Kodėl herojus kalba apie jį su dėkingumu. Tryliktasis Heraklio darbas
Pokalbiui mokytojas gali pasitelkti 3 ir 4 vadovėlio klausimus (p. 184-185, 2 dalis).
Kokį jausmą jumyse paliko Kharlampy Diogenovičiaus įvaizdis? Ar atsitiktinai autorius jam suteikia tokį patronimą?
Kharlampy Diogenovičiaus įvaizdis kelia prieštaringus jausmus. Viena vertus, nemalonu, kai mokytojas tyčiojasi iš mokinių. Kita vertus, svarbu, kad pamokoje būtų disciplina. Protas, kai neįžeidžia kito žmogaus, kelia pagarbą.
Kodėl herojus su dėkingumu kalba apie mokytoją?
Herojus su dėkingumu kalba apie mokytoją, nes jo padedamas išmoko kritiškai, su ironija ir humoru elgtis su savimi ir žmonėmis.
Kaip suprasti žodžius: „Juoku jis, žinoma, užgrūdino mūsų gudrias vaikų sielas ir išmokė pakankamai humoro jausmo elgtis su savo žmogumi“?
Ką humoras?
Jei mokiniams bus sunku patiems atsakyti į šį klausimą, mes jiems pasakysime, kad jie gali kreiptis į " Glaustas žodynas literatūros terminai“ (p. 314, vadovėlio 2 dalis).
Ar Iskanderio istoriją galima pavadinti humoristiniu?
Kas sukelia skaitytojų juoką?
Mokiniai atkreips dėmesį į epizodo komiškumą, staigmeną kaip humoristinės situacijos kūrimo techniką, hiperbolę, pavyzdžiui, apibūdindami Aliko Komarovo injekcijos baimę.
Iskanderio istorija parašyta iš berniuko, kuris pasaulį mato tarsi per naivios vaiko sąmonės prizmę, perspektyvos. Ypač aiškiai tai išreiškiama tokiomis frazėmis: „Klasė juokiasi. Ir nors mes nežinome, kas yra Velso princas, suprantame, kad jis negali pasirodyti mūsų klasėje. Jam čia tiesiog nėra ką veikti, nes kunigaikščiai daugiausia užsiima elnių medžiokle“; „Pažiūrėk, ko nori!“ - pagalvojau apie tai jaunas vyras, suprasdamas tai Graikų mitologija niekam neleidžiama taisyti. Kažkokia kita slegianti mitologija, ko gero, gali būti pataisyta, bet ne graikiška, nes ten viskas jau seniai taisyta ir klaidų negali būti.
Mokiniams to aiškinti nereikia, bet bus gerai, jei jaunieji skaitytojai pastebės, kad juokas sukelia ne tik situacijos komiškumą, bet ir netikėtus, neįprastus posūkius, kalbos posūkius, kurių pagalba autorius nori perteikti. jo herojaus minčių traukinys.
Galite pakviesti mokinius atsakyti į 7 vadovėlio klausimą (p. 185, 2 dalis):
Raskite humoristinius epizodus ir pagalvokite, kaip rašytojui pavyksta nusijuokti.
Epizodus, kuriuose aprašoma, kaip režisierius norėjo perkelti stadioną, nes tai verčia mokinius nervintis, galima pavadinti humoristiniais; kaip Kharlampy Diogenovičius susipažino su velioniu studentu; kaip Avdeenko pavadino „juodąją gulbę“. Istorijoje yra daug juokingi posakiai, pavyzdžiui: „... tiesą sakant, jis labiausiai bijojo mūsų vyriausiojo mokytojo. Tai buvo demoniška moteris...“; „Jam čia tiesiog nėra ką veikti, nes kunigaikščiai daugiausia užsiima elnių medžiokle“; „Atrodė, kad budelio pasiruošimas vyko greičiau“; „Jis ne iš karto paėmė durklą, bet pirmiausia įdėjo jį į šiaudą, kuris dengė priešrevoliucinių vargšų namelį“.
Rašytojas sugeba sukelti juoką netikėtais siužeto vingiais ir netikėtomis, neįprastomis frazėmis paprasti žmonės arba reiškinius.
III. Savarankiškas darbas
Baigę darbą su istorija, galite pasiūlyti studentams nedidelį savarankišką darbą - atsakyti (mokinio pasirinkimu) į vieną iš dviejų klausimų:
Iš ko jis susideda Pagrindinė mintisŠi istorija?
Pabandykite suformuluoti savo atsakymus vienu ar dviem sakiniais.
Pagrindinė šio kūrinio mintis – juokas leidžia žmogui iš šalies pamatyti savo paslėptas charakterio savybes, pripažinti savo klaidas ir jų nebekartoti.
Heraklis atliko dvylika darbų, trylikto nebuvo. Pasakojimo pavadinimas byloja, kad herojus padarė poelgį, kuris nėra žygdarbis.
Mokytojas gali pasiūlyti mokiniams pasirinkti I arba II užduotį antraštėje „Už savarankiškas darbas“ (p. 185, vadovėlio 2 dalis). Renkantis užduotį, mokytojas atsižvelgs į šeštokų, neseniai rašiusių rašinį pagal V. G. Rasputino istoriją, būklę ir užduotį rašyti rašinį duos tik esant būtinybei (žr. rašinio pavyzdį m. priedą).
1. Kaip įsivaizduojate pasakotoją?
Pasakotoją įsivaizduoju kaip žvalų, išdykėlį penktoką, mėgstantį futbolą. Šis penktos klasės mokinys gyvena Gruzijoje.
2. Papasakokite apie jo bendražygius. Kas įdomaus kiekviename iš jų?
Autorius pasakoja apie kelis pagrindinio veikėjo klasiokus. Tai Sacharovas, Šurikas Avdeenko ir Alikas Komarovas.
Sacharovas yra puikus studentas. Net juokdamasis jis stengiasi nenustoti būti puikus mokinys. Pasakotojas apie jį kalba taip: „Teisingai“, – jis linkteli man galvą tokiu bjauriu pasitikėjimu protingu, sąžiningu veidu, kad aš jo iškart neapkenčiau dėl gerovės.
Šurikas Avdeenko mokosi prastai. Kai mokytojas iš jo juokiasi, vadindamas jį „juodąja gulbe“, Avdeenko „įnirtingai sėdi pasilenkęs prie sąsiuvinio, parodydamas galingas proto ir valios pastangas, nukreiptas sprendžiant problemą“. Jo veidas paniuręs, įdegęs, ilgas ir nepatogus. Šurikas net neapsidžiaugia, kai pagaliau jam suleidžiama injekcija. Pasakotojas jį vadina „tamsiausiu žmogumi mūsų klasėje“.
Alikas Komarovas labiausiai bijo injekcijos. Tikrasis Aliko vardas yra Adolfas, bet prasidėjo karas, berniukas buvo išjuoktas ir jis užrašų knygelėje užrašė „Alik“. Jis yra „tylus ir nuolankus studentas“. Pasakotojas apie jį pasakoja: „Jis sėdėjo virš atsivertos sąsiuvinio, tvarkingas, plonas ir tylus, o kadangi rankos buvo ant dėtuvės, atrodė dar tyliau. Jis turėjo tokį kvailą įprotį – laikyti rankas ant bloterio, nuo kurio negalėjau jo atpratinti. Kol Alikui suleidžiama injekcija, jo veide atsiranda strazdanų. Jis yra rausvas, ir pasakotojas mano, kad berniukas tikriausiai būtų išjuoktas kaip raudonas, jei klasėje nebūtų tikros raudonplaukės.
Kiekvienas šios istorijos herojus prisimenamas ilgam, nes autorius išryškina pagrindinius, pagrindinius herojaus išvaizdos ir charakterio bruožus, į juos sutelkia dėmesį, kelis kartus pabrėždamas Avdeenko niūrumą, Sacharovo savijautą bei Aliko kuklumą ir nematomumą. .
3. Kokį jausmą jumyse paliko mokytojas Kharlampy Diogenovičius? Ar netyčia autorius jam suteikia tokį patronimą?Kodėl herojus kalba apie jį su dėkingumu?
Kharlampy Diogenovičiaus įvaizdis sukėlė prieštaringą jausmą. Viena vertus, nemalonu, kai mokytojas tyčiojasi iš mokinių. Kita vertus, svarbu, kad pamokoje būtų disciplina. Protas, kai neįžeidžia kito žmogaus, kelia pagarbą.
Autorius pabrėžia mokytojui patronimą „Diogenovičius“. kad mokytojas, kaip graikų filosofas Diogenas gyvenimą traktavo ramiai ir filosofiškai. Herojus su dėkingumu kalba apie mokytoją, nes su jo pagalba išmoko ironiškai ir humoriškai elgtis su savimi ir žmonėmis.
4. Kaip jūs suprantate žodžius „Juoku jis, žinoma, užgrūdino mūsų gudrias vaikų sielas ir išmokė pakankamai humoro jausmo elgtis su savo asmeniu“?
5. Kokia, jūsų nuomone, yra pagrindinė šio darbo idėja? Pabandykite vienu ar dviem sakiniais
suformuluoti savo idėją.
Pagrindinė šio kūrinio mintis yra ta, kad juokas leidžia žmogui pamatyti savo paslėptas charakterio savybes iš šalies, pripažinti savo klaidas ir jų nebedaryti.
Heraklis atliko dvylika darbų. Trylikto žygdarbio nebuvo. Pasakojimo pavadinimas byloja, kad herojus padarė poelgį, kuris jokiu būdu nėra žygdarbis.
7. Raskite humoristinius epizodus ir pagalvokite, kaip rašytojui pavyksta nusijuokti.
Epizodus, kuriuose aprašoma, kaip režisierius norėjo perkelti stadioną, nes tai nervina mokinius, galima pavadinti humoristiniais; kaip Kharlampy Diogenovičius susipažino su velioniu studentu; kaip Avdeenko pavadino „juodąją gulbę“. Istorijoje daug juokingų posakių, pavyzdžiui: „... tiesą sakant, jis labiausiai bijojo mūsų vyriausiojo mokytojo. Tai buvo demoniška moteris...“; „Jam čia tiesiog nėra ką veikti, nes kunigaikščiai daugiausia užsiima elnių medžiokle“; „Atrodė, kad budelio pasiruošimas vyko greičiau“; „Jis ne iš karto paėmė durklą, o pirmiausia įkišo jį į šiaudą, kuris dengė ikirevoliucinių vargšų namelį“.
Rašytojas sugeba sukelti juoką netikėtais siužeto vingiais ir netikėtomis, neįprastomis frazėmis, pritaikytomis paprastiems žmonėms ar reiškiniams.
Tryliktasis Heraklio darbas
Galvodami apie tai, ką skaitome
1. Kaip įsivaizduojate pasakotoją?
2. Papasakokite apie jo bendražygius. Kas įdomaus kiekviename iš jų?
3. Kokį jausmą jumyse paliko mokytojas Kharlampy Diogenovičius? Ar sutapimas, kad autorius jam suteikia tokį patronimą? Kodėl herojus kalba apie jį su dėkingumu?
4. Kaip jūs suprantate žodžius „Juoku jis, žinoma, užgrūdino mūsų gudrias vaikų sielas ir išmokė pakankamai humoro jausmo elgtis su savo asmeniu“? Ar galite elgtis su savimi ir savo veiksmais su humoro jausmu?
5. Kokia, jūsų nuomone, yra pagrindinė šio darbo idėja? Pabandykite suformuluoti savo mintį vienu ar dviem sakiniais.
7. Raskite humoristinius epizodus ir pagalvokite, kaip rašytojui pavyksta nusijuokti.
Kūrybinė užduotis
1. Pagal siūlomą planą parašykite esė apie tai, kaip įsivaizduojate pasakotoją:
a) Kas yra pasakotojas?
b) Kaip jis jaučiasi savo klasės draugams?
c) Kodėl Kharlampy Diogenovičius palygino jį su Herakliu?
d) Kaip savo veiksmus vertina pats herojus?
e) Koks autoriaus požiūris į jį?
2. Prisiminkite juokingą nutikimą iš savo gyvenimo. Papasakokite apie tai taip, kad klausytojai juoktųsi. Dauguma įdomios istorijos užsirašykite ir įdėkite į klasės sieninį laikraštį arba ranka rašytą žurnalą.