Viktorina apie Kalevalą pristatymo forma. Karelų ir suomių epo „Kalevala“ studija

Pamokos rengimas

karelų-suomių epo studijoms

„Kalevala“.

(iš mokytojos patirties

pradinė mokykla MKOU "LSOSH"

Stepanenko Valentina Ivanovna)

1 pamoka.

Tema.

Tikslas:

jaunesniųjų moksleivių domėjimosi savo mažos tėvynės istorija ir kultūra atgaivinimas ir išsaugojimas;
supažindinti mokinius su karelų-suomių epu „Kalevala“, su epo kūrėju E. Lönnrot;
praturtinti žodyną;
plėsti akiratį.

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Įvadinis pokalbis (prašymas).

3. Naujos medžiagos studijavimas.

1 skyriaus „Kaip gimė Väinemöinen“ skaitymas (mokytojas).

Kieno sūnus yra Väinemöinen? (Ilmataras).

Kas buvo Ilmataras? (oro dukra).

Kas išmokė Väinemöinen gyvenimo išminties? (septynių žvaigždučių Ursa)

Užsirašykite į sąsiuvinį.

Epo gimimo metai yra 1835 m.

Väinemeinenas yra išmintingas senukas.

Žodyno darbas.

Epas – (graikų epos) žodis, pasakojimas.

4. Pamokos rezultatas.

ko išmokai?

Kas domėjosi Kalevalos epu? Kodėl?

Namų darbai.

Skaitant 2 skyrių „Kalevalos laukuose auga duona“ (p. 9-13).

Išraiškingas Väinemöinen dainos skaitymas sodinant javus į pelenus (p. 13)

Atsakykite į klausimą: - Kodėl Karelijoje yra podzolinių dirvožemių?

2 pamoka.

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas:- tęsti darbą prie epo „Kalevala“; supažindinti su Karelijos runų dainininkais;

Išmok dirbti su tekstu;

Mokyti įžvelgti liaudies išmintį, glūdinčią epe;

Praturtinti žodyną;

Suformuoti gebėjimą paveikslo pagalba perteikti įspūdžius iš skaitymo.

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

Kas padėjo Väinemoinenui? („Sampsa Pellerweinen“)

Papasakokite istoriją apie ąžuolą.

Kokie yra Karelijos dirvožemiai? (podzolis). Kodėl?

3. Naujos medžiagos mokymasis.

Supažindinti mokinius su Karelijos runų dainininkais (priedas).

3 skyrius skaitymas „Jokahainen meta iššūkį Väinemöinen konkursui“ (mokytojo ir apmokytų mokinių).

Kas buvo Väinemöinen draugai?

Kur dainavo Väinemöinen?

Kas dainavo jo dainas?

Ką pasiekė Väinemöinen dainos?

Kas buvo Väinemöinen? (išmintingas)

Kas buvo Joukahainenas? (kvailas, pasigyrimas)

Ką pasiūlė Joukahainenas? (norėdami parodyti vienas kitam savo išmintį).

Kokiu pasiūlymu Väinemöinen sutiko leisti Joukahainenui leisti jam gyventi?

Kaip supranti posakį „Svetimos duona yra karti»?

Žodyno darbas.

Runos – (suom., sg. runo), epinės karelų ir suomių dainos.

Runų dainininkai yra runų atlikėjai.

Užsirašykite į sąsiuvinį.

Runos - epinės kareliečių dainos.

Karelijos runų dainininkai - Arkhipas Perttunenas ir Maria Mikheeva.

Pohjola – tamsos ir šalčio šalis.

Joukahainenas yra Pohjolos sūnus.

4. Pamokos rezultatas.

ko išmokai?

Kas tave sujaudino?

Paruoškite išraiškingą Aino dainos skaitymą (pasirinktinai – mintinai).

Nupieškite šio skyriaus paveikslėlius.

3 pamoka

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas:- tęsti darbus prie epo „Kalevala; tęsti pažintį su epo herojais;

Praturtinti žodyną;

Formuoti gebėjimą perteikti skaitymo turinį;

Išmokite užjausti, užjausti.

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų tikrinimas.

Piešinių paroda. Skaitykite šias nuotraukas atitinkančias 4 skyriaus ištraukas.

Aino dainų skaitymas mintinai (paklauskite, kodėl nusprendėte mokytis).

Klausimai: – Kokias naujienas Joukahainenas pranešė mamai?

Kaip į tai reagavo Aino?

Kokią dainą mama išgirdo iš jūros dugno?

Kaip senasis Väinemöinenas reagavo į savo nuotakos mirtį?

Ką Väinemöinenas ištraukė iš jūros dugno?

Ką jam pasakė žuvis?

Kaip jautėtės skaitydami šį skyrių?

Perskaitykite ištrauką, kuri jus sujaudino labiausiai.

3. Naujos medžiagos mokymasis.

Darbas su epo „Kalevala“ iliustracijomis.

Ką matome tituliniame puslapyje?

Kam jie mums primena? (trys rusų herojai).

Pateikite informaciją apie menininką N. Kočerginą (paraiška)

Skaitant 5 skyrių „Väinemeinen eina pavilioti gražiosios Pohjolos“ (grandinė).

Paklauskite, kokie nesuprantami žodžiai susitiko.

Klausimai: - Su kuo Väinemeinenas nusprendė tuoktis?

Kas jam apie tai pasakė? (gegutė). Perskaitykite šią ištrauką (p. 27).

Kas nusprendė sunaikinti Väinemoinen?

Kaip Joukahainenas tam ruošėsi?

Ar jis galėtų nužudyti Väinemoineną?

žodyno darbas

Lankas – šaltasis strėlių svaidymo ginklas, susidedantis iš spyruoklinio lanko (medinio, kartais su kaulo ir rago uždengimais) ir lanko styga.

Strėlė – sviedinys šaudymui iš lanko – aštrus akmuo, kaulas, metalinis antgalis ant medinio ar nendrinio koto, kartais su plunksna. Quiver - (tat. kolcan), krepšys ar dėklas strėlėms laikyti .

Užsirašykite į sąsiuvinį.

Dailininkas „Kalevala“ N. Kočerginas.

4. Pamokos rezultatas. Kokias mintis ir jausmus sukėlė šis skyrius?

Paruoškite pasakojimą apie tai, kaip Väinemöinen jautėsi svetimoje Pohjöl šalyje? (30 psl.)

4 pamoka

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas: - tęsti darbus prie epo „Kalevala“;

Darbas lavinant kalbą;

Išmokite atskirti gėrį nuo blogio.

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų tikrinimas.

Klausimai: - Kiek dienų ir naktų Väinemöinen buvo jūroje?

Kas jį išgelbėjo ir kodėl? Skaitykite apie tai.

Kaip vadinosi Pohjolos savininkas? (pikta sena moteris Louhi)

Ką Louhi Väinemöinen papasakojo senutei?

kur jis gyveno? (žaliuose Vyajnely ąžuolynuose)

Ką Väinemöinen sako apie Tėvynę? Tiems, kurie paliko tėvynę, džiaugsmo nėra. Kaip tu tai supranti?

Ką senoji moteris pasiūlė Väinemeinenui? (forge sampo)

Kas yra sampo?

Ką pasakė Väinemöinen?

3. Naujos medžiagos mokymasis.

Skaitant 7 skyrių „Väinemöinen gražiajai Pohjolai padaro valtį ir susižeidžia kirviu“.

Klausimai: - Ar Väinemöinen įvykdė senos moters Loukha valią? Kodėl?

Kokias užduotis davė gražuolė? Perskaitykite gražuolės žodžius.

Kas yra Hiisi?

Kokia bėda atsitiko Väinemoinenui?

Kas jam padėjo?

Žodyno darbas.

Verpstė – prietaisas verpimui rankomis.

Hiisi – karelų-suomių ir baltų mitologijoje miško dvasia, pateikiama kaip vaiduoklis ar milžinas; Jam buvo skirti didžiuliai akmeniniai rieduliai, kurių krūvos buvo vadinamos „Hiisi sodais“.

Užsirašykite į sąsiuvinį.

Hiisi yra milžinas, miško dvasia.

Louhi yra Pohjolos meilužė.

Sampo – stebuklingas vėjo malūnas, amžinos gausos simbolis.

4. Pamokos rezultatas.

Apie ką šis skyrius privertė susimąstyti?

Kas patenkintas savo darbu?

Sukurkite 3 klausimus 8 skyriaus turiniui.

Išrašykite nepažįstamus žodžius.

5 pamoka

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas:- tęsti darbą prie epo „Kalevala“;

Išmok dirbti su iliustracijomis;

Darbas lavinant kalbą;

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų patikrinimas.

Pasirinkite geriausius klausimus.

Paaiškinkite nepažįstamų žodžių reikšmę.

Apsvarstykite iliustraciją, vaizduojančią Ilmarineną (p. 45), kurią atliko N. Kočerginas ir atliko G. Stronkas (Pristatymas „Menininkų iliustracijos karelų-suomių epui „Kalevala“). Palyginti.

3. Naujos medžiagos mokymasis.

Skaitant 9 skyrių „Į Pohjolą atvyksta naujas jaunikis – linksmasis Lemminkainenas“

Pavadinkite naująjį epo herojų.

Apsvarstykite iliustracijas su jo atvaizdu (Pristatymas).

Kur eina Lemminkainen?

Kokį patarimą jam davė sena mama?

Ar Lemminkainen klausėsi?

Skaityti mamos dainą.

Kas sėdėjo Pohjolos namuose, kai atvyko Lemminkainen?

Kaip Louhi su juo susipažino?

Ką Lemminkainen padarė su burtininkais?

Žodyno darbas.

Kardas – šaltas veriantis ir kapojantis metalinis ginklas ilgu, iki pusantro metro, tiesiu dviašmeniu ašmenimis.

Smaiga – dėklas šaltašmeniniams ginklams; dažniausiai iš medžio, metalo, odos.

Gydytojas siaurąja prasme yra gydytojas, kuris vartoja žoleles, sąmokslus.

Užsirašykite į sąsiuvinį.

Lemminkainen yra linksmas medžiotojas.

Ilmarinenas yra dieviškas kalvis.

4. Pamokos rezultatas.

Su kokiais naujais personažais susipažinote šiandien?

6 pamoka.

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas:

Išmok dirbti su tekstu;

Ortopedinis taisyklingai tarti ir rašyti žodžius;

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų tikrinimas.

Išraiškingas Lemminkainen dainos skaitymas. Pažymėkite geriausią skaitymą.

Klausimai dėl 10 skyriaus turinio:

Ką Lemminkainen papasakojo senai moteriai Loukhi?

Kokią sąlygą ji iškėlė Lemminkainenui?

Kas pagamino slides Lemminkainenui (slidinėjimo meistras Luulikki)

Kokia nelaimė ištiko Pohjolos gyventojus?

O kaip Lemminkainen?

3. Naujos medžiagos mokymasis.

Skaitant 11 skyrių „Lemminkainen žūva tamsiuose Manalos vandenyse“.

Paaiškinkite žodžio Manala reikšmę – (Mana, estiškai Tuonela, Tuoni), suomių mitologijoje požemis, esantis tolimoje šiaurėje, po žeme. Taip pat vadinama upe, kuri skiria mirusiųjų pasaulį nuo gyvųjų pasaulio, taip pat požemio pasaulio savininkų. Manalos upė teka giliu tarpekliu, o jos vandenys – kardų ir iečių srovė.

Klausimai: – Ar senutė Louhi ištesėjo pažadą?

Kokią užduotį davė Louhi?

Kas padėjo Lemminkainenui? (Ukko yra dangaus valdovas).

Kokią naują užduotį duoda Louhi?

Ar Lemmminkainen atliko šią užduotį?

Kas atsitiko mūsų herojui?

Žodyno darbas.

Ietis yra šaltas, veriantis ar mėtantis ginklas.

Apsvarstykite epo (Pristatymo) herojų iliustracijas, kurias atliko dailininkas G. Stronkas.

Darbas sąsiuvinyje. Žaidimas „Teisingai užrašykite epo herojų vardus“ (Ilmarinen, Väinemeinen, Lemminkainen)

4. Pamokos rezultatas.

Kas buvo sunku pamokoje? Kodėl?

Kas jus sujaudino?

Ką naujo išmokote?

Paruoškite pasakojimą apie tai, kaip bitė padėjo Lemminkaineno mamai (p. 64-65).

7 pamoka.

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas:- tęsti darbą su epu;

Išmok dirbti su tekstu;

Darbas lavinant kalbą ir mąstymą;

Išmok suprasti darbo turinio gilumą.

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų tikrinimas.

Perskaitęs skyriaus pavadinimą, kaip nusprendėte, ar mama suras savo sūnų?

Kodėl nusprendėte, kad rasite?

Kieno Lemminkaineno mama klausė apie sūnų? (prie kelio, mėnulis ir bitės)

Pasakyk man, kaip bitė padėjo motinai?

Pasiūlykite prisiminti atvejus iš savo gyvenimo, kai į pagalbą atėjo mama.

3. Naujos medžiagos mokymasis.

Skaitant 13 skyrių „Väinemöinen gamina sau valtį“.

Dalinamės skaitymo patirtimi:

Kuris epizodas buvo įdomiausias?

Ar įsivaizdavote šią pabaigą?

Kuriame skyriuje jau susipažinome su Sampsa Pellervoinen? (2 skyriuje). Kas jis?

Žodyno darbas.

Stiebas – laivas, vertikali metalinė arba medinė konstrukcija ant denio. Buriniuose laivuose išplaukimui naudojami stiebai.

Vairas – įtaisas laivui išlaikyti kurso, taip pat judėjimui įjungti; dažniausiai – plokštelė, besisukanti aplink vertikalią ašį.

Laivo burė yra skydas arba lanksti plokštė, skirta vėjo energiją paversti laivo judėjimo energija.

Darbas sąsiuvinyje.

Nupieškite Väinemöinen valtį pagal aprašymą (p. 73)

4. Pamokos rezultatas.

Kas tau paliko didžiausią įspūdį?

Pasiruoškite vaidmenų žaidimo ištraukai (p. 75-77) – pokalbiui tarp Väinemeinen ir Annikki.

Baigti piešti Väinemeineno pastatytą valtį.

8 pamoka.

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas:

Išmok dirbti su tekstu;

Ugdykite kūrybinę vaizduotę.

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų tikrinimas.

Surengti dailės parodą.

Kieno darbas tau patiko labiausiai ir kodėl?

Kuris laivas labiau atitinka aprašymą?

Vaidmenų skaitymas.

Užduok klausimą:

Ką sutarė Väinemeinen ir Ilmarinen?

Užduok klausimą:

Kaip manote, ką gražuolė išrinks savo vyrui?

15 skyriaus skaitymas (mokytojo ir gerai skaitančių vaikų)

Turinio klausimai:

Ką gražuolė Pohjola išrinko savo vyrui?

Kodėl ji atsisakė Väinemeineno? (82 psl.)

Paskaitykite, kokius išbandymus Ilmarinen turėjo atlikti, kad įgautų gražuolę į nuotaką (p. 83).

Klauskite:

Kas jam padėjo atlikti šias užduotis?

Žodyno darbas.

Kamanos (pakinktų dalis) - diržai su antgaliais ir vadelėmis, nešiojami ant arklio ar kupranugario galvos, mulo, asilo ir kt.

Pakinktai (pakinktai), prietaisas arkliui, jaučiui, elniui, šuniui ir kitiems gyvūnams valdyti bei jų jėgoms panaudoti darbe (po balnu, pakinktai, vagone, su žemės ūkio padargais). Vieno arklio lanko diržai susideda iš antkaklio, lanko, balno su diržu, balno, papilvės, diržų, kamanų ir vadelių. Pagrindinė jojamojo žirgo pakinktų dalis yra balnas.

4. Pamokos rezultatas.

Ar įmanoma numatyti, kaip įvykiai vystysis toliau?

Kokį įspūdį paliko pamoka?

Paruoškite istoriją apie tai, kaip senolė Louhi ruošėsi vestuvėms.

9 pamoka

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas:-

Išmok dirbti su tekstu;

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų tikrinimas.

Paklauskite, ar mokiniams nebuvo sunku atlikti namų darbus.

Jei taip, kokius.

Papasakokite, kaip senolė Louhi ruošėsi vestuvėms (paskambinkite 3-4 studentams)

Kas nebuvo pakviestas į vestuves? Kodėl?

3. Naujos medžiagos mokymasis.

Skaitant 17 skyrių „Susitikimas su jaunikiu“ grandinėje, 18 skyrių „Nuotaka palieka namus“ – mokytojas, 19 skyrių „Jaunoji žmona įeina į padirbėjo Ilmarinen namus“ – savarankiškai.

Kokius žodžius pasakė senoji Louhi, atsisveikindama su dukra?

Kaip Ilmarineno mama susipažino su jo jaunąja žmona? (perskaityti)

Raskite gražiosios Pohjolos aprašymą. Su kuo lygina jos anyta? Perskaityti (p. 101)

Palyginkite su aplinka per vestuves Pohjoloje (p. 94).

4. Pamokos rezultatas.

Kas tau labiausiai patiko ir sužavėjo?

Kaip išeinate iš klasės?

Suderinkite skyriaus iliustracijas su tekstu.

10 pamoka

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas: tęsti darbą „Kalevaloje“;

Vaidmenų skaitymas;

Ugdykite kūrybinę vaizduotę;

Išmokite užjausti, atskirti gėrį nuo blogio.

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų tikrinimas.

Su kokiais sunkumais susidūrėte atliekant namų darbus? Kokių žodžių nesupranti?

Suderinkite iliustracijas su tekstu.

Kaip manote, kaip baigsis šis konkursas?

Apsvarstykite iliustraciją. Palyginkite Lemminkainen ir Pohjolos savininką.

Mokytojo skaitymas iki žodžių „Pavirto greitu ereliu ir išskrido už debesų“ (p. 111-114). Toliau Lemminkaineno pokalbis su mama – pagal vaidmenis.

Ką patarė Lemminkainen mama?

Sąsiuvinyje surašykite 3–4 klausimus apie 21 skyriaus turinį.

4. Pamokos rezultatas.

Kas privertė susimąstyti?

Paruoškite pasakojimą apie tai, kaip Lemminkaineną saloje sutiko maloni šeimininkė – 1 variantas, apie tai, kaip jis gyveno saloje – 2 variantas.

11 pamoka.

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas: tęsti darbą „Kalevaloje“;

Išmok dirbti su tekstu, koreliuoti iliustracijas su pasakojimo ištraukomis;

Ugdykite kūrybinę vaizduotę;

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų tikrinimas.

Lemminkainen gyvenimo saloje istorija (skambinkite 4-5 mokiniams).

3. Naujos medžiagos mokymasis.

Ar iš pavadinimo ir iliustracijos galite atspėti, apie ką bus kitas skyrius?

Žodyno darbas.

Kullervo – suomių ir karelų mitologijoje herojus, Kalevos sūnus, keršijantis Untamo už savo šeimos mirtį.

Mitas – tai legenda, legenda, pasakojimas apie dievus, dvasias, sudievintus herojus, kilęs pirmykštėje visuomenėje.

Skaitomas 23 skyrius „Ilmarinenas pasiima piemenį Kullervo į savo namus“.

Kas yra Kalervo ir Untamo?

Kodėl jie nesutarė?

Kas paskatino jų priešiškumą?

Papasakokite, kaip Kullervo užaugo?

Kodėl Untamo pardavė Kullervo?

Kaip klostysis Kullervo gyvenimas Ilmarinen namuose?

Darbas sąsiuvinyje.

Kullervo yra Karelijos didvyris.

4. Pamokos rezultatas.

Kokius jausmus tavyje pažadino pamoka?

ko išmokai?

Nepažįstamus žodžius užsirašykite į sąsiuvinį.

Ar galite išskirti dalį, kuri jums labiausiai patiko?

12 pamoka.

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas:- tęsti darbą „Kalevaloje“;

Darbas lavinant kalbą;

Ugdykite patriotizmo jausmus;

Išmokite užjausti, atskirti gėrį nuo blogio.

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų tikrinimas.

Paaiškinkite nepažįstamų žodžių, kurie yra tekste, reikšmę.

Užduoti klausimus:

Kaip vargšas Kullervo gyveno Ilmarinenų šeimoje?

Kodėl Kullervo nusprendė atkeršyti Ilmarineno žmonai?

Ar tikėjotės tokios bausmės? Kodėl, jei taip?

Kodėl gyvendama Ilmarinenų šeimoje nepasikeitė jo jauna žmona?

Kaip mirė Kullervo?

Ko Kullervo paprašė savo kardo?

Kaip jūs suprantate posakį: „Aš nenoriu mirti nuo piktų priešų rankų“.

Paklauskite: „Kas jus sujaudino?

3. Naujos medžiagos mokymasis.

Skaitant 26 skyrių „Ilmarinenas pasidaro nauja žmona iš sidabro ir aukso“ (savarankiškai)

Užduoti klausimus:

Ką Ilmarinenui patarė išmintingas Väinemeinenas, pamatęs savo auksinę žmoną? (Herojus neturi nusilenkti auksui, neturėtų būti pamalonintas sidabru).

Kaip tu tai supranti?

Skaitomas 27 skyrius „Väinemöinen ir Ilmarinen vyksta į Pohjolą pas Sampo“ (mokytojas).

Pagal perskaityto skyriaus turinį į sąsiuvinį surašykite 3 klausimus.

Priskirkite juos klasei. Pažymėkite įdomiausią (atsakymai į klausimus neturėtų būti vienaskieniai).

4. Pamokos rezultatas.

Kas tave sujaudino pamokoje?

Ar manote, kad mūsų herojai sugebės pagrobti Sampo?

Pasiruoškite išraiškingam Väinemöinen dainos skaitymui (p. 144).

13 pamoka.

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas:- tęsti darbą „Kalevaloje“;

Darbas lavinant kalbą;

Praturtinti žodyną;

Išmokite užjausti, atskirti gėrį nuo blogio.

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų tikrinimas.

Turinio klausimai:

Ką Ilmarinen ir Väinemöinen pasiėmė su savimi į kelią?

Kodėl valtis nugrimzdo į dugną?

Kas ir kaip užmušė lydeką?

Ką Väinemöinen pagamino iš lydekos kaulų?

Išraiškingas Väinemöinen dainos skaitymas.

Paaiškinkite, kas yra kantele, dėžutė, smeigtukai.

Raskite tekste, iš ko Väinemeinenas padarė dėžutę, kaiščius, kanteles stygas? (p. 146).

Kaip gyvūnai reagavo į Väinemöinen dainavimą?

Ką Väinemeinenas davė antiei? (blizgantys sparnai) Už ką?

Užsirašykite į sąsiuvinį.

Jūros savininkas yra Ahto.

Užbaikite sakinius (p. 128).

Miško ponia...

Miškų sūnus...

Otso miškų grožis...

(Nyurikki, lokys, Mimerkki.)

4. Pamokos rezultatas.

Ką prisimeni iš pamokos?

Kokie įspūdžiai?

Atsakykite į klausimą: „Kodėl Kalevalos herojai atima Sampo iš Pohjolos meilužės?

14 pamoka

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas:- tęsti darbą „Kalevaloje“;

Darbas lavinant kalbą;

Praturtinti žodyną;

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų tikrinimas.

Užduoti klausimus:

Kodėl Kalevalos herojai atima Sampo iš Pohjolos meilužės?

Kur jie nusprendė paimti Sampo?

Kodėl Louhi pabudo?

Kam pagalbos iškvietė senutė Louhi? (rūkai, vandenų sūnus, vėjo šeimininkas).

Kas atsitiko kantelei?

Kaip jūs suprantate Väinemoinen žodžius:

Verksmas iš nelaimės nepadės

O liūdesys – nelaimės metu.

3. Naujos medžiagos mokymasis.

Skaitomas 31 skyrius „Pohjolos šeimininkė aprūpina Väinemöineno valtį“,

32 skyrius "Väinemöinen iš beržo daro naują kanteles".

Turinio klausimai:

Kaip įsivaizduoji Kalevalos herojus?

Kodėl netekusi Sampo pikta Louhi širdis džiaugėsi? ( Geriau leisti Sampo išnykti, nei patekti pas Kalevalos žmones)

Ar dingo nuostabus vėjo malūnas? Kokius žodžius pasakė Väinemöinenas, kai palaidojo jo fragmentus žemėje?

Ar jo svajonė išsipildė? Perskaitykite (163 psl.).

Kokį dar liūdesį patyrė Väinemöinen?

Iš ko Väinemöinenas padarė kanteles? (p.164)

Kas atneša jo dainas žmonėms?

Apsvarstykite iliustraciją, vaizduojančią Väinemöinen (p. 165).

Žodyno darbas.

Metai – svarbių (dažniausiai įtemptų, sunkių) įvykių paženklintas metas.

Nelaimė yra didelė nelaimė. Nelaimė yra liūdnas įvykis.

Liūdesys – tai liūdesio jausmas, sielvartas, dvasinio kartėlio būsena.

Malonumas – tas (kuris) džiugina, teikia malonumą.

4. Pamokos rezultatas.

Kokie tavo jausmai?

Kaip manote, ar tuo Kalevalos žmonių bėdos baigėsi?

Sukurkite 3 klausimus 33 skyriui.

Pažymėkite nepažįstamus žodžius.

15 pamoka.

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas:- tęsti darbą „Kalevaloje“;

Darbas lavinant kalbą;

Praturtinti žodyną;

Išmokyti įžvelgti liaudies išmintį, glūdinčią epe.

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų tikrinimas.

Paaiškinkite nepažįstamų žodžių reikšmę.

Užduokite klausimus apie 33 namuose paruoštų skyrių turinį.

Pažymėkite geriausius ir sėkmingiausius klausimus.

3. Naujos medžiagos mokymasis.

Skaitant 34 skyrių „Kalevalos herojai išlaisvina dangaus kūnus iš nelaisvės“.

Turinio klausimai:

Iš ko Väinemöinen sužinojo, kur dingo mėnulis ir saulė? (nuo ugnies židinyje)

Ar jis galėtų juos išlaisvinti?

Kaip jūs suprantate Väinemoinen žodžius: „Jis nėra herojus, kuris grįžta pusiaukelėje“.

Darbas su iliustracija (p. 174).

4. Pamokos rezultatas.

Apie ką ši pamoka privertė mane susimąstyti?

Namų darbai.

Išraiškingas Väinemöinen dainos skaitymas (p. 175). Jei norite, išmokite mintinai.

16 pamoka

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas: -

Ugdyti nuoseklią kalbą;

Patikrinkite, kaip mokiniai supranta ir įsisavina pagrindines sąvokas;

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų tikrinimas.

Skaitymas mintinai (neprivaloma).

Išraiškingas skaitymas.

3. Baigiamasis pokalbis (prašymas).

4. Pasiūlykite pažiūrėti „Kalevalos“ pristatymą.

5. Pamokos rezultatas.

Ar jums patiko epas?

Namų darbai.

Paruoškite pasakojimą „Kodėl man patiko Kalevalos epas.

Nupieškite paveikslėlį „Kalevalai“ bet kuriam epizodui.

17 pamoka.

Tema. Karelų-suomių epas „Kalevala“.

Tikslas: - apibendrinti ir sisteminti mokinių žinias;

Ugdyti nuoseklią kalbą;

Išmokite įsivaizduoti vaizduojamą herojų;

Ugdykite loginį mąstymą.

Per užsiėmimus.

1. Organizacinis momentas.

2. Namų darbų tikrinimas.

Surengti dailės parodą. Suderinkite nuotraukas su turiniu.

Pasakyk man, kodėl man patiko „Kalevalos“ epas.

3. Nauja medžiaga.

Dirbkite su pagrindinių veikėjų atvaizdais. Šiandien klasėje pradėsime kalbėti apiepagrindiniai epo veikėjai – Kalevalos šalies herojai.

Įvardink pagrindinius „Kalevalos“ veikėjus

Peržiūrėkite skaidrę su jų vaizdu (pristatymu).

Ką jie mums primena rusų epuose? (Ilja Murometsas, Alioša Popovičius, Dobrynya Nikitich).

Ar visi Kalevalos šalies herojai epe nupiešti vienodai?

(Ne, personažai nupiešti ne visi vienodai. Jie labai skiriasi tiek išvaizda, tiek charakteriu, skiriasi vienas nuo kito ir amžiumi).

„Jis dainavo, kad linksmai pradėtų rytą. Kad ilga diena būtų giedra, o ramus vakaras džiaugsmingas. Jo dainas kartojo medžiai ir gėlės pievose, dainavo linksmi paukščiai, jas per žemę nešė laisvas vėjas“ (p. 15).

Apie ką mes kalbame?

Kaip tu atspėjai?

Kas yra Väinemeinenas?

Kokių žygdarbių jis padarė? Vardan ko?

Väinemöinen mėgstamiausias Kalevalos epo herojus, neskad jis bet ką padarė dėl žmonių laimės. Jis pasiruošęsturėjo net gyvybę už jį paaukoti. Jis norėjo ramybės ir laimėspalaima visiems žmonėms žemėje.

Kalevalų žmonių žygdarbiai pirmiausia yra žygdarbiaidarbo kūrybiškumas ir kūryba

žmonių gėris: atrodo, kad pasaulyje nėra nieko, kas būtų už jėgų epiniai herojai.

„Koks tavo vardas, herojus? Kokiu žygdarbiu išgarsėjote, herojau? Matyti, kad tavo galia didelė, net jei mano gauruotas šuo tavęs nepalietė“ (p. 41).

Jis dirba, pamiršdamas apie viską pasaulyje ... Jis turi galingą konstituciją ... Jis atrodo kaip herojus, jis toks stiprus ir darbštus ...

Parodykite dailininko Kočergino iliustraciją, vaizduojančią Ilmarinen darbe (pristatymas).

Galingas ir didingas, jis stovi visu savo didvyrišku augimu, plaktuku atsirėmęs į priekalą.

Atkreipkite dėmesį į dailininko G. A. Stronko iliustraciją „Kalevalai“ (pristatymas).

Kaip menininkas Stronkas pavaizdavo Ilmari-neną?

Ką mums sako ši iliustracija?

Kaip Ilmarinen vaizduojama darbe?

Atkreipkite dėmesį į jo veido išraišką, akis, rankų padėtį, herojišką figūrą.

Kokį įspūdį tau daro Ilma-rinen?

Kokius jausmus menininkas siekia sukelti žiūrove?

Kokios spalvos vyrauja ir kodėl?

Kokiame fone pavaizduota Ilmarinen?

Nuostabiai gražus Ilmarinen menininkas G. A. Stronka! Ilmarinenui darbas yra įkvėpimo šaltinis. Darbe jis mato džiaugsmą ir aukštą prasmę. Jis dirba vardan pasaulio, dėl gyvybės. Įspūdingiausias Ilmarineno žygdarbis – stebuklingo malūno Sampo sukūrimas.

Kokios žmonių svajonės įsikūnijo nuostabiame Sampo malūne?

Kokios yra stebuklingo malūno savybės?

„Sampo“ yra tarsi nuostabus lydinys, kuris derinavisas šių dalykų savybes kartu.Sampo yra darbo vaizduotės vaisiusdidžiųjų žmonių, svajojančių apie laimę ir pasitenkinimą, apiekad jūsų sunkus darbas būtų lengvesnis.

Tęskite frazę: „Kalevaloje gyveno drąsus žvejys, drąsus medžiotojas, linksmas vaikinas ...“ (Lemminkainen).

Koks Lemminkaineno charakteris? (linksmas, žavus, karingas, linksmas, greitas, lengvabūdiškas).

Prisiminkite Hiisi briedžių slidžių gaudymą (10 skyrius) ir kitus Lemminkainen nuotykius.

Tačiau nepaisant to, jis yra vertas išmintingojo Väinemöinen ir drąsaus Ilmarinen bendražygis.

Namų darbai.

Parašykite istoriją apie savo mėgstamą personažą.

Savo istorijoje atkreipkite dėmesį į išvaizdą, charakterio bruožus, elgesį, kas jums patiko.

Elias Lönnrot (1802-09-04–1884-03-19)

„Suomių mokslininkas ir rašytojas,

puikus liaudies poezijos žinovas,

jo nenuilstantis kolekcininkas

ir propagandistas

E.G. Karhu

„Šių eilėraščių gimtinė yra

Karelija iš abiejų pusių

valstybės siena

Suomija ir Rusija“

E. Lennrot

Įdomūs faktai:

1. Vasario 28-oji švenčiama kaip „Kalevalos liaudies epo diena“. Ši diena prabėga kaip kostiumų procesija.

2. Tolkieno garsusis epas „Žiedų valdovas“ buvo sudarytas remiantis Kalevalos runomis.

3. 2002 m. – 10 eurų proginė moneta Eliaso Lenro 200-osioms metinėms.

4. Kalevalos kaime atidarytas runų giesmininkų muziejus.

5. Pasak legendos, Kalevalos kaimo teritorijoje auga pušis, po kuria dirbo Lönnrot.

6. Petrozavodsko vidurinio bendrojo lavinimo finougrų mokykla pavadinta Elias Lennrot vardu.

Viktorina „Dėmesingas skaitytojas“

1. Kaip vadinasi kiekviena iš Kalevalos epo dainų?

2. Kas rinko senovines runas ir sudarė knygą „Kalevala“?

3. Karelų liaudies styginis instrumentas, savotiškas guslis.

4. Kas epe „Kalevala“ vadinamas „upės šunimi“?

runos

Elias Lennrot

kantele

lydeka

5. Perskaitykite ištrauką. Kuris iš Kalevalos herojų galėtų pasakyti šiuos žodžius?

Taigi jis tarė jaunimui:

Jaunajai kartai, kuri dabar tik auga:

Niekada gyvenime

Neskriausk nekaltųjų

Nedaryk blogo nekaltam

Kad nematytų jūsų atpildo ... "

6. Kodėl Väinemöinen nubaudė Jokahaineną?

7. Pohjolos šeimininkė, pagrindinė Kalevalos žmonių veikėja?

Väinemöinen

už pasigyrimą

sena moteris Louhi

8. Kodėl Kalevalos žmonės kariavo su senute Louhi?

9. Ko prireikė stebuklingam vėjo malūnui pagaminti?

10. Kiek dienų užtruko Sampo gamyba?

11. Kokie objektai iš gaisro atsirado prieš atsirandant Sampo?

12. Ką Ilmarinenas su jais padarė?

13. Kodėl?

už Sampo valdymą

plunksna, pienas,

vilna, duona

lankas, plūgas, valtis, karvė

įmestas į ugnį

13. Kas Sampo buvo vertinga?

14. Kas pagamino Sampo malūną?

15. Apie ką šios eilutės?

„Aš nešioju juostelę plaukuose...

Vilkiu paprastą suknelę

Valgau juodą plutą

Sėdžiu tėvo namuose

Kartu su mano brangia mama ... "

ką užsisakysi, tada ji sumala

Ilmarinen

Aino

16. Oro dukra, Upių ir jūrų dama.

17. Dangaus šeimininkas, visagalis dievas.

18. Kas prikėlė Lemminkainen į gyvenimą?

20. Kokia yra pagrindinė Kalevalos epo idėja?

Ilmataras

Ukko

motinos meilė

Väinemöinen

Lemminkainen

drąsus medžiotojas

Ilmarinen

garsus kalvis

Ūkininkas, stalius, garsus muzikantas

motinos meilė

Darbas Tėvynės labui

supažindinti su epo „Kalevala“ kūrimo istorija, su pagrindiniu kūrinio veikėju – Väinemöinenu, su pagrindinėmis siužeto linijomis, susijusiomis su pagrindinio veikėjo įvaizdžiu.
ugdyti darbo su tekstu įgūdžius (raiškaus skaitymo, perpasakojimo, herojaus charakterizavimo)
ugdyti domėjimąsi Karelijos kultūra, literatūra apskritai.

Įranga: multimedijos projektorius, piešinių paroda.

Per užsiėmimus

Koks buvo Väinämöinen motinos vardas?
Kaip Kalevaloje paaiškinama pasaulio kilmė?
Kaip paaiškinama gamtos kilmė?
Kaip gimė Väinämöinen?
Kokie žodžiai ar posakiai apibūdina herojų? (darbas su žodynu)
Kuo ši istorija jums pasirodė įdomi?

Skaitant tekstą „Ugnies gimimas“. Turinio pokalbis

Jūs, žinoma, žinote senovės graikų mitą apie tai, kad žmonės įsigyja ugnį. Prisimink ir pasakyk (Prometėjo mitas)
Ką sužinojome iš Karelijos epo apie tai, kaip mūsų protėviai įsivaizdavo ugnies atsiradimą žemėje?
Kaip Ilmarinen ir Väinämöinen sugebėjo sugauti liepsną?
Šioje runoje labai detaliai aprašomas linų apdorojimo procesas. Kokių naujų dalykų išmokote patys? Koks šio aprašymo vaidmuo?
Palyginkite šią runą su senovės graikų mitu. Kur matote skirtumą?

8. Apibendrinimas

Ką naujo išmokote šiandien pamokoje?
Kas yra "Kalevala"?
Atspėk kryžiažodį, patikrink, ką atsimeni (20 skaidrė)

9. Pamokos santrauka (21–22 skaidrė)

10. Namų darbai (23 skaidrė)

02.02.2012 42288 3273

Pamoka 9 "KALEVALA" - KARELŲ-SUOMIJAS MITOLOGINIS EPO

Tikslai: pateikti idėją apie karelų ir suomių epą; parodyti, kaip senovės runose atsispindi šiaurinių tautų idėjos apie pasaulio tvarką, apie gėrį ir blogį; atskleisti idėjų gilumą ir senovės epo vaizdų grožį.

Metodinės technikos: teksto skaitymas, analitinis pokalbis, skaitymo supratimo atskleidimas.

Per užsiėmimus

I. Organizacinis momentas.

II. Pamokos temos ir uždavinių pristatymas.

III. Naujos temos tyrinėjimas.

1. Mokytojo žodis.

Šiandien susipažinsime su karelų-suomių epu „Kalevala“, užimančiu ypatingą vietą tarp pasaulio epų – eilėraščio turinys toks savotiškas. Jame pasakojama ne tiek apie karines kampanijas ir ginklo žygdarbius, kiek apie originalius mitologinius įvykius: apie visatos ir kosmoso kilmę, saulę ir žvaigždes, žemės skliautą ir vandenis, viską, kas egzistuoja žemėje. Kalevalos mituose viskas nutinka pirmą kartą: pastatoma pirmoji valtis, gimsta pirmasis muzikos instrumentas ir pati muzika. Epas kupinas istorijų apie daiktų gimimą, jame daug magijos, fantazijos ir stebuklingų virsmų.

2. Darbas sąsiuvinyje.

liaudies epas- poetinė pasakojamųjų kūrinių įvairovė prozoje ir poezijoje; kaip žodinis menas, epas neatsiejamas nuo dainininko, kurio įgūdžiai remiasi tautinių tradicijų laikymusi, atlikimo meno. Liaudies epas atspindi žmonių buitį, gyvenimo būdą, tikėjimus, kultūrą, savimonę.

3.Klausimų sesija.

– „Kalevala“ – mitologinis liaudies epas. Kas yra mitai ir kodėl žmonės juos sukūrė? (Mitai – tai liaudies fantazijos sugeneruoti pasakojimai, kuriuose žmonės aiškino įvairius gyvenimo reiškinius. Mituose slypi seniausios idėjos apie pasaulį, jo sandarą, žmonių kilmę, dievus, herojus.)

Kokius mitus pažįstate? (Su senovės Graikijos mitais.) Prisiminkite ryškiausius mitų herojus. (Stiprus ir drąsus Heraklis, sumaniausias dainininkas Arionas, drąsus ir gudrus Odisėjas.)

4. Darbas su vadovėlio straipsniu(p. 36–41).

Straipsnių skaitymas garsiai apie kelių mokinių epą „Kalevala“.

5. Analitinis pokalbis.

Pokalbis paremtas 1–9 klausimais, pateiktais p. 41 vadovėlis.

– Kur ir kada, anot mokslininkų, susiformavo karelų-suomių epas? Kas literatūriškai ją apdorojo ir įrašė?

– Iš kiek runų (dainų) susideda „Kalevalos“ kompozicija?

– Apie ką byloja senovės runos?

– Kokie herojai „gyvena“ epe „Kalevala“ ir kokie gamtos elementai lydi jų poelgius?

– Kaip vadinasi šios gražios šalies šiaurinis ir pietinis taškai?

– Kas, kam ir kodėl užsakė pagaminti nuostabų Sampo malūną ir ką simboliškai reiškia šis malūnas?

– Kaip sekėsi kalvio Ilmarineno darbas kuriant „Sampo“?

– Kas po to nutiko Sampo?

– Papasakokite apie tradicijas, kasdienius darbus ir šventes, apie Kalevalos herojus. Palyginkite su epų herojais. Kas juos turi bendro ir kuo skiriasi?

IV. Apibendrinant pamoką.

Mokytojo žodis.

Epas „Kalevala“ – neįkainojamas informacijos apie senovės šiaurės tautų gyvenimą ir tikėjimus šaltinis. Įdomu tai, kad Kalevalos atvaizdai užėmė didžiulę vietą net šiuolaikiniame Karelijos Respublikos herbe: herbą vainikuojanti aštuoniakampė žvaigždė yra Sampo simbolis – kelrodė tautos žvaigždė. gyvybės ir klestėjimo šaltinis, „laimė yra amžina pradžia“.

Visa šiuolaikinių karelų kultūra persmelkta Kalevalos aidų. Kiekvienais metais tarptautinio kultūros maratono „Kalevalos mozaika“ rėmuose vyksta liaudies festivaliai ir šventės, tarp kurių – teatralizuoti „Kalevalos“ motyvai, folkloro kolektyvų pasirodymai, šokių festivaliai, Karelijos menininkų, tęsiančių karalystės tradicijas, parodos. regiono finougrų tautų etninė kultūra.

Namų darbai: pasiimti 2-3 patarles įvairiomis temomis, paaiškinti jų reikšmę.

Individuali užduotis: Anikino straipsnio „Tautų išmintis“ (vadovėlyje p. 44-45) atpasakojimas-dialogas (2 mokiniai).

Parsisiųsti medžiagą

Visą tekstą rasite atsisiunčiamame faile.
Puslapyje yra tik medžiagos fragmentas.

Savo kilme ir turiniu „Kalevala“ priklauso tiems pasaulio kultūros paminklams, kurie atsirado dviejų meninių tradicijų sandūroje: žodinės ir rašytinės, tautosakos ir knygos bei literatūrinės. Skirtingos tautos skirtingais laikais, priklausomai nuo savo vidinės raidos, šias dvi tradicijas sujungė, knygos kultūra praturtėjo galinga folkloro įtaka, gimė nauji meno reiškiniai.

Elias Lönnrot Suomių kalbininkas, folkloristas, pagal išsilavinimą gydytojas; didžiausias suomių kultūros atstovas, suomių kalbos ir literatūros profesorius. Pirmiausia žinomas kaip puikus karelų-suomių epo „Kalevala“ tyrinėtojas, kurį atkūrė remdamasis iš liaudies dainininkų surinkta folklorine medžiaga (1835, antrasis leidimas 1849).

Nors knygos pavidalo „Kalevala“ išleista palyginti vėlai, XIX amžiaus pirmoje pusėje, tačiau savo sukauptos tautosakos medžiagos turiniu „Kalevala“ yra net archajiškesnė už seniausią. minėtų epų, gavusių rašytinį pavidalą prieš tūkstantmetį.atgal.

Kalevalos herojai. „Kalevaloje“ herojiškumas yra mitologinis, kovojama ir su mitologiniais monstrais, burtininkais ir burtininkėmis, o ne tiek ginklais, kiek magiškais burtais. Karelų-suomių liaudies runų ir „Kalevalos“ herojai yra ypatingi senovės mitams būdingi „kultūros herojai“ – pusdieviai.

„Kultūros herojai“ – kas jie? Norint pagerinti pasaulį, reikėjo sumanumo ir talento, įskaitant mago dovaną, o Kalevalos herojai visa tai turi. Jie kūrė ir tvarkė pasaulį, padėjo gyvenimo pamatus. Jie vadinami „kultūros herojais“, nes iš jų kyla kultūra, suprantama kaip papročių ir tradicijų tęstinumas.

„Kalevalos“ turinys. Kalevaloje nėra pagrindinio siužeto, kuris sujungtų visas dainas. Jo turinys labai įvairus. Sunku išskirti bendrą giją, kuri susietų įvairius Kalevalos epizodus į vieną meninę visumą. Kai kurie mokslininkai manė, kad pagrindinė jos mintis buvo giedojimas apie vasaros ir žiemos kaitą šiaurėje. Pats Lönnrot pripažino, kad kai jis sujungė runas į epą, tam tikra savivalė buvo neišvengiama.

„Kalevalos“ turinys. Karelų epui būdingas visiškas istorinio pagrindo nebuvimas: herojų nuotykiai yra grynai pasakiško pobūdžio; runose neišliko jokių istorinių suomių ir kitų tautų susidūrimų atgarsių. Kalevaloje nėra valstybės, žmonių, visuomenės: ji pažįsta tik šeimą, o jos herojai atlieka žygdarbius siekdami asmeninių tikslų, kaip nuostabių pasakų herojai.

Kalevalos diena „Kalevalos liaudies epo diena“ – nacionalinė šventė, švenčiama vasario 28 d. Kasmet Suomijoje ir Karelijoje vyksta Kalevalos karnavalas, vykstantis gatvės kostiumais, taip pat teatro spektakliai, paremti epo siužetu.