Kolektyvinio kūrimo konstruktyvus žaidimas vyresniajai grupei. Konstruktyvus-modelis užsiėmimas „Mes statybininkai“ su vaidmenų žaidimo elementu grupėje ruošiantis į mokyklą Video

Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus žaidimų su statybinėmis medžiagomis kortelė

3 grupė

1. "Pastatykime namą"

Tikslas: Įvairių dydžių namų rinkimas. Išmokyti vaikus parinkti duris, langus, stogus atitinkančius šio namo dydį.

Medžiaga: Įvairių dydžių namų dalys sudaryti iš 5 skirtingų dydžių pastatų.

Insultas: Dalių komplektai išdėlioti netvarkingai. Vaikas pasirenka tinkamas dalis. Sukurtų namų skaičius priklauso nuo vaiko galimybių.

1. „Surinkite ir statykite“

Tikslas: Įtvirtinti vaikų gebėjimą atpažinti ir įvardyti geometrines figūras (kvadratą, stačiakampį, trikampį, apskritimą, ovalą). Iš geometrinių figūrų išdėliokite įvairius objektus.

Medžiaga: kubas su klijuotomis geometrinėmis figūromis, iš kartono iškirptomis geometrinėmis figūromis; pastatų kontūriniai pavyzdžiai.

Insultas:

1 variantas.

Vaikas meta kauliuką, įvardija figūrą, kurią mato viršutinėje veido dalyje, ir paima tą patį bet kokios spalvos kartoną. Iš keliais judesiais surinktų figūrėlių vaikas sukuria bet kokį vaizdą.

2 variantas.

Vaikas pasirenka figūrą pagal spalvą. Forma šiuo atveju gali būti bet kokia. Pavyzdžiui: žalias trikampis nukrito ant kauliuko viršutinės pusės. Vaikas kviečiamas pasirinkti bet kurią žalią figūrą. Pastatas taip pat sudarytas iš surinktų figūrų.

1. – Kuris pastatas sugriuvo?

Tikslas: Dėmesio ugdymas; loginis mąstymas. Gebėjimas atpažinti ir įvardyti geometrines figūras.

Medžiaga: Kortelės su pastatais, sudarytais iš geometrinių formų (čiuožykla, namas, vartai ir kt.); ir tos pačios geometrinės figūros, bet išdėstytos chaotiškai.

Žaidimo eiga:

Suaugęs žmogus parodo vaikui kortelę su geometrinėmis figūromis, išsibarsčiusiomis po lauką (figūros yra įklijuotos) ir siūlo surasti kortelę su tų pačių figūrų pastatu. Pirmiausia pasirenkamos dvi kortelės su pastatais, tada, kai vaikai pradeda lengvai susidoroti su užduotimi, kortelių skaičius didėja.

1. „Formos dirbtuvės“

Tikslas: Stiprinti vaikų žinias apie geometrines figūras. Išdėliokite geometrines figūras ir objektus pagal sąlygas.

Medžiaga: Skaičiavimo pagaliukai, geometrinės figūros.

Insultas:

1 variantas.

Vaikai kviečiami pagal pavyzdžius iš pagaliukų dėlioti geometrines figūras. Pavyzdžiai yra įvairūs stačiakampiai, kvadratai, trikampiai.

2 variantas

Vaikai kviečiami pagal sąlygas dėlioti įvairius daiktus iš pagaliukų. Pavyzdžiui: trikampis iš 3 pagaliukų, 5, 6; stačiakampis 6, 8; namas iš 6, 11 ir kt.

1. "Architektas"

Tikslas: Ugdykite gebėjimą kurti serialus. Pratinkite vaiką gebėjimu sudaryti pastato planą.

Medžiaga: Skirtingo ilgio juostelės (iki 10 gradacijų); popieriaus lapas, paprastas pieštukas.

Insultas:

1 variantas.

Netvarkingai išdėliokite juosteles. Pakvieskite vaikus juos išdėstyti eilės tvarka: nuo mažiausio iki didžiausio arba nuo didžiausio iki mažiausio.

2 variantas.

Netvarkingai išdėliokite juosteles. Pakvieskite vaikus nupiešti laiptų planą neliesdami juostelių. Tada pasiūlykite paimti juostas ir pastatyti laiptus pagal planą.

1. "Laiminga sala"

Tikslas: Vaizduotės ugdymas. Komandinio darbo įgūdžiai. Geometrinių figūrų pavadinimų tvirtinimas.

Medžiaga: Įvairiaspalvės geometrinės figūros ir jų dalys.

Insultas: Mokytojas nustato temą. Vaikai kartu kuria pastatą. Pastatas turi atitikti temos pobūdį.

1. "Skirtingi namai"

Tikslas: Išmokyti vaikus lyginti piešinį ir daikto piešinį (schemą).

Medžiaga: Kortelės su sudėtingos formos pastatų (namų su skirtingais stogais, ūkinių pastatų) kontūriniais vaizdais. Vaikams siūlomos 4 schemos. Trys išsamios kiekvienos schemos nuotraukos. Kiekvienoje nuotraukoje yra nedidelis neatitikimas su schema: skiriasi vieno iš priestatų stogo forma, priestatų vieta, jų aukštis ir kt.

Insultas: Suaugęs žmogus pasakoja vaikams, kad kartą statybininkai pastatė namą pagal brėžinį ir padarė smulkių klaidų. Ir nors namai gavosi gražūs, bet vis tiek šiek tiek skyrėsi nuo piešinio. Siūlo apsvarstyti kiekvieną pastatą ir rasti netikslumų. Mokytojas parodo vaikams pirmąją diagramą ir jos paveikslėlį. Vaikai randa klaidą. Tada mokytojas parodo kitą paveikslėlį pagal tą pačią schemą, tada trečią. Tada jie pereina prie antrosios schemos ir svarsto dar tris nuotraukas iš eilės. Jei vaikai neranda teisingo atsakymo, mokytojas jiems padeda. Likę brėžiniai ir brėžiniai vertinami taip pat.

Šiame žaidime galite naudoti įvairius piešinius ir piešinius.

1. „Kuriame iš pagaliukų“

Tikslas: Geometrinių formų žinių įtvirtinimas,ugdyti vaikų loginį mąstymą.

Medžiaga: kontūrų kortelėsdaiktai, įvairaus ilgio lazdos.

Žaidimo tikslas. Pasiūlykite vaikams įvairaus ilgio lazdas,paprašyti pasirinkti ilgiausią, trumpesnę ir trumpiausią. Vaiko pasiūlymu iš pagaliukų išdėliokite kokią nors figūrėlę. Tada duokite vaikui kortelę, kartu su juo apžiūrėkite daiktų kontūrus, leiskite atpažinti, įvardyti. Tada pasiūlykite išdėlioti bet kokią figūrą. Darbo metu pataisykite žinomų geometrinių figūrų pavadinimus, kurie pasirodys išdėstymo procese. Paprašykite pagal savo planą išdėlioti figūrėles pagaliukais.

1. "Statykite pagal schemą"

Žaidimo tikslas: mokyti vaikus daryti pradines pamokaspastatai pagal diagramas.

Medžiaga: pastato planai, pastato komplektas.

Žaidimo progresas. Prisiminkite pastato detales su vaikais,kuriuos jie žino, parodykite jiems jų savybes. Parodykite kortelę, paklauskite, kas joje pavaizduota, pasiūlykite apsvarstyti ir pasakyti, iš kokių pastato detalių. Paprašykite statyti tuos pačius pastatus iš pastato dalių. Svarbu, kad detalės būtų pavaizduotos tikrojo dydžio.

1. „Dėl detalių“

Žaidimo tikslas: mokyti vaikus skelbti nuotraukasperdangos metodas.

Medžiaga: kontūrų kortelės,konstrukcinis rinkinys arba plokštumos geometrinės figūros.

Žaidimo progresas. Vaikai mokomi skelbti paveikslėliusvieno iš veidų tūrinių detalių uždėjimo ant piešinio būdas. Pasiūlykite vaikams žemėlapį ir paprašykite sukurti gražių paveikslėlių (parodykite vienos dalies montavimo pavyzdyje).

1. Žaidimas „Tvoros statyba“.

Mokytoja sako vaikams, žaidžiantiems su statybine medžiaga: „Ar čia statybų aikštelė? ka statai? Sasha, ką tu turi? Namas. O kaip tu, Gena? Taip pat namas? Matau. Statybvietėje yra geros statybinės medžiagos. Galite pastatyti gerą tvorą savo namams. Pradedame statyti naują pastatą. Pažiūrėsim kokios bus tvoros.

Nusprendėme pasistatyti namą

Savo gyvūnams.

Namas pastatytas ir dabar

Mums reikia tvoros.

Lentos buvo apipjaustytos

Jie sunkiai prikalė.

Belkis - belskis, belskis,

Lentos buvo apipjaustytos

Beldėti – belsti, belsti

Jie sunkiai prikalė.

1. „Figūrų išdėstymas“

Žaidimo tikslas: pratinti vaikus dėliojantvaizdai iš geometrinių figūrų naudojant diagramas.

Medžiaga: vaizdų diagramos, pastato komplektas.

Žaidimo progresas. Vaikams siūlomos schemos ir geometriniaifigūros vaizdams skelbti. Atlikę užduotį, jie klausia: "Iš kokių figūrų sudarėte šį automobilį? Kiek figūrų jums reikėjo šiam vėžiui? Kiek yra identiškų figūrų?"

1. "Rungtynės"

Žaidimo tikslas: loginio mąstymo ugdymas ikimokyklinukai.

Medžiaga: piešiniai, vaizduojantys geometrinįikimokyklinukams pažįstamos figūros ir realūs daiktai.

Žaidimo progresas. Vaikams siūlomi du piešiniai, ant vieno vaizduojami geometriniai kūnai (kubas, cilindras, rutulys, kūgis ir kt.), kita vertus, ikimokyklinukams gerai žinomų realių objektų prašoma įvardinti, koks geometrinis kūnas atrodo tas ar kitas objektas. Pakvieskite vaikus žaisti žaidimą "Kaip tai atrodo?" - surasti supančioje erdvėje objektus, panašius į pažįstamus geometrinius kūnus. Paprašykite vaikų viename ir kitame paveikslėlyje parodyti ir įvardyti apvalias, kvadratines, formas.

1. "Apskaičiuokite ir suprojektuokite"

Žaidimo tikslas: Loginio mąstymo ugdymas ikimokyklinukai.

Medžiaga: robotų paveikslėlių kortelėsgeometrinės figūros, pastatų komplektai arba plokštumos geometrinės figūros.

Žaidimo progresas. Vaikams rodoma nuotraukarobotai iš geometrinių figūrų. Mokytoja siūlo suskaičiuoti vyrų robotus, klausia, kiek robotų šunų. Jis prašo pasirinkti bet kurį robotą, pasakyti, iš kokių figūrų jis pagamintas, kiek vienodų figūrų-detalių į jį pateko. Tada vaikams pateikiamos geometrinės figūros ir prašoma išdėlioti mėgstamus paveikslėlius.

1. Žaidimas „Pastatykime bokštą princesei“

Mokytoja atneša į grupę lėlę princesę, pasodina ją ant kėdės ir sako: „Princese, tavo namas tuoj bus pastatytas. Turime pasirinkti gerą vietą. Paskambinsiu statybininkams. Kas pastatys princesei namą? Lena ir Lisa, ar žinote, kur bus statybų aikštelė? Tada suraskite mums tinkamą vietą, kur bus namai princesei. (Merginos susiranda kur apsistoti namuose.) Dabar mums reikia statybinių medžiagų. Gena ir Sasha, padėk mums, prašau išsirinkti viską, ko reikia statybai. Ko mums reikia? (vaikai vardija medžiagas: plytos, lentos, akmenys, smėlis.) Vaikai, būsite statybininkai. Pastatykite gerą į bokštą panašų namą."

Vaikai kartu su mokytoja stato bokštą naudodami

statybinis rinkinys ir improvizuotos medžiagos. Pabaigoje

žaidimų pedagogė parodo princesei naujus namus ir

sako: „Tai tavo nauji namai – bokštas. Jūs esate laimingi

Princesė? Mūsų statybininkai atliko puikų darbą! Jie yra

gali statyti kitus gražius namus“.

1. „Sukurti pagal modelį“

Žaidimo tikslas: mokyti vaikus statyti konstrukcijas pagal baigtą modeliai.

Medžiaga: tūrio modeliai, pastato projektuotojas.

Žaidimo progresas. Statyti iš statybinių medžiagųpaprastus dizainus ir klijuokite juos popieriumi ar audiniu, gausite trimačius modelius. Yra bendra dizaino idėja, tačiau jūs turite atspėti, iš kokių dalių jis surinktas. Pakvieskite vaikus statyti pastatus pagal šiuos modelius. (Parengiamos grupės vaikai konstruoja sudėtingesnes struktūras pagal pavaizduotus nedalomus trimačius modelius.)

1. „Schemų modeliavimas“

Žaidimo tikslas: Mokyti vaikus modeliuoti pagal schemą.

Medžiaga: geometrinės kortelėskonstrukcijų, konstrukcijų detalių paveikslai ir schemos.

Žaidimo progresas. Vaikams siūlomos dvi kortelės: ant vieno vaizduojamos geometrinės figūros, kita vertus – konstrukcijų schemos. Pateikiama užduotis – pagal schemą parinkti reikiamas figūras ir pradėti modeliuoti. Užduotį gali apsunkinti vietoj geometrinių formų siūlant konstrukcines detales.

1. „Pastatykime lėlių parduotuvę“

Tikslas : Stiprinkite gebėjimą statyti parduotuvę iš kubelių, plytų, suvesti daiktus iki galo, ugdyti draugystę žaidime.

Žaidimas: Mokytojas į grupę pristato mažas lėlytes. Kiekvienas turi rankinę. Jis klausia: „Kodėl mūsų lėlės paėmė maišus? Kartu jie nusprendžia, kad lėlės eina į parduotuvę, bet jos neranda. Vaikai kviečiami padėti lėlėms ir iš kubelių bei plytų statyti parduotuvę. Vaikinai stato: vieni – pagal auklėtojos duotą modelį, kai kurie – patys.

1. Zoologijos sodas laukiniams gyvūnams.

Tikslas: Įtvirtinti bendros veiklos su auklėtoja įgūdžius (statyti narvus gyvūnams); toliau mokykitės įveikti savo pastatą.

Žaidimas: Mokytoja parodo žaislus – laukinių gyvūnų figūrėles, nurodo, kur jie gyvena, ir kartu su vaikais nusprendžia jiems pastatyti zoologijos sodą.

1. "Zoologijos sodas".

Tikslas: Įtvirtinti galimybę statyti namus iš kubelių skirtingiems gyvūnams; ugdyti pagarbą gyvūnams.

Žaidimas: Mokytoja primena, kad gyvūnai zoologijos sode turi namus, kuriuose slepiasi nuo lietaus, ir sukelia norą jiems statyti namus. Ant stalo yra laukinių gyvūnų figūrėlių rinkinys. Pasibaigus statyboms, su jais žaidžiama.

1. „Pastatykime namą gyvūnams“.

Tikslas: Lavinti atmintį, kalbą; paskatinti vaikus kurti dizaino variantus pridedant kitų detalių.

Žaidimas: Vaikai kviečiami išsirinkti vieną ar du augintinius ir iš pastato dalių pastatyti jiems namą.

1. "Garažas".

Tikslas: Įtvirtinti gebėjimą statyti iš stambaus statybininko detalių; sumušė pastatą.

Žaidimas: Žaidimo situacija:maži automobiliai yra skirtingose ​​vietose, ir sunku rasti reikiamą. Mokytoja patikslina, kur „gyvena“ automobiliai ir veda vaikus prie minties, kad reikia statyti garažus. Vaikinai išsirenka sau automobilį ir savarankiškai stato jam garažą. Jei pageidaujate, sukomplektuokite papildomas konstrukcijas. Tada, jei nori, pastatus daužo.

1. „Pastatykime zuikiui namą“.

Tikslas: Ugdyti vaikų konstruktyvius įgūdžius, gebėjimą statyti nesudėtingas ekspozicijos konstrukcijas, džiaugtis rezultatais; fiksuoti kalboje detalių pavadinimus, veiksmažodžių formas; lavinti motoriką, gebėjimą susieti judesius su žodžiais.

Žaidimas: Sniego zuikis atbėgo, bet jis neturi kur gyventi ...

1. „Pastatykime meškučiui namą“.

Tikslas: Ugdyti konstruktyvius vaikų gebėjimus, išmokti koreliuoti pastato dydį su objekto dydžiu; įtvirtinti žinias apie pastato detales; plėtoti kalbos planavimo funkciją.

Žaidimas: Trys meškiukai iš pasakos ateina aplankyti vaikų ir paprašo, kad jie pastatytų jiems namą, kiekvienas atskirai.

1. „Terema gyvūnams“.

Tikslas: Ugdykite vaikų konstruktyvius įgūdžius, išmokite išmatuoti pastatus objekto dydžiu, išmokite tarti veiksmų seką kalboje.

Žaidimas: Meška sugriovė gyvūnų Teremoką, jie neturi kur gyventi.

1. – Vaikų prašymu.

Tikslas: Tobulinti vaikų įgūdžius dirbant su dizaineriu, išmokti dekoruoti konstrukciją, ją įveikti; mėgaukis žaidimu,kolektyvinis veikla.

1. „Garažai automobiliams“.

Tikslas: Įtvirtinti statybinių medžiagų pavadinimų žinias; ugdyti norą kurti kartu, draugiškai.

Pagrindinis turinys:vaikai kviečiami statyti garažus, įvairaus dydžio ir formos.

1. „Gnomų namai“

Tikslas: Įtvirtinti gebėjimą projektuoti objektus (namus) laikantis tam tikrų sąlygų.

Pagrindinis turinys:vaikai stato įvairaus dizaino namus.

1. Lėlių baldai.

Tikslas: Formuoti vaikų konstruktyvius gebėjimus, gebėjimą kurti paprasčiausius statinius; įtvirtinti žinias apie baldus, jų paskirtį.

1. „Įvairių dydžių kačiukams namelių statyba“.

Tikslas: Įtvirtinti žinias apie sąvokas „didelis – mažas“; ugdyti konstruktyvius įgūdžius, kalbą.

Žaidimas: Lėlė atkreipia dėmesį į tai, kad kačiukai siaubingai miaukia, nes neturi namų, jiems šalta. Prašo vaikų pastatyti kačiukams namelius su statybinėmis medžiagomis, kad kačiukai tilptų namuose.

1. "Sunkvežimiai".

Tikslas: Lavinti vaikų konstruktyvius gebėjimus, smulkiąją pirštų motoriką, išmokti konstruoti automobilius iš LEGO konstruktoriaus; išmokti žaisti be konfliktų, kartu.

1. „Garažai transportui“.

Tikslas:

1. „Ruduo miške“

Tikslas: Kraštovaizdžio kompozicijos kūrimo būdų įsisavinimas.

Žaidimas: iš įvairių spalvų, dydžių, formų geometrinių figūrų padaryti paveikslą – peizažą.

1. „Namai nykštei“.

Tikslas: Įtvirtinti darbo su popieriumi, kartonu įgūdžius; ugdyti judesių tikslumą, dėmesį, atkaklumą, domėjimąsi veikla, kalbą.

Žaidimas: Nykštys neturi kur gyventi, o vaikai, naudodami spalvotą popierių, degtukų dėžutes, klijus, šepetėlius, žirkles, servetėles, gamina baldus ir dėžėje sutvarko Nykštuko namus.

1. „Dovanos vaikams“.

Tikslas: Padidinti vaikų savigarbą; lavinti rankinius įgūdžius; dovanokite džiaugsmą iš savo rankomis pagamintų amatų.

Žaidimas: Samodelkinas kviečia vaikus gaminti dovanas vaikams, Naujųjų metų savaitę dovanų turėtų gauti visi. Kad vaikams nebūtų gaila dovanoti, Samodelkinas siūlo pasidaryti du amatus.

1. „Fantazijų pasaulyje“.

Tikslas: Pakvieskite vaikus pasvajoti, svajokite pastatyti fantastišką miestą kitoje planetoje, sugalvokite jam pavadinimą ir kaip vadinsis gyventojai. Išmokyti vaikus kolektyviai statyti pastatus, bendrai planuoti būsimus darbus, kartu įgyvendinti savo planus.

1. „Statybininkai“.

Tikslas: Lavinti vaikų kūrybinę vaizduotę, gebėjimą kartu vystyti žaidimą, naudojant konstruktorių, statybinę medžiagą.

1. „Vaikų pasirinkimas“

Tikslas: Išmokyti vaikus statyti pastatus ir burtis į vieną grupę, kartu sugalvoti sklypą ir jį įveikti. Išmokite žaisti kartu, nesiginčyti, pasiduoti vienas kitam.

1. „Gražūs pastatai“.

Tikslas: Išmokyti vaikus statyti, burtis į grupes, sugalvoti istorijas ir juos mušti. Išmokyti pastatus paversti tvariais, įvairiais, derinti individualų planą su bendru.

1. "Mano miestas".

Tikslas: Išmokti kūrybiškai realizuoti idėją, lavinti vaizduotę, konsultuotis su bendraamžiais atliekant darbus, paskirstyti pareigas.

1. Garažai ir automobiliai.

Tikslas: Išmokyti vaikus burtis į grupes ir vienytis bendru siužetu, išmokti žaisti be konflikto, kartu. Pasiūlykite mažus žaislus žaisti.

1. "Žaidimų aikštelė".

Tikslas: Suaktyvinti gebėjimą pagal būklę kurti dalykines struktūras iš statybinės medžiagos. Tobulinkite konstruktyvius įgūdžius.

Žaidimas: vaikams siūloma medinė statybinė medžiaga, su žaidimo atributika - automobiliais, medžiais, žmonių figūrėlėmis ir kt.

1. „Pastatykime namą kaime“.

Tikslas: Ugdyti vaikų konstruktyvius įgūdžius, išradingumą, vaizduotę, gebėjimą orientuotis erdvėje; suaktyvinti veiksmažodžių žodyną.

Žaidimas: pasiūlyti pasistatyti tokį namą, kokio norėtų; siūlykite pirmiausia schematiškai nupiešti, o tada, pasitelkus statybininką, statyti dekoracijų elementus.

I. Konstravimo ir konstruktyvių žaidimų vertė vaiko asmenybės raidoje

Konstravimo ir konstruktyvūs žaidimai – tai praktinė veikla, kuria siekiama gauti konkretų, iš anksto apgalvotą produktą. Vaikų konstravimas glaudžiai susijęs su žaidimu ir yra vaiko interesus atitinkanti veikla.

Ikimokyklinio ugdymo pedagogikoje dizainas laikomas visapusiško vaiko vystymosi priemone.

a) Psichinis vystymasis

Ugdomi jutimo gebėjimai. Jie sėkmingiausiai vystosi gamybinėje veikloje, ypač dizaino srityje. Konstruodamas vaikas mokosi atskirti išorines objekto, pavyzdžio savybes (formą, dydį, struktūrą ir kt.); jis taip pat plėtoja pažintinę ir praktinę veiklą. Konstruodamas vaikas, be vizualinio objekto kokybės suvokimo, iš tikrųjų praktiškai išardo pavyzdį į detales, o paskui surenka į modelį (taigi, veikdamas jis atlieka ir analizę, ir sintezę). Taip formuojasi gebėjimas lyginti, atlikti vizualinę analizę, įtraukti mąstymo procesus į suvokimo procesą.
Žaidimuose su statybinėmis medžiagomis vaikai ugdo domėjimąsi technologijomis, lavina stebėjimo įgūdžius; įgyti techninio pobūdžio žinių, susipažinti su geometrinių kūnų savybėmis.

b) Darbo išsilavinimas

Žaidimai su statybinėmis medžiagomis ypač artimi darbinei veiklai. Jie ugdo vaikuose tokias savybes, kurios tiesiogiai paruošia juos darbui: gebėjimą išsikelti tikslą; planuoti savo darbą, parinkti reikiamą medžiagą, kritiškai vertinti savo ir bendražygių darbo rezultatus, kūrybiškai žengti į tikslo įgyvendinimą. Statybinės veiklos procese ugdomas darbštumas, savarankiškumas, iniciatyvumas, atsakingas požiūris į darbą. Darželyje organizuojant ir vedant žaidimus atsiveria puikios galimybės ugdyti pirminius draugiško darbo komandoje įgūdžius.

c) Kalbos raida

Žaidimuose su statybinėmis medžiagomis didelis vaidmuo tenka rankos veiklai, susijusiai su aktyviu sąmonės darbu. Materialistinė fiziologija didelę reikšmę teikia rankai, kaip subtiliam lytėjimo organui, kuris papildo pojūčių kompleksą ir daro objektų idėją pilnesnę, gilesnę. Dėl bendros rankos, smegenų ir kalbos aparato veiklos žmogus turi galimybę daryti įtaką išoriniam pasauliui, išmokdamas jo raidos dėsnius. Darželyje konstravimo žaidimai prisideda prie vaikų kalbos tobulinimo: dalijasi idėjomis, paaiškina savo veiksmus, siūlo vienokį ar kitokį sprendimą. Žodynas plečiasi.

d) Kūno kultūra

Konstravimo žaidimai vertingi ir tuo, kad vaikams teikia didelį emocinį malonumą. Žaidimo metu vaikai įsikūnija į mėgstamus herojus: arba tai pilotas, statantis sau lėktuvą; arba kapitonas, karštai aptarinėjantis su savo jūreiviais statomo garlaivio detales, ant kurių siūloma ilga kelionė.
Nuolatinis pratimas įvairiais judesiais, lydimas emocinio pakilimo, prisideda prie to, kad šie judesiai tampa greiti, vikrūs, lengvai pavaldūs akiai. Pagerėja atskirų raumenų koordinuotas darbas, ypač lenkiamųjų ir tiesiamųjų raumenų.

e) Estetinis ugdymas

Norint statyti bet kokias konstrukcijas iš statybinės medžiagos, būtina supažindinti vaikus su tikruoju jų įvaizdžiu. Tam reikalingos ekskursijos ir iliustracijos, kuriose vaizduojamos bet kokios konstrukcijos ir pastatai. Jų pagalba vaikai turi galimybę ugdyti meninį skonį, sukelti estetinį malonumą žvelgiant į gražius pastatus, formuoti gebėjimą vertinti tai, kas sukurta žmonių kūrybos dėka, pamilti savo miesto, šalies architektūrinius turtus, juos apsaugoti. Be to, vaikai ugdo supratimą apie architektūrinių sprendimų tinkamumą.

f) Dorovinis ugdymas

Dorinis ugdymas vyksta glaudžiai sąveikaujant su psichikos ugdymu, o šiame vieninteliame procese sprendžiama visapusiško vaiko vystymosi ir darnaus vystymosi problema.

Svarbų vaidmenį čia vaidina dizainas. Tai padeda formuoti tokias vertingas savybes kaip savarankiškumas, iniciatyvumas, organizuotumas ir atsakingumas atliekant užduotį. Dizaino užsiėmimuose ir žaidime vaikai ugdomi valia, santūrumu, gebėjimu išklausyti mokytojo paaiškinimus ir dirbti pagal jo nurodymus, įveikti sunkumus siekiant tikslo.

g) Vaikų paruošimas mokyklai

Tikslingas ir sistemingas vaikų mokymas projektuoti vaidina didelį vaidmenį ruošiant vaikus mokyklai. Tai prisideda prie gebėjimo mokytis formavimo, atskleidžia jiems, kad pagrindinė veiklos prasmė yra ne tik siekti rezultatų, bet ir įgyti žinių bei įgūdžių. Toks pažintinis motyvas sukelia didelius psichinių procesų pokyčius. Šie pokyčiai daugiausia susideda iš gebėjimo savavališkai kontroliuoti savo pažinimo procesus (nukreipti juos į ugdymo problemų sprendimą), pasiekti tam tikrą protinių operacijų išsivystymo lygį ir gebėjimą sistemingai atlikti protinį darbą, reikalingą sąmoningam žinių įsisavinimui. .

II. Savybės ir struktūra

Ikimokyklinėje įstaigoje vaikai mokomi projektuoti iš žaidimų statybinių medžiagų, iš popieriaus, minkšto kartono, natūralių medžiagų.

a) Statyba iš statybinių medžiagų

Vaikai nuo mažens supažindinami su 11 plytų, vėliau pamažu medžiaga įvairinama. Iš šios medžiagos detalių vaikai savo pastatuose demonstruoja pažįstamus objektus.

b) Statyba iš popieriaus ir papildomų medžiagų

Šio tipo statybos mokomasi vidurinėje, vyresniojoje ir parengiamojoje grupėse. Sukurkite trimatį žaislą iš popieriaus arba plono kartono. Šio tipo konstrukcija apima žaislų kūrimą naudojant įvairias dėžutes, rites, kamščius, putplasčio gabalėlius, akmenis ir kt. Visa tai yra daug sudėtingiau nei pastatų statyba iš atskirų gatavų formų jų sudarymo būdu.

c) Statyba iš natūralios medžiagos

Pradedant nuo vidurinės grupės, statyboms naudojami kaštonų vaisiai, kankorėžiai, eglės kankorėžiai, alksnio kevalai, žievė, šakos, mazgai, šiaudai, gilės ir kt. Žaislų gamybos iš natūralios medžiagos ypatumas yra tai, kad naudojama natūrali jos forma.

Žaislo kokybė ir išraiškingumas pasiekiamas dėl galimybės šioje medžiagoje pastebėti panašumą su tikrovės objektais ar pasakų vaizdais ir sustiprinti šį panašumą papildomu apdorojimu.

Konstravimo ir konstruktyvių žaidimų bruožas yra žaidimas su natūralia medžiaga. Vos išmokęs vaikščioti mažylis pasiekia kastuvą, samtį, siekia kasti sniegą, smėlį, mėgsta žaisti su vandeniu. Tačiau be specialaus mokymo šie žaidimai yra mažo turinio ir monotoniški – tiek žaidimai su natūralia medžiaga, tiek žaidimai su statybinėmis medžiagomis reikalauja specialaus mokymo.

Programa, skirta mokyti vaikus kurti dizainą, nustato šias užduotis:

- mokyti vaikus pastatų projektavimo technikos;
- plėsti idėjas apie aplinkos struktūras ir pastatus, išmokyti įžvelgti jų projektinius ypatumus, atgaminti žaidimų pastatuose;
- skatinti visų amžiaus grupių vaikus žaidime panaudoti treniruočių metu įgytus įgūdžius ir projektavimo įgūdžius;
- mokyti vaikus kolektyviai atlikti statybas, atsižvelgiant į draugų nuomonę darbe. Išmokyti apibūdinti savo nuomonę, motyvuojant jos tikslingumą;
- išmokyti dirbti organizuotai, laikantis tvarkos naudojant medžiagą;
- ugdyti gebėjimą kryptingai dirbti, iš anksto apgalvoti savo veiksmus (galvojant apie elementarias laukiančio darbo formas).

Norėdami išmokyti vaikus kurti iš statybinių medžiagų, mokytojas naudoja įvairius metodus:

- auklėtojos pastato statybą, parodant visus projektavimo būdus ir paaiškinant veiksmus;
- parodytas gatavo pastato pavyzdys;
- užbaigto pastato panaudojimas kaip pavyzdys, parodantis, kaip vienas ar kitas objektas gali būti pavaizduotas statybinėje medžiagoje;
- individualių projektavimo technikų demonstravimas;
- auklėtojos iš dalies užbaigtą pastato pavyzdžio pasiūlymą pildo patys jos vaikai;
- pranešimas statybvietės tema, nurodantis sąlygas, kurias turi atitikti vaikai;
- vaikų statomus pastatus pagal jų pačių projektą.

Nustatyti tiesioginę statybos mokymo metodų taikymo seką. Šios ar kitos technikos naudojimas priklauso nuo konstrukcijos sudėtingumo, nuo dalių sujungimo būdo.

Šio tipo žaidimai buvo nuodugniai išnagrinėti namų ikimokyklinio ugdymo pedagogikoje (V.G. Nechaeva, Z.V. Lishtvan, A.N. Davidchuk, L.A. Paramonova). Žaidimai su statybinėmis medžiagomis (taip pat teatro, didaktiniai, mobilieji) gali būti klasifikuojami kaip gairės (pagal A. N. Leontjevo apibrėžimą), per kuriuos vaikas ugdo įgūdžius, savybes ir asmenybės bruožus, kurie paruošia jo perėjimą prie naujos veiklos rūšies. Žaidimų su statybinėmis medžiagomis turinys – kūryba, supančios tikrovės atkūrimas įvairių medžiagų pagalba.

Išskiriami šie statybinių medžiagų tipai:

- specialiai sukurtos (grindų, stalviršio statybinė medžiaga, komplektai tokie kaip „Jaunasis architektas“, „Senovinė pilis“, dizaineriai);
- pagalbinė (lentos, dėžės, dėžės);
- natūralus (smėlis, sniegas, molis, akmenys).

Žaidimai su statybinėmis medžiagomis siejami su kitų rūšių žaidimais (vaidmenų, teatro, mobiliųjų, didaktinių). Poreikis padaryti pastatą, pavyzdžiui, sceną spektakliui, raketą skristi į kosmosą, kambarį lėlei, iškyla įgyvendinant žaidimo idėją, kuriant žaidimo įvaizdį. Tokioje konstrukcijoje gali būti sąlyginis personažas (aukšta kėdutė po aukštos kėdės – traukinys) arba paklusti savo praktinei paskirčiai (scenografijos priklausomybė nuo meno žanro, nuo „menininkų“ dydžio).

Dažnai vaiką žavi kūrimo, projektavimo procesas. Žaidimas yra pastato statyboje, žaislo gamyboje: vaikai susitaria, ką, kokiais būdais statys, pasiskirsto vaidmenis.

Žaidimo plano buvimas, laisvas jo vystymas, kūrybinės užduoties sprendimo kintamumas, vaikų susidomėjimas veiklos procesu - visa tai lemia žaidimų su statybinėmis medžiagomis kūrybingumą. Būtina pridėti šiems žaidimams būdingą vaizduotės darbą. Pačiuose žaidimuose yra paskatų, skatinančių vaiką įsivaizduoti, fantazuoti, tai įrodo N. N. tyrimai. Podyakova, L.A. Paramonova ir kiti ...

IV. Konstravimo žaidimų, skirtų įvairių amžiaus grupių vaikams, valdymo originalumas

Statymo žaidimų ugdomasis ir ugdomasis poveikis pasiekiamas tik tada, kai tikslingas auklėtojo mokymo vadovavimas derinamas su vaikų iniciatyva ir aktyvumu.

Šiuo atveju pedagogas atlieka šias užduotis:

- plėsti vaikų idėjas ir nukreipti dėmesį bei nukreipti dėmesį į statybininkų darbą, jų naudojamą įrangą;
- konstravimo metodų, savarankiškumo ir mąstymo aktyvumo, konstruktyviųjų ir kūrybinių gebėjimų ugdymo ir ugdymo;
- darbštumo formavimas, teisingų vaikų santykių ugdymas, jų vienijimasis į draugišką kolektyvą.

Pirmoji jaunių grupė

Darželio ugdymo programoje jaunesnėms grupėms numatyti konstravimo žaidimai su žaislais, užsiėmimai su statybinėmis medžiagomis, kuriuose mokoma reikiamų veiksmų, formuojami paprasti, bet aiškūs ir patvarūs įgūdžiai. Vaikai supažindinami su statybine medžiaga, jų forma, dydžiu, skirtinga vieta stalo plokštumoje (gulint, stovint); mokoma dėti vieną ant kitos, dėti plytas horizontaliai (traukinys, bėgis); suformuoti paprasčiausias lubas (vartai, namas). Mokytojas randa panašumų tarp pastatų ir pažįstamų objektų aplinkiniame gyvenime.

Antroji jaunimo grupė

Moko ne tik atskirti pagrindines pastato detales (kubas, plyta, lėkštė), bet ir jas įvardyti, taip pat išdėstyti plytas vienodu atstumu viena nuo kitos ratu, keturkampiu (tvora, tvora). ), padėdami juos į mažesnę plokštumą.
Jau šiame amžiuje vaikai pradedami mokyti kryptingo objektų ir pastatų tyrimo.
Auklėtojos vadovas yra žaidimo aplinkos kūrimas – statybinės medžiagos parinkimas.

vidurinė grupė

Darželio ugdymo programa numato tolesnį vaikų domėjimosi konstravimo žaidimais ugdymą, sukurtų pastatų panaudojimą vaidmenų žaidimuose, gebėjimų statyti ne tik pagal siūlomą modelį, bet ir paties nubrėžtą temą ugdymą, ir sudėtingesnių darbo metodų mokymas.
Mokytojos vadovaujami 4-5 metų vaikai gali atspindėti aplinkos įspūdžius konstravimo žaidime. Jiems suteikiamos įvairios medžiagos (statybinė medžiaga; konstruktorius; faneros gabalai, kartonas, medžiaga pastatams dekoruoti).
Mokytojas ekskursijose, tiksliniuose pasivaikščiojimuose atkreipia vaikų dėmesį į pastatus, tiltus, transportą, gatves, tvoras ir kt., moko įžvelgti konstrukcijų grožį, pastebėti ne tik bendrą, bet ir skirtingą, išryškinti individualumą. dalys. Taigi, režisuodami kūrimo žaidimus, tokio amžiaus vaikai plečia savo idėjas apie aplinką, kurią naudoja žaidime.

Vyresnioji grupė

Darželio ugdymo programoje numatyta mokyti vaikus preliminariai planuoti kolektyvo formavimo žaidimus, išsikelti žaidimo tikslą, pagal išankstinį susitarimą nustatyti dalyvius, panaudoti konstruktyvius konstravimo įgūdžius ne tik pagal vizualinį modelį, bet ir pagal brėžinius, nuotraukas. įvairios struktūros.
Vyresnio amžiaus vaikų žaidimų valdymas yra labiau nukreiptas į intelektualinės ir praktinės veiklos derinį. Mokytojas moko mąstyti apie būsimus žaidimo veiksmus, lyginti vieną su kitu, ugdo išradingumą, skatina spėlioti, skatina sprendimą įgyvendinti praktiškai.
Vyresniems ikimokyklinukams rekomenduojamos įvairios statybinės medžiagos. Jiems reikėtų parodyti, kaip vieną ar kitą iš jų panaudoti, kaip sujungti atskiras jo dalis, blokus, kaip pastatus padaryti mobilius, ilgaamžius, gražius.
Teisingas žaidimo valdymas ir aktyvus visų vaikų dalyvavimas jame lemia jų pasitenkinimą juo, susidomėjimą juo, taigi ir trukmę.

parengiamoji grupė

Konstravimo žaidimai parengiamojoje grupėje išsiskiria įvairesnėmis idėjomis, nes vaikai labiau susipažįsta su juos supančio gyvenimo reiškiniais, konstravimo technika specialiose ekskursijose, žiūrint filmus, per knygas.
Žaidimuose jie dažnai imituoja suaugusiųjų statybinę veiklą.
Parengiamosios grupės vaikų interesai, jų galimybės kelia didelius reikalavimus konstravimo žaidimų valdymui.
Mokytojas turi turėti reikiamų žinių, domėtis technologijomis, išradimais. Iš įvairiausių pastatų, statinių, statybos tipų jis atrenka šiek tiek, kas yra prieinama vaikams ir turi ugdomąjį bei ugdomąjį poveikį.

Mokant projektavimą, didelę reikšmę turi plokštuminio vaizdo (nuotraukos, piešinio) vertimas į trimatę struktūrą, kuri vaikui kelia didelius reikalavimus ir prisideda prie analitinės veiklos ugdymo. Mokytojas moko analizuoti žaidimo rezultatus. Tai drausmina protą, moko vaikus susieti statybos tikslą ir procesą su rezultatu.

Literatūra:

1. S.A. Kozlova, T.A. Kulikova„Ikimokyklinė pedagogika“; M. 1998 m
2. V.N. Levitskaja„Kūrybiniai žaidimai ikimokyklinukams“; M. 1957 m
3. Z.V. Lištvanas„Žaidimai ir užsiėmimai su statybinėmis medžiagomis darželyje“; M. 1958 m
4. Z.V. Lištvanas„Žaidimai ir užsiėmimai su statybinėmis medžiagomis darželyje“; M. 1966 m
5. N.P. Sakulina, T.S. Komarova„Vizualinės veiklos ir dizaino mokymo metodai“: M. 1979 m.
6. Z.V. Lištvanas"Dizainas"; M. 1981 m

Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus dizaino žaidimų kortelė

Lego konstravimas darželyje

Vyresnėje grupėje vaikai atlieka lyderio vaidmenį. Žaidimai lavina kolektyvizmą, atmintį, mąstymą. Vaikai mokosi naudotis kortelėmis.

„Kokia komanda kurs greičiau?

Tikslai:

• išmokite burtis komandoje, padėti vieni kitiems;
• lavinti susidomėjimą, dėmesį, greitį, smulkiąją rankų motoriką;

Įranga: komplektas lego-konstruktorius "Tuščiaviduris", pavyzdys.

Insultas: vaikai suskirstyti į dvi komandas. Kiekvienai komandai duodamas pavyzdinis pastatas, pavyzdžiui, namas, automobilis su tiek pat dalių. Vaikas gali pritvirtinti po vieną gabalėlį. Vaikai paeiliui bėga prie stalo, paima tinkamą dalį ir pritvirtina prie pastato. Komanda, kuri greičiausiai užbaigia struktūrą, laimi.

"Paslaptingas krepšys"

Tikslas: išmokite atspėti dizainerio detales liesdami.

Įranga: dizainerių dalių rinkiniai, maišelis.

Insultas: mokytoja laiko krepšį su lego konstruktoriaus detalėmis. Vaikai paeiliui paima iš jos vieną detalę, atspėja ir visiems parodo.

"Padėkite gabalus į vietas"

Tikslas: pataisyti Lego-konstruktorių dalių pavadinimus.

Įranga: dėžės, Lego-konstruktorių detalės (snapas, letenėlė, ovalas, puslankis).

Insultas: vaikams dovanojamos dėžutės ir dizaineris. Kiekvienam vaikui išdalinamos dvi dalys. Vaikai turi per trumpą laiką surinkti visą konstruktorių. Kas surinks be klaidų, tas laimėjo.

"Šviesoforas"

Tikslas:

• nustatyti šviesoforų reikšmę;
• lavinti dėmesį, atmintį;

Įranga: raudonos, žalios, geltonos lego kaladėlės.

1 variantas:

Mokytojas yra „šviesoforas“, likusieji vaikai yra „automobiliai“. Mokytojas parodo raudoną šviesą, „mašinos“ sustoja, geltona – ruošiasi, žalia – juda.

2 variantas:

Šviesoforai ir pėstieji kerta kelią degant žaliam šviesoforo signalui.

3 variantas:

Prie raudonos šviesos vaikai tupi, prie geltonos – pakelia rankas aukštyn, prie žalios – šoka į vietą.

„Rasti tą pačią informaciją kaip kortelėje“

Tikslas: pataisyti Lego konstruktoriaus „Tuščiaviduris“ dalių pavadinimus.

Įranga: kortelės, lego konstruktoriaus „Duplo“ detalės, lenta.

Insultas: vaikai paeiliui paima kortelę su Lego konstruktoriaus „Tuščiavidurio“ detalės piešiniu, susiranda tokią pat ir pritvirtina prie lentos. Žaidimo pabaigoje vaikai sugalvoja pastato pavadinimą.

Parengiamojoje mokykloje vaikai jau dirba su kortomis, stato sudėtingesnius pastatus. Žaidimų tikslas – lavinti kalbą, mokėti dirbti komandoje, padėti draugui, lavinti mąstymą ir atmintį.

"Pavadinkite ir sukurkite"

Tikslai:

• pataisyti Lego konstruktoriaus „Dakta“ dalių pavadinimus;
• išmokti dirbti komandoje;

Įranga: komplektas lego-konstruktorius "Dakta".

Hod: mokytojas duoda kiekvienam vaikui paeiliui konstruktoriaus gabalėlį. Vaikas įvardija ir pasilieka. Kai kiekvienas vaikas surenka po dvi dalis, mokytojas duoda užduotį iš visų dalių pastatyti vieną pastatą, sugalvoja jam pavadinimą ir pasakoja.

„Lego dovanos“

Tikslas: ugdyti susidomėjimą žaidimu ir dėmesį.

Įranga: žaidimo laukas, žmogeliukai pagal žaidėjų skaičių, kauliukas (vienoje pusėje skaičius 1, antroje - 2, trečioje - 3, ketvirtas - kryžius (praleidžiame ėjimą)), Lego dovanėlės .

Insultas: vaikai paskirsto mažus vyrukus tarp savęs. Jie pastato juos į žaidimo lauką, paeiliui meta kauliuką ir judina mažuosius žmogeliukus pagal laikrodžio rodyklę. Laimi pirmasis, perėjęs visą ratą, o vaikas pats išsirenka dovaną. Žaidimas tęsiasi tol, kol bus surūšiuotos visos dovanos.

„Neimk paskutinio mirties“

Tikslas: lavinti dėmesį, mąstymą.

Įranga: lenta su bokšteliu.

Insultas: žaidžia du vaikai, kurie paeiliui išima vieną ar dvi plytas iš bokšto. Kas nušauna paskutinį, pralaimi.

„Prisiminti vietą“

Tikslas: lavinti dėmesį, atmintį.

Įranga: komplektas lego konstruktoriaus "Dakta", lentos visiems žaidėjams.

Insultas: mokytojas pastato kažkokį pastatą iš aštuonių (ne daugiau) dalių. Trumpą laiką vaikai mintinai mokosi dizainą, tada mokytojas jį pašalina, o vaikai bando sukurti tą patį iš atminties. Kas daro teisingai, laimi ir tampa lyderiu.

„Statyk neatmerkdamas akių“

Tikslai:

• išmokite statyti užmerktomis akimis;
• lavinti smulkiąją rankų motoriką, ištvermę;

Įranga: lenta, dizainerių rinkiniai.

Insultas: prieš vaikus yra lenta ir dizaineris. Vaikai užsimerkia ir bando ką nors sukurti. Kam pastatas įdomesnis, tas skatinamas.

"Žuvis, žvėris, paukštis"

Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį.

Komplektacija: Lego kaladėlė.

Insultas: Mokytojas rankose laiko Lego kaladėlę. Vaikai stovi ratu. Mokytojas eina ratu, duoda visiems vaikams po plytą ir sako: „žuvis“. Vaikas turi pasakyti bet kurios žuvies pavadinimą, tada duoda kitą ir sako: „paukštis“ arba „žvėris“. Kiekvienas, kuris padaro klaidą ar kartoja, išeina iš žaidimo.

Statybinių medžiagų konstrukcija

Vyresniosiose ir parengiamosiose grupėse auklėtojai stengiasi rečiau duoti pastato ar amato pavyzdį, o jei duoda, tada apytikslį, kad parodytų pagrindines statinio dalis ir padėtų parinkti reikiamas detales; nuotraukos, piešiniai dažnai naudojami kaip modelis. Vaikai dažniau sugalvoja savo statybos, amatų variantą, perima vieni iš kitų konstruktyvius sprendimus.

Užduotis "Kas pasikeitė?"

Prieš vaiką dedamos konstrukcijos detalės. Jie prašo prisiminti, kiek jų yra ir kiek jie kainuoja. Tada pasiūlo nusisukti ir nuimti bet kurią detalę (detales pastatyti į kitą vietą stalo plokštumoje, sukeisti, įdėti naujas). Tada ikimokyklinukas pažymi, kas pasikeitė.

Užduotis „Keisti vietas“

Du vaikai žaidžia. Vaikinai susodinami nugara vienas į kitą ir pasiūloma ant popieriaus lapo sudėti mažas statybines detales, tvirtai priglaustas viena prie kitos taip, kad kiekviena dalis liestųsi su vieno iš veido lapo paviršiumi, ir apsukti. gautą figūrą flomasteriu. Tada nuimkite dalis nuo lapo, sukeiskite vietomis ir vėl įdėkite jas ant popieriaus lapo tiksliai kontūro viduje. Užduotis sunkesnė, tuo daugiau detalių siūloma.

Užduotis "Robotai"

Žemėlapyje rodomi robotai, surinkti iš pastato dalių. Vaikai prašomi atsakyti į šiuos klausimus:

• Kiek robotų parodyta?
• Raskite du robotus, surinktus iš tos pačios formos dalių.
• Parodykite, kuris robotas turi dalį, kurios kiti neturi.
• Kokius robotus galima sukurti iš pastato dalių, o kokių ne?

Užduotis „Bendrojo statybos schema“

Vaikai sugalvoja ir stato konstrukcijas iš statybinių medžiagų, o vėliau kuria vienas kito pastatų schemas, vaizduojančias vaizdą iš priekio, dėlioja figūras ir suka ratus flomasteriais.

Užduotis „Schema pagal sąlygas“

Pakvieskite vaikus pagal sąlygas sudaryti diagramas, naudojant ankstesnėje užduotyje nurodytą metodą („Nubraižykite kaimo namo schemą, dviaukštį, plokščiu stogu ir veranda dešinėje“ ir kt.). Skatinkite vaikus kurti ir braižyti savo pastato planus.

Užduotis „Sukurkite ir sukurkite schemą“

Pakvieskite vaikus iš trijų, keturių dalių padaryti elementarius pastatus, o tada sukurti savo piešinius, vaizduojančius konstrukcijas trijose projekcijose (priekyje, šone ir viršuje). Konstravimo būdai tie patys: figūrų išdėstymas ir sekimas arba piešimas ant lapų narve.

Užduotis „Sudaryk planą ir statyk“

Vaikai braižo būsimų pastatų planus (vidaus konstrukcijų vaizdas iš viršaus): „Prekybos centras“, „Kavinė“, „Darželis“, „Parkas“. Tada jie naudojami planuojant tolesnę projektavimo veiklą.

Žaidimas „Pastato detalės“

Mokytojas su vaikais vaidina sceną: išdalina vaikams pastato detales ir kviečia vaidinti kartu su jais eilėraščio eigoje:

Kažkaip Kubas nuėjo į mišką,

Ten radau Briką.

Ranka rankon su detalėmis

Jie bėgo taku

Ir link - šuoli-šok -

Baras nubėgo pas draugus.

Ir Baras paprašė informacijos:

– Ar matėte Cilindrą?

Kubas pasisuko į šoną:

"Aš nesu susipažinęs su cilindru",

Ir Kirpičikas nustebo:

„Jis nuriedėjo link mūsų?

Na, dabar laikas eiti

Turime surasti prizmę.

Mačiau ją – nieko

Ji sėdėjo su Kūgiu

Lanko lėkščių draugai

Su nuotrauka rankoje.

Žaidimas „Išdėstykite detales pagal kontūrą“

Kiekvienas vaikas lape išdėsto detales, sukurdamas lėktuvo formą, flomasteriu nubrėžia gauto modelio kontūrus, išima detales ir perduoda lapą bei detales draugui, kad šis surinktų savo lėktuvą, savo ruožtu paima. lapą ir detales iš draugo ir surenka jo modelį. Laimi tas, kuris greičiau atlieka užduotį.

Žaidimas „Baigti statybą“

Vaikas pradeda rinkti maketą iš statybinės medžiagos, tada „perkelia“ kitam vaikui; jis tęsia surinkimą ir „perduoda“ modelį kitam vaikui ir pan. Tada vaikai visi kartu aptaria, ką padarė.

Žaidimas „Pastatyk pastatą“

Pakvieskite vaikus sugalvoti ir nupiešti ant popieriaus lapų narve bet kurį pastatą, pavyzdžiui, Marso planetai, kuris gali būti pastatytas iš statybinių medžiagų. Pavyzdžiui, pastatas, stovintis ant kalnų (virš vandens, ant smėlio, po smėliu, gilumoje; povandeninis namas; pastatas, kurio dalis yra po vandeniu, o dalis ant vandens; pastatas, plūduriuojantis oras ir pan.). Su vaikais išanalizuokite parengtas schemas ir pasiūlykite pagal jas statyti pastatus. Statybos pabaigoje išanalizuokite pastatus pagal panašumą su vaizdais; stiprumas, naudojimo paprastumas; neįprastumas, dizaino sprendimų originalumas, harmonija.

Žaidimas „Surask tą patį dizainą“

Mokytojas iš statybinės medžiagos surenka 5-7 panašius objektus (iš kurių 2 objektai yra vienodi) ir, nustatęs laiką (1 minutę pagal smėlio laikrodį), duoda vaikams užduotį: „Suraskite tokias pačias konstrukcijas“.

Žaidimas "Kas atsitiko?"

Kiekvienas vaikas iš statybinės medžiagos kuria bet kokį modelį. Tada vaikai spėlioja, kas ką gavo.

Žaidimas „Sukurk orlaivį“

Vaikai piešia schematiškus įvairių orlaivių vaizdus, ​​konstruoja lėktuvą iš statybinės medžiagos (statinio analizė, demonstravimas veikiant).

Žaidimas „Baigti statybą“

Pakvieskite vaikus poruotis. Kiekvienas vaikas surenka ruošinį iš statybinės medžiagos, tada keičia jį su partneriu ir baigia statyti.

Žaidimas "Kas pasikeitė su robotu?"

Mokytojas kviečia vaikus 1 minutę pamąstyti apie jų sukurtą robotą. Tada vaikai užmerkia akis, o mokytojas šiek tiek pakeičia dizainą. Vaikai turi pasakyti, kas pasikeitė.

Olga Safonova

Tikslas: Skatinti vaikų vienijimąsi, mokyti pradėtus darbus atvesti iki galo.

Edukacinės užduotys: Toliau mokykite vaikus savarankiškai nustatyti ir apgalvoti žaidimo dizainą. Įgyvendinti ir plėtoti viešbučio komplekso statybos sklypą pagal projektą, naudojant įvairias statybines medžiagas. Išmokykite vaikus paskirstyti vaidmenis ir elgtis pagal jų prisiimtą vaidmenį.

Vystymo užduotys: Pataisykite architektūros elementų pavadinimus: grindys, langai, blokai, įėjimas ir kt. Žaidime atspindėkite žinias apie supantį gyvenimą, ugdykite dialoginės kalbos, kalbinio bendravimo įgūdžius. Ugdykite erdvinį mąstymą, gebėjimą orientuotis erdvėje, kūrybiškumą.

Edukacinės užduotys: Didinti domėjimąsi statybinėmis profesijomis, pagarbą visuomenei naudingam darbui.

Žodyno darbas: architektas, meistras, kraštovaizdžio dizaineris, projektas, pamatai, blokai, aktyvina profesijų ir statybinių medžiagų pavadinimus kalboje.

Žaidimo veiksmai: Statybos objekto pasirinkimas. Statybinės medžiagos pasirinkimas, pristatymo į statybvietę būdas. Statyba. Pastato projektavimas. Objekto pristatymas.

Žaidimo medžiaga: rinkinys „Polydron Giant“ „Namo statyba“,

dizaineris "Išradėjas", sunkvežimiai, ženklinimo kortelės (sunkvežimis, plytos, kopėčios, kirvis ir oblius, gėlė).Viešbučio komplekso projektas ant vatmano popieriaus, medžiai, liemenės, prijuostės, šalmai.

Preliminarus darbas.Įvairių namų eskizų braižymas. Vaikiškų knygų tema „Statybininkas“ peržiūra ir skaitymas. Pokalbis apie profesijas – architektas, statybininkas, kraštovaizdžio dizaineris, apie jų įrankius. Gėlių lovų dizaino iliustracijų nagrinėjimas.

Žaidimo vaidmenys. Architektas, kraštovaizdžio dizaineris, meistras, statybininkas, vairuotojas.

Žaidimo eiga:

Pedagogas: Vaikai, šiandien turime svečių. Jie atvyko iš kito miesto. Pasakyk man, prašau, kaip jie galėjo ateiti? (vaikų atsakymai)

O kur žmonės lieka ir gyvena atvykę į svetimą miestą? (vaikų atsakymai)

Jei šiame mieste nėra giminių ar pažįstamų, žmonės apsistoja viešbutyje. Ir pastatykime savo nuostabų, unikalų viešbutį savo svečiams! (vaikų atsakymai)

Pedagogas: Vaikai, pasakykite man, kur prasideda bet kokios statybos?

Vaikai: iš eskizo ar projekto.

Pedagogas: O kaip vadinasi žmogaus, užsiimančio pastatų projektais ir eskizais, profesija?

Architektas.

Pedagogas: Teisingai, vaikinai, architekte. Architektas sugalvoja ir piešia namus ant popieriaus. Ir statybininkai atgaivina jo piešinius. Mes su jumis jau buvome architektai, o viešbučio komplekso brėžinys mums jau paruoštas.

Pedagogas: Kaip vadinasi žemiausia namo dalis?

Vaikai: Tai vadinama pagrindu.

Pedagogas: Teisingai. Pamatai yra viso pastato pagrindas, jis turi būti labai tvirtas, ilgaamžis. O kaip su pagrindu?

Vaikai: Sienos statomos ant pamatų.

Pedagogas: Kiek sienų architektas nupiešė savo piešinyje?

Vaikai: du.

Pedagogas: Jūs ir aš žinome, kad bet kuriame name yra ne dvi sienos, o keturios. Tiesiog kitos dvi sienos mums nematomos, bet jos yra tokios pat kaip šios.

Pedagogas: Kas pavaizduota piešinio viršuje?

Vaikai: Viršuje yra stogas.

Pedagogas: Kam skirtas stogas?

Vaikai: Kad lyjant namas būtų sausas.

Pedagogas: Kiek aukštų turi mūsų viešbutis?

Vaikai: 2 aukštai.

Pedagogas: Dabar pagalvok ir pasakyk, kiek durų?

Vaikai: 2 durys.

Pedagogas:Šauniai padirbėta! Teisingai! Kiek langų yra ant kiekvienos sienos?

Vaikai: 4 langų blokai.

Pedagogas:Šauniai padirbėta! Jūs teisingai suskaičiavote! Norėdami pastatyti pastatą, mums reikia blokų, kuriuos į mūsų statybvietę atvežtų vairuotojas sunkvežimiu.

Norėdami pastatyti tikrą namą, daugelis meistrų turi sunkiai dirbti. Ir ką – dabar prisimename su jumis. Klausykite pirmosios mįslės:

Jis mikliai pastato tvirtą namą,

atlieka svarbų darbą.

Eilės plyta po plytos

Jis deda mikliai ir sumaniai.

Vaikai: Mūrininkas

Pedagogas: Ką išdės mūsų mūrininkas?

Vaikai: Pamatai ir sienos

Pedagogas: Dabar išsiaiškinsime, kas dar dalyvauja namo statyboje:

Kad namai būtų sausi ir šilti,

Kad sniegas žiemą nepatektų į namus,

Kad žmonės namuose nesušlaptų per lietų,

Jis uždengia namą geležimi.

Vaikai: Stogdengis

Pedagogas: O ką stogdengis veiks mūsų statybų aikštelėje?

Vaikai: Jis pastatys stogą.

Pedagogas: Dar viena mįslė:

Vinys, kirviai, pjūklas,

Ten visas kalnas drožlių.

Šis darbuotojas dirba -

Veikia su mūsų medžiu.

Vaikai: Dailidė

globėjas: Ką veiks stalius?

Vaikai: Aplink viešbutį staliai pastatys tvorą.

Pedagogas: Atkreipkite dėmesį, kad šalia pastato yra gėlynų, vadinasi, mums reikės kraštovaizdžio dizainerių – žmonių, kurie transformuoja akiai džiuginantį gamtos grožį.

Pedagogas: Bet kurioje statybvietėje vaikinai turi pagrindinį asmenį, kuris vadovauja statyboms. Tai meistras. Aš būsiu meistras.

Ir kas tu būsi. dabar išsiaiškinsime. Ateik ir pasiimk kiekvieną kortelę (sunkvežimis, plytos, kopėčios, kirvis ir oblius, gėlė). Kas pasirinko sunkvežimio iliustraciją, reiškia, kad jis yra vairuotojas. Plytos reiškia, kad jis yra statybininkas. Kopėčios reiškia, kad jis stogdengis. Kas pasirinko kirvio ir obliaus įvaizdį, vadinasi, jis yra stalius. Gėlė reiškia, kad jis yra kraštovaizdžio dizaineris.

Pedagogas: Na, dabar visi vaidmenys paskirstyti, pradėkime statybas. Saugumo sumetimais siūlau visiems ant galvų užsidėti statybinius šalmus.

Vaikai atlieka žaidimų veiklą. Vairuotojas į statybvietę atveža statybines medžiagas. Darbuotojai pakelia ir iškrauna konstruktoriaus dalis iš mašinos. Pagal pastato eskizą statybininkai iš statybinių medžiagų stato viešbutį. Kraštovaizdžio dizaineriai puošia gėlynus. Meistras vadovauja statybvietei, stebi atliekamų darbų kokybę.

Pedagogas:

Pažiūrėkime į piešinį.

Pamatą siūlau statyti iš mėlynų blokelių.

Pamatai paruošti, dabar statome sienas.

Ką dar turime pastatyti? (Liko užbaigti stogą).

Stogdengiai baigė statybas.

Dailidės montuoja duris ir langus.

Pedagogas:

Vaikinai, kokį didelį ir gražų viešbutį pastatėte! Kaip manote, ar patiks mūsų miesto svečiams? Aš ir taip manau.

Pedagogas:

Man labai patiko jūsų darbo būdas. Dėkoju už gerą darbą. Dabar galite eiti ilsėtis.

Susijusios publikacijos:

Mieli kolegos! Praėjusiais mokslo metais mūsų darželyje vyko projektų konkursas tema „Pasakojimų žaidimas kaip kultūrinė praktika“.

Vaidmenų žaidime sėkmingai vystosi vaiko asmenybė, jo intelektas, valia, vaizduotė, bendruomeniškumas. Mūsų grupės vaikams tai patinka.

Tiesiogiai švietėjiškos veiklos santrauka. Antroji jaunimo grupė. Konstruktyvi-modinė veikla. „Kopėčios“ Paskirtis: plėtra.

Konstravimo žaidimas vyresniems ikimokyklinukams

Produkto aprašymas:Šis žaidimas skirtas ikimokyklinio amžiaus vaikams. Vaikai mokosi bendradarbiauti kolektyvinės konstruktyvios veiklos procese. Jie įgyja papildomų žinių apie miesto ir kaimo infrastruktūrą. Pagal programą N.M. Krylova "Darželis - džiaugsmo namai".

Statybos žaidimas: miestas ir kaimas.

Tikslas:
konstruktyvios veiklos įgūdžių tobulinimo skatinimas.
Užduotys:
prisidėti prie galutinio rezultato įsivertinimo formulavimo,
prisidėti prie teigiamos emocinės atmosferos kūrimo,
skatinti nuoseklios kalbos vystymąsi,
suformuoti galimybę statybą atlikti tam tikra seka, atsižvelgiant į planą-schemą
ugdyti kolektyvinius santykius konstruktyvios kūrybinės veiklos procese.
skiepyti patriotinius jausmus, įtvirtinti vaikų žinias apie valstybės simbolius;
Įranga: pastato schemos, projektavimo atributika, konstruktorius.
Parengiamieji darbai: individualus, pogrupinis, frontalinis darbas projektuojant įvairius pastatus, statant miestą, kaimą; susipažinimas su elementariomis matematinėmis sąvokomis.
Šaltiniai: Programa ir technologija „Darželis – džiaugsmo namai“ N. M. Krylova.

Pamokos eiga

B: Pasisveikinkime
Apvalus šokių žaidimas „Upe plaukia valtis“ (savo darbas)

Upe plaukia valtis
Ir mes einame koja kojon (einame ratu)
Ir upės yra mėlynas upelis (bangos rodo)
Ir yra tiltas per upę (susidėkite rankomis, alkūnės aukščiau)
O už tilto yra namai (rankos virš galvos)
O tuose namuose vaikai miega (delnai po skruostu)
Netrukus saulė pakils (rankas aukštyn, ištiesk)
Gaidys dainuos dainą „Ku-ka-up“
Ir visi vaikai stovės čia (vaikščios ratu)
Ir kartu bėgs į darželį (bėgs)
- Visi... bėgo į darželį!?!?

Motyvacija.
Kl.: Kokie yra vaikų, kurie ateina į darželį, vardai? (Ikimokyklinio amžiaus vaikai)
Klausimas: Kaip tave vadins, kai eisi į mokyklą? (Mokiniai)
V .: Yra tokia darbo rūšis - statyba. Kokių profesijų žmonės vadinami statybininkais? (skambino).
V .: Ir mes turime statybinių medžiagų ... Ar galime būti statybininkais ?! (galima)
Ką tu manai? Taigi, kas atsitiks, kiekvienas statybininkas, kur nori, ten stato?! (Ne, pagal architekto sumanymą).
K: Kur norite statyti? Kokia medžiaga...
K: Bet ką turi padaryti architektas, kol statybininkai pradės dirbti? (Pasirinkite vietą). Vadinasi, vyriausiasis statybose bus architektas?!
V .: Teisingai, kad jūsų darbo rezultatai ... ir tiltai, ir namai, ir keliai, ir gamyklos ir gamyklos būtų naudingi žmonėms ir jiems būtų patogu, jiems reikia architekto ..., jis įsivaizduoja miestą ar kaimą ...). V .: Na, o norint paskirstyti visus pastatus, statinius, architektui reikia viską nubraižyti ant lentos.
K: Taigi, kas mes buvome vakar? (architektai). Kodėl tu toks tikras? (kadangi jie planavo miesto ir kaimo statybas, nubraižė plėtros schemą)
Klausimas: Ką mes galvojame šiandien? (statykite miestą ir kaimą). Taigi kas tu būsi? (statybininkai)
Klausimas: Kokių statybininkų profesijų turėsime? (Tiltų statytojai, daugiaaukščių statytojai, namų statytojai... O stotį dar reikia statyti... Ir administracijos pastatą... Statysime kaimą..
V .: Ir galima pastatyti taip, kad visiems būtų patogu gyventi, kad pastatai būtų STIPRI, ŠILTA, KAD BŪTŲ PATOGU... (Taip).
Klausimas: Ar galite pastatyti tokį miestą?! (Gali).
V .: Tikriausiai reikia galvoti ne tik apie tai, koks gražus bus miestas ir kaimas, bet ir kur juos įkursime.?! Mūsų paviršiuje, patogiame statybai, lygumoje, šalia teka upė ... nuo seno upių pakrantėse atsirado gyvenvietės ...
V .: Galima statyti pagal planą, kaip, pavyzdžiui, buvo pastatytas Sankt Peterburgas... Arba galima statyti taip, kaip buvo pastatyta Maskva... Juk pastatyta ne iš karto, o palaipsniui. aplink Kremlių.
K: Kaip jūs ir aš nusprendėme statyti? (Pagal planą).
V .: Mūsų mieste yra pagrindinė aikštė, iš jos eina pagrindinė gatvė. Čia yra geležinkelio stotis.
V .: Esate architektai ir statybininkai, turite individualių projektų, rinkitės.
(Vaikai diagramoje parodo statybos objektą ir užima reikiamą vietą).
V.: Pradedame miesto ir kaimo statybas pagal savo plėtros planą.
Veikla.
Įvertinimas. Pastatytas.
Klausimas: Baigėsi statybos laikas. Pakalbėkime apie miesto ir kaimo plėtrą? Tikriausiai sutiksite, kad miestui ir kaimui gera, kad būtų gražu, patogu, ir, žinoma, kad pastatai būtų patvarūs? (Taip)
Kol vaikai artėja prie mokytojo, galite pasiūlyti pažaisti žaidimą, pavyzdžiui, „Kaltas debesis“
Visi susirinko įvertinti.
K: Kokioje šalyje gyvename? (Rusija)
K: Kaip vadinami tie, kurie gyvena Rusijoje? (rusai)
K: Kokiame mieste gyvename? (Kemerovas)
Kl .: Kaip vadinasi jūsų pastatytas miestas? (siūlyti vardus)
K: Kokioje šalyje yra miestas, kuriame pastatėte? (Rusijoje)
Klausimas: Atsiprašau, bet kaip tai apibrėžti? (Ant pagrindinio miesto pastato yra vėliava)
K: Kas dar gali būti valstybės simboliais? (herbas, himnas)
monog
Kl.: Ar patogu jūsų miesto gyventojams gyventi? Kodėl? (Paaiškinkite).
V .: Na, taigi jūsų gyventojai tik ilsisi, bet neturi kur dirbti ?!
Visi bedarbiai? (gamykloje)
V .: Na, jei yra gamykla, tada tikriausiai kažkas dirba gamykloje, o tai reiškia, kad yra darbo rezultatas ?! (Jie pradės fantazuoti apie tai, ką pagamino gamykloje, pavyzdžiui, medienos apdirbimo įmonėje)
Kl .: Iš ​​kur gaunamos žaliavos augalui? (Rodyti kaimo namus)
K: Kur ir kam siunčiami produktai?! (vartotojams, kaimams ir miestams)
K.: Ką reikėtų siųsti..., kokia transporto priemone...? Automobiliu galite, žinoma, upės transportu, ar geležinkeliu, ar lėktuvu?! (galvojau)
K: Ar turite prieplauką? (Ne, bet jūs galite statyti).
Taigi į savo ateities plėtros planą įtraukime prieplaukos ir prekinių laivų statybą.
K: Ar yra oro uostas? (Kitą kartą architektui reikės jį įtraukti į statybos planą).
V .: Ar viską turėjote parduotuvėse... ir daržovių, ir vaisių? (Taip).
V .: Ir jie vis dar yra parduotuvėje ... ir nesibaigia?! (Jie vežami).
V: Iš kur? (Rodyti kaimo namus)
Kl.: O ką būtų galima išsiųsti iš jūsų miesto į kaimą?
(Paruošti pyragaičiai, konservai, drabužiai...).
V: Gerai padaryta! Jūs esate tikri statybininkai!