Ma Sholokhov pamoka - žmogaus likimas. Atvira pamoka „Žmogaus likimas“

Literatūros pamokų konspektai 11 klasėje

Tema: Rusijos personažas Michailo Šolochovo apsakyme „Žmogaus likimas“

ir literatūra

Savivaldybės švietimo įstaiga "Sittsevskaya vidurinė mokykla"

Nyazepetrovskas – 2006 m

Pamokos santrauka

Tema: Rusijos personažas Michailo Šolochovo apsakyme „Žmogaus likimas“

Pamokos vieta ugdymo procese:

Ši tema nagrinėjama kartu su darbais, skirtais Didžiajam Tėvynės karui. Tai pirmoji Michailo Šolochovo kūrybos pamoka, pamokos namų darbas buvo perskaityti istoriją „Žmogaus likimas“ ir nupiešti plakatą filmui, kurį pagal šią istoriją sukurtumėte patys.

Pamokos tikslas:

1. Kalbėkite apie rašytojo asmenybę;

2. Išanalizuokite istoriją. Kokį charakterį turi turėti rusas, kad įveiktų likimo siųstus moralinius išbandymus? Ką galėtum išlaikyti savo sieloje?

3. Žinių, įgūdžių ir gebėjimų atnaujinimas.

4. Atlikite žodyno darbą.

5. Ugdykite patriotiškumą tėvynės atžvilgiu, ugdykite pasididžiavimo Antrojo pasaulinio karo didvyriais jausmą.

Pamokos forma: pokalbis.

Studijuojamos medžiagos apimtis ir turinys:

Teksto apimtis nedidelė, istorija galima išsamią analizę pamokoje.

Naudojami mokymo metodai:

Mokytojo žodis;

Pokalbis su studentais;

Žodžių piešimas;

Naudojimas vaizdinės priemonės, muzika

Laukiami rezultatai: mokiniai turi susidoroti su pasakojimo teksto analize ir parašyti esė tema „Kokia rusiško charakterio stiprybė“, pasitelkiant M. Šolochovo apsakymo „Žmogaus likimas“ pavyzdį.

(Skaidrių demonstracija apie Šolochovą (skaidrės Nr. 2,3,4)

Kokį charakterį turi turėti rusas, kad įveiktų likimo siųstus moralinius išbandymus? Ką galėtum išlaikyti savo sieloje? Michailas Šolohovas apie tai kalbėjo savo apsakyme „Žmogaus likimas“, ir apie tai kalbėjome klasėje.

(plakatas, namų darbai)

(skaidr. Nr. 5)

Jei pasėsi įprotį, pjausi charakterį,

Jei pasėsi charakterį, pjausi likimą.

Ne, miegodami verkia ne tik pagyvenę žmonės,

Karo metais papilkėję vyrai.

Sena tiesa Michailas Šolokovas.

Kaip jūs suprantate žodį „charakteris“?

Žodyno darbas:

(6 skaidrės numeris)

Charakteris yra žmogaus psichinių ir dvasinių savybių visuma, atsiskleidžianti jo elgesyje; charakterio žmogus stiprus charakteris(Ožegovo rusų kalbos žodynas).

Kokius teigiamus charakterio bruožus galime įvardyti?

(skaidr. Nr. 7 Užrašome žodžius: atkaklumas, dosnumas, pasitikėjimas savimi, sąžiningumas, drąsa, ištikimybė, gebėjimas mylėti, patriotizmas, atjauta, sunkus darbas, gerumas, nesavanaudiškumas.)

Ar galime pasakyti, kad Andrejus Sokolovas, Pagrindinis veikėjas istorija, ar yra mūsų įvardytų charakterio bruožų?

Mes analizuojame tekstą ir Andrejaus Sokolovo veiksmus, taip nustatydami jo charakterio bruožus.

3. Teksto analizė

(Epizodo atpasakojimas laikinu pavadinimu „Ramus gyvenimas“ – nuo ​​žodžių: „Iš pradžių mano gyvenimas buvo įprastas...“ iki žodžių: „Ko daugiau reikia? Vaikai valgo košę su pienu, turi stogą. jų galvos, apsirengę, turi batus“.

Šiam perpasakojimui skaidrė Nr.8 iš muzikinė kompozicija„Miško melodijos“

Kodėl šiam epizodui buvo pasirinkta būtent ši muzika?

Pasirodo, teksto žodžiai dera su kompozicija. Ten, miške, viskas harmoninga. Vėjas judina lapus, paukščiai čiulba savaip, kiekvienas gyvūnas atlieka reikiamas užduotis. Melodija, pagal kurią skamba perpasakojimas, nuramina ir sukuria ramią namų nuotaiką. O Andrejus Sokolovas, klajojęs po pasaulį, apsigyveno Voroneže ir susirado merginą „pagal savo skonį“. („Sutikau gerą merginą! Tyli, linksma, paklusni ir protinga, man neprilygsta... O man už ją gražesnės ir geidžiamesnės nebuvo, pasaulyje nebuvo ir nebus! ) Andrejus ir Irina gyveno laimingai, darydami vienas kitą laimingus. Jų meilė davė jiems vaikų, kurie savo ruožtu atnešė džiaugsmo tėvams. Ir „vyriausiasis, Anatolijus, pasirodė esąs toks gabus matematikai, kad net rašė apie jį laikraštyje“.

Ką Andrejus Sokolovas laiko laime?

Pastebime, kad istorijos herojus nekalba apie turtus, apie papuošalus, jis, atrodytų, mažai džiaugiasi. Bet tai yra pats vertingiausias dalykas žemėje: namai, harmonija šeimoje, vaikų sveikata, pagarba vienas kitam. Andrejus Sokolovas savo istoriją užbaigia žodžiais: „Ko dar reikia? Jo gyvenime viskas harmoninga, ateitis aiški.

Mes pabrėžiame tuos Andrejaus charakterio bruožus, kurie padėjo jam ramiame gyvenime.

Istoriją mokiniai nori užbaigti žodžiais: „Ir jis gyvens be rūpesčių iki senatvės ir mirs savo lovoje“.

Kas taip keičia nusistovėjusią tvarką šeimoje?

Karas įsiveržia į pasaulį, pastatytą su rūpesčiu ir meile. Žmonių gyvenimas neatsiejamas nuo istorinių įvykių. Taip istorija kišasi į žmogaus likimą.

Kodėl Andrejus Sokolovas savo istoriją apie karą pradeda prisiminimais apie taikų gyvenimą?

Jis patyrė daugybę išbandymų, o tai, kas atrodė įprasta, pabrango.

(Komentuotas serialo skaitymas laikinuoju pavadinimu „Atsisveikinimo scena“ – nuo ​​žodžių: „Mane išmušė visi keturi: Irina, Anatolijus ir dukros - Nastenka ir Olyushka“ iki žodžių: „Taip ji liko mano prisiminimas visam likusiam mano gyvenimui: rankos prispaustos prie krūtinės, baltos lūpos ir plačiai atmerktos akys, pilnos ašarų“.

Studentai atkreipia dėmesį į tai, kad Andrejaus prisiminimai kupini kartėlio dėl nepasitenkinimo, kurį jis parodė savo žmonai. „Blogis mane čia atvedė! Per prievartą atskyriau jai rankas ir lengvai pastūmiau ant pečių...“ Ir atstūmiau, nes ji nesielgė kaip kitos moterys, už jos žodžius: „Brangusis... Andriuša... mes nepamatysime. kitas... tu ir aš... daugiau... šiame... pasaulyje...“ Galbūt ji kažką nujautė... Ir aš prisimenu Jaroslavnos verkimą ir matau išmintingosios Fevronijos pasirengimą ją nešti vyras iš bėdos ant jos pečių. Pastebime palyginimus: „manoji prispausta prie manęs kaip lapas prie šakos“, „ji pati visa linkusi į priekį, tarsi norėdama žengti prieš stiprų vėją“. Tai noras apsaugoti savo vyrą, apsaugoti jį nuo menkiausio pavojaus, padėti sunkiais laikais, suteikti jam švelnumo ir meilės. taip, stiprus vėjas smogė šaliai. Ir ji išėjo ramus gyvenimas... Ir galbūt ne Andrejus atstūmė žmoną nuo savęs, o jos pranašiški žodžiai, nenorėdami jais tikėti, tikėdamiesi greito sugrįžimo.

Kaip pasirodė karinis likimas Andrejus Sokolovas? (skaidr. Nr. 9, 10, 11)

Kariui ilgai kovoti nereikėjo. Jis buvo sugautas 1942 m. gegužę prie Lozovenkų. Jis norėjo sutikti savo mirtį stovėdamas, bet jo nešaudė, o paėmė į nelaisvę. Ir štai Sokolovas parodė savo charakterį. „Matai, koks sandoris, broli, nuo pirmos dienos planavau eiti pas savo žmones. Bet aš tikrai norėjau išvykti.

Istorinis komentaras

Pasibaigus 1941 m Vokiečių nelaisvėĮ nelaisvę pateko 3,9 milijono Raudonosios armijos karių. 1942 metų pavasarį iš jų gyvų liko tik 1,1 mln. Sovietų kaliniai beveik nebuvo maitinami, buvo šaudomi dėl bet kokios priežasties ir be jokios priežasties. Dauguma kalinių žiemos stovyklose išgyveno be šiltų drabužių po atviru dangumi arba viduje geriausiu atveju paskubomis iškastuose iškastuose.

1941 m. rugsėjo 8 d. Vokietijos vyriausioji vadovybė išleido įsakymą dėl elgesio su į nelaisvę paimtais Raudonosios armijos kariais, savo žiaurumu precedento neturintį: „... bolševikų karys prarado visas teises reikalauti sąžiningo kareivio verto gydymo...“

Belaisvių padėtį apsunkino tai, kad SSRS nepasirašė Ženevos konvencijos dėl elgesio su karo belaisviais, nors karo pradžioje paskelbė, kad laikysis pagrindinių jos nuostatų. Tačiau du svarbūs dalykai Sovietų Sąjunga atsisakė vadovautis: dėl kaliniams teisės gauti siuntinius suteikimo ir dėl kalinių sąrašų apsikeitimo. Tai suteikė Vokietijai priežastį nesilaikyti konvencijos normų, susijusių su sovietų karo belaisviais.

Stalinas visus kalinius laikė išdavikais. 1941 08 16 jo pasirašytas įsakymas Nr.270 kalinius vadino dezertyrais ir išdavikais. Į nelaisvę paimtų vadų ir politinių darbuotojų šeimos buvo suimtos ir ištremtos, o kareivių šeimoms buvo atimtos pašalpos ir pagalba, o tai pasmerkė badui.

Iš 6,3 milijono sovietų karo belaisvių apie 4 milijonai žuvo. Beveik pusė išgyvenusiųjų tarnavo Vermachte, SS ir pagalbinėje policijoje, dauguma jų tam, kad nemirtų iš bado ir ne dėl ideologinių priežasčių. Daugelis iš 1,8 milijono buvusių kalinių, grįžusių į SSRS, atsidūrė Gulage (Enciklopedija vaikams. T. 5: Rusijos ir artimiausių kaimynų istorija. 3 dalis: XX a. M.: Avanta+, 2001. P. 494 ).

Šolokhovas į istoriją įvedė nelaisvės aprašymą, kuris buvo neįprastas Sovietinė literatūra tą kartą. Jis parodė, kaip didvyriškai ir garbingai rusų žmonės elgėsi nelaisvėje, kiek daug įveikė. „Man, broli, sunku prisiminti, o dar sunkiau kalbėti apie tai, ką patyriau nelaisvėje. Kai prisimeni ne žmogiškas kančias, kurias teko iškęsti Vokietijoje, kai prisimeni visus draugus ir bendražygius, kurie žuvo, kankino ten lageriuose, tavo širdis jau ne krūtinėje, o gerklėje, ir ji tampa sunku kvėpuoti..."

Kokie Andrejaus Sokolovo charakterio bruožai padėjo jam išgyventi nelaisvės sunkumus? Kuriuose epizoduose jie pasirodė ryškiausiai?

Išraiškingas epizodo skaitymas laikinuoju pavadinimu „Skambutis Muelleriui“

Kodėl komendantas Mülleris „dosniai“ atidavė savo gyvybę Andrejui Sokolovui?

Miuleris yra labai negailestingas žmogus. dešinė ranka jo odine pirštine, o pirštinė turi švino tarpiklį, kad nepažeistų pirštų. Jis eina ir trenkia kas antram žmogui į nosį, semdamas kraują. Toks žmogus visiškai nevertina žmogaus gyvybės, laiko save stipriausiu, pasitikinčiu savo nebaudžiamumu, net ir kokiu nors pasirinkimu. Baisu tokiems žmonėms sakyti tiesą tiesiai į akis. Tačiau Andrejus Sokolovas nebijojo asmeniškai pasakyti Mulleriui, ką jis pasakė kareivinėse. Nepaisant to, kad jis buvo visiškai priklausomas nuo komendanto, jis elgėsi labai oriai. Būtent šį orumą įvertino komendantas Mulleris, pavadinęs Andrejų Sokolovą „tikru Rusijos kariu“.

Ar jo žodžiai mums brangūs?

Taip labai. Tai pripažino priešas, tas, kuris visada su kitais elgiasi niekinamai ir mato tik savyje tai, kas geriausia.

Andrejaus Sokolovo personažas atsiskleidžia iš herojiškos pusės. Mes akcentuojame atsparumą, atsidavimą, drąsą. Mokiniai prašo mane įtraukti į sąrašą teigiamų savybių charakterį ir dosnumą. (skaidr. Nr. 12) (Atvykęs į kareivines, istorijos herojus su visais pasidalino „Miulerio dovanomis“.)

Ar Andrejus Sokolovas liko nelaisvėje?

Jis turėjo vairuoti vokiečių inžinierių, turintį armijos generolo laipsnį „Opel Admiral“, tačiau pasitaikius pirmai progai Sokolovas pabėgo, laikydamas fašistui „liežuvį“. (skaidr. Nr. 13)

Ko Andrejus Sokolovas tikėjosi iš savo tolesnio gyvenimo?

Istorijos herojus pradėjo galvoti apie šeimą, paliktą Voroneže, apie laimę namai– apie svarbias žmogiškąsias vertybes.

Taigi kas laukia? (Paleidžiamas dainos „Priešai sudegino savo namus“ įrašas. Dainos fone rodomos skaidrės (skaidr. Nr. 14, 15, 16, 17), kuriose vaizduojamas sugriautas Voronežas ir kiti miestai.)

Raskite tekste eilutes, atitinkančias dainos nuotaiką.

(Studentai skaitė: „1942 m. birželį vokiečiai subombardavo lėktuvų gamyklą, viena sunki bomba pataikė į mano mažą trobelę. Irina su dukromis kaip tik buvo namuose...“ „Tada gavau mėnesį atostogų iš pulkininko, savaitę vėliau jau buvau Voroneže ". Pėsčiomis nuėjau iki tilto, kuriame kadaise gyveno mano šeima. Gilus krateris, pilnas surūdijusio vandens, aplink juosmens piktžolės... Dykuma, kapinių tyla. O ir sunku buvo aš, broli!")

Likimas žiauriai pasielgė su kareiviu. Namai yra židinys, sargas šeimos laimė, komfortas, apsauga nuo likimo „vėjų“. Kartu su namais prarandama ir viltis, ir gyvenimo prasmė, ir laimė. Sugriautas židinys į jo gyvenimą atnešė sielvartą, nusivylimą ir tuštumą. Jis liko vienas su visomis likimo peripetijomis.

Tik akimirką „džiaugsmas jam blykstelėjo kaip saulė iš už debesies: Anatolijus rastas“. Ir vėl atsirado viltis dėl šeimos atgimimo, atsirado „seno žmogaus svajonės“ apie sūnaus ir anūkų ateitį. Žmogus turi gyventi ateityje. Tačiau ir tam nebuvo lemta išsipildyti. Anatolijus mirė. Vėl vyrą ištiko sielvartas, vėl, kaip sakoma, likimas nuo jo nusisuko.

Kaip gali pasikeisti žmogus, atsidūręs tokioje sunkioje situacijoje?

Žmogus gali apkarsti ir nekęsti visų, ypač vaikų, kurie jam primena savuosius. Tokiais momentais žmogus gali atimti gyvybę, prarasdamas tikėjimą jos prasme.

Ar taip atsitiko Andrejui Sokolovui?

Ne, aplinkybės istorijos herojaus nepalaužė. Jis gyveno toliau. Šolokhovas taupiai rašo apie šį savo herojaus gyvenimo laikotarpį. Jis dirbo ir pradėjo gerti, kol sutiko berniuką.

Kas ką rado?

Andrejus Sokolovas atkreipė dėmesį į „ragamuffin“. Ir Šolokhovo aprašymai tapo ryškesni ir spalvingesni. Kokie palyginimai: „mažos akys yra kaip žvaigždės naktį po lietaus! Tiesioginis įvertinimas: „Ir aš jį taip įsimylėjau, kad per stebuklą jau ėmiau jo ilgėtis...“ „Čia manyje pradėjo virti deganti ašara, ir aš iš karto nusprendžiau: „Ne taip, kaip mes pasimes atskirai! Priimsiu jį kaip savo vaiką!“ (skaidr. Nr. 18)

Andrejaus Sokolovo širdis neužkietėjo, jis sugebėjo rasti jėgų suteikti laimę ir meilę kitam žmogui. Gyvenimas tęsiasi. Gyvenimas tęsiasi pačiame herojuje. Tai rodo stiprų žmogaus charakterį.

Ar gali mažas vaikas taip, tik taip, patikimai prisirišti prie kiekvieno žmogaus?

Ne, ne visiems. Vaikas nenusisuko, nepabėgo nuo Sokolovo, atpažino jame savo tėvą. Vaniuša pajuto žmogišką šio žmogaus prisilietimą, jo gerumą, meilę, šilumą ir suprato, kad turi gynėją. (Pabrėžiame pastebėtus Andrejaus Sokolovo charakterio bruožus.)

Iš ko mes sužinome pagrindinio veikėjo istoriją?

Andrejus Sokolovas apie savo liūdną likimą pasakoja „atsitiktiniam“ praeiviui. Tačiau jame jis mato giminingą dvasią, žmogų, kuris viską supras ir per daug neprašys. – Matyt, jis yra toks pat vairuotojas kaip ir tavo tėtis. Šolohovas naudoja kompoziciją „istorija istorijoje“, parodydamas, kad autorius-pasakotojas nėra tik klausytojas, jis išgyvena Andrejaus Sokolovo likimą, tampa bendrininku to, kas vyksta.

Atkreipiu mokinių dėmesį į gamtos aprašymą. Tai netiesiogiai atspindi pasakotojo jausmus. Tekste randame įrodymų.

„Saulė švietė karštai, kaip gegužę“, – pasakos pradžioje jis. „Saulė taip karštai švietė...“ – pakartos ten. Jį apima ramybės jausmas: „Buvo gera taip sėdėti ant tvoros, vienam, visiškai pasiduodant tylai ir vienatvei...“

Ir tada susitikimas su kažkieno sielvartu, su laiko neišdildoma nelaime - ir atrodė, kad viskas buvo apgaubta pilku, be džiaugsmo šydu.

„Šiltas vėjas dar tingiai kilnojo alksnio sausus kačiukus; vis dar, tarsi suveržtomis baltomis burėmis, debesys sklandė aukščiausiai mėlyna spalva, tačiau didžiulis pasaulis, besiruošiantis dideliems pavasario pasiekimams, šiomis gedulingos tylos akimirkomis man atrodė kitoks. amžinas patvirtinimas gyvas gyvenime“.

4. Apibendrinimas

Ką reiškia pasakojimo pavadinimas „Žmogaus likimas“?

Žodyno darbas (19 skaidrės)

Likimas - 1. Nuo žmogaus valios nepriklausomų aplinkybių, gyvenimo aplinkybių eigos samplaika; 2. Dalis, likimas; 3. Kieno nors ar kažko egzistavimo istorija; 4. Ateitis, kas bus (Žodynas).

Pasakojimo pavadinime žodis likimas vartojamas keliomis leksinėmis reikšmėmis. Galite tai laikyti ir Andrejaus Sokolovo istorija, ir jo likimu, ir aplinkybių sutapimu. Šolokhovas apibūdino žmogų, kuris gali nepasiduoti aplinkybėms ir ištverti. Mūšyje su likimu rašytojas tikrai pasirodė didelė galia charakteris, dvasia.

(Mes įvardijame tuos charakterio bruožus, kuriuos užfiksavome ir pažymėjome Andrejaus Sokolove.)

Tai geriausios rusų kalbos savybės nacionalinis charakteris, kurios buvimas padėjo atlaikyti tokius sunkius išbandymus ir išsaugoti save kaip individą.

Kaip Šolokhovas parodė, kad nesavanaudiškumas, atkaklumas ir ištvermė yra būdingi daugeliui Rusijos žmonių? Kam pastebime tuos pačius charakterio bruožus?

Mokiniai prisimena, kaip pavargę, vos vaikštantys rusų karo belaisviai palaikė Andrejų Sokolovą, kad šis nenukristų ir nenužudytų. Prisimenu ir gydytoją, kuris per stiprų lietų, tamsoje ėjo pro kalinius ir ieškojo sužeistųjų tarp kalinių ir nesavanaudiškai jiems padėjo, negalvodamas apie savo gyvybę. „Štai ką reiškia tikras gydytojas! Jis atliko savo didžiulį darbą ir nelaisvėje, ir tamsoje!

1. Paklusnumas aplinkybėms, bailumas, niekšiškumas, veidmainystė įtakojo šio žmogaus likimą.

2. Jis priėmė mirtį nuo tų, kurių gyvybes norėjo atiduoti priešui savo išganymo vardu.

3. Eilinis gydytojo poelgis išdavystės fone pasirodo kaip žygdarbis.

Aptariame pirmąjį epigrafą (skaidrės numeris 5) ir grįžtame prie pasakojimo pavadinimo prasmės; mes kalbame apie tai, kad Šolohovas to nevadino „Andrejaus Sokolovo likimu“, taip pabrėždamas apibendrintą pasakojimo prasmę.

Namų darbai:

Parašykite esė tema „kokia rusiško charakterio stiprybė“ M. Šolochovo pasakojimo „Žmogaus likimas“ pavyzdžiu.

(skaidr. 20) Pamoką baigiame žodžiais iš Michailo Šolochovo Nobelio paskaitos: „Norėčiau, kad mano knygos padėtų žmonėms tapti geresniais, tyresniais siela, pažadintų meilę žmonėms, norą aktyviai kovoti už savo idealus. humanizmas ir žmonijos pažanga. Jei man kažkiek pasisekė, esu laimingas“.

Epigrafas

„Žmonės! Kol širdys beldžiasi, -

PRISIMINTI!"

Pamokos tema: „Žmogaus likimas“

Pamokos tikslas: „likimo“ sąvokos formavimas

(Pavyzdžiui literatūros kūriniai M. Šolochovas, E. Asadova).

Užduotys:

1. Atskleiskite veikėjo reikšmę, turinčią įtakos pagrindinio istorijos veikėjo likimui

M. Šolochovas „Žmogaus likimas“

2. Patriotizmo jausmo, pagarbos ir susižavėjimo Rusijos žmonių žygdarbiu Didžiajame Tėvynės kare ugdymas;

3. Gebėjimo analizuoti kūrinį formavimas;

Per užsiėmimus

1. Laiko organizavimas

Mokytojas:

Įpusėjus pavasariui, kai paukščiai džiaugsmingai gieda, o žemė pasidengia žaluma, ateina mūsų tėvynės šventa diena. Dieną, kai prisimename tuos, kurie sumokėjo milžinišką kainą vardan mūsų pergalės, prisimename gyvuosius ir mirusius

Kaip gerai, kad žmogus apdovanotas atmintimi.

Studentas:

Kur prasideda atmintis?

Iš upės smėlio?

Su lietumi ant slenksčio?

O kas, jei tai žmogžudystė!

O jei nuo ašarų!

O jei tai buvo oro antskrydžio perspėjimas!

Ir jei nuo cypiančio pjūklo debesyse,

Nuo suaugusiųjų, išsitiesusių dulkėse,

O jei iš vaikystės žinių – kaip

Ar gyvieji tampa mirę?

Ir penkerių, ir penkiolikos,

Ir būdamas dvidešimt penkerių metų

Atmintis prasideda nuo karo

/K.Simonov/

2.Mokytojas: Karas... Išgirstame šį žodį ir nevalingai suvirpame, o mums į gerklę atsiranda gumulas! Ar tai kada nors taps įprasta? Ir noriu jūsų, vaikai, paklausti, kokios asociacijos jums kyla išgirdus žodį „karas“?

(Mirtis, badas, sunaikinimas, kančia, kantrybė ir kt.)

Mūsų šalies žmonės visa tai patyrė.

Pereikime prie didžiojo filosofo Helvecijaus žodžių:

Žmogus negimsta, o tampa tuo, kas yra.

Ir aš tęsiu mintį liaudies išmintis:

Stebėkite savo mintis, nes jos sukelia veiksmus, veiksmai – įpročius, įpročiai formuoja charakterį, kuris kuria mūsų likimą.

- Taigi, kas yra charakteris? Įvardykite žmonių charakterio bruožus.

(Tikslingumas, atkaklumas, veidmainystė, dosnumas, pasitikėjimas savimi, sąžiningumas, pavydas, drąsa, ištikimybė, gebėjimas mylėti, savanaudiškumas, godumas, patriotizmas, užuojauta, sunkus darbas, gerumas, atsidavimas, bailumas, bailumas, iniciatyvumas, sąžiningumas, atkaklumas)

- Vaikinai, kaip manote, kas gali radikaliai pakeisti žmogaus likimą?

(pvz., gyventi vienam, netekti artimųjų, būti mylimo žmogaus paliktam, kentėti nuo nepagydoma liga karas...)

3. Jau girdėjome apie Eduardo Asadovo eiles. Ir šiandien klasėje neatsitiktinai pasirinkau būtent šio poeto eilėraštį. Bet pirmiausia šiek tiek iš poeto biografijos.

(Studentas pasakoja E. Asadovo biografiją (pristatymas)

Mokinys skaito eilėraštį su muzikiniu pritarimu (kiekvienas turi eilėraščio tekstą)

Jūs skubate, kunkuliuojate kažkokio audringo pykčio!

O metai bėga atšiauria seka.

Ir tada vieną dieną jūs net nepastebėsite

Kadangi jau esate finišo tiesiojoje...

Ir praėjusiais, užsispyrusiais metais

Siela norėjo išdrįsti ir išdrįsti,

Paskubėk, niekada neatvėsęs,

Pasiekite, pasiekite ir valdykite viską!

Bet dabar, kai sninga,

Atrodo, tarsi bandytumėte išsaugoti savo dienas,

Norėdami eiti ilgiau, sulėtindami bėgimą,

Tu negali kirsti tos finišo linijos...

Pagalvokime apie turinį.

Apie ką eilėraštis?

(Pamokos apie gyvenimo laikinumą eilėraštis, gyvenimas yra likimas kurią žmogus kuria ir gyvena. Kol esi jaunas, tu skubi daryti reikalus... ir... senatvė... kai daug ką supranti...)

Iš ko parašyta eilėraštis?

Kodėl eilėraštis parašytas 2 asmeniu?

(rašytojo nurodymas skaitytojui).

Ką reiškia "snigo"?

(Senatvė.)

Pasirinkite kontekstinius sinonimus.

(Finišo linija.)

Raskite eilėraščio semantinius žodžius – veiksmažodžius (veiksmus).

(Pasiekite, pasiekite, turėkite laiko, išdrįskite, išdrįskite.)

Ar tai taikoma charakterio savybėms?

4. Taigi didysis rusų rašytojas M. Šolohovas sušuko apie rusų žmonių užsispyrimą, jų reagavimą ir dosnumą: „Štai rusas! Rusijos kareivis! Velnias žino, ar mums pavyks atskleisti jo sielą?

Būtent toks didvyriškas žmogus nuo neatmenamų laikų stojo ginti Rusijos žemę!

Kaip pasakoje, iš pradžių nepastebima, bet baisiais laikais sugeba viską ištverti.“

Taigi M. Šolochovo istorijos „Žmogaus likimas“ herojus Andrejus Sokolovas tampa Rusijos žemės milžinu. Kaip ir daugelis tų karių, kurie žuvo gindami mūsų šalį.

Bet pirmiausia apie M. Šolochovo biografiją.

5. Grįžkime prie pasakojimo „Žmogaus likimas“

Klausimai klasei:

- Į kokias semantines dalis galima suskirstyti Andrejaus istoriją?

(prieškarinis herojaus gyvenimas, karas, grįžimas į taikų gyvenimą)

-Kodėl A. Sokolovas savo pasakojimą apie karą pradeda pasakojimu apie taikų gyvenimą?

(Tai pirmiausia jo namai, šeima, parama, padedanti išgyventi. Jis išgyveno sunkumus. Ir tai, kas jam buvo pažįstama ir įprasta, tapo brangu.)

(Taip. Daugelis taip gyveno. Nenuostabu, kad Sokolovas sako: „Iš pradžių mano gyvenimas buvo įprastas. Bet tai tik pradžioje.“)

-Kas keičia pagrindinio veikėjo gyvenimą?

-Kokius išbandymus teko patirti mūsų herojui?

(„Karčiausias“ išbandymas yra fašistų nelaisvė)

- Kodėl „karčiausias“?

(Visi, kurie buvo sugauti, buvo laikomi išdavikais)

- Kaip jis pateko į nelaisvę?

(Bičiulystės jausmas kritiniu momentu priverčia Andrejų pamiršti apie save ir pavojingoje situacijoje pristatyti sviedinius į mūsų haubicų bateriją. Ir jis nedvejojo: „Gal mano bendražygiai ten miršta, bet aš kentėsiu? Ir jis sučiuptas.

Epizodo bažnyčioje analizė

Andrejus nužudo žmogų, „priešingai Viešpaties įsakymui, padarydamas siaubingą nuodėmę“

(Jis nužudo išdaviką Križnevą, kuris norėjo atiduoti savo vadą vokiečiams. „Bet koks jis toks, jis blogesnis už kitą, išdavikas“

-Kokias savybes jis pasižymėjo nelaisvėje? (Orumas.)

(Scena su komendantu Mulleriu. Būtent joje iškyla mirties motyvas.

Herojus įveikia mirtį, o jo dvasinė jėga supainiojo net Miulerį).

– Kokiuose dar epizoduose iš dvikovos su mirtimi pergalingas išeina Andrejus?

(Prieš nelaisvę, po kriauklių šoko, po pabėgimo, kai jų vos nesumedžiojo šunys).

-Kas laukia A.Sokolovo po nelaisvės, apie ką jis galvoja?

(Jis pradėjo galvoti apie namą Voroneže, apie šeimą, apie laimę, apie meilę.)

-Ką žmogui reiškia namai?

(Tai yra židinys, tvirtovė, apsauga.)

Mokytojas:

Kartu su namais žmogus praranda viltį, gyvenimo prasmę, laimę. A. Sokolovo gyvenime ateina nusivylimo, tuštumos akimirka, jis lieka vienas su savo žiauriu likimu.

-Kaip gali pasikeisti žmogus, atsidūręs tokioje situacijoje?

(Jis gali apkarsti, nekęsti kitų, nusigerti iki mirties, atimti gyvybę.)

Mokytojas: Bet mūsų herojus neapkarto. Tačiau Šolokhovas apie šį Sokolovo gyvenimo laikotarpį rašo taupiai: jis dirbo, pradėjo gerti.

- Raskite derinius su žodžiu „širdis“

(„Tarsi kažkas suspaudė mano širdį replėmis“

„Mano širdis palieka mane, ji tampa švelnesnė, bet ją užgrūdina sielvartas“.

„Mano širdis susvyravo, reikia pakeisti stūmoklį“

- Ką sako šios eilutės?

-Kas ištirpdė herojaus širdį?

(Berniukas Vanya)

- Kas ką surado?

(Andrejus Sokolovas atkreipė dėmesį į „ragamuffin“.)

- Kaip manote, kodėl autorius vaiką pavadino Ivanu?

(Simbolinis rusas Ivanas yra rusas. Gerai vardas - Ivanas.

Taip. Vania, Ivanas - vaiko, kuris kare prarado viską: namus, tėvus ir sušildytas svetimų bei artimųjų, įvaizdis)

-Ar manote, kad Vanečka taip pat nešioja apibendrintą įvaizdį?

Pedagogas: Pasakojimo pabaigoje skamba žodžiai: „Du našlaičiai, du smėlio grūdai, išmesti į svetimas žemes neregėtos jėgos karinio uragano...“ Kas jų laukia?

6. Ką reiškia pasakojimo pavadinimas? (studentas)

Pažvelkime į žodžio „likimas“ reikšmę pagal Ožegovo žodyną.

Nuo žmogaus valios nepriklausančių aplinkybių samplaika, gyvenimo aplinkybių eiga;

Dalintis, likimas;

Kieno nors ar kažko egzistavimo istorija;

Ateitis, kas bus

Likimas yra daugiaprasmis žodis.

Kokia prasme jis vartojamas istorijos pavadinime?

(Tai parodo ne tik Andrejaus Sokolovo egzistavimo istoriją, bet ir tai, kaip jis sugebėjo nepasiduoti aplinkybėms ir sugebėjo atsilaikyti. Mūšyje su likimu jis parodė didžiulę charakterio jėgą.)

Dar kartą įvardinkime tas charakterio savybes, kurios padėjo Andrejui Sokolovui atlaikyti ir įveikti sunkumus.

(Tvirtybė, dosnumas, gebėjimas mylėti, drąsa, užuojauta, gerumas ir kt.)

8. Ir norėčiau manyti, kad šis rusas, nepalenktos valios žmogus, ištvers ir užaugs šalia tėvo peties, kuris subrendęs sugebės viską ištverti, viską įveikti savo kelyje. Jei tėvynė jį ragina tai padaryti.

Ir jie išgyveno, ir mes turime prisiminti kiekvieną dieną

Studentas: Žmonės!

Per šimtmečius, per metus -

Sulaikyk dejones iš sielvarto,

Karčios dejonės.

Būk žuvusiųjų atminimui

Vertas!

Amžinai vertas!

Kol širdys beldžiasi,

Už kokią kainą iškovota laimė?

Prašau prisiminti!

Žemės žmonės!

Nešiok savo svajonę per metus

Ir užpildykite jį gyvenimu!

Bet apie tuos, kurie nebeateis

Prašau tavęs, prisimink!!!

9. Refleksija. Grįžkime prie pamokos tikslo ir uždavinių.

Literatūros pamokos 9 klasėje metodinis tobulinimas.

„Žmogaus likimas“ – įsikūnijimas tragiškas likimas rusų žmonių

Didžiojo Tėvynės karo metu

(Pamoka-apmąstymas apie M.A. Šolochovo istoriją „Žmogaus likimas“)

Tikslai:

1. Išmok analizuoti meno kūrinį, dirbti su tekstu, raiškiai skaityti, konstruoti monologinį teiginį
2. Ugdykite analitinį mąstymą, kūrybinę vaizduotę, žodinę kalbą.
3. Ugdyti patriotinius jausmus, tarpusavio pagarbą, supratimą, gebėjimą ginti savo požiūrį.

Planuojami rezultatai:

1. Tema: pristatyti M. A. Šolochovo pasakojimą „Žmogaus likimas“, skatinti mokinių kalbos raidą ir lavinti raiškiojo skaitymo įgūdžius. monologas ir dialoginis posakis.
2. Kognityvinis UUD:reikalingos informacijos paieška ir atranka, sąmoningas ir savanoriškas kalbos posakio konstravimas žodine forma, laisva orientacija ir teksto suvokimas meno kūrinys, semantinis skaitymas; protinių operacijų raidos skatinimas: palyginimas, analizė, sintezė, apibendrinimas, sisteminimas. Vystymosi pagalba kūrybinė vaizduotė, pažintinė veikla, intelektiniai gebėjimai.
3. Asmeninis UUD : apsisprendimas, kalbėjimo savęs tobulinimo noras; moralinė ir etinė orientacija, gebėjimas įsivertinti savo veiksmus ir veiksmus; ugdyti gebėjimą apginti savo požiūrį, priešintis blogiui, mokyti užuojautos ir savitarpio pagalbos, ugdyti patriotiškumo jausmą.
4. Reguliuojantis UUD:tikslų nustatymas, planavimas, savireguliavimas, mokinių paryškinimas ir suvokimas to, kas jau išmokta ir ko dar reikia išmokti.

Bendravimas UUD: planavimas ugdomasis bendradarbiavimas su mokytoju ir bendraamžiais, kalbos elgesio taisyklių laikymasis, gebėjimas pakankamai išsamiai reikšti mintis pagal užduotis ir bendravimo sąlygas

Įranga : pristatymas, M. Šolochovo portretas, iliustracijos pasakojimui „Žmogaus likimas“, lentelės su atskaitos žodžiai, mokinių piešiniai.

UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU:

(Interaktyvioje lentoje yra M. A. Šolochovo ir Andrejaus Sokolovo nuotrauka - jo pasakojimo „Žmogaus likimas“ herojus)

1. Mokytojo įžanginė kalba.

Vaikinai! Jūs ir aš gyvename taikos metu, bet niekada neturime pamiršti apie tą baisų laiką ir išbandymus, kurie ištiko mūsų žmones Antrojo pasaulinio karo metu, apie tuos, kuriems esame skolingi savo gyvybes.

Kilo karas

Karas praėjo, bet skausmas šaukia žmones:

Žmonės, niekada to nepamirškime!

Išraiškingas eilėraščio „Barbarizmas“ skaitymas.

Mokytojo žodis:

Šiandienos pamokoje tęsime darbus, kurie nukelia mus į vieną svarbiausių ir tragiškiausių įvykių mūsų Tėvynės istorijoje – Didįjį Tėvynės karą.„Jei tikrai norite suprasti, kodėl Sovietų Rusija laimėjo puiki pergalė Antrojo pasaulinio karo metais skaitykite istoriją „Žmogaus likimas“, kaip rašė vienas Anglijos laikraštis.

Epigrafas

...Garbė, sąžinė, padorumas, patikimumas – labiausiai

Svarbiausias dalykas, suteikiantis žmogui gyvybę. Turėdamas tokį

Turėdami turtą, galite atlaikyti bet kokį, net nepakeliamą

Sunkios aplinkybės. Stovėk ir laimėk.

B. Vasiljevas

Mokytojo žodis: Taigi, šiandien mes kalbame su jumis apie vieną nuostabiausių ir nuoširdžiausių Šolochovo istorijų - „Žmogaus likimas“. Jis nuostabiai ryškiai nupieštas žmogaus likimas, kupinas karčiausios dramos, atskleidžiami esminiai rusų tautinio charakterio bruožai.

Ekrane rodomas pristatymas „Istorijos kūrimo istorija“.

M. Šolohovas sakė: „Beveik kiekviena mūsų šalies šeima karo pabaigą atėjo su nuostoliais. Taigi galvoju: kiek reikėjo jėgų, kad viską pradėčiau iš naujo... Mačiau šiuos kaimus, kaimelius, kaimelius, kaimus, miestus sudegintus iki žemės, mačiau niokojimą, dykumą. Ir ne tik matė, bet ir pats sunkiomis Didžiojo Tėvynės karo dienomis kovojo su prisiekusiu priešu ne tik su rašytojo plunksna, bet ir su kario kovine durtuvu.
-Taigi autorius pasakoja apie šią mūsų žmonių tragediją karo metais, apie Rusijos žmones ištikusias nelaimes ir kančias.

Pažvelkime į istorijos turinį
- Kuo išskirtinė istorijos kompozicija?

(Pasakojimas apskrito kompozicijos: prasideda autoriaus susitikimu su atsitiktiniais bendrakeleiviais – Andrejumi Sokolovu ir Vaniuška – ir baigiasi išsiskyrimu su šiais žmonėmis, kurie autoriui tapo artimi ir brangūs. Centrinėje kūrinio dalyje pasakojimas pasakojamas pagrindinio veikėjo Andrejaus Sokolovo vardu.)

Ką istorija prarastų, jei pasakojimą pasakotų tiesiogiai autorius?

(Jei dingtų įvykių aštrumas ir emocionalumas, herojus kalba apie savo gyvenimą taip, kaip jaučiasi. Tai matyti ir intonacijose, ir vartojamuose žodžiuose. Tai herojaus išpažintis.

Klausydamiesi likimo istorijos pirmuoju asmeniu, nevalingai tampame aprašytų įvykių liudininkais ir jaučiame savo buvimą šalia herojaus.)

Į kokias dalis galima suskirstyti herojaus istoriją?

(į tris dalis: 1. Prieškario gyvenimas. 2.Karas. 3. Pirmieji pokario mėnesiai.)

Kaip Andrejus Sokolovas mato savo laimę prieškario gyvenime? Raskite tekste apie tai kalbančius herojaus žodžius. („Ko dar reikia? Vaikai valgo košę su pienu, turi stogą virš galvos, apsirengę, turi batus, vadinasi, viskas tvarkoje“) – p.365 Ką Andrejus Sokolovas laiko laime? (Pastebime, kad istorijos herojus nekalba apie turtus, apie papuošalus, jis, atrodytų, mažai džiaugiasi. Bet tai yra pats vertingiausias dalykas žemėje: namai, harmonija šeimoje, vaikų sveikata, pagarba vienas kitam. Andrejus Sokolovas savo istoriją užbaigia žodžiais: „Ko dar reikia?Viskas jo gyvenime harmoninga, ateitis aiški.) M. Šolochovo pasakojimas apie karą. Kodėl mūšio situacijoje pagrindinio veikėjo su ginklu rankose praktiškai nematome? (Autorius turi savitą požiūrį į karo vaizdavimą. Monstrišką fašizmo mašiną jis kontrastuoja ne su ginklų galia, o su kažkuo kitu. Taigi? Rašytojas tyrinėja ne patį karą, o žmogaus dvasios galimybes. žmogus gražus siela – tai svarbiausia. Sieloje – vienas iš pergalės šaltinių. Analizuodami herojaus charakterį, spręsime ne iš vieno ar dviejų jo veiksmų. Ši istorija, kaip ir romanas, apima tyrimą ir viso herojaus gyvenimo analizė) 2 etapas herojaus gyvenime Nelaisvė. Istorinis komentaras. Iki 1941 metų pabaigos vokiečių nelaisvėje pateko apie 4 milijonus Raudonosios armijos karių. 1942 metų pavasarį iš jų gyvų liko tik apie 1 mln. Sovietų kaliniai beveik nebuvo maitinami, buvo šaudomi dėl bet kokios priežasties ir be jokios priežasties. Dauguma kalinių žiemą pasitiko be šiltų drabužių stovyklose po atviru dangumi arba, geriausiu atveju, paskubomis iškastuose iškasuose. Stalinas visus kalinius laikė išdavikais. 1941 08 16 jo pasirašytas įsakymas Nr.270 kalinius vadino dezertyrais ir išdavikais. Į nelaisvę paimtų vadų ir politinių darbuotojų šeimos buvo suimtos ir ištremtos, o kareivių šeimoms buvo atimtos pašalpos ir pagalba, o tai pasmerkė badui. Šolohovas į pasakojimą įvedė nelaisvės aprašymą, kuris nebuvo būdingas to meto sovietinei literatūrai. Jis parodė, kaip didvyriškai ir garbingai rusų žmonės elgėsi nelaisvėje, kiek daug įveikė. „Man, broli, sunku prisiminti, o dar sunkiau kalbėti apie tai, ką patyriau nelaisvėje. Kaip prisimeni nežmoniškas kančias, kurias teko iškęsti ten Vokietijoje, kaip prisimeni visus žuvusius draugus ir bendražygius. , kankino ten, lageriuose, Širdis jau ne krūtinėje, o gerklėje, ir darosi sunku kvėpuoti...“ Likimas Sokolovui pasirinko karčiausią išbandymo rūšį – fašistinę nelaisvę. – Kaip Sokolovas pateko į nelaisvę?(tekstas) – Kaip herojus elgiasi?(Nepaprastai sudėtingomis sąlygomis jis demonstravo nepaprastą savikontrolę ir aukštą savigarbą) – A. Sokolovas atspindėjo vieną geriausių Rusijos žmonių bruožų – nuolatinį ir betarpišką pasirengimą ginti Tėvynę, supratimą apie šventą liaudies kovos su nuožmiu priešu teisingumą. Karas jam yra nenatūralus, bet jei jis prasidėjo, jei priešas užpuolė jo gimtąją šalį, tokiu metu jis neįsivaizduoja kitokio likimo, kaip tik karys. Žiūrint ištrauką iš S. Bondarchuko filmo „Žmogaus likimas“. Nelaisvė. Epizodas bažnyčioje. Epizode bažnyčioje Šolokhovas atskleidžia galimi tipaižmogaus elgesys nežmoniškomis aplinkybėmis. Įvairūs personažaičia jie įkūnija kitokius gyvenimo pozicijų. (žr. lentelę) Ar matome, kad mūsų herojus ištikimas rusų kareivio sąžinei, garbei ir pareigai?(išdaviko, norėjusio vokiečiams perduoti savo vadą, nužudymo scena) Herojus Elgesys Krikščionių kareivis Jis miršta, bet nenukrypsta nuo savo įsitikinimų. Tačiau jis nesąmoningai tampa atsakingas už keturių žmonių mirtį Kryžnevas Bando įsigyti savo teisę į gyvybę kitų žmonių gyvybės kaina Savo opozicija Būrio vadas Susitaikęs laukia savo likimo Daktaras „...nelaisvėje ir tamsoje jis atliko savo didžiulį darbą“ Kuri pozicija yra arčiausiai Sokolovui? (Tik gydytojo, „dirbusio savo didį darbą ir nelaisvėje, ir tamsoje“, padėtis iš Sokolovo kelia nuoširdžią pagarbą ir susižavėjimą. Bet kokiomis sąlygomis išlikti savimi, neišduoti savo pareigos, yra paties Sokolovo pozicija. Nei paklusnumas, nei priešinimasis savo Herojus nepriima svetimų gyvenimų) - Kodėl Sokolovas nusprendžia pabėgti?(tikslingas, drąsus žmogus) Andrejaus Sokolovo ir Lagerfiurerio Miulerio kovos epizodas. Nesunaikinama moralinė jėga, išskirtinė drąsa ir tvirtumas padėjo Sokolovui laimėti Miulerio pradėtą ​​žaidimą. Pažiūrėkime šią sceną ir pagalvokime apie klausimą: - Ką simbolinę reikšmęšis epizodas?(testas) (Scena su komendantu Mulleriu turi simbolinę prasmę. Sokolovo elgesys įkūnija nepalaužtą rusų tautos dvasią, jų valios nenugalimumą, laisvę mylinčius siekius. Rusų tauta tapo neįveikiama kliūtimi Rusijos kelyje. nacių link norimos pergalės.) - O ką sako ta akimirka, kai mūsų herojus išalkusiems bendražygiams atneša kepalą duonos ir gabalėlį lašinių?(Bičiulystės jausmas verčia kritiniu momentu pamiršti apie save ir padaryti viską, kas įmanoma, kad padėtų žmonėms. Juk atkaklumas, bičiuliškumas, atsidavimas tėvynei – šios savybės jau seniai būdingos rusų kariui.) Kas laimi moralinėje dvikovoje tarp dviejų priešų: Mullerio ir Sokolovo? Ar keičiasi nacių požiūris į kalinius? (Dialogas su Mulleriu – tai ne ginkluota dviejų priešų kova, o psichologinė dvikova, iš kurios pergalingai išeina Sokolovas, kurį priverstas pripažinti ir pats Mulleris) Pokalbis komendantūroje vyksta šiuo metu Stalingrado mūšis. Ar, jūsų nuomone, yra ryšys tarp šio mūšio, pasaulinio istorinio masto įvykio, ir privataus atskiro herojaus gyvenimo epizodo? (Stovyklos komendantas norėjo pakartoti Stalingradą, gavo visą. Pergalė sovietų kariuomenė Volgoje ir Sokolovo pergalė yra tos pačios eilės įvykiai, nes pergalė prieš fašizmą visų pirma yra moralinė pergalė.) Koks, jūsų manymu, buvo pats baisiausias įvykis iš karinio gyvenimo istorijos herojui? (Blogiausia Sokolovui buvo artimųjų netektis.) Mėgstamiausias M. A. Šolochovo eilėraštis buvo M. Isakovskio „Priešai sudegino savo trobelę“. Du kartus herojus pertraukia savo istoriją ir abu kartus, kai prisimena mirusią žmoną ir vaikus. Būtent šiose vietose Šolohovas pateikia išraiškingų portreto detalių ir pastabų. Skaitykime juos. („Žiūrėjau iš šono į pasakotoją, bet nemačiau nė vienos ašaros jo, tarsi negyvose, užgesusiose akyse. Jis sėdėjo nulenkęs galvą, tik jo didelės, suglebusios nuleistos rankos šiek tiek drebėjo, smakras drebėjo. , jo kietos lūpos drebėjo“; „Pasakotojas minutei nutilo, o paskui kitu, nutrūkstančiu balsu pasakė: „Nagi, broli, parūkykime, kitaip jaučiuosi uždusęs“. Koks turi būti skausmas, kurį patiria šis žmogus, jei jis ne kartą, žvelgdamas mirčiai į veidą, niekada nepasiduodamas priešui, sako: „Kodėl tu, gyvenimas, mane taip suluošinai? Kodėl taip iškraipėte? Herojaus širdis „suakmenėjusi nuo sielvarto“ taip, kad net negali verkti, nors ašaros, ko gero, jam palengvėtų („...Ir mano neišlietos ašaros, matyt, išdžiūvo širdyje“.) Šolokhovas yra detalių meistras. Viena fraze rašytojas gali atskleisti viską, kas yra herojaus sieloje. Kokia detalė istorijos pradžioje rašytojas perteikia herojaus sielvarto gilumą? (Akys tarsi pelenais apibarstytos, kupinos tokios neišvengiamos melancholijos, kad sunku į jas žiūrėti) Populiari išmintis sako: Glaza – sielos veidrodis“ Akys daug ką pasako apie žmogų. Viską, ką žmogus patyrė, visas jo kančias galima perskaityti jo akyse... - „Tarsi pelenais apibarstyta» - tai yra, kokios rūšies, kokios spalvos?(pilka, pelenų spalvos) Kodėl akių spalva ne tik pilka, bet panaši į pelenų spalvą? (Pelenai yra ten, kur viskas sudeginama, sunaikinta. Herojaus sieloje – pelenai, nusivylimas, tuštuma.) Taigi spalvos detalė padeda suprasti herojaus būseną. Karas iš Sokolovo atėmė viską. Šeimos nėra, namas sugriautas. Gimtasis miestas tapo svetimas. Ir ėjo, kur tik akys vedė, į Uriupinską, išsausėjusia širdimi, vienas. Kaip gali pasikeisti žmogus, atsidūręs tokioje sunkioje situacijoje? (Žmogus gali apkarsti, nekęsti visų, ypač vaikų, kurie primintų savuosius. Tokiais momentais žmogus gali atimti gyvybę, prarasdamas tikėjimą jos prasme) Ar taip atsitiko Andrejui Sokolovui? (Jis ir toliau gyveno. Šolohovas taupiai rašo apie šį savo herojaus gyvenimo laikotarpį. Dirbo, pradėjo gerti, kol sutiko berniuką.) Žiūrint ištrauką iš S. Bondarchuko filmo „Žmogaus likimas“ Sokolovo ir Vaniuškos susitikimas. Epizodo analizė. Ką bendro sieja Andrejaus Sokolovo ir Vaniušos likimai? (Du našlaičiai, kurių gyvenimą iškreipė karas) Vanyuškos įvaizdis istorijoje pasirodo kartu su Andrejaus įvaizdžiu. Tačiau autorius portreto aprašymą pateikia ne iš karto, o dar kartą meninės detalės. Verta mokėti Ypatingas dėmesys Vanios akyse. Kaip jie aprašomi kūrinyje?(„Šviesi kaip dangus“, „mažos akys kaip žvaigždės naktį po lietaus“.) Kokia šio vaizdo spalvos reikšmė? (Čia turime galvoje ryškiai mėlyną spalvą. Grynas, nepriekaištingas, nesugadintas jokiais gyvenimo sunkumais. Tačiau autoriui šio apibrėžimo neužtenka. Jis pamažu stiprina įvaizdį: “„Mažos akys kaip žvaigždės naktį po lietaus“. Berniuko akys šviečia ryškiai geltona, žvaigždėta, nežemiška spalva. Atkreipkime dėmesį į mažybines priesagas (nebUSHKO, Zvezdochki): jos taip pat nurodo autoriaus požiūrį) Andrejus Sokolovas, išgyvenęs karą, per juos pralaimėjęs baisūs metai Viskas, kas buvo įmanoma, visiškai sugriauta, Vaniušką pasitinka giedromis kaip dangus akimis, kaip lietaus skalaujamos žvaigždės. Ką rodo Vanyušos akių palyginimas su žvaigždžių šviesa? (parodo, kad jis Sokolovui tapo tarsi kelrode šviesa juodo sielvarto kupiname gyvenime). Kaip matote, Vania sušildė Andrejaus Sokolovo širdį, jo gyvenimas atgavo prasmę. Taigi. Vania rado savo tėvą, o Andrejus Sokolovas - sūnų. Abu susirado šeimą. Kur jie eina ir kodėl? (Jie važiuoja į Kašarsko rajoną. Sokolovas turi ten darbą, o Vaniuška – mokyklą). Kas yra likimas? Žodyno darbas Likimas - 1. Nuo žmogaus valios nepriklausomų aplinkybių, gyvenimo aplinkybių eigos samplaika; 2. Dalis, likimas; 3. Kieno nors ar kažko egzistavimo istorija; 4. Ateitis, kas bus (S.I. Ožegovo žodynas). IN Ką reiškia šis pasakojimo pavadinime vartojamas žodis? (Pasakojimo pavadinime žodis likimas vartojamas keliomis leksinėmis reikšmėmis. Galima laikyti Andrejaus Sokolovo istorija ir jo likimu bei aplinkybių sutapimu) Tada kaip žmogus gyvena Šolochovo požiūriu? Ką jis gali priešintis likimui?(Meilė, gerumas, žmogaus orumas) Jei išugdėte savyje žmogiškąjį orumą, tai padės išsaugoti žmogų bet kokioje situacijoje. Ir paskutinis dalykas. Dar kartą perskaitykite istorijos pabaigą. Kodėl autorius pabaigoje kalba apie „sunkų liūdesį“, kuris jį apėmė girdėti? Niekas niekada nepaguos Andrejaus Sokolovo ir neatlygins jo baisių nuostolių. Kartu jis, paprastas žmogus, ne tik nepalūžo, bet ir išlaikė savyje brangiausią dalyką – gyvą sielą. Šie du našlaičiai vienas kitame atranda savo naują gyvenimą. bendras likimas, vienas kitą patvirtinantys gyvenime. Rašytojui ir kartu su juo skaitytojui buvo svarbu pamatyti, ką karys išsinešė iš šio karo, kuo gyvens toliau ir kaip gyvens. MEILĖ. GERUMAS. ŽMOGAUS ORUMAS.

Jų liko vos keli: tie, kurie matė savo akimis, tie, kurie jautė paraką, kraują ir baimę, tie, kurie išgyveno Didįjį Tėvynės karą.Karas nepraeina be pėdsakų. Ji palieka gilias žaizdas sielose ir širdyse, neapėjo nė vieno namo. Mašos Vinokurovos šeima nebuvo išimtis. Masha Vinokurova papasakos apie savo prosenelį.

IŠVADA:

Meilė Tėvynei nėra abstrakti sąvoka, ši meilė turi pagrindą: šeima, namai, mokykla, vieta, kur gimei. Čia prasideda Tėvynė. Ir net jei likimas atims tai, kas brangiausia, orumas ir meilė savo žmonėms padės viską rasti iš naujo.

Jei išugdėte savyje žmogiškąjį orumą, tai padės išsaugoti žmogų bet kokioje situacijoje. Ir tada, po pasaulinių kataklizmų, nenumaldomos valios ir valios rusų žmonės eis per pavasario Rusijos žemę link Ateities. mažas berniukas simboliniu rusišku vardu Ivanas. Ir visa Rusijos tauta, visa Rusija seks juos.

Didžiojo Tėvynės karo metai, kai šalis kovojo nuo mažų iki didelių, niekada nebus pamiršti. Juk tai mūsų istorija, širdies atmintis. Norėčiau nusilenkti visiems, kurie kovojo ir žuvo Didžiojo Tėvynės karo frontuose, kad tęstųsi taikus gyvenimas, kad vaikai galėtų ramiai miegoti, kad žmonės džiaugtųsi, mylėtų, būtų laimingi.

Tebūnie tik ramybė. Sovietų kariai išgelbėjo šį pasaulį.

Žmonės! Kol širdys beldžiasi, -

Prisiminti!

Už kokią kainą buvo laimėta laimė?

Prašau prisiminti!

Namų darbai.
Parašykite esė „Ką reiškia būti tikru žmogumi?

Pamokos tipas: pamoka – paieška, pamoka – kūryba

Metodai: Interaktyvus, informacinis ir bendravimas, dalinė paieška, pokalbis. (Strategijos „Meditacija“, „Penkių minučių rašinys“, „Žigsaw - 2“, „Akvariumas“, kelių lygių klausimai.)

Pedagoginės situacijos vertinimas: Klasė daugiapakopė: yra stiprūs ir silpni mokiniai. Ne visi mokiniai labai domėjosi grožinės literatūros skaitymu. Tai paaiškina pamokos (grupės) metodų ir formos pasirinkimą.

Manau, kad pamokos tema tikrai sudomins gimnazistus, nes karine tema modernus ir šiandien; daugelio jų seneliai tikriausiai dalyvavo kare; Rašytojo, parašiusio tokį nuostabų kūrinį, asmenybė prieš juos pasirodys visiškai kitokia.

Įranga:

• Karo melodijų garso įrašai.
• Dalomoji medžiaga: „Ekspertų lapai“, „Įsivertinimo lapas“.
• M. A. Šolochovo portretas, iliustracijos.

Pamokos tikslai:

a) išsilavinimas:

• Suprasti unikalumą meno pasaulis rašytojas Michailas Šolohovas pagal apsakymą „Žmogaus likimas“.
• Parodykite paprasto rusų kareivio, atlaikiusio visus jį ištikusius išbandymus, drąsą, nepalenkiamą valią ir tvirtumą.

b) plėtra:

• Plėtra analitiniai įgūdžiai dirbti su literatūrinis tekstas, jo interpretacijos.
• Mokinių komunikacinės kompetencijos ugdymas.
• Plėtra kūrybiškumas studentai.

c) išsilavinimas:

• Dvasinis ugdymas - moralines savybes gimnazijos mokiniai, tobulėjimas emocinė sfera ir bendravimo kultūrą.
• Ugdykite gilų patriotiškumo ir drąsos jausmą.

Pamokos struktūriniai elementai (etapai).

Laiko organizavimas.

Mokytojas pasisveikina su vaikais ir nuteikia juos darbingai.

– Atidarykite sąsiuvinius, užsirašykite numerį ir nauja tema Pamoka: M. A. Šolokhovas. Pasakojimas „Žmogaus likimas“.

Pažadinti susidomėjimą.

Meditacija (sprogstančių sviedinių, švilpiančių kulkų, rėkiančių žmonių garsų įrašymo fone).

Pamoka prasideda trumpa meditacija. Mokiniai sėdi patogiau, 3 kartus giliai įkvėpia, užsimerkia ir mintyse atsako į mano klausimus:

1. Ką, ką tu matai?
2. Kokius garsus girdi?
3. Kokius jausmus išgyveni?

„Penkių minučių esė“. Mokiniai rašo 5 minutes esė, kurioje aprašo įsivaizduojamus vaizdus. Šis darbas padės atvesti mokinius prie pamokos temos – karo temos.

Mokytojo žodis. Pamokos temos paskelbimas, darbo tikslų apibrėžimas.

– Karas visada yra tautų tragedija. Bet toks įnirtingas, kruvinas mūšis kaip Antrasis Pasaulinis karas, žmonijos istorija nežinojo. Daugiau nei 50 mln žmonių gyvybių– tokia jo kaina. Tačiau šiandien prisimename ne tik žuvusius, bet ir didžiulę kainą, kurią žmonija sumokėjo už nacių bandymus užkariauti pasaulį. Karo atminimas yra ir griežtas įspėjimas, pamoka ateičiai. Poetas ir fronto karys Sergejus Orlovas rašė:

Nežinau, kada tai bus
Baltakamienių beržų pavėsyje.
Gegužės devintosios pergalė
Žmonės švęs be ašarų.
Senoviniai žygiai pakils
Šalies kariniai vamzdžiai,
Ir maršalas eis į armiją,
Nematęs šio karo.

– Jie rašė ir rašė apie karą. Ir šiandien karinė tema suvokiama kaip giliai moderni. Bet vis tiek geriausia iš to, kas sukurta, priklauso rašytojams, išgyvenusiems šį karą, kalbantiems apie nepamirštamus įspūdžius ir jausmus. Šiandien susipažinsime su Michailo Šolochovo, kuris pats buvo Didžiojo Tėvynės karo dalyvis, istorija „Žmogaus likimas“.

Pasakojimo pavadinime yra žodis „likimas“. Rusų literatūroje yra daug kūrinių, kuriuose yra žodis „likimas“.

1. P. Proskurin „Likimas“
2. A. Gaidaras „Būgnininko likimas“
3. Žarikovas „Iljušos Barabanovo likimas“
4. Danilevskis „Muzikanto likimas“
5. Davydovas „Usolcevo likimas“

– Taigi ką reiškia žodis „likimas“? (Studentai, naudodami mobiliuosius telefonus, prisijungia prie interneto ir nustato žodžio „likimas“ reikšmę.)

Žodyno darbas. Destiny-s zh.r.

1. Nuo asmens nepriklausančių aplinkybių derinys; gyvenimo įvykių eiga.
   Likimo išrinktasis.
2. Dalinkitės, likimas. Laimingas likimas.
3. Kieno nors ar kažko egzistavimo istorija. Šis rankraštis turi įdomų likimą.
4. Ateitis, kas bus, tas atsitiks. Žmonijos likimas.

– Kuri iš šių reikšmių prasme ir prasme labiausiai tinka M. Šolochovo istorijai? Atsakykite į šį klausimą pamokos pabaigoje.

Mokytojo žodis:

– M. Šolohovas apsakymą „Žmogaus likimas“ 1956 metais parašė vos per kelias dienas. Kūrinys paremtas istorija, kurią rašytojui pasakoja žmogus, kuris buvo Andrejaus Sokolovo prototipas. Šiame darbe Šolokhovas ne tik parodo karą. Jis karą parodo kaip vieną sunkiausių išbandymų, ištinkančių žmogų.

Darbas namų grupėse.

„Namų“ grupių mokiniai (kiekvienoje grupėje po 6 mokinius, kiekvienas turi savo eilės numerį) supažindinami su eilės numerį atitinkančios dalies turiniu.

Darbas „ekspertų“ grupėse.

Mokiniai pereina į „ekspertų“ grupes, kad aptartų iškilusius klausimus, taip pat klausimus ekspertų lapuose.

Eksperto lapas Nr.1.

1. Kodėl pasakotojas jautėsi nesmagiai žiūrėdamas į Andrejų Sokolovą?
2. Kuo jį nustebino Andrejaus Sokolovo išvaizda?
3. Ką sužinojome apie jo gyvenimą prieš karą?
4. Ko jis gailėjosi prisimindamas savo prieškarinį gyvenimą?
5. Kaip buvo Andrejaus Sokolovo karinis kasdienis gyvenimas?
6. Kaip Sokolovas reagavo į kuopos vado prašymą?
7. Kaip Sokolovas vykdė kovines misijas?
8. Kaip Sokolovas pateko į nelaisvę?

Eksperto lapas Nr.2.

1. Kodėl naciai Sokolovo nežudė iš karto, o paėmė į nelaisvę?
2. Pirmąją nelaisvės dieną Sokolovas praleido bažnyčioje. Ar vieta simbolinė?
3. Kodėl Sokolovas nusprendė nužudyti išdaviką?
4. Kokios mintys apėmė Sokolovą nuo pirmosios nelaisvės dienos? Kaip tai išsipildė?
5. Kodėl buvo pranešta apie Sokolovą?
6. Kodėl Sokolovas negėrė vokiečių ginklų pergalės, kaip pasiūlė Mulleris?
7. Kodėl komendantas Mulleris nenušovė Sokolovo?
8. Kas padėjo Sokolovui išgyventi?

Eksperto lapas Nr.3.

1. Kaip Sokolovas pateko pas rusus?
2. Kokios naujienos jį pasiekė iš kaimyno namų?
3. Kodėl po demobilizacijos Sokolovas negrįžo į Voronežą, o išvyko į Uryupinską?
4. Kodėl Sokolovas tapo priklausomas nuo alkoholio?
5. Kokius jausmus Vanyusha sukėlė Sokolove?
6. Kodėl jis nusprendė priimti jį savo vaiku?
7. Kaip sekėsi gyvenimas su vaikinu?
8. Kas jų laukia?

Darbas „namų“ grupėse.

Mokiniai pereina į „namų“ grupes ir visi grupės nariai pasako savo dalį.

Mokiniai žiūri fragmentus vaidybinis filmas„Žmogaus likimas“, dalyvaujant SSRS liaudies menininkui Sergejui Bondarčukui su instaliacija: po peržiūros vyks analitinis pokalbis apie istorijos turinį, kuriame bus galima palyginti viziją kino režisierius su autoriaus pozicija pagrindinio veikėjo atžvilgiu.

Bendras pokalbis.

1. Kaip suprantate istorijos „Žmogaus likimas“ pavadinimą? Ar šiuo atveju numanomas vieno konkretaus žmogaus likimas?
2. Koks yra autoriaus vaidmuo istorijoje? Ar jis veikia tik kaip klausytojas, ar yra aktyvus? aktorius?
3. Ar visas gyvenimo aplinkybes Andrejus Sokolovas pateikia vienodai išsamiai? Į kokius savo biografijos įvykius ir faktus jis daugiausia dėmesio skiria?
4. Kaip iš jo istorijos atsiranda Sokolovo personažas? Kokia savybė jame vyrauja?
5. Ar istorijos pabaiga optimistiška ar pesimistiška?

Struktūrinė diskusija.

Mokiniai ginčijasi tema „Ar šiandieninis jaunimas pasirengęs ginti savo tėvynę? „Pesimistai“, „optimistai“ ir „realistai“ išreiškė savo požiūrį šiuo klausimu.

Namų darbai ir įsivertinimas.

Sugalvokite istorijos tęsinį ir užsirašykite jį į sąsiuvinį.