Sveika mintis. Viktoras Dragunskis
Valstybinė švietimo įstaiga
« vidurinė mokykla Nr. 12, Borisovas “
Planas – pamokos santrauka
įjungta literatūrinis skaitymas
naudojant strategiją
tema:
"AT. Dragūnas "Ką aš myliu"
Parengta ir surengta:
mokytojas pradinė mokykla
Yu.V.Filippovičius
Borisovas, 2015 m
TEMA: VIKTORAS DRAGUNSKIS
"TA MYLIU"
Tikslas:
sąmoningo ir taisyklingo skaitymo įgūdžių formavimas;
tobulinti skaitymo garsiai ir tyliai įgūdžius;
pagerinti gebėjimą nustatyti pagrindinį aktoriai darbai;
atnaujinti ir plėsti vaikų idėjas apie V. Dragunskio kūrybą;
sudaryti sąlygas formuotis gebėjimui atsakyti į klausimus žodžiu;
skatinti pagarbaus požiūrio į žmones, noro padėti šeimos nariams formavimąsi.
Įranga: magnetofonas, V. Dragunskio portretas, V. Dragunskio knygų paroda, mikrofonas, atvirutės kalbos apšilimui, „saulės“, gėlių dėžutė
Per užsiėmimus
Jūs, vaikinai, atsipalaidavote
Linksminkis ir žaisk
Bet varpas jus visus pašaukė.
Pats laikas pradėti pamoką.
II. Apžiūra namų darbai
Mokiniai mintinai skaitė E. Uspenskio eilėraštį „Jei aš būčiau mergina“.
III. Kvėpavimo ir kalbos apšilimas(skamba melodija)
Savo balsu perskaitykite žodžius, kuriuos matote lentoje kirčiuotas skiemuo:
avinas
bukas
elnias
batai
skrybėlę
kirvis
kampas
gyvūnai.
Pratimas„Žvakė“, „gėlė“
IV. atidarymo kalba mokytojai
Nuolat lyginame save su kitais žmonėmis ir šio palyginimo pagrindu susidarome nuomonę apie save, apie savo charakterio ypatybes, apie žmogaus savybes. Kiekvienas žmogus turi daug būdingi bruožai ir savybių, kurios daro jį individu – unikaliu, skirtingai nuo kitų, taip pat daug savybių, kurios jį vienija su kitais žmonėmis. Žmonėms reikia vieni kitų, o pasirūpinti, kad šalia esantys gerai jaustųsi, yra kiekvieno iš mūsų galioje.
V. Žaidimas „Mano dešimt „aš““
Ant jūsų stalų yra saulės su 10 spindulių: aš siūlau parašyti didelę I raidę saulės apskritimo viduryje, o ant spindulių - savo charakterio savybes (blogas - malonus, godus - dosnus, klastingas - sąžiningas, bailus - drąsus, uždaras - bendraujantis, tingus - darbštus, apleistas - tvarkingas, kvailas - protingas ir pan.).
Atlikus užduotį, darbas analizuojamas, mokiniams užduodami klausimai:
Kokios savybės buvo vadinamos dažniausiai – teigiamomis ar neigiamomis?
Kokios savybės buvo pasirenkamos dažniausiai?
Kokią savybę savyje lengviau atpažinti – gerą ar blogą? Kodėl?
Svarbu mokėti įžvelgti ir savo stipriąsias, ir silpnąsias puses, tai yra objektyviai save įvertinti. Neįmanoma įžvelgti savyje tik dorybių – tai narcisizmas, neteisingos, pervertintos savigarbos požymis. Tačiau negalima įžvelgti tik trūkumų - tai kalba apie netikrumą savo jėgomis apie žemą savigarbą. Ir atminkite, jei jūs kažko labai norite ir atkakliai to siekiate, tada noras tikrai išsipildys.
Kūno kultūra (muzikoje)
VI. Pasiruošimas kūrinio suvokimui
Taip atsitiko Viktorui Juzefovičiui Dragunskiui. Iš pradžių jis buvo menininkas, paskui režisierius (sukūrė filmą), o gimus sūnui Denisui tapo rašytoju. Denisui visą laiką nutikdavo skirtingi dalykai. juokingos istorijos, ir Dragunskis pradėjo rašyti šias istorijas. Taip atsirado knyga. „Deniskos istorijos“. Ir šiandien pas mus atvyko šių nuostabių Deniskino istorijų autorius Viktoras Juzefovičius Dragunskis. Pasisveikinkime su juo (aš pakabinu portretą)
Dabar trumpam pavirsime į žurnalistai ir su V. Dragunskiu eisime į spaudos konferenciją, kad sužinotume viską, kas jus domina apie jo gyvenimą (mokiniai naudojasi mikrofonu, norėdami užduoti įvairius klausimus).
VII. Darbas su V. Dragunskio pasakojimo „Ką aš myliu“ tekstu
1. Mokytojo pasakojimo skaitymas (p. 92).
2. Pirminio kūrinio suvokimo tikrinimas.
Ar tau patiko vaikinas? Kaip?
3. Antrinis teksto skaitymas
Studentų teksto skaitymas („grandinė“)
4. Perskaityto aptarimas.
Ką tu myli taip, kaip myli berniukas?
Kokie Deniso ir jo tėvo santykiai?
5. Savarankiškas skaitymas.
Nustatykite Deniskos charakterio bruožus. Pagrįskite tai pavyzdžiais iš teksto.
Skaitykite, kodėl Deniska mėgsta eiti į zoologijos sodą?
Kokiais veiksmais berniukas išreiškia savo meilę mamai?
Fizinis lavinimas akims
VIII. Apibendrinant pamoką. Atspindys
Kas šiandien atėjo į mūsų pamoką? Su kokiu jo darbu susipažinome? Kokią knygą parašė V. Dragunskis?
Šiandien pamokoje jūs įsitikinote, kad kiekvienas žmogus yra unikalus. Gėris savyje turi būti stiprinamas, trūkumai turi būti pašalinti. Svarbu išmokti apie save kalbėti nuoširdžiai, savęs nežeminant, bet neslėpiant savo trūkumų. Jei žmogus išmoks suprasti save, jis išmoks suprasti ir kitus žmones. Ir tai padės išvengti daugelio gyvenimo klaidų.
Žaidimas „Padovanok man gėlę“
Vaikinai paima iš dėžutės gėlę ir padovanoja klasiokei su žodžiais: „Aš tau dovanoju gėlę, nes tu...(teigiamas charakterio bruožas to, kuriam dovana).
Viktoro Juzefovičiaus Dragunskio istorija "... Iki" priklauso humoristinio žanro pasakojimams. Pagrindinė pasakojimo mintis – suaugusiųjų ir vaikų santykiai šeimoje. pagrindinė užduotis Dėstytojo tikslas – kad darbo analizės pagalba mokiniai pasiektų pagrindinę jos mintį.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
V. Dragunskis „... Būtų“.
Milova Irina Petrovna,
Tema: literatūrinis skaitymas
Klasė: 3.
Pamokos tema: V. Dragunskis „... Būtų“.
Pamokos tikslas:
Pamokos tikslai:
Švietimas:
Švietimas:
Švietimo
- kalbos raida (
Pamokos tipas: naujų žinių atradimas.
Studentų darbo formos:
Pamokos struktūra ir eiga:
Pamokos etapas | Mokytojo veiksmai | Studentų veikla | UUD |
Tekstus pateiksime ……….. informacija is teksto... Požiūris… Dėl klausimų ………………, Ir, žinoma, be jokios abejonės, Kalbu tuo pačiu metu…………..! | |||
Sunkumai veikloje | skaidrė e) – skaidrė) skaidrė) | Komunikabilus |
|
3. Identifikavimas sunkumų vietos ir priežastys | skaidrė) (1 priedas
Siūlo patikrinti darbus ( skaidrės) | Komentuoti skaidres. | |
4. Statyba išėjimo projektas | skaidrė) - -Ką tu nori žinoti? Rengiasi teksto suvokimui. 1. Parengiamieji darbai. . (skaidr.) | Darbas priekyje. | |
Ar veikia žodynas. Žodyno darbas.(skaidr.) Svaras – svorio matas
Paaiškink ---- Jie sėdėtų su manimi kaip šilkas. (Gerai, tyliai, tyliai). ( skaidrė) Pirminis tvirtinimas. Atrankinis skaitymas.Apie ką svajojo berniukas? Perskaitykite. Vaidmenų skaitymas skaidrė) skaidrė) skaidrė). - Mes išsprendėme problemą? | Daryti, diskutuoti. Jie pateikia atsakymus. Jie pateikia atsakymus. Skaityti ištraukas. Skaitykite pagal vaidmenį. Išreikškite savo spėjimus. Atsakykite į mokytojo klausimus. Jie daro išvadą. | Komunikabilumas (gebėjimas išklausyti ir suprasti kitus, išsakyti savo nuomonę ir argumentuoti savo atsakymą) Komunikabilumas (gebėjimas išklausyti ir suprasti kitus, išsakyti savo nuomonę ir argumentuoti savo atsakymą) |
|
5. Fizinės minutės. | |||
6. Apibendrinimas. | Žaidimas prie gero neveda. Organizuokite darbą poromis. | Jie tikrina. | |
Siūlo užpildyti korteles. Kaip gavau medžiagą? | Atsakykite į mokytojo klausimus. Vaikų atsakymai. Jie daro išvadą. | ||
8. Namų darbai. | Paaiškina namų darbus | Užsirašykite į dienoraštį |
1 priedas
Skaitymas su užrašais:
2 priedas
Vaidmenų žaidimai:
1. Sūnus: Mama:
2.Anūkas: Močiutė:
3 . Dukra mama: išmokite greitai ki!
Bibliografija.
Peržiūra:
LITERATŪROS SKAITYMO PAMOKOS 3 KLASĖJE PLANAS-SANTRAUKA TEMA:
V. Dragunskis „... Būtų“.
Milova Irina Petrovna,pradinių klasių mokytojas MBOU „Licėjus“ r. Saratovo srities sovietinio rajono Stepnoe gyvenvietė.
Tema: literatūrinis skaitymas
Klasė: 3.
Pamokos tema: V. Dragunskis „... Būtų“.
Pamokos tikslas: Sudaryti sąlygas tęsti pažintį su V. Dragunskio kūryba.
Pamokos tikslai:
Švietimas:
- supažindinti vaikus su V. Dragunskio istorija „Prie“, jos idėjiniu, semantiniu ir meniniu turiniu;
- toliau tobulinti skaitymo įgūdžius: taisyklingumą, sklandumą, sąmoningumą, išraiškingumą;
- forma skaitymo gebėjimai vaikams dirbant su tekstu;
- formuoti gebėjimą logiškai ir pagrįstai reikšti savo mintis žodinės kalbos metu.
Švietimas:
- dorovės ir moralės normų ugdymas per ideologinį krūvį meno kūrinys;
- domėjimosi vaikų pasauliu skatinimas grožinė literatūra ir talentingų žmonių gyvenimus;
- atkaklumo, savitarpio pagarbos, savitarpio pagalbos ugdymas
- ugdyti gebėjimą bendradarbiauti bendrai sprendžiant problemas;
- formuojame gebėjimą dirbti poromis, įsiklausyti ir suprasti kito požiūrį.
Švietimo
- ugdyti gebėjimą analizuoti herojų veiksmus, numatyti tekstą;
- atminties ugdymas, vaizdinis ir loginis mąstymas, kalba, kūrybiškumas;
- kalbos raida ( suformuluokite savo mintis žodžiu, argumentuokite ir įrodykite savo pasirinkimą spręsti problemą), mąstymas (nustatyti analogijas; apibendrinti ir klasifikuoti);
Pamokos tipas: naujų žinių atradimas.
Studentų darbo formos:frontalinis, darbas poromis, individualus.
Reikalinga techninė įranga:kompiuteris; pristatymas; rašytojo portretas; V. Dragunskio knygos; žodynas; literatūrinio skaitymo vadovėlio 3 klasė, kortelės „Skaitymas su pažymiais“, kortelės „Įvertink darbą“, diferencijuoto darbo kortelės, „Įveik situaciją“ kortelės.
Pamokos struktūra ir eiga:
Pamokos etapas | Mokytojo veiksmai | Studentų veikla | UUD |
|
1. Motyvacija (apsisprendimas) į mokymosi veikla). | Mokytojas tikrina vaikų pasirengimą pamokai Man labai malonu matyti jūsų akyse smalsumo spindulius. Esate pasirengę klausytis ir išgirsti, klausti ir atsakyti. O kad mūsų pamoka būtų įdomi ir naudinga, savo pamokos šūkį turime papildyti universalia mokymosi veikla. Tekstus pateiksime ……….. informacija is teksto... Požiūris… Dėl klausimų ………………, Ir, žinoma, be jokios abejonės, Kalbu tuo pačiu metu…………..! | Įtraukiama į pamoką, bendraujant su mokytoju. | Komunikabilumas (gebėjimas įsitraukti į pamoką, bendrauti su mokytoju) |
|
2. Žinių atnaujinimas ir taisymas Sunkumai veikloje | Suformuoja užduotį. Skatina išsakyti savo nuomonę Ar norite greičiau tapti suaugusiu? Kviečiu pasvajoti pilnametystė. Pradėkite savo istoriją žodžiais: jei būčiau suaugęs, tada ... ( nužudyti e) - Kodėl taip trokštate tapti suaugusiais? ko tau trūksta? Jūsų mėgstamo vaikų rašytojo darbas padės mums tai suprasti. Kas tai? ( skaidrė) -Ką žinai apie Viktorą Dragunskį? -Kodėl tau patinka Dragunskio darbai? ( skaidrė) | Vaikai siūlo savo atsakymo variantus Atspėk rašytojo vardą. Jie prisimena ir atsako į pateiktus klausimus. Vaikai išsako savo nuomonę. | Komunikabilus (gebėjimas sudaryti kalbos teiginį pagal užduotis) Kognityvinis (prielaidų darymas, jų pagrindimas.) Komunikacinis (gebėjimas formuluoti mintis žodžiu) |
|
3. Identifikavimas sunkumų vietos ir priežastys (problemos išdėstymas, pamokos temos formulavimas) | Skatina formuluoti temą. Kaip manote, apie ką bus pamoka? --- Suformuluokite pamokos temą, tikslą. ( skaidrė) Ką dar žinote apie rašytoją? (Sunkumas) Organizavimas savarankiškas darbas„Skaitymas su užrašais“(1 priedas ) -Ant jūsų lentelės yra kortelės su rašytojo biografija. Pažymėkite pieštuku:
Siūlo patikrinti darbus ( skaidrės) | Jie prisimena ir atsako į pateiktą klausimą. Suformuluokite pamokos temą ir tikslą. Jie savarankiškai dirba su kortomis „Viktoro Dragunskio biografija“. Skaitydami biografiją pieštuku, paraštėse pasidarykite pastabas. Pateikite atsakymus, įrodydami žodžiais iš teksto. Komentuoti skaidres. | Reguliuojantis (gebėjimas savarankiškai suformuluoti užsiėmimo temą ir tikslus pamokoje) Kognityvinis (gebėjimas išgauti informaciją). Asmeninis (gebėjimas bendradarbiauti sprendžiant problemas). Komunikabilumas (gebėjimas išklausyti ir suprasti kitus, išsakyti savo nuomonę ir argumentuoti savo atsakymą) Kognityvinis (gebėjimas gauti naujų žinių iš siūlomos informacijos) |
|
4. Statyba išėjimo projektas keblią padėtį ir jos įgyvendinimą | Įtraukite vaikus į probleminį dialogą. Šiandien pamokoje susipažinsime su dar vienu V. Dragunskio kūriniu „Būtų“? ( skaidrė) Ar galite atspėti, kas tai yra? - Manau, kad turite noro skaityti šį kūrinį.-Ką tu nori žinoti? Rengiasi teksto suvokimui. 1. Parengiamieji darbai. Taisyklingam sklandžiam skaitymui lavinti pratimai. (skaidr.) | Mokiniai spėlioja. Darbas priekyje. | Kognityvinis (prielaidų darymas, jų pagrindimas). |
|
Ar veikia žodynas. Žodyno darbas.(skaidr.) Svaras – svorio matas
Paaiškink ---- Parodyčiau, kiek svaro veržiasi. (Mokykitės, iki galo supraskite sielvartą, sunkumus). 3. Pirminis teksto suvokimas. Skaito tekstą. 4.Tikrinamas pirminis mokinių teksto suvokimas. Kas yra istorija ar pasaka? Įrodyk. -Ar tau patiko? Kaip? Kokia nuotaika apėmė jį perskaičius? - Taigi kokia istorija? (humoras) 5.Tikrinamas mokinių teksto supratimas. Pirminis tvirtinimas. Atrankinis skaitymas.Apie ką svajojo berniukas? Perskaitykite. Kodėl jis norėjo būti suaugęs? (Norėjau vadovauti, vadovauti, nepatiko, kad suaugusieji jam liepė, atkeršyti). Kokio tipo fantastiškos nuotraukos ar vaizduotėje piešėte Deniską? – Kokia tvarka Deniska išbandė tėvų vaidmenis? Skaitykite tik berniuko žodžius. -Suraskite tekste ir perskaitykite žodžius, kuriais Denisas norėjo kreiptis į savo motiną. Kokias kalbos priemones tam naudojate? O ką pasakos herojus pasakytų tėčiui? Perskaitykite. – Kokius žodžius Deniska pasakytų savo močiutei? Perskaitykite. Vaidmenų skaitymas P.56 (Čia aš... – kiekvienam iš vaidmenų parinkčiau tinkamą intonaciją, balsą, kad visapusiškai perteiktų mintį). Ar berniukas juokingai kalbasi su tėvais? - Ir juokinga, ir liūdna... – Man susidarė įspūdis, kad jis nemyli savo tėvų? -Ką tu manai? Kodėl tada berniukas į suaugusiuosius kreipiasi būtent tokiais žodžiais, ar pats juos sugalvojo? Ar jie jį supranta? – Ko Denisui trūksta šeimoje? (supratimas.) ( skaidrė) Kaip tėvai kalbasi su sūnumi? Kodėl? -Ar Deniska visada juos supranta, išklauso jų pastabas? Tai yra, Denisas jų taip pat nesupranta ( skaidrė) Taigi ko trūksta šeimoje? Sūnus nesupranta tėvų, tėvai nesupranta sūnaus. Abipusiai? Ko trūksta šeimoje? (abipusis supratimas) -Grįžkime į pamokos pradžią. Jūs man pateikėte daugybę priežasčių, kodėl norėtumėte tapti suaugusiais. Ko jūsų šeimoje dažnai trūksta? Taigi kokia yra pagrindinė priežastis? ( skaidrė). - Mes išsprendėme problemą? | Daryti, diskutuoti. Mokiniai dirba poromis, išsako savo prielaidas, paaiškina savo pasirinkimą. Gerai skaitantys vaikai skaito ir toliau. Jie pateikia atsakymus. Vaikai išsako savo nuomonę, ginčijasi. Išreikškite savo spėjimus. Jie pateikia atsakymus. Skaityti ištraukas. Vaikai skaito tik berniuko žodžius. Atsakykite į klausimus ir tada skaitykite. Skaitykite pagal vaidmenį. Vaikai išsako savo nuomonę. Išreikškite savo spėjimus. Atsakykite į mokytojo klausimus. Jie pateikia atsakymą, argumentuodami ir įrodydami savo požiūrį. Jie daro išvadą. Išspręskite pamokos pradžioje iškeltą uždavinį. | Bendravimo įgūdžiai (gebėjimas bendra veikla susitarti, priimti bendrą sprendimą). Asmeninis (išmok reikšti savo požiūrį, suprasti ir priimti kito požiūrį). Komunikabilumas (gebėjimas klausytis, suprasti). Asmeninis (domėjimosi skaitymu formavimas, skaitymo poreikis). Komunikabilumas (gebėjimas išklausyti ir suprasti kitus, išsakyti savo nuomonę ir argumentuoti savo atsakymą) Kognityvinis (gebėjimas įgyti naujų žinių: rasti atsakymus į klausimus naudojantis vadovėliu). Komunikabilumas (dialoginės ir monologinės kalbos įvaldymas). Asmeninis (gebėjimas bendradarbiauti sprendžiant problemas). Komunikabilumas (gebėjimas išklausyti ir suprasti kitus, išsakyti savo nuomonę ir argumentuoti savo atsakymą) |
||
5. Fizinės minutės. | Mokytojas siūlo pailsėti: Mes taip pat su jumis mokyklos šeima. Pažiūrėkime, kaip suprantame vienas kitą. Daryk tai, ką sakau, bet ne tai, ką darau. | Mokiniai atlieka judesių pratimus | Komunikacinis (sąnario motorinės veiklos įgyvendinimas). |
|
6. Apibendrinimas. | Organizuoja savarankišką darbą tekstui įtvirtinti (diferencijuotas). Pasirinkite užduotį, kurią galite atlikti. Korta 2. Pasirinkite tinkančią patarlę Šis darbas ir paaiškinti. Nemėgdžiokite gėrio net priešuose, nemėgdžiokite blogo net savo tėvuose. Ko nenori sau, nedaryk kitam. Žaidimas prie gero neveda. Pirmiausia galvok, o paskui daryk. Organizuokite darbą poromis. Ar norite būti tėvų ir vaikų vaidmenyje? Vaidmenų žaidimai (Kortos, 2 priedas). | Pasirinkite užduotį, kurią mokiniai galėtų atlikti (kortelės ant lentelių). Jie tikrina. Pateikite atsakymus, kad įrodytumėte savo teiginį. Vaikai poromis išeina prie lentos, atlieka užduotį kortelėje, patys pasiskirsto vaidmenis. (Vienoje poroje vaizduojama šeima, kurioje nėra tarpusavio supratimo, o kita – šeimą, kurioje yra tarpusavio supratimas). Žaidimo situacijos | Komunikabilumas (gebėjimas reikšti savo mintis žodžiu, išsakyti ir pagrįsti savo požiūrį) Komunikabilumas (gebėjimas kalbėti dialogiškai, gebėjimas sutarti bendroje veikloje, priimti bendrą sprendimą) |
|
7. Ugdomosios veiklos refleksija pamokoje | Sutelkia dėmesį į galutinius mokinių mokymosi veiklos rezultatus pamokoje Ar jūsų šeimoje yra situacija, kai jus įžeidžia tėvai? Kodėl tai vyksta? Jei suaugusieji jus baudžia, pyksta, ar tai reiškia, kad jie jūsų nemyli? Kokia problema buvo prieš mus? Ar mums pavyko tai išspręsti? Ar mes turime teisę būti įžeisti savo tėvų? Ar darai viską, kad mama ir tėtis tave suprastų? Kokią išvadą padarėte? Šauniai padirbėta! Jūs suprantate savo tėvus ir gerbiate juos! Tegul jūsų šeimose viešpatauja meilė ir supratimas! Su kuo tu turėjai problemų? Kas jus nustebino? Aš padariau išvadą, kad... aš norėjau... (skaidr.) |
|||
Atsakykite į mokytojo klausimus.
Vaikų atsakymai.
Jie daro išvadą.
Nustatykite, kiek judate į priekį.
Atlikti medžiagos įsisavinimo įsivertinimą ir dirbti pamokoje kaip visumą; suformuluoti galutinį rezultatą.
Reguliuojantis (gebėjimas atlikti pažintinę ir asmeninę refleksiją)
Reguliavimo (gebėjimas įvertinti mokymosi veikla pagal užduotį)
Reguliavimo (apibendrinant jų pažintinės, edukacinės, praktinės veiklos rezultatus).
8. Namų darbai.
Paaiškina namų darbus
2. Sukurkite istoriją tema „Jei būčiau suaugęs, tai...“
Užsirašykite į dienoraštį
1 priedas
Skaitymas su užrašais:
- Viktoras Juzefovičius Dragunskis vaikų rašytojas. Rašė apie vaikus ir vaikams. Garsiausia jo knyga – Deniskos istorijos. Deniskos prototipas buvo jo sūnus.
- V. Dragunskis gimė 1913 m., mirė 1972 m.
- Viktoras Juzefovičius Dragunskis gimė 1913 m. lapkričio 17 d. Niujorke emigrantų iš Baltarusijos šeimoje. Netrukus tėvai grįžo į tėvynę ir apsigyveno Gomelio mieste, 1925 metais šeima persikėlė į Maskvą.
- Viktoras visada turėjo daug draugų. Vakarais jie keliaudavo į miesto parką, kur koncertuodavo artistai. Viktoras išmoko menininkų atliekamus eilėraščius, išmoko šokti ir pastatė savo pasirodymus, į kuriuos susirinko visa gatvė.
- 1935 m. Viktoras Juzefovičius tapo Transporto teatro aktoriumi. Viktoras Juzefovičius turėjo nuostabų humoro jausmą. Pradėjo rašyti humoristinius pasakojimus, pjeses, Dragunskyje rašė dainas, pjeses, sketus.
- Labiausiai Dragunsky mėgo pasirodyti prieš vaikus ir stebėti jų reakciją. Jis netgi paliko teatrą, kad galėtų dirbti cirke raudonuoju klounu.
- Per savo gyvenimą Dragunskis pakeitė daugybę profesijų. . Dirbo plūduru, tekintoju, valtininku, klounu. Tačiau visi jį prisimename kaip nuostabių vaikiškų istorijų autorių.
- Viktoras Dragunskis taip pat rašė kūrinius suaugusiems. 1961 metais buvo išleistas pasakojimas „Jis nukrito ant žolės“ apie pirmąsias karo dienas ir apsakymas „Šiandien ir kasdien“ apie cirko darbuotojų gyvenimą.
2 priedas
Vaidmenų žaidimai:
1. Sūnus: Mama, pavargau nuo tavo skaitymo! Noriu žiūrėti animacinius filmus! Motina: Kaip pavargau kartoti tau tą patį.
2.Anūkas: Močiute, aš nenoriu tavo košės. Aš jau pavargau nuo jos! Močiutė: Jūs turite valgyti teisingai! Valgyk!
3 . Dukra : Mama, kodėl išjungei kompiuterį! Aš dar nežaidžiau! Tokia tu visada! Motina: išmokite greitai ki!
Bibliografija.
- O. V. Kubasova. Literatūrinis skaitinys „Mėgstamiausi puslapiai“ 3 klasė (1,2,3,4 dalys) – Smolenskas: XXI amžiaus asociacija, 2010 m.
- S.I. Ožegovas. Rusų kalbos žodynas Redagavo N.Yu. Švedova.-23 red..korr.-M: Rus.yaz,.1991
- O. V. Kubasova Gairėsį vadovėlį „Mėgstamiausi puslapiai 3 klasė“ – Smolenskas: „XXI amžiaus asociacija“, 2010 m.
- N.N.Doroginina. Pamokų planai pagal O. V. Kubasovos vadovėlį „Mėgstamiausi puslapiai 3 klasė“ – Volgogradas: „Mokytojas“, 2010 m.
Pagrindiniai Viktoro Dragunskio istorijos veikėjai " sveika mintis- du draugai, Denisas ir Mishka. Jie mokėsi toje pačioje klasėje, o kai vieną dieną grįžo iš mokyklos, Mishka pasakė, kad buvo pasimetęs tuose pačiuose namuose be numerių ir nerado savo įėjimo. Denisas sakė, kad jis taip pat negalėjo atpažinti, kuriame įėjime gyvena, ir visada laukė, kol mama išeis į balkoną.
Šią dieną Mishka pasisekė - šalia namo jis sutiko seną moterį, kuri buvo jų kaimynė, o senoji moteris parsivežė Mishką namo. Ir Denisas nusprendė ieškoti savo buto, eidamas į visus įėjimus iš eilės ir pakildamas į ketvirtą aukštą.
Prie pirmojo įėjimo nepažįstamas dėdė, atidaręs buto ketvirtame aukšte duris, pasakė, kad makulatūros neturi. Antrame įėjime už buto durų, į kurią paskambino Denisas, lojo šuo ir jis pabėgo. Trečiame įėjime jam buvo atidarytos durys nepažįstama mergina, kuris pradėjo juoktis ir sakyti, kad Denisas yra šeštas. Ji paskambino visiems buto gyventojams ir juokdamasi pasakė, kad šiandien tai jau šeštas studentas, kuris neranda savo buto.
Mergina davė Denisui obuolį ir pasakė, kad jis greičiausiai gyvena priešais esančiame įėjime ir kad ji jį matė graži moteris. Denisas patvirtino, kad jo mama yra pati gražiausia moteris pasaulyje. Tada jis nuėjo į priešingą įėjimą, o jo mama atidarė duris ketvirtame aukšte.
Mama pradėjo priekaištauti Denisui, kad jis vėlavo. Denisas jai pasakė, kad pasiklydo ir ieškojo savo buto. Tėtis, išgirdęs šiuos žodžius, pasakė, kad reikia Denisui padaryti kokį nors ženklą, kad jis tuoj pat patektų į jo įėjimą. Denisas paprašė ant namo pakabinti mamos portretą, tada iš karto supras, kur gyvena. Į tai mano tėvas pasakė, kad tai buvo sveika idėja.
Takovo santrauka istorija.
Pagrindinė Dragunskio istorijos „Sveika mintis“ mintis yra ta, kad jei viską gerai apgalvosi, gyvenimas taps lengvesnis. Denisas, atėjęs iš mokyklos, visą laiką negalėjo rasti savo įėjimo, nes namai buvo vienodi, o ant jų nebuvo numerių. Ir tik tada, kai tėtis suprato, kokia jo sūnaus problema, jis pasiūlė sugalvoti jam ženklą, pagal kurį Denisas galėtų rasti savo namus.
Dragunskio apsakymas „Sveika mintis“ moko nepasiklysti sunkiose situacijose ir ieškoti problemos sprendimo. Kai Denisas suprato, kad vėl neranda, kur gyvena, jis nepanikavo, o nusprendė po vieną apvažiuoti visus rajono namus ir ieškoti savo buto. Dėl to savo butą jis rado ketvirtu bandymu.
Pasakojime man patiko mergina, kuri Denisą vaišino obuoliu ir pasakė, kur jis gyvena. Pasakojime man patiko ir tai, kad tėtis pritarė mamos portreto kabinimui ant namo, nes viskas, kas susiję su mama, yra „sveika mintis“.
Kokios patarlės tinka Dragunskio istorijai „Sveika mintis“?
Kalba atneš į Kijevą.
Kas ieško, visada ras.
Sveikos minties istorija. Viktoras Dragunskis
Po pamokų mes su Miška susirinkome savo daiktus ir išėjome namo. Gatvė buvo šlapia, purvina ir linksma. Ką tik smarkiai lijo, o asfaltas švytėjo kaip naujas, oras kvepėjo kažkuo gaiviu ir švariu, balose atsispindėjo namai ir dangus, o jei leisi nuo kalno, tai šone, šalia šaligatvio, audringas upelis veržėsi, kaip kalnų upė, gražus upelis, rudas, su sūkuriais, sūkuriais ir laužytuvais. Gatvės kampe į žemę buvo įmūrytos grotos, o čia vanduo buvo visiškai be diržo, šoko ir putojo, burbėjo kaip cirko muzika, arba, priešingai, murmėjo ir šnypščiavo, tarsi būtų kepamas. keptuvė. Tiesiog grazu…
Miška, vos visa tai pamatęs, įsikišo į kišenę ir išsitraukė Degtukų dėžutė. Padėjau jam gauti degtuką prie stiebo, daviau popieriaus lapą, padarėme burę ir viską susmeigėme į dėžę. Iš karto pasirodė ne dėžė, o valtis. Mes paleidome jį į vandenį, ir jis tuoj pat nuplaukė uraganiniu greičiu. Jis sukiojosi pirmyn ir atgal ir mėtė, atšoko ir puolė į priekį, tada kurį laiką sustojo, o paskui davė šimtą mazgų per valandą. Mes iš karto pradėjome kalbėti apie šį reikalą, nes iškart tapome kapitonu ir šturmanu - aš ir Mishka. Mes rėkėme, kai valtis užplaukė ant seklumos.
- Atvirkščiai - čū-čū-čū!
- Visas galinis - choo-choo-choo!
- Visiškai atvirkštinis - choo-choo-choo-chah-chah-chah!
Ir pirštu nukreipiau laivą į reikiamą vietą, o Mishka sušuko:
- Nuvyko! Oho! Štai duoda! Visu greičiu pirmyn! Čau-čū-čū!
Ir taip su laukiniais verksmais bėgome paskui valtį kaip pamišę ir nubėgome į kampą, kur grotos, ir staiga mūsų valtis apsisuko, sukiojosi sūkuryje, ir mes neturėjome laiko atsigręžti, kai jis pakštelėjo nosį. sušnibždėjo ir įkrito į grotas.
Mishka pasakė:
- Gaila. Nuskendo…
Ir aš pasakiau
– Taip. Jį prarijo siautėjanti stichija. Pradėkime naują, ar ne?
Bet Miška papurtė galvą.
- Tai uždrausta. Šiandien negaliu vėluoti iš mokyklos. Tėtis šiandien budi.
Aš pasakiau:
- Kodėl?
„Atėjo jo eilė“, – atsakė Miška.
- Ne, - pasakiau, - tu nesupranti. Klausiu, kokiu atveju budi tavo tėtis? Kodėl? Valymui? Arba padengti stalą?
„Dėl manęs“, - pasakė Mishka. „Už mane budi tėtis. Ji su mama susidėliojo tokią eilę: vieną dieną mama, kitą tėtis. Tėtis šiandien. Spėju, kad jis grįžo namo iš darbo pamaitinti manęs pietumis, bet jis pats skuba, nes jam reikia grįžti!
- Tu, Mishka, ne vyras! - Aš pasakiau. „Tu pats turi pavaišinti tėvą vakariene, o štai užimtas žmogus keliauja iš darbo pamaitinti tokio idioto! Juk tau jau aštuoneri! Jaunikis!
„Tai mano mama, kuri manimi nepasitiki, negalvok apie tai“, - sakė Mishka. - Padedu, praeitą penktadienį nuėjau pas juos duonos...
- Juos! - Aš pasakiau. - Juos! Jie, matai, valgo, o mūsų Mišenka maitinasi vien oru! Oi tu…
Meška paraudo kaip mėlynas burokėlis ir pasakė:
- Eikime namo!
Ir mes pakilome. Ir kai jie pradėjo artėti prie mūsų namų, Mishka pasakė:
Ne kasdien randu savo butą. Visi namai vienodi, tik akyse susipainioja. Ar rasi?
„Ne, aš irgi nerandu, – pasakiau, – aš neatpažįstu savo lauko durų. Ta žalia ir ta žalia, visos vienodos, visiškai naujos, o balkonai taip pat vienas prieš vieną. Tikra bėda.
"Taigi, ką tu veiki?" Mishka pasakė.
- Laukiu, kol mama išeis į balkoną.
- Na, kad kas nors kitas galėtų išeiti! Taip pat galite gauti kitą...
- Ką tu, - pasakiau, - taip, savo mamą atpažįstu iš tūkstančio nepažįstamų žmonių.
- Bet kaip? – paklausė Miška.
- Veidas, - pasakiau.
„Visi tėvai dalyvavo paskutiniame tėvų susirinkime, o Kostikovos močiutė grįžo namo su mano tėčiu“, - sakė Mishka, „tad Kostikovos močiutė pasakė, kad tavo mama yra gražiausia klasėje.
- Nesąmonė, - pasakiau, - tavo irgi graži!
„Žinoma, – pasakė Miška, – bet Kostikovo močiutė sakė, kad tavo pati gražiausia.
Čia mes priartėjome prie savo namų. Miška pradėjo neramiai dairytis aplinkui ir nerimauti, bet tuo metu prie mūsų priėjo sena moteris ir pasakė:
„Ak, ar tai tu, Mišenka? Ką? Nežinai kur gyveni, ar ne? Amžina istorija. Na, eime, kaimyne, aš tave atvešiu.
Ji paėmė Mishką už rankos ir pasakė man:
Mes iš tos pačios laiptinės.
Ir jie nuėjo. Meška labai noriai tempėsi paskui ją. Ir aš likau vienas šiose vienodose juostose be pavadinimų, tarp identiškų namų be numerių ir visiškai neįsivaizdavau kur eiti, bet nusprendžiau neprarasti širdies ir ėmiau lipti laiptais į ketvirtą pirmojo atsidūrusio namo aukštą. . Juk tokių namų yra tik aštuoniolika, tad net ir apeisiu visus iš eilės, tai po valandos ar dviejų tikrai būsiu namie, tai tikrai.
Visuose mūsų įėjimuose, ant kiekvienų durų, kairėje pusėje prisukamas skambutis su raudonu mygtuku. Taigi užlipau į ketvirtą aukštą ir paspaudžiau mygtuką. Atsidarė durys, išlindo ilga kreiva nosis ir pro durų plyšį sušuko:
- Jokios makulatūros! Kiek kartų kartoti!
Atsiprašau ir nulipau į apačią. Negerai, ką tu gali padaryti. Tada nuėjau prie kito įėjimo.
Nespėjus švelniai prisiliesti prie varpelio, iš už durų pasigirdo toks užkimęs ir baisus lojimas, kad nelaukiau, kol koks vilkšuolis mane suės, o tiesiog iš karto riedėjau žemyn.
Kitame įėjime, ketvirtame aukšte, duris atidarė aukšta mergina ir, pamačiusi mane, linksmai suplojo rankomis ir sušuko:
— Volodia! Tėtis! Marija Semjonovna! Sasha! Visi ateik čia! Šešta!
Daug žmonių pasipylė iš kambarių, visi žiūrėjo į mane ir juokėsi, plojo rankomis ir dainavo kartu:
- Šeštasis! Oi oi! Šešta! Šešta!..
Žiūrėjau į juos išplėtusiomis akimis. Beprotiška, tiesa? Net pradėjau ant jų įsižeisti: noriu čia valgyti, sušlapinau kojas, o ne namuose, o pas svetimus žmones, o jie juokiasi... Bet mergina, matyt, suprato, kad aš neturiu. linksma.
- Koks tavo vardas? - pasakė ji ir pritūpė priešais mane ir pažvelgė man į akis savo mėlynomis akimis.
- Denisas, - atsakiau.
Ji pasakė:
- Neįsižeisk, Denisai! Tiesiog šiandien tu jau šeštas pas mus atėjęs berniukas. Jie visi taip pat pasiklydo. Nagi, štai tau obuolys, suvalgyk, sustiprink išsekusias jėgas.
Aš jo nepaėmiau.
„Paimk, prašau“, – pasakė ji, „dėl manęs. Padaryti man paslaugą.
Na, aš padariau jai paslaugą.
- Klausyk, - tarė mergina, - man atrodo, kad mačiau tave išeinantį pro įėjimą, kuris yra tiesiai priešais mūsų. Išėjai su labai gražia moterimi. Tai gali būti?
„Žinoma, – pasakiau, – mano mama gražiausia klasėje.
Tada jie vėl nusijuokė. Be priežasties. Ir mergina pasakė:
- Na, bėk. O jei nori, užsuk pas mus.
Pasakiau „ačiū“ ir nubėgau ten, kur aukšta mergina parodė. Ir man nespėjus paspausti mygtuko atsidarė durys, o mama stovėjo ant slenksčio! Ji pasakė:
- Visada reikia laukti!
Aš pasakiau:
- Tai baisi istorija! Sušlapinau kojas! Nes nerandu mūsų namo durų. Nežinau, kur yra mūsų įėjimas, atrodo, kad visi kiti, kaip vandens lašas ant visų kitų. Ir Mishka turi tą pačią istoriją! Niekas negali rasti savo namų! Aš šiandien šeštas... ir aš alkanas!
Ir mamai pasakodavau apie kreivą nosį su makulatūra, ir apie urzgiantį vilkšunį, ir apie aukštą mergaitę, ir apie obuolį.
„Turime tau pasirūpinti kažkokiu ženklu“, – pasakė tėtis, – kad galėtumėte neabejotinai atpažinti savo namus.
Aš apsidžiaugiau:
- Tėtis! Aš jau supratau! Pakabinkite, prašau, ant mūsų namų motinos portreto! Iš tolo žinosiu, kur gyvenu!
Mama nusijuokė ir pasakė:
- Na, nesugalvok!
Ir tėtis pasakė:
„Galų gale, kodėl gi ne?“ Visai sveika mintis!