Abortas 

Kaip rašyti literatūrinį dienoraštį. Kas tai yra


IN pradinė mokykla mokiniams labai sunku suformuluoti savo mintis ne tik raštu, bet net žodžiu. Paprašykite vaiko pasakyti, apie ką jis skaitė. IN geriausiu atveju, vaikas pradės labai detaliai perpasakoti tekstą ir tai užsitęs ilgas laikas. Ir vienu sakiniu pasakyti, kas parašyta šioje pasakoje, ko ši istorija moko ar Pagrindinė mintis 1-2, o dažnai net 3-4 klasių mokiniai nesugebės išreikšti teksto. Jie tiesiog nežino, kaip tai padaryti.

Tvarkant Skaitytojo dienoraštį, vaikas turi atskirame stulpelyje užrašyti pagrindinę mintį ir ją išreikšti 1-2 sakiniais. Tai reiškia, kad vaikas išmoksta padaryti išvadą ir ją išreikšti labai trumpa fraze.

Atlikdamas darbo analizę, suformuluodamas išvadą, vaikas geriau įsimena darbo prasmę ir, jei reikia, šį darbą lengvai įsimins.

Rašydamas kūrinio autorių, pagrindinius veikėjus, vaikas prisimena šiuos duomenis. Jei šis kūrinys bus skaitomas per popamokinį skaitymą, per konkursus, viktorinas, vaikas, slinkdamas savo skaitytojo dienoraštis, lengvai prisimena ir kūrinio herojus, ir siužetą.

Skaitydamas įvairius kūrinius ir užrašydamas bendrą turinį į skaitytojo dienoraštį, vaikas lavina ne tik rašymo įgūdžius, bet ir mokosi analizuoti kūrinį, išryškinti pagrindinę autoriaus mintį, suprasti, ką autorius norėjo perteikti. skaitytojas su savo kūriniu. Vaikas ugdo skaitymo įgūdžius, skaitytojo kultūrą.
Tikslas vesti Skaitytojo dienoraštį – neapsunkinkite vaiko ir tėvų papildomas darbas, bet išmokyti daryti išvadas ir ugdyti skaitytojo kultūrą. Todėl iš šio tikslo kyla ir reikalavimai Skaitytojo dienoraščiui. Todėl mano dizaino reikalavimai yra minimalūs. Vedant skaitytojo dienoraštį, iš karto perskaitę kūrinį ar skyrių, jei kūrinys didelis, surašykite savo išvadas.
Viena iš skaitytojo dienoraščio vedimo galimybių:
Skaitytojo dienoraščiui imame patį įprasčiausią sąsiuvinį, geriausia ne itin ploną, kad užtektų visiems metams. Išskaidykime jį į kelis stulpelius:

♦ skaitymo data,

♦ kūrinio pavadinimas,

♦ pagrindiniai veikėjai,

♦ "Apie ką?" Čia, padedamas tėvų, vaikas 1-2 sakiniais užrašo pagrindinę teksto mintį.

Reguliariai pildant, tai neužima daug laiko, tačiau gerai įrašo darbą vaiko atmintyje. Ir tada, kai mokslo metais rengiame viktorinas, popamokinis skaitymas, vaikai atsiverčia savo Skaitytojo dienoraštį ir prisimena, kokias N. Nosovo istorijas skaito, kokie herojai yra pasakose, kūrinių autoriai ir kiti duomenys.

Be to, jei darbas didelis, o vaikas skaito lėtai, tuomet galite užsirašyti ne tik skyrius, bet ir puslapių numerius, jei skyrius labai didelis ir skaitomas ilgiau nei vieną dieną.

Mokykite vaiką vesti Skaitymo dienoraštį nuo pirmos klasės, padėkite jam antroje, tada vaikas tai padarys pats. Skirdami nemažai laiko „Skaitytojo dienoraščio“ pildymui, išmokysite vaiką analizuoti, ką skaito, geriau suprasti ir prisiminti knygas, formuosite skaitytojo kultūrą.

Tėvai, valdydami skaitymo dienoraštį, gali nesunkiai sekti vaiko pomėgius, suprasti, kuris žanras ar kryptis vaiką labiau domina ir, jei reikia, koreguoti skaitymo kryptį, pasiūlyti vaikui kitokio žanro knygas.
Jei patiko knyga:
galite nupiešti jums patinkantį personažą arba su juo įklijuoti spalvinimo paveikslėlį
susiraskite ir suklijuokite knygos autoriaus portretą, parašykite pilnas vardas ir tėvavardis
Jei patiko knyga:
kurkite iliustracijas (ar komiksus) pagal tai, ką perskaitėte;
sugalvoti mįslių ar galvosūkių apie herojus;
pagal tai, ką perskaitėte, sukurkite kryžiažodį;
galite rašyti ir „nusiųsti“ dienoraštyje laišką veikėjams ar knygos autoriui;
mokytis ir rašyti Įdomūs faktai iš rašytojo biografijos.

Labiau patyrę skaitytojai gali rašyti dienoraštyje, atsakydami į šiuos klausimus:

1. Kas jums patarė perskaityti šią knygą (apsakymą, pasaką ir pan.)? Jei jis pasirinko save, tai kodėl ji? (Paaiškinkite pasirinkimą tokį, koks jis yra)
2. Pradėjai skaityti (o gal jie tau skaitė). Ar tu susidomėjęs? Kodėl? Užsirašykite savo mintis.
3. Nupieškite piešinį pačioje skaitymo pradžioje, kai mažai išmokote. Tai gali būti, ko tik nori. Parašykite keletą žodžių prie nuotraukos.
4. Žinoma, jūs turite mėgstamą personažą. Atėjo laikas sukurti savo asmeninį puslapį! Štai keletas klausimų, kurie jums padės:
Apibūdinti herojaus išvaizda,
Įvardykite jo charakterio bruožus
Kokia jo mėgstamiausia veikla
Ką jis mėgsta valgyti, jo mėgstamiausi žodžiai, įpročiai ir kt.
Kas yra jo draugai? Kas jie tokie?
Ar norėtumėte būti kaip šis herojus? Kaip?
Ar yra kažkas, kas tau nepatinka? Kodėl?
Nupieškite savo mėgstamo herojaus portretą
5. Kuri knygos dalis tau patiko (ar įsiminė) labiausiai? apie ką jis kalba? Kodėl jis paliko tave abejingą? Parašyk keletą žodžių apie tai. Nupieškite ištraukos iliustraciją.
6. Įsivaizduokite save kaip knygos herojų. Kaip tave vadintų? Sugalvok sau pavadinimą. Apibūdinkite savo charakterį. Nurodykite, su kuo draugautumėte, kur gyventumėte ir pan. Jei norite, dalyvaudami nupieškite savo portretą ar istoriją.
7. Taigi jūs užvertėte paskutinį puslapį. Ar patiko knyga? Kaip? Parašykite savo įspūdį ar nuomonę apie tai, ką perskaitėte.
8. Ką apie šią knygą pasakytumėte savo draugui, kad jis būtinai norėtų ją perskaityti? Pasirinkite ir parašykite tokius stebuklingus žodžius.
Ir dar vienas pavyzdys.
Kaip rašyti skaitymo dienoraštį

1. Parašykite autorių ir pavadinimą (didžiosiomis raidėmis).
2. Nurodykite, kuri literatūros žanras taikoma Šis darbas(pasaka, eilėraštis, istorija, epas ir kt.).
3. Parašykite, kas piešė iliustracijas (dailininko vardas).
4. Apie ką ar apie ką yra skaitomas kūrinys.
5. Kas yra pagrindiniai veikėjai.
6. Ar jums patiko tai, ką skaitėte. Įvertinkite veikėjų veiksmus.
7. Padarykite teksto iliustraciją.
Kai visos sąrašo knygos bus perskaitytos, išdėliokite jas eilės tvarka: Nr.1 ​​– įdomiausia iš sąrašo, Nr.2 – patiko šiek tiek mažiau ir t.t. visos perskaitytos knygos.
Įsigykite gražų sąsiuvinį ar albumą ir kurkite skaitytojo dienoraštį taip, kaip sako jūsų fantazija – piešiniai, eilėraščiai, viktorinos, mįslės tik papuoš jūsų skaitytojo dienoraštį! Dienoraštis gali būti saugomas ne vienerius, o kelerius metus.

NB Skaitytojo dienoraštis baigtas per semestrą. Pateikta patikrinti ne vėliau gruodžio 20 d. (nelyginiams terminams) ir gegužės 20 d (net semestrus) 1 . Po to nurodytos datos dienoraščiai patikrinti nepriimta ir neleidžiama naudoti per egzaminą / testą.

Jei tenkinami visi reikalavimai, dienyną leidžiama naudoti per egzaminą / įskaitą (negalima naudoti darbų tekstų, mokslinės literatūros santraukų, lapų, telefonų ir kitų „gelbėjimo“ priemonių).

Dienoraščio struktūra:

    Perskaityto kūrinio pavadinimas (jei poetinis kūrinys neturi pavadinimo, tada pirma eilutė nurodoma kaip pavadinimas), autorius (jei jis nėra anoniminis).

    Citatos iš teksto, atspindinčios kūrinio esmę (maži lyriniai tekstai – iki 8 eilučių – gali būti cituojami pilnai).

    Pagrindiniai vardai aktoriai, jų charakteristikas, trumpai atkreipkite dėmesį į įvykių seką (dramatiniams ir epiniai kūriniai). Charakteristika lyrinis herojus(už dainų tekstus).

    Citatos iš tiriamoji literatūra ir vadovėliai ant šis autorius arba 2 darbas (privalomos nuorodos į citatos šaltinį, nurodant visą pagal standartą parengtus bibliografinius duomenis). Citatų skaičių ir apimtį lemia sveikas dienoraščio autoriaus protas ir erudicija.

Wikipedia, Referata.ru ir kt. nelaikomi tiriamąja ar mokomąja literatūra!

    Kūrinio charakteristikos pagal žanrą (šiame kūrinyje apibrėžkite žanrą ir nurodykite jo ypatybes).

    Kūrinio charakteristikos pagal jo priklausymą vienai iš estetinių 3 paradigmų: nustatyti literatūrinė kryptis (meninis metodas) ir nurodyti jo ypatybes kūrinio poetikoje.

    (Neprivaloma) Savo mintys apie perskaitytą kūrinį (apmąstymai ir samprotavimai, bet ne kūrinio įvertinimas!).

Pastabos: keliems mažiems tūriams poezija to paties autoriaus, priklausančio tam pačiam žanrui, 4–6 pastraipos gali būti bendros.

Literatūros sąraše esantys tekstai kursyvu yra privalomi skaityti, bet nėra aprašomi dienoraštyje.

Skaitytojo dienoraščio pildymo pavyzdys

A. Poetiniams kūriniams

    „Varna kažkada lapės gabalėlis“, „Na, pagaliau pavyko“, „Naktinė gatvių lempų vaistinė“.

kažkada koks nors geras dievas lapės gabalėlį siųsdavo varnai ir pasaka kartais tapdavo trumpesnė ir gražesnė

Na, pagaliau paaiškėjo, kad Sizifas pavargęs prisidegė cigaretę ant akmens, sėdėjo, mąstė, pašoko ir nustūmė jį žemyn.

naktinis gatvės žibintas vaistinė rimtai susirgo dėdė, pasakyk man, dėde, nes ne be reikalo poetai kepa pyragus

  1. Pirmajame ir antrajame eilėraščiuose nėra lyrinio herojaus, nes abiem atvejais siužetas ne lyrinis, o epinis. Trečiame kūrinyje lyrinis herojus pateikiamas netiesiogiai: nėra aiškios nominacijos, tačiau pats eilėraštis yra lyrinio „aš“ kalbėjimas.

    „Internetą užkariavo pyragai – greiti, rausvi ir karšti ketureiliai, parašyti be skyrybos ženklų, be Didžiosios raidės ir dažniausiai be rimo. Pirozhkovy poezija aktyviai plinta socialinė žiniasklaida, todėl dauguma ketureilių jau prarado savo autorius: jie juda iš puslapio į puslapį, kaip aforizmai ar interneto memai.<...>Pyragas, kaip išplaukia iš bendruomenių taisyklių, turi būti „jaudinantis, nebanalus ir atitikti pyrago dvasią“. (Vagina, M. Pies: kaip jie rašo ir su kuo valgo [ Elektroninis šaltinis] / M. Vagina // Opinios.ru. – URL: 4)

„Kažkada gyveno, buvo nuostabūs autoriai... Jie gyvena dabar, bet kažkada rašė... Rašo dabar, o tada rašė haiku. Tai buvo gana didelis ir įdomus „Hangout“ svetainėje hokku.ru, taip pat jos šaka stih.ru. Tam tikru momentu svetainės savininkai nustojo joje dirbti ir ji periodiškai nustojo veikti. Šiuo klausimu autorius Vadimas Sakhanenko (Sokhas) atidarė forumą apie fastbb variklį (vėliau virto borda), kur pakvietė savo draugus ir pažįstamus iš hokkuru rašyti haiku, taip pat eksperimentuoti su kitais minimalistiniais poetiniais žanrais: double. haiku su rimu, limericks ir kt.; vėliau visos šios forumo skiltys buvo uždarytos ir liko tik vienas branginamas žanras.

2003 m. pradžioje vartotojas al cogol (Vladislavas Kungurovas) paskelbė svetainėje stih.ru eilėraštis "Pyrageliai" Jį sudarė keli ketureiliai, parašyti jambiška keturių pėdų akatalektika, mažosiomis raidėmis, be rimo ar skyrybos ženklų. Eilėraštis buvo labai šaunus ir neįprastas, keturkampiai apskritai buvo nesusiję, dauguma keturkojis buvo apie maistą. Vadimas pamatė šį eilėraštį, jam labai patiko, ir jis pasiūlė Vladislavui sukurti iš to žanrą ir parašyti pyragus savo forume. Greitai apibrėžę žanro taisykles tarpusavio susirašinėjime, Sohas ir al Cogol pradėjo keistis šiais trumpais juokingais eilėraščiais. Tai atsitiko 2003 metų pabaigoje. Šį momentą galima laikyti pyragų kaip atskiro žanro atspirties tašku. (Vasiljevas, V. Pyragų istorija [Elektroninis išteklius] / V. Vasiljevas // Pirožkovaja. - URL: http://www.perashki.ru/info/History)

    Visi trys tekstai priklauso „pyrago“ žanrui. Bendrų bruožų: keturkampis, jambinis tetrametras, rašymas mažosiomis raidėmis be skyrybos ženklų, skaičių ir brūkšnelių. Skiemenų skaičius eilutėje: 9-8-9-8. Skiemeniai parašyti aiškiai: « inŏ -Ró -nĕ Rá h ikiў - nuoó į lŭ - nuoú -tsӹ // Pŏ -slá Geraiă - įó tŏ dó -brӹ th bó G". Santrumpos rašomos balsėmis, skaičiai – raidėmis. Daugiausiai trūksta rimo. Pažymėtina, kad pirmasis eilėraštis išlaiko fabulos žanro bruožus, kurių parodija yra šis tekstas: lyrinio herojaus ir lyrinės patirties nebuvimas, didaktinis pradas (moralė), epinis siužetas.

    Patties yra šiuolaikinės tinklinės literatūros reiškinys, kuriame pastebimi kai kurie postmodernios poetikos bruožai: citavimas klasikinių kūrinių, transformacija žinomos istorijos, žaidimas su skaitytoju. Taigi, pavyzdžiui, pirmajame tekste transformuojamas ir parodijuojamas klasikinės I. A. Krylovo pasakėčios „Varna ir lapė“ siužetas, todėl didaktinė poezija kaip tokia permąstoma, laikantis visų „pyragų“ taisyklių. “. Antrajame eilėraštyje akivaizdžiai yra mitologinis siužetas, kuris irgi permąstomas: Sizifas yra ne likimo valios vykdytojas, o savo likimo kūrėjas. Trečiasis eilėraštis beveik visas susideda iš tikslių ar iškraipytų citatų iš žinomų Bloko, Puškino ir Lermontovo poetinių kūrinių, kurios, eidamos viena po kitos tam tikra tvarka, sudaro visiškai savarankišką originalų siužetą. Pyragų poezijai būdingų skyrybos ženklų nebuvimas leidžia skaityti tekstą ir kaip centoną, ir kaip paties lyrinio herojaus kalbą.

B. Epiniams kūriniams

    "Ryaba višta". Tautosakos kūryba.

    Kartą gyveno senelis ir moteris, jie turėjo vištieną su kišenėmis. Višta padėjo kiaušinį:

Margas, aštrus, kaulinis, gudrus, kiaušinį pasodinau į drebulės įdubą, į kutą po suolu.

Pelė nubėgo, grąžino uodegą, sulaužė sėklidę. Senelis pradėjo verkti dėl šios sėklidės, močiutė verkti, tikėjimai juoktis, vištos skraidyti, vartai girgždėti, šiukšlės po slenksčiu pradėjo rūkyti, durys buvo daužomos, tynas subyrėjo, viršus trobelė susvyravo...

O viščiukas su kišenėmis jiems sako: Neverk senelis, neverk močiute, neskraidyk viščiukų, negirgžk vartų, nerūkyk šiukšlių po slenksčiu, netrupėk, neklibink. trobelės viršus - padėsiu tau kitą sėklidę: spalvinga, aštri, kaulinė, gudri , sėklidė nepaprasta - auksinė.

    Renginių serija: višta padėjo kiaušinį – sumušė pelė – pasaulis griūva – višta žada dėti dar vieną kiaušinį, geresnį už ankstesnį, ir atkurti pasaulio tvarką.

Veikėjų charakteristikos: Senelis ir Baba – personažai neturi jokių asmeninių savybių, todėl nėra individualizuoti ir, greičiausiai, yra mitologinės protėvių idėjos įkūnijimas.

Hen Ryaba yra kosminių jėgų personifikacija, turinti kalbą, nes ji yra pasakos personažas.

Pelė, demoniškų jėgų personifikacija, sumuša vištos paduotą kiaušinį ir tampa chaoso priežastimi.

    „Iš kitų detalių, reikšmingų siejant su kiaušinio, kaip visatos pradžios, motyvu ir vienaip ar kitaip aptinkamų slavų tautosakoje ar ritualinė tradicija, reikėtų pabrėžti kiaušinio įtrūkimą ir viso kiaušinio auksinę spalvą. Priimtina manyti, kad itin išsigimęs šių minčių variantas randamas gerai žinomoje vaikiškoje pasakoje apie auksinį kiaušinį padėjusią vištą ir jį sumušusią pelę; paralelę galima tęsti nurodant paukščio vaidmenį, dažnai tai būna margas (pockmark). O šis auksinio kiaušinio ant vandens ir paukščio motyvų derinys, kaip jau seniai nusistovėjęs, prilygsta iš vandenų kylančios ir vandenyse besileidžiančios saulės motyvui. (Toporovas, V.N. Į pasaulio kiaušinio mito rekonstrukciją (pagal rusų pasakas) [Tekstas] / V.N. Toporovas // Toporovas V.N. Pasaulio medis: universalių ženklų kompleksai. T. 1. - M .: ranka rašyti paminklai Senovės Rusija, 2010. - S. 399).

„Pagrindiniai žingsniai mito virsmo pasaka procese: deritualizacija ir desakralizacija, griežto tikėjimo mitinių „įvykių“ tiesa susilpnėjimas, sąmoningos grožinės literatūros raida, etnografinio konkretumo praradimas, pakeitimas. mitiniai herojai su paprastais žmonėmis, mitinis laikas su pasakiškai neapibrėžtu... perkeliantis dėmesį nuo kolektyvinių likimų prie individualių ir nuo kosminių prie socialinių, o tai yra daugybės naujų siužetų ir kai kurių struktūrinių apribojimų atsiradimo priežastis. (Meletinskis E. M. Mito poetika [Tekstas] / E. M. Meletinsky. - M., 1976. - P. 264).

    Tai tautosakinė buitinė pasaka. Žanro bruožai: kosmogoninio principo įvaizdis per kasdienes scenas; personažai paprastai neturi individualių savybių. Pasaka „Višta Ryaba“ yra įdomus tekstas, kuriame galite pamatyti keletą mitų, susijusių su kosmogonija, eschatologija ir tradicionalistiniu epochų cikliškumu.

    Šis tekstas yra folkloras, todėl negali būti vertinamas priklausymo vienai ar kitai estetinei paradigmai požiūriu.

    Anksčiau „Višta Ryaba“ man atrodė absurdo pasaka, be menkiausios praktinės prasmės, tarsi burtažodis: jie gavo kiaušinį – o tu, atrodo, džiaugiesi, kad yra auksinis daiktas, bet kažkodėl nori. sulaužyti (į gabalus, aš taip maniau). Jie mušė ilgai ir ryžtingai, nors aišku, kad metalinio daikto nesulaužysi. Liko vienas – bet tada atbėgo pelė. Kodėl jie nesulūžo, o kiaušinis nulūžo ant grindų – paslaptis. Na, sudužo – štai, džiaukis! Ir jie staiga riaumoja! Nuo ko? Nes pelė pavogė iš jų jaudulį, kai lūžta? Iš pavydo ir susierzinimo? O gal staiga supratote, kad neskauda ir norėjote jį sulaužyti? Ir gaila jo viso?

Tada ateina višta ir guodžiasi: sako: nuimsiu dar vieną, bet paprasta! Taigi jiems taip pat reikėjo aukso!!! Kaip juos paguosti jos paprastas kvailas kiaušinis??? Tai du skirtingi dalykai, o paprastas dalykas jūsų nepaguos dėl aukso. Trumpai tariant, man tai buvo visiška paslaptis. Ir aš pagalvojau – tiesiog taip, sąmokslo šiukšlės – kalbėti dantimis su vaikais.

1Studentai, besimokantys korespondencijos skyriuje, privalo atsiversti dienyną pirmąją įstojimo į sesiją dieną.

2Tiriamosios literatūros teikiama pirmenybė nei akademinė, todėl dienoraštis, kuriame yra nuorodos tik į vadovėlius, nebus skaitomas.

3Estetinė (meninė) paradigma - idėjų rinkinys apie pasaulį, žmogų, meno vietą visuomenės gyvenime tam tikru istoriniu laikotarpiu (antika, viduramžiai, Renesansas, barokas, klasicizmas, sentimentalizmas, ikiromantizmas ir kt.). ).

4 Nuorodos taip pat gali būti padarytos pagal GOST 2008: Vagina, M. Pirozhki: kaip jie rašo ir ką valgo su // Opinion.ru. URL: http://mnenia.ru/rubric/culture/pirojki--kak-pishut-i-s-chem-edyat; Toporovas V.N. Apie pasaulio kiaušinio mito rekonstrukciją (rusų pasakų pagrindu) // Toporovas V.N. Pasaulio medis: universalūs ženklų kompleksai. T. 1. M .: Senovės Rusijos rankraštiniai paminklai, 2010. S. 399

Tema: „Mano skaitytojo dienoraštis“

Temos sritis: " Literatūrinis skaitymas»

Amžiaus grupė: 8 metai

PILNAS VARDAS. Vadovas: Aptrahmanova Žanna Georgievna, mokytoja pradinė mokykla

Parengė: Ivanova Yu., Pirozhenko A., Timkanov A.

MAOU licėjus Nr.81, 2-D klasė.

1. Įvadas.

1.1. Temos pasirinkimo pagrindimas.

1.2.Darbo tikslai ir uždaviniai.

1.3.Tikėtini rezultatai.

2. Ką sužinojome apie skaitytojo dienoraštį.

2.1. Skaitymo vertė.

2.2. Skaitytojo dienoraščio apibrėžimas.

2.3. Patarimai, kaip vesti įrašus dienoraštyje.

2.4. Ką sužadina knygos didžiausią susidomėjimą.

2.5. Tėvų nuomonė apie skaitytojo dienoraštį.

4. Literatūros sąrašas.

5. Paraiškos.

1. Įvadas.

Ne viena vaikų ir suaugusiųjų karta susiduria su nenorėjimo skaityti problema, šiuolaikiniai vaikai labiau pasitiki vaizdu ir garsu, skaitymas kaip mokymosi procesas reikalauja didelių intelektualinių mokinio pastangų. Paprastesnių informacijos vartojimo būdų fone ji tampa ne tokia reikšminga ir nekonkurencinga. Riba tarp „tradicinio suaugusio amžiaus“ ir vaikiškumo yra neryški. Vaikai ir suaugusieji skaito tas pačias knygas, žiūri tas pačias televizijos laidas.

Kad skaitymo pamokos sėkmingai konkuruotų su televizoriumi ir kompiuteriais, pradinių klasių mokytojui reikia specialių žinių.

Kaip savo projekto epigrafą, mes priėmėme garsiojo pareiškimą filosofas rašytojasŠvietimo laikotarpis François-Marie Voltaire

Kurie rašo gerai

Įpraskite gerai kalbėti.

1.1. Temos pasirinkimo pagrindimas.

Šią temą pasirinkome, nes norime padėti bendraamžiams įveikti sunkumus, kylančius dėl nenoro skaityti, parodyti, kad šis procesas gali būti įdomus ir įdomus. Mokant šių dienų moksleivius skaityti, susiduriame su tokiais klausimais: kuo XXI amžiaus skaitytojas skiriasi nuo praėjusio amžiaus skaitytojo, kodėl taip sunku šiuolaikinius vaikus supažindinti su knyga?

HIPOTEZĖ

Ar skaitytojo dienoraštis prisideda prie kalbos raidos, gebėjimo dirbti su tekstu, didina skaitymo tempą, gerina skaitymo kokybę, lavina kūrybiškumas jaunesniems vaikams mokyklinio amžiaus.

1.2. Darbo tikslai ir užduotys:

Mūsų darbo tikslas:

yra skaitymo kultūros ugdymas ir dvasinių bei moralinių vertybių formavimas, masiškai supažindinant mokinius su knyga ir sistemingu skaitymu, įgyvendinant dvasinio ir dorovinio ugdymo programą.

Užduotys:

    Surinkite medžiagą šia tema.

    Naršyti surinkta medžiaga ir aiškumo dėlei sutvarkykite jį pristatymo forma.

    Pasakykite vaikams prieinama forma apie skaitytojo dienoraščio dizainą, apie jo naudą

    Supažindinkite vaikus su vaikų literatūros klasikų vardais

    Pažadinkite ir ugdykite susidomėjimą skaitymu

    Kreipkitės į motyvuojančias skaitymo supratimo priežastis

    Ugdyti mokinių kūrybinius gebėjimus, pažintinę veiklą – didinti skaitymo, kaip vystančios intelektualinės veiklos, prestižą.

    stimuliacija literatūrinė kūryba studentai

    racionaliai panaudoti laisvalaikį.

1.3. Tikėtini Rezultatai.

1. Susidomėjimo skaitymu, meilės knygoms atsiradimas.

2. Pažintis su daugelio vaikų rašytojų ir poetų kūryba.

3. Gebėjimas analizuoti skaitytus kūrinius.

4. Tobulinti skaitymo techniką.

5. Kūrybiškai sukurti tūriniai skaitytojo dienoraščiai.

Medžiagą darbui pasiėmėme internete, rajono bibliotekoje. Šią temą mes jau nagrinėjome Papildoma veikla Mokausi kurti projektą.

2. Ką sužinojome apie „Skaitytojo dienoraštį“

Dienoraščio struktūra susideda iš titulinio lapo, savo darbų sąrašo, literatūros mokytojo rekomenduojamų knygų sąrašo ir darbo analizės formos (už kiekvieną darbą mokinys pildo atskirą formą), kurioje pateikiama informacija apie paaiškinama autorius, kūrinio sukūrimo istorija, žanras, veikėjų sistema, nepažįstami žodžiai, nurodomos mėgstamos citatos, formuluojamos išvados ir įspūdžiai apie perskaitytą knygą. Kurdamas skaitytojo dienyną, studentas turi užpildyti titulinį lapą, nurodydamas pavardę, vardą, kursą, specialybę, mokslo metus; užpildyti anketą „Darbų sąrašas“, nurodant tuos kūrinius, kuriuos studentas nori ar planuoja skaityti, dienyno pabaigoje labiau patyrę skaitytojai gali atsakyti į papildomus klausimus. Svarbiausia pačiam sugalvoti, ką skaityti ir apie ką rašyti!

Į mokinio skaitymo dienoraštį įtraukta teorinė informacija pateikiama nuoseklia logine sistema, iliustruota ir paremta solidžia praktine medžiaga, atitinkančia bendrojo ugdymo programa. Pažymėtina, kad studentų darbas skaitytojo dienoraščiuose yra skirtas ir savarankiško praktinio ugdymui kūrybinė veikla.

2.1 Skaitymo vertė.

Dar visai neseniai knygos ir skaitymo vertė tarp mūsų buvo neabejotina. 70-80-aisiais. XX amžiuje sklandė mitas apie Rusiją kaip „labiausiai skaitomą šalį pasaulyje“. Žinoma, tai buvo gana stabilus įvaizdis-mitas, bet, palyginti su kitomis šalimis, mūsų reikalai šioje srityje masinis skaitymas buvo geri. Rusija buvo visuomenė, kurią sociologai vadino „literatūrine“. Aukštas skaitymo prestižas visuomenėje, o ypač „rimtos“ literatūros skaitymas, klasika, kūriniai „storuose žurnaluose“, knygų rinkimas ir nuosavų bibliotekų kūrimas – visa tai prisidėjo prie skaitymo ir išties sustiprino mūsų mintis apie save kaip skaitymą. šalis (80-aisiais knygas vaikams skaitė 80 proc. šeimų, o dabar tik 7 proc.!).

IN praėjusį dešimtmetį esame precedento neturinčioje situacijoje esminis pokytis skaitymas Rusijoje, o ypač ženkliai keičiasi jaunimo skaitymas. Skaitymas jauniems žmonėms yra gyvenimo informacinėje visuomenėje pagrindas, ir jis vis labiau tampa nepaprastai svarbus svarbus veiksnys, kuris lemia ateities visuomenės kultūros lygį. Tačiau šiandien, kai funkcijos šiuolaikinė plėtra visuomenės informatizacija, aukštųjų technologijų plėtra ir komplikacija Socialinis gyvenimas, neraštingumo ir negebėjimo skaityti bei analizuoti informacijos kaina tampa ypač didelė. Kaip matome, požiūris į individo skaitymo kultūros išsivystymo lygį, taip pat į skaitymo veiklos procesą šiandien pasikeitė ir įgyja itin svarbią, itin svarbią visuomenei. Faktai patvirtina, kad skaitymas šiandien tampa vertybe ir vertybe tiek švietimo, ideologijos, kultūros, tiek stambaus verslo pasaulyje.

Analizė meno kūrinys moko mąstyti metaforiškai. Metaforinis mąstymas leidžia „peršokti barjerus“ ir rasti semantinių ryšių, kur plokščias žvilgsnis neras nieko bendro. Žmogaus mintis, kaip ir širdis, veikia „suspaudimo-išplėtimo“ režimu. Tada mintį paverčiame formule, teze, abstrakčia, tada išplečiame ją pasitelkdami analogijas ir asociacijas.

2.2. Skaitytojo dienoraščio apibrėžimas.

Skaitytojo dienoraštis – tai galimybė pačiam nuveikti ką nors įdomaus, maksimaliai išnaudojant savo sugebėjimus; tai veikla, leidžianti įrodyti save, išbandyti savo jėgas, pritaikyti savo žinias, gauti naudos ir parodyti viešai pasiektą rezultatą; tai veikla, skirta išspręsti įdomią problemą, kurią patys mokiniai suformulavo tikslo ir užduoties forma, kai šios veiklos rezultatas – rastas problemos sprendimo būdas – yra praktinio pobūdžio, turi svarbią reikšmę. taikoma vertė ir, kas labai svarbu, įdomu ir reikšminga patiems atradėjams.

Skaitytojo dienoraščio vedimas mokytojo požiūriu – tai integracinė tobulėjimo, mokymo ir ugdymo didaktinė priemonė, leidžianti pagal individualias galimybes ugdyti ir ugdyti šias mokinių tiriamąsias kompetencijas:

Probleminės srities analizė, subproblemų nustatymas, pagrindinės problemos formulavimas, uždavinių nustatymas;

Tikslų išsikėlimas ir veiklos planavimas;

Savianalizė ir refleksija (problemos sprendimo sėkmės ir efektyvumo savianalizė tyrimo klausimo rėmuose);

Reikalingos informacijos paieška, jos sisteminimas, struktūrizavimas ir klasifikavimas;

Tyrimų atlikimas (analizė, sintezė, hipotezės, detalizavimas ir apibendrinimas);

Gebėjimas atsakyti į klausimus, atsakymų glaustumas ir argumentavimas.

Tinkamai parengtas skaitytojo dienoraštis atveria plačias jo panaudojimo galimybes. Jis gali būti laikomas istorinis šaltinis kaip saviugdos, savęs tobulinimo, skaitymo kultūros didinimo priemonė, kaip orientacinė priemonė, kaip bendravimo ir savęs atsiskleidimo kitiems priemonė.

Tikime, kad efektyvaus skaitytojo dienoraščio naudojimo produktas bus kūrybinės dalykinės olimpiados, užklasiniai tyrimai ir projektinis darbas, taip pat užklasinės literatūrinės medžiagos studijavimas (ypač šiuolaikinėje literatūroje).

Skaitytojo dienoraščio vedimas prisideda prie bendravimo įgūdžių, informavimo įgūdžių tobulinimo (informacijos ištraukimas, pagrindinių, pagrindinis momentas, informacijos lankstymas), padeda vertinti-semantiškai apibrėžti mokinius, skatina ugdyti skaitymo įpročius. Gerinant mokinių komunikacinę, kalbinę ir literatūrinę kompetenciją, padidės dvasinio ir dorinio ugdymo lygis bei pasirengimas disciplinos egzaminui " Literatūra“.

Todėl studijuodamas ir analizuodamas meninis tekstas, mokiniai nevalingai turtina savo kultūrinį bagažą, formuoja idėjas apie skirtingus gyvenimo aspektus, skirtingus laikus, tobulina savo dorovinį jausmą. Jie mokosi lyginti, logiškai mąstyti, gintis savo nuomones pripažinti ir ištaisyti savo klaidas. Galiausiai įvaldoma tikslios ir raiškios žodinės bei rašytinės kalbos turtingumas, formuojamos tiriamosios kompetencijos.

garsus muzikantas ir mokytojas G. Neuhausas rašė: „Negali kurti talentų, bet gali kurti kultūrą, t.y. dirva, kurioje auga ir klesti talentai. Kūrybiškumas veda į individo emancipaciją, gebėjimą orientuotis visuomenėje ir rasti savo vietą gyvenime, būti reikalingam ir naudingų žmonių, ir tai yra pagrindinis mūsų darbo rezultatas.

Yra daug dienoraščio apibrėžimų. Vienas iš jų, priklausantis M.O. Tiksli ir aiški Chudakova atrodo ypač priimtina mokyklos praktikai: “ Dienoraštis - pasakojimo forma pirmuoju asmeniu kasdienių įrašų forma. Dažniausiai tokie įrašai nėra retrospektyvūs – jie yra aprašytų įvykių šiuolaikiniai. Neabejotinai dienoraščiai veikia kaip žanro įvairovė grožinė literatūra ir kaip autobiografiniai užrašai tikri veidai” (Trumpai literatūros enciklopedija).

Pirmiausia verta nustatyti siužetą ir pagrindinius veikėjus. Galite padėti atskirti pagrindinius nuo antrinių pateikdami paprastus pagrindinius klausimus: „Kuris iš veikėjų vaidina nuo knygos pradžios iki pabaigos? „Kieno veiksmai yra svarbiausi? „Be kieno istorija nebūtų parašyta? „Kokį herojų reikia pašalinti, kad įvykiai rimtai pasikeistų? Tą patį reikėtų daryti ir renkantis įvykius tiek perpasakojimui, tiek analizei: „Kokie įvykiai svarbūs, o kurie ne? Idealiu atveju šiomis temomis turėtų kalbėti pats vaikas.

2.3 Patarimai, kaip laikyti įrašus dienoraštyje.

Pagrindinis Skaitytojo dienoraščio vedimo tikslas – ne apkrauti vaiką ir tėvus papildomais darbais, o išmokyti daryti išvadas, ugdyti skaitytojo kultūrą. Todėl iš šio tikslo kyla ir reikalavimai Skaitytojo dienoraščiui. Todėl registracijos reikalavimai yra minimalūs. Vedant skaitytojo dienoraštį, iškart perskaitę kūrinį, surašykite savo išvadas.

Skaitytojo dienoraščiui imame paprasčiausią languotą sąsiuvinį. Piešiame ant kelių stulpelių (1 priedas, 2 priedas)

♦ skaitymo data,

♦ pagrindiniai veikėjai,

♦ apžvalga, mano nuomonė („Apie ką?“ Čia, padedamas tėvelių, vaikas 1-2 sakiniais surašo pagrindinę kūrinio mintį)

Reguliariai pildant, tai neužima daug laiko, tačiau gerai įrašo darbą vaiko atmintyje. O tada, kai mokslo metais rengiame viktorinas, popamokinį skaitymą, vaikai atsiverčia savo Skaitytojo dienoraštį ir prisimena, kokias N. Nosovo istorijas skaito, kokie yra pasakų veikėjai, kūrinių autoriai ir kiti duomenys.

Nuo antros klasės mokykite vaiką vesti Skaitymo dienoraštį, padėkite jam trečioje, tada vaikas tai padarys pats. Skirdami nemažai laiko „Skaitytojo dienoraščio“ pildymui, išmokysite vaiką analizuoti, ką skaito, geriau suprasti ir prisiminti knygas, formuosite skaitytojo kultūrą.

Štai pagrindiniai patarimai (jei yra pamoka, mokiniai gali juos užsirašyti).

1. „Nė dienos be linijos“ (Yu. Olesha).

2. Kiekvieno įrašo data.

3. Būkite nuoširdūs ir sąžiningi savo užrašuose.

4. Neskaitykite kažkieno dienoraščio be leidimo!

2.4 Asmens duomenų tvarkymas. Kokios knygos įdomiausios.

Norint sužinoti ir suprasti, kokio žanro kūrybą mėgsta skaityti, ar mėgsta skaityti, ar veda skaitytojų dienoraščius, šis procesas sukelia susidomėjimą arba, priešingai, sunkumų. Atlikome apklausą, kurioje dalyvavo mūsų mokyklos antrų klasių vaikai. (3 priedas)

Apdorojus apklausos „Knyga mūsų gyvenime“ rezultatus paaiškėjo, kad:

90% – atsakė teigiamai, tik 7% – skaitymas sukelia sunkumų, o 3% apklaustųjų neturi galimybės skaityti dėl laisvo laiko stokos.

    Į antrąjį klausimą „Kokio žanro jums patinka skaityti?

13% – vaikai rinkosi mokslinę fantastiką.

Knygas karinėmis temomis skaito 3 proc.

    Į trečiąjį klausimą „Įvardinkite kūrinius, kuriuos skaitėte praeitą mėnesį?»

dauguma iš mūsų mėgsta skaityti liaudies pasakos, V. Dragunskio apsakymai "Deniskos istorijos", D. Rodari "Čipolino nuotykiai", N. Nosovo pasakojimai, A. Tolstojaus "Pinokio nuotykiai" ...
Mėgstame juos skaityti, nes jie pasakoja apie mūsų bendraamžius.
Užjaučiame jų herojus ir džiaugiamės išradingumu.

    Ketvirtasis klausimas yra "Ar vedate skaitymo dienoraštį?"

32% - vaikai nuolat skaito dienoraščius ir šis procesas sukelia jų susidomėjimą.

16% ne visada įrašo į dienoraštį prisiminę.

13% - vaikai apskaitą veda tik mokytojo prašymu.

8% mokinių neturi skaitytojo dienoraščio.

Remiantis apklausos rezultatais, galime daryti išvadą, kad dauguma vaikinų mėgsta skaityti, užsirašo skaitytojo dienoraštyje. Mūsų hipotezė apie skaitytojo dienoraščio naudą pasitvirtino. Jei apibendrintume bendraamžių skonį, galima sakyti, kad jiems labiau patinka šiuolaikinė literatūra, geriausia juokinga ir dinamiško siužeto. Jie mėgsta ryškius aforizmus, kalbinius žaidimus, staigmenas, nemėgsta pretenzingų, liūdnų ir visko, kas susiję su karine tema. (4 priedas)

Deja, daug daugiau vaikų dirba su knyga, primindami suaugusiems. Tai rodo žemą savarankiškumo lygį.

2.5 Tėvų nuomonė apie skaitytojo dienoraštį.

Pažiūrėkime, kodėl ir kam reikalingas Skaitytojo dienoraštis.

Mūsų apklausoje dalyvavo ir mūsų klasės tėvai, kurių buvo paprašyta palikti atsiliepimą, nuomonę apie skaitytojo dienoraščio naudą, kaip tėvai padeda vaikams vesti skaitytojo dienoraštį, bendrai skaityti. (5 priedas)

Kai kurie tėvai pasipiktinę sako: „Esu prieš skaitytojų dienoraščius. Kam reikia parašyti pagrindinius veikėjus, siužetinės linijos? Apskritai kartais neatsimenu, kieno vardo ir autoriaus pavardės lygiagrečiai man. Man patiko – perskaičiau, pamiršau. Remiantis šiuo komentaru, pasirodo, kad mes skaitome tam, kad pamirštume?!

Vaikai skaito kūrinius ne tam, kad užsimirštų, o tam, kad iš bet kokio kūrinio paimtų mintį, išmoktų ką nors naujo sau. Be to, labai dažnai mokykloje vyksta įvairūs konkursai, viktorinos, intelektualiniai maratonai, kuriuose reikia prisiminti viską, ką kažkada skaitėte. Jei vaikas skaitė ir pamiršo, tada, žinoma, jis nieko neprisimins. Tie. knyga perskaityta veltui, galvoje nieko neliko.

„Mano vaikui to nereikia, jis per prievartą veda skaitytojo dienoraštį. Tai neprideda jo pomėgio skaityti. Žinoma, jei vaikas tai daro per prievartą, tada teigiamų emocijų tai neįsijungs. O Skaitytojo dienoraštis nėra skirtas ugdyti meilę skaityti. Jis turi visai kitą tikslą – išmokyti vaiką daryti išvadas iš to, ką perskaitė, padėti vaikui geriau įsiminti ir suprasti kūrinį.

Tarp tėvų yra daug skaitytojo dienoraščio vedimo šalininkų. „Pradinėje mokykloje skaitytojo dienoraštis yra geras. Tai disciplinuoja, leidžia padaryti išvadas, bent du ar tris sakinius. Juk tai padeda suformuluoti mintis raštu. » Visiškai teisingai pažymima, kad Skaitytojo dienoraščio vedimas drausmina ir moko daryti išvadas apie tai, ką perskaitėte.

Kita mama tęsia tą pačią mintį: „Ne, jis tikrai mūsų neatkalbėjo nei nuo noro skaityti, nei nuo gebėjimo tai daryti. Tačiau, galima sakyti, atsirado naujų įgūdžių. Aiškiai matėsi, kaip 2 klasėje apskritai blogai su teksto analize, sunkiai rašo dienoraštį. O per 3 - tai jau buvo lengva"

3. Išvada

Taigi, mūsų hipotezė yra skaitytojo dienoraščio nauda, ​​jis prisideda prie kalbos raidos, gebėjimo dirbti su tekstu, didina skaitymo tempą, gerina skaitymo kokybę, ugdo kūrybinius gebėjimus. pradinio mokyklinio amžiaus vaikai.

Skaitytojo dienoraščio įvadas m ugdymo procesas pradinės mokyklos mokinys leidžia formuotis dvasinėms ir moralinėms vertybėms masiškai supažindinant mokinius su knyga ir sistemingai skaitant. Anot A.S. Makarenko „išsilavinimo esmė yra ne knygų įsigijimas, o naudojimas“, akivaizdu, kad jaunajai kartai reikia padėti suprasti paprastą tiesą: skaitant knygą ir analizuojant joje sukauptą reikšmingą patirtį, harmoningai vystosi asmenybė. Neįmanoma prieiti prie skaitymo patiriant bausmę, tik dėl asmeninio intereso, tai yra, skaitymas yra žmogaus suvokiamas procesas kaip būtinas vystymuisi. Ir galiausiai visa tai, kas išdėstyta aukščiau, yra tiesiogiai susiję su būsimos sėkmės pedagogika besivystančios asmenybės visuomenėje.

4. Literatūra:

Padidinkite skaitymo greitį. Greitojo skaitymo pratimų rinkinys aukščiausia kategorija).

Istorija ikirevoliucinė Rusija dienoraščiuose ir atsiminimuose. 1 tomas. M .: knyga, 1976 m.

Literatūros enciklopedinis žodynas. M., 1987 m.

Nauja mokyklos enciklopedija: Literatūra. Maskva: ROSMEN; OOO „Knygų pasaulis“, 2004 m.

enciklopedinis žodynas jaunas literatūros kritikas. M., 1997 m.

Informacija paimta iš svetainės: http://www.ufamama.ru/Posts/View/102

PROGRAMOS

1 priedas

Formos pradžia

Formos pabaiga

Skaitytojo dienoraštis

mokiniai ____ 2 klasė

Tiumenės miesto MAOU licėjus Nr. 81

________________________________

1. Laikykite akis išilgai linijos.

2. Stenkitės negrįžti prie perskaityto žodžio skaitymo, jei jį suprantate.

3. Skaitydami būkite atidūs kiekvienam žodžiui.

4. Pasistenkite suprasti, ką skaitote.

5. Skaitykite kasdien:

· „viduje“

2. Slinkite per mane, peržiūrėkite visas iliustracijas.

3. Pasiūlykite, ką aš jums pasakysiu.

4. Patys perskaitykite tekstą mažomis dalimis, patikrinkite ir patikslinkite savo prielaidas.

6. Dirbti su kalbos ypatybėmis: balso spalva, garsumu, tempu.

Kalbėjimas apie perskaitytą istoriją ar knygą
pasinaudokite šiais klausimais.

1. Kas jums patarė perskaityti šią knygą (apsakymą, pasaką ir pan.)? Jei jis pasirinko save, tai kodėl ji?

2. Žinoma, jūs turite mėgstamą herojų. Atėjo laikas sukurti savo asmeninį puslapį!

Apibūdinkite veikėjo išvaizdą

Įvardykite jo charakterio bruožus

Kokia jo mėgstamiausia veikla

Ką jis mėgsta valgyti, jo mėgstamiausi žodžiai, įpročiai ir kt.

Kas yra jo draugai? Kas jie tokie?

Ar norėtumėte būti kaip šis herojus? Kaip?

Ar yra kažkas, kas tau nepatinka? Kodėl?

Nupieškite savo mėgstamo herojaus portretą

3. Kuri knygos dalis tau patiko (ar įsiminė) labiausiai? apie ką jis kalba? Kodėl jis paliko tave abejingą? Parašyk keletą žodžių apie tai.

Nupieškite ištraukos iliustraciją.

4. Ar patiko knyga? Kaip? Parašykite savo įspūdį ar nuomonę apie tai, ką perskaitėte.

5. Ką apie šią knygą pasakytumėte savo draugui, kad jis būtinai norėtų ją perskaityti? Pasirinkite ir parašykite šiuos žodžius....

Kaip aš skaitau (kovo mėn.):

    Skaitymo būdas: ______________________________

    Skaitymo kokybė – neabejotina – (taip/ne) _______________________________________________

    Mano klaidos:
    raidžių pakeitimas, praleidimas, iškraipymas - __________________________________________________

žodžių ir skiemenų pakartojimai - _______________________________________________
neteisingas streso išdėstymas - __________________________________________________

žodžių galūnių iškraipymas - _______________________________________________

Šį mėnesį skaičiau sekančias knygas:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 priedas

Anketa 2 klasės mokiniams „Knyga mūsų gyvenime“

F.I., klasė

Atsakymų variantai

B) Tikrai ne, neturiu daug laisvo laiko.

c) Skaitymas man kelia didelių sunkumų.

2. Kokį žanrą mieliau skaitote?

A) pasakos

B) grožinė literatūra

B) Nuotykiai

D) karinis

3. Įvardinkite kūrinius, kuriuos skaitėte per pastarąjį mėnesį?

4. Ar užsirašote pastabas skaitytojo dienoraštyje?

A) Taip, tai įdomu.

B) ne visada, kai prisimenu

C) kai mokytojas prašo

D) Aš jo neturiu

1. Andersonas G.H. "Undinė", "Ole-Lukoe", "Lakštingala"

2.Bažovas P. "Sidabrinė kanopa", "Malachito dėžutė"

3. Barto A.

Nuo pirmos klasės vaikams pateikiamas tam tikras sąrašas knygų, kurias jie privalo perskaityti prieš pradedant naują. mokslo metai. Įrašai dienoraštyje padės mokiniui prisiminti knygos turinį. Skaitytojo dienoraštyje yra visa informacija apie skaitymui skirtas knygas. Tokį dienoraštį paruošti nėra sunku, svarbiausia šiek tiek pasistengti.

1 veiksmas. Dienoraščio viršelis

Pačioje pradžioje turite nuspręsti dėl skaitytojo dienoraščio sudarymo būdo. Kaip pagrindą, į narvą galite pasiimti įprastą užrašų knygelę. Tituliniame lape dedame užrašą: „Skaitytojo dienoraštis“, nurodome autoriaus vardą, pavardę ir klasę. Vaikas gali susikurti užvalkalą pagal savo skonį.

2 veiksmas. Perskaitytų knygų sąrašas

Skaitytojo dienoraščio turinys ruošiamas kitame puslapyje. Jame bus išvardytos visos knygos, kurias vaikas perskaitė per vasarą. Kad būtų patogiau, galite sunumeruoti puslapius.

3 veiksmas. Informacijos apie perskaitytas knygas registravimo skaitytojo dienyne tvarka

Pildydami informaciją apie perskaitytą knygą turėtumėte laikytis tam tikros tvarkos:

Visi elementai užpildyti tvarkinga ir gražia rašysena. Turėsite geriausią skaitymo dienoraštį klasėje!

Vaikinai! Pusė vasaros atostogų jau prabėgo! Labai tikiuosi, kad perskaitysite literatūros sąrašą, kurį visiems išdalinau, ir nepamirškite vesti skaitymo dienoraščio!

Kam reikalingas skaitytojo dienoraštis?

Skaitytojo dienoraščio tvarkymas – ne tikslas, o priemonė!

Kad žinios, įgytos skaitant knygas, nepasimestų, reikalingas skaitytojo dienoraštis.

Dienoraščio įrašai padės prisiminti knygą po kurio laiko. Bus gana nesunku rasti reikiamos informacijos apie jame perskaitytus kūrinius – kas yra jos herojai, kas jiems nutiko, kas skaitytojui joje patiko, kas privertė susimąstyti. Kartkartėmis vartydami dienoraštį galite pastebėti, kokių autorių ir žanrų knygas labiausiai mėgstate ir kryptingai jas pasiimti iš bibliotekos.

Kaip sudaryti skaitytojo dienoraštį?

1. Pirmiausia reikia apsispręsti dėl skaitytojo dienoraščio dizaino. Lengviausias būdas – kaip pagrindą paimti paprastą sąsiuvinį narve. Tituliniame puslapyje reikia įrašyti: „Skaitytojo dienoraštis“, autoriaus vardą ir pavardę, klasę. Taip pat vaikas gali susikurti užvalkalą savo nuožiūra.

2. Kitame puslapyje paruoškite skaitymo dienoraščio turinį, kuriame bus išvardytos visos vaiko perskaitytos knygos. Kad būtų patogiau, sunumeruokite puslapius.

Lengviausias būdas - Įveskite įrašus lentelėje:

data

Knygos pavadinimas

Skaitymo laikas

Puslapių skaičius

Tėvų tapyba

mokytojo paveikslas


№

Kūrinio pavadinimas

Kūrinio žanras

(pasaka, apysaka, istorija, eilėraštis...)

arba taip:

3. Rašydami informaciją apie perskaitytą knygą galite vadovautis tokia tvarka:
Pirmiausia parašykite kūrinio pavadinimą Pavardė I.O. autorius. Be to, galite nurodyti autoriaus biografiją, patalpinti jo nuotrauką.
Toliau reikia išvardyti pagrindinius knygos veikėjus, trumpai juos apibūdinti.
Kitas punktas – siužeto pristatymas (pavyzdžiui, kur ir kada vyksta įvykiai, koks konfliktas, kada jis išsprendžiamas ir pan.)

Tada aprašykite vieną iš mėgstamiausių knygos epizodų.
Apibendrinant galima nurodyti papildomos informacijos apie knygą (kurią studentas rado kituose šaltiniuose), „literatūrinį bagažą“ (kokius kitus šio autoriaus kūrinius studentas jau skaitė), parašyti bendrus asmeninius įspūdžius apie knygą.

Dizaino pavyzdžiai:



Dienoraštį geriau pildyti iškart po to, kai perskaitysite knygą, arba kitą dieną. Tokiu atveju prisiminimai bus švieži, o prireikus galėsite remtis knyga. O po kurio laiko reikia vartyti dienoraštį – tada žinios ir įspūdžiai užsifiksuos atmintyje.

Labiau patyrę skaitytojai gali rašyti dienoraštyje, atsakydami į šiuos klausimus:

1. Kas jums patarė perskaityti šią knygą (apsakymą, pasaką ir pan.)? Jei jis pasirinko save, tai kodėl ji?
2. Žinoma, jūs turite mėgstamą herojų. Atėjo laikas sukurti savo asmeninį puslapį!
Apibūdinkite veikėjo išvaizdą
Įvardykite jo charakterio bruožus
Kokia jo mėgstamiausia veikla
Ką jis mėgsta valgyti, jo mėgstamiausi žodžiai, įpročiai ir kt.
Kas yra jo draugai? Kas jie tokie?
Ar norėtumėte būti kaip šis herojus? Kaip?
Ar yra kažkas, kas tau nepatinka? Kodėl?
Nupieškite savo mėgstamo herojaus portretą
3. Kuri knygos dalis tau patiko (ar įsiminė) labiausiai? apie ką jis kalba? Kodėl jis paliko tave abejingą? Parašyk keletą žodžių apie tai.
Nupieškite ištraukos iliustraciją.
4. Ar patiko knyga? Kaip? Parašykite savo įspūdį ar nuomonę apie tai, ką perskaitėte.
5. Ką apie šią knygą pasakytumėte savo draugui, kad jis būtinai norėtų ją perskaityti? Pasirinkite ir parašykite šiuos žodžius.

Dėmesio!

Šie daiktai negali būti naudojami visų, iš dalies! Elementus galite pertvarkyti taip, kaip patogu skaitytojo dienoraščio savininkui. Galite sugalvoti savo puslapius, pridėti savo elementus.

Svarbiausia, kad skaitytojo dienoraštis taptų jo savininko padėjėju ir pašnekovu.