Pagrindinė karo ir taikos santrauka. Rusų literatūros pamokos „romano „Karas ir taika“ moralinės pamokos“ santrauka

https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Anos Pavlovna Scherer salone 1 tomas, 1 dalis, 1-4 skyriai

Kodėl Tolstojus vartoja tiek daug prancūzų kalbos? Kuris iš vakarėlio herojų kalba rusiškai? Kodėl? Kodėl Hipolitas pokštą pasakoja rusiškai (4 sk.)? Kaip manote, ką Tolstojus nori pasakyti savo požiūriu į kalbą?

Apibūdinkite salono atmosferą

Salono atmosfera Nuobodulys Monotonija Abejingumas Griežtas kartą ir visiems laikams nustatytų taisyklių laikymasis Veidmainystė Nenatūralumas

Kuris iš veikėjų skiriasi nuo kitų svečių? Kodėl?

Andrejus Bolkonskis (1 tomas, 1 dalis, 4 skyrius) Princas Andrejus Bolkonskis buvo žemo ūgio, labai gražus jaunuolis, turintis ryškių ir sausų bruožų. Viskas jo figūroje, nuo pavargusio, nuobodžiaujančio žvilgsnio iki tylaus išmatuoto žingsnio, reiškė ryškiausią kontrastą su maža žvalia žmona. Svetainėje jis, matyt, ne tik buvo pažįstamas su visais, bet ir taip pavargo, kad jam buvo labai nuobodu į juos žiūrėti ir jų klausytis.

Pierre'as Bezukhovas (1 tomas, 1 dalis, 2 skyrius) Masyvus, storas jaunuolis kirpta galva, akiniais, tuometinės mados šviesiomis kelnėmis, aukštu raukšleliu ir rudu fraku. Pierre'as buvo šiek tiek didesnis už kitus kambaryje buvusius vyrus, tačiau ši baimė galėjo būti susijusi tik su ta protinga ir kartu nedrąsia, pastabia ir natūralia išvaizda, kuri išskyrė jį iš visų šioje svetainėje.

Princas Andrejus Bolkonskis ir Pierre'as Bezukhovas

1 tomas, 1 dalis, 5 skyrius (pabaiga)

Gyvenimo ieškojimų kelias Pierre'as 1) Nadežda „Tris mėnesius pasirinkau karjerą ir nieko nedariau“. „Jis, kaip vaikas žaislų parduotuvėje, turėjo plačiai atmerktas akis“ (vakarėlyje su A. P. Šereriu) Princas Andrejus 1) Nadežda ir jam buvo labai nuobodu į juos žiūrėti ir jų klausytis. – Tai kvaila visuomenė, be kurios negali gyventi mano žmona. „Einu (į karą), nes... šis gyvenimas ne man!

Princas Andrew ir Pierre'as (7 skyrius) Ko jis perspėja Bolkonskis Bezukhova? Kokie veikėjų santykiai? Su kuriuo iš rusų literatūros herojų princas Andrejus yra artimas ir kokiu būdu?

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Vardadienis Rostovuose 1 tomas, 1 dalis, 8-11, 15-17 skyriai

8-9, 11 skyriai Rostovo šeima: Grafas ir grafienė Vera Nikolajus Nataša Petja Sonja-dukterėčia

Nataša Rostova (t. 1, 1 dalis, 11 skyrius) Staiga iš gretimo kambario prie durų pribėgo keli vyrai ir moterys moteriškos kojos, užkabintos ir išmestos kėdės riaumojimas, o į kambarį įbėgo trylikos metų mergaitė, kažką įsisupusi į trumpą muslino sijonėlį ir sustojo kambario viduryje...

Helen Kuragina (1 tomas, 1 dalis, 3 skyrius) Princesė Helen šypsojosi; ji atsikėlė su ta pačia nekintančia šypsena graži moteris su kuriuo ji įėjo į svetainę. Šiek tiek triukšminga, vilkėdama baltą, gebenėmis ir samanomis papuoštą suknelę, spindėjusi pečių baltumu, plaukų blizgesiu ir deimantais, ji vaikščiojo tiesiai tarp besiskiriančių vyrų, nežiūrėdama į nieką, bet šypsodamasi visiems ir tarsi maloniai suteikdama teisę kiekvienam grožėtis jos figūros grožiu. , pilni pečiai, labai atviri, pagal to meto madą, krūtinė ir nugara, ir tarsi atsineša kamuolio spindesį.

Kuris iš Rostovo vaikų yra panašus į Heleną? Kodėl?

Vakarienė Rostovų 15-17 skyriuose

Rostovo namų atmosfera Svetingumas Gerumas Atvirumas Griežtų taisyklių nebuvimas Meilė Laisvė Nuoširdumas

Namų darbai Bolkonskių šeima (1 tomas, 1 dalis, 22-25 skyriai) Rostovų šeima (1 tomas, 1 dalis, 8-11, 15-17 skyriai) Kuraginų šeima (1 tomas, 1 dalis, 1, 2 skyriai; tomas 1, 3 dalis, skyriai)

Namų darbų tikrinimas

„Šeimos mintis“ romane Rostovo šeima Bolkonskių šeima Kuraginų šeima

Princo Andrejaus atsisveikinimas su tėvu ir seserimi (1 tomas, 1 dalis, 25 skyrius)

Rostovo šeimos vertybės Meilė Abipusis Supratimas Gerumas Laisvė Natūralumas Garbė Orumas Bolkonsky meilė Abipusis supratimas Natūralumas Dvasinis darbas Savęs tobulinimas Garbė Orumas

L. N. Tolstojaus biografija. 1 dalis

Peržiūros metu mokiniai užsirašo biografijos faktus, datas. Šis vaizdo įrašas sukurtas remiantis instituto paskaitų medžiaga ir leidžia susidaryti vaizdą ne tik apie rašytojo gyvenimą, bet ir apie jo pasaulėžiūrines pozicijas, kūrybą, estetinių pažiūrų. Gal šiek tiek ilgas ir nuobodus.

Levo Tolstojaus biografija 2 dalis

Šis video buvo sukurtas praėjus 2 metams po 1 dalies, kai jau turėjau galimybę į filmus įterpti dokumentinių filmų apie rašytojus fragmentus. Mano nuomone, tai įdomesnis variantas nei pirmasis. Tačiau kyla klausimas: ar galima su jais dirbti literatūros pamokose? Man atrodo, kad jie ilgi, vienas balsas kažkaip išsklaido dėmesį, bet kažką, be jokios abejonės, iš čia galima pasiimti ir sau.

Tiesą sakant, anksčiau nebuvo vaizdo, tai buvo mano paskaita. Ji kažką padiktavo. Iki šiol pamokoje nedirbau su vaizdo įrašu. Manau, kad pristabdysiu jį ir suteiksiu jam galimybę ką nors įrašyti. Vaikai pildo lentelę: data, darbai, gyvenimo įvykiai, pasaulėžiūra. Tiesą sakant, filmas yra gremėzdiškas. Juolab kad jis turi 2 dalį. Vis tiek manau, kad paskaitos verta. Vaizdo įrašas yra tik pavyzdys.

Pristatyme yra animuota diagrama (pagal Fogelsoną), vaizduojanti princo Andrejaus iškilimą ir nuosmukį: Austerlico mūšis, nakvynė Otradnojėje ir kt. Skaidrėse pateikiami klausimai ir užduotys, kurioms mokiniai ruošiasi namuose, klasėje mokiniai pateikia nuoseklius atsakymus. Skaidrėse taip pat yra iliustracijų, garso ir vaizdo failų.

Galbūt dabar išsakysiu siautulingą mintį, bet manau, kad nepriimtina per 11 pamokų studijuoti tokius svarbius ir didelės apimties kūrinius kaip L. N. Tolstojaus epinį romaną „Karas ir taika“, kaip rekomenduoja programos leid. V. Ya. Korovina. Anksčiau šį kūrinį visada nagrinėdavome tekstiškai, gilindamiesi į tekstą, giliai jį analizuodami. Dabar esame kviečiami vienoje pamokoje iš karto mokytis gyvenimo ieškojimas Princas Andrejus ir Pjeras kitoje pamokoje - moteriški vaizdai, trečioje - Kutuzovo ir Napoleono atvaizdai. Ir tai tarsi nesuteikimas mokiniams laiko skaityti ir suprasti, ką skaito. Taikant tokį požiūrį, apie jokį skaitymą negali būti nė kalbos. Aš esu absoliučiai prieš tai ir bet kokiomis priemonėmis pažeisiu programą ir planavimą, bet aš studijuosiu romaną kaip ir anksčiau: 1 tomas, 2 tomas, 3 tomai, 4 tomai, o tada ves bendrąsias pamokas. Tada mokiniai turės pakankamai laiko bent iš dalies perskaityti romaną ir daugiau ar mažiau suprasti Levą Tolstojų.

Didelė problema mokykliniam didelės apimties kūrinių studijoms yra ta, kad mokiniai šių kūrinių neskaito. Daugelis iš mūsų gali pasigirti, kad L. N. Tolstojaus romanas „Karas ir taika“ buvo skaitytas m. pilnai mokykloje? mokytojai Skirtingi keliai Jie bandė mus kontroliuoti ir vis tiek priversti jį skaityti. Mano mokytoja savo darbe naudojo tokią formą kaip 10 minučių apklausa. Kiekvienam buvo duota kortelė (individuali), knyga galėjai naudotis, bet jei neskaitei, tai jokia knyga tau negalėjo padėti. Šie darbai buvo iniciatyvaus pobūdžio: pavyzdžiui, šioje pamokoje atsakymus rašėme ant kortelių, o kitoje pamokoje mokytojas sudarė anketą tais pačiais klausimais.

Ėjau šiek tiek kitu maršrutu. Šias korteles duodu namuose. Kiekvienas mokinys žino, kokį klausimą jam užduos kitoje pamokoje. Kaip juos vadina Kalganova T. A., tai yra užduočių kortelės, kurios organizuoja interaktyvus mokymasis. Mokinys sąmoningai įtraukia į pamoką savo namuose įgytas žinias, jaučia atsakomybę ruošdamasis pamokai, nes jo atsakymas įpintas į bendrą samprotavimo grandinę. Be to, su tokia sistema nebūna taip, kad mokinys nepasiruoštų pamokai ir gautų „2“.

Dar viena šių kortelių paslaptis – jos yra kelių lygių ir įkūnijančios diferencijuotas požiūris mokantis. B kategorijos kortelės skirtos vaikams, kurie atgamina žinias. Toks mokinys gali savarankiškai perskaityti tekstą, perpasakoti, parengti išraiškingą epizodo skaitymą, tačiau jam sunku palyginti, daryti išvadas, ypač reaguoti probleminius klausimus. B kategorijos kortelės skirtos mokiniams, gebantiems daryti mažas išvadas, rasti kalbėjimo detales tekste ir raktinius žodžius. A kategorijos kortelės vaikams, kurie gali atsakyti į probleminius klausimus, kurti savo tekstą, analizuoti epizodą, lyginti reiškinius, herojus. Tokios kortelės yra tinkamos studentams. Jei mokinys neturi laiko perskaityti pusės tomo iš pamokos į pamoką (o dažnai taip nutinka), tada jis gali tik skaityti pagrindinis epizodas, o visa kita papasakos pamokos bendražygiai.

O štai Kurdyumovos siūlomos kortelės (jas seniai užsirašiau kvalifikacijos kėlimo kursuose)

2 t. 1 kortelė

Kas patraukė Pierre'ą į masoniją ?
Kas yra Pierre'o ir Andrejaus santykių pagrindas?

2 t. 2 kortelė. Kelionė į Otradnoje

L. N. Tolstojaus meninės būdo bruožai

2 t. 3 kortelė. Pirmasis Natašos kamuolys

Kas gali sukelti L. N. Tolstojaus šūksnį „gražus“?

2 t. 4 kortelė. Natašos šokis

2 t. 5 kortelė. Natašos pagrobimas

Kuo grindžiama Anatolio ir Dolokhovo draugystė?
Kaip apie Natašos poelgį jaučiasi pats autorius?

3 tomas 6 kortelė. 1812 m. karo pradžia

Kaip Tolstojus vertina individo vaidmenį istorijoje?
Kokią reikšmę jis teikia privačiam ir „spiečiaus“ žmogaus gyvenimui?

3 tomas 7 kortelė. Lenkų lantai, kertantys Nemaną

Kaip rašytojas atskleidžia savo požiūrį į bonapartizmą?

3 tomas 8 kortelė. Pierre'as karo pradžioje

Kaip Pierre'as apibūdina savo psichinę sumaištį?

3 tomas 9 kortelė. Gaisras Smolenske ir traukimasis

Koks bendras gyventojų ir karių jausmas?
Kaip kariai elgiasi su princu Andrejumi ir kodėl?

3 tomas Kortelė 10. Sankt Peterburgo salonuose

Kuo grindžiamas epizodų „Smolensko gaisras“ ir „Sankt Peterburgo salonų gyvenimas“ „abipusis ryšys“?

3 tomas 11 kortelė

Kodėl princesė Marya negali suprasti Bogucharovo valstiečių?
Kaip rodomi riaušių dalyviai ir Nikolajus Rostovas?

3 tomas 12 kortelė. Kutuzovo pokalbis su princu Andrejumi (2 dalis, 16 skyrius)

Kaip suprantate Kutuzovo žodžius: „Tavo kelias – garbės kelias“?
Ką reiškia princo Andrejaus mintys apie Kutuzovą: „Jis rusas, nepaisant prancūziškų posakių“?

A. P. Schererio salone

Man labai patinka pirmoji S. Bondarchuko filmo dalis „Karas ir taika“. Mano nuomone, labai pagarbiai padaryta knygos atžvilgiu. Puikus operatoriaus darbas, viskas pagal tekstą. Ir šia prasme tai yra nepamainoma medžiaga literatūros pamokoms. Bet, mano nuomone, nereikia žiūrėti viso filmo ir tai užtruks daug laiko.

Šis fragmentas gali būti naudojamas kaip romano iliustracija. Daugelis vaikinų žiūrėdami (ypač tie, kurie neskaitė romano) užduoda klausimus: kas yra kas. Kad išvengčiau tokių klausimų, į fragmentą įterpiau antraštes su paaiškinimu. Į klipą taip pat įtraukti keli analizės klausimai, į kuriuos vaikinai atsakys pokalbio metu, peržiūrėję epizodą.

Linksmybės Kuragine

Rostovų ir Bezukhovo namuose

Nuostabi filmo kūrėjų idėja yra lygiagrečiai parodyti, kas vyksta Rostovų ir Bezukhovo namuose. Nors romane taip yra ir su Tolstojumi. Tačiau čia yra keletas kinematografinių detalių, prie kurių verta pasilikti ir laikyti šį epizodą nebe romano iliustracija, o interpretacijos pavyzdžiu. Viena iš detalių – ranka: Dolokhovas, grafas Rostovas, grafas Bezukhovas. Čia yra apie ką pagalvoti. Kokį vaidmenį atlieka ši detalė?

Taip pat, žiūrint lygiagrečiai, romane puikiai matomi du pasauliai – svetingųjų, gyvenančių Rostovų širdyje, ir pinigų grobėjų Kuraginų ir Drubetskių pasaulis. Bet tai įprasta vieta.

#1
tavo darbas man labai padėjo.ačiū!sveikatos tau!
#2
Unikalios medžiagos. Ačiū už šį titanišką darbą!
#3
Labai ačiū už neįkainojamą pagalbą. Būk palaimintas
#4
Inessa Nikolaevna, sveiki! Ačiū už medžiagą pamokoms! kūrybinė sėkmė linkiu tau!
#5
Inesa Nikolajevna! Sužinojau apie jūsų svetainę kursuose Kurgane. Kokia tu protinga mergina! Jūsų dosnumas džiugina! Turiu 36 metų patirtį, bet jūsų medžiagos man yra Dievo dovana. Ačiū!
#6
Labai ačiū! Telaimina tave Dievas!
#7
Labai ačiū. Žaviuosi tavo darbais! Viso geriausio ir kūrybinio įkvėpimo
#8
Labai ačiū Tau. Medžiaga nuostabi, vedanti į metodišką augimą
#9
Didelis ačiū Tau, Inessa Nikolaevna, už nuoširdžią meilę filologo profesijai ir norą dalintis savo patirtimi nemokamai!!!
#10
Žemas nusilenkimas jums ir didžiulis dėkingumas!
#11
Ačiū už profesionalią meilę savo profesijai – tai visų pirma!
Taip pat išmokei mane naujo požiūrio į mano, kaip bibliotekininkės, profesiją...Jūsų medžiaga padėjo į mūsų biblioteką pritraukti naujų jaunų skaitytojų. AČIŪ
#12
Prisipažįstu, kad kiekvieną kartą, kai pradedu studijuoti romaną, bijau, kad nežinau. kur pradėti ir kur baigti. Laiko mažai, vaikai neskaito. Ačiū už tikrą mokytojo darbą, už atsakomybę, kuri išskiria literatūrą mylinčius mokytojus.
#13
Labai ačiū. Ruošiamės atvira pamoka, jūsų medžiaga taps jos „akcentu“.
#14
Ačiū tau už tokį sunkų darbą! Pagalba puiki!!
#15
Visada malonu suvokti, kad yra entuziastingų, mylinčių rusų literatūrą, ją suprantančių žmonių, kurie nori savo žinias perduoti mūsų naujajai kartai. Labai ačiū už jūsų darbą.
#16
Žemas lankas talentingai sukurtai medžiagai. Tokia parama sprendžiant neskaitančių vaikų klausimą. Ačiū!
#17
Labai ačiū. Šios medžiagos yra puiki pagalba kiekvieno mokytojo, turinčio bet kokią darbo patirtį, darbe.
#18
Atsisiunčiant korteles - Klasės darbas! Ačiū. Bet jie nėra pilni? Jie nutrūksta ties 104. Ar galite pridėti daugiau?
#19
Sveiki! Labai ačiū už medžiagą ir už tai, kad taip laisvai dalinatės savo darbais su kolegomis! Sveikatos jums ir kūrybinės sėkmės!
#20
Būkite sveiki ir laimingi!
#21
Labai ačiū už jūsų nuostabų kūrybiškumą ir sunkų darbą!
#22
Inessa Nikolaevna, ačiū už jūsų dosnumą! Kūrybiško ilgaamžiškumo jums.
#23
Labai ačiū.
#24
Labai ačiū už didelį svarbus darbas. Visiškai sutinku su komentaru apie romano studijavimo problemą.
#25
Labai ačiū už puikią medžiagą!
#26
Galina (ketvirtadienis, 2018-11-15) (2018 m. lapkričio 15 d., ketvirtadienis, 16:10 val)

Inessa Nikolaevna, labai ačiū už jūsų darbą, už dosnumą. Laimės jums ir jūsų artimiesiems!
#27
Žemas nusilenkimas už jūsų darbą! Už jūsų dosnumą!
#28
#29
Linksmų Kalėdų!Labai ačiū už suteiktą medžiagą!Džiaukis Jūsų profesionalumu, išmintimi ir dosnumu!
#30
Labai ačiū už gilią, apgalvotą medžiagą, kurią atrinkote ir paruošėte vaikinams bei susisteminote mums. Žaviuosi jūsų darbštumu, talentu ir geraširde.
#31
Labai ačiū už pagalbą, dosnumą, profesionalumą!
#32
Nuostabu! Žemas lankas
#33
Labai ačiū už jūsų sunkų darbą ir įkvėpimą!
#34
Labai ačiū už kruopščiai atrinktą ir susistemintą medžiagą.
#35
Labai ačiū! Niekada nepavargstu stebėtis jūsų energija, darbštumu ir talentu!
#36
Labai ačiū!
#37
Koks tu puikus vaikinas! Visiškai sutinku su jumis, kad reikia išsamiai ištirti romaną. Dėkojame už paruoštą medžiagą.
#38
Labai ačiū už vertingą turinį!
#39
Labai ačiū!
#40
Inessa Nikolaevna, ačiū už puikų darbą ir tokią pagalbą mums, mokytojams. Būkite sveiki, kūrybinės sėkmės ir neišsenkančios energijos.
#41
Prisidedu prie visų padėkos žodžių! Niekada nemačiau vertingesnės medžiagos!
#42
Labai ačiū jums, Inessa Nikolaevna, už vertingiausią darbą tiriant romaną „Karas ir taika“, sveikata, sėkmė.
#43
Skyriai: Literatūra

Klasė: 10

Pamokos tikslai:

1. Didaktinis:
- Susipažinkite su istorija kurti romaną, atskleisk tai žanro originalumas.
- Sudaryti sąlygas žinių pamokos tema sisteminimui ir literatūros sąvokų įsisavinimui.
2. Kūrimas:
- Skatinti gebėjimo analizuoti ir sisteminti medžiagas, atskleidžiančias meno kūrinio apdirbimo procesą, ugdymą.
- Tęsti monologinės kalbos kūrimo darbus.
3. Švietimas:
- Skatinti susidomėjimą rusų klasikinės literatūros kūrinių kūrimu.
Tikėtinas rezultatas:
- išmokti kurti nuoseklų tekstą pagal dėstytojo parengtas paskaitų skaidres.
Tarpdalykiniai ryšiai: istorija, informatika, rusų kalba

Mokymosi priemonės:
- rašytojo portretai
- knygų paroda
- multimedijos kompleksas
Pamokos tipas: skaidrių paskaita su kūrybinio darbo elementais

PAMOKOS PLANAS

1. Pamokos pradžios organizavimas.

2. Nauja tema. Skaidrių paskaita.

2.1. Mokytojo žinutė

3. Žinių atspindys.

4. Įvertinimas.

5. Namų darbai.

Per užsiėmimus

1. Pamokos pradžios organizavimas.

1.1. Ugdymo užduoties išdėstymas.

2. Nauja tema. Skaidrių paskaita.

2 skaidrės numeris.

Šiandien pradedame studijuoti neįprastą kūrinį. Jau daugiau nei 150 metų susidomėjimas juo neišblėso daugelyje pasaulio šalių. Romanas „Karas ir taika“ yra vienas patriotiškiausių XIX amžiaus rusų literatūros kūrinių.

Iš visų Tolstojaus meninių kūrinių, ir jie visi yra gražūs, reikšmingiausias, didingiausias, morališkai grynas ir gyvenimą patvirtinantis yra jo romanas „Karas ir taika“.

Jis paėmė į save epochinį įvykį, sukrėtusį pasaulį XIX amžiuje – Rusijos Tėvynės karą su Napoleonu ir jo kariuomenę, susirinkusią iš beveik visų Vakarų Europos šalių.

Tai buvo geriausias laikas jo gyvenime. Šeštasis XIX amžiaus dešimtmetis. Jis buvo tokio amžiaus, kurį senovės graikai vadino „akme“ – visų fizinių ir dvasinių žmogaus jėgų visiško brendimo amžiumi.

Septynerius metus jis dirbo prie romano kaip menininkas ir kaip istorikas. Mokslas ir menas susiliejo į neišardomą vienybę. Dostojevskis pagrįstai apie tai rašė: „Padariau nenugalimą išvadą, kad rašytojas yra meniškas, be eilėraščio, jis turi kuo mažiausiu tikslumu (istorinę ir dabartinę) pažinti vaizduojamą tikrovę. tuo šviečia tik vienas – grafas Levas Tolstojus.

Amžininkai susižavėjo, nudžiugo ir, žinoma, iškart prasidėjo aštrūs ir ilgi ginčai. Slavofilai Tolstojuje pripažino savo šalininką. DI. Piktas ir nesutaikomas aukštuomenės kritikas Pisarevas nuolaidžiai priekaištavo romano autoriui dėl aukštuomenės idealizavimo, dėl jo „nevalingo ir natūralaus švelnumo“ savo kilmingiems herojams.

3 skaidrės numeris.

Užsirašykime savo paskaitos planą.
1. Kūrimo laikas ir istorinis pagrindas romanas
2. Vardo reikšmė
3. Vaizdo sistema
4. Žanro originalumas
5. Romano problemos
6. Kompozicijos ypatybės
Pamokos užduotis. Susipažinkite su skaidrės turiniu ir sukurkite nuoseklų pasakojimą naudodami skaidrės tezes ir diagramas.

Skaidrės numeris 4. Sukūrimo laikas ir istorinis pagrindas.

Romanas buvo parašytas 19 amžiaus 60-aisiais, tais metais, kai prasidėjo nauja, poreforminė Rusijos istorijos era. Aleksandro II vyriausybė

panaikino baudžiavą, bet valstiečiams žemės nedavė, ir jie sukilo. Dekabristai buvo grąžinti iš Sibiro, bet Černyševskis buvo nuteistas 20 metų katorgos darbams. Valstybę pakirto Krymo karo nesėkmės.

Mūšių Sevastopolyje dalyvis Tolstojus atvyksta į Sankt Peterburgą. Tuo pat metu dekabristai su šeimomis grįžta iš Sibiro pagal amnestiją. Būtent tuo metu rašytojui kilo mintis parašyti romaną apie dekabristus, tačiau šį planą jis pradėjo vykdyti tik 1863 m.

Idėjos formavimąsi lėmė jis pats
1856 – plano pradžia. Iš pradžių L.N.Tolstojus savo istoriją nusprendė pradėti nuo 1856-ųjų, kai, pasibaigus Krymo karui, karališkasis gailestingumas suteikė atleidimą Sibiro belaisviams, o „dekabristų“ herojus grįžo į savo protėvių Maskvos lizdą.

„1856 m. pradėjau rašyti istoriją su žinoma kryptimi ir herojumi, kuris turėtų būti dekabristas, grįžtantis su šeima į Rusiją.

1825 m Bet tada Tolstojus nusprendė pereiti į savo herojaus kliedesių erą ir istoriją pradėti nuo 1825 m. Šiuo metu jo herojus jau yra subrendęs žmogus.

„Nevalingai iš dabarties perėjau į 1825-uosius – mano herojaus kliedesių ir nelaimių erą“.

1812 – karas. Iškrito lemiama siužeto grandis - herojaus jaunystė, sutapusi su 1812 m. Tėvynės karu.

„Kad jį suprasčiau, turėjau grįžti į jo jaunystę, o jo jaunystė sutapo su šlovinga Rusijai 1812 m.

1805-1807 - Rusijos kariuomenės užsienio kampanijos.

„Man buvo gėda rašyti apie mūsų triumfą kovoje su Bonaparte France, neaprašydamas mūsų nesėkmių ir gėdos.

Tačiau istoriją autorius pradeda nuo 1805 m., jos kulminacija, kuri yra nemaloni Rusijos kariuomenei – Austerlicui – „mūsų nesėkmių ir mūsų gėdos metas“, kaip pastebi Tolstojus. Anot Tolstojaus, jam buvo gėda rašyti apie Rusijos ginklų triumfą kovoje su Bonaparte Prancūzija, neaprašydamas nesėkmių 1805–1807 m. kare.

2.2. Mokinių atsakymai.

Skaidrės numeris 5. Romano chronologija.

Atsakymo pavyzdys

Romanas „Karas ir taika“ pasakoja apie Rusijos ir Napoleono Prancūzijos kovą.

1-ajame tome aprašomi 1805 m. įvykiai, kai Rusija kariavo sąjungoje su Austrija savo teritorijoje.

2 tome - 1806 - 1811 m., kai Rusijos kariuomenė buvo Prūsijoje.

3 tomas – 1812 m. – Napoleono kariuomenė įsiveržė į Rusiją.

4 tomas – 1812 – 1813 m

3 ir 4 tomai skirti plačiam vaizdui Tėvynės karas 1812 m., kuriai Rusija vadovavo savo gimtojoje žemėje.

Epiloge veiksmas vyksta 1820 metais. Taigi romano veiksmas apima 15 metų. Veiksmas vyksta arba Sankt Peterburge, arba Maskvoje, arba Plikųjų kalnų ir Otradnoje valdose. Kariniai įvykiai – Austrijoje ir Rusijoje.

Skaidrės numeris 6. Vardo reikšmė.

L.N. Tolstojus pradėjo leisti romaną dar jam nepasibaigus. 1865-1866 metais žurnale „Russian Messenger“ pasirodė pirmojo tomo versija pavadinimu „1805“. Ir tik 1866 metų pabaigoje pasirodė pavadinimas „Karas ir taika“.

Ar žinojote, kad XIX amžiuje žodžiai MIR ir MiR rusų kalboje skyrėsi prasmėmis? Štai šių žodžių reikšmės Dahlio žodyne:
- Jokio karo, ginčų
- Sutikimas, vieningumas
- ramybė
- Visata
- Žemė
- Visi žmonės
- Bendruomenė, valstiečių visuomenė
Šiuolaikinėje rusų kalboje yra viena šio žodžio rašyba. Jie laikomi homonimais, o kiekvienas žodis, savo ruožtu, turi daug reikšmių.

Štai kaip šių žodžių reikšmės apibrėžiamos akademiniame žodyne:
- Visos materijos formos žemėje ir kosminėje erdvėje
- Žemės rutulys, žemė
- Viskas, kas gyva, viskas aplinkui
- žmonių apskritai
- Tvarka, gyvenimo tvarka
- Sutartis, jokių nesutarimų
- Jokio karo
- Karo veiksmų nutraukimas, taikos sutartis
- Ramybė, gerovė
Užsirašykime į sąsiuvinį, ką rašytojo supratimu reiškia žodžiai „karas“, „taika“.

skaidrės numeris 7
- Karas (Tolstojaus pasakojime) – tai ne tik kariniai susirėmimai tarp kariaujančių armijų, tai apskritai yra priešiškumas, nesusipratimas, savanaudiškas skaičiavimas, melas, veidmainystė, niekšiškumas žmonių santykiuose.
- Taika yra žmonių gyvenimas be karo, tai visa tauta be dvarų skirtumo, kurią vienija vienas skausmo jausmas dėl tėvynės likimo.
Mokinių atsakymai.

(sukurkite nuoseklų atsakymą skaidrėje, mokytojas gali užpildyti atsakymo spragą savo komentarais)

Skaidrės numeris 8. Vaizdų sistema

Atsakymo pavyzdys

Romane yra apie 600 aktoriai, tarp jų apie 200 yra tikrų istorinės asmenybės: Napoleonas, Aleksandras I, Kutuzovas, Bagrationas ir kiti; rodomi bajorų ir žmonių atstovai

Skaidrės numeris 9. Vaizdų sistema

Visus herojus galima sąlygiškai suskirstyti į mėgstamiausias ("pasaulio žmonės“) ir nemylimas ("karo žmonės). Kutuzovas, Bolkonskis, Rostovas, Timokhinas, Platonas Karatajevas yra pasaulio žmonės, nes juos skatina sutikimo troškimas.

Karas egzistuoja ne tik kare. Įprastoje Kasdienybėžmonių, atskirtų socialinių ir moralinių barjerų, neišvengiami konfliktai ir susirėmimai. Kunigaikštis Vasilijus, jo vaikai, grafas Rostopchinas, Drubetskojus – karo žmonės, nes. juos skatina pavydo jausmas, savanaudiškumas, nors daugelis jų nedalyvauja mūšiuose.

Pasaulio žmonės - mėgstami personažai Tolstojus. Jie ieško gyvenimo prasmės, klysta, kenčia, gyvena sudėtingą vidinį gyvenimą. Nemylimi žmonės daro karjerą, pasiekia tam tikros sėkmės, bet viduje nesikeičia.

Skaidrės numeris 10. Žanro originalumas.

Jau amžininkai L.N.T. manė, kad „Karas ir taika“ yra sudėtingo žanro knyga. I.S. Turgenevas rašė, kad šis darbas apima epą, istorinis romanas ir esė apie moralę. Dirbdamas kūrinį Tolstojus suprato, kad jo puslapiuose negali atsispindėti „visas to meto Rusijos gyvenimas“. Todėl įvaizdžio tema – ne žmogaus, ne kartos gyvenimas, o „visų žmonių, dalyvavusių įvykyje, veikla“. Pamažu kūrinys tampa „pasakojimu ne apie žmones, ne apie įvykius, o apie gyvenimą apskritai, apie gyvenimo eigą“. Pasikeitusi idėja pareikalavo ne tik pavadinimo pakeitimo, bet ir naujo žanro forma. Pats Tolstojus savo protą pavadino tiesiog knyga, nepripažindamas „mokslinėmis“ karo ir taikos ypatybėmis.

Apsvarstykite pagrindinius romano ir epo bruožus. Priminsiu, kad romane yra apie 600 veikėjų, apie 200 iš jų – istorinės asmenybės.

Dirbant kūrinį rašytojui teko iš naujo perskaityti daug istorinės literatūros. Atlikęs tokį puikų darbą, Tolstojus priėjo prie išvados, kad beveik visur įvykiai aprašomi „iš įvairių generolų žodžių“. Jis iš tikrųjų sukūrė naują istorinių įvykių vaizdavimo metodą. Rašytojo nuomone, privatus žmogus į istoriją įtraukiamas ne tik tada, kai tiesiogiai dalyvauja karuose ir mūšiuose, bet per visą asmeninį gyvenimą nuolat, kartais nesąmoningai kuria istoriją.

Žinių atspindys.

Pratimas. Pabandykite paaiškinti, kuo epinis romanas skiriasi nuo romano. Tęskite frazes.

11, 12, 13 skaidrės

Nuoroda. Jis skiriasi nuo įprasto romano:
- laiko skalė ir veiksmo vieta ( siužetas vystosi per 15 metų Rusijos ir Europos teritorijoje: Sankt Peterburgas, Maskva, Plikieji kalnai ir Otradnoje dvarai, Austrija, Smolenskas, Borodinas);
- aktorių skaičius ( apie 600 aktorių, tarp jų apie 200 tikros istorinės asmenybės: Napoleonas, Aleksandras I, Kutuzovas, Bagrationas ir kt.);
- atstovaujami skirtingi Rusijos ir Europos gyventojų socialiniai sluoksniai (vietos, Maskvos, Sankt Peterburgo bajorai; valdininkai; kariuomenė; valstiečiai)
- platus gyvenimo įvykių spektras didelis skaičius siužetinės linijos );
- parodo istorinius įvykius, kurie daro didelę įtaką ne tik atskirų asmenų, bet ir ištisų tautų bei valstybių gyvenimams. Aleksandro I valdymas; Prancūzijos karas su Prūsija, Austrija ir Rusija, 1812 m)
Skaidrės numeris 14. Romano problemos

„Karo ir taikos“ turinio sudėtingumas ir gilumas reikalavo, kad šioje knygoje persipintų daugelio realistinės prozos žanrų komponentai.

Pabandykite nustatyti epinio romano žanro elementus.

skaidrės numeris 15

Leiskite jums priminti, kad epinis romanas apima keletą gyvenimo vaizdo aspektų:
- istorinis – apeliacija į tikrus istorinius įvykius;
- filosofiniai – apmąstymai apie gyvenimo dėsniai apie žmogaus vietą istoriniame procese;
- moralė – gilus ir įvairiapusis žmogaus vidinio pasaulio rodymas, gyvenimo prasmės ieškojimas.
Pratimas. Remdamiesi skaidrės Nr. 14 medžiaga, pabandykite atpažinti žanrinius elementus epiniame romane „Karas ir taika“.

(„spustelėkite“ tuščioje vietoje, kad būtų rodomas atsakymo šablonas)

Šeima ir buitis (pasakojimo centre – kelios kartos, kelios šeimos,"šeimos klausimai“: meilė, sužadėtuvės, santuoka, vaikų gimimas ir auklėjimas ir kt.);
- Psichologinis (rodo, kaip auga herojai, asmenybės formavimas, veikėjų „sielos dialektikos“ analizė (psichologinė analizė);
- Filosofinis (žiūros į istorinis procesas; gyvenimas ir mirtis, karas ir taika, visata ir žmogus; nesipriešinimo blogiui smurtu samprata);
- Istorinis (tikrų istorinių asmenų buvimas; istorinių dokumentų naudojimas; epochos socialiniai ir politiniai konfliktai).
3. Žinių atspindys.

Kontroliuojami klausimai:
1. Kaip rašymo metu pasikeitė romano idėja?
2. Kaip suprantate pavadinimo „Karas ir taika“ prasmę?
3. Koks yra „Karo ir taikos“ žanrinis originalumas? Kuo knyga skiriasi nuo gerai žinomų XIX amžiaus romanų?
4. Kaip vaizdų sistema sugrupuojama epiniame romane?
5. Kaip manote, kodėl epilogui reikalingas epilogas?
4. Įvertinimas.

5. Namų darbai.

Mums liko tik vienas plano taškas: kompozicijos ir siužeto ypatybės. Tai bus jūsų namų darbai, prie kurių grįšime perskaitę visą romaną. Remiantis viso romano tekstu, jūs turite patys išsiaiškinti, kaip jis pastatytas, jo siužetinėse linijose ir parengti skaidrių pranešimą.

Tema: Romano „Karas ir taika“ moralinės pamokos

Tikslai: romano medžiaga atskleisti psichologinį formavimosi procesą žmogaus asmenybė ir jos tobulinimas; sudaryti sąlygas tiriamasis skaitymas ir asmeninis kulminacinių epizodų aiškinimas pagrindinių romano veikėjų pasaulėžiūroje; prisidėti prie literatūros teksto filologinio skaitymo ir analizės įgūdžių tobulinimo; ugdyti susidomėjimą dvasinis pasaulis asmenybė; prisidėti prie skaitymo kultūros ugdymo.

Užduotys :
Pamokos tipas: sujungti

Naudojama technologija: probleminis mokymasis su kritinio mąstymo elementais

Numatyti rezultatai:

mokiniai žino studijuojamų romano skyrių turinį; komentuoti jų ištraukas, apibrėžiant autoriaus epiniame romane iškeltas problemas; charakterizuoti herojus, išryškinti ir analizuoti ištraukas, kurios atskleidžia jų dvasinius ieškojimus ir gyvenimo padėtį; atskleisti autoriaus požiūrį į veikėjus; lyginti herojus; pateikti savo veiksmų ir elgesio vertinimą, diskutuoti.

Epigrafas: Aukščiausia talento užduotis – savo darbu priversti žmones suprasti gyvenimo prasmę ir vertę.

V. O. Kliučevskis

UŽSIĖMIMŲ METU

aš. Organizacinis etapas

II. Pagrindinių žinių atnaujinimas

1. Mokytojo žodis:

Parabolė apie žvakę

Atėjo vakaras. Vienas vyras uždegė nedidelę žvakutę ir pradėjo ja lipti sraigtinių laiptų laipteliais.

Kur mes einame? – paklausė žvakė.

Lipame į bokštą, kad apšviestume kelią laivams į uostą.

Bet nei vienas laivas negalės pamatyti mano šviesos, – paprieštaravo žvakė.

Nors tavo šviesa maža, atsakė vyras, vis tiek toliau degink kuo ryškiau, visa kita palik man. Taip kalbėdami jie pasiekė pačią bokšto viršūnę ir priėjo prie didelės lempos. Žmogus uždegė lempą maža žvake, o netrukus už lempos esantys dideli poliruoti veidrodžiai atspindėjo jos šviesą, paskleisdami ją toli aplinkui, apšviesdami kelią laivams. ...

Kiek jų mažų žvakučių, galinčių kurstyti didžiulę ugnį ir rodyti kelią šimtams žmonių, pakeitė pasaulėžiūrą ir net žmonių likimus. Tai A. S. Puškinas, N. V. Gogolis, I. S. Turgenevas ir F. M. Dostojevskis... Ir šiandien mes susirinkome, kad mūsų širdyse įsižiebtų šviesa, kurios vardas L. N. Tolstojus.

Kai garsus rusų rašytojas Nabokovas pasakojo savo mokiniams Kornelyje apie klasiką literatūra XIX amžiuje jis griebėsi paprasto triuko.Paskaitą pradėjo visiškai tamsioje salėje. Tada jis uždegė vieną sietyną su žodžiais: „Tai yra Puškinas ..., tada antrasis: Ir tai yra Lermontovas, tada trečias: Tai yra Gogolis. Ir tada, pakilęs prie lango, vienu ypu atitraukė užuolaidą - ir salė prisipildė saulės šviesos: „Ir tai Tolstojus!

Iš tiesų, Tolstojus yra visiškai naujas realizmas Nauja išvaizda ant daiktų, didžiulis šviesos srautas, kuris staiga įsiliejo žmonių gyvenimus irŽmonės ten pamatė tai, ko net nesitikėjo pamatyti.
Taigi, šiandien mes kalbame apie Tolstojų, apie jo gyvenimo padėtis ir, žinoma, apie romaną „Karas ir taika“. Pabandykite paaiškinti žodžio „moralė“ reikšmę. Pasitikrinkime patys. Ožegovo žodyne „Moralė yra...“ 2. 1. Ponios ir ponai, kviečiu susipažinti su vengrų dailininko Tivadaro Kostkos Chontvari paveikslu, parašytu 1902 m.
Iš pirmo žvilgsnio šiame paveikslėlyje nėra nieko keisto ar paslaptingo. Vienintelis dalykas, kuris gali patraukti dėmesį, yra kitokia jūra už senolio, rami kairėje, o audringa dešinėje. Matyt, tai paskatino pažvelgti į paveikslėlį, viduryje pastatant veidrodį. Jei atspindėtume kairę paveikslo pusę, tai yra, pagal dešinė ranka seni, tai pasirodys Dievas, kuris sėdi valtyje rojaus fone: rami jūra ir ramus kalnas.

Jei atspindėtume dešinioji pusė kairėje seno žmogaus, pasirodo, velnias sėdi ugnikalnio fone
ir audringa jūra.

Ši drobė dažniausiai aiškinama kaip dvilypės simbolis žmogaus prigimtis: viename asmenyje sugyvena ir šviesioji, ir tamsioji pusė, gėris ir blogis. Ji kartais dar vadinama „Dievu ir velniu“, tai vėlgi atspindi jos dualizmą.

PROBLEMOS KLAUSIMAS:

Palyginkite tai, ką matėme paveikslėlyje, su Levo Tolstojaus žodžiais.

„Kiekvienas žmogus yra deimantas, galintis apsivalyti, o ne pats apsivalyti. Tiek, kiek ji yra išgryninta, per ją sklinda amžinoji šviesa. Todėl žmogaus reikalas yra ne stengtis spindėti, o bandyti apsivalyti. L.N. Tolstojus.

Kaip jūs tai suprantate ir sutinkate su šia mintimi ar ne? Kodėl?

(Išsakomi požiūriai apie rašytojo žodžių prasmę, apie saviugdos ir savęs tobulinimo poreikį, kiekvieno žmogaus dvasinį apsivalymą; atveskite vaikus prie tokių sąvokų kaip „savęs tobulėjimas“ ir „saviugda“). ).

Kaip suprasti žodžių reikšmę "savęs tobulinimas" ir "saviugda"?

Teisingai pastebėjote, kad Levas Tolstojus mato gyvenimo prasmę tarnaujant žmonėms. Jūs negalite gyventi vien sau. Tai yra dvasinė mirtis. Kuo mažiau imk iš žmonių ir kuo daugiau atiduok žmonėms. Ši mintis ne kartą kartojama rašytojo dienoraščiuose. Ir labiausiai laimingų metų savo gyvenime rašytojas laikė tuos, kai visiškai atsidavęs žmonių gerovei, darbui jo įkurtoje Jasnaja Poliana mokykloje, padėti badaujantiems nuolat tobulintis ir lavintis.

3. Visus šiuos klausimus svarsto L.N. romane Karas ir ramybė“. „Si vis pacem, para bellum“ – „Jei nori taikos, ruoškis karui“, – sakė senovės romėnai. Nuo neatmenamų laikų žmonija neapsieidavo be karų. Tačiau karas – tai ne tik fizinis smurtas ir milijonų žmonių mirtis. Karas yra žiauri, bekompromisė gėrio ir blogio kova taikos laikais.

Pokalbis

Lentoje: Antitezė.

Grupė „Karas ir taika“

Romano pavadinimas perkeltine prasme perteikia jo prasmę..

"Pasaulis"- tai ne tik ramus gyvenimas be karo, bet ir ta bendruomenė, ta vienybė, kurios žmonės turėtų siekti.

Pasaulis - tai nekariaujančių žmonių gyvenimas.

Pasaulis - tai visa tauta, neskiriant dvarų, gaivina vieninteliu skausmo jausmu dėl išniekintos Tėvynės.

Pasaulis - tai visas pasaulis, Visata; Pierre'as kalba apie jį, įrodydamas princui Andrejui, kad egzistuoja „tiesos karalystė“.

Pasaulis - tai žmonių brolija, nepaisant tautinių ir klasinių skirtumų.

Pasaulis - toks gyvenimas.

"Karas" - ne tik kruvini mūšiai, atnešantys mirtį, bet ir žmonių išsiskyrimas, jų priešiškumas.

Karas- tai paprastai yra priešiškumas, nesusipratimas, savanaudiškas skaičiavimas, atsiskyrimas. Karas egzistuoja ne tik kare. Įprastame, nuolatiniame socialinių ir moralinių barjerų atskirtų žmonių gyvenime neišvengiami konfliktai ir susirėmimai.

Kur dar romane yra priešprieša?

Pavyzdžiui: Nataša - Sonya, Helen, Andrejus, Pjeras - Anatole, Kutuzovas - Napoleonas, Rostovas, Bolkonskių šeimos - Kuraginų šeima ....

Kodėl Tolstojus naudoja antitezę?

Tolstojaus romano meninė erdvė yra tarsi apribota dviejų polių: viename polių - gėris ir taika, vienijantys žmones, kitame - blogis ir priešiškumas, skaldantys žmones.

Prieš jus ant lapo šalia taškų yra herojų vardai. Turite atpažinti herojų pagal citatą ir sujungti taškus iš eilės.

CITATA HEROJAUS CHARAKTERISTIKA

Knyga. Andrejus Kutuzovas

Pjeras Bezukhovas

Knyga. Marya

Nataša Rostova

Napoleonas

Knyga. ANT. Bolkonskis

Knyga. Vasilijus

Helen Kuragina

Anatole Kuragin

Lisa Bolkonskaya

Hipolitas

1. „Su aplinkiniais žmonėmis, nuo dukters iki tarnų, princas buvo atšiaurus ir visada reiklus, todėl, nebūdamas žiaurus, kėlė baimę ir pagarbą sau, ko žiauriausias žmogus negalėjo lengvai pasiekti“
(Princas Nikolajus Bolkonskis)

2. „Juodaakis, didele burna, bjauri, bet žvali mergaitė, vaikiškais pečiais, iššokusiais iš korso iš greito bėgimo, juodomis garbanomis atloštais atgal, plonomis nuogomis rankomis ir mažomis kojomis nėriniuotais kelnais. ir atvirus batus, buvo saldaus amžiaus, kai mergaitė jau ne vaikas, o vaikas dar ne mergaitė. (Nataša Rostova).

3. „Jis buvo mažo ūgio, labai gražus jaunuolis, turintis apibrėžtų ir sausų bruožų. Viskas jo figūroje, nuo pavargusio, nuobodžios žvilgsnio iki tylaus, išmatuoto žingsnio, reiškė ryškiausią kontrastą su maža žvalia žmona. Jis, matyt, buvo ne tik pažįstamas su visais esančiais svetainėje, bet jau buvo taip pavargęs, kad jam buvo labai nuobodu į juos žiūrėti ir klausytis. (Andrejus Bolkonskis)

4. „... įėjo masyvus, storas jaunuolis kirpta galva, akiniais, šviesiomis kelnėmis tuometinėje madoje, su aukštu žandikauliu ir rudu fraku. (Pjeras Bezukhovas)

5. „Jos graži, šiek tiek pajuodusiais ūsais, viršutinė lūpa buvo trumpa dantimis, bet kuo mieliau atsivėrė ir tuo mieliau kartais išsitiesdavo ir nukrisdavo ant apačios. Kaip tai atsitinka gana patrauklios moterys, jos trūkumas – lūpų trumpumas ir pusiau atvira burna – atrodė jos ypatinga, tiesą sakant, grožis. (Lisa Bolkonskaya)

6. „... nieko iš vado nėra tame pilname, suglebusiame senuke, jo nardymo eisenoje ir sulenktoje figūroje. Bet kiek jame gerumo, nekaltumo ir išminties “(Kutuzovas).

7. „Iš jos didelių akių spindėjo malonios ir nedrąsios šviesos spinduliai. Šios akys apšvietė visą liguistą ir ploną veidą ir padarė jį gražų. (Princesė Marya)

8. „Geltonas, patinęs, sunkus, drumstomis akimis, raudona nosimi nuo nepaliaujamos slogos ir užkimtu balsu, sėdėjo ant sulankstomos kėdės, nevalingai klausydamas šūvių garsų ir nepakeldamas akių“ (Napoleonas per Borodiną ).

9. „... jo veidas buvo miglotas nuo idiotizmo ir visada reiškė pasitikėjimo savimi nepadorumą, o kūnas buvo plonas ir silpnas. Akys, nosis, burna – atrodė, kad viskas susitraukė į vieną neapibrėžtą ir nuobodžią grimasą, o rankos ir kojos visada užimdavo nenatūralią padėtį. (Ipolitas Kuraginas).

10. "Vyriausias sūnus yra bent tylus kvailys, o šis neramus kvailys, kuris savo tėvui kainuoja keturiasdešimt tūkstančių per metus." (Anatole Kuragin).

11. „Ji šypsojosi, leisdama visiems grožėtis jos figūros grožiu, pilna pečių, labai atvira, tuometine mada, krūtinė ir nugara, ir ji buvo tokia gera...“. (Helen Kuragina)

12. "Princas, siuvinėta teismo uniforma, kojinėmis, batais ir žvaigždėmis, ryškia plokščio veido išraiška". (Princas Vasilijus Kuraginas).

* Sujungėte taškus ir gavote abstrakčią figūrą. Dabar nubrėžkite įstrižainę iš apatinio kairiojo kampo į viršutinį dešinįjį. Matote, kad visi herojai yra suskirstyti į dvi grupes. Koks yra padalijimo principas? (kairėje – veikėjai, kuriuos autorius „myli“, o kairėje – veikėjai, kurių „nemyli“).

Koks yra autoriaus meilės savo veikėjams kriterijus? (Tolstojus išbando savo herojus „nepertraukiamo asmenybės judėjimo laike“ dėsnio požiūriu. Dvasiniam judėjimui, vidinei permainai gebantys herojai, pasak autoriaus, neša „gyvo gyvenimo“ ir pasaulio principus. . Didvyrius, nejudančius, nesugebančius jausti ir suprasti vidinių gyvenimo dėsnių, Tolstojus vertina kaip karo pradžios, nesantaikos nešėjus. Savo romane Tolstojus šiuos veikėjus ryškiai priešpastato)
1 grupė "Andrejus Bolkonskis"

2 grupė „Pjeras Bezukhovas“

3 grupė Nataša Rostova

4 grupė „Kuragino šeima“

išvadų: Romanas – kaip žmogaus gyvenimas: keičiasi kartos, jame atsiduria gyvenimo prasmės ieškantys herojai skirtingos vietos.

Moralinį savęs tobulinimą jis laiko pagrindine žmonių užduotimi. Pagrindiniai romano veikėjai, eidami tiesos ieškojimo keliu, klysta, krenta, vėl kyla ir pradeda iš naujo. Tolstojus idealizuoja net pačių mylimiausių personažų.

Tai Andrew ir Pierre

Kuo panašūs A. Bolkonskio ir P. Bezukhovo likimai? (Tai pažengę savo laikų žmonės. Tuščiai negyvena Socialinis gyvenimas. Jie turi tikslą, be to, didelį tikslą. Jie nori būti naudingi savo darbe)

Kuo jus traukia Andrejus Bolkonskis? (Jis protingas, supranta gyvenimą, supranta politiką. Ir svarbiausia, jis nėra karjeristas, ne bailys, neieško „jaukios vietos“)

Kuo jums įdomus Pierre'as Bezukhovas?

Kuris iš herojų tau artimesnis?

Kokia Pierre'o gyvenimo prasmė romano epiloge? (Dalyvavimas slaptoje draugijoje, visuomeninė veikla, laimingas šeimos gyvenimas).

Epiloge matome Pierre'ą šeimos žmogus. Tai nėra atsitiktinumas.

Pagrindinė mintis Tolstojaus romane „Karas ir taika“ kartu su „žmonių mintimi“ buvo ir „šeimyninė mintis“. Rašytoja mano, kad šeima yra visos visuomenės pagrindas, joje atsispindi visuomenėje vykstantys procesai.

Veikėjai rodomi šeimos santykių fone. Remdamasis realizmo tradicijomis, Tolstojus norėjo palyginti įvairias šeimas, kurios buvo būdingos jo erai. Ir vėl pasitelkia antitezės techniką, kai kurias šeimas rodydamas besivystančias, kitas – sustingusias.

Įvardykite šeimas, kurios aprašytos romane.

Kokia yra ideali šeima, pasak Tolstojaus? (Lentoje nubraižome klasterinę diagramą, užpildome kartu: meilė, laimė, tarpusavio supratimas, gerumas, auklėjimas, nuoširdumas, pagarba ....)

Tolstojus, kaip jau sakėme, jokiu būdu idealizuoja herojų, netraukia idiliškų šeimų. .... Grafas Rostovas nemoka gyventi pagal išgales ir galiausiai sugriauna savo šeimą. Bolkonskių šeima yra senojo princo asketiškumas, princesės Marijos slaptumas, kunigaikščio Andrejaus griežtumas, santūrumas. Tačiau šios šeimos nariai turi vidinį kilnumą ir nepajudinamus aukštus principus.

Ar Tolstojus romane parodė „idealią“ šeimą? (Nataša ir Pjeras?). (Pasak Tolstojaus, Natašos ir Pierre'o šeima yra idiliška, tai liaudiškas šeimos, paremtos abipusiu pasitikėjimu ir paklusnumu, idealas. Pierre'as darė tik tai, kam Nataša sutiko. Nataša pakluso menkiausiam Pierre'o troškimui. Natašos visas pasaulis yra šeimoje. , vaikai, vyras Ji neturėtų turėti kitų interesų, pasak Tolstojaus.)

Bet Nataša epiloge ( Tekstas 4 tomas epilogas 1 dalis skyrius 10 p. 335 skaityti)

Jūsų požiūris į pasikeitusią Natašą.

Kodėl Nataša tapo mėgstamiausiu Tolstojaus idealu?

Mokytojo žodis: Tolstojui buvo labai svarbu per Natašos likimą parodyti, kad visi jos talentai realizuojami šeimoje. Nataša - mama galės ugdyti savo vaikus ir meilę muzikai, ir gebėjimą nuoširdžiai draugystei ir meilei; ji išmokys vaikus svarbiausio gyvenime talento – talento mylėti gyvenimą ir žmones, mylėti nesavanaudiškai, kartais pamirštant apie save; ir šis tyrimas vyks ne užrašų forma, o kasdieninio vaikų bendravimo su labai maloniais, sąžiningais, nuoširdžiais ir teisingais žmonėmis: mama ir tėčiu forma. Ir tai yra tikroji šeimos laimė, nes kiekvienas iš mūsų svajoja apie maloniausią ir labiausiai teisingas žmogusšalia tavęs. Pierre'o svajonė išsipildė...

Kokia, jūsų nuomone, turėtų būti šeima? (vaikų nuomonė)

Padarykite šeimos kodą ... Rostovs, Bolkonskys, Kuragins. (Gali būti tokių taškų: Rostovs - puikus svetingumas, Bolkonskis - griežtumas, reiklumas, Kuragins - skaičiavimas, nauda. Pažintis su šeimos kodu.
2. Vienu žodžiu apibrėžkite kiekvienos šeimos pagrindinį branduolį. Pavyzdžiui, Rostovas – meilė, Bolkonskis – padorumas, Kuraginas – melas, skaičiavimas.

Romano herojų Bolkonskio, Pierre'o, Natašos ir Nikolajaus likimas yra tik grandis begalinėje žmonijos, visų žmonių, tiek praeities, tiek ateities, patirtyje.

Su savo pabaiga „Karas ir taika“ – atvira knyga: Paskutiniai žodžiai Pasakojimai – tai vaiko svajonės, planai gyvenimui, kurio viskas laukia♦ Skaitydami romaną, žinoma, pastebėjote, kad L. N. Tolstojus parodo ne visų veikėjų vidinio gyvenimo eigą. kaip tu gali tai paaiškinti?

Taigi, kad gyventi sąžiningai, būtina ašara, Pasimesti, mušti, daryti klaidas, pradėti ir mesti, ir vėl pradėti, ir vėl mesti, ir kovoti amžinai... O ramybė yra dvasinė niekšybė. L. N. Tolstojus.

Užduotys grupėms

„Princo Andrejaus biografai“. Sukurkite logišką herojaus gyvenimo kelio etapų grandinę.

Pierre'o Bezukhovo biografai. Sukurkite logišką herojaus gyvenimo kelio etapų grandinę.

2. Rezultatų pristatymas kūrybiniai darbai grupės atstovai

3. išvados kaip grupių darbo rezultatai

(Suformuluota bendrai, padedant mokytojui.)

žodyno darbas

Pratimas. paskirstyti pagrindinius bruožus, būdingus dviem romano herojų grupėms.

Tuštybė, arogancija, meilė, gailestingumas, veidmainystė, neapykanta, atsakomybė, sąžinė, nesuinteresuotumas, patriotizmas, dosnumas, karjerizmas, orumas, kuklumas, postringavimas.

6. analitinis pokalbis(pagal romano tekstą)

Pamokos tema:

„L. N. Tolstojaus romanas „Karas ir taika“. Problemos, vaizdai, žanras.

Epigrafas:

nuo rėkimo

mirties protrūkiai senukas, viskas

viskas yra šioje nuotraukoje.

N. Strachovas .

Pamokos tikslai:

Švietimas: - supažindinti su romano sukūrimo istorija, atskleisti jo žanrinį savitumą;- atskleisti romano pavadinimo prasmę - epas;- atskleisti sąvokų „taika“, „karas“ reikšmę; -nustatyti problemas;Kuriama: - vystytis kūrybinis potencialas studentai;- ugdyti mokinių gebėjimą taisyklinga literatūrine kalba reikšti savo mintis ir jausmus;- tobulinti gebėjimus kurti savo teiginius (formuluoti išvadas), tobulinti mokinių monologinę kalbą.Švietimas: - formų studentai moralines savybes asmenybės, pažiūros ir įsitikinimai, ugdantys pasididžiavimo Rusijos žeme, žmonėmis jausmą;- ugdyti sąmoningumą atsargus požiūris prie gimtojo žodžio.

Pamokos tipas : Naujos medžiagos mokymosi pamoka.

Metodai ir technikos : euristinis metodas, mokytojo žodis;Pamokos įranga : nešiojamas kompiuteris, ekranas, projektorius, pristatymas;

Literatūra : Yu.V. Lebedevas Literatūros 10 klasė (2 dalis); Bibliografinis žodynas;V.I.Dal aiškinamasis gyvosios didžiosios rusų kalbos žodynas.

Interneto šaltiniai:

1 skaidrė

Šiandien pradedame studijuoti neįprastą kūrinį. Jau daugiau nei 150 metų susidomėjimas juo neišblėso daugelyje pasaulio šalių. Levo Tolstojaus romanas „Karas ir taika“ yra vienas patriotiškiausių XIX amžiaus rusų literatūros kūrinių.

Iš visų Tolstojaus meninių kūrinių, ir jie visi yra gražūs, šis jo romanas yra reikšmingiausias, didingiausias, morališkai gryniausias ir gyvenimą patvirtinantis.

2 skaidrė

K. Simonovas, garsus poetas ir XX amžiaus prozininkas prisiminė: „Mano kartai, mačiusiai vokiečius prie Maskvos vartų ir prie Stalingrado sienų, skaitymas „Karas ir taika“ tuo mūsų gyvenimo laikotarpiu tapo nepamirštamu sukrėtimu, tik estetinė, bet ir moralinė... Būtent „Karas ir taika“ karo metais tapo knyga, kuri labiausiai tiesiogiai sustiprino pasipriešinimo dvasią, kuri apėmė šalį priešo invazijos akivaizdoje...“ Karas ir taika „buvo. pirmoji knyga, kuri mums tada, kare, atėjo į galvą“.

3 skaidrė

Užrašykite pamokos temą: „L.N.Tolstojaus romanas „Karas ir taika“. Problemos, vaizdai, žanras.

4 skaidrė

Epigrafas:

Visos aistros, visos žmogaus gyvenimo akimirkos,

nuo rėkimo naujagimis iki paskutinio

mirties protrūkiai senukas, viskas

žmogui prieinami liūdesiai ir džiaugsmai -

viskas yra šioje nuotraukoje.

N. Strachovas .

5 skaidrė

Pirmoji romano skaitytoja, rašytojo žmona Sofija Andreevna Tolstaja, parašė savo vyrui: dvasiškai tavo romanas. Per L.N. romaną „Karas ir taika“ Tolstojus dirbo 1863–1869 m. Tai buvo geriausias laikas jo gyvenime. Šeštasis XIX amžiaus dešimtmetis. Jis buvo tokio amžiaus, kurį senovės graikai vadino „akme“ – visų fizinių ir dvasinių žmogaus jėgų visiško brendimo amžiumi.

Septynerius metus jis dirbo prie romano kaip menininkas ir kaip istorikas. Dažnai skyriai buvo perrašomi 12-13 kartų. Romanas reikalavo iš rašytojo maksimalios kūrybinės grąžos, visos dvasinės jėgos pilnos įtampos. Šiuo laikotarpiu Tolstojus sakė: „Kiekvieną darbo dieną tu palieki dalelę savęs rašalinėje“.

Jis paėmė į save epochinį įvykį, sukrėtusį pasaulį XIX amžiuje – Rusijos Tėvynės karą su Napoleonu ir jo kariuomenę, susirinkusią iš beveik visų Vakarų Europos šalių.

Mokslas ir menas susiliejo į neišardomą vienybę. Dostojevskis pagrįstai apie tai rašė: „Padariau nenugalimą išvadą, kad rašytojas yra meniškas, be eilėraščio jis turi kuo mažiausiu tikslumu (istoriniu ir dabartiniu) žinoti pavaizduotą tikrovę. Mūsų šalyje, mano nuomone, tuo šviečia tik vienas – grafas Levas Tolstojus.

Amžininkai susižavėjo, nudžiugo ir, žinoma, iškart prasidėjo aštrūs ir ilgi ginčai. Slavofilai Tolstojuje pripažino savo šalininką. DI. Piktas ir negailestingas aukštuomenės kritikas Pisarevas nuolaidžiai priekaištavo romano autoriui dėl aukštuomenės idealizavimo, dėl jo „nevalingo ir natūralaus švelnumo“ savo kilmingiems herojams.

6 skaidrė

Studijuodami romaną „Karas ir taika“ turime spręsti daugybę klausimų, o šiandien dirbsime pagal tokį planą:

1. Romano sukūrimo laikas ir istorinis pagrindas

2. Vardo reikšmė

3. Vaizdo sistema

4. Žanrinis originalumas

5. Romano problemos

7 skaidrės numeris

Ir pereiname prie pirmojo savo plano punkto.

Kūrimo laikas ir istorinis pagrindas.

Studento žinutė:

Istorija iš pradžių buvo sumanyta moderni tema„Dekabristai“, iš jo liko tik trys skyriai. Rašytojo žmona Sofija Andrejevna Tolstaja savo dienoraščiuose pažymi, kad iš pradžių L. N. Tolstojus ketino rašyti apie dekabristą, kuris su šeima grįžo iš Sibiro, o romanas turėjo prasidėti 1856 m. (dekabristų amnestija imperatoriaus Aleksandro dekretu 2), iki baudžiavos panaikinimo. Darbo metu rašytojas nusprendė papasakoti apie 1825 m. sukilimą, tada akcijos pradžią nukėlė į 1812 m.- dekabristų vaikystės ir jaunystės laikas. Tačiau kadangi Tėvynės karas buvo glaudžiai susijęs su 1805–1807 m. kampanija. Tolstojus nusprendė pradėti romaną nuo to laiko.

Tobulėjant idėjai, buvo intensyviai ieškoma romano pavadinimo. Originalas „Trys poros“ greitai nustojo atitikti turinį, nes nuo 1856 ir 1825 metų Tolstojus vis labiau nukeliavo į praeitį; dėmesio centre atsidūrė tik vieną kartą – 1812 m.

Taigi pasirodė kita data, o pirmieji romano skyriai buvo paskelbti žurnale „Russky Vestnik“ pavadinimu „1805“. 1866 metais pasirodė nauja versija, jau ne konkrečiai istorinė, o filosofinė: „Viskas gerai, kas gerai baigiasi“. Ir, galiausiai, 1867 m. – kitas pavadinimas, kuriame istorinė ir filosofinė suformavo savotišką balansą – „Karas ir taika“.

Prieš rašant romaną buvo atliktas didžiulis istorinės medžiagos darbas. Rašytojas vartojo rusų ir užsienio šaltinių apie 1812 m. karą, atidžiai studijavo archyvus, masonų knygas, 1810–1820 m. aktus ir rankraščius Rumjantsevo muziejuje, skaitė amžininkų atsiminimus, Tolstojaus ir Volkonskio šeimos atsiminimus, asmeninį Tėvynės karo laikų susirašinėjimą, susitiko su žmonėmis, kurie prisiminė 1812 m., kalbėjosi su jais ir užrašė jų istorijas. Aplankęs ir atidžiai ištyręs Borodino lauką, jis sudarė Rusijos ir Prancūzijos kariuomenės buvimo vietos žemėlapį. Kalbėdamas apie savo darbą prie romano rašytojas prisipažino: „Kur mano istorijoje kalba ir vaidina istorinės asmenybės, aš ne sugalvojau, o panaudojau medžiagą, iš kurios sukaupiau ir per savo darbą suformavau visą biblioteką knygų.

mokytojo žodis

Taigi, romanas buvo parašytas 19 amžiaus 60-aisiais, tais metais, kai prasidėjo nauja, poreforminė Rusijos istorijos era. Aleksandro 2 valdžia panaikino baudžiavą, bet valstiečiams žemės nedavė, ir jie sukilo. Dekabristai buvo grąžinti iš Sibiro, bet Černyševskis buvo nuteistas 20 metų katorgos darbams. Valstybę pakirto Krymo karo nesėkmės.

Mūšių Sevastopolyje dalyvis Tolstojus atvyksta į Sankt Peterburgą. Tuo pat metu dekabristai su šeimomis grįžta iš Sibiro pagal amnestiją. Būtent tuo metu rašytojui kilo mintis parašyti romaną apie dekabristus. Tačiau šį planą jis pradėjo vykdyti tik 1863 m.

8 skaidrė

Pažiūrėkime, kaip jis pats apibrėžė idėją

1856 m – idėjos pradžia.

1856 m., kai, pasibaigus Krymo karui, karališkasis gailestingumas atleido Sibiro belaisviams, o „dekabristų“ herojus grįžta į savo protėvių Maskvos lizdą.

„1856 m. pradėjau rašyti istoriją su žinoma kryptimi ir herojumi, kuris turėtų būti dekabristas, grįžtantis su šeima į Rusiją.

1825 m . Bet tada Tolstojus nusprendė pereiti į savo herojaus kliedesių erą ir istoriją pradėti nuo 1825 m. Šiuo metu jo herojus jau yra subrendęs žmogus.

„Nevalingai iš dabarties perėjau į 1825-uosius, mano herojaus kliedesių ir nelaimių erą.

1812 m - karas. Iškrito lemiama siužeto grandis - herojaus jaunystė, sutapusi su 1812 m. Tėvynės karu.

„Kad suprasčiau savo herojų, turėjau grįžti į jo jaunystę, o jo jaunystė sutapo su šlovinga 1812 m. Rusijai era.

1805-1807 metai - Rusijos kariuomenės užsienio kampanijos.

„Man buvo gėda rašyti apie mūsų triumfą kovoje su Bonaparte France, neaprašydamas mūsų nesėkmių ir gėdos.

mokytojo žodis

Taigi, pasakojimą autorius pradeda nuo 1805 m., kurio kulminacija yra nemaloni Rusijos kariuomenei, - Austerlicas (Rusija pralaimėjo šį mūšį) - "mūsų nesėkmių ir mūsų gėdos laikas", kaip pažymi Tolstojus. Anot Tolstojaus, jam buvo „gėda rašyti apie Rusijos ginklų triumfą kovoje su Bonaparte France, neaprašydamas nesėkmių 1805–1807 m. kare“.

Apie 1805-1856 metų istorinius įvykius sukaupta didžiulė medžiaga. ir romano siužetas pasikeitė. 1812 m. įvykiai pasirodė centre, o romano herojumi tapo rusų tauta. L.N. stora rašė:„Labiausiai romane man patiko žmonių mintys“. pagrindinė problema– žmonių likimas, žmonės – visuomenės moralinių ir moralinių pagrindų pagrindas.

9 skaidrė

Romano chronologija.

Romanas „Karas ir taika“ pasakoja apie Rusijos ir Napoleono Prancūzijos kovą.Romaną sudaro 4 tomai ir epilogas. .

1-ajame tome aprašomi 1805 m. įvykiai, kai Rusija kariavo sąjungoje su Austrija savo teritorijoje.

2 tome - 1806 - 1811 m., kai Rusijos kariuomenė buvo Prūsijoje.

3 tomas – 1812 m. – Napoleono kariuomenė įsiveržė į Rusiją.

4 tomas – 1812 – 1813 – Tėvynės karas ir jo pasekmės.

3 ir 4 tomai yra skirti plačiam 1812 m. Tėvynės karo, kurį Rusija kariavo savo gimtojoje žemėje, vaizdavimui.

Epiloge veiksmas vyksta 1820 metais. Taigi romano veiksmas apima 15 metų. Veiksmas vyksta arba Sankt Peterburge, arba Maskvoje, arba Plikųjų kalnų ir Otradnoje valdose. Kariniai įvykiai – Austrijoje ir Rusijoje.

10 skaidrė

Vardo reikšmė.

L.N. Tolstojus pradėjo leisti romaną dar jam nepasibaigus. 1865-1866 metais žurnale „Russian Messenger“ pasirodė pirmojo tomo versija pavadinimu „1805“. Ir tik 1866 metų pabaigoje pasirodė pavadinimas „Karas ir taika“.

Ar žinojote, kad XIX amžiuje žodžiai MIR ir MiR rusų kalboje skyrėsi prasmėmis? Štai šių žodžių reikšmės V.I. žodyne. Dalia:

PASAULIS –

Karo nebuvimas, kivirčai - Sutikimas, vieningumas - Ramybė

Mir -

Visata – Žemės rutulys – Visi žmonės – Bendruomenė, valstiečių visuomenė

Šiuolaikinėje rusų kalboje yra viena šio žodžio rašyba. Jie laikomi homonimais, o kiekvienas žodis, savo ruožtu, turi daug reikšmių. (Pateikite pavyzdį su žodžiu „porcelianas“: 1. paslauga; 2. medžiaga).

Štai kaip apibrėžiamos šių žodžių reikšmėsAkademinis žodynas :

PASAULIS 1

1. Visos materijos formos žemiškosiose ir kosmosas 2. Žemės rutulys, Žemė 3. Viskas, kas gyva, viskas aplink 4. Žmonės apskritai 5. Tvarka, gyvybės struktūra

PASAULIS 2

1. Sutikimas, be nesutarimų 2. Jokio karo 3. Karo nutraukimas, taikos sutartis 4. Taika, klestėjimas

mokytojo žodis

Kaip jūs suprantate tokias sąvokas kaip „taika“, „karas“?

11 skaidrė

Užsirašykime į sąsiuvinį žodžių „karas“, „taika“ reikšmę L. N. supratimu. Tolstojus:
Taigi „Ramybė“ yra ne tik taikus gyvenimas be karo, bet ir ta bendruomenė, ta vienybė, kurios žmonės turėtų siekti. „Karas“ – tai ne tik kruvini mūšiai ir mirtį atnešantys mūšiai, bet ir žmonių atsiskyrimas, jų priešiškumas. Iš romano pavadinimo išplaukia pagrindinė jo mintis, kurią Lunacharskis sėkmingai apibrėžė: „Tiesa slypi žmonių brolybėje, žmonės neturėtų kovoti tarpusavyje. Ir visi personažai parodo, kaip žmogus priartėja prie šios tiesos arba nuo jos nukrypsta.

12 skaidrė

Vaizdo sistema.

Romane yra apie 600 veikėjų, tarp jų apie 200 tikrų istorinių asmenybių: Napoleonas, Aleksandras I, Kutuzovas, Bagrationas ir kiti; rodomi aukštuomenės ir liaudies atstovai.

Visus herojus galima sąlygiškai suskirstyti įmėgstamiausias (« pasaulio žmonės“ ) irnemylimas (« karo žmonės" ). Kutuzovas, Bolkonskis, Rostovas, Timokhinas, Platonas Karatajevas yra pasaulio žmonės, nes juos skatina sutikimo troškimas. Jie nekenčia ne tik karo tikrąja jo prasme, bet ir žmones skaldančio melo, veidmainystės, savanaudiškumo.

Karas egzistuoja ne tik kare. Įprastame, kasdieniame socialinių ir moralinių barjerų atskirtų žmonių gyvenime neišvengiami konfliktai ir susidūrimai. Kunigaikštis Vasilijus, jo vaikai, grafas Rostopchinas, Drubetskojus – karo žmonės, nes. juos skatina pavydo, savanaudiškumo jausmas.Tai žmonės (nepriklausomai nuo jų asmeninio dalyvavimo kariniuose renginiuose), kurie sukelia susiskaldymą, priešiškumą ir nusikalstamą amoralumą.

mokytojo žodis

Taigi pasaulio žmonės, Tolstojaus mylimiausi herojai, ieško gyvenimo prasmės, klysta, kenčia, gyvena sudėtingą vidinį gyvenimą. Nemylimi žmonės daro karjerą, pasiekia tam tikros sėkmės, bet viduje nesikeičia.

13 skaidrė

Žanro originalumas.

Jau Levo Tolstojaus amžininkai manė, kad „Karas ir taika“ yra sudėtingo žanro knyga. I.S. Turgenevas rašė, kad šiame kūrinyje yra epas, istorinis romanas ir esė apie moralę. Dirbdamas kūrinį Tolstojus suprato, kad jo puslapiuose negali atsispindėti „visas to meto Rusijos gyvenimas“. Todėl įvaizdžio tema – ne žmogaus, ne kartos gyvenimas, o „visų žmonių, dalyvavusių įvykyje, veikla“. Pamažu kūrinys tampa „pasakojimu ne apie žmones, ne apie įvykius, o apie gyvenimą apskritai, apie gyvenimo eigą“. Pasikeitusi idėja pareikalavo ne tik pavadinimo pakeitimo, bet ir naujos žanrinės formos. Pats Tolstojus savo atžalą vadino tiesiog knyga, nepripažįstančia „mokslinėmis“ Karo ir taikos ypatybėmis.

Apsvarstykite pagrindinius epo bruožus. Priminsiu, kad romane yra apie 600 veikėjų, apie 200 iš jų – istorinės asmenybės.

Dirbant kūrinį rašytojui teko daug perskaityti istorinė literatūra. Atlikęs tokį puikų darbą, Tolstojus priėjo prie išvados, kad beveik visur įvykiai aprašomi „iš įvairių generolų žodžių“. Jis iš tikrųjų sukūrė naują istorinių įvykių vaizdavimo metodą. Privatus žmogus rašytojo požiūriu į istoriją įtraukiamas ne tik tada, kai tiesiogiai dalyvauja karuose, mūšiuose, bet ir per visą savo gyvenimą. Privatus gyvenimas jis nuolat, kartais nesąmoningai kuria istoriją.

Panagrinėkime „epinio romano“ sąvoką ».

Pats Tolstojus sakė: „Kas yra karas ir taika? Tai ne romanas, juo labiau eilėraštis, juo labiau istorinė kronika. „Karas ir taika“ yra tai, ką autorius norėjo ir galėjo išreikšti tokia forma, kokia buvo išreikšta.

Ir išreiškė tai romano – epo – forma.

Pagal žodyną literatūros terminai» red. L. I. Timofejeva:

Epas romanas yra didžiausia ir monumentaliausia epinės literatūros forma. Pagrindinis epo bruožas yra tas, kad jis įkūnija tautų likimus, patį istorinį procesą. Epas pasižymi plačiu, daugialypiu, net visapusišku pasaulio paveikslu, įskaitant istorinių įvykių, ir kasdienybės atsiradimas, ir daugiabalsis žmonių choras, ir gilūs pasaulio likimo apmąstymai, ir intymūs išgyvenimai. Iš čia ir didelė romano apimtis, dažniau nėra daug tomų.

* Epas romanas (iš "epinis" ir graikų. Poieo- aš kuriu)– jis yra didelio dydžio grožinės literatūros kūrinys epinis personažas. Vienas žinomiausių epo pavyzdžių – Homero „Iliada“. Epas yra viena iš trijų literatūros rūšių, kuriai būdingas objektyvus pasakojimo pobūdis.

14 skaidrė

Taigi, pabrėžkime būdingus epo bruožus:

Pasakojimo centre – lemiamas, visai tautai svarbus istorinis įvykis, kurio pagrindinė varomoji jėga – žmonės;

Pasakoja apie didelius darbus liaudies herojai, istorinės asmenybės;

Vienu iš būdingų epo bruožų laikomas daugiasiužetinis, siužetai uždėti įvairių asmenybių, šeimų likimams, kūrinyje daug veikėjų;

Vaizduoja didelį laiko tarpą, ištisą epochą žmonių gyvenime.

15 skaidrė

Epo bruožų atskleidimas romane „Karas ir taika“.

- Rusijos istorijos nuotraukos (Šengrabeno ir Austerlico mūšiai, Tilžės taika, 1812 m. karas, Maskvos gaisras, partizaninis judėjimas).

Viešas ir politinis gyvenimas(Mūrininkystė, Speranskio teisėkūros veikla, pirmosios dekabristų organizacijos).

Dvarininkų ir valstiečių santykiai (Pjero, Andrejaus transformacija; Bogucharovo valstiečių maištas, Maskvos amatininkų pasipiktinimas).

Įvairių gyventojų sluoksnių (vietinių, Maskvos, Sankt Peterburgo bajorų; valdininkų; kariuomenės; valstiečių) paroda.

Plati kasdienių kilmingo gyvenimo scenų panorama (baliai, aukštuomenės priėmimai, vakarienės, medžioklė, lankymasis teatre ir kt.).

Puiki sumažmonių personažai.

Ilgas laikotarpis (15 metų).

Platus erdvės aprėptis (Peterburgas, Maskva, Lysyye Gory ir Otradnoye dvarai, Austrija, Smolenskas, Borodinas

mokytojo žodis

Taigi,Tolstojaus idėja reikalavo sukurti naują žanrą, ir tik epinis romanas galėjo įkūnyti visas autoriaus sąlygas.

16 skaidrė

Romano problemos

Kas yra problematika?

Atsakymas: Problematika – tai, kad autorius atrenka ir suvokia tuos reiškinių ir veikėjų aspektus, kurie rašytoją labiausiai domina.

„Karo ir taikos“ turinio sudėtingumas ir gilumas reikalavo, kad šioje knygoje persipintų daugelio realistinės prozos žanrų komponentai.

Leiskite jums priminti, kad epinis romanas apima keletą gyvenimo vaizdo aspektų:

Istorinis – apeliacija į tikrus istorinius įvykius;

Filosofiniai – apmąstymai apie gyvenimo dėsnius, apie žmogaus vietą istoriniame procese;

Moralas – gilus ir įvairiapusis žmogaus vidinio pasaulio rodymas, gyvenimo prasmės ieškojimas.

17 skaidrė

Remdamiesi tuo, kas išdėstyta, pabandykime identifikuoti epinio romano „Karas ir taika“ žanro elementus.

1. Šeimos buitis (pasakojimo centre – kelios kartos, kelios šeimos, « šeimos klausimai“: meilė, sužadėtuvės, santuoka, vaikų gimimas ir auklėjimas ir kt.);

2. Psichologinis (rodo herojų augimą, asmenybės formavimąsi, veikėjų „sielos dialektikos“ analizė (psichologinė analizė);

3. Filosofinis (požiūriai į istorinį procesą; gyvenimas ir mirtis, karas ir taika, visata ir žmogus; nesipriešinimo blogiui smurtu samprata);

4. Istorinis (galimas realus istorinės asmenybės; istorinių dokumentų naudojimas; epochos socialiniai ir politiniai konfliktai).

18 skaidrė

Apibendrinant:

Tolstojus sugebėjo kelti esminius klausimus liaudies gyvenimas ir

sukurti herojišką epą tuo metu, kai daugelyje radikalių sluoksnių pati mintis apie Rusiją sukėlė tik susierzinimą ar tiesioginę pajuoką. Stebime, kaip romane viena karta pakeičia kitą. Epas rodo didelį laikotarpį nuo 1805 iki 1820 m. Tolstojus parodė visą erą.

Johnas Galsworthy'is apie „Karą ir taiką“ rašė: „Jei reikėtų pavadinti romaną, kuris atitiktų literatūrinių anketų rengėjų širdžiai mielą apibrėžimą: didžiausias romanas pasaulyje“ – rinkčiausi „Karą ir taiką“.

Namų darbai

Įvertinimas

Patikrinimo darbai. Tikslas: nustatyti medžiagos asimiliacijos laipsnį.

Trumpai atsakykite į klausimus.

1. Apie ką iš pradžių buvo sumanytas Levo Tolstojaus romanas?

2. Kiek metų rašytojas dirbo prie romano, jei įmanoma, nurodykite datas.__________________________________________________________________________________

3. Kokie istoriniai įvykiai atsispindi romane? ________________________________________________________________________________

4. Kokią reikšmę rašytojas suteikė sąvokai „pasaulis“?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Kodėl L. N. Tolstojaus kūrinį „Karas ir taika“ galima vadinti epiniu romanu?