Конспект урока для начальных классов "И. Соколов-Микитов "Листопадничек""
Тема: Соколов-Микитов "Листопадничек".
Цели: Совершенствовать навыки самостоятельной работы,
обучать выборочному чтению с выполнением разного рода заданий,
составлению плана.
Развивать речь, мышление, внимание.
Воспитывать ответственное отношение к учению, уважение к своему дому,
семье, матери.
Оборудование: "Литературное чтение" 3 класс, презентация.
Ход урока.
Подготовка рабочего места.
2.Релаксация.
Наступил "час тишины", когда мы будем трудиться, читать, рассказывать, рассуждать,
отвечать на вопросы.
Ровно через 45 минут он закончится и начнётся "час можно", когда вы
сможете отдохнуть и повеселиться.
Тема урока.
На уроке мы продолжим работу над произведением "Листопадничек"
Вы разделены на группы, в каждой капитан, который следит за выполнением заданий.
Актуализация знаний.
Речевая разминка. Во время разминки от каждой группы один ученик работает на
тренажёре "Техника чтения". Цель: проверить быстроту чтения за 1 минуту.
На доске: БОБРЫ ХРАБРЫ ИДУТ В БОРЫ;
БОБРЫ ДЛЯ БОБРЯТ ДОБРЫ.
Медленно
С ускорением
Очень быстро
С утверждением
С вопросительной интонацией
Выразительно
Почему на речевую разминку мы взяли эту скороговорку?
Что вы знаете о бобрах?
Читали ли вы дома рассказ, где героями являются бобры?
Кто ещё был героем рассказа?
Работа в группах. Составим характеристику зайца. Какими качествами обладает заяц?
Любопытный
Любопытный
Боязливый
Решительный
Жалостливый
Коварный
Легкомысленный
Отчаянный
(На столах у каждой группы листы с качествами характера. Надо выбрать слова, характеризующие зайца. Выбор свой доказать.)
Кто рассказал вам о бобрах и зайце?
Что узнали о Соколове-Микитове? (Презентация)
Целевая установка.
Сегодня на уроке мы будем совершенствовать навыки самостоятельной
работы, учиться составлять план.
Физкультминутка. Основная часть.
Работа в группах. 1. Защита иллюстраций, подготовленных дома к понравившемуся
2.Капитаны составляют у доски свои иллюстрации из элементов
к рисунку.
3. Выборочное чтение к подготовленным иллюстрациям.
Подведение итога работы.
5. Работа в парах.
(Каждой паре выдаются вопросы, они отвечают и советуются в группе)
Какая мечта была у зайца?
Почему она появилась?
Как улетали журавли?
Как вели себя другие звери?
Кого встретил зайчик во время путешествия?
Как он встретился с бобрами?
Почему Листопадничек остался в хатке бобров?
Как он ухаживал за бобрятами?
Каких страхов натерпелся заяц за зиму?
Что случилось весной? Как встретила зайчонка мать?
Итог: Мы ответили на вопросы, вспомнили содержание текста, а
Теперь составим план текста.
Сколько получилось частей при делении рассказа?
Озаглавливаем каждую часть.
Что должно отражать заглавие?
(Составление плана по группам. Сверить план записанный на доске.)
1.Мечта Листопадничка.
2.Зайчонок в хатке бобров.
3.Пришлось остаться на зиму.
4.За долгую зиму большого страха натерпелся.
5.Наконец-то дома.
Домашнее задание: пересказ текста по плану.
Образец пересказа.
Обыгрываем ситуацию разговора зайца с бобром.
СЛОВЕСНО.
МИМИКОЙ.
Отметить настроение зайца.
Итог урока. (используются фотографии детей, которые были сделаны в лесу.)
Обратите внимание на настроение детей в зарослях леса, у школы.
Сравнить с настроением зайца.
Вывод: В гостях хорошо, а дома лучше.
Благодарность за урок.
Причиной такого названия является то, что зайчиха родила в осеннюю пору года, когда уже осыпалась листва.
Вот и получили все три зайченка такие имена.
Главным героем стал один из них. Именно о нем и говорится в названии произведения.
Другие названия: «Приключения Листопадничка», «Зайчишка и его друзья», «Находчивый зайка», "Зимние испытания", "В погоне за теплотой", "Маленький, да удаленький", "Отважный зайчик".
2. Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?
Молоденький зайчишка мечтал отправиться в тепленькие страны.
Ведь он не раз видел, как большие птицы учат своих детей летать, чтоб те смогли туда попасть.
Также он был свидетелем того, как и все остальные зверьки готовятся к приходу холодной поры.
Зайчишка боялся, что вместе со своей семьей может просто замерзнуть лютой зимой.
Также зайчишка наблюдал, как у всех животных идет подготовка к суровой поре, они прячутся в свои домики, собираются спать.
Он опасался, что зима принесет для него скуку и одиночество.
3. Кого встретил зайчонок во время своего путешествия? Понравилась ли Листопадничку хатка бобров? Почему он там остался?
По пути в теплые места зайчишка встретил семью бобров.
Они были очень трудолюбивы и быстро строили себе жилье, чтоб перезимовать.
Их хатка не очень понравилась маленькому Листопадничку.
Там было не так светло, как в лесу, где привык жить зайчик.
А еще сыро и не достаточно тепло.
Но Листопадничку пришлось остаться, так как бобры уже достроили хатку, и чтоб выйти, пришлось бы нырнуть в ледяную воду.
Зайчишка же еще не научился плавать.
Поэтому и не решился на такой поступок, а просто остался жить у своих новых друзей.
4. Каких страхов натерпелся Листопадничек за долгую зиму? О чем он часто вспоминал? Найди и прочитай эти строки.
В обитель бобров пытались пробраться разные злые животные.
Среди них и коварная рысь, и хитрая лисица, и росомаха, а выдре даже удалось повредить жилище.
Это очень пугало маленького зайчишку.
Но, к счастью, бобер умел прогнать непрошеных гостей.
Листопадничек частенько грустил по своей любимой маме и по теплому гнездышку, которого ему так не хватало.
5. Расскажи, как зайчонок попал на болото. Хорошо ли ему было в родном гнезде? Что с тех пор стали говорить о Листопадничке?
Пришла весна, а за ней и сильное наводнение.
Оно разрушило обитель бобров, что уже была повреждена выдрой.
Бобер хотел помочь Листопадничку спастись, но из-за скользкого хвоста ему это не удавалось.
Зайчишка смог сам выбраться из воды, и быстро побежал к болоту.
Там он наконец-то увиделся с мамой и согрелся в родном гнездышке.
Листопадничек поведал другим зайцам о своих необычных путешествиях.
С того времени его называют отчаянным храбрецом.
6. Как ты думаешь, почему писатель именно так закончил историю про зайчика? Что он хотел сказать своим читателям? Обсудите это с другом.
Мне кажется, писатель хотел показать, что родной дом самое уютное место.
А также хотел донести до читателя, что если уж взялся за что-то, то надо уметь проявлять храбрость и находчивость.
Это поможет справиться с трудными ситуациями и достичь своей цели.
7. Опиши Листопадничка. Каким он был: любопытным, любознательным, смелым, легкомысленным, боязливым, решительным, беспокойным?
8. Представь себя в роли зайчика - Листопадничка и расскажи о своем путешествии. Составь план пересказа. Попробуй при пересказе передать чувства и переживания Листопадничка. Как ты перескажешь его историю: подробно или сжато? Почему?
Рассказ о своем путешествии от лица Листопадничка для 3 класса.
Я родился осенней порой, на болоте.
Вместе со своей семьей каждое утро наблюдал за взрослыми журавлями, которые учили своих детей летать.
В те моменты мне тоже очень хотелось этому научиться.
Ведь приближалась зима, а я боялся, что замерзну на холодном болоте.
Когда улетели журавли в теплые страны, то страх еще больше овладел мною.
Поэтому я решил отправиться вслед за ними.
Когда я перебегал лес, то встретил бобров.
Они делали себе хатку на зиму.
Я зашел осмотреть ее.
Там было темно и прохладно.
Поэтому мне не очень хотелось здесь оставаться.
Но, к сожалению, я уже не смог вернуться обратно.
Бобры достроили жилище, и надо было прыгать в воду, чтоб попасть наружу.
А плавать я не умел.
Вот и пришлось мне остаться зимовать с бобрами.
Всю зиму я помогал кормить и воспитывать малышей.
Мне было не комфортно, не хватало маминой ласки и теплого гнездышка.
К тому же, постоянно приходили непрошеные гости.
Они очень пугали меня, но смелый бобер умел с ними справиться.
Но злая выдра таки смогла испортить хатку.
Из-за этого весеннее наводнение снесло плотину.
Чтоб спастись, надо было переплыть воду.
Бобер пытался помочь мне, но я никак не мог ухватиться за его скользкий хвост.
Было очень страшно. Но я победил свой страх и сам поплыл к берегу.
Затем я быстро побежал к родному болоту.
Как же было радостно вновь увидеть родную маму, согреться в родном гнездышке.
Наконец-то я смог как следует выспаться.
На следующий день я рассказал всем зайцам на болоте о своих нелегких происшествиях.
Они с восторгом слушали мою историю.
С того времени все уважают мою смелость и находчивость.
План пересказа путешествия:
1. Наблюдения за журавлями
2. Путешествие в неведомые теплые места
3. В гостях у бобров
4. Нелегкая зима
5. Наводнение
6. Родное болото
7. История о необыкновенных приключениях
Я перескажу подробно те моменты, что больше всего показывают эмоции и переживания Листопадничка. Ведь они отображают характер зайчишки, его детские страхи, а также смелость и находчивость.
9. Подумай, что писатель мог бы наблюдать в природе на самом деле, а что подсказали ему воображение и фантазия, когда он решил написать о Листопадничке.
Я думаю, Соколов-Микотов имел возможность видеть рождение зайцев, подготовку зверей к зимней поре, перелет птиц в теплые страны.
А общение зверей, жизнь зайчишки в домике бобров и все его переживания - скорее фантазия писателя.
Тем более, переживания, мысли и мечты зайчишки никак нельзя узнать в реальном мире.
Человек только издалека может наблюдать за поведением зверей.
А что творится у них в голове, никому не известно.
К тому же, животные, как правило, бояться людей, поэтому все особенности их существования тяжело проследить.
10. Произведение Соколова-Микитова сказка или рассказ? Обоснуй свое мнение.
Это произведение является сказкой.
Ведь в нем описываются события, которых не может быть в реальной жизни.
Умение животных разговаривать главное отличие этого произведения от рассказа.
11. Представь, что путешествие Листопадничка продолжилось. Какие ещё приключения могли бы с ним произойти? Придумай свой рассказ. Запиши план в «Рабочую тетрадь».
1) Листопадничку наскучило сидеть дома, и он решается опять отправиться на поиски приключений.
2) Зайченок встречает по пути медвежью семью. Они учат его своим законам.
3) Спустя неделю путешественник отправляется дальше.
4) Листопадничек встретил необычного волка, который стал ему другом.
5) Зайчик и волк путешествуют вместе.
6) Животные добрались до города, где увидели непонятных существ - людей.
7) Поблудив темными улицами, животные вернулись в лес.
8) Листопадничек и волк поняли, что скучают по дому, поэтому каждый вернулся к своей семье.
9) Волк часто приходит на болото к заячьей семье. Они вместе играют и делятся секретами.
Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?
Прочитайте, как улетали журавли. Как вели себя звери?
Кого встретил зайчонок во время путешествия?
Прочитайте по ролям отрывок, в котором говорится о разговоре зайчика с бобрами. Какие роли мы должны распределить?
Почему листопадничек остался в хатке бобров?
Как провел зайчонок зиму?
IV. Физкультминутка
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Раз-два, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Раз-два, надо зайке поскакать.
Кто-то зайку напугал -
Зайка - прыг! - и убежал.
V. Продолжение работы по теме урока
Деление текста на части
Как вы думаете, это рассказ или сказка? {Это сказка о животных: там животные разговаривают, путешествуют.)
Разделим эту сказку на части и озаглавим каждую часть, т. е. составим план.
План
1. Мечта Листопадничка.
2. Подготовка животных к зиме.
3. Зайчонок в хатке бобров.
4. Пришлось остаться на зиму.
5. За долгую зиму большого страху натерпелся.
6. Наконец-то дома!
(Краткий пересказ текста по коллективно составленному плану.)
Характеристика героя
Выполните задание 7 на с. 67. Запишите ответ в рабочей тетради.
Представьте себя в роли зайчика Листопадничка и расскажите о своем путешествии. Не забудьте передать чувства и переживания, которые вы испытали.
VI. Рефлексия
Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
За что вы похвалили бы себя?
Что вам захотелось сделать после этого урока?
VII. Подведение итогов урока
Что писатель мог наблюдать в природе на самом деле, а что подсказали ему воображение и фантазия, когда он решил написать о Листопадничке?
Домашнее задание
Придумать продолжение этой истории. Записать ее в тетрадь. Какие еще приключения могли бы произойти с зайчонком?
Урок 89. В. Белов «Малька провинилась»
Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.И. Белова; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных.
Оборудование: выставка книг и портрет В.И. Белова; магнитная азбука.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
Кричал Архип, Архип охрип.
Не надо Архипу кричать до хрипу.
Прочитайте скороговорку способом «птичий базар» (еще: медленно, с ускорением и наоборот, замедляя темп, шепотом, громко, весело, грустно, выразительно, скороговоркой).
III. Проверка домашнего задания
Расскажите истории, которые вы придумали про приключения зайчонка Листопадничка.
IV. Работа по теме урока
Рассказ о жизни и творчестве В.И. Белова
Из автобиографии
Родился я в октябре 1932 года в Вологодской области, в семье колхозников. Я был у них вторым сыном. Поскольку в то время детей крестьян регистрировали не очень тщательно, то никаких метрических документов на меня не оказалось. День моего рождения также в точности неизвестен. По рассказам родственников и матери, я родился или за неделю до Покрова Богородицы, или неделю спустя.