Pamoka vidurinėje grupėje apie propp korteles. Propp kortelės kaip kūrybiško pasakojimo mokymo priemonė vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams

gulshat sagitova
Propp kortelės (iš darbo patirties)

Mieli kolegos!

Savo meistriškumo kursą norėčiau pradėti D. Rodari žodžiais „Blogos ir geros pasakos gali padėti lavinti protą. Pasaka gali duoti raktus naujai įeiti į tikrovę, padėti vaikui pažinti pasaulį, padovanoti jo vaizduotę, išmokyti kritiškai suvokti aplinką.

Problema kalbos raida vaikai ikimokyklinio amžiausŠiandien tai labai aktualu, nes ikimokyklinukų su įvairiais kalbos sutrikimais procentas išlieka nuolat didelis.

Kalba yra viena iš svarbiausių vaiko vystymosi krypčių. Ačiū Gimtoji kalba kūdikis patenka į mūsų pasaulį, gauna plačias galimybes bendrauti su kitais žmonėmis. Prastai kalbantys vaikai, pradedantys suvokti savo trūkumus, tampa tylūs, drovūs, neryžtingi; jiems sunku bendrauti su kitais žmonėmis (suaugusiais ir bendraamžiais,

sumažėjęs pažintinis aktyvumas. Taip yra todėl, kad vaikas, turintis įvairių kalbos problemų, tampa "sunku" pašnekovas; jam sunku būti suprantamam kitų. Todėl bet koks delsimas, bet koks pažeidimas vaiko kalbos raidos eigoje neigiamai veikia jo veiklą ir elgesį, taigi ir visos asmenybės formavimąsi.

Darbas vyresniojoje grupėje, susidūriau su tuo, kad daugeliui vaikų perpasakojimas pasiekiamas tik pateikiant pagrindinius klausimus, o kuriant istorijas naudojant paveikslėlius dažniau pastebima tendencija išvardinti atskirus objektus ar veiksmus, siužetinė linija sunkiai atsekama. Daugumai vaikų užduotis yra išdėstyti keturių siužetų seką paveikslėlius ir pagal juos sukurti istoriją, perpasakoti pažįstamą pasaką.

Deja, šiuolaikiniai tėvai retai pasakoja istorijas vaikams. Daug paprasčiau įsijungti garso kompaktinį diską, pasodinti vaiką prie televizoriaus ar žaisti kompiuterinis žaidimas. Tai sutaupo tėvų laiko ir pastangų. Dėl to daugelis šiuolaikinių vaikų praktiškai nėra susipažinę su pasaka, net nežino "Ropė", "Kolobok" neteko girdėti "Teremok", "Kurštinė" Ir "Raudonkepuraitė".

mokytojai, dirbantys su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais, dažnai sunku pasirinkti metodus, metodus ir formas dirbti apie vaikų žodyno ugdymą. Kuriant kūrybinę istoriją su ikimokyklinio amžiaus vaikais, geriausia naudoti modelius. Todėl šiuo tikslu I išvystyta metodika, kaip mokyti vaikus perpasakoti rusiškai liaudies pasakos per Proppo kortelės.

Daugelis besidominčių pasakomis žino Vladimiro vardą Proppa. Profesorius Propp studijavo rusų liaudies pasakas. Jo tyrimų rezultatai publikuojami knygoje "Pasakos morfologija". Studijuoti pasakų siužetą ir pasakų folkloristo Vladimiro Jakovlevičiaus herojų santykius Propp, nustatė 31 pastovią funkciją. Jo dirbti„Fantazijos gramatika“ J. Rodari sumažino jų skaičių iki 20. Jų seka gali skirtis ir ne kiekvienoje pasakoje jie gali būti pilnai. Pasakų situacijos ar funkcijos 20 :

Draudimo pažeidimas

Sabotažas

Herojaus išvykimas

Susitikimas su donoru

Magiškos dovanos arba stebuklinga priemonė

Pasirodo herojus

Kenkėjas arba antiherojus

Grįžimas namo

atvykimas namo

Netikras herojus

Sunkūs išbandymai

Bėdų likvidavimas

Herojaus atpažinimas

Demaskuoti netikrą herojų

Klaidinga herojaus bausmė

Vestuvės arba laiminga pabaiga.

Mokslininkas taip pat nustatė septynis tipus aktoriai pagal juos funkcijas: kenkėjas (antagonistas, donoras, nuostabus pagalbininkas, pavogtas herojus (norimas daiktas, siuntėjas, herojus, netikras herojus. Vyresnis ikimokyklinukas sutinka visus šiuos pasakos veikėjus, todėl žino jų bruožus).

Kortelės, kuriuos išrado Vladimiras Jakovlevičius Propp Tai yra savotiškos schemos, pagal kurias vaikai atpažįsta tuos pasakos įvykius ir epizodus, kurie simboliškai pavaizduoti ant jų žemėlapiai. Vaikai kuria iš jų įvairūs deriniai pagal siužetą.

Schemose pateiktos funkcijos yra apibendrinti veiksmai, sąvokos. Jie naudojami giliai analizuojant pasakas, suvokiant tradicinius pasakos konstravimo būdus ir organizuojant siužetą joje, taip prisidedant prie kūrybinio, kūrybinio mąstymo ugdymo.

Naujausių psichologinių ir pedagoginių tyrimų rezultatai parodė, kad ikimokyklinukui naudingiau pasiūlyti ne tik iliustraciją, bet ir parodyti įvairias kryptys: abstrakčiai, komiškai, schematiškai, realistiškai ir tt Visa ši medžiaga labai padeda ugdant vaikų verbalinį kūrybiškumą, nes jų atlikimo matomumas ir aiškumas leidžia išsaugoti atmintyje didelis skaičius informacija ir lankstesnis siužeto modeliavimas. Tai leidžia pasakos autoriui ateityje rašant savo pasakojimą abstrahuotis nuo konkretaus veiksmo, personažo, situacijos.

Apsvarstykite Proppo kortos pasakos pavyzdžiu„Gulbės žąsys“(draudimas, draudimo pažeidimas, herojaus išvykimas, užduotis, magiškos dovanos, antgamtinės antiherojaus savybės, kova, pergalė, grįžimas namo, netikra herojaus bausmė, laiminga pabaiga).

Darbas su Propp žemėlapiais gali būti pastatytas taip būdu:

Pirmajame etape supažindinu vaikus su žanru literatūrinis kūrinys- pasaka; atskleidžiame jos skirtumą nuo kitų žanrų ir išskiriame pasakos struktūrą – jos kompoziciją.

Sakydamas. Zachinas (kvietimas į pasaką) ypatingu būdu nustato klausytojus, perkelia į fėjų pasaulis. Jo tikslas – paruošti publiką pasakos klausymuisi, domėjimuisi (Už tolimų laukų, už gilių jūros; Tam tikroje karalystėje, dangiškoje būsenoje, jie kažkada gyveno).

Pasakojimas – kupinas įvykių ir taip vadinamas pasakiškas formules: kalbėjimo klišės, būdingos ritminės patarlės skirtingi veiksmai ir veikėjų aprašymai (Jis tapo tokiu šauniu vyruku - nei galvoji, nei spėliok, nei tušinuku neaprašyk; trobelė, trobelė, atsistok atgal į mišką, o man - priešais ir pan.).

Pabaiga, kaip ir posakis, riboja pasaką nuo Tikras gyvenimas ir atgal į realybę realybe: (Surengė puotą visam pasauliui, o aš ten saldų medų gėriau, ūsais tekėjo, bet į burną nepateko; čia tau pasaka, o man riestainių krūva).

Antrame etape yra « pasiruošimo žaidimai» .

„Stebuklai sietelyje“- įvairių stebuklų identifikavimas, kaip ir kurių pagalba atliekama transformacija, magija.

"Stebuklingi žodžiai" arba pasakiški sakiniai, kuriems tenka pagrindinis semantinis krūvis.

„Kas naudinga kelyje“- pagrindinė stebuklinga pasakos priemonė (savarankiškai surinkta staltiesė, raudona gėlė).

„Pažink herojų“- teigiamų ir neigiamų veikėjų charakterio bruožų nustatymas.

"Kas bendras" – lyginamoji analizė pasakos pagal jų panašumus ir skirtumus.

"Ketvirtasis priedas"- perteklinio objekto apibrėžimas.

„Pasakų problemų sprendimas“.

"Pamesta ir rasta"- rado auksinį inkubatorių auksiniams kiaušiniams; pametė trijų apykaklių grandininius laiškus ir kt.

„Pasakų žodynas“- sugalvokite naują precedento neturintį žodį ir, jei įmanoma, paaiškinkite arba piešti: vaikščiojimo batai, skraidantis kilimas, nematoma kepurė.

Trečiame etape - tiesioginė pažintis su pasakos funkcijomis. Skaityti istoriją ir "išdėstyti" jos funkcijas arba lydi Proppo kortelės(scheminiai vaizdai). Kaip kaupiate patirtį galite siūlyti užduotis arba žaidimai:

atskleisti kortelės pakeliui

Rasti "pažįstamas" kortelės ką tik perskaitytoje istorijoje

Raskite klaidą vietoje pasakų atvirukai

Nustatykite, ar nėra draugo kortelės

Atskirkite perteklių žemėlapis

Ketvirtajame etape siūloma perpasakoti pasaką remiantis Propp kortelės. Norėdami tai padaryti, turite pabrėžti pagrindinius pasakos momentus, sudaryti schemą pagal pasakos siužetą ir pabandyti papasakoti Propp žemėlapiai.

Penktame etape vyksta jų pačių pasakų komponavimas – siūlomas 5-6 rinkinys kartingas, iš anksto susitariama, kas bus pagrindinis veikėjas, kas ar kas trukdys herojui, kokias magiškas priemones turės herojus, kokia bus pradžia ir pabaiga, kokie pasakiški žodžiai bus pasakoje.

Propp kortelės suteikti neįkainojamą pagalbą ugdant vaikų jutimą, nes jų poveikis apima visus pojūčius, įskaitant lytėjimo analizatorius. Vaikas veikia ne tik kaip pasyvus stebėtojas, klausytojas, bet yra energijos centras kūrybinė veikla originalių literatūros kūrinių kūrėjas.

Propp kortelės leidžia skatinti ir lavinti nuoseklią kalbą, praturtinti vaikų kalbą, leidžia mokytis puiki suma pasakų, kurios prisideda prie sėkmingo mokymosi mokykloje.

Rezultatas darbas su Propp žemėlapiais:

- gebėjimas nustatyti kūrinio žanrą;

- įsiminti įvykių seką;

- pabrėžti pagrindinį pasakos turinį;

- Sukurkite turinio planą, pagrįstą Propp kortelės;

- valdytis užtikrintai kortelės.

Kaip dirbti su Vladimiro Jakovlevičiaus Proppo žemėlapiaižinomas seniai. Tačiau jis neprarado savo aktualumo ir šiandien. Užduotys, kurios išsprendžiamos naudojant šią techniką, visiškai atitinka federalinio valstybinio išsilavinimo standarto nuostatas ir reikalavimus:

- formuojasi gebėjimas apmąstyti idėją, ją sekti esė, pasirinkti temą, įdomų siužetą, herojus;

- kortos lavina dėmesį, suvokimą, fantaziją, vaizduotę, praturtina emocinė sfera, aktyvinti žodinę rišlią kalbą;

- kortelės lavina individo aktyvumą, nepalikdamos vaiko abejingo pasakos siužetui.

Folkloristas Vladimiras Jakovlevičius Propas išsamiai ištyrė pasaulio tautų pasakas, išanalizavo šimtus siužetų ir išskyrė 31 nuolatinė funkcija , be kurių niekas neapsieina pasaka. Nebūtina, kad visi jie būtų pasakoje kartu, kartais pažeidžiama jų seka, tačiau idėja, pasakos turinys nenukenčia.

J. Rodari sumažino šių funkcijų skaičių iki 20 :

draudimas ar įsakymas; 2. pažeidimas; 3. ardymas; 4. herojaus pasitraukimas; 5. užduotis; 6. susitikimas su donoru; 7. magiškos dovanos; 8. herojaus išvaizda; 9. antgamtinės antiherojaus savybės; 10. imtynės; 11. pergalė; 12. grįžti namo; 13. atvykimas namo; 14. netikras herojus; 15. sunkūs išbandymai; 16. bėdos pašalinimas; 17. herojaus pripažinimas; 18. netikro herojaus atskleidimas; 19. netikro herojaus nubaudimas; 20. Vestuvės arba laiminga pabaiga.

Štai keletas pavyzdžių : draudimas veikia kaip stipriausias motyvas ir verčia ginčytis su esamu autoritetu. Pasakoje „Mažytė – chavrošečka“ karvė sako: „Nevalgyk mano mėsos, surinkite mano kaulus, suriškite juos į nosinę, pasodinkite į sodą, laistykite kiekvieną rytą“. Šiuo atveju Khavroshechka nepažeidė draudimo. O „Žąsyse-gulbėse“ – tėvai uždraudė išeiti iš namų. Alionuška neklausė. vyksta laužyti taisykles . Sabotažas įvykdo pagrindinio veikėjo (gulbių žąsų) piktadarį. Ugnies paukštis vagia auksinius obuolius („Pasaka apie Ivaną Carevičių, Ugnies paukštį ir pilkąjį vilką“).

Beje, visas detektyvines istorijas (filmus ir knygas) galima gana nesunkiai išskaidyti pagal šias funkcijas.

Metodika

Išvardintos 20 funkcijų turi būti nubraižytos ir padarytos žemėlapių pavidalu. Kiekvienoje kortelėje yra sugalvotas bet koks simbolinis vaizdas. Nepamirškite, kad susipažinimas su pasakų funkcijomis apima kaupimas didelis rinkinys pasakiški vaizdai , personažai, daugelio pasakų žinios ir statybos paslaptys pasakos (struktūra).

Sakydamas. Zachinas(Kvietimas į pasaką).

Jau pats posakis savotiškai iškelia klausytojus, nukelia į pasakų pasaulį. Posakiai skamba reikšmingai, daug žadančiai. Patarlės vaidmuo panašus į epinės eilės vaidmenį ir didžiąja dalimi nesusijęs su istorijos siužetu. Tikslas - paruošti publiką klausytis pasakos, domėtis. Mokytojas gali pradėti taip:

Ar norite pasakos? Pasaka yra mezginys, jis yra išaustas mėnulio šviesa, surištas su saulės spinduliu ir supintas debesuotu diržu.
Už tolimų laukų, už gilių jūrų, už aukštų kalnų, tarp žydrų laukymų, tam tikroje karalystėje, dangiškoje būsenoje, jie gyveno, buvo ...
Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje ... arba tolimoje karalystėje, tolimoje valstybėje ...

baigiasi

Pabaiga, kaip ir posakis, apriboja (atskiria) pasaką nuo realaus gyvenimo ir grąžina klausytojus į realybę. Pabaigos parinktys:

Surengė puotą visam pasauliui, aš ten buvau, gėriau medų-alų, jis tekėjo per ūsus, bet į burną nepateko.
Štai tau pasaka, o man – krūva beigelių.
Čia pasaka baigiasi, o kas klausėsi - gerai padaryta.

Posakis ir pabaiga sudaro rėmą, į kurį įeina pasakotojas pasakojimas .

Paprastai pasaka prisotintas tradicinis, vadinamasis nuostabios formulės: kalbos klišės, ritmingos patarlės, apibūdinančios skirtingus veiksmus ir veikėjų aprašymus, nuolatiniai epitetai ir tt:

Karalius pradėjo vaišintis, sukviesti svečius.
Trobelė, trobelė! Stovėk senai, kaip mama pasakė – atgal į mišką, priekis pas mane.
Jis tapo tokiu šauniu vyruku – nei galvoti, nei spėlioti, nei rašikliu aprašyti.
Bėga arklys, dreba žemė, iš ausų veržiasi liepsnos.
Kardas-iždininkas, Vasilisa-gražuole, paties surinkta staltiesė ir kt.

Reikia vaikams paaiškinti, kad pasaka prasideda nuo kažkokio nepaprasto įvykio, kur Pagrindinis vaidmuo vaidina stebuklingą būtybę. Anksčiau ar vėliau pasakos herojus susiduria su piktųjų jėgų arba su dideliais sunkumais, kliūtimis, tada jas įveikia. Sudėtingas užduotis dažniausiai herojus atlieka pasitelkęs magiškus daiktus ar būtybes.

Kai vaikai turi daug pasakų žinių, galite išleisti kelias teminės klasės arba užduočių žaidimai, viktorinos tema: „Pasakų herojai (herojės)“, Pasakų monstrai“, „Stebuklingi pagalbininkai“, „ Magiškos transformacijos“. „Kelionė per tolimą karalystę (pasakose veiksmo vieta nustatoma)“, „Pasakos numeris 3 (trijų pakartojimų priėmimas)“, „Sesių lankymas – posakiai, broliai-pradžiai, draugės-pabaigos“ pageidautina naudojant tapybos kūrinius. , muzika kaip papildoma priemonė daryti įtaką vaikui.

Parengiamieji žaidimai-užduotys kuris gali būti įtrauktas į švietėjiška veikla:

— Stebuklai sietelyje. Šio žaidimo metu atskleidžiami įvairūs pasakose vykstantys stebuklai: kaip ir kokių transformacijų pagalba atliekama magija. Patikslinti stebuklingi žodžiai, objektai ir jų veikimas.

- Kas pasaulyje yra pats blogiausias (geriausias iš visų)? Piktųjų ir klastingų herojų (gerųjų) identifikavimas, jų išvaizdos, charakterio, gyvenimo būdo, įpročių, būsto aprašymas. Tada jie analizuoja, ar gali egzistuoti pasaka be tokių herojų, koks jų vaidmuo siužeto raidoje. Kam šie personažai yra malonūs, kam jie blogi ir kodėl (tikriausiai Koščei Baba Yaga yra labai maloni moteris ir tikras draugas).

— Branginti žodžiai. Šio žaidimo metu vaikinai bando išskirti efektyviausius, prasmingus žodžius(magija, sakiniai).

– Kas naudinga kelyje ? Remdamiesi stebuklingų pasakų daiktų, padedančių įveikti priešą, analize (savarankiškai surinkta staltiesė, vaikštantys batai, raudona gėlė ir kt.), jie sugalvoja naujų pagalbinių daiktų. Įprasčiausias daiktas (tušinukas, batas) gali tapti stebuklingu, o gal pradės atlikti jam nebūdingas funkcijas – kepurė kaip lizdas, krepšys, veidrodis.

- Kokie dažni. Žaidimas apima lyginamąją įvairių siužetų analizę pagal panašumus ir skirtumus („Teremok“ ir „Mitten“, „Morozko“ ir „Mrs. Blizzard“).

Pasakų rašymo darbą galima suskirstyti į du etapus:

1 etapas - tiesioginis susipažinimas su funkcijomis pasaka.

Pradėkite pamoka gali būti tokia: „Pasakiški veiksmai gyvena miško proskynoje mažoje išdrožtoje trobelėje. Jie gyvena labai draugiškai, padeda vienas kitam kurti pasakas. Susipažinkime su jais“

Mokytojas gali paimti ne visas 20, o dažniausiai pasakose. Pvz.: herojus palieka namus, draudimas, draudimo pažeidimas, sunki užduotis, magiška priemonė, pagalba, herojus pabėga nuo persekiojimo, kovos, priešas nugalėtas, laiminga pabaiga.

Jūs skaitote pasaką, tada „išdėliojate“ pagal funkciją. Vėliau vaikai patys suranda nurodytą funkciją žodžiu, dėlioja korteles su funkcijomis.

Kai jie įgyja patirties su žemėlapiais ir funkcijomis, vaikai gali būti skatinami tai daryti užduotys:

rasti pažįstamas „stebuklingas korteles“ naujoje, tiesiog perskaitytoje pasakoje;
savarankiškai nustatyti, ar nėra pažįstamos kortelės;
sudėkite korteles tokia tvarka, kokia jas pateikia siužetas nauja pasaka;
rasti klaidą kortelių išdėstyme pagal naujos pasakos siužetą.

Pasakų tekstų pagrindu vaizdinės kalbos formavimo pratimai. Jie gilina suvokimo procesą, sutelkia dėmesį į kalbos medžiagą, verčia susimąstyti apie tekste vartojamų žodžių ir posakių reikšmę.

Pavyzdžiui, Baba Yaga – sakyk kitaip . Arba: Kaip jie sakė anksčiau ? (Auksinis žirgas, damasto kardas, rytas išmintingesnis už vakarą ir t.t.). Pagirkite Baba Yaga .

Ant 2 pakopa vyko išmokti rašyti savo istorijas magiškų kortelių pagalba.

Vaikams siūlomas 5-6 kortelių rinkinys. Jie gali sugalvoti du, tris (lengviau susidoroti su sunkia užduotimi). Rašydamas grupėse vaikas gali pastebėti netikslumų draugo pasakojime (žodinis, loginių klaidų), būkite atsargūs kurdami.

Pavyzdžiui, užduotis yra sukurti pasaką „Apie Kalėdų eglutę“. Siūlomos 5 kortelės Nebuvimas, draudimas, draudimo pažeidimas, stebuklinga priemonė, laiminga pabaiga. Galite duoti korteles iš eilės arba galite pakviesti pagalvoti, kaip jas išdėstyti.

Arba – sugalvoti pasaką apie Babą Jagą ir Koščejų. Būklė : Jie malonūs ir padeda žmonėms. Kuri magiška kortelė bus pagrindinė („pagalba“), kokios kortos galėtų padaryti pasaką įdomesnę, kupiną nuotykių ir netikėtumų (draudimas, draudimo pažeidimas, sunki užduotis, laiminga pabaiga)?

Su vaikais deramasi šias nuostatas:

kas bus pagrindinis veikėjas;
kas trukdys herojui;
kas padės jam išspręsti sunkią užduotį (stebuklingi padėjėjai, kiti herojai);
sugalvoti istorijos pavadinimą;
kokios angos ir galūnės bus naudojamos;
išradimas pasakiški žodžiai ir posakius;
majoro buvimas antriniai simboliai, susitikimai, herojų veiksmai, jų moralinės savybės.

Žaidimo technikų ir situacijų skaičius priklauso nuo jūsų fantazijos. Galima pasiūlyti žaisti triukus :

— pažįstamos pasakos pamestos kortelės. Pavyzdžiui, „Nikita Kozhemyak“ – „didvyris stoja į kovą“, „priešas nugalėtas“ dingo. Vaikai turėtų analizuoti pasekmes, jei pasakojime nėra tam tikrų bruožų;

- arba pasiūlyti kortelę „Sudėtinga užduotis“ ir Užduok klausimą : „Kokia kortelė galėtų būti kita? Kodėl?"

- formuojasi gebėjimas apmąstyti idėją, ją sekti esė, pasirinkti temą, įdomų siužetą, herojus;

- kortos lavina dėmesį, suvokimą, fantaziją, vaizduotę, turtina emocinę sferą, aktyvina žodinę nuoseklią kalbą;

- kortelės lavina individo aktyvumą, nepalikdamos vaiko abejingo pasakos siužetui.

Folkloristas Vladimiras Jakovlevičius Propas išsamiai ištyrė pasaulio tautų pasakas, išanalizavo šimtus siužetų ir išskyrė 31 nuolatinė funkcija , be kurio neapsieina joks pasakų kūrinys. Nebūtina, kad visi jie būtų pasakoje kartu, kartais pažeidžiama jų seka, tačiau idėja, pasakos turinys nenukenčia.

J. Rodari sumažino šių funkcijų skaičių iki 20 :

draudimas ar įsakymas; 2. pažeidimas; 3. ardymas; 4. herojaus pasitraukimas; 5. užduotis; 6. susitikimas su donoru; 7. magiškos dovanos; 8. herojaus išvaizda; 9. antgamtinės antiherojaus savybės; 10. imtynės; 11. pergalė; 12. grįžti namo; 13. atvykimas namo; 14. netikras herojus; 15. sunkūs išbandymai; 16. bėdos pašalinimas; 17. herojaus pripažinimas; 18. netikro herojaus atskleidimas; 19. netikro herojaus nubaudimas; 20. Vestuvės arba laiminga pabaiga.

Beje, visas detektyvines istorijas (filmus ir knygas) galima gana nesunkiai išskaidyti pagal šias funkcijas.

Metodika

Sakydamas. Zachinas(Kvietimas į pasaką).

Jau pats posakis savotiškai iškelia klausytojus, nukelia į pasakų pasaulį. Posakiai skamba reikšmingai, daug žadančiai. Patarlės vaidmuo panašus į epinės dainos vaidmenį ir dažniausiai nesusijęs su pasakos siužetu. Tikslas - paruošti publiką klausytis pasakos, domėtis. Mokytojas gali pradėti taip:

Ar nori pasakos? Pasaka yra ryšulėlis, jis austas iš mėnulio šviesos, surištas saulės spinduliu ir apjuostas drumstu diržu.
Už tolimų laukų, už gilių jūrų, už aukštų kalnų, tarp žydrų laukymų, tam tikroje karalystėje, dangiškoje būsenoje, jie gyveno, buvo ...
Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje ... arba tolimoje karalystėje, tolimoje valstybėje ...

baigiasi

Pabaiga, kaip ir posakis, apriboja (atskiria) pasaką nuo realaus gyvenimo ir grąžina klausytojus į realybę. Pabaigos parinktys:

Surengė puotą visam pasauliui, aš ten buvau, gėriau medų-alų, jis tekėjo per ūsus, bet į burną nepateko.
Štai tau pasaka, o man – krūva beigelių.
Čia pasaka baigiasi, o kas klausėsi - gerai padaryta.

Posakis ir pabaiga sudaro rėmą, į kurį įeina pasakotojas pasakojimas .

Paprastai pasaka prisotintas tradicinis, vadinamasis nuostabios formulės: kalbos klišės, ritminės patarlės, apibūdinančios skirtingus veiksmus ir veikėjų apibūdinimus, pastovūs epitetai ir kt.:

Karalius pradėjo vaišintis, sukviesti svečius.
Trobelė, trobelė! Stovėk senai, kaip mama pasakė – atgal į mišką, priekis pas mane.
Jis tapo tokiu šauniu vyruku – nei galvoti, nei spėlioti, nei rašikliu aprašyti.
Bėga arklys, dreba žemė, iš ausų veržiasi liepsnos.
Kardas-iždininkas, Vasilisa-gražuole, paties surinkta staltiesė ir kt.

Būtina paaiškinti vaikams, kad pasaka prasideda nuo kažkokio nepaprasto įvykio, kuriame pagrindinį vaidmenį atlieka stebuklinga būtybė. Anksčiau ar vėliau pasakos herojus susiduria su piktomis jėgomis arba dideliais sunkumais, kliūtimis, o paskui juos įveikia. Sudėtingas užduotis dažniausiai herojus atlieka pasitelkęs magiškus daiktus ar būtybes.

Kai vaikai turi daug pasakų žinių, galite išleisti kelias teminiai užsiėmimai ar žaidimai-užduotys, viktorinos tema: „Pasakų herojai (herojės)“, Pasakų monstrai“, „Stebuklingi pagalbininkai“, „Stebuklingi virsmai“. „Kelionė per tolimą karalystę (pasakose veiksmo vieta nustatoma)“, „Pasakos numeris 3 (trijų pakartojimų priėmimas)“, „Sesių lankymas – posakiai, broliai-pradžiai, draugės-pabaigos“ pageidautina naudojant tapybos kūrinius. , muzika kaip papildoma priemonė daryti įtaką vaikui.

Parengiamieji žaidimai-užduotys kuriuos galima įtraukti į edukacinę veiklą:

— Stebuklai sietelyje. Šio žaidimo metu atskleidžiami įvairūs pasakose vykstantys stebuklai: kaip ir kokių transformacijų pagalba atliekama magija. Paaiškinkite magiškus žodžius, daiktus ir jų veiksmą.

- Kas pasaulyje yra pats blogiausias (geriausias iš visų)? Piktųjų ir klastingų herojų (gerųjų) identifikavimas, jų išvaizdos, charakterio, gyvenimo būdo, įpročių, būsto aprašymas. Tada jie analizuoja, ar gali egzistuoti pasaka be tokių herojų, koks jų vaidmuo siužeto raidoje. Kam šie veikėjai malonūs, kam jie blogi ir kodėl (tikriausiai Koščei Baba Yaga yra labai maloni moteris ir tikra draugė).

— Branginti žodžiai. Šio žaidimo metu vaikinai bando išskirti efektyviausius, prasmingiausius žodžius (stebuklingus, sakinius).

- Kokie dažni. Žaidimas apima lyginamąją įvairių siužetų analizę pagal panašumus ir skirtumus („Teremok“ ir „Mitten“, „Morozko“ ir „Mrs. Blizzard“).

Pasakų rašymo darbą galima suskirstyti į du etapus:

1 etapas - tiesioginis susipažinimas su funkcijomis pasaka.

Jūs skaitote pasaką, tada „išdėliojate“ pagal funkciją. Vėliau vaikai patys suranda nurodytą funkciją žodžiu, dėlioja korteles su funkcijomis.

Kai jie įgyja patirties su žemėlapiais ir funkcijomis, vaikai gali būti skatinami tai daryti užduotys:

rasti pažįstamas „stebuklingas korteles“ naujoje, tiesiog perskaitytoje pasakoje;
savarankiškai nustatyti, ar nėra pažįstamos kortelės;
sudėkite korteles tokia tvarka, kokia jas pateikia naujosios pasakos siužetas;
rasti klaidą kortelių išdėstyme pagal naujos pasakos siužetą.

Pavyzdžiui, Baba Yaga – sakyk kitaip . Arba: Kaip jie sakė anksčiau ? (Auksinis žirgas, damasto kardas, rytas išmintingesnis už vakarą ir t.t.). Pagirkite Baba Yaga .

Ant 2 pakopa vyko išmokti rašyti savo istorijas magiškų kortelių pagalba.

Vaikams siūlomas 5-6 kortelių rinkinys. Jie gali sugalvoti du, tris (lengviau susidoroti su sunkia užduotimi). Rašydamas grupėse vaikas gali pastebėti draugo pasakojimo netikslumus (kalbą, logikos klaidas), būti atidus kurdamas.

Su vaikais deramasi šias nuostatas:

kas bus pagrindinis veikėjas;
kas trukdys herojui;
kas padės jam išspręsti sunkią užduotį (stebuklingi padėjėjai, kiti herojai);
sugalvoti istorijos pavadinimą;
kokios angos ir galūnės bus naudojamos;
sugalvoti nuostabius žodžius ir posakius;
pagrindinių ir antraeilių veikėjų buvimas, susitikimai, herojų veiksmai, jų moralinės savybės.

Žaidimo technikų ir situacijų skaičius priklauso nuo jūsų fantazijos. Galima pasiūlyti žaisti triukus :

- arba pasiūlyti kortelę „Sudėtinga užduotis“ ir Užduok klausimą : „Kokia kortelė galėtų būti kita? Kodėl?"

Mieli mokytojai! Jei turite klausimų apie straipsnio temą arba turite sunkumų dirbant šia kryptimi, rašykite

Propp kortelė ikimokyklinukams

Savos pasakos pagal Proppo metodą

Jei dirbate su vaikais, tada Propp kortelės padės vaikams gerai įsiminti pasaką ir palengvins ją perpasakoti.

O TAU, MAMA, NAUDOJANT ŠIĄ SCHEMĄ GALITE PASAKA APIE SAVO KŪDĮ!!!

Pateikiame pagrindinių tyrėjo Proppo pabrėžtų motyvų sąrašą:

1. Kadaise. Mes kuriame pasakiška erdvė. (Kiekviena istorija prasideda įžanginiai žodžiai„seniai“, „kažkada“, „trisdešimtoje karalystėje“).

2. Ypatinga aplinkybė ("mirė tėvas", "iš dangaus dingo saulė", "liovėsi lietūs, prasidėjo sausra").

4. Draudimo pažeidimas (pasakų veikėjai žiūri pro langą, išeina iš kiemo ir geria vandenį iš balos; tuo pačiu pasakoje atsiranda naujas veidas - antagonistas, kenkėjas).

5. Herojus palieka namus (tuo pačiu metu herojus gali arba iškeliauti, arba būti išsiųstas iš namų, tarkime, su tėvų palaiminimu, ieškoti sesers, arba būti išvarytas, pavyzdžiui, tėvas pasiima pamotės išvarytą dukrą į mišką arba išeina iš namų, pažeidus draudimą pavirtusi ožiu).

6. Draugo pagalbininko pasirodymas ( pilkas Vilkas, Batuotas katinas).

7. Tikslo pasiekimo būdas (tai gali būti skraidymas stebuklingu kilimu, lobio kardo naudojimas ir pan.).

8. Pradeda veikti priešas (gyvatė pagrobia princesę, burtininkė nuodija obuolį).

9. Pergalė (sunaikinimas blogi burtai, fizinis antagonisto – Gyvatės, Koščėjaus Nemirtingojo – sunaikinimas, pergalė varžybose).

10. Persekiojimas (kokia pasaka, kaip detektyvas, apsieina be persekiojimo? Herojus gali persekioti gulbės žąsys, Gyvatė Gorynych, Baba Yaga, Įžymūs prakeiktieji ir kiti ne mažiau „mieli“ personažai).

11. Herojus pabėga nuo persekiojimo (pasislėpdamas krosnyje, pavirtęs kuo nors ar pasitelkęs magiškas priemones ir įveikdamas didelius atstumus).

12. Dovanotojas išbando herojų. Ir tada pasirodo naujas personažas- burtininkas, nykštukas, senutė, kuriai reikia pagalbos, ar elgeta. Baba Yaga suteikia merginai užduotį, kurią ji turi atlikti namų darbai, Gyvatė kviečia herojų pakelti sunkų akmenį.

13. Herojus išlaiko duodančiojo išbandymą (viskas akivaizdu).

14. Magiško agento gavimas (gali būti perduotas, pagamintas, nupirktas, atsirasti iš niekur, pavogtas, dovanotas).

15. Donoro nebuvimas (Baba Yaga ramiai paleidžia, vedlys dingsta, drakonas vėl pasislepia į urvą).

16. Herojus stoja į mūšį su priešu (kartais tai yra atviras mūšis - su žalčiu Gorynych, kartais konkursas ar kortų žaidimas).

17. Priešas nugalėtas (pasakose antagonistas ne tik laimimas mūšyje ar varžybose, bet ir gudrumo pagalba išvaromas ar sunaikinamas).

18. Herojus pažymimas (ant kūno uždedamas ženklas arba duodamas specialus daiktas - žiedas, rankšluostis, škaplierius, jis ką nors paima iš nugalėto priešo).

19. Herojui duota sunki užduotis (iš jūros dugno paimti žiedą; nupinti kilimą; per vieną naktį pastatyti rūmus; atnešti ką nors, nežinau ką).

20. Herojus atlieka užduotį (kaip galėtų būti kitaip?).

21. Herojus duotas naujas įvaizdis(dažna technika – panardinimas į verdantį vandenį arba karštą pieną, todėl herojus dar gražesnis).

22. Herojus grįžta namo (dažniausiai tai įgyja tokias pačias formas kaip ir atvykimas, tačiau tai gali būti ir pergalės skrydis ant nugalėto drakono).

23. Namuose herojus neatpažįstamas (kartais dėl jam įvykusių išorinių pokyčių, užkeikimo, suluošinimo, užaugimo).

24. Atsiranda netikras herojus (tai yra tas, kuris apsimeta didvyriu arba pasisavina jo nuopelnus).

25. Netikro herojaus demaskavimas (tai gali nutikti dėl specialių testų ar valdžios institucijų įrodymų).

26. Herojaus atpažinimas. (Ir čia atrandamas pakaitalas. Netikras herojus gėdingai išvaromas, o mūsų personažą apkabina mylinti karališkoji pora)

27. Laiminga pabaiga (šventė visam pasauliui, vestuvės, pusė karalystės).

28. Moralas (kokią išvadą galima padaryti iš istorijos, kuri įvyko).

kur ir kaip galiu naudoti šį metodą?

Kaip pasakojimo metodas gali padėti vaikui susidoroti su užduotimi?
Naudodamas šį metodą, vaikas vienaip ar kitaip susitapatina su pagrindiniu veikėju, suvaidina situaciją, o tai galiausiai vėlgi padeda kūrybiškai prieiti prie jam iškilusios užduotys ir pasiruošti jai psichologiškai.

Norėdami tai padaryti, pasaką galima pradėti, pavyzdžiui, žodžiais: „Herojus, kuris atrodo kaip kūdikis, spręs problemą. Pasakos metu jis išsprendžia problemą (problemą), susiranda naujų draugų, nugali „drakoną“ ir grįžta laimingas.

Patartina nukreipti vaiką visapusiškai dalyvauti kuriant (sudant) pasaką, tik retkarčiais padedant ir paraginant, kaip sukurti pasakos raidą „taip ir taip...“.

Norint gauti maksimalų efektą iš pasakos sudarymo, rekomenduojama laikytis kelių paprastų taisyklių:

1 Pageidautina, kad pagrindinis veikėjas ir vaikas turėtų keletą bendrų bruožų. Galbūt jie abu mėgsta uogienę arba žiūri tą patį animacinį filmą.

2 Statant pasaką pagrindiniam veikėjui, būtina sukurti saugią magišką erdvę. Todėl naudojamos tokios formulės kaip: „Seniai, tam tikroje karalystės valstybėje“ ...

3 Gerai, kai pasakos erdvėje pagrindinis veikėjas turi draugą pagalbininką. Draugas pasakoje padeda sumažinti psichinę įtampą ir nuslopinti emocijas.

4 Pasakos eigoje būtina išspręsti kokią nors problemą. Pagrindinis veikėjas išsprendžia problemą, įgyja tam tikrų įgūdžių ir transformuojasi.

5 Į pasaką įtraukiamas antiherojus – veikėjas, kurį reikia nugalėti (o gal ir pakeisti).

6 Pasakos pabaiga turėtų būti teigiama. Problema išspręsta, po kurios herojus grįžta namo, gauna pusę karalystės ir gražią žmoną.

SEMINARAS MOKYTOJAMS

TEMA: „Propp kortelės kaip kūrybiško pasakojimo mokymo priemonė ikimokyklinio amžiaus vaikams“

Parengė ir vedė: mokytoja Kashcheeva L.P.

Železnogorskas, 201

„Proppo kortelės kaip priemonė ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinį susidomėjimą“

skaidrė 1.

Federalinės valstybės įgyvendinimas išsilavinimo standartas ikimokyklinis ugdymas Tai reiškia, kad reikia ieškoti naujų požiūrių planuojant ir organizuojant darbą su vaikais.

Tuo remdamasis, siekdamas formuoti pažintinį susidomėjimą ir aktyvinti nuoseklią ikimokyklinukų kalbą, kartu su tradiciniais metodais pradėjau naudoti naujoviškus.

Mano dėmesį patraukė "Propp's Maps" kaip priemonė pažadinti vaikų pažintinę veiklą, nes jie yra susiję su naujoviška technologija vizualinis modeliavimas.

2 skaidrė.

Taip pat jie prisideda prie kūrybinio pasakojimo mokymo, pasakų rašymo, nes ugdo ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinį susidomėjimą ir intelektą.

„Propp's Maps“ panaudojimas darbe skatina psichikos procesų vystymąsi, leidžia vaikams išsaugoti atmintyje didelį informacijos kiekį, aktyvina rišlią kalbą, ugdo ne tik monologinę ir dialoginę kalbą, bet ir palaiko vaikų pažintinę iniciatyvą. Vaikas gali veikti kaip savo pasakos vedėjas, taip pat gali plėstis vaidmenų žaidimas„Reporteris“, kai keli vaikai pristato savo pasakas.

3 skaidrė.

„Propo žemėlapių“ autorius ir kūrėjas – garsus rusų ir sovietų mokslininkas, filologas, folkloristas Vladimiras Jakovlevičius Propas studijavo rusų liaudies pasakas. Propp gavo pasaulio pripažinimas, tapęs lyginamojo tipologinio metodo tautosakoje pradininku ir vienu iš pradininkų šiuolaikinė teorija tekstą.

skaidrė 4.

Išanalizavęs daugumą pasakų, Proppas padarė išvadą, kad visose pasakose kartojasi loginė siužeto formavimo grandinė, todėl sugalvojo kiekvienos iš jų schematišką pavaizdavimą. siužetas, taip pasaką padalijant į rinkinį, susidedantį iš 28 kortelių, iš kurių 20 pagrindinės, pagrindinės.

Viena korta yra tam tikras pasakos įvykis. Proppo kortos yra savotiškas pasakiškas konstruktorius. Iš įvykių, kaip iš dizainerio galvosūkių, susidaro visas pasakos siužetas.

Kad vaikams būtų lengviau įvaldyti Proppo kortas, darbas suskirstytas į kelis etapus.

5 skaidrė.

Pirmajame etape ( Vidutinis amžius) patartina vaikus supažindinti su literatūrinio kūrinio – pasakos – žanru. Tada atskleidžiame jos skirtumą nuo kitų žanrų ir pristatome pasakos struktūrą (pradžia, pagrindinė dalis, pabaiga).

Antrame etape (vidutiniame amžiuje)žaidė paruošiamuosius žaidimus, kurie padėjo įvaldyti kortas.

"Stebuklingi vardai" -su vaikais išvardijame visus magiškus herojus ir bandome suprasti, kodėl jie taip vadinami. Kodėl Pelenė buvo vadinama Pelene, o Kaščejus Nemirtingasis buvo vadinamas Kaščejumi Nemirtinguoju.

„Kas pasaulyje yra piktesnis (saldesnis, protingesnis)? - blogio aptikimasklastingas pasakų herojai jų išvaizdos, charakterio, gyvenimo būdo aprašymas. Taip pat galite analizuoti ir teigiamus simbolius.

" Geras Blogas?" -Šiame žaidime mes atliekame lyginamąją bet kurio herojaus teigiamų ir neigiamų savybių analizę. Pavyzdžiui, Emelya, jo neigiamos savybės - jis yra tingus, teigiamas - malonus ir simpatiškas.

"Stebuklingi ar nuostabūs dalykai" -Šiame žaidime mes sugalvojame stebuklingą dalyką kokiam nors herojui. Juo siekiama įsiminti ir įsisavinti žemėlapių funkcijas.

"Kas bus naudinga kelyje?" -su vaikais prisimename įvairius stebuklingus dalykus iš įvairių pasakų, tiek rusų liaudies, tiek užsienio („Savarankiška staltiesė“, „ stebuklingas žiedas“, „Klubochekas“, „Stebuklinga lazdelė“).

„Mėgstamiausias pasakų herojus“, „Stebuklai sietelyje“, „Kas bendro?“,

„Magiški vardai“, „Vaizdo piešimas“ (perkodavimas į vaizdus į piešinius).

(demonstracinis vaizdo įrašas „Žaidimai“)

Trečiajame etape ( vyresnioji grupė) supažindino vaikus su Proppo kortelių pavadinimais (skaitė pasaką ir ją lydėjo dėliodami korteles). Pirmiausia naudojau 4–6 korteles, todėl verta pasiimti mažas pasakas.

skaidrė 6.

Dabar pasakos „Katė, gaidys ir lapė“ pavyzdžiu parodysiu, kaip reikia dirbti su Proppo kortomis. Vaikai, klausydamiesi pasakos, pasirenka siužetą atitinkančią kortelę ir ją išdėlioja. Pavyzdžiui,

(Pasako ir rodo simbolius ekrane).

	Miške, mažoje trobelėje, gyveno katė ir gaidys. Katė atsikėlė anksti ryte, išėjo į medžioklę, o gaidys Petya liko saugoti namus.
	Katė ruošiasi medžioti ir sako gaidžiui: Žiūrėk, Petya, nežiūrėk pro langą, neklausyk lapės, kitaip ji tave nuneš, suės ir nepaliks kaulų.

(vaizdo demonstracija)

Ketvirtajame etape (vyresnė grupė)Siūlau vaikams perpasakoti pasaką pagal Proppo kortas.

(vaizdo demonstracija)

Penktajame etape (parengiamoji grupė).Pagal schematiškus vaizdus galite sukurti pasaką, kubo pagalba išrinksime žaidime dalyvaujančias kortas. Pavadinimas ant kubo yra nuo 1 iki 4, dar du kubo veidai pateikiami šypsenėlės pavidalu. Šypsenėlė rodo galimybę pasirinkti bet kurią ląstelę vaiko pageidavimu.

(vaizdo demonstracija)

(filmo peržiūra)

7 skaidrė.

Pasakos sava kompozicija buvo pagrindas kuriant „Kolekciją kūrybinės pasakos» mokiniai, kur veikia ne tik kaip pasakų autoriai, bet ir kaip menininkai – iliustratoriai, dizaineriai, dekoratoriai.

Propp kortelės suteikia neįkainojamą pagalbą ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinį pomėgį, nes skatina dėmesio, suvokimo, fantazijos vystymąsi, kūrybinė vaizduotė, valios savybės, praturtina emocinę sferą, aktyvina rišlią kalbą, praturtina žodyną ir prisideda prie paieškos aktyvumo didinimo.

skaidrė 8. Ačiu už dėmesį!

PRAKTINĖ DALIS

Užduotis mokytojams:dabar siūlau jums sukurti pasaką ekspromtu, naudojant Proppo kortas. Kortelių skaičius 9.

Viena korta – tai vienas ėjimas, perkeliamas iš pogrupio į pogrupį. Taigi kiekvienas pogrupis tris kartus dalyvaus kuriant pasaką. Dėl to sulauksime kolektyvinio kūrybiškumo.

Judėjimui perduoti bus naudojamas stebuklingas kamuolys.

Taigi pradėkime!

Šiuo metu vadovaujantis mokytojas užsirašoistorija diktofone.

Teisė gauna pirmoji grupė yra pogrupis.

1 pogrupis
	Kažkada buvo. Kuriame nuostabią erdvę. (Kiekviena pasaka prasideda įžanginiais žodžiais „seniai“, „kažkada“, „trisdešimtoje karalystėje“).
2 pogrupis
	Ypatinga prievolė („mirė tėvas“, „iš dangaus dingo saulė“, „liovėsi lyti, prasidėjo sausra“).
3 pogrupis
	Draudimas („neatidaryti lango“, „neišeiti iš kiemo“, „negerti vandens“).
1 pogrupis
	Draudimo pažeidimas (pasakų veikėjai žiūri pro langą, išeina iš kiemo ir geria vandenį iš balos; tuo pačiu pasakoje atsiranda naujas veidas - antagonistas, kenkėjas).
2 pogrupis
	Herojus palieka namus (tuo pačiu metu herojus gali arba išvykti, arba būti išsiųstas iš namų, tarkime, su tėvų palaiminimu, ieškoti sesers, arba būti išvarytas, pavyzdžiui, tėvas pasiima savo dukrą pamotė išvaro į mišką arba išeina iš namų, sustodama ožkoje po draudimo pažeidimo).
3 pogrupis
	Priešas pradeda veikti (gyvatė pagrobia princesę, burtininkė siunčia obuolį).
1 pogrupis
	Draugo-asistento pasirodymas (pilkas vilkas, pūlingas batais).
2 pogrupis
	Pergalė (piktųjų burtų sunaikinimas, fizinis antagonisto - gyvatės, Koshchei Nemirtingojo sunaikinimas, pergalė varžybose).
3 pogrupis
	Laiminga pabaiga (šventė visam pasauliui, vestuvės, pusė karalystės).

Sukūrę pasaką vedėjai – mokytojas įjungs diktofoną. Mokytojai klausosi, kas atsitiko.

Dirbdami su vaikais galite naudoti ir diktofoną. Diktofone įrašytos jo paties kompozicijos pasakos gali būti kito projekto pagrindas “ Elektroninė knyga“, kur vaikai veikia ne tik kaip pasakų autoriai, bet ir kaip iliustratoriai, dizaineriai, dekoratoriai.

Šioje lentelėje pateikiamos galimos konkrečios nuosavybės parinktys, tačiau tai yra elektroninė versija. Iš tikrųjų stalas yra skydas su daugybe skaidrių kišenių. Galite pridėti savo stebuklingų daiktų, medžiagų, veiksmų, garsų, kvapų atvaizdus, kartu pasirinktus ant kauliuko nuo 1 iki 4, dar du kauliuko veidai bus pavaizduoti kaip šypsenėlė. Šypsenėlė rodo galimybę pasirinkti bet kurią ląstelę vaiko pageidavimu.Šiame etape vaikas gali pats pasirinkti herojų, o jūs galite padaryti antiherojų didvyriu, duodami jam teigiamų savybių. Vaikas gali pakeisti veiksmo vietą, sugalvoti savo. Sugalvoti magiškas daiktas kasdieniam dalykui suteikiant magiškų savybių. O dabar pabandykime patys sukurti pasaką.