Natalija Zolotareva: „Turime visą pasakišką erdvę. Olga Vasiljeva - apie personalo politiką ir komandos formavimo principus Kaip sekasi skaityti pasakas
Kaip žinote, žiniasklaida dažniausiai koncentruojasi tik į aukštai vertinamas temas. Pavyzdžiui, oficialiame Švietimo ir mokslo ministerijos socialiniame tinkle „Twitter“ buvo rašoma, kad Olgos Vasiljevos interviu „Nezavisimaya gazeta“ bus skirtas esminiams skyriaus personalo sprendimams.
Tačiau straipsnis laikraštyje pasirodė su antrašte, kurioje minimas ministro ketinimas grįžti prie geriausių sovietinės mokyklos tradicijų. Savaime suprantama, beveik visos publikacijos, „pagrįstos“ šiuo interviu, prasideda nuo to, kad švietimo ministrė ketina pasukti bendrą kursą į daugelį gąsdinančią „kaušelį“?
Priešingai, CERC ekspertus labiau domina naujosios ministrės valdymo sprendimų pobūdis, įskaitant esminius personalo politikos principus, kurių laikosi Olga Vasiljeva.
„Teisinga“ komanda
2016 metų rugpjūtį atėjus naujam ministrui, Švietimo ir mokslo ministerijoje prasidėjo personalo pertvarka. Beveik iš karto atvyko viceministras Aleksandras Klimovas, atsakingas už aukštąjį mokslą ir darbuotojų mokymą, viceministrė Jekaterina Tolstikova, Informacijos politikos skyriaus vedėja Anna Ušačeva, Aleksandras Stradzė, vadovavęs Valstybės politikos departamentui vaikų auklėjimo srityje. ir jaunimo kėdes paliko Turto departamentui vadovavęs Aleksandras Charčenka.vadybininko vadovas Vladimiras Golubovskis.
Tuo pačiu būtų neteisinga sakyti, kad Olga Vasiljeva metodiškai atsikrato savo pirmtako Dmitrijaus Livanovo komandos. Spręskite patys: ne taip seniai ( rašėme apie tai – profiok.com) spaudos nuosavybe tapo viceministrės Jekaterinos Tolstikovos laiškas tuometiniam ministrui Livanovui, kuriame aštuoniolikoje puslapių buvo pasakojama, kaip ji negalėjo metus priversti pavaldinio Aleksandro Charčenko vykdyti jos įsakymų ir net vyriausybės sprendimų. Kam naujajam ministrui reikalingi tokie kolegos? Olga Vasiljeva atleido abu ( žinoma, ji turėjo daug daugiau ginčų nei mes – profiok.com).
Kiek vėliau Švietimo ministeriją paliko viceministras Aleksandras Povalko ir pirmoji viceministrė Natalija Tretiak, Strategijos, analizės ir prognozių skyriaus vedėjas Grigorijus Andruščikas, Mokslo ir technologijų skyriaus vedėjas Sergejus Salikhovas ir trys jo pavaduotojai. ir Mokslas. Gruodžio 30 d. atsistatydino Natalija Zolotareva, kuri prižiūrėjo darbuotojų rengimą ir tolesnį profesinį mokymąsi.
Kiek anksčiau kėdę turėjo palikti viceministras Aleksejus Lopatinas, kurį į šias pareigas paskyrė pati Vasiljeva. Faktas yra tas, kad 2016 m. spalį jis buvo išrinktas Rusijos mokslų akademijos akademiku „bendrosios biologijos“ kryptimi. Kaip žinia, valstybės vadovas Vladimiras Putinas nepritaria tam, kad pareigūnai savo pagrindinę veiklą derintų su rimtu moksliniu darbu.
Laidoje „Spaudos konferencija“ („Rusija 1“, 2016-10-06) Olga Vasiljeva paaiškino, kad ji, kaip ir jos pirmtakai, norėtų burti aplink savo žmones, su kuriais būtų galima dirbti „teisingai ir įdomiai“. Tai reiškia, kad nieko ypatingo nevyksta. „Tiesą sakant, yra du būdai suformuoti komandą naujoje darbo vietoje. Galite atvykti su savo komanda arba atidžiau pažvelgti į tuos, kurie yra, o tada, jei reikia, pradėti keistis “, - sakė ji interviu „Nezavisimaya Gazeta“. Kaip matome, buvo bandoma pažvelgti iš arčiau. Suaugusieji ir profesionalūs žmonės per kelis mėnesius gali gerai suprasti, ar jie gali dirbti kartu, ar ne. O jei aišku, kad negali, tolesnis buvimas tame pačiame kolektyve darbui tik kenkia.
„Atkreipiu dėmesį, kad niekas manęs neatleido „kietuoju“ būdu. Žmonės iš pareigų paliko palaipsniui, o šie personalo pokyčiai netrukdė normaliam ministerijos darbui“, – aiškino Olga Vasiljeva.
Priduriame, kad nekalbame apie visišką „gretų valymą“. Taigi viceministrų pareigas išlaikė Veniaminas Kaganovas ir Liudmila Ogorodova. „Manau, kad turėti tokius specialistus yra didžiulė sėkmė“, – sako Olga Vasiljeva.
Statykite už jauną ir „natūralų pakaitalą“
„Visada labai tikiuosi su mūsų jaunimu. Su brandžiais specialistais elgiuosi pagarbiai, bet jauniems specialistams tikrai suteiksiu galimybę išbandyti save“, – „Nezavisimaya gazeta“ sakė Olga Vasiljeva. Ji paaiškino, kad į Švietimo ir mokslo ministeriją atėjo su „keliais jaunais darbuotojais“, kuriuos pažinojo iš ankstesnės darbovietės. Be to, į kai kurias pareigas Vasiljeva paskyrė skyrių darbuotojus, kurie yra susipažinę su darbu „iš vidaus“.
Taigi, padėtis ir.apie. Mokslo ir technologijų departamento direktoriumi tapo Sergejus Matvejevas - pasak Vasiljevos, „vienas talentingiausių dirbančių pavaduotojų“. Paaukštintiems buvusiems padalinių vadovų pavaduotojams dabar yra 40 metų ( Finansų departamento direktoriui Andrejui Zarubinui – 32 metai – profiok.com). Olga Vasiljeva mano, kad mokyklų ir universitetų plėtra ypač domėsis žmonės, turintys mokyklinio ar studentiško amžiaus vaikų. 36 metų Valstybės politikos vaikų ir jaunimo švietimo srityje direktorius Igoris Mikhejevas į Švietimo ir mokslo ministeriją atvyko iš prezidento administracijos. Bet anksčiau, 2012-2013 metais, šiame skyriuje dirbo skyriaus vedėjo pavaduotoju. Olga Vasiljeva mano, kad žmonės, iš paprasto darbuotojo tapę skyriaus vadovu, yra susipažinę su visomis darbo subtilybėmis ir puikiai jį išmano. Todėl ministras tokius personalo pokyčius vadina „natūraliu pakaitalu“ ir mano, kad jie labai sustiprina „vidurinę grandį“.
Subalansuoti sprendimai
Šiandien toli gražu ne visi Švietimo ir mokslo ministerijos „valdymo viršūnės“ postai yra užimti. Tačiau Vasiljeva neskuba rinktis kandidatų, akivaizdu, kad pirmenybę teikia teisingam pasirinkimui, o ne operacinei „skylių lopymui“.
Lopatinui pasitraukus, labai ilgai sprendžiamas klausimas dėl viceministro, kuris kuruotų mokslo ir technikos plėtrą. Olga Vasiljeva teigė, kad kandidatūra buvo ryžtinga, o pareigas netrukus eis „labai gerbiamas žmogus, mokslininkas ir tyrėjas“, kuris sustiprins komandą ir padės stiprinti katedros ir Rusijos mokslų akademijos ryšius. Beje, pastebime, kad Olga Vasiljeva paneigė erzinančius gandus apie būsimą Švietimo ir mokslo ministerijos padalijimą į du departamentus: Mokslo ministeriją ir Švietimo ministeriją.
Valstybės sekretoriaus ir viceministro, kurie įsitrauktų į vidurinį išsilavinimą, postai vis dar neužimti. Vasiljeva sakė, kad gana sunku apsispręsti dėl kandidato į šį postą: reikia patirties mokykloje, vyriausybėje ir tiesiog gyvenimo patirties. Šiandien yra trys kandidatai, o galutinis pasirinkimas dar nepadarytas.
Matyt, iš Olgos Vasiljevos nereikėtų tikėtis spontaniškų, emocingų, blogai apgalvotų sprendimų. „Vadovaujant nėra nieko atsitiktinio“, – sako ministras.
Sisteminis požiūris
„Suprantate, niekada nieko neturi būti chaoso? - Olga Vasiljeva paaiškino savo poziciją interviu televizijai REN TV. – Turėtų būti aiški visko tvarka. Viskas ir viskas“.
Šio principo Olga Vasiljeva laikosi tiek personalo, tiek organizacijos politikoje. Pavyzdžiui, ji perskirstė padalinius, kurių darbas susijęs su kontrolės ir audito veikla, personalu, bylų tvarkymu, informacijos politika ir pan. Iki pertvarkos šios funkcijos, anot Vasiljevos, buvo „išsibarsčiusios po kelis skyrius“, kurie, be to, buvo net teritoriškai atskirti – buvo skirtinguose pastatuose.
Vasiljevos teigimu, prieš pereinant prie taktinių žingsnių, būtina nusistatyti tikslus. „Be užsibrėžto tikslo ir prasmės to, ką darai, išvis nieko nepadarysi“, – įsitikinęs ministras. Panašu, kad šie svarstymai buvo Sergejaus Bogdanovo paskyrimas į aktorius. Sankt Peterburgo valstybinio pedagoginio universiteto rektorius A.I. Herzenas. „Jis turi aiškią ir, ne mažiau svarbią, veikiančią universiteto plėtros koncepciją. Tikiuosi, kad jis galės daug nuveikti “, - komentuoja Olga Vasiljeva.
DiplomatijaAtsakydama į klausimą apie personalo sprendimus, Olga Vasiljeva cituoja Griboedovą: „Ak! Piktos kalbos yra blogesnės už ginklą“. Net su tais, su kuriais bendras darbas, kaip paaiškėjo, neįmanomas, Vasiljeva siekia išsiskirti draugiškai.
Vargu ar kuris nors iš pareigūnų gali džiaugtis savo paties atleidimu, be to, tai, kas vyksta, buvo visaip aptarinėjama kuluaruose. Tačiau turime pagerbti Olgą Vasiljevą: po daugybės atsistatydinimų nekilo jokie vieši skandalai. „Mano darbas Švietimo ministro pirmojo pavaduotojo pareigose buvo be galo svarbus ir įdomus iššūkis, tikiuosi, man pavyko būti naudingas šiose atsakingose pareigose. Dabar atėjo laikas pritaikyti jėgas, patirtį ir žinias naujoje srityje“, – feisbuke rašė Natalija Tretiak. „Linkiu didelės sėkmės darbe Olgai Jurjevnai Vasiljevai ir kolegoms, kurie ir toliau dirba švietėjiškos, auklėjimo ir švietimo idėjos labui ir savo veiklą skiria Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijai.
Pačios Olgos Vasiljevos atsistatydinimo komentarų nebuvo. Jokių atleistų pareigūnų profesinių ir žmogiškųjų savybių vertinimų nėra, tik patikinimai, kad ministerijos darbas tęsiasi nuosekliai.
Labai atsargiai Olga Vasiljeva vertina skandalingojo „Dissernet“ veiklą. Tiksliau, jis apskritai nevertina: teigia nelabai susipažinęs su šios organizacijos veikla, pažymi, kad mokslinė ekspertizė turėtų būti visiškai be politinių ir ekonominių interesų ir atliekama teisinėje srityje.
1 Zolotareva NM, Valstybinės politikos darbuotojų mokymo srityje departamento direktorė ir Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos Maskvos srities AVE, Domodedovo 2015 m. rugsėjo 15 d. UŽ METUS
Švietimo organizacijos, vykdančios SVE programas vnt. 2 bendras mokinių skaičius Vidurinio profesinio mokymo programas vykdančių organizacijų tinklo sumažėjimas 2,9 proc. lyginant su 2014 m. 2,8 mln. žmonių 2015 m. (iš jų 0,5 mln. žmonių universitetuose) Būdingos vidurinio profesinio mokymo sistemos (toliau - SVE) 14,25 tūkst. studijuoja 40 proc. iš neįgaliųjų ir žmonių su negalia šios kategorijos studentų skaičius išaugo lyginant su praėjusiais mokslo metais 6% 6% mln. rublių Vidurinio profesinio mokymo sistemos konsoliduotas biudžetas Mokytojų ir pramonės mokymo magistrantų vidutinis atlyginimas Tūkst. rublių
3 Priėmimas pagal finansavimo šaltinius Priėmimas pagal išsilavinimą baigusių mokyklą Priėmimas pagal biudžeto finansavimo šaltinį SVE programos % SVE: priėmimo akcijos charakteristika 2015 m. Tūkst. žmonių 729,3 tūkst. žmonių prognozavo priėmimą 2015 m
P / p Rusijos Federacijos subjekto pavadinimas p / p Rusijos Federacijos subjekto pavadinimas 20 Tyvos Respublika 8 Krasnojarsko sritis 21 Saratovo sritis 9 Nižnij Novgorodo sritis 22 Sverdlovsko sritis 10 Novosibirsko sritis 23 Stavropolio teritorija 11 Omsko sritis 24 Udmurtijos Respublika 12 Primorskio teritorija 25 Čeliabinsko sritis 13 Buriatijos Respublika 26 Jamalo-Nencų autonominis apygardas 4 SPO: priėmimo kampanijos rezultatų stebėjimas 2015 m. rugsėjis 2015 m. rugsėjo mėn., 59 Rusijos Federaciją sudarantys subjektai pateikė informaciją apie priėmimo ir stebėjimo rezultatus Rusijos Federacijos steigiamuosiuose subjektuose, iš kurių 10 Rusijos Federaciją sudarančių subjektų pateikė neteisingą informaciją, 2015 m. Rusijos Federacijos subjektai, nepateikę informacijos apie priėmimo rezultatų stebėjimą
5 SVE programų KTsP apimčių ir struktūros formavimo tendencijos aukštosiose mokyklose 2016 2017 2018 KTsP OPTIMIZACIJOS KRYPTYS Išlaikyti KT tokia pačia apimtimi specialybėse: - įtraukta į Valstybinį mokymo planavimo komitetą. gynybos pramonės personalas; - nustatyta Informacinių technologijų pramonės plėtros strategijoje Mokymo išsaugojimas: - tik ypač būtinose, pagrįstose Rusijos Federaciją sudarančių subjektų poreikiais, specialybėse, įskaitant mokslui imlias ir aukštųjų technologijų pramonės šakas, siauro profilio unikalios specialybės (pavyzdžiui, UGS vaizduojamoji ir taikomoji dailė) Tūkst. vietos BPK formavimo perspektyva
2,1% 15,3%19,5%36,0% 15,5% 11,6% Mokinių dalis nuo bendro profesinio mokymo sistemos mokinių skaičiaus 586 VET 1037 VET659 Profesionalus 173 Profesinis mokymas 690 VET 75 Profesinis Smolensko sritis SVE: tinklo optimizavimas2 VET 1 tūkst. - 3,3 tūkst. profesinių mokyklų, iš kurių: 63,1% mokinių 938 profesinėse mokyklose, kuriose mokosi daugiau nei 500 žmonių, kontingentas; 36,9% mokinių 3025 profesinėse mokyklose, kuriose yra mažiau nei 500 žmonių. Sumažintas 410 žmonių kontingentas. (2015) 1000 žmonių (optimalus rodiklis) Vidutinis profesinio mokymo studentų skaičius Rusijos Federacijoje
Rusijos finansų ministerija Rusijos Federaciją sudarančių subjektų vykdomosios valdžios institucijos Rusijos ekonominės plėtros ministerija Rusijos Federacijos prekybos ir pramonės rūmai 7 Pagrindinės vidurinio profesinio mokymo sistemos tobulinimo kryptys SISTEMOS PLĖTROS STRATEGIJA DARBO PERSONALO MOKYMAS IR TAIKOMŲ KVALIFIKACIJŲ FORMAVIMAS RUSIJOS FEDERACIJOJE LAIKOTARPIUI IKI 2020 M. (patvirtintas Rusijos Švietimo ir mokslo ministerijos kolegijos, 2013 m. liepos 18 d. protokolas PP-5 cn) STRATEGIJA. DARBO PERSONALO MOKYMO IR TAIKOMŲ KVALIFIKACIJŲ FORMAVIMAS RUSIJOS FEDERACIJOJE LAIKOTARPIUI IKI 2020 M. VIDURINIO PROFESINIO UGDYMO SISTEMOS, METUS (patvirtintas Rusijos Federacijos Vyriausybės 2015 m. kovo 1 d. dekretu, 3 d. SKIRTA METŲ VIDURINIO PROFESINIO UGDYMO SISTEMAI TOBULINTI (patvirtinta Rusijos Federacijos Vyriausybės 2015 m. kovo 3 d. dekretu 349-r) p) I. Pateikite absolventų kvalifikacijos atitikties šiuolaikinės ekonomikos reikalavimams žeminimas II. Verslo, valstybės ir švietimo išteklių konsolidavimas plėtojant vidurinio profesinio mokymo sistemą III. Mokymų kokybės stebėjimas
Profesinio mokymo, rengiančio personalą paklausiausių ir perspektyviausių vidurinio profesinio mokymo profesijų ir specialybių dalis Rusijos Federacijos subjektų, kurių komandos dalyvauja nacionaliniuose profesinių įgūdžių čempionatuose, įskaitant WSR nacionalinį čempionatą, dalis Profesinio mokymo vadovų ir mokytojų skaičius įgijusių papildomą profesinį išsilavinimą paklausiausių ir perspektyviausių vidurinio profesinio mokymo profesijų ir specialybių personalo rengimo klausimais Profesinio mokymo studentų, besimokančių pagal populiariausias ir perspektyviausias vidurinio profesinio mokymo profesijas ir specialybes, dalis, dalyvaujanti PSR regioniniuose čempionatuose profesiniai gebėjimai, visos Rusijos profesinių įgūdžių olimpiadų rajoniniai etapai, pramonės čempionatai Profesinio mokymo absolventų, baigusių studijas paklausiausių ir perspektyviausių vidurinio profesinio mokymo profesijų ir specialybių, dalis, gavusių nepriklausomų vertinimo centrų pažymėjimą. ir kvalifikaciją patvirtinančius dokumentus arba gavę „profesionalumo medalį“ pagal atitinka WorldSkills 2015 standartus Nėra duomenų 50% 70% 90% 50% 10% 40% 0% Nėra duomenų
9 Perspektyvių profesijų ir specialybių, kurioms reikalingas nemokamas profesinis išsilavinimas, paklausa darbo rinkoje, sąrašas su 50 paklausiausių (Rusijos darbo ministerija, 2015 m. spalis) 2015 m. (ASI, Skolkovo, ekspertai), atsižvelgiant į modernizavimo ir technologijų plėtros kryptis (Rusijos Federacijos Vyriausybės 2014 m. gegužės 5 d. rep. 755-r) RSPP ir darbdavių asociacijų pasiūlymai Profesijų, kurioms taikomas vykdomas dualinio mokymo eksperimentas (ASI, Rusijos švietimo ir mokslo ministerija) 50 paklausiausių ir perspektyviausių profesijų ir specialybių sąrašas SVE 2 Rusijos darbo ministerija Rusijos švietimo ir mokslo ministerija 3 Rusijos Federacijos mokslo metų dalykai ne mažiau kaip 20% profesinio švietimo organizacijų turėtų rengti šių profesijų ir specialybių mokymus dėl nacionalinės vidurinio profesinio mokymo sistemos 2016 m. 50 paklausiausių ir perspektyviausių vidurinio profesinio mokymo profesijų ir specialybių sąrašo sudarymas
Švietimo ekonomikos stebėsena: darbdavių požiūris Jaunimo profesinio orientavimo svarba Per pastaruosius 5 metus sumažėjo absolventus įdarbinusių įmonių 2014 m. vidurinio profesinio išsilavinimo absolventus priėmė 25 proc. Sumažėjusi mokymo kompetencija darbuotojų, šiuolaikinių pramonės šakų/technologijų neišmanymas. Bazinių praktinių įgūdžių stoka tarp baigusių vidurinį profesinį išsilavinimą, profesinių žinių lygis įvertintas 3,7 balo, susidomėjimas mokytis naujų dalykų - 4 balais 2 proc. stebėtojų tarybos, kolegialūs profesinio mokymo organai 3% dalyvavo finansuojant profesinio mokymo infrastruktūrą 4% dėsto profesiniame mokyme Daugiausia dalyvavo organizuojant gamybines praktikas ir darbo mugėse 2014 m. su profesiniu mokymu bendradarbiavo 36% įmonių 36% - įgyvendinant studentų praktikos 32% - darbuotojų mokymas MCTC 10% - dalyvavimas "taikomojo bakalauro" organizavime 13% - mokymų mokytojams organizavimas Įdomiausia įmonėms Iyatiya bendradarbiavimo kryptys Sąlyga tolimesnei plėtrai: mokesčių lengvatų, kitos valstybės paramos gavimas verslui!
44 iš 85 Rusijos Federaciją sudarančių subjektų dalyvauja judėjime 2015 WS COMPETITION 2019 KAZAN World Championship 2019 Rusijoje WorldSkills judėjimo plėtra Rusijos Federacijoje 6 medaliai „Už aukščiausią meistriškumą“ Rusijos nacionalinės komandos dalyvavimas: 32 varžovai ir 39 ekspertai iš 16 Rusijos Federaciją sudarančių subjektų 30 kompetencijų iš 50; 14 vieta tarp Rusijos Federaciją sudarančių vienetų yra sąjungos „WorldSkills Russia“ asocijuotos narės.
Mūrininkai Staliai Automobilių mechanikai Elektrikai Suvirintojai Traktoristai Tinkuotojai Pedagogai Kirpėjai Konditeriai GAPS Mokymosi rezultatų vertinimo logika: prieinamumas ar kokybė? Profesinė ir socialinė-psichologinė adaptacija Studijų pabaigoje ar studijų metu? Reikalingi ištekliai: MTB, IKT, personalas Planuoti ar atsiskaityti tuo, ką turi? SPRENDIMAI KVS metodų įgyvendinimas - proceso kokybė - rezultato kokybė - tikrinimas Naujų požiūrių į mokymosi rezultatų formavimą ir vertinimą naudojimas dėstytojų mokymas 10 PEP REZULTATAI, koreliuojami su WSR ir PS algoritmu SVE ugdymo programų kūrimui. WSR ir PS reglamentų kontekstas Pereinamosios lentelės pagal kvalifikacinius lygius ETKS - PS - WSR SM medžiagos rinkinys: ~ 120 pavyzdinių programų UD ir PM ~ 100 SM vadovų ir MR HR / PR įgyvendinimui, SW studentų organizavimui ir kt. > 50 parodomųjų paskaitų kursų pristatymų Maskvos srities Švietimo ministerija Maskvos srities, Sverdlovsko srities profesinės švietimo organizacijos Regioninių profesinio mokymo sistemų ir pagrindinių vidurinio profesinio mokymo įstaigų plėtra pagal tarptautinius standartus Švietimo programų kūrimas nemokamam profesiniam mokymuisi pasirinktose profesijose WSR mokymo reikalavimai EP paieškos ir jo įsisavinimo būdų parinkimas mokymosi rezultatų formavimas Projekto tikslai laukiami rezultatai kaip jie formuojami ir plėtojamas EP turinys – dalyvavimas. darbdavių, PS Profesinis mobilumas – WSI/WSR apskaita 50 demonstracinių paskaitų kursų pristatymų Maskvos srities Švietimo ministerija Maskvos srities, Sverdlovsko srities profesinės švietimo organizacijos Regioninių profesinio mokymo sistemų ir pagrindinių vidurinio profesinio mokymo įstaigų plėtra Aukštos kvalifikacijos darbuotojų rengimo sistemos tobulinimas pagal tarptautinius reikalavimus. standartai Vidurinio profesinio mokymo pasirinktų profesijų ugdymo programų rengimas WSR mokymo reikalavimai EP paieškos turinys ir jo įsisavinimo būdų parinkimas mokymosi rezultatų formavimas Projekto tikslai laukiami rezultatai jų formavimo ir tobulinimo būdas EP turinys Prieinamumas - POEP REGISTRAS Objektyvumas - vertinimo medžiaga Verslo orientacija - darbdavių dalyvavimas, PS Profesinis mobilumas - buhalterinė apskaita WSI / WSR pavyzdinių atvirojo kodo programinės įrangos edukacinių programų kūrimas Projekto dalyviai">
13 Vidurinio profesinio mokymo sistemos komplektavimo koncepcija laikotarpiui iki 2020 m. KONCEPCIJOS TIKSLAS: aprūpinti vidurinio profesinio mokymo sistemą kvalifikuotu pedagoginiu personalu! Pagrindinės etato sistemos modernizavimo kryptys PRITRAUKIMAS (realaus ūkio sektoriaus darbuotojai, aukštųjų mokyklų absolventai, profesinio mokymo absolventai, universitetų darbuotojai) PERSONALO IŠLAIKYMAS (socialinės išmokos, „veiksminga sutartis“, ekspertų bendruomenės formavimas) ir aukštojo mokslo OPOP („taikomasis“ bakalauro laipsnis (pagal ūkio šaką), magistro programa (profesinė pedagogika, metodika ir vadyba)) PROFESINĖS PLĖTROS VERTINIMAS IR KVALIFIKACIJŲ PRIPAŽINIMAS Dėstytojų charakteristika 158 tūkst. dėstytojų ir gamybinio rengimo magistrų profesinėse švietimo organizacijose. Pedagoginio išsilavinimo prieinamumas Vidutinis dėstytojų amžius 45 m
Rugpjūtis Rugsėjis Spalis Lapkritis Vidurinio profesinio mokymo sistemos komplektavimo koncepcijos įgyvendinimo etapai laikotarpiui iki 2020 m. Bandomųjų projektų įgyvendinimas 3–5 Rusijos Federacijos vienetuose: naujų modelių ir programų kūrimas, naujos ideologijos ir technologijų nešėjų mokymas. Pasiūlymų, kaip įgyvendinti bandomuosius projektus pasiektus rezultatus pritaikyti kitiems Rusijos Federacijos subjektams, rengimas. Rusijos Federacija Mokymo ir perkvalifikavimo infrastruktūros sukūrimas Rusijos Federaciją sudarančiose vienetų vidurinio profesinio mokymo mokytojų personalo mokymas ir perkvalifikavimas Rusijos Federaciją sudarančių vienetų pagrindinių organizacijų, teikiančių mokytojų mokymus, kvalifikacijos kėlimą ir perkvalifikavimą, darbuotojų mokymas ir perkvalifikavimas. regioninėms profesinio mokymo sistemoms Naujų vidurinio profesinio mokymo pedagoginio personalo mokymo ir profesinio perkvalifikavimo modelių įgyvendinimas visuose Rusijos Federacijos subjektuose 2015 m. veiksmų planas SVE sistemos personalo koncepcijos kūrimas. Koncepcijos veiksmų plano Koncepcijos veiksmų plano svarstymas ir užbaigimas Plano patvirtinimas renginiuose Sąvokos
Regioninės švietimo plėtros programos 45 Parenginys FTsPRO 3.2. „Profesinio mokymo plėtros kompleksinių regioninių programų tobulinimas, atsižvelgiant į jų įgyvendinimo patirtį“ Projektų finansavimas 2015 metais Regioninės profesinio mokymo plėtros programos 15
16 Rusijos Federacija 332 MTsPK įsteigta 2015 m. liepos 1 d. 12 p/p Programų tipai Apmokytų mokslo metų skaičius (faktinis) mokslo metų skaičius (planas) 1 Papildomo profesinio mokymo programos Darbuotojų ir darbuotojų perkvalifikavimo programos Darbuotojų ir darbuotojų profesinio mokymo programos pagal darbuotojų profesijas ir darbuotojų pareigas Profesinių ir kitų į praktiką orientuotų modulių programos kaip pagrindinių vidurinio profesinio mokymo programų dalis IŠ VISO Studentų MCTC (UCTC) darbdavių pageidavimu dalis bendrame programose besimokančiųjų skaičiuje įgyvendino MCTC (UCTC) Studentų dalis MCTC ( UCPC) užimtumo centrų prašymu bendrame studentų skaičiuje MCPC (UCPC) Daugiafunkciai taikomųjų kvalifikacijų centrai 1
Rusijos Federacijos prezidento įsakymas iš Vidurinio profesinio mokymo sistemos tobulinimo priemonių rinkinio metams 17 PROFESINIŲ MOKYMO PROGRAMŲ PLĖTOJIMO KOKYBĖ Dalyvavimo profesinių įgūdžių čempionatuose, nacionaliniame WSR čempionate rezultatai Valstybės rezultatai baigiamasis atestavimas pagal WSI standartus (parodomasis egzaminas) Dalyvavimo savarankiško kvalifikacijos vertinimo procedūroje rezultatai PROFESINIO MOKSLO UGDYMO PROGRAMŲ BIGENTŲ PAklausa Profesinio mokymo švietimo programų absolventų įsidarbinimas
Absolventų įsidarbinimo pagal vidurinio profesinio mokymo programas stebėsena: BANDOMOJI PROJEKTAS Pilotinis projektas Visos Rusijos projektas Užimtumo stebėsenos tvarka* Taikymo sritis Pilotinio projekto tikslai Planuojami rezultatai *Pagal sėkmingą aukštųjų mokyklų absolventų įsidarbinimo vertinimo projekto patirtį. išsilavinimas (2015) profesinio rengimo ir kvalifikacijų standartai Regioninių profesinio mokymo plėtros programų stebėsena Paklausių profesijų prognozavimas Priėmimo apimties ir profilio formavimas ir koordinavimas KT paskirstymas atsižvelgiant į absolventų užimtumą ir profesinio mokymo efektyvumą Įstaigos Švietimo tinklo optimizavimas, teritorijų planavimas Profesinio mokymo organizavimas ir kt.) Rusijos Federacijos subjektas Užpildytų šablonų rinkimas iš OO SPO ir įkėlimas į FRDO Rosobrnadzor Prašymo formavimas ir išsiuntimas Rusijos pensijų fondui. Rusija opr SNILS prieinamumo skirstymas ir statistikos rengimas Baškirijos Respublikos Tambovo regiono Tulos valstybinis universitetas – Daugiau nei organizacijos, mokančios pagal profesinio mokymo programas (įskaitant 400 universitetų) Apie absolventus pagal profesinio mokymo programas kasmet (2013 ir 2014 m.) Absolventų užimtumo stebėjimo sistemos formavimas Absolventų įdarbinimo stebėsenos modelio testavimas Organizacinių ir technologinių reikalavimų nustatymas visos Rusijos abiturientų įdarbinimo stebėsenos projektui įgyvendinti Profesinio mokymo sistemos plėtra Profesinio profesinio mokymo absolventų įsidarbinimo stebėsena. buvo sukurta ir išbandyta kasmetinė užimtumo stebėsena Gauta patikima informacija apie profesinio profesinio mokymo mokymo įstaigų absolventų užimtumą ir darbo užmokestį (apibendrinta forma) Atlikta analitinė analizė gautų absolventų įsidarbinimo stebėsenos rezultatų apdorojimas. Rusijos Federacijos Vyriausybės 2015 m. kovo 3 d. 349-r
Natalija Zolotareva su pagyrimu baigė Voronežo politechnikos institutą, įgijo techninių sistemų automatizavimo ir valdymo specialybę, o 1993–1999 m. dirbo Voronežo asamblėjos koledžo mokytoja.
1999–2004 m. Natalija Michailovna ėjo mokytojos, vyresniosios dėstytojos pareigas Voronežo valstybiniame universitete, taip pat neakivaizdinio mokytojo pareigas Voronežo energetikos koledže. 2000 m. apgynė daktaro disertaciją tema „Specialisto informacinis mokymas remiantis profesinės veiklos situacijų modeliavimu (vidurinio profesinio išsilavinimo pavyzdžiu)“.
2005–2009 m. Natalija Zolotareva buvo Maskvos valstybinio plieno ir lydinių instituto (Technologijos universiteto) specialistų rengimo kokybės problemų tyrimo centro docentė, o vėliau iki 2012 m. vadovavo NUST MISIS katedrai ir vadovybei. .
2012 m. liepos mėn., Dmitrijui Livanovui atvykus į Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministeriją, Natalija Zolotareva buvo paskirta į ministerijos Valstybės politikos personalo mokymo ir papildomo profesinio rengimo departamento direktorės pareigas. . Ji yra pedagogikos mokslų kandidatė, docentė, 2014 m. sausio 27 d. prezidento dekretu jai suteiktas Rusijos Federacijos tikrosios valstybės patarėjos III laipsnio laipsnis.
Natalija Zolotareva yra oficiali Rusijos Federacijos atstovė WorldSkills International. Pažymėtina, kad jai vadovaujant katedrai Rusija tapo aktyvia šios tarptautinės ne pelno asociacijos, kurios tikslas – kelti profesinio rengimo ir kvalifikacijos statusą bei standartus visame pasaulyje, dalyve. Visų pirma, 2012 m. Rusijos Federacija tapo „WorldSkills International“ nare, o pirmasis visos Rusijos darbo profesijų konkursas „WorldSkills Russia“ įvyko 2013 m. pavasarį Toljatyje. 2014 metais buvo sukurta sąjunga „Profesinių bendruomenių ir darbo jėgos plėtros agentūra „WorldSkills Russia“, kuri skirta suformuoti WSI standartus atitinkančią profesinio mokymo sistemą, kad ekonomika aprūpintų aukštos kvalifikacijos darbuotojus. Praėjusių metų rugpjūčio mėn. iškovojo teisę rengti WorldSkills 2019 pasaulio čempionatą Kazanėje, įveikdamas tokius varžovus kaip Belgija ir Prancūzija. Tuo pat metu Rusijos komanda taip pat demonstruoja sėkmę tarptautiniuose WorldSkills čempionuose. Visų pirma, atsižvelgiant į Pasaulio įgūdžių čempionato Brazilijoje rezultatus, mūsų rinktinės nariai iškovojo šešis prestižinius medalius „Už aukščiausią meistriškumą“ Medalion of Excellence, iškovoję 14 vietą Rusijai bendroje įskaitoje, aplenkę JAV, Kanadą, Švediją, Italiją, Belgiją, Daniją ir daugelį kitų šalių. metais Švedijos mieste Geteborge vykusiame „EuroSkills 2016“ čempionate Rusijos komanda užėmė pirmąją vietą bendroje įskaitoje.
Nepatvirtintais duomenimis, Natalija Zolotareva, palikusi Rusijos švietimo ir mokslo ministeriją, vadovaus vienai iš federalinių agentūrų.
Jau kelis mėnesius kiekvieną šeštadienį knygyne „Grifel“ kuriame magiją pavadinimu „Paskaityk man pasaką“. Projekto „fėja krikštamotė“ buvo papildomo ugdymo prorektorė Natalija Zolotareva. Kaip gimė idėja, kuo Thumbelina skiriasi nuo Pelenės ir ką vaikai piešia perskaitę – apie tai ir dar daugiau mūsų interviu.
Natalija Michailovna, papasakokite, kaip kilo tokia įdomi idėja – skaityti geras knygas vaikams?
Kaip man kilo ši idėja? Mane įkvėpė neįprastas knygynas „Grifel“. Tai sujungia knygas ir išsilavinimą. Ir viskas orientuota į tobulėjimą ir saviugdą. Pirmiausia Grifelis pasirodė Jaroslavlyje, o dabar atvyko į Maskvą, į Centrinę vaikų parduotuvę. Ir kai pamačiau jo edukacinę erdvę, tokią šviesią, saulėtą ir jaukią, o aplink groja vaikiška muzika, važiuoja traukinys, žaidžia vaikai... ir taip norėjosi magijos... Prisiminiau savo vaikystę. Man patiko klausytis, kaip tėtis man skaito pasakas. Atsisėdau šalia jo ir pasakiau: „Paskaityk man pasaką“. „Nagi, dukra, ką mes šiandien skaitome? - atsakė jis... Tėtis mėgo man skaityti. Jis, kaip ir tikras mokytojas, skaitė ypatingai, kad vaizdai atgydavo, o paskui visada su manimi aptardavo tai, ką perskaitė. Dabar, jau užauginusi dukrą, žinau, kad būtent pasakų skaitymas vaikams pradeda mąstymo vaizdiniais procesą, lavina jų vaizduotę... Taip gimė šis projektas „Paskaityk man pasaką“.
Tu ką tik skaitei pasakas, tiesa?
Oho, turime nuostabią erdvę vaikams nuo 5 iki 8 metų. Kiekvieną šeštadienį skaitome, diskutuojame ir piešiame pasakas nuostabioje knygelėje „Šiferis“.
Kaip vyksta pasakų skaitymas?
Pasakų valanda apima kelis etapus. Startuojame 13 val. Pirmas penkiolika minučių susirenkame, susipažįstame, žaidžiame ramius žaidimus. Tada mes skaitome istoriją. Pirmiausia pradeda vienas pasakotojas, tada tęsiasi antrasis. Jie skaito mimika, balsu ar mimika, atkreipdami vaikų dėmesį į ypatingas akimirkas, kartais sustodami klausinėdami, rodydami pavyzdžius (pavyzdžiui, kokio dydžio buvo nykštukas, kiek – pusė grūdelio). Pasibaigus pasakai visi kartu ją aptariame, piešime patinkančius personažus, žaidžiame įvairius ramius žaidimus. Vaikai ypač mėgsta piešti pasakų personažus, dažniausiai nenori išsiskirstyti. Taigi niekada nebaigėme anksčiau nei pusė dviejų.
Ar vaikai salėje su tėvais, ar jie turi pasinerti į šį procesą?
Tėvai taip pat gali pasilikti ir klausytis istorijos. Jei pageidaujama, suaugusieji gali išeiti į pensiją pusantros valandos, o tada grįžti. Vaikai prižiūrimi, visiems užtenka dėmesio.
Ar pats skaitote?
Norėjau, kad šis projektas būtų tvarus. Todėl pakviečiau jame dalyvauti mūsų universiteto studentus. Pagrindinis mano projekto komandos stuburas – RSSU studentai. Pasakas skaitė Schnittke vardo aukštesniosios muzikos mokyklos studentai – būsimi kūrybinių kolektyvų vadovai. Merginos gražiai dainuoja, groja muzikos instrumentais, todėl kartais mūsų pasakos prisipildo muzikos. Kolegijos studentai – būsimieji dėstytojai – organizuoja pasinėrimą į pasakų atmosferą, žaidžia, piešia ir diskutuoja su vaikais apie pasakas.
Tai reiškia, kad mūsų universiteto studentams tai irgi praktika?
Taip, tai daro. Beje, be to, Komunikacinės vadybos fakulteto studentai, jaunimo redakcijos nariai filmuoja foto ir video reportažus apie projektą ir įdomius žmones, kurie ateina pas mus. Taigi šis projektas leido atskleisti dar vieną mūsų universiteto kūrybinio potencialo aspektą, beje, vos tik prasidėjus projektui feisbuke ėmiau gauti nuolatinių užklausų, kad ir jie nori skaityti pasakas vaikams. O dabar turime kiekvieną pasaką, kurią skaito suaugęs ir mokinys. Taigi, mes jau priėmėme talentingą aktorę Alą Kozlovą, „Kemppi Russia“ generalinę direktorę Jevgeniją Dmitrijevą, balandžio mėnesį jie planuoja aplankyti teatro ir kino aktorių Antoną Michailenko, žurnalistę ir dviejų vaikų mamą Evgenia Kor ir stilistę Olgą Efanovą. Ir tokie norai ateina ir ateina. Aš pati perskaičiau pačią pirmąją pasaką, kad pajusčiau, kaip buvo. Manau, kad mes, suaugusieji, turime dalytis gerumu su kitais. Ir šis projektas tam padeda, mainais suteikdamas džiaugsmo ir laimės būseną.
Taigi jūsų projektas auga?
Taip, ir turiniu, ir teritoriniu požiūriu. Tad šį mėnesį be pasakų skaitymo sulauksime ir mažų paskaitų suaugusiems: apie šeimyninį stilių, apie vaikų emocinio intelekto ugdymą Smagu, kad mūsų „įmonė“ jau turėjo sekėjų. Uljanovske jau startavo projektas „Paskaityk man pasakas“, ruošiamės pradėti jį Ivanove, savo norą jau pareiškė ir kolegos iš Maskvos srities bei Astanos. Kiekvienas miestas, žinoma, turi savo ypatybių, tačiau mes stengiamės sukurti vieną projekto pagrindą.
WorldSkills Russia spaudos tarnybos nuotr
Artėja pokyčiai vidurinio profesinio mokymo sistemoje. Į stebėtojo "NG" klausimus Natalija SAVITSKAJA susijusias su artėjančiomis pertvarkomis, atsakingas Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos Valstybės politikos darbuotojų mokymo ir papildomo profesinio rengimo departamento direktorius. Natalija ZOLOTAREVA.
Natalija Michailovna, ministerija daugelį metų atnaujino vidurinio profesinio mokymo sistemą. Šiandien jie bando išgelbėti SPO pasitelkę tarptautinį aukštos kvalifikacijos darbuotojų konkursą „WorldSkills“. Rusija prie šio judėjimo prisijungė prieš dvejus metus. Ką tai duoda?
– „WorldSkills“ yra galingas tarptautinis judėjimas, modernus darbo profesijų ir profesinio orientavimo sferos plėtros įrankis, kuris šiandien jau naudojamas 80 pasaulio šalių. Centrinis renginys – tarptautinis profesinių įgūdžių čempionatas. Jis vyksta kas dvejus metus, o rinktinės viešai įrodo savo profesinius įgūdžius ir rungtyniauja absoliučiai lygiomis sąlygomis.
Pagal formą tai yra toks parodomasis egzaminas, kuriame iškart matai, kas kaip dirba, kokią įrangą turi, koks greitis, koks darbo organizavimas. Čempionato rezultatai leidžia palyginti, kiek pasiruošę yra įvairių pasaulio šalių mokiniai. 2013 metais mūsų rinktinė pagal bendrąją įskaitą užėmė 41 vietą (iš 50), o 2015 metais jau pakilo į 14 vietą ir iškovojo šešis medalius už aukščiausią meistriškumą.
Kitas svarbus dalykas – personalo mokymas. Dalyvaudami kaip ekspertai, mūsų mokytojai, pramoninio mokymo meistrai tampa naujausių technologijų, šiuolaikinių tam tikros profesijos meistriškumo reikalavimų nešėjais. O grįžę į savo regioną jie tampa šių žinių šaltiniais.
– Ar tai taip pat susieta su tam tikros rūšies įranga, importuota iš užsienio?
– Kompetentingas specialistas lanksčiai prisitaiko prie bet kokios įrangos. Pavyzdžiui, ką tik Jekaterinburge vykusiame HiTech čempionate (jis rengiamas jauniems aukštųjų technologijų įmonių darbuotojams) konkurso dalyvis iš Taivano pirmą kartą dirbo prie mašinos su Siemens skydeliu ir vis dėlto atliko savo darbą. aukščiausio lygio. Mūsų konkurso dalyviai vis dar stipriai prisirišę prie specifinės įrangos. Bet tai klausimas metodininkams – kaip dėstyti, kad būtų lankstumas prisitaikant prie įvairių tipų įrangos, nes ji nuolat tobulinama.
– Ar tikrai Rusija atsilieka profesiniame darbinių specialybių rengime?
– Mūsų rinktinė šiemet jau pasirodė gerai. Bet šiemet rengiant varžybas regionuose, įdiegta elektroninė teisėjavimo sistema. Tai leido surinkti vieną varžybų rezultatų duomenų bazę, palyginamą su tarptautiniu lygiu. Ir, deja, daugelyje profesijų vis dar yra atsilikimų. O kai kuriems atotrūkis stulbinantis. Ir čia užsidaro užburtas ratas: jei jaunuolis mokomas pagal senus metodus, jis palieka mokyklos sienas ir tampa nepriimtas. Šie vaikinai, žinoma, neliks be darbo, tačiau jų mokymas turi įtakos mūsų gyvenimo kokybei, saugumui ir technologinių procesų kokybei. O konkursas nustato vieningus reikalavimus suvirintojui, plytelių klojėjui, mūrininkui, elektrikui, barmenui, kirpėjui ir kt.
– Ar šie begaliniai paklausių profesijų sąrašai taip pat iš ten?
– Darbo ministerija sudarė 50 populiariausių ir perspektyviausių profesijų, kurioms reikalingas vidurinis profesinis išsilavinimas, sąrašą. O dabar profesinio mokymo sistema susiduria su užduotimi šių profesijų mokymą iškelti į tarptautinį lygį. Beje, daugelis šiame sąraše esančių profesijų yra atstovaujamos ir WorldSkills konkurse. Švietimo ministerija dabar organizuoja naujų šių profesijų švietimo standartų rengimą, taip pat nuo kitų metų planuoja sukurti šešis tarpregioninius kompetencijų centrus, kurie taps pagrindu išbandyti moderniausias šių profesijų ugdymo technologijas, o vėliau. gautos praktikos ir metodinės medžiagos plataus masto atkartojimas kitų regionų kolegijoms . Taip pat šiuose centruose bus sukurtos aikštelės rinktinei treniruoti ateinantiems čempionatams. O vienas iš svarbių mūsų komandos orientyrų – 2019 metų tarptautinis profesinio meistriškumo čempionatas, kuris vyks Kazanėje.
– Kurios šalys yra kvalifikuotų darbuotojų rengimo lyderės?
– Pagal tarptautinio čempionato, kuris šiemet vyko Brazilijoje, rezultatus, šiandien komandinėje įskaitoje pirmauja Azijos šalys: Korėja, Kinija, Japonija. Jau pradėjome tyrinėti jų mokymo patirtį, taip pat susitarėme dėl bendradarbiavimo keičiantis konkrečių profesijų ekspertais, stažuotėmis ir kt.
– Kaip keisis mokymo sistema šioje srityje?
– Jeigu kalbėtume apie pokyčius, kurie siejami su populiariausių vidurinio profesinio mokymo profesijų ir specialybių mokymais, tai matome, kad kiekviename regione reikėtų išskirti pirmaujančias kolegijas, kurioms bus pavesta mokymą pakelti iki tarptautinių reikalavimų lygio. . Atitinkamai tai reiškia ir vadovų bei mokytojų kvalifikacijos kėlimą, įrangos modernizavimą.
– Tai yra, kolegijų susivienijimas jau ne už kalnų?
– Jau vyksta optimizavimo procesai. Regioniniai kolegijų tinklai kuriami atsižvelgiant į regiono ūkio struktūrą. Ir, kaip rodo praktika, mažos kolegijos yra nepraktiškos. Vidutinis šių įstaigų užimtumas palaipsniui didėja iki 500-1000 žmonių. Tai leidžia organizacijai tvariau teikti švietimo paslaugas. Be to, praktika, įskaitant tarptautinę praktiką, rodo, kad vis dar labai efektyvu pritraukti įmonių atstovus į kolegijas siekiant gerinti mokymo kokybę. Ir jau turime daug teigiamų praktikų.
– Jūs tikitės darbdavių pagalbos. Bet ar tai įmanoma dideliu mastu?
– Nedalyvaujant įmonėms, neįmanoma parengti personalo, kuris galėtų kuo greičiau prisitaikyti pradėdamas dirbti. Sėkmingų regionų patirtis rodo, kad svarbu turėti šios bendros veiklos koordinatorių. Tai gali būti regioninių pramonės grupių tarybos (pavyzdžiui, žemės ūkio klasteris), apimančios pramonės įmones, kolegijas ir universitetus. Ir kartu susitaria, kiek specialistų parengti ir kaip. Arba vienai pozicijai gali atstovauti regioniniai prekybos ir pramonės rūmai, pavyzdžiui, jie gali suteikti darbdaviams informaciją, su kokia švietimo organizacija jiems tikslingiau dirbti. Svarbu, kad darbdaviai žinotų apie šį įėjimo tašką ir naujas mokymosi galimybes.