ISO parengiamosios grupės fgos. Dailės būrelio „Vaivorykštės paletė“ Podstreshnaya Jekaterina Aleksandrovna darbo programa, skirta parengiamojo į mokyklą grupei

Darbo programa puodukas ant vaizduojamojo meno "Vaivorykštės paletė" parengiamajai mokyklai 5-7 metų vaikams

Darbo programa

meninis puodelis "Vaivorykštės paletė"

Podtreshnaya Jekaterina Aleksandrovna

ikimokyklinei grupei

GBUZ "Vaikų pulmonologinė sanatorija" Salyut "

2014 m

Aiškinamasis raštas.

P.L. Kapitsa kalbėjo apie meną ir harmoningą asmenybės vystymąsi: „... Žmonės turi galimybę daryti įtaką emocinei žmogaus veiklai, organizuoti šią veiklą. Menas tai daro efektyviausiai... Muzika, pavyzdžiui, lydi pagrindinius emocinius žmogaus gyvenimo etapus. Ypač didelę įtaką visuomenės dvasinės kultūros raidai turi vaizduojamasis menas ir literatūra. Jie įtakoja emocijas, kurios turi įtakos moralės ir etikos įtvirtinimui tiek asmeniniuose žmonių santykiuose, tiek socialiniuose... O menas yra meninis žmonių ir visuomenės gyvenime vykstančių procesų apibendrinimas.

Ratas „Vaivorykštės paletė“ vyksta parengiamosios grupės į sanatorijos mokyklą pagrindu. Kiekvienas vaikas nuo dvejų metų iki paauglystės piešia sudėtingas daugiafigūrės kompozicijas, piešia viską, ką mato aplinkui, girdi, žino ir prisimena. Suaugusiam žmogui svarbus kūrybinės veiklos rezultatas, o vaikui – procesas.

Jei mažasis menininkas jau sugeba išreikšti savo emocijas per spalvą ir liniją, jis piešdamas gali išlieti savo emocijas ir išgyvenimus: džiaugsmą, meilę, baimę... Jas išliedamas ant popieriaus lapo, vaikas tarsi. , išsivaduoja iš jų, paleidžia į lauką – ir čia yra psichoterapinis piešimo poveikis.

Parengiamojoje mokyklai grupėje vaikai susipažįsta su įvairiomis jų amžiui prieinamomis vaizduojamojo meno rūšimis. Naudojant geriausi pavyzdžiai liaudies meną ir didžiųjų meistrų kūrinius, mokytojas ugdo vaikus domėtis ir gebėti estetiškai suvokti paveikslus, skulptūras, liaudies meno objektus, knygų iliustracijas, formuoja vaikų estetinio skonio pagrindą, gebėjimą savarankiškai vertinti kūrinius. str.

Vykdydami vizualinės veiklos pamokas, mokiniai turi galimybę išreikšti savo įspūdžius, supratimą ir emocinį požiūrį į juos supantį gyvenimą meninėje kūryboje: piešimu ir aplikacijomis.

Parengiamosios mokyklos grupėje mokytojas nustato sau ir įgyvendina daugybę užduočių:

· Vaikų supažindinimas su įvairių pasaulio meninės kultūros meno rūšių kūriniais (tapyba, grafika, architektūra, liaudies ir dailė bei amatai);

Vaikų susidomėjimo skatinimas apmąstyti gražius daiktus ir reiškinius juos supančioje aplinkoje;

· Išmokti perteikti savo idėją apie istorinę tėvynės praeitį vaizduojant savo laiką atitinkančius interjerus, kostiumus, namų apyvokos daiktus, taip pat kuriant pasakų herojai(Undinės, Pinokis, Lešys, Troliai Mumi ir kt.);

· Vaikų skatinimas savarankiškai rinktis vaikų meninius vaizdus, ​​kompozicijų siužetus, medžiagas, priemones ir idėjų perteikimo būdus;

· Toliau tirti realaus ir fiktyvaus pasaulio objektų vaizdą iš gamtos ar vaizdavimo būdu, perteikiant daiktų, gyvūnų ir žmonių proporcijas ir judesius;

Pažinties tęsinys su įvairios technikos piešimas guašu, akvarele, spalvotais pieštukais ir vaško kreidelės;

· Išmokti koordinuoti rankų judesius dirbant su teptuku ir dažais, taip pat dirbant su aplikacija.

Dėl bendros gamybinės veiklos:

Atsiranda atskleidimas kūrybiškumas;

Vaikas mokosi naujų technikų ir įvaizdžio technikų;

Vaikas išmoksta kompoziciškai teisingai išdėstyti pavaizduotus objektus lape:

Išmoksta dirbti teisinga seka;

Lavina vaizduotės mąstymas, vaizduotė ir vaizdinė atmintis;

Vyksta supažindinimas su pasaulio menine kultūra, taip pat pradinių žinių apie meną kaupimas;

Vyksta estetinio skonio ugdymas.

1. Vizualinė veikla darželis: planavimas, klasės užrašai, gairės. Mokyklos paruošiamoji grupė. I.A. Lykovas. - Maskva: „KARAPUZ-DIDAKTIKA“, 2008 m.

2. Menas ir pedagogika: Nuo kultūros paveldas Rusija XIX- XX amžius: skaitytojas, M.A. Veiksmažodis. - Pskovas, POIPKRO, 2002 m.

4. Vaizduojamasis menas. 1 klasė: pamokų planai pagal V.S., Kuzin, E.I. Kubyshkina vadovėlį. O.V. Pavlova. - Volgogradas: „Mokytojas“, 2010 m.

Edukacinis ir teminis planavimas

tapybos puodelis "Vaivorykštės paletė"

№ p/n	Temos pavadinimas	Tikslas. Užduotys.	medžiagų	Valandų skaičius
1	Rudens natiurmortas su gėlėmis	Piešimo iš gyvenimo pagrindų, formos, proporcijų, apimties, šviesos ir atspalvio perkėlimo piešinyje pagrindų.	Grafitinis pieštukas, spalvoti pieštukai, vaško kreidelės.
2	Rudens dovanos. Natiurmortas su daržovėmis, grybais ir uogomis.	Piešimo iš gyvenimo pagrindų, formos, proporcijų, apimties, šviesos ir atspalvio perkėlimo piešinyje pagrindų. Pažintis su šiltomis ir šaltomis dažų spalvomis.	Pieštukas, akvarelė, guašas.
3	Rudens peizažas. Ruduo parke.	Išmokite išdėstyti lapą pagal vaizdą, pasirinkti spalvas ir atspalvius. Ugdykite vaizduotę ir atmintį.
4	Mano mėgstamiausias žaislas	Išmokyti susikurti žaislų atvaizdą, išmokti išdėlioti lapą priklausomai nuo vaizduojamo objekto. Ugdykite vaizduotę ir atmintį.
5		Išmokite piešti drugelius pagrindus. Išmokite išdėstyti lapą priklausomai nuo vaizduojamos temos.	Grafitinis pieštukas, spalvotos kreidelės ir pieštukai.
6	Rudens natiurmortas su gėlėmis (aplikacija) Kolektyvinis darbas.	Mokymasis derinti spalvas tarpusavyje, susidaryti vaizdą apie spalvų ratą, šiltas ir šaltas spalvas.
7	Mano mėgstamiausias augintinis	Mokymasis piešimo vaizdavimo būdu pagrindų; piešiniuose perteikti vaizduojamo gyvūno formą, tūrį pagrindai.	Grafitinis pieštukas, vaško kreidelės
8	Sparnuoti sūpuoklės lekia, skrenda. Žaidimai žaidimų aikštelėje.	Mokymasis piešinyje perteikti įspūdžius apie mėgstamas pramogas pasivaikščiojimo metu. Vaizduojamojo formos perkėlimo pagrindų mokymas.	Grafitinis pieštukas, spalvoti pieštukai.
9	Žymė knygai	Mokymasis piešimo vaizdavimo būdu pagrindų; vaizduojamo gyvūno ir gėlių ornamento formos, proporcijų, tūrio perkėlimo piešiniuose pagrindai.	Grafitinis pieštukas, spalvoti pieštukai.
10	Rusiški raštai. Khokhloma tapyba.	Mokytis Khokhloma tapybos pagrindų. Mokymasis piešti plonų elementų ir garbanų teptuku. Daiktų ir ornamentų kompozicijos ir išdėstymo ant lapo mokymas.
11	Medžio piešimas. Eglė.	Tęskite supažindinimą su vaizdine medžiaga: akvarele ir balinimu. Estetinis vaikų vystymasis vaizdinėje veikloje. Ugdykite meninį skonį, kūrybiškumą, stebėkite supančios gamtos reiškinius ir sąlygas.	Akvarelė, balinimas, vanduo, teptukai, grafito pieštukas.
12	Žiemos miškas (paraiška). Kolektyvinis darbas.	Paveikslo kūrimo technikos pagrindų mokymasis sauso vėlimo technika. Mokymasis derinti spalvas tarpusavyje, susidaryti vaizdą apie spalvų ratą, šiltas ir šaltas spalvas. Kompozicijos mokymas.	Veltinio paklodė, vilna skirtingos spalvos, rėmas dekoravimui.
№ p/n	Temos pavadinimas	Tikslas. Užduotys.	medžiagų	Valandų skaičius
13	Mano mėgstamiausias rusų animacinių filmų personažas	Mokymasis piešimo vaizdavimo būdu pagrindų; vaizduojamo objekto formos, proporcijų, tūrio perdavimo brėžiniuose pagrindai. Vaizduotės ir atminties ugdymas.	Pieštukas, vaškinės kreidelės, pastelė.
14	Žiemos peizažas.	Spalvų ir atspalvių pavadinimų taisymas. Išmokite sukurti kompozicinį vaizdą, išmokite išdėstyti lapą, atsižvelgiant į vaizduojamą objektą. Ugdykite atmintį ir vaizduotę.	Grafitinis pieštukas, akvarelė.
15	Antžeminio transporto vaizdas	Išmokti piešimo ant transporto vaizdavimo pagrindų; perdavimo pagrindai formos paveiksle, proporcijos.	Grafitinis pieštukas, akvarelė
16	Pasakų pilis, tvirtovė.	Mokymasis piešimo apie pasakų pilių vaizdavimą pagrindų. Mokymasis piešti įvairių formų pastatus.	Grafitinis pieštukas, akvarelė, guašas.
17	Naujųjų metų šventė	Prisidėti prie pažinimo procesų vystymosi. Ugdykite meninį skonį ir kūrybiškumą.
18	Snaigėms draugiškas apvalus šokis	Mokymasis piešimo pagrindų vaizduojant įvairių formų snaiges. Skatinkite vaikus sugalvoti įvairius modelius.	Grafitinis pieštukas, akvarelė, vaško kreidelės.
19	žiemojančių paukščių	Piešimo iš gyvenimo pagrindų, formų, proporcijų, apimties, šviesos ir atspalvio perteikimo piešiniuose pagrindų. Išmok piešti paukščius.	Grafitinis pieštukas, spalvotas
20	Tėvynės gynėjo diena	Išmokite kompozicijos pagrindus. Supažindinkite su silueto samprata. Apibūdinkite kompozicijos centrą.	Grafitinis pieštukas, akvarelė, vaškinės kreidelės, pastelė.
21	"Kalnai, slėniai..."	Mokymasis kurti kompozicinę įvaizdžio konstrukciją. Refleksija piešiant jų idėjas apie natūralius kalnų kraštovaizdžius. Kalnų kraštovaizdžio vaizdas.	Grafitinis pieštukas, akvareliniai pieštukai, akvarelė.
22	Jūros dugne	Mokymasis kurti kompozicinę įvaizdžio konstrukciją. Atspindėjimas piešinyje savo idėjas apie povandeninius jūros peizažus, taip pat jūrų augalija ir gyvūnija ir nardytojai prie koralinių rifų.	Grafitinis pieštukas, akvareliniai pieštukai, akvarelė
23	Aš su tėčiu (seneliu)	Mokymasis piešti žmogaus portretą; perdavimo pagrindai formų, proporcijų, veido dalių brėžiniuose.	Grafitinis pieštukas, spalvotas - nye pieštukai.
№ p/n	Temos pavadinimas	Tikslas. Užduotys.	medžiagų	Valandų skaičius
24	Aš su mama (močiute)	Toliau dėstyti žmogaus portreto piešimo pagrindus; perdavimo pagrindai formų, proporcijų, veido dalių brėžiniuose.	Grafitinis pieštukas, spalvotas - nye pieštukai.
25	Natiurmortas su pavasario gėlėmis.	Piešimo iš gyvenimo pagrindų, formų, proporcijų, apimties, šviesos ir atspalvio perteikimo piešiniuose pagrindų. Išmokite piešti gėles.	Grafitinis pieštukas, spalvotas - nye pieštukai, vaško kreidelės, pastelės.
26	Velykų kiaušinių dažymas	Išmokyti vaizdinės veiklos pagrindų: vaizduoti objektus plokštumoje įvairiomis grafinėmis priemonėmis: linija, potėpiu, dėme. Supažindinti su rusų liaudies ornamentais velykiniams kiaušiniams dažyti.	Grafitinis pieštukas, spalvotas - nye pieštukai.
27	Kosmonautikos diena	Išmokite kompozicijos pagrindus. Struktūrinio ir kompozicinio sprendimo mokymas; pirmasis ir antras planas kompozicijoje.	Grafitinis pieštukas, spalvotas - nye pieštukai, vaško kreidelės, pastelės.
28	Žmogaus figūros piešimas	Išmokyti piešti žmogaus figūrą pagrindų; perdavimo brėžiniuose pagrindai forma, proporcijos.	Grafitinis pieštukas, spalvotas - nye pieštukai.
29	Vyro ir moters portretas rusų tautiniais kostiumais	Toliau dėstyti žmogaus portreto piešimo pagrindus; perdavimo pagrindai formos, proporcijų, veido ir kūno dalių brėžiniuose. Domėjimosi liaudies kultūra ir istorija ugdymas.	Grafitinis pieštukas, spalvotas - nye pieštukai
30	Gyvūnų piešimas	Mokymas perkėlimo brėžiniuose pagrindų apie vaizduojamo gyvūno formą, proporcijas, tūrį. Supažindinti su vaizdine medžiaga – guašu.	Grafitinis pieštukas, guašas.
31	„O lauke pavasaris...“ Pavasarinis peizažas.	Mokyti vizualinio raštingumo pagrindų, skatinti meninio kūrybiškumo ugdymą, ugdyti estetinį skonį.	Grafitinis pieštukas, akvarelė, vaško kreidelės, pastelė.
32	raktažolės	Piešimo iš gamtos pagrindų mokymas; formų, proporcijų, apimties, chiaroscuro perkėlimo brėžiniuose pagrindai.	Grafitinis pieštukas, akvarelė, spalvoti pieštukai.
33	Pergalės šventė	Mokinių supažindinimas su menine kultūra, vizualinio raštingumo pagrindų mokymas, estetinio skonio ugdymas.	Grafitinis pieštukas, guašas, akvarelė, vaško kreidelės.
34	pavasario griaustinis	Mokinių supažindinimas su menine kultūra, vizualinio raštingumo pagrindų mokymas. Perdavimo pagrindų dėstymas brėžiniais, vaizduojamojo forma, proporcijos, tūris.	Grafitinis pieštukas, akvarelė.
35	Upinės lelijos ir vandens lelijos	Mokymasis kurti siužetinę kompoziciją. Sužinokite, kaip piešti akvarele. Ugdykite vaizdinį-vaizdinį mąstymą.	jūs kreidelės.

№ p/n	Temos pavadinimas	Tikslas. Užduotys.	medžiagų	Valandų skaičius
36	Žydi gegužė	Mokinių supažindinimas su menine kultūra, vizualinio raštingumo pagrindų mokymas, meninio kūrybiškumo ugdymo skatinimas, estetinio skonio ugdymas. Mokymosi tapyti akvarele neapdorotu būdu tęsinys.	Grafitinis pieštukas, akvarelė, vaškas jūs kreidelės.
Iš viso:				36 valandos

Programos įgyvendinimo sąlygos

Užsiėmimai organizuojami rato darbo forma ir papildo pagrindinės ugdymo programos turinį ikimokyklinio ugdymo įstaigoje sanatorijoje.

Dailės būrelis komplektuojamas iš 5-7 metų vaikų.

Pamokos vyksta ryte.

Pamokų skaičius per savaitę - 1, per mėnesį - 4, per metus - 36 pamokos.

Vienos pamokos trukmė – 35 min.

Būrelio „Vaivorykštės paletė“ tvarkaraštis.

Pirmadienis - 11.00-11.35 val

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Norėdami naudoti peržiūrą, susikurkite sau Google paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite:

SAVIVALDYBĖS IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA „DARželis „Nykštukas“

Sudarė: Pedagogas Šadrina E.V. Vuktyl

I. AIŠKINAMASIS PASTABA

Svarbi estetinio vaikų ugdymo priemonė yra vizualinė veikla. (piešimas, modeliavimas, taikymas). Tai leidžia vaikams piešiniais, modeliavimu, aplikacijomis išreikšti savo idėją apie juos supantį pasaulį, jo supratimą ir požiūrį į jį. Šios veiklos vaikams teikia džiaugsmo, kuria pozityvą emocinė nuotaika, prisideda prie kūrybiškumo ugdymo. Per menine veikla vaikai lavina estetinį suvokimą, vaizdinius vaizdus ir vaizduotę, estetinius jausmus (forma, spalva, kompozicija).

Šios darbo programos rengimo pagrindas yra ugdymo ir mokymo programa darželyje M.A. Vasiljeva. Šio veiksmingumo pedagoginė technologija lemia planavimas, kuriuo siekiama užtikrinti ne tik nuoseklų, racionalų paskirstymą programos medžiaga, bet ir tobulinti, taip pat nuolat tobulinti visų tipų ir užduočių atlikimą vizualinėje veikloje.

Papildomą lygį suteikia darbo šioje srityje praturtinimas T. S. Komarovos vizualinės veiklos mokymo metodika.

Komi - regioninis komponentas - įgyvendinamas įtraukiant į senovinių švenčių, tradicijų, folkloro, meno amatų, dekoratyvinių - taikomosios dailės, Komių žmonių žaidimai ir žaidimų pratimai. Regioninio komponento pagrindas yra autorinė vaikų etninės kultūros pagrindų formavimo programa Komi liaudies pasakų iliustravimo klasėje E.L. Egorova.

Formavimas vaikų kūrybiškumas neįmanoma be vaikų suvokimo ugdymo, jų idėjų apie supantį pasaulį turtinimo. Dailės užsiėmimų forma leidžia pamatyti ryšį tarp piešimo, modeliavimo, aplikacijos su visais ugdomojo darbo aspektais: skaitymu, pasakojimu, pažintimi su išoriniu pasauliu, gamta, muzikine ir. fizinis lavinimas ir kt.

Ši programa yra pritaikyta, ji pagrįsta programomis:

• Ugdymo ir ugdymo programa darželyje. Red. M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. Red. 4 - M.: Mozaika-Sintez, 2006, 208 p.
• Ugdymas ir mokymas darželio parengiamojoje grupėje: programa ir metodas, rekomendacijos / kompl. T. S. Komarova. - M.: Mozaika-sintezė, 2006 m.
• Vaizdinės veiklos užsiėmimai darželyje: Knyga. vaikų mokytojai sodas. Komarova T. S. Red. 3, pataisyta. ir papildomas - M.: "Švietimas" , 1991, 176 p.
• Šiaurės pasakų piešimas: 7 metų vaikų etninės kultūros pagrindų formavimo darbo sistemos programa ir metodinė parama Komi liaudies pasakų iliustravimo klasėje. Egorova E.L. Syktyvkaras: KSPI leidykla, 2005, 56 p.

Mokymų organizavimas

Vaizduojamųjų menų pamokos (Tapyba) vyksta 2 kartus per savaitę po 2 valandas.

Iš viso yra 72 pamokos.

Pedagoginė analizė: 2 kartus per metus (įvadinis - rugsėjį, galutinis - gegužę).

Darbo grupės forma, grupėse po 20 žmonių.

Parengiamoji grupė yra paskutinė. Parengiamojoje grupėje turėtų tęstis tų vizualinių užduočių, kurios buvo keliamos vyresniųjų grupėje, sprendimas: erdvinių ir spalvinių santykių, būdingos objektų formos ir struktūros perteikimas, siužeto turinio raiška. Kartu iš dalies išsprendžiami tie uždaviniai, kuriuos kelia mokykla: specifinių gamtos savybių perdavimas, elementarių dėsnių pažinimas. dekoratyvinis menas. Svarbu, kad šioje grupėje pažintis su vaizduojamosios ir dekoratyvinės dailės kūriniais bei individualiais menininkais būtų sisteminga ir planinga. Septintų gyvenimo metų vaikų kūrybiškumas įgauna individualesnį charakterį, jį reikia palaikyti, skatinti visose vaizdinės veiklos rūšyse, visose klasėse.

Programos tikslas:

Programa kelia sau tikslą: per vaizduojamąjį meną, plastinę dailę, meninį dizainą atskleisti ir ugdyti vaikui būdingus kūrybinius gebėjimus ir polinkius.

Programos tikslai:

Pamokos:

• Supažindinti vaikus su įvairiomis dailės rūšimis.
• Supažindinti vaikus su meno medžiagų įvairove ir darbo su ja metodais.

Kuriama:

• Ugdykite meninį skonį, fantaziją, išradingumą, erdvumą, vaizduotę.
• Tobulėti "jausmas" spalvos, formos, vaizdinė atmintis, vaizduotė.
• Ugdykite vaikų kūrybiškumą ir iniciatyvumą.
• Ugdyti gebėjimą kurti kompoziciją, organizuojant semantinius ir kompozicinius ryšius tarp vaizduojamų objektų.

Švietimas:

• Formuoti nuolatinį domėjimąsi menine veikla.
• Įskiepyti vaikams grožio jausmą, gebėjimą matyti grožį juos supančio pasaulio.
• Ugdykite gebėjimą dirbti komandoje.

Viena iš svarbių darželio užduočių – vaikų paruošimas mokyklai. Ši užduotis sprendžiama visus vaiko buvimo darželyje metus, tačiau parengiamojoje grupėje ji atliekama koncentruotai ir visapusiškiausiai. Piešimas yra mokyklos mokymo programos dalis vaizduojamieji menai, o modeliavimo ir popieriaus užsiėmimai – fizinio darbo mokymo programoje (nuo pirmos klasės). Įvaldęs šias veiklas darželyje, vaikas atsikrato bejėgiškumo, būdingo vaikams, kurie nemoka piešti, lipdyti, dirbti su popieriumi. Tačiau gebėjimas piešti vaikams reikalingas ne tik tam, kad specialiose pamokose jaustųsi labiau pasitikintis savimi; vaikas susiduria su būtinybe piešti gamtos istorijos, istorijos ir kt. pamokose. Vaizdinės veiklos užsiėmimuose taip pat vykdomas psichologinis vaikų paruošimas mokyklai. Tai yra ugdyti vaikams norą mokytis mokykloje, stengtis išmokti naujų dalykų, įsisavinti įgūdžius ir gebėjimus, užsiimti kryptingu ir organizuotu darbu, atidžiai klausytis ir vykdyti suaugusiojo reikalavimus. Norint sėkmingai mokytis mokykloje, atlikti namų darbus, reikia mokėti planuoti savo veiksmus. Šis įgūdis taip pat formuojamas vaikams dailės klasėje. (Tai palengvina auklėtojos klausimai: „Nuo kur mes pradedame piešti? Ir ką mes tada darysime?" ) . Svarbus momentas ruošiant vaikus mokyklai – vaikų darbų įvertinimas po kiekvienos pamokos. Analizuodami savo piešinius, lipdydami, aplikuodami, vaikai mokosi įžvelgti, kas pavyko, o kas – nesėkmingai, ką galima taisyti, papildyti, patobulinti. Taigi vaizdinė veikla darželyje, kaip ir visos kitos, turėtų būti ne tik siaurai paruošta vaikus atitinkamo mokyklinio dalyko įsisavinimui, bet ir prisidėti prie visapusiško jų ugdymo, būtino sėkmingam mokymuisi.

Programos našumo rodikliai

Laukiami programos rezultatai. Pasibaigus programai vaikai gali:

• Išmanyti įvairias vaizduojamojo meno rūšis: tapybą, grafiką, skulptūrą, dailę ir amatus bei liaudies meną.
• Įvardykite pagrindines išraiškos priemones.
• Išreikšti estetinius sprendimus apie meno kūrinius, estetinės raidos aplinką.

Piešimo metu:

• Kurti individualius ir kolektyvinius piešinius, dekoratyvinius, dalykinius ir siužetinės kompozicijos supančio gyvenimo, literatūros kūrinių temomis.
• Naudokite įvairias medžiagas ir būdus, kad sukurtumėte vaizdą piešinyje.

Rezultatams nustatyti atliekama diagnostika, tyrimai, stebėjimas (žr. priedus).

Programos įgyvendinimo rezultatų apibendrinimo formos yra šios:

• vaikų darbų parodos;
• atviros klasės tėvams;
• dalyvavimas įvairaus lygio renginiuose.

Dailės veiklos papildomo ugdymo mokytojo darbo programa

Andreeva Olga Vladimirovna

„Piešdamas aš pažįstu pasaulį“.

GBOU vidurinė mokykla Nr. 448 (DO)

Maskva

HLW

2015 m

TURINYS

1 . Tikslinė sekcija

1.1. Aiškinamasis raštas……………………………………………………………3

1.2.Programos formavimo principai ir požiūriai ................................................. ......6

1.3. Amžiaus ypatumai ……………………………………………….8

1.4. Planuojami Programos rengimo rezultatai…………………………12

2. Organizacinis skyrius

2.1. Kasdienė rutina………………………………………………………………………..12

2.2.Teminis planavimas …………………………………………………..24

3. Turinio skyrius

3.1. Meninė ir estetinė raida………………………………………..25

4. Literatūra ………………………………………………..……...27

5.Programos

5.1. Pamokų tinklelis…………………………………………………………………..28

5.2.Metinis planavimas grupėse Nr.2,3,4,5,6…………………………….

5.3. Individualūs ir grupiniai pokalbiai su mokinių tėvais...

5.4. Individualus darbas su vaikais…………………………………………

1. Tikslinė sekcija

1.1. Aiškinamasis raštas.

Vaizduojamųjų menų papildomo ugdymo mokytojo darbo programos bruožai GBOU vidurinės mokyklos Nr. 448 Eiti . Maskva Andreeva O . AT .

Darbo programa parengta remiantis pavyzdine pagrindinio bendrojo ugdymo ikimokyklinio ugdymo programa „Nuo gimimo iki mokyklos“. / Red. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva, 2014 m., GBOU SOSH Nr. 448 DO edukacinė programa pagal federalinį valstybinį darbo su vaikais standartą ikimokyklinio amžiaus, pagal ikimokyklinio amžiaus vaikų amžių ir individualias ypatybes. „Koptseva T.A.“ programos yra iš dalies naudojamos. „Gamta ir menininkas“, Goryaeva N.A. „Pirmieji žingsniai meno pasaulyje“, Lykova I.A. "Palmės".

Šiuolaikinis vaikas – XXI amžiaus gyventojas, kuriam įtaką daro visi dabarties ženklai. Ilgamečiai programos autorių atlikti tyrimai leidžia nubrėžti šiuolaikinės ikimokyklinės vaikystės „prisilietimus“, kurių negalima ignoruoti organizuojant darželio ugdymo procesą.

Šiuolaikinis vaikas yra mažas pilietis, suvokiantis save moderni erdvėšalys ir miestai. Jis myli tėvynę, šeimą, bendraamžius ir draugus, nori, kad gyvenimas būtų geresnis, vertesnis ir gražesnis. Šiuolaikinis ikimokyklinukas orientuotas į žmogaus ir gamtos pažinimą. Jis gerai orientuojasi savyje, artimiausioje aplinkoje, dabartyje ir ateityje. Jis pasirengęs vertinti gyvenimo reiškinius ir įvykius įvairiais požiūriais: intereso, naudingumo, naudingumo, estetikos, žinių. Šiandieniniai vaikai yra orientuoti į ateitį. Tai ryškus mūsų laikų mažųjų piliečių skiriamasis bruožas – jie su pasitikėjimu žvelgia į ateitį.

Vidiniai rezervai šiuolaikinis vaikas atsiskleidžia įvairiuose jų pageidaujamose veiklos rūšyse: vaizdinėje, žaidimų, muzikinėje,literatūrinis. Tačiau, skirtingai nei ankstesnių metų bendraamžiai, jis drąsiai jas derina, derina tarpusavyje, nes jam patogiau ir viską gali. Savo idėjas apie šį pasaulį jis organiškai įpina į skirtingas gyvenimo sritis. Jis yra subkultūros nešėjas, būdingas tik ikimokyklinukui ir išskiriantis jį iš kito amžiaus vaikų ir suaugusiųjų. Šiuolaikiniam ikimokyklinukui dažnai trūksta bendravimo su mama ir tėčiu, bendraamžiais, jis pasiklydo didelės informacijos pasaulyje, nori daugiau kalbėtis ir veikti kartu. Darželio grupė yra kaip tik ta vieta, kur jis suvokia savo esminius poreikius.

Todėl darželis yra antroji vaiko šeima, kurioje jis gyvena saugiai ir įdomiai. Šiuolaikiniai vaikai mielai eina į darželį, jiems tai patinka!

XXI amžiaus vaiko gyvenimas labai pasikeitė ir tapo glaudžiai susijęs su tėvų galimybėmis. Jis greičiau nei suaugęs sugeba įvaldyti mobilųjį telefoną ir kompiuterį, televizorių ir magnetofoną. Su tėvais klausosi ir žiūri tas pačias dainas ir TV laidas; važiuoja su šeima į kavines ir restoranus, išvyksta atostogauti į užsienį, keliauja; orientuojasi į automobilių markes, reklamą. Jis daug kuo domisi ir apie daug ką kalba.

Tuo pačiu metu vaikas vis dar yra sutelktas į savaime vertingą, vaikišką veiklą. Jam patinka žaisti, kurti, fantazuoti, džiaugtis ir samprotauti. Šiuolaikinio vaiko vaikiškoje veikloje galima įžvelgti ir integracijos troškimą, tai yra skirtingų veiklos rūšių sujungimą į vieną procesą. Naujose veiklose, tokiose kaip eksperimentavimas, mikro ir makro projektų kūrimas, kolekcionavimas, improvizacija, šiuolaikinius vaikus traukia pats procesas, savarankiškumo ir laisvės galimybė, idėjų realizavimas, galimybė pačiam ką nors pasirinkti ir keisti.

Atsižvelgiant į pagrindinius principus, reikalavimus vizualinės veiklos organizavimui ir turiniui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, kurios pagrindiniai tikslai ir uždaviniai yra: domėjimosi įvairiomis vaizdinės veiklos rūšimis ugdymas; tobulinti piešimo, modeliavimo, taikymo, taikomosios dailės įgūdžius; emocinio reagavimo ugdymas suvokiant meno kūrinius; noro ir gebėjimo bendrauti su bendraamžiais ugdymas kuriant komandinį darbą. Vaikus numatoma treniruoti 4 metus: nuo 3 iki 7 metų. Programa sukurta spiralės būdu: nuo paprastos iki sudėtingos. Kiekviename posūkyje (studijų metais) kartojama išplėstine, sudėtinga versija.

Teminis meninės kūrybos užsiėmimų blokas prisideda prie vaikų aktyvumo, savarankiškumo, kūrybiškumo ugdymo, skatina prisiminti, kad įdomybių matė aplinkui, kas patiko; moko lyginti objektus; pasiteirauti, aktyvinant vaikinų patirtį, ką jie jau nutapė, lipdė, kaip tai padarė.

Daug dėmesio programoje skiriama tradicinių rusų liaudies meno amatų, rusų kostiumo, rusų liaudies pasakų, spalvų mokslui, popieriaus plastikos studijoms. Interaktyvių technologijų pagalba vyksta kelionės į muziejus.

Kad vaikai sėkmingai įsisavintų meninę ir kūrybinę veiklą bei ugdytų kūrybiškumą, programoje tenkinamos šios sąlygos:

juslinės patirties turtinimas, idėjų apie tuos objektus, daiktus ir reiškinius, kuriuos jie turi pavaizduoti, išaiškinimas ir išplėtimas;

Vaikų darbo temų įvairovė, užsiėmimų organizavimo formos (individualių ir kolektyvinės kompozicijos), meno medžiagos;

pagarba vaikų kūrybiškumui, vaikų darbų panaudojimas projektuojant darželio patalpas, organizuojant įvairias parodas, taip pat dovanojant vaikams ir suaugusiems.

Kiekvienas teminis blokas darbų programoje baigiasi kolektyvine visų vaikinų sukurtų įvaizdžių peržiūra, parodos organizavimu, dalyvavimu konkursuose. Labai svarbu, kad vaikai matytų bendras rezultatas, išgirdo mokytojos savo darbo vertinimą, aktyviai įsitraukė į jiems prieinamą pokalbį, išraiškingų daiktų, reiškinių vaizdų vertinimą; kad kiekvienas vaikas matytų savo darbą tarp kitų vaikų darbų.Pavyzdžiui, savaitė „Rudens dovanos“ baigiasi amatų paroda nuo natūrali medžiaga ir tt

Programos įgyvendinimo tikslai ir uždaviniai

Pagrindiniai Programos tikslai – palankių sąlygų visaverčiam vaiko gyvenimui sudarymas ikimokyklinėje vaikystėje, pagrindinės asmenybės kultūros pagrindų formavimas, visapusiška plėtra protinės ir fizinės savybės, atitinkančios amžių ir individualias ypatybes, pasirengimas gyvenimui šiuolaikinėje visuomenėje, mokymuisi, ikimokyklinuko gyvenimo saugumo užtikrinimas.

Ypatingas dėmesys Programoje skiriamas vaiko asmenybės ugdymui, vaikų sveikatos išsaugojimui ir stiprinimui, taip pat tokių ikimokyklinukų savybių ugdymui kaip: patriotiškumas; vaikų patriotinių jausmų ugdymas, meilė tėvynei, pasididžiavimas jos pasiekimais, pasitikėjimas, kad Rusija yra didžiulė daugiatautė šalis su didvyriška praeitimi ir laiminga ateitimi.

Sutelkti dėmesį į dorovinis ugdymas, palaikymas tradicinėms vertybėms, tokioms kaip meilė tėvams, pagarba vyresniems, rūpestingas požiūris į kūdikius, pagyvenusius žmones; tradicinių lyčių reprezentacijų formavimas; skiepija vaikams norą savo veiksmuose sekti teigiamu pavyzdžiu.

aktyvi gyvenimo padėtis; Programos prioritetas – laisvo, savimi pasitikinčio, aktyvios gyvenimo pozicijos, siekiančio kūrybiškai prieiti prie įvairių gyvenimiškų situacijų sprendimo, turinčio savo nuomonę ir gebančio ją apginti žmogaus ugdymas.

kūrybiškas požiūris sprendžiant įvairias gyvenimo situacijas;

pagarba tradicinėms vertybėms.

Šie tikslai įgyvendinami įvairių rūšių vaikų veiklos procese:žaidimas, komunikacinis, darbo, pažintinis tyrimas, produktyvus, muzikinis ir meninis, skaitymas.

Norint pasiekti Programos tikslus, itin svarbu:

rūpintis kiekvieno vaiko sveikata, emocine gerove ir laiku visapusiškai vystytis;

sukurti dailės studijoje humaniško ir geranoriško požiūrio į visus mokinius atmosferą, leidžiančią jiems užaugti bendraujant, maloniems, žingeidiems, iniciatyviems, siekiantiems savarankiškumo ir kūrybiškumo;

maksimalus įvairių vaikų veiklos rūšių panaudojimas, jų integravimas, siekiant didinti ugdymo proceso efektyvumą;

kūrybinė organizacija ugdymo proceso (kūrybiškumas);

mokomosios medžiagos naudojimo kintamumas, leidžiantis ugdyti kūrybiškumą atsižvelgiant į kiekvieno vaiko pomėgius ir polinkius;

pagarba vaikų kūrybos rezultatams;

požiūrių į vaikų ugdymą vienybę ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos sąlygomis;

atitikimas darželio darbui ir pradinė mokykla tęstinumą, neįtraukiant psichinės ir fizinės perkrovos ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo turinyje, užtikrinant, kad nebūtų spaudimo dalykiniam ugdymui.

1.2.Programos formavimo principai ir požiūriai

Programoje akcentuojama ugdomoji ugdymo funkcija, užtikrinanti vaiko asmenybės formavimąsi ir orientuojanti mokytoją į jo individualias ypatybes, atitinkančią šiuolaikinę mokslinę „Ikimokyklinio ugdymo sampratą“ (autoriai V. V. Davydovas, V. A. Petrovskis ir kt.). ikimokyklinio vaikystės laikotarpio savęs vertybių pripažinimas.

Programa remiasi humaniško-asmeniško požiūrio į vaiką pozicijomis ir yra skirta visapusiškam jo ugdymui, dvasinių ir visuotinių vertybių, taip pat gebėjimų ir integracinių savybių formavimui. Programoje trūksta griežto vaikų žinių reglamentavimo ir dalykiškumo mokymo procese.

Kuriant Programą buvo atsižvelgta į geriausias buitinio ikimokyklinio ugdymo tradicijas, esminį jos pobūdį: visapusišką vaikų gyvybės apsaugos ir sveikatos stiprinimo problemų sprendimą, visapusišką ugdymą, ugdymo stiprinimą (turtinimą), pagrįstą vaikų ugdymu. įvairaus pobūdžio vaikų kūrybinės veiklos organizavimas. Ypatingas vaidmuo Programoje skiriamas žaidimų veikla kaip lyderis ikimokyklinėje vaikystėje (A. N. Leontjevas, A. V. Zaporožecas, D. B. Elkoninas ir kt.).

Programa remiasi svarbiausiu didaktikos principu – ugdymo ugdymu ir L. S. Vygotskio moksline pozicija, kad tinkamai organizuotas ugdymas „veda“ vystymuisi. Ugdymas ir protinis vystymasis negali veikti kaip du atskiri, savarankiški procesai, bet kartu „ugdymas yra būtina ir universali vaiko raidos forma“ (V.V. Davydovas). Taigi vystymasis pagal Programą yra svarbiausias vaikų auklėjimo ir ugdymo sėkmės rezultatas.

Programoje išsamiai pristatomos visos pagrindinės vaiko auklėjimo ir ugdymo turinio kryptys nuo gimimo iki mokyklos. Programa remiasi kultūrinio atitikimo principu. Šio principo įgyvendinimas užtikrina, kad ugdyme būtų atsižvelgta į tautines vertybes ir tradicijas, kompensuojami dvasinio, dorinio ir emocinio ugdymo trūkumai. Ugdymas suvokiamas kaip procesas, kurio metu vaikas supažindinamas su pagrindiniais žmogaus kultūros komponentais (žiniomis, morale, menu, darbu).

Pagrindinis programos medžiagos atrankos kriterijus yra jos edukacinė vertė, aukštas naudojamų kultūros kūrinių (klasikinių ir liaudies – tiek vietinių, tiek užsienio) meninis lygis, galimybė ugdyti visapusiškus vaiko gebėjimus kiekvienu ikimokyklinės vaikystės etapu. E. A. Flerina, N. P. Sakulina, N. A. Vetlugina, N. S. Karpinskaja).

remiasi kompleksiniu-teminiu ugdymo proceso kūrimo principu;

numato programos edukacinių uždavinių sprendimą bendra veikla suaugusiems ir vaikams bei savarankiška ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla ne tik tiesiogiai ugdomosios veiklos rėmuose, bet ir režimo metu pagal ikimokyklinio ugdymo specifiką;

apima ugdymo proceso konstravimą pagal amžių atitinkančias darbo su vaikais formas. Pagrindinė darbo su ikimokyklinukais forma ir pagrindinis jų veiklos tipas yra žaidimas;

Jis sukurtas atsižvelgiant į tęstinumą tarp visų amžiaus grupių ikimokyklinių grupių ir tarp darželio ir pradinės mokyklos.

Dėmesys tolesniam mokymuisi:

Programa skirta ugdyti vaikų pažintinį susidomėjimą, norą įgyti žinių, teigiamą motyvaciją toliau mokytis mokykloje, kolegijoje; suprasti, kad visi žmonės turi būti išsilavinę. Požiūrio į švietimą, kaip į vieną pagrindinių gyvenimo vertybių, formavimas.

Dėmesys vaikų sveikatos išsaugojimui ir stiprinimui

Vienas pagrindinių Programos uždavinių pedagogams – rūpintis vaikų sveikatos išsaugojimu ir stiprinimu, formuojant juose elementarias idėjas apie sveiką gyvenseną, gerų įpročių, tarp jų ir sveikos mitybos įpročių, ugdymą, fizinio aktyvumo poreikį.

Atkreipkite dėmesį į individualias vaiko savybes

Programa skirta užtikrinti kiekvieno vaiko emocinę gerovę, kuri pasiekiama atsižvelgiant į individualias vaikų ypatybes tiek gyvenimo organizavimo klausimais (dienos režimo derinimas prie individualių vaiko savybių ir kt.), ir bendravimo su vaiku formose bei metodais (parodant pagarbą jo individualumui). , jautrumą jo emocinėms būsenoms, palaikymą jo savigarbai ir kt.).

1.3. Amžius ypatumus

Pirmaisiais studijų metais 3-4 metų vaikai:

Žaidimastampa pagrindine ikimokyklinio amžiaus veikla. Iki jaunesniojo ikimokyklinio amžiaus vaikai gali suvokti iki 5 ar daugiau objektų formų ir iki 7 ar daugiau spalvų, geba atskirti objektus pagal dydį, orientuotis darželio grupės erdvėje, tam tikra organizacija. ugdymo proceso – ir visos ikimokyklinės įstaigos patalpose. Tobulėtiatmintis ir dėmesys. Pradeda vystytis ankstyvoje vaikystėjevaizduotė.

3–4 metų amžiaus mokytojas turėtų supažindinti vaikus su jiems suprantamais vaizduojamojo meno kūriniais. Visų pirma, tai paveikslėliai, vaizduojantys gamtos reiškinius skirtingais metų laikais, rusų liaudies pasakų iliustracijos. Vaikai mielai žiūri į kiškių, jauniklių, lapių ir kitų gyvūnų atvaizdus.

Mokytojas padeda vaikui įžvelgti reikšmingiausią kiekvieno personažo įvaizdyje. Taip pat būtina supažindinti vaikus su kai kuriais meno ir amatų objektais: vaikai atpažįsta ryškias gėles raštu ant medinio žaislo, grožisi ryškiu elegantišku sarafanu. matrioška. Suaugęs žmogus turi stengtis sukelti vaikams džiaugsmą, norą dar kartą savarankiškai apžiūrėti daiktą ar paveikslą.

Vaikų supažindinimas su menu vyksta kasdieniame gyvenime ir, žinoma, piešimo, lipdymo, aplikacijos užsiėmimuose bei savarankiškos veiklos metu. Mokytojas gali naudoti eilėraščius, daineles, eilėraščius. Pavyzdžiui, rodant vaikams gaidžio paveikslėlį, galima prisiminti rusų liaudies eilėraštį „Gaidelis, gaidys, auksinės šukos“. Tokios spalvingos savybės gali padėti vaikui prisiminti tą ar kitą personažą.

Vaikų vizualinė veikla ketvirti metai gyvenimas skiriasi tuo, kad dėl formuojamų judesių piešimo, modeliavimo, aplikacijos metu atsiranda jau ryškūs daiktų vaizdai (protai apvalios ausys, merginai ant galvos lankas ir pan.)

Suaugęs žmogus turėtų padėti vaikui gerai apgalvoti temą: apvesti jį aplink kontūrą, užduoti klausimus, nukreipiančius vaikų dėmesį į esmines detales (spalvą, formą, detalių buvimą) Galite pabandyti panaudoti žaidimo techniką, pvz. kalbėkite veikėjų vardu, būtent tai sukelia vaikų susidomėjimą tokia veikla.

Piešimo užsiėmimuose būtina ugdyti vaikų gebėjimą pastebėti dažų ir popieriaus spalvų derinių išraiškingumą (pavyzdžiui, kaip gražiai geltona ir mėlyna spalva) .

Kartais darbus galima atlikti kolektyviai. Tokio pobūdžio veikla gali būti labai naudingos temos, kuris moko pamatyti, kaip ant molberto palaipsniui kuriamas vienas didelis paveikslas. Bendrų pastangų dėka sukuriamas nuotaikingas traukinukas ar šventinė puokštė ir proskyna su gėlėmis.

Žinoma, vaizdinė veikla turėtų vykti ir kasdieniame gyvenime. Tam reikia sudaryti sąlygas, kurios sudomintų vaiką, sukeltų jame emocinį atsaką, nukreiptų vaikų interesus. Taip pat būtina skatinti tėvus domėtis vaikų kūrybiškumu. Mokytojas turėtų pateikti tėvams rekomendacijas, kaip geriausiai organizuoti šį procesą namuose, šeimoje.

Suaugusieji visada turėtų atsiminti: pirmiausia reikia gerbti bet kokius vaikų kūrybiškumo rezultatus ir visada būti šalia vaiko ir bet kurią akimirką ateiti jam į pagalbą!

Antraisiais studijų metais 4-5 metų vaikai:

Ikimokyklinukų individualios žaidimo veiklos simbolinė forma yra vizualinė veikla. Piešiant pamažu vis aktyviau įtraukiamos idėjos ir mąstymas. Nuo vaizdo to, ką mato, vaikas pamažu pereina prie to, ką prisimena, žino ir sugalvoja pats. Piešinys tampa esminis ir detalus. Grafinis vaizdasžmogui būdingas liemuo, akių, burnos, nosies, plaukų, kartais drabužių ir jo detalių buvimas. Tobulinama techninė vizualinės veiklos pusė.

Vaidmenų sąveika atsiranda žaidimų veikloje. Yra atskirtas žaidimas ir tikras vaikų bendravimas. Vaikai gali piešti pagrindinius geometrines figūras, kirpti žirklėmis, klijuoti paveikslėlius ant popieriaus ir kt. Formuojasi veiksmų sekos planavimo įgūdžiai. Vaikai moka išdėstyti daiktų grupes pagal juslines savybes – dydį, spalvą; pasirinkite tokius parametrus kaip aukštis, ilgis ir plotis. Pradeda formuotis savavališkas dėmesys. Pradeda vystytis vaizduotės mąstymas. Ikimokyklinukai gali statyti pagal schemą, spręsti labirintų uždavinius.

Padidėjęs dėmesys. Vaikas turi koncentruotą veiklą 15-20 minučių. Atlikdamas bet kokį veiksmą jis sugeba išlaikyti paprastą sąlygą. Kalba tampa vaikų veiklos objektu. Vaikų kalba bendraujant tarpusavyje yra situacinio pobūdžio, o bendraujant su suaugusiaisiais tampa iš situacinio pobūdžio. Vaiko ir suaugusiojo bendraujant pažintinis motyvas tampa vadovaujančiu. Padidėjęs pasipiktinimas yra su amžiumi susijęs reiškinys. Santykiams su bendraamžiais būdingas selektyvumas, atsiranda nuolatiniai žaidimo partneriai. Lyderiai pradeda ryškėti grupėmis. Yra konkurencija ir konkurencija.

Trečiaisiais studijų metais 5-6 metų vaikai:

Padidėjęs dėmesys. Vaikas turi koncentruotą veiklą 20-30 minučių.Vaizdinėje veikloje vaikai gali pavaizduoti ir tai, ką yra suplanavę (idėją veda įvaizdį). Smulkiosios motorikos ugdymas turi įtakos vaizdo technikos tobulėjimui: ikimokyklinukai dažais gali piešti siauras ir plačias linijas (su teptuko galu ir lygiu), piešti žiedus, lankus, daryti trigubą potėpį iš vieno taško, maišyti dažus ant paletę, kad gautumėte šviesius, tamsius ir naujus atspalvius, balinkite pagrindinį toną, kad gautumėte daugiau šviesus atspalvis, tepkite vienus dažus ant kitų. Vaikai mielai apvedžioja piešinius išilgai kontūro, šešėliuoja figūras.

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai gali lipdyti iš viso molio gabalo (plastilino), pirštų galiukais modeliuodami formą, išlyginti sąnarius, pirštais atitraukti detales nuo pagrindinės formos, papuošti savo darbelius rietuvių ir lipdinių pagalba. , nudažykite juos.

Tobulinami praktiniai darbo su žirklėmis įgūdžiai: vaikai gali iš kvadratų iškirpti apskritimus, iš stačiakampių – ovalus, vieną geometrinę figūrą paversti kita: kvadratą – kelis trikampius, stačiakampį – juosteles, kvadratus ir mažus stačiakampius; kurti vaizdus iš supjaustytų figūrų skirtingi daiktai arba dekoratyvinės kompozicijos.

Vaikai konstruoja pagal suaugusiųjų nustatytas sąlygas, bet jau pasiruošę savarankiškam kūrybiniam konstravimui iš įvairių medžiagų. Pamažu vaikai įgyja gebėjimą veikti pagal preliminarų planą projektuodami ir piešdami.

Ketvirtaisiais studijų metais 6-7 metų vaikai:

Ikimokyklinio amžiaus vaikaipradėti įvaldyti sudėtingą žmonių sąveiką.Žaidimo erdvė tampa vis sudėtingesnė. Vaikai gali pakomentuoti vieno ar kito žaidimo dalyvio vaidmens atlikimą. Išryškėja skirtumai tarp berniukų ir mergaičių piešinių. Žmogaus įvaizdis tampa dar detalesnis ir proporcingesnis. Su dešine pedagoginis požiūris vaikai lavina meninius ir kūrybinius gebėjimus vaizdinėje veikloje. Jie laisvai moka apibendrintus analizės metodus – tiek vaizdų, tiek pastatų; ne tik analizuoti pagrindinius dizaino elementaiįvairias detales, bet ir nustato jų formą pagal panašumą į pažįstamus trimačius objektus. Vaikai toliau lavina suvokimą, tačiau ne visada gali vienu metu atsižvelgti į keletą įvairių ženklų. Vystosi vaizdinis mąstymas, tačiau sunku atkurti metrinius ryšius. Apibendrinimo ir samprotavimo įgūdžiai toliau tobulėja, tačiau jie vis dar daugiausia apsiriboja vizualiniais situacijos požymiais.Ikimokyklinukų dėmesys toliau auga, tai tampa savavališka. Dėl gerai organizuoto švietėjiškas darbas ikimokyklinukai lavina dialoginę ir kai kurias monologinės kalbos rūšis. Parengiamosios mokyklos grupėje baigiamas ikimokyklinis amžius. Pagrindiniai jo pasiekimai susiję su daiktų pasaulio, kaip žmogaus kultūros objektų, raida; įvaldyti pozityvaus bendravimo su žmonėmis formas; lyties tapatybės ugdymas, mokinio pozicijos formavimas. Ikimokyklinio amžiaus pabaigoje vaikas turi aukštas lygis pažintinį ir asmeninį tobulėjimą, leidžiantį toliau sėkmingai mokytis mokykloje.

1.4.PLANUOTI PROGRAMOS PLĖTROS REZULTATAI

Taikiniai

Ikimokyklinės vaikystės specifika (lankstumas, vaiko raidos plastiškumas, didelės jo raidos galimybės, betarpiškumas ir nevalingumas) neleidžia reikalauti, kad ikimokyklinio amžiaus vaikas pasiektų konkrečius ugdymosi rezultatus, todėl būtina nustatyti rezultatus. edukacinės programos įsisavinimo taikinių forma.

Kurso pabaigoje vaikai pasiekia tam tikrą lygį meninis vystymasis: emocingai suvokia kūrinio turinį, prisimena ir atpažįsta pažįstamus paveikslus, iliustracijas, pastebi vaizdines ir raiškos priemones (spalvą, ritmą, formą, kompoziciją), šių priemonių pagalba kuria vaizdą piešinyje, įvertina, kas įvyko. , atkreipkite dėmesį į formos išraiškingumą, linijas, siluetą, spalvų derinį.

Vaikai formuoja kūrybinius gebėjimus, reikalingus vėlesniam vaizduojamojo meno mokymui mokykloje.

Darbo formos : pokalbiai, užsiėmimai, frontalinis, individualus, pogrupinis, kompleksinis, ekskursijos, kolektyvinis darbas.

Šios programos įgyvendinimo rezultatai apibendrinami vaikų darbelių parodos pavidalu.

2 . Organizacijos skyrius

2.1 Kasdieninė rutina

skirtingos formos motorinė veikla : rytinė gimnastika, fizinis lavinimas viduje ir lauke, fizinio lavinimo minutės, žaidimai lauke, sportiniai pratimai, ritminė gimnastika, treniruotės treniruokliais, plaukimas ir kt.

Racionalus motorikos režimas, fiziniai pratimai ir grūdinimosi priemonės turėtų būti atliekamos atsižvelgiant į vaikų sveikatos būklę, amžių ir lytis bei metų sezoną.

Būtina numatyti 5-7 metų mokinių fizinio aktyvumo apimtį organizuojamose sveikatinimo ir ugdymo veiklos formose iki 6-8 valandų per savaitę, atsižvelgiant į vaikų psichofiziologines ypatybes, metų laiką. ir ikimokyklinių įstaigų veiklos būdas.

Vaikų motorinei veiklai įgyvendinti būtina naudoti sporto salės ir sporto aikštynų įrangą bei inventorių pagal vaiko amžių ir ūgį.

Vaikų grūdinimasis , ji apima įvykių sistemą:

grūdinimosi elementai kasdieniame gyvenime: prausimasis vėsiu vandeniu, platus patalpų vėdinimas, tinkamai organizuotas pasivaikščiojimas, fiziniai pratimai atliekami su lengva sportine apranga patalpose ir lauke;

ypatingi renginiai: vanduo, oras ir saulė.

Vaikams grūdinti pagrindiniai gamtos veiksniai (saulė, oras ir vanduo) naudojami skirtingai, atsižvelgiant į vaikų amžių, sveikatos būklę, atsižvelgiant į ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbuotojų pasirengimą ir materialinę bazę, griežtai laikantis. į metodines rekomendacijas.

Grūdinimo priemonės skiriasi stiprumu ir trukme, priklausomai nuo metų sezono, oro temperatūros grupių patalpose, epidemiologinės situacijos.

Organizuojant vaikų maudynes, naudojami baseinai, atitinkantys baseinams, jų išdėstymui, eksploatacijai ir vandens kokybei keliamus reikalavimus.

Šaltuoju metų laiku užsiėmimus baseine geriausia atlikti po pasivaikščiojimo. Organizuojant plaukimą baseine prieš pasivaikščiojimą, siekiant išvengti vaikų hipotermijos, būtina numatyti bent 50 minučių intervalą tarp jų. Siekiant išvengti vaikų hipotermijos, plaukimas baseine neturėtų baigtis šaltu krūviu (šaltas dušas, plaukimas po šalta srove, trypimas vonioje su šaltu vandeniu). Buvimo baseine trukmė, priklausomai nuo vaikų amžiaus, turėtų būti:

jaunesnėje grupėje - 15 - 20 min.,

vidurinėje grupėje - 20 - 25 minutės,

vyresniųjų grupėje - 25 - 30 min.,

parengiamojoje grupėje - 25 - 30 min.

Medicinos personalo buvimas organizuojant maudynes baseine ir kai vaikai lankosi pirtyje yra privalomas.

Sveikatos darbas su vaikais vasarą yra neatskiriama dalis prevencijos sistemos.

Norint pasiekti sveikatą gerinančio poveikio vasaros laikotarpiu, dienos režimas numato maksimalų vaikų buvimą po atviru dangumi, miego trukmę ir kitas jų amžių atitinkančias poilsio rūšis.

Norint pasiekti pakankamą vaikų fizinį aktyvumą, būtina naudoti visas organizuotas užsiėmimų formas. pratimas su daugybe lauko žaidimų, sportinių pratimų su varžybų elementais, taip pat žygiai pėsčiomis, ekskursijos, pasivaikščiojimai maršrutu (paprasčiausias turizmas).

Fizinio vystymosi darbas atliekamas atsižvelgiant į vaikų sveikatos būklę, reguliariai stebint medicinos darbuotojams.

Taigi, pagal SanPiN, profesinio mokymo programų įgyvendinimo sąlygos, atsižvelgiant į jų kryptį, turėtų būti kasdienė rutina, kuri apima:

maisto suvartojimas (pagal vaiko buvimo trukmę);

kasdienis vaikų pasivaikščiojimas;

dienos miegas;

savarankiška vaikų veikla;

nedelsiant švietėjiška veikla;

šventė;

socialiai naudingą darbą (vyresniųjų ir parengiamųjų grupių vaikams);

įvairios fizinio aktyvumo formos;

vaikų grūdinimas;

papildomo ugdymo pamokos (neprivaloma)

Pagal SanPiN reikalavimus, apytikslis dienos režimas buvo pakoreguotas atsižvelgiant į klimatą (šiltąjį ir šaltąjį periodus).

2.1. BENDROSIOS PLĖTROS GRUPŲ DIENOS REGLAMENTO PAVYZDYS

2-os jaunių grupės (3-4 m.) dienos režimas.

Šaltasis metų laikotarpis

Renginiai

Laiko praleidimas

Namai

Atsikėlimas, rytinis tualetas, grūdinimasis

06.30(07.00)-07.30

Ikimokyklinėje įstaigoje

Vaikų priėmimas ir apžiūra, žaidimai, rytinė mankšta

07.00-08.20

08.20-08.40

Savarankiška veikla, žaidimai, visuomenei naudingas darbas

08.40-09.00

09.00-09.15;

09.25-09.40

Pietūs

09.40- 09.55

Pasiruošimas pasivaikščioti

09.55- 10.15

Pasivaikščiojimas (žaidimai, stebėjimai, bendruomenės darbas)

10.15-12.00

Grįžimas iš pasivaikščiojimo, pasiruošimas vakarienei

12.00-12.20

Vakarienė

12.20-12.50

12.50-15.00

15.00-15.30

15.30-16.15

Pasiruošimas pasivaikščioti

16.15-16.35

Vaikščiojimas, žaidimai, savarankiška vaikų veikla, vaikų palikimas namuose

16.35-18.30 (19.00)

Namai

Pasivaikščiojimas su vaikais, grįžimas namo, lengva vakarienė, ramūs žaidimai, higienos procedūros.

18.30 (19.00)-20.30 (21.00)

Nakties miegas

20.30 (21.00)-06.30 (07.30)

Šiltasis metų laikotarpis

Renginiai

Laiko praleidimas

Namai

Kelkis, rytinis tualetas

06.30 (07.00)-07.30

Ikimokyklinėje įstaigoje

Vaikų priėmimas, žaidimai, rytinė mankšta, pasivaikščiojimas

07.00-08.20

Pasiruošimas pusryčiams, pusryčiai

08.20-08.55

Žaidimai, savarankiška veikla, pasiruošimas pasivaikščiojimui

08.55-09.35

Vaikščioti.

09.35-10.35

10.15-10.45

Vaikščioti. Žaidimai, stebėjimai, savarankiška veikla, oro ir saulės procedūros.

10.45- 11.35

Grįžimas iš pasivaikščiojimo, vandens procedūrų, grūdinimosi

11.35-12.00

Vakarienės ruošimas, pietūs

12.00-12.40

Pasiruošimas miegui. dienos miegas

12.40-15.00

Palaipsnis kilimas, kietėjimas, popietės arbata

15.00-15.35

15.35-16.15

Vaikščiojimas, savarankiška vaikų veikla, vaikų palikimas namuose

16.15-18.30(19.00)

Namai

18.30(19.00)-20.30(21.00)

Nakties miegas

20.30(21.00)-06.30(07.00)

Vidurinės grupės (4-5 metų) kasdienė rutina

Šaltasis metų laikotarpis

Renginiai

Laiko praleidimas

Namai

Kelkis, rytinis tualetas

06.30(07.00)-07.30

Ikimokyklinėje įstaigoje

Priėmimas, apžiūra, žaidimai, kasdienė rytinė mankšta, budėjimas

6.30(07.00)-8.25

Pasiruošimas pusryčiams, pusryčiai

8.25-8.50

Žaidimas, savarankiška veikla

8.50-9.00

Tiesioginė edukacinė veikla

9.00-9.20;

9.30-09.50

Pasiruošimas 2-iems pusryčiams, pusryčiai

09.50-10.20

Žaidimai, pasiruošimas pasivaikščiojimui, pasivaikščiojimas (žaidimai, stebėjimai, darbas)

10.20-12.10

Grįžti iš pasivaikščiojimo, žaisti

12.10-12.30

Vakarienės ruošimas, pietūs

12.30-13.00

Pasiruošimas miegui, grūdinimasis, dienos miegas

13.00-15.00

Palaipsnis kilimas, oro, vandens procedūros

15,00-15.25

15.25-15.50

Žaidimai, savarankiška vaikų veikla, žaidimai,

15.50-16.40

Vaikščiojimas, žaidimas, savarankiška veikla, vaikų parvežimas namo

16.40- 18.00(19.00)

Namai

Vaikščioti

18.00(19.00)-19.10(20.00)

Grįžimas iš pasivaikščiojimo, socialiai naudingų darbų, ramių žaidimų, higienos procedūrų

19.10(20.00)-20.40(21.00)

Pasiruošimas miegui, grūdinimasis, naktinis miegas

20.40(21.00)-6.30(07.00)

Šiltasis metų laikotarpis

Renginiai

Laiko praleidimas

Namai

Kelkis, rytinis tualetas

06.30(07.00)-07.30

Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

P vaikų priėmimas, pasivaikščiojimas, žaidimai, rytinė mankšta

06.30(07.00)-08.15

Pasiruošimas pusryčiams, pusryčiai

08.15-08.50

Žaidimai, pasiruošimas pasivaikščiojimui

08.50-09.00

Vaikščioti: žaidimai, stebėjimai, savarankiška veikla, oro ir saulės procedūros.

09.00-10.15

Pasiruošimas 2-iems pusryčiams, pusryčiai

10.15-10.45

Grįžimas iš pasivaikščiojimo, vandens procedūrų

10.45-12.30

Vakarienės ruošimas, pietūs

12.30-13.00

13.00-15.00

Palaipsnis kilimas, kietėjimas, popietės arbata

15.00-15.50

Savarankiška veikla, žaidimai, pasiruošimas pasivaikščiojimui

15.50-16.20

Pasivaikščiojimas: žaidimai, savarankiška vaikų veikla. Vaikai palieka namus

16.20-18.30(19.00)

Namai

Pasivaikščiojimas su vaikais, grįžimas namo, lengva vakarienė, ramūs žaidimai, higienos procedūros

18.30(19.00)-20.30(21.00)

Nakties miegas

20.30(21.00)-06.30

šaltasis laikotarpis

Renginiai

Laiko praleidimas

Namai

Kelkis, rytinis tualetas

06.30(07.00)-07.30

Ikimokyklinėje įstaigoje

6.30(7.00)-8.30

Pasiruošimas pusryčiams, pusryčiams, viešiesiems darbams

8.30-8.55

8.55-9.00

Tiesioginė edukacinė veikla

9.00-9.25

9.35-09.55

Pasiruošimas 2-iems pusryčiams, pusryčiai

09.55- 10.25

10.25-12.15

Grįžti iš pasivaikščiojimo, žaisti

12.15-12.40

Vakarienės ruošimas, pietūs

12.40-13.10

13.10-15.00

15.00-15.25

Pasiruošimas popietės arbatai

15.25-15.40

Tiesioginė edukacinė veikla (2-3 kartus per savaitę)

15.40-16.05

16.05-18.30(19.00)

Namai

Vaikščioti

18.30(19.00)-19.15(19.45)

19.15(19.45)-20.45(21.00)

Gulėjimas, nakties miegas

20.45(21.00)-6.30 (7.30)

Šiltasis metų laikotarpis

Renginiai

Laiko praleidimas

Namai

Kelkis, rytinis tualetas

06.30(07.00)-07.30

Ikimokyklinėje įstaigoje

6.30(07.00)-8.30

Pasiruošimas pusryčiams, pusryčiai

8.30-8.55

Žaidimai, savarankiška veikla

8.55-9.15

9.15-10.15

Pasiruošimas 2-iems pusryčiams, pusryčiai

10.15-10.45

10.45- 12.40

Vakarienės ruošimas, pietūs

12.40-13.10

Miego paruošimas, miegas

13.10-15.00

Laipsniškas kilimas, kietėjimas

15.00-15.25

15.25-15.40

15.40-18.30 (19.00)

Namai

Vaikščioti

18.30-19.15

19.15 (19.00)-20.45 (21.00)

Gulėjimas, nakties miegas

20.45(21.00)-6.30 (7.30)

Šaltasis metų laikotarpis

Renginiai

Laiko praleidimas

Namai

Kelkis, rytinis tualetas

06.30(07.00)-07.30

Ikimokyklinėje įstaigoje

socialiai naudingo darbo

06.30(07.00)-08.30

Pasiruošimas pusryčiams, pusryčiai

08.30-08.50

Savarankiška veikla, žaidimai, bendras naudingas darbas.

08.50-09.00

Tiesioginė edukacinė veikla

9.00-9.30; 9.40-10.10;

10.20-10.50

Pasiruošimas 2-iems pusryčiams, pusryčiai

10.50-11.20

Žaidimai, pasiruošimas pasivaikščiojimui

11.20-11.30

vaikščioti,socialiai naudingo darbo(žaidimai, stebėjimai, darbas)

11.30-12.35

socialiai naudingo darbo

12.35-12.45

Vakarienės ruošimas, pietūs

12.45-13.15

Pasiruošimas dienos miegui.

13.15-15.00

15.00-15.25

Pasiruošimas popietės arbatai

15.25-15.40

viso naudingo darbo, papildomas išsilavinimas. Vaikai palieka namus

15.40-18.30(19.00)

Namai

18.30(19.00)-20.45

Nakties miegas

20.45(21.00)-06.30 (07.30)

Šiltasis metų laikotarpis

Renginiai

Laiko praleidimas

Namai

Kelkis, rytinis tualetas

06.30(07.00)-07.30

Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

P

06.30(07.00)-08.35

Pasiruošimas pusryčiams, pusryčiai

08.35-08.55

Pasiruošimas pasivaikščioti

08.55-09.05

Vaikščioti:

09.05-10.30

Pasiruošimas 2-iems pusryčiams, pusryčiai

10.30-11.00

11.00-12.30

Vakarienės ruošimas, pietūs

12.30-13.00

Pasiruošimas dienos miegui.

13.00-15.00

15.00-15.20

Vaikščioti

15.20-16.15

16.15-18.30(19.00)

Namai

18.30(19.00)-21.00

Nakties miegas

21.00-06.30 (07.30)

DIENOS GRUPĖS PAVYZDYS

Kombinuotos orientacijos grupėms būdinga su vaikais dirbti auklėtojos ir logopedo (specializacija pagal raidos ydą). Bendrosios raidos krypties ugdomąją veiklą vykdo pedagogas, specializuotus užsiėmimus – mokytojas logopedas. Pagrindinė vaikų organizavimo forma yra pogrupių užsiėmimai su jais. Kiekvienam pogrupiui sprendžiamos savo bendrosios raidos ir kompensacinės užduotys.Į kasdienę rutiną įeina tradicinis režimas ir individualūs užsiėmimai sudarytas pagal įstaigos darbo režimą.

Senjorų grupės dienos režimas (5-6 m.)

šaltasis laikotarpis

Renginiai

Laiko praleidimas

Namai

Kelkis, rytinis tualetas

06.30 (07.00)-07.30

Ikimokyklinėje įstaigoje

Priėmimas ir apžiūra, žaidimai, socialiai naudingas darbas, rytinė mankšta

6.30 (7.00)-8.30

Pasiruošimas pusryčiams, pusryčiams, bendras naudingas darbas

8.30-8.55

Žaidimai, savarankiška veikla,

8.55-9.00

Tiesioginė edukacinė veikla

9.00-9.25

9.35-09.55

Pasiruošimas 2-iems pusryčiams, pusryčiai

09.55- 10.25

Žaidimai, pasiruošimas pasivaikščiojimui, socialiai naudingas darbas, pasivaikščiojimas (žaidimai, stebėjimai, darbas)

10.25-12.15

Grįžti iš pasivaikščiojimo, žaisti

12.15-12.40

Vakarienės ruošimas, pietūs

12.40-13.10

Miego paruošimas, miegas

13.10-15.00

Laipsniškas kilimas, kietėjimas

15.00-15.25

Pasiruošimas popietės arbatai

15.25-15.40

Tiesioginė edukacinė veikla (2-3 kartus per savaitę)

15.40-16.05

Pasivaikščiojimas: žaidimai, savarankiška vaikų veikla, socialiai naudingas darbas

16.05-18.30 (19.00)

Namai

Vaikščioti

18.30 (19.00)-19.15 (19.45)

Grįžimas iš pasivaikščiojimo, ramių žaidimų, socialiai naudingų darbų, higienos procedūrų

19.15 (19.45)-20.45 (21.00)

Gulėjimas, nakties miegas

20.45 (21.00)-6.30 (7.30)

Šiltasis metų laikotarpis

Renginiai

Laiko praleidimas

Namai

Kelkis, rytinis tualetas

06.30 (07.00)-07.30

Ikimokyklinėje įstaigoje

Priėmimas gatvėje, apžiūra, žaidimai, bendruomenės darbai, rytinė mankšta

6.30 (07.00)-8.30

Pasiruošimas pusryčiams, pusryčiai

8.30-8.55

Žaidimai, savarankiška veikla

8.55-9.15

Pasiruošimas pasivaikščiojimui, socialiai naudingas darbas, pasivaikščiojimas (žaidimai, stebėjimai, darbas), savarankiška veikla

9.15-10.15

Pasiruošimas 2-iems pusryčiams, pusryčiai

10.15-10.45

Vaikščioti, grįžti iš pasivaikščiojimo, žaisti

10.45- 12.40

Vakarienės ruošimas, pietūs

12.40-13.10

Miego paruošimas, miegas

13.10-15.00

Laipsniškas kilimas, kietėjimas

15.00-15.25

Pasiruošimas popietinei arbatai, visuomenei naudingas darbas, popietės arbata

15.25-15.40

Vaikščiojimas, žaidimai, savarankiška vaikų veikla

15.40-18.30 (19.00)

Namai

Vaikščioti

18.30-19.15

Grįžimas iš pasivaikščiojimo, ramių žaidimų, higienos procedūrų

19.15 (19.00)-20.45 (21.00)

Gulėjimas, nakties miegas

20.45 (21.00)-6.30 (7.30)

Grupės parengiamoji mokykla kasdienė rutina (6-7 m.)

Šaltasis metų laikotarpis

Renginiai

Laiko praleidimas

Namai

Kelkis, rytinis tualetas

06.30 (07.00)-07.30

Ikimokyklinėje įstaigoje

Vaikų priėmimas ir apžiūra, žaidimai, rytinė mankšta,socialiai naudingo darbo

06.30 (07.00)-08.30

Pasiruošimas pusryčiams, pusryčiai

08.30-08.50

Savarankiška veikla, žaidimai, visuomenei naudingas darbas.

08.50-09.00

Tiesioginė edukacinė veikla

9.00-9.30

9.40-10.10

10.20-10.50

Pasiruošimas 2-iems pusryčiams, pusryčiai

10.50-11.20

Žaidimai, pasiruošimas pasivaikščiojimui

11.20-11.30

vaikščioti,socialiai naudingo darbo(žaidimai, stebėjimai, darbas)

11.30-12.35

Grįžti iš pasivaikščiojimo, žaidimo,socialiai naudingo darbo

12.35-12.45

Vakarienės ruošimas, pietūs

12.45-13.15

Pasiruošimas dienos miegui.

13.15-15.00

Laipsniškas kilimas, kietėjimas.

15.00-15.25

Pasiruošimas popietės arbatai

15.25-15.40

Žaidimai, savarankiška vaikų veikla,socialiai naudingo darbo, papildomas išsilavinimas. Vaikai palieka namus

15.40-18.30 (19.00)

Namai

Pasivaikščiojimas su vaikais, grįžimas namo, lengva vakarienė, ramūs žaidimai, socialiai naudingi darbai, higienos procedūros.

18.30 (19.00)-20.45

Nakties miegas

20.45 (21.00)-06.30 (07.30)

Šiltasis metų laikotarpis

Renginiai

Laiko praleidimas

Namai

Kelkis, rytinis tualetas

06.30 (07.00)-07.30

Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Pvaikų priėmimas, žaidimai, socialiai naudingas darbas, rytinė mankšta

06.30 (07.00)-08.35

Pasiruošimas pusryčiams, pusryčiai

08.35-08.55

Pasiruošimas pasivaikščioti

08.55-09.05

Vaikščioti:žaidimai, stebėjimai, užsiėmimai, savarankiška vaikų veikla, oro ir saulės procedūros, socialiai naudingas darbas.

09.05-10.30

Pasiruošimas 2-iems pusryčiams, pusryčiai

10.30-11.00

Pasivaikščiojimas, grįžimas iš pasivaikščiojimo, vandens procedūros

11.00-12.30

Vakarienės ruošimas, pietūs

12.30-13.00

Pasiruošimas dienos miegui.

13.00-15.00

Palaipsnis kilimas, gaivinanti gimnastika, popietės arbata

15.00-15.20

Vaikščioti: žaidimai, savarankiška veikla, socialiai naudingas darbas

15.20-16.15

Žaidimai. Vakarinis pasivaikščiojimas. Vaikai palieka namus

16.15-18.30 (19.00)

Namai

Pasivaikščiojimas su vaikais, grįžimas namo, bendruomenės darbai, lengva vakarienė, ramūs žaidimai, higienos procedūros

18.30 (19.00)-21.00

Nakties miegas

21.00-06.30 (07.30)

2.2.2015-2016 mokslo metų teminis planas

rugsėjis

Sveiki, darželis!

„Mano miestas, mano šalis“

"Saugumas"

"Sode, sode" (vaisiai, daržovės)

Spalio mėn

„Auksinis ruduo atėjo pas mus“, „Duona“

„Miško dovanos“ (grybai, uogos, riešutai)

„Rudens šventė“, „Rudens amatų paroda“

„Vėlyvas ruduo“, „Migruojantys paukščiai“, (ekskursija į mokyklos biblioteka 26.10.2015)

lapkritis

„Nacionalinės vienybės diena“ (daug Rusijos veidų)

"Augintiniai"

"Augintiniai"

„Motinos diena“, „Mano šeima“

gruodį

„Žiemos susitikimas“ (ženklai, ženklai)

„Laukiniai gyvūnai“, paroda „Žiemos pasaka“

"Žiemojantys paukščiai"

" Naujieji metai"

sausio mėn

"Atostogos"

„Kolyada“ (vyresnės grupės), „Žiemos žaidimų ir linksmybių savaitė“

"Apranga"

„Batai“, „Galvos apdangalai“

vasario mėn

„Teatras“, „Žaidimų ir žaislų savaitė“

« Profesijos“, „Suaugusiųjų darbas“

„Tėvynės gynėjo diena“

"Baldai", "Pastatai"

Kovas

« Pavasaris“, „Gėlės“, „Kovo 8 d.

„Užgavėnės“, „Patiekalai“

"Transportas"

"Vanduo" (03.22.-vandens diena), "Žuvys"

"Atvirų durų diena"

Balandis

„Balandžio diena“, „Paukščių savaitė“

"erdvė"

„Sveikatos diena“, „Sportas“

„Velykos“, „Produktai“

Gegužė

"Pergalės diena"

"Medžiai"

"Vabzdžiai"

„Baigimas“, „Mokykla“, „Mokykliniai reikmenys“ žodinis , , gerai), gamtos pasaulis;
- estetinio požiūrio į supantį pasaulį formavimas;
- elementarių idėjų apie meno rūšis formavimas;
- muzikos, grožinės literatūros, folkloro suvokimas;
- empatijos meno kūrinių veikėjams skatinimas;
- savarankiškos vaikų kūrybinės veiklos įgyvendinimas (dailioji, konstruktyvioji-modinė, muzikinė ir kt.).

Meninis ir estetinis vystymasis ikimokyklinio amžiaus vaikai apima:
1) emocinė ir moralinė patirtis vaikas į supančią tikrovę, įkūnytą muzikoje, vaizduojamajame mene ir meno kūriniuose;
2) patirtį meniškas ir kūrybingasveikla .

Bendroji individo kultūra formuojasi meninės ir estetinės veiklos procese.
Meninė ir estetinė veikla - veikla, kuri vyksta vaikui ikiliteratūros, muzikos ar vaizduojamojo meno kūrinio įtaka.

Šiuo atžvilgiu ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas tokiai sąvokai kaip"suvokimas" . Tai protinissąmoningo, asmeninio, emocinio suvokimo ir supratimo procesas meno kūriniai. Vaikas meninius vaizdus suvokia savaip, praturtina savo vaizduote, koreliuoja su savo asmenine patirtimi.
Viena iš pagrindinių mokytojo užduočių šia kryptimi yraemocinio reagavimo ugdymas . Per empatiją, bendrininkavimą atsiranda „įėjimas į vaizdą“.meninės ir estetinės kultūros pagrindų formavimas ikimokyklinuko asmenybė.

Turinys švietimo sritis „Meninis ir estetinis tobulėjimas“ apima, be kita ko,vizualinės, konstruktyvios-modelio, muzikinės veiklos žinios ir įgūdžiai. Vaikas pagal savo amžiaus galimybes ir ypatybes turėtų žinoti pasakas, daineles, eilėraščius; mokėti šokti, kurti, piešti.

4. Literatūra

Metodinė literatūra:

1 . Orientacinė ikimokyklinio ugdymo bendroji ugdymo programa „Nuo gimimo iki mokyklos“ / Red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - M.: MOZAIKA - SINTEZĖ, 2014 m.
2. Laida „Gamta ir menininkas“ / Red. T.A. Koptseva

3. Meistras N.G. "Popierinis plastikas"

4. Nemensky B.M. savo mokyklos programas.

5. Programa „Pirmieji žingsniai meno pasaulyje“ / Red. ANT. Gorjajeva

6. Kazakova T.G. Ugdykite vaikų kūrybiškumą. Maskva: Švietimas, 1995 m

7. Komarova T.S. Vaikų piešimo technikos mokymas. M: Švietimas, 1996 m.

8. Kosminskaya V.B. Vaizdinės veiklos darželyje teorija ir metodika. Vadovėlis pedagoginių institutų studentams. M.: Švietimas, 2005 m.

9. Kuzinas V.S. Psichologija. Vadovėlis dailės ir grafikos mokykloms. M.: Švietimas, 2004 m.

10. Shpikalova T.Ya. Vaizduojamasis menas ikimokyklinio amžiaus vaikams M: Mozaika – sintezė, 1997 m.

5.Programos

5.1. Pamokų tinklelis

5.2.Metinis planavimas grupėse Nr.2,3,4,5,6

Orientacinis kalendorinis-teminis planas darbui su 3-4 metų vaikais

klasės numeris

Kalendorinio-teminio planavimo jaunių grupė Nr.2

Laikrodis

data

Daugiaspalviai pieštukai - drąsūs vaikai.

rugsėjis

Karalienė Kutas.

„Eime į mišką grybauti“

Rudens atostogos.

Pažintis su Khokhloma tapyba.

„Pirmasis sniegas“.

„Šerkšno raštai“.

„Mano mėgstamiausias žaislas“.

"Mes padarėme sniego gniūžtę..."

Dekoruojame Filimonovo švilpuką: katę, ėriuką.

„Pilis už sniego karalienė»

„Miškas iškėlė eglutę“.

Gzhel. Pažintis.

„Šiaurės gyvūnai“ Umka.

Mezen arkliai.

Dymkovo žaislas. modelius.

Gyvas vanduo.

"Rooks atvyko".

„Gluosnis pražydo...“

„Skriskime raketa“.

„Tu riedi, riedi, sėklidė...“

"Ryaba višta"

Gegužės gėlės.

"Viščiukas, viščiukas, viščiukas, mano viščiukai..."

Drugeliai, vabzdžiai.

"Mažoji kiaulpienė..."

"Pievoje išsibarsčiusios baltos ramunės"

"Mama, tėve aš - Draugiška šeima»

Orientacinis kalendorinis-teminis planas darbui su 4-5 metų vaikais

klasės numeris

Kalendorinis-teminis planavimas vidurinė grupė №3

Laikrodis

data

– Padėkime zuikiui. Kopėčios į saulę.

rugsėjis

— Saulėtoje pievoje.

„Ką mums atnešė ruduo...“ Daržovės.

„Eime į mišką grybauti“

"Po kojomis yra naujas kilimas - geltonai rožinis, klevas!"

Rudens atostogos.

Gorodets rožės.

Gzhel. Pažintis. Gzhel gėlės.

"Mano gatvė"

Pirmas sniegas.

"Mes padarėme sniego gniūžtę..."

„Žiema ateina, pūkuotas miškas užliūliuoja...“

„Miškas iškėlė eglutę“.

„Mano mėgstamiausias žaislas“.

„Ir snaigės skris apvaliame šokyje ...“

„Pilis sniego karalienei“

„Protinga kumštine“.

Dymkovo žaislas. modelius.

Dymkovo žaislas. Arklys.

Mezen arkliai.

"Rooks atvyko".

Gyvas vanduo.

„Šviesk upėje greita sidabrine nugara...“

„Tu riedi, riedi, sėklidė...“

Pasaka "Gulbės-žąsys"

Pergalės sveikinimas.

Gegužės gėlės.

"Koks tai jausmas?" Popierinis rutulys.

"Mano šeima"

Švytinti saulė linksmai šypsojosi...

Pažintis su Bogorodsko žaislu.

Orientacinis kalendorinis-teminis planas darbui su 5-6 metų vaikais

klasės numeris

Kalendorinis-teminis planavimas vyresnioji grupė № 4

Laikrodis

data

Kaip praleidau vasarą…

rugsėjis

Kutų karalienė

– Padėkime zuikiui. Kopėčios į saulę.

— Saulėtoje pievoje.

„Ką mums atnešė ruduo...“ Daržovės.

„Eime į mišką grybauti“

"Po kojomis yra naujas kilimas - geltonai rožinis, klevas!"

„Toks didelis vėjas...“ supažindinimas su padažu, anglimi ir sangviniku.

„Po langu susikaupusios kalnų pelenų sankaupos neleidžia man užmigti...“ Pažintis su Khokhlomos tapyba.

Auksinis ruduo rusų menininkų paveiksluose.

Rudens atostogos.

Gorodets rožės.

Gorodets kalakutai.

"Mano gatvė"

Pirmas sniegas.

„Laukinėje šiaurėje pušis viena stovi kalno viršūnėje“. I. Šiškino paveikslas.

"Šalčio modeliai"

Paukščiai skrenda į šiltus kraštus.

„Mano mėgstamiausias žaislas“.

"Mes padarėme sniego gniūžtę..."

– Apsirenkite šiltai! Žmogeliuką aprengiame žieminiais drabužiais.

„Protinga kumštine“.

Filimonov žaislas. Įvadas į modelius.

Filimonovsky švilpia: katė, ėriukas.

„Žiema ateina, pūkuotas miškas užliūliuoja...“

« Kalėdiniai žaislai».

„Pilis sniego karalienei“

„Šiaurės gyvūnai“ Umka.

„Miškas iškėlė eglutę“.

„Ir snaigės skris apvaliame šokyje ...“

Gzhel. Pažintis.

Gzhel gėlės.

Debesys – baltasparniai arkliai...

Mezen arkliai.

Augintiniai.

Naminiai paukščiai.

„Žemę nugalėjo pūgos ir sniego audros“

« vasario mėlyna» I.Grabaras

Gyvūnų pėdsakai snieguotoje pievoje.

Pažintis su Bogorodsko žaislu.

"Mano šeima"

"Tėtis gali..."

"Koks tai jausmas?" Popierinis rutulys.

Dymkovo žaislas. modelius.

Dymkovo žaislas. Arklys.

"Mano mama"

Y.Norshteino animacinis filmas „Ežiukas rūke“.

I. Vasnecovo iliustracijos pasakai „Teremok“

"Rooks atvyko".

Saulėti zuikiai labai draugiški saule!

„Srautai bėga...“

„Ant atitirpusio lopinėlio užaugo mažas putinas“

„Kas tave sugalvojo, žvaigždėta šalis? Aš ilgai svajojau, svajoju apie ją.

„Skriskime raketa“.

Gyvas vanduo.

„Šviesk upėje greita sidabrine nugara...“

„Gluosnis pražydo...“

„Tu riedi, riedi, sėklidė...“

"Ryaba višta"

„Man patinka perkūnija gegužės pradžioje...“ Temos sprendimas dviem spalvomis: juoda ir balta.

Gegužės gėlės.

Pergalės sveikinimas.

„Fly-sokotuha“ K.I. Chukovskis. Drugeliai, vabzdžiai.

„Fly-sokotuha“ K.I. Chukovskis

Vabzdžiai. Piešimas iš gamtos.

1

„Saulėtoje pievoje...“ Pleneras.

1

„Sunkiu keliu einame į Smaragdų miestą ...“ Kaliausės portretas.

1

„Smaragdo miestas“ – žalias guašas, atspalviai Žalia spalva.

1

„Saulėtas miestas“ – geltoni, raudoni atspalviai.

1

Kaip šiltos spalvos susidraugavo su šaltomis. Markeris, akvarelė.

1

"Stebuklingos rankos"

1

"Taškas, taškas, agurkas - čia ateina mažas žmogelis!"

1

Orientacinis kalendorinis-teminis planas darbui su 6-7 metų vaikais

klasės numeris

Kalendorinio-teminio planavimo vyresnioji - mokyklinė parengiamoji grupė Nr.5, 6

Laikrodis

data

"Kaip aš praleidau vasarą"

rugsėjis

Rudeninis kilimas.

"Kas tai?" Popierinis plastikas.

Menininkų nuotraukos rudens tema.

„Saugus perėjimas“

"Mano gatvė"

"Rudens pasivaikščiojimai takais..."

„Rudens vaikšto takais...“ – užbaigimas

„Meška grybauja miške, aš uoguoju...“

Auksinė Khokhloma.

Auksinė Khokhloma. Užbaigimas.

V. Dal „Grybų karas“, E. Polenovos iliustracijos

„Migruojantys paukščiai skrenda...“

„Sniegas krenta“ S. Adamo

Baltieji lokiai. "Umka"

Afrikos gyvūnai. – Žirafa turi ilgą kaklą.

„Apsirenkite šiltai, greitai pasiruoškite...“

Kumštinė pirštinė. Papuoškite raštu.

„Artėja žiema, gauruotas miškas pušyną slepia pušų žiedais...“

„Artėja žiema, gauruotas miškas pušyną slepia pušų žiedais...“ užbaigimas.

"Zayushkina trobelė".

"Zayushkina trobelė". Užbaigimas.

Žiema rusų menininkų paveiksluose.

Šaltis ir saulė - nuostabi diena...

„Šaltis ir saulė – nuostabi diena...“ Baigimas.

« Kalėdų istorija».

„Kalėdų istorija“. Užbaigimas.

„Mažoji eglutė žiemą šalta...“

„Naujųjų metų žaislai: karoliukai ir krekeriai“.

Puiku Tėvynės karas dailininkų paveiksluose.

Mezeno tapyba.

Mezeno tapyba.

Žiemos fantazija. Medžių pjovimas. Masinis montavimas.

"Pūgos ir sniego audros nugalėjo Žemę..."

"Mėlynas sniegas..."

Muzika ant popieriaus. Montavimas.

"Vasario mėlyna" I. Grabaras

Gzhel. Pažintis.

Mėlyna puokštė.

Debesys – baltasparniai arkliai...

„Tėtis gali, tėtis gali, tėtis gali...“

Taikymas. „Baltos gėlės“. Pjaustymas.

Dymkovo žaislas.

Dymkovo žaislas. Užbaigimas.

„Mama brangioji, pati gražiausia...“ Mamos portretas.

"Mano šeima"

Las Meninas Velazquezas.

Picasso Las Meninas. Įvadas į abstrakčiąjį meną.

„Rooks atvyko“, Savrasovas.

Saulė vasarai, žiema šalčiui!

Paukščiai pradėjo giedoti giesmes, o putinas pražydo!

Paukščiai pradėjo giedoti giesmes, pražydo putinas. Užbaigimas.

„Mes esame GALAKTIJOS vaikai...“

Planetų paradas.

„Jis pasakė: „Eime! ..“

„Pavasaris“ Filonovas.

Gorodets kalakutai.

Gorodets roseans ir cupavkos.

jūra. Gyvas vanduo.

Jūros dugne.

Pergalės sveikinimas.

"45-ųjų metų pavasaris...!"

„Fly-sokotuha“ K.I. Chukovskis

Vabzdžiai. Piešimas iš gamtos.

Apvalus šokis. Popierinis plastikas.

Žiurkė. Popierinis plastikas.

Dinozaurai. Popierinis plastikas.

"Mūsų mėgstamiausias vaikų darželis"

— Ant saulėtos pievos! pleneras

"Aš pinsiu skarą beržui ...!" Trejybės diena.

„Žalia be žali dažai“. Guašas.

„Ak, vasara!“ – flomasteriai.

Mira Rakšaina
Vaizduojamųjų menų programa

Programa apie meninę kūrybą pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Aiškinamasis raštas

Ikimokykliniame amžiuje vaikai deda pagrindus visapusiškam, darniam vystymuisi, kūrybinių principų pagrindus. Vaizdinė veikla prisideda prie aktyvaus supančio pasaulio vystymosi per vaizduojamąjį meną, kaip labiausiai prieinamą ikimokyklinio amžiaus kūrybos formą, kurios svarbus bruožas yra emocijų neatskiriamumas nuo suvokimo, mąstymo ir vaizduotės proceso. Meninė kūryba ikimokykliniame amžiuje tiesiogiai veikia teigiamo požiūrio į tikrovę formavimąsi, o sisteminės pamokos prisideda prie visapusiško tobulėjimo. (estetinis, intelektualinis, darbo, fizinis) ir padėti pasiruošti mokyklai. Piešimo procese vaikas tobulina stebėjimą ir estetinį suvokimą, meninį skonį ir kūrybinius gebėjimus. Lavina gebėjimą vizualiai įvertinti formą, orientaciją erdvėje, spalvos pojūtį, taip pat specialius įgūdžius ir įgūdžių: akių-rankų koordinacija, rankų valdymas.

Netradicinių technikų naudojimas dirbant su ikimokyklinukais lavinant vaizduotę, kūrybiškas mąstymas ir aktyvumo, visų pirma noriu atkreipti dėmesį į tai, kad jie labai patrauklūs darbui. Jie naudoja neįprastus medžiagų ir įrankių derinius, neabejotinas tokių technikų pranašumas yra jų naudojimo universalumas. Piešimo technologija yra įdomi ir suprantama vaikams.

Naudoti metodai:

Leisti lavinti vaiko ranką rašyti;

Leisti tyrinėti įvairiaspalvį objektų vaizdą;

Formuoti emociškai teigiamą požiūrį į piešimą;

Skatinti vaizduotės, suvokimo ir pažinimo gebėjimų ugdymą

Bendra padėtis

1. Darbas skyriaus programa„Vizualinė veikla“

sudaryta remiantis privalomu minimaliu valstijos standarto federalinio komponento turiniu.

2. Užsiėmimai vyksta su 2-3 metų vaikais meninės veiklos užsiėmimų forma pagal metinę mokymo programą.

3. Programa apima vieną pamoką per savaitę, ryte. Pamokų trukmė – 10 minučių.

Naujųjų įgyvendinimas.

Pagrindinė užduotis mano darbe – mokyti vaikus vizualinių įgūdžių naudojant tiek tradicines, tiek netradicines piešimo technikas, lavinti regėjimo gebėjimus, kalbą ir intelektą.

Aktualumas.

Vaizdinės veiklos užsiėmimai leidžia vaikams lavinti bendravimo įgūdžius veiklos procese, taip pat meninis gebėjimas.

Pagrindiniai darbo tikslai programas:

Ugdykite meninius, kalbinius, intelektualinius gebėjimus komentuojamo piešimo procese, ugdykite kūrybinius gebėjimus ir teigiamą emocinį supančio pasaulio suvokimą.

Programa išsprendžia toliau nurodytus dalykus užduotys:

edukacinis: išmokyti vaikus piešimo procese įvaldyti komunikacinius, kalbinius, intelektualinius ir meninius gebėjimus.

Švietimo: ugdyti kūrybinę veiklą, rankų raumenis, siekti savęs patvirtinimo.

Švietimo: formuoti teigiamą-emocinį supančio pasaulio suvokimą, ugdyti meninį skonį, domėjimąsi vaizduojamuoju menu.

1. Sudominti vaikus įvairia vaizdine medžiaga ir galimybe su ja vaidinti.

2. Skatinkite vaikus jiems prieinamomis raiškos priemonėmis pavaizduoti tai, kas jiems yra emociškai reikšminga.

3. Sudaryti sąlygas įvaldyti spalvų paletę.

4. Sudaryti sąlygas vaikų komunikacinei veiklai.

5. Prisidėti prie nuoseklios vaikų kalbos ugdymo.

6. Padėti vaikams kurti išraiškingus vaizdinius, išlaikant vaikų suvokimo gyvybingumą.

7. Palaipsniui didinti reikalavimus vaikų vizualiniams ir bendravimo įgūdžiams.

8. Skatinkite vaikus pajusti, kad jų piešiniai įdomūs kitiems

(mokytojas, vaikai, tėvai)

9. Kalbos raida. Išmokyti apibendrinti ir samprotauti.

Tai programa sudaryta atsižvelgiant į tarpdisciplininės komunikacijos įgyvendinimą skyriuose: KALBOS RAIDAS. Klasėje naudojamas komentuojamo piešimo metodas.

Žaidžiant siužetą ir patį piešinį, su vaikais vyksta nuolatinis pokalbis, pamokos pabaigoje vaikai aptaria savo darbus. Klasėje naudojami lopšeliai, mįslės, skaičiavimo eilėraščiai. Atlikdami praktinius veiksmus, vaikai gali išmokti daug naujų žodžių ir posakių, o tai prisideda prie rišlios kalbos ugdymo.

ŽINIOS. Meninės veiklos užsiėmimams buvo pasirinktos vaiko supratimui artimos temos, kurios leidžia patikslinti jo jau įgytas žinias, jas praplėsti, pritaikyti bendravime. Vaikai sužino daug įdomių dalykų apie įvairius gamtos reiškinius, apie žmonių gyvenimus, apie gyvūnus. MUZIKA. Piešinių naudojimas kuriant šventes, taip pat muzikinė aranžuotė geriau suprasti vaizdą ir išreikšti savo jausmus.

KŪNO KULTŪRA. Kūno kultūros minučių naudojimas, pirštų gimnastika, regėjimo apsaugos ir laikysenos sutrikimų prevencija.

SENSORIŲ UGDYMAS. Šios klasės prisideda prie žinių apie objektų spalvą, dydį, formą, išdėstymą erdvėje įsisavinimo.

Metodinė pagalba. (Netradicinėms piešimo technikoms)

1. Daržovių antspaudai (spausdinti,

2. Bakstelėkite kietu šepetėliu,

3. Putų gumos įspaudas,

4. Vaško kreidelės ir akvarelė,

5. Lapų atspaudai,

6. Piešiniai iš delnų

7. Stiklas vitražams (tuščias)

Klasės, kuriose naudojami šie daiktai, yra miniatiūriniai žaidimai. Siūlomas mokymosi būdas leidžia vaikams jaustis drąsesniems, tiesesniems, lavina vaizduotę, suteikia laisvės saviraiškai, lavina judesių koordinaciją, dėmesį, atmintį. Darbas – tai mokytojo ir vaikų kūrybinis procesas, pasitelkiant įvairią vaizdinę medžiagą.

Naudoti metodai:

1. Emocinė nuotaika – muzikos kūrinių panaudojimas.

2. Praktiniai – pratimai žaismingai.

3. Žodinis – pasakojimai, pokalbiai, meninis žodis, pedagoginis dramatizavimas, paaiškinimas, paaiškinimas, pedagoginis vertinimas.

4. Vizualiniai metodai ir būdai – stebėjimas, apžiūra, pavyzdžio rodymas, vykdymo metodų rodymas ir kt.

Medžiaga:

Krapštukai,

putplasčio sandarikliai,

Medžiaginės servetėlės, vandens indai, šepečiai ir šepečių laikikliai,

4 dydžių popierius,

Pieštukai ir spalvoti pieštukai

Užsiėmimų vedimo procesas numato:

1. Naudojant transliavimo informacijos priėmimą,

2. Teminio turinio parinkimas,

3. Pagrindinis pagalbininkas piešimas - vaikas,

4. Mokytojas stengiasi padėti vaikui teisingai reikšti mintis,

5. Pedagogas kuria schematiškus vaizdus,

6. Mokytojas ne tik kalba apie tai, kas nupiešta, bet ir parodo per vaizdinius veiksmus,

7. Vedant kūno kultūros užsiėmimus, naudojami dramatizavimo elementai, imitaciniai judesiai, lydimi komentuojama kalba.

Užsiėmimai paremti komunikabilumu principu:

1. Optimalių sąlygų vaikų kalbos motyvavimui sudarymas;

2. Bendravimo sąlygų sudarymas,

3. Kalbos iniciatyvos palaikymas,

Klasės struktūra:

1. Sukurti teigiamą požiūrį į temą ir jos įgyvendinimo būdą;

2. Komunikacinis piešimas naudojant imitaciniai judesiai ir aptarti piešinio siužeto kūrimą,

3. Žodžių žaidimai, dramatizavimo žaidimai.

Darbo rezultatai programas:

1. Organizacija atviros klasės vaikai tėvams

2. Teminės parodos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje,

3. Estetinės raidos aplinkos kūrimas grupėje ir darželyje.

Iki metų pabaigos vaikų įgūdžiai ir gebėjimai susiformuoja Darbo rezultatas vaikų programa:

1. Jie daug sužino apie juos supantį pasaulį, nes vyksta užsiėmimai tam tikromis temomis.

2. Išmokite naudoti skirtingus vaizdinės medžiagos.

3. Išmok piešti įvairiomis medžiagomis.

4. Naudokite įvairius Papildomos medžiagos

5. Ugdykite pasakojimo įgūdžius.

6. Eksperimentuokite.

7. Vystosi nuosekli kalba.

8. Formuojami techniniai įgūdžiai.

9. Išmoksta gerbti bendražygių darbą ir objektyviai vertinti jų darbą.

Tikėtini Rezultatai:

Dėl individualių savybių kūrybinių gebėjimų ugdymas negali būti vienodas visiems vaikams, todėl klasėje kiekvienam vaikui suteikiama galimybė išreikšti save, patirti kūrybinės kūrybos džiaugsmą. Įtrauktos temos programa, keisti pagal laipsniško medžiagos komplikavimo principą. Tai turėtų padėti vaikams įgyti žinių ir įgūdžių piešimo procese, atpažinti ir suvokti vaikų gebėjimus, ugdyti savikontrolę.

Fragmentas Ilgalaikis vizualinės veiklos planavimas pirmoje jaunesniojoje grupėje

Nėra temos (piešimo technika, metodai ir technikos) Pamokos tikslas Pagrindinės žinios ir gebėjimai. Medžiaga pamokai

RUGSĖJO MĖN

1 "Kaip mes piešiame"

(piešimas pieštukais) Nustatykite pieštuko įgūdžių lygį. Supažindinkite vaikus su teisingu keliu veiksmai pieštukai: laikykite trimis pirštais, ne arti paaštrinto galo, per stipriai nespauskite pieštuko; išmokti piešti tik ant popieriaus, naudoti įvairias spalvas; formuoti susidomėjimą ir teigiamą požiūrį į piešimą. Mokėti taisyklingai laikyti pieštuką, piešti lengvai spausti. Žinokite, kad saulę, žolę, gėles galima piešti naudojant skirtingų spalvų pieštukus. Albumo lapas, spalvotų pieštukų rinkiniai (pagal vaikų skaičių).

2 „Vištienos takeliai“ (piešimas pieštukais) Sužadinti vaikų susidomėjimą tema, piešimo procesu; išmokti laikyti pieštuką dešinė ranka, trys pirštai; išmokti daryti plačius sklandžius judesius bet kuria kryptimi; sukelti ir išlaikyti pasitenkinimo dėl veiklos jausmą. Mokėti brėžti tiesias linijas skirtingomis kryptimis. Albumo lapas iš A4 formato popieriaus, spalvoti pieštukai, viščiukų ir viščiukų nuotraukos.

3 "Riešutai voverei" (piešimas su putplasčiu) Supažindinkite vaikus su guašo dažai; mokyti vaikus naudotis šepetėliu; įtvirtinti žinias apie pagrindines spalvas, pristatyti naujas spalvas (ruda); formuoti susidomėjimą ir teigiamą požiūrį, kad būtų galima naudotis netradiciniai metodai kai pavaizduota

"riešutas". Žinoti, kad riešutai yra apskritimo formos, o kiekvienam vaikui pavaizduoti piešimo popieriaus lapai su medžio ir voverės atvaizdu; putplasčio tamponai;

piešimas. rudas. voverės žaislas; riešutai; krepšelis; indeliai vandens, servetėlės.

4 "Rudens lapai" (piešimas teptuku) Toliau supažindinti vaikus su guašo dažais, mokyti taisyklingai naudotis teptuku; įtvirtinti žinias apie pirmines spalvas, pristatyti naujas spalvas ir atspalvius; išmokti atskirti Klevo lapai; formuoti susidomėjimą ir teigiamą požiūrį į piešimą. Mokėti taisyklingai laikyti teptuką, rašyti ant jo guašu. Žinokite ir įvardinkite rudens lapų spalvas. Guašas geltona ir raudona; šepečiai Nr.4; peizažiniai popieriaus lapai piešimui kiekvienam vaikui, paspartas su raižytais klevo lapų siluetais (pagal vaikų skaičių); Klevo lapai; Neišsiliejantys stiklainiai; servetėlės.

1 "Lietus"(piešimas flomasteriais

piešimo detalės) Išmokykite vaikus laikyti flomasterį rankoje; išmokite piešti flomasteriu – stipriai nespauskite, pieškite tiesiai vertikalios linijos; neperžengti ribinės linijos; formuoti susidomėjimą ir teigiamą požiūrį į piešimą. Mokėti taisyklingai laikyti flomasterį, nubrėžti trumpas vertikalias linijas. Žinokite, kaip piešinyje pavaizduoti lietų. Mėlyni arba mėlyni žymekliai; popieriaus lapai su ruošiniais (pagal vaikų skaičių lapo viršuje nupieštas mėlynas debesėlis, o apačioje horizontali linija yra žemė, kad vaikai, piešdami lietų, neperžengtų apatinės ribos .

2 „Padėkime vabzdžiams pasislėpti žolėje“(piešimas pieštuku; piešimas

detalės) Išmokykite vaikus laikyti rankoje vaškinį pieštuką, nubrėžti tiesias vertikalias linijas; įtvirtinti žinias apie spalvas; kelti susidomėjimą piešti spalvotais pieštukais. Mokėti brėžti trumpas vertikalias linijas, atpažinti ir paimti paveikslėlio žalią spalvą. Spalvoti žalios spalvos vaško pieštukai; popieriaus lapai piešimui su dažytais vabalais,

esantis ir esantis skirtingos vietos lapas (pagal vaikų skaičių).

3 „Skrenda geltoni lapai“ (piešimas teptuku; piešimo detalės) Išmokyti vaikus piešti lapus, priklijuojant teptuką prie popieriaus lapo; toliau mokyti taisyklingai laikyti teptuką, naudoti dažus, šluostę, teptuką išskalauti indelyje vandens. mokėti pavaizduoti rudens lapai gruntavimo metodu surinkite reikiamą dažų kiekį ant teptuko šerių. Žinokite geltoną spalvą ir dirbkite su ja. A4 formato albumo lapai su pieštais medžiais (pagal vaikų skaičių); geltoni dažai, teptukai

Nr.4, indeliai vandens, skudurai.

4 „Lygiu keliu“ (piešimas pirštais) Išmokyti vaikus piešti pirštais, ritmiškai įspausti ant popieriaus juostelės; toliau supažindinti vaikus su spalvomis (raudona, mėlyna, žalia, pataisyti spalvų pavadinimus; ugdyti susidomėjimą ir teigiamą požiūrį į piešimą. Mokėti piešti netradiciniais būdais, žinokite pagrindines spalvas, kurias norite rodyti, ir pavadinkite jas. Demonstracinis lapas, kuriame pavaizduoti du namai raudonais ir mėlynais stogais, esantys vienas priešais kitą (tarp namų pieštuku ir dažais nupieštas takas); popieriaus juostelės piešimui 1/2 lapo pagal vaikų skaičių; žalias guašas, drėgnos servetėlės ​​rankoms.

(2 metai nuo 5 iki 7 metų)

Aiškinamasis raštas

Ikimokyklinis amžius yra pagrindas bendras vystymasis vaikas, visų aukštųjų žmogiškųjų pradų pradžios laikotarpis. Būtent šiame amžiuje klojami visapusės, darnios vaiko raidos pamatai.

Vaizduojamasis menas yra specifinė vaikų veikla, skirta estetiniam pasaulio vystymuisi per vaizduojamąjį meną, vaikui labiausiai prieinamą pasaulio pažinimo rūšį. Dauguma charakteristika mažo vaiko estetinė nuostata – susidomėjusio betarpiškumas, įvertinantis „aš“ iš bet kokios objektyvios situacijos; emocijų neatskiriamumas nuo suvokimo, mąstymo ir vaizduotės procesų. Galime teigti, kad meninė kūryba turi didžiausią įtaką vaikų estetinio požiūrio į tikrovę ugdymui.

Gebėjimas kurti – išskirtinis žmogaus bruožas, kurio dėka jis gali gyventi vienybėje su gamta, kurti nedarydamas žalos, daugintis nenaikindamas.

Psichologai ir pedagogai priėjo prie išvados, kad ankstyvas kūrybiškumo ugdymas, jau ikimokyklinėje vaikystėje, yra raktas į sėkmę ateityje.

Noras kurti – vidinis vaiko poreikis, kylantis jame savarankiškai ir išsiskiriantis ypatingu nuoširdumu. Mes, suaugusieji, turime padėti vaikui atrasti savyje menininką, ugdyti gebėjimus, kurie padėtų jam tapti asmenybe. Kuriantis žmogus yra visos visuomenės turtas.

Piešimas yra viena iš svarbiausių pasaulio pažinimo ir estetinio ugdymo žinių ugdymo priemonių, nes siejama su savarankiška praktine ir kūrybine vaiko veikla. Piešimo procese vaikas tobulina stebėjimą ir estetinį suvokimą, meninį skonį ir kūrybinius gebėjimus. Piešdamas vaikas formuoja ir ugdo tam tikrus gebėjimus: vizualinį formos vertinimą, orientaciją erdvėje, spalvos pojūtį. Taip pat lavinami specialūs įgūdžiai ir gebėjimai: akies-rankos koordinacija, rankos valdymas.

Sistemingas visų įvaldymas reikalingos priemonės ir veiklos metodai suteikia vaikams kūrybos džiaugsmą ir visapusišką jų vystymąsi (estetinį, intelektualinį, dorovinį, darbo, fizinį). Be to, tai leidžia vaisingai išspręsti vaikų paruošimo mokyklai problemas.

Šalies ir užsienio ekspertų darbai rodo, kad meniškai - kūrybinė veikla atlieka gydomąją funkciją, atitraukia vaikų dėmesį nuo liūdnų, liūdnų įvykių, įžeidimų, malšina nervinę įtampą, baimes. Sukelia džiaugsmingą, pakilią nuotaiką, suteikia teigiamą kiekvieno vaiko emocinę būseną.

Ikimokyklinuko kūrybinių gebėjimų ugdymui pakankamai daug dėmesio skiriama tokiose kompleksinėse programose kaip: „Vaikystė“, „Vaivorykštė“, „Radijimas“ ir kt. Naujos kartos programų autoriai siūlo per meninio ir estetinio ugdymo skyrių. , supažindinti vaikus su tradiciniais piešimo būdais. Taigi ugdomi vaiko kūrybiniai gebėjimai.

Grafinių įgūdžių ir gebėjimų formavimosi trūkumas trukdo vaikui reikšti savo planus piešiniais, adekvačiai pavaizduoti objektyvaus pasaulio objektus, stabdo pažinimo ir estetinio suvokimo raidą. Taigi ikimokyklinio amžiaus vaikams sudėtinga objektų vaizdavimo plonomis linijomis technika. Linija turi labai specifinį meninį krūvį ir turi būti nubrėžta gana profesionaliai, o tai nėra įmanoma vaikams dėl jų amžiaus ypatybės. Objektai neatpažįstami, toli nuo realybės.

Vaizduojamasis menas turi įvairių medžiagų ir technikų. Dažnai vaikas neturi pakankamai pažįstamų, tradicinių būdų ir priemonių išreikšti savo fantazijas.

Išanalizavęs autorės raidą, įvairią medžiagą, taip pat pažangią darbo su vaikais patirtį, kurią šiuo metu sukaupė šalies ir užsienio praktikuojantys mokytojai, susidomėjau galimybe naudoti netradicinius kūrybinės veiklos metodus dirbant su ikimokyklinukams lavinti vaizduotę, kūrybinį mąstymą ir kūrybinę veiklą. Netradicinės technikos piešiniai demonstruoja neįprastus medžiagų ir įrankių derinius. Neabejotinai tokių technikų pranašumas yra jų panaudojimo universalumas. Jų įgyvendinimo technologija įdomi ir prieinama tiek suaugusiems, tiek vaikams.

Būtent todėl netradiciniai metodai labai traukia vaikus, nes atveria puikias galimybes išreikšti savo pačių fantazijas, norus ir apskritai saviraišką.

Naudoti metodai:

- leidžia ugdyti specialius įgūdžius, kurie paruošia vaiko ranką rašymui;

- leisti pajusti įvairiaspalvį objektų vaizdą, kuris turi įtakos supančio pasaulio suvokimo išsamumui;

- formuoti emociškai teigiamą požiūrį į patį piešimo procesą;

- prisidėti prie veiksmingesnio vaizduotės, suvokimo ir dėl to pažintinių gebėjimų ugdymo.

Bendra padėtis

• Šis reglamentas apibrėžia veiklos iš bendrojo vystymo tipo MDOU rato d.c Nr.16 tikslus, uždavinius kūrimo ir įgyvendinimo.
• Šis reglamentas buvo parengtas remiantis Rusijos Federacijos Konstitucija, Rusijos Federacijos Švietimo įstatymu, Pavyzdiniais nuostatais ir Čistopolio miesto švietimo sistemos norminiais dokumentais.
• Užsiėmimai vyksta su vaikais vyresnėse ir parengiamosiose mokyklai grupėse meninės veiklos užsiėmimų forma pagal metinės mokymo programos ir būrelio darbo grafiką.
• Kūrybinės veiklos darbą atlieka II kvalifikacinės kategorijos mokytoja Vorushilo Natalija Sergeevna.

Skyriaus „Vizualinė veikla“ darbo programa sudaroma remiantis privalomu minimaliu valstybinio standarto federalinio komponento turiniu – vyresnių vaikų ugdymo „Laikinieji reikalavimai“ švietimo ir mokymo turiniui ir metodams, įgyvendinamiems 2007 m. ikimokyklinio ugdymo įstaiga, atsižvelgdama į M. A. Vasiljevos, V. V. Gerbovos, T. S. Komarovos redaguojamą „Švietimo ir mokymo programą darželio sode“ ir prioritetinę MDOU intelektinę kryptį.

Naujovė. Ilgą laiką pagrindinė užduotis būrelio darbe buvo mokyti vaikus vizualinių įgūdžių naudojant tradicines ir netradicines piešimo technikas. Bet darbo su vaikais praktika ir įgytas išsilavinimas pagal specialybes - ikimokyklinio amžiaus vaikų mokytoja; vizualinės veiklos vadovė logopedė mokytoja pastūmėjo į mintį, kad harmoningam asmenybės vystymuisi būtina taisyklinga kalba. Todėl pagrindinė užduotis būrelio darbe yra ne tik vizualinių įgūdžių, bet ir kalbos bei kalbos ugdymas intelektualinis vystymasis vaikus, mokydami vaizdinių įgūdžių, naudojant tradicines ir netradicines piešimo technikas. Pagrindinis šios metodikos veiklų turinys yra „pasaulio atradimo“ procesas, naudojant kalbėjimo rusų kalba instaliaciją.

Įsisavinimo technika suprantama ne tik kaip įvaizdžio atsiradimo pagrindas, bet ir kaip priemonė vaikui apibendrinti savo idėją apie konkretų estetinį objektą ir būdus, kaip perteikti įspūdį apie jį konkrečiame gaminyje.

Aktualumas. Užsiėmimai rate leidžia vaikams lavinti ne tik meninius gebėjimus, bet ir bendravimo įgūdžius piešimo procese.

Darbo programa siekiama: ugdyti komunikacinius, kalbinius, intelektualinius ir meninius gebėjimus komentuojamo piešimo procese, formuojantis visiems psichikos procesams, ugdant meninius ir kūrybinius gebėjimus bei pozityviai emocinį supančio pasaulio suvokimą.

Ši programa padeda išspręsti šias užduotis:

Mokomoji medžiaga: mokyti vaikus piešimo procese įvaldyti komunikacinius, kalbinius, intelektualinius ir meninius gebėjimus.

Kuriama: ugdyti kūrybinę veiklą, rankų raumenis, palaikyti savęs patvirtinimo poreikį.

Švietimas: formuoti teigiamą – emocinį supančio pasaulio suvokimą, ugdyti meninį skonį, domėjimąsi vaizduojamuoju menu.

Pirmųjų studijų metų būrelio užduotys:

1. Sužadinti susidomėjimą įvairia vaizdine medžiaga ir norą su ja veikti.

2. Skatinkite vaikus naudotis jiems prieinamomis raiškos priemonėmis pavaizduoti tai, kas jiems įdomu ar emociškai reikšminga.

3. Sudaryti sąlygas įvaldyti spalvų paletę.

4. Sąlygų vaikų komunikacinei veiklai sudarymas.

5. Darnios kalbos ugdymas.

Antrųjų studijų metų būrelio užduotys:

1. Padėkite vaikams kurti išraiškingus vaizdus, ​​išlaikant vaikų suvokimo betarpiškumą ir gyvumą. Subtiliai ir taktiškai prisideda prie turinio, formos, kompozicijos kūrimo, piešinių spalvinės gamos turtinimo.

2. Palaipsniui, atsižvelgiant į individualias ypatybes, didinti vaikų regėjimo ir komunikacinių įgūdžių bei gebėjimų reikalavimus, nepaverčiant jų specialiųjų ugdymosi žinių objektu.

3. Prisidėti prie vaiko jausmo, kad jo veiklos produktas – piešinys yra įdomus kitiems (pedagogui, vaikams, tėvams, darželio darbuotojams).

4. Kalbos aprašomosios, komentuojamosios funkcijos ugdymas. Išmokite apibendrinti ir kontrastuoti, samprotauti.

Programa sukurta atsižvelgiant į įgyvendinimą tarpdisciplininė komunikacija pagal sekcijas:

1. „KALBOS PLĖTRA“. Klasėje naudojama komentuojamo piešimo technika. Žaidžiant siužetą ir patį piešinį, vyksta nuolatinis pokalbis su vaikais, vaikai tarpusavyje aptaria savo darbus. Meninio žodžio naudojimas klasėje: eilėraščiai, mįslės. Atlikdami praktinius veiksmus, vaikai gali išmokti daug naujų žodžių ir posakių iš aktyvaus ir pasyvaus vaikų žodyno, lavina komunikacinę kalbos funkciją, lavina nuoseklią kalbą.

2. „PAŽINTIS SU APLINKA“. Meninės veiklos užsiėmimams parenkami siužetai, artimi vaiko patirčiai, leidžiantys patikslinti jo jau įgytas žinias, jas išplėsti, pritaikyti pirmuosius apibendrinimo variantus. Klasėje vaikai sužino apie įvairius gamtos reiškinius, apie žmonių gyvenimą, apie gyvūnų gyvenimą.

3. „JUTIKLIO UGDYMAS“. Meninė veikla prisideda prie žinių apie objektų spalvą, dydį, formą, skaičių ir jų erdvinį išdėstymą įsisavinimo.

4. „MUZIKINIS UGDYMAS“. Piešimas muzikos kūrinių suvokimui perteikti. Piešinių panaudojimas švenčių dekoracijoje, muzikinis akompanimentas nuotaikai sukurti ir geresniam įvaizdžio suvokimui, išreiškiant savo jausmus.

5. „KŪNO KULTŪRA“. Fizinių minučių naudojimas, pirštų gimnastika, darbas siekiant apsaugoti regėjimą ir užkirsti kelią laikysenos sutrikimams.

Metodinė pagalba.

Netradicinės technikos:

• įspaudas su atspaudais iš daržovių;
• baksnoti kietu šepečiu;
• spauda su trintuko atspaudais;
• putplasčio atspaudas;
• vaško kreidelės ir akvarelė;
• žvakė ir akvarelė;
• lapų atspaudai;
• piešiniai iš delnų;
• stebuklingos virvės;
• blotografija;
• monotopija;
• trafaretinė spauda.

Kiekvienas iš šių metodų yra mažas žaidimas. Jų naudojimas leidžia vaikams jaustis labiau atsipalaidavę, drąsesni, tiesesni, lavina vaizduotę, suteikia visišką laisvę saviraiškai. Be to, šis darbas padeda lavinti judesių koordinaciją, dėmesį, atmintį, vaizduotę, fantaziją. Vaikų gebėjimas piešiniuose reikšti savo mintis, jausmus, išgyvenimus, nuotaikas yra neribotas. Įvairių technikų naudojimas padeda lavinti gebėjimą matyti vaizdus spalvų dėmių ir linijų deriniuose ir išdėstyti juos į atpažįstamus vaizdus. Būrelio užsiėmimai nėra „mokymosi ir mokymosi“ formos. Vaikai įvaldo menines technikas ir įdomias priemones suprasti juos supantį pasaulį, neįkyriai įsitraukdami į piešimo procesą. Pamoka virsta kūrybiniu mokytojo ir vaikų kūrybiniu procesu pasitelkiant įvairią vaizdinę medžiagą, kuris pereina tuos pačius etapus kaip ir menininko kūrybos procesas. Ši veikla atlieka fantazijos, kūrybiškumo, savarankiškumo šaltinio vaidmenį.

Vaikai savarankiškai pasirenka vaizdinę medžiagą, medžiagą, ant kurios bus pateiktas vaizdas. Įvairūs piešimo būdai vaikams gimdo originalias idėjas, vystosi kalba, fantazija, vaizduotė, atsiranda noras sugalvoti naujas kompozicijas, vystosi vaikų gebėjimas veikti su įvairiomis medžiagomis: akmenimis, smėliu, virvėmis, vaško kreidelėmis, žvakėmis ir kt. Piešimo procese vaikai bendrauja, užduoda vieni kitiems klausimus, daro prielaidas, praktikuoja visų tipų komunikacinius teiginius.

Būrelio užsiėmimų organizavimas.

Būrelį lanko vyresniųjų ir parengiamųjų mokyklai grupių vaikai. Užsiėmimai vyksta 2 kartus per savaitę. Pamokos trukmė 30 - 35 min.

Medžiaga:

• akvarelė, guašas;
• vaško ir aliejaus kreidelės, žvakė;
• krapštukai;
• putplasčio sandarikliai;
• kokteilių vamzdeliai;
• lazdos ar seni draskymo strypai;
• Medžiaginės servetėlės;
• stiklinės vandeniui;
• stovai šepečiams; šepečiai.

Klasėje naudojami metodai ir metodai iš būrelio:

• Emocinė nuotaika - muzikos kūrinių naudojimas,
• Praktiniai - pratimai, žaidimo metodai,
• Verbaliniai metodai – pasakojimai, pokalbiai, meninis žodis, pedagoginis dramatizavimas, žodinės technikos – paaiškinimas, paaiškinimas, ped vertinimas.
• Vizualiniai metodai ir technikos – stebėjimas, apžiūra, pavyzdžio rodymas, parodymas kaip atlikti ir kt.

Visi metodai naudojami kartu.

Vesdamas užsiėmimus laikausi pagrindinių taisyklių:

1. Naudojant transliavimo informacijos priėmimą,

2. Teminio turinio parinkimas,

3. Pagrindinis piešinio veikėjas yra vaikas,

4. Suaugęs žmogus ne iš karto siekia pataisyti vaiko kalbą,

5. Mokytojas kuria schematiškus vaizdus,

6. Ne tik kalba apie tai, kas nupiešta, bet ir parodo per vaizdinius veiksmus,

7. Kaip „fizinis lavinimas“ – naudojami dramatizavimo elementai, imitaciniai judesiai, lydimi komentuojama kalba.

Visi užsiėmimai yra pagrįsti bendravimo principu:

1. Optimalių sąlygų vaikų kalbos motyvavimui sudarymas;

2. Pagrindinių bendravimo sąlygų užtikrinimas,

3. Kalbos iniciatyvos skatinimas ir palaikymas,

4. Įvairių komunikacijos priemonių naudojimas.

Apskritimo klasės skiriasi savo struktūra:

1. sukurti teigiamą požiūrį į temą ir jos įgyvendinimo būdą;

2. komunikacinis piešimas imitaciniais judesiais ir piešinio kūrimo bei siužeto aptarimas (ne daugiau kaip 10 min.);

3. dinamiška pauzė su logoritmikos ir psichogimnastikos elementais,

4. pasakojimas iš paveikslėlio, imituojant komunikacinę situaciją,

5. žodžių žaidimai, dramatizavimo žaidimai.

Darbo programos įgyvendinimo rezultatų įgyvendinimo formos:

• Kasmėnesinių vaikų darbelių parodų tėvams organizavimas.
• Teminės parodos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
• Dalyvavimas miesto ir parodose bei konkursuose ištisus metus.
• Auklėtojos – būrelio vadovės kūrybinis pranešimas.
• Estetinės raidos aplinkos projektavimas grupėje. ir kt.

Darbo programos įvykdymo rodikliai:

• Jie daug sužino apie juos supantį pasaulį, nes užsiėmimai vyksta tam tikra tema.
• Išmokti panaudoti įvairią vaizdinę medžiagą viename darbe.
• Išmokite piešti su įvairiomis medžiagomis.
• Darbe naudojamos įvairios papildomos medžiagos (smėlis, akmenys).
• Ugdykite pasakojimo įgūdžius.
• Vaikai mokosi spalvinti.
• Eksperimentuokite.
• Vystosi jungiamoji kalba.
• Jie mokosi gerbti savo bendražygių darbą objektyviai vertindami savo darbą.

Tęstinumas:

• ugdyti įgūdžius ir gebėjimus
• ugdyti asmenines savybes.

Tikėtini Rezultatai:įvaldyti vaikus, turinčius tam tikrų žinių, įgūdžių piešimo procese, atpažinti ir suprasti vaiko gebėjimus, formuoti savikontrolės būdus.

Dėl individualių savybių kūrybinių gebėjimų ugdymas negali būti vienodas visiems vaikams, todėl klasėje kiekvienam vaikui suteikiu galimybę aktyviai, savarankiškai išreikšti save, patirti kūrybinės kūrybos džiaugsmą. Visos į programą įtrauktos temos keičiamos laipsniško medžiagos komplikavimo principu. Dėl individualių savybių kūrybinių gebėjimų ugdymas negali būti vienodas visiems vaikams, todėl klasėje kiekvienam vaikui suteikiu galimybę aktyviai, savarankiškai išreikšti save, patirti kūrybinės kūrybos džiaugsmą. Visos į programą įtrauktos temos keičiamos laipsniško medžiagos komplikavimo principu.

Įvertinimas: Vaikų meninės ir estetinės raidos lygio formavimui programos efektyvumas vykdomas du kartus per metus (gruodžio, gegužės mėn.).

Literatūra:
1. Galanovas A.S., Kornilova S.N., Kulikova S.L. Vaizduojamųjų menų užsiėmimai su ikimokyklinukais. - M: TC "Sfera", 2000. - 80-ieji.
2. Koll M.-E. Ikimokyklinio ugdymo kūrybiškumas, vert. iš anglų kalbos. Bakuševa E.A. - Mn: Potpourri LLC, 2005. - 256s.
3. Belkina V.N., Vasiljeva N.N., Elkina N.V. Ikimokyklinukas: mokymasis ir tobulėjimas. Pedagogai ir tėvai. - Jaroslavlis: "Plėtros akademija", "Akademija K˚", 1998.- 256p.
4. Fateeva A.A. Piešiame be teptuko. - Jaroslavlis: Plėtros akademija, 2006. - 96p.
5. Koll, Mary Ann F. Piešimas dažais. - M: AST: Astrel, 2005. - 63 p.
6. Koll, Mary Ann F. Piešimas. - M: UAB Leidykla "AST": Leidykla "Astrel", 2005. - 63p.
7. Fiona Watt. Galiu piešti. - M: UAB leidykla "ROSMEN - PRESS", 2003.- 96s.
8. Kolektyvinė ikimokyklinukų kūryba: užsiėmimų konspektai / Red. Gribovskoy A.A. - M: TC "Sfera", 2005. - 192p.
9. Solomennikova O.A. Kūrybiškumo džiaugsmas. 5-7 metų vaikų meninio kūrybiškumo ugdymas. - Maskva, 2001 m.
10. Doronova T.N. Ikimokyklinio amžiaus vaikų vizualinė veikla ir estetinis ugdymas: įrankių rinkinys ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams. - M. Švietimas, 2006. - 192p.
11. Dubrovskaya N.V. Kvietimas į kūrybiškumą. - S.-Pb.: "Vaikystės spauda", 2004. - 128s.
12. Casanova R.G., Saiganova T.I., Sedova E.M. Piešimas su ikimokyklinio amžiaus vaikais: Netradicinės technikos, planavimas, pamokų užrašai. - M: TC "Sfera", 2004 - 128s.
13. Alekseevskaya N.A. Išdykęs pieštukas. - M: "Sąrašas", 1998. - 144 p.
14. Koll M.-E., Potter J. Mokslas per meną. - Mn: Potpourri LLC, 2005. - 144s.
15. Utrobina K.K., Utrobin G.F. Įspūdingas piešimas poke metodu su 3-7 metų vaikais: piešime ir mokomės apie mus supantį pasaulį. - M: Leidykla "GNOM ir D", 2001. - 64 p.
16. Lykova I.A. Vaizdinė veikla darželyje. - M: "Karapuz - Didaktika", 2006. - 108s.
17. Steinle N.F. Vizualinė veikla. - Volgogradas: ITD „Corifeusas“. 2006. - 128s.
18. Koldina D.N. „Modeliavimas ir piešimas su 2-3 metų vaikais“, M, leidykla „Mosaic-Synthesis“, 2007 m.
19. Nikitina A.V. Netradicinės piešimo technikos darželyje. - Sankt Peterburgas: KARO, 2007. - 96s.
20. Vetrova T.N. TRIZ meno veikloje. - Nab. Chelny. 2007. - 80-ieji.
21. Miklyaeva N.V. Komentuotas piešinys darželyje. - M .: TC Sphere, 2010. - 128s.
22. Komarova T.S. „Vaizdinė veikla darželyje“, M, leidykla „Mosaic-Synthesis“, 2006 m.
23." Gairėsį ugdymo ir mokymo darželyje programą, kurią redagavo M.A. Vasiljeva.
24. Strauning A. "Triz vizualinės veiklos ugdyme".

Pilna kūrinio versija gali būti.