Muzikos terapijos gydomosios savybės. Muzikos terapija

Dailės terapinės technikos (muzikos terapija), plačiai naudojamos psichoterapeutų, jau pritaikytos atskirose pedagoginėse studijose. Pastaraisiais metais dirbti su paprastais vaikais, siekiant užkirsti kelią ir koreguoti jų neigiamas emocines būsenas, normalizuoti emocinę ir valingą asmenybės sferą, prisidedant prie dvasinio ir moralinio bei fizinio sveikimo.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Muzikos vadovas apie muzikos terapiją.

Vaikas darželyje yra labiausiai pažeidžiama grandis pedagoginis procesas. Tik ateina Darželis, jis patiria stiprų stresą, kuris kartais užsitęsia kelis mėnesius, virsdamas sunki forma prisitaikymas. Per ateinančius 4-5 metus būdamas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje bet kuris vaikas ne kartą gali susidurti su situacijomis, sukeliančiomis stiprų emocinį stresą. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos tikslas – pritaikyti vaiko asmenybę visuomenei. Optimaliausias požiūris į adaptaciją – kūrybiškas požiūris, kai žmogus nesipriešina besikeičiančioms sąlygoms kenkiant jo sveikatai, bet ir nerodo konformiškumo, t.y. susitaikymas su viskuo, kas jam siūloma, bet randa būdų, kaip paveikti išorines aplinkybes maksimaliai naudingai sau. Muzikos vadovo darbas ikimokyklinėje įstaigoje švietimo įstaiga ant dabartinis etapas užpildytas nauju turiniu. Jos užduotis – išugdyti savarankišką žmogų kūrybinis darbas, aktyvi, ieškanti asmenybė. Šią užduotį galima efektyviai atlikti visų dalyvių veiklų integravimo pagrindu. ugdymo procesas: pedagogai, psichologai, papildomo ugdymo mokytojai. Atsižvelgiant į vaikų ypatybes, jie turėtų ieškoti racionaliausių ir veiksmingiausių būdų, kaip juos paskatinti harmoningą vystymąsi. Muzikiniam vadovui šiuo klausimu skiriamas ypatingas vaidmuo, nes muzikinė veikla yra ne tik kūrybinio pobūdžio, bet turi įtakos visų asmenybės aspektų ir sferos raidai. Kognityvinė raida. Todėl mokytojo muzikanto darbo tikslas – išsaugoti psichinė sveikata vaikui sukuriant patogias sąlygas kūrybinei saviraiškai ir asmeniniam tobulėjimui. Muzikos pamokų vedimo praktikoje dailės terapiniai metodai ir technologijos vis dar retai taikomi. Tuo pačiu metu psichoterapeutų plačiai naudojamos dailės terapijos technikos pastarųjų metų atskirose pedagoginėse studijose jau buvo pritaikytos darbui su paprastais vaikais, siekiant užkirsti kelią ir koreguoti jų neigiamas emocines būsenas, normalizuoti emocinę-valinę sferą. asmenybė, prisidedanti prie dvasinio ir moralinio bei fizinio sveikimo. Žinoma, toliau muzikos pamokosĮvairių pratimų forma gali būti naudojami tik moksliškai pagrįsti ir eksperimentiškai patikrinti meno terapijos elementai, tikslingai parinkti. muzikinė medžiaga klausymui ir atlikimui, taip pat muzikiniam - kūrybinės užduotys skatinti savęs pažinimą, savigarbą, kūrybinė išraiška, asmenybės saviugda ir savikorekcija. IN Rusų enciklopedija socialinį darbą, nurodoma, kad dailės terapija – tai asmens reabilitacijos meno ir meninės veiklos priemonėmis metodai ir technologijos. Prie meno priemonių priskiriama: muzika, tapyba, literatūros kūriniai, teatras ir kt. e. Emocinis-vaizdinis meno pobūdis leidžia aktyviai daryti įtaką dešiniojo smegenų pusrutulio darbui, o per jį - visai asmenybės struktūrai, formuojant ir transformuojant jos dvasinių ir moralinių vertybių sistemą ir idealai. Tradiciniai tautinei kultūrai įvaizdžiai-žmogaus idealai ir žmonių santykiai, kurio reikšmė šiuolaikinės sąlygos ypač apčiuopiami, atsispindi liaudies dainose ir rusų klasikinės muzikos kūriniuose. Šiuos vaizdus dailės terapijos metodų pagalba galima perduoti ir užfiksuoti vaiko asmenybės struktūroje. Tai yra speciali pedagoginė tokių metodų reikšmė, jų vaidmuo sprendžiant aktualias socialines problemas ir ugdymo uždavinius, su kuriais susiduria šiuolaikinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos. Trumpai panagrinėkime muzikos terapijos esmę. Muzikos terapija – tai metodas, kai muzika naudojama kaip psichologinės vaiko būklės korekcijos priemonė norima raidos kryptimi. Daugybė muzikos terapijos metodų numato tiek holistinį muzikos, kaip pagrindinio ir pagrindinio įtakos veiksnio panaudojimą (muzikos klausymas, muzikos grojimas), ir muzikinio akompanimento papildymą prie kitų korekcinių metodų, siekiant sustiprinti jų poveikį. Šiandien šis metodas aktyviai naudojamas koreguojant vaikų emocinius nukrypimus. jaunesnio amžiaus. Jiems rūpi jų baimės, judėjimo ir kalbos sutrikimai, psichosomatinių ligų, elgesio nukrypimai ir kt.. Teigiamos emocijos muzikinio klausymo metu, „meninis malonumas“, anot L.S. Vygotskis nėra grynas priėmimas, bet reikalauja aukščiausios psichikos veiklos. Tuo pačiu metu skausmingi ir nemalonūs afektai patiria tam tikrą iškrovą, sunaikinimą, transformaciją į priešingą. Teisingas pasirinkimas muzikos programa yra pagrindinis veiksnys muzikos terapijoje. Kad muzika darytų teigiamą poveikį vaikui, ji turi atitikti jo emocinė būsena. Dar 1916 metais V.M.Bekhterevas rašė: „Muzikinis kūrinys, savo būsenoje sutampantis su klausytojo nuotaika, sukuria stiprus įspūdis. Nederantis su klausytojo nuotaika kūrinys gali ne tik nepatikti, bet net erzinti. Išsami literatūros apie įvairius muzikos terapijos aspektus analizė pateikta L.S.Brusilovskio (1971), V.Yu. Zavyalova (1995), K. Shvabe (1974) ir kt. 70-80-aisiais buvo išleistos kelios muzikos terapijos monografijos, kuriose aprašomi muzikos panaudojimo gydymo tikslais metodai vaikams, kenčiantiems nuo neurozių (K. Shvabe, 1974). ankstyvos vaikystės autizmas (RO Benenzon, 1973). 1982 m. Berlyne išleista J. Brücknerio, I. Mederacke ir K. Ulbrich knyga „Muzikos terapija vaikams“, kurioje išsamiai aptariamos vaikų muzikos terapijos rūšys, įskaitant pantomimą ir pantomimą. įvairių būdų piešimas pagal muziką. Tačiau ši technika skirta mokyklos ar vyresniems vaikams ikimokyklinio amžiaus. Šiuose moksliniuose darbuose nekreipiamas dėmesys į korekcines muzikos galimybes ankstyvame amžiuje, tuo tarpu, anot N.M. Shchelovanovas, kuris fiziologiškai pagrindė esminius mažų vaikų raidos ir auklėjimo klausimus, „svarbu neleisti vaikams išeiti iš apačios“. Muzika yra ypatingo vaikų džiaugsmo šaltinis. Ankstyvame amžiuje vaikas atranda muzikos grožį, jos magiška galia, ir skirtinguose muzikinė veikla atskleidžia save, savo kūrybinį potencialą. Ankstyvas bendravimas su muzika, pagrindinių muzikinės veiklos rūšių užsiėmimai prisideda prie visapusiško protinio, fizinio ir asmeninio kūdikio vystymosi. Svarbiausias mažų vaikų muzikinio ugdymo uždavinys yra pagrindinio muzikalumo komponento formavimas – emocinio reagavimo į muziką ugdymas. Šiuo ryškių muzikinių įspūdžių, vaizdų, personažų pagrindu grindžiamas tiek vaikų muzikinio pasirodymo aktyvumo ugdymas, tiek vaikų muzikinės ir kūrybinės apraiškos. Maži vaikai ne itin gerai kalba, jų veiksmai riboti, tačiau emocijų kartais patiria daugiau nei suaugusieji. Čia muzika praverčia. Jo stiprybė slypi tame, kad jis geba perteikti nuotaikų kaitą, išgyvenimus – žmogaus emocinių ir psichinių būsenų dinamiką. Vaikams nereikia ilgai aiškinti, ką žmogus jaučia, kai jam liūdna; pakanka tik pagroti liūdną melodiją, ir vaikai pradeda suprasti liūdesio būseną nuo pirmųjų priemonių. Muzika padeda jiems tyrinėti pasaulį žmogaus jausmus, emocijos, išgyvenimai. Nustatyta, kad muzika veikia daugelį žmogaus gyvenimo sferų per tris pagrindinius veiksnius: vibracinį, fiziologinį ir psichinį. Garso vibracijos stimuliuoja medžiagų apykaitos procesai organizme ląstelių lygyje. Šios vibracijos gali pakeisti įvairias organizmo funkcijas (kvėpavimo, motorinės, širdies ir kraujagyslių sistemos). Dėl asociatyvių ryšių, atsirandančių muzikos suvokimo ir atlikimo procese, keičiasi ir vaiko psichinė būsena. Mokslininkai rekomenduoja dirbant su vaikais naudoti įvairius muzikos instrumentus ir muzikos rūšis, kurios turi įtakos įvairioms kūno funkcijoms. Pavyzdžiui, kvėpavimo funkcijai sustiprinti ir pagerinti galima naudoti pučiamuosius instrumentus (molinius švilpukus, fleitą, žaislinius vamzdžius, armonikas, blokines fleitas ir kt.), turinčius silpną smulkiąją pirštų motoriką – klavišinius instrumentus (žaislinį fortepijoną ar. vaikišką sintezatorių), turintiems emocinių problemų, stresui numalšinti arba, priešingai, suaktyvinti vaiko asmenybės emocinę sferą – atsipalaidavimui klausantis muzikos, taip pat gamtos triukšmo (jūros, miško, perkūnijos garsų) įrašų. ir kt.). Kvėpavimo muzikos terapija, įskaitant grojimą pučiamaisiais muzikos instrumentais, kvėpavimo pratimaiį muziką ir įvairius pratimus dainuojančiam kvėpavimui lavinti, leidžia vaikams užsiimti gydymu nepastebėjus gydymo proceso. Kvėpavimo muzikos terapija – tai žmogaus organizmo kvėpavimo funkcijos lavinimas. Ypatingą vietą joje užima dainavimas. Balso tembras, kalbėjimo maniera, intonacija kartu su žodžių reikšme gali daug pasakyti apie kalbėtojo jausmus ir charakterį, apie jo nuotaiką ir vidinę būseną. Balsas „kalbantis muzikos instrumentas“. Balsas yra įvairių organizme vykstančių psichofiziologinių procesų dalis. Balso tembrui, garsumui ir kitoms savybėms įtakos turi tokie faktoriai kaip emocinis tonusas, raumenų tonusas ir kt. Todėl balsu galima nustatyti tam tikras kūno būsenas, o taip pat daryti įtaką šioms būsenoms atliekant balso pratimus. Taigi, tyrimas ir naudojimas muzikos vadovas muzikos terapijos pagrindas yra svarbus veiksnys psichologinio ir pedagoginio kurso efektyvumo tobulinimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Visų pirma, muzikos klausymas paveikia mūsų emocinį ir juslinį suvokimą, kuris suteikia galingą impulsą visoms kitoms egzistuojančioms žmogaus sistemoms. Ramesnės būsenos žmogus jau mąsto blaiviai, subtiliau supranta jį supančius įvykius, nejučiomis įjungia intuiciją. Visa tai daro didelę įtaką kokybinėms fizinio kūno savybėms. Kažkokiu neįtikėtinu būdu žmogus tampa geresnis, jis tampa linksmesnis, protingesnis ir linksmesnis. Muzikos terapija yra gydymas muzika.

Bet koks išorinis poveikis žmogaus organizmui vaidina svarbų vaidmenį. Klausa suvokia tam tikrus garsus ir tai veikia ne tik kai kuriuos smegenų fragmentus, bet ir visą kūną. Psichika yra neatsiejama mūsų sąmonės dalis, jos pagalba mes suvokiame savo problemas ir sprendžiame einamuosius reikalus. Jei sutrinka psichika, sutrinka viso organizmo darbas, todėl labai svarbu palaikyti jį stabilią. Kad nenuvestumėte savęs ir savo kūno į itin nesubalansuotą būseną, bent kartais reikėtų atlikti profilaktiką atsipalaidavimo ir visiško atsipalaidavimo forma, kur padeda muzika. Muzikos ir psichikos sąveika

A. Tomatis padarė nuostabų atradimą: „Ausis skirta ne tik girdėti, bet ir suteikti energijos protui bei kūnui. Smegenų ląstelės veikia kaip mažos baterijos. Juos įkrauna ne organizmo medžiagų apykaita, o garsų energija.“ Muzika įkrauna smegenis ir gerina intelektą. JAV mokslininkai išsiaiškino, kad muzika padeda skaitymui, susikaupimui ir trumpalaikei atminčiai. Ypatingi rezultatai buvo pastebėti ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Medikai išsiaiškino, kad muzikos keliamos malonios emocijos didina galvos smegenų žievės tonusą, gerina medžiagų apykaitą, skatina kvėpavimą, kraujotaką. Teigiamas emocinis susijaudinimas skambant malonioms melodijoms stiprina dėmesį, tonizuoja centrinę nervų sistemą. Didžiausias muzikos poveikis – neuropsichiatrinių ligų profilaktika ir gydymas. Tai, kad muzika veikia selektyviai: priklausomai nuo kūrinio pobūdžio, nuo instrumento, kuriuo ji atliekama, mokslininkai pastebėjo jau seniai.Jos poveikis kai kuriems žmonėms net aštresnis už žodį. Muzika gali nuraminti, atsipalaiduoti ir pagyvinti, numalšinti liūdesį ir įkvėpti džiaugsmo; gali užliūliuoti ir sukelti energijos antplūdį ir net sujaudinti, sukelti įtampą. Šiuo metu muzikos terapijos srityje atlieka įvairios nacionalinės mokyklos. Daugybė metodų numato holistinį ir izoliuotą muzikos, kaip pagrindinio įtakos veiksnio, naudojimą ir muzikinio akompanimento pridėjimą prie kitų korekcinių metodų, siekiant sustiprinti jų poveikį.

Skiriamos trys pagrindinės muzikos terapijos formos.Receptyvioji muzikos terapija (pasyvioji) skiriasi tuo, kad žmogus muzikos terapijos seanso procese aktyviai jame nedalyvauja, užimdamas paprasto klausytojo poziciją. Jam siūloma pasiklausyti įvairių muzikines kompozicijas arba klausytis įvairių garsų, atitinkančių jo psichinės sveikatos būklę. Aktyvūs muzikos terapijos metodai paremti aktyviu darbu su muzikine medžiaga: instrumentiniu grojimu, dainavimu. Integracinė muzikos terapija kartu su muzika pasitelkia ir kitų meno rūšių galimybes: piešimą pagal muziką, muzikinius lauko žaidimus, pantomimą, plastinį dramatizavimą pagal muziką, kuriant eilėraščius, piešinius, pasakojimus po muzikos klausymosi ir kitas kūrybines formas.

Mocarto efektas Mocartas yra vienas iš muzikos genijų, sukūrusių dievišką muziką. Jei menas tikras, jis gyvuos amžinai. Be to, viskas, kas gražu, mus džiugina ir gydo sielą. Mocarto muzika buvo sukurta sielai gydyti, atsipalaiduoti ir gilintis. Pats reiškinys, vadinamas „Mocarto efektu“, išpopuliarėjo dėl to, kad Klasikinė muzika Jis turi ne tik estetinį poveikį žmogui, bet ir gydomąjį poveikį visam organizmui kaip visumai. Todėl šiam reiškiniui buvo skirta daug dėmesio ir laiko bei prieita prie išvados, kad klausydami Mocarto muzikos galite ženkliai pagerinti savo sveikatą. Po daugybės eksperimentų mokslininkai padarė išvadą, kad esant nervų sutrikimams, padidėjęs jaudrumas, polinkis į pykčio priepuolius ir užgaidas, Mocarto muzika turi naudingiausią poveikį vaikui. Jei muzikos terapijos užsiėmimus atliekate kasdien po minutes, tada po 7–10 dienų kūdikis pradės elgtis subalansuotai ir adekvačiau.

Gamtos garsai Pirmoji tema – gryni gamtos garsai, tokie kaip „Paukščių giesmininkų rytas“, „Pasivaikščiojimas miške“, „Lakštingalų giraitė“, „Švelnus banglenčių sportas“, „Ryto upelis“, „ pavasario perkūnija“. Raminantis, nerimą mažinantis poveikis čia, mūsų nuomone, susijęs su tuo, kad visi šie gamtos garsai lydėjo ne vienos kartos ramią kasdienę veiklą ir įsitvirtino „genetinėje“ atmintyje kaip saugumo ir gerovės signalai.

Gamtos garsai ir muzika Antroji tema – gamtos garsai derinami su muzika. Programos „Meilės jūra“, „Ramybės jūra“, „Delfinų meilė“, „Jūrų sapnai“, „Mistinė jūra“ pristato švelnų gitaros, obojaus, fleitos, fortepijono skambesį. jūros bangų ošimas. Programose „Vasaros popietė“, „Užburtoji lakštingala“, „Šnabždantys smėlynai“ skamba melodijos paukščių giedojimo fone.

Naujasis amžius Trečioji tema – profesionalių muzikos terapijos kompozitorių kūriniai, tokie kaip Karunesh ("Širdies simfonija", "Dangiškasis atstumas", "Arbatos ceremonija"), Anugama (" Atviras dangus”), Homeras Evansas (“Muzika sveikatai”, “Laimės muzika”) ir kt. Jų kūriniai turi ryškų gydomąjį poveikį.

Muzikos poveikis žmogaus organizmui Ramina, mažina nerimo, neryžtingumo jausmą – Strausso valsai, Brahmso „Lopšinė“. Skatina protinių gebėjimų augimą – Mocarto muzika. Normalizuoja smegenų darbą – klausantis siuitos „Peer Gynt“ Stimuliuoja intelektualinę veiklą – Bethoveno, Strausso muzika. Kelia gyvybingumą, pripildo gyvybingumo, kūrybinės energijos, įkvepia – 6 simfonija, 3 dalis – Čaikovskio, Preliudas 1 – Šopeno. Iš popmuzikos galima išskirti Demiso Roussoso, Julio Iglesiaso muziką, Aleksandros Pakhmutovos dainą „Belovezhskaya Pushcha“, orkestras. Mauriato laukai. Palengvina neurozę ir dirglumą - " Mėnesienos sonata» Bethovenas, Bacho „Itališkas koncertas“, Hendelio muzika.

Užsiėmimų metu naudojant muzikos terapiją galima modeliuoti emocijas: agresyvūs, nesubalansuoti vaikai taip pat ugdo vidinės ramybės, džiaugsmo jausmą – sukuriamas teigiamas emocinis fonas; vystosi vaikų protiniai gebėjimai, vaizduotė, vystosi jutiminių procesų korekcija ir jutiminiai gebėjimai, didėja mokymosi motyvacija, pasitenkinimas mokymusi, o tai reiškia, kad susidaro sėkmės situacija.

Literatūra 1. Dailės pedagogika ir dailės terapija specialiajame ugdyme / E.A. Medvedevas, I. Yu. Levčenko, L.N. Komissarov, T.A. Dobrovolskaja. - M., Povalyaeva M.A. Logopedo vadovas. - Rostovas prie Dono: „Feniksas“, p. 3.Blavo, Ruchelis. Naujas būdas savęs išgydymui. Novosibirskas, Brusilovskis L. S. Muzikos terapija. Psichoterapijos vadovas. M., Įvadas į muzikos terapiją / Red. G.-G.Decker-Voigt. Sankt Peterburgas: Piter, Vorozhtsova OA Muzika ir žaidimas vaikų psichoterapijoje. M., Dragančukas V. M. Muzika kaip psichokorekcijos veiksnys: istoriniai, teoriniai ir praktiniai aspektai. K., Zhavinina O., Zats L. Muzikinis ugdymas: ieško ir randa // Menas mokykloje Klyuev AS "Muzikos terapija kaip socialinės reabilitacijos metodas". Teorinis žurnalas „Credo new“, Lyuban-Plozza B., Poberezhnaya G., Belovas O. Muzika ir psichika. K., Ovčinikova T. Muzika sveikatai. – Sankt Peterburgas: Menininkų sąjunga, Yusfin A. G. „Muzika yra gyvenimo galia“. LPG: Ayurveda Plus LLC htm 14.lhttp://slovari.yandex.ru 15.

Didelį indėlį plėtojant emocinę psichoterapiją įnešė Jurjevo universiteto profesorius A.I.Jarotskis. Savo darbe „Idealizmas kaip fiziologinis veiksnys“ (1908) jis parodė, kad emociniai ir moraliniai žmogaus dvasinio gyvenimo aspektai taip pat turi įtakos fiziologinių procesų organizme eigai.

Tačiau dar anksčiau, m pradžios XIXšimtmečius buityje medicinoje I.Ya.Dyadkovskio, M.Ja.Mudrovo, vėliau SPBotkino darbuose buvo suformuluota „Nervizmo teorija“, kurios turinyje galima atsekti požiūrio į didžiulį ištakas. emocinio poveikio vaidmuo psichinėms ir fiziologinėms kūno funkcijoms.

Tarp kitų emociškai orientuotų terapinių efektų svarbią vietą užima muzikos terapija. Psichoterapinėje enciklopedijoje, kurią redagavo B.D.Karvasarsky, rašoma taip: „Muzikos terapinis poveikis žmogaus organizmui žinomas nuo senų senovės. Pirmieji bandymai moksliškai paaiškinti šį reiškinį datuojami XVII amžiuje, o platūs eksperimentiniai tyrimai – XIX a. S.S.Korsakovas, V.M.Bekhterevas psichikos ligonių gydymo sistemoje skyrė didelę reikšmę muzikai. Savo vardu taip pat nurodome S.I.Konstorumą, G.P.Šipuliną ir kitus žinomus Rusijos mokslininkus.

Išsami literatūros apie įvairius muzikos terapijos aspektus apžvalga pateikta L.S.Brusilovskio (1971, 1979), V.Yu.NN Svidro (1997) ir kituose darbuose.Nesmulkindami šių publikacijų turinio, mes juose pažymėkite nuostatas, kurios yra suderinamos su šio metodinio vadovo medžiaga.

Įėjus pabaigos XIX in. Empirinį muzikos panaudojimo etapą pakeitė eksperimentinių fiziologinių tyrimų etapas, mokslininkai ėmė bandyti empiriniams faktams įvesti fiziologinį pagrindą. 1913 m. Rusijoje, vadovaujant V.M.Bekhterevui, buvo įkurta „Muzikos ir higienos terapinės ir edukacinės reikšmės išaiškinimo draugija“.

Atlikti fiziologiniai tyrimai (Cority, Charpentier, Mentz, I. M. Dogel, I. I. Spiritov ir daugelis kitų tyrinėtojų) parodė, kad muzika reikšmingai veikia daugybę gyvybiškai svarbių fiziologinių funkcijų, o teigiamų pokyčių pobūdis ir sunkumas priklauso nuo ritmo, toniškumo ir kitų ypatybių. muzikos kūrinių.

„Pastaraisiais dešimtmečiais atlikti didesnio nervinio aktyvumo tyrimai parodė, kad smegenų žievė yra tiesiogiai susijusi su daugybe subkortikinių darinių (pagumburio tinklinių darinių ir kt.), kurie turi aukštyn nespecifinį aktyvinantį poveikį smegenų žievei“ ( Morurri, Magann, PK .Anokhin, E.N. Kosheleva). Atsižvelgiant į I. P. Pavlovo nuostatas dėl smegenų žievės ir „požievės“ sąveikos, mechanizmas galingas poveikis muzika susideda iš jos įtakos požievei, iš kurios perduodamas tonizuojantis, aktyvinantis poveikis, kuris yra maitinamasis žievės veiklos šaltinis.

Atsižvelgiant į hipotetinius muzikos įtakos žmogui mechanizmus, reikėtų atsižvelgti į muzikos terapijos praktikoje plačiai naudojamo Altšulerio poziciją, atradusio fiziologinius paciento organizacinius pokyčius, adekvačius tam tikroms muzikos įtakos rūšims. , ir pagrindė terapinį požiūrį, kurį pavadino „muzikos terapijos izoprincipu“ (L .S. Brusilovsky, 1979). Pagal šią nuostatą, jei žodinis kontaktas su ligoniu yra sunkus, muzika padeda jį užmegzti, jei jis atitinka paciento emocinį toną (būseną), t.y. kai rodoma depresija, muzika tyli, rami, susijaudinus - garsiai, aukštu ritmo dažniu.

Šiuolaikinių muzikos terapijos metodų klasifikacija pagal jų vyraujantį gydomąjį poveikį pateikta žymaus lenkų muzikos terapeuto E. Galinskos (1977) darbuose: 1) metodai, skirti reaguoti, taip pat emociškai aktyvinti; 2) elgesio psichoterapijos rėmuose dažniausiai taikomi mokymo metodai; 3) atpalaiduojantys metodai, taikomi ne tik psichiatrijoje, bet ir kitose medicinos srityse; 4) komunikaciniai metodai; 5) kūrybos metodai instrumentinės, vokalinės, motorinės improvizacijos forma; 6) psichodelinis, ekstazinis, estetizuojantis, kontempliatyvus; 7) muzikinio jautrumo lavinimas, ugdantis gebėjimą įžvelgti muzikos gyvenimo apraiškas ir atgarsius.

Muzikos terapeuto užduotis – teisingai pasirinkti iš didžiulės muzikinės medžiagos, parenkant tokios prigimties muziką, kuri imanentiškiausia paciento asmenybei, jo psichinei ir fizinei būklei, mentalitetui, taip pat neurodinamikos pobūdžiui. .

Šis tikslas buvo skirtas kūrybinis darbas GP Rochelle Blavo. Autoriaus sukurti muzikos terapijos albumai pristato kompoziciškai sudėtingą muziką, įrašytą naudojant šiuolaikinės technologijos, atsižvelgiant į įvairių gydymo programų turinį. Roushel Blavot kompozicijose numatyti tokie terapinio muzikos terapijos poveikio mechanizmai kaip katarsis, emocinis atpalaidavimas, afekto korekcija, psicho- ir sociodinaminių procesų prieinamumo sąmoningam patyrimui didinimas, pacientų socialinio aktyvumo didinimas, naujų emocinės raiškos priemonių įgijimas, optimizuoti sąlygas pacientui įsisavinti naujus santykius, nuostatas, gyvenimo pozicijas (ypač ugdant estetinius poreikius).

Olga Ryabova
Muzikos terapijos ir logoritmo panaudojimo muzikiniame ir estetiniame vaikų ugdyme teoriniai pagrindai

T. A. KOSTOGRYŽAS,

Pedagogikos mokslų kandidatas, SSGU Pedagogikos katedros docentas

O. V. Ryabova,

muzikinis Sevastopolio GB ikimokyklinio ugdymo įstaigos Nr. 114 vadovas

Humanistinė visuomenės raidos kryptis yra neatsiejamai susijusi su kūryba teorijos harmoningą asmenybę, kurioje įgyvendinama idėja „besivystanti asmenybė“ in "kuriamas pasaulis" [9 :3]. Tarp tokių psichologinės- pedagoginės technologijos ypatinga vieta skiriama meno technologijoms, kuriose svarbus vaidmuo tenka muzikinis menas. Muzikos terapija- viena iš dailės terapijos rūšių (dailės terapija, kur muzika naudojamas kaip simbolinė forma, pagalba, pagrindinis kurių poveikis nukreiptas į katarsį, psichosomatinių ir psichoemocinių procesų pažeidimų reguliavimą, vaiko reflektyviosios-komunikacinės sferos korekciją.

Pagrindinis muzikos terapijos tikslas susideda iš asmenybės harmonizavimo ugdant savęs pažinimo, saviraiškos gebėjimus, o tai susiję su produktyvia meno prigimtimi apskritai ir ypač muzika. Muzika visada pretendavo į ypatingą vaidmenį visuomenėje. Senovėje muzikaliai- medicinos centruose buvo gydomi žmonės nuo nuobodulio, nervų sutrikimų, širdies ir kraujagyslių sistemos ligų. Muzika paveiktas intelektualinis vystymasis, pagreitina ląstelių, atsakingų už žmogaus intelektą, augimą. Neatsitiktinai Pitagoro mokykloje matematikos pamokos vyko skambant muzika, kuris didina smegenų darbingumą ir protinę veiklą.

Muzika galima keisti plėtra: paspartinti vienų ląstelių augimą, sulėtinti kitų augimą. Tačiau pagrindinis, muzika gali turėti įtakos žmogaus emocinei savijautai. Nemirtingieji muzikos kūrinių. A. Mocartas, L. Bethovenas, F. Šubertas, P. I. Čaikovskis geba suaktyvinti organizmo energetinius procesus ir nukreipti juos į jo fizinį atsigavimą.

poveikio tyrimas muzika daugelis mūsų laikų mokslininkų yra atsidavę visam žmogaus kūnui. Taigi, L. S. Bogatova mano: „Poveikio mechanizmas muzika vienam asmeniui galima suprasti iš visuotinio išskirtinumo dėsnio (smegenų dėsnis) P. K. Anokhinas ir A. A. mokymai.

Ukhtomsky apie dominuojantį“ [ 1 :477]. Aiškinant dominantės doktriną, pirmauja jos apibūdinimas kaip vientisas veiklos aktas. Ya. A. Lupyan, analizuodamas įtaką muzikinis menas vienam asmeniui Pastabos: „Pirma, ji. mažina per susidariusios dominantės aktyvumą konfliktinė situacija(stresas, susikaupusios išskyros neigiamos emocijos. antra, muzika formuoja naują konkurencinę dominantę, ypač žmonėms su "meninis" aukštesnio nervinio aktyvumo tipas. Trečia, muzika galintis padidinti bendrą žmogaus tonusą vangus, nuliūdęs, sutelkti savo energiją tam tikram tikslui pasiekti „[ 8 :26]. Už tai muzika turėtų būti optimalus pagal apimtį, atitikti tiek žmogaus nuotaiką, tiek skonį, jo suvokdamas. Mūsų nuomone, mes kalbame apie tai, kad vienu metu tos pačios muzikos suvokimas skirtingų skonių žmonės skirtingos nuotaikos skirsis savo savybėmis.

Transliuokite emocinį turinį muzika ir suvokimas jos vaizdinės serijos aukščiau aprašytu fenomenaliu požiūriu yra derinamos prieš racionalias-empirines, objektyviai fiksuotas fiziologines žmogaus reakcijas į muzikinis dirginantis darbe psichofiziologai. Šio straipsnio autorius patraukė toliau aprašytų tyrimų galutiniai rezultatai raštai: S. B. Polyakova tyrinėjo įvairių priemonių įtaką muzikinisširdies ritmo ekspresyvumas, L. S. Brusilovskis kartu su elektrokardiografija stebėjo smegenų elektroencefalogramos pokyčius, galvaninį odos refleksą dėl emocinių reakcijų, atsirandančių muzikinis suvokimas. Vienas iš pagrindiniai muzikos poveikio mechanizmai ant žmogaus, mokslininkai laiko akustinį-motorinį refleksą, dėl kurio " muzikos suvokimas kartu su skeleto raumenų tonuso padidėjimu“, „veikiant keičiasi muzika. motorinė veikla. Pasak M. R. Mogendovičiaus ir I. B. Temkino, po akustinio-motorinio reflekso, lydimo išgąsčio ir tono padidėjimo, atsiranda tinkami motoriniai-visceraliniai refleksai, kurie taip pat apima ir orientacinį refleksą į garsą triukšmingoje arba ritminėje formoje. 2 :11].

L. S. Brusilovskis pateikia bendrą tyrimo rezultatą, susijusį su žmogumi, gaunančiu emocinį ir estetinį malonumą muzika, įskaitant kriterijus "patinka - nepatinka": „Širdies ir kraujagyslių sistema pastebimai reaguoja į muzika kai tai teikia malonumą ir sukuria malonią nuotaiką; tokiu atveju sulėtėja pulsas, padažnėja širdies susitraukimai, sumažėja kraujospūdis, plečiasi kraujagyslės; su dirginančiu pobūdžiu muzikaširdies plakimas greitėja ir tampa silpnesnis “[ 11 :215]. L. S. Brusilovskio tyrime parodyta, kad „ muzika turi įtakos cholesterolio apykaitai; Ramus muzika skatina autonominės nervų sistemos persijungimą trofotropine kryptimi, jaudina muzika sukelia ergotropinę reakciją.“, taip pat „ muzikinis stimuliacija sumažina motorinės reakcijos laiką, padidina regėjimo analizatoriaus labilumą“ [ 2 :105]. V. B. Polyakova, analizuodama įtakos mechanizmus muzika vienam asmeniui, pažymi, kad muzika kaip ritminis ir emocinis dirgiklis gali padidinti organizmo procesus, vykstančius tiek motorinėje, tiek vegetatyvinėje sferoje, padaryti juos optimaliausius, energetiškai efektyvesnius.

Pagrindiniais veiksniais, užtikrinančiais raumenų tonuso padidėjimą, daugelis autorių vadina ritminį pulsavimą ir skambančio kūrinio tempą. V. B. Polyakova Pastabos: "Širdies susitraukimų dažnio padažnėjimo priežastis dėl ritmiškai greito sukimosi tempo (sukimo "Selena" D. Modugno) buvo, matyt, pasikartojančių garsų dažnio refleksinė asimiliacija (ritmas)

duota muzikos kūrinys. Natūralu, kad kuo dažnesnis stimulo ritmas, tuo ryškesnė reakcija iš širdies. Taigi klausantis muzika lėtu tempu širdies susitraukimų dažnis dažniausiai nepadidėja arba padažnėja mažiau nei klausantis greito tempo muzika» [ 11 :3].Panašius rezultatus pateikia L.S. Brusilovskis: „Afektinių reakcijų tyrimas muzikinis poveikis psichogalvaninio reflekso pagalba. atskleidė reikšmingą galvanometrinių rodiklių intensyvumo sumažėjimą veikiant muzika su aišku ritmu» [ 2 :penki]. „Greitai pulsuojantys ritmai jaudina. švelnūs ritmai ramina“. [ 2 :15]. Paskutinį teiginį patvirtina ir M. R. Mogendovičiaus ir I. B. tyrimų rezultatai. Temkinas: ". Monotoniški silpni ritmiški žemo dažnio garsai turi raminamąjį poveikį, mažina centrinės nervų sistemos jaudrumą, skatina miegą ir hipnozę. Taip atrasta terapinis poveikis mikčiojančiųjų kalbą koreguojančiu telefonu gaunami ritminiai garso dirgikliai. [ 7 :87].

L. S. Bogatova tvirtina, kad muzika kaip stimuliuoja ritminis dirgiklis fiziologiniai procesai organizmas, esantis motorinėje ir vegetatyvinėje sferose. Patvirtindami šią įtaką, cituojame M. R. Mogendovičiaus ir I. B. darbus. Temkinas: „Garso ritmas, ypač muzikinis, įtakoja širdies susitraukimų ritmą akustinio-kardinalinio reflekso mechanizmu. Jei tiriamajam pateikiami ritmiški garsai jo širdies plakimų dažniu, o vėliau pakeičiamas garsinių dirgiklių tempas, tai kinta ir širdies ritmas, ypač lėtėjimo kryptimi. 5 :174]. Širdies ritmas taip pat gali keistis nuo tembrinės kompozicijos muzikinis audinys: muzika„Dėl skirtingų tembrų daugumos tiriamųjų padažnėja širdies plakimų skaičius, o dėl mišrių tembrų (pvz. nurodytas pavyzdys"Bolero" M. Ravel) duoti didesnį širdies susitraukimų dažnio padidėjimą nei grynas „[ 5 :90].

Skiriasi mokslininkų požiūriai, pripažįstant psichofiziologinę būdo įtaką, kai muzikinis suvokimas: ". Nereikšmingas širdies reakcijos skirtumas. į majorą ir minorą muzika leidžia atpažinti kad abu režimai turi vienodą poveikį širdies susitraukimų dažniui, šiek tiek jį padidindami“ [ 2 :275].

L. S. Brusilovskis pristato kitus rezultatus: „Nedideli klavišai atskleidžia "depresinis poveikis". disonansai – jaudina, sąskambiai – ramina“ [ 2 :273]. Analizuodami mokslininkų išvadas, manome, kad režimo vaidmuo jo įtakoje psichikai muzikos suvokimas priklauso nuo srities išsivystymo muzikinis suvokimas kiekvienas konkretus žmogus: L. S. Brusilovskis tvirtina, kad muzika, parašytas tam tikru raktu, gali sukelti emocinį rezonansą su panašia būsena ir toliau pagrindu daryti poveikį tam tikram asmeniui.

Empirinės-klinikinės L. S. Brusilovskio orientacijos šaknys yra Amerikos įtakos studijų mokykloje. muzika ir muzikos terapija susijusi su sistema « muzikinė farmakologija» . Šios mokyklos pasekėjų nuomone muzika turi dvi gydymo puses poveikį: stimuliuojantis - mažinantis stresą, suteikiantis energijos ir raminantis - raminantis

vayuschy, prisidedantis prie energijos kaupimo. Ant pagrindušios reprezentacijos sudarytos iš vadinamųjų muzikos katalogai iš pradžių siūlyti naudoti medicinoje muzika, rezonuoja su pacientų būkle, o vėliau ją koreguoja, kontrastuoja. Pavyzdžiui, Ya. A. Lupyan, siūlo naudoti muzika medicinos reikmėms, pasikliaujant tempu, modaliniu ir ritminiu (t.y. žanras) charakteristikas ir darbus skirstyti į dvi dalis pagrindinės grupės:

1) melodijos su raminančiu ir perjungiančiu efektu;

2) melodijos su perjungimo ir tonizuojančiu efektu.

Maksas Luscheris, įjungta pagrindu individualiai akcentuojamas kiekvienam žmogui jo aprašytoje konkrečioje sistemoje "spalva" asmenybių klasifikaciją, siūlo naudoti muzikos kūrinių, suskirstydami juos į kategorijas žanras ir stilius(rokenrolas, kantri, protesto dainos, barokas, maršas, folkas ir tempas vaidina svarbų vaidmenį šioje klasifikacijoje muzika.

Be jokios abejonės, ši kryptis plėtoja labai svarbią muzikos terapijos sritį, sėkmingai plėtoja ir duoda reikšmingų praktinių rezultatų gydant sergančių žmonių psichiką. Taigi V. I. Petrušinas aprašo rezultatus muzikos poveikio psichikai taikymas remiantis tempo deriniu(greitai arba lėtai) ir nervintis (dur arba minor, paryškinant keturis muzikinis personažas, sutampa su pagrindinis emocinės apraiškos žmogus: ramus (lėtas tempas ir pagrindinis dažymas, liūdesys (lėtas tempas ir smulkūs dažymai, džiaugsmas (greitas tempas, majoras) ir pyktis (greitas tempas, minoras). Muzika džiaugsminga prigimtis perteikia nuotaiką žmogaus, savo gyvenime pasiekusio tai, kas jo galvoje svarbu ir vertinga. Nerimastingo, karingo-puolančio pobūdžio muzika perteikia žmogaus, kuris stengiasi pasiekti tam tikrą vertę, jausmus. Ramus, susimąstęs muzika tarytum perteikia filosofinius žmogaus apmąstymus apie gyvenimą įvairiomis jo apraiškomis.

Atliko racionalaus tyrimo ir praktinių eksperimentų muzikos pritaikymas neturėtų būti nuvertintas atsižvelgiant į objektyviai esamus rezultatus. Tačiau manome, kad ši pozicija ženkliai ir nepagrįstai supaprastina įtakos darymo galimybių įvairovę muzikinis menas apie žmogaus asmenybę.

Kitoks požiūris pastebimas tarp švedų mokyklos pasekėjų muzikos terapija, Kurio įkūrėju laikomas R. Pontwick. Pagal jų idėjas muzika geba prasiskverbti į gilesnius asmenybės psichikos klodus, todėl jo poveikis negali būti redukuojamas į loginį-žodinį poveikio rezultato supratimą ir numatymą pagal principą. "stimulas-atsakymas" kai tam tikra priemonė muzikinis ekspresyvumui numatyta tam tikra įtaka.

Fenomenologine prasme muzika gali veikti tik savo priemonių kompleksu. Autorių nuomone, toks požiūris labiau atitinka daugialypės įtakos fenomenologiją muzikinis menas apie individo mentalinį pasaulį. Tačiau minėtų psichofiziologinių tyrimų ir eksperimentų rezultatai, ypač poveikio tyrimo srityje muzikinis ritmas, yra sunku pervertinti, todėl šio straipsnio autoriai mano, kad šį klausimą būtina apsvarstyti kontekste logoritminis ikimokyklinukų ugdymas.

Galimybės muzikinis menas, susijęs su ikimokyklinuku, visų pirma yra susijęs su tuo, kad jis yra naujų teigiamų potyrių šaltinis vaikui, sukelia kūrybinius poreikius ir būdus jiems patenkinti, suaktyvina potencialias galimybes praktikoje. muzikaliai- meninė veikla, užtikrina visapusišką vaiko raidą, t.y. atlieka svarbiausią funkcijas: edukacinis, edukacinis, socialinis.

Muzikos terapija visada apima katarsį, kuris vyksta procese muzikinis suvokimas, reprezentuojantis sudėtingiausią klausančio vaiko jausmų, minčių kūrinį muzika. Muzikos terapija yra pagrįsta, visų pirma, ant muzikos suvokimas. Tai siejama su regėjimo raida vaizdinis mąstymas, vaizduotė, gebėjimas veikti psichiškai, jaustis sąlyginai įsivaizduojamoje situacijoje, suvokti save, įvertinti savo būseną. Ir šie procesai vaikui susiformuoja tik į vyresnio amžiaus pabaigą.

Šiuo atžvilgiu jautriausias naudojimo laikotarpis mūzos- koterapija yra 5-6 metų amžiaus. Tai lemia ir tai, kad šiuo metu vaikas jau susiformavęs pagrindinė kalba, motorinius įgūdžius, taip pat įgūdžius, susijusius su menine, muzikinė veikla.

Palankiausias laikotarpis vystymuisi muzikinis gebėjimas nei ikimokyklinio amžiaus sunku įsivaizduoti. Vystymas muzikinis skonis, emocinis reagavimas į vaikystė sukuria pagrindą muzikinisžmogaus kultūrą kaip jo bendrosios dvasinės kultūros dalį ateityje.

Problema muzikos terapija ir logoritmika, kaip neatskiriama jo dalis, yra aktuali. XX amžiaus antroje pusėje L. S. Brusilovskis, B. V. Polyakova, V. I. Petrušinas, L. S. Bogatova, I. M. Grineva, S. V. Šušardžanas, A. L. Gotsndiner, N. D. Maslova, S. Mamulova, E. Yu. Raz, B. Nekrasovas.

Ikimokyklinio ugdymo pedagogikos problemose muzikos terapija ir logoritmika užsiima tokiais mokslininkais kaip V. A. Griner, N. G. Aleksandrova, N. A. Vlasova, G. A. Volkova.

logoritmika yra svarbiausia priemonė muzikinis ir estetinis vaikų ugdymas ikimokyklinio amžiaus. Tik judesių sąveikos su žodžiu ir sąlygomis sąlygomis muzika holistinė edukacinis- korekcinis procesas, kuris formuoja vaikai ikimokyklinio amžiaus estetiniai jausmai, turintys didelį asmeninio tobulėjimo potencialą. G. A. Volkova pirmą kartą sukūrė Kalbos terapija ritmika kaip specialus mokslas, plėtojantis N. A. Vlasovos, V. A. Grinerio idėjas (XX amžiaus 30–50 m.).

Logopedinis ritmas yra viena iš aktyvios judesio terapijos rūšių. Ji įkurta apie žodžio santykį, muzika ir judesys. Judesių vystymas kartu su žodžiu ir muzika yra holistinis korekcinis ir vystomasis procesas, susidedantis iš dviejų pagrindinės kryptys.

Pirmasis yra vystymasis auklėjimas ir verbalinių procesų korekcija vaikai su kalba pažeidimai: klausos dėmesys, atmintis, vizualinė-erdvinė orientacija, motoriniai įgūdžiai (judesių koordinacija, ritmo pojūtis,

tempą, raumenų tonuso reguliavimą, taip pat emocinę ir komunikacinę sferą. Antroji – kryptis siejama su kalbos taisymu pažeidimai: tempas ir ritmas, kvėpavimas ir kalba, oralinė praktika, foneminė klausa ir kt.

E. Jacques-Dalcroze teigė, kad kiekvienas ritmas yra judesys, o ritmo pojūčio formavime ir vystyme dalyvauja visas mūsų kūnas. Jis tikėjo, kad be kūno pojūčių negali būti ritmo. suvokiamas muzikos ritmas. Muzika visada išreiškia emocinį turinį, o ritmas yra viena iš išraiškos priemonių muzika. Vadinasi, muzikinis ritmas taip pat yra tam tikro emocinio turinio išraiška ir turi motorinį bei emocinį pobūdį. lauke muzika jaustis muzikalus ritmas negali nei pabusti, nei išsivystyti.

Su koncepcija muzikinis ritmas siejamas su ritminio jausmo sąvoka, vadinamąja muzikinis – ritmiškas, kuri apibūdinama kaip gebėjimas aktyviai patirti (atspindėti judesyje) muzika ir subtiliai pajusti emocinį laikinosios eigos išraiškingumą muzikinis judesys.

Judėjimas dėl mechaninės energijos poveikio žmogaus kūnui taikomos kaip profilaktinė ir gydomoji priemonė nuo seno. Terminas "kineziterapija" (judesio terapija) pasirodė palyginti neseniai. Bulgarų mokslininkai L. Bonev, A. Sdynchev, St. Bankai pirmą kartą panaudojo šią sąvoką "kineziterapija" kaip tam tikra judesio terapija, kuri sustiprina bendrą organizmo reaktyvumą, didina jo stabilumą. Kineziterapija gali būti atliekama įvairiais būdais formų: šokis -

terapija, psichogimnastika, logopedinis ritmas.

Šokio terapija, kaip kineziterapijos rūšis, perduodama ne tik motorikai muzikaliai-vaizdinė supančios tikrovės forma, bet ir pagrindinis jos tikslas – išreikšti tam tikrų jausmų ir išgyvenimų kūno plastiškumą. Pagrindinisšokyje šių būsenų išreiškimo priemonės – pantomima, gestai, sudaro ypatingą kalbą, perteikiančią vidinę žmogaus būseną.

Šokis yra muzikaliai- plastinis menas, atspindintis supančio pasaulio reiškinius per motorinius vaizdus. Dėl kalbos savitumo šokis (pagal K. Jungo sampratą) geba iš pasąmonės sferos išskirti užslopintus žmogaus troškimus, troškimus ir konfliktus bei padaryti juos prieinamus sąmoningumui ir katarsinei iškrovai.

Ikimokyklinėje įstaigoje gali būti naudojamos įvairios šokio meno rūšys. Tai šiuolaikiniai ritmai ir vaikų šokiai, pagrįstas apie natūralius kūno judesius, be griežto reguliavimo, ir rodomi šokiai suaugęs.

Psichogymnastika yra moderni technika, susijusi su kineziterapija. Pagrindinis Psichogimnastikos užduotis yra skirta vaiko suvokimui apie minčių, jausmų ir elgesio ryšį, jų neverbalinę raišką, supratimą, kad emocines problemas sukelia ne tik situacijos, bet ir jų neteisingas elgesys. suvokimas. Psichologinės gimnastikos metu vaikai mokosi atskirti veido išraiškomis išreikštas emocijas, pantomimą ir jas valdyti. Pasitelkę motorines teatrines studijas psicho-gimnastikos užsiėmimuose vaikai gali išmokti įveikti skirtingi variantai baimes, taip pašalinant su jomis susijusį nerimą. Taip toliau muzikinio vystymosi pagrindas- sukuriamas ritminis jausmas muzikinis ir ritminis ugdymas, kuri prisideda prie asmenybės formavimosi, darydama jai įtaką muzika ir ritmas. Su įvairiomis temomis muzikos kūrinių, muzikiniai žaidimai, apvalūs šokiai, vystosi pažintiniai gebėjimai vaikai, valios savybės, emocinė sfera. Metodika muzikinis išsilavinimas kaip dailės pedagogikos dalis (dailės pedagogika) turi su juo bendrą tikslą – darnios, socialiai adaptuotos vaiko asmenybės formavimas meno priemonėmis. Pasiekti šį tikslą tampa įmanoma, kai jis išsprendžiamas priemonėmis muzikinio ugdymo ir lavinimo užduotys, korekcija

raidos sutrikimai vaikai.

Šiuolaikinė specialioji pedagogika daugiausia orientuota į panaudojimą pataisos darbe įvairių rūšių menai, įskaitant muzika o judėjimas kaip svarbiausia priemonė išsilavinimas harmoninga vaiko asmenybė.

BIBLIOGRAFIJA

Bogatova L. S. Būsimo mokytojo rengimas muzikaį korekcinius ir reabilitacinius darbus bendrojo lavinimo mokykla. - M., 1994. - S. 43 - 44.

Brusilovskis L. S. Muzikos terapija// Psichoterapijos vadovas / Pod. red. V. E. Rožnova. - 3 leidimas, pataisytas. ir papildomas - Taškentas, 1985. - S. 273 - 304.

Buyanovas M. I. Pokalbiai apie darželį psichiatrija: Knyga. mokytojams ir tėvams. - 2 leidimas. -M., 1992 m.

Vlasova T. M., Pfafenrodt A. N. Fonetika ritmas: mokytojo vadovas. - M., 1996 m.

Vygotsky L.S. Meno psichologija. - Minskas, 1998 m.

Volkova G. A. Logopedinės ritmikos – M.: VLADOS, 2003 m.

Gotsdineris A. L. Muzikinė psichologija. - M., 1993 m.

Lupyan Ya. A. Bendravimo kliūtys, konfliktai, stresas. - 2 leidimas, pridėti. - Minskas, 1988 m.

Muzikinis vaikų ugdymas su raidos problemomis ir korekciniu ritmu. / Pagal. Red. E. A. Medvedeva. - M., 2002 m.

Petrušinas V.I. Muzikinė psichologija: Proc. vadovas mokiniams ir mokytojams. - M., 1997 m.

Polyakova V. B. O fiziologiniai mechanizmaiįtakos muzika apie kai kurias somatines ir autonomines funkcijas (prie problemos muzikinis našumo stimuliavimas): Abstraktus. dis. cand. medus. Mokslai. – Permė, 1968 m.

Pastaba: aukščiau pateikta medžiaga buvo paskelbta žurnale

„Švietimo horizontai“ 1/2006