Зощенко самое главное тема произведения. Урок русского языка та тему: М.М

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 План конспект открытого урока по чтению на тему: «Самое главное» М. Зощенко Тема: Михаил Зощенко. «Самое главное». Плешкова Е. Е., учитель 1 квалификационной категории ГБОУ СОШ 567 Цель урока: анализ художественного произведения М. Зощенко «Самое главное». Задачи урока. 1. Предметные: учиться давать характеристику героя, анализировать текст, учиться выразительному чтению и чтению по ролям; учиться определять тему и главную мысль рассказа; 2. Метапредметные: -познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из текста; -регулятивные; учиться ставить совместно с учителем учебную задачу на основе усвоенного и нового материала; формировать навыки самоконтроля взаимоконтроля; -коммуникативные: умение интегрироваться в малую группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; учиться владеть монологической и диалогической формами речи; отстаивать свою точку зрения, аргументировать её. 3. Личностные: формирование способности оценивать содержание художественного рассказа, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей; Оборудование: портрет М. Зощенко, выставка его книг; Толковый словарь; раздаточные листы на парту; карточка с заданиями; интерактивная доска; 1.Организация детей на урок. У нас гости, поздоровайтесь. Проверьте готовность к уроку: учебник, дневник, пенал, раздаточные листы. Какое задание готовили к уроку? (Должны были прочитать рассказ М. Зощенко «Самое главное). Проверим домашнее задание. Соотнесите иллюстрацию с пунктом плана в соответствии с сюжетом рассказа (работа в парах) (Прил.1) Проверьте ваши результаты (ответы на доске) Дайте оценку своей работе, опираясь на критерии оценивания. (Критерии на доске) 2.Сообщение темы урока. Постановка цели. Продолжим работу над произведением. Какие задачи на урок должны (можем) поставить? - будем анализировать -выделять главную мысль - определять тему 3. Работа с текстом. Откройте учебник на стр Свои ответы подтвердите цитатами из текста. - Каким был мальчик Андрюша?

2 - От чего грустила мама Андрюши? - А что сказал Андрюша мальчишкам во дворе? Что произошло дальше? - Дайте оценку поступкам мальчиков. Была ли у вас такая ситуация? Может ли такое произойти и с вами? Как этого избежать? - Зачем Андрюша незаметно взял палку? Какие слова заставили его это сделать? - Что сказал мальчик собаке? Не силу ли хотел показать? - Как Андрюша плыл в лодке? (не хватало знаний и умений грести) - Как относится автор к своему герою? Как он его называет? (Андрюша) - Как вы относитесь к Андрюше? Чтобы вы ему посоветовали? - Какова идея произведения? (автор показал важность знаний) - А понял ли Андрюша, что самое главное, чтобы быть сильным и храбрым? (я буду всему учиться) - Как вы справились с заданием, оцените свою работу в карточке с критериями оценивания. - Какими словами можно выразить главную мысль произведения? - Что хотел показать, донести до нас автор своим рассказом? Выполните задание на карточке. (Пара выбирает тот уровень, который сможет выполнить) (прил.2) Уровень 1 Какие пословицы наиболее полно отражают главную мысль рассказа. Подчеркни. Знание сила. Без труда нет добра. Где дружба прочна, там хорошо идут дела. Ученье свет, а неученье тьма. Учение путь к умению. В семье согласно, так идет дело прекрасно. Уровень 2 Вместо точек вставьте нужные слова. Надо многое... (знать). А для того, чтобы много знать, надо.(учиться). Кто учится, тот бывает..(умным). А кто (умный), тот должен быть храбрым. А храбрых и умных все..(любят) и (уважают). -Кто выбрал первый уровень? Проверим. (Учащиеся зачитывают свои ответы, верно выбранные пословицы выносятся на доску). Кто выполнял задание 2 уровня? Прочитайте полученные предложения. - Давайте сделаем вывод: тот, кто учится, значит - много знает и может применить свои знания в разных жизненных ситуациях. - Оцените свою работу в паре. Вернемся к пословицам. Объясните одну из пословиц, доказывая своим опытом, что с вами случилось и как знания вам помогли. 4.Физкультминутка (стоя). По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге). По дорожке, по дорожке Скачем мы на левой ножке (подскоки на левой ножке). По тропинке побежим, До лужайки добежим (бег на месте) На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки (прыжки на месте на обеих ногах) Стоп. Немного отдохнём

3 И домой пешком пойдём (ходьба на месте) 5. - Найдите в тексте момент, когда Андрюша вышел во двор к мальчишкам, и прочитайте отрывок по ролям. Учащиеся читают по ролям отрывок из текста. 6. Творческая работа - Составьте синквейн: с ключевым словом Андрюша. Опорная схема для составления синквейна 1 строка одно существительное, выражающее главную тему синквейна. 2 строка два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка фраза, несущая определенный смысл. 5 строка заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). - Проверим. Оцените свою работу в карте самооценки. 7. Игра «ИДЕАЛ» (работа в группах). Давайте сделаем доброе дело: поможем Андрюше Рыженькому исправить ситуацию. Вспомните, в чем заключалась причина неудач Андрюши? Интересно, в чем проблема? (Как поступить герою, чтобы стать храбрым, сильным и умным.) Давайте найдем как можно больше способов решения проблемы! Есть ли какое-либо хорошее решение? А теперь сделаем выбор! Любопытно, как осуществить это на практике? Вывод: Какой жизненный опыт мы приобретаем в этой игре? Чему учит эта игра? (Учимся находить выход из трудных и неприятных ситуаций, никого не огорчая и сохраняя мир и согласие). 7. Рефлексия - Подведём итог урока. Подсчитайте в карте самооценки полученные вами баллы. По шкале отметок, оцените свою работу на уроке. 8-9 баллов отметка «5» 6-7 баллов отметка «4» 4-5 баллов «3» 8. Домашнее задание 1. Рассказать ситуацию от лица Андрюши. 2. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку (по желанию)

4 Приложение 1 1. Андрюша всего боялся. 2. Андрюша и мальчишки. 3. Андрюша и собака 4. Андрюша спасает мальчика 5. Самое главное

5 Критерии оценивания анализа текста (нужное подчеркнуть) задания ФИО учащихся, работающих в паре Иванов И. Сидоров В. 2 3 балла я выдвигал идеи, у меня не было затруднений; 2 балла я только слушал высказывания других; 1 балл я сам не смог справиться; 3 балла я выдвигал идеи, у меня не было затруднений; 2 балла я только слушал высказывания других; 1 балл я сам не смог справиться; 3 4 синквейн 8-9 баллов отметка «5» 6-7 баллов отметка «4» 4-5 баллов «3»

6 Приложение 2 Уровень 1 Какие пословицы наиболее полно отражают главную мысль нашего рассказа. Подчеркни. Знание сила. Без труда нет добра. Где дружба прочна, там хорошо идут дела. Ученье свет, а неученье тьма. Учение путь к умению. В семье согласно, так идет дело прекрасно. Уровень 2 Вместо пропущенных слов подставьте нужные слова. Надо многое.... А для того, чтобы много знать, надо.. Кто учится, тот бывает... А кто, тот должен быть храбрым. А храбрых и умных все.. и.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Цнинская средняя общеобразовательная школа 1» Конспект урока литературного чтения по теме: М.Зощенко «Самое главное». Смысл рассказа. (4 класс, УМК

Технологическая карта урока по чтение 2 класс Учитель: Аббасова Ч.Г. УМК Предмет: Класс: Тема: Цель урока: Задачи: Планируемый результат: «Школа России» Литературное чтение 2 «Страшный рассказ» Е. Чарушин

Технологическая карта урока Учебный предмет: литературное чтение Класс: 1 Учитель: Домнина Елена Ефимовна Автор УМ К: «Школа России» под редакцией А.А Плешакова. Тема урока: Сапгир «Про медведя» Тип урока:

Баснина В.Л., учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ 7» Г. Коряжма Технологическая карта урока по учебному предмету «Литература» в 9-ом классе на тему «Странный человек» Печорин. Анализ главы «Бэла»

Урок русского языка. Планируемые результаты Цель урока Ф.И.О. Сахошко Ольга Николаевна Тема: Подлежащее и сказуемое главные члены предложения. Класс: второй Личностные: Проводить самооценку на основе критерия

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ (ФГОС) Ф.И.О. Масленникова Е.Н. Предмет: Литературное чтение. Класс: 2-Ж класс Дата: 19.03.20014г. Тема урока Цель урока Е.Благинина «Посидим

Цели и задачи урока: Личностные: КОНСПЕКТ УРОКА по теме «Имя числительное как часть речи». - формировать целостную лингвистическую картину; - формировать умения адекватно оценивать успешность собственной

Урок обучения грамоте 1 класс Тема: «Упражнение в чтении. Работа с деформированным предложением». Цели: формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов, предложений; формируем умение списывать

КОНСПЕКТ «ОТКРЫТОГО» УРОКА учителя начальных классов МБУ лицея 76 г. о. Тольятти Матюшенко Ирины Владимировны Предмет: математика Класс: 2 Дата проведения: 03.12.2014г. Тема: Буквенные выражения. Тип урока:

Технологическая карта урока Ф.И.О. педагога: Буренова Татьяна Александровна Предмет: литература Класс: 11 Тип урока: урок развития речи. Краткое описание: данный урок построен при помощи методики ФГОС

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ КЛАСС: 2 УМК: «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА» ТЕМА УРОКА: Б. ЗАХОДЕР «ПТИЧЬЯ ШКОЛА» Тип урока: комбинированный Морозова Ирина Евгениевна, учитель начальных

Конспект урока литературного чтения в 4 классе Педагог: Томтосова Н.А. Тип урока: освоение новых знаний Тема: К. Паустовский «Заячьи лапы» (2 урок) Цель: формирование у учащихся умения создавать словесный

Урок литературного чтения. 4 «А» класс. Учитель Голюк Наталья Николаевна Тема раздела: «У истоков русской детской литературы». Тема урока: «Детское чтение для сердца и разума» (нравоучительные статьи Н.И.

Предмет: литературное чтение Класс: 1 класс Учитель: Безбородова Олеся Анатольевна Дата проведения: 02.04.2018г. Тип урока: Урок открытия новых знаний. Тема урока: Сказки авторские и народные «Рукавичка».

Открытый урок по литературному чтению в 1 классе. Программа «Школа России». Общая информация Автор Предмет Класс Учебная тема Продолжительность учебной ситуации Интегрированные предметные области Предметные

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА В.Голявкин. «Никакой горчицы я не ел». (Тема урока) 1. ФИО (полностью) Тарасова Наталья Викторовна 2. Место работы ГБОУ СОШ с.чёрновка Сергиевского района 3. Должность Учитель начальных

Технологическая карта урока «Помощник» М.Пляцковский (Школа России) Учебный предмет Литературное чтение Класс 1 Тип урока Урок изучения нового материала Цели урока Познакомить обучающихся с авторской сказкой

Урок математики во 2 классе «Таблица умножения на 9. Решение задач.» Егорова Людмила Сергеевна МАОУ СОШ 12 г. Ишима Учитель начальных классов Описание: урок составлен на основе рабочей программы «Математика»,

Учитель: Павлова Ирина Леонидовна Предмет: Литературное чтение. Тема урока: Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты» Класс: 2 класс Тип урока: урок открытия новых знаний (ОС «Школа

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ «ПРЯМОУГОЛЬНИК» САКУТА Е.А Класс: 2 ТЕМА: Прямоугольник. Тип урока: урок формирования новых знаний. Методы обучения: наглядный, словесный, практический. Цель урока: формировать

Технологическая карта урока литературы Учитель: Акимкина Татьяна Борисовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Предмет Литература Класс 11 Тип урока Урок применения знаний

МКОУ СОШ 1 Конспект урока математики на тему: «Равенство. Неравенство» в 1 классе (УМК «Школа России») Учитель: Хомутова М. Н. (первая квалификационная категория) Предмет: Математика Класс: 1 класс Тип

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «Синтаксические средства языка: словосочетание, предложение» 2014г Технологическая карта урока Предмет: русский язык. 4 класс учебник - Желтовская

План-конспект урока Составила Дерябина Ирина Геннадьевна, учитель русского языка и литературы МБУ СОШ 10 г.о. Тольятти Класс: 5 Предмет: литература Учебник: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для

Предмет: литературное чтение Класс: 3 класс система «Школа 2100» авторов Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой Тема урока: В.Драгунский «Тайное становится явным» чтение и анализ рассказа Цель: Формировать умение через

Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО Изучаемый учебный материал выступает как материал создания учебной ситуации, в которой, совершая некоторые специфичные

Русский язык 2 класс Тема: Изменение имён прилагательных по родам. Тип урока: урок открытия нового знания Цель урока: дать понятие о грамматическом признаке имён прилагательных об изменении прилагательных

Урок окружающего мира 1 класс УМК «Школа России» 1 Тема урока: Как живет семья? Тип урока: ОНЗ Оборудование: учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков, рабочая тетрадь, смайлики 2 Окружающий мир 1 класс УМК

ГБОУ СОШ 579 Приморского района Конспект урока по русскому языку УМК «Гармония» 3 класс «Знакомство с личными местоимениями» Продолжительность урока: 45 мин. Тип учебного занятия: урок изучения нового

Тема: Труд и творчество Форма урока: урок открытие новых знаний. Методы обучения: частично-поисковый, наглядный, словесный, проблемно-диалогический. Приёмы деятельности учителя: организация проблемно-поисковой

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 1. ФИО 2. Место работы 3. Должность 4. Предмет 5. Класс 6. Тема и номер урока 7. Базовый учебник Нурмухаметова Т.А. МБОУ школа-интернат СП учитель начальные классы 3 Охрана животных.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 1. Предмет: Литературное чтение. 2. Класс: 3 «В». 3. Учитель начальных классов Фурман Светлана Валентиновна. 4. Тема урока «Люблю все живое». 5. Цель учителя: создание условий

Технологическая карта урока 1. Ф.И.О. учителя: Шундеева Елена Викторовна 2. Класс: 3б 3. Предмет: английский язык 4. УМК: «Английский язык»3 класс Ю.А. Комаровой, И.В Ларионовой, Ж. Перрет Тема урока:

Интегрированный урок литературного чтения и русского языка Ф.И.О. учителя Самойлова Наталья Николаевна Класс 3 Дата 22.10.2018 урока по КТП1(45) Тема урока Определение Тип урока Урок изучения новых знаний

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 1. ФИО 2. Место работы 3. Должность 4. Предмет 5. Класс 6. Тема 7. Базовый учебник ДАТА Алиева Эльвиза Февзиевна МКОУ «БСОШ 5 с русским и крымскотатарским языками обучения» Учитель

1 Открытый урок по русскому языку на тему: «Слова антонимы» Выполнила: учитель начальных классов Гончарова Л.А. Белгород 2013 год 2 Урок русского языка Тема: «Слова - антонимы» Задачи: Образовательные:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ 4 ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Тема: «Технологическая карта

Тема: Правописание слов с непроизносимыми согласными. Закрепление. Русский язык 3 класс Пятый урок из девяти Тип урока: урок закрепления Цель урока: совершенствовать умение проверять и писать слова с непроизносимыми

Урок русского языка в 4 классе. Тема: Местоимение. Изменение личных местоимений по падежам. Автор: Константинова Светлана Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ 2 г. Шатуры» Предмет: русский

Тема урока: Парные согласные в корне слова Тип урока: закрепление. Класс: 3. Цели урока: Образовательные Формирование навыков правописания парных согласных в корен слова Формировать умения подбирать проверочные

Технологическая карта урока русского языка «Повторение изученного по теме «Глагол» Васильцова Р.И., учитель литературы и русского языка первой квалификационной категории, МБОУ СОШ 26 Предмет, класс Учитель

МАОУ Новоильинский агротехнический лицей Конспект урока литературного чтения для 2-го класса Тема: Народная мораль в характере главных героев Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек» Выполнила: Красноярова Екатерина

2013-2014 учебный год. Учитель Сечина В.М. 1. Предмет: экология 2. Класс: 3 3. Тема занятия: Природа и мы. Правила поведения в природе. 4. Творческое название: Как спасти природу. 5. Цель занятия: формирование

Урок математики в 4 классе (УМК «Школа России»). Тема: «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями». формирование у учащихся умения овладеть письменным приѐмом умножения на числа, оканчивающиеся

Приложение к ООП ООО МАОУ СОШ 17 города Липецка Рабочая программа по внеурочной деятельности «Друзья немецкого языка» общеинтеллектуальной направленности для учащихся 7-х классов. 2018/2019 уч.год. Планируемые

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 15 города Смоленска ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет ХИМИЯ Класс 8А Автор УМК О.С. Габриелян Тема урока Расчеты по

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новосретенская средняя общеобразовательная школа» Бичурского района Республики Бурятия Конспект урока русского языка. 2 класс. Тема урока: Местоимение.

Технологическая карта урока Учитель Стебенева Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы ГБОУ средней школы 523 Колпинского района Санкт-Петербурга Предмет: Русский язык Класс 6 Тема урока:

Технологическая карта Предмет: чтение Класс:2 Тип урока: изучение нового материала Тема Цели Н.Носов. «Находчивость» Образовательные: формировать умение определять жанр юмористического произведения, познакомить

Тема урока: Числовые и буквенные выражения (6 класс) Тип урока: урок рефлексия. Цель урока (для учителя): систематизировать и обобщить знания, умения и навыки у учащихся по теме «Числовые и буквенные выражения».

Технологическая карта урока Общая часть Предмет Грамота Класс, ФИ учащегося Тема урока Тип урока Цель Открытие нового знания В. Драгунский «Тайное становится явным» познакомить учащегося с содержанием

Технологическая карта урока математики на тему «Деление с остатком на 10,100,1000» 4 класс Составила: Учитель начальных классов ГБОУ СОШ 151 Екименко Мария Геннадьевна Санкт-Петербург,2018 Класс: 4 Предметная

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ Тема урока: О главном Главная (основная) мысль текста. Класс: 3 Учитель: Иванова Наталья Николаевна, учитель начальных классов ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова».

Технологическая карта урока литературного чтения по теме: Н.Н.Носова «Телефон» в 3 «Б» классе. Учитель начальных классов МБОУ «Гимназия 3» Яшкина Нина Ильинична Образовательная система «Школа России» Предмет:

Технологическая карта урока литературного чтения 4 класс УМК «Школа России» Учитель: Астахова Наталья Вениаминовна Предмет: Литературное чтение Класс: 4 класс Тема Задачи Планируемый результат Межпредметные

ФИО Конспект урока по обучению грамоте. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА литературного чтения (обучение грамоте) ТЕМА урока: «Буква Ч» Бобылева Елена Викторовна Место работы МБУ «Школа 72» Должность Предмет Класс Учебник

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА Учитель Учитель истории ГБОУ НАО «СШ 1» Траненкова Мария Геннадьевна Предмет Обществознание Тема: Учимся дружно жить в классе Количество уроков 1 в теме Класс(ы): 5 Тип урока: Открытие

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кесовогорская средняя общеобразовательная школа имени дважды Героя Советского Союза А.В.Алелюхина» Конспект урока по обществознанию в 5 классе «Одноклассники,

Предмет математика класс 2 г Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» «Умножение и деление» 18 из 20 Тип урока Форма урока, форма учебной деятельности,

Технологическая карта урока Предмет: русский язык класс: 3 Учитель: Корякова Анастасия Александровна Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Разбор глагола как 6 урок из 7 части речи Тип урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет Литературное чтение Класс 1 класс Автор УМК В.Г. Горецкий Тема урока «СДП при ознакомлении с жизнью и творчеством А.С.Пушкина и его сказками» Тип урока Учебное занятие

Литературное чтение. 1 класс. Технологическая карта. Тема «И в шутку и в серьёз» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия И в шутку и в серьёз Научиться определять главную мысль; соотносить

Конспект урока ФИО учителя: Приставко Наталья Александровна Место работы: МБОУ «Чистовская СШ» Должность: учитель математики Предмет: математика Класс: 6 класс Тема урока. Масштаб Тип урока: урок усвоения

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Решение квадратных уравнений. Теорема Виета 1. ФИО Кокорева Галина Александровна 2. Место работы ГБОУ СОШ пос. Алексеевский имени Героя Советского Союза И. Е. Болесова м. р. Красноармейский

Рабочая программа учебного предмета ««Анэдэлъхубзэ» (Кабардино-черкесская литература)» для 3 класса на 2018-2019 учебный год учитель: Шибзухова Женя Магомедовна Рабочая программа учебного предмета «Анэдэлъхубзэ»

Урок литературного чтения в 1 классе. МОУ «Пристанская СОШ» Учитель: Леоненко Екатерина Гавриловна. Тема: Самуил Яковлевич Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Педагогическая цель: Создать условия для

Технологическая карта урока ФИО Попенкова Татьяна Сергеевна КЛАСС 3 УМК «Начальная школа XXI век» ПРЕДМЕТ Математика ТЕМА Умножение многозначного числа на двузначное. ТИП Урок открытия нового знания. ЦЕЛЬ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет Литературное чтение Класс 3 класс Автор УМК Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Тема урока «Уж небо осенью дышало» А.С. Пушкин Тип урока Учебное занятие по изучению нового

П/п 1. Параметр Учебный предмет, класс Описание Литературное чтение, 3 класс 2. Тема раздела Люби всё живое 3. Тема урока В.Берестов «Кошкин щенок», Б.Заходер «Вредный кот». 4. Тип урока Комбинированный

Учитель:Жидкова Инга Евгеньевна Предмет литература Класс 7 Тема урока: «Люблю тебя, Петра творенье...» (По поэме А.С.Пушкина «Медный всадник»). Прославление деяний Петра I. Образ автора в отрывке из поэмы.

Михайлович

Слайд 2

Михаил Зощенко родился 28 июля 1894 года, в Петербурге в небогатой интеллигентной семье (отец - художник-передвижник, мать - писательница; обремененная семьей, где было восемь детей, она иногда печатала свои рассказы в газете «Копейка»).

Слайд 3

В 1894 году, в возрасте 20 лет, прервав учебу в университете, Зощенко ушел на фронт, где был командиром взвода. За личную храбрость был награжден пятью орденами. Тогда же был ранен, отравлен газами, получил порок сердца. После Февральской революции работал начальником почты и телеграфа.

Слайд 4

Зощенко зарабатывал на жизнь разными профессиями: сапожника, столяра, плотника, актера, он служил в милиции, был секретарем суда, а затем начал службу следователем в Уголовном надзоре. Сам Зощенко писал позднее, что "переменил десять или двенадцать профессий, прежде чем добраться до своей теперешней профессии".

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

«Самое главное»

главное»

Слайд 8

Жил на свете мальчик Андрюша Рыженький. Это был трусливый мальчик. Он всего боялся. Он боялся собак, коров, гусей, мышей, пауков и даже петухов. Но наибольше всего он боялся чужих мальчишек. И мама этого мальчика очень и очень грустила, что у неё такой трусливый сынок. В одно прекрасное утро мама этого мальчика сказала ему:

Слайд 9

Мальчик Андрюша так ответил своей маме: - С этих пор, мама, я решил быть храбрым человеком. И с этими словами Андрюша пошёл во двор погулять.

Ах, как плохо, что ты всего боишься! Только храбрые люди хорошо живут на свете. Только они побеждают врагов, тушат пожары и отважно летают на самолётах. И за это все любят храбрых людей. И все их уважают. Дарят им подарки и дают ордена и медали. А трусливых никто не любит. Над ними смеются и потешаются. И от этого у них жизнь бывает плохая, скучная и неинтересная.

Слайд 10

А во дворе мальчишки играли в футбол. Мальчишки эти, обыкновенно, задевали Андрюшу. И он их боялся как огня. И всегда от них убегал. Но сегодня он не убежал. Он крикнул им: - Эй вы, мальчишки! Сегодня я не боюсь вас! Мальчишки удивились, что Андрюша так смело им крикнул. И даже сами немножко испугались. И даже один из них - Санька Палочкин - сказал:

Слайд 11

Сегодня Андрюшка Рыженький что-то задумал против нас. Давайте лучше уйдём, а то нам, пожалуй, попадёт от него. Но мальчики не ушли. Один дёрнул Андрюшу за нос. Другой сбил ему кепку с головы. Третий мальчик ткнул Андрюшу кулаком. Короче говоря - они немножко побили Андрюшу. И тот с рёвом вернулся домой. И дома, утирая слёзы, Андрюша сказал маме: - Мама, я сегодня был храбрый, но из этого ничего хорошего не получилось.

Мама сказала: - Глупый мальчик. Недостаточно быть только храбрым, надо быть ещё сильным. Одной храбростью ничего нельзя сделать.

Слайд 12

И тогда Андрюша незаметно от мамы взял бабушкину палку и с этой палкой пошёл во двор. Подумал: „Вот теперь я буду сильней, чем обычно. Теперь я разгоню мальчишек в разные стороны, если они на меня нападут». Андрюша вышел с палкой на двор. А на дворе мальчишек уже не было.

Слайд 13

Там гуляла чёрная собака, которой Андрюша всегда боялся. Размахивая палкой, Андрюша сказал этой собаке: - Попробуй только залай на меня - получишь по заслугам. Узнаешь, что такое палка, когда она прогуляется по твоей голове. Собака начала лаять и бросаться на Андрюшу. Размахивая палкой, Андрюша раза два ударил собаку по голове, но та забежала сзади и немного порвала Андрю-шины штаны.

Слайд 14

И Андрюша с рёвом побежал домой. А дома, утирая слёзы, он сказал своей маме: - Мама, как же это так? Я сегодня был сильный и храбрый, но из этого ничего хорошего не получилось. Собака разорвала мои штаны и чуть не укусила меня. Мама сказала:

Ах ты, глупый мальчонка! Недостаточно быть храбрым и сильным. Надо ещё иметь смекалку. Надо думать и соображать. А ты поступил глупо. Ты размахивал палкой и этим рассердил собаку. Вот за это она и порвала твои штаны. Ты сам виноват.

Андрюша сказал своей маме: - С этих пор я буду всякий раз думать, когда что-нибудь случится.

Слайд 15

И вот Андрюша Рыженький в третий раз вышел погулять. Но во дворе уже не было собаки. И мальчишек тоже не было. Тогда Андрюша Рыженький вышел на улицу, чтобы посмотреть, где мальчишки. А мальчишки купались в реке. И Андрюша стал смотреть, как они купаются. И в этот момент один мальчишка, Санька Палочкин, захлебнулся в воде и стал кричать: - Ой, спасите, тону! А мальчишки испугались, что он тонет, и побежали звать взрослых, чтобы те спасли Саньку. Андрюша Рыженький крикнул Саньке: - Погоди тонуть! Я тебя сейчас спасу.

Слайд 16

Андрюша хотел броситься в воду, но потом подумал: «Ой, я плохо плаваю, и у меня не хватит силы спасти Саньку. Я поступлю умней: я сяду в лодку и на лодке подплыву к Саньке». А у самого берега стояла рыбацкая лодка. Андрюша оттолкнул эту лодку от берега и сам вскочил в неё. А в лодке лежали вёсла. Андрюша стал бить этими вёслами по воде. Но у него ничего не вышло: он не умел грести. И течение отнесло рыбацкую лодку на середину реки. И Андрюша от страха стал кричать.

Слайд 17

А в этот момент по реке плыла другая лодка. И в этой лодке сидели люди. Эти люди спасли Саню Палочкина. И, кроме того, эти люди догнали рыбацкую лодку, взяли её на буксир и доставили к берегу.

Слайд 18

Андрюша пошёл домой и дома, утирая слёзы, сказал своей маме: - Мама, я сегодня был храбрый, я хотел спасти мальчика. Я сегодня был умный, потому что не бросился в воду, а поплыл в лодке. Я сегодня был сильный, потому что оттолкнул тяжёлую лодку от берега и тяжёлыми вёслами колотил по воде. Но у меня ничего не вышло.

Мама сказала: - Глупый мальчик! Я забыла тебе сказать самое главное. Недостаточно быть храбрым, умным и сильным. Это слишком мало. Надо ещё иметь знания. Надо уметь грести, уметь плавать, ездить верхом на лошади, летать на самолёте.

Слайд 19

Надо многое знать. Надо знать арифметику и алгебру, химию и геометрию. А для того чтобы это всё знать, надо учиться. Кто учится, тот бывает умным. А кто умный, тот должен быть храбрым. А храбрых и умных все любят, потому что они побеждают врагов, тушат пожары, спасают людей и летают на самолётах.

Андрюша сказал: - С этих пор я буду всему учиться. И мама сказала: - Вот и хорошо.

Посмотреть все слайды

«Зощенко и Тэффи» - Подготовить доклад на тему: Смех – оружие сатиры. Кладбище Сент-Женевьев-де-Буа. (1895 - 1958). Средства словесного выражения сатиры и юмора. Тэффи Надежда Александровна Лохвицкая. Абсурдность происходящего сочетается с просторечьями, жаргонизмами, словесными каламбурами. Юмор-... Доступная бедным. Вывод.

«М.Зощенко» - Зощенко был наделён абсолютным слухом и блестящей памятью. На рубеже 20-30-х годов литературные дела у Зощенко обстояли вполне благополучно. Воспринимал как другую сторону медали. Михаил Михайлович Зощенко. Зощенко, пока писал свои рассказы, сам же и ухохатывался. Нет, Зощенко не равнял себя с Гоголем.

«Михаил Зощенко» - Роды занятий и профессии. Зощенко Михаил Михайлович. Книги раскупались с молниеносной быстротой. Почтальон приносил пачками письмами, названивали по телефону, преследовали на улицах. Успех в литературе. О творчестве. Жизнерадостность Зощенко позволила пропитать свои произведения смехом. Своевременность написание рассказов.

«Урок Зощенко» - Конечно, потерять галошу в поезде не трудно. Наш девиз. «интеллектуальный» Найти ошибки в предложениях. Марафон. «Ты мне, я тебе…». Брейн-ринг. Подбежал ко мне очень богато одетый человек. Заменить одну букву и получить новое слово. «Основные моменты из биографии М.М. Зощенко». Вспомнить имена героев рассказов Зощенко.

«Зощенко» - В прошлом столетии! В старину архитекторов называли зодчими. Алексею Федоровичу в работе. Первая книга Зощенко вышла в 1921 году. Зощенко не только не прячет в своих рассказах мораль. Испортил сердце». «Рисуется замечательная жизнь. Совсем иначе выглядят рисунки М. Скобелева. С годами тоже путаница.

«Зощенко Жизнь и воротник» - Перескажите тексты и ответьте на вопросы после рассказа. Сатирическое и ироническое повествование о прошлом и современности. Найдите эпизоды, показывающие абсурдность происходящего. Тэффи «Жизнь и воротник», М.М.Зощенко «История болезни». В 1913 году окончил гимназию в Петербурге. Светлый - 2010 г. Прочитайте биографию, рассказ М.А.Осоргина«Пенсне».

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Ульяновский педагогический колледж №4

Конспект

урока литературное чтение

в 2 В классе МБОУ СОШ № 74

по теме: М.М. Зощенко « Самое главное»

проведенного студенткой 3 3 группы

Шаровой Ольгой Анатольевна

Допускается к проведению урока:

Учитель: __________

Методист: ___________ (Нуждина Ю.В.)

Руководитель: ________ _ (Долгова Г.Л.)

Ульяновск,2014

Тема: М. М. Зощенко «Самое главное»

Тип урока: изучение нового материала

Цель: создание устойчивой положительной мотивации к чтению книг на примере жизни, творчества М.М. Зощенко.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с произведением М.М. Зощенко, формировать представление о добре, отзывчивости, о хороших качествах личности;

Развивающие:

Развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь, развивать коммуникативные навыки общения, социокультурный опыт учащихся;

Воспитательные:

Воспитывать доброе, вежливое отношение друг к другу.

Планируемые результаты:

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;

Познавательные:

Формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;

Коммуникативные:

Формировать умение аргументировать своё предложение убеждать и уступать, формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы;

Личностные:

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.

Предметные:

Ознакомить детей с творчеством М.М. Зощенко, и его произведением «Самое главное»

Оборудование: учебник, доска, наглядные пособия, ИКТ.

Литература: учебник Литературного чтения «Планета Знаний» (Э.Э. Кац)

Структура урока:

Организационный момент (1 мин.)

Разминка речевого аппарата (5 мин.)

Актуализация знаний (6 мин.)

Объяснение нового материала (20 мин.)

Физкультминутка (1 мин.)

Информация о домашнем задании (2 мин.)

Подведение итогов (3 мин.)

Рефлексия (2 мин.)

Эскиз доски:

Я понял, что могу…

Мне понравилось…

Меня удивило…

У меня получилось…

Третье апреля.

Классная работа.

М.М. Зощенко

«Самое главное»

Фото

писателя

Домашнее

задание:

с.131-135

пересказ

Ход урока:

Организационный момент.

Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Посмотрите на меня. Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.

Разминка речевого аппарата

Повторяем хором за мной.

Та-та-та, та-та-та в нашем классе чистота.

Ту-ту-ту, ту-ту-ту, наводим сами чистоту.

Ты-ты-ты, ты-ты-ты, все полили мы цветы.

Ят-ят-ят, ят-ят-ят, парты ровненько стоят.

Ют-ют-ют, ют-ют-ют, очень любим мы уют.

Актуализация знаний

Ребята, сегодня мы с вами проводим урок литературного чтения по произведению необыкновенного человека, талантливого писателя Михаила Михайловича Зощенко и с его произведением «Самое главное»

4. Объяснение нового материала.

Послушайте немного об авторе. Михаил Михайлович Зощенко – это детский писатель. Жил он в 20 веке. Михаил Зощенко писал рассказы о детях на войне, о животных, смешные рассказы о детях. Самое лучшее его произведение - это рассказ о собственном детстве – «Леля и Митя»

Открываем страницу 131. Сначала рассказ вам прочитаю я, а после будем читать его по цепочке (чтение текста учителем, а затем детьми по цепочке)

Ребята о чем это произведение?

Как вы думаете, мама правильно поступила, когда говорила сыну, к какому идеалу человека нужно стремиться?

Андрюша проявил свою храбрость, когда поплыл на лодке спасать Саньку?

Как вы думаете, Андрюша станет храбрым человеком? Почему?

Ребята, а что для вас самое главное? Почему?

Вы храбрые? Какой поступок, который вы совершили докажет это?

Физкультминутка

Встали из-за парт.

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
( имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая руками.

На словах «тише, тише» - присесть. На словах «выше, выше» - встать и вытянуть руки вверх)

А теперь тихонько садимся на свои места.

Информация о домашнем задании

Ребята, открываем дневники и записываем задание на дом, посмотрите на доску, записываем, страница 131 – 135, пересказ произведения.

Подведение итогов.

С каким рассказов этого писателя? (Самое главное)

Вам понравился рассказ?

Почему?

Что запомнилось больше всего?

Как вы думаете это поучающий рассказ? Почему?

Рефлексия

На доске вы видите не законченные высказывания, вам следует их закончить.

Я понял, что могу…

Мне понравилось…

Меня удивило…

У меня получилось…

(дети предлагают свои варианты ответов)

Спасибо за урок. Вы очень хорошо работали. До встречи!

Урок литературного чтения «Рассказы М.М. Зощенко для детей»

УМК Гармония

Учитель Горшкова Ирина Вячеславовна

КАРТА ПУТЕШЕСТВИЯ «В МИР КНИГ ЗОЩЕНКО»

СТРАНИЦЫ БИОГРАФИИ

СОБЕРИ НАЗВАНИЯ

ГОРОД ЗНАТОКОВ

МУЗЫКАЛЬНАЯ

ВОПРОС - ОТВЕТ

Начало путешествия

КОНКУРС ЧТЕЦОВ

ПОДВОДИМ ИТОГИ

Михаил Михайлович Зощенко (1894 – 1958) Родился 29 июля (9 августа) 1894 года в Санкт- Петербурге в семье художника. В семье было 8 детей.

В 1915 г., во время Первой мировой войны, Зощенко ушел на фронт.

Был командиром взвода, прапорщиком и командиром батальона

Миша Зощенко

Музей-квартира М.М. Зощенко

Миша с сёстрами Еленой и Валентиной

Уникальность этого музея состоит в том, что в кабинете писателя все вещи подлинные.

СОБЕРИ НАЗВАНИЕ РАССКАЗА

ПУТЕШЕСТВЕННИКИ

СОБЕРИ НАЗВАНИЕ РАССКАЗА

«ЗОЛОТЫЕ СЛОВА»

«НЕ НАДО ВРАТЬ»

«ВЕЛИКИЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ»

«САМОЕ ГЛАВНОЕ»

Презентация рассказов М.М. Зощенко

«Великие путешественники»

«…Мы пойдем всё прямо и прямо, пересекая горы и пустыни. И будем идти напрямик до тех пор, пока не вернемся сюда обратно, хотя бы на это у нас ушел целый год…»

Определите название рассказа

«Золотые слова»

«…Когда я был маленький, я очень любил ужинать со взрослыми. И моя сестренка Леля тоже любила такие ужины не меньше, чем я…»

Определите название рассказа

«…А Лёля была очень такая высокая, длинновязая девочка. И она могла высоко достать. Она встала на цыпочки и своим большим ртом стала поедать вторую пастилку…»

Определите название рассказа

«Не надо врать»

«- А ну-ка, дай сюда свой дневник! Я тебе туда единицу поставлю. И я заплакал, потому что это была моя первая единица и я еще не знал, что за это бывает…»

Определите название рассказа

«Самое главное»

«- С этих пор, мама, я решил быть храбрым человеком. И с этими словами Андрюша пошёл во двор погулять. А во дворе мальчишки играли в футбол. Мальчишки эти, обыкновенно, задевали Андрюшу.

И он их боялся как огня. И всегда от них убегал. Но сегодня…»

НАУЧНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

НАУЧНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА

СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Определите к какому виду литературы относятся произведения

«Золотые слова»

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА

«Не надо врать»

«Великие путешественники»

«Самое главное»

Найдите в тексте предложения,

которые выражают основную мысль предложенного вам рассказа.

Найдите в тексте предложения,

«…И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно весёлый и добродушный»

Найдите в тексте предложения,