Edukacinio projekto portretas vaizduojamajame mene. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizdinės veiklos projektas tema: „Vyro portretas“ Projektinis darbas portreto tema

Projektas apie:

Žodžio viltis portretas.

Baigė 8 „b“ klasės mokinė

BOU vidurinė mokykla Nr. 14

Pyžikova Valerija.

G. Novočerkaskas.

ETNOGRAFINIS PUSLAPAS.

Aiškinamasis Ožegovo žodynas.

Viltis 2. – tikėjimas kažko džiaugsmingo, palankaus galimybe
Pavyzdys: yra viltiesatsigavimas. Tikėdamasisant palankus buvęs (ar tas), kurio (ko) jie tikisi, kas turėtų (kas turėtų) atnešti sėkmę, džiaugsmą, klestėjimą
Pavyzdys: Sūnus – n. šeimos.
***
vienas (patirdamas viltį dėl st.). branginti viltį (viltisant kažko). Suteikia kažkam vilties. (galima tikėtis, kad jis augs,įgis reikalingų ar vertingų savybių).

Efremova T.F. Aiškinamasis rusų kalbos žodynas.

1) Laukimas kažko palankaus kartu su pasitikėjimu tuo
įgyvendinimas.
2) Ką galiteviltis, remtis, remtis;tvirtovė

S. I. Ožegovas, N. Ju. Švedova. Aiškinamasis rusų kalbos žodynas.

1. Tikėjimas galimybe ką nors padaryti. džiaugsmingas
palankus. Yra viltiesatsigavimas. TikėdamasisantpalankusIšėjimas
(patirdamas viltį dėl st.).Tiekimasviltis (tikiuosiant kažko). Aptarnauja
kažkieno viltis (galite tikėtis, kad jis augs, įsigysbūtina arba
vertingos savybės). Viltis miršta paskutinė (aforizmas).
2. Tas (ar tas), kurio (ko) tikimasi, kuris turėtų (kas turėtų) atnešti sėkmę, džiaugsmą, klestėjimą. Sūnus - p. šeimos. * Visa viltis, kam (ką) (šnekamosios kalbos) padėti, tik kas nors gali padėti(ką). Aš vėluoju, tikiuosiTaksi.

FRAZEOLOGINIS PUSLAPAS.

Frazeologizmai ir stabilūs deriniai

tuščia viltis

duoti vilties pateisinti lūkesčius

ETYMOLOGINIS PUSLAPAS.

Jis kilęs iš ortodoksų formos *na-dedi̯a, iš kurios, be kita ko, kilo:kitų rusųviltis, šv.-šlovė.viltis ( kitas graikasἐλπίς ); paprastas.rusųviltis, baltarusiųviltis, bulgarųviltis, pasenusilenkasnadziewać"padėti ant." Iš *na-dedi̯a išant-irdeti (vaikas), iš Praslavo. forma *dedi̯ǫ, iš kurios, be kita ko, kilo: šv.vaikai, dѣѭ, senamadiškas, rusiškas.vaikas, denu, ukrainiečių vaikai, dinu, bulg. dana "Aš įdėjau", Serbohorv. djȅnȇm, djȅti, slovėnų k. dė́nem, dė́ti, čekų. deji,dit„vaikas“, slovakasdiať, Lenkas dzieję,dziac„daryti, daryti“, v.-puds. dźeć "verpti, austi", n.-pud. źaś – tas pats. Praslav*dedi̯ǫgrįžta į prieš Indojevą.*dheh₁ -

LEKSIKOGRAFIJOS PUSLAPAS.

Vilties - emocinė patirtis, kylanti dėl intensyvaus trokštamo įvykio lūkesčio ir numatant jo įvykdymo tikimybę.

Vilties - psichosocialinė savybė, susijusi su pagrindinio pasitikėjimo jausmu, kuri yra pagrindas suprasti savo egzistencijos prasmę.

Viltis yra dvasios būsena – pasitikėjimas gyvenimu ir tikimasi iš jo tik malonių staigmenų.

Viltis – tai šiaudas, leidžiantis rasti išeitį net iš sudėtingiausių situacijų.

Viltis yra dorybė, bendra visoms religijoms ir glaudžiai susijusi su tikėjimo samprata; prarasti viltį reiškia susvyruoti tikėjime.

Viltis yra pats optimistiškiausias būdas suprasti pasaulį.

SUDERINAMUMAS.

NUO žodis „viltis“ derinamas su būdvardžiais.

Pavyzdžiui:

. didelė viltis

. didelė viltis

. rimta viltis

. didelė viltis

. aistringa viltis

. tvirta viltis

ir kt.

Be to, žodis viltis derinamas su daiktavardžiu.

Pavyzdžiui:

tikiuosi taksi

visa viltis mano seseriai

tikiuosi penkių

vilties sala

ir kt.

MENO PUSLAPAS.

kuris vartoja žodį viltis:

Metai po metų blykstelėjo,
Ir už praėjusių dienų grandinės
Blizgančios viltys praskriejo
Šviesus apvalus šokis…

Be to, šis žodis yra Okudžavos Bulato Šalvovičiaus eilėraštyje:

Viltis balta ranka

pažaisk man ką nors

kad dažai nukristų nuo veido,

kaip arkliai iš prieangio.

Pažaisk man ką nors

jokio liūdesio, jokios ramybės,

nei užrašų, nei raktų, nei rankų...

Ir daugelyje kitų knygų ir eilėraščių yra šis nuostabus žodis viltis.

VILTĖS IŠSISISIILĖDA!

VILTIS KAIP SAULĖS SPINDULYS, SKVERBANTIS PRO DEBESIS.

VILTIES ŠVIESA!

Nominacija „Pedagoginis projektas ikimokyklinėje įstaigoje“

Kaip ir dera projekte, idėją pasiūlė patys vaikai. Jie pradėjo žaisti su paveikslo rėmu: darė veidus, gąsdino vienas kitą, vaizdavo scenas už kadro. Kilo mintis, kad tai gali būti panaudota darbe tema „Portretas“. Tačiau tema pasirodė tokia plati, kad netilpo nei į pamokos, nei į žaidimo rėmus. Tik projektinė veikla galėtų apimti visą žanrų, tipų ir atlikimo technikų įvairovę.

Rėmas leido sustabdyti akimirką ir sutelkti vaiko dėmesį į atskirus objektus, reiškinius (sniegas už įrėminto lango atrodo kaip paveikslas, t.y. peizažas; ant stalo gulintys vaisiai ir daržovės per rėmą virsta natiurmortu ; mylimas mokytojas per kadrą virsta portretu).

Šiuolaikiniai vaikai, užauginti technogeninio pasaulio, yra tam tikru mastu netekę dėmesio ir meilės, todėl nesusiformuoja teisingo, adekvataus požiūrio į save. Dėl to komandoje bloga adaptacija, trūksta tinkamos savigarbos. Nepritarimo baimė blokuoja produktyvią veiklą (būtent kūrybą, t.y. išgyvenimų, pojūčių pavertimą produktu), vaikai mieliau išvis nieko nedarytų. Ką jie daro? Jie pasyviai žiūri filmus, be proto žaidžia kompiuterinius žaidimus arba triukšmingai skleidžia emocijas ir jausmus. Įvairi veikla projekto metu leidžia realizuoti save, naujai pažvelgti į save, pamatyti save iš įvairių pusių, paaiškinti, kodėl aš darau taip, o ne kitaip. Vykdydamas šį projektą vienas berniukas entuziastingai pareiškė: „Dabar aš žinau, ką daryti namuose“.

Projekto hipotezė:Įgyvendinant projektą, vaikų dėmesys bus atkreiptas į savo vidinį pasaulį, suvokimą ir jausmą apie save, savo „aš“ visuomenėje; Bus sudarytos optimalios sąlygos kūrybiškai, savarankiškai ir bendrai mokinių veiklai plėtoti per įvairią meninę veiklą.

Projekto dalyviai: parengiamosios grupės vaikai, papildomo ugdymo mokytojai, grupių auklėtojai, psichologas, muzikos vadovas, kūno kultūros mokytojas, tėveliai.

Tikslas: savęs tyrimas per portretą.

Užduotys:

• plėsti ir pagilinti vaikų žinias apie portretą, supažindinti su įvairiomis portretų rūšimis (vaizdingomis, grafinėmis, fotografinėmis ir kt.);
• supažindinti vaikus su įvairiomis portreto atlikimo technikomis;
• išmokyti vaikus svarstyti ir suprasti, ką menininkas pavaizdavo;
• praturtinti juslinį vaikų bagažą;
• skatinti pažintinį savarankiškumą ir atsakomybę;
• ugdyti pažintinę veiklą, kūrybiškumą, vaizduotę, mąstymą, fantaziją, bendravimo įgūdžius;
• išmokyti kurti kompozicijas iš jau paruoštų daiktų konkrečia tema;
• mokyti per vaizdą perteikti vidinį savęs suvokimą;
• išmokti dirbti poromis, derėtis tarpusavyje, rasti bendrą sprendimą;
• plėtoti kalbą per sukurtų kūrinių aprašymą.

Projekto etapai:

Pirmasis etapas yra paruošiamasis:

• problemos įvardijimas, temos pasirinkimas;
• projekto tikslo ir uždavinių apibrėžimas;
• diskusija su dalyviais;
• projekto darbo plano sudarymas;
• medžiagų rinkimas.

Antrasis etapas yra praktiškas:

• įvairių formų darbo su vaikais vykdymas projekto įgyvendinimo metu;
• tyrimams reikalingų medžiagų projektavimas ir parinkimas.

Trečias etapas - galutinis:

• baigiamasis GCD „Atlikėjo studijoje“;
• parodų rengimas;
• naujų projektų planavimas.

Numatomi projekto įgyvendinimo rezultatai:

• plėsti vaikų žinias apie save;
• kalbos raida;
• vaikų gebėjimas suskirstyti portretą pagal tipą (tapyba, grafinis, fotografinis portretas ir kt.).
• vizualinių įgūdžių ugdymas.

Projekto rezultatai:

1. Vaikai mokėsi dirbti poromis, derindami veiksmus su draugu, rodė iniciatyvą ir savarankiškumą temos pasirinkimo procese, eksperimentavo su įvairia medžiaga, kurdami įvaizdžius.

2. Formuojasi nuolatinis domėjimasis meno kūriniais ir įvairiais jo žanrais, nuolatinis pažintinis domėjimasis savo vidiniu pasauliu, supančios gamtos grožiu.

3. Išsivysčiusi kūrybiniai gebėjimai, ypač rankų įgūdžiai, įgyti naujų įgūdžių naudojant įvairias technikas (plastilino grafika, akvatipas, fotografija ir kt.).

4. Įgytos žinios apie įvairius portretus ir jų atlikimo technikas.

5. Išmoko kurti kūrybiškas istorijas, savo kalboje naudojant epitetus, palyginimus, metaforas.

6. Susiformavo racionalaus kvėpavimo, judesių koordinacijos, prasmingos motorikos įgūdžiai.

Projektas įjungtas :

„Vieno žodžio portretas“

Parengta : Mishina Anastasia yra MBOU „Verkhovskaya 1-osios vidurinės mokyklos“ 6-osios „B“ klasės mokinė.

Projekto vadovas : Gončarova O. I. rusų kalbos ir literatūros mokytoja.

Dalykas, pagal kurį kuriamas projektas, ir susijusios disciplinos: rusų kalba, literatūra.

tyrimai

Projekto tipas:

grupė

tarpdisciplininis

ilgas terminas

Projekto tikslas: pasitelkdamas žodynus, mokslo populiarinimo literatūrą ir kitus šaltinius, rinkti įvairią informaciją apie žodžio UGNINIS PUKŠTIS istoriją, reikšmę, vartoseną rusų kalboje, tautosakoje ir literatūroje.

Projekto tikslai:

1) Išanalizuoti žodžio ugniaplaukis apibrėžimus pagrindiniuose. aiškinamieji rusų kalbos žodynai.

2) Išstudijuoti žodžio firebird vartojimą rusų frazeologiniuose vienetuose, patarlėse ir posakiuose.

3) Išanalizuoti išvestinį lizdą su originaliu žodžiu firebird.

4) Apsvarstykite žodžio firebird suderinamumo ypatybes.

5) Apibūdinkite kai kuriuos žodžio ugnies paukštis vartojimo tautosakoje ir grožinėje literatūroje ypatumus.

Etnografinis puslapis

Rusų tautosakoje daugiausia dainų, pasakų, legendų, mįslių yra apie paukščius. Šviesūs dangiškų būtybių atvaizdai dažnai atsiranda ant indų, verpimo ratukų ir siuvinėjimų. Liaudies kostiumas savo siluetu panašus į paukštį: plačios rankovės-sparnai, galvos apdangalas-kutas, krūtinės ir juosmens papuošimai-plunksnos. Taigi Ugnies paukštis tapo pasaulio globėju ir svajonės įsikūnijimu. Ugnies paukštis personifikavo ugnį, saulę ir kūrybiškumą. Tai liudija jos plunksnos ir iš jos sklindanti šviesa. Galbūt tai poetinis aušros vaizdas. Ugnies paukštis yra vėjas, debesis, žaibas ir karštis valstiečių krosnyje, raudonasis gaidys už pakraščio. Skleidžia neįprastą, magišką spalvą, kuri padeda žmonėms jų žemiškuose reikaluose. Dieviškojo švytėjimo šviesa, supusi Ugnies paukštį, krito ant žmogaus, suteikdama jam tai, ko labiausiai troško širdyje: talentų, įgūdžių, laimės.

Nuo seniausių laikų žmogus, saugodamasis nuo piktųjų jėgų, savo drabužius ir būstą dengė atvaizdais – amuletais. Ugnies paukštis slavų tautoms buvo ne tik ugnies simbolis, bet ir laimės bei sėkmės simbolis. Pasaka visada atveria plačiausią erdvę apmąstymams ir palyginimams. Studentų apklausos rezultatai parodė, kad šiuolaikiniam žmogui ugnies įvaizdis tapo antraeilis, ne toks reikšmingas, dingsta dieviškumo, talismano prasmė.

Dalintis vk Dalintis facebook Dalintis twitter Dalintis mymailru Dalintis odnoklassniki_ru Dalintis livejournal

Leksikografinis puslapis.

UGNĖS PAUŠKAS-s, ir. Rusų pasakose: nepaprasto grožio paukštis ryškiai švytinčiomis plunksnomis. Raskite (gaukite) ugnies paukščio plunksną(vert.: apie laimę, sėkmę).

(I. S. Ožegovo ir N. Yu. Švedovos aiškinamasis rusų kalbos žodynas)

Ugnies paukštis(Rytų-slavų.) - nuostabus paukštis putojančiomis plunksnomis. Jos plunksna skleidžia tokią šviesą, kad viena iš plunksnų gali apšviesti kambarį, „tarsi toje ramybėje spindėtų daug žvakių“.

(Mitologinis žodynas)

Ugnies paukštis ir. Nar.-poetas. Paukštis, kurio plunksnos dega kaip karštis (rusų liaudies pasakose).

(Naujas aiškinamasis ir išvestinis rusų kalbos žodynas)

FIREBARD, atvaizdas, rastas slavų, daugiausia rusų, liaudies pasakose; jos plunksnos švyti tamsoje, „kaip dega ugnis“. Gauti Zh.-p. – nuostabi užduotis, kurią turi atlikti pasakos herojus. Pavyzdžiui, „Pasakoje apie Ivaną Carevičių, Ugninį paukštį ir Pilkąjį Vilką“ pasakojama, kaip trys broliai tėvo vardu eina į Ž.-p., kuris atitenka jaunesniajam (tekstas pirmą kartą publikuotas). XVIII amžiuje populiariu leidimu). J.-p. ne kartą naudojamas rusų kalba. literatūra, tapyba, muzika (V. A. Žukovskis, P. P. Eršovas, I. Ja. Bilibinas, S. F. Stravinskis ir kt.).

Iš žurnalo: Afanasjevas A.N., Liaudies rusų pasakos, t. 1, M., 1957, Nr. 168 - 70 (dėl Biblijos tekstų žr. t. 3, p. 473-74).

Etimologinis puslapis .

Ugnies paukštis, neabejotinai, yra mitologinės būtybės įvaizdis. Be to, jis kilęs iš Šiaurės Rytų Europos ir Uralo. Juk būtent šiose dalyse buvo rasta etnografinės medžiagos (pavyzdžiui, atvaizdų). Taip pat yra prielaida, kad pasakos personažas, paukščiai ugningomis plunksnomis, turi tiesioginį prototipą, Fenikso paukštį arba tiesiog povą - tokios yra ryšio su rytais gijos ...

Frazeologinis puslapį .

Ugnies paukštis.

Plunksna, kaip dega karštis

To kalno laukymėje

Visas grynas sidabras;

Čia iki aušros

Atvyksta ugnies paukščiai .

(Eršovas. Kuprotas arkliukas).

Ugnies paukštis - pasakiškas paukštis iš slavų epo, spinduliuojančio saulės dievo ir tuo pačiu pikto griaustinio Dievo įsikūnijimas.

Populiarioje vaizduotėje Ugnies paukštis yra neatsiejamai susijęs su dangiška ugnies liepsna, o jo spindesys akims akina kaip saulė ar žaibas. Pasakiški geri bičiuliai eina paskui Ugnies paukštį, o didžiulę laimę aplanko tie, kurie įvaldo bent vieną jo plunksną.

Meno istorijos puslapis.

Ugnies paukštis yra nuostabus paukštis. Ugnies paukštis vaizduojamas paveiksluose, dalyvavo pasakose, apie ugniakę buvo rašomi net muzikiniai kūriniai.

I. Stravinskis – baletas Ugnies paukštis.

(P. P. Eršovas „Pasakojimas apie kuprotą arkliuką“)

(V. A. Žukovskio pasaka „Ivanas Tsarevičius ir pilkasis vilkas“)

Šaltiniai:

Interneto ištekliai

leksikografinis žodynas (P.N. Denisovas) Frazeologinis žodynas (S.V. Maksimovas)

etimologinis žodynas (O.N. Trubačiovas)

Išvada:

Žodžio FIREBIRD likimas šiuolaikinėje rusų kalboje atspindi stačiatikių tikėjimo simbolį.Daugelis vaikų ugnies paukštį mato tik paveikslėliuose ir pasakose.

portretai

Skaidrės: 13 Žodžiai: 31 Garsai: 0 Efektai: 2

Viktoras Astafjevas. Borisas Valentinovičius Širšovas. Jevgenijus Andrejevičius Permiakas. Levas Ivanovičius Kuzminas. Bianki Vitalijus Valentinovičius. Valentina Telegina. Tumbasovas Anatolijus Nikolajevičius. Trutneva Jevgenija Fedorovna Levas Ivanovičius Davidychevas. Irina Petrovna Khristolyubova. Domninas Aleksejus Michailovičius. Dmitrijus Narkisovičius Maminas - sibirietis. Vladimiras Ivanovičius Vorobjovas - Portretas.ppt

Dailinis portretas

Skaidrės: 14 Žodžiai: 626 Garsai: 0 Efektai: 0

būdingas portretas. Dailės pamoka 6 klasė. Prisiminkime, kas yra portretas? Leonardo da Vinci Džokonda. Ypač įdomūs žymių istorinių asmenybių portretai. Diego Velasquez – Popiežiaus Inocento H. Karlo Bryullovo portretas – I. Krylovos. Valentinas Serovas - Musorgskio portretas. Vasilijus Surikovas - studija Bojaro Morozovos paveikslui. William Hogarth – krevečių mergina. Pažiūrėkite, kaip mes naudojame spalvas žmogaus akies išraiškingumui perteikti. Pažiūrėkime, kaip kiti vaikinai nutapė portretą. Nupieškite tau brangaus, mielo, artimo žmogaus portretą... - Portretas iso.ppt

Žanro portretas

Skaidrės: 18 Žodžiai: 458 Garsai: 0 Efektai: 0

Žmogaus įvaizdis yra pagrindinė meno tema. A. S. Puškinas. Žanras, skirtas žmogaus ar žmonių grupės įvaizdžiui, vadinamas portretu. Portretas (iš lot.) – „esmės ištraukimas“. Portretų menas gimė prieš kelis tūkstančius metų. Iš portreto istorijos. Skulptūrinio portreto žanras savo tobulumą pasiekė Senovės Graikijoje. Portretų tapyba didžiausią žydėjimą pasiekė XVII a. 1812 m. Tėvynės karas iškėlė aktyvius, ryžtingus žmones. XIX amžiaus antroje pusėje romantizmas užleido vietą realizmui, o apeiginis portretas – kameriniam. I. N. Kramskojus „Mina Moisejevas“. – Žanras portretas.pptx

Vyro portretas

Skaidrės: 19 Žodžiai: 402 Garsai: 0 Efektai: 68

Portretas. Meninis žmogaus vaizdavimas. Pusiau ūgio portretas. Krūtinės portretas. Portretas visu ūgiu. Portreto pobūdis. Autoportretas. Grupinis portretas. Šeimos portretas. Mielas žmogau. Antikvarinis menas. Lūpų kampučiai. Ramus. Išbandykite ir jūs. Mamos portretas. Nupiešiau draugą. Piešiame portretą. - Vyro portretas.ppt

„Portretas“ 6 kl

Skaidrės: 17 Žodžiai: 397 Garsai: 0 Efektai: 95

Portretas vaizduojamajame mene. Dailės akademija. Įžymūs puikių menininkų portretai. Nustatykite portreto tipą. Ar įmanoma perteikti žmogaus vidinį pasaulį, jo nuotaiką. Leonardas da Vinčis. "Mona Liza". Vladimiras Lukichas Borovikovskis. V.L. Borovikovskis. V.L. Borovikovskio „M.I. Lopukhinos portretas“. Valentinas Serovas. „Jusupovo portretas“. V. Serovas. Veido išraiška. - "Portretas" 6 klasė.psl

Portreto menas

Skaidrės: 41 Žodžiai: 1373 Garsai: 1 Efektai: 41

Žmogus meno veidrodyje: portreto žanras. Išmokite analizuoti meno kūrinius ir susikurkite savo estetinį vertinimą. Ugdykite gebėjimą bendrauti su meno kūriniais. Patriotinio požiūrio į tėvynę kėlimas. Portretas. (Iš prancūzų kalbos – pavaizduoti, perteikti „pragarą į pragarą“). arba žmonių grupės, kurios tikrai egzistuoja arba egzistavo praeityje. Pagrindiniai portreto žanro raidos principai. Portreto istorija. Pirmieji portreto pavyzdžiai yra skulptūriniai ir priklauso Senovės Egiptui. Seniausias portretas Seniausias žinomas bandymas pavaizduoti žmogaus veidą yra 27 000 metų senumo. - Portretas Art.pptx

Portretas tapyboje

Skaidrės: 14 Žodžiai: 1613 Garsai: 0 Efektai: 0

Portretas. Vidutinis amžius. „Tik tyra graži siela suvokia tikrąjį grožį. Vaiko siela... Gražuolė nepakenčia melo. Portretai yra sunkiausia vizualiajame mene. Portrete pagrindinis dalykas yra veidas, ypač akys ir lūpos. Apie ką portretas? Ugdykite vaizduotę ir vaizduotės mąstymą. Suteikti vaikams idėją apie kai kurių tipų portretus (moterų, vyrų ir įvairaus amžiaus). Praturtinkite vaikų žodyną estetiniais terminais, perkeltine išraiška. Ugdyti vaizdinių ir muzikinių vaizdų nuotaikų santykio jausmą. - Portretas tapyboje.ppt

Portretų tipai

Skaidrės: 12 žodžių: 300 garsų: 0 efektų: 67

Asmens portreto tipai. Portreto tipai. Ceremoninis portretas. Kamerinis portretas. socialinis portretas. Psichologinis vaizdas. Portretų formatas skiriasi. Portretai skiriasi formatu (skulptūriniai). Žmogaus galvos proporcijos. Patikrinkite save. - Portretų tipai.ppt

Portretų veislės

Skaidrės: 29 Žodžiai: 1050 Garsai: 0 Efektai: 39

Portretas yra sielos veidrodis. santykis su portretu. Didieji žmonijos protai. Portreto tipai. Portreto tipai. Iš portreto žanro raidos istorijos. Senovės Egiptas. moteriškumo idealai. Fayum portretai. Senovės Graikija. Romėnų skulptūrinis portretas. Leonardas da Vinčis. Vakarų Europa. Rusija. Nežinomos valstietės portretas. Borovikovskis Vladimiras Lukichas. Nikolajus Zabolotskis. Kristus dykumoje. Michailas Vrubelis. Vaizdo panašumas su modeliu. Funkcijos. Atidi portretų tapytojo akis. Parengiamasis brėžinys. Veidai. Pastelinė. - Portretų įvairovė.pptx

Ceremoninis portretas

Skaidrės: 19 Žodžiai: 379 Garsai: 0 Efektai: 0

Kas yra „apeiginis portretas“? Ką norime sužinoti. Mūsų prielaidos. Hipotezė. Ką reiškia sąvoka „apeiginis portretas“? Mūsų veiksmų planas. Ką mums pavyko išsiaiškinti. Žmonių atvaizdas XVIII amžiaus dailininkų paveiksluose. Ivanas Petrovičius Argunovas. V.L. Borovikovskio paveikslai. D.G. portretas. Levitskis. E.A. portretas. Naryškina. Toržkovskajos valstietės Khristinjos portretas. A.P. Antropovo paveikslai. Kas piešė kilmingų žmonių portretus. Portretas buvo daugiausia teismo sluoksnių nuosavybė. Kotrynos II portretas. D.G. paveikslai. Levitskis. Portreto menas. - Ceremoninis portretas.ppt

Fayum portretas

Skaidrės: 20 Žodžiai: 363 Garsai: 0 Efektai: 84

Fayum portretas. FAYUM PORTRETAS Šis pavadinimas buvo suteiktas portretams pirmųjų kopijų aptikimo vietoje Er-Rubaiyat kaime netoli Fayum (Vidurio Egipto) XIX amžiaus devintajame dešimtmetyje. Nubiečiai, žydai, sirai, romėnai. Pavadinimas „Fayum“ kilęs iš egiptiečių „Pa-Yom“, kuris reiškia „jūra“. Apskritai viso pasaulio muziejuose saugoma daugiau nei 700 Fayum portretų. Anksčiau egiptiečiai savo mirusiuosius išsaugodavo dėdami mumijas į medinius arba tinkuotus karstus, kurių dauguma baigdavosi skulptūriška portretine kauke. - Fayum portrait.ppt

Autoriaus portretas

Skaidrės: 9 Žodžiai: 193 Garsai: 0 Efektai: 4

Portretas kaip vienas iš būdų susipažinti su autoriaus biografija ir kūryba. A. Morua. I. Repinas Tolstojus darbe. Tolstojus ariamoje žemėje Tolstojus ant šienavimo. Dagerotipiniai L. Tolstojaus portretai. 1849 1851 1856 Ermontovas vaikystėje. I. Kramskojus I. Repinas. N. Ge. B.M. Kustodiev Yu.P. Annenkovas E. Zamiatino portretas E. Zamiatino portretas. K. Somovas A. Blokas 1907 Aš pats, gėdingas ir korumpuotas, Su mėlynais rateliais aplink akis... Inokenty Annensky. - Autoriaus portretas.ppt

Žmogaus galvos vaizdas

Skaidrės: 11 Žodžiai: 286 Garsai: 0 Efektai: 44

Kas yra portretai? Kokie veidai? Kiti šalti, negyvi veidai Uždaryti grotomis, kaip požemis. Kiti – tarsi bokštai, kuriuose niekas negyvena ir ilgai žiūri pro langą. Tikrai pasaulis yra puikus ir nuostabus! Yra veidai – džiūgaujančių dainų panašumas. N. Zabolotskis. Pamokos tikslai: Žmogaus veidas ir emocijos. Žmogaus veido proporcijos. Žmogaus galvos piešinys. Veido bruožų vaizdas. Žmogaus veido bruožų vaizdas. - Žmogaus galvos vaizdas.ppt

Portretų tapytojai

Skaidrės: 15 Žodžiai: 1058 Garsai: 0 Efektai: 14

Portretas. Tikslai ir tikslai. Kas yra portretas. Portretas yra visų rūšių meno kūriniuose. Rusijos portretų tapytojai. Levitsky D.G. (1735-1822). Grigorijus Kirillovičius. Borovikovskis Vladimiras Lukichas (1757-1825), rusų tapytojas. Tropininas Vasilijus Andrejevičius. Kiprenskis Orestas Adamovičius. Bryullovas Karlas Pavlovičius Repinas Ilja Efimovičius. Kramskoy I.N. Serovas Valentinas Aleksandrovičius. Skulptūrinis portretas. -

Socialinis mūsų bendraamžio portretas

Prižiūrėtojas: Afanasjeva Rimma Akhatovna, socialinių mokslų mokytoja, MKOU „Unyugan vidurinė mokykla Nr. 1“, Unyugano kaimas, Hantimansių autonominė apygarda-Jugra
Projekto dalyviai: Kosyanok Tamara, Yermachenko Anastasia, MKOU „Unyuganskaya vidurinės mokyklos Nr. 1“ 8 klasės mokiniai, Unyugano kaimas, Hanty-Mansi autonominė apygarda-Jugra
Paskirtis: tiriamasis projektas gali būti įdomus socialinių mokslų mokytojams, socialiniams darbuotojams, psichologams, paaugliams.
Apibūdinimas: Nuo 2016 m. sausio 16 d. iki 2016 m. gegužės 16 d. MKOU „Unyuganskaya 1-oji vidurinė mokykla“ pagrindu buvo atliktas sociologinis paauglių tyrimas. Tyrime dalyvavo 50 7-8 klasių mokinių. Dalyvių amžius: nuo 12 iki 14 metų.
Titulinis puslapis
Turinys
Įvadas.
aš. Pagrindinė dalis.
1. Kas laikomas paaugliu.
2. Socialinės-psichologinės paauglystės charakteristikos.
3. Pagrindiniai šiuolaikinio paauglio charakteristikų parametrai
4. Tyrimo organizavimo planavimas ir analizė, siekiant nustatyti pagrindinius mano bendraamžio paauglystės charakteristikų parametrus.
5. Savo bendraamžių socialinio portreto sudarymas.
II. Išvados.
III. Išvada.
IV. Taikymas
Literatūra

Koks išskirtinis yra paauglio pasaulis:
Būsimų vaizdų eskizai,
Yra ugnis ir ledas, lyginis ir nelyginis,
Ir „Maištininko“ pradžioje skaitykite dar kartą!
Problemos formulavimas
Bendraamžiai yra vaikinai, kurie yra maždaug tokio pat amžiaus kaip mes. Bendraamžiai gali gyventi kituose miestuose, šalyse, miesteliuose, kaimuose. Bendraamžiai, kaip ir mes, auga, įgyja žinių, auga, mokosi apie gyvenimą. Bendraamžiai, kaip ir mes, galvoja apie save ir kitus, vertina gėrį ir blogį, mokosi gyventi tarp žmonių. Koks jis, šiuolaikinis bendraamžis, kokie jo interesai ir veikla?

Tyrimo aktualumas: Hantimansių autonominėje apygardoje – Ugra 2016-ieji paskelbti vaikystės metais. Žinoma, pagrindiniai mūsų rajono gyventojai – vaikai, jiems regione statomi modernūs darželiai, mokyklos, sporto kompleksai, papildomo ugdymo centrai, gražios žaidimų aikštelės kiemuose. 2016-ieji – visų jėgų ir resursų sutelkimo metai, siekiant užauginti sveiką, protingą, visapusiškai išvystytą naujų Ugros gyventojų kartą. O paauglystė tradiciškai laikoma sunkiausia išsilavinimo atžvilgiu. O norint nerizikingai kelti reikalavimus paaugliui, reikia žinoti fiziologines ir psichologines paauglio savybes, jų raidos dėsningumus, objektyvius sunkumus, su kuriais paauglys susiduria augdamas.

Tikslas:šiuolaikinio bendraamžio socialinio portreto sukūrimas, kaip paauglių socialinių-psichologinių savybių tyrimo rezultatas.
Pagrindinė tyrimo idėja: išsiaiškinkite tas vertybes, kurios yra pagrindinės bendraamžiams.
Tyrimo hipotezė: jei išsiaiškinsime bendraamžių nuomonę apie gyvenimą šeimoje, apie jų pomėgius ir pomėgius, apie vertybes, kurios jiems yra svarbiausios, galime nupiešti šiuolaikinio bendraamžio portretą.
Studijų objektas: paauglystė
Studijų dalykas: socialines ir psichologines šiuolaikinio paauglio charakteristikas
Užduotys:
1. Ištirti ir apibūdinti šiuolaikinių paauglių socialines-psichologines ypatybes ir jų raidos dėsningumus.
2. Bendrai apibūdinkite paauglystę kaip sunkiausią vaiko raidos etapą.
3. Sudaryti klausimyną šiuolaikinio paauglio socialinėms-psichologinėms savybėms diagnozuoti.
4. Nustatyti vidurinių klasių mokinių požiūrį į ugdymo procesą mokykloje ir pagrindines mokinių laisvalaikio veiklos formas.
5. Palyginkite, apibendrinkite visus gautus rezultatus ir sukurkite socialinį bendraamžio portretą.
Buvo naudojami šie tyrimo metodai: mokslinės literatūros apie paauglystės problemas ir ypatybes analizė, paauglių elgesio įvairiose gyvenimo situacijose stebėjimas, studentų apklausa, siekiant diagnozuoti šiuolaikinių paauglių socialines-psichologines ypatybes.
Tyrimas buvo atliktas nuo 2016 metų vasario 16 dienos iki 2016 metų gegužės 16 dienos.
Darbo rezultatai: gauti rezultatai buvo pristatyti lankstinukų su rekomendacijomis tėvams, mokytojams, knygelė „Pereinamasis amžius“ tėvams.
Praktinė darbo reikšmė susideda iš pagrindinių šiuolaikinio paauglio bruožų ir problemų analizės, kurios pagrindu bus gautas socialinis mūsų bendraamžio portretas.

I. Pagrindinė dalis.
Paauglystė – smalsaus proto, žinių troškimo, trykštančios energijos, energingos veiklos, iniciatyvumo, veiklos troškulio amžius. Tai pereinamasis laikotarpis iš vaikystės pasaulio į suaugusiųjų pasaulį. Paauglystę galima įsivaizduoti kaip tiltą, permestą iš vienos gyvenimo poros į kitą: ilgiau joje išbūti nepavyks, bet ir perbėgti nepavyks, kad ir kaip norėtum.
1. Kas laikomas paaugliu?
Aiškinamajame žodyne S.I. Ožegova: „Paauglys yra berniukas arba mergaitė pereinamajame amžiuje nuo vaikystės iki paauglystės“
Psichologijoje ir pedagogikoje 10–15 metų vaikus įprasta vadinti paaugliu.
Iš psichologinės enciklopedijos sužinojome, kad: „Paauglys – nepilnametis, esantis asmenybės raidos stadijoje, kuriai būdingas radikalus psichofiziologinis organizmo persitvarkymas, naujų adaptacinių mechanizmų formavimasis“.
Teisiniu požiūriu paauglys priskiriamas nepilnamečių kategorijai.
Šiuolaikiniai paaugliai vis dažniau vadinami „paaugliais“, o JAV ir Anglijoje paaugliai dažnai vadinami tiesiog „paaugliais“.
Kodėl „paaugliai“? Žodis „paauglys“ susideda iš dviejų dalių: „paauglys“ – visų skaičių nuo 13 iki 19 galūnė ir „amžius“ – įtraukimas į tam tikrą amžių. Taigi „paauglys“ – tai žmogus nuo 13 iki 19 metų, tai yra paauglys.
Paaugliui būdingas: intelektualus pasaulėžiūros formavimasis, žmogaus dorovinė sfera, žmogaus įsitikinimai ir idealai, profesinis apsisprendimas.
Taigi klausimas, kas laikomas paaugliu, priklauso ne tik nuo amžiaus, bet ir nuo pasaulėžiūros susiformavimo, nuo vaiko šeimos kultūrinių ypatybių, tautinių tradicijų.

2. Socialinės-psichologinės paauglystės charakteristikos.
Paauglystė – tai žmogaus gyvenimo laikotarpis nuo vaikystės iki paauglystės.
Pagal amžių paaugliai skirstomi į: jaunesnius, vidurinius ir vyresnius paauglius. Jaunesnė paauglystė 10-13 metų, vidurinė 13-15 metų, vyresnioji 15-18 metų.
Vertingiausias šio amžiaus psichologinis įgijimas – savo vidinio pasaulio atradimas. Tai greitų pokyčių organizme, jausmų, požiūrių ir vertinimų, santykių su tėvais ir bendraamžiais amžius. Tai ateities siekimo laikas, kuris traukia ir trikdo, pilnas streso ir sumaišties. Jai būdingas padidėjęs pretenzijų lygis, kritiškas požiūris į suaugusiuosius. Pagrindiniai šio amžiaus išgyvenimai yra meilė ir draugystė. Šiuo metu formuojasi pasaulėžiūra, prasideda gyvenimo prasmės paieškos. Pagrindinis šio amžiaus neoplazmas yra asmeninis apsisprendimas.
Mokslininkai teigia, kad paauglystė yra išbandymas kiekvienam žmogui, nes tai laikas: gyvenimo patirties formavimasis; klaidų darymas, kvailumas; skausmingų problemų sprendimas; tam tikrų socialinių taisyklių spaudimas; padidėjęs konfliktas. Paauglystė laikoma sunkiausiu vaiko vystymosi etapu. Tradiciškai jis vadinamas pavojingu, pereinamuoju, sunkiu, lūžio tašku, kritiniu amžiumi.
Yra trys priežasčių, dėl kurių taip yra, grupės: fiziologinė, psichologinė ir socialinė-psichologinė.

Fiziologinės sunkumų priežastys.
Šiuo laikotarpiu staigus fizinio vystymosi šuolis. Paaugliai dažnai atrodo nepatogūs. Sunkus aprūpinimas krauju, paaugliai dažnai skundžiasi galvos skausmais, nuovargiu. Padidina instinkto, emocijų kontrolę. Sužadinimo procesas vyrauja prieš slopinimo procesą, būdingas padidėjęs jaudrumas. Dėl fiziologinių savybių paauglių mergaičių raida atrodo vyresnė nei jų bendraamžių.

Psichologiniai paauglystės bruožai, kurie vadinami „paauglystės kompleksu“.
Jie apima:
- jautrumas savo išvaizdos vertinimui;
- kraštutinė arogancija ir kategoriški vertinimai kitų atžvilgiu;
- dėmesingumas artimiesiems ir tuo pačiu ryškus bejausmiškumas jiems;
- skausmingas drovumas egzistuoja kartu su pasipūtimu, o noras būti kitų pripažintam ir įvertintam - su demonstratyvia nepriklausomybe;
- kova su autoritetais, visuotinai pripažintomis taisyklėmis ir bendrais idealais egzistuoja kartu su atsitiktinių stabų dievinimu.

Socialinės-psichologinės sunkumų priežastys.
Pagrindiniai socialiniai-psichologiniai ypatumai yra šie: pilnametystės jausmas, savarankiškumo troškimas, nepriklausomybė nuo suaugusiųjų; orientacija į bendraamžių grupę; domėjimasis savimi, savęs pažinimu; savęs patvirtinimo troškimas; emocinis nestabilumas; moralinių idealų ir pasaulėžiūros formavimas; noras ne tik žinoti daugiau, bet ir sugebėti daugiau; savimonės ir „aš – sąvokų“ formavimas.
Socialinės psichologijos požiūriu socializacija – tai žmogaus formavimasis visuomenėje, jo patekimas į socialinę aplinką, socialinių normų ir sampratų įsisavinimas.
Paauglių socializacija bet kurioje visuomenėje vyksta skirtingomis sąlygomis. Socializacijos sąlygoms būdingi tam tikri pavojai, kurie daro neigiamą įtaką žmogaus vystymuisi. Todėl objektyviai atsiranda ištisos kategorijos paauglių, kurie tampa nepalankių socializacijos sąlygų aukomis.
Nepalankių socializacijos sąlygų aukų tipai gali būti sąlyginai priskirti realioms, potencialioms ir latentinėms, kurioms atstovauja skirtingi žmonių tipai-kategorijos.
Tikrosios aukos yra: neįgalieji, paaugliai, turintys psichosomatinių defektų ir nukrypimų, našlaičiai ir daugybė valstybės ar visuomeninių organizacijų globojamų vaikų kategorijų.
Potencialiomis aukomis galima laikyti paauglius su ribinėmis psichinėmis būsenomis ir charakterio paryškinimu, paauglius, gimusius žemo ekonominio, moralinio, išsilavinimo šeimose.
Latentinėmis aukomis galima laikyti tas, kurios negalėjo suvokti joms būdingų polinkių.
Taigi paauglystė – greito kūno vystymosi ir persitvarkymo metas, tai kritikos ir savikritikos, savigarbos ir savimonės formavimosi metai.

3. Pagrindiniai šiuolaikinio paauglio charakteristikų parametrai.
Kas yra šių dienų paaugliai?
Šiuolaikiniai paaugliai – tai informacinėje visuomenėje gimusių jaunų žmonių karta. Jie yra sujungti vienas su kitu dėka tokių dalykų kaip internetas, mobilieji telefonai, SMS. Tai „skaitmeninė“ karta, kurios atstovams lengviau užmegzti ryšį su kompiuteriu nei tarpusavyje. Užaugę internete jie pripranta, kad jų norai virtualioje realybėje visada pildosi, tačiau nesupranta, kad norint ko nors pasiekti realiame gyvenime neužtenka vien paspausti mygtuką. Skaitmeninių technologijų plėtra padarė šiuolaikinius paauglius priklausomus nuo tinklo informacijos, būtent ji suteikia jiems pasitikėjimo savo pažiūromis, kurios ne visada yra teisingos.
Psichologų teigimu, šiandieniniai paaugliai yra nekantrūs ir daugiausiai susitelkę į trumpalaikius tikslus. Jų mąstymo būdas yra fragmentiškas ir tam tikrais atžvilgiais paviršutiniškas. Jie greitai auga, mokydamiesi internete.
Jie vertina sąžiningumą ir atvirumą. Daugelis gyvena internete ir išgalvotuose pasauliuose, tačiau rašo nuoširdžiai ir atvirai. Jie yra labai atviri ir tai dažnai šokiruoja vyresnio amžiaus žmones.
Šiuolaikiniai paaugliai – tai naujoji karta, kurios skiriamasis bruožas – visų pirma gilus įsitraukimas į skaitmenines technologijas: išmaniuosius telefonus, planšetinius kompiuterius, nešiojamuosius kompiuterius. Jie patiria tarpasmeninio kontakto sunkumų, nes su draugais dažniau bendrauja telefonu, internetu, Skype. Be to, jiems būdingi pragmatizmo elementai, jie dažnai būna ciniški ir agresyvūs.
Iš išorės kitos kartos atrodo kitaip. Jie bręsta greičiau nei jų bendraamžiai 80-ųjų pabaigoje. Jei anksčiau jaunuoliai savo gyvenimo kelią pasirinko būdami 17-18 metų, tai dabartiniai 14-15 metų jau yra susikūrę savo ateities idėją.
Tarp šiuolaikinių paauglių aštrėja konfliktas tarp tėčių ir vaikų, tačiau kartu jie tikisi, kad tėvai išspręs jų problemas, jiems užkrauna moralinę atsakomybę už savo problemas: tėvai jų nedavė, nesutvarkė. , jie nemokė. Šeimos ratas, artimųjų susitikimai jais nelabai domisi. Skype jiems užtenka.

Būtent tokį šiuolaikinių paauglių elgesį skatina šiuolaikinis gyvenimo būdas. Yra susimaišę gyvenimo principai ir gairės. Tai priklauso nuo šių priežasčių:
- greiti gyvenimo pokyčiai (gyvenimo būdas pasensta);
- vyresniųjų gyvenimo principai tampa nereikšmingi;
- grūstis.
Atrodė, kad žmogus įgijo daugiau laisvės, bet nežino, ką su ja daryti, šia laisve. Kaip gyventi geriau, ko siekti, kaip teisingai tvarkyti savo gyvenimą?
Kokios yra šių dienų paauglio vertybės?
Iš apklausos, atliktos siekiant nustatyti vertybes šiuolaikinio paauglio gyvenime, galima padaryti panašią išvadą.
Šiuolaikinių paauglių sveikatos vertybės yra aktualesnės. Norėdami išlaikyti sveikatą šiuolaikiniu gyvenimo būdu, turite dėti daugiau pastangų. Šeima šiuolaikinio paauglio akimis yra mažiau svarbi nei karjera ir gerovė. Didelės dalies šiuolaikinių paauglių dvasinė vertybių grupė nuvertėja.
Išvada.
Taigi šiuolaikinis paauglys turi skirtingus įgūdžius ir kitokį požiūrį į gyvenimą. Jie geriau nei tėvai moka orientuotis informacija, laisviau jaučiasi pasaulyje. Taip, jie turi užaugti, kad suprastų pilnametystę. Bet kuriuo atveju, po dešimties metų mūsų dabartinė naujoji karta perkurs pasaulį. Koks jis bus? Pažiūrėkime.

4. Sociologinio tyrimo planavimas ir organizavimas, siekiant nustatyti pagrindinius šiuolaikinio paauglio charakteristikų parametrus.
Nuo 2016 m. sausio 16 d. iki 2016 m. gegužės 16 d. MKOU „Unyuganskaya 1-oji vidurinė mokykla“ pagrindu buvo atliktas sociologinis paauglių tyrimas. Tyrime dalyvavo 50 7-8 klasių mokinių. Dalyvių amžius: nuo 12 iki 14 metų.
Tyrimo tikslas: kurdamas socialinį savo šiuolaikinio bendraamžio portretą.
Užduotys:
1) atlikti apklausą, kad nustatytų pagrindinius šiuolaikinio paauglio charakteristikų parametrus:
2) analizuoti gautus duomenis.
Socialiniai tyrimai buvo atlikti 3 etapais:
1. Studijų planavimas ir organizavimas
2. Rezultatų analizė ir išvados
3. Savo bendraamžių socialinio portreto sudarymas.
Tyrimui atlikti naudojome klausimyną, kuris leido apibūdinti tiek socialines-psichologines ypatybes, tiek socialines problemas, su kuriomis susiduria šiuolaikiniai paaugliai.
Remdamiesi apklausos metu gautų duomenų analize, padarėme tokias išvadas.
Daugeliui paauglių svarbiausia ne studijos (45 proc.), o galimybė bendrauti su draugais (55 proc.).
Vyksta psichologinis paauglio atitolimas nuo šeimos ir mokyklos, didėja bendraamžių įtaka. Dažnai jis susiduria su pasirinkimu tarp oficialios komandos ir neformalios bendravimo grupės. Paauglys teikia pirmenybę aplinkai ir grupei, kurioje jis jaučiasi patogiai, kur su juo elgiamasi pagarbiai. Tai gali būti sporto skyrius ir ratas, bet gali būti ir kita vieta, kur renkasi paaugliai, šnekučiuojasi, rūko, geria.
Paauglio protiniam vystymuisi, jo elgesiui didelę įtaką daro bendražygių viešoji nuomonė (52 proc.)
Mokytojas ir tėvai paaugliui nėra toks nenuginčijamas autoritetas, kaip jaunesniems moksleiviams (48 proc.). Iš to seka, kad paaugliai suaugusiųjų veiklai, elgesiui ir asmenybei kelia didelius reikalavimus.

Šiuolaikiniams paaugliams būdingi išsibarstę pomėgiai. Vidurinėje mokykloje susidomėjimas vis labiau pereina iš mokyklinių dalykų (36 proc.) į kitą aplinką, nesusijusią su mokyklos veikla (64 proc.). Aktyviai formuojasi ne pažintiniai interesai, o sportiniai, techniniai, meniniai. Mažėja susidomėjimas pamokomis, smunka akademiniai rezultatai. Daugeliui paauglių svarbiausia ne šeimos tradicijos (21 proc.), o galimybė bendrauti su draugais (79 proc.).
Paauglys pradeda jaustis suaugęs, atmeta savo priklausymą vaikams, tačiau pilnaverčio pilnametystės jausmo vis dar nejaučia, tačiau labai reikia, kad jo pilnametystę pripažintų kiti. Suaugimo jausmas pasireiškia noru, kad tiek bendraamžiai, tiek pirmiausia suaugusieji su juo elgtųsi kaip su suaugusiu.
Sutinku su suaugusiųjų nuomone, net jei turiu kitokią nuomonę (48%), o 52% paauglių išsakys savo nuomonę, nes jau laiko save pakankamai senais (52%).
Dauguma paauglių mano, kad jiems būtina vadovautis sveika gyvensena (62 proc.).
Laisvalaikiu paaugliai mėgsta:
praleisti su draugais gatvėje -52 proc.
dalyvauti vakaruose ir diskotekose - 13 proc.
užsiima sporto skyriais ir būreliais – 34 proc.

Pažymėtina, kad tik trečdalis paauglių turi organizuotą laisvalaikio veiklą.
Tyrimo metu įsitikinome, kad specialus šiuolaikinių paauglių socialinių savybių tyrimas padeda geriau suprasti jų problemas.
Išvada
Taigi šiandieniniai paaugliai pasižymi išsibarsčiusiais interesais. Aktyviau formuojasi ne pažintiniai interesai, o sportiniai, techniniai, meniniai. Mažėja susidomėjimas pamokomis, smunka akademiniai rezultatai. Laisvalaikiu daugelis paauglių mėgsta leisti laiką su draugais gatvėje, dalyvauti vakaruose ir diskotekose, įsitraukti į sporto sekcijas ir būrelius, tačiau nemaža dalis tų paauglių, kurie mėgsta kompiuterinius žaidimus, žiūri televizijos laidas. Spręsdami gyvenimo problemas, paaugliai labiau pasikliauja draugais, o ne tėvais ir mokytojais.
Analizuodamas gautus duomenis, padariau socialinį savo šiuolaikinio bendraamžio portretą.
5. Bendraamžio socialinio portreto sudarymas.
Socialinis mūsų bendraamžio portretas.
Mūsų bendraamžis – šiuolaikinis paauglys, gimęs informacinėje visuomenėje, naujos kartos atstovas, 13-14 metų vidurinės mokyklos mokinys, mažo ūgio (147cm), vidutinis svoris 40-50 kg. Jis neįsivaizduoja gyvenimo be mobiliojo telefono, išmaniojo telefono, kompiuterio, planšetės, jiems labiau patinka ne knygos. Gali ištisas dienas sėdėti socialiniuose tinkluose. Jis žaidžia internetinius žaidimus, nuoširdžiai ir atvirai rašo apie savo gyvenimą tinklaraščiuose, bendrauja su draugais, artimaisiais virtualioje erdvėje. Jis nelabai mėgsta keliauti ir išeiti iš namų, pirmenybę teikia virtualioms kelionėms. Mažai kreipiasi pagalbos į tėvus ir mokytojus. Internetas jam tapo visažiniu autoritetu. Iš jos paima pavyzdžius, kaip rengtis, ką valgyti, kaip elgtis, kaip apskritai „tinkamai gyventi“. Jam patinka apginti savo požiūrį, net jei tai netiesa.
Jis veda sveiką gyvenimo būdą, sportuoja ir neturi tokių žalingų įpročių kaip alkoholis ir rūkymas. Rūpinkitės savo išvaizda. Jis tvarkingas, linksmas, malonus, patikimas, romantiškas, drąsus, energingas. Mėgsta užsiimti sportiniais, techniniais, meniniais būreliais. Kognityviniai interesai lieka antrame plane. Praranda susidomėjimą pamokomis, krenta akademiniai rezultatai.
Nepaisant to, mano bendraamžis išsiskiria dideliu sąmoningumu, kryptingumu, suvokia ugdymo poreikį. Jis pripažįsta šiuolaikinio paauglio gyvenimo sunkumus. Spręsdamas gyvenimiškas problemas, jis pirmiausia pasikliauja savimi ir savo draugais. Jis mano, kad jei visuomenėje nėra tvarkos, jam asmeniškai bus sunku pasiekti reikšmingų gyvenimo tikslų.
Čia jis yra mano šiuolaikinis bendraamžis.

Laiškas su rekomendacijomis mūsų bendraamžiui.
Sveiki, mūsų bendraamžiai!
Aš noriu, kad jūs…
1. Nepaisant kompiuterių ir mobiliųjų telefonų buvimo šiuolaikiniame gyvenime, jis nepamiršo ir knygų skaitymo. Būtent grožinės ir populiariosios literatūros skaitymo dėka žmogus lavina kalbą, atmintį, dėmesį, mąstymą. Skaitantis žmogus geriau prisitaiko visuomenėje. Gali lengvai paaiškinti ir suprasti kitus žmones.
2. Būtinai padėkite savo tėvams. Darbas taurina žmogų Bendri šeimos reikalai, pareigos sujungia šeimą, stiprina.
3. Bendrauti su tėvais, giminėmis, draugais, klasės draugais, bendraamžiais. Sakoma, kad vieniši žmonės dažniau serga ir anksčiau miršta. Draugų neturintys žmonės dažnai patiria stresą, depresiją, dažniausiai yra mažiau fiziškai aktyvūs.
4. Mylėk gyvenimą! Neleiskite sau nervintis dėl smulkmenų. Nežiūrėkite į viską per daug rimtai. Šypsokitės, mylėkite save ir kitus ir visada žiūrėkite iš šviesiosios to, kas vyksta!
Sėkmės tau!
Ačiū už dėmesį!

TESTAS TĖVIEMS „UGDYMO MENAS“
Kas yra auklėjimo menas? Ar tai tik apžvalgos aikštelė? Nurodymai? Arba tas dvasinis dėmesys, dvasinis vaikų ir suaugusiųjų artumas, dėl kurio bet koks konfliktas yra išsprendžiamas. Kviečiu tėvelius atsakyti į psichologinio testo klausimus.
Pasirinkite vieną iš atsakymų „taip“, „kartais“ arba „ne“ ir parašykite skliausteliuose.
1. Ar vaikai su jumis kalba iš širdies į širdį? ()
2. Ar jie domisi jūsų darbu?()
3. Ar pažįstate savo vaikų draugus?()
4. Ar vaikai kartu su jumis dalyvauja namų ruošos darbuose? ()
5. Ar tikrinate, kaip jie mokosi? ()
6. Ar turite su jais bendros veiklos ir pomėgių? ()
7. Ar vaikai dalyvauja ruošiantis šeimos šventėms? ()
8. Ar perskaitytas knygas aptariate su vaikais? O kaip su TV laidomis ir filmais?
9. Ar kartu einate į teatrus, parodas ir koncertus? ()
10. Ar su vaikais dalyvaujate pasivaikščiojimuose, žygiuose? ()
11. Ar jums labiau patinka leisti atostogas su jais ar ne? ()
Raktas į testą.


Daugiau nei 20 taškų– Jūsų santykius su vaikais apskritai galima vertinti kaip sėkmingus.
10-20 taškų– Santykiai gali būti vertinami kaip patenkinami, bet nepakankamai daugiašaliai. Reikėtų pagalvoti, kaip juos reikėtų tobulinti ir papildyti.
Mažiau nei 10 taškų– Jūsų kontaktai su vaikais akivaizdžiai nepakankami. Norint juos pagerinti, reikia imtis skubių veiksmų.

TESTAS MOKINIAMS „VIENAS SU SAVIMI“
Pasirinkite vieną iš atsakymų „taip“, „kartais“ arba „ne“ ir pažymėkite jį skliausteliuose.
1. Ar manote, kad su tėvais jaučiate abipusį supratimą? ()
2. Ar kalbatės iš širdies į širdį su vyresniaisiais, konsultuojatės asmeniniais klausimais? ()
3. Ar domitės savo tėvų darbu? ()
4. Ar tavo tėvai pažįsta tavo draugus?()
5. Ar turite jų namuose?()
6. Ar kartu su tėvais dalyvaujate namų ruošos darbuose? ()
7. Ar jums nuobodu namuose, ar mėgstate laisvalaikį leisti ne namuose? ()
8. Ar turite bendrų užsiėmimų ir pomėgių su vyresniais žmonėmis? ()
9. Ar dalyvaujate rengiant šeimos šventes? ()
10. Ar jums labiau patinka, kad jūsų tėvai būtų su jumis per mokyklines atostogas?()
11. Ar perskaitytas knygas aptariate su tėvais?()
12. O kaip su TV laidomis, filmais? ()
13. Ar kartu lankotės teatruose, muziejuose, parodose ir koncertuose? ()
14. Ar kartu dalyvaujate pasivaikščiojimuose, žygiuose? ()
15. Ar jums labiau patinka savaitgalius leisti su tėvais?()
Raktas į testą
Už kiekvieną „taip“ – 2 taškai, už kiekvieną „kartais“ – 1 taškas, už „ne“ – 0.
Apskaičiuokite surinktų taškų skaičių – _____ taškai
Daugiau nei 20 taškų– santykiai su tėvais gali būti laikomi saugiais.
nuo 10 iki 20– santykiai patenkinami.
Mažiau nei 10– bendravimas su tėvais labai ribotas.

II priedas
Atmintinė mokytojams.
1. Būtina gerai struktūrizuoti ugdymo procesą, nes šiandieninis jaunimas auga labai „tvarkingame“ pasaulyje, studentai iš studijų reikalauja tokios pat tvarkos ir logikos: nori tiksliai žinoti, ko iš jų reikalaujama ir kokioje laiko tarpas.
2. Šiuolaikiniai mokiniai nori žinoti, kiek teisingos jų prielaidos, ar teisingai supranta medžiagą, ar nedaro klaidų.
3. Padaryti mokomąją medžiagą ryškią ir matomą, šiuolaikiniai mokiniai geriausiai suvokia vaizdinę informaciją, joje jaučiasi patogiai.
4. Tekstinė medžiaga turi būti lengvai suprantama, svarbu apibendrinti kiekvieno mokymo etapo rezultatus ir beveik iš karto išsikelti užduotis kitam etapui.
5. Vadovaukitės išmintingai. Vaikai tavęs nepavadins panieka, jei jaus, kad jų žinios kažkurioje srityje yra gilesnės nei tavo, suteik jiems galimybę pademonstruoti šias žinias, parodyk nuoširdų susidomėjimą, nes visi vaikai nori, kad jų mokytojas būtų protingas ir išmintingas vadovas, o ne — Viską žinojo.
6. Prisiminkite žodinio bendravimo svarbą: naudokite mokinių apsikeitimą informacija.
7. Medžiagą pateikite optimistiniu tonu: tai teigiama, kas prisideda prie protinės veiklos.
8. Jūsų reikalavimai turi būti aiškūs, o informacija tiksli.
Iškelkite mokiniams matomus ir realius tikslus. Ši karta gyvena informacijos prisotintame pasaulyje, o švietimas yra tik vienas iš daugelio būdų, kaip įsisavinti šią informaciją.
9. Efektyviai išnaudok laiką: jaunimas nesugeba išlaikyti dėmesio ties vienu dalyku ilgiau nei 15-20 minučių. Padalinkite studijų laiką į intervalus, kurių metu mokiniai keis veiklos rūšį.
10. Jūsų informacija neturėtų būti perteklinė. Vaikai nori gauti „koncentruotas“ žinias, nemėgsta jų kartoti daug kartų: kai tik paaiškėja to, ko tiriama, esmė, tolesnį to paties kartojimą jie laiko netinkamu.
11. Kalbėjimas yra labai svarbus: pokalbis stimuliuoja smegenis. Mokinių bendravimas skatina atmintį ir daro mokymosi procesą dinamiškesnį.

Bibliografija:
1. Aleksandrova Z.E. Rusų kalbos sinonimų žodynas: informacinis leidimas. – 11 leid., stereotipas. - M.: Rusų kalba, 2001. - 568 p.
2. Gutkina L.D., Zavelsky Yu.V., Pikalova G.V. Ugdomojo darbo organizavimas mokykloje. - M., 1998 m.
3. Kushner Yu. Jaustis paaugliu // Moksleivių ugdymas. 1990. Nr.6.
4. Marina E., Voronovas Yu. Paauglys „pakuotėje“ // Moksleivių ugdymas. 1994. Nr.6.
5. Parapijiečiai A., Tolstychas N. Kas būdinga šiuolaikiniam paaugliui / / Moksleivių ugdymas. 1991. Nr.6.
6. Rice F. Paauglystės ir jaunystės psichologija. – Sankt Peterburgas, 2000 m.
7. Roždestvenskaja N. Riba tarp normos ir patologijos // Moksleivių ugdymas. 1995. Nr.5.