Repertuaro parinkimo kūrybinėje komandoje principai. Kaip išsirinkti repertuarą paaugliui, atsižvelgiant į paauglio suvokimo ypatumus Repertuaro parinkimas
Pastaraisiais metais daug puikių V. Bojašovo kūrinių („Gražuolė“, „Ugninis paukštis“, caro procesija iš siuitos „Kušis galas“), B. Kravčenko („Ding Bom“), V. Kuprevičius („Kelionė į Mosalską“, „Tūlos samovaras“), V. Pikul („Alenkino ežeras“, „Prie Kalinovo tilto“, „Aklasis Guslaras“), G. Frida („Melodija“, „Čekiška polka“), Y. Shishakova (Rusijos apdorojimo ciklas liaudies dainos Krasnojarsko sritis). Jie parašyti šiuolaikine muzikine kalba, įdomūs harmonijos požiūriu, juose galima išgirsti šių dienų pulsą. Juose pilnai naudojamas ir liaudies melodijos. Daugeliu atvejų jie naudojami kaip pirminė medžiaga kuriant spektaklius, turinčius ryškų nacionalinį skonį.
didelė grupė liaudies orkestro repertuaro pjeses aranžuoja ir instrumentuoja klasikos kompozitoriai Čaikovskis, Rimskis-Korsakovas, Cui, Musorgskis, Liadovas, Rachmaninovas, taip pat Šostakovičius, Prokofjevas, Kabalevskis, Chačaturianas, Sviridovas ir kt. Klasika patikrinta laiko geriausia mokykla mėgėjų dalyvių ir klausytojų ugdymas. Renkantis tokius kūrinius, dirigentas turi atidžiai išnagrinėti instrumentų pobūdį ir kokybę. Deja, atsitinka taip, kad po neatsargaus ar nepatenkinamo instrumentavimo kūriniai praranda savo meninis nuopelnas muzika sunkiai girdi. Todėl instrumentacijos lygis, jo atitikimas pirminio šaltinio stiliui ir charakteriui, jo kalbos ir balso vedimo ypatumų išsaugojimas, ritmikos ypatybės orkestro pristatyme yra pirmoji sąlyga renkantis šiuos kūrinius.
Kruopštaus instrumentų parinkimo poreikį lemia ir tai, kad šie kūriniai yra gerai žinomi plačiajai auditorijai. Klausytojams jie pažįstami labai įvairiai interpretuodami, atliekami skirtingų grupių ir muzikantų. Pavyzdžiui, Čaikovskio kūriniai iš ciklo „Metų laikai“ ir „Vaikų albumas“, numeriai iš operų ir baletų (mažiukų šokis; gulbės iš baleto „ Gulbių ežeras“, valsas iš operos „Eugenijus Oneginas“), Chačaturianas (šokis iš kardo iš baleto „Gajanas“, Etiopijos berniukų šokis iš baleto „Spartakas“), Rachmaninovas („Itališka polka“), Šostakovičius (romantika iš muzikos filmą „The Gadfly“) ir daugelį kitų įrašė įvairūs ansambliai, simfoniniai ir liaudies orkestrai, instrumentiniai solistai - balalaikininkai, domristai, smuikininkai, pianistai, violončelininkai ir kt. Natūralu, kad kiekvienas naujas jų atlikimas sukelia ne tik didesnį susidomėjimą tarp klausytojų, bet ir griežtas reiklumas, „išrankumas“. Todėl tokias pjeses galima priimti klausytojų nuomonei tik tada, kai jos yra ne tik techniškai gerai išvystytos, bet ir liudija originalią kūrybinę interpretaciją.
Mėgėjų orkestrų repertuare nariai ir klausytojai labai domisi vietinių kompozitorių ar pačių vadovų parašytomis pjesėmis. Tokios pjesės, kaip taisyklė, nėra plačiai žinomos, bet visada klausomos: įdėmiai ir su susidomėjimu. Kūrinio medžiaga – vietinis folkloras – vienoje ar kitoje vietovėje egzistuojančios dainos, melodijos, liaudies dainos. Mėgėjų orkestrų vadovams nereikia laukti, kol įdomų kūrinį scenoje ar per radiją ir televiziją atliks profesionalus orkestras, kai jo partitūra pasirodys prekyboje. Geriausi saviveiklos kolektyvai kuria savo originalų repertuarą, remdamiesi tautodailės studijomis, savo srityje vykdytų folkloro ekspedicijų rezultatais.Žmonių ratas, dalyvaujantis ne tik atlikime, bet ir pačiame muzikos kūrinių – choro – kūrimo procese. arba orkestrinis – plečiasi.
Tokiuose kūriniuose klausant visų pirma vertinamas naujumas, idėjos originalumas, muzikinė tematika; ir jos plėtra, vietos liaudies atlikimo tradicijų išsaugojimas ir turtinimas. Ar tokie raštai ypač švenčiami? įvairiuose konkursuose, peržiūrose, festivaliuose, kur itin vertinamas kolektyvo kūrybinis savitumas, nuolatinis ko nors naujo ieškojimas.
Kaip minėjome aukščiau, vienas iš ženklų, nulemiančių grupės pasirodymo meninę vertę, yra jų atliekamo repertuaro interpretacijos pobūdis.
Kaip interpretuoti muzikos kūrinį, kad nebūtų iškreipta autoriaus intencija, nekeičiami akcentai? Tai yra problema! sudėtingas ir daugialypis. Dirigentas neturi leisti jokio muzikinio teksto iškraipymo – tempo, ritmo, dinamikos, agogikos ir kt., nurodytų autoriaus partitūroje. AT paskutiniais laikais Deja, tokio iškraipymo pavyzdžiai ypač dažni vokalinių ir instrumentinių ansamblių kūryboje. Bacho, Mocarto, Bethoveno, Šopeno ir kitų meistrų pjesėse iškraipomas ritmas, tempas, harmonija, modifikuojama melodija. Kai kurie liaudies orkestrų vadovai bando „modernizuoti“ liaudies instrumentų skambesį, paspartinti žinomų kūrinių ritmą ir pan. Visos aukščiau išvardintos nepriimtinos laisvės neturi nieko bendra su tikrais kolektyvo ir jos vadovo kūrybiniais ieškojimais. Tuo pačiu metu pjesės interpretacijoje daug kas paliekama vadovo meniniam skoniui, įgūdžiams, meniškumui ir įkvėpimui.
Kalbant apie grojimą su instrumentiniais solistais – akordeonininkais, domristais, balalaikininkais, repertuaras šioje srityje pildomas gana lėtai. Daugiausia laiko patikrinti N. Budaškino, Y. Zaritskio, V. Zolotarevo, B. Kravčenkos, F. Rubcovo, V. Smirnovo, Y. Šišakovo koncertai domrai su rusų liaudies instrumentų orkestru, koncertai bajanui su liaudies orkestru groja N. Myaskov, N. Chaikina, Y. Shishakova, koncertinis kūrinys bajanui ir orkestrui S. Koniajevo, koncertai balalaikai su rusų liaudies instrumentų orkestru – Y. Blinovas, P. Gaidamak, E. Kichanovas, E. Sirotkina, F. Smekhnovas, T. Šutenko ir kiti autoriai. Su dainininku gera atlikti rusų liaudies dainas, senus romansus, sovietines dainas, kurių visada su susidomėjimu klausomasi akompanuojant liaudies orkestrui.
Tačiau liaudies orkestrų repertuare kartais pasitaiko ir šiuolaikinių autorių dainų, kurios neturi didelės meninės vertės ir skamba tam, kad patiktų tam tikrai publikos daliai arba klubo vadovybės bei pačių dalyvių pageidavimu. Be to, daugelis iš šiuolaikinės dainos„neskamba“ liaudies orkestre, jų faktūra „nekrenta“ ant rusų liaudies instrumentų. Dėl to prarandamas dainų originalumas, net jei atliekamos jos domina estradinis orkestras. Todėl renkantis šiuolaikines dainas reikia atsižvelgti ne tik į jų meninę ir estetinę vertę, bet ir galimybę atlikti liaudies orkestrą.
Apibendrinant tai, kas pasakyta apie repertuaro pasirinkimą, reikia pabrėžti, kad šiame darbe būtina atsižvelgti į:
- idėjinė ir meninė-estetinė orientacija ir žaismas;
- galimybė jos meninės ir techninis vykdymasšiame orkestre;
- ar spektaklis įdomus dalyviams ir pačiam vadovui. Kiekvienas spektaklis turėtų prisidėti prie:
- tobulinti dalyvių techninius įgūdžius ir meninį skonį; ansamblinio grojimo įgūdžių įtvirtinimas ir ugdymas;
- dalyvių komunistinis ugdymas; jų estetinio skonio ugdymas, muzikos supratimas; praturtinimas dvasinis pasaulis ir moralinė kultūra;
- orkestrantų domėjimosi liaudies instrumentine muzika ugdymas, užsiėmimai komandoje;
- koncertinės praktikos išplėtimas, orkestro dalyvavimo socialiniame-politiniame ir kultūriniame darbe užtikrinimas.
TEMA:
Yra toks repertuaras:
Turėdamas puikų
Rusiška daina
Liaudies kapelos kūrybos pagrindas – tautodailė visa jo įvairove. Būtent liaudiškas pagrindas suteikia savito savitumo, savitumo kūrybingas žmogus kiekviena komanda.
Išvada
‹ ›
Norėdami atsisiųsti medžiagą, įveskite savo el. pašto adresą, nurodykite, kas esate, ir spustelėkite mygtuką
Spustelėdami mygtuką sutinkate gauti iš mūsų naujienlaiškius el. paštu
Jei atsisiuntimas neprasideda, dar kartą spustelėkite „Atsisiųsti medžiagą“.
- Kita
Apibūdinimas:
TEMA:
Jaunimo grupės repertuaro atrankos kriterijai
Temos aprėptį pradėkime nuo vaikų dainuojamojo repertuaro pasirinkimo.
Vokalinis repertuaras sudaromas remiantis šiais kriterijais:
1. Vaikų dainavimo aparato fiziologinių savybių laikymasis siekiant apsaugoti sveikatą vaikų balsas.
3. aukšto lygio meniniai nuopelnai
4. nedidelė darbų apimtis
5. pasirinktų kūrinių figūriniai ir žanriniai kontrastai
6. edukacinė orientacija
Repertuaras neturėtų būti toks, kuriame būtų galima išmokti intonacijos grynumo, daugiabalsio dainavimo, vokalo ir dainavimo įgūdžių. Visų pirma, harmoningame sandėlyje turėtų būti įdomu, šviesu, šiuolaikiška, gražaus, prasmingo teksto, lanksčios dinamikos, kontrastingo charakterio. Reikšmingas vaidmuo skiriamas repertuarui, kaip vienam iš mokinių estetinio ugdymo veiksnių.
Yra toks repertuaras:
1. Įvadinė (vaikai susipažįsta su siūlomomis dainų versijomis)
2. Teminis dainų repertuaras (dainų rinktinė tradicinėms šventėms)
3. Už koncertinė veikla
Ugdant vaikų muzikinę kultūrą puiki vieta turėtų būti skiriamas jo muzikinio akiračio plėtrai, tam būtina naudoti įvairų repertuarą. Vaikiškų dainelių repertuaras turi būti įvairus tematika, apimti dainas apie gamtą, vaikų darbus, darželį, mokyklą, metų laikus; komiškos, žaismingos, šventinės dainos socialinėmis temomis.
Vaikų repertuaras turėtų būti parenkamas laikantis tam tikrų principų:
Būkite auklėjantys. Dainos turi būti pedagogiškai vertingos, itin idėjiškos, ugdančios meilės jausmą Tėvynei, jos gamtai, darbui, draugystei, bičiuliškumui ir pan.
Atitikimas amžiaus ypatybėms
Būkite įvairaus pobūdžio, turinio
Turėtų kelti susidomėjimą vokaliniu menu
Dainos turi būti labai meniškos, informatyvios teksto turinio atžvilgiu
Dainų melodijos turi būti paprastos, ryškios ir įvairaus charakterio.
Dainų tematika įvairi, bet artima ir suprantama vaikams.
Dainų melodijos turi derėti vokaliniai sugebėjimai vaikams pagal diapazoną, kuris neturėtų viršyti programoje nurodyto. Dainos tempas jaunesniųjų grupių negali būti greitas, nes mažiems vaikams sunku ištarti žodžius judančiu tempu. AT vidurinė grupė taip pat siūlomos animacinės dainos. Senesnių grupių repertuare – įvairaus tempo dainos, tačiau dauguma vis dar nuosaikios. Dainų melodijų ritmas turėtų būti paprastas – sudarytas iš ketvirčio, pusės ir aštuntos natų derinio.
Didaktinis mokymo laipsniškumo principas, laipsniško repertuaro komplikavimo principas turėtų prisidėti prie kokybiško kūrinių atlikimo gilinimo. Kiekviena sekanti daina buvo šiek tiek sunkesnė nei ankstesnė (vokalo įgūdžių, dainos melodijos, ritmo modelio atžvilgiu). Nepervertinkite realių mokinio sugebėjimų, tai gali įsitvirtinti mintyse apie dainavimą kaip sunkų darbą. Kartais mokytojas sąmoningai įtraukia kūrinius į repertuarą, aiškiai pervertindamas juos sudėtingumo prasme. Tai daroma siekiant įtraukti mokinį į aktyvų darbą ir padėti atsiverti iš netikėtos pusės. Tokius eksperimentus galima nustatyti tuose semestre, kurie nesibaigia egzaminu.
Iš esmės turėtų būti kūrinių, kuriuos vaikai galėtų išmokti patys, o tai suteiks pasitikėjimo savimi jausmą. Dainos forma taip pat gali tapti sudėtingesnė. Pavyzdžiui, nuo vienos dalies dainos reikėtų pereiti prie dviejų ar trijų dalių dainos, nuo paprastos kupletės prie dainos su įžanga ir pabaiga. Renkantis dainas muzikos vadovas visų pirma vykdo ugdomąsias ir ugdomąsias užduotis, kad sužadintų vaikuose meilę Tėvynei, gamtai, tėvams, darželis ir t.t.. Kartu mokytojas atsižvelgia į tuos vokalinius įgūdžius, kuriuos galima įskiepyti konkrečios dainos pagalba. Renkantis dainą reikia vadovautis ne tik vienu literatūriniu tekstu, bet atsižvelgti į melodijos pobūdį ir struktūrą, jos prieinamumą tam tikrai vaikų grupei. Būtina atsižvelgti į bendrą vaikų muzikinį išsivystymą.
Dainos turi atitikti didaktinius reikalavimus: prieinamumą, nuoseklumą ir nuoseklumą, sąmoningumą, aktyvumą. Būtent: laipsniškas dainų komplikavimas turėtų pereiti nuo lengvesnių prie sunkesnių melodijos, harmonizavimo, struktūros atžvilgiu. Vaikai turi suvokti teksto turinį ir dainos atlikimo reikalavimus, gebėti dainas atlikti savarankiškai – solo ar chore. Kiekviena daina turėtų pajudinti ansamblį į priekį įgyjant tam tikrus įgūdžius arba juos sustiprinti.
Jei ansamblyje dalyvauja vaikai be muzikinio išsilavinimo, nereikėtų stengtis imtis labai sudėtingų dainų, tai gali pasirodyti neišsprendžiama užduotis, gali sukelti nuovargį, kai kuriais atvejais net atitrūkimą nuo dainavimo.
Vaikų dainų repertuarą turėtų sudaryti labai meniški darbai turintys didelį edukacinė ir pažintinė vertė. Klausydamas ir atlikdamas dainas vaikas emociškai į jas reaguoja, suvokia jų meninius vaizdus, suvokia jų turinį kaip visumą. Visa tai gilina jo supratimą apie aplinkinį gyvenimą. Muzikiniai vaizdai įkūnija vaikams artimus ir įdomius įvykius, gamtos reiškinius, socialinį gyvenimą, dainas. veikdami jausmus, jie sukelia tam tikrą požiūrį į tai, kas juose perteikiama. Vaikai labai mėgsta muzikinius kūrinius, atsiradusius remiantis intonacijomis, paimtomis iš aplinkinio gyvenimo. Atkreipkite dėmesį į vaizdines akimirkas, perteikiančias paukščių giedojimą. Tačiau šios vaizdingos akimirkos negali būti naudojamos atskirai nuo muzikinis vaizdas kūrinius apskritai, kaip ir visą vokalinę muziką vaikams, reikėtų redukuoti iki vaizdinio skambesio. Muzikoje pagrindinis dalykas yra jausmų, nuotaikų, emocijų raiška. Daina įtakoje vaiko jausmus, mokytojas ugdo jį emociškai teigiamu požiūriu į tikrovę.
Renkantis dainas, reikia vadovautis:
planą pedagoginis darbas;
Vaikų, kuriais jie gyvena, interesai duotas laikas;
Vaikų suvokimo prieinamumas.
Pedagoginė repertuaro funkcija
Mėgėjiško vaidinimo socialinė-pedagoginė prasmė slypi organiškame meninių, vaidybos ir edukacinių procesų derinyje. Šios problemos sprendimas siejamas su repertuaru, aplink kurį kuriamas mėgėjų spektaklių darbas. Jų kokybė, idėjinis ir meninis lygis, socialinis-pedagoginis potencialas daugiausia lemia mėgėjiškų spektaklių atliekamų funkcijų efektyvumą.
Mėgėjų spektaklių repertuaro problemai iškyla padidėjęs praktikų, publikos, kompozitorių, choreografų, dramaturgų dėmesys. Kyla klausimas, ar sukurti tokį repertuarą nepriklausomai komandai, kuris idėjiniu ir estetiniu repertuaro lygiu nenusileidžia. profesionalūs orkestrai, chorai, teatrai, būtų galima atlikti mėgėjų spektakliuose ir nekopijuotų kūrinio profesionaliems kolektyvams forma, kalba, stiliumi.
Nuolat kalbama apie tendenciją mėgėjų pasirodymų lygį priartinti prie profesionalių kolektyvų pasirodymo lygio. Tai prisidės prie tolesnio mėgėjiško kūrybiškumo tobulinimo, kita vertus, aprūpins jį itin meniškais meno kūriniais.
Mėgėjų ir profesionalų kūrybos meninio ir atlikimo lygio konvergencijos požiūris yra teisingas nereikšmingos mėgėjų kolektyvų dalies atžvilgiu. Pagrindinė, didžioji jų masė šiuo rodikliu gerokai prastesnė. Todėl norint užtikrinti normalią veiklą, jiems reikia savo repertuaro, atitinkančio specifinius kolektyvo ir atliekamų funkcijų bruožus.
Yra du būdai sukurti tokį repertuarą. Pirma, „pritaikyti“ esamą konkrečią komandą ir, antra, sukurti naujus originalius kūrinius, skirtus mėgėjų pasirodymams.
Pirmasis būdas dažnai siejamas su reikšmingais autoriaus teksto, pjesės, dainos, šokio ir panašiais pokyčiais, nes menininkai mėgėjai ne visada sugeba atlikti sunkius ištraukas, sudėtingas psichologines scenas. Renkantis tokius kūrinius ir kūrinius, reikia būti ypač atidiems, atidžiai išstudijuoti jų atlikimo galimybę, aranžuotės, instrumentacijos, interpretacijos kokybę. Deja, pasitaiko, kad po nerūpestingos ar nekokybiškos aranžuotės, instrumentacijos, pjesės, dainos, šokio režisūros originalūs kūriniai netenka meninių nuopelnų, sunkiai atpažįstami, iškreipiamas jų tempas, ritmas, tekstas, kalbinės ypatybės. Todėl renkantis šiuos kūrinius itin svarbi instrumentuotė, aranžuotė, aranžuotė, tai yra pritaikymas meninei saviveiklai.
Natūralu, kad specialiai mėgėjų pasirodymams sukurtas kūrinys reikalauja papildomo apdorojimo, papildomo „meninio išgryninimo“, atsižvelgiant į specifines kolektyvo sąlygas ir galimybes. Bet šis kelias daug paprastesnis, lengvesnis, pateisinamas idėjine ir menine prasme, nes šie kūriniai jau publikuojami iš anksto, atsižvelgiant į mėgėjišką atlikimą.
Kartu svarbu pažymėti, kad mėgėjiška meno veikla, nuo pirmųjų žingsnių, orientuojantis į profesionalus menas, rinkdamasis repertuarą, jo nekopijavo, o ieškojo savų specifinių požiūrių šiam klausimui spręsti. Geriausi tautosakos pavyzdžiai buvo aktyviai įvaldomi, nuo klasikinis paveldas paimti tie kūriniai, kurie labiausiai atitiko laiko dvasią ir masių nuotaikas. Šios tendencijos, praturtintos ir sustiprėjusios mėgėjų spektaklių raidos eigoje, tapo tradicinėmis, įgavo naują spalvą ir įgyvendinimo galimybes šiuolaikinėmis sąlygomis.
Šiuolaikinių mėgėjų spektaklių repertuaro atranka nėra lengva užduotis, nors, žinoma, buvo sukurti ir priimti vienodi jo vertinimo kriterijai ir principai, jis papildytas viskuo geriausiu, kas yra sovietinės visuomenės meno lobyne. Šie sunkumai pirmiausia yra susiję su tuo, kad kiekviena komanda turi savo techninius ir meninius santykius, pagal kuriuos vadovas turi pasirinkti pjeses. Ilgas ir sunkus ugdomasis, repeticijos darbas gali neduoti teigiamo efekto – pedagoginio, meninio, jei buvo paimtas pervertintas sunkumas ir nepavyko su juo susidoroti, arba atvirkščiai, tai pasirodė lengvas, nereikalaujantis intensyvių ieškojimų. , parodant viską, ką atlikėjai sugeba.
Panašūs reikalavimai taikomi bet kokio žanro – šokio, chorinio, orkestrinio (liaudies, pop, dvasinio) – mėgėjų kolektyvo repertuarui.
Yra daug repertuaro apibrėžimų. Štai tik keletas iš jų:
1. "Repertuaras - kasdienės duonos choras, be kurio negali išgyventi.
2. Repertuaras yra veidrodis, kuriame matome choro veidą – profiliu ir visu veidu.
3. Repertuaras – garsinis žemėlapis, parodantis choro kūrybinius maršrutus.
4. Repertuaras – manometras, parodantis choro galią ir galimybes.
Remdamiesi tuo, kas išdėstyta, matome, kad repertuaras pranašauja choro ateitį. Repertuare matomas choro ryšys su žmonėmis, jo stiprybė ir gilumas. Repertuaras parodo, ar praeityje sukurtos vertybės užima aukščiausią vietą ir ar choras galvoja apie ateitį.
Repertuaras praktiškai demonstruoja žmonių draugystę.
Repertuare auga ir chorai, ir jų chormeisteriai, ir kompozitoriai, ir netiesiogiai – visa jūsų muzikinė kultūra.
Šios glaustos nuostatos gali būti skirtos bet kuriai grupei – teatro, orkestro, šokių, profesionalų ir mėgėjų.
Vienas iš kriterijų renkantis repertuarą yra jo realumas, repertuaro atitikimas kolektyvo techninėms ir meninėms galimybėms.
Edukacinio repertuaro problema turi būti sprendžiama daugiausia pirmuoju kolektyvo darbo laikotarpiu, kai dalyviai įvaldo atlikimo įgūdžius, išsiugdo pradines estetines pozicijas, užmezga glaudų tarpusavio supratimą.
Treniruotės spektakliai turi būti įdomūs dalyviams ir nesukelti, ypač pirmajame etape, didelių techninių ir estetinių sunkumų.
Toks repertuaras prisideda prie spartaus dalyvių įgūdžių tobulinimo, grojimo įgūdžių ugdymo ir įtvirtinimo; ugdo atlikėjų domėjimąsi liaudies menu, komandiniu darbu, turtina dvasinį pasaulį, vidinę kultūrą, estetinį skonį.
Savo ruožtu koncertinis repertuaras kartu su reikalavimais, kuriuos turi atitikti kaip edukacinis, turi ir nemažai savybių. Jo pagalba sprendžiamos plačios meninės-performacinės ir sociopedagoginės užduotys.
Didelis edukacinė vertė turi revoliucinės temos kūrinių. Jie formuoja ištikimybę mūsų šlovingos praeities, pilietinės brandos tradicijoms. Jais, kaip taisyklė, grupė atveria savo pasirodymą, suteikdama jam ypatingo iškilmingumo, išreikšdama ideologinę orientaciją.
Kita pjesių grupė, įtraukta į mėgėjų kolektyvų repertuarą, siejama su liaudies dainomis, Liaudies šokiai, liaudies instrumentinė muzika. Tai arba įdomios aranžuotės, aranžuotės, arba jų pagrindu sukurtos originalios abejonės. Be to, nepaisant to, modernios patalposžiniasklaidos priemonės neutralizuoja regioninius meninės kūrybos bruožus, plati auditorija greitai susipažįsta su muzikine naujove. Nepaisant to, kiekviename Rusijos regione ir kitose sąjunginėse respublikose išsaugomi nuo neatmenamų laikų susiformavę vietiniai šokio, dainavimo ir muzikiniai bruožai. Atsargus požiūris jiems jų propagavimas yra vienas iš svarbių mėgėjiško meno uždavinių.
Liaudies dainos, šokiai, dramos yra aiškios ir paprastos. Bet tai nereiškia jų turinio supaprastinimo. Liaudies meno kūriniai fiksavo žmonių istoriją, jų sielą, šimtametes viltis ir siekius. Jie yra ilgalaikis dvasinis turtas, įkvėpimo šaltinis. Bet kurioje publikoje jie sutinkami ypatingai šiluma ir reiklumu, todėl vadovo atsakomybė už liaudies dainos ar tautinio šokio interpretacijos pobūdį tokia didelė.
Nesvarbu, ar kalbame apie dinamiką, tempą, grupių ir atskirų atlikėjų santykį, apie kitus komponentus, kurių dėka menas gauna tikros formos egzistavimas – visa tai vadovas turėtų vertinti tik iš vienos pozicijos – meninio, estetinio ir socialinio-pedagoginio turinio atskleidimo.
Susidomėjimą saviveiklos kolektyvų repertuaru sukelia vietinių dramaturgų ir kompozitorių sukurtos dainos, šokiai, pjesės. Jie, kaip taisyklė, nėra plačiai žinomi, yra suvokiami dėmesingai ir su susidomėjimu. Tokių kūrinių kūrimo medžiaga yra vietinis folkloras, dainos, melodijos, liaudies dainos, šokiai, istorinių įvykių vykstantys tam tikroje srityje. Tokiu atveju vadovui nereikia laukti, kol per radiją, televiziją išgirs įdomų kūrinį, kai prekyboje pasirodys natos, partitūra, įrašas, pjesė.
Atskirai paminėtinas vokalinių, vokalinių-instrumentinių, instrumentinių, šokių ir kt. ansamblių repertuaro pasirinkimas. Sunkumai šiuo klausimu kyla daugiausia dėl to, kad kiekvienas iš ansamblių turi savo sudėtį, tam tikrą atlikimo technikos lygį. Visa tai reikalauja atitinkamų aranžuočių, aranžuočių, instrumentų, sceninių kompozicijų, šokių.
Mėgėjų meno repertuaro parinkimas reikalauja, kad vadovas turėtų aiškią perspektyvinę pedagoginio proceso viziją kaip vientisą ir nuoseklią sistemą, kurioje kiekviena grandis, kiekvienas struktūrinis padalinys, kiekvienas veiksnys papildytų vienas kitą, taip užtikrinant bendro meninio, kūrybinio sprendimo sprendimą. ir edukacines užduotis.
Rusiška daina
Dainavimas, ypač chorinis, mūsų šalyje yra mylimiausias, populiariausias ir masiškiausias meno žanras. Kartu tai plačiausia ir prieinamiausia žmonių muzikinio ugdymo mokykla.
Chorinio dainavimo tradicijos gilinasi į istorijos gelmes, yra žmonių kruopščiai saugomos ir plėtojamos.
Chorai yra ištikimi senos dainos saugotojai ir naujų, mūsų tikrovę atspindinčių, dainų kūrėjai. Artumas žmonėms yra šių kolektyvų gyvybingumo pagrindas, jų kūrybinės jėgos šaltinis. Tik tikras liaudies menas išreiškia savo žmonių dvasią, mintis, socialinius ir estetinius idealus.
Choro sudėtis, veiklos patirtis, vietos ypatumai, vadovo kvalifikacija, ugdomojo darbo lygis, materialinė bazė – visa tai tiesiogiai veikia kolektyvo atlikimo kultūrą, lemia jo kūrybinį veidą.
Visas darbas su choru, ypač repertuaro parinkimas, reikalauja iš vadovo turėti aiškią perspektyvinę pedagoginio proceso, kaip vientisos, koordinuotos ir nuosekliai įgyvendinamos choro narių ugdymo ir mokymo sistemos, idėją.
Repertuaro formavimas chore vyksta etapais, remiamasi tam tikrais parengiamaisiais laikotarpiais. Repertuare visada atsispindi vienas ar kitas organizacinis metodas liaudies mėgėjų choro darbas.
Pradedantis choras kompozicijos požiūriu kyla iš specifinių, realių vietos sąlygų: gali būti vienas moteriškas arba vienas vyriškas balsas, choras gali būti mišrus.
Vadovas turi parodyti įgūdžius ir išradingumą, dirbti su bet kokia kompozicija.
Liaudies kapelos kūrybos pagrindas – tautodailė visa jo įvairove. Būtent liaudiškas pagrindas suteikia savito originalumo, savitumo kiekvieno kolektyvo kūrybiniam veidui.
Išvada
Kaip matome, visai kūrybinei komandai formuotis labai daug duoda repertuaras. Jis negali būti svetimas, jis turi tapti neatsiejama komandos dalimi, nesvarbu, ar tai būtų teatro, choro ar orkestro kolektyvas.
Pats repertuaro formavimas negali būti spontaniškas. Reikėtų viską iš anksto paskaičiuoti, koks turi būti repertuaras, taigi, kokia turėtų būti pati kūrybinė komanda.
Kartu su praktiniu atlikėjų mokymu į repertuaro užduotis įeina ir kūrybinės valios ugdymas, savęs tobulėjimo troškimas, meninio skonio, stiliaus pojūčio, plataus akiračio formavimas, pažintis su geriausi pavyzdžiai buitinės ir užsienio muzika, veikia šiuolaikiniai kompozitoriai, liaudies menas. Repertuare reikėtų pabrėžti kūrybinės komandos originalumą.
Sukurti savo repertuarą gana sunku, tačiau tik taip pavyks pasiekti norimą rezultatą. Žinoma, galite samdyti profesionalius rašytojus, kurie gali dirbti pagal šios mėgėjų grupės repertuarą. Bet, deja, ne visos komandos turi tokią galimybę. Tokiu atveju repertuarą turi parinkti pati komanda.
Repertuaras – saviveiklos kolektyvo veidas, jo vizitinė kortelė. Repertuarą kuria visa komanda, kur kiekvienas atlikėjas vienas kitą papildo, taip užtikrindamas bendrų kūrybinių užduočių vykdymą.
Naudotos literatūros sąrašas:
1. A.S. Karginas. – Ugdomasis darbas mėgėjų kolektyve. Maskva, Švietimas, 1984 m
Pakhomova Natalija Vasiljevna
Darbo pavadinimas: choro mokytojas
Švietimo įstaiga: MBOU DO DSHI Nr. 4
Vietovė: Kursko miestas, Kursko sritis
Medžiagos pavadinimas: metodinis tobulinimas
Tema:„Vokalo repertuaro pasirinkimas vaikų dailės mokyklai“
Paskelbimo data: 17.09.2017
Skyrius: papildomas išsilavinimas
Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga
papildomas išsilavinimas
« 4-oji vaikų dailės mokykla Kurske»
Metodinis tobulinimas
„Vokalo repertuaro parinkimas vaikų dailės mokyklos mokiniams“
Parengė:
mokytojas DSHI №4
choro disciplinų klasėje
Pakhomova Natalija Vasiljevna
anotacija
Ši plėtra skirta vokalinio repertuaro pasirinkimo problemai
DSHI studentams. Pedagoginės atrankos sąlygos ir
repertuaro įvaldymas vaikų dailės mokyklos vokalo klasėje, taip pat
asmeninė mokymo patirtis.
ĮVADAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Pasirinkimas
vokalas
repertuaras
studentai
problema
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vaikų dailės mokyklų klasė . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Patirtis renkantis vaikų vokalinį repertuarą
meno mokyklos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
IŠVADA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
BIBLIOGRAFIJA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
PRIEDAS . . . . . . . . . . . . .
Įvadas
Viena iš neigiamų mūsų laikų tendencijų yra reikšminga
d e r e c e
kultūrinėje
erdvė
labai meniškas
vokalinė muzika. Masinės kultūros bazinių produktų dominavimas ir
reikia
pakelti
kokybės
Suvartojo
dvasinis
sukelti susidomėjimą muzikinėmis ir estetinėmis problemomis
asmenybės ugdymas.
Klausimai
muzikinis ir estetinis
išsilavinimas
užaugti
kartos yra skirtos skirtingų laikų meno meistrų pasisakymams ir
tautų. AT " gyvenimo taisykles muzikantams“ R. Schumannas rašė: „Įjungta
saldainiai, sausainiai ir saldainiai nuo vaiko niekada neužaugs sveiki
asmuo. Dvasinis maistas, kaip ir kūniškas maistas, turėtų būti paprastas ir
sveikas. Didieji meistrai pakankamai pasirūpino tokiu maistu; ją ir
laikykitės jo“.
D. B. požiūriu. Kabalevskis, tai muzikoje su didžiausiais
rodo
"žmoniškumas"
menai:
įkūnija
žmogus, jo mintys ir jausmai, jo gyvenimo suvokimas. Prie muzikos ištakų
žmogus
kalbant,
žmogaus judėjimas ... ".
Vokalinė muzika yra seniausia meno rūšis. Jau įjungta
aušra žmonių civilizacijažmonės naudojo balsą garsui
signalai ir ryšys. Vokalinės muzikos formos tapo sudėtingesnės
žmonių visuomenės raida.
Muzika, tapusi savarankišku menu, vystėsi glaudžiai susijusi
su kalba, su žodžiu. Remiantis muzikos ir žodžių sinteze, daugelis
vokaliniai muzikos žanrai: skirti solo, ansamblio ar
choralas
spektaklis,
palydos
akompanimentas.
Literatūrinis
vokalas
garsas,
praturtina prasmėmis, grožio atspalviais, jausmais.
Vokalinis ugdymas nėra savitikslis, o unikalus susipažinimo būdas
asmenybes
vertybes
buitiniai
muzikinis
kultūra.
Svarbiausias veiksnys muzikoje estetinis vystymasis kūdikis yra
vokalas
repertuaras.
vokalas
repertuaras
Svarbiausias
ne tik profesionalams vokalinis išsilavinimas, ir už
visavertis bendras muzikinis ir estetinis individo vystymasis.
Studija
nustatyta
praktikos
vokalas
mokymas
studentai
rodo
vokalo mokytojai
pagrindinis
Dėmesio
plėtra
vokalinis ir techninis
dainavimas
studentai.
pedagoginis
potencialus
vokalas
repertuaras
atliekantys
ir kultūros bei švietimo
veikla
įgyvendinta
nepakankamai.
egzistuoja
prieštaravimų
didelis
meninis ir pedagoginis
potencialus
vokalas
nepakankamas
įgyvendinimas
talpa
procesas
muzikinis-
estetinė
išsilavinimas
jaunystė,
reikia
vaikų dailės mokyklos mokinių muzikinis ir estetinis ugdymas ant geriausių pavyzdžių
pasaulio vokalinė kultūra ir nepakankamas teorijos vystymasis ir
vokalinio repertuaro parinkimo metodai, susiję su vaikų mokykla
menai.
Šios problemos sprendimas yra įvartis tyrimai.
Vaikų mokyklos mokinių vokalinio repertuaro parinkimas kaip problema
muzikinio ugdymo pedagogika
Repertuaras
"sąrašas") -
rinkinys kūrinių, kurie atliekami koncerte, konkurse ar
kurso metu išmokstama.
repertuaras
mokymasis
yra
svarbiausia mokytojo darbo su mokiniu vokalo pamokoje dalis.
Problema
vokalas
išsilavinimas
tema
mokslininkų, fiziologų, psichologų, akustikų, foniatrų studijos,
muzikantai. Įvairūs požiūriai į šią problemą nagrinėjami mokslinėje ir
muzikinė ir pedagoginė literatūra.
Vaiko balso raidoje galima išskirti kelis etapus, nors
Įvairių autorių nuomonės šiuo klausimu skiriasi:
0-2 metai - ankstyva vaikystė;
2-6 metai – ikimokyklinis amžius;
6-10 metų – pradinio mokyklinio amžiaus;
10-12 metų – vidurinio mokyklinio amžiaus;
12 - 16 metų - vyresniojo mokyklinio (brendimo) amžiaus.
amžiaus
būdingi poslinkiai
pagarba
kondicionuojamas
psichikos
fizinė jo kūno būklė, kuri, žinoma, atsispindi jo
bet ir medicininiu požiūriu.
ir pereina kelis jo vystymosi etapus:
1) 5-6, 9-10 metų – jauniausias amžius iki mutacijos;
2) 9–10, 12–13 metų - vyresnis priešmutacinis amžius, balso žydėjimas;
3) 12-13, 15-16 - mutacijos laikotarpis, kai vaiko balsas įgyja
postmutacijos.
forma
meninis
kultūra
studentai
siekta plėsti repertuarą nuo pirmųjų studijų metų.
Tinkamo repertuaro pasirinkimas prisideda prie sėkmės
vokalo atlikėjas. Repertuaras turi būti meniškai vertingas,
Aktualus
kūrybingas
kryptis
atlikėjas,
įdomus
įvairi, pedagogiškai naudinga, palanki
dainininko meninis augimas.
vokalas
spektaklis
išsiskirti
Sekantis
veislių
repertuaras:
apžiūra,
koncertas,
konkurencingas.
repertuaras:
pratimai
vokalizacijos,
meninis
darbai,
vykdomasis
įvaldymas
studentas
bet koks
profesionalus
savybės:
kvėpavimas,
patikimas mokslas,
garso formavimas ir kt.).
Koncertinis repertuaras – kūriniai, skirti atlikimui koncertuose.
dauguma
atskleisti
profesionalus
dainininkas, kurį įvaldė ugdymo procese. Už koncertinį kūrinį
turi atitikti stilių, temą ir pan.
Repertuaras
apžiūra
konkurencingas
darbai,
vykdomasis
egzaminas
varzybos.
darbai
parodyti mokinio savybes, kurias jis įgijo vokalo mokymo procese.
problema
repertuaras
mokytojai,
meno kritikai,
muzikantai,
atlikėjai
Varlamovas
„...svarbu leisti jauniesiems studentams dainuoti tik tokius kūrinius,
pavaldi
pavojų
prarasti
gebėjimus
dainavimas“.
Egorychevas įėjo
knyga „Vokalo ugdymo pratimai
technologija"
rašė: „Teisingai
pratimas,
suvokimas
darbai
Atskyrimas
atskiri momentai yra gana sąlyginiai, nes bet koks pratimas
išpildymas
vokalinis ir techninis
muzikinis-
meninės užduotys“.
N. Polyakova straipsnyje „Vaikų vokalinis repertuaras: formavimas
asmenybes
muzikantas
sąrašus
pagrindinis
Vaikų vokalinio repertuaro komponentai: „klasikinės miniatiūros,
melodingo pobūdžio liaudies ir šiuolaikinės dainos, savo stiliumi panašios į
klasikinė muzika ir vokalizacijos. Kartu autorius pažymi, kad „visa tai
medžiaga turi būti klasifikuojama pagal vokalinį ir techninį laipsnį
sunkumų
Repertuaras
atitikti
repertuaras
natūraliai
gavo
atspindys
pavyzdingas
programas
papildomas
ikiprofesionalus
išsilavinimas,
patvirtino
ministerija
kultūra
garsus
priežastys
svetainėje nėra pavyzdinių edukacinių programų
dalyko „Vokalas“, kuriam galėtų vokalo klasėje mokytojai
kreiptis.
mokytojai
menai
orientuotas
reikalavimus
vokalinis-choralinis
rengia
tema
siekti bendro tikslo ir spręsti bendrus dvasinius bei moralinius uždavinius
mokinių ugdymas, meninis ir estetinis ugdymas bei bendrasis
moksleivių kultūra. Ministerijos patvirtintos pavyzdinės programos
pagal „Chorą“ duoda Ypatingas dėmesys repertuaro problema.
Pagrindiniai repertuaro pasirinkimo principai:
1. Kūrinio meninė vertė.
2. Poreikis plėsti muzikinį ir meninį akiratį
3. Švietimo problemų sprendimas.
4. Klasikinė muzika esmė (rusų ir užsienio kartu su
darbai
šiuolaikinis
kompozitoriai
liaudies
įvairių žanrų).
5. Kūrimas meninis vaizdas kūriniai, ideologinio identifikavimas
emocinę prasmę.
6. Prieinamumas: a) pagal turinį; b) pagal balso galimybes; in)
pagal techninius įgūdžius.
7. Įvairovė: a) pagal stilių; b) pagal turinį;
c) tempas, niuansas; d) sudėtingumo požiūriu.
Vokalinio repertuaro parinkimo ir tobulinimo pedagoginės sąlygos
vaikų dailės mokyklos klasė
menai
tiesiogiai
atlieka
meninis ugdymas ir muzikinis bei estetinis vaikų ugdymas ir
paauglių.
paskutinis dalykas
siekimas
muzikinis
jaunosios kartos išsilavinimas gerokai susilpnėjo, problema
muzikinis ir estetinis vystymasis ypač aktualus.
procedūrinis
priebalsis
plėtra
asmenybė,
okupuojantis
dominuojantis
padėtis
šiuolaikinis
psichologija
pedagogika. Taigi, prie pagrindinių metodinių meno principų
ugdymas apima „mokymosi pradžią nuo mažens, tęstinumą
ir skirtingų meninio ugdymo lygių tęstinumą“ . Asmenybės ugdymo idėja įgyvendinama nuosekliuose visų tipų santykiuose
ir tipai švietimo įstaigos(darželis, bendrasis lavinimas
institucijose
vidurio
profesionalus,
magistrantūros studijas
profesionalus
išsilavinimas,
institucijose
papildomas išsilavinimas, įskaitant vaikų dailės mokyklas) ir
kultūros ir meno institucijos.
muzikinis ir estetinis
plėtra
atliko
muzikinės ir estetinės vaiko kultūros formavimas.
Taisyklingas ir išraiškingas dainavimas yra vystymosi rodiklis
individo muzikinė kultūra. Nors dainavimas natūralus veiksnys, tačiau
Tačiau dėl daugelio priežasčių pastaruoju metu vaikai dainuoja vis mažiau ir prasčiau.
Mokytojo užduotis klasėje – ne tik lavinti vaikų balsą, bet ir mokyti
mokiniai dainuodami nuolat klausosi savęs, visą laiką su tai analizuoja
tikslumu
santykį
ilgis, šešėliavimas, garso stiprumas ir kt. Tuo pačiu metu nereikėtų pamiršti
meninė spektaklio pusė. Taigi vokalo raida
įgūdžiai yra pati sunkiausia užduotis, su kuria susiduria mokytojas-muzikantas.
Dainavimas atlieka daugybę funkcijų muzikinio ugdymo ir
auklėjimas:
mokymasis
atliekantys
darbai
vokalas
repertuaras,
yra pažintis su įvairiomis kompozicijomis;
Įsivaizdavimas apie muzikos žanrus, tobulinimo būdus;
Muzikos ir žodžių ryšio vokaliniuose kūriniuose tyrimas;
Kai kurių folkloro ir muzikos kalbos bruožų įsisavinimas
profesionalių kompozitorių kūriniai.
plečiasi
horizontas
studentai
formos
teigiamas
vaikų požiūris į muzikinį meną, skatina domėjimosi vystymąsi
į muziką ir muzikos pamokas. Dainuojant sprendžiamos klausos raidos problemos ir
studentai
formos
aiškus
dainavimas
gebėjimai, būtini išraiškingam, emocingam ir prasmingam
egzekucija. Kaip vienas iš labiausiai prieinamų atlikimo tipų
veikla
vystosi
bendrojo išsilavinimo
būtina
sėkmingas
mokymasis
emocinis atsakas į įvairius gyvenimo reiškinius, analitiniai gebėjimai
teigiamas
santykius
aplinkinių
supratimas
emocinė ir moralinė kiekvieno muzikos kūrinio prasmė,
formuojant asmeninį atliekamos muzikos vertinimą.
Vaikų dailės mokykloje, kurioje mokiniai dainavimą derina su mokymusi
žaisti toliau muzikos instrumentai, būtent vokalo pamokos tarnauja kaip viena
faktoriai
plėtra
muzikalumas
padėti
plėtra
intonacija
būtina
įvaldymas
atliekantys
str
muzikinis
instrumentas,
prisidėti prie muzikinių įgūdžių formavimo.
Vokalinio darbo sėkmė labai priklauso nuo įvairių priežasčių.
Vienas iš jų – pradinis bendrosios vaikų muzikinės kultūros lygis,
turinčios įtakos tokių psichofizinių procesų vystymuisi kaip suvokimas
muzika, atmintis, žodinio bendravimo įgūdžiai, emocinės reakcijos. Kita
pirminiai vokaliniai gebėjimai prieš stojant į dailės mokyklą.
procesas
vokalas
išspręsta
kompleksas
vaikų vokalo raida, reikšmingiausia iš jų – dainavimo instaliacija,
darbas su kvėpavimu, darbas su artikuliacija, darbas su garsu, darbas
virš darbo.
Artikuliacija, svarbiausia vokalinio darbo dalis, yra glaudžiai susijusi su
kvėpavimas, garso kūrimas, intonacija ir kt. Su gera pagalba
artikuliacija dainuojant tekstas pasiekia klausytoją. Artikuliacinis
vaikų, o ypač jaunesnių, aparatą reikia tobulinti. čia
viskas svarbu, viskas turi įtakos atlikimo kokybei: galimybė atverti burną, kai
teisingai
sutvarkyti
ištrūkti
sandarumas,
apatinio žandikaulio įtempimas, laisvai įkiškite liežuvį į burną. Kai dainuoja
taip pat svarbu dainuoti balsius, juos apvalinti; siekti garso grynumo
nekirčiuoti balsiai; greitai ir aiškiai ištarti priebalsius.
jaunesnysis
amžius,
Mums rūpi skambumo ir intonacijos kokybė. Įsitikinkite, kad vaikai atidaromi
burna, nedainavo per dantis ar su nosies tonu. Šiuo atveju vaidmuo
mokytojo ekranas.
Iš mažų vaikų negalima reikalauti didelės garso galios,
nepilnametis
perkrova
vadovauti
liga
dainavimas
atminkite, kad negalite rėkti, garsiai kalbėti ir negalavimų metu
tu nemoki dainuoti.
repertuaras,
atitikti
galimybes
dainininkas. Pageidautina, kad vokaliniame repertuare vyrautų kantilenos.
Vokalas
pratimai
giedojimas
nustatymai,
įveikimas
techninis
sunkumų.
pratimai
organiškai įeikite į pamoką.
Darbas prie darbo. Vokalinio kūrinio turinys ir jo
charakteris analizuojamas kartu su vaiku, o tai prisideda prie ugdymo
klausytis ir girdėti muziką.
išklausęs
žodinis
„užuominas“ (be literatūrinio pagrindo) savo vaizduotėje galėjo kurti
muzikinis
Palaipsniui
priprasti prie
kartu nustatyti raiškos priemones, kūrinio formą.
Viską supras vaikai, jei nuo pat pradžių į tai atkreipsi dėmesį.
Vaikas negali dainuoti abejingai. Jei jis gerai suprato dainą,
pristatė
str
spektaklis
emocingas ir įtikinamas. Darbas prie darbų vyksta
lygiagrečiai su individualių įgūdžių ir gebėjimų darbu. pagrindinis tikslas
mokytojas
pasiekti
egzekucija
tu tik
natūralumas,
išmokyti vaiką „matyti“ tai, kas atliekama, tyliai dainuoti, neįtraukti garsumo.
mokymasis
studentai
meistras
vokalas
įgūdžių
meistras
vokalas
repertuaras
įvairių
susikoncentruoti
Dėmesio
kokybės
garsas,
įgyti
konkursiniai ir koncertiniai pasirodymai.
dauguma
aktualūs
reikšmingas
praktika
muzikinis
išsilavinimas
yra
problema
formavimas
vaikų vokaliniai intonaciniai įgūdžiai. Nepaisant to, kad iš sėkmės
vokalinio intonavimo darbo su vaikais organizavimas labai priklauso
muzikinio ugdymo proceso kokybę, ši sritis nurodo
mažiausiai išvystyta bendrųjų ir papildomų teorijoje ir metodikoje
išsilavinimas.
muzikinis
išsilavinimas, visų pirma, reikalauja tobulėjimo kūrybiškumas studentai
plėtra
pajėgumus
muzikos kūrimas,
formavimas
platus
muzikinis požiūris, estetinis požiūris į gyvenimo reiškinius.
Nustačius problemą, galima nustatyti pagrindinius jos sprendimo būdus – tai yra
vieningo, įrodymais pagrįsto, tikslingo ir veiksmingo kūrimo
mokymas.
mokytojai
nebuvimas
gerokai
trukdyti
vaikų
muzikinis ir meninis ugdymas.
Trūksta stabilių mokymo programų ir edukacinių programų
daug
apsunkina
veikiantis
Menai:
trukdo formuotis ugdymo reikalavimams, vystytis šiuolaikiškam
mokymasis
propaganda
mokytojai,
rengia
Aktualus
pedagoginis
kūryba
patirtį. Menų mokykla vystosi remiantis entuziazmu ir iniciatyva
lyderiai vietos valdžia kultūra, švietimas ir patys darbuotojai
institucijos,
bando
savarankiškai
vystytis
formuluoti
norminis
dokumentus.
verdamas savo sultyse, įskaitant mūsų Kursko miesto 4-ąją vaikų meno mokyklą.
Tuo pačiu metu mūsų menų mokykloje yra dvi programos
dalykas „Vokalas“ choro ir instrumentų skyriams (Priedai
programas
tarnavo
o p y t n o -
eksperimentinis darbas.
Esminis
tyrimai
apibrėžimas
principus
vokalas
repertuaras.
Studija
psichologinė ir pedagoginė
metodiškas
literatūra,
apibendrinimas
pažengęs
pedagoginis
leido nustatyti keletą pagrindinių principų.
Techninio ir meninio derinimo mokyme principas.
reiškia
repertuaras
nukreiptas
harmoningas meninių ir techninių savybių vystymas vienu metu.
Repertuare turėtų būti sudarytas siauras pratimų rinkinys,
giesmės
meninis
darbai.
principu
nuspręsti
vienu metu
plėtra
vokalas
išraiškingumas.
Prieš pradedant dirbti su studentu, būtina atlikti pedagoginį
diagnostika,
apibrėžti
techninis
meninis
plėtra.
Nusprendęs
plėtra
darbas,
yra atrinkti
Aktualus
pratimai
Rimtai
gydyti
repertuarą, nes reikia rasti būtent tą ribotą skaičių
darbai,
galintis
skatinti
kryptys. Tinkamai parinktas darbas turi būti prieinamas
studentas tiek meniškai, tiek techniškai. Ir už tai
mokytojas
būtina
turėti
pakankamai
muzikinis
medžiaga savo darbo srityje.
L. B. Dmitrijevas
pabrėžė:
pratimas,
vokalizacijos
meninis ir pedagoginis
medžiaga
yra
privalomas
mokytojas.
teisinga
meistras
repertuaras.
kas išmano pedagoginį repertuarą ir moka juo naudotis, turi in
jų pačių rankose galinga dainininko ugdymo priemonė. Deja, pamokos dažnai
sąskaita
stebėti
apribojimas
muzikinis
medžiaga,
standartizavimas
pratimas,
vokalizacijos,
meninis
repertuaras, kuris gali būti naudojamas pedagoginiams tikslams. Tai stipru
mažina mokymosi efektyvumą.
Principas
individualus
metodas.
studentas
mokytojas turi atsižvelgti į asmenybę
kiekvieno mokinio savybės, temperamento ypatybės, charakteris. Dažnai
pasitaiko, kad tam tikras mokinys labiau tinka lyrikai
dainas, o mokytojas, to nepastebėdamas, suteikia juokingų, uždegančių
dainas ir atvirkščiai. Tokiais atvejais mokinys neatsivers dainoje arba ji
jam tiesiog nebus įdomu.
Repertuaro parinkimas taip pat turėtų vykti priimant sprendimą
mokymosi užduotis.
Repertuaro parinkimo principai yra ugdymo ir kūrybinio proceso pagrindas
vokalo mokymas moksleiviams. Jo nuoseklus vystymas nuo paprasto iki
kompleksas
principus
didaktika
vokalo studentų mokymas ir auklėjimas. Kelių žanrų vokalas
repertuaras
didelis
kiekis
darbai
kompozitoriai prisideda prie studentų atlikimo patirties kaupimo
ir žinių.
Repertuaro parinkimo klausimas yra pagrindinis atlikėjo darbe. Iš
sumanus repertuaro pasirinkimas priklauso nuo dainininko augimo ir tobulėjimo. AT
visų pirma reikia prisiminti pradedančiajam pavestas užduotis
pasirinkta
dirbti
išsiųstas
plėtra
tam tikrų vokalinių įgūdžių ugdymas.
Didaktinis
principu
laipsniškas
nuoseklus
plėtra.
fazinis
komplikacija
repertuaras
teigiamai
teisinga
aparatai
muzikalumas.
repertuaro sąrašus mokymo programas ir mokymo priemonėsįkurta
šiuo principu.
R e p e r t u a r
privalo
būti labai meniškas,
dėvėti
edukacinis
ir besivystantis
charakteris, atitikti
amžiaus
r e b e n c a
jo supratimas,
atitikti atliekantys
galimybes vaikai, būk įvairaus pobūdžio ir turinio, a
taip pat reikia kaip reikiant apsunkinti repertuarą
tam tikrų įgūdžių įgijimas.
Norint parinkti studentams tinkamą repertuarą, būtina
pirmiausia:
amžiaus
funkcijos
plėtra
- pasirinkti repertuarą pagal kiekvieno poreikius ir galimybes
vadovaujasi
reikalavimus
repertuaras
sudarytas DSHI.
Patirtis renkantis vokalinį repertuarą sąlygomis
vaikų dailės mokykla
identifikuojant
muzikinis,
ypač
vokalas,
mokinių žinių, atliktas tyrimas miesto 4-osios vaikų dailės mokyklos pagrindu
Kurskas. Mokiniams buvo pateikta anketa, kurioje buvo 10 klausimų.
vokalo ir literatūros temos. Respondentų amžius – 8–16 metų.
Vaikai buvo paprašyti užpildyti anketą su šiais klausimais:
3. Kokie vokaliniai kūriniai tau patinka?
4. Kokius kūrinius norėtumėte atlikti?
5. Kokie kūriniai yra jūsų vokaliniame repertuare?
6. Kokius vokalinius atlikėjus žinai, kas tau labiausiai patinka
repertuaras?
9. Kokius poetus pažįstate?
10. Kieno eilėraščiais parašyti šie kūriniai?
1) Muzika. S. Prokofjevas „Plepetė“;
2) Muzika. P. Čaikovskis „Ruduo“;
3) Muzika. G. Sviridovas „Žiemos vakaras“;
4) Muzika. A. Varlamovas „Vieniša burė baltuoja“;
5) Muzika. E. Krylatova „Sparnuotos sūpynės“.
Apklausos rezultatai pateikti priede Nr.5.
norėdamas kalbėti ir reikšti savo mintis. visai suprantama ir
teisingas atsakymas į klausimą.
Į klausimą "Kam žmogui reikalingas vokalinis balsas?" – atsakė vaikai
ir žmogaus patirtis.
Į klausimą "Kokie vokaliniai kūriniai jums patinka?" kiekvienas vaikas
atsakė savaip. Vieni rašė apie darbų pobūdį, kiti nurodė
vokalas
repertuaras
menai,
kai kurie
mokiniams patinka angliškos dainos, o kai kuriems – rusų klasika. Tie.
Studentų atsakymai yra labai įvairūs ir priklauso nuo asmeninių pageidavimų.
Į klausimą „Kokius kūrinius norėjote atlikti? atsakymai buvo:
šiuolaikinių pop dainų, angliškų dainų, taip pat apskritai, daugiausia
žinomas visame pasaulyje.
Paklausti apie savo vokalinio repertuaro turinį, vaikai išvardijo
daugiausia kūriniai, kurie buvo atliekami vokalo pamokoje per pastaruosius metus -
du. Tai rodo, kad galbūt mokiniai neįsimena darbų
anksčiau jų atliktos.
Paklaustas, kokius vokalo atlikėjus pažįstate ir kokius
Man patinka kūriniai, tik vienas studentas rašė apie Luciano Pavarotti,
likusieji mokiniai rašė tik apie šiuolaikinius estrados dainininkus. Spręsti pagal
atsakymus, galima padaryti tam tikras išvadas.
savybes
vokalas
sekantis:
Švesti
kokybės
diapazonas,
melodija,
prasmė
Panašus
studentai
holistinis
minčių apie tai, kokias savybes turėtų turėti dainuojantis balsas.
Atsakydamas į klausimą: „Kokių vokalinio balso savybių norėtumėte
vystytis namuose?“, – naujokės dainininkės atsakė taip: balso skambesys, aiškus
intonacija, geras ir taisyklingas kvėpavimas, platus diapazonas, sklandus
patikimas mokslas.
2015-ieji Rusijoje yra literatūros metai, šiuo atžvilgiu tai buvo aktualu
paklauskite vaikų, kokius poetus jie pažįsta. Populiariausi buvo
A.S. Puškinas ir M.Yu. Lermontovas, taip pat S.A. Yeseninas ir V.V. Majakovskis.
pristatyta
titulai
garsus
vokalas
darbai
apibrėžimas
darbai. Atlikdami šią, kaip ir kitas ankstesnes užduotis,
susiduria
tam tikras
sunkumų.
įtikina
reikia
tobulinimas
procesas
muzikinis ir estetinis
vaikų mokyklos mokinių ugdymas, įskaitant vokalo pamokas.
problema
muzikinis ir estetinis
plėtra
mokinių, buvo tiriama mokytojo patirtis choro disciplinų klasėje
Lepeskina
Nikolajevna.
mokytojas – 36 m.
T.N. Lepeskina pasidalino ne tik mokymo medžiaga, bet ir
informacija apie funkcijas muzikinis vystymasis dalyvaujantys vaikai
jos klasė. Tarp jų yra Avetisyanas Arevik ir Bespalova Alina.
Avetisyan Arevik - 8 metai, Vaikų meno mokyklos 2 klasė, choro skyrius.
menai
vidutinis
muzikinis
vokaliniai duomenys. Iš prigimties studentas turi gerų duomenų, susijusių su
klausa, ritmas, muzikalumas. Bet jie buvo labai prastai išvystyti, kaip
suvaržytas
drovus
turėjo nedidelį diapazoną.
Mokytojas, pamatęs gerus mokinio muzikinius duomenis, tapo
pasiruošti
kalba
mokykla
koncertai,
galima anksčiau išgelbėti vaiką nuo psichologinio suspaudimo.
Pirmaisiais studijų metais Vaikų dailės mokykloje Arevik edukacinėje, konkursinėje ir
Koncerto repertuare buvo šie kūriniai:
Vokalizuoja
Tatarinova
"Karlsonas,
Būti draugais";
M. „Finalas
op. "Skristi
Tsokotuha“;
Spadavecchia A. „Geroji klaida“; L.c.p. „Saulė tekėjo“; R.n.p. "Srityje
beržas
klases
pasiūlytas
pratimai
intonacijos įgūdžiai.
Sėkmingas repertuaro plėtojimas ir pasirodymas mokyklos koncertuose
varzybos
"Krištolas
lakštingala"
dalyvavimas),
Visos Rusijos konkursas-festivalis „Suteikiu tau sparnus“ (I laipsnio diplomas).
Antraisiais studijų metais Arevikas užaugo visomis prasmėmis. Pusei metų
pavyko įvaldyti tokį repertuarą:
F. Abt vokalizuoja (1,2,); Rebikovas V. „Žvirblis-žvirblis“; Gladkovas G.
„Plastilino varna“; R.n.p. "Kranas".
mokykla
koncertas
Pasiruošimas
dalyvauti naujametinėje muzikinėje pasakoje.
Dalyvavo
tarptautinis
konkursas-festivalis
„Talentai
sienos“ (I laipsnio diplomas), ruošiasi miesto konkursui „Krištolas
lakštingala“.
Ateityje bus kuriami šie kūriniai: F. Abt Vocalise Nr. 7,
Bethovenas
"Robinas",
Arenskis
kalvė“.
Galime padaryti tokią išvadą. Yra aiškus mokinio augimas, per
repertuaras
taikymas
principu
plėtra
paprastas
kompleksas, atsižvelgiant į psichofiziologines savybes (pavyzdžiui, Arevik
tinka
darbai).
perspektyvos
plėtra, mokytojas duoda mokiniui klasikinių, rusų k
liaudies dainos nelydimam atlikimui. Dėl to tokiems
mažas
mokymasis
išsilaisvinusi, ji pradėjo dainuoti vis garsiau, stiprėjo balso diapazonas.
Be to, ji pradėjo drąsiau elgtis ne tik klasėje, bet ir
įžengus į sceną.
Bespalova Alina - 12 metų, Vaikų meno mokyklos 6 klasė, choro skyrius.
Kaip ir dauguma vaikų, Alina į dailės mokyklą atėjo jauna.
šešerių metų vaikas. Tatjana Nikolaevna pradėjo mokytis nuo antrosios
Mokytoja pastebėjo, kad Alina tuo ir skiriasi nuo kitų vaikų
supratimas
taikoma
išmokti dainuoti ir įdeda visas pastangas.
Visi vokalo lavinimo metai buvo pagrįsti privalomomis pratybomis
lavinti vokalinius įgūdžius.
susiformavo
vokalas
repertuaras
mokymasis. Visi darbai buvo pateikti pagal principą nuo paprasto iki sudėtingo,
būtinai repertuare buvo rusų ir užsienio klasikų,
pasaulio tautų dainos, sovietinių ir šiuolaikinių kompozitorių kūriniai,
įvairių
vokalizacijos
pratimai. Principas
deriniai
techninis
repertuaro atrankoje taip pat buvo meninės, buvo atsižvelgta
amžiaus ir individualių mokinio savybių.
Visų studijų metų repertuaro sąrašas:
Tatarinova N. Vocalises (1-10); Abt F. Vocalises (1-8); Krokhmal W.
Vokalizas Nr.1.5; Conkone D. Vocalise Nr.1,2; Nikitinas T. ir S. „Didžiulė paslaptis
nedidelei įmonei“; Černyševas V. „Tai Didelis pasaulis»; Pakhmutova A.
motiniškas
"Pavasaris"; Glinka M. „O, ar tu naktis, naktis“; Mancini „Mėnulio upė“;
Cui C. „Ruduo“; Rebikovas V. „Sveikas, žiema!“; Valsas iš m/f
"Anastasija";
Chrennikovas
"Lopšinė
Svetlana“;
Aedonitskis
„Dainos gimsta pačios“; Schumann R. „Vakaro žvaigždė“; Mozartas W. „Vaikai
Rybnikovas A. „Vėžlio Tortilos romanas“; Karasevas P. „Kalnas
viršūnės“; Karasevas P. „Tamsiame miške“; R.n.p. „Kaip po kalnu“; R.n.p. "Į
buvo beržo laukas“; A.n.p. „Lietus lietus, eik šalin“; N.n.s. "Pavasaris"; R.n.p. "Kiek žemyn
pasak mamos, palei Volgą “; R.n.p. „Plonas šermukšnis“ ir kt.
Per penkerius studijų metus su Tatjana Nikolaevna, Alina
pasiekė puikių rezultatų. Laikomas vienu iš nedaugelio geriausių
vokalo mokinių tarp miesto vaikų dailės mokyklų. Vaikų renginio dalyvis
Choras „Rusija“, vadovaujamas V. Gergijevo. 2015-ųjų vasarą ji keliavo už nuopelnus
į vaikų stovyklą „Artek“. 2015 m. gruodžio pabaigoje ji dainuos su
Rusijos vaikų choras koncerte Kremliuje. Aktyviai dalyvauja
mokykla
lankantis
koncertai.
Reguliariai
dalyvauja
kiekis
miesto,
tarptautinis,
regioninis
vokalas
varžybos:
"Krištolas
lakštingala“,
"Ruduo
žvaigždžių kritimas“, „Šlovė, Tėvyne“, „Auka Šopenui“, „Naujųjų talentai
era“, „Aš esu menininkas“.
pasiekti
yra pagrįsti
gerai parinktas mokytojo T.N. repertuaras. Lepeskina. Jos patirtis
profesionalus
kokybė,
konkrečiai
muzikaliai ir estetiškai, bet ne be savo pastangų.
Modernus
mokytojai
patiriantis
tam tikras
sunkumai teikiant pedagoginė literatūra kaip metodiškas
tai, kad ankstesniais dešimtmečiais sukurti vadovėliai tapo sunykę ir iš esmės
morališkai
pasenusi.
mokytojai
interneto ištekliai,
tačiau ir ten ne visada lengva rasti tą vokalinį kūrinį, kuris
būtinos konkrečioms techninėms ir meninėms problemoms spręsti.
menai
tam tikras
reikalavimus
mokymas vokalo klasėje. Kursko 4-oji vaikų meno mokykla parengė programas
tema
(Paraiška
Programos
priskiriamas
choro ir vokalo mokytoja Bredikhina T.V. Programos buvo
Pirmoji programa skirta vaikams, turintiems 5 (6) studijų metus,
įeinantys
amžiaus
Atnešė
pavyzdingas
repertuaras
užsienio klasika, rusų liaudies dainos, pasaulio tautų dainos, taip pat
Antroji programa skirta vaikams, kurių studijų trukmė 7 (8) metai,
įstoja 6-9 metų amžiaus. Pateikiamas ir pavyzdinis repertuaras.
užsienio
klasika,
liaudies
šiuolaikinių kompozitorių kūriniai.
Abiejose programose yra punktas „Švietimo pasirinkimas
repertuaras“.
sako: „Muzika ir dainavimas
susiformavo
lėtai.
charakteristika
darbai
dinamiškas
stereotipas
nuosavybės
yra
trukmė,
tam tikra laiko įvairovė formuojant įvairius muzikinius ir dainuojančius kūrinius
įgūdžių, nors nuo pat pirmųjų studijų metų vyksta laipsniškas formavimasis
tiek kiekvienas įgūdis atskirai, tiek santykiai tarp jų.
Pagal Vaikų meno mokyklos Nr.4 ugdymo programą kiekvienas mokinys du kartus a
(akademinis
koncertas).
reikalaujama
repertuaras
pusė metų
darbai
mokinių pasirodymas, būtent:
Aš pusę metų
II pusmetis
1) Vokalizuoti arba mankštintis (1 klasės mokiniams);
2) Kūrinys su akompanimentu;
3) A capella gabalas (be akompanimento).
Absolventams keliami šie reikalavimai:
Aš pusę metų
Vykdymas
darbai
nustatyta
(klausymas baigiamasis egzaminas).
II pusmetis
Paskutinis egzaminas. Absolventas atlieka:
1) Vokalizuoti
2) Kūrinys su akompanimentu;
3) Kūrinys su akompanimentu;
4) A capella gabalas (be akompanimento);
5) A capella gabalas (be akompanimento).
reikalavimus
mokytojas
kreiptis
repertuaro pasirinkimas.
Treniruočių sąlygomis nuolat stebimas dainavimo tobulėjimas.
kiekvieno vaiko raida, bet reikšmingi balso turėjimo pokyčiai,
vyksta
apie
planavimas
kompiliavimas
repertuaras
būtina
atsižvelgti į
nepilnametis
vokalinių įgūdžių tobulinimas.
Dauguma
vokalas
giedojimas
apskaičiuotas
išvystyta
kokybės
vokalizacijos
Gal būt
naudojimas
vadovėliai
solfedžio.
studentai
vyresnio amžiaus – atliekant paprastus klasikinius vokalizavimus
Paprastos vaikiškos šiuolaikinių kompozitorių dainelės yra gana tinkamos
spektaklis
meninis
repertuaras.
vokalas
galimybių ir sėkmės mokant aukštųjų mokyklų vaikus, galbūt
paprastų klasikos ir pop vokalo kūrinių atlikimas
repertuaras.
repertuaras
darbai
studentai
yra pateikti prieduose Nr.3, Nr.4.
Estetinis vystymasis turėtų būti pagrįstas idėja
apie muziką kaip vieną meną, kuriame yra opozicija
ne „lengva“ ir „rimta“ muzika, o meninė ir antimeninė
darbai. Todėl į
repertuaras naudoju: kūrinius rusų ir
užsienio kompozitoriai, klasikiniai kompozitoriai, liaudies dainos, dainos
Sovietiniai ir šiuolaikiniai kompozitoriai.
Meno kūriniai
meniškai
plėsti vaikų muzikinį akiratį, spręsti ugdymo problemas,
klasika
(rusiškai
užsienio)
sujungti
darbai
šiuolaikinis
kompozitoriai
įvairių
liaudies
Būtinas
sukurti
str
darbai
atskleisti
prieinamumas
darbai
pamiršti
įvairovę
sunkumai,
niuansas.
Formavimas
vokalinis ir atliekantis
kultūra
tiesiogiai
įvairus
repertuaras
programas.
Kiek
įdomus
prieinama,
įtraukti
estetinis vystymasis, toks efektyvus yra vystymosi procesas
moksleivių vokalinė ir atlikimo kultūra. Repertuare yra
ugdymo ir kūrybinio proceso didaktinis pagrindas. Jis gali atstovauti
susidomėjimas, prieinamumas, matomumas, sistemingumas ir nuoseklumas,
reiškia
mokymasis
išsilavinimas,
stimuliuojantis būsimų dainininkų muzikinio ir kūrybinio tobulėjimo pagrindas.
Repertuaro atitikimo atlikėjų interesams ir poreikiams matas, jo
daugialypis
stiprus
teikiant
organizacinis
socialiniai
kūrybinės užduotys. Repertuare yra didelis branduolys,
kuris gali tapti savotišku švyturiu vaikams ir vesti juos keliu link
savęs tobulinimas, savirealizacija arba, atvirkščiai, uždėti barjerą,
panardinti
nusivylimas.
pervertinti
tiek repertuaro formavimo, tiek plėtojimo svarba.
Didaktinio repertuaro analizė leidžia giliau suprasti
jos visa apimanti prigimtis. Darbų parinkimas konkrečioms studijoms
kondicionuojamas
meninis ir estetinis
vertė
darbai,
didaktinė
tikslingumo.
muzikinis
dirbti
subjektai.
specifinis
muzikinis
pareiškimas
organinė normatyvinio ir individo sintezė. Šiame dvilypume
slypi edukacinės ir edukacinės repertuaro vertės paslaptis.
Taigi muzikinis repertuaras kaip ugdymo ir kūrybos pagrindas
procesas
organizacinis
apibrėžia
principus
tiesiogiai
didaktika
mokymasis,
kokybės
studijuoti
įvairus
edukacinis
medžiaga,
muzikinis-
estetinis mokinių ugdymas ir ugdymas.
Išvada
Vokalinė muzika yra neatsiejama skirtingų muzikinės kultūros dalis
procesas
plėtra
emocingas
reagavimas
meninis ir vaizdinis vaiko mąstymas bei vaizduotė
kilti
pradinė
esamas
interesai,
poreikiai,
pirmenybės
holistinis
orientacijos
asmenybė,
sudedamųjų dalių
asmeninė kultūra.
procesas
tyrimai
patikrinta
efektyvumą
vokalinio repertuaro formavimo kontekste pedagoginės sąlygos
vaikų mokyklos mokinių muzikinis ir estetinis ugdymas:
- nuoseklumo principas, apimantis visapusiško įgyvendinimą
studijuojant
intonacija
muzikinis
str
mokinių intonacinės kultūros ugdymas;
vientisumas,
nukreiptas
plėtra
holistinis
muzikos kūrinių ir muzikos kalbos komponentų suvokimas;
- buitinės muzikinės kultūros prioriteto principas, gimtoji
– principas pasikliauti sveikatą tausojančiomis technologijomis, kurios derinamos
vokalinis intonacinis darbas;
vienybė
emocingas
pažinimo
kūrybingas
mokinių tobulėjimas.
Nuolatinis kruopštus darbas vokalinio repertuaro klausimais
disciplinas
studentai.
Dėmesingas
požiūris
individualus
funkcijos padeda kiekvienam mokiniui giliau suprasti savo asmenybę
vokalinius gebėjimus, įgyja savo atliekamą įvaizdį.
rezultatus
eksperimentas
leisti
kalbėti
reikia
struktūrizavimas
vokalas
atitikimą
užduotys
muzikinis
išsilavinimas,
estetinė
išsilavinimas
specifika
psichofizinis vaikų vystymasis.
Atlikta
leidžia
kontūras
kai kurie
daug žadantis
būtinos teorinės ir praktinės veiklos sritys
tobulinimas
muzikinis ir estetinis
plėtra
studentai
Tarp jų – vokalo ir intonacijos raidos tęstinumo problemos
įvairių išsilavinimo lygių įgūdžių, taip pat meninio ugdymo
mokosi vokalo vaikų dailės mokykloje.
Bibliografija
Varlamovas A.E. Baigta dainavimo mokykla: studijų vadovas. - 3 leidimas, kun. -
Sankt Peterburgas: Doe; MUZIKOS PLANETA, 2008. - 120 p.
Vasina-Grossman
poetiškas
Ritmas. 2, 3 dalis. Intonacija. Sudėtis. - M.: Muzika, 1972. - 378 p.
Dmitrijevas, L. Vokalo technikos pagrindai. - M.: Muzika, 1968. - 675 p.
Schumann R. Apie muziką ir muzikantus. Straipsnių rinkinys. - M .: Muzika, 1979 m.
- II-B tomas. – 295 p.
Egoryčeva
Pratimai
plėtra
vokalas
Muzikinis Ukraina, 1980. - 112 p.
1997. - 192 p.
Kabalevskis D.B. Bendraamžiai: Pokalbiai apie muziką jaunimui. – M.:
Muzika, 1980. - 120 p.
Osenneva M.S., Samarin V.A., Ukolova L.I. Darbo su vaikais metodai
vokalinė ir choro grupė. – M.: ACADEMA, 1999. – 223 p.
Poliakova
vokalas
repertuaras:
formavimas
Programos pavyzdys, skirtas tema PO.01.UP.01. CHORAS //
Papildoma ikiprofesinio bendrojo ugdymo programa
srityje muzikinis menas„choralinis dainavimas“ / Kūrėjas O.Yu.
Akys.
M i n i s t e r s t v o
kultūra
mkrfministerstvo/department/detail.php?
ID=508082&SECTION_ID=19546
Paraiška Nr.1
Paraiška №2
Paraiška №3
2013/14 mokinių kūrinių repertuaro sąrašas
Riazantseva
Julija 1
(repertuaras
darbai,
1. N Tatarinova Vocalise Nr. 1;
2. N. Tatarinova Vocalise Nr. 2;
3. arr. N. Nesterova u.s.p. „Žąsys“;
4. arr. P.I. Čaikovskio „Paukštis“;
5. R.n.p. „Kaip po kalnu“;
6. R.n.p. — Lauke buvo beržas.
Močkarovskaja Karina 4 klasė ( repertuaro sąrašas darbai,
per metus koncertavo akademiniame koncerte)
1. N. Tatarinova Vocalise Nr. 10;
2. F. Abt Vocalise Nr.1;
3. Muzika. A. Aliabjeva, sl. A. Puškinas „Žiemos kelias“;
4. arr. R. Gunda, vert. A. Efremenkovas „Gegutė“;
5. R.n.p. "Kranas";
6. R.n.p. Kalina.
Vasiljevas
Andriejus 7
Klasė
(repertuaras
darbai,
per metus koncertavo akademiniame koncerte)
1. F. Abt Vocalise Nr.1;
2. F. Abt Vocalise Nr. 2;
3. Muzika. G. Gladkova, sl. V. Lugovojus „Stovyklavimo daina“;
4. Muzika. V. Reneva, sl. A. Ateivis „Baltas kelias“;
5. R.n.p. „Kalvėje“;
6. R.n.p. – O gatvė, plati gatvė.
Prašymas Nr.4
2014/15 mokinių kūrinių repertuaro sąrašas
Ivanova
Daria
(repertuaras
darbai,
per metus koncertavo akademiniame koncerte)
1. N. Tatarinova Vocalise Nr. 2;
2. N. Tatarinova Vocalise Nr. 3;
3. Muzika. V. Geras, sl. M. Wesely „Šokis“;
4. Muzika. B. Saveljeva, sl. A. Khaita „Išgyvensime šią bėdą“;
5. Arr. P. Karaseva „Kalnų viršūnės“.
6. Arr. P. Karaseva „Žolė žaliuoja“.
Ivanova
Elžbieta 4
(repertuaras
darbai,
per metus koncertavo akademiniame koncerte)
1. F. Abt Vocalise Nr.5;
2. V. Krokhmal Vocalise Nr. 5;
3. Muzika. A. Kudriašova, sl. I. Javorovskaja „Prie upės“;
4. Muzika. I. Franceskevičius, sl. I. Buninas „Šiaurinis beržas“;
5. Arr. P. Karaseva „Žemyn, palei motiną, palei Volgą“;
6. R.n.p. – Kaip krikštatėvis krikštatėviui.
Samokhvalova Ksenija 6 klasė (repertuaro kūrinių sąrašas,
per metus koncertavo akademiniame koncerte)
1. I. Frantseskevich Vocalise;
2. V. Krokhmal Vocalise Nr. 5;
3. Muzika. P. Čaikovskis, op. A. Pleščieva „Ruduo“;
4. Muzika. I. Franceskevičius, sl. S. Jeseninas „Paukščių vyšnia“;
5. R.n.p. "Plonas šermukšnis";
6. R.n.p. „Tamsiame miške“
Prašymas Nr.5
Mokinių atsakymai į anketą
Talysheva Daria
8 metai, 3 klasė
Išsakyti savo mintis.
Kravčenka Jevgenija
12 metų, 6 klasė
Norėdami išreikšti savo emocijas.
Sidorova
Angelina
15 metų, 6 klasė
žmogui
žmonėms išreikšti savo mintis ir emocijas, kurios
norime perteikti.
Panova Evelina
11 metų, 4 klasė
Bendrauti su kitais žmonėmis.
Korobkova Olga
16 metų, 7 klasė
Išsakyti savo mintis.
Mirošničenka
tavo mintys, idėjos, jausmai...
Nozdračiovas
Viktorija
10 metų, 4 klasė
Kalbėti.
Butova Sofija
7 metai, 2 klasė
Kalbėti ir dainuoti.
Močkarovskaja
12 metų, 6 klasė
Pasikalbėti su žmonėmis.
Sidorovas Danielis
Kalbėti.
10 metų, 4 klasė
Klausimas: Kodėl žmogui reikalingas vokalinis balsas?
Talysheva Daria
8 metai, 3 klasė
Kad dainuotų švariai.
Kravčenka Jevgenija
12 metų, 6 klasė
Atlikti gražius darbus. Dėl
Sidorova
Angelina
Dauguma
Kaip
vokaliniai kūriniai.
Panova Evelina
11 metų, 4 klasė
Korobkova Olga
16 metų, 7 klasė
Vokalas
perduoda
patirtys,
kančia ar džiaugsmas, dainuojant, taip pat visiškai
atskleidžia žmogaus charakterį ir sielą.
Mirošničenka
jausmai per dainas.
Nozdračiovas
Viktorija
10 metų, 4 klasė
Dainuoti.
Butova Sofija
7 metai, 2 klasė
Dainuoti.
Močkarovskaja
12 metų, 6 klasė
Dainuoti.
Sidorovas Danielis
10 metų, 4 klasė
Dainuoti.
Klausimas: – Kokie vokaliniai kūriniai jums patinka?
Talysheva Daria
8 metai, 3 klasė
Man patinka kūrinys „Baa, Baa, Black Sheep“.
Kravčenka Jevgenija
12 metų, 6 klasė
Sidorova
Angelina
15 metų, 6 klasė
Kaip
darbai
Gl ir n į ir,
Šostakovičius, Rodionas Ščedrinas ir Michailas Jakovlevas.
Panova Evelina
11 metų, 4 klasė
Elina Chaga „Boogie-woogie“, Brilliant „Maskvėnai“.
Korobkova Olga
16 metų, 7 klasė
Įvairių kompozitorių romansai.
Mirošničenka
12 metų, 5 klasė
savaip
graži...
Nozdračiovas
Viktorija
10 metų, 4 klasė
„Sparnuotos sūpynės“, „Gražu toli“.
Butova Sofija
7 metai, 2 klasė
Greitai, linksmai.
Močkarovskaja
12 metų, 6 klasė
Šiuolaikinių dainininkų kūriniai.
Sidorovas Danielis
10 metų, 4 klasė
Adelė „Skyfall“, iš Titaniko.
Klausimas: – Kokius kūrinius norėtumėte atlikti?
Talysheva Daria
8 metai, 3 klasė
Norėčiau atlikti kūrinį „Atgaivinta lėlė“.
Kravčenka Jevgenija
12 metų, 6 klasė
Įžymūs kūriniai visame pasaulyje.
Sidorova
Angelina
15 metų, 6 klasė
Norėčiau atlikti romansą pagal Puškino eilėraščius „Žiema
Panova Evelina
11 metų, 4 klasė
Julija Paršuta „Gegužės mėnuo“.
Korobkova Olga
16 metų, 7 klasė
Celine Dion „Mano širdis tęsis“.
Mirošničenka
12 metų, 5 klasė
Solo. Loya rožės yra tamsiai raudonos spalvos .. Net nežinau, kas dar ..
Nozdračiovas
Viktorija
10 metų, 4 klasė
d a l e k i y
Ant seno filmo.
Butova Sofija
7 metai, 2 klasė
Įvairios anglų kalbos.
Močkarovskaja
12 metų, 6 klasė
Aš apie tai negalvojau.
Sidorovas Danielis
10 metų, 4 klasė
Adelė „Skyfall“, iš Titaniko.
Klausimas: – Kokie kūriniai yra jūsų vokaliniame repertuare?
Talysheva Daria
8 metai, 3 klasė
repertuaras
2 balsas, „Svajonė yra noras, kurį išgirdai“.
Kravčenka Jevgenija
12 metų, 6 klasė
M. Glinkos muzika, S. Gorodetskio žodžiai „Šlovė“;
I. Dunajevskio muzika, M. Matusovskio žodžiai „Skrisk,
Muzika G. Sviridovo, žodžiai B. Pasternako „Siela“;
Pakhmutova,
Dobronravova
atsisveikink, Maskva“;
Mendelssonas
Nekrasovas
"Ruduo
Mūzos. C. Cui, F. Tyutchevo žodžiai „Pavasaris“;
Ptičkina,
Plyatskovskis
strazdanų šypsena.
Sidorova
Angelina
15 metų, 6 klasė
repertuaras
darbai.
Pavyzdžiui:
"Daina
„Paukščių vyšnia,
„Valtis“, „Muzika“, „Šlovė“, „Lopšinė“ ir kt.
Panova Evelina
11 metų, 4 klasė
E. P a r a n i n a
« P i r a t s k i y
d e t s k i y
Milžinas – „Shabu-Dabu“.
Korobkova Olga
16 metų, 7 klasė
mėlyna“,
Varlamovas
"Raudona
sarafanas“,
Aedonitskis
gimęs
Zeidler Vocalise Nr. 10, C. Cui „Ruduo“.
Mirošničenka
Kosmačiovas „Daina apie briedį“, Konkone Vocalise Nr. 7.
12 metų, 5 klasė
Nozdračiovas
Viktorija
10 metų, 4 klasė
"Gražus yra toli."
Butova Sofija
7 metai, 2 klasė
„Žiema miške“, „Kodėl lokys miega žiemą“.
Močkarovskaja
12 metų, 6 klasė
A. Alyabiev „Žiemos kelias“, „Gervė“, „Gegutė“ ir
Sidorovas Danielis
10 metų, 4 klasė
„Daug-daug“, vokalizacija Nr.4, „O žiemos žiema“ ir kt.
Klausimas: „Kokius vokalinius atlikėjus tu žinai daugiau
kaip jų repertuare?
Talysheva Daria
8 metai, 3 klasė
Selena Gomez" Myliu tave kaip meilės daina“.
Kravčenka Jevgenija
12 metų, 6 klasė
Vorobjovas
„Pamišusi, Irakli“, aš tave labai myliu“,
Nargiz „Tu esi mano švelnumas“ ir kt.
Sidorova
Angelina
15 metų, 6 klasė
Luciano Pavarotti. Jo tenoras gali užkariauti širdį
bejausmis
asmuo.
atlikti
kompozicijos
atliko įprastus hitus, taip pat mėgo dainuoti šansoną.
Panova Evelina
11 metų, 4 klasė
Seserys Tolmačiova „Švytėjimas“, Juliana Karaulova „Žvaigždės
dangus dega“.
Korobkova Olga
16 metų, 7 klasė
Natasha James Marsh (man patinka visi darbai), Dina
Garipovas „O kas būtų, jei“.
Mirošničenka
12 metų, 5 klasė
Hmm.. net nežinau..
Nozdračiovas
Viktorija
10 metų, 4 klasė
Butova Sofija
7 metai, 2 klasė
Nežinau, kokie jų vardai.
Močkarovskaja
12 metų, 6 klasė
Žinau daug, per ilgas, kad išvardinčiau.
Sidorovas Danielis
10 metų, 4 klasė
Adelė, Basta, visos dainos.
Klausimas: "Apie kokias balso balso savybes žinote?"
Talysheva Daria
8 metai, 3 klasė
Švarus, traškus, skaidrus, garsus.
Kravčenka Jevgenija
12 metų, 6 klasė
Tembras, melodija, skambesys.
Sidorova
Angelina
15 metų, 6 klasė
Tembras, kvėpavimas, garso mokslas ir kt.
Panova Evelina
11 metų, 4 klasė
Korobkova Olga
16 metų, 7 klasė
Lygumas, lyriškumas, jausmingumas, aiškumas...
Mirošničenka
12 metų, 5 klasė
Aš net nežinau.
Nozdračiovas
Viktorija
10 metų, 4 klasė
Kvėpavimas, intonacija.
Butova Sofija
Močkarovskaja
12 metų, 6 klasė
Sidorovas Danielis
10 metų, 4 klasė
Tembras, aukštis, garsumas.
Talysheva Daria
8 metai, 3 klasė
Švarus, skaidrus, traškus.
Kravčenka Jevgenija
12 metų, 6 klasė
Balsas.
Sidorova
Angelina
15 metų, 6 klasė
Norėčiau išsiugdyti savo vokalines savybes, tokias kaip:
kvėpavimas, diapazono plėtra.
Panova Evelina
Korobkova Olga
16 metų, 7 klasė
Lyriškumas ir sklandumas.
Mirošničenka
12 metų, 5 klasė
Retai įkvėpkite ir girdėkite aukštus garsus.
Nozdračiovas
Viktorija
10 metų, 4 klasė
Dainuokite grynais garsais.
Butova Sofija
7 metai, 2 klasė
Ugdykite tokias savybes, kad galėtumėte gerai dainuoti.
Močkarovskaja
12 metų, 6 klasė
Dainuokite garsiai, o ne nosimi.
Sidorovas Danielis
Klausimas: – Kokius poetus pažįsti?
Talysheva Daria
8 metai, 3 klasė
A.S. Puškinas, S.A. Jeseninas.
Kravčenka Jevgenija
12 metų, 6 klasė
Puškinas, Tyutčevas, Lermontovas, Achmatova, Balmontas, Barto,
Blokas, Buninas, Jeseninas, Maršakas, Majakovskis, Nekrasovas, Fetas,
Sidorova
Angelina
15 metų, 6 klasė
Aleksandras
Sergejevičius,
Majakovskis, Ivanas Buninas, Nikolajus Zabolotskis, Marina
Tsvetaeva, Sasha Cherny, Konstantinas Erbergas ir kt.
Panova Evelina
11 metų, 4 klasė
Puškinas, Lermontovas, Tolstojus, Jeseninas, Tyutčevas, Nekrasovas.
Korobkova Olga
16 metų, 7 klasė
S. Jeseninas, P. Sinyavskis, A. Puškinas.
Mirošničenka
12 metų, 5 klasė
Lermontovas,
Achmatova,
Majakovskis,
Nozdračiovas
Viktorija
10 metų, 4 klasė
Puškinas, Lermontovas.
Butova Sofija
7 metai, 2 klasė
Puškinas A.S.
Močkarovskaja
12 metų, 6 klasė
Puškinas, Lermontovas, Blokas, Jeseninas.
Sidorovas Danielis
10 metų, 4 klasė
Puškinas, Lermontovas.
Klausimas: Kieno eilėraščiais parašyti šie kūriniai?
1. Muzika. S. Prokofjevas „Plepetė“;
2. Muzika. P. Čaikovskis „Ruduo“;
3. Muzika. G. Sviridovas „Žiemos vakaras“;
4. Muzika. A. Varlamovas „Vieniša burė baltuoja“;
5. Muzika. E. Krylatova „Sparnuotos sūpynės“.
Talysheva Daria
8 metai, 3 klasė
1. K. Čukovskis
2. F. Tyutchevas
3. A. Puškinas
4. M. Lermontovas
5. nežinau
Kravčenka Jevgenija
12 metų, 6 klasė
1. A. Barto
2. A. Pleščejevas
3. A. Puškinas
4. M. Lermontovas
5. Y. Entinas
Sidorova
Angelina
15 metų, 6 klasė
1. A. Barto
2. A. Pleščejevas
3. A. Puškinas
4. M. Lermontovas
5. nežinau
Panova Evelina
11 metų, 4 klasė
1. nežinau
2. Pleščejevas
4. Lermontovas
5. Entinas (nesu tikras)
Korobkova Olga
16 metų, 7 klasė
1. A. Barto
2. A. Pleščejevas
3. A. Puškinas
4. M. Lermontovas
5. Y. Entinas
Mirošničenka
12 metų, 5 klasė
1. nežinau
4. Lermontovas
5 nepamenu.
Nozdračiovas
Viktorija
10 metų, 4 klasė
Butova Sofija
7 metai, 2 klasė
Močkarovskaja
12 metų, 6 klasė
1. K. Čukovskis
2. F. Tyutchevas
3. A. Puškinas
4. M. Lermontovas
5. neprisimenu
Sidorovas Danielis
10 metų, 4 klasė
1. nežinau
Turiu pasakyti, kad vokalinėse svetainėse ir net specializuotoje literatūroje retai kyla klausimas dėl kompetentingo dainuojamojo (ar vokalinio) repertuaro pasirinkimo. Tuo tarpu man atrodo, kad šis klausimas reikalauja svarstymo ir išsiaiškinimo, ypač kai kalbama apie patį pirmąjį repertuarą (ar vieną dainą) žmogaus gyvenime, kai jis ką tik išmoko pagrindinius vokalinius įgūdžius.
O jei jau kalbame apie repertuaro konstravimą, tai būtina gerąja prasme paminėti, KAIP repertuaras parenkamas profesionaliose muzikinėse institucijose tiems patiems pirmakursiams. Tai, mano nuomone, bene teisingiausias „modelis“ (arba planas), pagal kurį būtų verta mokytis.
Įvaldę įgūdžius ir daugybę giesmių, pirmiausia mokytojai dažniausiai duoda mokiniams dainuoti VOKALIZĖS.
Vocalise yra dainavimas be žodžių, taip pat kūrinys balsui be žodžių, iš kai kurių balsių ar skiemenų. Jis taip pat naudojamas balso kūrimui: atsižvelgiant į jo kiekybines charakteristikas ir balso techniką (Wikipedia)
Taip, vokalizacija iš tikrųjų yra kaip giesmių ir pratimų tęsinys, todėl dažniausiai vokalizuojami balsių kartojimas arba vieno kokio nors žodžio kartojimas, ar frazė (pvz. Ave Maria“). Vokalizacijoje teksto nėra, nes šis darbas susijęs su tam tikrų dainavimo įgūdžių įtvirtinimu, ugdymu ar lavinimu. Tiesiog, skirtingai nei giesmės, vokalizacija skamba tiksliai kaip tam tikras vientisas ir užbaigtas muzikos kūrinys (pjesė). Daugelis italų vokalo mokyklos meistrų patys sudarė ištisas vokalizacijų kolekcijas skirtingiems balsams (vyrų ir moterų) ir jų skirtingoms tembrinėms priklausomybėms (sopranas, tenoras ir kt.). Vocalise suteikia daug naudingų įgūdžių (pvz., frazavimo, dinamikos, ritmo ir tono užduočių ir kt.) ir sistemingiau sustiprina jau turimus mokinio dainavimo įgūdžius.
Ir atrenkamos liaudies dainos skirtinga prigimtis- viena lėta, kita greita arba viena daina linksma, karšta, kita lyriška, užsitęsusi. Liaudies dainose, kaip supranti, dainuojant jau pradedamas darbas su tekstu ir dikcija.
Man atrodo, kad liaudies dainas galima pasiimti ne tik iš savo šalies ir, pavyzdžiui, rusų kalba, bet ir užsienio kalba, YPAČ jei ateityje žmogus planuoja ar norės dainuoti šia užsienio kalba. Ir čia esmė yra būtent vadinamojo kalbos vokalizavimo, tai yra, užsienio kalbos, kuria dainuojama, raidžių, garsų, sąskambių ir žodžių tarimo ir garso ypatybės. Užsienio vokalizacijų studijos labai lavina ausį, jau nekalbant apie tai, kad tai dainininkei suteikia daug patirties dirbant su garsu. Paprastai Rusijos muzikos universitetuose įprasta dainuoti tik rusų liaudies dainas.
Po liaudies dainų seka klasika ARIJA, iš pradžių mažas, paskui vis sunkesnis įgūdžiai ir ilgesnis laikas. Arijose dainavimo „kantilenos“ būdo auklėjimas, taip pat dainavimas „legato“ (itališkai legato – sklandžiai, nuosekliai), vokalinis darbas lėtu ar ramiu tempu, o tai iš karto paveikia kvėpavimo trūkumo vystymąsi.
Cantilena (ital. cantilena „daina“, iš lot. cantilena „dainavimas“) – plati, laisvai besiliejanti melodinga muzika, tiek vokalinė, tiek instrumentinė. Be to, šis terminas taip pat reiškia pačios muzikos melodingumą arba jos atlikimo būdą, dainuojančio balso gebėjimą dainuoti melodiją (Wikipedia)
Aišku, kad užduotys yra ne tik šioje, bet, ko gero, išvardijau svarbiausias.
Po arijų, kaip taisyklė, ROMANTAI tiek klasikinė, tiek šiuolaikinė muzika.
Be to, repertuaras gali būti gerokai išplėstas iki kelių skirtingų kūrinių. Tai gali būti arijos iš klasikinių ir šiuolaikinių operų, rečiau – iš miuziklų. Taip pat edukacinio repertuaro programoje – dainos iš daugybės vokalinių ciklų ir rinkinių. Pačios dainos intonacija ir ritminis planas darosi vis sudėtingesnis, o po klasikos dažniausiai pereinama prie šiuolaikinių ar XX amžiaus kompozitorių kūrinių, kuriuos, skirtingai nei klasikos kūrinius, kartais yra daug sunkiau atlikti.
Reikia pasakyti, kad po nemažos patirties solinis dainavimas, mokytojas gali pasiūlyti mokiniui imtis dueto, trio, kvarteto ar kitokios kamerinio ansamblio formos. Tai atskiras įdomiausias ir, kaip suprantate, polifoninis studento darbo planas, kuriam bendram muzikavimui reikalingas partnerių (kitų vokalistų) buvimas.
Trumpai apžvelgę „standartinę“ klasikinę edukacinio repertuaro atrankos sistemą, pereikime prie dabar labai paplitusio klausimo apie dainos (ar repertuaro) parinkimą privačiame mėgėjų (ne būsimų profesionalų) mokyme.
Šiuo atveju „edukacinis repertuaras“ reiškia būtent pirmuosius pirmuosius kūrinius, kuriuose pradedantysis dainininkas, studijuojantis vokalą tiesiog „sau“, visų pirma galės realizuoti savo pagrindinius įgūdžius ir įgyti patirties dirbant su daina, kuri gerokai skiriasi nuo darbo atskirose balso pratybose. Tiesiog šiuo atveju nereikėtų painioti „edukacinio repertuaro“ su sąvoka „koncertinis repertuaras“, kuris, savo ruožtu, yra skirtas profesionaliems dainininkams, kurie sudaro viešų pasirodymų programą.
Apie tai jau rašiau straipsnyje. — visų pirma brangūs studentai PASITIKĖTI repertuaro pasirinkimas jums MOKYTOJAS! Mat tai yra pirmoji problema, su kuria šiuo aspektu susiduria mokytojai.
Dažnai įsisavinus pagrindinius vokalo pratimus ir apskritai vokalo pagrindus, kai pagaliau studentui ateina ilgai lauktas perėjimo į repertuarą etapas, iškyla deganti pasirinkimo problema - „Ką dainuosime? Ir čia mokinys gali „nutraukti grandinę“, užtvindydamas savo mokytoją įvairiausių variantų, ką jis pats norėtų dainuoti (visą gyvenimą svajojo, ilgai laukė, puoselėjo viltį ir pan.)
Aišku, kad mokytojas bet kuriuo atveju išklausys visus jūsų norus, mano brangieji, bet tai visiškai nereiškia, kad jis PATVIRTINTI jūsų pasirinkimas ir kad jis paprastai privalo laikytis jūsų „noriu“.
Taip, būna, kad iš studento pusės nuskamba visiškai pagrįstas kūrinio pasirinkimas, kuris jam tikrai tinka ir yra GALINGAS. Bet, deja, taip nutinka retai... Juk praktika rodo, kad išmokti dainuoti, turėti tam tikrų įgūdžių ir turėti pagrindines žinias, NEREEKŠIA, kad mokinys gali adekvačiai kalbėti apie savo balsą ir jo galimybes, o dažnai ir savo žinias. muzikinė literatūra(taip vadinami muzikiniai kūriniai) tiesiog neužtenka arba labai apgailėtina išsirinkti tikrai vertą dainą atlikti ir studijuoti, kurioje bus viskas, kas naudinga toliau ugdant mokinio vokalinius įgūdžius ir kuri tuo pačiu bus talentinga kompozicija ir graži muzika (tikiuosi nepaneigsite, kad muzika yra kitokia ir toje pačioje scenoje yra daugiau masinės gamybos bazinių dainų nei tikrai vertų).
Taigi, pasitikėdami savo mokytoju kaip vokalo pasaulio profesionalu ir išsakydami savo asmeninius pageidavimus, peržiūrėdami ir aptarę daugybę dainų variantų, kur mokytojas atliks preliminarią kūrinio analizę jūsų studijavimo požiūriu, gerai. , ir nušvieskite bent apytiksliai savo pasirodymo perspektyvas, pasieksite sutarimo, patikėkite! Ir visi bus laimingi!
Dažniausiai mokytojai rekomenduoja savo mokiniams pirmuoju darbu imtis lyriško dalyko. Paprastai tai labai graži melodija, harmonijos, dažniausiai meilės temos tekstas, lėtas ar ramus tempas, nedidelė dalis pačios dainos. Tačiau mokytojas čia siekia savo tikslų. TAU. Būtent:
- Jūsų kvėpavimo, tiksliau viso kvėpavimo aparato, vystymasis (tai reiškia iškvėpimo ilgį ir tolygumą)
- Dainavimo būdo derinimas pagal muzikos stilių ir dainos žanrą (pavyzdžiui – klasikoje perimtas akademinis dainavimo stilius, visų balsių garsų „apvalinimas“, scenoje, priešingai –). atviri balsių garsai ir dinamikos minimalizmas)
- Ramus tempas leis viską suspėti dainavimo procese – apgalvoti savo veiksmus, sekti kai kurias konkrečias užduotis, susieti individualius įgūdžius į vientisą vokalinį darbą.
- Dirbant su jau minėta „legato“ potėpiu (o kaip taisyklė visi tekstai dainuojami „legato“), bus galima subtiliai išgirsti kiekvieną savo garsą, natas, skiemenis, žodį, jausti ir reaguoti į garso tembro pokyčius, įveikti „sunkias“ natas
- Nedidelis darbo kiekis pirmą kartą išmokys mažą dainos „vokalinę kryptį“, kai esi režisierius ir atlikėjas vienu metu ir gali atlikti būtent tai, ką iš anksto galvoji ir apgalvoji, parodysi dainuodamas. tos emocijos, kurios atitinka šią muziką ir žodžius, įgyvendina kompetentingą dinamiką (dinamika - tai įvairūs garso stiprumo atspalviai, tiesiogiai susiję su balso kvėpavimo ir artikuliacijos technikos turėjimu ir, gerai, su pačių balso stygų galimybėmis )
- Pirmasis darbas yra pirmasis protų šturmas“ ir psichozė, tai pirmas jaudulys, pirmas rezultatas, ir visi mokytojai tai žino. Išmokti nesijaudinti, susikaupti ir susikaupti, dirbti su savimi, kad vėliau būtų malonu „atsipalaiduoti ir tiesiog dainuoti iš savo malonumo“, oi, kokia svarbi užduotis mokiniui ir jo pirmoji pasirodymo patirtis. .
Šiuolaikiniai muzikos mokyklų mokytojai dažnai susiduria su tuo, kad paauglys nenori dainuoti tos ar kitos dainos ar romanso, o visi bandymai jį įtikinti sukelia komplikacijų ir konfliktų. Dažnai paauglys atsisako ne tik atlikti jam nemėgstamą romansą, bet gali net nustoti lankyti muzikos mokyklą. Norint tinkamai suprasti šią problemą, būtina atsižvelgti į visus amžiaus ypatybės paauglių. Apie juos sužinosite šiame straipsnyje.
Paauglio amžiaus ypatumai
Šiam amžiui būdingas ne tik padidėjęs pažeidžiamumas, bet ir noras padaryti įspūdį. Jis nori atrodyti šviesus, įspūdingas ir gražus, būti įvertintas ir patvirtintas, ir daugiau mažiau meilės jis gauna savo aplinkoje, tuo aštresnis šis jausmas. Jis taip pat tampa jautrus pašaipoms, todėl jam svarbu, kad romantika, kurią jis dainuos nuo scenos, palankiai pabrėžtų jo, kaip vokalisto ir kaip žmogaus, stipriąsias puses. Todėl, norėdami pasirinkti jam tinkamą repertuarą, turite atsižvelgti į tokias paauglio amžiaus ypatybes kaip:
- Siekite efektyvumo. Atlikdamas romaną, paauglys nori pasijusti ne tik atlikėju, bet ir žvaigžde. Tam jo repertuaras turi būti įdomus, perteikti pačiam paaugliui pažįstamus jausmus ir atitinkantis jo suvokimą.
- Baimė būti teisiamam ar išjuoktam. Tai būdinga ir paauglystei, todėl, jei vokaliniame kūrinyje yra jam nesuprantamų ir gėdą keliančių vietų, jis gali tiesiog atsisakyti jį atlikti ir nuspręsti, kad „klasikinio vokalo jam nereikia, nes yra neįdomių kūrinių. “ Ir čia taip pat reikia būti atsargiems renkantis repertuarą.
- Atsiranda naujų pomėgių. Paauglystėje berniukas ar mergaitė gali nuspręsti, kad klasika niekam nereikalinga ir jam būtų geriau užsiimti pop vokalu ar net rinktis šokius. Susidomėti galite tik turėdami ryškų ir suprantamą repertuarą, kurio turinys padės paaugliui atsiverti. Nemenką efektą turės ir gražios aranžuotės, kurios leis paaugliui scenoje pasijusti ne prasčiau nei populiarioji žvaigždė.
- Renkantis kūrinius apie meilę, reikia atsižvelgti paauglio amžiaus ypatybės, tiksliau – jo suvokimas. Daug kas priklauso nuo konkretaus charakterio ir temperamento. Yra berniukų ir merginų, kurie suvokia lengvus kūrinius, be stiprios dramos. O kai kurie, priešingai, jau ankstyvame amžiuje gali puikiai perteikti herojės Karmen charakterį. Taigi vokalo mokytojas turėtų atkreipti dėmesį į mintis apie konkretaus paauglio meilę, kad parinktų jam repertuarą, kuris jam būtų aiškus ir padėtų atsiverti.
- Aiškus charakterio rodymas. Kai paauglys pradeda užsispyręs, rodyti charakterį ir save parodyti, galima pamatyti, koks yra jo temperamentas ir jį supančio pasaulio suvokimas. Paprastai šiuo metu pradeda ryškėti jau suformuotas personažas, turintis savo ypatybes. Kažkas tampa ryškus ir flirtuojantis, sijonas, o kažkas virsta svajinga žavinga mergina, švelni ir lengvai įžeidžiama. Pagal šias savybes verta rinktis kūrinius. Nereikėtų daryti Karmen iš kuklios moters ir atvirkščiai. Geriau, kad kūrinyje atsirastų paauglio charakterio bruožai, tada jam bus lengva jį atlikti.
Kaip paauglio suvokimas įtakoja repertuaro pasirinkimą
Renkantis romaną verta paanalizuoti jo turinį ir pagalvoti, ar jis tilps į paauglio suvokimą. Yra romansų, kurie gerai skamba, atliekami brandaus vyro. Juose – žodžiai apie gilią dramatišką meilę, apie metus, kurie prabėgo nepastebimai. Jų nereikėtų duoti paaugliui, nes jis nesugebės perteikti savo nuotaikos, emocijų ir charakterio. Tačiau dainas ir romansus apie pirmąją meilę, įsimylėjimą, švelnumą ar, priešingai, išdavystę, paauglys galės perteikti, jei atitiks jo suvokimą. Be to, romantika turėtų efektyviai parodyti patį paauglį. Pavyzdžiui, romansą „Aš tave mylėjau“ gražiai atliks su nesėkmėmis lengvai siejantis ir situacijos dramatizuoti nelinkęs paauglys. Pažeidžiamam ir uždaram paaugliui šis romanas sukels ilgesį ir jam pačiam, ir klausytojams. Todėl renkantis repertuarą verta atsižvelgti į paauglio suvokimą ir susiformavusį charakterį.
Kaip susikurti paauglio vokalisto įvaizdį
Pagrindinė paslaptis, kaip sukurti paauglio vokalisto įvaizdį, yra pelningai pristatyti visuomenei jo bruožus. Viską galima gražiai sužaisti. Ar paauglys žemo būdo ir nekantrus? Jis turėtų pasirinkti repertuarą, kuriame galėtų gražiai pristatyti savo laukiškumą. Ar jis uždaras? Lyriniai romansai, kurie nėra pernelyg emocingi, yra tai, ko jums reikia. Ar paauglys yra linksmybių mylintis žmogus? Lengvai ir gražiai su juo skambės mobilūs romansai ar, priešingai, dramos kūriniai. Po to verta pagalvoti apie jo įvaizdį, kostiumą ir žinią, kurią jis turės perteikti žiūrovams pasirodymo metu. Aktorystės pamokos padės sukurti holistinį įvaizdį. Būtent iš tokių smulkmenų ir susidaro paauglės vokalisto įvaizdis.
Kaip išsirinkti repertuarą paaugliui
- Įraše būtinai leiskite būsimam atlikėjui pasiklausyti romanso ar dainos. Nors kompozitoriai nerašė kūrinių šiam amžiui, romansai ir dainos berniukams ir mergaitėms turėtų būti bet kurio mokytojo arsenale.
- Peržiūrėkite ir analizuokite tekstą. Pagalvokite, kuo paauglys gali būti įdomus. Įdomų repertuarą paaugliui visada lengviau atlikti, nei dainuoti tai, kas nepatinka.
- Kaip jis vaizduoja paauglį? Ar jis tikrai toks? Merginos neturėtų dainuoti vyriškų romansų ir atvirkščiai. Jiems nereikia atrodyti juokingai nuo scenos.
- Romansai ir dainos mergaitėms ir berniukams neturi būti tragiška. Įdomus paauglių repertuaras turėtų būti pozityvus ir kuo optimistiškesnis.
Pavyzdžiai
Makrousovo „Rudens lapai“;
„Sugrįžimas į Sorentą“
Caccini "Ave Maria"