Klasės valandėlė, išmok įžvelgti grožį žmoguje. Klasės valanda Išmok įžvelgti žmogaus grožį...
Bjauri mergina. Tarp kitų žaidžiančių vaikų Ji primena varlę. Į šortus sukišti ploni marškiniai, Išmėtyti rausvų garbanų žiedai, burna ilga, dantys kreivi, Veido bruožai aštrūs ir negražūs. Du maži berniukai, jos bendraamžiai, tėčiai nusipirko po dviratį. Šiandien berniukai, neskubėdami vakarienės, vejasi po kiemą, pamiršdami apie ją, Ji bėga paskui juos taku. Kieno nors džiaugsmas, kaip ir savas, Kankina ją ir lūžta iš širdies, O mergina džiaugiasi ir juokiasi, Apimta gyvenimo laimės. Tarp kitų žaidžiančių vaikų Ji primena varlę. Į šortus sukišti ploni marškiniai, Išmėtyti rausvų garbanų žiedai, burna ilga, dantys kreivi, Veido bruožai aštrūs ir negražūs. Du maži berniukai, jos bendraamžiai, tėčiai nusipirko po dviratį. Šiandien berniukai, neskubėdami vakarienės, vejasi po kiemą, pamiršdami apie ją, Ji bėga paskui juos taku. Kieno nors džiaugsmas, kaip ir savas, Kankina ją ir lūžta iš širdies, O mergina džiaugiasi ir juokiasi, Apimta gyvenimo laimės. Nei pavydo šešėlis, nei blogio ketinimai vis dar nepažįsta šios būtybės. Viskas pasaulyje jai taip neišmatuojamai nauja, Viskas, kas kitiems mirę, taip gyva! Ir aš nenoriu galvoti, žiūrėdamas, Kad ateis diena, kai ji verkšlendama su siaubu Mato, kad tarp savo draugų Ji tik vargšė bjauri mergaitė! Noriu tikėti, kad širdis ne žaislas, Vargu ar įmanoma ją staiga sudaužyti! Noriu tikėti, kad ši tyra liepsna, kuri dega jos gelmėse, viena sužeis visą jos skausmą Ir ištirpdys sunkiausią akmenį! Ir net jei jos bruožai nėra geri Ir nėra ko suvilioti vaizduotės, - Jau bet kuriame jos judesyje atsiskleidžia infantili sielos malonė. Ir jei taip, tai kas yra grožis Ir kodėl žmonės jį dievina? Ar ji yra indas, kuriame yra tuštuma, ar ugnis, mirganti inde? Nei pavydo šešėlis, nei blogio ketinimai vis dar nepažįsta šios būtybės. Viskas pasaulyje jai taip neišmatuojamai nauja, Viskas, kas kitiems mirę, taip gyva! Ir aš nenoriu galvoti, žiūrėdamas, Kad ateis diena, kai ji verkšlendama su siaubu Mato, kad tarp savo draugų Ji tik vargšė bjauri mergaitė! Noriu tikėti, kad širdis ne žaislas, Vargu ar įmanoma ją staiga sudaužyti! Noriu tikėti, kad ši tyra liepsna, kuri dega jos gelmėse, viena sužeis visą jos skausmą Ir ištirpdys sunkiausią akmenį! Ir net jei jos bruožai nėra geri Ir nėra ko suvilioti vaizduotės, - Jau bet kuriame jos judesyje atsiskleidžia infantili sielos malonė. Ir jei taip, tai kas yra grožis Ir kodėl žmonės jį dievina? Ar ji yra indas, kuriame yra tuštuma, ar ugnis, mirganti inde?
Uždaviniai: susidaryti vaizdą apie grožio pasireiškimo žmoguje formų įvairovę, parodyti meno vaidmenį atskleidžiant gražiąsias asmenybės puses, ugdyti estetinį suvokimą, mąstantį ir Dėmesingas požiūris aplinkiniams žmonėms.
Pasiruošimo eiga:
1. Surengti paveikslų reprodukcijų parodą tema: „Žmogaus grožis“ (Rafaelio „Siksto Madonna“; Rembrandto „Senos moters portretas“; M. V. Nesterovo „Akademiko, fiziologo I. P. Pavlovo portretas“; Kartus“ P.D. Korina, „Aktorė P. A. Strepetova“, I. E. Repino „M. P. Musorgskio portretas“, N. N. Ge ir I. N. Kramskojaus „L. N. Tolstojaus portretas“, V. G. Perovo „F. M. Dostojevskio portretas“; “, „Ledum sužydėjo“, kosmonautų A. M. Šilovo portretai ir kt.).
2. Paruoškite mokinių pasirodymus su pasakojimais apie tai, kaip rašytojai, menininkai ir kiti meno atstovai lavino savo stebėjimą, suvokimą, kūrybinę atmintį.
3. Rašykite plakatus:
„Nereikia ieškoti įvaizdžio kažkur toli tobulas žmogus galintis pažadinti susižavėjimą, nuostabą: užtikrinu jus, jis yra gimtajame kaime, gatvėje Gimtasis miestas, tereikia mokėti įžvelgti idealumą tikrovėje.
V. A. Sukhomlinskis.
„Žiūrėkite į žmones su mintimi, kad būtinai reikia juos nudažyti... Greitai ir skubotai į juos pažvelgus, greitai pastebėsite, kad žmonės atrodo daug įdomesni nei anksčiau.
K. G. Paustovskis.
4. Pakvieskite mokinius pasiruošti apsakymai apie susitikimus su įdomių žmonių.
Pamokos metmenys:
1. atidarymo kalba dėstytojai (baigiamasis darbas):
Gyvenime išorinis grožis ne visada sutampa su puikiomis žmogaus savybėmis. „Palengvina grožis, grakštumas, išvaizda, malonus balsas gyvenimo kelias, – rašė garsus lenkų mokytojas Janušas Korčakas. „Tačiau nereikėtų pervertinti grožio: neparemtas kitų dorybių, jis gali būti žalingas“.
Išoriškai nepastebimas žmogus gali mus džiuginti savo drąsa, gerumu, giliu dvasingumu, sąžiningumu, gebėjimu paaukoti save vardan puikios idėjos.
Štai žmogus - suluošintas,
Randuotas veidas. Bet tu žiūrėk
Ir susitikime atrodo išsigandęs
Nenuimk jo nuo veido.
Jis nuėjo į pergalę iškvėpęs,
Kelyje apie save negalvojau,
Kad jis atrodytų taip:
Pažiūrėkite – ir nenuleiskite akių!
Sergejus Orlovas
Kaip išmokti įžvelgti visą žmogaus grožio įvairovę, kaip atpažinti veidmainystę, dvasinį bejausmiškumą, savanaudiškumą, kartais pasislėpimą už gražaus išorinio apvalkalo? Menas mums tai padės. V. G. Belinskis, pabrėždamas didelė galia menas, rašė: „Žmogus, pats savaime nieko nuostabaus, gauna per meną bendrą reikšmę, visiems vienodai įdomu, o šimtmečiai žvelgia į žmogų, kuris per savo gyvenimą nekreipė dėmesio į save, menininko, padovanojusio jam teptuką, malone. naujas gyvenimas!»
1 užduotis. Apsvarstykite Mikelandželo Dovydo statulos, Veneros de Milo atvaizdą, Egipto karalienės Nefertitės skulptūrinį portretą ir pagyvenusių žmonių portretus Rembrandto, P. D. Korino, A. M. Šilovo ir kitų paveiksluose Kuo skiriasi tarp portretų? Į ką menininkai savo darbuose atkreipia dėmesį? Kas vienija visus portretus? Kokio grožio menininkės atvaizduoti veidai?
Mokytojo paaiškinimas: Dovydo ir Veneros de Milo statulos grožis yra labiau prieinamas suvokimui. Menininkai atkreipia dėmesį į išorinį, fizinį žmogaus grožį, patrauklų ir ryškų, pabrėžia jauno vyro stiprybę ir vyriškumą bei moteriškumą, grakštumą, formų harmoniją. Vyresnio amžiaus žmonių portretai iš pirmo žvilgsnio nesukelia susižavėjimo ir susižavėjimo žmonėms, kurie nėra pasirengę suvokti meną. Bet pažiūrėkite į šiuos portretus! Susiraukšlėję veidai, senatviškos, sausos rankos... Tačiau šių žmonių veidai yra gražūs savo dvasingumu ir išmintimi.
2 užduotis. Prieš jus – V. G. Perovo F. M. Dostojevskio, M. V. Nesterovo akademiko I. P. Pavlovo, P. D. Korino A. M. Gorkio portretai. (Galite naudoti kitus portretų tapytojų darbus). Kokie charakterio bruožai tuose vaizduotuose jus patraukė? Kokį asmenybės bruožą menininkas nori pabrėžti? Ką jis nori, kad mes darytume? Į ką atkreipti dėmesį? Kaip pats menininkas siejasi su vaizduojamu žmogumi? Ką meninėmis priemonėmis tai pabrėžia gražiąją žmogaus pusę, jo charakterio bruožai?
Mokytojo paaiškinimai: išmokti atskleisti gražius žmogaus bruožus, kurių kartais nepastebime, mums padės skverbtis į gelmę kūrybinis procesas menininkas, kalbos supratimas vaizdiniai menai.
Prisimindamas savo darbą prie sovietinio fiziologo, akademiko I. P. Pavlovo portreto, dailininkas M. V. Nesterovas rašė: „Leo Tolstojaus veidą man paaiškina nuostabūs Kramskojaus ir Ge. Pažinojau D. I. Mendelejevą: jo veidas buvo charakteringas, nepamirštamas – menininkui tai buvo dėkinga medžiaga. Iš Pavlovo portretų nieko panašaus nemačiau, tai mane atkalbinėjo, o aš, nelaikydamas savęs patyrusiu portretistu, nedrįsau imtis kitų, tik savo reikalų... „Tačiau po susitikimo su Pavlovu menininkas buvo suvaržytas amžiams“ legendinis žmogus“. „Visas sūkurys žodžių, gestų veržėsi vienas prieš kitą... Šviesesnio žmogaus neįsivaizdavau“, – rašė menininkas. – Jis buvo visiškai originalus, spontaniškas. Pamiršau, kad nesu portretų tapytoja, manyje... pabudo menininkas, viską paskandinęs, liko tik nenumaldomas troškulys nutapyti šį nuostabų senuką...
Aistringa dinamika, vidinis spaudimas, minties aiškumas, įsitikinimas, kūrybinis susikaupimas – visas šias puikaus mokslininko savybes galime įžvelgti vaizduojamame žmoguje. Rankos vaidina svarbų vaidmenį atskleidžiant tvirtą IP Pavlovo charakterį. Jie ištempti į priekį, suspausti į kumščius – tai buvo būdingas mokslininko gestas. I. P. Pavlovo įvaizdį papildo lyriškumas dėl švelnaus šviesaus kolorito, sukeliančio didžiojo mokslininko vidinio dvasinio švelnumo, tyrumo, gerumo jausmą.
V. G. Perovas rašytojo F. M. Dostojevskio portretą nutapė šykštesne, santūresne spalvine gama. Neapibrėžta žalsvai ruda kostiumo spalva, tamsus fonas, objektų nebuvimas – viso to menininkui reikėjo norint giliau įsiskverbti į žmogaus esmę, į jo jausmų ir išgyvenimų pasaulį.
Apibūdinant vaizduojamą asmenį, tiek vaizdinės priemonės (gestas, žmogaus laikysena, akys, rankos, veidas, aprangos bruožai), tiek raiškos priemonės, padedančios perteikti vaizduojamo esmę (tonalumas, kompozicija, piešinys). technika: formos, linijos, jų ritmas, spalvų kontrastas).
Gražių eilėraščių parašė poetas N. Zabolotskis apie F. S. Rokotovo A. P. Struyskajos portretą.
Mylėk tapybą, poetai!
Tik ji, vienintelė, duota
Permainingų ženklų sielos
Perkelti į drobę...
Jos akys kaip du debesys
Pusiau šypsotis, pusiau verkti
Jos akys kaip du melai
Iš miglotų nelaimių...
3 užduotis. Palyginkite L. N. Tolstojaus portretus, tapytus N. N. Ge, I. N. Kramskojaus, I. E. Repino; didžiosios rusų aktorės P. A. Strepetovos portretai, tapyti I. E. Repino ir N. Ja. Jarošenkos. Kas pasireiškia kūrybinis originalumas menininkai atskleisdami vaizduojamojo prigimtį? Kuo skiriasi paveikslų meniniai sprendimai? Kodėl iš daugybės galimų menininkė pasirinko tokią vaizdo interpretaciją? Kas, jūsų nuomone, galėjo paskatinti menininką imtis portreto? Ką menininkas norėjo pasakyti savo kūriniu?
Mokytojo paaiškinimai: dailininkas, dirbdamas prie portreto, stengiasi ne tik perteikti išorinį panašumą į modelį, bet ir atskleisti vidinį žmogaus gyvenimą, išryškinti jame, jo nuomone, svarbiausią, esminį. . Kiekvienas menininkas savaip priartėja prie to paties žmogaus charakterizavimo. Pavaizduotame talentingas tapytojas atspindi jo amžininkų veidą, patvirtina aukštus dvasinius žmogaus grožio principus ir tam tikru mastu išreiškia jo mintis apie pasaulį, apie žmogaus likimas.
Liūtas Nikolajevičius Tolstojus buvo tapytas daugelio menininkų. I. N. Kramskojus sutelkia mūsų dėmesį į didžiojo rašytojo, mąstytojo, psichologo išmintį, įžvalgą, kuri sugebėjo užfiksuoti „paslaptingiausius psichinio gyvenimo judesius“. Menininkas talentingai perteikė ypač išraiškingą savo išvaizdos bruožą: skvarbų, veriantį žvilgsnį, nuo kurio, rodos, niekas negali pasislėpti.
1887 m. parašytame paveikslėlyje I. E. Repinas perteikia intensyvų rašytojo vidinį gyvenimą, minčių darbą, sunkias mintis apie likimus. paprasti žmonės.
Prieš pradėdami dirbti, menininkai ilgai žiūri į žmogų, kalbasi su juo, bando įsiskverbti į jo jausmų, minčių pasaulį, pagauti būdingiausią, tipiškiausią ir teisingiausią vaizduojamo žmogaus išvaizdoje. Kukli, santūri, lyriška, labiau kaip studentė N. Ya. Yaroshenko vaizdavo puikią tragišką aktorę P. A. Strepetovą. Tokia ji gali būti realiame gyvenime. I. E. Repinas vaizdavo aktorę namų aplinka, paprasta suknele, netvarkingais plaukais. Menininkui pavyko perteikti didžiulį tragišką aktorės talentą, kurios kūryboje pirmą kartą ryškiai atsispindėjo paprastų rusų moterų, turinčių sunkų, bejėgį likimą, atvaizdai.
2. Mokinių pasakojimai apie tai, kaip rašytojai, menininkai, skulptoriai ir kt. lavina savo stebėjimo, suvokimo, kūrybinės atminties galias (pateikite pavyzdžių).
K. I. Čukovskis taip prisimena I. E. Repiną: „Važiuoji su juo vežime, tramvajumi ir matai: keliautojo, kuris pirmą kartą atvyko į mūsų šalį, smalsumu jis įsižiūri į kiekvieną priešais sėdintį žmogų ir mintyse. rašo jam įsivaizduojamu teptuku ... . Šiame ieškojimas buvo skirtas jam kūrybinis džiaugsmas».
Straipsnyje „Mano kūryba“ A. N. Tolstojus rašė: „Jaunystėje nebuvau pastabus, bet kuriuo atveju žemiau įprasto. Kovojau su šiuo trūkumu, prisiverčiau visada stebėti – save, žmones, gamtą. Tada tai tapo įpročiu“.
3. Mokinių pasakojimai apie susitikimus su įdomiais žmonėmis. Galite užduoti vaikinams klausimus: kodėl šie žmonės jums atrodo įdomūs? Kaip jų išvaizdoje pasireiškia moralinės ir estetinės savybės?
Mokytojo paaiškinimai: žmogaus charakteris, psichologinė būklė, dvasinė kultūra atsispindi išorinėje žmogaus išvaizdoje. Kartais akys, gestai, mimika, rankos gali daug pasakyti apie tai, koks žmogus yra.
Tadžikų poetas Mirzo Tursunzade mano, kad pagrindinis dalykas žmoguje yra jo akys:
Akys skirtingos. Vienišas
Pilnas niekšiškų žavesių, kaip spąstai,
Kiti visada aiškūs ir tyri,
Ryški kaip aušros žvaigždė...
Nikolajaus Zabolotskio eilėraščiuose „Bjauri mergina“ ir ypač „Apie grožį žmonių veidai» skamba himnas dvasinis grožis asmuo (žr.: Rinktinė. M., 1972, p. 291 - 292, 297).
Portretų tapytojų, meistrų kūrybos studija meninis žodis leis jums išplėsti savo idėją apie žmogaus grožį, tapti dvasiškai turtingesniu.
Tolimesnio darbo planas:
1. Veskite pokalbius temomis: „Portreto menas“, „Išmok žiūrėti ir matyti“, „Motinystės tema tapyboje“, „Jausmų kultūros ugdymas“ (žr.: Jausmų kultūra. M. , 1968; Orlovsky G. I. Išmokite žiūrėti ir matyti. M., 1969; Erengross B. A. Nuostabus estetikos mokslas! M., 1977, p. 58 - 67).
2. Vykdykite diskusiją tema: „Koks yra žmogaus grožis?
3. Išleisti praktinė pamoka tema: „Estetinis įvertinimas žmogaus grožis ir meilė “(žr.: Sukhomlinsky V.A. Knyga apie meilę. M., 1983).
IŠMOKYKITE ĮŽIŪRĖTI GRAŽUĄ ŽMOGUS »
Uždaviniai: susidaryti idėją apie grožio pasireiškimo žmoguje formų įvairovę, parodyti meno vaidmenį atskleidžiant gražiąsias asmenybės puses, ugdyti estetinį suvokimą, apgalvotą ir dėmesingą požiūrį į aplinkinius.
Pasiruošimo eiga:
1. Surengti paveikslų reprodukcijų parodą tema: „Žmogaus grožis“ (Rafaelio „Siksto Madonna“; Rembrandto „Senos moters portretas“; M. V. Nesterovo „Akademiko, fiziologo I. P. Pavlovo portretas“; Kartus“ P.D. Korina, „Aktorė P. A. Strepetova“, I. E. Repino „M. P. Musorgskio portretas“, N. N. Ge ir I. N. Kramskojaus „L. N. Tolstojaus portretas“, V. G. Perovo „F. M. Dostojevskio portretas“; “, „Ledum sužydėjo“, kosmonautų A. M. Šilovo portretai ir kt.).
2. Paruoškite mokinių pasirodymus su pasakojimais apie tai, kaip rašytojai, menininkai ir kiti meno atstovai lavino savo stebėjimą, suvokimą, kūrybinę atmintį.
3. Rašykite plakatus:
„Idealaus žmogaus įvaizdžio nereikia ieškoti kažkur toli, galinčio pažadinti susižavėjimą, nuostabą: patikinu, jis yra gimtajame kaime, gimtojo miesto gatvėje, reikia tik mokėti. realybėje pamatyti idealumą“.
V. A. Sukhomlinskis.
„Žiūrėkite į žmones su mintimi, kad būtinai reikia juos nudažyti... Greitai ir skubotai į juos pažvelgus, greitai pastebėsite, kad žmonės atrodo daug įdomesni nei anksčiau.
K. G. Paustovskis.
4. Pakvieskite mokinius parengti trumpas istorijas apie susitikimą su įdomiais žmonėmis.
Pamokos metmenys:
1. Dėstytojo įžanginė kalba (baigiamasis darbas):
Gyvenime išorinis grožis ne visada sutampa su gražiomis žmogaus savybėmis. „Grožis, grakštumas, išvaizda, malonus balsas palengvina gyvenimą“, – rašė garsus lenkų mokytojas Januszas Korczakas. „Tačiau nereikėtų pervertinti grožio: neparemtas kitų dorybių, jis gali būti žalingas“.
Išoriškai nepastebimas žmogus gali mus džiuginti savo drąsa, gerumu, giliu dvasingumu, sąžiningumu, gebėjimu paaukoti save vardan puikios idėjos.
Štai žmogus - suluošintas,
Randuotas veidas. Bet tu žiūrėk
Ir susitikime atrodo išsigandęs
Nenuimk jo nuo veido.
Jis nuėjo į pergalę iškvėpęs,
Kelyje apie save negalvojau,
Kad jis atrodytų taip:
Pažiūrėkite – ir nenuleiskite akių!
Sergejus Orlovas
Kaip išmokti įžvelgti visą žmogaus grožio įvairovę, kaip atpažinti veidmainystę, dvasinį bejausmiškumą, savanaudiškumą, kartais pasislėpimą už gražaus išorinio apvalkalo? Menas mums tai padės. V. G. Belinskis, pabrėždamas didžiulę meno galią, rašė: „Žmogus, kuris pats savaime nėra išskirtinis, per meną įgyja bendrą prasmę, visiems vienodai įdomų, o šimtmečiai žvelgia į žmogų, kuris per savo gyvenimą nekreipė dėmesio į save, 1999 m. menininko malone, kuris teptuku suteikė jam naują gyvenimą!
1 užduotis. Apsvarstykite Mikelandželo Dovydo statulos, Veneros de Milo atvaizdą, Egipto karalienės Nefertitės skulptūrinį portretą ir pagyvenusių žmonių portretus Rembrandto, P. D. Korino, A. M. Šilovo ir kitų paveiksluose Kuo skiriasi tarp portretų? Į ką menininkai savo darbuose atkreipia dėmesį? Kas vienija visus portretus? Kokio grožio menininkės atvaizduoti veidai?
Mokytojo paaiškinimas: Dovydo ir Veneros de Milo statulos grožis yra labiau prieinamas suvokimui. Menininkai atkreipia dėmesį į išorinį, fizinį žmogaus grožį, patrauklų ir ryškų, pabrėžia jauno vyro stiprybę ir vyriškumą bei moteriškumą, grakštumą, formų harmoniją. Vyresnio amžiaus žmonių portretai iš pirmo žvilgsnio nesukelia susižavėjimo ir susižavėjimo žmonėms, kurie nėra pasirengę suvokti meną. Bet pažiūrėkite į šiuos portretus! Susiraukšlėję veidai, senatviškos, sausos rankos... Tačiau šių žmonių veidai yra gražūs savo dvasingumu ir išmintimi.
2 užduotis. Prieš jus – V. G. Perovo F. M. Dostojevskio, M. V. Nesterovo akademiko I. P. Pavlovo, P. D. Korino A. M. Gorkio portretai. (Galite naudoti kitus portretų tapytojų darbus). Kokie charakterio bruožai tuose vaizduotuose jus patraukė? Kokį asmenybės bruožą menininkas nori pabrėžti? Ką jis nori, kad mes darytume? Į ką atkreipti dėmesį? Kaip pats menininkas siejasi su vaizduojamu žmogumi? Kokiomis meninėmis priemonėmis jis pabrėžia gražiąsias žmogaus puses, jam būdingus bruožus?
Mokytojo paaiškinimas: išmokimas atskleisti gražius žmogaus bruožus, kurių kartais nepastebime, padės mums įsiskverbti į menininko kūrybos proceso gelmes, suvokti vaizduojamosios dailės kalbą.
Prisimindamas savo darbą prie sovietinio fiziologo, akademiko I. P. Pavlovo portreto, dailininkas M. V. Nesterovas rašė: „Leo Tolstojaus veidą man paaiškina nuostabūs Kramskojaus ir Ge. Pažinojau D. I. Mendelejevą: jo veidas buvo charakteringas, nepamirštamas – menininkui tai buvo dėkinga medžiaga. Iš Pavlovo portretų nieko panašaus nemačiau, tai mane atkalbinėjo ir, be to, kad laikiau save patyrusiu portretų tapytoju, nedrįsau imtis kitų, išskyrus savo verslą... “Tačiau po susitikimo su Pavlovu menininką amžinai sužavėjo „legendinis žmogus“. „Visas sūkurys žodžių, gestų veržėsi vienas prieš kitą... Šviesesnio žmogaus neįsivaizdavau“, – rašė menininkas. – Jis buvo visiškai originalus, spontaniškas. Pamiršau, kad nesu portretų tapytoja, manyje... pabudo menininkas, viską paskandinęs, liko tik nenumaldomas troškulys nutapyti šį nuostabų senuką...
Aistringa dinamika, vidinis spaudimas, minties aiškumas, įsitikinimas, kūrybinis susikaupimas – visas šias puikaus mokslininko savybes galime įžvelgti vaizduojamame žmoguje. Rankos vaidina svarbų vaidmenį atskleidžiant tvirtą IP Pavlovo charakterį. Jie ištempti į priekį, suspausti į kumščius – tai buvo būdingas mokslininko gestas. I. P. Pavlovo įvaizdį papildo lyriškumas dėl švelnaus šviesaus kolorito, sukeliančio didžiojo mokslininko vidinio dvasinio švelnumo, tyrumo, gerumo jausmą.
V. G. Perovas rašytojo F. M. Dostojevskio portretą nutapė šykštesne, santūresne spalvine gama. Neapibrėžta žalsvai ruda kostiumo spalva, tamsus fonas, objektų nebuvimas – viso to menininkui reikėjo norint giliau įsiskverbti į žmogaus esmę, į jo jausmų ir išgyvenimų pasaulį.
Apibūdinant vaizduojamą asmenį, tiek vaizdinės priemonės (gestas, žmogaus laikysena, akys, rankos, veidas, aprangos bruožai), tiek raiškos priemonės, padedančios perteikti vaizduojamo esmę (tonalumas, kompozicija, piešinys). technika: formos, linijos, jų ritmas, spalvų kontrastas).
Gražių eilėraščių parašė poetas N. Zabolotskis apie F. S. Rokotovo A. P. Struyskajos portretą.
Mylėk tapybą, poetai!
Tik ji, vienintelė, duota
Permainingų ženklų sielos
Perkelti į drobę...
Jos akys kaip du debesys
Pusiau šypsotis, pusiau verkti
Jos akys kaip du melai
Iš miglotų nelaimių...
3 užduotis. Palyginkite L. N. Tolstojaus portretus, tapytus N. N. Ge, I. N. Kramskojaus, I. E. Repino; didžiosios rusų aktorės P. A. Strepetovos portretai, tapyti I. E. Repino ir N. Ja. Jarošenkos. Koks menininkų kūrybinis originalumas atskleidžiant vaizduojamojo prigimtį? Kuo skiriasi paveikslų meniniai sprendimai? Kodėl iš daugybės galimų menininkė pasirinko tokią vaizdo interpretaciją? Kas, jūsų nuomone, galėjo paskatinti menininką imtis portreto? Ką menininkas norėjo pasakyti savo kūriniu?
Mokytojo paaiškinimai: dailininkas, dirbdamas prie portreto, stengiasi ne tik perteikti išorinį panašumą į modelį, bet ir atskleisti vidinį žmogaus gyvenimą, išryškinti jame, jo nuomone, svarbiausią, esminį. . Kiekvienas menininkas savaip priartėja prie to paties žmogaus charakterizavimo. Talentingas menininkas portrete atspindi savo amžininkų veidą, patvirtina aukštus dvasinius žmogaus grožio principus ir iš dalies išsako savo mintis apie pasaulį, apie žmogaus likimą.
Liūtas Nikolajevičius Tolstojus buvo tapytas daugelio menininkų. I. N. Kramskojus sutelkia mūsų dėmesį į didžiojo rašytojo, mąstytojo, psichologo išmintį, įžvalgą, kuri sugebėjo užfiksuoti „paslaptingiausius psichinio gyvenimo judesius“. Menininkas talentingai perteikė ypač išraiškingą savo išvaizdos bruožą: skvarbų, veriantį žvilgsnį, nuo kurio, rodos, niekas negali pasislėpti.
1887 metais nutapytame paveiksle I. E. Repinas perteikia intensyvų rašytojo vidinį gyvenimą, minčių darbą, sunkias mintis apie paprastų žmonių likimus.
Prieš pradėdami dirbti, menininkai ilgai žiūri į žmogų, kalbasi su juo, bando įsiskverbti į jo jausmų, minčių pasaulį, pagauti būdingiausią, tipiškiausią ir teisingiausią vaizduojamo žmogaus išvaizdoje. Kukli, santūri, lyriška, labiau studentiška N. Ya. Yarošenko vaizdavo puikią tragišką aktorę P. A. Strepetovą. Tokia ji gali būti realiame gyvenime. I. E. Repinas aktorę vaizdavo namuose, paprasta suknele, netvarkingais plaukais. Menininkui pavyko perteikti didžiulį tragišką aktorės talentą, kurios kūryboje pirmą kartą ryškiai atsispindėjo paprastų rusų moterų, turinčių sunkų, bejėgį likimą, atvaizdai.
2. Mokinių pasakojimai apie tai, kaip rašytojai, menininkai, skulptoriai ir kt. lavina savo stebėjimo, suvokimo, kūrybinės atminties galias (pateikite pavyzdžių).
K. I. Čukovskis taip prisimena I. E. Repiną: „Važiuoji su juo vežime, tramvajumi ir matai: keliautojo, kuris pirmą kartą atvyko į mūsų šalį, smalsumu jis įsižiūri į kiekvieną priešais sėdintį žmogų ir mintyse. rašo jam įsivaizduojamu teptuku ... . Šis žiūrėjimas jam suteikė kūrybinį džiaugsmą.
Straipsnyje „Mano kūryba“ A. N. Tolstojus rašė: „Jaunystėje nebuvau pastabus, bet kuriuo atveju žemiau įprasto. Kovojau su šiuo trūkumu, prisiverčiau visada stebėti – save, žmones, gamtą. Tada tai tapo įpročiu“.
3. Mokinių pasakojimai apie susitikimus su įdomiais žmonėmis. Galite užduoti vaikinams klausimus: kodėl šie žmonės jums atrodo įdomūs? Kaip jų išvaizdoje pasireiškia moralinės ir estetinės savybės?
Mokytojo paaiškinimas: žmogaus charakteris, psichologinė būsena, dvasinė kultūra atsispindi išorinėje žmogaus išvaizdoje. Kartais akys, gestai, mimika, rankos gali daug pasakyti apie tai, koks žmogus yra.
Tadžikų poetas Mirzo Tursunzade mano, kad pagrindinis dalykas žmoguje yra jo akys:
Akys skirtingos. Vienišas
Pilnas niekšiškų žavesių, kaip spąstai,
Kiti visada aiškūs ir tyri,
Ryški kaip aušros žvaigždė...
Nikolajaus Zabolotskio eilėraščiuose „Bjauri mergina“ ir ypač „Apie žmonių veidų grožį“ skamba himnas dvasiniam žmogaus grožiui (žr.: Rinktinė. M., 1972, p. 291 - 292, 297).
Portretų tapytojų, meninio žodžio meistrų kūrybos studijos leis praplėsti žmogaus grožio supratimą, tapti dvasiškai turtingesniu.
Khamidullina Laisania Rastamovna
Išmokite pamatyti grožį žmoguje...
Jei jūsų draugas yra žodiniame ginče
Galėčiau tave įžeisti
Karta, bet ne liūdesys
Tada tu jam atleisk.
Gyvenime visko gali nutikti.
Ir jei tavo draugystė stipri,
Dėl kvailos smulkmenos
Tu neleisi jai veltui palūžti.
Jei ginčijatės su savo mylimuoju,
O ilgėtis jos karšta,
Tai irgi ne sielvartas,
Neskubėk, neskubėk.
Niekas: nei mylimasis, nei draugas!
„Idealaus žmogaus įvaizdžio nereikia ieškoti kažkur toli, galinčio pažadinti susižavėjimą, nuostabą: patikinu, jis yra gimtajame kaime, gimtojo miesto gatvėje, reikia tik mokėti. realybėje pamatyti idealumą“. V. A. Sukhomlinskis.
„Žiūrėkite į žmones su mintimi, kad būtinai reikia juos nudažyti... Greitai ir skubotai į juos pažvelgus, greitai pastebėsite, kad žmonės atrodo daug įdomesni nei anksčiau. K. G. Paustovskis.
„Grožis, grakštumas, išvaizda, malonus balsas palengvina gyvenimą“, – rašė garsus lenkų mokytojas Januszas Korczakas. „Tačiau nereikėtų pervertinti grožio: neparemtas kitų dorybių, jis gali būti žalingas“.
Štai žmogus - suluošintas,
Štai žmogus - suluošintas,
Randuotas veidas. Bet tu žiūrėk
Ir susitikime atrodo išsigandęs
Nenuimk jo nuo veido.
Jis nuėjo į pergalę iškvėpęs,
Kelyje apie save negalvojau,
Kad jis atrodytų taip:
Pažiūrėkite – ir nenuleiskite akių!
Sergejus Orlovas
Kaip išmokti įžvelgti visą žmogaus grožio įvairovę, kaip atpažinti veidmainystę, dvasinį bejausmiškumą, savanaudiškumą, kartais pasislėpimą už gražaus išorinio apvalkalo? Menas mums tai padės. V. G. Belinskis, pabrėždamas didžiulę meno galią, rašė: „Žmogus, kuris pats savaime nėra išskirtinis, per meną įgyja bendrą prasmę, visiems vienodai įdomų, o šimtmečiai žvelgia į žmogų, kuris per savo gyvenimą nekreipė dėmesio į save, 1999 m. menininko malone, kuris teptuku suteikė jam naują gyvenimą!
Tadžikų poetas Mirzo Tursunzade mano, kad pagrindinis dalykas žmoguje yra jo akys:
Akys skirtingos. Vienišas
Pilnas niekšiškų žavesių, kaip spąstai,
Kiti visada aiškūs ir tyri,
Ryški kaip aušros žvaigždė...
V. Majakovskis. Geras požiūris į arklius.
Sumuštos kanopos.
Jie dainavo bdto:
Grybas.
Rob.
Karstas.
Grubus -
Patirtas vėjo
aptrauktas ledu,
Gatvė paslydo.
Arklys ant krumplio
sudužo
Ir iš karto
Žiūrovui, žiūrinčiam,
Kelnės, kurios atkeliavo į Kuznecką platėti,
Pasigirdo juokas ir spengė:
Arklys nukrito!
- Arklys nukrito! -
Kuzneckis nusijuokė.
Tik vienas aš
Jo balsas netrukdė kaukti.
Atsirado
Ir aš matau
Arklio akys...
N. Zabolotskis Bjauri mergina
Tarp kitų žaidžiančių vaikų
Ji primena varlę.
Į šortus įsprausti ploni marškiniai,
Rausvų garbanų žiedai
Išsklaidyta, burna ilga, dantys kreivi,
Veido bruožai aštrūs ir negražūs.
Du maži berniukai, jos bendraamžiai,
Tėvai nusipirko dviratį.
Šiandien vaikinai, neskubantys vakarienės,
Jie važinėja po kiemą, pamiršdami apie ją,
Ji bėga paskui juos.
Kieno nors džiaugsmas, kaip ir jų pačių,
Tai ją kankina ir lūžta iš širdies,
O mergina džiaugiasi ir juokiasi,
Apimta būties laimės.
Jokio pavydo šešėlio, jokių piktų ketinimų
Dar nepažįsta šio padaro.
Viskas pasaulyje jai taip neišmatuojamai nauja,
Taigi gyva viskas, kas kitiems mirusi!
Žaidimas
Kas aš esu?
"Jūs visi žinote Ellie iš burtininko knygos. smaragdinis miestas. Jūs nežinote, kad Ellie niekada gyvenime nematė vaisių ar daržovių, nes jie augo ne Kanzase, o Magiška šalis jie tiesiog jai netiko. Kanzase vėl prasidėjo uraganas, tačiau šįkart uraganas merginą atnešė į daržovių ir vaisių šalį. Pirma, Ellie pamatė didelį raudoną rutulį. - Kas tu esi? - paklausė mergina. - Pomidoras, - atsakė kamuolys.
Elė nuėjo toliau ir pamatė kitą geltoną kamuolį. - Citrina, - prisistatė merginai ir pasiūlė paragauti.
Ellie įkando, bet citrina buvo tokia rūgšti, kad mergina vos nepravirko. Ji įsižeidė citrina ir nuėjo toliau. Tada Ellie pamatė ilgą vaisių, išbandė jį ir jai labai patiko. - Bananas, - svarbiai prisistatė vaisius.
Obuolys labai susinervino ir nukrito nuo medžio. Nebuvo su kuo „pakalbėti“.
Ellie pajudėjo toliau. Labai norėjau valgyti. „Pamėgink mus, mes tokie mieli“, – šnibždėjo geltoni apvalūs kamuoliukai, gulintys po paklode lauke. - Surado kvailį. Tu geltonas, vadinasi, rūgštus, – pasakė Elė. Melonas atsakydamas tik gūžtelėjo pečiais.
Kokios buvo Ellie klaidos?
Ellie pasirinko tik vieną atributą
Stereotipas yra etiketė, suteikiama asmeniui ar žmonių grupei, (daiktų grupei), sukurta remiantis nepakankama informacija.
anglas
italų
Nevykėlis
Didžiąją dalį mūsų žinių formuoja žiniasklaida ir aplinka.
Atsakymas...
Koks stereotipas asocijuojasi su tavimi?
Gyvenimo taisyklės visiems žmonėms
„Elkis su kitais taip, kaip norėtum, kad kiti elgtųsi su tavimi“.
Klasės valandėlės „Pamatyk grožį žmoguje“ kūrimas 5 klasės auklėtojas – puslapis Nr.1/1
Klasės valandos tobulinimas
„Pamatyk grožį žmoguje“
Klasės auklėtoja5 klasė
Telegina M.V.
Plėtra skirta atskiram renginiui.
Užduotys : suteikti idėją apie grožio pasireiškimo žmoguje formų įvairovę, parodyti meno vaidmenį atskleidžiant gražiąsias asmenybės puses, ugdyti estetinį suvokimą, apgalvotą ir dėmesingą požiūrį į aplinkinius.
Pasiruošimo eiga :
1. Internete ieškokite paveikslų reprodukcijų tema: „Žmogaus grožis“ (Rafaelio „Siksto Madonna“; Rembrandto „Senos moters portretas“; M. V. Nesterovo „Akademiko, fiziologo I. P. Pavlovo portretas“); P. D. Korinos „Karčioji“, „Aktorė P. A. Strepetova“, I. E. Repino „M. P. Musorgskio portretas“, N. N. Ge ir I. N. Kramskojaus „L. N. Tolstojaus portretas“, V. G. Perovo „F M. Dostojevskio portretas“. ; „Žemės šeimininkas“, „Ledum blossomed“, kosmonauto Yu. A. Gagarino portretas ir kt.), Reprodukcijų parodos rengimas naudojant PowerPoint pristatymą.
2. Paruoškite mokinių pasirodymus su raiškiu poezijos skaitymu.
3. Rašykite plakatų skaidres:
skaidrė 2
„Idealaus žmogaus įvaizdžio nereikia ieškoti kažkur toli, galinčio pažadinti susižavėjimą, nuostabą: patikinu, jis yra gimtajame kaime, gimtojo miesto gatvėje, reikia tik mokėti. realybėje pamatyti idealumą“.
V. A. Sukhomlinskis.
skaidrė 3
„Žiūrėkite į žmones su mintimi, kad būtinai reikia juos nudažyti... Greitai ir skubotai į juos pažvelgus, greitai pastebėsite, kad žmonės atrodo daug įdomesni nei anksčiau.
K. G. Paustovskis.
4. Pakvieskite mokinius parengti trumpas istorijas apie susitikimą su įdomiais žmonėmis.
Pamokos metmenys :
1. Dėstytojo įžanginė kalba (baigiamasis darbas):
Gyvenime išorinis grožis ne visada sutampa su gražiomis žmogaus savybėmis.
skaidrė 4
Išoriškai nepastebimas žmogus gali mus džiuginti savo drąsa, gerumu, giliu dvasingumu, sąžiningumu, gebėjimu paaukoti save vardan puikios idėjos.
Štai žmogus - suluošintas,
Randuotas veidas. Bet tu žiūrėk
Ir susitikime atrodo išsigandęs
Nenuimk jo nuo veido.
Jis nuėjo į pergalę iškvėpęs,
Kelyje apie save negalvojau,
Kad jis atrodytų taip:
Pažiūrėkite – ir nenuleiskite akių!
Sergejus Orlovas
Kaip išmokti įžvelgti visą žmogaus grožio įvairovę, kaip atpažinti veidmainystę, dvasinį bejausmiškumą, savanaudiškumą, kartais pasislėpimą už gražaus išorinio apvalkalo? Menas mums tai padės.
skaidrė 5
V. G. Belinskis, pabrėždamas didžiulę meno galią, rašė: „Žmogus, kuris pats savaime nėra išskirtinis, per meną įgyja bendrą prasmę, visiems vienodai įdomų, o šimtmečiai žvelgia į žmogų, kuris per savo gyvenimą nekreipė dėmesio į save, 1999 m. menininko malone, kuris teptuku suteikė jam naują gyvenimą!
skaidrė 6-7
1 pratimas
. Apsvarstykite Mikelandželo Dovydo statulos atvaizdą, Milo Venerą, Egipto karalienės Nefertitės skulptūrinį portretą ir pagyvenusių žmonių portretus Rembrandto, P. D. Korino, A. M. Šilovo ir kt. paveiksluose.
Kuo skiriasi portretai?
Į ką menininkai savo darbuose atkreipia dėmesį?
Kas vienija visus portretus?
Kokio grožio menininkės atvaizduoti veidai?
8 skaidrė
2 užduotis . Prieš jus – V. G. Perovo F. M. Dostojevskio, M. V. Nesterovo akademiko I. P. Pavlovo, P. D. Korino A. M. Gorkio portretai. (Galite naudoti kitus portretų tapytojų darbus).
Kokie charakterio bruožai tuose vaizduotuose jus patraukė?
Kokį asmenybės bruožą menininkas nori pabrėžti?
Ką jis nori, kad mes darytume?
Į ką atkreipti dėmesį?
Kaip pats menininkas siejasi su vaizduojamu žmogumi?
Kokiomis meninėmis priemonėmis jis pabrėžia gražiąsias žmogaus puses, jam būdingus bruožus?
Prisimindamas savo darbą prie sovietinio fiziologo, akademiko I. P. Pavlovo portreto, dailininkas M. V. Nesterovas rašė: „Leo Tolstojaus veidą man paaiškina nuostabūs Kramskojaus ir Ge. Pažinojau D. I. Mendelejevą: jo veidas buvo charakteringas, nepamirštamas – menininkui tai buvo dėkinga medžiaga. Iš Pavlovo portretų nieko panašaus nemačiau, tai mane atkalbinėjo ir, be to, kad laikiau save patyrusiu portretų tapytoju, nedrįsau imtis kitų, išskyrus savo verslą... “Tačiau po susitikimo su Pavlovu menininką amžinai sužavėjo „legendinis žmogus“. „Visas sūkurys žodžių, gestų veržėsi vienas prieš kitą... Šviesesnio žmogaus neįsivaizdavau“, – rašė menininkas. – Jis buvo visiškai originalus, spontaniškas. Pamiršau, kad nesu portretų tapytoja, manyje... pabudo menininkas, viską paskandinęs, liko tik nenumaldomas troškulys nutapyti šį nuostabų senuką...
Aistringa dinamika, vidinis spaudimas, minties aiškumas, įsitikinimas, kūrybinis susikaupimas – visas šias puikaus mokslininko savybes galime įžvelgti vaizduojamame žmoguje. Rankos vaidina svarbų vaidmenį atskleidžiant tvirtą IP Pavlovo charakterį. Jie ištempti į priekį, suspausti į kumščius – tai buvo būdingas mokslininko gestas. I. P. Pavlovo įvaizdį papildo lyriškumas dėl švelnaus šviesaus kolorito, sukeliančio didžiojo mokslininko vidinio dvasinio švelnumo, tyrumo, gerumo jausmą.
V. G. Perovas rašytojo F. M. Dostojevskio portretą nutapė šykštesne, santūresne spalvine gama. Neapibrėžta žalsvai ruda kostiumo spalva, tamsus fonas, objektų nebuvimas – viso to menininkui reikėjo norint giliau įsiskverbti į žmogaus esmę, į jo jausmų ir išgyvenimų pasaulį.
Apibūdinant vaizduojamą asmenį, tiek vaizdinės priemonės (gestas, žmogaus laikysena, akys, rankos, veidas, aprangos bruožai), tiek raiškos priemonės, padedančios perteikti vaizduojamo esmę (tonalumas, kompozicija, piešinys). technika: formos, linijos, jų ritmas, spalvų kontrastas).
9 skaidrė
Gražių eilėraščių parašė poetas N. Zabolotskis apie F. S. Rokotovo A. P. Struyskajos portretą.
Mylėk tapybą, poetai!
Tik ji, vienintelė, duota
Permainingų ženklų sielos
Perkelti į drobę...
Jos akys kaip du debesys
Pusiau šypsotis, pusiau verkti
Jos akys kaip du melai
Iš miglotų nelaimių...
10 skaidrė
3 užduotis. Palyginkite N. N. Ge, I. N. Kramskojaus, I. E. Repino tapytus L. N. Tolstojaus portretus; didžiosios rusų aktorės P. A. Strepetovos portretai, tapyti I. E. Repino ir N. Ja. Jarošenkos.
Koks menininkų kūrybinis originalumas atskleidžiant vaizduojamojo prigimtį?
Kuo skiriasi paveikslų meniniai sprendimai?
Kodėl iš daugybės galimų menininkė pasirinko tokią vaizdo interpretaciją?
Kas, jūsų nuomone, galėjo paskatinti menininką imtis portreto?
Ką menininkas norėjo pasakyti savo kūriniu?
Liūtas Nikolajevičius Tolstojus buvo tapytas daugelio menininkų. I. N. Kramskojus sutelkia mūsų dėmesį į didžiojo rašytojo, mąstytojo, psichologo išmintį, įžvalgą, kuri sugebėjo užfiksuoti „paslaptingiausius psichinio gyvenimo judesius“. Menininkas talentingai perteikė ypač išraiškingą savo išvaizdos bruožą: skvarbų, veriantį žvilgsnį, nuo kurio, rodos, niekas negali pasislėpti.
1887 metais nutapytame paveiksle I. E. Repinas perteikia intensyvų rašytojo vidinį gyvenimą, minčių darbą, sunkias mintis apie paprastų žmonių likimus.
skaidrė 11
Prieš pradėdami dirbti, menininkai ilgai žiūri į žmogų, kalbasi su juo, bando įsiskverbti į jo jausmų, minčių pasaulį, pagauti būdingiausią, tipiškiausią ir teisingiausią vaizduojamo žmogaus išvaizdoje. Kukli, santūri, lyriška, labiau studentiška N. Ya. Yarošenko vaizdavo puikią tragišką aktorę P. A. Strepetovą. Tokia ji gali būti realiame gyvenime. I. E. Repinas aktorę vaizdavo namuose, paprasta suknele, netvarkingais plaukais. Menininkui pavyko perteikti didžiulį tragišką aktorės talentą, kurios kūryboje pirmą kartą ryškiai atsispindėjo paprastų rusų moterų, turinčių sunkų, bejėgį likimą, atvaizdai.
2. Pasakojimas apie tai, kaip rašytojai, menininkai, skulptoriai ir kt. lavina savo stebėjimo, suvokimo ir kūrybinės atminties galias.
skaidrė 12
K. I. Čukovskis taip prisimena I. E. Repiną: „Važiuoji su juo vežime, tramvajumi ir matai: keliautojo, kuris pirmą kartą atvyko į mūsų šalį, smalsumu jis įsižiūri į kiekvieną priešais sėdintį žmogų ir mintyse. rašo jam įsivaizduojamu teptuku ... . Šis žiūrėjimas jam suteikė kūrybinį džiaugsmą.
skaidrė 13
Straipsnyje „Mano kūryba“ A. N. Tolstojus rašė: „Jaunystėje nebuvau pastabus, bet kuriuo atveju žemiau įprasto. Kovojau su šiuo trūkumu, prisiverčiau visada stebėti – save, žmones, gamtą. Tada tai tapo įpročiu“.
3. Mokinių pasakojimai apie susitikimus su įdomiais žmonėmis. Galite užduoti vaikinams klausimus: kodėl šie žmonės jums atrodo įdomūs? Kaip jų išvaizdoje pasireiškia moralinės ir estetinės savybės?
14 skaidrė
Mokytojo paaiškinimas: žmogaus charakteris, psichologinė būsena, dvasinė kultūra atsispindi išorinėje žmogaus išvaizdoje. Kartais akys, gestai, mimika, rankos gali daug pasakyti apie tai, koks žmogus yra.
Tadžikų poetas Mirzo Tursunzade mano, kad pagrindinis dalykas žmoguje yra jo akys:
Akys skirtingos. Vienišas
Pilnas niekšiškų žavesių, kaip spąstai,
Kiti visada aiškūs ir tyri,
Ryški kaip aušros žvaigždė...
skaidrė 15
Nikolajaus Zabolotskio eilėraščiuose „Bjauri mergina“ ir „Apie žmonių veidų grožį“ skamba himnas dvasiniam žmogaus grožiui.
BJAURI MERGINA
Tarp kitų žaidžiančių vaikų
Ji primena varlę.
Į šortus įsprausti ploni marškiniai,
Rausvų garbanų žiedai
Išsklaidyta, burna ilga, dantys kreivi,
Veido bruožai aštrūs ir negražūs.
Du maži berniukai, jos bendraamžiai,
Tėvai nusipirko dviratį.
Šiandien vaikinai, neskubantys vakarienės,
Jie važinėja po kiemą, pamiršdami apie ją,
Ji bėga paskui juos.
Kieno nors džiaugsmas, kaip ir tavo paties,
Tai ją kankina ir lūžta iš širdies,
O mergina džiaugiasi ir juokiasi,
Apimta būties laimės.
Jokio pavydo šešėlio, jokių piktų ketinimų
Dar nepažįstu šio padaro.
Viskas pasaulyje jai taip neišmatuojamai nauja,
Viskas, kas mirė kitiems, yra taip gyva!
Ir aš nenoriu galvoti, žiūrėti
Kokia bus diena, kai ji verkdama,
Jis su siaubu tai matys tarp jos draugų
Ji tik vargšas niekšas!
Noriu tikėti, kad širdis nėra žaislas,
Vargu ar tu gali tai staiga sulaužyti!
Noriu tikėti, kad ši liepsna yra tyra,
kuris dega giliai viduje,
Vienas sužeis visą savo skausmą
Ir ištirpdyk sunkiausią akmenį!
Ir tegul jos bruožai nėra geri
Ir ji neturi nieko, kas suviliotų vaizduotę, -
Kūdikiška sielos malonė
Jau matosi bet kokiu jo judesiu.
Ir jei taip, kas yra grožis
Ir kodėl žmonės tai dievina?
Ji yra indas, kuriame yra tuštuma,
Arba ugnis mirga inde?
O žmonių veidų grožis
Yra veidai kaip nuostabūs portalai
Kur visur didelis matomas mažuose.
Yra veidai - apgailėtinų lūšnų panašumas,
Kur kepenys iškepa, o pilvas sušlampa.
Kiti šalti, negyvi veidai
Uždaryta grotomis, kaip požemis.
Kiti yra tarsi bokštai, kuriuose
Niekas negyvena ir nežiūri pro langą.
Bet kažkada pažinojau mažą trobelę,
Ji buvo neišvaizdi, ne turtinga,
Bet iš jos lango į mane
Pavasario dienos dvelksmas sklido.
Tikrai pasaulis yra puikus ir nuostabus!
Yra veidai – džiūgaujančių dainų panašumas.
Iš šių kaip saulė šviečia natos
Sudarė dangiškų aukštumų dainą.
skaidrė 16
Išvada: Portretų tapytojų, meninio žodžio meistrų kūrybos studijos leis praplėsti supratimą apie žmogaus grožį, tapti dvasiškai turtingesniems.
Literatūra:
Gippius S. Jausmų gimnastika: kūrybinės psichotechnikos lavinimas. M. - L.: Menas, 1967. 295 p.
Sukhomlinsky V. A. Žmogaus poreikis žmoguje / Comp. T. V. Samsonova. Red. 2-oji. M.: Sov. Rusija, 1981. 96 p.