Sinkwine kaip vienas iš mokinių analitinių gebėjimų ugdymo metodų. Pratimas „cinquain“ Pratimų atlikimas „cinquain“ metodu

Šiandien nauja mokykla mokinį mato kaip aktyvų dalyvį ugdymo procesas. Naujajame federaliniame valstybiniame išsilavinimo standarte pirmoji vieta skiriama asmeniniam mokymosi programos įsisavinimo rezultatui, kurį lemiantys rodikliai yra „mokinių pasirengimas ir gebėjimas ugdytis ir asmeninis apsisprendimas... gebėjimas. išsikelti tikslus ir kurti gyvenimo planus“. Todėl mano dėstymo veiklos tikslas – sudaryti sąlygas ugdytis ir formuotis kritiškai mąstančiai, savarankiškai, kūrybingai asmenybei, siekiančiai išmokti naujų dalykų ir tobulėti.

Tradicinis ugdymas neskatina pačių moksleivių įgyti žinių ir nesukuria pažintinio susidomėjimo. Mano nuomone, šiuolaikinės technologijos, skirtos kritinio mąstymo ugdymui skaitant ir rašant (RCMP), sukuria kūrybinę atmosferą klasėje, skatina mokinių protinės veiklos aktyvinimą, ugdo mokinių analitinius įgūdžius. Pagal analitiniai įgūdžiai V modernus švietimas suprantamas kaip ypatingų psichikos veiksmų kompleksas, skirtas identifikuoti, įvertinti ir apibendrinti įgytas žinias, jas analizuoti ir perkelti į naują kokybinę būseną. Būtina sąlyga formavimuisi analitiniai įgūdžiai– studentų pagrindinių psichikos operacijų, tokių kaip analizė, lyginimas, palyginimas, apibendrinimas, klasifikavimas ir daugybė kitų, įvaldymas.

Į vieną iš veiksmingos technikos RKMChP technologijos, skirtos analitiniams, reflektyviniams įgūdžiams formuoti, gali būti priskirtos sinkvino sudarymui.

Tradiciškai sinchvinas(iš prancūzų kalbos сinquains, angl. cinquain) - penkių eilučių eilėraštis, pastatytas pagal schemą 2 - 4 - 6 - 8 - 2, kur skaičiai nurodo skiemenų skaičių eilutėje. Sinkvino formą XX amžiaus pradžioje sukūrė amerikiečių poetė Adelaide Crapsey, veikiama japonų poezijos.

Sinkwine naudojamas kaip informacijos analizės ir sintezės įrankis. „Sinkwine“ reikalauja gebėjimo rasti pagrindinį dalyką ir trumpai jį suformuluoti. Synquain mokslininkai pažymi, kad gebėjimas apibendrinti didelį informacijos kiekį, išreikšti sudėtingas idėjas, jausmus ir suvokimą keliais žodžiais ir vaizdais yra svarbus įgūdis. Tai naudinga ugdant gebėjimą analizuoti, taip pat reikalauja iš mokinio susikaupimo, mąstymo ir turtingo konceptualaus rezervo. Todėl sinchronizacija leidžia įvertinti mokinių sąvokų ir žodyno žinių lygį.

Žinoma, sinchrono kūrimas yra kūrybinės veiklos rūšis, vaizdinės kalbos ugdymo metodas. L.S. Vygotskis teigė, kad „...viskas, kas peržengia rutinos ribas ir slypi bent truputi naujovių, yra kilęs dėl žmogaus kūrybinio proceso“.

Sinkwine yra patrauklus dėl savo konstrukcijos paprastumo ir reikalauja mažiau laiko nei, pavyzdžiui, esė. Šią techniką naudoju skirtinguose pamokos etapuose: iššūkio, turinio (naujos medžiagos) suvokimo, refleksijos etape. Dažniausiai sinchviną naudoju kaip „greitą, bet galingą apmąstymų priemonę“.

Didaktinės sinchronizacijos sudarymo technika:

• Pirma eilė –titulą, atspindintis eilėraštyje apibrėžtą sąvoką, t.y. deklaravo tema sinchronizacija arba tema, kuri bus aptariama. Apima vienas daiktavardis.
• Antra eilutė– dalyko aprašymas, rakto identifikavimas savybes sąvokų. Tai du būdvardžiai arba esmines daikto savybes žymintys dalyviai.
• Trečioji eilutė– sąvoką, objektą apibūdinantys veiksmai. Tai trys veiksmažodžiai arba gerundai.
• Ketvirta eilutė – pagrindinė frazė, paprastai iš keturių prasmingus žodžius, išreiškiantis autoriaus požiūrį į temą ar temą. Formaliai tai galėtų būti patarlė, populiari išraiška, aforizmas, citata.
• Penkta eilutė– vienas santraukos žodis, sinonimas, apibendrinantis arba išplečiantis temos ar dalyko reikšmę.

Jei laikysitės šių taisyklių, galite gauti, pavyzdžiui, šiuos sinchronizavimus:

Rusų kalba. / Išraiškingas, plačiai paplitęs. / Moko, treniruoja, lavina. / Visi mokosi Gimtoji kalba. / Rusija. (Lisa Konoreva, 6 kl.).

Daiktavardis. / Nepriklausomas, simpatiškas. / Aplink, vardija, pasirodo. / Viską perteikiame rusiškai. / Liežuvio duona. (Belyanicheva Veronica, 6 kl.).

Puškinas. / Talentingas, puikus. / Sukūrė, svajojo, mylėjo. / Rusų poezijos saulė. / Genijus. (Pobiyanova Alina, 10 kl.).

Pirmoji sinchronizavimo eilutė leidžia spręsti apie studento meta-dalyko gebėjimą nustatyti temą. Likusios eilutės apibūdina metasubjekto gebėjimus išryškinti esminius sąvokos bruožus, parinkti tinkamą žodį išryškintoms savybėms apibrėžti, gebėjimą apibendrinti ir suformuluoti išvadą-tezę.

• paaiškinti sinchronizavimo rašymo taisykles;
• Kartu su mokiniais kurkite sinchronizaciją pamokos tema, parodydami, kaip įgyti žodyną;
• nustatyti sinchronizavimo temas pirmame etape poromis (grupėmis)
• nustatyti sinchronizavimo rašymo laiką;
• klausytis variantų (pavyzdžių).

Rašydamas sinchroną, kompiliatorius turi realizuoti beveik visus savo asmeninius gebėjimus (intelektualinius, kūrybinius, vaizduotės).

Įdomus darbas rengiant sinchroną tema „Aš esu skaitytojas“. Tai leidžia mokiniui įvertinti save šioje pareigoje, kuri, mano nuomone, didina mokinio motyvaciją skaityti ir prisideda prie intelektinių, kūrybinių ir analitinių-refleksinių gebėjimų ugdymo. Cinquains „Aš esu skaitytojas“ parašė dešimtos klasės mokiniai. Šiuose kūriniuose atsispindi kiekvieno mokinio skaitymo patirtis ir emocinis požiūris į save – skaitytoją.

Taigi, pirmoje sinchronizavimo eilutėje kaip eilėraščio tema (vienas daiktavardis ) visi mokiniai ištarė neutralų žodį skaitytojas.

Antroje eilutėje yra atsakymas į klausimą, kokias pagrindines savybes turėtų turėti skaitytojas. Remiantis dešimtokų sinchronizavimu, atsižvelgiant į skaitymo vaidmenį jų gyvenime, galima nustatyti šias skaitymo veiklos ypatybes:

- pramogos– „susižavėjęs, susidomėjęs“;

- pasaulio ir literatūros pažinimas- „mąstantis, besidomintis, žingeidus, smalsus, žinantis, mąstantis“;

- komunikacija-dialogas tarp skaitytojo ir rašytojo (grįžtamasis ryšys)- „patyręs, supratingas“;

- žmogaus ir savęs pažinimas- vertinamosios savybės – „rimtas, protingas, individualus“.

- etinių ir estetinių pageidavimų formavimas, pavyzdžiui, siejamas su valingomis skaitytojo asmenybės savybėmis – „dėmesingas, ramus, susikaupęs“.

Trečioji sinchronizavimo eilutė „Aš esu skaitytojas“ yra skaitytojo veiksmai. „Skaito, gilinasi, studijuoja, atpasakoja, analizuoja, analizuoja, įsimyli, gerbia, supranta, nerimauja, jaučia, patiria, domisi, diskutuoja, moko, supranta, įsivaizduoja, įsivaizduoja, apmąsto, mokosi, yra įkvėptas, ieško, vystosi, dirba, mąsto, atpažįsta, reflektuoja, jaučia, kalba; Žaviuosi, galvoju, žaviuosi“ – čia yra sąrašas veiksmažodžių, kuriuos mokiniai vartojo sinchronuose. Kiekvienas žodis yra asmeniškai nuspalvintas ir suteikia idėją apie studentą-skaitytoją.

Ketvirta eilutė yra pagrindinė frazė, studentų požiūris į temą „Aš esu skaitytojas“, pavyzdžiui: „ Atsidaro skaitymas naujas pasaulis . / Skaitymas yra geriausias mokymasis. / Skaitymas ugdo žmogaus asmenybę. / Kelionė į kažkieno tikrovę.

Penkta eilutė yra apibendrinantis žodis – naujas sąvokos supratimas, reflektavimas asmeninis požiūris prie temos. Įdomi žodžio „skaitytojas“ sinoniminė eilutė, kuri atspindi mokinių emocinį ir vertinamą savęs, kaip skaitytojo, suvokimą. Neutralus žodis skaitytojas naudojo 4 žmonės iš 24. Parinkti vaizdo žodžiai: stebėtojas – 6, bibliofilas– 3, žmonės – 2, svajotojas – 2, mąstytojas – 2, kritikas – 1, šalavijas – 1, klajoklis– 1, mėgėjas – 1, kontempliatorius– 1. Sinonimai taip pat suteikia supratimą apie mokinių žodyną, taip pat jų asmeninę ir emocinę skaitymo proceso viziją.

Kaip pavyzdžius pateiksiu sinchronizaciją „Aš esu skaitytojas“:

Skaitytojas. / Pažinti, sapnuoti. / Skaito, žavisi, gerbia. / Įsimylėjęs nuostabų knygų pasaulį. / Knygų mylėtojas. (Ruslanas Komarovas, 10 kl.).

Skaitytojas. / Dėmesingas, entuziastingas. / Skaitau, galvoju, suprantu. / Man knygos yra draugai. / Stebėtojas. (Burdelny Pavel, 10 kl.).

Skaitytojas. / Smalsus, eruditas. / Patirtis, yra įkvėpimas, ieškojimai. / Knygos lavina mūsų vaizduotę. / Mąstytojas. (Kristina Pavlenko, 10 kl.).

Skaitytojas. / Išsilavinęs, besidomintis. / Jaučia, analizuoja, analizuoja. / Skaitymas vystosi žmogaus asmenybę. / Kritikas.(Savina Nadežda, 10 kl.).

Taigi sinkvino sudarymo technika yra ne tik efektyvi refleksijos priemonė mokiniams, bet ir įdomi analitinė medžiaga mokytojui.

Gauto rezultato vertinimo kriterijai, mano nuomone, yra mokinių pažintinės veiklos lygio padidėjimas, išaugusi moksleivių dalyvavimo ir rezultatų dinamika olimpiadose ir konkursuose. Taigi, tai rusų kalbos ir literatūros olimpiados savivaldybės etapo nugalėtojai; miesto konkursų „Šviesi šventė – Kristaus gimimas“, „Nėra brangesnio už tave...“, „Vaikai ir knygos“ (S. V. Michaalkovo 100-mečiui, 200-osioms gimimo metinėms) nugalėtojai ir prizininkai. M. Yu. Lermontovas); visos Rusijos atviro korespondencijos konkurso „Pažinimas ir kūrybiškumas“ nugalėtojai;

IN savivaldybės etapas visos Rusijos moksleivių literatūros olimpiados 2014-2015 mokslo metais 7-8 klasių dalyviams buvo pasiūlytos dvi kūrybinės rašto užduotys. Vienas iš jų – sinchronų rašymas. Mano 7A klasės mokinės Natalija Goretskaja ir Elizaveta Konoreva tapo olimpiados prizininkėmis, pademonstravusios gebėjimą trumpiausiai pristatyti šių darbų esmę.

Taigi, „sinchronizavimo“ technikos naudojimas rusų kalbos ir literatūros pamokose, mano nuomone, yra vienas iš būdų ugdyti mokinių analitinius įgūdžius.

Literatūra

1. Zair-Bek S.I., Mushtavinskaya I.V. Kritinio mąstymo ugdymas klasėje. – M.: Švietimas, 2011. – 223 p.

2. Zamakhaeva A.T. Sinchronizavimo naudojimas mokantis vardinių sakinių // Rusų kalba mokykloje. – 2012. – Nr.9. – p.30-31.

3. Apytikslė pagrindinė ugdymo programa švietimo įstaiga. Pagrindinė mokykla / [sud. E.S. Savinovas]. – M.: Švietimas, 2011. – 342 p. – (Antros kartos standartai).

4. Stolbunova S.V. Skaitymo ir rašymo kritinio mąstymo ugdymo technologija // Rusų kalba: dujos. Leidykla namuose „Rugsėjo pirmoji“. – 2005. – Nr.3. – p.27-29.

Cinquain literatūros pamokose

Išversta iš prancūziškas žodis„sinchvinas“ reiškiaeilėraštis, susidedantis iš penkių eilučių. Šis eilėraštis parašytas pagal tam tikras taisykles. Norint sudaryti sinchronizaciją, studentas turi mokėti rasti mokomoji medžiaga dauguma svarbius elementus, padaryti išvadas ir visa tai išsakyti trumpomis išvadomis.

Kaip rašote sinchronizaciją? Jo rašymo sąlygos yra šios:

1. Pirmoje eilutėje yra vienas žodis -daiktavardis. Tai sinchronizavimo tema.
2. Antroje eilutėje jie rašodu būdvardžiai, atskleidžianti tęsinio temą.
3. Trečioji eilutė – trys veiksmažodžiai , aprašantys veiksmus, susijusius su sinchvino tema.
4. Ketvirtoje eilutėje yra visa frazė - aforizmas , kuriuo reikia išreikšti savo požiūrį į temą. Toks aforizmas gali būti posakis, citata, patarlė arba paties mokinio, atsižvelgiant į temą, sukurta frazė.
5. Penktoji eilutė apima santraukos žodis , kuris suteikia naują temos interpretaciją, išreiškia asmeninį sinchrono autoriaus požiūrį į temą.

Kurdami sinchroną kiekvienas suvokia savo talentus ir gebėjimus: intelektualius, kūrybingus, vaizduotę. Jei užduotis bus atlikta teisingai, cinquain tikrai bus emocingas.
Literatūros pamokoms sinchronai – tikras eldoradas. Studentai mėgsta šiuos prancūzų eilėraščius, nes jie trumpi, lengvai kuriami ir gana įdomūs. Sinchvino pagalba galite išreikšti visą esmę keliais žodžiais. literatūrinis herojus. Tuo pačiu metu mokytojai ne tik sutaupo laiko, bet ir kartu tikrina teksto skaitomumą, jo supratimo gilumą ir mokinio gebėjimą teisingai reikšti savo mintis. Jei 45 minučių pamoka leis garsiai perskaityti tik keletą rašinių, tai kiekvienas galės pateikti savo sinchronizavimą, o dar liks laiko viską aptarti.

Synquains yra puikus būdas kontroliuoti. Taisyklingai parašyti eilėraščio neperskaičius teksto neįmanoma. Siūlau susipažinti su keletu sinchronų iš savo mokymo praktikos. Šeštos klasės mokiniai buvosinchronai, skirti V. O. Bogomolovo istorijos „Ivanas“ herojams.

Ivanas.
Drąsus, drąsus.
Plaukia skersai, keršija, žvalgosi.
Ivanas niekada nepasiduos.
Skautas.
(Atkreipiu dėmesį, kad už šį sinchroną studentas gavo „4“, nes Pagrindinis veikėjas ji pateikiama labai vienpusiškai).

Ivanas.
Tikras, drąsus.
Jis žvalgosi, pabėga, miršta.
Berniukas, kuris tarnauja Tėvynei.
Žvalgybos tarnyba.
(Sinquain įvertintas aukščiau, nes jame yra nuodugnesnis herojaus charakterio ir likimo tyrimas).

Galcevas.
Drausmingas, žingeidus.
Tarnauja, duoda, laimi.
Tesi savo pažadą.
Kareivis.

Titkovas .
Bailus, savanaudis.
Išduoda, duoda, gauna.
Pelno troškimas yra blogio šaltinis.
Išdavikas.

Ir taip pat sinchvinus labai patogu naudoti savikontrolei ar mnemoniniams tikslams. Jei galite lengvai sukurti eilėraštį, būkite tikri, kad tema buvo gerai įsisavinta. Be to, sinchvine yra medžiagos kvintesencija – jūsų emocinis jos suvokimas. Todėl vėliau galėsite Ši tema pakartokite, tiesiog prisimindami savo sinchronizavimą.

Kalbant apie literatūrą, jai sinchronizavimas yra net daugiau nei valdymo ar įsiminimo metodas. Pabandykite parašyti sinchronizavimą apie savo mėgstamą knygos personažą. O kai parinksite jam vienintelius teisingus būdvardžius, veiksmažodžius ir aforizmus, tikrai pajusite, kiek jums artimesnis, suprantamesnis ir brangesnis tapo tas ar kitas personažas. Tarsi per save perduodate žodžio meną. Ir šisbūtent tokį efektą, kokį idealiu atveju turėtų pasiekti rusų literatūros pamokos.