Gyvos skrybėlės apsakymų testas. Testas: Nosovas „Live Hat“
Norite patobulinti savo darbo kompiuteriu įgūdžius?
Animuotų galvosūkių technika yra vienas iš animacijos naudojimo pavyzdžių multimedijos pristatymai. Kurdami pristatymą naudodami šią techniką, galite naudoti paruoštus galvosūkių šablonus, kuriuos galite rasti internete. Pažiūrėsime, kaip sukurti galvosūkius iš vaizdo „PowerPoint“ naudojant polilinijas. (Ir anksčiau mes svarstėme metodus: naudojant objektų sankirtą , ).
Skaityti naujus straipsnius
Nuolatinis apimties didėjimas mokomoji medžiaga nesant didinimo ir net sumažėjus mokymo valandoms, reikalingas specialus požiūris į mokymą. Išeitį iš šios situacijos matome sustiprėjimą ugdymo procesas, tai yra žinių kokybės gerinimas nedidinant laiko, skiriamo medžiagai įsisavinti. Kaip padidinti žinių pateikimo ir įsisavinimo intensyvumą?
Pamoka gali būti vaisinga ir džiaugsminga vienu įkvėpimu arba gali užsitęsti vangiai ir nuobodžiai, išvargindama vaikus ir mokytoją ir niekam nesuteikdama pasitenkinimo. Ir to priežastis – ne tik metodinės klaidos, medžiagos ir klasės ypatumai. Galbūt net labiau priežasties reikia ieškoti emociniame pamokos fone, kuris pasirodė nepalankus. Emocinio fono kūrimas – užduotis, kuri neišvengiamai susiduria su bet kuriuo mokytoju, reikalaujanti jo dėmesio ir pastangų. Kaip sukurti teigiamą pamokos foną?
Deja, šiuolaikiniai vaikai rečiau turi norą skaityti. Įtraukite jaunesnius mokinius meninis žodis, išmokyti atskirti naudingas, įdomias jiems prieinamas knygas, formuoti skaitytojo akiratį ir pamažu paversti tikrais skaitytojais. užklasinės skaitymo pamokos.
Užklasinio skaitymo programa, sukurta Svetlovsgay N.N. prarado savo aktualumą. Naujų programų nėra. Mokytojui suteikiama laisvė pasirinkti autorius ir studijuojamus kūrinius. Tačiau daugelyje mokyklų mokytojai visiškai atsisakė popamokinio skaitymo arba pamokas pakeitė oficialiais skaitymo dienoraščiais, į kuriuos tėvai rašo, kad nenukristų veidu žemyn, tokį neįtikėtiną vaiko perskaitytų puslapių skaičių, kad tiesiog stebisi. Mano nuomone, tai nepriimtina.
Pamokų tikslas popamokinis skaitymas- mokymosi procese užtikrinti nuolatinę pažintį su įvairiausiais vaikų kūriniais.
Mokytojas savarankiškai nustato autorių ratą, kurių darbai bus mokomi su vaikais klasėje. Patartina rinktis artimus ir semantiniu turiniu suprantamus kūrinius, leidžiančius organiškai panaudoti muzikinį akompanimentą, lengvai ir įdomiai inscenizuoti atskiras istorijos dalis. Juk, kaip žinia, literatūra glaudžiai susijusi su muzika, teatru, vaizduojamuoju menu. Pradėti galima nuo vaikų pamėgtų autorių, kurių darbus pažįsta nuo darželio laikų. Tai gali būti Marshakas S.Ya. („Katės namas“, „Kas suras žiedą?“. „Pasaka apie kvailą pelę“, „Bagažas“, „Štai toks atitrūkęs“, „Dvylika mėnesių“), Chukovskis K. I. („Moidodyras“, „ Fedorino sielvartas“, „Telefonas“, „Tarakonas“, „Pavogta saulė“), Nosov N.N. („Agurkai“, „Palopas“, „Glaistas“, „Ant kalno“), pasakos Perro Sh. („Raudonoji jojima“) Gaubtas, „Pelenė“, „Pūlis auliniais batais“, „Berniukas su pirštu“, „Miegančioji gražuolė“, „Riketė su kuokštu“), Anderseno G.Kh. pasakos. ("Nykštutė", " Sniego karalienė"," Tvirtas skardinis kareivis", "Titnagas", "Kiaulių ganys", "Vaikų plepalai", " bjaurioji antis“, „Laukinės gulbės“, „Nauja karaliaus suknelė“, „Undinėlė“, „Princesė žirnis“); pasakos apie brolius Grimus ("Tyrantys batai", "Karalius Strazdas"), Wilde'as O. ("Savanaudiškas milžinas", "Lakštingala ir rožė", " atsidavęs draugas“, „Laimingas princas“, „Nuostabioji raketa“, „Jaunasis karalius“).
Išstudijavus rašytojų kūrybą, prašau vaikų savaitę perskaityti vieną ar du kūrinius, tada klasėje vaikai rašo testą apie perskaitytą kūrinį. Kai perskaitomi ir apdirbami keli tiriamo autoriaus kūriniai, vedu apibendrinančią viktoriną, KVN, aukciono pamoką, kviečiu vaikus inscenizuoti pasakų ištraukas, parašyti esė apie mylimiausią kūrinį.
Siūlau keletą testų apie N. Nosovo kūrybą.
Mishkina košė
1. Kur gyveno Nikolajus, kai pas jį atėjo Miška?
a) kaime
b) mieste
c) prie kotedžo
d) kaime
2. Kiek dienų mama išvyko?
a) už vieną
b) du
c) keliems
3. Kiek Mishka užpylė javų?
a) pusė dubens
b) apačioje
c) visas puodas
4. Kur vaikinai virė košę?
a) ant viryklės
b) ant laužo
c) orkaitėje
5. Kiek kartų vaikinai įpylė vandens?
a) daug kartų
b) 2 kartus
c) 3 kartus
6. Kodėl Meška neatnešė vandens?
a) bijo eiti į tamsą
b) praleido kibirą šulinyje
c) ant kolonėlės nebuvo vandens
7. Kaip vaikinai atnešė vandens?
a) virdulys
b) stiklinė
c) puodelis
d) puodas
8. Kodėl vaikinai nevalgė košės?
a) nesutiko
b) nesūrus, kartaus, dvokiantis deginimu
c) nenorėjo jo valgyti
9. Ką dar bandė gaminti vaikinai?
a) išvirti bulves
b) pakepinti makaronus
c) kepti žuvį
d) virti sriubą
10. Kaip vaikinai padėkojo kaimynei?
a) užteptas vanduo
b) pjauna šieną
c) ravėjo sodą
d) laistyti sodą.
Ant kalno
1. Koks buvo pasakojimo berniuko vardas? _________________________________
2. Ką istorijos herojus nusprendė važiuoti nuo kalno?
a) ant rogių
b) slidinėjimas
c) ant pačiūžų
d) ant lentos
3. Kodėl berniukas negalėjo važiuoti?
a) gerai neužšalo
b) dar nebuvo pasiruošęs
c) nemokėjo tinkamai važiuoti
4. Kaip jis sugadino skaidrę?
a) subraižytas visas
b) pabarstyti smėliu
c) kasti duobes
5. Ką padarė Kotka, kad būtų lengva įkopti į kalną?
a) slenksčiai šone
b) turėklai prikalti
c) pabarstytas smėliu ant nugaros.
agurkai
1. Kur Pavlikas išvežė Kotką?
a) miške grybauti ir uogauti
b) žvejyba upėje
c) kelionės
2. Ką veikė kolūkio budėtojas?
a) bėk paskui juos
b) sušvilpė
c) iššovė ginklą
3. Ką Kotka nusprendė daryti su agurkais, kai mama buvo išsiųsta atgal?
a) paimk Pavliką
b) mesti į griovį, bet pasakykite, kad paėmėte
c) valgyti pakeliui
d) nunešk seneliui
4. Kiek agurkų davė Kotka?
ir viskas
b) trūksta vieno
c) trūko dviejų ar trijų
5. Apie ką pasakojama istorija?
a) gėris ir blogis
b) apie sąžiningumą ir sąžinę
c) apie du berniukus ir agurkus
Pleistras
1. Kokias kelnes turėjo Bobka?
a) juoda
b) mėlynos spalvos
c) apsauginė spalva
2. Kur Bobka suplėšė kelnes?
a) pagautas ant vinies
b) nukrito ir plyšo ant asfalto
c) lipo į medį ir suplėšė
3. Kiek kartų Bobka prisiuvo pleistrą?
a) iš karto pasiuvo
b) 2 kartus pasiūta
c) mama jam padėjo
4. Ką Bobka pažadėjo vaikinams išmokti daryti?
a) siūti kilpas
b) prisiūti sagas
c) siūti pakabą
d) surišti batų raištelius
Pramogininkai
1. Kodėl Valya ir Kolya yra pramogautojai?
a) sudarytas skirtingos istorijos
b) žaisti keletą žaidimų
c) pasakė melą
2. Kokią pasaką suvaidino vaikai?
a) Vilkas ir lapė
b) Teremok
c) Trys paršeliai
3. Ko bijojo vaikai?
a) Kažkas palietė Valiją prie kojos, ir ji manė, kad taip pilkas Vilkas
b) pasigirdo kažkoks ošimas
c) kažkas pasibeldė
4. Kuo istorija baigėsi?
a) jie nebevaidino trijų paršiukų
b) žaidimas tęsėsi
c) pradėjo žaisti kitokį žaidimą
glaistas
1. Iš kur vaikai gavo glaistą?
a) stiklininkas davė
b) rasta
c) jie nuėmė jį nuo lango
2. Kaip vaikinai pametė glaistą?
a) ant jo sėdėjo dėdė
b) prarado
c) atėmė didieji berniukai
3. Ką veikė vaikinai, kai nugramdė glaistą nuo kėdės?
a) pradėjo žiūrėti filmus
b) kalbėtis tarpusavyje
c) valgė meduolius
4. Po nesėkmingų glaisto paieškų vaikai ekrane pamatė:
a) tęsinys
b) juodas ekranas
c) užrašas „Pabaiga“
5. Filmo apžvalga:
a) patiko filmas
b) Man patiko filmas, eisime dar kartą
c) kažkokios nesąmonės apie augalinį aliejų
gyva skrybėlė
1. Ko vaikinai bijojo?
a) kažkas pasibeldė
b) skrybėlė judėjo
c) keisti garsai
2. Vaikinai veiksmai:
a) gynėsi nuo kepurės, kaip galėjo
b) pabėgti iš namų
c) sėdėjo tarsi įsišaknijęs ir laukė, kas bus toliau
3. Ką darė Vaska, kai iššoko iš po kepurės
a) prunkštelėjo ir prisimerkė iš šviesos
b) pabėgo iš visų jėgų
c) subraižytas, ištrauktas vaikinams iš rankų, miaukiamas.
Bobikas lankosi Barbose
1. Koks buvo Barbos draugo vardas?
a) pūkas
b) Vaska
c) Murzikas
2. Ką Barbos veikė prieš susitikdamas su Bobiku?
a) vaikščioti gatve
b) sėdėjo ant palangės ir žiovojo
c) bėgiojo lenktynes su kate
3. Kaip Bobikas pateko į butą?
a) pro langą
b) pro duris
c) per balkoną
4. Kur gyveno Bobikas?
a) name prie įėjimo
b) po tvora
c) veislyne
5. Koks buvo pirmasis neįprastas objektas, kurį pamatė Bobikas?
laikrodis
b) paveikslėlį
c) kilimas
6. Kur Bobikas pamatė kitą šunį ir labai nustebo?
a) veidrodyje
b) lange
c) kitame kambaryje
7. Į ką Barbosas pataikė letena, kai užlipo ant lentynos?
a) košėje
b) kopūstų sriuboje
c) želė
8. Kur, pasak Barbos, miegojo senelis?
a) ant lovos
b) ant sofos
c) šalia durų ant kilimėlio
9. Kas kabėjo ant vinies?
diržas
b) plakti
c) šluota
10. Kur Barbosas pasislėpė nuo savo senelio?
a) išbėgo pro langą
b) susispietęs kampe prie spintos
c) palindo po lova
11. Ką katė Barboska atnešė vakarienei?
a) gabalas dešros
b) vištienos koja
c) mėsos gabalas
Knock-Knock
1. Kiek dienų anksčiau atvyko vaikinai?
a) per 2 dienas
b) keliems
c) per 1 dieną
2. Kaip vadinosi stovyklos sargas?
a) Natalija Petrovna
b) Olga Ivanovna
c) Marija Maksimovna
3. Kurių paukščių lizdai buvo ant senų liepų?
a) varnos
b) bokštai
c) šarkų lizdai
4. Kuris iš vaikinų nuėjo miegoti viduryje?
a) Kolia
b) Kostja
c) lokys
5. Ką Meškiukas pakišo po pagalve?
akmuo
b) kirvis
c) peilis
6. Kuris iš vaikinų užmigo pirmas?
a) Kostja
b) Meškiukas
c) Kolia
d) niekas neužmigo
7. Kodėl vaikinai pabudo ryte?
a) nuo baisaus beldimo į duris
b) budėtojas pabudo
c) atsistojo
8. Kas pasibeldė į vaikinus naktį?
a) niekas
b) budėtojas
c) šuns letena
d) varna
9. Ką vaikinai laiko drąsiu vyru?
a) Kolia
b) lokys
c) Kostja
sodininkai
1. Kiek žmonių buvo kiekvienoje brigadoje?
a) trys
b) du
keturiese
d) keletą
2. Kokį apdovanojimą turėtų gauti laimėjusi komanda?
a) garbės pažymėjimas
b) raudona reklamjuostė
c) piniginis prizas
3. Koks buvo Vitjos ir Kolios svetainės numeris?
a) Nr. 12
b) Nr. 14
c) Nr. 11
4. Ką daugiausiai padarė Miška pirmą dieną kasdamas aikštelę?
a) ilsėjosi po krūmu
b) nubėgo į kitas sritis
c) iškastas veido prakaite
5. Ką Miška daugiausiai nuveikė antrą darbo dieną?
a) matavimo juosta išmatavo iškastą plotą ir kelmo šaknį
b) nuolat kalbėtis su kitais vaikinais
c) suremontavo kastuvą
6. Kas turėjo atbaidyti varnas iš sodo?
a) sargas
b) sarginiai šunys
c) išsigandęs
7. Kokią idėją sugalvojo Miška?
a) padaryti stebuklingą kastuvą
b) naktį, kai visi miega, iškasti sodą
c) naktį kasti sodą važiuojančiu traktoriumi
8. Kokiu ženklu vaikinai suprato, kad tai jų sodas?
a) sodo viduryje išlindęs kelmas
b) sklype buvo mažai kasamos žemės
c) vaikinai patikrino svetainės numerį
9. Kitą dieną Miška ir Kolia pirmieji atskubėjo į sodą
a) ne, trypčiojo už visų vaikų
b) taip, mes bėgome į priekį, kad greičiau baigtume kasti svetainę
c) vaikščiojo su visais vaikinais ir juokėsi.
10. Ar naujienos pradžiugino Mišką ir Kolją ryte?
a) taip, nes jie turės gauti reklamjuostę
b) ne, nes sužinojo, kad jie iškasė svetimą žemę
11. Kaip vaikinai nusprendė pažymėti atsilikimo zoną?
a) padaryti kaliausę
b) pažymėti aikštelę žaliomis vėliavėlėmis
c) nuolat duoti kitiems vaikinams padėti tiems, kurie atsilieka
12. Miška ir Kolja nustojo atsilikti iki rudens
a) taip
b) taip, bet tik rudenį
c) ne, nes Meška visada viską supainiodavo
13. Ką Mishka ir Kolya paėmė be reklaminio skydelio?
a) visas krepšelis užaugintų daržovių
b) garbės pažymėjimas
c) išsigandęs
Literatūrinė viktorina su atsakymais pagal N. Nosovo pasakojimus pradinių klasių mokiniams
Autorius Lyapina Vera Valerievna mokytoja pradinė mokykla MBOU vidurinė mokykla Nr.47 SamaraProdukto aprašymasŠia medžiaga pradinių klasių mokytojai gali apibendrinti N. Nosovo pasakojimų skaitymo popamokinėse skaitymo pamokose rezultatus. Užklasinei veiklai.
Tikslas Bendrosios kultūrinės kompetencijos formavimas per grožinės literatūros suvokimą.
Užduotys Didinant susidomėjimą grožinė literatūra, meilė knygoms.
Individo raida kūrybiškumas, kalba, gebėjimas mąstyti.
Išplėskite savo supratimą apie literatūrą.
Treniruotės Atsiimti namuose arba mokyklos biblioteka N. Nosovo pasakojimų rinkinį, skaitykite apsakymus „Laistinė“, „Automobilis“, „Kibirkštys“, „ gyva skrybėlė“, „Slide“, „Lollipop“, kad paruoštumėte klausimus apie turinį.
Viktorina
Mūsų laikas mažėja vaikų literatūros prasme, retai parduotuvių lentynose randame naujų autorių knygų su tikrai įdomiomis ir prasmingomis pasakomis, todėl vis dažniau kreipiamės į seniai įsitvirtinusius rašytojus. Vienaip ar kitaip, savo kelyje sutinkame N. Nosovo vaikiškas istorijas, kurias pradėjęs skaityti nesustosi, kol nepažinsi visų veikėjų ir jų nuotykių.
N. Nosovo istorijas įdomu skaityti, nes jis buvo ne tik autorius, bet ir psichologas bei mylintis tėvas. Jo šiltas, pagarbus požiūris į vaikus leido sukurti visas šias šmaikščias, gyvas ir tikras pasakas.
Nuostabus Saulės miestas!
Koks tu brangus, mano drauge!
Koks nuostabus skaitymas
Nosovo knygos su trenksmu!
Ak, kokia puiki istorija!
Ne, ne pasaka, o gyvenimo užuomina...
nuostabios dienos
Praleido kur rugiagėlės
Kaip pasakų medžiai...
Kokios gražios vaikystės akimirkos!
1. Kokioje istorijoje mes su Miška važiavome ant automobilio buferio?
(„Automobilis“)
2. Kuo Miška pasigyrė vaikinams istorijoje „Bengalijos žiburiai“?
(Bengalijos žibintai)
3. Kuo Mishka pridėjo miltelių, skirtų blizgučiams gaminti?
(Seru)
4. Kodėl šviesas reikėjo slėpti nuo šuns?
(ji juos valgė)
5. Ką vaikinai atsinešė iš miško apsakyme „Bengalijos žiburiai“?
(Kalėdų eglutė)
6. Kodėl istorija vadinasi „Gyvoji kepurė“?
(Kačiukas sėdėjo po kepure ir judėjo, o ne su kepure)
7. Ką vaikinai paėmė į rankas, jei ant jų užkliūva kepurė?
(Lada ir slidinėjimo lazda)
8. Ką berniukai metė į kepurę?
(Bulvės)
9. Kokioje istorijoje vaikinai Kostja ir Šurikas iš glaisto pagamino gyvatę?
(„Glaistas“)
10. Kodėl vaikinams nepatiko filmas?
(Jie negalėjo to pamatyti)
11. Kaip vadinasi istorijos „Laistinėlis“ herojus?
(Bobka)
12. Kaip Bobka suplėšė kelnes?
(Perlipau per tvorą, pagavau ant vinies)
13. Kodėl mama neklijavo pleistro?
(Ji pasakė: „Man pavyko suplėšyti, tvarkyti ir pasiūti!“)
14. Koks buvo tas lopas, kurį Bobka uždėjo pirmą kartą?
(džiovintam grybui)
15. Ką Bobka apjuosė ant kelnių?
(su rašaliniu pieštuku)
16. Ko Bobka apgailestavo, kai išmoko siūti pleistrus?
(Apie nemokėjimą susiūti sagų)
17. Kur Miška rado ledinuką? Ir kokioje istorijoje?
(Rasta cukraus dubenyje, pasakojime „Ledinukas“)
18. Kodėl sulūžo cukraus dubuo?
(prilipo prie rankų ir nukrito)
19. Kaip Miška paaiškino savo mamai, kodėl valgė ledinuką?
(gerai elgėsi)
20. Kas sėdėjo namuose, kol visi statė kalvą?
(Kotka Čižovas)
Ką padarė Kotka, kad nepaslystų lipant į kalną?
(pabarstytas smėliu)
Metai bėga, Nikolajus Nosovas jau daug metų nebuvo su mumis, bet jo istorijos ir personažai nesensta. Nuoširdus ir nuostabus geri herojai ir prašyti visose vaikiškose knygose.
Skaitymo pamokos santrauka. N.N. Nosovas. "Gyvoji kepurė" 2 klasė
Tikslai:
Supažindinti vaikus su N. N. Nosovo istorija „Gyvoji kepurė“.
Ugdykite gebėjimą skaityti tyliai ir garsiai;
Ugdykite atmintį, dėmesį.
Ugdykite susidomėjimą skaitymu.
Per užsiėmimus
1. Organizavimo momentas.
Taigi, draugai, pradėkime pamoką
Turime didelį krepšį
Kam jie skirti? Tau.
Žinau, kad tau patinka žaidimai
Mįslės, dainos, pasakos,
Bet nėra nieko įdomesnio
Nei mūsų juokingų knygų!
Teiginys, pamokos tikslas.
Vaikinai, pradėkime pamoką nuo pratimų, kurie prisideda prie skaitymo technikos ugdymo.
2. Sušilti.
1 Artikuliacinė gimnastika.
2. Dirbkite su liežuvio suktuku.
Capos kepurė nukrito ant grindų.
Lėtai skaitykite liežuvio suktuką.
Greitai perskaitykite liežuvio suktuką.
Su džiaugsminga nuotaika skaitykite liežuvio virpėjimą.
Su pasipiktinimu perskaitykite liežuvio raižytoją.
3. Skiemenų lentelės skaitymas (iš apačios į viršų)
| BET | E | Ir | O | At | S | YU | aš |
| Tankas | Be | Pasiūlymas | boch | Bumas | Bull | Bur | Byaz |
| Var | Svoris | viza | vandenyse | universitetas | skambinti | Vyal |
|
| Dujos | Ger | Vadovas | Metai | Gus | Gyul | gyau |
|
| Dovana | Del | Div | Pareiga | Dušas | Rūkyti | kopa | dėdė |
| Šiluma | Zhel | štangos spaudimas | Jot | Klaida | žiuri | ||
| Zar | Žemė | Zim | piktas | Dantis | Zyb | vėsoka |
|
| Kar | Pagal ką | giminės | plk | kubas | šokti | Kure | Kam |
| lakas | Miškas | lapė | Laužas | Pieva | slidinėti | Lukas | atsigulti |
| Aguona | Kardas | Pasaulis | Šlapimas | musės | muilas | Mūzos | Kamuolys |
| Nag | Nez | Nikas | Nei | Nud | nardyti | Nur | Nyanas |
| Garai | Šuo | Išgėrė | Grindys | Pur | užsidegimas | tyrės | penktadienis |
| Ram | Kalba | Ryžiai | Genus | Ranka | Rynas | Romas | Ryab |
| Sodas | Ser | Baltažuvė | šamas | turgus | sūris | Sur | Atsisėskite |
| Taigi | Tez | Tipas | viršuje | Tūzas | Tych | tiulis | Tiažas |
| Faye | Fes | suomių | priešakyje | Maistas | Fyr | Fuze | |
| Khar | lydeka | plėšrūnas | choras | Gaubtas | |||
| tsap | Tsek | cir | tsok | tsup | viščiukas | ||
| krūmynas | Cher | Chip | Chukas | ||||
| Šap | Ji | Shif | Siūlė | kailiniai | Uždaryti | ||
| Shchav | Schel | žiupsnelis | Schub |
3.Kūrimas probleminė situacija. (motyvacija)
Jis skaito eilėraštį, rankose laikydamas kepurę.
skrybėlė- geriausias draugas pasaulyje
Suaugusieji ir vaikai žino.
Su ryškiu rinkiniu padeda
O būti madingam padeda.
Pasislėpk nuo lietaus ir vėjo
Palinkėkite mums sėkmės!
Apie ką šis eilėraštis?
Kas žino, kas yra skrybėlė?
Dabar pasiklausykite, kaip aiškinamajame žodyne aiškinama žodžio „kepurė“ reikšmė.(SKRUBĖLĖ – GALVOTĖS AUKŠTAS BRIMAS. Pagal Ožegovą)
4. Nauja medžiaga.
Pats laikas susipažinti su kūriniu, kurį skaitysime pamokoje.
Paimkite lapus, išbraukite raidę „b“, iš likusių raidžių sudarykite pavardę, vardą, patronimą ir kūrinio pavadinimą, kurį šiandien skaitysime.
Ny'kyo'l'y'y'Ny'k'y'o'l'aye'vy'y'ch'Nyosov
„Zhyyvyyyyyyyyyyalpyy“
Savo pasakojimuose, kaip jau pastebėjote, Nikolajus Nikolajevičius nepraleidžia progos papasakoti savo skaitytojams ką nors įdomaus ir naudingo. Jis mums pasakoja labai paprastai, lengvai ir su humoru žmogaus orumas ir trūkumai.
Pažiūrėkite į mūsų rašytojo N. N. Nosovo knygų parodą. Nepamirškite perskaityti šių knygų! Kiek iš jūsų yra susipažinę su istorija „Gyvoji kepurė“?
Ar manote, kad skrybėlė gali būti gyva? Šiandien mes apie tai sužinosime.
2. Leksikos darbas.
Plok-šul-briedis
Taigi paslysti-na-ar
Pod-jump-ne
Ras-kra-shi-wa-li
Kada-nuo stogo-ar
Perskaitykite žodžius choru ir paaiškinkite jų reikšmes.
Apsvarstykite piešinį
Paaiškinkite žodžių komoda ir pokeris reikšmę. Darbas su aiškinamuoju žodynu.
Komoda - baldas, susidedantis iš kelių vienas virš kito esančių stalčių (skalbiniams ir įvairiems smulkiems daiktams).
Iliustracija vadovėlyje p.55.
Pokeris - įtaisas kurui maišyti krosnyje - storas geležinis strypas tiesiu sulenktu galu.
5. Darbas su tekstu.
Perskaitykite tekstą pastraipa po pastraipos ir atsakykite į klausimus.
Klausimai:
Koks buvo katės vardas?
Kur buvo Vaska?
Ką Vaska pamatė ant kepurės?
Ką jis darė istorijos pradžioje?
Klausimai:
Kokie berniukų vardai šioje istorijoje?
Klausimai:
Kaip skaitydamas perteikiau berniukų būklę? (Dreba balsas, šnabždesys, riksmas, siaubas balse).
Kodėl mes nebijome? (Jie žinojo, kad Vaska ten).
Klausimai:
Kokį ginklą vaikinai pasirinko kovoti su kepure?
Kas nutiko kepurei?
Klausimai:
Kokius jausmus apėmė vaikinai?
Ką pasiūlė Vadikas?
Klausimai:
Ką pasiūlė Volodia?
Kas gavo bulvę kepurėje?
Klausimai:
Ką berniukai matė?
Kokios buvo vaikinų nuotaikos?
Ką manote ir kokius jausmus kačiukas patyrė per visą istoriją?
Ar ši istorija buvo juokinga ar liūdna?
Kokius jausmus patyrėte?
6. Kūno kultūra
7. Studijuotos medžiagos konsolidavimas.Tai linksma humoristinis pasakojimas, mes kartu su autore juokiamės iš herojų, atsidūrusių juokingoje situacijoje.
Darbas su iliustracijomis p. 55 ir p. 56.
Menininkas sukūrė 2 paveikslėlius, kurių kiekvienas atitinka vieną veiksmo momentą ir kartu pasakoja apie tai, kas nutiko.
Ką manote paveikslėlyje (56 psl.), kuris iš vaikinų yra Vadikas, o kuris - Volodia?
Kaip menininkas perteikia, kad berniukai „drebėjo iš baimės“? Palyginkite, kaip berniukai sėdi pirmoje ir antroje nuotraukose.
- Pasirinkite patarlę tekstui.
"Septyni kartus išmatuoti, supjaustyti vieną kartą"
"Baimė turi dideles akis"
"Bijoti vilkų - neikite į mišką"
Ar ši patarlė gali apibūdinti pagrindinę šios istorijos mintį?
Blitz žaidimas.
Tarkime, vienaip ar kitaip, visko buvo N. N. Nosovo apsakyme „Gyvoji kepurė“ (vaikai greitai atsako į klausimus):
1. Ar kačiukas Vaska sėdėjo ant grindų ar ant spintos?
2. Ar Volodia ir Vadikas matė ar nematė, kaip kačiukas pateko po kepure?
3. Kas norėjo pakelti kepurę: Volodia ar Vadikas? (Volodya)
4. Ar kepurė nušliaužė iki Volodos ar iki Vadiko? (Vadikas)
5. Ar Vadikas gavo bulvę kepurėje ar Volodijoje? (į kepurę)
6. Vaska prunkštelėjo ir prisimerkė iš šviesos ar drebėjo iš baimės?
8. Pamokos rezultatas.
Kaip vadinasi istorija, kurią skaitėme?
Kodėl kepurė gyva?
ka darytum jei butum vaikinai?
Atspindys
-Gal esate girdėję posakį „IŠMESTI KEPUTELES“?
(Senovėje jie tikrai tai darydavo su žmogumi, su kuriuo pykdavosi, išreikšdavo panieką jo blogam poelgiui.)
Tačiau galvos apdangalais jie išreiškė džiaugsmą ir džiaugsmą. Jie buvo išmesti. Kuo didesnis džiaugsmas, tuo aukščiau skraidė kepurės ir kepurės.
Siūlau pasinaudoti šiuo papročiu. Kiek esate patenkinti savo darbu pamokoje, įvertinkite save kaip skaitytoją, aktyvų mokinį, ar domėjotės pamoka, taip aukštai meskite kepurę.
Išreikškite savo atsakymus.
9. Namų darbai:
Išraiškingas teksto skaitymas, pasiruošimas skaitymui pagal vaidmenis.