Pasaka apie išmintingą paukštį ir godų pirklį. Pasaka apie išmintingą paukštį ir gobšų pirklį „Jis atėjo pas žmoną ir pasakė jai
Legendos pasakoja, kad vieną dieną vienas pirklys iš paukščių gaudytojo nusipirko narvą su gražiu paukščiu. Paukštis buvo nuostabiai gražus ir labai brangus. Prekeivis tikėjosi savo pirkiniu nustebinti draugus.
Ir staiga pakeliui paukštis sako pirkliui:
- Aš tau duosiu tris išmintingus patarimus ir padidinsiu tavo turtą. Pirmas nurodymas – kai žmogus netenka gero daikto, tuomet nereikia dėl to gailėtis ir liūdėti, nes iš tikrųjų niekas niekam nepriklauso. Nėra absoliučios nepriklausomybės, kaip ir nėra nieko, kas priklausytų nedalomai. Antras nurodymas: jei kas nors padaro neįtikėtiną ar kažkokį stebuklą, tai neskubėkite tuo tikėti ir pasikliauti. Pasaulis pilnas iliuzijų ir tų, kurie moka jas sukurti. Jau pastebėjote, koks aš neįprastas paukštis. Taigi, jei atsidursiu ant medžio šakos, tada lapai pavirs smaragdais, o šaka – auksu. Ir jūs tapsite originalių papuošalų savininku.
Prekeivio akyse nušvito godus ugnis. Jis nedelsdamas paleido paukštį, nes šalia, prie kelio, buvo nuostabus medis.
Paleistas paukštis pakilo aukščiau ir čiulbėjo:
- Na, tu kvailys! Tu tikėjai stebuklu. Bet kur matyta, kad medis virsta auksu, o lapai – brangakmeniais? Taip, jei būtų įmanoma, paukštininkas niekada manęs jums neparduotų. Ir dabar, nepaisant mano patarimo, dejuosi ir gailėsiesi, kad manęs pasiilgai. Taigi mano patarimas jums taip pat netiko. Ir štai trečia pamoka: godumas ir išmintis nesuderinami.
Su šiais žodžiais paukštis išskrido.
Atsiliepimai
Ivanas Franko
vertė S.Ya.Marshak
PASAKA APIE KVAILUMĄ
Paukštis gyveno laisvas
Taip, staiga pataikė į tinklą.
Ir medžiotojas sako:
- Tu turi mirti!
Pasigailėk! - klausia paukštis.
Aš esu aukštas kaip nagas
Visas pūkų kamuolys
Taip, mėsa už gurkšnį.
Paleisk mane
Pats būsi patenkintas.
Geros trys pamokos
Aš tau už tai duosiu.
Medžiotojas nustebo
– Tu paukštis su nagu.
Koks žmogus
Ar galite duoti pamoką?
Bet jei pridėsite
Tu mane šiek tiek išprotėjai
Aš tave išlaisvinsiu.
Skrisk toli!
Pradėkime, - pasakė paukštis.
Prisimink mano patarimą.
Nereikia gailėtis
Ko nebėra.
Medžiotojas pasakė: – Tiesa.
Jūsų patarimas yra pagrįstas.
Nereikia gailėtis
Ko nebėra.
Tada, - čiulba paukštis, -
Netraukite kraujo
Veltui stengiamasi
Sugrąžinti praeitį.
Medžiotojas pasakė: – Taip.
Negadink kraujo
Veltui stengiamasi
Sugrąžinti praeitį.
Paukštis čiulba: – Klausyk
Mano paskutinis patarimas.
Nereikia tikėti nesąmonėmis.
Pasaulyje stebuklų nėra.
Ačiū už mokslą.
Geros kelionės.
Taip, tinkle į paukštininką
Daugiau neskrisk!
Skrendantis ant šakos, paukštis
Ji pasakė: - Kvailys!
Aš tave apgavau
Ir jūs patekote į bėdą.
Grobis brangus
Pas tave skrido į tinklą.
Dėl manęs, medžiotojas
Galėjai praturtėti.
Pasislėpęs mano pilve
Medžiotojo apdovanojimas:
Deimantas dvigubai didesnis
Vištienos kiaušinis!
Medžiotojas beveik verkia.
Sumurma: – Kaip taip!
neapsakomas turtas
Pasiilgau, kvaily!
Paukštis sėdi ant šakos
Ne per aukštai.
Ir prieikite prie jos
Tai visai ne taip paprasta.
Medžiotojas, nemirksėdamas
Jis nenuleidžia nuo jos akių.
Tai viskas, ji nyksta
Ir su juo deimantas!
Medžiotojas skambina: - Paukštė!
Greitai grįžk pas mane.
Aš būsiu tavo tėvas.
Tu esi mano dukra.
Ir auksinė šakelė
Aš tau užsakysiu
Ir auksiniame narve
Aš tave pasodinsiu!
Ir paukštis atsako:
Tu toks kvailas, koks buvai
Visos trys mano pamokos
Dabar pamiršau.
Kaip atlygį už mokslą
Tu man sakei skristi
Ir per minutę
Dėl to gailėjosi.
Dar neturėjau laiko
Eiti į ilgą kelionę
Ar jau pagalvojote
Sugrąžinti praeitį.
O tu tiki fantastika
Kad paukštyje yra deimantas
Didesnis už šį paukštį
Daug, daug kartų!
Skaitymo pamoka.
Tema: I.Ya. Franco „Pasakojimas apie kvailumą“
(iš ukrainiečių kalbos vertė S. Ya. Marshak).
Tikslas: 1) Supažindinti su I. Ya. Franko pasaka "Pasakojimas apie kvailumą". 2) Išmokykite vaikus dirbti su tekstu: a) Padalykite tekstą į semantines dalis. b) pavadinimas. c) Nurodykite pagrindinę mintį. d) Išmokyti pamatyti, kas yra pagrindinė kiekvienos tautos vertybė. e) Darbas su skaitymo išraiškingumu. 3) Ugdykite meilę skaitymui. Per užsiėmimus.
Organizacinis momentas.
Sveiki bičiuliai! Pamokos taikymas. Tikrinama, ar yra penalo, skaitymo sąsiuvinio ir mokinio.
Pamokos tema.
(Ant lentos).Šiandien pamokoje susipažinsime su nauja pasaka Ukrainiečių rašytojas I.Ya. Franco „Pasakojimas apie kvailumą“ Atsiverskite vadovėlius adresu (p. 38)
Vadovėlio darbas.
1) U. Pažiūrėkime į iliustraciją! Kas, jūsų nuomone, yra istorijos herojus? D. Hanteris. U. Atkreipkite dėmesį į Tautinis kostiumas. Kuo skiriasi marškinėliai? D. Ukrainietiškas raštas. U. Teisingai, vaikinai. Mūsų pasakos autorius – ukrainiečių rašytojas I. Ya. Franko. Julija Ageeva parengė trumpą žinutę apie jį. Paklausykime. IR AŠ. Franco gimė m Naguevichi, dabar iš Ivano Frankovo. Drohobychsky rajonas, Lvovo sritis, gimė kalvio šeimoje. Baigė Drogobyčo gimnaziją, 1875 m. įstojo į Lvovo universitetą kaip filosofas. Jis pradėjo rašyti dar mokydamasis vidurinėje mokykloje. studentų metų. 1905-1907 metais Pagrindinį dėmesį skyrė I. Franko literatūrinė kūryba, vertimai (iš rusų, lenkų, vokiečių, anglų, prancūzų, čekų, slovakų kalbų; vertė G. Heine, W. Shakespeare'as, A. S. Puškinas.) Geriausi darbai išversta į daugelį kalbų. Lvovas atidarytas literatūros muziejus I.Ya.Franko. Jo gyvenimo būdas, jo knygos, rankraščiai.) U. O kas mums išvertė mūsų kūrybą į rusų kalbą? D.S.Ya.Marshak. U. Kokius jo darbus žinai? D. ... U. S. Ya. Marshak gimė 1887 m. Gražus jo poezijos pasaulis. Linksmi, protingi, geri, teisingi, labai reikalingi eilėraščiai ir pasakos, dainos apdainuoja (giria) meistrų drąsą, pašiepia tinginius bailius, gobšus, padeda pamatyti save iš šalies, laiku pastebėti jų trūkumus ir juos ištaisyti. . Štai vienas iš kūrinių, kuris jam buvo artimas žanru. (Atkreipiu dėmesį į pamokos temą). U. Pagalvokite, apie ką bus pasaka? D. Apie kvailumą. U. Patikrinkime jūsų prielaidą, bet pirmiausia išsiaiškinkime posakio, su kuriuo susidursime skaitydami, reikšmę. žodyno darbas . Netikėkite tuščiomis nesąmonėmis - kalbėkite iš tuščiažodžiavimo. Laisvalaikis viduje Laisvalaikis. Pateko į netvarką – atsidūrė nepalankioje juokingoje padėtyje Slėptis į pilvą – atlygis gaudytojui – slėptis, slėptis pilve – atlygis tam, kuris gaudo. Neišmatuojamas turtas - puiki suma, nesuskaičiuojamas. Negadink kraujo – nesijaudink, jaudinkis. Pradinis mokytojo skaitymas. U. Ar jūsų prielaida buvo teisinga? Kas yra kvailas pasakos herojus? D. Hanteris. U. Kodėl? Įrodyti? D. Jis neišmoko paukščio pamokų. U. Kas yra išminties nešėjas? D. Birdie (Ji savo gudrumu ir protu sugebėjo išsivaduoti iš kvailo medžiotojo). U. Kokie įvykiai vyksta tarp jų? U. Šita pasaka apie išmintį ir kvailumą, o kas dar karaliauja pasakoje, mes mokomės iš f / m. pagal Yunn Moritz eilėraštį „Daina apie pasaką“. Pasaka vaikšto per mišką - Veda pasaką už rankos, Pasaka išeina iš upės iš tramvajaus! Nuo vartų! Oho, man ir tau Pasakos bėga minioje. Mėgstamiausios pasakos - Saldesnės už bet kokią uogą! Pasakoje dega saulė, joje viešpatauja teisingumas! Pasaka protinga ir žavinga! Kelias jai atviras visur. 5. Tęskime savo pasakos kelią. Pabandykime suskirstyti į semantines dalis, pasitelkdami reikiamas intonacijas. N/A. Medžiotojas.(Smarkiai, nustebęs, susidomėjęs. Sutikimas, dėkingumas, susierzinimo jausmas, melagingi pažadai). Paukštis (skundžiantis, elgetaujantis, tvirtai žinantis, ką sako, su šypsena, Su priekaištu). Autorės žodžiai: „Medžiotojas beveik verkia, nenuleidžia akių nuo jos, medžiotojas skambina...“ 1h.U. Perskaičius pirmąją dalį. U. Kas nutiko paukščiui? D. Pateko į tinklą. U. Kaip medžiotojas grasina paukščiui? D. (skaitykite ištrauką iš knygos) „Tu privalai mirti! U. Ko paukštis elgetauja? D. Apie laisvę. U. Ką paukštis žada už laisvę? D. Duok tris geras patarimas. U. Kaip galite pavadinti šią dalį? (Jei paukštis vis dar yra medžiotojo rankose). 1 valandą Paukštis nelaisvėje.(Parašykite į sąsiuvinį p. 36). 2h. Kaip suprantate kiekvieno paukščio patarimą? D. (atsakymus reziumuoju). U. Ką padarė medžiotojas, kad prisimintų paukščio patarimą? D. Jis juos pakartojo ir sutiko su visais jos patarimais. U. Kaip manote, ar medžiotojas buvo patenkintas šiuo mokslu? Kur tai matosi? D. (skaitykite ištrauką). „Ačiū už mokslą...“ U. Kaip pavadintumėte šią dalį? 2h. Trys patarimai dėl laisvės. U. Kas tave prajuokino? D. Noras tapti tėvu. U. Kodėl jis norėjo juo tapti? D. Norėjo praturtėti. W. Teisingai, jis galvojo apie brangakmenį jos pilve. Ar tikrai paukščio pilve buvo deimantas? D. Ne. U. O kodėl paukštis nusprendė apgauti medžiotoją? D. Patikrinti patarimų įsisavinimą. U. Kaip pavadinti šią dalį? 3h Patarimų įsisavinimo tikrinimas. Paukščių egzaminas. U. Ar medžiotojas išmoko pamoką? D. Ne. U. Kaip pavadinti šią dalį? (Naudokite paukščio patrauklumą.) 4 val. Tu toks kvailas, koks buvai. U. Atkreipkite dėmesį į šią užduotį sąsiuvinyje. Padarykite išvadą ir užsirašykite. Koks buvo medžiotojas? (Rinkitės žodžius, parašytus medžiotojui ir paukščiui.) Medžiotojas kvailas, paprastaširdis, neprotingas, neprotingas, tamsus. Paukštis yra išmintingas, protingas, protingas, protingas. U. Ko moko pasaka? Ko išmokote iš pasakos? D. Nebūk toks naivus kaip medžiotojas. U. iš ko autorius šaiposi iš medžiotojo veido? D. Kvailumas. U. Teisingai, vaikinai! Kad nedarytume tų pačių kvailų klaidų, žmonės kūrė daug kasdienių pasakų ir patarlių. Štai vienas iš jų: „Mažai kalbėk, daug klausyk ir galvok dar daugiau“. U. Kaip jūs suprantate šią pasaką? D. (Apibendrinu vaikų atsakymus.) U. Kaip ši patarlė tinka mūsų pasakai? U. Kam patartumėte tokią pasaką? D. Hanteris. U. Kuo mūsų pasaka skiriasi nuo ankstesnių? Kaip parašyta?(Kokia forma?) Ar stebimi visi pasakos ženklai? D. Poezijoje. U. Teisingai, pasakoje daug dialogų ir monologų. Dialogas yra dviejų ar daugiau žmonių pokalbis. Monologas yra išsamus vieno pasakymas aktorius arba autorius. Prieš jus – marių rašytojų knygų paroda, kurioje pasakos rašomos poetine forma. U. Į ką reikėtų atkreipti dėmesį eilėraščiuose? D. Išraiškingumas. U. Namų darbai. Pasiruoškite išraiškingam skaitymui pagal vaidmenis. Nuo 38-41. Įvertinkite vaikų darbus. Ačiū už dėmesį. Pamoka baigta.
Introspekcija
1. Klasėje mokosi 24 mokiniai, 12 berniukų, 12 mergaičių. Klasė kaip visuma yra efektyvi, tačiau yra pasyvių vaikų. Dažniausiai vidutinio išsivystymo lygio. Pamokos tema: „Pasakojimas apie kvailumą“. Tradicinė pamoka. Pagrindinis tikslas: Išmokyti vaiką dirbti su tekstu iš vadovėlio. Kad vaikas 1) skaitydamas galėtų apgalvoti kiekvieno žodžio reikšmę. 2) užduoti klausimus apie tekstą ir atsakyti į juos. 3) analizuoti, daryti elementarias išvadas ir apibendrinimus. 4) išmokti skaityti pirmiausia pats, o tai reiškia mokytis. suprasti kitų žmonių mintis. Naudoti trys žingsniai.
- Prieš skaitant.
- Darbas su tekstu skaitant.
Puiku apie eiles:
Poezija – kaip tapyba: vienas kūrinys labiau sužavės, jei į jį žiūrėsi iš arti, o kitas – jei nutolsi toliau.
Maži mieli eilėraščiai dirgina nervus labiau nei neteptų ratų girgždesys.
Pats vertingiausias dalykas gyvenime ir poezijoje yra tai, kas sugedo.
Marina Cvetaeva
Iš visų menų poezija labiausiai vilioja savo savitą grožį pakeisti vogtais blizgučiais.
Humboldtas W.
Eilėraščiai sėkmingi, jei jie sukurti su dvasiniu aiškumu.
Poezijos rašymas yra arčiau garbinimo, nei įprasta manyti.
Jei žinotum, iš kokių šiukšlių Eilėraščiai auga be gėdos... Kaip kiaulpienė prie tvoros, Kaip varnalėšos ir kinojos.
A. A. Achmatova
Poezija nėra vien eilėraščiuose: ji liejasi visur, ji yra aplink mus. Pažvelkite į šiuos medžius, į šį dangų – grožis ir gyvybė dvelkia iš visur, o kur grožis ir gyvybė, ten ir poezija.
I. S. Turgenevas
Daugeliui žmonių poezijos rašymas yra augantis proto skausmas.
G. Lichtenbergas
Gražus posmas yra tarsi lankas, ištrauktas per skambias mūsų būties skaidulas. Ne savo – mūsų mintys verčia poetą dainuoti mumyse. Pasakodamas apie moterį, kurią myli, jis maloniai pažadina mūsų sielose mūsų meilę ir liūdesį. Jis yra burtininkas. Suprasdami jį, tampame tokiais poetais kaip jis.
Ten, kur liejasi grakščios eilės, tuščiai šlovei nėra vietos.
Murasaki Shikibu
Kreipiuosi į rusišką versiją. Manau, kad laikui bėgant pereisime prie tuščios eilės. Rusų kalba per mažai rimų. Vienas skambina kitam. Liepsna neišvengiamai tempia akmenį už savęs. Dėl jausmo menas tikrai iškyla. Kas nepavargsta nuo meilės ir kraujo, sunkus ir nuostabus, ištikimas ir veidmainiškas ir t.t.
Aleksandras Sergejevičius Puškinas
- ... Ar tavo eilėraščiai geri, pasakyk pats?
- Siaubinga! – staiga drąsiai ir atvirai pasakė Ivanas.
- Daugiau nerašyk! – maldaujamai paklausė lankytojas.
Pažadu ir prisiekiu! - iškilmingai pasakė Ivanas ...
Michailas Afanasjevičius Bulgakovas. "Meistras ir Margarita"
Visi rašome poeziją; poetai nuo kitų skiriasi tik tuo, kad juos rašo žodžiais.
Johnas Fowlesas. "Prancūzų leitenanto meilužė"
Kiekvienas eilėraštis yra uždanga, ištiesta ant kelių žodžių. Šie žodžiai šviečia kaip žvaigždės, dėl jų ir egzistuoja eilėraštis.
Aleksandras Aleksandrovičius Blokas
Antikos poetai, skirtingai nei šiuolaikiniai, per savo ilgą gyvenimą retai parašydavo daugiau nei tuziną eilėraščių. Suprantama: jie visi buvo puikūs magai ir nemėgo švaistyti savęs smulkmenoms. Todėl už kiekvieno anų laikų poetinio kūrinio tikrai slypi visa Visata, pripildyta stebuklų – dažnai pavojingų tam, kas netyčia pažadina snaudžiančias eilutes.
Maksas Fry. "Kalbantys numirėliai"
Prie vieno iš savo nerangių begemotų-eilėraščių pritvirtinau tokią dangišką uodegą: ...
Majakovskis! Jūsų eilėraščiai nešildo, nejaudina, neužkrečia!
– Mano eilėraščiai – ne krosnis, ne jūra ir ne maras!
Vladimiras Vladimirovičius Majakovskis
Eilėraščiai yra mūsų vidinė muzika, apvilkta žodžiais, persmelkta plonų prasmių ir svajonių stygų, todėl kritikus atstumia. Jie tik apgailėtini poezijos gėrėjai. Ką apie tavo sielos gelmes gali pasakyti kritikas? Neleisk ten jo vulgariai čiupinėjančių rankų. Tegul eilėraščiai jam atrodo absurdiškas nusmukimas, chaotiškas žodžių kratinys. Mums tai yra laisvės nuo varginančio proto daina, šlovinga daina, skambanti mūsų nuostabios sielos sniego baltumo šlaituose.
Borisas Kriegeris. "Tūkstantis gyvenimų"
Eilėraščiai – tai širdies virpulys, sielos jaudulys ir ašaros. Ir ašaros yra ne kas kita, kaip gryna poezija, atmetusi žodį.
Literatūrinis skaitymas
76 pamoka
Skyriaus tema: „Pasaka turtinga išminties“.
Tema: I. Franko „Pasaka apie kvailumą“.
Tikslai:
- formuojame gebėjimą atsakyti į mokytojo klausimus apie skaitymo turinį;
– formuojame gebėjimą išreikšti savo požiūrį į kūrinio personažus, įvykius, kalbą. Įgūdžių ugdymas
argumentuoti savo požiūrį;
- išmokti savarankiškai formuluoti klausimus į tekstą skaitymo metu.
Pamokos etapai
Per užsiėmimus
Ι
. Atnaujinti
žinių.
4 1
Apžiūra namų darbai.
Pasakos atpasakojimų klausymas ir aptarimas.
„Šiandien pažvelgsime į kitą istoriją. Taip tai vadinasi -
"Pasaka apie kvailumą" Ją parašė ukrainiečių poetas Ivanas Franko.
UUD susidarymas,
TOUU
(vertinimo technologija
mokymosi sėkmė)
Kognityvinis UUD
1. Konvertuokite informaciją
iš vienos formos į kitą:
detaliai perpasakoti
smulkūs tekstai.
2. Iš rezultato padarykite išvadas
klasių bendradarbiavimas ir
mokytojai.
3. Sutelkti dėmesį į posūkį
vadovėlis.
4. Raskite atsakymus į klausimus
© Balass LLC, 2012 m
1
II. Vystymas
įgūdžių.
2 1 2 2 3 4
Darbas prie pasakos
1. Darbas su tekstu prieš skaitant.
1. – Pažiūrėkite į iliustraciją (p. 36).
– Kas yra istorijos herojus?
- Su kuo jis kalbasi?
Kaip manai, kodėl medžiotojo akys tokios nustebusios?
vaikų prielaidos.
2. Skaitant pavadinimą, autoriaus pavardę.
Ar jau matėte šio autoriaus knygas? (Ivanas Franko -
ukrainiečių rašytojas, visuomenės veikėjas gyveno XIX antroje pusėje
- XX amžiaus pradžia. Jis gimė neturtinga šeima valstietis ir viskas
jo gyvybė buvo vargšų gynėjas.)
– Įvardinome autorių, kalbėjome apie pavadinimą. Kam mes nesakėme?
(Išvertė poetinę S.Ya. Marshak pasaką.)
2. Darbas su tekstu skaitant.
1. Mokytojo pasakos skaitymas.
Ar paukštis ko nors išmokė medžiotoją?
Kas šioje pasakoje yra išminties nešėjas?
2. Savarankiškas pasakos skaitymas.
Užduotis. Pagalvokite, į kiek dalių galima suskirstyti pasakos tekstą.
3. Skaitymas garsiai dalimis su komentarais.
1 dalis.
– Kodėl paukštis pažadėjo duoti medžiotojui lygiai tris pamokas?
Kodėl medžiotojas nustebo?
tekstas, iliustracijos.
Komunikacinis UUD
1. Ugdome gebėjimą klausytis ir
suprasti kitų kalbą.
2. Išraiškingai skaitykite ir
perpasakoti tekstą.
3. Įrėmink savo mintis
žodžiu ir raštu.
4. Gebėjimas dirbti poromis ir kartu
grupėse.
Reguliavimo UUD
1. Apibrėžkite ir suformuluokite
užsiėmimo tikslas pamokoje
mokytojo pagalba.
2. Ištarkite seką
veikla pamokoje.
3. Išmokite pasakyti savo nuomonę
prielaida (versija) įjungta
iliustracijos pagrindu
vadovėlis.
4. Išmok dirbti pagal
mokytojo sudarytas planas.
© Balass LLC, 2012 m
2
– Kaip pasikeitė medžiotojo ketinimas? (Iš pradžių jis yra ryžtingas ir griežtas:
paukštis turi mirti, tada jis nustemba ir vis tiek nori tuo pasinaudoti
jos pamokos.)
Kaip pavadinti 1 dalį? („Trys laisvės pamokos“.)
Pavadinimo rašymas sąsiuvinyje (p. 36, 2 užduotis).
2 dalis.
– Kaip suprantate kiekvieno paukščio patarimą?
– Kai taip sako: neverta gadinti kraujo? (Nesijaudink
nerimauti.)
Ką padarė medžiotojas, kad prisimintų paukščio patarimą? (Jis pakartojo juos ir
sutiko su visais jos patarimais.
– Kaip manote, ar medžiotojas buvo patenkintas šiuo mokslu? Iš kur jis atsiranda
tai matosi? („Ačiū už mokslą. Geros kelionės.“)
Nustatykite pagrindinę šio skyriaus idėją. Pavadinkite jį. ("Gyvenimas
Mokslas".)
pateko į bėdą? (Per savo klaidą jis atsidūrė
3 dalis.
- Ką reiškia:
nepalanki, juokinga padėtis.)
– Kas jus ypač prajuokino? (Medžiotojo noras tapti paukščio tėvu...)
Kokia pagrindinė šios dalies idėja? Pavadinkite jį. („Tu toks kvailas kaip
buvo...")
– Ką mes padarėme? (Perskaitykite tekstą, atsakykite į klausimus apie tekstą,
parodė savo požiūrį į veikėjus.)
Asmeniniai rezultatai
1. Ugdome gebėjimą parodyti
jų santykis su veikėjais
išreikšti emocijas.
2. Įvertinkite veiksmus
pagal tam tikrą
situacija.
3. Formuojame motyvaciją už
mokantis ir kryptingas
pažintinė veikla.
© Balass LLC, 2012 m
3
– Kokį įgūdį išsiugdėte?
ΙΙΙ
. Rezultatas.
Kas šią pasaką vienija su anksčiau skaitytomis? (Pasakos smerkia
žmogaus kvailumas, godumas, pavydas ir kitos ydos.)
– Kam ji skirta satyrinės pasakos? (Paukščio patarimai naudingi daugeliui,
juose yra pasaulietinė išmintis.)
- Kaip tu išeini iš klasės?
– Kaip įvertintumėte savo darbą?
Ι
V. Naminis
pratimas.
Garsiai perskaitykite bet kurią istorijos dalį.
dvasinis ir moralinis
plėtra ir švietimas
1. Ugdymo moralė
jausmus, etinę sąmonę ir
noras veikti pozityviai
veiksmus, įskaitant
kalba.
2. Pilietinis patriotinis
auklėjimas.
3. Darbštumo ugdymas,
gebėjimas pažinti.
4. Sveikos gyvensenos puoselėjimas
gyvenimą.
5. Aplinkosauginis švietimas.
6. Estetinis ugdymas.
Studentų veikla:
– Dalyvauti dialoge pagal taisykles kalbinis bendravimas.
– Skaitykite garsiai ištisais žodžiais sąmoningai, taisyklingai, išraiškingai, naudodami intonaciją, tinkamą tempą ir
kalbos tonas.
© Balass LLC, 2012 m
4
Darbo vieta, pareigos: - Gelendžikas, MBOU 1 vidurinė mokykla, pradinių klasių mokytoja
Regionas: – Krasnodaro pakelės
Pamokos (klasės) charakteristika Išsilavinimo lygis: - pradinis bendras anglies formavimas
Tikslinė auditorija: — Metodistas
Tikslinė auditorija: - Tėvai
Tikslinė auditorija: – Mokytojas (mokytojas)
Klasė (-ės): – 2-asis turtas
Dalykas (-ai): — Literatūrinis skaitymas
Pamokos tikslas: -
Tęskite ukrainiečių rašytojo Ivano Franko pasakų studijas
Tobulinkite išraiškingą skaitymą: stebėkite pauzes, intonaciją
Ugdykite broliškos Ukrainos tautos kultūros pripažinimą
Pamokos tipas: - ZUN studentų integruoto taikymo pamoka
Mokiniai klasėje (auditorija): - 26
Naudoti vadovėliai ir studijų vadovai: —
1. Vadovėlis. Literatūrinis skaitinys „Mažos hermetiškos durys į didžiulį pasaulį“, 2 klasė. 1 dalis. Autoriai: R.N.Buneev, E.V. Buneeva.- M.: Ballas, 2010 m.
2. Rusų kalbos žodynas.
Naudota metodinė literatūra: —
Skaitymo pamokos pagal knygą „Mažos hermetiškos durys į didžiulį pasaulį“, 2 klasė. Gairės už mokytoją. Autoriai: E.V. Buneeva, M.A. Jakovleva.- M.: Ballas, 2004.
Naudota įranga: -
daugialypės terpės įrenginys; pamokos pristatymas, patogus sąsiuvinis literatūrinis skaitymas(p. 36); patarlių ir priežodžių iliustracijos; verslo žodynas; literatūrinio skaitymo knyga 2 klasė, autoriai: R.N. Bunejevas, E.V. Bunejevas; signalinės kortelės (raudonos, žalia spalva), kortelės darbui porose ir individualus darbas, pamokos krovinio planas plakate ir musu veiksmų krovinio planas lentoje, standartas
Naudoti DER: -
pristatymas
Trumpas aprašymas: - Pamokoje panaudotas veiklos perkėlimas: pirminė dedikacija su ukrainiečių poeto biografija, rezoliucija probleminius klausimus, pranešimas apie žodžių ir frazių leksinę reikšmę, liežuvio virpėjimo skaitymas pasiruošimo ir išraiškingo skaitymo tikslais poetinis kūrinys, skaitymas kartu su vaidmenimis ir atrankinis skaitymas, svarstymas literatūrinis kūrinys, praneškite poromis, praneškite sąsiuviniuose kartu su literatūriniu skaitymu. Įsigiję žinių mokiniai demonstravo savivaldą, teisingi pavyzdžiai ir argumentai. multimedijos pristatymas suteikė galimybę paįvairinti medžiagą, padaryti pamokslą ryškų, spalvingą. Vaikai parodė samprotavimo, radimo meną raktinius žodžius, išryškinti pagrindinę mintį, daryti išvadas, išreikšti savo negatyvumą kūrinio veikėjų, įvykių, kalbos atžvilgiu. jaunesniųjų klasių moksleiviai išmokti vertinti savo darbą kiekvienoje pamokoje. Vaikinai dirbo kartu, padėjo bendražygiams, neliko abejingi visos pamokos metu. Pamokoje buvo sudarytos sąlygos aktyviam kolektyvui kūrybinė veikla studentų ir jų universalios mokymosi veiklos formavimas.
Aš scenoje. Motyvacija į mokymosi veikla UUD
motyvuoti mokinius studijuoti temą:
Ivanas Franko „Pasakojimas apie kvailumą“
Šis momentas reiškia suprantamą mokinio koridorių iš gyvenimo veiklos į edukacinės veiklos erdvę.
Iki šios pabaigos:
1) sudaromos sąlygos vidiniam mokinio poreikiui būti įtrauktam į ugdomąjį darbą („noriu“).
2) atnaujinami reikalavimai mokiniui iš ugdomosios veiklos, nustatomi teminiai rėmai („turėtų“, „galiu“).
1. Įvadas į pamoką. (1 skaidrė)(pamokos klausimas dedamas ant skaidrės Nr. 1, animacija nustatyta prie teksto)
Nuaidėjo linksmas pokalbis.
Ar esate pasirengęs pradėti pamokslauti?
Klausykimės, diskutuokime
Ir brolis draugas padėk!
Laiko organizavimas. (1 minutę)
(Mokytojas organizuoja reikalavimų mokiniui aktualizavimą iš ugdomosios veiklos pusės. Vaikai taria elgesio taisykles pamokoje, paaiškina kokiam velniui, kad šių taisyklių reikia laikytis)
- Prašome patikrinti norą pamokai. Palinkėkite savo broliui draugui sėkmės kelyje į pažinimą literatūrinio skaitymo pamokos metu. Pasakyk man, kokių taisyklių verta nepamiršti, nes pamokslas buvo veiksmingas?
Vaikų atsakymai:
Turime daryti viską kartu. Diskusijos metu nepamirškite, kad, kaip ir visiems kitiems, verta išsakyti savo nuomonę ir pagal ją parengti bendrą. Kai jie kalba, reikia klausytis užuojautos ir išreikšti savo neigiamą požiūrį į tai, ką išgirdo.
Mokėti iš karto susitarti dėl elgesio ir bendravimo taisyklių bei jų laikytis
suformuoti motiną apie pagrindines „išminties“ ir „kvailumo“ sąvokas
Šis momentas numato:
1) tirtų veiksmų metodų atnaujinimas ir jų apibendrinimas:
- liečiant studijuojamus kūrinius;
2) atitinkamų psichinių operacijų mokymas;
3) mokinių argumentavimas ugdomajam veiksmui („privalai“ – „galiu“ – „noriu“) ir savarankiškas jo įgyvendinimas;
4) mokinių susikaupimas sunkumų individualiai švietėjiška akcija ir jų pagrindimą.
2 etapas. Žinių aktualizavimas ir sunkumų nustatymas individualioje mokymosi veikloje.
(2 skaidrė)(paveikslėliai ir tekstas dedami ant skaidrės Nr. 2. Animacija nustatyta kaip "įvesti" paveikslėlius ir tekstą) (3 min.)
– „Pasakoje gausu išminties – pavyzdžiui, vadinasi skyrius, kuriame daug, daug nuostabios pasakos skirtingų tautų“. Iš pasakų semiamės žinių, liaudies išmintis. Jie duoda mums gyvenimo pamokas.
Iš kokių pasakų paimti šie žodžiai?
1. “- Matyti, kad seni žmonės irgi naudingi. Be jų taip pat neapsieisite! - pasakė padishah ir atšaukė pradinį brutalų užsakymą. („Išmintingas senis“, totorių pasaka)
2. „Jis atėjo pas savo žmoną ir pasakė jai:
Jūs netesėjote pažado, todėl negalite būti ištikima žmona! Iki šiol gyvenome kartu, bet kol kas palikite mano falangą ir mano miestą – palikite! Galite pasiimti ką nors su savimi, kaip ir jūs, didžiąja dalimi, atleisk jums meilę "
(„Išmintinga mergina“, Kirgizų pasaka, Bolotbeko pabaigos žodžiai jo žmonai Daanyshman)
3. „Ir tu protingas! Kai pamatė, tada taip, kad vežimėlis atneštų kumeliuką? Ne vežimėlis - moteris pagimdys "(„Išmintingoji mergelė“, rusų pasaka, septynmetės valstiečio dukters žodžiai)
Ką bendro turi šios pasakos? (Jie yra apie išmintį, juose yra mįslių)
– Paskutinėje pamokoje susipažinome su dviem pasakomis:
- Iš kurių pasakų yra žodžiai:
4. „Tada snapas trenkėsi sau į galvą ir pasakė:
- Koks aš kvailys! Na, be reikalo suvalgiau tokius suktinukus. Pirmiausia turėjau suvalgyti vieną riestainį.(rusiškai liaudies parabolė„Trys suktinukai ir vienas beigelis“)
5. „Grobis yra brangus
Pas tave skrido į tinklą.
Iš - po manęs, medžiotojas,
Tu gali tapti turtingas"(Iš rašytojo Ivano Franko pasakos „Pasaka apie kvailumą“).
(3 skaidrė)(paveikslėliai ir tekstas dedami skaidrėje Nr. 3. Animacija nustatyta taip, kad „išeitų“ iš paveikslėlių ir teksto)
Ką bendro turi šios istorijos? (Apie kvailumą)
– Žodis „kvailybė“ pasakoje „Trys suktinukai ir vienas riestainis“ taip ir nesusitiko. Ir kaip mes tiksliai suprantame neviltį, kaip ir šį palyginimą apie kvailumą? (Pagal veiksmus, veiksmus herojus – valstietis).
– Ir netrukus, pavyzdžiui, antrasis palyginimas vadinsis „Pasakojimas apie kvailumą“.
(Mokytojas rodo paveikslėlį interaktyvioje lentoje, organizuoja „išminties ir kvailumo“ sąvokų apibrėžimo įgūdžių aktualizavimą, organizuoja frontalinį darbą. Vaikai klausosi pasakų ištraukų, žiūri piešinius ir vardija darbelius bei jų herojus, dirba padėti draugui, išmokti klausytis savo bendražygių, tiksliau atlikti testą).
Mokėti orientuotis žinių sistemoje: su mokytojo pagalba atskirti naujumą nuo jau žinomo
Frontalinė apklausa, kurios tikslas: išsiaiškinti, ar tiksliai išmokta ankstesnių pamokų medžiaga
Išmokite atpažinti kvailus ir išmintingus poelgius
Mokėti formuluoti savo mintis žodžiu, išklausyti ir suprasti
nustatyti ir suformuluoti pamokos akcentą ir temą.
Šis momentas numato:
1) atliktų operacijų rekonstrukcija ir fiksavimas žingsnio, operacijos, kurioje iškilo sunkumas, kalba;
2) savo veiksmų sinekdochas su naudojamu veiksmo metodu (algoritmu, koncepcija ir pan.), ir tuo remiantis, išorinėje kalboje sunkumo priežasties – tų specifinių žinių, įgūdžių ar gebėjimų – atradimas ir sutelkimas išorinėje kalboje. nepakanka išspręsti pradinę problemą;
3 etapas. Išėjimo iš sunkumų projekto kūrimas.
Probleminė situacija. (2 minutės)
Sunkumo vietos ir priežasties nustatymas(Mokytojas organizuoja pamokos tikslo nustatymą, veiksmų plano sudarymą. Vaikai, padedami mokytojo, nustato pamokos orientyrą, su mokytojo pagalba sudaro ir ištaria krovinio veiksmų planą. Mokytojas organizuoja sunkumų vietos atradimą. Taiso išorinės kalbos sunkumų priežastis. Vaikai, vadovaujami mokytojo, nustato sunkumus Padedant mokytojui, išsakykite sunkumų priežastį.)
– Šiandien pamatysime: kodėl vieni patenka į kvailas situacijas, o kiti daro išmintingus dalykus?
Kas dažniausiai patenka į kvailas situacijas?
– Kas yra išmintingiausias poelgis?
(Vaikai, jie mažai žino, trūksta patirties; suaugusieji, kurie neklauso kitų, tai daro savaip ir patenka į juokingas situacijas; seni žmonės nedaro kvailysčių, turi didelę gyvybinę patirtį, daug žino, nes savo gyvenimo patirtimi, žiniomis, daryti gerus darbus, gelbėti žmones nuo mirtino pavojaus, malonūs žmonės…)
- Nepatenkinamai sutikome žodžių, kurie yra priešingi pagal prasmę, vadinsime juos žodžiais - antonimais.
(4 skaidrės numeris)(tekstas dedamas ant skaidrės Nr. 4. Animacija nustatyta į teksto „įėjimą“)
Lentoje nepatenkinami žodžiai: jautrumas ir kvailumas.
Išvada.
Išmintingas – turintis puikų protą. Išmintis yra itin gilus protas, pagrįstas gyvybine patirtimi (iš Sergejaus Ivanovičiaus Ožegovo „Rusų kalbos žodyno“).
Kvailystė daroma neapgalvotai. Kvailas konkretumas neturi pagrįsto turinio.
– Kur iškilo problema? (Kodėl visuomenė daro kvailystes? Kaip žinoti, ar poelgis yra protingas, ar kvailas? Kaip galime išvengti kvailų dalykų gyvenime?)
– Kas yra etalonas? (Dar kartą perskaitykite I. Franko pasaką, supraskite herojų veiksmus ir nuspręskite, kuris iš herojų yra išmintingas, o kuris kvailas. Raskite žodžių „kvailumas ir išmintis“ funkciją. Suprask, nedaryk kvailysčių. Mes padarysime išmokite užjausti herojus. Toliau lavinkite išraiškingą skaitymą)
– Koks yra gražus pamokos klausimas? (Dirbkite su pasakos turiniu Ivanas Franko „Pasakojimas apie kvailumą“) Bendrai sudarykime savo veiksmų pamokoje krovinio planą.
Veiksmų planas.
Gebėti suformuluoti savo mintis žodžiu
Su mokytojo pagalba gebėti nustatyti ir suformuluoti pamokos orientaciją ir temą
Mokėti ištarti veiksmų pamokoje algoritmą; dirbti pagal tą patį planą poromis ir individualiai; planuoti savo veiksmus pagal užduotį; sugebėti patikrinti modelį pagal pavyzdį (standartinis)
Motyvuoti mokinius savarankiškai pasirinkti elgesio taisykles atliekant įvairius frontalinius ir komandinius darbus
formuoti meną dirbti pagal tą patį planą
Šis momentas numato:
1) diskusija įvairių variantų studentų pasiūlyta, ir optimalaus varianto dilema, kuri kalboje fiksuojama žodžiu ir simboliškai.
2) įvairių informacijos šaltinių išnaudojimas, siekiant atlikti užduotį, išeiti iš sunkumo;
3) kolektyvinio veiksmų plano žingsnis po žingsnio įgyvendinimas, siekiant įveikti anksčiau iškilusius sunkumus, išspręsti problemą ir pasiekti užsibrėžtus tikslus
4 etapas. Pastato projekto įgyvendinimas.
(Mokytoja pagal planą organizuoja sukonstruoto projekto įgyvendinimą, organizuoja pristatymo dialogą. Vaikai, vadovaujami mokytojo, vykdo sudarytą krovinio veiksmų planą, atsako į mokytojo klausimus)
1. Pamokos tikslo paskelbimas. (1 minutę)
- Mes ir toliau studijuojame ukrainiečių rašytojo Ivano Jakovlevičiaus Franko pasaką „Pasaka apie kvailumą“. Ką jūs, vaikinai, sužinojote apie šios pasakos autorių? (Tai rašytojas Chokhlyatsky, gimęs neturtingoje šeimoje...)
(5 skaidrės numeris)(autoriaus priekinė dalis ir tekstas yra skaidrėje Nr. 5. Animacija nustatyta į tekstinių paveikslėlių „įėjimą“)
Ivanas Franko - Chokhlyatsky rašytojas, publicistas, visuomenės veikėjas, gyveno antrinėje XIX amžiaus pusėje - XX amžiaus pradžioje. Jis gimė neturtingoje valstiečio – kalvio – šeimoje ir visame Chalkolite buvo neturtingų žmonių gynėjas.
- O S.Ya mums padėjo išsiaiškinti pasaką. Marshak, jis išvertė šią pasaką iš ukrainiečių kalbos.
– Su užuojauta skaitėte ukrainiečių poeto pasaką „Pasaka apie kvailumą“. Namuose jūs pasiruošėte išraiškingam pasakos skaitymui kartu su vaidmenimis. Pamokoje raiškiojo skaitymo metu mokysimės užjausti pasakos herojus, dirbsime ties leksine žodžių prasme.
2. Pasirengimas raiškiam skaitymui. (4 min.)
— Stengiamės tobulinti skaitymo įgūdžius: mokomės aiškiai, akivaizdžiai tarti žodžius, teisingai kirčiuoti, ugdome trumpalaikį skaitymo pulsą.
Praktikuokite raiškiojo skaitymo pratimus:
1. Skaityti liežuvio vingius: lėtai išilgai skiemenų (rašybos skaitymas); su stresu (ortopinis skaitymas); greitas; tyliai, potekste, garsiai; su skirtinga intonacija (.!?)
(6 skaidrė) (ant skaidrės Nr. 6 patalpinti liežuvio suktukai ir vaikiški piešiniai jiems. Animacija nustatyta į "įvesti" piešinius ir tekstą)
Liežuviukų tekstas ir vaikiški piešiniai jiems.
„Mūsų polkanas pateko į spąstus“.
„Trys šarkos – plepėjo ant kalvos“.
2. Žodžių skaitymas: išilgai skiemenų, visas žodis, stipriai kirčiuotas. Stebėjimas po rašybos ir tarimo.
(7 skaidrės numeris)(žodžiai dedami skaidrėje Nr. 7. Animacija nustatyta „įvesti“ tekstą eilutė po eilutės)
plazdėjimas-nuv
pro-mol-vi-la
ne-įvertintas-bet-e-bo-gatst-in
geros kelionės
3. I. Franko pasakos „Pasaka apie kvailumą“ skaitymas kartu su vaidmenimis.(10 min.)
aš.Pasiruošimas skaityti istoriją.
Ar pasaka parašyta kokia nors forma? (Poezijoje.) Kiekvienoje strofoje yra 4 eilutės. Pasakoje daug daug dialogų, yra monologas. (p.40)
Įvardykite pagrindinius šios istorijos veikėjus.
(skaidrės numeris 8)(skaidrėje Nr. 8 yra rekomendacijos pagal intonaciją. Animacija nustatyta taip, kad „įvestų“ tekstą eilutė po eilutės)
1-oje dalyje: žiauriai - 1-oje strofoje; nustebintas - 4-oje strofoje; susidomėjęs – 5 posmu. 2 dalyje: sutikimo būdas, padėka. 3 dalyje: susierzinimo girdėjimas; melagingi pažadai.
(9 skaidrės numeris)
1 dalis: skundžiamai, maldaujant.
2 dalis: tvirtai, tai žinant, panašiai taikliai kalba.
3 dalis: su šypsena, su priekaištais.
(10 skaidrės)(paveikslėliai ir tekstas dedami skaidrėje Nr. 10. Animacija nustatyta į paveikslėlių ir teksto įvedimą)
II. Vaidmenų pasiskirstymas. Skaitymas kartu su vaidmenimis.
– Kam labiausiai pavyko pavaizduoti jų herojų? (Įvertinimas) Ką sužinojote iš pasakos apie šiuos herojus? (Čia paukštis duoda išmintingą patarimą medžiotojui. Jos patarimuose slypi pasaulietinė išmintis).
4. Darbo prie I. Franko pasakos teksto tęsinys. (1 minutę)
– Kokia jūsų nuotaika perskaičius pasaką? (Linksmas. Pasaka juokinga, bet ne tik, pasijuokia iš žmogaus beprasmiškumo ir naivumo. Pagalvojome).
— Kas jus neįprastai prajuokino „Pasakoje apie kvailumą“? (Medžiotojo troškimas yra paukščio tėvo pastatymas.) Kam pasakoje dažniausiai įkyriai atleidžiate? (Paukštis, mažas, neapsaugotas) Ar gailėjotės medžiotojo, kuris liko be grobio? Kodėl? (Ne, turi gudrių planų, paukštį norėjo pagauti ir užmušti, supyko. Gaila, kad liko be nieko.)
Žodyno darbas. Dirbti porose. (2 asmenims).(4 min.)
Užduočių kortelės gulėti ant stalų.
– Pasakoje kompiliatorius naudoja daug daug įdomių frazių, kurių daugelis tinka naudoti mūsų kalboje ir dabar.
Užduotis: Raskite tikslius paradiastolinius posakius. (Kiekvienai porai pateikiami posakiai, vertinga rasti jiems paaiškinimą).
Kas padės mums atlikti šią užduotį? (Algoritmas)
– Apibūdinkime savo krovinio veiksmų planą.
Mūsų veiksmų planas
- Kas mums padės? (Mano patirtis, vadovėlis, mokytojas, verslo žodynas)
(Mokytojas organizuoja lėšų paradiastolę, vaikai vadina fondus). Darbo tikrinimas.
(11 skaidrė)(skaidrėje Nr. 11 patalpintas posakių paradastolė. Animacija nustatyta „įvesti“ tekstą eilutė po eilutės)
1. "Paukštis" su nagu "- labai mažai ;
2. « Negadink kraujo„Nesijaudink, nesijaudink.
3. „Netikėk beprasmiška nesąmonė» - tuščias loferių švaistymas; (iš " aiškinamasis žodynas» į N.A.Šestakovo vadovėlį, p.47.
keturi." neapsakomas turtas» - didžiulis kiekis, neapskaičiuojamas;
5. « Pateko į bėdą“ – be priežiūros jis pateko į nepalankią, nemalonią padėtį.
6.grožinė literatūra- fikcija, melaginga žinutė.
Diskusija. Darbo poromis vertinimas.
– Šioje pasakoje kompiliatorius naudoja nustatytas frazes, jas vadinsime frazeologiniais posūkiais, jos dažnai aptinkamos žmonių kalboje. Kokius išgirdote iš savo tėvų ir senelių?
Kas padėjo atlikti šią užduotį? (Algoritmas). Su kokiais sunkumais susidūrėte? (Pirmą kartą jie išgirdo: „Netikėk beprasmiška nesąmonė», « Pateko į bėdą) Kas padėjo jums išeiti iš sunkumų? (Padėjo: verslo žodynas, mano draugas, paklausė mokytojos)
5. Dirbkite su turiniu. nuomonių grandinė. (3 min.)
vienas). Savęs ataskaita su abipusiu patikrinimu pagal standartą. Darbas darbo knygelėse kartu su literatūriniu skaitymu.
36 psl. PratimasIII.3
(Kiekvienas mokinys ištaria algoritmą ir atlieka testą. Mokytojas organizuoja mokinių įgyvendinimą savarankiškas darbas, organizuoja abipusį patikrinimą pagal standartą, vietos ir sunkumų priežasčių nustatymą, klaidų darbą).
Kokias savybes turi herojai? Koks buvo medžiotojas? O paukštis? Užpildykite testą darbo knygelėje p.36, testą III.3. Kam reikia pagalbos, pakelkite signalines korteles: raudona - žemės ūkio pagalbą teikia mokytojas, žalias - mokinys - konsultantas)
Individualus darbas.
(Vaikai kelia signalines korteles. Individuali pagalba)
(12 skaidrės)(Žodžiai pateikiami skaidrėje Nr. 12 personažams apibūdinti. Animacija nustatyta kaip „įėjimas“)
Kortelė su žodžiais – pagalbininkai:
piktas, malonus, godus, išradingas, kantrus, rūpestingas, linksmas, kvailas, protingas, išmintingas, kaprizingas, ramus, mylintis laisvę, paprastas, dėkingas, apgaulingas ...
Nuoroda
Paukštis: laisvę mylintis, dėkingas, išmintingas, protingas, išradingas...
Medžiotojas: paprastas, godus, kvailas, nedėkingas, apgaulingas ...
Abipusis patikrinimas.
- Pasikeiskite savo darbais su kaimynu, patikrinkite darbą pagal standartą, įvertinkite.
- Kas tai padarė? Kas turi bėdų? Ir kas savo žodžiais charakterizavo veikėjus. (Vaikai skambina: bejausmiai, žiaurūs, gudrūs, gudrūs...)
– Atrodo, nepakenčiamai apibūdinote pagrindinius veikėjus.
– Truputį pavargote, pailsėkim.
FIZMINUTĖ. (13 skaidrė)
(13 skaidrė turi antraštę ir brėžinius. Animacija nustatyta į „Įėjimas“) (1 minutę)
Ar tu pavargęs? Sukiojo, suko
Na, tada viskas gerai atsikėlė! O po vakarėlio visi susėdo.
Mes trypėme kojomis, saugiai užmerkiame akis,
Jie suplojo rankomis, kartu suskaičiuojame penkių garsą
Taip pat pasilenkite į kairę. Atsidarome, mirksime
Ir dirbame toliau.
2) Atrankinis skaitymas. (3 min.)
– Ką paukštis pataria medžiotojui? (Trys išmintingi patarimai). Išsakykite kiekvieną iš jų ir paaiškinkite, ką tiksliai jie reiškia.
(14 skaidrės)(Citatos iš teksto ir paveikslėlis patalpinti skaidrėje Nr. 14. Animacija nustatyta kaip „įėjimas“)
1 paukščių kamera:
„Nereikia apgailestauti dėl mikrotomo,
Kodėl dažniausiai nėra strėlės-gyvatės.
(Nesigailėkite, jo tiesiog nebėra, tarsi tikrai pamestas, tarsi tikrai sugedęs, iš tikrųjų neįmanoma grąžinti)
2 kameros paukščiai:
« Negadink kraujo,
Veltui stengiamasi
Sugrąžink praeitį“.
(Turime nesinervinti, nešvaistyti jėgų, trukmę kažkam, vardan ką nors grąžinti, lyg tikrai draudžiama grąžinti, lyg tikrai nebėra, tada grąžinimą atmesti)
3 kamerų paukščiai:
« Netikėk tuščiomis nesąmonėmis,
Pasaulyje stebuklų nėra“.
(Netikėk neužimtu plepu, apgavikai, tie, kurie žada aukso kalnus, stebuklai yra tik pasakoje)
3) Klausimai tekste:
Ar medžiotojas laikėsi šio patarimo? O kas, jei jis pasektų, vardan persirengimo? (Jis neatrodė apgailėtinas ir juokingas, mes juo didžiuotumeisi, iš tikrųjų jis paleido paukštį)
Ar paukštis ko nors išmokė medžiotoją? (Taip, reikia mąstyti savo galva. Nekenk kitiems). Ar šie patarimai mums pravers gyvenime? (Taip, kad nepatektų į kvailą situaciją, jie mokomi būti dėmesingiems kitiems.)
Kas šioje pasakoje yra išminties valdovas? (Paukštis, kuris dėl savo išradingumo išgelbėjo sau gyvybę)
6. Atranka Pagrindinė mintis tekstą.
– Kokia pagrindinė šios pasakos sąmonė? Ko moko Ivano Franko palyginimas?
(Netikėkite tais, kurie žada aukso kalnus; nepakliūkite į kvailą situaciją, nebūkite godūs, būkite malonūs, dėmesingi kitiems).
— Ukrainiečių rašytojas Ivanas Franko šaiposi iš medžiotojo naivumo ir beprasmiškumo, žavisi paukštelio išradingumu ir išmintimi. Mažajam paukšteliui pavyko pergudrauti didįjį medžiotoją.
– Ar intelektas ir nesąmonė priklauso nuo amžiaus, svorio, ūgio? Ir nuo to priklauso?
Išvada. (15 skaidrės numeris)(išvestis dedama ant skaidrės Nr. 15. Animacija nustatyta į „įėjimas“)
Išmintis priklauso ne nuo ūgio ir svorio, nuo amžiaus ir jėgos, o nuo tam tikros gyvybiškai svarbios patirties, nuo vidines savybesžmogus, nuo jo noro daryti gerus darbus, po to neprašant atlygio.
7. Išvados pagal skyrių "Pasakoje gausu išminties". (2 minutės)
„Skaitėme daug daug pasakų apie išmintį ir kvailumą, matėme, kaip, kaip ir skirtingose tautose, yra pasakų apie išmintingus žmones, tarp jų yra pasakų, kuriose tyčiojamasi iš kvailų veiksmų.
– Niekas nenori būti žinomas kaip kvailys, visi siekia tapti žinomi ir kompleksuoti kaip išminčiai. Skaitome visas pasakas iš rubrikos „Pasaka turtinga išminties“.
Ko šios istorijos moko?
(Įsiklausykite į vyresniųjų patarimus, elkitės su senatve maloniai, būkite dėkingi po to, kaip seni žmonės dalijasi savo gyvenimo patirtis, jaunimui reikia dažniau įsiklausyti į vyresnės kartos patarimus, pasisemti išminties, gyvenimo pamokų; netarkite žodžio, galvokite savo galva, nesivelkite į kvailas situacijas, rodykite išradingumą, fikciją, nebūkite godūs, nepavydėkite, neįžeiskite mažų, neapsaugotų)
– Pasakos moko būti geriems, dėmesingiems kitiems, daryti kilnius darbus, priimti teisingus sprendimus.
Gebėti orientuotis savo žinių sistemoje, su mokytojo pagalba atskirti naujumą ir jau žinomą
Mokėti rasti atsakymus į klausimus, pasinaudojant svarbia patirtimi ir pamokoje gauta informacija
Darbas darbo knygelėje 18 puslapyje, testas Nr.2
Gebėti dirbti pagal tuo pačiu metu sudarytą planą . Išmokite ištarti atkaklumą pamokoje
Dirbti porose
Darbo tikrinimas pagal algoritmą
Išmokite iš karto susitarti dėl elgesio ir bendravimo poroje taisyklių ir jų laikytis.
Mokėti ištarti veiksmų pamokoje algoritmą; dirbti pagal tą patį planą poromis
Motyvuoti mokinius savarankiškai pasirinkti elgesio taisykles šalia priekinis darbas, individualus ir porinis darbas
Žodyno naudojimas. Išraiškos reikšmių paieška
Individualus darbas
Individuali pagalba
(įgyvendinta
mokytojas, mokinių patarėjas)
Abipusis darbo patikrinimas pagal standartą
LUUD Mokėti atlikti edukacinės veiklos sėkmės įsivertinimą; įvertinti savo bendražygių veiklą
Tikslas:
ugdyti savivaldą ir Kūrybiniai įgūdžiai studentai
Studentai savarankiškai atlieka testą namuose ir atlieka savęs patikrinimą, žingsnis po žingsnio lygindami su standartu, naudodamiesi įvairiais informacijos šaltiniais.
V etapas. Namų darbai
8. Namų darbai. (1 minutę)
– Kitoje pamokoje žaisime žaidimą „Kas? Kaip? Kodėl?" ir skaitytų pasakų iliustracijų paroda
Kūrybinis išbandymas žaidimui „Kas? Kaip? Kodėl?"
(16 skaidrės)(užduotis dedama skaidrėje Nr. 16. Animacija nustatyta į teksto „įėjimą“)
- Klausimus parašykite prie skaitytų pasakų turinio, jie turėtų prasidėti vienu iš klausiamųjų žodžių: kas? kaip? kodėl? Jūs turite žinoti atsakymus.
Pavyzdžiui:
– Kaip atpažinti, kai kurios geldelės „jaunos“, o kitos „senos“?
– Kodėl „net seni žmonės naudingi“?
- Paimti tinkamos patarlės ir posakiai pasakoms.
Kokios žmonių savybės labiausiai vertinamos kelyje?
(17 skaidrės)(paveikslėliai ir tekstas dedami skaidrėje Nr. 17. Animacija nustatyta į paveikslėlių ir teksto įvedimą)
(Sąžiningumas, gerumas, sumanumas, darbštumas, išmintis, išradimas, fantazija, tolerancija brolio ir sesers santykiuose su draugu)
- Visos tautos (žmonės skirtingų tautybių) visada vertina protingus, išmintingus žmones. Protas, išradingumas, tiksliai ištartas žodis, pasaulietinis sumanumas dažnai gelbėjo žmones sunkiais laikais.
Išmokite formuluoti savo mintis žodžiu, įsiklausyti ir suprasti kitų pasisakymus
organizuoti mokinių savo mokymosi veiklos refleksiją ir įsivertinimą.
Pabaigoje organizuojamas savęs stebėjimas, siekiant vykdyti sukonstruoto edukacinės veiklos projekto įgyvendinimą.
VI etapas. Ugdomosios veiklos refleksija pamokoje
(Mokytoja organizuoja naujo turinio žymėjimą, refleksiją. Vaikai atsako į mokytojo klausimus, pasakoja, kaip tiksliai išmoko, žino, galėtų).
9. Pavyzdžiai iš mūsų gyvenimo. (1 minutę)
„Apie drąsą ir išradingumą mokomės iš grožinės literatūros.
„Bet ir tarp mūsų yra herojų, kurie negalvodami, kaip tikrai gali mirti, skuba padėti.
(18 skaidrės)(skaidrėje Nr. 18 yra feljetonas iš laikraščio. Animacija nustatyta kaip „įėjimas“)
- 2009 m. spalio 10 d. laikraščio „Priboy“ straipsnis „Vyriškas aktas“. Sergejus Daniliukas iš Tekos išgelbsti savo jaunesnįjį draugą Kirilą Dikį. Jie buvo prie Wulan upės. Sergejus užlipo į statų krantą, norėdamas šuolio guma, kai išgirdo šūksnius: „Kirill! Kirilas!" Kirilas dingo po vandeniu. Sergejus nuskubėjo nuo stataus šlaito padėti. Čia upė gili ir šalta. Sergejus pamatė apačioje gulintį Kirilą. Jis ištiesė ranką, stipriai sugriebė, nuplaukė kranto šniokštimu, pradėjo daryti dirbtinį kvėpavimą. Dvi dienas Kirilas neatgavo sąmonės. Pasakojimas apie laimingą Kirilo išgelbėjimą archipiečių yra perduodamas iš lūpų į lūpas kaip kilnumo paradigma ir didelė jėga draugystė, prieš kurią atsitraukia negandos.
10. Pamokos rezultatas. (2 minutės)
– Žmogus studijuoja visą savo chalkolitą, semiasi žinių iš knygų.
(19 skaidrės)(antraštė ir nuotraukos patalpintos skaidrėje Nr. 19. Animacija nustatyta kaip „įėjimas“)
— Jis daug ko išmoksta iš susitikimų su įdomiais žmonėmis.
(20 skaidrės)(klausimas ir nuotraukos patalpintos skaidrėje Nr. 20. Animacija nustatyta kaip „įėjimas“)
- Jis mokosi iš vyresnės kartos, iš savo patirties, iš savo klaidų.
- Kad ir kur bebūtumėte, kiekvieną dieną jūs tampate išmintingesnis: mokykloje, namuose, gamtoje, miške ...
(21 skaidrė)(klausimas ir nuotraukos dedami skaidrėje Nr. 21. Animacija nustatyta į „įėjimas“)
– Įdomiausias pamokos testas?
– Pamokoje visi dirbote kartu, su užuojauta išklausėte bendražygių atsakymus ir patys išsakėte įdomių minčių. Ar manote, kad tikslus pamokslas buvo veiksmingas? (balsavimas: ugnis arba taip, perdavimai signalinių kortelių pagalba, ugniagesiai - ugnis, žalias - taip)
11. Savigarba. (1 minutę)
- Kas yra buvo tikslas siandien pamoka? ((Dar kartą perskaitykite I. Franko pasaką, supraskite herojų veiksmus ir nuspręskite, kuris iš herojų išmintingas, o kuris kvailas. Raskite žodžių „kvailumas ir išmintis“ funkciją. Supraskite, tik nedarykite kvailysčių. Išmoksime užjausti herojus. Toliau lavinkite išraiškingą skaitymą)
– Ar pasiekėte savo tikslus? Įrodyk. (Mes supratome, kad tai kaip ir mažas mailius neapsaugotas nuo kvailų poelgių, juos gali daryti ir mažas, ir senas. Kad nedarytum kvailų darbų, dažniausiai reikia žinoti, tam, skaityti knygas , kalbėkitės su vyresniais, išklausykite jų nuomonę ir patarimus. Būkite jautrūs aplinkiniams, neįžeiskite silpnesnių už jus Vaikai emocingai ir liesdami perteikė pasakos herojų buvimo vietą)
– Kas mums padėjo susidoroti su pamokos užduotimis? (Algoritmas, krovinio veiksmų planas. Dėmesingumas, draugiškumas ir aktyvumas, savitarpio pagalba, patirtis, žinios. )
Ar įgyvendinome savo planą? (Pamokos tikslą pasiekėme dėl to, kad pasakos metafrazę išanalizavome tiksliai nepakeliamai detaliai ir užjaučiančiai)
— Kur mums gali prireikti gebėjimo sudaryti algoritmą ar krovinio veiksmų planą ne pamokų metu? (Atliekant namų darbus, dėl žaidimų organizavimo; dėl procedūros sužadinimo kambaryje)
(22 skaidrė)(įsivertinimo parinktys patalpintos skaidrėje Nr. 22. Animacija nustatyta kaip „įėjimas“)
1. Man buvo įdomu. Klasėje buvau nepakeliamai aktyvi.
2. Padėjau pamokoje, scena nebuvo nuobodi.
3. Kitoje pamokoje būsiu aktyvesnis.
– Linkiu, kad daugiausia skaitytumėte, gautumėte didžiulę palaimą skaitydami ir imtumėte gyvenimo pamokas, pritaikytumėte įgytas žinias, tačiau jos padeda daryti gerus ir išmintingus darbus.
„Šiandien jūs buvote mano nuostabūs padėjėjai. Ačiū po to puikus darbas pamokoje!
Gebėti taikyti žiniomis pagrįstą algoritmą, rasti atsakymus į klausimus naudojantis vadovėliu, originalia gyvybine patirtimi ir pamokoje gauta informacija
Galėti; ištarti veiksmų algoritmą pamokoje; dirbti pagal tą patį laiko planą savarankiškai; mokėti patikrinti užduoties taisyklingumą pagal algoritmą ir pagal standartą, išsakyti savo prielaidą
Išmokite suformuluoti dvejopą atsakymą į klausimą
Gebėti atlikti edukacinės veiklos sėkmės įsivertinimą, motyvuoti mokinius savarankiškas tyrimas kūrinio autoriaus kūrybiškumą, į sistemingą grožinės literatūros skaitymą
Naudota žurnalistika ir medžiaga:
1. Skaitymo pamokos pagal knygą „Mažos hermetiškos durys į platų pasaulį“, 2 klasė. Metodinės rekomendacijos mokytojo labui. Autoriai: E.V. Buneeva, M.A. Jakovleva.- M.: Ballas, 2004.
2. Rusų kalbos žodynas.
3. Literatūrinio skaitymo 2 klasės vadovėlio aiškinamasis žodynas („Mažos hermetiškos durys į platų pasaulį“). Autoriai: N.A. Šestakova, T.V. Kuliukinas. - M.: Balass, 2008 m.
4. Mokomoji santechnikos sistema „Mokykla 2100. Sąsiuvinis kartu su literatūriniu skaitymu. 3 klasė. Autoriai: R.N. Bunejevas, E.V. Buneeva.- M.: Balass, 2010 m.
5. Interneto ištekliai