М зощенко не надо врать пересказ. Не надо врать

Случаются в жизни неприятные события. Минька, главный герой рассказа Зощенко , не выучил заданное на дом стихотворение. Он сделал это не намеренно, просто ему помешали услышать домашнее задание. А случилось так, что его вызвали к доске. И тут началась череда неприятных событий. Вместо того, чтобы честно сказать учителю о том, что стихотворение не выучено, главный герой начал лепетать то, что ему подсказывали ученики. Шептали одно, слышалось другое – и в результате появилась единица; сначала она возникла в одном дневнике, потом во втором, и, наконец, и в третьем. Просто какая-то карусель из дневников…

Викторина по рассказу Зощенко «Не надо врать»

1. Сколько лет было главному герою Миньке во время описываемых в рассказе событий?
Ответ: семь лет

2. Какие баллы обычно получали ученики гимназии?
Ответ: от пятёрки до единицы

3. Почему Минька не выучил заданное на дом стихотворение?
Ответ: потому что он не слышал домашнее задания (его постоянно отвлекали мальчишки, сидевшие сзади)

5. Как называется стихотворение, строки которого приведены в рассказе?
Ответ: «Зимняя ночь в деревне»

7. Какую отметку поставили рассказчику стихотворения?
Ответ: единицу

8. Кто сказал Миньке, что из-за поставленной единицы в дневнике он не получит на день рождения фотоаппарат?
Ответ: его сестра Лёля

8. Где горевал Минька по поводу полученной единицы?
Ответ: в саду

9. Куда бросил Минька свой новый дневник, в котором красовалась жирная единица?
Ответ: за шкаф

10. Кто посоветовал склеить страницы полученного Минькой нового дневника?
Ответ: Лёля

11. Каким образом потерянный в саду дневник оказался в руках папы?
Ответ: его принесла в дом какая-то женщина

12. Кто сказал Миньке, что рано или поздно враньё всегда обнаруживается?
Ответ: папа

13. Почему папа, несмотря на враньё сына, всё же подарил ему фотоаппарат?
Ответ: потому что сын сознался в том, что существует ещё один дневник, закинутый за шкаф

14. По какому предмету Лёля получила двойку?
Ответ: по физике

15. Почему школьный учитель, пришедший домой к папе Миньки и Лёли, назвал мальчика «маленьким вруном и обманщиком»?
Ответ: потому что он подумал, что о найденном за шкафом Минькином дневнике не знают его родители

16. Почему Минька плакал в постели?
Ответ: потому что ему было неприятно слышать разговор папы и учителя о его вранье

Конспект урока разработан

Волковой Татьяной Иоакимовной,

учителем начальных классов

МБОУ СОШ №98 г. Краснодара

Литературное чтение, 3 класс

Тема урока: Михаил Зощенко «Не надо врать»

Тип урока: Урок изучающего чтения

Место урока в учебном плане: Произведения М. Зощенко

«Не надо врать», урок второй

Учебные задачи:

познакомить с жизнью и творчеством автора на примере рассказа «Не надо врать»

учить создавать образы героев (внешний вид, поступки, отношение к другим героям)

учить определять главную мысль произведения, выявлять точку зрения автора и выражать свою точку зрения;

отрабатывать навык чтения вслух и про себя.

Учебные умения:

определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения;

выделять смысловые части рассказа;

Оборудование:

мультимедийное оборудование;

презентация;

читательские дневники для моделирования;

Материал к уроку:

Для учителя

Литературное чтение: программа: 1-4 классы / Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина– М.: Просвещение, 2011г.

Литературное чтение: 3 класс: методическое пособие / Л.Ф. Климанова, – М.: Просвещение, 2011г.

Для ученика

Литературное чтение: 3 класс: учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч 1 / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская - М.: Просвещение, 2012г.

Литературное чтение: 3класс: творческая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Л.Ф. Климанова, Т.Ю. Коти/ М.: Просвещение, 2012г.

Ход урока

Организационный момент

Посмотрите на доску и прочтите: « Человеческая жизнь – великое чудо. И чтобы она прошла не без пользы, нужно каждый день делать доброе, хорошее. » (слайд №2)

Вы согласны с этим высказыванием? Скажите, какими качествами должен обладать человек?

(Нужно быть отзывчивым, добрым честным.)

А какими качествами должен обладать ученик на уроке?

(Нужно быть внимательными, наблюдательными, думающими и т.д.)

2. Выявление читательского опыта

Я предлагаю вам поиграть в игру «Вспомни и назови». Я буду читать отрывок из произведения, а вы должны будете назвать автора и название.

1) Вот моя деревня;

Вот мой дом родной;

Вот качусь я в санках

По горе крутой (стихотворение Ивана Захаровича Сурикова «Детство»)

2) Она надела кольцо на мизинец. Он был худенький, колечко на нём не удержалось, упало в глубокий снег около тропинки и сразу нырнуло на самое снежное дно. (сказка Константина Георгиевича Паустовского «Стальное колечко»)

3) В зимний вечер по задворкам

Разухабистой гурьбой

По сугробам, по пригоркам

Мы идём, бредём домой. (стихотворение Сергея Александровича Есенина

«Бабушкины сказки»)

4) Ванька свернул вчетверо исписанный лист и вложил его в конверт, купленный накануне за копейку… Подумав немного, он умакнул перо и написал адрес: На деревню дедушке. (рассказ Антона Павловича Чехова «Ванька)

5) А на другой день учитель, как назло, вызвал меня и велел прочитать наизусть заданное стихотворение.

А я не только не знал его, но даже и не подозревал, что на свете есть такие стихотворения. Но от робости я не посмел сказать учителю, что не знаю этих стихов.

И совершенно ошеломлённый стоял за своей партой, не произнося ни слова.

Но тут мальчишки стали подсказывать мне эти стихи. И благодаря этому я стал лепетать то, что они мне шептали.

А в то время у меня был хронический насморк, и я плохо слышал одним ухом и поэтому с трудом разбирал то, что они мне подсказывали.

Ещё первые строчки я кое-как произнёс. Но когда дело дошло до фразы: «Крест под облаками, как свеча, горит», я сказал: «Треск под сапогами, как свеча, болит...»

Тут раздался хохот среди учеников. И учитель тоже засмеялся. Он сказал:

- А ну-ка, дай сюда свой дневник, я тебе единицу поставлю.

И я заплакал, потому что это была моя первая единица и я ещё не знал, что за это бывает.

(рассказ Михаила Зощенко «Не надо врать»)

Что объединяет произведения, отрывки из которых я прочитала?

(произведения о детях)

А теперь посмотрите внимательно на обложки произведений Михаила Зощенко. (слайд №3)

Есть ли среди них произведения, которые мы уже читали?

(«Весёлые истории» и «Лёля и Минька»)

Обсудите в парах, к какому жанру можно отнести эти произведения? (слайд №4)

(Эти произведения юмористические)

Какими качествами должен обладать писатель, создающий юмористические произведения? (слайд №5)

Что такое юмор? (слайд №6)

3. Постановка учебной задачи

Напомните, с каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

Можно ли сказать, что работа над ним завершена?

(Работа не завершена. Мы не работали над образами героев)

Сформулируйте задачи сегодняшнего урока.

(Нужно составить портрет главного героя , определить положительных и отрицательных героев, выявить точку зрения автора и выражать свою точку зрения, определить главную мысль произведения)

Вы сказали «составить портрет героя». Что такое портрет? (ответы детей)

Давайте обратимся к словарю и прочтём точное объяснение этого слова.

С описанием внешности всё понятно, а что такое характер? (ответы детей)

А как об этом говорится в словаре?

Теперь можно смело переходить к произведению.

4. Обогощение читательского опыта и формирование читательских умений. Погружение в текст произведения

Откройте произведение и зачитайте первый абзац рассказа.

От чьего имени ведётся повествование?

(Принимает)

С какого события начинается рассказ?

Что можно сказать об этом мальчике? (слайд №7)

(Это маленький мальчик, который учился в подготовительном классе гимназии.)

Перечитайте ещё раз. Как зовут мальчика?

(Минька)

- Что впервые заставило мальчика пойти на обман?

( Это была его первая единица и он ещё не знал, что за это бывает . )

Переверните страницу учебника и внимательно рассмотрите иллюстрацию.

А теперь попробуем найти ответы на вопросы в тексте рассказа.

Найди и прочитай, какие эмоции пережил Минька:

а) после получения «2»

б) после того, как учитель выдал новый дневник

в) после того, как папа получил дневник от незнакомой женщины, которая нашла его в парке.

г) после прихода учителя.

д) Какую характеристику отец дал людям, которые врут?

е) Почему отец не рассердился на сына, но рассердился на дочь?

Перескажите эпизод, где мальчик рассказывает о том, что произошло с его дневником.

Ребята, скажите, что такое ложь?

Давайте посмотрим, как трактуется это слово в словаре.

5. Работа по группам

1-ая группа: (слайды №8-9)

Нарисуйте словесный портрет Миньки. Что помогает нам представить Миньку?

(Найти из текста подтверждение).

2-ая группа (слайд №10)

Инсценировка эпизода. (От слов «Леля, погляди, что это такое… до слов:
« С ужасом глядел на единицу».)

3-я группа (слайд №11)

Защита обложки к рассказу М. Зощенко «Не надо врать».

6. Обсуждение прочитанного. (слайды №12-13)

Как ведет себя Минька во время разговора с Лелей?

Какие чувства испытывает, получив плохую отметку?

А он специально оставил дневник в саду?

Вы согласны с Лелей, что если временно заклеить страницу, то это не будет вранье?

Как вы думаете, почему после прихода женщины, папа не стал кричать?

Почему папа не ругал, а стал целовать Миньку?

Тогда почему папа рассердился на Лелю?

7. Объяснение пословиц. (слайд №14)

Как вы понимаете значение пословиц?

Вчера солгал, а сегодня лгуном обзывают.

Ветра не удержишь, правды не скроешь.

Как ни хитри, а правды не перехитришь.

Правда-матушка светла живет, ложь под тыном прячется.

8. Тестирование учащихся (слайд №15)

1.Укажи, в каком порядке происходили события?
А. Мальчик бросил дневник за книжный шкаф?
Б. Минька не выучил стихотворение.
В. Минька и Лёля заклеили страницы дневника.
Г. Минька оставил дневник в городском саду.
Д. Минька дал себе слово говорить всегда правду.

2. Почему Минька не выучил стихотворение?

3. Из рассказа становится ясно, каким человеком был папа Миньки и Лёли. Укажи одну черту характера папы. Докажи. (слайд №16)

4. Почему, по словам папы, «люди, которые идут на враньё и обман – смешны и комичны»

9. Итог урока

Давайте попробуем сформулировать главную мысль произведения. В этом нам поможет упражнение №2 в творческой тетради.

(Нужно найти смелость, чтобы рассказать правду. Тайное всегда становится явным.) (слайд №17)

- Какой урок вынес Минька из этой истории?

- Как вы думаете, говорить правду всегда трудно?

- Чему учит этот рассказ?

10. Рефлексия (слайд №18)

Закончите урок одним из предложений:

Урок привлек меня тем …

Я задумался о …

Хотелось бы поблагодарить …

11. Самооценка

(Дети оценивают себя на «Лесенке успеха»)

12. Дифференцированное домашнее задание:

подготовить подробный пересказ отрывка, который понравился больше всего;

или краткий пересказ всего рассказа;

Дата: _________________

Класс: ________________

Урок № 93

Тема урока: М. Зощенко. «Не надо врать».

Цель урока:

познакомить учащихся с произведением М. Зощенко «Не надо врать»;

отрабатывать навыки беглого осознанного чтения;

развивать внимание, память, речь;

формировать навык сравнения и анализа;

воспитывать любовь к ближним, чувство ответственности.

Планируемые результаты:

предметные: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений, определять их содержание по названию; читать выразительно;

личностные: проявлять умение слушать и слышать собеседника, умение правильно излагать свою точку зрения, свою оценку прочитанного произведения;

системно-деятельностные: применять приемы анализа текста, определять главную мысль произведения; находить средства выразительности; пересказывать произведение.

Межпредметные связи: с познанием мира, русским языком, изобразительным искусством, музыкой, историей, математикой.

Оборудование:

«Литературное чтение» учебник для учащихся 4 класса 11-летней общеобразовательной школы. В 2-х частях/К.Х.Жданова, Е.Д. Бражникова – Алматы: Алматыкітап баспасы , 2015 г.

«Литературное чтение». Методическое руководство: для учителя 4 класса 11-летней общеобразовательной школы/ К.Х.Жданова, Е.Д.Бражникова – Алматы: Алматыкітап баспасы , 2015 г.

ХОД УРОКА

I . Организационный момент.

Мотивация к деятельности.

Сегодня урок начнем с разминки, с помощью которой настроимся на активную и плодотворную работу.

Если у вас хорошее настроение, потопайте ногами.

Если у вас есть кошка, погладьте себя по голове.

Если у вас есть друг, возьмите его за руку.

Если вы любите школу, похлопайте в ладоши.

Если вы хотите получить удовольствие от урока, будьте активны. Удачи всем.

ΙΙ. Сообщение темы и цели урока.

–Прочитайте название рассказа. Как вы понимаете его название? Что означает волшебная иголочка?

–Верны ли предположения, мы узнаем, когда прочитаем рассказ?

ΙΙΙ. Актуализация опорных знаний.

Отгадайте загадку.

Его, перелистав я вмиг
Пойму, что ты за ученик.
(Дневник.)

–Что может рассказать о вас ваш дневник?

ΙV. Работа над новым материалом.

Чтение рассказа учащимися.

V. Первичное закрепление.

Какое впечатление произвел на вас этот рассказ?

Вкратце передай сюжет (основные события) рассказа.

Что, по-твоему, является кульминацией (высшей точкой напряжения в развитии действия) этого рассказа?

Каких героев ты считаешь положительными, а каких отрицательными и почему?

Сопереживал ли ты главному герою? Опиши, какие чувства ты испытывал вместе с героем.

В чем, по-твоему, главная идея этого произведения? О чем нам предлагает задуматься автор?

Физкультминутка.

Повторное чтение рассказа. Работа по вопросам учебника.

Как ты понимаешь выражение «влепил единицу»?

О каком событии говорится в этом произведении? Почему было получена единица?

Как ты оценишь поведение главного героя? Почему мальчик не решился сказать правду сразу?

От чьего имени ведется рассказ?

Почему мальчику удалось соврать, а его сестре нет? Почему отец не рассердился на сына, а рассердился на дочь?

Какую характеристику людям дает папа, которые врут? Зачитайте свой ответ.

Составьте план рассказа и подготовьте его пересказ.

Как бы та поступил в подобной ситуации?

Работа в тетради.

Письменно ответьте на вопросы.

Составление плана.

а) Невыученное стихотворение.

б) Утрата дневника.

в) Находка дневника.

г) Обещание отца.

д) Поступок сестры.

е) Данное обещание.

Работа в парах. Тест.

***

1. Где учился Минька? ________________________________________________________________
2. Сколько ему было лет? ______________________________________________________________
3. Почему Минька плохо слышал подсказки мальчиков? ___________________________________
4. Где потерял Минька дневник? _______________________________________________________
5. Куда бросил мальчик второй дневник? ________________________________________________
6. Кто принес домой дневник, забытый Минькой? ________________________________________
7. По какому предмету Леля получила «2»? ______________________________________________
8. Кто пришел к папе вечером? _________________________________________________________

***

2. Почему Минька не выучил стихотворение? _____________________________________________
_________________________________________________________________
3. Допиши предложение.
И я заплакал потому, что это была моя ___________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Что должен был получить Минька на именины? _________________________________________
5. Из рассказа становится ясно, каким человеком был папа Миньки и Лели. Напиши одну черту характера папы._____________________________________________________________

_
7. Почему папа не рассердился на Миньку, а улыбнулся и просиял? __________________________________________________________________
__________________________________________________________________

VΙ. Подведение итогов урока.

Какое произведение мы читали на уроке? Кто его автор?

Что вам показалось особенно интересным?

Чему учит нас этот рассказ?

VΙΙ. Рефлексия.

Выберите и продолжите любое предложение.

На сегодняшнем уроке я узнал…

На уроке я похвалил бы себя за …

После урока мне захотелось…

Сегодня я сумел…

VΙΙΙ. Информация о домашнем задании.

стр. 72-83. Пересказать одну из глав рассказа.

1. Укажи, в каком порядке происходили события?
____ Мальчик бросил дневник за книжный шкаф?
____ Минька не выучил стихотворение.
____ Минька и Лёля заклеили страницы дневника.
____ Минька оставил дневник в городском саду.
____ Минька дал себе слово говорить всегда правду.

3. Допиши предложение.
И я заплакал потому, что это была моя ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4. Что должен был получить Минька на именины? ____________________________________________________________________________________
5. Из рассказа становится ясно, каким человеком был папа Миньки и Лели. Напиши одну черту характера папы.______________________________________________________________________
6. Почему, по словам папы, «люди, которые идут на вранье и обман – смешны и комичны»?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Почему папа не рассердился на Миньку, а улыбнулся и просиял? ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Этот рассказ из числа рассказов про детство автора. Главными героями являются сам автор - Минька и его сестра Лёля. Маленький брат пока еще познает окружающий мир, а Леля опять проказничает.

Минька недавно поступил в первый класс. Он был моложе остальных ребят, поэтому его частенько дразнили. Один раз, он не расслышал что надо было сделать на дом. Оказалась ему задавали дома заучить стихотворение. В тот день когда надо было отвечать, спросили именно Миньку. Он естественно ничего не знал, а признаваться не хотел. Сверстники помогли ему шепотом. Но слышал он плохо, поэтому говорил то, что нужно. Все начали дразнить его. Учительница выставила ему два. Это была первая плохая оценка в его жизни.

Минька даже сначала не понимал, действительно ли это так плохо. Он спросил у Лели и она ответила, что это нехорошо. И то, что из-за этого ему ничего не подарят на его день рождения, который наступит очень скоро. Сестра предложила ему заклеить страницу в его дневнике. Сказав, что ее подружка так сделала, и ей ничего плохого не было. Мальчик не захотел обманывать родителей, но Леля сказала, что после дня рождения он сможет сразу же отклеить страницу.

Минька так и не обмануть родителей и отказался заклеивать страницу. Но во время диалога он разволновался, что не взял свой собственный дневник на лавке. В школе его сильно отругали и заставили завести новый и поставили туда опять два. Минька сильно разгневался, что выбросил дневник, и он улетел за шкаф.

После чего к ним зашла женщина, которая занесла забытый на улице дневник. Отец увидев два осознал почему его сын забыл дневник. Тут Минька все и рассказал и про дневник за шкафом тоже.

Вскоре к ним зашла учительница с известием о том, что она нашла второй дневник то, что сын оказался обманщиком. Отец ответил, что уже все знает. Минька сказал, что больше не будет обманывать.

Картинка или рисунок Не надо врать

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

Краткое содержание Фицджеральд Ночь нежна
Обстоятельства привели к их личной встрече, общение продолжилось, они подружились, она влюбилась. Он осознавал ответственность последствий. У неё была прихоть богатой женщины.
Краткое содержание Шварц Два клена
Сказка Евгения Шварца «Два клена» рассказывает о победе добра над злом и коварством. Основной персонаж в сказке злая Баба-яга. Она со всеми, ругается и скандалит завораживает людей и животных
Краткое содержание На краю Ойкумены Ефремов
Вся жизнь – игра, и в ней люди – совсем не актеры, а только единое целое, которое если убрать, то не будет никакой игры. Все начинается с правления Джедефра Четвертого.
Краткое содержание Тургенев Ася кратко и по главам
Молодой господин Н., будучи родом из России, наслаждается жизнью и путешествием по Европе. В Германии он знакомится с русскими молодыми людьми, представившимися братом и сестрой.
Краткое содержание Платонов Возвращение
Главный герой-Алексей Алексеевич Иванов пробыл на войне четыре года и был демобилизован. С ним прощаются по всем законам, есть музыка, уважение и любовь со стороны сослуживцев, после чего он отправляется домой