Pasaka apie prarastą laiką, kokie nesuprantami žodžiai. Literatūros pamoka trečioje klasėje

ANTRAS SEMESTRAS

DARBO LAIKAS – LINKSMUMO VALANDA

44-45 pamokos. Tema: E.L. Švarcas. "Pasakojimas apie prarastą laiką"

Tikslai: supažindinti vaikus su E.L. gyvenimu ir kūryba. Švarcas; ugdyti sklandų raiškiojo skaitymo įgūdžius; išmokti skaidyti tekstą į dalis, pabrėžti pagrindinį dalyką, sudaryti planą; lavinti išraiškingo skaitymo įgūdžius; mokyti analizuoti herojų charakterį ir veiksmus; lavinti atmintį, kalbą, mąstymą.

1 pamokos eiga

aš. Laiko organizavimas

P. Kalbos apšilimas

Skaityk mįsles, spėk.

Jis neturi kojų ir sparnų,

greitai skrenda,

Neaplenk jo.

(Laikas.)

Naktį vaikštome, dieną vaikštome

Bet mes niekur nedingsime.

Mes streikuojame reguliariai kas valandą,

O jūs, draugai, mūsų nemuškite.

(Laikrodis.)

Trumpai perskaitykite mįsles.

III. Įžanginis pokalbis apie naujus skyrius

Neatsitiktinai mūsų pamoką pradėjau nuo šių mįslių. Prisiminkite įkalčius ir pagalvokite, kaip šie du žodžiai gali būti susiję vienas su kitu.

Perskaitykite skyriaus, kurį pradėsime studijuoti, pavadinimą. („Kadangi laikas yra valanda linksmybėms“.)
Kaip supranti jo prasmę?

– Kokie turėtų būti darbai šioje rubrikoje? Kaip tu manai?

IV. Pažintis su E.L. gyvenimu ir kūryba. Švarcas

1. Įvadinis pokalbis.

Perskaitykite rašytojo, kurio istoriją skaitysime, vardą.
Ką tu žinai apie jį?

Jevgenijus Lvovičius Schwartzas užaugo mažoje provincijoje pietinis miestas Maykop. Būsimojo rašytojo tėvas, zemstvo gydytojas, gražiai dainavo ir grojo smuiku. „Atrodė, tarsi jis būtų išėjęs iš Čechovo istorijos puslapių“, – apie jį kalbėjo sūnaus draugai. Vyrui derėjo žmona, kurioje viskas taip pat buvo „žavi čechoviška“. Tiek tėtis, tiek mama dievino teatrą, patys dalyvavo mėgėjų spektakliuose.

Daug dėmesio buvo skiriama vaikų auklėjimui. Mama garsiai jiems skaitė. Pirmiausia, žinoma, pasakos. O Zhenya siaubingai bijojo, kad viskas baigsis blogai. „Jei, pavyzdžiui, atsisakiau valgyti kotletą, mama pradėjo pasakoti pasaką, kurios visi herojai pateko į beviltišką situaciją: „Valgyk, kitaip visi nuskęs“. Ir aš valgiau“.

Šimtmečių sandūroje Maykope buvo daug inteligentų. Puiki biblioteka ir teatras. Čia jaunasis Schwartzas susirado draugų, kurie liko jo draugais visą gyvenimą. Čia jis tvirtai nusprendė tapti „romanistu“. Taigi mažasis Zhenya atsakė į savo mamos klausimą: "Kas tu nori būti?", Pamiršęs žodį "rašytojas". Čia jis pradėjo kurti eilėraščius – „bjaurius, panašius į fosilinius monstrus“. Čia ateina pirmoji meilė. „Mano sielos miestas“ – taip vadinamas Maykopas Schwartzas. O savo gyvenimo pabaigoje esė „Vaikystė“ jis rašė: „Viskas, kas nutiko, vėliau išplėtojo arba nuslopino tai, kas gimė ... Maikopo metais“.

V. Įvadas į pasaką

Mokytojos ir gerai perskaitytų mokinių pasakos skaitymas.
Pokalbis po skaitymo.

VI. Pamokos santrauka

Kokioje sekcijoje pradėjai mokytis?
Su kurio rašytojo kūryba susipažinote pamokoje?
Kokį kūrinį skaitėte?

Namų darbai: perskaityk istoriją rasti nežinomų žodžių ir posakių reikšmę.
2 pamokos eiga

Laiko organizavimas
Leksikos ir rašybos darbas

– Namuose skaitote E.L. pasaką. Švarcas. Pradėkime nuo žodyno. Paaiškinkite žodžių reikšmę.

OKADISTAYA (barzda) – plati ir stora.

ŽIBLONO LAMP - (žibalinė viryklė - žibalinis šildytuvas su dagčiais) - lempa, kuri šviečia žibalu.

WALKERS - mažas sieninis supaprastinto prietaiso laikrodis su svarmenimis.

GRINDYS, GRINDYS - Apatinė dalis priekyje atsidarančių drabužių, pavyzdžiui, švarko kraštų.

Pasirinkite žodžių sinonimus: niūrus (niūrus, lietingas); sutaupyti (išsaugoti, išsaugoti, išsaugoti).
Rinkitės antonimus žodžiams: senti (jaunėti); dirbti (tingėti, tingėti, tingėti).

III. Darbas su pasakos turiniu

1. Atrankinis skaitymas.

Ką sužinojote apie Petiją Zubovą?

Perskaitykite ištrauką, atitinkančią iliustraciją p. 5.

Skaitykite apie tai, kaip Petya susipažino su savo mama.

Perskaitykite ištraukas, kurios įprasmina iliustraciją p. devynios.

2. Pokalbis apie pasakos turinį.

Perskaitykite ištraukas, kuriose autorius parodo, kad visi aplinkiniai dirba.
Raskite ištraukas, kuriose pasakojama, kaip Petya ieškojo ir rado likusius vaikinus, paverstus senais vyrais.

Skaitykite apie senų žmonių pavertimą berniukais.

3. Pagrindinių veikėjų charakteristikos.

Ar vaikų elgesys buvo toks pat?

1V. Istorijos padalijimas į dalis. Planavimas

Padalinkime istoriją į dalis ir sudarykime jos planą. (Dirbti porose.)
Pažiūrėkime, ką turite

aš dalis Nuo pradžios iki žodžių: "Ir vieną dieną Petya Zubov atėjo į mokyklą ...".

II dalis Prieš žodžius: „Vargšas Petja nusisuko ir nuėjo ten, kur žiūri jo akys“.

III dalis Prieš žodžius: „Būtų gerai pailsėti“, – pagalvojo Petja ir staiga pamatė, kad kažkoks namas baltuoja į šoną, už eglių.

IV dalis Prieš žodžius: „Burtininkai skaičiavo laiką, norėjo paslėpti sąskaitą ant stalo...“.

V dalis Prieš žodžius: „Miestas dar nepabudo“.

VI dalis Prieš žodžius: "Petya vaikšto, klajoja, bet nėra jaunų senų žmonių, senų vaikų, kaip ne".

VII dalis Prieš žodžius: „Kai kurie moksleiviai važiavo tuo pačiu tramvajumi“.

VIII dalis Prieš žodžius: „Čia, laimei, prie miško privažiavo tramvajus, mūsų seni žmonės iššoko ir nubėgo į tankmę“.

IX dalis Iš žodžių: „Čia, laimei, prie miško privažiavo tramvajus, mūsų seni žmonės iššoko ir nubėgo į tankmę“ iki galo.

Pasakos planas

Berniukas Petya Zubov.
Berniuko pavertimas lieknu, aukštu, blyškiu senuku.
„Aš esu vargšas senolis! Aš esu nelaimingas berniukas! Kuo visa tai baigsis?
Miško namelyje.
Burtininkų baimė.
Kur jie – seni vaikai?
Atsivertusieji rasti.
Mandagūs studentai.
Atvirkštinė transformacija.

V. Darbo prie pasakos tęsinys

Koks yra pats intensyviausias istorijos momentas? Perskaitykite šią teksto dalį vaidmenimis.
Perpasakokite įdomiausią, jūsų nuomone, pasakos epizodą vaidinantis personažasšis epizodas.
Ką Schwartzas turėjo omenyje sakydamas prarastą laiką? Kaip suprantate istorijos pavadinimą?

VII. Pamokos santrauka

Kaip manote, kaip elgsis grįžę vaikinai Prarastas laikas?

Namų darbai: susikurk savo pasaką apie tai, kaip žmogus atsikratė kokio nors trūkumo.

46-47 pamoka. Tema: V.Yu. Dragūnas. „Pagrindinės upės“

Tikslai: plėsti vaikų žinias apie V.Yu. Dragunskis; lavinti išraiškingo skaitymo įgūdžius; praturtinti mokinių žodyną; išmokyti vaikus mokytis remiantis V.Yu istorija. Dragunskis.

Per užsiėmimus

I. Organizacinis momentas

II Mokytojo žodis apie rašytoją

Viktoras Juzefovičius Dragunskis gimė 1913 m. lapkričio 30 d. Niujorke, kur apsigyveno jo tėvai, kurie emigravo iš Rusijos ieškodami geresnis gyvenimas. Tačiau jau 1914 m., prieš pat Pirmojo pasaulinio karo pradžią, šeima grįžo atgal ir apsigyveno Gomelyje, kur praleido Dragunskio vaikystę. Jo asmenybės formavimuisi įtakos turėjo ne tiek anksti nuo šiltinės miręs tėvas, kiek du patėviai – 1920 m. miręs I. Voitsechovičius, raudonasis komisaras ir žydų teatro aktorius M. Rubinas. su kuriuo Dragunskių šeima keliavo į Rusijos pietvakarius. 1925-aisiais jie persikėlė į Maskvą, tačiau ši santuoka taip pat dramatiškai baigėsi mamai: Rubinas išvyko į gastroles ir negrįžo. Dragunskis turėjo užsidirbti pragyvenimui pats. Baigęs mokyklą, jis įstojo į Samotočkos gamyklą tekintoju mokiniu, iš kur netrukus buvo atleistas dėl netinkamo darbo. Įsidarbino balnininko mokiniu Sporto-Turizmo gamykloje (1930). Įstojo į Literatūros ir Teatro dirbtuves (vadovas A. Dikiy) studijuoti aktorystės. Baigęs kursus buvo priimtas į Transporto teatrą (dabar – N. V. Gogolio vardo teatras). Vėliau jaunųjų talentų laidoje kalbėjęs aktorius buvo pakviestas į Satyros teatrą. 1940 metais buvo išleisti pirmieji jo feljetonai ir humoristines istorijas. Per Didžiąją Tėvynės karas Dragunskis buvo milicijoje, tada koncertavo su fronto koncertų brigadomis. Šiek tiek daugiau nei metus dirbo cirke klounu, paskui grįžo į teatrą. Paskirtas į naujai sukurtą kino aktoriaus teatrą-studiją (1945), Dikiy pakvietė ten ir Dragunskį. Sėkmingai suvaidinęs keliuose spektakliuose, kartu su M. Rommu nusifilmavęs filme „Rusijos klausimas“, Dragunskis vis dėlto ieškojo naujos srities. Dragunskis sukūrė parodiją „teatras teatre“ – jo sugalvotas „Mėlynasis paukštis“ (1948–1958) suvaidino kažką panašaus į juokingus sketus. Mostestrados vadovybės siūlymu Dragunskis surengė estradinis ansamblis, kuris taip pat buvo vadinamas „Mėlynuoju paukščiu“ ir rinkiniu koncertines programas. Šioms programoms Dragunskis sugalvojo intarpus ir sketus, sukūrė eilėraščius, įvairių monologų, cirko klounai. Bendradarbiaudamas su poete L. Davidovičius sukūrė keletą populiarios dainos(„Trys valsai“, „Stebuklų dainos“, „Motorinis laivas“, „Mano laukų žvaigždė“, „Beržas“). Reikia pripažinti, kad Dragunskis buvo labai talentingas žmogus, tačiau vargu ar kas įsivaizdavo, kad jis taps prozininku – tai įvyko tarsi per naktį. Dragunskis turėjo ypatingą nuojautą smulkmenoms gyvenime. Memuaristai prisimena, kad rado nuostabių, kitiems nežinomų Maskvos kampelių, žinojo, kur parduodami nuostabūs beigeliai ar kur galima pamatyti ką nors įdomaus. Jis vaikščiojo po miestą ir absorbavo spalvas, garsus ir kvapus. Visa tai atsispindėjo „Deniskos istorijose“, jose atsispindėjo gaivus, neiškreiptas pasaulio suvokimas – patys garsai, kvapai, pojūčiai, regimi ir jaučiami tarsi pirmą kartą. Čia perteikiama 1950–1900 metų dvasia. Ir lygiai taip pat, jei Deniska turėjo prototipą (rašytojo sūnus, veikėjo bendravardis), tai Deniskos pasakų herojus vis dar egzistuoja pats, jis yra visiškai savarankiškas žmogus, o šalia jo yra jo. tėvai, draugai, bendražygiai kieme . Dragunskis mirė 1972 metų gegužės 6 dieną.

III. Įvadas į naują istoriją

1. Įvadinis pokalbis.

Dabar skaitysime V.Yu istoriją. Dragūnas „Main Rivers“, kuris, manau, padės atsikratyti kai kurių trūkumų.

2. Pirminis istorijos skaitymas.

3. Pokalbis perskaičius.

Kokie įspūdžiai iš to, ką perskaitėte?

IV. Žodyno darbas

Pasirinkite žodžių sinonimus: gėda (gėda, negarbė; gėda (ir gėda), skandalas, gėda (šnekamoji kalba); gėda,gėda (liaudies poetas.)); vikriai (aš. žvaliai, žvaliai; vertko (šnekamoji kalba); vikriai (paprastai); 2. patogu.); skubėti (ateiti bėgti, ateiti); mandagus (mandagus, teisingas, paslaugus, malonus, subtilus, galantiškas); linksmai (1. gerai padaryta, gerai padaryta, puikiai (šnekamoji kalba); 2. gyvenimasdžiaugsmingai.); deklamuoti (skaityti, skaityti); pliaukštelėti (padėti, pataikyti).

V. Darbas su pasakos turiniu

Kieno vardu pasakojama istorija? Kodėl?

Kokių gudrybių imasi Deniska, kad ištaisytų situaciją? Ar draugų patarimai padeda herojui?

VI. Vaidmenų skaitymas

Skaitydami stenkitės perteikti veikėjų charakterį, autoriaus požiūrį į savo herojų.

VII. Apžiūra namų darbai

Kokias pasakas rašėte namuose?

VIII. Pamokos santrauka

Kokią pamoką Denisas išmoko iš visko, kas nutiko?
Namų darbai: Deniso vardu paruošti teksto atpasakojimą; prisiminti arba rasti informacijos apie Dragunskio gyvenimą ir kūrybą.
48 pamoka Dragūnas. „Ką myli lokys“

Tikslai: plėsti vaikų žinias apie V.Yu. Dragunskis; ugdyti sklandų raiškiojo skaitymo įgūdžius; lavinti atmintį, kalbą, mąstymą.

Per užsiėmimus

I. Organizacinis momentas

II. Kalbos apšilimas

Tik Tanya atsikels ryte,

Šokis Tanyusha traukia.

Ką čia aiškinti ilgai -

Tanya mėgsta šokti!

Skaitykite eilėraštį skirtingomis intonacijomis.
Vaikinai, kas tau labiausiai patinka pasaulyje?

III. Darbas prie naujos V. Dragunskio istorijos

1. Pirminis istorijos „Ką myli lokys“ skaitymas.

Viktoras Dragunskis papasakos apie tai, ką mėgsta draugai Denisas ir Mishka. (Istorijos skaitymas grandinėje.)

2. Pokalbis perskaičius.

Ar skaitydami šią istoriją jums pasirodė juokinga?
Kodėl dainavimo mokytojas nepagyrė Miško? Kodėl berniukas parausta?
Kaip vaikai apibūdina savo atsakymus mokytojui?

3. Leksikos ir leksikos darbas.

Pasirinkite žodžių sinonimus: draugiškas (meilaus); pasakyk (papasakoti, pareikšti, pranešti, perpasakoti,dažai (šnekamoji kalba)); pasaulis (visata, žemė, sfera).
Pasirinkite žodžio meilė antonimą (neapykanta).

4. Pokalbis apie neapykantos jausmą.

Labai stiprus neapykantos jausmas. ko tu gali nekęsti?

IV. Namų darbų tikrinimas

Deniso vardu turėjote parengti istorijos perpasakojimą. Paklausykime.

V. Pamokos santrauka

Ką sužinojote apie V. Dragunskio gyvenimą ir kūrybą?
Ko mus moko autorius?

apie ką tu galvoji? Kas tave palietė labiausiai?

Namų darbai: paruošti raišką pasakojimo skaitymą; skaitykite kitas V.Yu istorijas. Dragunskis.
49 pamoka Goliavkinas. "Aš nevalgiau jokių garstyčių"

Tikslai: plėsti vaikų žinias apie V.V. darbą. Golyavkinas; padėti suprasti darbo prasmę; išmokti analizuoti herojų veiksmus; lavinti išraiškingo skaitymo įgūdžius; lavinti atmintį, kalbą.

Per užsiėmimus

I. Organizacinis momentas

P. Kalbos apšilimas

Peštininkas Petya

Petya labai mėgsta kautis,

Niekas nenori su juo žaisti.

Nepyk ant draugų, broli, -

Tu pats dėl to kaltas!

Kovotojai ir verkšlentojai

Tegul kritika tai ištaiso.

Perskaitykite eilėraštį patys.
Apie ką tai?
Išmok eilėraštį per 1 minutę.

III. Namų darbų tikrinimas

Išraiškingas istorijos skaitymas V.Yu. Dragunskis.

IV. Susitikimas su nauju rašytoju

1. Įvadinis pokalbis.

Perskaitykite istorijos pavadinimą.
Ar tau tai neatrodė keista?
Kaip manote, apie ką istorija?
Kas parašė šią istoriją?

2. Mokytojo pasakojimas apie rašytoją.

Viktoras Vladimirovičius Golyavkinas gimė 1929 m. rugpjūčio 31 d. Baku. Prieš tėvus muzikos mokytojai, svajojęs sūnų pamatyti kaip muzikantą, Golyavkinas pasirinko tapybą. Tarp paauglių draugų, kurie su juo pradėjo – vėliau žinomų menininkų T. Salachovas ir T. Narimanbekovas. įtrauktas į meno mokykla Samarkande, kartu su juo persikėlė į Taškentą. Kai mokykla buvo uždaryta, įstojo į meno mokyklą Stalinobade, kurią su pagyrimu baigė 1953 m. Po metų studijų Leningrade meno mokykla Tapybos, skulptūros ir architektūros institute. T.Y. Repinas (menų akademija) įstojo į šį institutą ir 1960 m. baigė teatro dizainerio diplomą.

Leningrade jis tapo vienu iš besiformuojančio meninio avangardo lyderių. Iš jam artimų tapytojų Goliavkinas įvardijo O. Celkovą, M. Kazanskį ir M. Avetisjaną. Kai buvo parašyti pirmieji pasakojimai suaugusiems, kurių eksperimentinė forma pavertė juos jaunųjų rašytojų mėgdžiojimo objektu (ankstyvosios A. Bitovo istorijos buvo parašytos jų tiesiogine įtaka). Pasakojimų forma buvo tokia neįprasta, kad tada jos nematė šviesos (paskutiniai tų metų nepublikuoti kūriniai buvo išleisti tik 1999–2000 m.).

Golyavkino išeitis buvo vaikų literatūra. Šio laikotarpio jo prozai būdingi bruožai labiausiai tiko vaikiškam pasakojimui, nors tikrojo pasakojimo jo vaikiškose istorijose beveik nėra. Aštrus trumpas dialogas, kur žodžiai dvigubas ir trigubas, keičiantis to, kas buvo pasakyta, prasmę ir tokių pokyčių dėka formuojasi istorijos siužetas, dažniausiai vainikuojamas paradoksaliai aštria pabaiga. Kartu kūriniuose anaiptol netrūksta tokiai literatūrai būtino lavinimo. 1958 metų gegužės mėnesio žurnalo „Koster“ numeryje pasirodžiusi istorija „Kaip sudėtingas klausimas“ pažymėjo neįprasto prozininko gimimą: kaip tiksliai vaikų rašytojas jau 1961 metais Goliavkinas buvo priimtas į SSRS Rašytojų sąjungą. Knyga išsiskiria kelionių užrašai„Miestai ir vaikai“ (1967). Keletas Golyavkino pasakojimų apie vaikus ir vaikams – kitas reikalas. Štai šiuolaikine medžiaga sukurta sąžinė „Tu pas mus ateik, ateik“ (apie tai, kaip klostosi pionierių stovyklos gyventojų ir netoliese kaime besiilsinčio berniuko santykiai), ir istorija „Šis berniukas“ (apie berniukas, kurį galima trumpai apibūdinti: „daugiau iš“); ir kūriniai, pasakojantys apie praeitį – bene garsiausias Goliavkino kūrinys „Mano gerasis tėtis“ (1964) apie ekscentrišką žmogų, prieškario intelektualą, kurio gyvenimas ne visai susiklostė (svajonė kurti muziką liko svajonė, bet jis dirba, vadovauja orkestrui) ir kurio mirtis kare išryškino šio žmogaus asmenybę ir gyvenimą ypatingu būdu: jis nėra herojus, nes atlikti savo žmogiškąją pareigą yra visai ne didvyriškumas, o būtina sąlyga, „dvasinė būtinybė“ tokiems žmonėms. Apie tai pasakoja istorija „Juostelės ant langų“ (1971). mažasis herojus, kurio tėvas išėjo į frontą, apie savo gyvenimą karo metais, apie berniukiškus pomėgius, pamažu nykstant į antrą planą – herojus auga. Maždaug tuo pačiu metu klausime ir apsakyme „Piešiniai ant asfalto“ (1965). Visose trijose istorijose yra autobiografinių motyvų. Suaugusiesiems skirtas romanas „Arfa ir boksas“ (1969) taip pat nėra griežtai autobiografinis. Romano laukė pirmosios Golyavino istorijų suaugusiems knygos likimas: jis buvo gerai priimtas skaitytojų ir nepastebėtas kritikų. Apie Golyavkino suaugusiųjų prozą rašoma retai.

Goliavkino pasakojimams būdingas keistas žaidimas su žodžiu, kai įvairios manipuliacijos iki pat streso perkėlimo (kaip pasakojime „Kas“) suteikia žodžiams neįprastos plastiškumo, jie tarsi liejasi, o toks „perpildymas“ dažnai. sudaro visą siužetą. Jo proza grafiška, ryšium su ja dera prisiminti SM grafiką. Eizenšteinas, piešęs uždaru kontūru ir jo iškeltas dėl šios „visagalybės“ sąvokos. Įgudęs braižytojas, Golyavkinas pats sukūrė daugumą savo vaikiškų knygų, o 1973 m. buvo priimtas į SSRS dailininkų sąjungos grafikos skyrių. Jis pirmiausia laikė save dailininku. Golyavkinas yra rusų „sezanistas“: impresionistų pamokas savaip suvokė ir naudojo „Deimantų Džeko“ meistrai, jo mėgstami šilti ir skambūs tonai (tarp spalvų vyrauja karminas ir ochra) primena ne taip. daugelis pirminių prancūzų šaltinių, kaip pietinės tapybos mokyklos, pavyzdžiui, ankstyvojo M. Saryano darbai. Golyavkino paveikslai buvo eksponuojami tarptautinėje parodoje Maskvoje (1957), I visos Rusijos parodoje knygų grafika Leningrado dailininkų sąjungoje (1975). 1990 metais Leningrado rašytojo namuose buvo surengta personalinė paroda. Du tapybos darbai ankstyvas laikotarpisįsigijo Valstybinis rusų muziejus.

V. Darbas su istorija apie V.V. Golyavkin "Aš nevalgiau jokių garstyčių"

1. Žodyno-leksikos darbas.

Raskite žodžio reikšmę:

PATENTAS – tai dokumentas, suteikiantis išradėjui išskirtinę teisę į išradimą.

Pasirinkite žodžių sinonimus: pagalba (reklamuoti,padėti, ateiti į pagalbą, palaikyti ir pan.); spėti (skaityti, atspėti, spėti, jausti, jaustiyat (šnekamoji kalba), pataikyti į ženklą).
Pasirinkite žodžio antonimą: nuobodu (linksma, įdomu, jaudinanti).

- Paaiškinkite posakius: Žiūrėk, vaikinas pravėrė burną. Neslysti.

Istorijos skaitymas mokiniams.
Darbas su turiniu.

Kieno vardu pasakojama istorija? Kodėl autorius naudoja šią techniką?
Kodėl herojus patenka į juokingas situacijas?
Kaip apibūdinami berniuko veiksmai? Ką apie jį galvoja aplinkiniai? Kaip autorius jaučiasi apie herojų?

4. Išraiškingas skaitymas pagal vaidmenis.

VII. Pamokos santrauka

Kokia pagrindinė istorijos mintis?
Ką patartumėte istorijos herojui?
Kodėl autorius savo istoriją pavadino „Nevalgiau garstyčių“? Ką jis norėjo pasakyti savo skaitytojams?

Ševcova N.R.,

mokytojas pradinė mokykla pirma kategorija

GU vidurinė mokykla Nr. 5 su ikimokyklinio ugdymo mini centru “

Kapshagay miestas Almatos regione.

Literatūros pamoka trečioje klasėje.

Tema: E. Schwartz „Pasakojimas apie prarastą laiką“.

Tikslas: giliai suprasti teksto prasmę;

Literatūros herojų pavyzdžiais parodykite, kaip tinginystė trukdo žmonėms gyventi, daro juos juokingus, bejėgius, sergančius;

Suteikite kiekvienam mokiniui galimybę atsikratyti tinginystės;

Lavinti vaikų atmintį, žodyną, kalbą, humoro jausmą, vartoti meno kūriniai;

Pamokos tipas: Kompleksinio žinių taikymo pamoka

Pamokų metodai: Reprodukcinis, iliustruotas, iš dalies tiriamasis.

Užsiėmimų metu:

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų tikrinimas.

3. Pokalbis apie pasakas.

„Pasaka yra vienas pagrindinių tautosakos žanrų, epas, dažniau prozos kūrinys stebuklinga, nuotykių kupina ar kasdieniška gamta, su fantazijos aplinka. 1 skaidrė

Kas yra „folkloras“? ( Liaudies menas)

Į
epiniai kūriniaiįtraukti pasakojamuosius kūrinius – dauguma folkloro kūriniai, romanai, novelės, novelės.

Įvardinkite istorijas, kurias perskaitėte. (Mokinys atsako)

Į kokias 2 grupes galima juos suskirstyti? (Liaudies ir autorių teisės) 2 skaidrė

3. Užduotys pasakoms.3 skaidrė

Nustatykite istorijos tipą.

Bjauri antis

Princesė varlė

Raudonkepuraitė

Ivanas Tsarevičius ir pilkasis vilkas

Su
Miegančioji gražuolė

4. Darbas pamokos tema. 4 skaidrė

-
Šiandien susipažinsime su E. Schwartzo pasaka „Pasakojimas apie prarastą laiką“, kurioje jis pasakoja apie tai, kaip jo herojai neįvertino, nepasirūpino... .. O kuo būtent, sužinosite spėliodami mįsles. 5 skaidrė

Pokalbis apie laiką, oh rūpestingas požiūris jam.

W
pažintis su E. Schwartzo biografija (žinutės nuo vaikų ). 6 skaidrė

Klausykite vaikų pranešimo apie rašytoją.

Lentoje – E. Švarco portretas ir jo gyvenimo metai: 1896–1958 m.

„Jevgenijus Lvovičius Schwartzas gimė 1896 m. žemstvo gydytojo šeimoje. Būsimojo rašytojo vaikystė prabėgo Maykope. Tėvai mėgo teatrą, patys dalyvavo mėgėjų spektakliuose, meilę teatrui ir literatūrai perdavė sūnui. Tikroje mokykloje Schwartzas savo ir kitų žmonių albumus užpildydavo eilėraščiais.

1913 m. įstojo į Šanyavskio liaudies universiteto teisės fakultetą Maskvoje. Civilinis karas pakeitė savo planus. Schwartzas pateko į Rostovo teatro dirbtuves.

Su
laikui bėgant pradėjo spausdinti provincijos spaudoje, o nuo 1924 m. – Leningrado žurnaluose ir almanachuose. Jo talentas labiausiai atsiskleidė pasakų pjesės vaikams ir suaugusiems žanre. Geriausi pjesės– „Karalius nuogas“, „Raudonkepuraitė ir Pilkas vilkas”, “Sniego karalienė”, “lėlių miestas“, „Du klevai“, „Šešėlis“, „Drakonas“ - Jevgenijus Schwartzas sukūrė 1934–1944 m. Tragišku mūsų šaliai masinių represijų ir Didžiojo Tėvynės karo metu rašytojas savo pasakose kėlė „amžinus klausimus“: apie esmę. žmogaus prigimtis, apie gėrį ir blogį, apie tai, kas yra „žygdarbis“...“

5. Fizinės minutės.

6. Nustatyti pasakos žanrą. 7 skaidrės numeris

„Nuotykių reikalaujantis personažas“ reiškia nuotykių kupiną charakterį.

6
. žodyno darbas. 8 skaidrė

Tekste sutiksite nepažįstamų žodžių, paanalizuokime jų reikšmę.

OKADISTAYA (barzda) – plati ir stora

žibalinė lempa – lempa, kuri šviečia žibalu.

WALKERS - mažas sieninis supaprastinto prietaiso laikrodis su svarmenimis.

GRINDYS, GRINDYS - apatinė drabužių dalis, kuri atsidaro priekyje, pavyzdžiui, švarko, palto.

7. Leksikos darbas. Skaidrė №9

Pasirinkite sinonimus:

-
susiraukęs

sutaupyti

Pasirinkite antonimus:

Senti

Darbas

8. Pasakos skaitymas ir analizė.

Koks buvo pasakos herojaus vardas? (Petya Zubov)

Kas jam nutiko? (Jis staiga paseno).

Kada vyko kūrinyje aprašyti įvykiai? (XX a. viduryje). --- Kodėl taip manai? (Žibalinė lempa, abakas, laikrodis, laikraštis “ Pionierių tiesa“ yra to meto ženklai).

Kur vyko ši istorija? (Mieste).

Kur dingo Petya? (Į mišką, į piktųjų burtininkų trobelę)

Ką jis ten matė ir girdėjo?

Ką Petras nusprendė daryti?

Kaip Petya apibūdina savo sprendimą ieškoti senų moksleivių?

Kas atsitiko dėl šio sprendimo?

Ką Petya rado pirmą?

Kaip? (Pasirinktinis skaitymas puslapiuose)

Panašūs darbai puslapyje.

Ar vaikinų elgesys buvo toks pat?

-
Kas nutiko toliau, kai Petya rado visus senus vaikus? Kaip baigėsi pasaka?

Kodėl vaikai sugebėjo nugalėti burtininkus?

9.Grupinis darbas.skaidrės numeris 10

Pasirinkite tuos charakterio bruožus, kurie padeda pasiekti tikslą.

P
riaumoti. Pažymėkite 5 svarbiausius veiksmus, kuriais siekiama jūsų tikslo. 11 skaidrė

- būk atkaklus
- būk ryžtingas
- nesinervink dėl nesėkmės, klaidos
- Neskubėk
- nesitikėk greitų rezultatų
- tikėti sėkme
- Tikėti, kad visko galima išmokti
- palaikyti draugus sunkiais laikais
- Neliūdėk
– Kad nepasiduotų
- nepasiduokite nesėkmėms ar sunkumams
- nebijokite prašyti pagalbos
- Nenutrauk to, ką pradėjai

10. Darbas su patarlėmis. 12 skaidrė

– Nes laikas, linksmybių valanda.

„Laiką švaistontis žmogus nepastebi, kaip sensta“.

11. Pamokos rezultatas.

Ar tau patiko pasaka? Kaip? Ko ji moko? Rasti Pagrindinė mintis pasakas, paskaityk (... pameni: veltui laiką švaistantis žmogus nepastebi, kaip sensta).

Kaip suprantate istorijos pavadinimą? Kokių dar patarimų duoda rašytojas? (...kartais geriau skirti šiek tiek laiko, kad vėliau jį išsaugotumėte)

Koks yra vadovėlio skyriaus pavadinimas? („Laikas verslui – tai valanda pramogoms“) Kokius kitus posakius apie laiką prisimenate? („Baigtas reikalas – eik drąsiai“)

Ar manote, kad Petya yra teigiama ar piktadarys? Kodėl taip manai?

Ką naujo išmokote šiandien pamokoje? Kokias savybes išsiugdėte per pamoką? Ar dabar susieisi su laiku?

12. Namų darbai.

Pagalvokite apie klausimus:

Kodėl žmonės rašo istorijas?

Kartą gyveno berniukas, vardu Petya Zubov. Mokėsi keturioliktos mokyklos trečioje klasėje ir vis atsilikdavo ir iš rusiško rašto, ir iš aritmetikos, ir net iš dainavimo.

- Aš tai padarysiu! – sakė jis pirmojo kėlinio pabaigoje. - Antroje aš jus visus pasivysiu.

Ir atėjo antrasis – jis tikėjosi trečio. Taigi jis vėlavo ir atsiliko, atsiliko ir vėlavo ir neliūdėjo. Aš galiu viską, galiu.

Ir tada vieną dieną Petya Zubov atėjo į mokyklą, kaip visada, vėlai. Įbėgo į persirengimo kambarį. Jis trenkė savo portfelį į tvorą ir sušuko:

- Teta Nataša! Paimk mano paltą!

O teta Nataša iš kažkur už pakabų klausia:

- Kas man skambina?

- Tai aš. Petya Zubov, atsako berniukas.

„Ir aš pats esu nustebęs“, - atsako Petya. - Staiga užkimusi be jokios priežasties.

Teta Nataša išlindo iš už pakabų, pažvelgė į Petiją ir kaip ji rėkė:

Petya Zubov taip pat išsigando ir paklausė:

- Teta Nataša, kas tau negerai?

- Kaip kas? - atsako teta Nataša. - Sakei, kad esi Petja Zubovas, bet iš tikrųjų tu turi būti jo senelis.

Koks aš senelis? – klausia berniukas.„Aš esu Petja, trečios klasės mokinė.

- Pažiūrėk į veidrodį! Teta Nataša sako.

Vaikinas pažvelgė į veidrodį ir vos nenuvirto. Petja Zubovas pamatė, kad jis pavirto aukštu, lieknu, blyškiu senuku. Jis užsiaugino barzdą ir ūsus. Raukšlės padengė veidą.

Petja pažvelgė į save, pažiūrėjo, ir jo žila barzda drebėjo.

Jis sušuko boso balsu:

- Mama! ir pabėgo iš mokyklos.

Jis bėga ir galvoja:

„Na, jei mama manęs neatpažįsta, tada viskas prarasta.

Petya parbėgo namo ir skambino tris kartus.

Mama jam atidarė duris.

Žiūri į Petiją ir tyli. Ir Petja taip pat tyli. Ji stovi išsitiesusi žila barzda ir beveik verkia.

- Ko tu nori, seneli? Pagaliau paklausė mama.

- Ar tu manęs neatpažinsi? – sušnibždėjo Petja.

- Atsiprašau, ne, - atsakė mama.

Vargšė Petja nusisuko ir nuėjo be tikslo.

Jis eina ir galvoja:

„Koks aš vienišas, nelaimingas senis. Nei mamos, nei vaikų, nei anūkų, nei draugų... O svarbiausia, nespėjau nieko išmokti. Tikri seni žmonės yra arba gydytojai, arba magistrai, arba akademikai, arba mokytojai. O kam aš reikalingas, kai esu tik trečios klasės mokinys? Man net pensijos neduos: juk dirbau tik trejus metus. Taip, ir kaip dirbo – dviese ir trise. Kas man nutiks? Aš vargšas senis! Ar aš vargšas berniukas? Kuo visa tai baigsis?

Taigi Petya mąstė ir vaikščiojo, vaikščiojo ir mąstė, ir nepastebėjo, kaip jis paliko miestą ir atsidūrė miške. Ir ėjo per mišką, kol sutemo.

„Būtų gerai pailsėti“, – pagalvojo Petja ir staiga pamatė, kad už eglių baltuoja kažkoks namas.

Petya įėjo į namą - nebuvo savininkų. Kambario viduryje yra stalas. Virš jo kabo žibalinė lempa. Aplink stalą yra keturios taburetės. Vaikščiotojai tiksi ant sienos. Ir kampe sukrautas šienas.

Petja atsigulė šiene, giliau palaidojo jame, sušilo, tyliai verkė, nusišluostė ašaras barzda ir užmigo.

Petja atsibunda - kambarys šviesus, po stiklu dega žibalinė lempa. O vaikinai sėdi prie stalo – du berniukai ir dvi merginos. Prieš juos guli didelis, variu aprištas abakas. Vaikinai skaičiuoja ir murma:

- Dveji metai, ir dar penkeri, ir net septyneri, ir net treji... Tai tau, Sergejai Vladimirovičiau, ir tai tavo, Olga Kapitonovna, ir tai tau, Marfa Vasiljevna, ir tai tavo, Pantelejus Zacharovičiau. .

Kas tie vaikinai? Kodėl jie tokie niūrūs? Kodėl jie murkia, dejuoja ir dūsauja kaip tikri seni žmonės? Kodėl jie vadina vienas kitą vardais? Kodėl jie rinkosi čia naktimis, vienišoje miško trobelėje?

Petja Zubovas sustingo, nekvėpavo, gaudė kiekvieną žodį. Ir bijojo to, ką išgirdo.

Ne berniukai ir mergaitės, bet piktieji burtininkai o piktos burtininkės sėdėjo prie stalo! Taip, pasirodo, ir veikia pasaulyje: veltui laiką švaistantis žmogus nepastebi, kaip sensta. Ir piktieji burtininkai apie tai sužinojo ir gaudykime vaikinus, kurie veltui švaisto laiką. Ir taip magai pagavo Petiją Zubovą, dar vieną berniuką ir dar dvi merginas ir pavertė juos senukais. Vargšai vaikai paseno, o patys to nepastebėjo: juk veltui laiką švaistantis žmogus nepastebi, kaip sensta. O vaikinų prarastą laiką burtininkai pasiėmė sau. Ir burtininkais tapo maži vaikinai, o vaikinai – seni senukai.

Kaip būti?

Ką daryti?

Tačiau ar tikrai neįmanoma grąžinti vaikinams prarastos jaunystės?

Magai skaičiavo laiką, norėjo paslėpti balus ant stalo, bet Sergejus Vladimirovičius pagrindinis neleido. Jis paėmė sąskaitas ir nuėjo prie vaikštynių. Suko strėles, traukė svarmenis, klausėsi švytuoklės tiksėjimo ir vėl spustelėjo abakusą.

Jis skaičiavo, skaičiavo, šnabždėjo, šnabždėjo, kol laikrodžiai rodė vidurnaktį. Tada Sergejus Vladimirovičius sumaišė pirštus ir dar kartą patikrino, kiek gavo.

Tada jis pasišaukė burtininkus ir tyliai prabilo:

- Ponai burtininkai! Žinokite, kad vaikinai, kuriuos šiandien pavertėme senais žmonėmis, vis tiek gali jaunėti.

- Kaip? – rėkė burtininkai.

„Aš tau pasakysiu dabar“, - atsakė Sergejus Vladimirovičius.

Jis pirštais išėjo iš namo, apėjo jį, grįžo, užrakino duris ir lazda maišė šieną.

Petja Zubovas sustingo kaip pelė.

Tačiau žibalinė lempa blankiai švietė, o piktasis burtininkas Petios nematė. Jis pasikvietė kitus burtininkus arčiau savęs ir tyliai prabilo:

„Deja, pasaulis veikia taip: žmogus gali būti išgelbėtas nuo bet kokios nelaimės. Jei vaikinai, kuriuos pavertėme senais žmonėmis, rytoj susiras vienas kitą, ateis lygiai dvyliktą valandą ryto pas mus ir pasuks laikrodžio rodyklę septyniasdešimt septynis ratus atgal, tada vaikai vėl taps vaikais, o mes mirsime. .

Burtininkai tylėjo.

Tada Olga Kapitonovna pasakė:

Kaip jie gali visa tai žinoti?

Ir Pantelejus Zacharovičius niurzgėjo:

„Jų čia nebus dvyliktą valandą nakties. Net jei tai tik minutę, jie vėluos.

Ir Marfa Vasiljevna sumurmėjo:

- Kur jie yra? Kur jie yra! Šie tinginiai nesugebės suskaičiuoti iki septyniasdešimt septynių, tuoj nuklys!

- Kažkas taip, - atsakė Sergejus Vladimirovičius. „Bet kol kas atmerk akis. Jei vaikinai prieis prie laikrodžių, jei paliečiamos rodyklės, mes net nenusileidžiame. Tuo tarpu nėra ko prarasti – kimbam į darbą.

O magai, paslėpę balas ant stalo, lakstė kaip vaikai, bet tuo pat metu aimanavo, dejavo ir dūsavo kaip tikri senukai.

Petja Zubovas laukė, kol žingsniai miške nutilo. Išėjo iš namų. Ir, negaišdamas laiko, pasislėpęs už medžių ir krūmų, bėgo, puolė į miestą ieškoti senų moksleivių.

Miestas dar nepabudo. Languose buvo tamsu, gatvėse tuščia, prie postų stovėjo tik policininkai. Bet štai ateina aušra. Suskambo pirmieji tramvajai. Ir pagaliau pamačiau Petiją Zubovą – sena moteris lėtai ėjo gatve su dideliu krepšiu.

Petya Zubov pribėgo prie jos ir paklausė:

- Sakyk, prašau, močiute, - ar tu ne moksleivė?

O senutė, kaip ji trenks kojomis ir kaip mojuos krepšiu Petijai. Vos Petja nukėlė jam kojas. Jis atsikvėpė ir nuėjo toliau. Miestas jau visiškai pabudo. Tramvajai skraido, žmonės skuba į darbą. Sunkvežimiai burzgia - skubėkite, skubėkite pristatyti prekes į parduotuves, gamyklas, geležinkelis. Prižiūrėtojai nuvalo sniegą, pabarsto skydą smėliu, kad pėstieji neslystų, nekristų, negaišta laiko. Kiek kartų Petja Zubovas visa tai matė ir tik dabar suprato, kodėl žmonės taip bijo nespėti, pavėluoti, atsilikti.

Petja dairosi, ieško senų žmonių, bet neranda nė vieno tinkamo. Gatvėmis laksto senukai, bet iš karto matosi, kad jie tikri, o ne trečiokai.

Štai senukas su portfeliu. Tikriausiai mokytojas. Štai senis su kibiru ir teptuku – tai dailininkas. Štai skuba raudonas gaisrinis automobilis, o automobilyje senolis – miesto ugniagesių skyriaus viršininkas. Šis, žinoma, niekuomet nešvaistė laiko savo gyvenime.

Petja vaikšto, klajoja, bet nėra jaunų senų žmonių, senų vaikų. Aplink gyvenimas verda. Jis vienas, Petya, atsiliko, vėlavo, neturėjo laiko, buvo niekam tikęs, niekam nereikalingas.

Lygiai vidurdienį Petja įėjo į nedidelę aikštę ir atsisėdo ant suoliuko pailsėti.

Ir staiga jis pašoko.

Pamatė šalia ant kito suoliuko sėdinčią senolę ir verkiančią.

Petja norėjo bėgti prie jos, bet neišdrįso.

- Aš palauksiu! tarė jis sau. Žiūrėsiu, ką ji darys toliau.

O senutė nustojo verkti, sėdi, kabo kojas. Tada ji iš vienos kišenės ištraukė laikraštį, o iš kitos – gabalėlį sietelio su razinomis. Senutė išskleidė laikraštį – Petja iš džiaugsmo atsiduso: „Pionerskaja pravda“! o senutė pradėjo skaityti ir valgyti. Išsirenka razinas, bet labiausiai sietelio neliečia.

Senutė apžiūrėjo kamuolį iš visų pusių, stropiai šluostė jį nosine, atsistojo, lėtai nuėjo prie medžio ir pažaiskime treshki.

Petja puolė prie jos per sniegą, per krūmus. Bėga ir rėkia:

- Močiutė! Sąžiningai tu esi moksleivė!

Senutė pašoko iš džiaugsmo, sugriebė Petiją už rankų ir atsakė:

- Teisingai, taip! Esu trečios klasės mokinė Marusya Pospelova. Ir kas tu esi?

Petja papasakojo Marusijai, kas jis toks. Jie susikibo rankomis ir nubėgo ieškoti likusių savo bendražygių. Ieškojome valandą, kitą, trečią. Galiausiai įžengėme į antrą didžiulio namo kiemą. Ir pamato: už malkinės šokinėja senutė. Klases piešiau kreida ant grindinio ir šuoliais ant vienos kojos, vejausi akmenuką.

Petya ir Marusya atskubėjo prie jos.

- Močiutė! Ar tu moksleivė?

— Moksleivė! – atsako senutė. - III klasės mokinė Nadenka Sokolova. Ir kas tu esi?

Petya ir Marusya papasakojo jai, kas jie tokie. Visi trys paėmė už rankų, nubėgo ieškoti paskutinio bendražygio.

Bet jis nukrito per žemę. Kad ir kur eidavo seni žmonės – ir į kiemus, ir į sodus, ir į vaikų teatrus, ir į vaikų filmus, ir į Pramogų mokslo namus – berniukas dingo, ir nieko daugiau.

Ir laikas eina. Jau temsta. Jau apatiniuose namų aukštuose užsidegė šviesa. Diena baigiasi. Ką daryti? Ar viskas dingo?

Staiga Marusya sušuko:

— Žiūrėk! Žiūrėk!

Petya ir Nadenka pažiūrėjo ir štai ką jie pamatė: skraido tramvajus, numeris devintas. O ant dešros kabo senukas. Skrybėlė sumaniai užtraukta virš ausies, barzda plevėsuoja vėjyje. Eina senis ir švilpia. Jo ieško bendražygiai, išmušti iš kojų, o jis važinėja po visą miestą ir nepučia į ūsus!

Vaikinai puolė paskui tramvajų. Jų laimei, sankryžoje užsidegė raudona šviesa ir tramvajus sustojo.

Vaikinai sugriebė dešrelių gamintoją už grindų, atitraukė nuo dešros.

- Ar tu studentas? jie klausia.

- Ir kaip? jis atsako. - Antros klasės mokinys Zaicevas Vasya. O kaip tu?

Vaikinai jam pasakė, kas jie tokie.

Kad negaištų laiko, visi keturi sėdo į tramvajų ir išvažiavo iš miesto į mišką.

Kai kurie moksleiviai važiavo tuo pačiu tramvajumi. Jie pakilo, užleisdami vietą mūsų seniems žmonėms:

- Sėskite, seneliai.

Senukai susigėdo, paraudo ir atsisakė. O moksleiviai lyg tyčia buvo mandagūs, išauklėti, klausia senukų, įkalbinėja:

- Taip, atsisėsk! tu už savo ilgas gyvenimas padirbėjęs, pavargęs. Sėsk dabar, pailsėk.

Čia, laimei, prie miško privažiavo tramvajus, mūsų senukai iššoko – ir nubėgo į tankmę.

Bet tada jų laukė nauja problema. Jie pasiklydo miške.

Atėjo naktis, tamsu, tamsu. Seni žmonės klaidžioja po mišką, krenta, suklumpa, bet kelio neranda.

Ak, laikas, laikas! Petya sako. - Tai bėga, tai bėga. Vakar kelio atgal į namus nepastebėjau – bijojau prarasti laiką. Ir dabar matau, kad kartais geriau skirti šiek tiek laiko, kad vėliau sutaupytum.

Senukai buvo visiškai išsekę. Bet, jų laimei, pūtė vėjas, dangus išsivalė nuo debesų ir danguje švietė pilnatis.

Petja Zubovas užlipo ant beržo ir pamatė – štai jis, namas, už dviejų žingsnių baltėjo jo sienos, tarp storų eglučių spindėjo langai.

Petya nulipo žemyn ir sušnibždėjo savo bendražygiams:

- Tyliai! Nė žodžio! Sek mane!

Vaikinai nušliaužė per sniegą į namus. Atsargiai žvilgtelėjome pro langą.

Vaikščiotojai rodo penkias minutes iki dvylikos. Burtininkai guli šiene, brangina pavogtą laiką.

- Jie miega! Marusya pasakė.

- Tyliai! – sušnibždėjo Petja.

Tyliai vaikinai atidarė duris ir prišliaužė prie vaikštynių. Vieną minutę iki dvylikos jie atsistojo prie laikrodžio. Lygiai vidurnaktį Petja ištiesė ranką į strėles ir – vieną, dvi, tris – jas pasuko atgal, iš dešinės į kairę.

Burtininkai rėkdami pašoko, bet negalėjo pajudėti. Stovi ir auga, auga. Čia jie virto suaugusiais, čia Žili plaukai spindėjo jų šventyklose, jų skruostai buvo padengti raukšlėmis.

- Paimk mane! - sušuko Petja. - Aš tampu mažas, nepasiekiu strėlių! Trisdešimt vienas, trisdešimt du, trisdešimt trys!

Draugai pakėlė Petiją ant rankų.

Keturiasdešimtajame šaulio posūkyje burtininkai tapo suglebusiais, susigūžusiais senukais. Tai lenkdavo juos arčiau žemės, jie vis žemėdavo.

Ir tada, septyniasdešimt septintą ir paskutinįjį strėlių posūkį, piktieji burtininkai rėkė ir dingo, lyg jų nebūtų buvę pasaulyje.

Vaikinai žiūrėjo vienas į kitą ir iš džiaugsmo juokėsi. Jie vėl tapo vaikais. Jie paėmė jį iš mūšio, stebuklingai grąžino veltui prarastą laiką.

Jie buvo išgelbėti, bet atsimeni: veltui laiką švaistantis žmogus nepastebi, kaip sensta.

PASAKA APIE PRARAŠTO LAIKO.

(Pagal E. Švarco pasaką.)

Scenarijus skirtas vaikų teatras kur vaikai žais.

PERSONAŽAI:

Istorija
PETIJA ZUBOVAS
MAMA PETY
PAGRINDINĖ BLOGIO VEDLYS
Piktoji burtininkė
1-oji piktoji ragana
2-oji piktoji ragana
VITYA
LENA
ZINA
KOLYA SNEGIREV - PET'A ZUBOV DRAUGAS
SENELĖ

1 SCENA.

(Muzika.)

Istorijos pasakotojas: Tai nuostabi istorija nutiko vienam berniukui, 3 klasės „B“ mokiniui. Jo vardas buvo Petya Zubov. Petya buvo labai netvarkingas berniukas, visur vėluodavo ir net gaudavo dvejetus iš kai kurių dalykų. Tuo pat metu jis pasakė: „Turėsiu laiko, sutvarkysiu, suspėsiu“. Bėgo savaitės po savaičių, ir viskas liko taip pat. Ir vėl: "Turėsiu laiko, sutvarkysiu, suspėsiu" ... Netikite manimi? Pažvelkime į jo namą, įsitikinkite patys ...

(Muzika. Atsidaro uždanga. Scenoje yra Petios kambarys. Kambaryje yra Petya ir jo mama.)

MAMA PETY: Petya, ar ilgai ruošiesi? Jūs pavėluosite į mokyklą!

PETYA: Aš tai padarysiu!

MAMA PETY: Ar prisimeni, kad turi dvikovą aritmetikoje?

PETYA: Aš sutvarkysiu!...

MAMA PETY: Ir rusiškai pradėjote atsilikti!

PETYA: Aš suspėsiu!... (galvojau)

(Petijos mama palieka sceną.)

PETYA:Įdomu, ar šiandien dviračiu aplenksiu Kolką? (sėdi, mąsto)
Norėčiau turėti reaktyvinį variklį!...

(Scenoje vėl pasirodo Petios mama.)

MAMA PETY: Petya! Ar tu vėl debesyse? Jūs pavėluosite į mokyklą!

PETYA: Aš tai padarysiu!

MAMA PETY: (į salę) Ir taip būna kiekvieną dieną!

(Užuolaida užsidaro)

Istorijos pasakotojas:Įsitikinęs? Taip, jis nevertina laiko, todėl jam nutiko ši nuostabi istorija. Kokia istorija? Ir jis pateko į piktųjų burtininkų nagus! Kaip manai, ko taip neatsitiks? O dabar pažiūrėkime!

2 SCENA.

(Muzika. Atsidaro uždanga. Matome mišką. Viduryje scenos matome nudažytą trobelę. Jis pritvirtintas prie stovo arba prie ekrano. Pasirodo vyriausiasis blogio burtininkas.)

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS:Štai mes namie!
Bet kažkodėl niekas nesusitinka! Keista!
Tikriausiai miega! Štai parazitai!

(Prieina prie trobelės. Perkelia pakylą arba širmą. Ten matome prie stalo sėdinčius tris piktus burtininkus. Jie kažką rašo.)

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Ką tu darai?

Piktoji burtininkė: Mes rašome denonsavimus!

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Denonsavimas? Kam jų dabar reikia?
Už gyvenimo! Jūs nenorite galvoti! Patingėjo!
Per pastaruosius 10 metų žmonėms nebuvo padaryta nei vieno padoraus bjauraus dalyko!
Ir piktieji burtininkai!

1-oji BLIKTO RAGANA: Taigi tai senatvė!
Jaunystėje tikriausiai prisimeni, kaip garsiai aš valdžiau!

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Tylėk, jau geriau!
(turint galvoje piktąjį burtininką) Taigi pasakyk man, kokia tavo pareiga?

Piktoji burtininkė: Mūsų pareiga yra visais įmanomais būdais kenkti žmonėms!

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Ir kaip tau skauda?

Piktoji burtininkė: (atsidūsta) oi kažkas viduje paskutiniais laikais blogai padaryta!

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Ką jūs, parazitai! Ar ketinate pailsėti?
Tai neveiks, balandžiai! Dar reikia padirbėti!

Piktoji burtininkė: Bet juk jėgos nevienodos, mūsų pažangūs metai, pensija!

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Ir mes grąžinsime metus! Būkime jaunesni!
Ir su atnaujinta jėga pradėsime kenkti žmonėms!

2-oji piktoji ragana: Kaip mes galime tapti jaunesni?

VISI: Bet kaip?

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Bet klausyk!
Ar žinojote, kad pasaulyje yra daug vaikinų, kurie švaisto savo laiką?
Taigi turime pasiimti šį laiką ir pasiimti jį patys!

Piktoji burtininkė: Taip, bet kaip tu tai priimsi, laikas? Juk tai ne piniginė.
Dabar, jei kas nors pameta piniginę, paimk ją ir priskirsi!
Ir laikas, tai nerealu!

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS:Žmonėms tai nėra materialu, bet mums, piktiesiems burtininkams, tai labai materialu!
Tai kaip smėlis, sugaištas laikas. Tereikia jį surinkti šluota ir įdėti į maišelį. Ir tuo pačiu burtažodis pasakyti: „Kas tave paliko, tas atėjo pas mus!
O tada iš šio smėlio minkysime tešlą, kepsime pyragus, valgysime ir jaunėsime!

1-oji BLIKTO RAGANA: Kur dings mūsų senatvė?

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Senatvė pereis vaikams!
Vietoj mūsų jie pavirs senais žmonėmis! Suprantama?
Ir mes naudingi ir kenkiame žmonėms!

VISI: Haha! Tai puiku!

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Tyliai! Prisimeni burtą?

VISI: Prisiminti!

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Tada imk maišus ir kibk į darbą!

3 SCENA.

Istorijos pasakotojas: Piktieji burtininkai lakstė po miestą ieškoti vaikinų, kurie švaisto laiką... Ir tai nėra sunku, nes jau ryto metas, visi vaikinai turi sėdėti prie savo stalo mokykloje.

(Muzika. Atsidaro uždanga. Pasirodo Petja Zubovas. Eina lėtai, svajingai atrodo. Pasirodo vyriausiasis blogio burtininkas su maišu ir šluota.)

PETYA: (sustabdo) Taip, įdomu, ar šiandien dviračiu aplenksiu Kolją?

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: (pergalingai) Aha, brangioji, supratau!
(atsikreipia į Pitą) Berniukas, tu turėtum būti mokykloje!

PETYA: aš? Taip! Aš einu į mokyklą!

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS:

PETYA: Aš tai padarysiu!

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Chirlik-myrliki! Šarandas-barandas!

(Pagrindinis piktasis burtininkas šluota šluoja maišą. Petja palieka sceną, o paskui – Pagrindinis piktasis burtininkas.
Scenoje pasirodo mergina Lena, ji šokinėja per virvę (visi vaikai turi būti su kuprinėmis už pečių, nes eina į mokyklą). Už jos yra pirmoji piktoji burtininkė.)

1-oji BLIKTO RAGANA: Mergina! Kodėl tu ne mokykloje?

LENA: aš? Ir aš jau pakeliui!

1-oji BLIKTO RAGANA: (sarkastiškai) Taigi skambėjo varpas!

MERGAITĖ: Aš tai padarysiu!

1-oji BLIKTO RAGANA: Chirlik-myrliki! Šarandas-barandas!
Tai, kas iš jūsų atėjo, atėjo pas mus!

(1-oji piktoji burtininkė šluoja į maišą šluotą. Mergina Lena palieka sceną, būrėja seka ją.
Scenoje pasirodo mergina Zina, ji žaidžia kamuolį. Už jos – 2-oji piktoji burtininkė. Ji atidaro maišelį ir pradeda jį šluoti šluota.)

2-oji piktoji ragana: Chirlik-myrliki! Šarandas-barandas!
Tai, kas iš jūsų atėjo, atėjo pas mus!

(Mergina Zina palieka sceną, o po jos – antroji piktoji burtininkė.
Scenoje pasirodo berniukas Vitya, jis rankoje laiko valtį. Už jo – piktasis burtininkas. Jis atidaro maišelį.)

VITYA: Kur galiu paleisti šį laivą?

Piktoji burtininkė: (sarkastiškai) Vaikeli, ar nevėluosi į mokyklą?

VITYA: Aš tai padarysiu!

Piktoji burtininkė: Chirlik-myrliki! Šarandas-barandas!
Tai, kas iš jūsų atėjo, atėjo pas mus!

(Vaikinas Vitya palieka sceną. Piktasis burtininkas seka jį. Muzika. Uždanga užsidaro.)

4 SCENA.

Istorijos pasakotojas: Kas atsitiko vaikinams? Ar jie tikrai pavirto senais žmonėmis, ar burtai nepasiteisino? Eikime paskui Petiją ir pamatysime...

(Iš klasės skamba varpas.)

Istorijos pasakotojas: Ah ah! Jau nuo pirmos pamokos skambėjo skambutis, visi vaikinai išbėgo pertraukai, o Petya Zubov ką tik atėjo į mokyklą ... (Pauzė)
Pirmasis žmogus, kurį Petya sutiko mokykloje, buvo jo draugas Kolia Snegirevas...

(Muzika. Atsidaro uždanga. Petja ir Kolia yra scenoje. Petja stovi nugara į publiką.)

PETYA: Sveiki, Kolka!

KOLYA:(nustebęs) Sveiki seneli! Ir kas tu esi?

PETYA: Kas tu, Kolka? Koks aš senelis?

KOLYA: (sumišęs) Bet aš tavęs nepažįstu... Ak... Tu turbūt esi vieno iš vaikinų senelis?

PETYA: Taip, ką tu padarei, seneli, taip seneli! Štai kaip dabar, ponios, turėsite senelį!

KOLYA: (išsigandęs) Oi, atsiprašau, seneli, bet manau, kad eisiu...

(Kolya greitai išeina.)

PETYA: (sumišęs) Senelis? Kodėl senelis?

(Petija atsisuka į publiką. Matome senelį (berniukui, kuris vaidina Petiją, priklijuoti ūsai ir barzda).)

PETYA: Leisk man pažvelgti į veidrodį! Gal su manimi kažkas negerai?
Kažkur turėjau jį savo kuprinėje.

(Petya pradeda ieškoti veidrodžio savo kuprinėje.)

PETYA: (sako, pamažu atsigauna) Vakar per pamoką įleidau juos su zuikiais, bet Marivanna negalėjo suprasti, kas tai buvo, ir visi vaikinai juokėsi ...

(Petya išima veidrodį ir pažvelgia į jį.)

PETYA: Aha! Kas tai?
(griebia barzdą) Kas tai?

(Muzika. Uždanga užsidaro.)

Istorijos pasakotojas: Petja išsigando, nubėgo namo pas mamą, bet ir ji jo nepažino, manė, kad montuotojas atėjo sutvarkyti elektros. Tada Petya išėjo į gatvę ir verkė. „Dabar aš neturiu nei mamos, nei draugų“, - sakė sau Petya, - ir, svarbiausia, aš neturėjau laiko nieko išmokti. Tikri seni žmonės, tie ar gydytojai, arba meistrai ar mokytojai. Ir kam aš reikalingas? Esu tik 3 klasės mokinys. Man net pensijos neduos - juk dirbau tik trejus metus, o ir tada - už dvejus, bet už trigubus. Kas man nutiks? Aš vargšas senis! Aš vargšas berniukas...“
Taigi Petja pagalvojo ir ėjo, nežinodama, kur nuėjo. Taigi jis išėjo už miesto ir įėjo į mišką. Ėjo ir ėjo, staiga pamato – miške kažkokia trobelė. Jis nusprendė eiti į tai, atsipalaiduoti ...

5 SCENA.

(Muzika. Atsidaro uždanga. Scenoje trobelės viduje stalas, kėdės, didelis laikrodis (laikrodis gali būti nudažytas). Trobelėje Petya apsižiūri, paskui žiūri pro langą. Blogis Scenoje pasirodo burtininkai, jie atrodo kaip vaikai.)

PETYA: Kai kurie vaikai ateina...
Tik jie kažkaip keisti: jų veidai pikti, o jie nesielgia kaip vaikai ...
Paslėpsiu, manau, tik tuo atveju!

(Petja pasislepia, o į trobelę įeina piktieji burtininkai, atrodo kaip vaikai. Pagrindinis piktasis burtininkas rankose laiko keletą timpatų.)

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Iš pradžių mes išdalinsime šiuos timpaus skirtingiems vaikinams!
Jie suluošins visus šunis ir kates, šaudys paukščius ...

Piktoji burtininkė: Bus padaryta!
Mes dabar jauni, mums užtenka jėgų viskam!

1-oji BLIKTO RAGANA: Taip, dabar su naujomis jėgomis pradėsime kenkti žmonėms!

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Mes tiesiog turime būti atsargūs!

Piktoji burtininkė: Kas tai?

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Bet klausyk! (dairosi aplink)
Niekas mūsų negirdi?

2-oji piktoji ragana: Atrodo, kad niekas! Kas čia turėtų būti be mūsų?

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Faktas yra tas, kad mūsų paversti vaikinai vis tiek gali vėl pavirsti vaikais!

Piktoji burtininkė: kaip yra?

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Bet šitaip!
Jei jie netyčia atspėtų ir šiandien ateitų į mūsų trobelę prieš saulėlydį, pasukite valandų rodyklę 4 ratais atgal ir pasakykite mūsų burtą: „Chirliki-myrliki! Šarandas-barandas! “, tada jie vėl taps vaikais.

VISI: Ir mes?

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Ir mes išnyksime!

1-oji BLIKTO RAGANA: Iš viso?

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Iš viso!

2-oji piktoji ragana: (išsigandęs) Tada gal geriau mums likti seniems?

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: (mimika) Geriau!
Pats sakei, kad neturi galios!

2-oji piktoji ragana: (deja) Ji kalbėjo!

Piktoji burtininkė: Kas tu toks, kaip jie gali visa tai sužinoti?

1-oji BLIKTO RAGANA: Kaip jie gali mus rasti!

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Viskas!
Bet vis tiek būk atsargus!
O dabar į darbą! Eikime visi į miestą!
Ir su naujomis jėgomis kenkti žmonėms!

(Piktieji burtininkai palieka sceną. Petja iššliaužia iš savo slėptuvės.)

PETYA: Turime greitai bėgti, ieškoti vaikinų, kurie taip pat tapo senais žmonėmis!
Taigi... Buvo keturi burtininkai, du berniukai ir dvi mergaitės. Taigi man reikia susirasti kitą berniuką ir dvi mergaites!
Bet kaip aš galiu juos rasti? (Pauzė)
Dar reikia paskubėti, nes čia reikia atvažiuoti prieš saulėlydį!
Kaip jie pasakė? Visi keturi susirenka į trobelę, pasukite rodyklę 4 kartus atgal ir ištaria „Chirliki-myrliki! Šarandas-barandas! “.
Turiu lėkti!

(Petya palieka sceną. Muzika. Uždanga užsidaro.)

6 SCENA.

Istorijos pasakotojas: Taigi, Petya nubėgo ieškoti vaikinų, kuriuos piktieji burtininkai pavertė senais žmonėmis. Bet kaip juos rasti?

(Muzika. Atsidaro uždanga. Pasirodo Petja, sustoja mintyse. Scenoje pasirodo močiutė.)

PETYA: Močiute, ar tu ne trečios klasės mokinė?

MOTELĖ: (nustebęs) Ką?

PETYA: Kelintoje tu klasėje? Pavyzdžiui, aš moku trečioje klasėje. kame tu esi?

MOTELĖ: (su pasipiktinimu) Taip, ar tu juokiesi iš manęs?
Mums būtų gėda tokiais pažengusiais metais ir neišmoktume elgtis!

(Močiutė palieka sceną.)

PETYA: Ne, tai neveiks! Tiesiog išgąsdino mano močiutė!
(galvojau) Turite ieškoti tam tikrų ženklų!
Juk transformuoti vaikai yra tik išoriškai seni vyrai, bet viduje vis tiek lieka vaikais, kaip ir aš. Taigi, turime ieškoti neįprastų senų žmonių!

(Pasirodo mergina Lena, atrodo kaip močiutė. Lena šokinėja per virvę.)

PETYA:Čia! Šis tikrai pasikeitė!

(Petya prieina prie Lenos.)

PETYA: Ar galėčiau paklausti?

LENA: (nustoja šokinėti) Ir ką?

PETYA: Koks tavo vardas?

LENA: Lena!

PETYA: Kelintoje tu klasėje?

LENA: Trečioje! Ir ką?

PETYA: Ir tai, kad esi pasikeitęs!!

LENA: Kaip jis konvertuojamas?

PETYA: Bet šitaip!

(Petja paduoda Lenai veidrodį. Ji pažvelgia į jį ir aikteli.)

LENA: Ah-ah-ah! Kas tai?

(Petya pasilenkia prie Lenos ir ima kažką šnabždėti jai į ausį.)

LENA: Bet ką daryti?

PETYA: Turime rasti dar 2 vaikinus - berniuką ir mergaitę ir kartu su jais prieš saulėlydį spėti nubėgti į piktųjų burtininkų trobelę, tada pasukite rodyklę keturiais ratais atgal ir ištarkite burtažodį „Chirliki-myrliki! Šaranda-baranda "ir tada mes vėl tapsime vaikais!

LENA: Kaip mes rasime tuos vaikinus? Jie atrodo kaip seni žmonės!

PETYA: Kaip aš tave radau! Pagal ženklus!
Juk jie nėra paprasti seni žmonės, vadinasi, jie nesielgia kaip seni žmonės!

LENA: Teisingai! Tada bėgame ieškoti?

PETYA: Pabėgiokime!

(Petya ir Lena išbėga už scenos. Skamba muzika. Tada veiksmas vyksta be žodžių, pagal muziką. Scenoje pasirodo mergina Zina (atrodo kaip močiutė). Ji žaidžia kamuolį. Kitoje pusėje pasirodo Petya ir Lena Prie scenos jie prieina prie Zinos, jai kažką sako, parodo veidrodį, Zina atsiduso, sugriebia už galvos, tada Petja kažką šnabžda jai į ausį, visos trys susikabina rankomis ir nubėga nuo scenos... Pasirodo berniukas Vitya su rankose valtis (atrodo kaip senelis) Tada iš kitos scenos pusės išbėga Petja, Lena ir Zina. Sustoja, žiūri į Vitją, kažką šnabždasi vienas kitam, tada pakyla pas Vitją. Tada scena yra tas pats kaip su Zina. Visą tą laiką groja muzika. Visi berniukai išbėga iš scenos, kai uždanga užsidaro.)

7 SCENA.

Istorijos pasakotojas: Taigi, vaikinai visi susirinko ir nubėgo į mišką. Jei tik jie turėtų laiko iki saulėlydžio...

(Muzika. Vaikinai eina į priekį.)

LENA: Na, kur yra ši trobelė? Kiek laiko mes vaikštome...

VITYA: Saulė jau leidžiasi!

ZINA: Tikriausiai mes neturėsime laiko ir amžinai liksime senais žmonėmis! (uždengia veidą rankomis, verkia)

PETYA: Vaikinai, manau, kad prisiminiau kelią!
Jūs turite eiti šiuo keliu! (rodo į šoną)

VITYA: Ar mums pavyks?

PETYA: Turi būti laiku! Pabėgiokime!

VISI: Pabėgiokime!

(Muzika. Vaikinai pabėga nuo prosenijos. Po kiek laiko atsiskleidžia uždanga. Matome trobelę. Scenoje pasirodo vaikinai.)

PETYA:Štai ji yra ši trobelė!

(Petya atstumia ją ir vaikinai įeina į vidų.)

PETYA:Štai valandos!

VITYA: Greitai pasukite rodyklę! Saulė beveik nusileido!

PETYA: Dabar!

(Petya artėja prie laikrodžio. Scenoje pasirodo pikti burtininkai.)

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Durys atidarytos!
Jie turi būti atsivertę vaikinai!

Piktoji burtininkė: Iš kur jie žinojo?

PAGRINDINIS BLIKTO VEDLIKAS: Tai ne laikas sužinoti!
Mes neturime leisti jiems pasukti rodyklės!

PETYA: Vaikinai, piktieji burtininkai!

(Vaikinai atsisuka ir mato piktus burtininkus.)

ZINA: Ką daryti?

PETYA: Laikykimės juos!
Lena, pasiimk džemperius!

(Lena išsiima šokdynes.)

PETYA: Pasitempk!

(Vaikinai žemai ištiesia šokdynes. Piktieji burtininkai įbėga į trobelę, užkliūva ant šokdynių ir krenta.)

VISI vaikinai: Sveika!!

PETYA: Sustabdykite juos!
Suku rodyklę!

(Petja artėja prie laikrodžio. Piktieji burtininkai bando keltis, trukdo vienas kitam. Vitya, Lena ir Zina neleidžia jiems atsikelti. Petja pasuka ranką.)

PETYA: Kartą! Du! Trys! Keturi!
Chirlik-myrliki! Šarandas-barandas!

(Skamba muzika, užgęsta šviesos. Per tą laiką nuo scenos nubėga piktieji burtininkai, o vaikinai greitai nusiima ūsus, barzdas, šalikus ir pan., tai yra tarsi pavirtę vaikais. Muzika nustoja žaisti, įjungia šviesą. Vaikinai žiūri vienas į kitą.)

VISI vaikinai: Sveika!!
Mes vėl vaikai!
Piktieji burtininkai dingo!

(Muzika gali būti linksma. Vaikinai susikabina rankomis ir pradeda suktis. Uždanga užsidaro.)

Istorijos pasakotojas:Štai istorija!...
O juk kokie vaikinai pasirodė puikūs, jie nugalėjo piktuosius burtininkus!...
Ir Petya? Kiek drąsos, išradingumo jis parodė!
Bet dabar jie tikriausiai niekada negaiš laiko veltui!
Ir tu? Ar ši istorija jus ko nors išmokė?

(Muzika.)

SPEKTAKLIO PABAIGA.

„Pasakojimas apie prarastą laiką“ yra Jevgenijaus Schwartzo kūrinys, kuris jau įdomus vyresniems vaikams. ilgus metus. Jame parodyta kelių nerūpestingų studentų ir studentų istorija. Jie pateko į bėdą dėl savo tinginystės ir tuščių užsiėmimų. Ar pavyks vaikinams grąžinti veltui sugaištą laiką, kas jiems trukdys, ar turės pagalbininkų? Visi atsakymai – pasakoje apie tai, kaip svarbu vertinti kiekvieną akimirką, atsakingai žiūrėti į savo pareigas ir būti tikru draugu.

Kartą gyveno berniukas, vardu Petya Zubov. Mokėsi keturioliktos mokyklos trečioje klasėje ir vis atsilikdavo ir iš rusiško rašto, ir iš aritmetikos, ir net iš dainavimo.

- Aš tai padarysiu! – sakė jis pirmojo kėlinio pabaigoje. - Antroje aš jus visus pasivysiu.

Ir atėjo antrasis – jis tikėjosi trečio. Taigi jis vėlavo ir atsiliko, atsiliko ir vėlavo ir neliūdėjo. Aš galiu viską, galiu.

Ir tada vieną dieną Petya Zubov atėjo į mokyklą, kaip visada, vėlai. Įbėgo į persirengimo kambarį. Jis trenkė savo portfelį į tvorą ir sušuko:

- Teta Nataša! Paimk mano paltą!

O teta Nataša iš kažkur už pakabų klausia:

- Kas man skambina?

- Tai aš. Petya Zubov, atsako berniukas.

„Ir aš pats esu nustebęs“, - atsako Petya. - Staiga užkimusi be jokios priežasties.

Teta Nataša išlindo iš už pakabų, pažvelgė į Petiją ir kaip ji rėkė:

Petya Zubov taip pat išsigando ir paklausė:

- Teta Nataša, kas tau negerai?

- Kaip kas? - atsako teta Nataša. - Sakei, kad esi Petja Zubovas, bet iš tikrųjų tu turi būti jo senelis.

Koks aš senelis? – klausia berniukas.„Aš esu Petja, trečios klasės mokinė.

- Pažiūrėk į veidrodį! Teta Nataša sako.

Vaikinas pažvelgė į veidrodį ir vos nenuvirto. Petja Zubovas pamatė, kad jis pavirto aukštu, lieknu, blyškiu senuku. Jis užsiaugino barzdą ir ūsus. Raukšlės padengė veidą.

Petja pažvelgė į save, pažiūrėjo, ir jo žila barzda drebėjo.

Jis sušuko boso balsu:

- Mama! ir pabėgo iš mokyklos.

Jis bėga ir galvoja:

„Na, jei mama manęs neatpažįsta, tada viskas prarasta.

Petya parbėgo namo ir skambino tris kartus.

Mama jam atidarė duris.

Žiūri į Petiją ir tyli. Ir Petja taip pat tyli. Ji stovi išsitiesusi žila barzda ir beveik verkia.

- Ko tu nori, seneli? Pagaliau paklausė mama.

- Ar tu manęs neatpažinsi? – sušnibždėjo Petja.

- Atsiprašau, ne, - atsakė mama.

Vargšė Petja nusisuko ir nuėjo be tikslo.

Jis eina ir galvoja:

Taigi Petya mąstė ir vaikščiojo, vaikščiojo ir mąstė, ir nepastebėjo, kaip jis paliko miestą ir atsidūrė miške. Ir ėjo per mišką, kol sutemo.

„Būtų gerai pailsėti“, – pagalvojo Petja ir staiga pamatė, kad už eglių baltuoja kažkoks namas.

Petja atsigulė šiene, giliau palaidojo jame, sušilo, tyliai verkė, nusišluostė ašaras barzda ir užmigo.

Petja Zubovas sustingo, nekvėpavo, gaudė kiekvieną žodį. Ir bijojo to, ką išgirdo.

Prie stalo sėdėjo ne berniukai ir mergaitės, o pikti burtininkai ir piktosios burtininkės! Taip, pasirodo, ir veikia pasaulyje: veltui laiką švaistantis žmogus nepastebi, kaip sensta. Ir piktieji burtininkai apie tai sužinojo ir gaudykime vaikinus, kurie veltui švaisto laiką. Ir taip magai pagavo Petiją Zubovą, dar vieną berniuką ir dar dvi merginas ir pavertė juos senukais. Vargšai vaikai paseno, o patys to nepastebėjo: juk veltui laiką švaistantis žmogus nepastebi, kaip sensta. O vaikinų prarastą laiką burtininkai pasiėmė sau. Ir burtininkais tapo maži vaikinai, o vaikinai – seni senukai.

Kaip būti?

Ką daryti?

Tačiau ar tikrai neįmanoma grąžinti vaikinams prarastos jaunystės?

Jis skaičiavo, skaičiavo, šnabždėjo, šnabždėjo, kol laikrodžiai rodė vidurnaktį. Tada Sergejus Vladimirovičius sumaišė pirštus ir dar kartą patikrino, kiek gavo.

Tada jis pasišaukė burtininkus ir tyliai prabilo:

- Ponai burtininkai! Žinokite, kad vaikinai, kuriuos šiandien pavertėme senais žmonėmis, vis tiek gali jaunėti.

- Kaip? – rėkė burtininkai.

„Aš tau pasakysiu dabar“, - atsakė Sergejus Vladimirovičius.

Jis pirštais išėjo iš namo, apėjo jį, grįžo, užrakino duris ir lazda maišė šieną.

Petja Zubovas sustingo kaip pelė.

Tačiau žibalinė lempa blankiai švietė, o piktasis burtininkas Petios nematė. Jis pasikvietė kitus burtininkus arčiau savęs ir tyliai prabilo:

Burtininkai tylėjo.

Tada Olga Kapitonovna pasakė:

Kaip jie gali visa tai žinoti?

Ir Pantelejus Zacharovičius niurzgėjo:

„Jų čia nebus dvyliktą valandą nakties. Net jei tai tik minutę, jie vėluos.

Ir Marfa Vasiljevna sumurmėjo:

- Kur jie yra? Kur jie yra! Šie tinginiai nesugebės suskaičiuoti iki septyniasdešimt septynių, tuoj nuklys!

O magai, paslėpę balas ant stalo, lakstė kaip vaikai, bet tuo pat metu aimanavo, dejavo ir dūsavo kaip tikri senukai.

Petja Zubovas laukė, kol žingsniai miške nutilo. Išėjo iš namų. Ir, negaišdamas laiko, pasislėpęs už medžių ir krūmų, bėgo, puolė į miestą ieškoti senų moksleivių.

Petya Zubov pribėgo prie jos ir paklausė:

- Sakyk, prašau, močiute, - ar tu ne moksleivė?

O senutė, kaip ji trenks kojomis ir kaip mojuos krepšiu Petijai. Vos Petja nukėlė jam kojas. Jis atsikvėpė ir nuėjo toliau. Miestas jau visiškai pabudo. Tramvajai skraido, žmonės skuba į darbą. Sunkvežimiai burzgia - skubėk, skubėk, reikia atiduoti prekes į parduotuves, į gamyklas, į geležinkelį. Prižiūrėtojai nuvalo sniegą, pabarsto skydą smėliu, kad pėstieji neslystų, nekristų, negaišta laiko. Kiek kartų Petja Zubovas visa tai matė ir tik dabar suprato, kodėl žmonės taip bijo nespėti, pavėluoti, atsilikti.

Petja dairosi, ieško senų žmonių, bet neranda nė vieno tinkamo. Gatvėmis laksto senukai, bet iš karto matosi, kad jie tikri, o ne trečiokai.

Petja vaikšto, klajoja, bet nėra jaunų senų žmonių, senų vaikų. Aplink gyvenimas verda. Jis vienas, Petya, atsiliko, vėlavo, neturėjo laiko, buvo niekam tikęs, niekam nereikalingas.

Lygiai vidurdienį Petja įėjo į nedidelę aikštę ir atsisėdo ant suoliuko pailsėti.

Ir staiga jis pašoko.

Pamatė šalia ant kito suoliuko sėdinčią senolę ir verkiančią.

Petja norėjo bėgti prie jos, bet neišdrįso.

- Aš palauksiu! tarė jis sau. Žiūrėsiu, ką ji darys toliau.

Senutė apžiūrėjo kamuolį iš visų pusių, stropiai šluostė jį nosine, atsistojo, lėtai nuėjo prie medžio ir pažaiskime treshki.

Petja puolė prie jos per sniegą, per krūmus. Bėga ir rėkia:

- Močiutė! Sąžiningai, jūs esate moksleivė!

Senutė pašoko iš džiaugsmo, sugriebė Petiją už rankų ir atsakė:

- Teisingai, taip! Esu trečios klasės mokinė Marusya Pospelova. Ir kas tu esi?

Petya ir Marusya atskubėjo prie jos.

- Močiutė! Ar tu moksleivė?

— Moksleivė! – atsako senutė. - III klasės mokinė Nadenka Sokolova. Ir kas tu esi?

Petya ir Marusya papasakojo jai, kas jie tokie. Visi trys paėmė už rankų, nubėgo ieškoti paskutinio bendražygio.

Ir laikas eina. Jau temsta. Jau apatiniuose namų aukštuose užsidegė šviesa. Diena baigiasi. Ką daryti? Ar viskas dingo?

Staiga Marusya sušuko:

— Žiūrėk! Žiūrėk!

Vaikinai puolė paskui tramvajų. Jų laimei, sankryžoje užsidegė raudona šviesa ir tramvajus sustojo.

Vaikinai sugriebė dešrelių gamintoją už grindų, atitraukė nuo dešros.

- Ar tu studentas? jie klausia.

- Ir kaip? jis atsako. - Antros klasės mokinys Zaicevas Vasya. O kaip tu?

Vaikinai jam pasakė, kas jie tokie.

Kad negaištų laiko, visi keturi sėdo į tramvajų ir išvažiavo iš miesto į mišką.

Kai kurie moksleiviai važiavo tuo pačiu tramvajumi. Jie pakilo, užleisdami vietą mūsų seniems žmonėms:

- Sėskite, seneliai.

Senukai susigėdo, paraudo ir atsisakė. O moksleiviai lyg tyčia buvo mandagūs, išauklėti, klausia senukų, įkalbinėja:

- Taip, atsisėsk! Jūs sunkiai dirbote savo ilgą gyvenimą, esate pavargęs. Sėsk dabar, pailsėk.

Čia, laimei, prie miško privažiavo tramvajus, mūsų senukai iššoko – ir nubėgo į tankmę.

Bet tada jų laukė nauja problema. Jie pasiklydo miške.

Atėjo naktis, tamsu, tamsu. Seni žmonės klaidžioja po mišką, krenta, suklumpa, bet kelio neranda.

Senukai buvo visiškai išsekę. Bet, jų laimei, pūtė vėjas, dangus išsivalė nuo debesų ir danguje švietė pilnatis.

Petja Zubovas užlipo ant beržo ir pamatė – štai jis, namas, už dviejų žingsnių baltėjo jo sienos, tarp storų eglučių spindėjo langai.

Petya nulipo žemyn ir sušnibždėjo savo bendražygiams:

- Tyliai! Nė žodžio! Sek mane!

Vaikinai nušliaužė per sniegą į namus. Atsargiai žvilgtelėjome pro langą.

Vaikščiotojai rodo penkias minutes iki dvylikos. Burtininkai guli šiene, brangina pavogtą laiką.

- Jie miega! Marusya pasakė.

- Tyliai! – sušnibždėjo Petja.

Burtininkai rėkdami pašoko, bet negalėjo pajudėti. Stovi ir auga, auga. Čia jie virto suaugusiais, čia žili plaukai švytėjo ties smilkiniais, skruostai buvo nukloti raukšlėmis.

- Paimk mane! - sušuko Petja. - Aš tampu mažas, nepasiekiu strėlių! Trisdešimt vienas, trisdešimt du, trisdešimt trys!

Draugai pakėlė Petiją ant rankų.

Keturiasdešimtajame šaulio posūkyje burtininkai tapo suglebusiais, susigūžusiais senukais. Tai lenkdavo juos arčiau žemės, jie vis žemėdavo.

Ir tada, septyniasdešimt septintą ir paskutinįjį strėlių posūkį, piktieji burtininkai rėkė ir dingo, lyg jų nebūtų buvę pasaulyje.

Vaikinai žiūrėjo vienas į kitą ir iš džiaugsmo juokėsi. Jie vėl tapo vaikais. Jie paėmė jį iš mūšio, stebuklingai grąžino veltui prarastą laiką.

Jie buvo išgelbėti, bet atsimeni: veltui laiką švaistantis žmogus nepastebi, kaip sensta.