Pasakos kriminalinis autorius n teffi santrauka. Literatūrinio skaitymo pamokos santrauka Nadezhda Teffi „Nusikaltėlis“ skaitymo pamokos (3 klasė) tema.
N. Taffy
Nadeždos Teffi vardą turėtų žinoti kiekvienas vaikas, jau nekalbant apie suaugusiuosius. Nors ši geniali rašytoja nebuvo skirta vaikų auditorijai, vis tiek noriu rekomenduoti ją skaityti vaikams (ne mažiau kaip 8 metų) nuostabi istorija„Ponas Furtenau katinas“, kuris jaunąją kartą išmokys tokių svarbių sąvokų kaip meilė, rūpestis, padorumas ir gerumas.
Dar viena puiki istorija – „Nusikaltėlis“ – apie berniukas vardu Vovka, kuris pradėjo vogti daiktus iš savo bendraklasių ir giminaičių, taip pat, mano nuomone, turėtų būti perskaitytas ir vaikams, ir suaugusiems.
Taigi...
P. Furtenau katinas
„Tai buvo mažame miestelyje, Sonnebache, bažnyčios aikštėje...
Sonnebacho butai retai būdavo tušti, ypač maži, ir vos tik buvo palaidota senoji ragana, kuri mezgė beveik keturiasdešimt metų, į jos jaukius ir švarius du kambarius su virtuve įsikėlė naujas nuomininkas. Jis buvo aukštas lieknas senukas, labai rimtas ir pagarbus. Bagažą jam atvežė artelio darbuotojas rankiniu vežimėliu. Aliejine šluoste aptraukta sofa, fotelis, sulankstomas stalas ir didelis narvas, suvyniotas į žalią skudurą. Vaikinai, žiūrėdami į šį žingsnį, iškart atspėjo, kad narve atskrido katė.
Spėjimas tą vakarą pasitvirtino, nes girdėjosi, kaip senolis šaukia katę ir ji miauktelėjo atsakydama.
Gaila! Gaila! Gaila! jis paskambino. - Ar nori pieno?
Ir katė atsakė: - Mau! Mau!
Ji atsakė gana grubiai. Tai turi būti katė, o ne jauna. Taigi senis apsigyveno naujoje vietoje. Ryte, kaip ir visi, išvažiavo į miestą tramvajumi, vakare grįžo, atnešė krepšius, sutvarkė daiktus, pasikalbėjo su katinu, o ji atsakė „mau“. Iš pradžių kaimynai, kaip įprasta, buvo smalsūs, klausinėdami budėtojo, kas jis toks, kur tarnauja ir kodėl niekas neatėjo pas jį per atostogas - juk pas visus kas nors ateina, ar artimieji, ar draugai...
Senolio pavardė buvo Furtenau. Dienos sekė dienas, naktys – naktys. Pavasaris giedras, vasara karšta, žiema šalta, ruduo nuobodus. Pūtė vėjas, ant senosios varpinės špico girgždėjo surūdijęs vėtrungė, plaukė mėnulis. Nuobodu. Jie priprato prie seno žmogaus, bet kaimynams ne itin patiko jo mielas kačiukas. Iš pradžių pavargęs nuo amžinų pokalbių: - Pity! Gaila! Gaila! ar nori pieno? Mau! Mau! Tiesiog pavargęs. Jie net ėmė galvoti – jei tik būtų išplėšęs šią katę, kad ji kaip nors kitaip rėktų. Tada atėjo ši istorija...
Apie tai, kokia istorija išėjo ir koks tai buvo katinas, miaukaujantis basu, sužinosite perskaitę šią trumpą, bet, kaip ir visus N. A. Teffi kūrinius, prasmingą, šmaikštų ir pamokančią istoriją.
Kriminalinis
"... Kelias į norimo objekto turėjimą liko vienas. Ir šis kelias buvo nusikalstamas. Vovka puikiai suprato, kad padarė nusikaltimą, kitaip, mamos paklaustas: "Koks čia pieštukas?" jis nesurauktų antakių tose vietose, kur suaugusieji turi antakius, ir neatsakytų bosu: „Tai mums buvo duota mokykloje“.
Su mano Vovka yra bėda, – išsigandusi draugui pasakė Vovkos mama. – Vera, brangioji, mano nuomone, jis mokykloje su berniukais nešiojasi pieštukus. Ir nepripažįstama. Kaip būti? Reikia ką nors daryti, kitaip, jei eis toliau, iš to išlįs koks vagis. Ką daryti?
Palauk, pabandysiu, – nusprendė Vera. - Jis manęs nepasiduos. Rytoj ateisiu ir pasikalbėsiu.
Tik, dėl Dievo meilės, nelabai griežtai! Jis mažas.
Maža, bet psichologija jau tikras vagis. Jis rideno pieštukus po sofa. Turime veikti rimtai ir greitai.
Kaip buvo atvežta Vovka svarus vanduo o kas jam nutiko toliau? Perskaitykite istoriją ir sužinosite.
N. Teffi istorija
KRIMINALAS
Iš leidyklos „Vaikų literatūra“ rinkinio „Pasakojimai apie vaikus“ (serija „Kaip gera mokėti skaityti!“)
Taip taip. Kur jūros bangos - ten audros, kur žmonės - ten aistros.
Senatvėje, žinoma, aistros atslūgsta – nuo nuovargio, nuo įpročio jas slopinti. Tačiau jaunystėje su jais kovoti sunku.
Vovka negalėjo apie tai pagalvoti, bet jautė tvirtai ir aiškiai. Buvo sunku kovoti. Juolab kad aistrą sužadinęs objektas jam po nosimi sukdavosi kelias valandas per dieną. Kartais net sapnuoju naktimis.
Šis objektas buvo didelis raudonas pieštukas. Viduje buvo juodas, kaip ir pats įprasčiausias, bet iš išorės – blizgus, apvalus, raudonas ir siaubingai didelis.
Nežmoniškas grožis!
Toks pieštukas tinka ne tik rašymui, bet ir daugeliui kitų poreikių. Galite tiesiog ridenti ant grindų, galite trenkti į stalą kaip būgnų lazdele.
Ir apskritai – būti tokio prabangaus, tokio didžiulio raudono daikto savininku jau savaime svaigina.
Klasė nuobodi, pilka: Juoda lenta, žilaplaukis mokytojas tamsia suknele, bjauraus veido vaikinai purvinomis letenėlėmis – viskas išblukę, nuobodu, o tarp jų – jis, šviesus, blizgantis, putojantis, vienintelis pasaulio džiaugsmas. Grožis!
Galite kontroliuoti save dieną, dvi, tris, bet ne amžinai. Buvo sunku paimti daugiau. Kaip iš prigimties gana padorus žmogus, Vovka pirmiausia išbandė teisinį kelią. Jis suraukė antakius tas vietas, kur suaugusieji turi antakius, ir dalykiškai paklausė pieštuko savininko:
Ar tai tavo pieštukas?
Žinoma, mano, - atsakė šeimininkas ir, jei reikia, įkišo pieštuką į krūtinę.
Aš turėjau tą patį, – įkvėpė Vovka. - Teisingai, tu paėmei mano.
Tačiau byla nepasisekė.
Kitą dieną jis pakeitė taktiką:
Leisk man piešti tavo pieštuku.
Taip pat nepraėjo.
Po to kito pasirinkimo nebuvo.
Buvo tik vienas būdas gauti norimą objektą. Ir šis kelias buvo nusikalstamas. Vovka puikiai suprato, kad padarė nusikaltimą, priešingu atveju į motinos klausimą: „Koks čia pieštukas? - nesurauktų kaktos tose vietose, kur suaugusieji turi antakius, ir neatsakytų boso balsu:
Jie mums jį davė mokykloje.
Ir tada, norėdama pakeisti pokalbį, nešokinėčiau ant vienos kojos per visą kambarį ir tuo pačiu rėkčiau į viršų.
Norėdami žaisti su pieštuku, jis lipo po sofa. Dėl nusikalstamo malonumo ten buvo tyliau. Jis rideno pieštuką ant grindų ir tyliai dainavo bežodę dainą, ne itin muzikalią ir visada garsiai šaukiančią:
Kas staugia po sofa? Jei tai vilkas užkopė, tuomet reikia jį sugauti spąstais.
Jis niekada nerašė šiuo pieštuku. Pieštuko jam reikėjo kaip grožio, o ne kaip naudos. Buvo malonu į jį žiūrėti, suktis rankose, voliotis ant grindų, glostyti. Tačiau svarbiausia yra grožėtis nuostabia ryškiai raudona spalva.
Kada vyresnioji sesuo, stambus šešiametis Buba, palietė šį nuostabų daiktą, Vovka tarsi iš skausmo suriko:
Tu neturi teisės, tai mano!
Aš tik norėjau pamatyti.
Tu neturi teisės žiūrėti, tai mano!
Dėklas su pieštuku galbūt būtų nurimęs, bet kitas berniukas turėjo tokį pat pieštuką, dar geriau, nes jis buvo ilgesnis ir naujesnis.
Nebuvo apie ką galvoti. Letena įstrigo – ir visas paukštis baigtas.
Po sofa pradėjo riedėti du pieštukai.
Su mano Vovka yra bėda, – išsigandusi draugui pasakė Vovkos mama. – Vera, brangioji, mano nuomone, jis mokykloje su berniukais nešiojasi pieštukus.
Ir nepripažįstama. Kaip būti? Reikia ką nors daryti, kitaip, jei eis toliau, iš to išlįs koks vagis. Ką daryti?
Palauk, pabandysiu, – nusprendė Vera. - Jis su manimi nepabėgs. Rytoj ateisiu ir pasikalbėsiu.
Tik, dėl Dievo meilės, nelabai griežtai! Jis mažas.
Maža, bet psichologija jau tikras vagis.
Jis rideno pieštukus po sofa. Turime veikti rimtai ir greitai.
Kitą dieną linksma ir žvali Vera atėjo pas savo draugą. Atnešė vaikams saldainių.
O, Zinočka, - be kita ko, pasakė ji, - kokį prabangų pieštuką šiandien pamačiau!
Visiškai raudona. Niekas niekur šito neturi. Jūs niekada nematei raudono pieštuko, ar ne? Jų jau nebėra. Man pasakė, kad visoje Europoje sufabrikuotas tik vienas.
Penkerių metų širdis neatlaikė.
Ir aš turiu du. Du! – sušuko Vovka. - Štai, žiūrėk.
Vera pažvelgė, žavėjosi ir gero bičiulio tonu pasakė:
Vaikinai dar nepastebėjo, kad tu juos pavogei.
Vovka nustebo ir atvėrė burną.
Na, patariu: rytoj juos grąžinkite. Tiesiai kiekvienam jo stalo dalyviui. Supratau? Ir tada tikriausiai jų tėvai pasakė policijai. Negalite taip ilgai laikyti svetimų daiktų.
Tai baisu!.. - atsiduso Buba. Jis tikriausiai nepasiduos.
Na, ką tu kalbi! Vera pasipiktino. - Vovka nepasiduos! Jis yra protingas, jis supranta, kad su policija negalima juokauti.
Vovka tylėjo ir garsiai uostė. Situacija buvo sunki. Buvo visiškai nepakenčiama išsiskirti su pieštukais. Yra išsiskyrimų, kurių negalima ištverti. Sugadinkite savo jauną gyvenimą! Galite pamanyti, kad jis juos lengvai gavo, šiuos pieštukus. Kitų tokių nesulauksite. O Buba sako – „negrąžinsiu“. Taigi, jūs turite to atsisakyti. Galbūt geriau būti kvailiu, bet su pieštukais.
Pieštukų Vovka nedavė.
Ir netrukus ta pačia tema pasirodė kita istorija.
Jie nuvežė vaikus aplankyti garbingos senolės. Kol mama kalbėjosi su senole, vaikai žiūrėjo į albume esančias korteles, tada, kaip ir dera tokio amžiaus, pradėjo žiūrėti į viską, kas buvo kambaryje. Jie palietė gėlių vazą, apvertė peleninę. Pelenai nukrito ant kilimo. Jie išsigando, pažiūrėjo į seną moterį iš šono. Ji nepastebėjo. Tada priėjome prie darbo dėžės. Čia erdvė išnyko. Ko senutė neslėpė savo dėžutėje!
Ir juostelės, ir ritės, ir kaspinai, ir kabliukai, ir perlamutro sagos, suvertos ant virvelės, ir du antpirščiai. Buvo ir trečias antpirštis, baisiai keistas - be dugno ir ryškios, savotiškai ryškiai raudonos spalvos. Teko išbandyti visais pirštais. Buvo labai įdomus antpirštis, niekur nieko panašaus nerasite. Kokia gudri senolė – ji gavo sau tokį žavesį! Nelipk tiesiai.
Mama paskambino Bubai, kad paskaitytų senutei eilėraščius apie laumžirgį, kurį žiema įsuko į akis. O Vovka vis tiek žavėjosi antpirščiu.
Kitą dieną pamokų nebuvo, o ryte palindo po sofa ir kažką rideno.
Kuo jis ten joja? – paklausė Bubos mama.
Buba tylėjo ir atrodė labai išsigandęs.
Vovka, kuo tu ten joji? – paklausė mama.
Senas suktukas, – pagalvojęs atsakė Vovka.
Tačiau Buba tylėjo ir net prispaudė rankas prie krūtinės.
Kas tu, mano mergaite? – paklausė mama.
Buba virpančiu atodūsiu atsiduso ir padėjo kaktą ant mamos peties.
Kitą dieną, kai vaikai buvo mokykloje, mama perkėlė sofą. Prie sofos kojos pamačiau kažką raudono, užkišto už pynimo. Išsitraukė ir pažiūrėjo. Iš karto atpažinau senolės antpirštį, kurį ji užsidėjo smiliumi kaire ranka, kad adata neįsidūrtų.
Vovka pavogė! Kaip būti?
Teko pasikonsultuoti su Vera.
Aš nežinau, ką galvoti. Jis per mažas, kad būtų galima pabrėžti moralinę pusę. Įbauginti, ar panašiai, bet nežinau kaip.
Palauk, pasakė Vera. - Aš tai išsiaiškinsiu. Aš ateisiu šį vakarą!
Vakare suskambo telefonas, ir ne šiaip paprastas, o tris kartus iš eilės.
Vera įėjo siaubingai susijaudinusi.
Kas tau nutiko?
Siaubingai nemaloni istorija, – atsakė Vera. - Įsivaizduokite, kad vagys įlipo į mūsų senolę ir nusitempė jos raudoną antpirštį. Ji buvo labai išsigandusi. Mat vagys dabar žino kelią į jos namus ir, ko gero, vėl įlips. Taigi ji apie tai pranešė policijai, kuri pažadėjo tą pačią dieną surasti vagį.
keturi raundai mėlynos akysžiūrėjo su siaubu.
Kaip jie gali tai rasti? – paklausė Buba, spausdama rankas prie krūtinės.
Policija kažką? Vera nustebo naivu klausimu. - Taigi ji paleis bladhaundus. Bloodhaundai bėgios taku ir greitai suras.
Ak, ar jie gali lipti laiptais? - mikčiodamas paklausė Vovka.
Na žinoma. Jie taip pat mokomi.
„Snoops“ buvo baisus žodis. Žinoma, tai tik šunys, bet kai kurie siauri, minkšti, jų snukiai aštrūs, ilgi, raitosi ir visur ropinėja.
Ai, kaip jiems...
Juos atvedė pas senolę, jie viską apuostė ir iškart nubėgo taku.
Jau veikia! Buba aiktelėjo. - Dieve! Turime prisipažinti! Turime prisipažinti!
Žinoma, jei vagis prisipažins, kol kraujas surado jį, ir grąžins antpirštį, byla sustos. Priešingu atveju siaubas.
Kas dar? - sušnibždėjo Vovka.
Tu nežinai? Vera nustebo. – Vogiui krauju šunys nukando visus pirštus, po vieną. Štai ką jūs girdite: crunch-crunch!
Tik galai? - drebėdamas iš nevilties ir vilties paklausė Vovka.
Kas ten! Jie stovės ceremonijoje! Visi pirštai. Visas.
Ar jie jau bėga? – pabalusiomis lūpomis paklausė Vovka. Ir su paskutine viltimi: – O kas jiems atvers duris?
policininkai. Policininkai bėga paskui juos. Jie atsidarys.
Turime prisipažinti! - sušuko Buba, apkabino Vovką ir sušuko: - Mamyte, mamyte!
Vovka iš siaubo trypė kojomis:
Mamyte, aš baisi vagis! Mane vilioja raudona!
Mama patraukė Verą už suknelės.
Na, ką tu padarei! – priekaištingai sušnibždėjo ji. - Negali taip būti. Išmatuokite viskam.
Mamytė! Bėk prie telefono! Pasakyk vagiui, kad grįžtų... Dėl Dievo meilės! Bėgsta kraujahaudžiai.
Šunys ir policija buvo įtikinti telefonu. Policija sutiko iš karto, tačiau šunis teko ilgai įkalbinėti. Pasirodo, jie uostė ir iki pieštukų ir siaubingai žiauriai elgėsi. Turėjau jiems pažadėti visą gyvenimą nepriekaištingą sąžiningumą.
Kai pagaliau viskas nurimo, Vovka priėjo prie mamos, su palengvėjimu, bet vis tiek drebančiu atsiduso ir pasakė:
Na, dabar pagaliau gali pasikeisti mano kelnes. Dabar mums nebegresia pavojus.
Ryte, kai vaikai ėjo į mokyklą, Buba ant šaligatvio pastebėjo dvigubą smeigtuką.
Žiūrėk, Vovka, kažkas pametė segtuką.
Nedrįsk liesti! - griaudėjo Vovka bosas. - Tai svetimas turtas. Pirmiausia turite rasti savininką, o tada galite jį pasiimti ir grąžinti jam.
Buba atitraukė savo kriminalinę ranką, kuri jau buvo pasiruošusi užvaldyti svetimą turtą, ir su pagarba pažvelgė į sąžiningu keliu įžengusį žmogų.
Sąžiningu keliu vyras ėjo storomis kojomis mamos surištais antblauzdžiais, smarkiai perkeldamas per apvalią nosį tas vietas, kur suaugusiems auga antakiai. O jis kvepėjo šiltu pienu ir manų kruopomis.
? S. 61 Spėkite, kiek Vovkai metų, jei jis jau eina į mokyklą, bet yra jaunesnis už seserį Bubą.
Kadangi tekste apie Bubą kalbama kaip apie vyriausią, šešerių metų Vovos seserį, galima daryti prielaidą, kad Vovkai ne daugiau kaip penkeri metai. To patvirtinimas žodžiais „penkerių metų širdis neatlaikė“.
Tekste raskite pieštuko aprašymą. Patvirtinkite, kad pieštukas džiugina berniuką. Raskite kontrastą, kuris padidina pieštuko grožį.
Norint rasti pieštuko aprašymą, reikia dar kartą pažvelgti į pirmąją teksto dalį. Tai, kad pieštukas suvokiamas entuziastingai, patvirtina žodžiai: „nežmoniškas grožis“; „Spindintis, vienintelis pasaulio džiaugsmas. Grožis!". Taip pat atkreipkite dėmesį į šauktinio intonaciją, kuria aprašomas pieštukas.
Pieštuko grožį pabrėžiantį kontrastą sukuria klasės aprašymas. Ji „nuobodu, pilka; viskas išbluko ir nuobodu“, o pieštukas „ryškus, blizgantis, putojantis...“.
Remdamiesi tekstu patvirtinkite, kad Vovka bandė įvairiais būdais gauti pieštuką.
Raskite ir perskaitykite teksto ištrauką, kuri rodo, kad Vovka pirmiausia bandė perduoti pieštuką kaip savo; tada jis bandė paprašyti pieštuko nupiešti.
Ir tik tada, kai teisėtai nepavyko paimti pieštuko, Vovka nusprendė pasukti „nusikalstamu keliu“.
Dar kartą perskaitykite rėmeliu paryškintą teksto dalį. Paaiškinkite, ką autorius norėjo pasakyti patarle.
Patarlė, kurią rasime tekste, yra tokia: „Užstrigo letena ir visas paukštis baigtas“. Šia patarle autorius nori pasakyti, kad kartą leidęs sau paimti svetimą daiktą, Vovka nebegali sustoti.
? S. 63 Ar suprantate, ką reiškia Anishit Yokopovna? Ar galite tęsti jos mintį?
- Antra, - tęsė Anishit Yokopovna, - tai ne tik šie pieštukai. Mama labai bijo, kad...
? S. 64 Ar galite atspėti, ką Anishit Yokopovna nori pasakyti? Ko bijo Vovkos mama? Ar pasiteisino mamos draugės Veros sugalvotas planas?
Anišitos Jokopovnos teiginiai padeda suprasti Vovkos motinos elgesio motyvus. Jei pati motina grąžins pieštukus berniukams, jie iškart supras, kas juos paėmė, ir Vovka bus sugėdinta savo bendražygių akivaizdoje. Be to, mama bijo, kad Vovka nelaikytų nusikaltimu, kad paėmė svetimą. Ji bijo, kad jis gali priprasti prie kito žmogaus. Juk jei paprasčiausiai atimsi iš Vovkos pieštukus ir grąžinsi berniukams, tai Vovka dėl savo kūdikystės gali prieiti prie išvados, kad pieštukus negerai imti, bet galima paimti ką nors kita. Mamai labai svarbu, kad Vovka suprastų, kad tu negali paimti kieno nors kito. Mama šiomis baimėmis dalijasi su drauge Vera. Mama nori sugalvoti kokį nors būdą, kad pats Vovka suprastų, jog reikia grąžinti svetimus daiktus. Tačiau Veros sugalvotas planas nepasiteisino: Vovka negali atsiskirti su gražiais pieštukais.
? 67-68 p Dėl kokios priežasties Vovka pavogė antpirštį: kam jam reikalingas šis antpirštis?
- Vovka vėl tapo savo grožio jausmo auka, - sakė Anishit Yokopovna.
Raskite teksto fragmentą, kuriame pirmą kartą paminėtas raudonas antpirštis. Kurios eilutės patvirtina, kad Vovka žavisi antpirščiu? Dabar galite paaiškinti Anishit Yokopovna žodžius.
Šio fragmento pradžioje surašytas rankdarbių dėžutės turinys, kurį vaikai apžiūrėjo lankydami senolę. Atkreipkite dėmesį į raudono antpirščio aprašymą. Jame skamba pažįstamos, entuziastingos natos: „Buvo ir trečias antpirštis - baisiai keistas - be dugno, ir ryškios, savotiškai ryškiai raudonos spalvos. Teko išbandyti visais pirštais. Buvo labai įdomus antpirštis, niekur nieko panašaus nerasite. Kokia gudri senolė – ji gavo sau tokį žavesį! Neik iš karto“.
Šie žodžiai aiškiai priklauso mažajai Vovkai. Iš jų matyti, kad Vovka, kaip ir pieštukai, yra susižavėjusi neįprastas vaizdas, o svarbiausia – neįprastai ryškiai raudona antpirščio spalva. Iš to, kaip Vovka kalba apie antpirštį, aišku, kad jis (pasibandęs visais pirštais) nebegali atsiskirti su nuostabiu daiktu. Šio teksto fragmento pabaigoje Vovka, prisipažinęs dėl vagystės, sušunka: „Mamyte, aš baisi vagis! Mane suviliojo raudonasis! Tai dar vienas patvirtinimas Anišito Jokopovnos žodžių, kad Vovka „vėl tapo savo grožio jausmo auka“.
– Beje, kokią pasakėčią Buba skaitė senos moters namuose? Michailas Potapovičius nusprendė patikslinti.
? Ar žinote šios pasakėčios pavadinimą ir jos autorių?
Tai Ivano Krylovo pasaka „Laumžirgis ir skruzdėlė“.
Ar tikite Veros istorija: kad senolė rado dingusį antpirštį ir pranešė policijai? Ir ar galite įrodyti, remdamiesi tekstu, kad Vera jį sugalvojo? Ar Buba ir Vovka tiki? Pagrįskite tai teksto eilutėmis. Kodėl Veros išradimas nepasiteisino pirmą kartą, bet pavyko antrą kartą?
Suprantame, kad dėl pamesto antpirščio senolė policijai nepraneš. Ir policija nesiims tokių rimtų priemonių, kaip vagies paieška su uostiniais šunimis. Tai, kad Vera sugalvojo istoriją apie policiją, ieškančią antpirščio, matyti iš pačios Veros žodžių. Kai Vovkos mama kreipėsi į ją patarimo ir pasiūlė, kad Vovką reikia kažkaip išsigąsti, Vera pasakė: „Palauk. Išsiaiškinsiu, ateisiu vakare“. Tai, kad Buba ir Vovka tiki tuo, ką sako Vera, matyti iš jų reakcijos: „Keturios apvalios mėlynos akys atrodė iš siaubo“. Tai patvirtina ir jų užduodami klausimai: „Bet kaip jie gali tai rasti?“; "Ahhh, ar jie gali lipti laiptais?" (Vovka iš baimės net pradeda mikčioti.) Sprendžiant iš teksto, vaikų baimę skatina ir labai ryški vaizduotė. Vovka ne tik tiki istorija su policija, bet ir labai gerai supranta bladhaundus.
Greičiausiai būtent jo akys davė savo apibūdinimą tekste („Žinoma, tai tik šunys, bet kai kurie siauri, minkšti, jų snukiai aštrūs, ilgi, raitosi ir visur ropinėja“). Buba taip pat ryškiai įsivaizdavo taku bėgiojančius bladhaundus: „Jie jau bėga! Buba aiktelėjo.
Pirmą kartą Veros planas nepasiteisino, nes Vera ne tiek stengėsi išgąsdinti Vovką, kiek bandė paaiškinti, kad „negalima taip ilgai laikyti svetimų daiktų“. Antrą kartą Verinos fantastika pasiteisino, nes Vovka tikrai išsigando policijos bladhaunų. Vera sugebėjo sukurti situaciją, kurioje Vovka turėjo prisipažinti iš karto, kol dar nevėlu; ji pasakė: „Jei vagis prisipažins, kol bladhaundai jį suras,... tada reikalas sustos“.
Patvirtinkite, kad Booba yra tikras draugas Vovki.
Kad Buba yra tikras Vovkos draugas, matyti iš to, kaip ji nerimauja dėl savo brolio: ji apkabina Vovką, verkia, bet neišduoda.
Kelis kartus pakartota jos frazė: „Privalau prisipažinti“ tiesiogiai nerodo, kad antpirštį paėmė Vovka. Buba labai nori, kad Vovka kuo greičiau prisipažintų ir pabėgtų nuo bladhaundų.
Perskaitykite įdėtą ištrauką. Raskite juokingiausias eilutes. Kodėl juos skaitant mums atrodo juokinga?
Vaikai spės, kad Vovkos mama telefonu kalbėjosi su policija ir šunimis. Šiame pokalbyje bet kuri eilutė gali atrodyti juokinga. Juokingiausia, kad policija iškart sutiko, o šunis teko įkalbinėti atskirai. Juokinga ir tai, kad bladhaundai „uostė pieštukus ir siaubingai žiauriai elgėsi“. Labai grėsmingai skamba patys žodžiai „uostyti“, „brutalizuoti“, jaučiama, kad mama kaip reikiant bando išgąsdinti Vovką. Juokinga ir frazė „pažadėk jiems visą gyvenimą nepriekaištingą sąžiningumą“, nes tokį iškilmingą pažadą fiktyviems policijos šunims duoda penkiametis berniukas.
? S. 69 Kaip Vovka reaguoja į Bubos norą paimti kažkieno pamestą segtuką? Kodėl tokia reakcija mums atrodo juokinga?
Vovka labai audringai reaguoja į Bubos norą paimti kažkieno pamestą smeigtuką: staigiai sustabdo seserį, smeigtuką vadina „kažkieno nuosavybe“ ir sako, kad jį pasiimti galima tik norint grąžinti savininkui, o savininkas. pirmiausia reikia rasti. Tai atrodo juokinga, nes smeigtukas yra toks nereikšmingas daiktas, kad visiškai beprasmiška ir neįmanoma ieškoti jo savininko. Be to, juokinga ir tai, kad penkiamečiui Vovkai po istorijos su policijos šunimis bet koks (jo požiūriu) nukrypimas nuo sąžiningo gyvenimo yra nepriimtinas.
Prisiminkite šios istorijos pavadinimą. Nadezhda Taffy rimtai jam suteikė tokį vardą h, ar pavadinime yra maloni autoriaus šypsena?
Palyginkite pavadinimą su paskutine teksto pastraipa – tada jums bus lengviau atsakyti į šį klausimą.
Pabaigoje palyginkite istorijos pavadinimą su paskutine teksto pastraipa. Šioje pastraipoje pateikiamas Vovkos aprašymas, kuriame kelios ryškios detalės pabrėžia, koks jis mažas. Šios detalės padės suprasti, kad rašytoja savo istoriją pavadino „Nusikaltėliu“, žinoma, juokaudama, kad autorė į mažąjį Vovką ir jo nusižengimus žiūri su malonia šypsena, o ne su smerkimu.
N. Taffy. Kriminalinis. Literatūrinis skaitymas. 3 klasė PNSh
5 (100%) iš 2 rinkėjųĮjungta atvira pamoka literatūrinis skaitymas 3 klasėje. UMK „Perspektyva Pradinė mokykla»
Pamoką parengė mokytoja aukščiausia kategorija MBOU „Pogorelskaya vidurinė mokykla“ Cherkunova E. B.
Pamokos tema. N. Taffy „Nusikaltėlis“
Mokytojo veiklos tikslas : Su naudojant klausimų sistemą, skatinti vaikus pakartotinai atidžiai perskaityti ir peržiūrėti tekstą dėl įvairių priežasčių: patvirtinti savo atsakymą, rasti tinkamą fragmentą;išmokti tyrinėti tekstą (lyginti, apibendrinti, aptikti teksto kontrastą ir paaiškinti jo vartojimo prasmę).
Užduotys:
Ugdykite žodinę kalbą kūrybinė vaizduotė, mąstymas, dėmesio atmintis;
Prisidėti prie domėjimosi dalyku ugdymo, dvasinio ir dorinio ugdymo, dorovės ir etikos normų perėmimo bei jų reiškimosi gyvenimo situacijose.
Planuojami rezultatai :
asmeninis UUD:
Nuolatinio pažintinio susidomėjimo skaitymu demonstravimas literatūros kūriniai;
Darbas su tinkama savigarba; išmokti būti nepriklausomu.
Metasubject UUD:
Reguliavimo:
Išsikelkite tikslus patys
Vykdydami užduotį prižiūrėkite savo veiklą.
Komunikacinis UUD:
Ugdyti gebėjimą bendradarbiauti su mokytoju ir su bendraamžiais dirbant poromis ir grupėje. dalyvauti dialoge klasėje;
-y skaityti skirtingos nuomonės ir siekti bendradarbiavimo analizuojant prozos tekstus.
Įranga: kompiuteris, multimedijos pristatymai, vadovėlis, sąsiuvinis spausdintiniu pagrindu, vadovėlis rusų kalbos 2 dalis, signalinės kortelės - šviesoforai, saulė ir jos spinduliai, vokas su laišku.
Per užsiėmimus
Motyvacija į mokymosi veikla. Organizacinis momentas.
Tikslas: Mokinių įtraukimas į asmeniškai reikšmingo lygio veiklą.
Vaikinai, rankose turiu laišką nuo Anishit-Yokopovna.
(perskaityti)
Suskambėjo skambutis, prasidėjo pamoka.
Eisite į pamoką, pateksite į istorijos šalį.
Klausykite, mąstykite, analizuokite, atsakykite.
Jūs, vaikinai, turite dirbti...
Jūs negalite būti tingus!
Šiandien turime svečių.
Kurkime gerą nuotaiką.Pažiūrėkite vienas į kitą, šypsokitės.Tegul mūsų saulė šviečia visos pamokos metu!
Pradėdami suplanuokite, kurį šviesoforą norite uždegti pamokos pabaigoje.
Konsultantai atsiskaito apie mokinių atliktus namų darbus.
Pasiruošimas suvokimui. Ugdymo uždavinių išdėstymas.
Tikslas : formuoti ir ugdyti gebėjimą nustatyti studijų temą ir tikslą bendra veikla nauja medžiaga.
- Prisimintimūsų nagrinėjamos temos pavadinimas. Kas mums tai padės? (turinys)
Nustatykite pamokos temą.skaidrė 1
Nusistatyti tikslus.
Tikslas:
1. susipažinimas su autoriaus kūryba;
2. kūrinio skaitymas ir analizė;
3.palyginimas su kitais šio skyriaus darbais.skaidrė 2
Kaip turėtumėte dirbti, kad pasiektumėte savo tikslą? Prisiminkite, apie ką mūsų paklausė Anishit-Yokopovna.
Dirbame su pamokos tema.
Ar mes pažįstame šį rašytoją? Ar norite sužinoti apie ją?
Mano prašymu Asatryan Nvardparuošė pristatymą pamokai.
žiūrėkpristatymas.
Ką reiškia žodis pseudonimas? Mokytis išOžegovo aiškinamasis žodynas .
Suteikime žodį klasės vadovui.
Pristatymas“ „TEFFI knygos vaikams“. Įvertinkite kalbėtojo darbą.
III .Dirbti pamokos tema. Pirminis žinių įgijimas.
Tikslas: R lavinti skaitymo, klausymo ir kalbėjimo įgūdžius;
formuoti emocinį ir vertingą požiūrį į meninį objektą.
Dirbame su darbu.
Atkreipkite dėmesį į pavadinimą. Ką pastebėjai? (*)
1. Žodyno darbas. skaidrė 3
Vaikinai, tekste yra keletas žodžių, kurių reikšmę reikia paaiškinti.
Kur galima rasti žodžių prasmę?
Atidarykite aiškinamąjį žodyną. Paaiškinkite sudėtingų žodžių reikšmę.
Kriminalinis Nusikaltimą padaręs asmuo pažeidė įstatymą.
Nusikaltimas - pavojinga veika, pažeidžianti įstatymą ir kuriai taikoma
bausmė.
Kriminalinis – turintis nusikaltimą
Poreikiai - poreikis, poreikis, verslas
Sąžiningas žmogus ) – sąžiningas, nusipelnęs pagarbos, nesugebantis daryti niekšybės
Teisinė - nepažeisti įstatymų
Sinusas - tarpas tarp krūtinės ir šalia esančių drabužių
perdegti - tas pats kaip pavyks
Taktika - priemonių ir technikų derinys numatytam tikslui pasiekti
Moralas - visuotinai priimtos elgesio taisyklės ir vidinės dvasinės asmens savybės. (Pamokoje 4 klasėje mokysimės moralės taisykliųORKSE)
Susipažinkime su pasakojimo turiniu.
2 . Skaitoma 1 dalis (kombinuota). Keitimasis įspūdžiais.
– Kas domisi darbu? Signalas su šviesoforu.
3. Savarankiškas skaitymas. (1 pastraipa)
Perskaitykite 1 pastraipą. (…….) ir pagalvok
- Iš šios ištraukos aišku, kokia tema klausime?
Ką reiškia "aistra"? (Aistra yra pomėgiai, jausmai)
Kokia tema jaudinaaistra Vovki? Užmerkite akis ir įsivaizduokite.
Toks? (parodyti pieštuką).
IV .Darbo pamokos tema tęsinys. Pirminis tvirtinimas.
Tikslas : organizuoti ugdymo turinio kartojimą, būtiną emocinio-vertybinio požiūrio į tikrovę patirčiai formuoti; mokinių juslinės ir etinės patirties sisteminimas.
Tyrinėjant tekstą. Dirbkime grupėse.
Grupinis darbas.
1 grupė. Aptarkite. Kodėl pieštukas džiugina berniuką? (Dar kartą perskaitykite pieštuko aprašymą p. 58)
Raskite palyginimų tekste.
2 grupė . Prisiminkite, kas yrakontrastas ? Raskite tekste kontrastą, sustiprinantį pieštuko grožio įspūdį.
3 grupė . Aptarkite vaikino veiksmus. Kokiais būdais jis bandė gauti pieštuką?
4 grupė. Aptarkite, ar Vovka suprato, kad padarė nusikaltimą? Kaip jis elgėsi? (p. 60).
Aš turiu klausimą:
Kodėl jums reikia pieštuko? Ar Vovka suprato tikrąją pieštuko paskirtį.(p. 60) Įrodykite.
Tikiu, kad istorija vystosirimtų įvykių . Parodykite savo nuomonę. Kokią temą studijuojame?
Peržiūrėkite tekstą. Ar yra akimirkų, kurios priverčia nusišypsoti? Rasti.
Konsultantų darbas . Kam reikalinga pagalba?
Patikrinkite savo mintis pagal modelį.
Skaityti.skaidrė 4
1. Daiktas, kuris sužadino jo aistrą, sukosi jam po nosimi.
2. Pieštukas – vienintelis džiaugsmas pasaulyje.
3. Vovka susiraukė tas vietas, kur suaugusieji turi antakius.
4. Kitą dieną jis pakeitė taktiką.
5. Mažas, bet atsako su bosu.
- Ar yra ką pridurti?
Dabar atspėk, kodėl darbas įtrauktas į šį skyrių?
Ar tai rimta ar juokinga?
Ar galima su šypsena rašyti apie rimtus dalykus? Parodyk savo nuotaiką.
Tu gerai padarei. Pailsėkim. (diriguoja studentas)
P Y Z M I N U T K A
Sunkiai dirbome – ilsimės!
Paimkite pieštuką į rankas.
Pieškime kartu
Ir padėti vieni kitiems.
Giliai įkvėpkite (tris kartus)
Trys šlaitai – vienas, du, trys.
stovėk tiesiai -
Pakelkite rankas aukštyn ir žemyn.
Rankos sklandžiai nuleistos - jos visiems nusišypsojo!
IV .Darbo pamokos tema tęsinys. Apibendrinimas ir išvados.
Tikslas: pamokos medžiagą susieti su anksčiau studijuota ir gyvenimo patirtis studentai.
Kaip manote, ar mama atspėjo, kad Vovka neklaususi paėmė pieštukus iš klasės draugų?
Ar smerkiate Vovkos poelgį?
Dirbti porose. skaidrė 5
Raskite rėmeliu paryškintą teksto dalį. Ką autorius norėjo pasakyti patarle? Aptarkite su kambario draugu.
Išreikškite savo požiūrį.
Ar gyvenime pasitaiko panašių situacijų?
– Kaip vadinasi istorija? Ar N. Teffi rimtai davė jam tokį vardą ar su malonia šypsena?
- Iš kur bus antrasis pieštukas?Įsivaizduokite, kaip įvykiai vystysis toliau ?
Skaitykite eilutes:skaidrė 6
Ryte, kai vaikai ėjo į mokyklą, Buba ant šaligatvio pastebėjo dvigubą smeigtuką.
- Žiūrėk, Vovka, kažkas pametė segtuką.
- Nedrįsk liesti! - griaudėjo Vovka bosas. Tai kažkieno kito nuosavybė… Bubaatitraukė savo nusikalstamą ranką, kuri jau buvo pasiruošusi užvaldyti svetimągeras irpagarbiai pažvelgė į vyrą, žengusį sąžiningu keliu ...
Šias eilutes skaitysite darbo pabaigoje. Anot jų, galima daryti prielaidą, kad Vovka suprato savo kaltę?
VI . Namų darbai:
Tikslas: organizuoti diskusiją ir įrašyti namų darbus.
2. Neprivaloma:
a) nupieškite, kaip įsivaizduojate Vovką;
b) Nupieškite Vovkos aistros objektus.
V .Apibendrindamas pamoką. Atspindys.
Tikslas : mokinių ugdomosios veiklos suvokimas, savo veiklos rezultatų ir visos klasės įsivertinimas.
Paimkite šviesoforą ir signalą. Kam patiko pamoka?
Prisiminkite, kokius tikslus išsikėlėme pamokos pradžioje?
Ar visi tikslai pasiekti?
Kas patenkintas savo darbu klasėje? Kokį šviesoforą norėtumėte įjungti?
Kas, jūsų nuomone, buvo aktyviausias pamokoje? Įvertinkite savo klasės draugų darbą.
Kokia tavo nuotaika po pamokos?
Prijunkite savo spindulius prie mūsų saulės, tegul ji šviečia dar ryškiau.
Ačiū už pamoką. (Aš pridedu savo.)
Pamokos atminimui noriu kiekvienam iš jūsų padovanoti Vovkos aistros objektą – raudoną pieštuką.
Nadežda Aleksandrovna Teffi ir jos knygos vaikams Pristatymą surengė MBOU „Pogorelskaya vidurinės mokyklos“ 3 klasės mokinė Viktorija Prokhorova, vadovaujama mokytojos. pradinė mokyklaČerkunova E. B.
Teffi vaikams Jos darbai buvo publikuoti klasikos rinkiniuose vaikams.
Nadežda Aleksandrovna mėgo rašyti humoristines istorijas. Ji mokėjo kalbėti apie rimtus dalykus su šypsena ir humoru, padėjo vaikams suvokti linksmybių paslaptis.
Nadeždos Teffi vardas mažai žinomas vaikų ratuose, tačiau jos kūriniai sužavi jaunąjį skaitytoją.
Taip įdomiai, su humoru kūriniai pavadinti.
Štai jos puslapiai...
Suinteresuotas? Pasiskolinkite knygas iš bibliotekos! Smagaus skaitymo ir gerų įspūdžių!
Ačiū už dėmesį!
Peržiūra:
Atvira literatūrinio skaitymo pamoka 3 klasėje. EMC "Perspektyvinė pradinė mokykla"
Pamoką parengė aukščiausios kategorijos MBOU „Pogorelskaya vidurinės mokyklos“ mokytoja Cherkunova E. B.
Pamokos tema. N. Taffy „Nusikaltėlis“
Mokytojo veiklos tikslas: sunaudojant klausimų sistemą, skatinti vaikus pakartotinai atidžiai perskaityti ir peržiūrėti tekstą dėl įvairių priežasčių: patvirtinti savo atsakymą, rasti tinkamą fragmentą; išmokti tyrinėti tekstą (lyginti, apibendrinti, aptikti teksto kontrastą ir paaiškinti jo vartojimo prasmę).
Užduotys:
Lavinti žodinę kalbą, kūrybinę vaizduotę, mąstymą, dėmesį, atmintį;
Prisidėti prie domėjimosi dalyku ugdymo, dvasinio ir dorinio ugdymo, dorovės ir etikos normų perėmimo bei jų reiškimosi gyvenimo situacijose.
Planuojami rezultatai:
asmeninis UUD:
Nuolatinio pažintinio susidomėjimo skaityti literatūros kūrinius pasireiškimas;
Darbas su tinkama savigarba; išmokti būti nepriklausomu.
Metasubject UUD:
Reguliavimo:
Išsikelkite tikslus patys
Vykdydami užduotį prižiūrėkite savo veiklą.
Komunikacinis UUD:
Ugdyti gebėjimą bendradarbiauti su mokytoju ir su bendraamžiais dirbant poromis ir grupėje. dalyvauti dialoge klasėje;
At skaityti skirtingas nuomones ir siekti bendradarbiavimo analizuojant prozos tekstus.
Įranga: kompiuteris, multimedijos pristatymai, vadovėlis, spausdintas sąsiuvinis, vadovėlis rusų kalba 2 dalis, signalinės kortelės - šviesoforai, saulė ir jos spinduliai, vokas su laišku.
Per užsiėmimus
- Motyvacija mokymosi veiklai. Organizacinis momentas.
Tikslas: Mokinių įtraukimas į asmeniškai reikšmingo lygio veiklą.
Vaikinai, rankose turiu laišką nuo Anishit-Yokopovna.
(perskaityti)
Suskambėjo skambutis, prasidėjo pamoka.
Eisite į pamoką, pateksite į istorijos šalį.
Klausykite, mąstykite, analizuokite, atsakykite.
Jūs, vaikinai, turite dirbti...
Jūs negalite būti tingus!
Šiandien turime svečių.
Kurkime gerą nuotaiką.Pažiūrėkite vienas į kitą, šypsokitės.Tegul mūsų saulė šviečia visos pamokos metu!
Pradėdami suplanuokite, kurį šviesoforą norite uždegti pamokos pabaigoje.
Konsultantai atsiskaito apie mokinių atliktus namų darbus.
- Pasiruošimas suvokimui. Ugdymo uždavinių išdėstymas.
Tikslas : formuoti ir ugdyti gebėjimą nustatyti naujos medžiagos studijavimo temą ir tikslą bendroje veikloje.
Prisiminti mūsų nagrinėjamos temos pavadinimas. Kas mums tai padės? (turinys)
Nustatykite pamokos temą. skaidrė 1
Nusistatyti tikslus.
Tikslas:
2. kūrinio skaitymas ir analizė;
3.palyginimas su kitais šio skyriaus darbais. skaidrė 2
Kaip turėtumėte dirbti, kad pasiektumėte savo tikslą? Prisiminkite, apie ką mūsų paklausė Anishit-Yokopovna.
Dirbame su pamokos tema.
Ar mes pažįstame šį rašytoją? Ar norite sužinoti apie ją?
Mano prašymu Asatryan Nvardparuošė pristatymą pamokai.
Žiūrėkite pristatymą.
Ką reiškia žodis pseudonimas? Mokytis išOžegovo aiškinamasis žodynas.
Suteikime žodį klasės vadovui.
Pristatymas“ „TEFFI knygos vaikams“.Įvertinkite kalbėtojo darbą.
III Darbas pamokos tema.Pirminis žinių įgijimas.
Tikslas: lavinti skaitymo, klausymo ir kalbėjimo įgūdžius;
formuoti emocinį ir vertingą požiūrį į meninį objektą.
Dirbame su darbu.
Atkreipkite dėmesį į pavadinimą. Ką pastebėjai? (*)
1. Žodyno darbas. skaidrė 3
Vaikinai, tekste yra keletas žodžių, kurių reikšmę reikia paaiškinti.
Kur galima rasti žodžių prasmę?
Atidarykite aiškinamąjį žodyną. Paaiškinkite sudėtingų žodžių reikšmę.
Kriminalinis Nusikaltimą padaręs asmuo pažeidė įstatymą.
Nusikaltimas - pavojinga veika, pažeidžianti įstatymą ir kuriai taikoma
bausmė.
Kriminalinis – turintis nusikaltimą
Poreikiai - poreikis, poreikis, verslas
Sąžiningas žmogus) – sąžiningas, nusipelnęs pagarbos, nesugebantis daryti niekšybės
Teisinė - nepažeisti įstatymų
Sinusas - tarpas tarp krūtinės ir šalia esančių drabužių
perdegti - tas pats kaip pavyks
Taktika - priemonių ir technikų derinys numatytam tikslui pasiekti
Moralas - visuotinai priimtos elgesio taisyklės ir vidinės dvasinės asmens savybės. (Pamokoje 4 klasėje mokysimės moralės taisyklių ORKSE)
Susipažinkime su pasakojimo turiniu.
2 . Skaitoma 1 dalis (kombinuota). Keitimasis įspūdžiais.
– Kas domėjosi darbu? Signalas su šviesoforu.
3. Savarankiškas skaitymas. (1 pastraipa)
Perskaitykite 1 pastraipą. (…….) ir pagalvok
- Iš šios ištraukos aišku, kokia tema?
Ką reiškia "aistra"? (Aistra yra pomėgiai, jausmai)
Kokia tema jaudina aistra Vovki? Užmerkite akis ir įsivaizduokite.
Toks? (parodyti pieštuką).
IV Tęsiamas darbas pamokos tema. Pirminis tvirtinimas.
Tikslas : organizuoti ugdymo turinio kartojimą, būtiną emocinio-vertybinio požiūrio į tikrovę patirčiai formuoti; mokinių juslinės ir etinės patirties sisteminimas.
Tyrinėjant tekstą. Dirbkime grupėse.
Grupinis darbas.
1 grupė. Aptarkite. Kodėl pieštukas džiugina berniuką? (Dar kartą perskaitykite pieštuko aprašymą p. 58)
Raskite palyginimų tekste.
2 grupė . Prisiminkite, kas yra kontrastas ? Raskite tekste kontrastą, sustiprinantį pieštuko grožio įspūdį.
3 grupė . Aptarkite vaikino veiksmus. Kokiais būdais jis bandė gauti pieštuką?
4 grupė. Aptarkite, ar Vovka suprato, kad padarė nusikaltimą? Kaip jis elgėsi? (p. 60).
Aš turiu klausimą:
Kodėl jums reikia pieštuko? Ar Vovka suprato tikrąją pieštuko paskirtį.(p. 60) Įrodykite.
Tikiu, kad istorija vystosirimtų įvykių. Parodykite savo nuomonę.Kokią temą studijuojame?
Peržiūrėkite tekstą. Ar yra akimirkų, kurios priverčia nusišypsoti? Rasti.
Konsultantų darbas. Kam reikalinga pagalba?
Patikrinkite savo mintis pagal modelį.
Skaityti. skaidrė 4
1. Daiktas, kuris sužadino jo aistrą, sukosi jam po nosimi.
2. Pieštukas – vienintelis džiaugsmas pasaulyje.
3. Vovka susiraukė tas vietas, kur suaugusieji turi antakius.
4. Kitą dieną jis pakeitė taktiką.
5. Mažas, bet atsako su bosu.
Ar yra ką pridurti?
Dabar atspėk, kodėl darbas įtrauktas į šį skyrių?
Ar tai rimta ar juokinga?
Ar galima su šypsena rašyti apie rimtus dalykus? Parodyk savo nuotaiką.
Tu gerai padarei. Pailsėkim. (diriguoja studentas)
P Y Z M I N U T K A
Sunkiai dirbome – ilsimės!
Paimkite pieštuką į rankas.
Pieškime kartu
Ir padėti vieni kitiems.
Giliai įkvėpkite (tris kartus)
Trys šlaitai – vienas, du, trys.
stovėk tiesiai -
Pakelkite rankas aukštyn ir žemyn.
Rankos sklandžiai nuleistos - jos visiems nusišypsojo!
IV Tęsiamas darbas pamokos tema. Apibendrinimas ir išvados.
Tikslas: pamokos medžiagą sieti su anksčiau studijuota ir gyvenimiška mokinių patirtimi.
Kaip manote, ar mama atspėjo, kad Vovka neklaususi paėmė pieštukus iš klasės draugų?
Ar smerkiate Vovkos poelgį?
Dirbti porose. skaidrė 5
Raskite rėmeliu paryškintą teksto dalį. Ką autorius norėjo pasakyti patarle? Aptarkite su kambario draugu.
Išreikškite savo požiūrį.
Ar gyvenime pasitaiko panašių situacijų?
Koks yra istorijos pavadinimas? Ar N. Teffi rimtai davė jam tokį vardą ar su malonia šypsena?
- Iš kur bus antrasis pieštukas?Įsivaizduokite, kaip įvykiai vystysis toliau?
Skaitykite eilutes: skaidrė 6
Ryte, kai vaikai ėjo į mokyklą, Buba ant šaligatvio pastebėjo dvigubą smeigtuką.
Žiūrėk, Vovka, kažkas pametė segtuką.
Nedrįsk liesti! - griaudėjo Vovka bosas. Tai kažkieno kito nuosavybė… Bubaatitraukė savo nusikalstamą ranką, kuri jau buvo pasiruošusi užvaldyti svetimą geras ir pagarbiai pažvelgė į vyrą, žengusį sąžiningu keliu ...
Šias eilutes skaitysite darbo pabaigoje. Anot jų, galima daryti prielaidą, kad Vovka suprato savo kaltę?
VI. Namų darbai:
Tikslas: organizuoti namų darbų aptarimą ir įrašymą.
2. Neprivaloma:
a) nupieškite, kaip įsivaizduojate Vovką;
b) Nupieškite Vovkos aistros objektus.
V. Apibendrinant pamoką. Atspindys.
Tikslas : mokinių ugdomosios veiklos suvokimas, savo veiklos rezultatų ir visos klasės įsivertinimas.
Paimkite šviesoforą ir signalą. Kam patiko pamoka?
Prisiminkite, kokius tikslus išsikėlėme pamokos pradžioje?
Ar visi tikslai pasiekti?
Kas patenkintas savo darbu klasėje? Kokį šviesoforą norėtumėte įjungti?
Kas, jūsų nuomone, buvo aktyviausias pamokoje? Įvertinkite savo klasės draugų darbą.
Kokia tavo nuotaika po pamokos?
Prijunkite savo spindulius prie mūsų saulės, tegul ji šviečia dar ryškiau.
Ačiū už pamoką. (Aš pridedu savo.)
Pamokos atminimui noriu kiekvienam iš jūsų padovanoti Vovkos aistros objektą – raudoną pieštuką.
Peržiūra:
https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
Nadežda Aleksandrovna Teffy Asatryan Nvard. vadovaujant pradinių klasių mokytojai Čerkunovai E. B. R
Teffi Nadežda Aleksandrovna Tikra pavarde- Lokhvitskaja. Tai rusų rašytoja ir poetė. Taffy yra pseudonimas.
Gimė 1872 metais Sankt Peterburge.
Nadežda Teffi prisiminė: „Gimiau pavasarį Sankt Peterburge, o mūsų Sankt Peterburgo pavasaris labai permainingas: kartais šviečia saulė, kartais lyja. Todėl aš turiu... du veidus: juokiuosi ir verkiu. Jos šlovė buvo tokia plati, kad pasirodė Teffi kvepalai ir Teffi saldainiai.
Nadezhda Teffi mėgo rašyti humoristines istorijas. Ji visada derino humorą su liūdesiu...
Ji taip pat kūrė linksmas, gudrias dainas, sugalvojo joms muziką ir dainavo gitara.
Hope Teffi gyveno 80 metų. Taffy mirė Paryžiuje 1952 m.
Ačiū už dėmesį!
Peržiūra:
Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite paskyrą ( sąskaitą) Google ir prisijunkite: https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
Pamokos tema. Hope Taffy "Nusikaltėlis"
Nusikaltėlis yra asmuo, padaręs nusikaltimą arba pažeidęs įstatymą. Nusikaltimas yra pavojinga veika, kuri pažeidžia įstatymus ir už kurią gresia bausmė. Būtinumai – būtinybė, poreikis, verslas. Padorus (asmuo) - sąžiningas, garbingas, nesugebantis daryti niekšybės Teisingas - nepažeidžiantis įstatymų Sinusas - vieta tarp krūtinės ir gretimų drabužių Perdegti - taip pat, kaip pavyks. Taktika – priemonių ir technikų derinys numatytam tikslui pasiekti. Moralė – tai visuotinai priimtos elgesio taisyklės ir vidinės žmogaus dvasinės savybės. žodyno darbas
11. Tema, kuri jį jaudina CC, sukosi jam po nosimi. 2. Pieštukas – vienintelis džiaugsmas pasaulyje. 3. Vovka susiraukė tas vietas, kur suaugusieji turi antakius. Mažas, bet atsako su bosu. Kitą dieną jis pakeitė taktiką.
Aptarkite teksto dalį laukelyje. Ką autorius norėjo pasakyti patarle? Darbas poromis
... Ryte, kai vaikai ėjo į mokyklą, Buba ant šaligatvio pastebėjo dvigubą smeigtuką. - Žiūrėk, Vovka, kažkas pametė segtuką. - Nedrįsk jo liesti! - griaudėjo Vovka bosas. Tai svetima nuosavybė... Buba su pagarba žiūrėjo į žmogų, kuris įžengė koją į sąžiningą kelią...
Peržiūra:
PAMOKOS APmąstymas Trumpas klasės aprašymas:
Mokinių atranka sunki: daugumos mokinių gebėjimų lygis žemesnis nei vidutinis, iš 20 mokinių „4“ ir „5“ pagal I trimestro rezultatus 3 žmonės. Iš jų 1 - ant "5", 1 turi 1 - "4" t. 2 mokiniai pasižymi aukštais mokymosi gebėjimais, 3 mokiniai yra įsisavinti aukštesniu nei vidurkio lygiu, bet 1-ojo trimestro pabaigoje turi 1-2 „3“, likusieji silpni, lygis žemesnis nei vidutinis ir žemas.
Daugeliui vaikų yra sutrikęs garsų tarimas.Gerai tai, kad vaikai nesigėdija savo trūkumų. Vaikams būdingas geranoriškas požiūris vienas į kitą, rūpestingumas, pasirengimas padėti klasės draugui. Planuodamas pamoką stengiausi atsižvelgti į klasės mokinių ypatumus. Apskritai klasėje žemas lygis skaitymo įgūdžiai ir prasta ilgalaikė atmintis. Sunku dirbti.
Apibrėžiant tikslus ir uždaviniusatsižvelgė į programos reikalavimus, mokomosios medžiagos turinį.
Pamoką sukūriau pagal federalinį išsilavinimo standartą, naudodamas informacines ir ryšių technologijas.
Pamokoje buvo atsižvelgta į amžių ir psichologinės savybės studentai. Į pamokos turinį įtraukiau universalaus moksleivių mokymo elementų mokymosi veikla: pamokos temą, tikslus nustatė patys mokiniai, vertino savo ir bendraklasių darbus.
Ši pamoka panaudotaveiklos metodasmokymasis. Mano vaikai ir aš mėgstame rengti pristatymus.
Pamokoje atkreipė dėmesį į papildomus šaltinius, su kuriais vaikai dirbo aiškinamasis žodynas Ožegovas. Smagu, kad mokomojoje medžiagoje „Perspektyvinė pradinė mokykla“ toks darbas yra numatytas (2 vadovėlio „Rusų kalba“ dalyje yra žodynai). Pamokoje, kurią turėjautarpdalykinio bendravimo vieta (rusų kalbos pamoka?, ORKiSE pamoka)). Atidžiai išstudijavau kūrinio tekstą. Aš padariau išvadą, kad tai labai sunku. Beveik kiekvienas sakinys vertas analizės, ji kūrė užduotis, atrinko klausimus pagal teksto turinį.
Mokymo medžiaga veikė visos pamokos metudėl galimos studentų paieškos teksto studijose organizavimo. Kiekvienam mokiniui buvo sukurta sėkmės situacija, kuri taip pat padėjo padidinti motyvaciją ir išlaikyti pažintinį susidomėjimą mokytis.
Problema, kuris stovi prieš mane kiekvienoje pamokoje,žemas skaitymo lygis, siekdamas sudominti mokinius, bandė taikytis skirtingi tipai dirbti su tekstu, siekiant pakartotinio jo skaitymo.
Pamokos mokomoji medžiaga atitiko prieinamumo principą, buvo įgyvendinama klasės mokiniams, atsižvelgta į individualias mokinių savybes. Vaikai parodė aukštas lygis veikla. Tai rodo, kad pamoka jiems patiko.
Mokiniai yra draugiški vieni kitiems. Jie myli ir moka vertinti savo bei bendramokslių darbą. Manau, kad apmąstymų etapas vyko aukšto lygio.
Apibendrinant norėčiau pasakyti, kad man, kaip mokytojai, buvo įdomu ir malonu dirbti pamokoje. Tikslai pasiekti. Pamoka praėjo gerai.