Grožio suvokimas klasėje. Klasės valandėlė su pranešimu „Pamatyk grožį žmoguje“

Klasės valandėlės „Pamatyk grožį žmoguje“ kūrimas 5 Klasės vadovė – puslapis Nr.1/1

Klasės valandos tobulinimas

„Pamatyk grožį žmoguje“

Klasės auklėtoja

5 klasė

Telegina M.V.

Plėtra skirta atskiram renginiui.

Užduotys : susidaryti supratimą apie grožio pasireiškimo žmoguje formų įvairovę, parodyti meno vaidmenį atskleidžiant gražiąsias asmenybės puses, ugdyti estetinį suvokimą, mąstymą ir Dėmesingas požiūris aplinkiniams žmonėms.

Pasiruošimo eiga :

1. Internete ieškokite paveikslų reprodukcijų tema: „Žmogaus grožis“ (Rafaelio „Siksto Madonna“; Rembrandto „Senos moters portretas“; M. V. Nesterovo „Akademiko, fiziologo I. P. Pavlovo portretas“); P. D. Korinos „Karčioji“; „Aktorė P. A. Strepetova“, I. E. Repino „M. P. Musorgskio portretas“, N. N. Ge ir I. N. Kramskojaus „L. N. Tolstojaus portretas“, V. G. Perovo „M. Dostojevskis“; „Meistras“ žemė“, „Ledum sužydėjo“, lakūno-kosmonauto Yu. A. Gagarino portretas ir kt.), reprodukcijų parodos rengimas naudojant pristatymą PowerPoint.

2. Paruoškite mokinių pasirodymus su raiškiu poezijos skaitymu.

3. Rašykite plakatų skaidres:

skaidrė 2

„Nereikia ieškoti įvaizdžio kažkur toli tobulas žmogus galintis pažadinti susižavėjimą, nuostabą: užtikrinu jus, jis yra gimtajame kaime, gatvėje Gimtasis miestas, tereikia mokėti įžvelgti idealumą tikrovėje.

V. A. Sukhomlinskis.

skaidrė 3

„Žiūrėkite į žmones su mintimi, kad būtinai reikia juos nudažyti... Greitai ir skubotai į juos pažvelgę greitai pastebėsite, kad žmonės daug įdomesni nei anksčiau.

K. G. Paustovskis.

4. Pakvieskite mokinius pasiruošti apsakymai apie susitikimus su įdomių žmonių.

Pamokos metmenys :

1. įžanga dėstytojai (baigiamasis darbas):

Gyvenime išorinis grožis ne visada sutampa su puikiomis žmogaus savybėmis.

skaidrė 4

Išoriškai nepastebimas žmogus gali mus džiuginti savo drąsa, gerumu, giliu dvasingumu, sąžiningumu, gebėjimu paaukoti save vardan puikios idėjos.

Štai žmogus - suluošintas,

Randuotas veidas. Bet tu žiūrėk

Ir susitikime atrodo išsigandęs

Nenuimk jo nuo veido.

Jis nuėjo į pergalę iškvėpęs,

Kelyje apie save negalvojau,

Kad jis atrodytų taip:

Pažiūrėkite – ir nenuleiskite akių!

Sergejus Orlovas

skaidrė 5

V. G. Belinskis, pabrėždamas didelė galia menas, rašė: „Žmogus, pats savaime nieko nuostabaus, gauna per meną bendrą reikšmę, visiems vienodai įdomu, o šimtmečiai žiūri į žmogų, kuris per savo gyvenimą nekreipė dėmesio į save, menininko malone, kuris teptuku suteikė jam naują gyvenimą!

skaidrė 6-7

1 pratimas . Apsvarstykite Mikelandželo Dovydo statulos atvaizdą, Milo Venerą, Egipto karalienės Nefertitės skulptūrinį portretą ir pagyvenusių žmonių portretus Rembrandto, P. D. Korino, A. M. Šilovo ir kt. paveiksluose.

Kuo skiriasi portretai?
Į ką menininkai savo darbuose atkreipia dėmesį?
Kas vienija visus portretus?
Kokio grožio menininkės atvaizduoti veidai?

Mokytojo paaiškinimas: Dovydo ir Veneros de Milo statulos grožis yra labiau prieinamas suvokimui. Menininkai atkreipia dėmesį į išorinį, fizinį žmogaus grožį, patrauklų ir ryškų, pabrėžia jauno vyro stiprybę ir vyriškumą bei moteriškumą, grakštumą, formų harmoniją. Vyresnio amžiaus žmonių portretai iš pirmo žvilgsnio nesukelia susižavėjimo ir susižavėjimo žmonėms, kurie nėra pasirengę suvokti meną. Bet pažiūrėkite į šiuos portretus! Susiraukšlėję veidai, senatviškos, sausos rankos... Tačiau šių žmonių veidai yra gražūs savo dvasingumu ir išmintimi.

8 skaidrė

2 užduotis . Prieš jus – V. G. Perovo F. M. Dostojevskio, M. V. Nesterovo akademiko I. P. Pavlovo, P. D. Korino A. M. Gorkio portretai. (Galite naudoti kitus portretų tapytojų darbus).

Kokie charakterio bruožai tuose vaizduotuose jus patraukė?
Kokį asmenybės bruožą menininkas nori pabrėžti?
Ką jis nori, kad mes darytume?
Į ką atkreipti dėmesį?
Kaip pats menininkas siejasi su vaizduojamu žmogumi?
Ką meninėmis priemonėmis ar pabrėžia gražiąsias žmogaus puses, jam būdingus bruožus?

Mokytojo paaiškinimas: išmokti atskleisti gražius žmogaus bruožus, kurių kartais nepastebime, mums padės skverbtis į gelmes kūrybinis procesas menininkas, vaizduojamosios dailės kalbos supratimas.

Prisimindamas savo darbą su sovietinio fiziologo, akademiko I. P. Pavlovo portretu, dailininkas M. V. Nesterovas rašė: „Leo Tolstojaus veidą man paaiškina nuostabūs Kramskojaus ir Ge. Pažinojau D. I. Mendelejevą: jo veidas buvo charakteringas, nepamirštamas – menininkui tai buvo dėkinga medžiaga. Iš Pavlovo portretų nieko panašaus nemačiau, tai mane atkalbinėjo, o aš, nelaikydamas savęs patyrusiu portretistu, nedrįsau imtis kitų, tik savo reikalų... „Tačiau po susitikimo su Pavlovu menininkas buvo suvaržytas amžiams“ legendinis žmogus“. „Visas sūkurys žodžių, gestų veržėsi vienas prieš kitą... Šviesesnio žmogaus neįsivaizdavau“, – rašė menininkas. – Jis buvo visiškai originalus, spontaniškas. Pamiršau, kad nesu portretų tapytoja, manyje... pabudo menininkas, viską paskandinęs, liko tik nenumaldomas troškulys nutapyti šį nuostabų senuką...

Aistringa dinamika, vidinis spaudimas, minties aiškumas, įsitikinimas, kūrybinis susikaupimas – visas šias puikaus mokslininko savybes galime įžvelgti vaizduojamame žmoguje. Rankos vaidina svarbų vaidmenį atskleidžiant tvirtą IP Pavlovo charakterį. Jie ištempti į priekį, suspausti į kumščius – tai buvo būdingas mokslininko gestas. I. P. Pavlovo įvaizdį papildo lyriškumas dėl švelnaus šviesaus kolorito, sukeliančio didžiojo mokslininko vidinio dvasinio švelnumo, tyrumo, gerumo jausmą.

V. G. Perovas rašytojo F. M. Dostojevskio portretą nutapė šykštesne, santūresne spalvine gama. Neapibrėžta žalsvai ruda kostiumo spalva, tamsus fonas, objektų nebuvimas – viso to menininkui reikėjo norint giliau įsiskverbti į žmogaus esmę, į jo jausmų ir išgyvenimų pasaulį.

Apibūdinant vaizduojamą asmenį, tiek vaizdinės priemonės (gestas, žmogaus laikysena, akys, rankos, veidas, aprangos bruožai), tiek raiškos priemonės, padedančios perteikti vaizduojamo esmę (tonalumas, kompozicija, piešinys). technika: formos, linijos, jų ritmas, spalvų kontrastas).

9 skaidrė

Gražių eilėraščių parašė poetas N. Zabolotskis apie F. S. Rokotovo A. P. Struyskajos portretą.

Mylėk tapybą, poetai!

Duota tik ji, vienintelė

Permainingų ženklų sielos

Perkelti į drobę...

Jos akys kaip du debesys

Pusiau šypsotis, pusiau verkti

Jos akys kaip du melai

Iš miglotų nelaimių...

10 skaidrė

3 užduotis. Palyginkite N. N. Ge, I. N. Kramskojaus, I. E. Repino tapytus L. N. Tolstojaus portretus; didžiosios rusų aktorės P. A. Strepetovos portretai, tapyti I. E. Repino ir N. Ja. Jarošenkos.

Kas pasireiškia kūrybinis originalumas menininkai atskleisdami vaizduojamojo prigimtį?
Kuo skiriasi paveikslų meniniai sprendimai?
Kodėl iš daugybės galimų menininkė pasirinko tokią vaizdo interpretaciją?
Kas, jūsų nuomone, galėjo paskatinti menininką imtis portreto?
Ką menininkas norėjo pasakyti savo kūriniu?

Liūtas Nikolajevičius Tolstojus buvo tapytas daugelio menininkų. I. N. Kramskojus sutelkia mūsų dėmesį į didžiojo rašytojo, mąstytojo, psichologo išmintį, įžvalgą, kuri sugebėjo užfiksuoti „paslaptingiausius psichinio gyvenimo judesius“. Menininkas talentingai perteikė ypač išraiškingą savo išvaizdos bruožą: skvarbų, veriantį žvilgsnį, nuo kurio, rodos, niekas negali pasislėpti.

1887 metais nutapytame paveiksle I. E. Repinas perteikia intensyvų rašytojo vidinį gyvenimą, minčių darbą, sunkias mintis apie paprastų žmonių likimus.

skaidrė 11

Prieš pradėdami dirbti, menininkai ilgai žiūri į žmogų, kalbasi su juo, bando įsiskverbti į jo jausmų, minčių pasaulį, pagauti būdingiausią, tipiškiausią ir teisingiausią vaizduojamo žmogaus išvaizdoje. Kukli, santūri, lyriška, labiau studentiška N. Ya. Yaroshenko vaizdavo puikią tragišką aktorę P. A. Strepetovą. Tokia ji gali būti realiame gyvenime. I. E. Repinas vaizdavo aktorę namų aplinka, paprasta suknele, netvarkingais plaukais. Menininkui pavyko perteikti didžiulį tragišką aktorės talentą, kurios kūryboje pirmą kartą ryškiai atsispindėjo paprastų rusų moterų, turinčių sunkų, bejėgį likimą, atvaizdai.

2. Pasakojimas apie tai, kaip rašytojai, menininkai, skulptoriai ir kt. lavina savo stebėjimo, suvokimo ir kūrybinės atminties galias.

skaidrė 12

K. I. Čukovskis taip prisimena I. E. Repiną: „Važiuoji su juo vežime, tramvajumi ir matai: keliautojo, kuris pirmasis atvyko į mūsų šalį, smalsumas jis įsižiūri į kiekvieną priešais sėdintį žmogų ir mintyse. rašo jam įsivaizduojamu teptuku ... . Šis žiūrėjimas jam suteikė kūrybinį džiaugsmą.

skaidrė 13

Straipsnyje „Mano kūryba“ A. N. Tolstojus rašė: „Jaunystėje nebuvau pastabus, bet kuriuo atveju žemiau įprasto. Kovojau su šiuo trūkumu, prisiverčiau visada stebėti – save, žmones, gamtą. Tada tai tapo įpročiu“.

3. Mokinių pasakojimai apie susitikimus su įdomiais žmonėmis. Galite užduoti vaikinams klausimus: kodėl šie žmonės jums atrodo įdomūs? Kaip jų išvaizdoje pasireiškia moralinės ir estetinės savybės?

14 skaidrė

Mokytojo paaiškinimas: žmogaus charakteris, psichologinė būklė, dvasinė kultūra atsispindi išorinėje žmogaus išvaizdoje. Kartais akys, gestai, mimika, rankos gali daug pasakyti apie tai, koks žmogus yra.

Tadžikų poetas Mirzo Tursunzade mano, kad pagrindinis dalykas žmoguje yra jo akys:

Akys skirtingos. Vienišas

Pilnas niekšiškų žavesių, kaip spąstai,

Kiti visada aiškūs ir tyri,

Ryški kaip aušros žvaigždė...

skaidrė 15

Nikolajaus Zabolotskio eilėraščiuose „Bjauri mergina“ ir „Apie grožį žmonių veidai» skamba himnas dvasinis grožisžmogus

BJAURI MERGINA

Tarp kitų žaidžiančių vaikų

Ji primena varlę.

Į šortus įsprausti ploni marškiniai,

Rausvų garbanų žiedai

Išsklaidyta, burna ilga, dantys kreivi,

Veido bruožai aštrūs ir negražūs.

Du maži berniukai, jos bendraamžiai,

Tėvai nusipirko dviratį.

Šiandien vaikinai, neskubantys vakarienės,

Jie važinėja po kiemą, pamiršdami apie ją,

Ji bėga paskui juos.

Kieno nors džiaugsmas, kaip ir tavo paties,

Tai ją kankina ir lūžta iš širdies,

O mergina džiaugiasi ir juokiasi,

Apimta būties laimės.

Jokio pavydo šešėlio, jokių piktų ketinimų

Dar nepažįstu šio padaro.

Viskas pasaulyje jai taip neišmatuojamai nauja,

Taigi gyva viskas, kas kitiems mirusi!

Ir aš nenoriu galvoti, žiūrėti

Kokia bus diena, kai ji verkdama,

Jis su siaubu tai matys tarp jos draugų

Ji tik vargšas niekšas!

Noriu tikėti, kad širdis nėra žaislas,

Vargu ar tu gali tai staiga sulaužyti!

Noriu tikėti, kad ši liepsna yra tyra,

kuris dega giliai viduje,

Vienas sužeis visą savo skausmą

Ir ištirpdyk sunkiausią akmenį!

Ir tegul jos bruožai nėra geri

Ir ji neturi nieko, kas suviliotų vaizduotę, -

Kūdikiška sielos malonė

Jau matosi bet kokiu jo judesiu.

Ir jei taip, kas yra grožis

Ir kodėl žmonės tai dievina?

Ji yra indas, kuriame yra tuštuma,

Arba ugnis mirga inde?

O žmonių veidų grožis

Yra veidai kaip nuostabūs portalai

Kur visur didelis matomas mažuose.
Yra veidai - apgailėtinų lūšnų panašumas,
Kur kepenys iškepa, o pilvas sušlampa.

Kiti šalti, negyvi veidai

Uždaryta grotomis, kaip požemis.
Kiti yra tarsi bokštai, kuriuose
Niekas negyvena ir nežiūri pro langą.

Bet kažkada pažinojau mažą trobelę,

Ji buvo neišvaizdi, ne turtinga,
Bet iš jos lango į mane
Pavasario dienos dvelksmas sklido.

Tikrai pasaulis yra puikus ir nuostabus!

Yra veidai – džiūgaujančių dainų panašumas.
Iš šių kaip saulė šviečia natos
Sudarė dangiškų aukštumų dainą.

skaidrė 16

Išvada: Portretų tapytojų, meistrų kūrybiškumo tyrimas meninis žodis leis jums išplėsti savo idėją apie žmogaus grožį, tapti dvasiškai turtingesniu.
Literatūra:

Gippius S. Jausmų gimnastika: kūrybinės psichotechnikos lavinimas. M. - L.: Menas, 1967. 295 p.
Sukhomlinsky V. A. Žmogaus poreikis žmoguje / Comp. T. V. Samsonova. Red. 2-oji. M.: Sov. Rusija, 1981. 96 p.

Pristatymo aprašymas atskirose skaidrėse:

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Išoriškai nepastebimas žmogus gali mus džiuginti savo drąsa, gerumu, giliu dvasingumu, sąžiningumu, gebėjimu paaukoti save vardan puikios idėjos. Štai žmogus – suluošintas, Jo veidas randuotas. Bet tu pažiūri, Ir žiūrėk išsigandęs susitikime Nenutrauk akių nuo jo veido. Nuėjo į pergalę, iškvėpęs, Kelyje apie save negalvojo, Kad ji tokia buvo: Pažiūrėk - ir akių nenuleisk! Sergejus Orlovas

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Kaip išmokti įžvelgti visą žmogaus grožio įvairovę, kaip atpažinti veidmainystę, dvasinį bejausmiškumą, savanaudiškumą, kartais pasislėpimą už gražaus išorinio apvalkalo? „Idealaus žmogaus įvaizdžio nereikia ieškoti kažkur toli, galinčio pažadinti susižavėjimą, nuostabą: patikinu, jis yra gimtajame kaime, gimtojo miesto gatvėje, reikia tik mokėti. realybėje pamatyti idealumą“. V. A. Sukhomlinskis

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

„Žiūrėkite į žmones su mintimi, kad būtinai reikia juos nudažyti... Greitai ir skubotai į juos pažvelgę greitai pastebėsite, kad žmonės daug įdomesni nei anksčiau. K. G. Paustovskis

5 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Ar sutinkate su šiais žodžiais? Kas gali papasakoti apie tokius žmones? Mažai žmonių šiandien užleis vietą pagyvenusiam žmogui transporte, ateis į pagalbą silpniesiems, o juo labiau – paaukos savo interesus vardan ko nors. Pasaulis žiaurus, visi kažkur skuba, ir nėra kada sustoti ir pagalvoti: „Kas aš toks? Ir kodėl tu atėjai į šį pasaulį?

6 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Vieną dieną pamačiau neįprastą įvykį gatvėje. Senas vyras, atsirėmęs į sieną, lėtai įsitaisė ant šaligatvio. Jis buvo prastai apsirengęs, todėl pro šalį ėję žmonės nusprendė: girtas ar benamis – ir abejingai nužiūrėjo. Protingas žmogus maždaug keturiasdešimtmetis sustojo ir su užuojauta paklausė: „Kas tau atsitiko? Senis negalėjo atsakyti: pagalbos maldavo tik kenčiantis žvilgsnis. Vyriškis, o vėliau ir dvi priėjusios moterys, ėmė kviesti greitąją pagalbą, kažkas ištrynė ligonį prakaitą ir davė jam atsigerti. Nė vienas iš trijų neišėjo, kol atvyko gydytojai.

7 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Tada pagalvojau: „O jeigu šio seno žmogaus vietoje būtų kažkas labai artimas ir niekas nepadės? Išsigandau ir jaučiau didelę pagarbą šiems visiškai nepažįstamiems žmonėms, kurie negalėjo peržengti kažkieno gyvybės. Kokia laimė, kad žemėje vis dar egzistuoja tokie padorūs žmonės. Tegul Dievas siunčia ką nors gero: juk žinoma, kad gėris grįžta

8 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Vakare išgirdau kažkokį ošimą prie durų. Nusprendęs pažiūrėti, kas ten yra, atidariau duris. Svetainėje stovėjo maždaug penkerių metų berniukas, mūsų kaimynas. Šlapias ir šaltas jis tyliai verkė. Aš jo paklausiau: "Ar tau neįleidžiama?" Jis linktelėjo ir dar labiau verkė. Pakviečiau jį pas save, bet jis neišėjo: liko stovėti prie savo durų. Vaiko jo paties tėvai neleido namo! Tokią bausmę jie sugalvojo savo sūnui, jei jis ateis iš pasivaikščiojimo vėliau nei paskirtas laikas.

9 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Negailestingumas prasideda būtent nuo puolimo prieš vietinis asmuo. Jis buvo nemandagus – ir aš būsiu nemandagus. Jis vėluoja – ir aš pavėluosiu. Dažnai sakome: „Visi pasidarė žiaurūs, abejingi, pamiršo gailestingumą“. Bet kas jie visi? Tai mes! Taigi pradėkime nuo savęs – būkime gailestingi visiems, visada ir visur.

10 skaidrės

Skaidrės aprašymas:

Kas gali papasakoti, kaip geras, padorus žmogus jums padėjo sunkioje situacijoje. Ir jei galiu, pradėsiu nuo istorijos. Seniai, prieš 20 metų, atvykau į didelį nepažįstamą miestą norėdamas studijuoti koledžą. Kišenėje turėjau giminaičio, pas kurį turėjau apsistoti, adresą. Buvo vakaras, kai pagaliau radau brangų namą. Tačiau į mano nuolatinius skambučius niekas neatsiliepė. Staiga pasijutau labai išsigandusi ir vieniša: nepažįstu miesto, nebeturiu draugų, neturiu daug pinigų ir pradėjau verkti. Ir tada pamačiau pagyvenusią moterį, kuri grįždavo į vieną iš butų. Ji užjaučiamai pažvelgė į mane ir paklausė, kas yra. Ir tada ji visai savaitei priglaudė mane, visiškai nepažįstamą žmogų, nes paaiškėjo, kad giminaitis išvyko į komandiruotę.

11 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Ji nerimavo dėl mano egzaminų, pavaišino skaniais pyragais ir neimdavo pinigų. Su šia malonia moterimi draugavome ilgai, padėdavau jai, kai ji sirgo, nes gerumas „užkrečiamas“, kitus žmones daro malonesnius. Žmogaus charakteris, psichologinė būsena, dvasinė kultūra atsispindi išorinėje žmogaus išvaizdoje. Kartais akys, gestai, mimika, rankos gali daug pasakyti apie tai, koks žmogus yra. Tadžikų poetas Mirzo Tursunzade mano, kad pagrindinis dalykas žmoguje yra jo akys: Akys yra skirtingos. Vieni kupini niekšiškų žavesių, kaip spąstai, kiti visada aiškūs ir tyri, šviesūs, kaip priešaušrinė žvaigždė...

12 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

APIE ŽMONIŲ VEIDŲ GROŽĮ Yra veidai kaip didingi portalai, Kur visur didis matosi mažame. Yra veidai - nelaimingų lūšnų panašumas, Kur kepenys užvirsta ir pilvas šlapias. Kiti šalti, negyvi veidai Uždaryti grotomis, kaip požemis. Kiti – tarsi bokštai, kuriuose niekas negyvena ir ilgai žiūri pro langą. Bet aš kažkada pažinojau mažą trobelę, Ji buvo neišvaizdi, ne turtinga, Bet iš jos lango pavasario dienos dvelksmas sklido į mane. Tikrai pasaulis yra puikus ir nuostabus! Yra veidai – džiūgaujančių dainų panašumas. Iš jų, kaip saulė, šviečiančios natos Sudarė dangiškų aukštumų dainą. N. Zabolotskis

13 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Mylėk žmones, prisimink savo tikslą. Būtent apie tai ir yra gražūs Yu. Druninos eilėraščiai: Ištrinami veidai ir datos, Bet vis tiek iki Paskutinė diena, prisimenu tuos, kurie kažkada mane šildė. Sušildė mus savo pelerine, Ar tyliu, žaismingu žodžiu, Ar arbata prie drebančio stalo, Ar tiesiog maloniu veidu. Kaip šventė, kaip laimė, kaip stebuklas Gerumas eina žemėje. Ir aš jos nepamiršiu, Kaip pamiršiu blogį.

14 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Nikolajaus Zabolotskio eilėraščiuose „Bjauri mergina“ skamba himnas dvasiniam žmogaus grožiui. Tarp kitų žaidžiančių vaikų Ji primena varlę. Į šortus sukišti ploni marškiniai, Išmėtyti rausvų garbanų žiedai, burna ilga, dantys kreivi, Veido bruožai aštrūs ir negražūs. Du maži berniukai, jos bendraamžiai, tėčiai nusipirko po dviratį. Šiandien berniukai, neskubėdami vakarienės, vejasi po kiemą, pamiršdami apie ją, Ji bėga paskui juos taku. Kieno nors džiaugsmas, kaip ir savas, Kankina ją ir lūžta iš širdies, O mergina džiaugiasi ir juokiasi, Apimta gyvenimo laimės. Nei pavydo šešėlis, nei blogio ketinimai vis dar nepažįsta šios būtybės. Viskas pasaulyje jai taip neišmatuojamai nauja, Viskas, kas kitiems mirę, taip gyva! Ir aš nenoriu galvoti, žiūrėdamas, Kad ateis diena, kai ji verkšlendama su siaubu Mato, kad tarp savo draugų Ji tik vargšė bjauri mergaitė! Noriu tikėti, kad širdis ne žaislas, Vargu ar įmanoma ją staiga sudaužyti! Noriu tikėti, kad ši tyra liepsna, kuri dega jos gelmėse, viena sužeis visą jos skausmą Ir ištirpdys sunkiausią akmenį! Ir net jei jos bruožai negeri Ir nėra ko suvilioti vaizduotės, - Jau bet kuriame jos judesyje atsiskleidžia infantili sielos malonė. Ir jei taip, tai kas yra grožis Ir kodėl žmonės jį dievina? Ar ji yra indas, kuriame yra tuštuma, ar ugnis, mirganti inde?

15 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

„Kiekvienas pasirenka...“ Kiekvienas pasirenka sau Moterį, religiją, kelią. Tarnauk velniui ar pranašui – kiekvienas pasirenka pats. Kiekvienas renkasi pats.Žodis meilei ir maldai. Kardas dvikovai, kardas mūšiui. Kiekvienas pasirenka pats. Skydas ir šarvai. Personalas ir pleistrai. Galutinio atsiskaitymo matas Kiekvienas pasirenka pats. Kiekvienas pasirenka pats. Renkuosi kaip tik galiu. Neturiu niekam priekaištų. Kiekvienas pasirenka pats. Y.Levitanskis

Užduotys : suteikti idėją apie grožio pasireiškimo žmoguje formų įvairovę, parodyti meno vaidmenį atskleidžiant gražiąsias asmenybės puses, ugdyti estetinį suvokimą, apgalvotą ir dėmesingą požiūrį į aplinkinius.
Pasiruošimo eiga :
1. Surengti paveikslų reprodukcijų parodą tema: „Žmogaus grožis“ (Rafaelio „Siksto Madona“; Rembrandto „Senos moters portretas“; M. V. Nesterovo „Akademiko, fiziologo I. P. Pavlovo portretas“); P.D. Korinos „Karčioji“, „Aktorė P. A. Strepetova“, I. E. Repino „M. P. Musorgskio portretas“, N. N. Ge ir I. N. Kramskojaus „L. N. Tolstojaus portretas“, V. G. Perovo „F. M. Dostojevskio portretas“; Žemė“, „Ledum sužydėjo“, lakūno-kosmonauto portretas
Yu.A. Gagarinas ir kiti), naudojant PowerPoint pristatymą.
2. Paruoškite mokinių pasirodymus su raiškiu poezijos skaitymu.
3. Rašykite plakatų skaidres:
„Idealaus žmogaus įvaizdžio nereikia ieškoti kažkur toli, galinčio pažadinti susižavėjimą, nuostabą: patikinu, jis yra gimtajame kaime, gimtojo miesto gatvėje, reikia tik mokėti. realybėje pamatyti idealumą“.

V. A. Sukhomlinskis.

„Žiūrėkite į žmones su mintimi, kad būtinai reikia juos nudažyti... Greitai ir skubotai į juos pažvelgę greitai pastebėsite, kad žmonės daug įdomesni nei anksčiau.

K. G. Paustovskis.

4. Pakvieskite mokinius parengti trumpas istorijas apie susitikimą su įdomiais žmonėmis.
Pamokos metmenys :
1. Dėstytojo įžanginė kalba (baigiamasis darbas):
Gyvenime išorinis grožis ne visada sutampa su gražiomis žmogaus savybėmis.
„Palengvina grožis, grakštumas, išvaizda, malonus balsas gyvenimo kelias, – rašė garsus lenkų mokytojas Janušas Korčakas. „Tačiau nereikėtų pervertinti grožio: neparemtas kitų dorybių, jis gali būti žalingas“.

Išoriškai nepastebimas žmogus gali mus džiuginti savo drąsa, gerumu, giliu dvasingumu, sąžiningumu, gebėjimu paaukoti save vardan puikios idėjos.

Štai žmogus - suluošintas,

Randuotas veidas. Bet tu žiūrėk

Ir susitikime atrodykite išsigandę

Nenuimk jo nuo veido.

Jis nuėjo į pergalę, iškvėpęs,

Kelyje apie save negalvojau,

Kad jis atrodytų taip:

Pažiūrėkite – ir nenuleiskite akių!

Sergejus Orlovas

Kaip išmokti įžvelgti visą žmogaus grožio įvairovę, kaip atpažinti veidmainystę, dvasinį bejausmiškumą, savanaudiškumą, kartais pasislėpimą už gražaus išorinio apvalkalo? Menas mums tai padės.
V. G. Belinskis, pabrėždamas didžiulę meno galią, rašė: „Žmogus, kuris pats savaime nėra išskirtinis, per meną įgyja bendrą prasmę, visiems vienodai įdomų, o šimtmečiai žvelgia į žmogų, kuris per savo gyvenimą nekreipė dėmesio į save, 1999 m. menininko malone, kuris teptuku suteikė jam naują gyvenimą!
(Toliau mokytojas paprašo mokinių atlikti keletą užduočių).
1 pratimas . Apsvarstykite Mikelandželo Dovydo statulos atvaizdą, Milo Venerą, Egipto karalienės Nefertitės skulptūrinį portretą ir pagyvenusių žmonių portretus Rembrandto, P. D. Korino, A. M. Šilovo ir kt. paveiksluose.

· Kuo skiriasi portretai?

· Į ką menininkai savo darbuose atkreipia dėmesį?

· Kas vienija visus portretus?

· Kokio grožio menininkės atvaizduoti veidai?

· Kokie charakterio bruožai tuose vaizduotuose jus patraukė?

· Kokį asmenybės bruožą menininkas nori pabrėžti?

· Ką jis nori, kad mes darytume?

· Į ką atkreipti dėmesį?

· Kaip pats menininkas siejasi su vaizduojamu žmogumi?

· Kokiomis meninėmis priemonėmis jis pabrėžia gražiąsias žmogaus puses, jam būdingus bruožus?

Mokytojo paaiškinimas: išmokti atskleisti gražius žmogaus bruožus, kurių kartais nepastebime, mums padės įsiskverbimas į menininko kūrybos proceso gelmę, vaizduojamosios dailės kalbos supratimas.
Prisimindamas savo darbą su sovietinio fiziologo, akademiko I. P. Pavlovo portretu, dailininkas M. V. Nesterovas rašė: „Leo Tolstojaus veidą man paaiškina nuostabūs Kramskojaus ir Ge. Pažinojau D. I. Mendelejevą: jo veidas buvo charakteringas, nepamirštamas – menininkui tai buvo dėkinga medžiaga. Iš Pavlovo portretų nieko panašaus nemačiau, tai mane atkalbinėjo ir, be to, kad laikiau save patyrusiu portretų tapytoju, nedrįsau imtis kitų, išskyrus savo verslą... “Tačiau po susitikimo su Pavlovu menininką amžinai sužavėjo „legendinis žmogus“. „Visas sūkurys žodžių, gestų veržėsi vienas prieš kitą... Šviesesnio žmogaus neįsivaizdavau“, – rašė menininkas. – Jis buvo visiškai originalus, spontaniškas. Pamiršau, kad nesu portretų tapytoja, manyje... pabudo menininkas, viską paskandinęs, liko tik nenumaldomas troškulys nutapyti šį nuostabų senuką...
Aistringa dinamika, vidinis spaudimas, minties aiškumas, įsitikinimas, kūrybinis susikaupimas – visas šias puikaus mokslininko savybes galime įžvelgti vaizduojamame žmoguje. Rankos vaidina svarbų vaidmenį atskleidžiant tvirtą IP Pavlovo charakterį. Jie ištempti į priekį, suspausti į kumščius – tai buvo būdingas mokslininko gestas. I. P. Pavlovo įvaizdį papildo lyriškumas dėl švelnaus šviesaus kolorito, sukeliančio didžiojo mokslininko vidinio dvasinio švelnumo, tyrumo, gerumo jausmą.
V. G. Perovas rašytojo F. M. Dostojevskio portretą nutapė šykštesne, santūresne spalvine gama. Neapibrėžta žalsvai ruda kostiumo spalva, tamsus fonas, objektų nebuvimas – viso to menininkui reikėjo norint giliau įsiskverbti į žmogaus esmę, į jo jausmų ir išgyvenimų pasaulį.
Apibūdinant vaizduojamą asmenį, tiek vaizdinės priemonės (gestas, žmogaus laikysena, akys, rankos, veidas, aprangos bruožai), tiek raiškos priemonės, padedančios perteikti vaizduojamo esmę (tonalumas, kompozicija, piešinys). technika: formos, linijos, jų ritmas, spalvų kontrastas).
Gražių eilėraščių parašė poetas N. Zabolotskis apie F. S. Rokotovo A. P. Struyskajos portretą.

Mylėk tapybą, poetai!

Duota tik ji, vienintelė

Permainingų ženklų sielos

Perkelti į drobę...

Jos akys kaip du debesys

Pusiau šypsotis, pusiau verkti

Jos akys kaip du melai

Iš miglotų nelaimių...

· Koks menininkų kūrybinis originalumas atskleidžiant vaizduojamojo prigimtį?

· Kuo skiriasi paveikslų meniniai sprendimai?

· Kodėl iš daugybės galimų menininkė pasirinko tokią vaizdo interpretaciją?

· Kas, jūsų nuomone, galėjo paskatinti menininką imtis portreto?

· Ką menininkas norėjo pasakyti savo kūriniu?

Mokytojo paaiškinimas: dailininkas, dirbdamas portretą, stengiasi ne tik perteikti išorinį panašumą į modelį, bet ir atskleisti vidinį žmogaus gyvenimą, išryškinti jame, jo nuomone, svarbiausią, esminį. Kiekvienas menininkas savaip priartėja prie to paties žmogaus charakterizavimo. Talentingas menininkas portrete atspindi savo amžininkų veidą, patvirtina aukštus dvasinius žmogaus grožio principus ir iš dalies išsako savo mintis apie pasaulį, apie žmogaus likimą.
Liūtas Nikolajevičius Tolstojus buvo tapytas daugelio menininkų. I. N. Kramskojus sutelkia mūsų dėmesį į didžiojo rašytojo, mąstytojo, psichologo išmintį, įžvalgą, kuri sugebėjo užfiksuoti „paslaptingiausius psichinio gyvenimo judesius“. Menininkas talentingai perteikė ypač išraiškingą savo išvaizdos bruožą: skvarbų, veriantį žvilgsnį, nuo kurio, rodos, niekas negali pasislėpti.
1887 metais nutapytame paveiksle I. E. Repinas perteikia intensyvų rašytojo vidinį gyvenimą, minčių darbą, sunkias mintis apie paprastų žmonių likimus.
Prieš pradėdami dirbti, menininkai ilgai žiūri į žmogų, kalbasi su juo, bando įsiskverbti į jo jausmų, minčių pasaulį, pagauti būdingiausią, tipiškiausią ir teisingiausią vaizduojamo žmogaus išvaizdoje. Kukli, santūri, lyriška, labiau studentiška N. Ya. Yaroshenko vaizdavo puikią tragišką aktorę P. A. Strepetovą. Tokia ji gali būti realiame gyvenime. I. E. Repinas aktorę vaizdavo namuose, paprasta suknele, netvarkingais plaukais. Menininkui pavyko perteikti didžiulį tragišką aktorės talentą, kurios kūryboje pirmą kartą ryškiai atsispindėjo paprastų rusų moterų, turinčių sunkų, bejėgį likimą, atvaizdai.
2. Pasakojimas apie tai, kaip rašytojai, menininkai, skulptoriai ir kt. lavina savo stebėjimo, suvokimo ir kūrybinės atminties galias.
K. I. Čukovskis taip prisimena I. E. Repiną: „Važiuoji su juo vežime, tramvajumi ir matai: keliautojo, kuris pirmasis atvyko į mūsų šalį, smalsumas jis įsižiūri į kiekvieną priešais sėdintį žmogų ir mintyse. rašo jam įsivaizduojamu teptuku ... . Šis žiūrėjimas jam suteikė kūrybinį džiaugsmą.
Straipsnyje „Mano kūryba“ A. N. Tolstojus rašė: „Jaunystėje nebuvau pastabus, bet kuriuo atveju žemiau įprasto. Kovojau su šiuo trūkumu, prisiverčiau visada stebėti – save, žmones, gamtą. Tada tai tapo įpročiu“.
3. Mokinių pasakojimai apie susitikimus su įdomiais žmonėmis. Galite užduoti vaikinams klausimus: kodėl šie žmonės jums atrodo įdomūs? Kaip jų išvaizdoje pasireiškia moralinės ir estetinės savybės?
Mokytojo paaiškinimas : žmogaus charakteris, psichologinė būsena, dvasinė kultūra atsispindi išorinėje žmogaus išvaizdoje. Kartais akys, gestai, mimika, rankos gali daug pasakyti apie tai, koks žmogus yra.
Tadžikų poetas Mirzo Tursunzade mano, kad pagrindinis dalykas žmoguje yra jo akys:

Akys skirtingos. Vienišas

Pilnas niekšiškų žavesių, kaip spąstai,

Kiti visada aiškūs ir tyri,

Ryški kaip aušros žvaigždė...

Nikolajaus Zabolotskio eilėraščiuose „Bjauri mergina“ ir „Apie žmonių veidų grožį“ skamba himnas dvasiniam žmogaus grožiui.
BJAURI MERGINA

Tarp kitų žaidžiančių vaikų

Ji primena varlę.

Į šortus įsprausti ploni marškiniai,

Rausvų garbanų žiedai

Išsklaidyta, burna ilga, dantys kreivi,

Veido bruožai aštrūs ir negražūs.

Du maži berniukai, jos bendraamžiai,

Tėvai nusipirko dviratį.

Šiandien vaikinai, neskubantys vakarienės,

KLASĖS LAIKRODŽIO PLĖTRA
Visi pokyčiai yra skirti 2
- 3 klasės valandos.
PRAKTINĖ PAMOKA TEMA:
„IŠMOKYKITE ĮŽIŪRĖTI GRAŽUĄ ŽMOGUS“
(Studentams 13
- 14 metų)
Užduotys : susidaryti vaizdą apie grožio pasireiškimo žmoguje formų įvairovę, parodyti meno vaidmenį atskleidžiant gražiąsias asmenybės puses, ugdyti estetinį suvokimą, apgalvotą ir dėmesingą požiūrį į aplinkinius.
Pasiruošimo eiga:
1. Surengti paveikslų reprodukcijų parodą tema: „Žmogaus grožis“ (Rafaelio „Siksto Madona“; Rembrandto „Senos moters portretas“; M. V. Nesterovo „Akademiko, fiziologo I. P. Pavlovo portretas“); P.D. Korinos „Karčioji“, „Aktorė P. A. Strepetova“, I. E. Repino „M. P. Musorgskio portretas“, N. N. Ge ir I. N. Kramskojaus „L. N. Tolstojaus portretas“, V. G. Perovo „F. M. Dostojevskio portretas“; Žemė“, „Ledum sužydėjo“, kosmonautų A. M. Šilovo portretai ir kt.).

2. Paruoškite mokinių pasirodymus su pasakojimais apie tai, kaip rašytojai, menininkai ir kiti meno atstovai lavino savo stebėjimą, suvokimą, kūrybinę atmintį.

3. Rašykite plakatus:
„Idealaus žmogaus įvaizdžio nereikia ieškoti kažkur toli, galinčio pažadinti susižavėjimą, nuostabą: patikinu, jis yra gimtajame kaime, gimtojo miesto gatvėje, reikia tik mokėti. realybėje pamatyti idealumą“.
V. A. Sukhomlinskis.
„Žiūrėkite į žmones su mintimi, kad būtinai reikia juos nudažyti... Greitai ir skubotai į juos pažvelgę greitai pastebėsite, kad žmonės daug įdomesni nei anksčiau.
K. G. Paustovskis.
4. Pakvieskite mokinius parengti trumpas istorijas apie susitikimą su įdomiais žmonėmis.
Pamokos metmenys:
1. Dėstytojo įžanginė kalba (baigiamasis darbas):
Gyvenime išorinis grožis ne visada sutampa su gražiomis žmogaus savybėmis. „Grožis, malonė, išvaizda, malonus balsas palengvina gyvenimą,
– rašė garsus lenkų mokytojas Janušas Korčakas.
„Tačiau grožio nereikėtų pervertinti: neparemtas kitų dorybių, jis gali būti žalingas“.

Išoriškai nepastebimas žmogus gali mus džiuginti savo drąsa, gerumu, giliu dvasingumu, sąžiningumu, gebėjimu paaukoti save vardan puikios idėjos.
Štai žmogus
- jis suluošintas
Randuotas veidas. Bet tu žiūrėk
Ir susitikime atrodykite išsigandę
Nenuimk jo nuo veido.
Jis nuėjo į pergalę, iškvėpęs,
Kelyje apie save negalvojau,
Kad ji būtų tokia:
pažiūrėk
- ir nenuleisk akių!
Sergejus Orlovas
Kaip išmokti įžvelgti visą žmogaus grožio įvairovę, kaip atpažinti veidmainystę, dvasinį bejausmiškumą, savanaudiškumą, kartais pasislėpimą už gražaus išorinio apvalkalo? Menas mums tai padės. V. G. Belinskis, pabrėždamas didžiulę meno galią, rašė: „Žmogus, kuris pats savaime nėra išskirtinis, per meną įgyja bendrą prasmę, visiems vienodai įdomų, o šimtmečiai žvelgia į žmogų, kuris per savo gyvenimą nekreipė dėmesio į save, 1999 m. menininko malone, kuris teptuku suteikė jam naują gyvenimą!
(Toliau mokytojas paprašo mokinių atlikti keletą užduočių).
1 pratimas. Apsvarstykite Mikelandželo Dovydo statulos atvaizdą, Milo Venerą, Egipto karalienės Nefertitės skulptūrinį portretą ir pagyvenusių žmonių portretus Rembrandto, P. D. Korino, A. M. Šilovo ir kitų paveiksluose. Kuo skiriasi portretai? Į ką menininkai savo darbuose atkreipia dėmesį? Kas vienija visus portretus?

Kokio grožio menininkės atvaizduoti veidai?
Mokytojo paaiškinimas: Dovydo ir Veneros de Milo statulos grožis yra labiau prieinamas suvokimui. Menininkai atkreipia dėmesį į išorinį, fizinį žmogaus grožį, patrauklų ir ryškų, pabrėžia jauno vyro stiprybę ir vyriškumą bei moteriškumą, grakštumą, formų harmoniją. Vyresnio amžiaus žmonių portretai iš pirmo žvilgsnio nesukelia susižavėjimo ir susižavėjimo žmonėms, kurie nėra pasirengę suvokti meną.

Bet pažiūrėkite į šiuos portretus! Susiraukšlėję veidai, senatviškos, sausos rankos... Tačiau šių žmonių veidai yra gražūs savo dvasingumu ir išmintimi.
2 užduotis. Prieš jus – V. G. Perovo F. M. Dostojevskio, M. V. Nesterovo akademiko I. P. Pavlovo, P. D. Korino A. M. Gorkio portretai. (Galite naudoti kitus portretų tapytojų darbus). Kokie charakterio bruožai tuose vaizduotuose jus patraukė? Kokį asmenybės bruožą menininkas nori pabrėžti? Ką jis nori, kad mes darytume?

Į ką atkreipti dėmesį? Kaip pats menininkas siejasi su vaizduojamu žmogumi? Kokiomis meninėmis priemonėmis jis pabrėžia gražiąsias žmogaus puses, jam būdingus bruožus?
Mokytojo paaiškinimas: išmokti atskleisti gražius žmogaus bruožus, kurių kartais nepastebime, mums padės įsiskverbimas į menininko kūrybos proceso gelmę, vaizduojamosios dailės kalbos supratimas.
Prisimindamas savo darbą su sovietinio fiziologo, akademiko I. P. Pavlovo portretu, dailininkas M. V. Nesterovas rašė: „Leo Tolstojaus veidą man paaiškina nuostabūs Kramskojaus ir Ge. Pažinojau D. I. Mendelejevą: jo veidas buvo charakteringas, nepamirštamas
– menininkui tai buvo dėkinga medžiaga. Iš Pavlovo portretų nieko panašaus nemačiau, tai mane atkalbinėjo ir, be to, kad laikiau save patyrusiu portretų tapytoju, nedrįsau imtis kitų, išskyrus savo verslą... “Tačiau po susitikimo su Pavlovu menininką amžinai sužavėjo „legendinis žmogus“. „Visas sūkurys žodžių, gestų veržėsi vienas prieš kitą... Šviesesnio žmogaus neįsivaizdavau,

– rašė menininkas.
– Jis buvo visiškai originalus, tiesioginis. Pamiršau, kad nesu portretų tapytoja, manyje... pabudo menininkas, viską paskandinęs, liko tik nenumaldomas troškulys nutapyti šį nuostabų senuką...
Aistringa dinamika, vidinis spaudimas, minčių aiškumas, įsitikinimas, kūrybinis susikaupimas
– visas šias didžio mokslininko savybes galime įžvelgti vaizduojamame žmoguje. Rankos vaidina svarbų vaidmenį atskleidžiant tvirtą IP Pavlovo charakterį. Jie ištempti į priekį, suspausti į kumščius.
Tai buvo būdingas mokslininko gestas. I. P. Pavlovo įvaizdį papildo lyriškumas dėl švelnaus šviesaus kolorito, sukeliančio didžiojo mokslininko vidinio dvasinio švelnumo, tyrumo, gerumo jausmą.
V. G. Perovas rašytojo F. M. Dostojevskio portretą nutapė šykštesne, santūresne spalvine gama. Neapibrėžta žalsvai ruda kostiumo spalva, tamsus fonas, jokių daiktų

– viso to menininkui reikėjo norint giliau įsiskverbti į žmogaus esmę, į jo jausmų ir išgyvenimų pasaulį.
Apibūdinant vaizduojamą asmenį, tiek vaizdinės priemonės (gestas, žmogaus laikysena, akys, rankos, veidas, aprangos bruožai), tiek raiškos priemonės, padedančios perteikti vaizduojamo esmę (tonalumas, kompozicija, piešinys). technika: formos, linijos, jų ritmas, spalvų kontrastas).
Gražių eilėraščių parašė poetas N. Zabolotskis apie F. S. Rokotovo A. P. Struyskajos portretą.
Mylėk tapybą, poetai!
Duota tik ji, vienintelė
Permainingų ženklų sielos
Perkelti į drobę...
Jos akys
kaip du rūkai
Pusiau šypsotis, pusiau verkti
Jos akys
kaip du melai
Iš miglotų nelaimių...
3 užduotis. Palyginkite N. N. Ge, I. N. Kramskojaus, I. E. Repino tapytus L. N. Tolstojaus portretus; didžiosios rusų aktorės P. A. Strepetovos portretai, tapyti I. E. Repino ir N. Ja. Jarošenkos. Koks menininkų kūrybinis originalumas atskleidžiant vaizduojamojo prigimtį? Kuo skiriasi paveikslų meniniai sprendimai? Kodėl iš daugybės galimų menininkė pasirinko tokią vaizdo interpretaciją? Kas, jūsų nuomone, galėjo paskatinti menininką imtis portreto?

Ką menininkas norėjo pasakyti savo kūriniu?
Mokytojo paaiškinimas: dailininkas, dirbdamas portretą, stengiasi ne tik perteikti išorinį panašumą į modelį, bet ir atskleisti vidinį žmogaus gyvenimą, išryškinti jame, jo nuomone, svarbiausią, esminį. Kiekvienas menininkas savaip priartėja prie to paties žmogaus charakterizavimo. Talentingas menininkas portrete atspindi savo amžininkų veidą, patvirtina aukštus dvasinius žmogaus grožio principus ir iš dalies išsako savo mintis apie pasaulį, apie žmogaus likimą.
Liūtas Nikolajevičius Tolstojus buvo tapytas daugelio menininkų. I. N. Kramskojus sutelkia mūsų dėmesį į didžiojo rašytojo, mąstytojo, psichologo išmintį, įžvalgą, kuri sugebėjo užfiksuoti „paslaptingiausius psichinio gyvenimo judesius“. Menininkas talentingai perteikė ypač išraiškingą savo išvaizdos bruožą: skvarbų, veriantį žvilgsnį, nuo kurio, rodos, niekas negali pasislėpti.
1887 metais nutapytame paveiksle I. E. Repinas perteikia intensyvų rašytojo vidinį gyvenimą, minčių darbą, sunkias mintis apie paprastų žmonių likimus.
Prieš pradėdami dirbti, menininkai ilgai žiūri į žmogų, kalbasi su juo, bando įsiskverbti į jo jausmų, minčių pasaulį, pagauti būdingiausią, tipiškiausią ir teisingiausią vaizduojamo žmogaus išvaizdoje. Kukli, santūri, lyriška, labiau studentiška N. Ya. Yaroshenko vaizdavo puikią tragišką aktorę P. A. Strepetovą. Tokia ji gali būti realiame gyvenime. I. E. Repinas aktorę vaizdavo namuose, paprasta suknele, netvarkingais plaukais.

Menininkui pavyko perteikti didžiulį tragišką aktorės talentą, kurios kūryboje pirmą kartą ryškiai atsispindėjo paprastų rusų moterų, turinčių sunkų, bejėgį likimą, atvaizdai.
2. Mokinių pasakojimai apie tai, kaip rašytojai, menininkai, skulptoriai ir kt. lavina savo stebėjimo, suvokimo, kūrybinės atminties galias (pateikite pavyzdžių).
K. I. Čukovskis taip prisimena I. E. Repiną: „Važiuoji su juo vežime, tramvajumi ir matai: keliautojo, kuris pirmasis atvyko į mūsų šalį, smalsumas jis įsižiūri į kiekvieną priešais sėdintį žmogų ir mintyse. rašo jam įsivaizduojamu teptuku ... . Šis žiūrėjimas jam suteikė kūrybinį džiaugsmą.
Straipsnyje „Mano kūryba“ A. N. Tolstojus rašė: „Jaunystėje aš bet kokiu atveju nebuvau pastabus
- žemiau normalaus. Kovodama su šiuo trūkumu, prisiverčiau visada žiūrėti
– save, žmones, gamtą. Tada tai tapo įpročiu“.
3. Mokinių pasakojimai apie susitikimus su įdomiais žmonėmis. Galite užduoti vaikinams klausimus: kodėl šie žmonės jums atrodo įdomūs? Kaip jų išvaizdoje pasireiškia moralinės ir estetinės savybės?
Mokytojo paaiškinimas: žmogaus charakteris, psichologinė būsena, dvasinė kultūra atsispindi išorinėje žmogaus išvaizdoje. Kartais akys, gestai, mimika, rankos gali daug pasakyti apie tai, koks žmogus yra.
Tadžikų poetas Mirzo Tursunzade mano, kad žmoguje svarbiausia
yra jo akys:
Akys skirtingos. Vienišas
Pilnas niekšiškų žavesių, kaip spąstai,
Kita
visada aiškus ir švarus
Ryški kaip aušros žvaigždė...
Nikolajaus Zabolotskio eilėraščiuose „Bjauri mergina“ ir ypač „Apie žmonių veidų grožį“ skamba himnas dvasiniam žmogaus grožiui (žr.: Rinktinė. M., 1972, p. 291)
— 292, 297).
Studijuodami portretų tapytojų, meninio žodžio meistrų kūrybą, galėsite praplėsti supratimą apie žmogaus grožį, tapti dvasiškai turtingesniems.
Planuoti tolesnį darbą:
1. Veskite pokalbius temomis: „Portreto menas“, „Išmok žiūrėti ir matyti“, „Motinystės tema tapyboje“, „Jausmų kultūros ugdymas“ (žr.: Jausmų kultūra. M. , 1968; Orlovsky G. I. Išmokite žiūrėti ir matyti. M., 1969; Erengross B. A. Nuostabus estetikos mokslas! M., 1977, p. 58
— 67).
2. Vykdykite diskusiją tema: „Koks yra žmogaus grožis?
3. Išleisti praktinė pamoka tema: „Estetinis įvertinimas žmogaus grožis ir meilė “(žr.: Sukhomlinsky V.A. Knyga apie meilę. M., 1983).
Literatūra:
1.Gippius S. Pojūčių gimnastika: Kūrybinės psichotechnikos lavinimas. M.
- L .: Menas, 1967. 295 p.
2. Sukhomlinskis V. A. Žmogaus poreikis žmoguje / Comp. T. V. Samsonova. Red. 2-oji. M.: Sov. Rusija, 1981. 96 p.

Klasės valandėlė „Šeima mano gyvenime“
Pokalbis tema: „Nuo žinių grožio iki kūrybiškumo“ (Mokiniams 15
– 16 metų)
Teatro meno valanda (Studentams 13
- 15 metų)
Žodinis žurnalas šia tema: "Šlovė auksinėms rankoms!" (Studentams 10
– 11 metų)
Praktinė pamoka šia tema: „Pakalbėkime apie kalbos kultūrą“ (Mokiniams 12
- 13 metų)
Praktinė pamoka šia tema: „Išmok įžvelgti grožį žmoguje“ (Studentams 13
- 14 metų)
Pokalbis tema „Apie grožį ir drąsą“ (mokiniams 13
- 14 metų)
Pokalbis tema „Muzika ir mes“ (Mokiniams 13
- 15 metų)
Pokalbis tema: „Grožis ir darbas eina kartu“ (Mokiniams 15
– 17 metų)
Pokalbis tema: „Stebuklas, kurio vardas
- knyga „(Studentams 11
- 12 metų)
Žodinis žurnalas šia tema: "Mūsų draugas
- kinas "(Studentams 14
- 15 metų)
„Kibirkštis“ tema: „Mano krašto menas“ (Mokiniams 14
- 15 metų)
Klasės valanda – Narkomanija – kas tai?
Klasės valanda "Ar pinigai blogas šeimininkas, ar geras tarnas?"
Klasės valanda tema: "Sveika gyvensena"
Klasės valandėlė narkomanijos tema „Viskas tavo rankose“
Klasės valandėlė „Žodžiai AIDS ir ŽIV pažįstami kiekvienam“
Klasės valandėlė 5 klasėje „Rusijos simboliai“
Klasės valandėlė „Apie elgesio kultūrą mokykloje“
Klasės valandėlė „Aš ir mano draugai“
Klasės valandėlė „Sveikiname mergaites su kovo 8-ąja“
Klasės žaidimas „Intelektualus žiedas“
Klasės valandėlė „Sveikata – neįkainojamas turtas“
Klasės valanda „Tu turi teisę...“
Klasės valandėlė "Nagi, vaikinai!" vasario 23 d., 6 kl
Klasės valandėlė „Mano giminės medis“
Klasės valandėlė „Ekologija“
Klasės valandėlė „Rūkymas – už ir prieš“
Klasės valandėlė „Kelionė į jo šeimos praeitį“
Klasės valanda tema: "Vaiko teisės"
Klasės valandėlė „Tu ir tavo ateities profesija“
Klasės valandėlė „Kaip valdyti save“
Klasės valanda tema: "Kas yra tikra draugystė?"
Klasės valanda tema: Rūkyti ar gyventi? 6-7 klasė
Klasės valandėlė „Kaip nesielgti“
Klasės valandėlė „Šeimos moraliniai prioritetai“ 7 – 8 kl
Klasės valanda „Tik viena taurė“
Klasės valandėlė „Alkoholizmas“
Klasės valandėlė „Bratkovo kalba“
Klasės valandėlė "Kaip išmokti laikyti egzaminus. Psichologo patarimai"
Klasės valandėlė „Visos etiketo taisyklės“
Scenarijus klasės valandėlė „Gerumas mumyse ir aplink mus“.
Klasės valanda tema: "Duona yra viso gyvenimo galva"
Klasės valandos metodinis pagrindimas
Klasės susitikimo programa tema "Kas yra bendradarbiavimas?"
Klasės susirinkimo tikslai, uždaviniai ir taisyklės
Klasės struktūra
Klasės valanda „Aš esu Rusijos pilietis“
Klasės valandėlė „Darbo teisės srities teisės aktų pagrindai“
Klausimynai ir atmintinės klasės valandai „Agresija ir smurtas suaugusiųjų ir vaikų pasaulyje“
Pamoka popamokinis skaitymas„Hanso Kristiano Anderseno pasakos“
Klasės valandėlė gimnazistams „Blogos kalbos virusas“
Klasės valandėlė „Naujieji metai Klasės valanda"
Klasės valandėlė "Kas yra tikra draugystė"
Klasės valanda „Aleksandras Nevskis“
Klasės valanda „Šis „nekenksmingas“ gėrimas...
Klasės valandėlė „Kartu – Draugiška šeima"
Klasės valandėlė „Draugystė vertingesnis už turtą"
Klasės valandėlė "Kas yra etiketas?"
Klasės valandėlė Teminis vakaras „DĖL SKONIŲ NESUTARI, PRIVALO ŽINOTI APIE BIURAS“
Klasės valandėlė „Žmogus IR JO BŪDAS“
Klasės valandėlė tema „Esu atsakingas už save ir kitus“

Klasės valanda TEMA:

„IŠMOKYKITE ĮŽIŪRĖTI GRAŽUĄ ŽMOGUS“

(Studentams nuo 13 iki 14 metų)

Uždaviniai: susidaryti idėją apie grožio pasireiškimo žmoguje formų įvairovę, parodyti meno vaidmenį atskleidžiant gražiąsias asmenybės puses, ugdyti estetinį suvokimą, apgalvotą ir dėmesingą požiūrį į aplinkinius.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Klasės valanda TEMA:

„IŠMOKYKITE ĮŽIŪRĖTI GRAŽUĄ ŽMOGUS“

(Studentams nuo 13 iki 14 metų)

Sudarė: rusų kalbos ir literatūros mokytoja, MKOU "Borisovskajos vidurinė mokykla"

Khafizova Yamilya Rizvanovna

Užduotys: susidaryti vaizdą apie grožio pasireiškimo žmoguje formų įvairovę, parodyti meno vaidmenį atskleidžiant gražiąsias asmenybės puses, ugdyti estetinį suvokimą, apgalvotą ir dėmesingą požiūrį į aplinkinius.

Pasiruošimo eiga:

1. Surengti paveikslų reprodukcijų parodą tema: „Žmogaus grožis“ (Rafaelio „Siksto Madona“; Rembrandto „Senos moters portretas“; M. V. Nesterovo „Akademiko, fiziologo I. P. Pavlovo portretas“); P.D. Korinos „Karčioji“, „Aktorė P. A. Strepetova“, I. E. Repino „M. P. Musorgskio portretas“, N. N. Ge ir I. N. Kramskojaus „L. N. Tolstojaus portretas“, V. G. Perovo „F. M. Dostojevskio portretas“; Žemė“, „Ledum sužydėjo“, kosmonautų A. M. Šilovo portretai ir kt.).

2. Paruoškite mokinių pasirodymus su pasakojimais apie tai, kaip rašytojai, menininkai ir kiti meno atstovai lavino savo stebėjimą, suvokimą, kūrybinę atmintį.

3. Rašykite plakatus:

„Idealaus žmogaus įvaizdžio nereikia ieškoti kažkur toli, galinčio pažadinti susižavėjimą, nuostabą: patikinu, jis yra gimtajame kaime, gimtojo miesto gatvėje, reikia tik mokėti. realybėje pamatyti idealumą“.

V. A. Sukhomlinskis.

„Žiūrėkite į žmones su mintimi, kad būtinai reikia juos nudažyti... Greitai ir skubotai į juos pažvelgę greitai pastebėsite, kad žmonės daug įdomesni nei anksčiau.

K. G. Paustovskis.

4. Pakvieskite mokinius parengti trumpas istorijas apie susitikimą su įdomiais žmonėmis.

Pamokos metmenys:

1. Dėstytojo įžanginė kalba (baigiamasis darbas):

Gyvenime išorinis grožis ne visada sutampa su gražiomis žmogaus savybėmis. „Grožis, grakštumas, išvaizda, malonus balsas palengvina gyvenimą“, – rašė garsus lenkų mokytojas Januszas Korczakas. „Tačiau nereikėtų pervertinti grožio: neparemtas kitų dorybių, jis gali būti žalingas“.

Išoriškai nepastebimas žmogus gali mus džiuginti savo drąsa, gerumu, giliu dvasingumu, sąžiningumu, gebėjimu paaukoti save vardan puikios idėjos.

Štai žmogus - suluošintas,

Randuotas veidas. Bet tu žiūrėk

Ir susitikime atrodykite išsigandę

Nenuimk jo nuo veido.

Jis nuėjo į pergalę, iškvėpęs,

Kelyje apie save negalvojau,

Kad jis atrodytų taip:

Pažiūrėkite – ir nenuleiskite akių!

Sergejus Orlovas

1 pratimas. Apsvarstykite Mikelandželo Dovydo statulos atvaizdą, Milo Venerą, Egipto karalienės Nefertitės skulptūrinį portretą ir pagyvenusių žmonių portretus Rembrandto, P. D. Korino, A. M. Šilovo ir kitų paveiksluose. Kuo skiriasi portretai? Į ką menininkai savo darbuose atkreipia dėmesį? Kas vienija visus portretus? Kokio grožio menininkės atvaizduoti veidai?

Mokytojo paaiškinimas: Dovydo ir Veneros de Milo statulos grožis yra labiau prieinamas suvokimui. Menininkai atkreipia dėmesį į išorinį, fizinį žmogaus grožį, patrauklų ir ryškų, pabrėžia jauno vyro stiprybę ir vyriškumą bei moteriškumą, grakštumą, formų harmoniją. Vyresnio amžiaus žmonių portretai iš pirmo žvilgsnio nesukelia susižavėjimo ir susižavėjimo žmonėms, kurie nėra pasirengę suvokti meną. Bet pažiūrėkite į šiuos portretus! Susiraukšlėję veidai, senatviškos, sausos rankos... Tačiau šių žmonių veidai yra gražūs savo dvasingumu ir išmintimi.

2 užduotis. Prieš jus – V. G. Perovo F. M. Dostojevskio, M. V. Nesterovo akademiko I. P. Pavlovo, P. D. Korino A. M. Gorkio portretai. (Galite naudoti kitus portretų tapytojų darbus). Kokie charakterio bruožai tuose vaizduotuose jus patraukė? Kokį asmenybės bruožą menininkas nori pabrėžti? Ką jis nori, kad mes darytume? Į ką atkreipti dėmesį? Kaip pats menininkas siejasi su vaizduojamu žmogumi? Kokiomis meninėmis priemonėmis jis pabrėžia gražiąsias žmogaus puses, jam būdingus bruožus?

Mokytojo paaiškinimai: išmokimas atskleisti gražius žmogaus bruožus, kurių kartais nepastebime, padės mums įsiskverbti į menininko kūrybos proceso gelmę, suvokti vaizduojamosios dailės kalbą.

Prisimindamas savo darbą su sovietinio fiziologo, akademiko I. P. Pavlovo portretu, dailininkas M. V. Nesterovas rašė: „Leo Tolstojaus veidą man paaiškina nuostabūs Kramskojaus ir Ge. Pažinojau D. I. Mendelejevą: jo veidas buvo charakteringas, nepamirštamas – menininkui tai buvo dėkinga medžiaga. Iš Pavlovo portretų nieko panašaus nemačiau, tai mane atkalbinėjo ir, be to, kad laikiau save patyrusiu portretų tapytoju, nedrįsau imtis kitų, išskyrus savo verslą... “Tačiau po susitikimo su Pavlovu menininką amžinai sužavėjo „legendinis žmogus“. „Visas sūkurys žodžių, gestų veržėsi vienas prieš kitą... Šviesesnio žmogaus neįsivaizdavau“, – rašė menininkas. – Jis buvo visiškai originalus, spontaniškas. Pamiršau, kad nesu portretų tapytoja, manyje... pabudo menininkas, viską paskandinęs, liko tik nenumaldomas troškulys nutapyti šį nuostabų senuką...

Gražių eilėraščių parašė poetas N. Zabolotskis apie F. S. Rokotovo A. P. Struyskajos portretą.

Mylėk tapybą, poetai!

Duota tik ji, vienintelė

Permainingų ženklų sielos

Perkelti į drobę...

Jos akys kaip du debesys

Pusiau šypsotis, pusiau verkti

Jos akys kaip du melai

Iš miglotų nelaimių...

3 užduotis. Palyginkite N. N. Ge, I. N. Kramskojaus, I. E. Repino tapytus L. N. Tolstojaus portretus; didžiosios rusų aktorės P. A. Strepetovos portretai, tapyti I. E. Repino ir N. Ja. Jarošenkos. Koks menininkų kūrybinis originalumas atskleidžiant vaizduojamojo prigimtį? Kuo skiriasi paveikslų meniniai sprendimai? Kodėl iš daugybės galimų menininkė pasirinko tokią vaizdo interpretaciją? Kas, jūsų nuomone, galėjo paskatinti menininką imtis portreto? Ką menininkas norėjo pasakyti savo kūriniu?

Mokytojo paaiškinimai: dailininkas, dirbdamas prie portreto, stengiasi ne tik perteikti išorinį panašumą į modelį, bet ir atskleisti vidinį žmogaus gyvenimą, išryškinti jame, jo nuomone, svarbiausią, esminį. . Kiekvienas menininkas savaip priartėja prie to paties žmogaus charakterizavimo. Talentingas menininkas portrete atspindi savo amžininkų veidą, patvirtina aukštus dvasinius žmogaus grožio principus ir iš dalies išsako savo mintis apie pasaulį, apie žmogaus likimą.

1887 metais nutapytame paveiksle I. E. Repinas perteikia intensyvų rašytojo vidinį gyvenimą, minčių darbą, sunkias mintis apie paprastų žmonių likimus.

Prieš pradėdami dirbti, menininkai ilgai žiūri į žmogų, kalbasi su juo, bando įsiskverbti į jo jausmų, minčių pasaulį, pagauti būdingiausią, tipiškiausią ir teisingiausią vaizduojamo žmogaus išvaizdoje. Kukli, santūri, lyriška, labiau studentiška N. Ya. Yaroshenko vaizdavo puikią tragišką aktorę P. A. Strepetovą. Tokia ji gali būti realiame gyvenime. I. E. Repinas aktorę vaizdavo namuose, paprasta suknele, netvarkingais plaukais. Menininkui pavyko perteikti didžiulį tragišką aktorės talentą, kurios kūryboje pirmą kartą ryškiai atsispindėjo paprastų rusų moterų, turinčių sunkų, bejėgį likimą, atvaizdai.

2. Mokinių pasakojimai apie tai, kaip rašytojai, menininkai, skulptoriai ir kt. lavina savo stebėjimo, suvokimo, kūrybinės atminties galias (pateikite pavyzdžių).

Mokytojo paaiškinimai: žmogaus charakteris, psichologinė būsena, dvasinė kultūra atsispindi išorinėje žmogaus išvaizdoje. Kartais akys, gestai, mimika, rankos gali daug pasakyti apie tai, koks žmogus yra.

Tadžikų poetas Mirzo Tursunzade mano, kad pagrindinis dalykas žmoguje yra jo akys:

Akys skirtingos. Vienišas

Pilnas niekšiškų žavesių, kaip spąstai,

Kiti visada aiškūs ir tyri,

Ryški kaip aušros žvaigždė...

Nikolajaus Zabolotskio eilėraščiuose „Bjauri mergina“ ir ypač „Apie žmonių veidų grožį“ skamba himnas dvasiniam žmogaus grožiui (žr.: Rinktinė. M., 1972, p. 291 - 292, 297).

Studijuodami portretų tapytojų, meninio žodžio meistrų kūrybą, galėsite praplėsti supratimą apie žmogaus grožį, tapti dvasiškai turtingesniems.

Tolimesnio darbo planas:

1. Veskite pokalbius temomis: „Portreto menas“, „Išmok žiūrėti ir matyti“, „Motinystės tema tapyboje“, „Jausmų kultūros ugdymas“ (žr.: Jausmų kultūra. M. , 1968; Orlovsky G. I. Išmokite žiūrėti ir matyti. M., 1969; Erengross B. A. Nuostabus estetikos mokslas! M., 1977, p. 58 - 67).

2. Vykdykite diskusiją tema: „Koks yra žmogaus grožis?

3. Pravesti praktinę pamoką tema: „Estetinis žmogaus grožio ir meilės įvertinimas“ (žr.: Sukhomlinsky V.A. Knyga apie meilę. M., 1983).