Vyresniųjų grupių tapybos žanrų pamoka. Atviros integruotos pamokos vyresniojoje grupėje apie susipažinimą su peizažo tapyba naudojant paveikslą I konspektas

NOD SANTRAUKA VYREJŲJŲ GRUPĖJE

TEMA: „NUOSTABUS MENO PASAULIS“

I.O.O. „Meninis ir estetinis tobulėjimas“, „Kalbos raida“, „Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas“

Užduotys:

"Meninis ir estetinis vystymasis": Ugdyti vaikų nuolatinį susidomėjimą vaizdine veikla. Atnaujinti vaikų žinias apie vaizduojamojo meno žanrus (peizažas, portretas, natiurmortas). Įtvirtinti gebėjimą išryškinti įvairių tapybinių žanrų kūrinių (peizažas, portretas, natiurmortas) išskirtinius bruožus ir sudedamąsias dalis. Lavinti vaizduotę ir kūrybiškumą.

"Kalbos raida": Ugdyti dialoginę vaikų kalbą, lavinti gebėjimą pateikti išsamius atsakymus, sudaryti sudėtingus sakinius.

„Socialinis ir komunikacinis vystymasis“: Nustatyti elgesio viešose vietose taisykles.

Medžiaga ir įranga: Įvairių tapybos žanrų paveikslų reprodukcijos, akvareliniai dažai, guašas, aliejiniai dažai, komplektas batikai, grūdai, aliejiniai, dantų krapštukai, paveikslų ruošiniai, servetėlės.

Ugdomosios veiklos logika.

Pedagogas: Vaikinai šiandien eisime į vieną labai nuostabią vietą, pabandykime atspėti kur.

Ši vieta tokia nuostabi

Viskas čia labai įdomu.

Yra nuotraukos iš eilės,

Jiems liepta į juos pažiūrėti.

Kaip vadinasi vieta?

Turime vieną atsakymą

tai(Paveikslų paroda) , (arba meno galerija)

Pedagogas: Eisime į meno galeriją.Prisiminkite elgesio parodų salėje taisykles(nekelkite triukšmo, nelieskite paveikslėlių rankomis) . Na, eikime į dailės parodą.

(skamba muzika, atidarykite užuolaidą, vaikai įeina į grupę)

Pedagogas: Jūs ir aš atsidūrėme meno galerijoje, šiandien aš būsiu jūsų vadovas. Pereikime prie pirmosios nuotraukos. Pažiūrėkite, kokio žanro tapyba vaizduojama.

Vaikai: vaikų atsakymai

Vaikas:

Jei paveikslėlyje matote miško dovanas ant stalo,

Vaisiai, daržovės krepšelyje arba rožė kristaluose,

Arba bronzinė vaza, arba kriaušė, ar slyva,

Arba visus elementus iš karto,

Žinokite, kad tai natiurmortas.

Pedagogas: Ką menininkai vaizduoja natiurmorte.

Vaikai: vaikų atsakymai

Pedagogas: Šauniai padirbėta! Eikime toliau.

(Skamba muzika, pereikite prie portretų nuotraukų)

Pedagogas: Pažiūrėkite, vaikinai, koks tapybos žanras pavaizduotas šiuose paveiksluose?

Vaikai: vaikų atsakymai

Vaikas:

Jei matote, kas nuotraukoje

Kas į mus pažiūrėtų,

Arba princas senu apsiaustu,

Arba alpinistas su chalatu.

Arba pilotas, ar balerina,

Arba Kolya yra jūsų kaimynas, žinoma

Paveikslas vadinamas portretu!

Pedagogas: Šauniai padirbėta! Eikime toliau.

(Skamba muzika, vaikai artėja prie kraštovaizdžio reprodukcijų)

Pedagogas: Koks čia tapybos žanras?

Vaikai: vaikų atsakymai

Vaikas:

Jei matote: paveiksle nupiešta upė,

Arba eglė ir baltas šerkšnas,

Arba sodas ir debesys

Arba sniegynas

Arba laukas ir trobelė

Įsitikinkite, kad paveikslėlis vadinamas „kraštovaizdžiu“.

Pedagogas: Vaikinai, kas pavaizduota peizaže?

Vaikai: vaikų atsakymai

Pedagogas: Ar jums patiko nuotraukos? Prašome eiti į tą, kurį ypač prisimenate.

Pedagogas: Kuo tau patiko ši nuotrauka? Ar žinai, kaip buvo parašyta? Ateikite prie stalo ir suraskite šią medžiagą. (Vaikai randa medžiagą, kuria piešė tuos paveikslėlius, kurie jiems patiko, paveikslo ruošinys ir javai lieka ant stalo).

Pedagogas: Vaikinai, žiūrėk, ant stalo kažkas liko. Kas tai? (atsako vaikai). Kaip manote, ar tai gali būti paveikslas? Ar norėtumėte sukurti mūsų meno parodą? Tada einame į dirbtuves. (Vaikai eina prie stalų, kur ruošiamos medžiagos.)

globėjas : Vaikinai, atkreipkite dėmesį, ant jūsų stalų yra javainių. Pavadinkite juos. Šablonai guli: gėlės, automobiliai, laivai. Išsirenkate bet kurį iš jų, apbraukite jį dantų krapštuku ant ruošinio ir išdėliokite nupieštą objektą kruopomis. Grūdai neprivalomi. Prieš pradėdami, paruošime pirštus.

Darykime pirštų pratimus."Lietus išėjo pasivaikščioti"

Vienas du trys keturi Penki,

Lietus išėjo pasivaikščioti.

Ėjo lėtai, iš įpročio,

Kur jis skuba?

Staiga jis planšetėje perskaito:

"Nevaikščiok ant žolės!"

Lietus tyliai atsiduso.

OI!

Ir paliko.

Veja sausa.

Pedagogas: Dabar mūsų pirštai yra paruošti, tęskite.

Savarankiška vaikų veikla, individuali auklėtojo pagalba.

Pedagogas: Kokias gražias nuotraukas turi. Išeik į rūmus, parodyk juos mūsų svečiams. Dabar turime savo tapybos darbų parodą. Bezenčuke turime Radugos parodų centrą, kur irgi daug gražių paveikslų, būtinai aplankysime.

Programos turinys:

Išmokyti vaikus kurti žodžius-lyginimus, remiantis fotografine medžiaga ir gyvenimo patirtimi;

Kalboje vartoti epitetus, ugdyti rišlią kalbą, loginį mąstymą;

Įtvirtinti žinias apie portretą, kaip molberto meno rūšį, apie žmogaus veido ir formų proporcijas, tobulinti darbo su spalvotais pieštukais ir akvarele techniką;

Tobulinti vaikų gebėjimą piešti mamos portretą, perteikti jos veido ir plaukų bruožus;

Ugdykite meilę motinai ir pagarbą motiniškam jausmui.

Įranga:

jų mamų fotografijos, moteriškų atvaizdų reprodukcijos, akvarelė, grafito ir spalvoti pieštukai, teptukai, popierius.

Ankstesnis darbas:

piešimas autoportretai, šeimos portretų piešimas, pokalbiai, fotografijų ir iliustracijų žiūrėjimas, didaktiniai žaidimai, meno kūrinių skaitymas ir muzikinių kompozicijų klausymas.

Pamokos eiga darželio vyresnėje grupėje

Vaikai stovi ratu

Redaguoti: Vaikai! Pas mus atvyko svečiai, turime kartu pasisveikinti, kartu linksmai pasitarti.

Vaikai:

Labas rytas!

Pasukite į kairę ir į dešinę, šypsokitės vienas kitam.

Labas rytas!

Linkime džiaugsmo ir šypsenų, taip pat linkime: linksmumo visai dienai!

Prisiminkite: Vaikai, kai kurie paveikslai iš dailės galerijos buvo atvežti į mūsų grupę. Kas yra meno galerija?

Vaikai: (tai kambarys, kuriame daug paveikslų, o šiuos paveikslus žiūri žmonės; pamatėme muziejuje meno galeriją)

Klausimas: Kas piešia šias nuotraukas? (dailininkas)

Taip, vaikai, dailininkas kaip magas, paima tuščią lapą ir parašo kūrinį – tikras stebuklas! (Vaikai tampa puslankiu)

Kviečiu pamąstyti apie šiuos gražius paveikslus. O koks tapybos žanras šiuose paveiksluose?

Vaikai: šis žanras vadinamas portretu.

Klausimas: Kokius dar žanrus žinote? (peizažas, natiurmortas)

Vaikai, ką menininkas pavaizdavo šiuose portretuose? (moteris).

Kuo šios moterys skiriasi?

Vaikai: (veidas, šukuosena, išvaizda, amžius).

Klausimas: Vaikai, visos šios moterys yra kažkieno mamos. O ši paroda vadinasi: „Viskas pasaulyje prasideda nuo mamos“

Žinau, kad tu labai myli savo mamas!

Dabar vaikai su geltonais jaustukais pasakys, ką jų mama mėgsta veikti.

O vaikai, turintys raudonus jaustukus, lygina savo mamą su kuo nors šiltu, maloniu, stebuklingu.

Vaikai: (mama mėgsta šokti.. Mama kaip žvaigždė, nes šviesi)

Vosp .: Siūlau nupiešti savo mamų portretą ir papildyti parodą „Viskas pasaulyje prasideda nuo mamos“.

Šiek tiek pašildykime rankas.

Pirštų gimnastika"Draugystė":

Jie yra mūsų grupės draugai (abiejų rankų pirštai ritmiškai sujungti su pilimi)

Merginos ir berniukai.

Mes su tavimi susidraugausime (ritmiškas abiejų rankų pirštų prisilietimas)

mažieji piršteliai

Vienas du trys keturi Penki. (Kaitomis palieskite abiejų rankų pirštus, pradedant nuo mažojo piršto.)

Vienas du trys keturi Penki. . (Pakartokite 2x)

Žaisti: Dabar prieikite prie manęs ir kartu prisiminsime portreto piešimo seką (pirmas etapas: paprastas pieštukas - nupieškite veidą, nosį, akis, lūpas, antrasis etapas - paprastu pieštuku pridedame šukuoseną, kaklą, liemuo prie krūtinės, 3 etapas - paimame spalvotus pieštukus ar dažus ir piešiame portretą) Atsisėdame.

Gražiai ir tiesiai sėdi!

Turiu pieštuką rankoje!

Labas rytas lapelis! (ranka pasilenkia į lapą)

Labas rytas, kaimyne! (Kairė – dešinė rankos pasukimas)

Labas rytas visi kaimynai! (Rankos ir rankos sukimasis apskritimu)

Sustojo! Pradėjome piešti.

(Vaikai piešia mamas į muzikinio akompanimento foną. Iš fotografijų. Mokytojas rūpinasi, kad vaikai taisyklingai laikytų pieštuką ar teptuką, vaikų laikyseną, prireikus padeda vaikams)

Pabaiga. Atspindys

Baigkime tapyti! Dabar ateik pas mane ir mes visi kartu pamatysime, kokius gražius portretus padarėte. (Diskusija)

Šauniai padirbėta!

Kai portretai išdžius, darysime jiems rėmelius ir jie papildys tapybos darbų parodą.

Pamokos apibendrinimas – kelionė vyresniųjų grupėje supažindinti vaikus su vaizduojamaisiais menais.
„Kelionė per vaizduojamųjų menų karalystę“.

Sudarė: mokytoja MDU lopšelis-darželis Nr.228 Sizova Olga Vadimovna

Programos turinys:

1. Harmoningai ugdyti kiekvieną vaiką pažinties su vaizduojamojo meno kūriniais pagrindu audiovizualinių priemonių pagalba. Ugdyti kūrybinę veiklą, emocinį imlumą, vaizduotę ir fantaziją.

2. Formuokite meninį skonį.

3. Ugdyti moralinius principus per vaizduojamojo meno suvokimą, estetines universalias vertybes turinčius vaizduojamojo meno kūrinius.

4. Ugdyti muziejinės kultūros pradžią kaip bendros žmogaus kultūros dalį, rūpestingą ir pagarbų požiūrį į kūrinius.

menas, muziejaus paminklai, kultūros santykio suvokimas

išorinis ir vidinis.

5. Pristatykite pagrindines vaizduojamojo meno rūšis ir žanrus:

skulptūra – mažųjų formų skulptūra;

žanrai - pasakiškas epinis portretas; tapyboje – natiurmortas, peizažas, kasdienė tapyba.

Parengiamieji darbai:

Pažintinė pamoka, pokalbiai apie pagrindinius specializuotų muziejų tipus.

Teminių albumų apie menininkus, fotografijų peržiūra,

iliustracijos, didaktiniai žaidimai.

Medžiaga pamokai:

1. Širma papuošta kaip rūmai, molbertai užduotims.

2. Namas personažui. Nežinau lėlė.

3. Darbo atributai.

4. Skulptūros m / f.

porcelianas(meškos jauniklis, elnias, kumeliukas, šunys, voveraitė, kiškis, veršelis, zebras, dramblys, mergina šluosto lėkštę, mergina su arbatinuku).

medienos(turėti).

marmuras(pelėda).

stiklo(pelė, vikšras, drakonas, vikšras obuolyje).

5. Kryžiažodis.

6. Menininkų portretai.

7. Mozaika pagal žanrą.

8. Rėmeliai ir batonas.

Muzikinė aranžuotė: G. Gladkovas

Linksma diskoteka.

Pamokos eiga:

Klausimas: Vaikinai, ar jums patinka nuotykiai?

D: Taip, žinoma, mes mylime!

K: Taigi aš tave labai myliu ir noriu pakviesti tave į įdomią kelionę su manimi!

D: Kur mes einame?

Klausimas: Jau sakiau, kad diena iš dienos laukiu laiško nuo labai svarbaus žmogaus.

D: Taip, sakė, bet atėjo laiškas.

Klausimas: Aš gavau laišką, štai jis. Karalienė Kutas atsiuntė jį mums. Ji kviečia mus į kelionę po savo meno karalystę. Ar sutinki?

K: Bet kelias nelengvas, reikia daug žinoti ir, ko gero, kelyje mūsų laukia nuotykiai ir netikėtumai, o gal ir magiški virsmas. ar tu nebijai?

D: Ne, mes nieko nebijome.

Klausimas: Norėdami patekti į karalystę, turite žinoti kelią. O kas padeda keliautojui nenuklysti?

D: Kompasas ir žemėlapis.

B: Teisingai. Turiu tokį žemėlapį, o ši Ugnies paukščio plunksna bus kompasas. Gera pasiimti kelyje ir linksmą melodiją. (Skamba melodija).

Klausimas: Atidarykime žemėlapį ir pažiūrėkime. Štai kokiu maršrutu turėtume eiti, o ką pamatysime pirmą?

D: Nežinau ir jo namai.

Klausimas: Taip, o štai kompaso rašiklis rodo kryptį (Skamba melodija, vaikai eina į Dunno namus).

D: Štai vokas.

Klausimas: Pažiūrėkime, kas jame yra (atsidaro, skaito):

Dunno eina pas menininką Tube'ą į piešimo pamoką. Jis surinko molbertą. Ką Dunno įdėjo papildomai? Vaikai atlieka užduotį, padeda Dunno nuvalyti molbertą.

B: Gerai padaryta, gerai. Pažiūrėkime į žemėlapį ir tęskime savo kelią. Ant jo parašyta „Menininkų alėja“, o kompaso rašiklis parodo, kur eiti. (Skamba muzika. Vaikai eina į antrąjį savo kelionės tašką).

D: Taip pat yra vokas. Oranžinis vokas.

Klausimas: Atidarykime jį ir pažiūrėkime. Skaito:

» Burtininkė Černilda sumaišė visas knygas. Menininkai nusiminusi. Jie negali suprasti savo iliustracijų ir paprašyti pagalbos“.

K: Na, mes galime padėti šiai nelaimei.

D: Taip, mes sutvarkysime knygas.

B: Nagi, paimk knygą ir padėk ten, kur yra nuotrauka.

iliustratorius.

(Vaikai dėlioja iliustracijas).

V: Štai, gerai padaryta! Mums laikas eiti. Pažvelkite į žemėlapį. Mums reikia eiti į Skulptorių gatvę, todėl tušinukas rodo ten. (Skamba muzika).

D: Kitas vokas. Geltona spalva.

Klausimas: Ar skaitysime?

K: » Kas yra skulptūros?

Ką tu žinai apie skulptūrą?

Sukurkite trumpą istoriją apie lokio jauniklį. (Klausykite vaikų atsakymų).

K: Menininkas gali perteikti savo herojaus nerimą, baimę išraiškingu gestu. Ar norėtumėte sugalvoti istoriją apie lokio jauniklį? Meškiukas liko dideliame miške be meškos motinos, meškos jauniklis neryžtingai žingsniuoja nuo letenos prie letenos ir įtemptai galvoja, ką daryti – eiti į priekį ar ne?

Tad judesio pagalba skulptoriui pavyko perteikti savo herojaus charakterį, jo nuotaiką, nerimą ir neryžtingumą.

V: Ir mums laikas vėl eiti, ir rašiklis rodo, kad iš Skulptorių gatvės mes kartu su jumis patenkame į žanro juostas. (Skamba muzika).

Klausimas: Žinote, vaikinai, labai lengva pasiklysti žanro juostoje. Ir kad taip nenutiktų, turime prisiminti, kas yra žanrai? Poezija? O mozaika? Kalbėkimės ir žaiskime.

D: Tai kraštovaizdžio juosta. (Vaikai atlieka užduotį ir skaito poeziją).

K: Taigi mes palikome alėjas ir nepasiklydome. Pažiūrėkime

žemėlapį. Ką tu matai?

D: Menininkas Tube ir kryžiažodis.

K: Taigi, eikime pas menininką Tube. (Skamba muzika).

D: Tai mėlynas vokas.

Klausimas: Atidarykite ir skaitykite.

» Vaikinai, lankomės pas menininką Tubiką. Visi jo naudojami daiktai yra žinomi visiems. Pavadinkite juos ir sužinosite kambario, kuriame veikia Tube, pavadinimą.

K: Ką, pažaiskime „Miracle Field“?

(Vaikai ir mokytojas atlieka užduotį).

O žemėlapis mus šaukia, žiūrėsim kur toliau. (Skamba muzika).

B: Štai jie ateina. Kokie stebuklai - yra rėmas, yra molbertas, bet nėra paveikslo?

Gal tai piktosios Černildos gudrybės?

D: Yra mėlynas vokas. (Perskaito tekstą voke):

Burtininkė Černilda Vasnecovo paveikslą „Trys herojai“ užpildė tušu. Turtingieji prašo pagalbos. Juos reikia grąžinti į paveikslą.

K: Kaip tai padaryti? Ar tai patys vaidinti herojus. Juk čia kažkodėl guli herojiški šarvai ir laukia geri arkliai. (Vaikai daro prielaidas, keičiasi nuomonėmis).

D: Sutinkame.

Klausimas: Prisiminkite nuotraukos siužetą. Koks žanras? Dabar nuspręskite, kas bus kas. (Skamba muzika).

Toks paveikslas pasirodė, tikras gyvas paveikslas. Vaikinai, pažiūrėkite į molbertą. Piktosios Černildos kerai dingo. Herojai grįžo į savo vietą. Štai ką reiškia būti drąsiam ir ryžtingam. Atsisveikinkime su herojais ir atsisukime į žemėlapį. Ką tu matai?

D: Rūmai, pilis, didelis namas.

B: Esame labai arti Karalienės Kutos rūmų. Bet vis dar pakeliui

vienus rūmus. Ten gyvena princesė Cvetana. Paskubėkime ten.

(Skamba muzika).

D: Vokas yra violetinis.

B: Atidarykime ir pažiūrėkime. (Skaito):

„Piktoji burtininkė Černilda, skrisdama virš princesės Cvetanos rūmų, spalvotus takus, vedančius į rūmus, užklojo smėliu. Padėkite Tsvetanai išlaisvinti takus iš smėlio, prisimindami magišką frazę. Pavadinkite spalvą, nuo kurios prasideda spalvų spektras.

Klausimas: Princesei Cvetanai reikia mūsų pagalbos. Prisiminkite, kaip skamba frazė.

D: Kiekvienas medžiotojas nori žinoti, kur sėdi fazanas.

K: Taigi takai atsirado.

(Karalienės Tassel muzika groja, kai karalienė Tassel iškyla iš rūmų.) K.K. : Kiek išmokote naujų dalykų?

K.K. : Ar žinai, ką vaikai myli labiausiai pasaulyje?

D: Ledai, pyragaičiai, animaciniai filmai, lėlės, vaikščiojimas, piešimas, saldainiai.

K.K. : Vaikai mėgsta daug dalykų. Noriu suteikti tau spalvų ir magijos

saldainiai, vadinami „Fantasy“. Valgykite juos ir pieškite

nuostabūs piešiniai. Įdėkite juos į didelį voką ir atsiųskite man

rūmai, o mano rūmai vadinami mūzų namais, bet kur mūzos gyvena?

D: Muziejuje.

K.K. : Muzika, mūza, muziejus... Kokie gražūs žodžiai. Na, draugai, laikas jums grįžti, o aš lauksiu jūsų piešinių. Viso gero. (Skamba muzika).

Klausimas: Taigi mūsų kelionė baigėsi ir nors visi žinome, kad tai buvo žaidimas, tačiau žaidimas yra labai įdomus. Ačiū vaikams. Ačiū svečiams.

Pamokos vyresniųjų grupėje „Kelionė per vaizduojamųjų menų karalystę“ santrauka.
Autorius: Sizova Olga Vadimovna
Pareigos: pirmosios kvalifikacinės kategorijos mokytojas
Darbo vieta: Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendrojo ugdymo tipo darželis Nr.228
Vieta: Jaroslavlis, Jaroslavlio sritis

Pagrindiniai tikslai:

- formuoti domėjimąsi įvairiomis meno rūšimis;

- išmokyti pamatyti, pastebėti, suprasti ir emociškai reaguoti į meno kūrinius;

- ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus.

Žaidžiamas personažas: muzikinis varpas.

Įranga: Menų šalies žemėlapis su miestų atvaizdu: Muzika, Menininkai, Liaudies meistrai, Poetai, Rašytojai, Teatrai, Dainos ir šokiai; atletų laukai, Chistyulek giraitės, Igrovy kalnai, Miego jūra (pažymėti vaikams suprantamais simboliais).

RYTAS

netikėtumo akimirka

Už durų suskamba varpas. Mokytojas su vaikais randa neįprastą varpą su veidu, lanku ir kojomis. Varpas byloja, kad Menų fėja jį atsiuntė pas vaikus. Su savimi atsinešė Menų šalies žemėlapį, kad vaikai galėtų juo keliauti ir nepasiklysti. Siūlo atsižvelgti į žemėlapį, nustatyti jam vietą, kad visi matytų, nustatyti, kokiu transportu vyks į kelionę.

Rytinė mankšta "Mes linksmi varpeliai"(į muziką)

Tikslai: pakelti emocinį ir raumenų tonusą; ugdyti ritmo pojūtį, plastiškumą, grakštumą.

Varpas visus vaikus „paverčia“ mažais muzikiniais varpeliais, siūlo pasisemti jėgų prieš tolimą kelionę.

Kaip pagrindą galite naudoti logaritminius poetinius pratimus, gimnastikos pratimus iš psicho-gimnastikos „Gnomai“.

varpas

Don-don-don – skamba varpas.

La-la-la – jis kažką sako.

Ding-ding-ding – pakreipia galvą.

Bom-bom-bom - išderino visą šukuoseną.

Žiedas-žiedas-žiedas, nusišypsojo saulei.

Dili-dong pagaliau pabudo.

skalbimas

Tikslai: įtvirtinti kultūrinius ir higieninius įgūdžius, sąmoningą požiūrį į savo sveikatos išsaugojimą; ugdyti domėjimąsi poetiniu ir prozos menu.

Vaikai eina į Chistyulek giraitę, nes nešvarūs žmonės neįleidžiami į Menų šalį. Mokytojas naudoja Moydodyr ištraukas, lopšelius, mįsles.

DIENA

Kelionė per menų šalies miestus

Tikslai: įtvirtinti vaikų žinias apie įvairias meno rūšis, meno kūrinius; ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus; ugdyti domėjimąsi meno kūriniais, norą juos kurti.

Muzikos miestas

Traukiniu pagal muziką vaikai patenka į Muzikos miestą.

Jie klausosi muzikinių kūrinių ir diskutuoja apie P.I. Čaikovskis (vaikų albumas), V. Šainskis (vaikiškos dainelės), muzikiniai pjesės.

Meninis akompanimentas.

Tyliai, tyliai atsisėskite vienas šalia kito

Muzika įeina į mūsų namus.

Nuostabioje aprangoje

Įvairiaspalvė, dažyta.

Ir staiga sienos išsiskirs.

Visa žemė matoma aplinkui:

Tamsios upės bangos šoka,

Miškas ir pieva tyliai snūsta,

Stepių takai bėga į tolį,

Ištirpsta mėlynoje migloje.

Ši muzika veržiasi

Ir veda mus kartu.

Meistrų miestas „Dymkovo Masters“

Vaikai apžiūrinėja žaislus, klausosi mokytojo pasakojimo, vaikai apie žaislus.

Menininkų miestas „Stebuklingos spalvos“

(vaizdinė veikla)

Tikslas: ugdyti kūrybinį mąstymą naudojant izo-medžiagą, vizualinius įgūdžius, vaizduotę.

Įranga: popieriaus lapai su vaško raštu, mėlyni dažai, teptukai.

Varpas sako, kad Zimushka-žiema vaikams dovanoja ledo karalystės dovanas: stebuklingus dažus ir popieriaus lapus, ant kurių nieko nesimato. Bet jei vaikai dažais dažys lakštus, jie pamatys, kas yra jos ledo karalystėje.

Didaktinis žaidimas „Surask porą“(„Žaidimų kalnai“)

Tikslai: įtvirtinti žinias apie geometrines figūras, spalvą, lavinti kalbą.

Sniego seniai pametė kumštines pirštines, turime padėti jiems susirasti porą.

Pasivaikščiojimas „Sportininkų laukas“

Vaikai eina aplankyti Zimushka-žiema.

Sėdimas žaidimas „Surinkite stebuklingą veidrodį“

Tikslai: ugdyti gebėjimą naršyti erdvėje; įtvirtinti žinias apie geometrines figūras, skaičiuojant iki 5; plėtoti kalbą.

Zimushka-winter sako, kad jos stebuklingas veidrodis, kuriuo ji padengia žemę sniegu, kad augalai ir gyvūnai nesušaltų, suskilo į 5 fragmentus. Paieškoje vaikams padės snaigės, ant kurių užrašytos užduotys, kurias reikia atlikti.

Užduotis 1. Sniego stebėjimas

Tikslai:įtvirtinti žinias apie sniego savybes; išmokyti išmatuoti jo storį; parodyti, kad žolė slepiasi ir šildo po sniegu; apsvarstykite sniego komponentus.

„Zimushka-winter“ kviečia vaikus apžiūrėti sniegą. Kalbėkite apie sniego naudą. Nustatykite, ar šiandien iš jo galima lipdyti, kodėl.

2 užduotis. Paieškos veikla

Tikslai: išmokyti vaikus daryti išvadas; ugdyti smalsumą, smalsumą.

„Zimushka-winter“ kviečia vaikus atsakyti į klausimą: „Ar sniegas tikrai toks švarus, kaip atrodo? Ar gali valgyti?" Pasiūlo surinkti sniegą į kibirą, atnešti pašildyti ir pažiūrėti, kas bus.

3 užduotis. Čiuožimas ledo takeliais

Tikslas: ugdyti judrumą ir pusiausvyrą.

Zimushka-winter klausia vaikų, kuo skiriasi ledas nuo sniego, kaip pasidaryti ledo trasą, siūlo juo pasivažinėti.

Pasiruošimas miegui

Įranga: kasetė "Žuvėdros sala" - laukinės gamtos garsai.

Vaikai turi plaukti per Miego jūrą ant „jūros dugno“.

VAKARAS

Teatrų miestas

Pasakos „Kurštinė“ ištraukų skaitymas su iliustracijų nagrinėjimu, dramatizavimu.

Tikslai: išlaikyti susidomėjimą pasakomis; lavinti dėmesį, kalbą, išraiškingumą.

„Zimushka-winter“ kviečia vaikus prisiminti pasaką „Kurštinė“. Skaitydami užduokite vaikams klausimų.

Tyrinėjant atitirpusį sniegą

Tikslai: parodyti vaikams, kad karštyje iš sniego susidaro vanduo, kuriame yra nešvarumų dalelių; išmokyti daryti išvadas, reikšti sprendimus; plėtoti kalbą.

Žiema kviečia vaikus eiti į Explorers gatvę.

Muzikinis ir didaktinis žaidimas „Vištiena ir vištos“

Tikslai: plėtoti aukštą klausą; išmokite susieti garso aukštį su veiksmais.

Įranga: Lėlė Maša, metalofonas, vištiena ir vištienos žaislai.

Persikraustymas į Dainų, muzikos miestą.

Biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga

Omsko srities Liubinskio savivaldybės rajonas

"Lubinskio darželis Nr. 1"

"Tapybos ekspertai"

tiesiogiai švietėjiška veikla

apie pažinimo ir kalbos raidą

vyresniems vaikams.

M.A. Panenko, mokytojas

BDOU "Liubinskio darželis Nr. 1"

Tikslas: Jūrinio žanro, kaip tam tikro kraštovaizdžio, sampratos formavimas pažintinėmis tiriamosiomis veiklomis.

Užduotys:

Formuoti vaikų idėjas apie žanrinę tapybą – jūros peizažą, jo išraiškingumo priemones;

Lavinti mąstymą, gebėjimą išryškinti pagrindinius įvairių tapybos žanrų bruožus – portretą, natiurmortą, peizažą, naudojant modelius;

Ugdykite žodinio bendravimo įgūdžius; turtinti žodyną „ramu“, „audra“, „jūros peizažas“, „jūros peizažo žanras“, marinistai;

Muzikiniu akompanimentu formuoti vaikų emocinę kultūrą, jausti ir atpažinti nuotaiką, kūrinio pobūdį;

Puoselėti draugiškus bendraamžių santykius kolektyviai sprendžiant pažintinę problemą, formuoti gebėjimą derėtis.

Metodai ir technikos: pokalbis; motyvacija; klausimai; matomumo naudojimas; meninis žodis; vaikų istorija; paveikslų reprodukcijų peržiūra; muzikinio akompanimento naudojimas; atspindys.

Įranga: IRT; paveikslų reprodukcijos; molbertai, spalvų paletės modeliai; žanro simboliai;

K. Vaikinai, ar jūs kada nors buvote meno galerijoje?

Ką ten galima pamatyti? /Tapyba/

V. Teisingai. Muziejaus, kuriame įsikūrusi dailės galerija, darbuotojai paskelbė konkursą žinovams.

Tačiau joje gali dalyvauti tik tie, kurie yra susipažinę su tapyba.

Kaip manote, ar mūsų grupė gali dalyvauti šiame konkurse?

Kodėl taip manai? / Mes daug žinome apie tapybą, apie paveikslus. /

K. Kaip įrodyti, kad žinai daug? (galime pasakyti)

Ar norėtumėte dalyvauti konkurse? /taip/

K. Sutinku su tavimi. Tačiau turime gerai pasiruošti ir atsiminti viską, ką žinome. Tu esi pasiruošęs? /taip/

Klausimai vaikams:

Kas yra tapyba? / tapyba - sukurti vaizdą kaip gyvą, piešiant gamtos, žmonių, daiktų spalvomis /;

Kokia yra svarbiausia tapybos išraiškos priemonė? /spalva/

Kodėl taip manai? /spalva perteikia paveikslo nuotaiką ir charakterį/;

Kokius tapybos žanrus žinote? /peizažas, portretas, natiurmortas/;

K. Kviečiu prieiti prie paveikslų, pabandyti nustatyti, kokiam žanrui jie priklauso, ir papasakoti viską, ką apie juos žinai.

/ Vaikai prieina prie molberto ir pagal schemą nustato tapybos žanrą – „Portretas“.

Kaip atspėjote, kad čia yra portretai?

Jei matote, kad kažkas į jus žiūri iš nuotraukos
Ar princas senu lietpalčiu, arba alpinistas apsirengęs.
Pilotas ar balerina, arba Kolka – tavo kaimynas
Įsitikinkite, kad paveikslėlis vadinasi ... /portretas/.

/ Mokytojas atidaro audinį ir duoda minutę pažiūrėti paveikslus su portretais /

/Vaikų pasakojimai pagal jų pasirinktas nuotraukas/

Tapybos žanras

Kas dažniausiai vaizduojamas paveikslėlyje?

Paveikslo pavadinimas /jei įmanoma/

Ką veikia paveikslėlyje esantys žmonės arba ką jie ketina daryti?

Nuotaika, charakteris

Žmogaus laikysena, veido išraiškos.

K. Ar galima pagal muziką nustatyti žmogaus charakterį portrete?

/ suskamba liūdna ar linksma melodija ir vaikai sprendžia, kuris portretas tinka prie tos ar kitos melodijos /

/Prie molberto ateina vaikai, kurie pagal schemą nustato žanrą „Natiurmortas“/

Kaip žinojote, kad tai natiurmortas?

B. Jei paveikslėlyje ant stalo matote puodelį kavos,
Arba vaisių gėrimas dideliame dekanteryje arba rožė krištoliniame,
Arba bronzinė vaza, arba kriaušė, ar pyragas,
Arba visus daiktus iš karto, žinokite, kas tai... / natiurmortas /.

Mokytojas nuima audinį ir duoda minutę pažiūrėti paveikslus su natiurmortais, tarp paveikslų yra vienas kitokio žanro paveikslas, vaikai turi savarankiškai nustatyti, kuris paveikslas yra nereikalingas /

C. Menininkai spalvomis pasakoja, koks gražus yra mūsų pasaulis, garsina gamtos turtingumą ir gausą, šiuos objektus sukūrusių žmonių darbus.

O koks kvapniausias natiurmortas? Kodėl taip manai?
- Raskite skaniausią natiurmortą. Kaip tu atspėjai?

Kuri iš nuotraukų patiko? Kodėl? (diskusija).

B. Labai geri vaikinai! O dabar siūlau eiti toliau.

Kaip manote – kokie čia gali būti paveikslai? /peizažas/

Kodėl taip manai?

B. Nuostabus gamtos kampelis

Dailininkės nutapė ant lakštų

Tik su pieštuku rankoje

Jis tau parašė... /peizažas/

/ Mokytojas atidaro audinį ir duoda minutę pažvelgti į paveikslą su visų metų laikų kraštovaizdžiu /

K. Ką galite pasakyti apie šiuos paveikslus?

/Vaikų pasakojimas pagal jų pasirinktas nuotraukas/

Tapybos žanras

Sezonas

Paveikslo nuotaika

Spalva, kompozicija

Pagrindiniai kraštovaizdžio bruožai

Tapybos palyginimas

K. Kaip menininkai perteikia gamtos nuotaiką? /dažų pagalba/
Kokią nuotaiką perteikia ryškios, šiltos spalvos? / linksmas, džiaugsmingas /

O kas sukelia blyškius, šaltus tonus? /liūdesys, liūdesys/

K. Jei būtumėte menininkas, kokias spalvas pasirinktumėte šiems paveikslams?

/Vaikai renkasi paveikslų spalvas spalvų kortelėse /

V. Puiku vaikinai!

/vaikai prieina prie tuščio molberto, ant kurio tik vaikams nepažįstamo jūros peizažo schema/

K. Įdomu, kokie čia galėtų būti paveikslai? Tu žinai? /Ne/

Ar galite pasakyti pagal šį simbolį? / Vaikų atsakymai ir prielaidos /

B. Jei paveikslėlyje matote jūrą, saulę ir smėlį
Arba žuvėdros danguje, arba dideli debesys skraido
Gal ten burė baltuoja, gal bangos plaka
Tokių paveikslų žanras vadinamas moterišku vardu Marina.

Ir tapytojai piešia tokius paveikslus – jūrininkai.

K. Ar esate susipažinę su jūrininkų tapytais paveikslais? /Ne/

Ir jūs neatspėjote, ant ko jie gali būti nupiešti?

K. Dabar išplatinsite visus paveikslus, kuriuos jau žinote pagal žanrus, o iš likusių paveikslų galite atspėti, kokius paveikslus piešia jūrininkai.

/Ant stalo ruošiamos paveikslų reprodukcijos. Iš likusių paveikslų vaikai daro išvadą, kad jūrininkai piešia jūrą /

B. Vaikinai, jūrininkai piešia jūros peizažą.

Tai savotiškas gamtos peizažas.

Ar matėte kur nors tokias nuotraukas?

Ar norėtumėte pamatyti?

K. Norint geriau susipažinti su tokiais paveikslais, siūlau į juos pažiūrėti.

/Vaikai ekrane žiūri į paveikslus jūrine tema/

V. Nuo seno menininkai piešė jūrą ir savo paveikslus vadino „marinomis“, o tai išvertus reiškia jūrą.

Jūra labai permaininga, kitokia. Ir tai priklauso nuo jo nuotaikos

B. Pažiūrėkite, kokia rami jūra.

(Jūros vaizdas ramioje būsenoje)

Tokia jūros būsena vadinama ramia. / pakartokite - STALM /.

B. Jei jūra šiek tiek palaužta, tokia jūros būsena vadinama vėjeliu

. /Pakartokite - BREEZE/

K. O kaip vadinasi jūros būsena, jei ant jos yra didžiulės, piktos bangos?

Labai sunku atsakyti.

Tokia jūros būsena vadinama audra. /Pakartokite- STORM/.

Tai labai baisus, nemalonus vaizdas.

Jūra ne tik pikta, bet ir įsiutusi. Pažiūrėkite, kaip tai pasikeitė

Kas atsitiko su vandens spalva?

D. Vandens spalva tapo tamsi.

/ Skamba V. May atliekama muzikinė kompozicija „Audra“. /

C. Audros metu aukščiausia banga, kokia tik gali

pasiekti kelių aukštų pastato aukštį. Ji prisėlina nepastebėta.

Tada jis kyla aukščiau, aukščiau, aukščiau ... ir tada jis trenkiasi žemyn su gniuždančia jėga! Jūreiviai tokią bangą vadina „devinta banga“.

B. Bet dabar vėl pasirodė saulė, juodas debesis nuskriejo į tolį, audra išsisklaidė, o vandens spalva ir jūros nuotaika vėl pasikeitė...

(Pasakojimo metu vaikų emocijoms atsipalaiduoti, skamba rami, melodinga muzika).

K. Na, vaikinai, ar jums patiko nuotraukos?

Ar prisimeni šio kraštovaizdžio pavadinimą? /jūros peizažas, prieplauka/

Tai marinistinis žanras, kurį sukūrė jūrininkai. /Vaikai kartoja vardą/

K. Vaikinai, kodėl šiandien prisiminėme ir kalbėjome apie paveikslus, apie tapybos žanrus? /dalyvauti konkurse „Tapybos žinovai/

K. Ar manote, kad esate pasirengęs dalyvauti šiame konkurse? /taip/

Kas tau šiandien buvo sunkiausia?

Ką pavyko padaryti be vargo?

ko išmokai?

K. Man taip pat labai patiko tai, kaip šiandien kalbėjote apie paveikslus.

Padėjome ir rėmėme vieni kitus, sutinku, kad esame pasiruošę dalyvauti šiame konkurse.

Ačiū visiems už jūsų darbą!