Oseeva mėlyni lapai moko ko. Mėlyni lapai - Valentina Oseeva
Knygoje pateikiamos kai kurios santrumpos.
1. Namų darbai mokytojas tikrina taip: vienas šalia kito sėdintys mokiniai tarpusavyje tikrina vienas kitą, vienas iš mokinių rodo kaimynui paveikslėlį ir prašo perskaityti atitinkamą pasakojimo dalį. Tada tą patį daro ir jo kaimynas. Šį testą gali atlikti mokytojas.
2. Toliau mokiniai skaitė naują V. Osejevos istoriją - “ mėlyni lapai“. Mokytojas prašo vaikų atkreipti dėmesį į pasakojimo pavadinimą:
Ar istorijos pavadinimas jus nustebina? Perskaitykite ir pagalvokite, kodėl lapai kartais būna mėlyni.
3. Perskaitę pasaką, vaikai apsikeičia pirmaisiais įspūdžiais, o vėliau tekstas perskaitomas pagal vadovėlyje pateiktas užduotis.
Trečiuoju klausimu siekiama sudaryti elementarų dviejų mergaičių aprašymą. Todėl mokytojas turėtų padėti vaikams rasti žodžius, kurie leistų jiems geriau įsivaizduoti Leną ir Katją.
Jeigu parengiamieji darbai nevykdoma, tada mokiniai labai vienareikšmiškai atsako, kad Katya yra godi, negera, o Lena maloni, gera. Studentai ne visada gali pasakyti, ar Katya gali būti vadinama godia, jei ji vis dėlto davė Lenai pieštuką, tačiau ji jo nepaėmė.
Vaikai perskaito tekstą ir lygina mergaičių elgesį ir veiksmus. Lena neturėjo nei vieno žalio pieštuko, o Katya – dviejų. Lena paprašė pieštuko, bet Katya jo nedavė iš karto ir pažadėjo visko prašyti iš mamos, iš brolio, bijojo, kad pieštukas nesulūžtų. Merginai liepė netaisyti pieštuko, stipriai nespausti, neimti į burną, daug nepiešti, susiraukė, veidas nepatenkintas. Kai mokiniai pabrėžia visus šiuos žodžius, jie jau puikiai įsivaizduoja Katją.
Kitas svarbus punktas Studentai turėtų atkreipti dėmesį į tai, kad Lena nepaėmė pieštuko ir tai Katją labai nustebino.
- Kodėl Katya nustebo, kad Lena nepaėmė pieštuko? Kodėl po mokytojo klausimo Katya paraudo kaip vėžys, o Lena tylėjo? Kaip suprantate posakį „raudoti kaip vėžys“ ir kada tai atsitinka? (Kai žmogui gėda.)
Lyginamoji analizė padeda vaikams pabrėžti Pagrindinė mintis istorija.
– Kaip manai, ar šis atvejis Katę ko nors išmokys, ar ji suprato, kaip blogai būti godžiai? (Jai pasidarė gėda dėl savo elgesio ir ji jau pradėjo suprasti, kas yra gerai, o kas blogai, tai labai svarbu.)
Apibendrinant, istoriją galima skaityti pagal vaidmenis.
4. Perėjimas prie trumpo V. Osejevos teksto „Trys bendražygiai“ skaitymo bus mokytojo klausimas:
– Ar godus žmogus gali būti geras draugas? Papasakokite, kaip įsivaizduojate gerą draugą.
Mokiniai savarankiškai skaito apsakymą „Trys bendražygiai“ ir atsako į vadovėlio klausimus.
Mokytojas lentoje užrašo patarles ir prašo surasti jas, kurias būtų galima susieti su kiekvieno berniuko poelgiu arba priskirti visai istorijai:
"Patarimas yra geras, bet darbas yra geresnis";
„Kas padėjo greitai, tas padėjo du kartus“;
„Tikram draugui kainos nėra“;
„Draugas, kuriam reikia pagalbos, yra tikras draugas“.
5. Namų darbai; skaityti eilėraštį „Labai labai skanus pyragas“.
Populiarūs svetainės straipsniai iš skilties „Svajonės ir magija“
|
Katya ant stalo turėjo pieštukus, iš kurių lygiai du buvo žali.
Šalia manęs sėdėjusi Lena pieštuko neturėjo. Žalia spalva. Taigi Lena paklausė Katerinos:
Prašau paskolinti man žalią pieštuką! O, aš jų neturiu, bet tu turi du!
- Turite paklausti mamos. - greitai atsako jos draugė.
Kitą dieną Lena atėjo į mokyklą ir vėl paklausė savo draugo:
Na, dabar galite naudoti pieštuką? Mama pasakė ką?
– Taip, mama leido, bet vyresnysis brolis nežino? - ramiai atsakė klasės draugas.
Atėjo trečia diena mokykloje. Merginos atsisėdo prie stalo ir Elena paklausė:
Sveiki! Kaip laikaisi? Ar leidi, tavo broli, naudoti spalvotą pieštuką?
- Taip, brolis neprieštarauja, kad spalvintum! Bet aš bijau, manau, kad tu gali tai sulaužyti.
– Piešiu labai atsargiai. - tarė kaimynas ant stalo.
- Tik nespauskite stipriai, negalite paimti į burną ir taisyti! Nepieškite per daug.
- Na, aš dažysiu šermukšnio lapus ir žalias dilgėles.
Katya susiraukė ir nepatenkinta veido išraiška. "Tu ką! Tai yra daug!" – griežtai pasakė ji.
Tada moksleivė nepaėmė pieštuko ir išėjo. Katya stovėjo nustebusi ir nubėgo paskui savo draugą.
Štai, imk! Kas nutiko?
- Nebereikia! mergina pasakė.
Piešimo pamoka prasidėjo ir mokytojas klausia:
Ar lapai ant medžių mėlyni?
- Neturiu žalio pieštuko. Studentas tyliai atsakė.
- Ar galėtum paimti iš Katerinos?
Lena atsistojo ir tylėjo. Ir Katya susigėdo, pasidengė raudonomis dėmėmis ir pasakė:
- Daviau jai, bet ji nenorėjo imti!
Į ką mokytojas atsakė: „Jei ką nors duodi, turi duoti taip, kad norėtum imti!
Istorija moko: būti godžiu yra blogai. Suktybė vis tiek išaiškės! O jei pasielgei blogai, pripažink savo klaidas.
Paveikslėlis arba piešinys Mėlyni lapai
Kiti perpasakojimai ir recenzijos skaitytojo dienoraščiui
- Santrauka Gogol paltas
Pagrindinio veikėjo – Akakio Akakievičiaus paltas buvo suplyšęs, jo atkurti nebegalima, todėl tenka siūti naują. Tam jis išleidžia apie keturiasdešimt rublių, taupydamas maistui, žvakėms ir skalbiniams.
- Astafjevo pavasario salos santrauka
Žmogui labai svarbi atsinaujinimo gamtoje ir pačiame gyvenime tema. Garsiausia šiai temai skirta scena rusų literatūroje, be abejo, yra princo Andrejaus pokalbis su atgijusiu ąžuolu. Astafjevas savo pasakojime iliustruoja tą pačią temą
- Richardo Bacho Jonathano Livingstono Žuvėdros santrauka
Ši istorija skirta neįprastam žuvėdrai Džonatanui Lingvistonui, kuris trokšta išsiugdyti precedento neturinčius sugebėjimus. Tuo tarpu kitos žuvėdros gudrumu bandė gauti maistą iš žvejybos laivo tinklo. Džonatanas skriejo vienas
- Santrauka Baltasis Čingischano Aitmatovo debesis
Ankštame kambarėlyje, apšviestame tik blankios žvakės, moteris žiūri pro langą. Ji laukiasi vyro ir dviejų sūnų tėvo. Berniukai miega. Jie taip pat gali svajoti apie savo tėvą.
- Santrauka Drama apie Čechovo medžioklę
Kūrinys „Drama apie medžioklę“ A.P. Čechovas pradeda tuo, kad į redakciją ateina žmogus ir prašo paskelbti jo istoriją. Ponas prisistatė vardu Kamyševas ir pasakė
Pamokos tema: „B. Osejevas. Mėlyni lapai »
Pamokos tipas:grupinė pamoka
Technologijos:kritinio mąstymo ugdymas skaitant ir rašant
Priėmimai:skaitymas su sustojimais, kreipimasis į Asmeninė patirtis mokiniai, spėjimas pagal pavadinimą, klasteris, cinquain, klausimų naudojimas
Pamokos tikslai:lavinami sklandaus ir raiškiojo skaitymo įgūdžiai, gebėjimas skaidyti tekstą į logiškas teisines dalis, ugdyti dėmesį, mąstymą, gebėjimą reikšti mintis, daryti išvadas, charakterizuoti veikėjus, norą padėti vieni kitiems, išmokti pasitarti su savo bendražygiai, ugdykite komandinę dvasią.
Įranga:vaikų piešiniai, įvairių dailininkų paveikslai, vaizduojantys medžius, V. Osejevos knygų paroda.
Per užsiėmimus
1. Skambučio etapas
vienas). Pokalbis su mokiniais
a). Pagal menininkų paveikslus:
Kokias spalvas menininkai naudojo medžiams pavaizduoti?
b). Vaikų piešiniai:
Kaip vaikinai savo piešiniuose pavaizdavo medžius, krūmus?
in). Kokios spalvos yra medžių ir krūmų lapai pavasarį ir vasarą gamtoje?
2).- Šiandien susipažinsime su V. Osejevos istorija „Mėlyni lapai“.
(Vaikai skirstomi į tris grupes)
Klausimai grupėms:
1. Grupė – apie ką, jūsų nuomone, galėtų būti šis kūrinys?
2. Grupė – ar nuotraukoje lapai gali būti mėlyni?
3. Grupė – ar sutinkate su savo bendražygių atsakymais, jei ne, kodėl gi ne?
(Vaikų pasiūlymai išgirsti)
Skaitysime tekstą ir bandysime suprasti, kodėl ši istorija turi tokį pavadinimą?
2. Supratimo stadija
1. Tekstą skaitome naudodami KMChChP technologijos techniką – „skaitymas su sustojimais“.
1 fragmentas.
1. Grupė - Kiek žalių pieštukų turėjo Katya?
2. Grupė – Ar Katya galėtų Lenai iš karto duoti žalią pieštuką?
3. Grupė – kieno ji nusprendė prašyti leidimo?
Kaip Lena reagavo į šį sprendimą?
2 fragmentas.
Klausimai grupėms: (visi grupėse aptaria atsakymą į klausimą, o grupės pasirinktas mokinys pateikia išsamų atsakymą)
1. Grupė- Kokia mergina buvo Lena?
2. Grupė - Kokie Lenos žodžiai rodo, kad ji yra gerai išauklėta ir tvarkinga mergina?
3. Grupė- Ką Katya pasakė, kai ketino duoti Lenai pieštuką?
Klausimas visiems: (atsakykite norintiems)
Kaip atrodė jos veidas?
3 fragmentas.
Kiekvienoje grupėje vaikai suskirstomi į poras ir ruošia atsakymus į užduodamus klausimus.
1. Grupė
vienas). Kodėl mokytoja nustebo pamačiusi Lenino piešinį?
2). Kokiu atveju apie žmogų sakoma, kad jis „paraudo kaip“ vėžys“?
3). Kodėl Katya taip paraudo?
2. Grupė
vienas). Kodėl Lena nepaėmė Katios pieštuko?
2). Kokia mergina buvo Katya?
3). Kas yra godumas
3. Grupė
vienas). Ką patarė mokytojas pasakojimo pabaigoje?
2). Ką tai reiškia?
3). Ar norėtumėte turėti tokį draugą kaip Katya, ir kodėl?
Klausimai visiems: (atsakykite norintiems)
Kodėl manai, kad negali būti godus?
Pagalvok, tu godus žmogus ar ne? Įrodykite savo teiginį pavyzdžiu.
2. Vaikai vėl susirenka į tris grupes ir gauna užduotį:
vienas). Sudarykite klasterį tema - „Žmogaus charakterio savybės“ (vaikai turi korteles ant stalų).
2). Atsakyti į klausimus:
Pabrėži gerus charakterio bruožus?
Išryškinkite blogas charakterio savybes?
Kokius charakterio bruožus pasiimtum sau?
3. Refleksijos stadija
1. Grupė gauna kitą užduotį.
Siūlau vaikams žodžių grupę:
Godus, šykštus, taupus, rūpestingas, malonus dosnus.
Kiekviena grupė pasirenka du žodžius, turinčius tą pačią reikšmę.
GreedyThriftKind
Šykštus rūpestingumas, dosnus
2. Atsakyk klausimą:
Kodėl žodžių „godus“ ir „taupus“ negalima priskirti vienai grupei?
Kuo skiriasi godus žmogus nuo taupaus?
Kodėl į tą pačią grupę įtraukėte žodžius „geras“ ir „dosnus“?
3. Charakteristikos merginoms sudarymas.
Ką galite pasakyti apie merginas, kokios jos?
a). Lena.
b). Katia.
4. – Sakyk, kodėl dar paveikslėlyje gali būti mėlyni lapai?
5. Padarykite sinchronizavimą – tai jūsų žodžio godumas supratimas.
Pavyzdys:
vienas). Godumas.
2). Gudrus, blogas.
3). Neduoda, sugalvoja, slepia.
keturi). Žalio pieštuko mergina draugui nedavė.
5). Blogai.
4. Išvada
Patarlės lentoje:
- Vakarienė nebrangi, bet labas brangus.
- Medis vertinamas pagal vaisius, o žmogus – pagal poelgius.
- Medus ant liežuvio, o ledas ant širdies.
Skaityk patarles.
Kaip tu juos supranti?
Kam juos galima priskirti?
Ką patartum Kate?
Tikrai vaikinai. Godumas yra labai bloga savybė. Godus žmogus visada yra vienas, jis neturi draugų. Jei ką nors pasidalinsi su žmogumi, jis tau taip pat atsakys.
Namų darbai:
Namuose pieškite paveikslėlius su žaliais lapais, o rytoj pamokoje padovanokite juos savo stalo kaimynei.
1 klasė
mokytoja Černyševa M.A.
Tema rusų laiškas
Pamokos tema: Užklasinis skaitymas. Gerumo pamoka ... pagal V. Osejevos kūrinį „Mėlyni lapai“
Tikslas: sudaryti sąlygas vystomajam darbui moralines savybes asmenybė darbe
su tekstu.
Užduotys
Ugdykite gebėjimą analizuoti meno kūrinys vaikams prieinamame lygyje. Parodykite vaikams, kad autoriaus paliesta tema yra aktuali kiekvieno žmogaus gyvenime.
Ugdykite taisyklingo ir sąmoningo skaitymo, įvykių numatymo, atsakymo į klausimus įgūdžius.
Santykiuose ugdyti sąžiningumą, atsakomybės už savo veiksmus jausmą, pagarbą ir mandagumą. ugdyti mokinio savigarbą.
Per užsiėmimus.
1 Org. Momentas
2. atidarymo kalba mokytojai
Šiandien mes turime vaikinus neįprasta pamoka. Rusų raštingumo pamokose mokomės raidžių, garsų, mokomės juos rašyti. Kartojame išmoktas raides ir garsus.
4. Pažintis su rašytoja V. Oseeva.
Šiandien noriu supažindinti jus su moterimi, rašytoja, gyvenusia praėjusiame amžiuje, dirbusia mokytoja ir kūrusia istorijas savo mokiniams. Jos vardas V.A. Oseeva. Netyčia radau jos laišką jums, vaikai. Štai jis.
„Brangūs vaikinai!
Kai buvau kaip tu, mėgau skaityti apsakymus.
Man jie patiko, nes galėjau skaityti be suaugusiųjų pagalbos.
Kartą mama paklausė:
– Ar jums patiko istorija?
Aš atsakiau:
- Aš nežinau. Aš negalvojau apie jį.
Mama buvo labai nusiminusi.
„Neužtenka mokėti skaityti, reikia mokėti mąstyti“, – sakė ji.
Nuo tada, perskaičiusi istoriją, pradėjau galvoti apie gerus ir blogus mergaičių ir berniukų darbus, o kartais ir apie savo. Ir kadangi tai man labai padėjo gyvenime, parašiau jums apsakymai kad jums būtų lengviau išmokti skaityti ir mąstyti"
Štai šiandien mes išmoksime skaityti ir mąstyti.
Pagaliau atėjo žiema. O istorija, kurią skaitysime, vadinasi „Mėlyni lapai“
Darbas prie darbo.
Ar gamtoje egzistuoja mėlyni lapai?
Kas, jūsų nuomone, yra pagrindiniai veikėjai?
6. Mokytojo 1 pasakojimo dalies skaitymas.
Katya turėjo du žalius pieštukus. Lena neturi. Taigi Lena klausia Katios:
- Duok man žalią pieštuką!
Ir Katya sako:
- Paklausiu mamos.
Abi mergaitės ateina į mokyklą kitą dieną. Lena klausia:
Ar tavo mama tau leido?
Katya atsiduso ir pasakė:
- Mama man leido, bet aš brolio neprašiau.
„Na, dar kartą paklausk savo brolio“, – sako Lena.
Katya ateina kitą dieną.
- Nu tai, leido broli? – klausia Lena.
- Brolis man leido, bet bijau, kad sulaužysi pieštuką.
- Esu atsargi, - sako Lena.
„Žiūrėk, – sako Katja, – netaisyk, nespauskite stipriai ir neimk į burną. Nepieškite per daug.
- Man, - sako Lena, - tereikia nupiešti lapus ant medžių ir žalios žolės.
- Tai daug, - sako Katya ir suraukia antakius. Ir ji nusišnekėjo.
7. Pokalbis apie tai, kas buvo perskaityta (pirminis teksto suvokimas).
Apie ką klausime pasakojime?
Kas vyksta tarp vaikų?
Kodėl Katya neduoda pieštuko? Ar ji nori tai duoti?
8. Perskaitymas su užrašais. Pabrėžiame žodžius, rodančius Katios elgesį. Kodėl Kate taip elgiasi? Ar ji teisi? Ką tu darytum jos vietoje. Kas turėjo būti padaryta? Ką galite pasakyti apie Lenos elgesį? Ar manote, kad ji paims pieštuką?
9. Mokytojo 2 pasakojimo dalies skaitymas.
Lena pažvelgė į ją ir nuėjo. Pieštuko neėmiau. Katya nustebo ir nubėgo paskui ją.
- Na, kas tu toks? Imk!
- Ne, - atsako Lena.
Klasėje mokytojas klausia:
- Kodėl tu, Lenočka, turi mėlynus lapus ant medžių?
- Nėra žalio pieštuko.
- Kodėl tu to nepaėmei iš savo merginos?
Lena tyli. Katya paraudo ir pasakė:
Daviau jai, bet ji nepriims.
Mokytojas pažvelgė į abu:
Turi duoti, kad galėtum imti.
Kodėl Lena nepaėmė pieštuko? Kodėl Kate paraudo?
10. Ką manote, apie ką turėtume pagalvoti perskaitę šį kūrinį?
Kokie pagrindiniai viso kūrinio žodžiai? Kaip tu juos supranti?
11. Refleksija.
Lapai yra ant stalo. Dabar pagalvokite, ką darytumėte, jei jūsų paprašytų pieštuko? Nuspalvinkite lapą
- mėlyna, jei elgsitės taip pat, kaip ir istorijos herojė Katya. Aš neduodu
- žalias, jei pasidalintum su Lena, nieko neklausdamas. damos
- raudona jei nežinote, kaip elgtis toliau. Nežinau
Mes dedame savo lapus ant medžio.
Apibendrinant pamoką.
Tikiuosi, kad mūsų pamoka šiandien nenuėjo veltui. Išmokome apmąstyti kitų žmonių veiksmus ir lyginti juos su savaisiais. Ateityje būsite tikri draugai ir jūsų darbai bus malonūs.
Daina „Draugai neturi poilsio dienų ...“