Kalbinė pasaka rusų kalba Liudmila petruševskaja. „Puski sumuštas“ – „kalbinių pasakų“ ciklas L.S

Kontekste kursinis darbas ciklas turėtų būti paryškintas. kalbines pasakas» L.S. Petruševskaja „Pamušk Puskį“, parašyta in skirtingi metai jos kūrybiškumą. Pirmoji iš jų, tuo pačiu pavadinimu, buvo parašyta 1984 m. ir pirmą kartą išspausdinta tuo pačiu metu „Literatūros žiniose“.

Autorius įtraukia skaitytoją į žaidimą, pasitikėdamas juo. Suprasti tekstą sunku, bet yra raktas – rusų kalbos žinios. Liudmila Petruševskaja nėra pirmoji rašytoja, kurianti tekstą iš sugalvotų žodžių. Vienas iš tokių pavyzdžių – pirmasis L. Carroll eilėraščio „The Jabberwock“ ketureilis, įtrauktas į Alisa pro stiklą. Į rusų kalbą vertė D.G. Orlovskaya tai skamba taip: " Įsisuko. Nebrangūs šortai / Kasti navą, /

Ir zeliukai niurzgėjo, / Kaip mumzikai filme» [Carroll 1979: 22].

Dar panašesnė į Petruševskajos istorijas yra garsaus kalbininko L.V. Shcherba, išrastas siekiant aiškiau parodyti priedų reikšmę rusų kalba. Ši frazė minima apsakyme „Apie šlovę Kuzdra ir Bokrenka“:

„Ir Kaluša nori:

Pakalbėkime apie Indą apie Ščerbą.

O Shcherba? - biryat kalushata.

Ir Ščerba, - Kaluša biritas, - karts nuo karto nusišaipė: „Sugedusi kuzdra [šteko] čiulbėjo [į Ščerbą - „užkibo“] snapą ir užriečia borenka...

O bokrenka varškė! - birit Kalush. - Na, imk, ožka, visada Kanna, Manna ir Guranna varškė Kukusya? BET? Kudlanuli ir varškės? BET?" [Petruševskaja 2003: 67]. Kaip matyti iš citatos, Kalush, Butyavki ir Psy kalba ta pačia kalba, kuria parašytas sakinys apie Kuzdra. Žodžiai kudlanut ir kurdyachit lengvai sugyvena vienoje frazėje su žodžiais, kuriuos sugalvojo L.S. Petruševskaja, o tai reiškia, kad jie yra ne mažiau išraiškingi. L. V. pasiūlymas Shcherby „Puski Byatyh“ yra sumani užuomina kompetentingiems skaitytojams. Tai padeda suprasti vieną iš knygos rašymo tikslų: parodyti rusų kalbos priesagų išraiškingumą.

Rinkinį „Puski Byatye“ sudaro 16 istorijų, nutikusių pagrindiniams knygos veikėjams – Kalušai, Lyapupai, Butyavkai ir kitiems. Istorijų nejungia bendras siužetas.

Pirmas dalykas, kuris patraukia dėmesį pasakojimo pobūdyje, yra scenos ir herojų aprašymo nebuvimas, nėra objektų. Visa tai yra kaip teatre – aktorių išvaizda nėra labai svarbi, scenai apibrėžti užtenka dviejų ar trijų komplektų dėl jų universalumo. Taigi, pūkas yra pakopa, nuo kurios jie leidžiasi ir į kurią kyla, o vaga – širma, už kurios galima pasislėpti. Skaitytojas yra žiūrovas, o ši knyga – „Lingvistinė komedija“.

Lygiai taip pat mažai žinoma apie veikėjus. Viena vertus, abiejų jų rankos ir kojos yra syapalki (tai yra, letenos), o butyavka turi 12 letenų, 38 ausis, 8 akis. Tačiau iš vabzdžių – šimtakojų – jie išsiskiria žmonių charakteriais, problemomis, santykiais. O toks reiškinys kaip Butyavkos valgomumas gali būti suprantamas ir kaip metafora. Kalušas ir butiavkos (taip pat „Laukinių gyvūnų pasakų“ ir „Jūros šiukšlių istorijos“ herojai) žino elektroninį paštą, jaustukus; nuobodaus grobio „Fiva Prolj“ žodžiai yra ne kas kita, kaip iš simbolinių kompiuterio klavišų eilės tvarka perskaitytos raidės – žodžiu, jie gyvena kaip žmonės. Rūpestingoje motinoje Kalušoje – apkalbinėja Lyapusha, Butyavka, kurią visi slegia, kartu reikalaujanti vadintis. pilnas vardas, besiginčijančių vaikų skaitytojas nesunkiai atpažįsta savo dviakius, dvirankius, dvikojus pažįstamus.

Iš karto aišku, kad „Puski Byatih“ žodynas ir sintaksė nėra tokie patys kaip įprastoje kalboje, tačiau jie nėra tiesiog sugalvoti. Petruševskajos kalba yra daugiau ar mažiau suprantama bet kuriam rusų kalbos gimtajam asmeniui, nepaisant to, kad dauguma žodžių yra nepažįstami.

Žodžiai aptarnavimo padaliniai kalbas Petruševskaja pasiskolino iš rusų kalbos. Ji taip pat vartoja pasenusius, tarminius, bažnytinius slavų jungtukus ir prielinksnius: for, indus, kako, yako, over, ako (iš aki), egdy (iš visada) ir kt.

Likusių kalbos dalių žodžiai formuojami pagal kelis principus. Dažniausiai žodžiai kuriami pagal žodžių darybos dėsnius, bet su sugalvotomis šaknimis, todėl afiksai perteikia didžiąją dalį reikšmės. Dėl šios Petruševskajos kalbos ypatybės galima atlikti bet kurio žodžio morfologinę analizę, analizuojant Pasiūlymai: Kalushatochki, neužsikabink dėl klaidų!

1. (K) blunders – daiktavardis, nes žymi objektą. Pradinė forma yra klaida. Greitas. ženklas - nat., oduš., f. R., 1-oji skl. Ne paštu. ženklas - pl. h, d.p. Pasiūlymas yra papildymas. 2. Skatinamasis, šauktukas, paprastas, vienos dalies, užbaigtas, bendras, komplikuotas tiražo.

Kartais, paėmę žodį iš Petruševskajos kalbos, galite rasti atitinkamą (tai yra su tais pačiais priedais ir panašią reikšmę) rusų kalboje, pavyzdžiui, susikratyti - valgyti, apsvaigti - apstulbti, bet toks auklėjimo būdas nėra labai paplitęs. Daug dažniau du ar trys žodžiai gali būti lyginami su žodžiu iš „Pusek Byatykh“. Viename iš jų priešdėlis sutampa, kitame - tranzityvumas, trečiame - prasmė bus labai artima. Apskritai sunku kalbėti apie bet kokį šios keistos kalbos žodžių klasifikavimą, sisteminimą pagal jų formavimo būdus, nes šių metodų ribos yra neryškios.

Sugalvodama žodžius L. Petruševskaja naudoja kitą, labai paplitusią techniką, kurią pamėgo V. Chlebnikovas ir L. Kerolis. Futuristai tai vadina ragenumu, o Carrollas savo išrastus žodžius vadino piniginėmis ar lagaminais. Taip žodžius formuoja ir vaikai, ir suaugusieji. Apie tai K. Čukovskis knygoje „Nuo dviejų iki penkių“ rašo: „Kai du panašūs žodžiai įsprausti vienas į kitą taip, kad gaunamas naujas, susidedantis iš maždaug dviejų lygiomis dalimis, šis žodis vadinamas hibridu. Tokio hibrido pavyzdys yra žodis dramedy (drama + komedija ...). Jo [Charlie'io Chaplino] komedija svyruoja ties tragedijos riba... Tinkamas jos pavadinimas yra dramedija“ [Chukovsky 1990: 54]. Reikėtų pateikti kelis tokio žodžių vartojimo pavyzdžius: otbyakat = nusikratyti + bastardas, kalakutai = kiti + visokie (Petruševskaja).

Trečiasis priėmimas L. S. Petruševskaja yra tokia: žodyje iš rusų kalbos pakeičiamos 1-2 raidės. Išsaugoma žodžio išvaizda, todėl atspėjama prasmė:

prisiekti< - начирикать (написать), бтысь < - здесь. Этот способ наименее сложен, поэтому часто используется.

„Puski Byatih“ plačiai naudojama onomatopoėja ir garso įrašas. Onomatopoejos pavyzdys yra žodis bambolitas, kuris, kaip ir žodžiai balabolka, barbaras, yra susiję su pokalbiu. Garsinio rašymo pavyzdys yra žodis kibimas (plazdėjimas, veržimasis iš vienos pusės į kitą).

„Pusek Byatykh“ kalba nuo rusų skiriasi ne tik žodynu, bet ir, pavyzdžiui, frazės konstravimu. Petruševskajos istorijos suskirstytos į daug mažų pastraipų (ne daugiau kaip 3 sakiniai, dažniausiai vienas), dauguma kuris prasideda koordinuojančiomis jungtimis a, ir, bet ir kitais, o jungtis a pasitaiko 96 kartus, ir ir - 38. „Puski Byatih“ yra nedaug sudėtingų sakinių, yra sudėtingų sakinių su priežastiniais jungtukais (Ir kuzdra yra ne kuzyavaya, nes kuzdra budlanula bokra), bet tokie pasiūlymai yra greičiau išimtis nei taisyklė.

Tekste „Pusek Byatykh“ randame didelis skaičiusįterpimai, kurių daugelis yra sinonimai, todėl sukelia vertimo sunkumų – rusų kalbos įterpimai negali perteikti visų prasmės atspalvių. Nedideliame rinkinyje yra daugiau nei 20 įterpimų - daugelis jų vartojami kartu su vienašakniu veiksmažodžiu (A Pomik in burdys as he burbles: burly-burly-burly), kai atrodo, kad jų nereikia.

Netgi „Puski Byatih“ dėmesį patraukia įvardžių nebuvimas. Sunkiausia apsieiti be asmeninių įvardžių, tačiau autorius, nesugalvodamas sudėtingų metaforų kiekvienam veikėjui apibūdinti, veikėjus tiesiog vadina tinkamais vardais, ir tai neatrodo kaip tautologija, kaip rusų kalba.

Prisimindami „Pusek Byatykh“ pasirodymo istoriją (pasaka vienerių metų dukrai, pasakojama jos kalba), atsiverskime knygą „Nuo dviejų iki penkerių“. “ Kalbos raida Vaikai, žinoma, negali būti redukuojami tik į jų žodyno praturtinimą, rašo Chukovsky. – Ši raida išreiškiama ir tuo, kad laikui bėgant jų kalba tampa vis nuoseklesnė. Iš pradžių vaikas savo mintis ir jausmus išreiškia atskirais šūksniais, įsiterpimais... kurie suprantami tik tiems, kurie yra kasdieniame gyvenime ir nuolatinis bendravimas su vaiku... Praeina tik metai, ir kiekviename žingsnyje įsitikiname, kad vaikas jau yra įvaldęs pagrindinius sintaksės dėsnius“ [Chukovsky 1990: 62].

Pasakodama pasaką dramblio Natašos kalba, Petruševskaja nepamiršta, kad kalba yra ne tik žodynas, tai yra patys žodžiai su jiems pažįstamais ir nepažįstamos šaknys. Vaikų kalba yra paprastesnė nei suaugusiųjų. Vaikai nekalba sudėtingais (visomis prasmėmis) sakiniais. Vaikams sunku duoti įvardžius (prisiminkime L. Pantelejevo apsakymą „Laiškas tavo“). Jie nesupranta, kodėl visi juos vadina vardais, ir jie turi pasakyti „aš“ apie save, kaip ir bet kuris kitas žmogus. Tačiau įterpimai yra labai paprasti, todėl vaikai dažnai juos naudoja.

Liudmila Petruševskaja iškėlė sau užduotį parašyti pakankamai didelį kūrinį, kad skaitytojai pirmą kartą pamatytų daugumą jame vartojamų žodžių ir vis dėlto suprastų visus ar beveik visus. Skaitytojai, skaitydami knygas, mokosi nauja kalba, pamažu pradeda kažką jame suprasti. Vaikui reikia kelerių metų, kad išmoktų savo gimtąją kalbą – tai labai sunku. Todėl „Pusek Byatyh“ kalba buvo sukurta paprasta, pagrindinis dalykas joje yra prasmė, kuri perteikiama įvairiais būdais.

Iš pradžių, kai vis dar nesuprantamos visos kūrinio reikšmės, skaitytoją paliečia personažuose išvydęs linksmus mielus gyvūnėlius, kurie kalba kaip vaikai. Tačiau netrukus atsiskleidžia tikrasis šių „mielų juokingų būtybių“, kurios tampa ne mielos, o mažos ir smulkmeniškos, veidas. Kiekvienoje istorijoje jie ginčijasi, o jų piktnaudžiavimas užima pusę istorijos. Kalušo, butjavoko, klaidūno gyvenimo prasmė yra apkalbos ir kivirčai. Jų leksike yra daug grubių žodžių ir posakių: sumuštas, galivnyuk, galivnyuchka, kadoyly, pereberyushka, netyuyny, trintis, nekuzyavy, muzzy, gurkšnoti žąsį, haht, iš ... ir girdžiu, duda purto ir tt Netgi kolekcijos pavadinimas „Byatye Puski“ – keiksmažodžiai. Šis pavadinimas apibūdina kūrinio herojų gyvenimą, parodo autoriaus požiūrį į juos.

Pusek Byatyh turi daug letenų, ausų ir akių, jie nekalba taip, kaip mes, ir tai neatsitiktinai. Liudmila Petruševskaja sąmoningai daro savo personažus nepanašius į žmones, kad aiškiau parodytų vidinį panašumą. Ji schematiškai vaizduoja mūsų pasaulį, nubrėžia žmonių charakterius ir tai leidžia pažvelgti į save iš šalies ir pasibaisėti. Už žodžių, kilusių iš vaikiško šleifo, slypi tragedija. Pasaulyje, kuris yra modelis, sumažinta kopija didelis pasaulis Be nesibaigiančių keiksmų, galima rasti nesąžiningų policininkų, vagysčių, išdavysčių, narkotikų... Nepastebimai vaikų nuoskaudas pakeičia didelės problemos, į pabaigą vis daugiau kivirčų, ir kyla klausimas: kaip tokiame gyventi. pasaulis? Tik Šuns ir Psycho susitaikymas finale suteikia laimės ir ramybės vilties.

Kalba L.S. Petruševskaja atspindi ne tik pagrindinius šiuolaikinės rusų kalbos bruožus, bet ir jos kalbėtojų charakterį, mąstymo būdą ir egzistavimo būdą.

Žymios rašytojos Liudmilos Petruševskajos jubiliejaus proga RG ekspertas apmąsto, ar originalūs „gyvosios klasikos“ tekstai tinkami rusų kalbos mokymui užsieniečiams.

Natalija Kulibina, pedagogikos mokslų daktarė, internetinio kurso „Skaitymo pamokos – šventė, kuri visada su tavimi“ autorė, profesorė Valstybinis institutas Rusų kalba pavadinta Puškino vardu:

Rusų kaip užsienio kalbos mokymo metodikoje, rusų, kaip antrosios gimtosios kalbos, ir net gimtakalbiams visada reikia rinktis autentiškus nedidelės apimties tekstus. Deja, mūsų literatūroje ieškoma mažo teksto didelė problema. Mūsų rašytojai traukia romanus, istorijas, epas.

Gana ilgą laiką savo praktikoje iš situacijos išsisukdavau naudodamas poetinius tekstus. Laimei, mes turime keturias Tyutchevo eilutes ir aštuonias eilutes, kurios rusų poezijai - speciali forma. Kaip ir Pasternakas, „parašyčiau aštuonias eilutes apie aistros savybes...“ Bet, žinoma, reikia išmokti skaityti ne tik poetiniai tekstai bet ir prozoje. Istorija turėtų būti labai trumpa, ypač jei Mes kalbame apie užsieniečių mokymą.

1990-aisiais kai kuriems net rašiau šiuolaikiniai rašytojai, įskaitant Borisą Akuniną, Aleksandrą Marininą. Ji pasiūlė tapti „rusiška Simenon“ ir „rusiška Agata Christie“. Jie spustelėjo šį masalą ir paklausė: ką tam reikia padaryti? Atsakiau: rašyk apsakymai- tada jūsų tekstai bus naudojami mokant rusų kalbos visame pasaulyje. Man buvo pasakyta, kad tai įdomi idėja, bet yra įsipareigojimų leidėjams, kai tik bus įvykdyti, tuoj parašysime. Tačiau trumpų istorijų nesitikėjau.

Visai neseniai socialiniame tinkle „Facebook“ rusų kalbos kaip užsienio kalbos mokytojų profesinėje grupėje kilo diskusija: vedėja pasiūlė naudoti verstinę literatūrą mokant vaikus skaityti. Neištvėriau ir parašiau, kad labai keista. Kam? Studijuojant išverstą tekstą mokymosi neteks kalbos etiketas, rusiškos kalbos pavyzdžiai, kalbiniai ir kultūriniai objektai.

Todėl mano susidomėjimas Liudmilos Stefanovnos Petruševskajos pasakomis suprantamas: viena vertus, mums reikia trumpų tekstų, o ji turi labai trumpas kalbines pasakas. Kita vertus, jie puikiai iliustruoja mano tezę, kad žmogus gali suprasti tekstą, kuriame nežino nei vieno žodžio, jei moka rusų gramatiką ir gali atpažinti šią situaciją.

Pirmą kartą Liudmilos Stefanovnos Petruševskajos kalbą išgirdau maždaug prieš 20 metų per televiziją, kai ji skaitė savo pirmąją kalbinę pasaką „Sudegusios pūlingos“: ir Butjavką nupurtė.

Ir aš supratau, kad tai yra sėklidė, kuri skirta Kristaus dienai.

Tuo metu rašiau pirmąjį įrankių rinkinys rusų kalbos kaip užsienio kalbos mokytojams „Kodėl, ką ir kaip skaityti klasėje“. Ir ten paaiškinau, kad žmogus gali suprasti tekstą, kuriame nemoka nė žodžio, su sąlyga, kad moka gramatiką. Ir man labai reikėjo Liudmilos Stefanovnos pasakų, kad tai pademonstruotų. Iš šių pasakų nežinome nė vieno žodžio, tačiau jos turi labai taisyklingas gramatines formas, idealias ir teisingas sintaksines konstrukcijas. Viskas kartu, kartu su siužetu, kuris yra lengvai atpažįstamos situacijos aprašymas, suteikia stulbinantį efektą.

Skaitydami Petruševskajos pasakas negalime žiūrėti į žodynus, ir tai yra didelė laimė. Dažnai žodynas gali pateikti neteisingą reikšmę. Manau, kad žodynas užmuša darbą su tekstu, kai žiūri į kas antrą žodį.

Kartais nuvertiname mokinių galimybes, mums atrodo, kad jei nemokės visų kalbos žodžių, nesupras teksto. Jie net supras ir supras geriau! Ir kai mes individualiai pradedame analizuoti nepažįstamus žodžius, padarome savo mokiniams meškos paslaugą, nes vaizdas jų galvoje sutrupėja.

Pamenu, kartą Puškino institute manęs paprašė vesti pamoką užsienio studentams. Kai įėjau į aktų salę, buvo galima studijuoti geografiją: 350 studentų iš Azijos, Afrikos, Europos. Išdalinau jiems popierius ir pradėjome skaityti. Buvo labai juokinga. „Syapala Kalush su kaliušakais ant kailio“. Kas yra Kaluša? Ji nukrito ant kailio, tai yra judėjimo idėja, o tai reiškia, kad tai animacinis padaras, be to, moteriškas. Syapala yra judėjimo, klajojo ar vaikščiojo veiksmažodis. Ir net žinome, kur tai įvyko – palei kailį, tai yra, kokioje nors erdvėje. Ir ji išsivežė Butyavką. „Butyavka“ – taip pat su didžiąja raide atsiranda kitas simbolis. „Uvazila“ yra pereinamasis veiksmažodis, tai yra, aš pamačiau. O po to ji „valia“, tada yra dvitaškis. Ir tada yra tiesioginė kalba, tai yra "volit" - kalbos veiksmažodis. Ir Kalushat-Kalushatochki, tai yra Kalušos vaikai.

Kiekvienas filologas žino klasikinę frazę, priskiriamą profesoriui Levui Nikolajevičiui Ščerbai. Jis tai sugalvojo, kai pademonstravo rusų kalbos gramatikos stiprumą ir turtingumą: „Blizgantis kuzdra šteko sutraukė snapą ir užsuka snapą“. Jokios kitos kalbos gramatika neturi tokios aiškinamosios galios. Psicholingvistai šią frazę negailestingai naudojo visą antrąjį šimtmetį. Ją dovanoja vaikai, kurie dar net nemoka skaityti, ir jie siūlo nupiešti piešinį. Ir – štai nuostaba: vaikai nemato šios frazės semantinio neužbaigtumo. Jie pradeda piešti nuostabiai, o kuzdra, kurią jie tikrai gauna, yra ne balta ir puri, o baisi ir dantyta. Didelis bocre ir mažas bocre. Aišku, ką padarė kuzdra – bokra bokra, vienas judesys. Kaip man pasakė vienas studentas, „išmušė jį“. Gana teisus. Bet kodėl ji jį nokautavo ir ką ji daro su bokrenoku - yra momentas, leidžiantis neatitikimus. Yra du variantai: kai kurie sako, kad ji išmušė bokrą, ir „sulenkia bokrą“, tai yra, jam taip pat nepasisekė. Žmogiškesni žmonės sako: kad bokra nemoka elgtis su vaiku, o jį „garbanoja“ - slaugė, glamonėja.

Vietiniai vaikai nesunkiai parodo šį keistą keistenybę, nes jie mokosi gramatikos pagal bendrą masyvą. O jei tai užsienio kalba, kuriai jau žinomos visos gramatinės kategorijos, išskyrus dalyvius ir gerundus.

Pirmiausia pravedžiau pamoką apie Petruševskajos pasaką „Abvuka“. Jis buvo skirtas Latvijos mokyklų edukaciniam kompleksui. Kodėl aš ją pasirinkau? Šioje istorijoje mama bando išmokyti vaikus skaityti ir rašyti, o vaikai siekia „turgėti“, tai yra, nieko nenori daryti. Ji bando juos įtikinti, veda skirtingi argumentai. Laiškas kuzyavy, "be abvuko ant kailinio, tai negerai", ir apskritai "kalushats nepila į kalushas". Viskas labai aišku, ši situacija vaikams daugiau nei pažįstama. Abvuka – mokyklinė istorija. Bet kuris moksleivis, net ir pirmoje klasėje, užjaus Kaluštus, jie iškart atspėja, kas tai yra.

Tada svetainėje buvo sukurta internetinė pamoka „Skaitymo pamokos – šventė, kuri visada su tavimi“. Rašiau Liudmilai Stefanovnai prašydama leidimo naudotis Abvuka. Dėl to gavau ne tik leidimą, bet ir prašymą padaryti dar vieną pamoką apie pasaką „I-pyzyava“, kuri buvo įtraukta į rusų kalbos vadovėlį Kazachstane. Kilo galingas protestas: žmonės neskaitė teksto, nusprendė, kad tai kažkokia abrakadabra. Liudmila Stefanovna paprašė manęs pavesti pamoką ir ketino išsiųsti jį į Astaną. Nežinau, išsiunčiau ar ne, nors pamoką atlikome.

Istorija prasideda taip: "Kalušoje - Kalušata: Kanna, Manna, Guranna ir Kukusya. Butyavkoje - butyavchonok: Gaga Pryushka. O kartais butyavchonka Gaga pasipūtė ir pasipūtė ir pabučiavo Kukuse: [email protected]". Tai el. laiškas. „Ir išsipūtęs“ – tai elektroninis laiškas, „išpūstas“ – tai reiškia, kad parašė. O laiškas yra visiškai skaidrus meilės turinys. Gaga Pryushka išreiškė bučinius, o Kukusya jam santūriai atsako. Ir tada yra mamos. Pirmiausia Kaluša perskaitė šį susirašinėjimą ir sako Gaga Pryuškai: nerašyk. Ir tada Butyavka taip pat atsako. Romeo ir Džuljetos istorija.

Jei kažkas neaišku, vadovaujuosi Boriso Michailovičiaus Gasparovo teze, kuri sakė, kad daugeliui žodžių yra gimtoji Gimtoji kalba turi labai grubią idėją. Todėl gerai, jei kažkas neaišku. Ir tai yra susirašinėjimas, istorija labai skaidri ir suprantama.