Одоевский "городок в табакерке". Презентация - Литературная сказка "Городок в табакерке" В.Ф
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
- ФИО (полностью) Лузганова Оксана Владимировна
- Место работы МОУ «СОШ пос. им. Морозова»
- Должность учитель начальных классов
- Предмет Литературное чтение
- Класс 4
- Тема : В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» (1 урок)
Цель урока: создать условия для знакомства обучающихся с краткой биографией В. Ф. Одоевского, проведения первичного анализа произведения «Городок в Табакерке».
Задачи :
образовательные : познакомить обучающихся с краткой биографией В. Ф. Одоевского,
провести первичный анализ произведения «Городок в Табакерке»;
развивающие : продолжать развивать речь и словарный запас,
содействовать развитию памяти, мышления;
Воспитательные : продолжать воспитание коммуникативных навыков: умение работать в группе, умение слушать и слышать товарища, проявлять дружеское отношению друг к другу.
Формируемые УУД :
Развивающие УУД :
Умение выявлять проблему; определять и сохранять цель; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Познавательные УУД :
Умения сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные УУД :
Умение работать в парах и группе, умение слушать и понимать речь других.
Предметные УУД :
Умение определять жанр произведения; умения находить литературные приемы в тексте.
Оборудование : компьютер, слайд-шоу (презентация), книга В. Ф. Одоевского, портрет автора, макет городка в табакерке, свитки с устаревшими словами, раздаточный материал.
Ход урока
Этап урока | Задачи |
||
Деятельность учителя | Деятельность ученика |
||
Организационный момент | Здравствуйте, уважаемые ребята. Меня зовут Оксана Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. | Создание рабочей атмосферы в классе, повышение уровня мотивации к изучению нового материала |
|
Речевая разминка | Давайте для начала прочитаем скороговорку про себя: Гордость города городом гордится. Прочитаем вслух медленно. Прочитаем быстрее. Еще быстрее. Молодцы. | Работа со скороговоркой. | Подготовка речевого аппарата к работе на уроке: чтению, беседе |
Актуализация знаний Постановка темы и цели урока. | Что вы видите у меня в руках? А в чем этот город? Сейчас мы можем назвать это коробкой, шкатулкой, а раньше такие коробочки назывались табакерками. Что же такое табакерка? Поработайте в группах: используя выданные листочки, составьте небольшой рассказ о табакерке по плану: 1. Что такое табак. 2. Историческая справка о табаке. 3. Для чего использовался нюхательный табак. 4. Что такое табакерка. 5. Особенности музыкальной табакерки. У вас две минуты. Итак, пожалуйста, первая группа. С чего мы начнем рассказ о табакерке? Продолжает вторая группа. Для чего же использовался нюхательный табак? А теперь поговорим о табакерке. Что такое табакерка, 4 группа? И завершает пятая группа. Молодцы. Что ж, посмотрим на макет табакерки и города внутри неё. Как может называться произведение, которое мы будем изучать? Определите тему урока. Поставьте цель, которую нам нужно будет достичь. | В одной руке – шкатулка, в другой – коробка, внутри которой расположен город. Таба́к - род многолетних и однолетних растений семейства Паслёновые. Употребление табака в различных видах и различными способами (курение, жевание, нюхание) вызывает вредное привыкание, оказывает отрицательное влияние на здоровье человека. В 18 веке в Петербурге курили, в основном, иностранцы. Русские табак больше нюхали, т. к. считалось, что нюханье табака благотворно влияет на здоровье. Нюхательный табак держали в табакерках из папье-маше, серебра, золота, дерева, перламутра, черепахового панциря, слоновой кости, фарфора, нефритов, украшенных бриллиантами и эмалью. Табакерка – это маленькая изящная коробочка, вмещавшая горсточку ароматной пыли – была своего рода символом знатности и богатства и указывала на то, что ее обладатель благороден и обладает эстетическим вкусом. Особенно были в моде музыкальные табакерки, которые превратились в особый предмет роскоши - прежде чем понюхать табак, табакерку держали в руках, так чтобы все могли ее хорошенько рассмотреть, потом неспешно открывали, поражая соседей не только тонкими миниатюрами, но и, к примеру, крохотной поющей птичкой или танцующей под музыку фигуркой пастушки. Город(ок) в табакерке. Тема урока: В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Цель урока: проанализировать произведение В. Ф. Одоевского «Городок табакерке». | Используя свой личный жизненный опыт, дети не только узнают новое, но и определяют тему и цель урока. |
Первичное усвоение новых знаний | Судя по названию, предположите, к какому жанру будет относиться «Городок в табакерке»? Да, вы совершенно правы. Но это немного необычная сказка. В чем ее особенность, мы узнаем в процессе знакомства. Но для начала необходимо познакомиться с тем, кто подарил нам это произведение. Его написал В. Ф. Одоевский. Владимир Федорович был не только писателем, но и философом, филологом, музыковедом и даже педагогом. Родился Одоевский был 1-ого августа 1803 года в Москве. Отец его был потомком княжеского рода, а родители мамы были крепостными крестьянами. Будущий писатель и знаменитый филолог учился в Московском университетском благородном пансионе. В то же самое время Одоевский начал сотрудничать с журналом «Каллиопа» (в 1820-ом году). Два года своей жизни он возглавлял самый первый философский кружок в России – «Общество любомудрия». Центральным произведением Владимира Фёдоровича стали «Русские ночи», которые принято считать основным литературным памятником русского любомудрия. В 1826-ом году Одоевский переезжает в Петербург, и поступает на службу в Комитет иностранной цензуры. В это же время он знакомится и сближается с А. С. Пушкиным. В 1844-ом году выходит полное собрание сочинений Одоевского в трех томах. С 1846-ого года Одоевский служил помощником директора Публичной библиотеки и директором Румянцевского музея. 27-ого февраля 1869-ого года Владимир Фёдорович Одоевский скончался в Москве в возрасте 63 лет. В тексте вам будут встречаться незнакомые слова, ведь действие происходит 183 года назад! Но герои нашей сказки уже позаботились о нас с вами и подготовили свитки со значениями устаревших слов. Когда мы будем встречать какое-то незнакомое, непонятное слово – эти свитки будут помогать нам в его растолковании. | К сказке – ведь город не может располагаться в шкатулке/табакерке. Слушают рассказ учителя. | Познакомить учащихся с биографией В. Ф. Одоевского. |
Анализ произведения. Постановка проблемного вопроса | Итак, это произведение вами уже прочитано. Что ж, давайте рассмотрим сказку подробнее, обсудим ее. Кто главный герой сказки? С чего начинается сказка? Почему Миша называют своего папу именно так – «папенька»? как еще можно называть отца? Чем табакерка привлекла внимание Миши? Как назывался этот городок? Зачитайте это описание. Какое природное явление показано в сказке? Что произошло, когда папенька тронул пружинку? Зачитайте этот фрагмент. Что увидел Миша внутри табакерки? Что наказал не делать ему папенька? С какой проблемой столкнулся Миша? Что произошло в следующей части? Давайте посмотрим, как художники представляли себе встречу Миши и мальчика-колокольчика. (Видеофрагмент) Что значит «учтиво поклонился»? Что такое «свод»? Как мальчикам удалось пройти сквозь своды? Найдите подтверждение в тексте. Почему у Миши и мальчика-колокольчика случилась небольшая размолвка, ссора? Мог ли мальчик-колокольчик не говорить «динь-динь»? А про какие же тогда поговорки говорил папа Миши? | Главный герой – мальчик Миша. Папа поставил на стол табакерку. Так раньше называли папу. Еще можно говорить «папа», «папочка», «отец» и т.д. На ней располагался красивый город. Этот городок назывался Динь-Динь. Зачитывают отрывок. Заиграла музыка – зачитывают фрагмент. Смена дня и ночи. Внутри табакерки располагались разные колокольчики, молоточки, пружинки… Папенька наказал ему не трогать пружинку. Миша уснул и встретил мальчика-колокольчика. Просмотр видеофрагмента. Почему играет музыка? Учтиво – очень вежливо. Свод – перекрытие в форме дуги, соединяющее стены какого-то сооружения. «Вдали все кажется маленьким…» Миша обиделся на то, что колокольчик смеялся над ним. В ответ он сказал, что, по словам его папы, использовать поговорки нельзя. Колокольчик обиделся. Нет, так как он на самом деле издавал этот звук. «Типа», «как бы». | Проводить анализ произведения: обсуждение главных героев и причин их поступков. Находить взаимосвязь предметов «литературное чтение» и «окружающий мир». Поиск проблемы урока. |
Физминутка | Немного отдохнем. Выполним наклоны влево-вправо, как будто мы все – мальчики или девочки-колокольчики. Постучим, как дядьки-молоточки. Поприседаем, как пружинка. Руки на пояс. Переворачиваемся слева направо, как г-н Валик. | Повторяют за учителем | Физическая и эмоциональная разрядка учащихся |
Первичная проверка понимания. Анализ произведения. | Хорошо, продолжим обсуждение нашей сказки. Найдите в тексте и прочитайте, что увидел Миша, открыв очередные двери? Почему колокольчики были разного роста, «не одинакие»? Что понял Миша, обсудив жизнь мальчиков-колокольчиков? Согласился ли он с ними? А вы согласны? С кем же затем познакомился Миша? Понравились ли ему дядьки-молоточки? Какая поговорка была у них? Почему? Прочитайте разговор с господином Валиком ПО РОЛЯМ. Стр. 164. Какой вывод сделал для себя Миша? А как считаете вы – нужно ли присматривать за вами, детьми? Почему? С кем еще встретился Миша? Прочитайте. О чем рассказала царевна Пружинка? Какая поговорка была у нее? Поверил ли ей Миша? Почему папа запрещал ему это делать? Чем закончилась история? Попробуйте рассказать механизм работы музыкальной табакерки на примере этой сказки. Какова главная мысль этой сказки? Что автор хотел сказать своим читателям, то есть нам с вами? | «Улицу…» Стр. 162. Они были неодинаковыми: кто больше – у того и голос толще. Весь день заниматься один и тем же делом – скучно. Высказывания детей. Миша познакомился с дядьками-молоточками. Нет, они были грубы и без сожаления били мальчик. «Тук-тук-тук» - звук молотка. Чтение по ролям. «теперь вижу, что бывает с бедными мальчиками, когда за ними никто не смотрит». Высказывания детей. Царевна-Пружинка. Она подробно описала механизм работы музыкальной табакерки. Зиц-зиц-зиц. Мише захотелось проверить, правду ли она говорит. С. 166 – «В одно мгновение пружинка …» Так можно сломать табакерку. Миша проснулся – всё его путешествие оказалось просто сном. Пружинка толкает валик – валик вертится и цепляет молоточки, молоточки стучат по колокольчикам, колокольчики звенят и издают мелодичный звук. Возможно, если часто думать о какой-то проблеме, то ее решение придет во сне. Он боялся ослушаться папу – надо слушаться старших. | Анализ произведения. Составление полной цепочки событий, происходящих в сказке. Знакомство с устройством музыкальной табакерки. Принцип и алгоритм ее работы. |
Первичное закрепление. | Подведем итог: что мы сегодня узнали? Какое произведение изучали и обсуждали? С кем познакомился герой во время своего путешествия по табакерке? Где могут пригодиться знания, полученные сегодня на уроке? Самостоятельная работа: ответьте на вопросы:
а) Владимир Иванович Одоевский б) Александр Сергеевич Пушкин 2. Кто не является героем произведения? а) молоточек б) колокольчик в) винтик 3. Из чего была сделана табакерка? а) из черепахового панциря б) из золота в) из папье-маше 4. При изучении какой науки могут пригодиться полученные сегодня знания? а) механика б) биология в) астрономия | Узнали биографию В. Ф. Одоевского, выяснили значение новых слов. Обсудили сказку «городок в табакерке». Миша познакомился с мальчиками-колокольчиками, дядьками-молоточками, господином Валиком и Царевной Пружинкой. Полученные знания могут пригодиться на уроках физики; в беседе со сверстниками или взрослыми… в) Владимир Фёдорович Одоевский в) винтик а) из черепахового панциря а) механика | Закрепление изученного материала. Проверка усвоения материала. |
Домашнее задание | Разделить текст на части, озаглавить их. Стр. 168, № 8. | Записывают д/з. | Оформление записи домашнего задания в дневнике |
Рефлексия | А закончим мы наш урок заполнением «Табакерки настроения». У вас на партах лежат герои сказки: Пружинка, мальчик-колокольчик, господин Валик. Каждый герой характеризует определенное отношение к уроку: Пружинка – та, без кого табакерка не могла бы издавать этот прекрасный звук. Если вам понравился урок и произведение, изучаемое на уроке – выбираем Пружинку. Мальчик-колокольчик был проводником Миши в городок в табакерке, но в определенный момент они даже немного повздорили. Если во время урока или прочтения сказки у вас возникли какие-то противоречия – выбирайте Колокольчика. Господин Валик показал себя ленивым участником событий, совершенно не следил за дядьками-молоточками и мальчиками-колокольчиками. Если вам что-то не понравилось во время урока или осталось непонятным – выбираем Валика. Заполняем нашу табакерку этими героями. Посмотрим, кем же будет населён наш Городок в табакерке. Спасибо за урок! | Выбирают героя и прикрепляют его изображение на доску. | Осознание смысла и способа собственной деятельности, объективная оценка своих результатов, обнаружение проблем, возникших по ходу урока. |
Резерв | Составление синквейна о главном герое. | Составить творческое описание главного героя. Применить знания об имени существительном, имени прилагательном, глаголе, синонимах на практике. Тема урока: В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Цель урока: проанализировать произведение В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке». Произведения В. Ф. Одоевского Московский университетский благородный пансион А. С. Пушкин Румянцевский музей Владимир Фёдорович ОДОЕВСКИЙ 1 августа 1803 – 27 февраля 1869 г.г. В 1826-ом году Одоевский переезжает в Петербург и поступает на службу в Комитет иностранной цензуры. В это же время он знакомится и сближается с А. С. Пушкиным. В 1844-ом году выходит полное собрание сочинений Одоевского в трех томах. Господа дядьки-молоточки Надзиратель Валик Царевна Пружинка Это был сон… Подведём итог… Выберите правильный ответ: Как звали автора сказки? а) Владимир Иванович Одоевский б) Александр Сергеевич Пушкин в) Владимир Фёдорович Одоевский 2. Кто не является героем произведения? а) молоточек б) колокольчик в) винтик 3. Из чего была сделана табакерка? а) из черепахового панциря б) из золота в) из папье-маше 4. При изучении какой науки могут пригодиться полученные сегодня знания? а) механика б) биология в) астрономия Синквейн – нерифмованное стихотворение, состоящее из пяти строчек, где: 1-я строчка – тема (одно имя существительное); 2-я строчка – описание (два имени прилагательных); 3-я строчка – действие (три глагола); 4-я строчка – отношение к теме (фраза из четырёх слов); 5-я строчка – синоним к теме (одно слово). Домашнее задание: стр. 168, № 8 . Разделить текст на смысловые части, озаглавить их. Дополнительное задание: Выполнить иллюстрацию к сказке. Если вам понравился урок и произведение, изучаемое на уроке – выбирайте Пружинку. Если во время урока или прочтения сказки у вас возникли какие-то противоречия – выбирайте мальчика-колокольчика. Если вам что-то не понравилось во время урока или осталось непонятным – выбирайте господина Валика. Верьте в чудеса. Слушайтесь родителей. И помните, что в этом мире всё взаимосвязано… Спасибо за урок! краткое содержание других презентаций «Творчество Михаила Лермонтова» - Человеческие отношения. Познакомится с новым произведением. Делу - время. Исследователь. Выбери правильное толкование слова. Ночевала тучка золотая. М.Ю. Лермонтов. Утёс. Изучение творчества Михаила Юрьевича Лермонтова. Познакомиться с новым литературным приёмом. Контраст. Исследовать произведение. «Серия книг «Школьная библиотека»» - Любимая девочка дяди Федора. Белый клык. Путь. Серия книг «Школьная библиотека». Приключения Электроника. Юные друзья. Сказка о потерянном времени. Маленький водяной. Денискины рассказы. Приключения Тома Сойера. Малыш и Карлсон. В стране невыученных уроков. Волшебник изумрудного города. Дядя Федор, пес и кот. Рассказы Чехова. Книга. Королевство кривых зеркал. Про Веру и Анфису. Рассказы о природе. ««Куприн» 4 класс» - Годы жизни: 1870 – 1938. В костюме водолаза. Дом – музей, г. Наровчат. Куприн Александр Иванович. Дом творчества, Голицыно. Давайте поиграем. В кабинете. Страницы жизни и творчества А.И.Куприна. Кадет, 1880 год. Объясните выражение. Творчество. Словарно – лексическая работа. Страницы жизни и творчества. Домашние питомцы. Спешите почитать. Вопросы к кроссворду. Журналы, рукописи. В годы странствий. «Зощенко «Ёлка»» - М. М. Зощенко «Ёлка». Родился 10 августа 1894 г. в Петербурге в семье художника. В 1921 г. Зощенко стал членом литературного кружка «Серапионовы братья». Речевая разминка. В каких словах выражена главная мысль произведения? 59-64 подготовить чтение «по ролям», нарисовать иллюстрацию к рассказу. Словарно-лексическая работа. Умер 22 июля 1958 г. в Ленинграде, похоронен в Сестрорецке. «золотушный» - больной, истощённый ребёнок. «Одоевский «Городок в табакерке»» - Флюгер - прибор для определения направления и измерения скорости ветра. Табакерка - маленькая изящная коробочка. Ставни - деревянный затвор на окнах в деревянных домах. В. Ф. Одоевский работал под псевдонимом «Дедушка Ириней». Городок в табакерке. Затеплилась звездочка. Окружили мальчики-колокольчики, теребили Мишу за платье, звенели, прыгали, бегали. Музыка играет да играет. Горка – это мебель для посуды. «Стихи Сергея Есенина» - Есенин Сергей Александрович. Ветер дует нам в лицо. Москва. Задремали звезды золотые. С добрым утром. В этом мире я только прохожий. Совершенствование навыка выразительного чтения. Жить нужно легче. Литературное чтение. Урок понравился. Творческая работа в группах. Анализ стихотворения С.Есенина. Работа над новым материалом. Живые картины. Вражда племён. Мне было интересно. Жизнь и творчество В.Ф. Одоевского; литературная сказка «Городок в Табакерке»; ознакомление с реальным устройством музыкальной шкатулки; формирование навыка выборочного чтения, грамотного составления ответов на вопросы; обучение деления текста на смысловые части, составление плана; умение передавать содержание прочитанного от имени героя. Скачать:Предварительный просмотр:Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com Подписи к слайдам:ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ В.Ф. Одоевский «Городок в Табакерке» Петухова Г.В. г. Лабытнанги Гусли-самогуды: сами заводятся, сами играют, сами пляшут, сами песни поют. Речевая разминка Прочитайте «птичьим базаром» Гусли-самогуды: сами заводятся, сами играют, сами пляшут, сами песни поют. Прочитайте медленно Гусли-самогуды: сами заводятся, сами играют, сами пляшут, сами песни поют. Прочитайте с ускорением Гусли-самогуды: сами заводятся, сами играют, сами пляшут, сами песни поют. Прочитайте с вопросительной интонацией Гусли-самогуды: сами заводятся, сами играют, сами пляшут, сами песни поют. Прочитайте с утвердительной интонацией Прочитайте с веселой интонацией Гусли-самогуды: сами заводятся, сами играют, сами пляшут, сами песни поют. О чем эта присказка? Как понимаете «гусли-самогуды»? Как образовалось слово «самогуды»? В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» музыкальные шкатулки Словарно-лексическая работа Подберите синонимы к слову «папенька» Словарно-лексическая работа (отец, папа (разг.); папаня, батя, батька, тятя, тятька, тятенька, батюшка, родитель, папаша). Словарно-лексическая работа (Так раньше называли отца) Работа над пословицами и поговорками Всякое дело человеком …, человеком и … Работа над пословицами и поговорками Всякое дело человеком человеком и славится, ставится, Работа над пословицами и поговорками Дело не комар: Работа над пословицами и поговорками Дело не комар: (от него не отмахнешься) Работа над пословицами и поговорками Доброе дело без... Работа над пословицами и поговорками Доброе дело без... награды не останется Работа над пословицами и поговорками Суди о людях не по словам, ... Работа над пословицами и поговорками Суди о людях не по словам, ... (а по делам) Петухова Г.В. учитель начальных классов МАОУ СОШ №5 WWW:// school 5- lbt.ucoz.ru Тема: Владимир Федорович Одоевский “Городок в табакерке”. Цель : познакомить учащихся с научно-познавательной литературной сказкой В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке», используя методы исследования, развивать интерес к механике. Задачи урока: а) образовательные: Создать условия для организации деятельности учащихся по восприятию и осмыслению сказки Одоевского «Городок в табакерке». Формировать навыки выборочного чтения; грамотного составления ответов на вопросы, учить передавать содержание прочитанного. б) развивающие:Создать условия для развития умения находить слова, которые помогают описать эмоциональное состояние героев, для развития техники чтения учащихся, пополнить словарный запас учащихся. в) воспитывающие:Способствовать воспитанию любви к чтению, любознательности, при помощи сказки ознакомить с реальным устройством музыкальной шкатулка. Просмотр содержимого документа
| |
