Užduotys iš skaitytojo dienoraščio patenka į 2. Vaiko auklėjimas ir raida

Per vasaros atostogas mokytojai dažnai pateikia literatūros, rekomenduojamos skaityti laisvalaikiu, sąrašą. Studijų laikotarpiu tai sumažins pasiruošimo pamokai laiką. Skaitymo procese bet kokio amžiaus žmogus plečia savo akiratį, o tai labai svarbu, ypač paaugliams. Užrašai apie trumpą siužetą padės nepamiršti svarbiausių istorijos momentų, prisiminti veikėjų vardus. Vėliau mokykloje klasėje tokia atmintinė taps nepakeičiamu asistentu. Kad visi įrašai būtų glausti ir lengvai skaitomi, svarbu suprasti, kaip sudaryti skaitytojo dienoraščio dizainą.

Pradėkite nuo sąsiuvinio pasirinkimo, leiskite vaikui pačiam nuspręsti, koks turi būti skaitytojo dienoraštis. Jį galite pasigaminti patys naudodami paprastą, tinkamą sąsiuvinį ar bloknotą, arba nusipirkti jau paruoštą variantą parduotuvėje, pavyzdžiui, pasirinkę pagal klasę.

Dienoraščio pradžioje galite palikti lapą turiniui sudaryti, jis pildomas paskutinis, suplanavus visus tolesnius puslapius.

Norėdami dienoraščiui suteikti originalumo ir individualumo, jį pildydami galite naudoti įvairius gražius lipdukus, iškarpas iš žurnalų, tačiau geriausias variantas būtų jūsų pačių piešti įdomūs piešiniai.

Priklausomai nuo skaitytojo amžiaus, keičiasi parašyto teksto dydis ir esmė. Pradinio mokyklinio amžiaus vaikams užpildyti pakanka 1-2 puslapių. Čia nurodomas istorijos ar pasakos pavadinimas, autoriaus pavardė ir vardas, pagrindiniai veikėjai. Toliau reikia trumpai apibūdinti siužetą – vos kelis sakinius, kad vaikas prisimintų, apie ką buvo knyga. Ir būtinai parašykite savo nuomonę apie perskaitytą medžiagą. Pirmokams piešinių albumas dažnai veikia kaip skaitytojo dienoraštis.

Skaitytojo dienoraščio prasmė ta, kad žmogus gali prisiminti, kada ir kokias knygas skaitė, koks jų siužetas. Vaikui tai gali būti savotiškas sukčiavimo lapas: pavyzdžiui, atėjęs į mokyklą po vasaros atostogų į popamokines skaitymo pamokas, vaikas gali naudoti dienoraštį, kad prisimintų, kokias knygas skaitė, kas yra knygos veikėjai, o kokia siužeto esmė.

Pradinėse klasėse skaitymo dienoraštis padeda lavinti vaiko atmintį, moko analizuoti darbą, jį suprasti, rasti pagrindinį dalyką ir reikšti savo mintis, tačiau atlieka ir kontrolinę funkciją: ir tėvai, ir mokytojai turi pasitikrinti, kaip tai daroma. dažnai ir kiek vaikas skaito: tik nuolatinių skaitymo pratimų dėka vaikas greitai išmoks skaityti ir todėl galės visavertiškai mokytis vidurinėje mokykloje.

Aiškių reikalavimų, kaip prižiūrėti ir kurti skaitytojo dienyną, nėra – tai sprendžia kiekvienas mokytojas, atsižvelgdamas į klasės ar konkretaus vaiko ypatumus. Pradinėje mokykloje skaitytojo dienoraštyje naudojamas mažiausiai stulpelių, vidurinėje mokykloje mokytojas gali reikalauti tikslesnio kiekvienos perskaitytos knygos aprašymo.

Dienoraščio dizaino šablonai

Daugelis suaugusiųjų nekreipia deramo dėmesio į skaitytojo dienoraščio formatą ir išvaizdą, o vaikai nejučia jo pildydami. Tačiau pagalvokime: kokie vaiko skaitymo motyvai? Kodėl jis skaito (ypač vaikai iki 6 klasės)? Kodėl jis pildo dienoraštį? Mažai tikėtina, kad šiame amžiuje jis tai daro sąmoningai, greičiausiai jis buvo tiesiog „priverstas“. Tačiau reikia atsiminti, kad vaikams gali būti tiesiog įdomu dirbti su dideliu ir gražiu sąsiuviniu, pildyti lenteles ir pan. Todėl siūlome atkreipti ypatingą dėmesį į skaitytojo dienoraščio dizainą ir pasiūlyti keletą šablonų.

Skaitytojų dienoraščių tipai

Priklausomai nuo mokytojo siekiamo tikslo, yra keletas dienoraščių tipų:

• dienoraščio ataskaita apie sau ar garsiai perskaitytų puslapių skaičių, tėvų, kurie skaitė kartu su vaiku, žymes. Gali būti šie stulpeliai: numeris, kūrinio pavadinimas ir pilnas autoriaus vardas, pavardė, perskaitytų puslapių skaičius, skaitymo pobūdis (garsiai ir sau), tėvų parašas. Naudojamas pradinėse klasėse.
• dienoraštis-pranešimas apie skaitytas knygas. Atsižvelgiama tik į knygų pavadinimus, autorių pavardes, skaitymo datas (2014 m. birželio mėn., 2014 m. rugpjūčio mėn. ir kt.). Gali būti ir „ribinių užrašų“, tai yra trumpų pastabų apie knygą.
• dienoraščio cheat lapas su mini darbų analize. Pakalbėkime apie tai išsamiau.

Kas turėtų būti skaitytojo dienoraštyje ir kaip jį užpildyti?

• Pilnas kūrinio autoriaus vardas
• Kūrinio pavadinimas
• Puslapių skaičius
• Kūrinio žanras (eilėraštis, romanas, istorija ir kt.)
• Kokiais metais kūrinys parašytas? Kiek istorijoje žinomi šie metai? Kokia situacija buvo šalyje, kurioje gyveno autorius?
• Pagrindiniai herojai. Galite tiesiog nurodyti jų vardus, bet galite ir trumpai apibūdinti: amžių, ryšius su kitais veikėjais (vyresniu broliu, tėvu, draugu ir kt.), išvaizdą, pomėgius, įpročius, galite nurodyti puslapių numerius, kuriuose autorius pateikia. aprašymo herojus. Ar norite būti kaip herojus? Kodėl?
• Siužetas yra apie ką knyga.
• Knygos apžvalga.
• Pagrindinių knygos epizodų sąrašas su puslapių numeriais.
• Era, kurioje vyksta veiksmas, arba konkretūs metai. Kas tada buvo valdžioje? Kokioje šalyje ar mieste vyksta veiksmas?

Gimnazistai taip pat gali pateikti papildomos informacijos:

• Kritinės literatūros sąrašas pagal kūrinį ar autorių.
• Mėgstamų frazių, posakių ištraukos.
• Trumpa rašytojo biografija.

Be įprastos informacijos, reikia suteikti vaikui galimybę piešti skaitytojo dienoraštyje, daryti kryžiažodžius, galvosūkius, galvosūkius, taip pat parašyti laišką knygos autoriui ar veikėjams ir pan.

Kaip sudaryti skaitytojo dienoraštį? Prieš atsakant reikia pagalvoti: „Kam vesti skaitytojo dienoraštį?“. Būtent šiuo klausimu mokiniai niurzga po nosimi, ranka pildydami kelis sąsiuvinio lapus. Tačiau dienoraštis – ne tik mokytojų užgaida.

Pradinėse klasėse šis metodas padeda išmokyti vaiką dirbti su tekstais, suprasti ir atsiminti tai, ką skaito. Gebėjimas atskirti labai trumpą turinį nuo didelio teksto, struktūrizuoti informaciją naudojant šabloną – visa tai laikoma pagrindiniais sėkmingo saviugdos įgūdžiais. Ateityje skaitytojo dienoraštis labai padeda suprasti kūrinius ir į juos autoriaus įdėtas mintis. Tai sudėtinga žmogaus mąstymo funkcija, formuojanti gebėjimą savarankiškai susidėlioti gilias mintis tam tikrais klausimais. Todėl jai taip pat reikia mokymų. Suaugusieji, pavyzdžiui, skaitytojo dienoraščio pagalba gali atlikti savo psichologinę analizę, aprašydami, kas juos palietė knygoje, kas atrodė įdomu, o kas visai nepatiko.

Taigi, skaitytojo dienoraštis – savotiškas Hario Poterio „Marodierių žemėlapis“, juo reikia naudotis protingai. Būtent sąmoningas šios technikos taikymas duos teigiamiausią rezultatą ne tik skaitymo, bet ir jūsų minčių kokybei.

Kaip vadovauti?

Kaip žmonės, kurie gauna didžiausią teigiamą poveikį, rašo skaitymo dienoraštį? Yra tik vienas atsakymas: raštu. Yra daugybė tyrimų, įrodančių, kad rašymas ranka skatina aktyvesnį smegenų darbą, lavina mąstymą ir atmintį. Galima daryti išvadą, kad skaitytojo dienoraštį geriau vesti raštu, ypač mokymosi mokykloje laikotarpiu, jei nerimaujate dėl atlikto darbo kokybės.

Jei kalbame apie mokyklą, tai kiekvienas mokytojas turi savo reikalavimus, kaip pildyti skaitytojo dienoraštį. Kartais tai gali priklausyti ir nuo studijų klasės. Tačiau vis tiek galite rodyti apytikslį pildymo kriterijų sąrašą, čia yra pagrindiniai:

1. pilnas kūrinio autoriaus vardas ir pavardė;
2. Kūrinio pavadinimas;
3. Kūrinio parašymo metai;
4. Kūrinio žanras (eilėraštis, romanas, istorija ir kt.);
5. Trumpai apie kūrinio siužetą.

Šie kriterijai gali būti papildomi ir sudėtingi. Pavyzdžiui, knygoje leidžiama nurodyti pagrindinius veikėjus, jų charakteristikas ir ryšį su kitais veikėjais, pateikti autoriaus biografiją, jei ji kažkaip susijusi su kūriniu. Taip pat „rašymo metų“ kriterijumi galima trumpai pateikti istorinį foną, pavyzdžiui, kokia buvo padėtis šalyje, koks reikšmingas įvykis kūrinyje buvo paliestas (pvz., analizuojant Turgenevo romaną „Tėvai ir Sūnūs“, svarbu prisiminti 1861 m. įvykusį baudžiavos panaikinimą).

Trumpus perpasakojimus patartina rašyti savarankiškai, nes taip galėsite giliau išanalizuoti kūrinį ir geriau prisiminti siužetą. Nebūtina detaliai perrašyti visų skyrių. Apibūdinkite pagrindinius darbo veiksmus, pažymėkite svarbias detales, išrašykite tai, ką sunku prisiminti. Atminkite, kad ateityje turėsite naudoti dienoraščio įrašus, todėl padarykite juos kuo aiškesnius ir patogesnius jums asmeniškai.

Kas yra apžvalga?

Atsiliepimai – viena įdomiausių skaitytojo dienoraščio dalių. Čia būtina aprašyti savo jausmus, mintis iš perskaitytos knygos. Kas gali būti lengviau ir įdomiau? Tačiau primename, kad kompleksinė protinė veikla turi būti pakankamai išvystyta, kad žmogus galėtų laisvai reikšti nuomonę apie knygas. Todėl iš pradžių vaikas gali šmeižti savo atsakymus į klausimus, kuriuos tėvas jam užrašys. Su kiekvienu atsiliepimu vaikui darosi lengviau, o atsakymus jis gali užsirašyti pats, vadovaudamasis aiškia struktūra. Laikui bėgant mokiniui nuobodu vadovautis šablonu, ir tai yra aiškus ženklas, kad galite pabandyti parašyti nemokamą apžvalgą be griežtos sistemos. Šiame etape taip pat būtina, kad kas nors perskaitytų ir pataisytų atsiliepimus, parodytų vaikui, kaip praturtinti rašytinę kalbą. Kaip matote, toks sudėtingas, komandinis darbas padeda ne tik palengvinti mokinio darbą ateityje, pavyzdžiui, rašinėti, bet ir atskleidžia jo literatūrinius gabumus.

Štai keletas klausimų, į kuriuos galima atsakyti apžvalgoje, pavyzdžiai:

1. Kokia pagrindinė kūrinio mintis?
2. Ką prisimenate apie pagrindinius veikėjus? Kokie jų charakterio bruožai, poelgiai, jumyse sukėlė emocijas?
3. Ką prisimeni iš knygos?
4. Kas atrodė neįprasta?
5. Kokios akimirkos knygoje privertė susimąstyti?
6. Apie ką pagalvojote perskaitęs knygą? Ko jus išmokė knyga?
7. Ar norite dar kartą perskaityti knygą ir kodėl?
8. Ar norėtumėte skaityti to paties autoriaus knygas? Kuris iš jų?
9. Ar rekomenduotumėte šią knygą kitiems? Kodėl?
10. Nubrėžkite paraleles tarp knygos įvykių ir kitų kultūros kūrinių (knygų, filmų, animacinių serialų, paveikslų ir kt.).

Šis klausimų sąrašas gali būti naudojamas kaip grįžtamojo ryšio planas, pritaikant jį prie mokinio klasės lygio. Laisvo stiliaus apžvalga labiau primena trumpą kūrinį, kuris tikrai turi pradžią, vidurį ir pabaigą. Tačiau tokiu formatu rašymo talentą pademonstruoti daug lengviau.

Dizaino pavyzdys

Trumpai aptarkime išorinį mūsų įrašų dizainą, nes tai gali tapti atskira kūrybinių gebėjimų ugdymo praktika. Žinoma, skaitytojo dienoraščio dizainas priklauso ir nuo mokytojo reikalavimų, tačiau ir įprastos planšetės gali būti įdomios ir ryškios.

Jei mėgstate piešti, tuomet pagal kūrinį galite daryti eskizus, piešti herojų portretus. Tai taip pat gerai padeda įsiminti ir suprasti kūrinį, o daugelis menininkų dažnai siužeto ir įkvėpimo semiasi iš knygų. Taigi nebijokite spalvingai apipavidalinti skaitytojo dienoraštį.

1 klasė

• Pilnas kūrinio autoriaus vardas: Katajevas Valentinas Petrovičius;
• Pavadinimas: "Gėlė-septyni gėlė";
• Rašymo metai: 1940;
• Žanras: Pasaka;

Pagrindiniai veikėjai:

1. Mergina Zhenya,
2. Sena moteris (padovanojo Ženijai septynių gėlių gėlę),
3. Ženijos mama
4. Vitya (šlubas berniukas, kuriam padėjo Zhenya).

Labai trumpas turinys:

Zhenya eina į beigelius. Pakeliui prie jos pribėgo šuo ir suvalgė visus beigelius. Mergina netektį pastebėjo vėlai, todėl bandė šunį pasivyti. Dėl to ji atsidūrė nežinomoje vietoje. Ji sutiko seną moterį. Ji pagailėjo Ženijos ir padovanojo jai neįprastą, stebuklingą gėlę su septyniais žiedlapiais. Jei vienas iš jų bus nuplėštas kartu su burtais, bet koks noras bus įvykdytas. Zhenya padėkojo senutei už tokią dosnią dovaną, bet ji nežinojo, kaip grįžti namo. Mergina turėjo nuplėšti žiedlapį, perskaityti burtą ir palinkėti, kad namo grįžtų su beigeliais. Ir taip atsitiko! Ženia nusprendė įmesti tokią nuostabią gėlę į vazą, tačiau netyčia sulaužė mamos mėgstamą vazą. Mama išgirdo triukšmą, mergina bijojo bausmės, todėl vazą atkūrė gėlės pagalba. Mama nieko neįtarė ir liepė Ženiai eiti pasivaikščioti į kiemą. Mergina norėjo įrodyti kiemo berniukams, kad ji bus tikrame Šiaurės ašigalyje. Ji su gėlės pagalba palinkėjo ir atsidūrė prie šalčio stulpo, kur sutiko tikrų meškų! Ji išsigando ir norėjo grįžti atgal į kiemą. Tada Zhenya kieme pamatė mergaičių žaislus. Pavydėdama herojė galvojo apie visus pasaulio žaislus. Ir jie pradėjo plūsti iš visų pusių, užpildydami visą erdvę, kurią vaikas turėjo galvoti, kad visa tai išnyktų. Dabar Zhenechka turi tik vieną žiedlapį. Ji pradėjo galvoti, kaip protingai išleisti. Dabar ji norėjo saldainių, tada naujų basučių. Staiga Zhenya ant suolo pamatė gerą berniuką Vitya. Mergina pakvietė jį žaisti, bet jis negalėjo, nes buvo šlubas. Tada Zhenya palinkėjo, kad Vitya būtų sveika. Jis iškart atsigavo ir pradėjo žaisti su savo gelbėtoju.

Apžvalga:

Pagrindinė kūrinio mintis, man atrodo, kad neverta švaistyti progų visokioms smulkmenoms. Ženia išleido net šešis žiedlapius smulkmenoms ir norui kažkam ką nors įrodyti. Šių veiksmų dėka Ženia man nepatiko, bet kai ji padėjo Vitai, apsidžiaugiau. Prisimenu, kaip Zhenya galvojo apie visus pasaulio žaislus, ir jie krito ant jos iš visų pusių. Juk galvodama apie visus žaislus ji negalvojo, kiek tai kainuoja. Įprasčiausias dalykas kūrinyje yra tai, kaip lengvai jame keičiasi scena. Arba Zhenya yra kieme, arba namuose, arba Šiaurės ašigalyje. Ši knyga išmokė mane užuojautos, gerumo, savitarpio pagalbos, pagalbos. Pirmiausia reikia galvoti apie kitus, apie tai, kas svarbu, o ne apie trumpalaikius troškimus. Žinoma, šią knygą rekomenduočiau ir kitiems vaikams, o gal net ir jų tėveliams. Nes Ženijos pavyzdys aiškiai parodo savanaudiškumo žalą.

2 klasė

• Pilnas kūrinio autoriaus vardas ir pavardė: anoniminis;
• Kūrinio pavadinimas: „Varlė princesė“;
• Rašymo metai: nežinoma;
• Žanras: rusų liaudies pasaka.

Pagrindiniai veikėjai:

1. Ivanas Tsarevičius (jauniausias sūnus),
2. Vasilisa Išmintingoji (Koščejus pavertė varle),
3. baba yaga,
4. caras,
5. Vyresnieji ir viduriniai broliai
6. Brolių žmonos
7. Koschei Nemirtingasis.

Labai trumpas turinys:

Karalius pasikvietė tris savo sūnus. Jis pasakė savo sūnums, kad jiems reikia ieškoti nuotakų. Pasiūlė paieškoti taip: šaudyti į strėlę, kur nukris, ten bus ir žmona. Vyresnysis sūnus turėjo bojaro dukterį, vidurinis rado pirklio dukrą, o jauniausias Ivanas Tsarevičius atsinešė varlę. Jie žaidė vestuves. Karalius sugalvojo duoti įsakymus savo sūnų žmonoms. Dabar kepkite duoną, tada sukurkite kilimą. Geriausia duona ir kilimas buvo iš varlės Ivano Tsarevičiaus žmonos. Tada karalius pasakė, kad jo sūnūs turėtų ateiti į karališkąją puotą, kad pamatytų, kuri žmona šoka geriau. Ivanas Tsarevičius į šventę ėjo vienas, kaip jam pasakė varlių princesė. Ir staiga šventei atvažiavo paauksuotas vežimas, iš kurio išlipo Vasilisa Išmintingoji. O šokyje princesė pasirodė geresnė. Tačiau Ivanas Tsarevičius anksčiau grįžo į namus iš šventės, rado varlės odą ir ją sudegino. Vasilisa Išmintingoji pagavo, bet niekur nebuvo odos. Ji pavirto gulbe, bet nuskrido sakydamas, kad Ivanas Tsarevičius ją ras Nemirtingojo Koščėjaus karalystėje. Ivanas Tsarevičius liūdėjo, bet susiruošė eiti. Pakeliui jis sutiko Senį, kuris papasakojo, kaip užkerėjo princesę Koschey Nemirtingąją. Jis padovanojo keliautojui stebuklingą kamuolį, kuris parodys jam kelią. Ivanas Tsarevičius padėkojo Seniui ir išvyko. Kamuolys atvedė jį į trobelę ant vištienos kojų, o joje - Baba Yaga. Ji pasiūlė, kaip nugalėti Koščejų. Ir, įvykdęs visas sąlygas, laimėjo Ivanas Tsarevičius, Nemirtingasis Kosčejus subyrėjo į pelenus. Jis surado Vasilisą Išmintingąją, iš Koščejevo arklidės paėmė geriausią arklį ir grįžo su mylimąja į gimtąją karalystę.

Apžvalga:

Pasaka „Princesė varlė“ mus moko, kad nevertėtų apie ką nors vertinti tik pagal išorinį apvalkalą. Nors Ivaną Carevičių varlė princesė sugėdino, ji geriausiai sekėsi vykdyti caro įsakymus. Kiekvieną kartą Varlė kantriai, neįsižeisdama, ramindavo sielvartaujantį Ivaną Carevičių, kai šis grįžo iš caro su kita užduotimi. Todėl manau, kad ši pasaka – ir apie pasitikėjimą artimais žmonėmis, kurie tau linki tik gero. Prisimenu, kaip vyresniųjų ir vidurinių brolių žmonos kartojo po Vasilisos Išmintingosios ir slėpė kaulus, vyną ir kitus likučius kišenėse, nežinodamos, kodėl taip daro. Dėl to jie atsidūrė kvailoje situacijoje, o moralas paprastas: be proto kartoti paskui ką nors neverta. Taip pat galvojau apie tai, koks dosnus buvo Senis, padėdamas Carevičiui Ivanui padovanodamas stebuklingą kamuolį. Tai moko, jei įmanoma, padėti kitiems sunkioje situacijoje. Todėl noriu, kad visi vaikai skaitytų rusų liaudies pasakas, kuriose būtų išsaugotos paprastos ir svarbios gyvenimo vertybės.

3 klasė

• Pilnas kūrinio autoriaus vardas: Vladimiras Fedorovičius Odojevskis;
• Kūrinio pavadinimas: „Miestas uostomojoje dėžutėje“;
• Kūrinio parašymo metai: 1834;
• Žanras: pasaka.

Pagrindiniai veikėjai:

1. Miša,
2. tėtis,
3. mama,
4. varpelio berniukas,
5. Ponas Valikas,
6. Karalienės pavasaris,
7. Plaktukai.

Labai trumpas turinys:

Tėtis parodė savo sūnui Mišai nuostabią uostymo dėžutę. Ant jo dangčio buvo stebuklingas Tinker Bell miestelis su auksiniais namais. Tėtis palietė pavasarį ir pradėjo groti graži muzika. Po uostymo dėžės dangčiu buvo varpeliai ir plaktukai. Miša norėjo aplankyti tokį nuostabų miestelį. Tėtis sakė, kad reikia atidžiai sekti uostymo dėžutės viduje esantį prietaisą, bet jokiu būdu nelieskite spyruoklės, kitaip viskas suges. Berniukas žiūrėjo ir žiūrėjo, ir staiga Varpas iš miestelio jį pakvietė aplankyti. Miša iškart priėmė kvietimą. Varpas parodė Mišai, kaip veikia perspektyva, o berniukas suprato, kaip teisingai nupiešti fortepijonu grojančią mamą ir toliau ant fotelio sėdintį tėtį. Tada Bluebell supažindino svečią su kitais Bluebell Boys. Miša jiems pasakė, kad jie gyvena gerai: nėra pamokų, nėra mokytojų, muzika groja visą dieną. Varpai prieštaravo, kad jiems labai nuobodu, nes visą dieną neturėjo ką veikti, nei paveikslėlių, nei knygų, nei tėčio, nei mamos. Be to, į juos beldžiasi pikti dėdės-varpai! Miša pasigailėjo naujų draugų ir paklausė plaktukų, kodėl jie taip elgiasi su varpeliais. O dėdės plaktukai atsakė, kad jiems įsako kažkoks ponas Valikas.

Herojus nuėjo tiesiai prie jo, o ponas Valikas gulėjo ant sofos ir sukosi. O Valikas pasakė, kad buvo malonus prižiūrėtojas ir nieko neįsakė. Ir staiga vaikinas auksinėje palapinėje pamatė Queen Springs, kuri kaip tik stumdė poną Valiką. Miša jos paklausė, kodėl ji stumia Rollerį į šoną, o Pavasaris atsako, kad be jo niekas neišeis, o muzika negros. Miša norėjo patikrinti, ar ji sako tiesą, todėl pirštu paspaudė karalienę. Ir pavasaris sugedo! Viskas sustojo. Miša išsigando, nes popiežius neliepė šaltinio ir nuo to pabudo. Tėtis ir mama buvo šalia, jis papasakojo apie savo sapną.

Apžvalga:

Odojevskio pasaka įdomi tuo, kad linksmai pasakoja apie sudėtingus, gal net nuobodžius reiškinius. Vaizdingai parodo snuffbox mechanizmą, kuris įrodo, kad visi reiškiniai yra tarpusavyje susiję, bendrame reikale svarbi kiekviena smulkmena. Pagrindinį veikėją Mišą prisimenu iš to, kad jis labai gerai išauklėtas, mandagiai bendrauja su kiekvienu herojumi, net ir su piktais dėdėmis-plaktukais. Verta imti iš jo pavyzdį. Prisimenu epizodą, kai Kolokolčikas parodė Mišai, kaip veikia perspektyva, o dabar berniukas žino, kaip teisingai išdėstyti detales lape. Įdomu ir tai, kad varpininkai visą dieną tik žaidė, todėl jiems nuobodu. Tai rodo, kad reikia mylėti darbą ir gėrybes, kurios yra mūsų gyvenime, nes jos suteikia jam prasmę. Žinoma, noriu rekomenduoti šią pasaką kitiems, nes ji maloni, įdomi ir neįprasta.

4 klasė

• Pilnas kūrinio autoriaus vardas: Antonas Pavlovičius Čechovas;
• Darbo pavadinimas: Storas ir plonas;
• Kūrinio parašymo metai: 1883 m
• Žanras: istorija

Pagrindiniai veikėjai:

1. Porfyras (riebalai)
2. Michaelas (plonas)
3. Louise (Michaelio žmona)
4. Natanaelis (Mikolo sūnus).

Labai trumpas turinys:

Kažkaip Nikolajevo geležinkelio stotis sujungė du seniai vienas kito nemačiusius žmones. Gimnazijoje kartu mokęsi draugai storas Porfirijus ir lieknas Michailas šiuo susitikimu labai džiaugėsi. Jie prisiminė, kaip kažkas buvo tyčiojamasi, kaip kažkas atrodė jaunystėje. Thinas supažindino savo žmoną ir sūnų su Tolstojumi. Tačiau dabar pokalbis nukrypo į draugus, kas į kieno gretas pakilo. Plonas Michailas kolegialiu vertintoju dirba dvejus metus, o Storasis Porfirijus jau yra slaptas tarybos narys. Plonas to nesitikėjo, todėl iš karto pradėjo kreiptis į seną draugą kaip į viršininką. Tolstojui nepatiko šis draugo pasikeitimas, jis jautėsi nepatogiai, tačiau Thinas ir toliau bendravo tuo pačiu tonu. Todėl Porfiry nusprendė nutraukti pokalbį, o Subtle'as ir jo šeima nustebo dėl tokio aukšto rango draugu.

Apžvalga:

Man patinka Antono Pavlovičiaus Čechovo istorijos, nes jose vaizdingai, juokingai, detaliai vaizduojamos įvairios gyvenimo situacijos. Pavyzdžiui, apsakyme „Storas ir plonas“ parodyta, kaip tyra draugystė iškreipiama vergiškumo įtakoje. Kai tik Thinas sužinojo apie Tolstojaus rangą, jis iškart ėmė burbėti priešais, nors Tolstojus prašė to nedaryti, nes tokiame maloniame susitikime pareigos nėra tokios svarbios. Tačiau laužymas prieš savo viršininkus Thinui buvo labai pažįstamas, todėl jis ir toliau taip elgėsi. Plonas galėjo elgtis kitaip, tada, manau, draugų pokalbis būtų susiklostęs kitaip. Žinoma, patariu visiems perskaityti šią istoriją. Apskritai aš noriu perskaityti visas Čechovo istorijas, nes jos juokingos ir įdomios.

5 klasė

• Pilnas kūrinio autoriaus vardas: Ivanas Sergejevičius Turgenevas;
• Kūrinio pavadinimas: „Mumu“;
• Kūrinio parašymo metai: 1854 (Pasakojimas paremtas tikra istorija, nutikusia rašytojo motinos Varvaros Petrovnos Turgenevos namuose. Gerasimo prototipas buvo baudžiauninkas Andrejus, pravarde Mute).
• Žanras: istorija

Pagrindiniai veikėjai:

1. Gerasimas,
2. Mu Mu,
3. ponia,
4. Gavrila,
5. Kapitonas Klimovas,
6. Tatjana.

Labai trumpas turinys:

Kurčioje Maskvos gatvėje esančiame name gyvena vieniša ponia. Jos prižiūrėtojas Gerasimas nuo gimimo dirba kurčnebyliu. Sąžiningai atliko savo darbą ir gyveno atskirai nuo kitų tarnautojų. Po metų ponia nusprendžia ištekėti už girto batsiuvio Kapitono Klimovo už gražios šviesiaplaukės skalbėjos Tatjanos. Bet Gerasimui mergina patinka. Butleris Gavrila, kuriam buvo pavesta viską sunešti į vestuves, bijo Gerasimo, galvoja, kaip jį nuvyti nuo nuotakos. Jis įtikina merginą apsimesti girta, nes Gerasimas nemėgsta girtuoklių, ir eiti pro jį. Klastingas planas veikia, Gerasimas, kankinamas, atsisako savo meilės. Vestuvės tarp Kapitono ir Tatjanos įvyko, tačiau laiminga šeima nesusiklostė. Šeimininkė išsiunčia porą į kitą kaimą. Palietęs Gerasimas paduoda Tatjanai raudoną nosinę, nori ją paleisti, bet nedrįsta.

Grįžęs Gerasimas išgelbėjo skęstantį šuniuką. Jį auklėjo. Šuo greitai tampa labai gražus. Gerasimas ją pavadino Mumu. Šeimininkė pastebėjo šunį ir liepė atnešti jai, bet Mumu išsigando ir pradėjo urzgti. Ponia supyko ir liepė atsikratyti šuns. Pėstininkas ją parduoda, bet pati Mumu grįžta į Gerasimą. Tada Gerasimas suprato, kad visa tai buvo ponios darbas, todėl slepia šunį. Bet viskas veltui. Gavrila duoda Gerasimui meilužės įsakymą. Gerasimas imasi šios baisios užduoties. Jis pamaitina Mumu, nuplaukia su ja prie upės, atsisveikina ir įmeta į vandenį. Po to jis skubiai susirinko daiktus ir išvyko į gimtąjį kaimą, kur buvo laukiamas.

Apžvalga:

Liūdna Ivano Sergejevičiaus Turgenevo istorija neišvengiamai veda į apmąstymus. Meilužės užgaidos Gerasimas yra atitrūkęs nuo įprasto gyvenimo, ištveria kitų tarnų pažeminimą ir intrigas. Pradedant nuo jaudinančios Gerasimo meilės istorijos, negalima neįsijausti į šį herojų. Ponia ne tik savo dekretu nesukūrė šeimyninės laimės tarp dviejų tarnų, bet ir atėmė meilę iš Gerasimo. Ponia su savo valstiečiais elgiasi kaip su lėlėmis: arba liepia tekėti, arba laisvai disponuoja Gerasimo šunimi, jo neklausdama. Kokia Gerasimo kantrybė! Jis įvykdė žiaurų šeimininkės įsakymą, kuriai šuo nepatiko, bet tuo pačiu iš karto pasišalino, parodydamas savo nepaklusnumą jos įsakymams. Taip, Gerasimas padarė baisų poelgį nužudydamas Mumu, nes galėjo su ja vykti į savo gimtąjį kaimą. Tačiau įsakymo vykdymas rodo valstiečių priklausomybę nuo šeimininko, dėl ko jų gyvenimas nebevaldomas. Ar gaila Gerasimo? Man asmeniškai jo gaila. Gaila kitų veikėjų, kurie pateko į nuobodžiaujančios ponios tironiją. Labai liūdna istorija, kurios nerekomenduočiau skaityti tiems, kuriuos labai skaudina gyvūnų mirtis. Iš papildomų šaltinių sužinojau, kad istorija paremta tikrais įvykiais, kurie vyko Turgenevo motinos namuose. Ir šis faktas daro tai dar baisiau.

6 klasė

• Pilnas kūrinio autoriaus vardas: Aleksandras Sergejevičius Puškinas;
• Kūrinio pavadinimas: „Dubrovskis“;
• Kūrinio parašymo metai: 1841 (Pasakojimas buvo paremtas vieno Puškino draugo pasakojimu apie vargšą bajorą, kuris turėjo reikalų su kaimynu dėl žemės ir buvo priverstas pasitraukti iš dvaro. Likęs su kai kuriais valstiečiais, pradėjo gyvent. apiplėšti).
• Žanras: romanas

Pagrindiniai veikėjai:

1. Andrejus Dubrovskis,
2. Kirila Troyekurovas,
3. Vladimiras Dubrovskis,
4. Maša Troekurova,
5. Kunigaikštis Vereiskis.

Santrauka:

Kirila Petrovičius Troekurovas gyveno sename dvare. Jis yra turtingas ir turi puikių ryšių. Tuo pačiu metu jis buvo išlepintas, turėjo ribotą protą. Andrejus Gavrilovičius Dubrovskis, kadaise buvęs jo tarnybos draugas, jį aplankydavo. Tačiau kaimynai kovoja. Troekurovas pasinaudoja savo ryšiais ir atima iš Dubrovskio dvarą. Tai vargšą Dubrovski varo iš proto, ir jis pradeda sirgti. Apie nelaimę pranešama Dubrovskio sūnui Vladimirui ir jis skubiai vyksta pas mirštantį tėvą. Dėl to senolis miršta, Vladimiras iš nevilties padegė dvarą, kuris dega kartu su ten esančiais teismų pareigūnais. Jis ir jo valstiečiai išvyksta plėšti į miškus. Po to jis derasi su prancūzų kalbos mokytoju Deforge, o vietoj jo įsidarbina mokytoju Troekurovo namuose. Netrukus tarp jo ir Troekurovo dukters Mašos atsiranda jausmai. Tačiau Troekurovas atiduoda savo labai mažą dukrą princui Vereiskiui, kuris jau gyveno pusę amžiaus. Dubrovskis nori išlaisvinti merginą iš santuokos prieš jos valią. Bet pasirodė, kad jau per vėlu. Princo įgulą su bendrininkais apsupęs Vladimiras išlaisvina Mašą, tačiau ji sako jau davusi priesaiką ir negalinti jos sulaužyti. Dubrovskis yra sužeistas princo, prašo savo plėšikų neliesti naujai susituokusio sužadėtinio ir išvyksta. Po to slapstosi užsienyje.

Apžvalga:

Aleksandro Sergejevičiaus Puškino romanas „Dubrovskis“ gali patikti daugeliui jį skaitančių mokykloje. Jame yra plėšikų gauja ir jų poelgiai, meilė su kliūtimis, siaubingos istorijos, pavyzdžiui, Troekurovo išbandymai svečiams. Žinoma, pabaiga man nepatiko, nes drąsus Dubrovskis, pasiruošęs daug aukotis, norėtų palinkėti tik laimės. Tačiau šiek tiek pagalvojus supranti, kad romanas veikėjams negalėjo baigtis kitaip. Ar po viso to, ką padarė Dubrovskis, princas ir Troekurovas tiesiog paliks juos vienus su Mašenka? Ir kaip Maša atsisakytų priesaikos? Aš nemanau. Man atrodo, kad Puškinas kaip tik parodė, kad po kilnių, bet plėšikiškų poelgių realiame gyvenime „Robinas Hudas“ nesitiki laimingos meilės. Taip, Vladimiras iš jo daro viską, kas įmanoma. Paprastas ir sąžiningas žmogus turi tapti plėšiku, ir tai yra vienintelė išeitis dabartinėmis aplinkybėmis apsaugoti šeimos garbę. Valstiečių teisių trūkumas ir dvarininkų tironija – dar viena tema, kurią Puškinas parodė romane. Tikrai skaitysiu daugiau Aleksandro Sergejevičiaus knygų, pavyzdžiui, romaną „Kapitono dukra“. Noriu, kad kuo daugiau žmonių pažintų šį puikų autorių.

Išvada

Skaitytojo dienoraštis – tikras pagalbininkas skaitytojams ir išsilavinusiems žmonėms. Milžiniško informacijos srauto amžiuje norint išlikti ant bangos keteros, atidaus skaitymo įgūdis tiesiog būtinas. Tam gali padėti dienoraščio vedimas, padedantis nuo mažens dirbti su įvairiais tekstais.

Todėl tikimės, kad mūsų patarimai padės kitaip, kūrybiškai pažvelgti į skaitytojo dienoraštį ir visapusiškai įvertinti visus jo laikymo privalumus.

Jei vis tiek ko nors nesuprantate arba jums reikia pagalbos kuriant skaitytojo dienoraštį, parašykite apie tai komentaruose!

Įdomus? Išsaugokite jį savo sienoje!

Šiais metais savo 2 klasės mokiniams parengiau mini skaitytojų dienoraščius, su kuriais galite pasiekti kelis tikslus:

1) visi vaikinai iš anksto žino, ką jiems reikia perskaityti užklasiniam skaitymui;

2) vaikinai gauna sąrašą pagal amžių tinkamų knygų, kurias galima skaityti tiesiog taip, sau;

3) kontroliuojama tai, kas skaitoma, taip pat skaitymo sąmonė (t. y. ar vaikas supranta, ką skaito);

4) nustatomas vaiko požiūris į skaitymą (mini rašinys);

5) ir galiausiai nustatomas bendras vaiko požiūris į jam skiriamas užduotis: atsakomybės lygis, organizuotumas ir kt.

5) ir aš taip pat palengvinu savo darbą, nes jį organizuoju iš anksto.

Tikiuosi, kad mano 2 klasės skaitytojo dienoraštis jums bus naudingas. Paskelbiu žemiau.

AŠ SKAITAU!

Skaitytojo dienoraštis 2 G klasė _____________________________________________

№	Kūrinio pavadinimas ir autorius	+/-	data	Man patiko ši knyga... (kas?)	Kontrolė
Tema: Pasaulio tautų pasakos(nuo rugsėjo 1 d. iki lapkričio 2 d.)
1	Gulbės žąsys
2	Morozko
3	Ivanas Tsarevičius ir pilkasis vilkas
4	Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška
5	Tomas Nykštys
6	Finistas Yasny Sokolis
7
8
Tema: Juokingos ir išmintingos N. Nosovo knygos(lapkričio 16 d.)
9
10
Tema: S. Mikhalkovo knygos(gruodžio 11 d.)
11
12
Tema: S. Marshak knygos(sausio 29 d.)
13
14
Tema: Knygos apie vaikus ir suaugusiuosius (V. Dragunskis „Deniskos istorijos“, R. Pogodinas „Knyga apie Grišką“ ir kt.)
15
16
Tema: Mūsų mažieji broliai. Gyvūnų knygos
17
18
Tema: K. Čukovskio knygos
19
20
Tema: V. Bianchi ir E. Shimos pasakos
21
22
Knygos, kurias skaitau šiais metais
23
24
25
26
27
28
29
30

• S. T. Aksakovas. "Skaisčiai raudona gėlė".
• A.S. Puškinas. „Pasaka apie kunigą ir jo darbininką Baldą“, „Pasaka apie auksinį gaidį“.
• A.N. Tolstojus. „Molinis vaikinas“, „Ivanas da Marya“, „Gyvūnų karalius“, „Lydekai įsakius“.
• G. H. Andersenas. „Kiaulytė“, „Eglė“, „Princesė ir žirnis“.
• Broliai Grimai. „Drąsus siuvėjas“, „Mažytė-havrošečka“
• Sh.Perrot. Pūlis batais, Pelenė.
• J.Rodari. „Cipollino nuotykiai“.
• A. P. Gaidaras. „Chukas ir Gekas“.
• L.B.Geraskina. „Neišmoktų pamokų šalyje“.
• D. V. Dragunskis. „Iš viršaus, žemyn, įstrižai“, „Paslaptis visada išaiškėja“.
• M. M. Zoščenka. "Pats svarbiausias dalykas".
• N. N. Nosovas. „Agurkai“, „Gyvoji kepurė“.
• B.S. Žitkovas. „Paklydęs katinas“, „Kaip aš pagavau mažus žmogeliukus“.
• K.G. Paustovskis. „Patirtas žvirblis“, „Plieninis žiedas“.
• M. M. Prišvinas. „Vaikai ir ančiukai“, „Gurkšnis pieno“.
• E. I. Charušinas. „Apie Tomką“, „Volchishko“.
• A. Lindgren. „Pipė Ilgakojinė“.
• A.N. Tolstojus. „Auksinis raktas arba Pinokio nuotykiai“.
• E. N. Uspenskis. "Garantijos vyrai".
• A. S. Puškino, F. I. Tyutchevo, A. N. Maikovo, A. A. Feto eilėraščiai

mini esė

GDZ į pagalbą ateina Skaitytojo dienoraštis 2 klasė (atsakymai už darbus) iš „GDZ diplomo“.

GDZ skaitytojo dienoraštyje leidžia matyti teisingą skaitytojo dienoraščio dizainą 2 klasėje ir tiesiogiai pildyti skaitytojo dienyną 2 klasėje.

Priklausomai nuo mokyklos mokymo programos, skaitytojo dienoraščio pavyzdys gali skirtis.

Todėl šioje mūsų svetainės skiltyje rasite paruoštą 2 klasės skaitytojo dienoraštį keliomis versijomis:

1. Standartinis skaitytojo dienoraščio pavyzdys 2 klasė

Tokiame GDZ skaitytojo dienoraščiui 2 klasė (paruoštas skaitytojo dienoraštis) yra kūrinio pavadinimas, autoriaus pavardė ir žanras, kūrinio santrauka skaitytojo dienoraščiui, skaitymo dienoraščio planas, pagrindinė mintis, kad darbas moko, sinchronizavimas, recenzija skaitymo dienoraščiui ir patarlės kūriniui .

Be to, visi darbai iliustruoti vaikų piešiniais. Spalvingi paveikslėliai padeda vaikams vizualiai prisiminti konkretaus kūrinio siužetą.

2. Skaitytojo dienoraštis Kliuchinas atsako 2 klasė

Tai Rusijos GDZ skaitytojo dienoraščio mokykla GEF 2 klasė - atsakymai į spausdintą autoriaus I. V. leidimą. Klyukhina nuo 2017 m.

Toks paruoštas skaitytojo dienoraštis 2 klasė skiriasi nuo įprasto kūriniais ir klausimais.

Jame pateikiamos leksikologijos, žodžių darybos ir rašybos užduotys.

Taip pat Skaitytojos Kliuchinos dienoraštyje kiekvienas darbas turi kūrybinę užduotį – nupiešti iliustraciją, vaizduojančią mėgstamą personažą ar epizodą.

Kodėl antros klasės mokiniui reikalingas skaitymo dienoraštis?

1. Tokia darbo forma leidžia geriau įsiminti kūrinį. Vaikas ne tik skaito, bet ir analizuoja pasakas ir istorijas skaitytojo dienoraščio 2 klasei.

2. Skaitytojo dienoraščio vedimas 2 klasė disciplinuoja ir moko daryti išvadas apie tai, ką skaitote. Perskaitęs daugybę kūrinių, antrokas pradeda geriau orientuotis į moralines vertybes, atskirti gėrį nuo blogio.

3. Vaikas išmoksta trumpai ir aiškiai reikšti savo mintis.

5. Esant poreikiui, mokinys galės greitai prisiminti pasakos, istorijos, eilėraščio siužetą. Norėdami tai padaryti, nebūtina iš naujo perskaityti kūrinio, tiesiog perskaitykite savo pastabas. Tai labai svarbus momentas. Išties, per mokslo metus vaikai ne visada turi laiko dirbti pagal mokymo programos ritmą. O kai skaitymui ar fiziniam poilsiui laiko neužtenka, pravers GDZ skaitytojo dienoraštis (atsakymai).

6. Tokio sąsiuvinio vedimas prisideda prie rašymo įgūdžių lavinimo: rašysenos, rašybos, skyrybos.

7. Skaitytojo dienoraščio pildymas formuoja skaitytojo kultūrą ir ugdo meilę literatūrai.

Be to, pasitaiko, kad vaikai dėl vienokių ar kitokių priežasčių nespėja iš naujo perskaityti viso skaitytojo dienoraščio 2 klasei skirtos literatūros sąrašo.

Tokiu atveju skaitytojo dienoraštį galite nurašyti tiesiai iš mūsų svetainės.

Jame nurodyta informacija suteikia gana plačią idėją apie kūrinio siužetą ir visiškai atspindi jo prasmę.

Dabar klausimas „Kaip pildyti skaitytojo dienyną 2 2 klasė uždarytas.

Galite saugiai mėgautis vasara!