Amthauerio intelekto struktūros testas. Intelekto testai

Asmenybės intelekto struktūros tyrimas.

Bandymo aprašymas

Intelekto testas ir tuo pačiu Amthauer karjeros orientavimo testas gali būti naudojamas nuo 12 metų amžiaus, bet dažniausiai iki 30-40 metų, nes jis atliekamas ribotais laiko intervalais. Neabejotinas pranašumas rezultatuose TSS toje pačioje amžiaus grupėje gali būti asmenys, turintys aukštąjį išsilavinimą, geresnę mąstymo kultūrą ir greitesnius mąstymo procesus.

Patikrinimo procedūra

Prieš pradėdami dirbti su kiekvienu daliniu testu, egzaminuojamieji pirmiausia turi gerai suprasti pavyzdžių turinį.

Kiekvienam daliniam testui yra nustatytas fiksuotas laikas:

Subtestas	Laikas, min	Subtestas	Laikas, min
1	6	5	10
2	6	6	7
3	7	7	9
4	8	8	10
		9	3 (įsiminimas) 6 (atkūrimas)

Testo instrukcijos

Kiekviename metodikos subteste pateikiama 16-20 užduočių, kurių metu svarbu gerai suprasti pateiktų pavyzdinių sprendinių prasmę, laiku pereiti prie šių užduočių: galbūt jums bus lengviau ir jūs paprastai surinkti daug taškų.

Labai naudinga dar kartą pasitikrinti, ar subtesto laikas dar nepasibaigęs. Nebūtina stengtis išspręsti absoliučiai visas užduotis. Metodikos tekste nereikėtų daryti jokių pastabų, visi atsakymai pateikiami specialiuose lapuose (blankuose), kuriuose nurodomas vardas, pavardė, darbo pradžios data ir laikas.

Jei instrukcijos aiškios, palaukite, kol signalas pradės veikti.

bandomoji medžiaga

Užduočių aprašymas 1 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Kiekviena iš užduočių yra nebaigtas sakinys, kuriame trūksta vieno žodžio. Iš žemiau pateikto žodžių sąrašo reikia pasirinkti tą, kuris, jūsų nuomone, labiausiai tinka sakiniui užbaigti, kad jis įgytų teisingą reikšmę. Jei radote tokį žodį, atsakymų lape prie užduoties numerio tarp kitų atsakymo variantų turite įrašyti raidę, kurią reiškia rastas žodis.

1 pavyzdys.

Triušis labiausiai panašus į…
a) katė b) baltymų; c) kiškis; d) lapė; e) ežiukas.

Jei radote teisingą atsakymą, į atsakymų lapą įrašoma: 1c, reiškia, kad " Triušis labiausiai panašus į kiškį».

2 pavyzdys.

Priešingybė viltis yra…
a) liūdesys b) pyktis; c) švelnumas; d) nusivylimas; d) neviltis.

Atsakymų lape yra: 2d, reiškia, kad " Vilties priešingybėyra neviltis“. Natūralu, kad jums nereikia užrašyti prasmingo sakinio atsakymų lape: turite labai ribotą laiką. Geriau dar kartą patikrinkite savo atsakymus, o jei staiga yra kitas sprendimas, tada perbraukite ankstesnę raidę ir padėkite kitą.

1 skyrius. 1-20 užduotys

Medis visada turi...
a) lapai b) vaisiai; c) inkstai; d) šaknys; d) šešėlis.
Komentaras yra...
a) įstatymas; 6) paskaita; c) paaiškinimas; d) pasekmė; d) užuomina.
Išdavystės priešingybė yra...
Ir meilė; b) parazitizmas; c) gudrumas; d) bailumas; d) lojalumas.
Moterys... yra aukštesnės už vyrus.
a) visada; b) paprastai; c) dažnai; d) niekada d) kartais.
Vakarienė negali vykti be…
a) stalas b) aptarnavimas; c) maistas; d) vanduo; d) alkis.
Laisvalaikio priešingybė yra…
a) darbas; b) priežiūra; c) nuovargis; d) pasivaikščiojimas; d) mokymas.
Norėdami prekiauti, turite turėti…
a) parduotuvė b) pinigai; c) skaitiklis; d) prekės; e) svarstyklės.
Kai ginčas baigiasi abipusiu nuolaidžiavimu, tai vadinama...
a) konvencija b) kompromisas; c) pasibaigimas; d) susitarimas; d) susitaikymas.
Asmuo, kuris blogai žiūri į naujoves, vadinamas ...
a) anarchistas; b) liberalas; c) demokratas d) radikalas; d) konservatyvus.
Sūnūs... puikūs tėvai gyvenimo patirtimi...
a) niekada b) dažnai; c) retai; d) paprastai; e) visada.
Esant tokiam pačiam svoriui, daugiausia baltymų yra...
a) mėsa; b) kiaušiniai; c) riebalų; d) žuvis; d) duona.
Loterijos laimėjimų ir nuostolių santykis leidžia nustatyti ...
a) dalyvių skaičius; b) pelnas; c) vieno bilieto kaina; d) bilietų skaičius; e) tikimybė laimėti.
Teta ... yra vyresnė už dukterėčią.
a) visada; b) retai; c) beveik visada; d) niekada d) būtinai.
Teiginys, kad visi žmonės yra sąžiningi...
a) klaidingas; b) gudriai; c) absurdas; d) tiesa; d) neįrodyta.
Šešerių metų vaiko ūgis yra maždaug ... cm.
a) 160; b) 60; c) 140; d) 110; e) 50.
Degtuko ilgis ... cm.
a) 4; b) 3; c) 2,5; d) 6; e) 5.
Ne visiškai įrodytas teiginys vadinamas ...
a) dviprasmiškas b) paradoksalus; c) hipotetinis; d) sutrikęs; d) akivaizdu.
Į šiaurę nuo visų šių miestų yra...
a) Novosibirskas; b) Murmanskas; c) Krasnojarskas; d) Irkutskas; e) Chabarovskas.
Pasiūlymas neegzistuoja be…
a) veiksmažodis b) dalykas; c) apeliacijos; d) taškai; e) žodžiai;
Atstumas tarp Maskvos ir Novosibirsko yra maždaug… km.
a) 3000; b) 1000; c) 7000; d) 4800; e) 2100.

Užduočių aprašymas 2 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Šioje skiltyje jums siūlomos eilutės, kuriose yra 5 žodžiai, iš visų penkių žodžių keturis galima sujungti į vieną grupę pagal bendrą reikšmę, tinkančią visiems šiems keturiems žodžiams. Penktasis žodis, kurio prasmė yra perteklinė, turėtų būti jūsų atsakymas į užduotį, kuri kitaip gali būti vadinama taip: „Suraskite papildomą žodį, kuris neatitinka reikšmės su kitais keturiais iš penkių įvardytų“. Šis papildomas žodis žymimas atitinkama raide, kuri turi būti dedama šalia užduoties numerio.

1 pavyzdys.

1. a) stalas; b) kėdė; c) balandis; d) sofa; d) spinta.

Atsakymas 1c, nes " balandis„netaikoma baldams, tačiau žodžių jungimo prasmė būtent tokia. Žodis „balandis“ yra nereikalingas, bet beprasmis vardinių žodžių serijoje.

2 pavyzdys.

2. a) eiti; b) skubėti; c) šliaužti; d) pabėgti d) atsigulti.

Atsakymas 2d, nes " meluoti» netaikomas judėjimo būdams žymėti. Daugelyje įvardintų žodžių žodis „gulėti“ yra nereikalingas.

2 skyrius. 21-40 užduotys

a) rašyti; b) supjaustyti; c) siūti; d) skaityti; d) lova.
strėlė; b) kampinis; c) trumpas; d) aukštas; d) platus.
dviratis; b) motociklas; c) traukinys d) tramvajus; d) autobusas.
a) Vakarai; b) kursas; c) kryptis; d) kelionės; e) į šiaurę.
a) pamatyti; b) kalbėti; c) liesti; d) uostyti; d) išgirsti.
a) atsigulti; b) atsikelti c) atsisėsti; d) liesas; d) atsikelti.
apskritimas; b) elipsė; c) rodyklė; d) lankas; e) kreivė.
a) malonus; b) tiesa; c) reaguoja; d) bailus; d) sąžiningas.
a) dalintis; b) paleisti; c) surišti; d) supjaustyti; d) atskirti.
a) siena; b) tiltas; c) visuomenė; d) atstumas; d) santuoka.
a) Užuolaida; b) skydas; c) tinklelis; d) filtras; d) siena.
a) jūreivis; b) stalius; c) vairuotojas; d) dviratininkas e) kirpėjas.
a) klarnetas b) kontrabosas; c) gitara; d) smuikas; e) arfa.
a) atspindys; b) aidas; c) veikla; d) aidas; d) imitacija.
a) Mokymas; b) planavimas; c) mokymas; d) ataskaita; d) reklama.
a) pavydas; b) šykštumas; c) rijumas; d) šykštumas; d) godumas.
a) protas; b) išvada; c) sprendimas; d) įsipareigojimas; d) sutartis.
a) plonas; b) plonas; c) siauras; d) portly; e) trumpas.
a) kaklas; b) kamštienos; c) koja; d) nugara; d) rašiklis.
a) rūkas; b) šerkšnas; c) vėjuota; d) niūrus; e) lietingas.

Užduočių aprašymas 3 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

3 skyriuje pateikiamos tokios užduotys, kurių antroje žodžių poroje trūksta vieno žodžio. Pirmoji žodžių pora yra užbaigta, susidedanti iš dviejų reikšme susijusių žodžių; turite suprasti šio ryšio prasmę, kad pasirinktumėte trūkstamą žodį antroje poroje iš penkių toliau pateiktų žodžių.

1 pavyzdys.

1. Miškas: medis; pieva: ?
a) krūmas; b) ganykla; c) žolė; d) šieno; d) kelias.

Atsakymas 1c, nuo santykių miškas Ir medžiai turi tą pačią reikšmę kaip ir santykiai pievos Ir žolelių.

2 pavyzdys.

2. Tamsus: šviesus; šlapias: ?
a) lietingas b) neapdorotas; c) drumstas; d) šlapias; d) sausas.

Atsakymas 2d, nuo santykių tamsus Ir šviesa turi tokią pat prieštaringą reikšmę kaip ir tarpusavio santykis šlapias Ir sausas.

3 skyrius. 41-60 užduotys

Mokykla: direktorius; ratas: ?
a) pirmininkas; b) narys; c) vadovas; d) vadovas; d) lankytojas.
Laikrodis: laikas; termometras: ?
įrenginys; b) matavimas; c) gyvsidabrio; d) šiluma; e) temperatūra.
Ieškoti: rasti; apmąstyti: ?
a) prisimink b) padaryti išvadą; c) ištirti; d) dainuoti d) prisiminti.
Apskritimas: rutulys; kvadratas: ?
a) prizmė; b) stačiakampis; c) kūnas; d) geometrija; e) kubas.
Veiksmas: sėkmė; gydymas: ?
a) prekės; b) darbas; c) apdaila; d) pasiekimai; e) kaina.
Gyvūnas: ožka; maistas: ?
a) produktas; b) maistas; per pietus; d) duona; d) virtuvė.
Alkis: lieknumas; darbo: ?
a) pastangos b) nuovargis; c) entuziazmas; d) mokėjimas; d) poilsis.
Mėnulis: Žemė; Žemė: ?
a) Marsas b) žvaigždė; c) saulė; d) planeta; e) oras.
Žirklės: supjaustyti; ornamentas: ?
a) siuvinėti b) papuošti; c) kurti; d) piešti; d) iškirpti.
Automobilis: variklis; jachta: ?
a) lenta; b) kilis; c) pašarai; d) burė; e) stiebas.
Romanas: prologas; opera: ?
plakatas; b) programa; c) libretas; d) uvertiūra; e) arija.
Eglė: ąžuolas; stalas: ?
a) baldai; b) spinta; c) staltiesė; d) drabužių spinta; e) ausines.
Liežuvis: kartaus; akis: ?
a) regėjimas; b) raudona; c) akiniai; d) šviesa; l) budrus.
Maistas: druska; paskaita: ?
a) nuobodulys b) abstraktus; c) humoras; d) pokalbis; e) kalba.
Metai: pavasaris; gyvenimas: ?
a) džiaugsmas b) senatvė; c) gimimas; d) jaunimas; e) studijuoti.
Sprendimas: skausmas; per greitį: ?
a) atstumas; b) protokolas; c) areštas; d) nelaimingas atsitikimas; e) oro pasipriešinimas.
Mokslas: matematika; leidimas: ?
a) spaustuvė; b) istorija; c) žurnalas; d) laikraštis „Vesti“; e) leidimas.
Kalnai: perėja; upė: ?
a) valtis b) tiltas; c) fordas; d) keltas; d) pakrantė.
Oda: liesti; akis: ?
a) apšvietimas; b) regėjimas; c) stebėjimas; d) žiūrėti; e) sumišimas.
Liūdesys: nuotaika; pyktis: ?
a) liūdesys b) pyktis; c) baimė; d) paveikti; d) atleidimas.

Užduočių aprašymas 4 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Šios dalies užduotyse yra tik du žodžiai, kuriuos vienija bendra reikšmė. Šią bendrą jų reikšmę reikia pabandyti perteikti vienu, kraštutiniais atvejais – dviem žodžiais. Šis vienas žodis bus užduoties atsakymas, jis turi būti parašytas prie užduoties numerio.

1 pavyzdys.

Kviečiai, avižos - ?

Atsakymas: javai, nes šis žodis tiksliai perteikia bendrą abiejų žodžių reikšmę, sujungdamas juos su šia bendra reikšme.

2 pavyzdys.

Duonos sviestas - ?

Atsakymas: maistas, nes šis žodis teisingai išreiškia bendrą abiejų įvardintų žodžių reikšmę.

4 skyrius. 61-76 užduotys

Obuolys, braškės - ?
Cigaretė, kava - ?
Laikrodis, termometras - ?
Nosis, akys?
Aidas, veidrodis - ?
Paveikslas, pasakėčia - ?
Garsiai tylu - ?
Sėkla, kiaušinis - ?
Herbas, vėliava – ?
Banginis, lydeka - ?
Alkis, troškulys - ?
Skruzdė, drebulė -?
Peilis, viela - ?
Viršuje, apačioje - ?
Palaiminimas, prakeikimas -?
Pagyrimas, bausmė – ?

Užduočių aprašymas 5 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Šiame skyriuje pateikiami paprasti uždaviniai, kurie iš esmės yra ne tiek aritmetiniai, kiek praktiniai. Todėl spręsdami juos, turite būti atsargūs dėl praktinės savo atsakymų prasmės. Tai leis patikrinti savo sprendimo teisingumą ne tik pagal skaičiavimų turinį, bet ir pagal šių, o ne kitų skaičiavimų būtinumą.

1 pavyzdys.

Knyga kainuoja 25 monetas. Kiek kainuoja 3 knygos?

Atsakymas: 75 (monetos), nes čia tikrai reikia padauginti: 25x3.

2 pavyzdys.

Upe 10 km/h greičiu juda kateris, o šios srovės greitis – 4 km/h. Koks yra valties greitis kranto atžvilgiu?

Atsakymas: 14 km/val, kadangi šioje užduotyje reikia pridėti valties greitį ir vandens srautą: 10 + 4 .

5 skyrius. 77-96 užduotys

Berniukas turėjo 100 monetų, iš kurių išleido 15. Kiek monetų jam liko?
Kiek kilometrų automobilis nuvažiuos per 9 valandas, jei jo greitis yra 70 km/h?
Vaisiai 15 dėžučių sveria 280 kg, o kiekviena tuščia dėžutė sveria 3 kg. Koks yra grynasis vaisių svoris?
Per 72 valandas tranšėją kasys 6 žmonės. Kiek valandų užtruks 18 žmonių, kad iškastų tą pačią tranšėją?
Trijų tušinukų pakuotė kainuoja 5 monetas. Kiek tušinukų galite nusipirkti už 60 monetų?
1,5 metro žmogus nubėga per ketvirtį sekundės. Kiek toli šis žmogus gali nubėgti per 10 sekundžių?
Medis yra 20 metrų į šiaurę nuo namo, o namas yra 15 metrų į šiaurę nuo tvenkinio. Koks atstumas nuo medžio iki tvenkinio?
3,5 m ilgio audeklo gabalas kainuoja 70 monetų. Kiek kainuoja 2,5 m tos pačios medžiagos?
Darbuotojai užduotį atliks per keturias per 90 dienų. Kiek darbuotojų reikia tai pačiai užduočiai atlikti per pusę dienos?
48 cm ilgio viela kaitinant išsiplečia iki 56 cm Koks bus 72 cm ilgio laidas kaitinant?
Dirbtuvėse per 8 valandas pagaminama 280 kėdžių. Kiek kėdžių šiose dirbtuvėse bus pagaminta per pusantros valandos?
Lydinys sudarytas iš dviejų dalių sidabro ir trijų dalių alavo. Kiek gramų alavo reikės norint gauti 15 g lydinio?
Vienas žmogus per dieną uždirba 3 šimtus monetų, o kitas – 5 šimtus. Kartu jie per pusę mėnesio uždirba 120 šimtų monetų. Kiek šimtų monetų pirmasis iš šių dviejų žmonių uždirba per 15 dienų?
Tiek pat laiko pirmame audimo cechas pagaminama 60 m medžiagos, o antrajame - 40 m. Kiek medžiagos pagamins antrasis cechas, kol pirmasis jau pagamins 90 m medžiagos?
Kažkas atidavė aštuntadalį savo pinigų už pašto ženklus ir tris kartus daugiau pinigų už popierių, po to jam liko 8 monetos.
Dviejose dėžutėse yra 43 prekės. Pirmoje dėžutėje yra 9 daiktais daugiau nei antrojoje. Kiek daiktų yra pirmoje dėžutėje?
60 m ilgio medžiagos gabalas buvo supjaustytas į dvi dalis, kad viena iš jų sudarytų du trečdalius kitos. Kokio ilgio medžiagos gabalas yra didesnis?
Tris ketvirtadalius produkcijos įmonė išsiuntė eksportui, penktadalį šios produkcijos pardavė savo darbuotojams. Kiek procentų prekės liko įmonės sandėlyje?
Sultys, užpildančios 6/7 talpos, kainuoja 72 šimtus monetų. Kiek šimtų monetų verta 1/2 tos pačios talpos tūrio?
Vienoje šeimoje kiekviena dukra turi vienodą skaičių brolių ir seserų, o kiekvienas sūnus turi dvigubai daugiau seserų nei brolių. Kiek šeimoje yra dukrų?

Užduočių aprašymas 6 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Šiame skyriuje kiekviena užduotis pavaizduota skaičių, esančių tam tikru santykiu vienas su kitu, seka. Būtina tęsti skaičių seriją, remiantis šio jūsų atrasto skaičių ryšio ypatumais.

1 pavyzdys.

2, 4, 6, 8, 10, 12, 14…

Atsakymas: 16 , kadangi šioje skaičių eilutėje jų tarpusavio ryšio ypatumas yra nuolatinis kiekvieno sekančio skaičiaus padidėjimas 2 vienetais.

2 pavyzdys.

9, 7, 10, 8, 11, 9, 12…

Atsakymas: 10 , kadangi šioje skaičių eilutėje skaičių ryšio ypatumas yra tas, kad pereinant nuo pirmojo skaičiaus prie antrojo reikia atimti 2 vienetus, o pereinant nuo antrojo skaičiaus prie trečio – pridėti 3 vienetus ir pan.

6 skyrius. Užduotys 97 –116

6, 9, 12, 15, 18, 21, 24…
16, 17, 19, 20, 22, 23, 25…
19, 16, 22, 19, 25, 22, 28…
17, 13, 18, 14, 19, 15, 20…
4, 6, 12, 14, 28, 30, 60…
26, 28, 25, 29, 24, 30, 23…
29, 26, 13, 39, 36, 18, 54…
21, 7, 9, 12, 6, 2, 4…
5, 6, 4, 6, 7, 5, 7…
17, 15, 18, 14, 19, 13, 20…
279, 93, 90, 30, 27, 9, 6…
4, 7, 8, 7, 10, 11, 10…
9, 12, 16, 20, 25, 30, 36…
5, 2, 6, 2, 8, 3, 15…
15, 19, 22, 11, 15, 18, 9…
8, 11, 16, 23, 32, 43, 56…
9, 6, 18, 21, 7, 4, 12…
7, 8, 10, 7, 11, 16, 10…
15, 6, 18, 10, 30, 23, 69…
3, 27, 36, 4, 13, 117, 126.. .

Užduočių aprašymas 7 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Kiekvienoje užduotyje jums siūloma viena figūrėlė, padalinta į kelias dalis. Šios dalys pateikiamos atsitiktine tvarka. Protiškai sujunkite dalis ir raskite figūrą, kurią gausite šiuo atveju, a), b), c), d), e).

Pavyzdys

Sprendimas

Atsakymas: bet. Sujungę figūrų 01 dalis, gauname figūrą "a". Sujungus dalis 02, pasirodo skaičius „d“. Atitinkamai, nuo 03 gauname "b", nuo 04 - "g".

7 skyrius. 117-136 uždaviniai

Šiuo metu vaizdai ruošiami (Redaktorius).

Užduočių aprašymas 8 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Pirmąją figūrų eilutę sudaro penki skirtingi kubeliai, pažymėti raidėmis („a“, „b“, „c“, „d“, „e“). Kubeliai išdėstyti taip, kad matytumėte tris iš šešių kiekvieno kubo veidų. Kiekvienoje paskesnėje eilutėje jums siūlomas vienas iš šių penkių kubelių, pasuktas nauju būdu. Jūsų užduotis yra nustatyti, kuris iš šių penkių kubų atitinka kitoje užduotyje pateiktą kubą. Žinoma, apverstuose kubeliuose gali atsirasti naujų piktogramų.

Pavyzdys

Šiuo metu vaizdai ruošiami (Redaktorius).

Dėl kubo 01 atsakymas būtų toks: bet. Kubas (01) reiškia pakeistą kubo "a" padėtį. Antrasis kubas (02) atitinka kubą „e“, trečiasis (03) – kubą „b“, (04) – „c“, (05) – „d“.

8 skyrius. 137-156 uždaviniai

9 skyrius

Norėdami atlikti šio skyriaus užduotis, pirmiausia turėsite išmokti žodžių grupę. Tada gausite užduočių, kurių pagalba bus nustatyta, kaip gerai prisimenate šiuos žodžius.

Kai jums buvo leista perversti šį puslapį, pasistenkite kuo geriau įsiminti lentelėje pateiktas žodžių eilutes.

Norėdami įsiminti toliau pateiktus žodžius, jums duota 3 minutes:

Užduočių aprašymas 9 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Kiekvienoje užduotyje jums bus duota pirmoji vieno iš išmoktų žodžių raidė. Turite atsiminti, ką reiškė žodis, prasidėjęs šia raide: gėlė, įrankis, paukštis , meno kūrinys arba gyvūnas. Nepamirškite, kad visi įsimintini žodžiai prasideda skirtingomis raidėmis, t.y. nekartojama jokia pradinė raidė.

1 pavyzdys.

Pirmoji raidė - " f“. Iš žodžių grupės, reiškiančios:

gėlė,
įrankis,
paukštis,
meno kūrinys,
gyvūnas,

į laišką" f» tik prasideda violetinė, t.y gėlė. Todėl atsakymų lape nurodykite numerį 1 .

2 pavyzdys.

Pirmoji žodžio raidė yra „z“. Iš žodžių grupės, reiškiančios:

gėlė,
įrankis,
paukštis,
meno kūrinys,
gyvūnas,

į laišką" h» prasideda žodis « Kiškis", t.y gyvūnas. Todėl atsakymų lapas bus toks: 5 .

9 skyrius. 157-176 uždaviniai

darbo Numeris	Pirmoji žodžio raidė	1. Gėlės	2. Įrankiai	3. Paukščiai	4. Meno kūriniai	5. Gyvūnai
157.	B
158.	E
159.	H
160.	SCH
161.	aš
162.	F
163.	X
164.	At
165.	M
166.	P
167.	D
168.	BET
169.	NUO
170.	H
171.	W
172.	KAM
173.	T
174.	APIE
175.	F
176.	G

Raktas į testą

1 subtestas: " DP» ( pasiūlymų papildymas): 1d, 2c, 3d, 4d, 5c, 6a, 7d, 8b, 9d, 10c, 11b, 12d, 13c, 14a, 15d, 16a, 17c, 18b, 19e, 20a.
2 subtestas: " IP» ( žodžio išimtis): 21d, 22b, 23a, 24d, 25b, 26d, 27c, 28d, 29d, 30d, 31d, 32d, 33a, 34c, 35d, 36c, 37a, 38d, 39b.
3 subtestas: " An» ( analogijos): 41c, 42d, 43b, 44d, 45c, 46d, 47b, 48c, 49b, 50d, 51d, 52b, 53b, 54c, 55d, 56d, 57c, 58c, 50d.,
4 subtestas: " Apie» ( apibendrinimas): 61 - vaisiai; 62 - stimuliatoriai; 63 - prietaisai; 64 - jutimo organai; 65 - atspindys; 66 - meno kūrinys; 67 - stiprumas; 68 - embrionai; 69 - simboliai; 70 - vandens gyvūnai: 71 - ekologiniai poreikiai; 72 - gyvi organizmai; 73 - metalo gaminiai; 74 - padėtis erdvėje; 75 - pageidavimai (sankcijos); 76 - auklėjimo priemonės.

Būtina registracija

Norėdami pamatyti visą medžiagą, turite užsiregistruoti arba patekti į svetainę.

Intelekto struktūros testą sukūrė Vakarų Vokietijos psichologas R. Amthaueris (paskutinį kartą peržiūrėtas 1973 m.), siekdamas atskirti kandidatus į įvairaus pobūdžio mokymus ir veiklą profesinės atrankos praktikoje. Šis testas (Amthauer Intelligens Structur Test, IST) skirtas 13–61 metų amžiaus asmenų intelektualinio išsivystymo lygiui matuoti.

Testą sudaro devynios užduočių (subtestų) grupės, orientuotos į tokių verbalinio ir neverbalinio intelekto komponentų tyrimą: žodynas, gebėjimas abstrahuotis, gebėjimas apibendrinti, matematiniai gebėjimai, kombinacinis mąstymas, erdvinė vaizduotė, gebėjimas trumpinti. terminas vaizdinės-vaizdinės informacijos įsiminimas.

Visose užduočių grupėse, išskyrus IV-VI subtestus, naudojamos uždarojo tipo užduotys.
I. Sąmoningumas (Apie) – tyrinėjimas, kalbos nuojauta, paprastų žinių atsargos,.
Norėdami sėkmingai atlikti šį subtestą, asmuo turi turėti atitinkamų žinių. Žinių aktualizavimas, atsirandantis sprendžiant tam tikras problemas, yra ne tik atminties reprodukcinis veiksmas (kadangi reikia atnaujinti būtent tas žinias, kurių reikia konkrečiai problemai išspręsti), bet problemos sąlygų ir problemos susiejimo veiksmas. informacija, kuria galima ją išspręsti.sprendimai. Dalyko užduotis – užbaigti sakinį vienu iš pateiktų žodžių. Užduočių skaičius - 20. Vykdymo laikas - 6 min.

II. Perteklinių dalykų išskyrimas (IL) - gebėjimo abstrahuotis, operuoti žodinėmis sąvokomis, analitinės ir sintetinės veiklos, gebėjimo palyginti objektus ir reiškinius tarpusavyje tyrimas. Šio subtesto uždavinių sprendimas prasideda nuo siūlomų žodžių, žyminčių įvairius objektus, palyginimo. Lyginimas laikomas ne vienkartiniu skirtumų ar panašumų nustatymo veiksmu, o kaip analizės, sintezės, abstrakcijos ir apibendrinimo operacijomis. Norint sėkmingai įgyvendinti analitinę-sintetinę veiklą, tiriamasis turi gebėti išryškinti esminį abstraktų požymį, pagal kurį žodžiai priklauso tam tikrai kategorijai. Analizės būdu nustatomi bendrieji ir įvairūs požymiai, o po to, išskiriant bendrus požymius, apibendrinami lyginami objektai. Kiekvienoje užduotyje dalykui siūlomi penki žodžiai, iš kurių keturis vienija semantinis ryšys, o vienas – nereikalingas. Šis žodis turėtų būti paryškintas atsakyme. Užduočių skaičius – 20, jų atlikimo laikas – 6 minutės.

III. Analogijų paieška (PA) – gebėjimo ištverti, gebėjimo apibendrinti tyrimas, kombinacinių gebėjimų analizė. R. Amthaueris mano, kad šis subtestas profesionalaus konsultavimo procese turėtų veikti kaip pagrindinis, nes lemia verbalinio-loginio mąstymo išsivystymo lygį. Pagal šį subtestą galima spręsti apie galimas subjekto galimybes.

Kiekvienoje užduotyje tiriamajam siūlomi trys žodžiai, tarp pirmojo ir antro yra tam tikras ryšys. Po trečio žodžio – brūkšnys. Iš penkių prie užduoties pateiktų atsakymų variantų turite pasirinkti žodį, kuris būtų susietas su trečiuoju taip pat, kaip ir pirmieji du. Užduočių skaičius - 20, vykdymo laikas - 7 minutės.

IV. Bendrojo (OO) apibrėžimas yra gebėjimo ir abstrahavimo įvertinimas. Remiantis jo rezultatais, galima spręsti apie dalyko mokslinių sąvokų sistemos formavimosi lygį. Šio subtesto rezultatams didelės įtakos turi dalyko mikroaplinkos kultūrinis lygis ir ugdymo(si) ypatumai.

Dalykas turi nurodyti du žodžius, turinčius bendrą sąvoką ar frazę. Užduočių skaičius - 16, vykdymo laikas - 8 min. Priklausomai nuo apibendrinimo lygio, balas svyruoja nuo 0 iki 2 balų.

V. Aritmetika (AR) - mąstymo išsivystymo lygio įvertinimas: gebėjimas atlikti matematinę analizę ir sintezę, loginę išvadą, matematinį apibendrinimą.

Potestą sudaro 20 aritmetinių uždavinių. Tirpalo laikas – 10 min.

VI. Modelių nustatymas (OZ) - indukcinio mąstymo, analitinių ir sintetinių gebėjimų, gebėjimo operuoti skaičiais analizė. 20 užduočių reikia nustatyti skaičių serijos modelį ir jį tęsti. Trukmė - 10 min.

VII. Geometrinis papildymas (GS) – gebėjimo dirbti su dvimačiais vaizdais, erdvinių, kombinacinių gebėjimų tyrimas.

Tiriamajam pateikiamos kortelės, kuriose pavaizduotos į dalis suskirstytos geometrinės figūros. Renkantis atsakymą, turėtumėte rasti kortelę su figūra, kuri atitinka padalintą. Užduočių skaičius - 20. Vykdymo laikas - 7 minutės.

VIII. Kubai (Spatial Imagination, PV) – tiriami rodikliai, savo pobūdžiu panašūs į tuos, kurie išmatuoti VII subtestu. Skirtumas slypi tame, kad šiuo atveju tiriamasis dirba su trimačiais vaizdais, todėl šio subtesto atlikimas kelia didesnius reikalavimus erdvinio mąstymo ugdymui. Netiesiogiai šis subtestas lemia vizualinio-efektyvaus mąstymo išsivystymo lygį.

Kiekvienoje iš 20 užduočių kubas pateikiamas tam tikroje padėtyje, pakeistas raidėmis pažymėtos kubelių eilės atžvilgiu. Šį kubą būtina identifikuoti viena iš nurodytų raidžių. Sprendimo laikas – 9 min.

IX. (Z). Ją sudaro užduotys, skirtos diagnozuoti žodinės trumpalaikės atminties išsivystymo lygį, gebėjimą sutelkti dėmesį ir išlaikyti tai, kas buvo išmokta atmintyje. Tiriamasis turi įsiminti keletą žodžių ir juos rasti tarp kitų užduotyje siūlomų žodžių. Žodžiai, skirti įsiminti, sujungiami į lentelę pagal tam tikras kategorijas. Iš viso siūloma įsiminti 25 žodžius (lentelės įsiminimo laikas 3 min.). Be to, tiriamieji įspėjami, kad penkių žodžių eilėje, kur reikia rasti įsimintą žodį, šis žodis turi užimti tą pačią eilės vietą kaip ir lentelėje. Laikas atlikti 20 užduočių – 6 min.

Iš viso dalykui siūlomos 176 užduotys. Bendras egzamino laikas (be parengiamųjų procedūrų ir dalykų instruktavimo) – 90 minučių. Skaičiuojant „neapdorotus“ balus (išskyrus IV subtestą), kiekvienas teisingas sprendimas vertinamas 1 balu. Pirminiai kiekvieno subtesto balai paverčiami skalės balais.

Testas pasižymi gana dideliu našumu ir patikimumu.

Amthauerio intelekto struktūros testo naudojimas, tiksliau, žinios apie vieno ar kito išsivystymo laipsnį, leidžia optimizuoti intelektinių įgūdžių psichologinės korekcijos procesą, karjeros orientavimo ir karjeros atrankos procesus, vadovo sąveiką. su atlikėju darbo procese.

1 skyrius. 1-20 užduotys.
Kiekviena iš užduočių yra nebaigtas sakinys, kuriame trūksta vieno žodžio. Iš žemiau pateikto žodžių sąrašo reikia pasirinkti tą, kuris, jūsų nuomone, labiausiai tinka sakiniui užbaigti, kad jis įgytų teisingą reikšmę. Jei radote tokį žodį, atsakymų lape prie užduoties numerio tarp kitų atsakymo variantų turite įrašyti raidę, kurią reiškia rastas žodis.

1. …netaikoma oro sąlygoms
a) pūga b) audra c) žemės drebėjimas d) kruša e) rūkas
2. Lean priešingybė yra…
a) pigus b) godus c) švaistantis d) vertas
d) turtingas.
3. Žodžio „niekada“ priešingybė bus žodis ...
a) dažnai, b) daug kartų; c) retkarčiais, d) kartais, e) visada.
4. Batas visada turi...
a) oda, b) kabliukai, c) raišteliai, d) sagtis, e) padas.
5. Lojalumo priešingybė yra...
a) meilė b) neapykanta c) draugystė d) išdavystė e) priešiškumas
6. Žmogaus įtaka kitiems turėtų priklausyti nuo...
a) galia, b) gebėjimas įtikinti, c) pozicija, d) reputacija,
d) protas.
7. Varžybų metu būtina...
a) teisėjas, b) varžovas, c) žiūrovas, d) plojimai, e) pergalė.
8. Žmogus, kuris skeptiškai vertina pažangą, yra…
a) demokratas b) radikalus c) liberalas d) konservatorius
d) anarchistas.
9. Dėdė ... yra vyresnis už savo sūnėną
a) retai b) dažnai c) visada d) niekada e) kartais
10. Arklys visada turi...
a) arklidė, b) pasaga, c) pakinktai, d) kanopos, e) karčiai.
11. Nenaudojamas įspėjimas apie nelaimingus atsitikimus...
a) stabdžių žibintas, b) akiniai, c) pirmosios pagalbos vaistinėlė, d) įspėjamasis signalas, e) užtvara.
12. Iš minėtų miestų visų pietuose yra...
a) Erelis, b) Irkutskas, c) Jalta, d) Talinas, e) Kišiniovas.
13. Tėvai yra labiau patyrę nei sūnūs ...
a) visada, b) paprastai, c) reikšmingai, d) retkarčiais, k) būtinai.
14. 10 metų vaiko ūgis yra maždaug ...
a) 160 cm, b) 140 cm, c) 110 cm, d) 105 cm, e) 115 cm.
15. Jame yra didžiausias kalorijų kiekis su tokiu pat kiekiu ...
a) žuvis, b) mėsa, c) riebalai, d) sūris, e) daržovės.
16. Žinodami nelaimėtų loterijos bilietų procentą iki laimėtų, galite apskaičiuoti ...
a) laimėjimų skaičių, b) valstybės pajamas, c) galimybę
laimėjimai, d) dalyvių skaičius, e) laimėjimų suma.
17. 100 USD kupiūra yra ilga
a) 17,5 cm, b) 20,5 cm, c) 19,5 cm, d) 11,5 cm, e) 7 cm.
18. Ne iki galo patikrintas teiginys vadinamas ...
a) paradoksalus, b) per anksti, c) dviprasmiškas,
d) klaidingas, e) hipotetinis;
19. Atstumas tarp Kijevo ir Vladivostoko yra maždaug... km.
a) 3000, b) 14000, c) 8000, d) 1200, e) 16 000.
20. Sąmoningas kažkieno minties pasisavinimas ir jos perteikimas kaip savas yra...
a) netikras, b) plagiatas, c) parodija, d) kompromisas, e) kompiliacija.

2 skyrius. 21-40 užduotys.
Šioje skiltyje jums siūlomos eilutės, kuriose yra 5 žodžiai, iš visų penkių žodžių keturis galima sujungti į vieną grupę pagal bendrą reikšmę, tinkančią visiems šiems keturiems žodžiams. Penktas, papildomas žodis pagal reikšmę, turėtų būti jūsų atsakymas į užduotį, kuri kitaip būtų taip pavadinta. „Raskite papildomą žodį, kuris neatitinka kitų keturių iš penkių įvardintų žodžių“. Šis papildomas žodis žymimas atitinkama raide, kuri turi būti dedama šalia užduoties numerio.

21. a) planas; b) yra; c) siūti; d) pjovimas; d) kalvė.
22. a) plotas; b) dydis; c) tūris; d) trukmė;
e) plotis.
23. a) kryptis; b) rytus; c) vairavimas; d) stulpas; d) pietus.
24. a) smuikas; b) trombonas; c) klarnetas; d) fleita; e) saksofonas.
25. a) bėgti; b) stovėti; c) eilė; d) važinėjimas rogutėmis d) jodinėti ant žirgo.
26. a) piešimas; b) paveikslas; c) grafika; d) skulptūra; e) tapyba.
27. a) apskritimas; b) rodyklė; c) elipsė; d) lankas; e) kreivė.
28. a) autobusas; b) tramvajus; c) motociklas; d) dviratis; d) traukinys.
29. a) skyrybos; b) atskyrimas; c) pasas; d) siena; e) atskyrimas.
30. a) ovalus; b) ilgas; c) aštrus; d) apvalus; e) briaunotas.
31. a) kaklaraištis; b) prisijungti; c) paleisti; d) padaryti mazgą;
d) klijai.
32. a) banguotas; b) grubus; c) sklandžiai; d) nelygus;
e) tiesiai.
33. a) tiltas; b) siena; c) santuoka; d) draugystė; e) visuomenė.
34. a) planas; b) gręžti; c) sumalti d) poliruoti; d) geležies.
35. a) akmuo; b) plieno; c) šilkas; d) gumos; d) plastikas.
36. a) kompasas; b) laikrodis; c) rodyklė; d) poliarinė žvaigždė; e) kursas.
37. a) filtras; b) tiulis; c) lempos gaubtas; d) gardelė; e) tinklas.
38. a) žaibas; b) barjeras; c) vandens čiaupas; d) atsuktuvas;
e) kamščiatraukis.
39. a) mirgėjimas b) veidrodis; c) matinis; d) grubus;
d) puikus.
40. a) mokymas; b) planavimas; c) mokymas; d) sprendimas;
e) įdarbinimas.

3 skyrius. 41-60 užduotys.
3 skyriuje pateikiamos tokios užduotys, kurių antroje žodžių poroje trūksta vieno žodžio. Pirmoji žodžių pora yra užbaigta, susidedanti iš dviejų reikšme susijusių žodžių; turite suprasti šio ryšio prasmę, kad pasirinktumėte trūkstamą žodį antroje poroje iš penkių toliau pateiktų žodžių.

41. Rasti: prarasti = prisiminti: ...
a) išsaugoti b) atsisakyti; c) pamiršti d) galvoti; d) sapnas.
42. Gydytojas: chirurgas = metalurgas: ...
a) Martynas; b) ketaus; į ugnį; d) plieno gamintojas; e) tirpimas.
43. Posėdis: sprendimas = priežastis: ...
a) derėtis b) priimti sprendimą; c) diskutuoti;
d) pasverti; d) galvoti.
44. Tramvajus: bėgiai = autobusas:…
a) ratai b) kūnas; c) padangos; d) greitkelis; e) greitis.
45. Sportininkas: smaigai = mokslininkas:…
a) įstaiga; b) tyrimai; c) darbas; d) studijuoti; e) mikroskopas.
46. Mediena: obliavimas = geležis:…
a) kalti; b) lenkti; c) užpilti; d) sumalti; d) kalvė.
47. Sidabras: auksas = žiedas: ...
a) valandos; b) rubinas; c) brangakmenis; d) apyrankė; e) platina.
48. Kraujas: vena = vanduo: ...
a) vartai b) vamzdis; c) kranas; d) lietus; d) upė.
49. Laiptai: kopėčios = namas: ...
a) liftas b) kiemas; c) sraigtiniai laiptai; d) palapinė; d) kambarys.
50. Kalnai: perėja = upė:…
a) keltas b) tiltas; c) fordas; d) transportavimas; d) valtis.
51. Gėlė: vaza = paukštis…
a) lizdas b) oras; c) krūmas; d) medis; e) ląstelė.
52. Maistas: prieskoniai = paskaita:…
a) įžeidimas b) kalba; c) humoras; d) apeliacinis skundas; e) planas.
53. Liežuvis: rūgštus = nosis: ...
a) pauostyti b) kvėpuoti c) pabandyk d) apdegė; d) sūrus.
54. Paltas: sijonas = vilna:…
a) audinys b) avis; c) šilkas; d) megztinis; e) tekstilė.
55. Aklumas: spalva = kurtumas: ...
a) klausa b) klausa; c) tonas; d) žodis; d) ausis.
56. Reikia: išradimas = šiluma: ...
a) troškulys; b) ekvatorius; c) ledas; d) saulė; e) šalta.
57. Kalno viršūnė: oro slėgis = nuolydis: ...
a) kamertonas; b) sopranas; c) vaikų choras; d) stygos ilgis;
e) tembras.
58. Taksas: kurtas = rūkstantis: ...
a) ugniagesys b) žibintas; c) gaisras; d) rungtynės; d) miško gaisras.
59. Nervas: laidai = vyzdys: ...
a) radiacija; b) akis; c) regėjimas; d) šviesa; e) diafragma.
60. Pyktis: afektas = liūdesys: ...
a) džiaugsmas b) pyktis; c) nuotaika; d) pasiutligė; d) gailestis.

4 skyrius. 61–76 užduotys.
Šio skyriaus užduotis sudaro tik du žodžiai, kurie
vienija bendra prasmė. Šią bendrą jų reikšmę reikia pabandyti perteikti vienu, kraštutiniais atvejais – dviem žodžiais. Šis vienas žodis bus užduoties atsakymas, jis turi būti parašytas prie užduoties numerio.

61. Rožė – tulpė...?
62. Akis - ausis...?
63. Cukrus yra deimantas...?
64. Lietus – sniegas...?
65. Paštininkas – telefonas...?
66. Fotoaparatas - akiniai...?
67. Skrandis – žarnynas...?
68. Daug – mažai...?
69. Kiaušinis – sėkla...?
70. Vėliava – kryžius...?
71. Violetinė – dramblys...?
72. Dujų saugykla – portfelis...?
73. Pradžia – pabaiga...?
74. Godumas yra dosnumas…?
75. Pasiūla – paklausa...?
76. Į priekį – iš apačios...?

5 skyrius. 77–96 uždaviniai.
Šiame skyriuje pateikiami paprasti uždaviniai, kurie iš esmės yra ne tiek aritmetiniai, kiek praktiniai. Todėl spręsdami juos, turite būti atsargūs dėl praktinės savo atsakymų prasmės. Tai leis patikrinti savo sprendimo teisingumą ne tik pagal skaičiavimų turinį, bet ir pagal šių, o ne kitų skaičiavimų būtinumą.

77. Berniukas turėjo 50 monetų, iš kurių išleido 15. Kiek monetų jam liko?
78. Kiek kilometrų krovininis traukinys nuvažiuos per 7 valandas, jei jo greitis yra 40 km/h?
79. 15 dėžių daržovių sveria 250 kg, o kiekviena tuščia dėžė sveria 3 kg. Koks yra daržovių grynasis svoris?
80. 7 žmonės per 78 dienas iškas tranšėją. Kiek valandų užtruks 21 žmogus, norint iškasti tą pačią tranšėją?
81. Trys pieštukai verti 5 monetų. Kiek pieštukų galima nusipirkti už 50 monetų?
82. Žmogus 1,75 metro nubėga per ketvirtį sekundės. Kiek toli šis žmogus gali nubėgti per 10 sekundžių?
83. Vartai yra 15 m į pietus nuo namo, o medis yra 15 m į pietus nuo vartų. Kiek metrų nuo medžio iki namo?
84. 4,5 metro ilgio audeklo gabalas kainuoja 90 monetų. Kiek kainuoja 2,5 m tos pačios medžiagos?
85. 7 darbuotojai atlieka užduotį per 6 dienas. Kiek darbuotojų reikia tai pačiai užduočiai atlikti per pusę dienos?
86. 48 cm ilgio viela kaitinant padidėja iki
52cm.Koks bus 72cm vielos ilgis kai ji bus kaitinama?
87. Cechas pagamina 304 plunksnakočius per 8 valandas. Kiek plunksnakočių bus pagaminta per pusvalandį?
88. Lydinys sudarytas iš dviejų dalių sidabro ir trijų dalių švino. Kiek gramų sidabro reikės norint gauti 15 g lydinio?
89. Už valandą darbuotojas A uždirba 3 rublius, o darbuotojas B - 5 rublius.
bleu. Kartu jie uždirbo 120 rublių? Kiek rublių uždirbo B?
90. Tiek pat laiko pirmame audimo ceche pagaminama 60 m medžiagos, o antrajame - 40 m. Kiek medžiagos pagamins pirmasis cechas, kol antrasis jau pagamins 60 m medžiagos?
91. Mama nuėjo į parduotuvę. Daržovių parduotuvėje ji išleido dešimtadalį pinigų, o parfumerijoje – 4 kartus daugiau. Jai liko 60. Kiek pinigų ji turėjo pradžioje?
92. Į dvi dėžutes supakuotos 43 prekės. Pridedama pirmoji dėžutė
9 vienetais daugiau nei antra. Kiek daiktų yra mažesnėje dėžutėje?
93. 60 cm ilgio medžiagos juosta buvo perpjauta į dvi dalis taip
vienas iš jų yra du trečdaliai kito. Koks to gabalo ilgis
reikalas, kuris mažesnis?
94. Tris ketvirtadalius savo produkcijos bendrovė eksportavo, o keturis penktadalius likusios parduoda savo šalyje. Kiek procentų prekės liko įmonės sandėlyje?
95. Vynas, pripildantis 7/8 talpos tūrio, kainuoja 84 monetas. Kiek monetų verta 1/2 tos pačios talpos tūrio?
96. Vienoje šeimoje kiekviena dukra turi vienodą skaičių brolių ir seserų, o kiekvienas sūnus turi dvigubai daugiau seserų nei brolių. Kaip
sūnų šeimoje?

6 skyrius. 97-116 punktai.
Šiame skyriuje kiekviena užduotis pavaizduota skaičių, esančių tam tikru santykiu vienas su kitu, seka. Būtina tęsti skaičių seriją, remiantis šio jūsų atrasto skaičių ryšio ypatumais.

97. 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24
98. 15, 16, 18, 19, 21, 22, 24
99. 19, 18, 22, 21, 25, 24, 28
100. 16, 12, 17, 13, 18, 14, 19
101. 2, 4, 8, 10, 20, 22, 44
102. 15, 13, 16, 12, 17, 11, 18
103. 25, 22, 11, 33, 30, 15, 45
104. 49, 51, 54, 27, 9, 11, 14
105. 2, 3, 1, 3, 4, 2, 4
106. 19, 17, 20, 16, 21, 15, 22
107. 94, 92, 46, 44, 22, 20, 10
108. 5, 8, 9, 8, 11, 12, 11
109. 12, 15, 19, 23, 28, 33, 39
110 7, 5, 10, 7, 21, 17, 68
111. 11, 15, 18, 9, 13, 16, 8
112. 3, 8, 15, 24, 35, 48, 63
113 4, 5, 7, 4, 8, 13, 7
114. 8, 5, 15, 18, 6, 3, 9
115 15, 6, 18, 10, 30, 23, 69
116 5, 35, 28, 4, 11, 77, 70

7 skyrius. 117-136 uždaviniai.
Kiekvienoje užduotyje jums siūloma viena figūrėlė, padalinta į kelias dalis. Šios dalys pateikiamos atsitiktine tvarka. Protiškai sujunkite dalis ir raskite figūrą, kurią gausite šiuo atveju, a), b), c), d), e).

8 skyrius. 137-156 uždaviniai.
Pirmoji figūrų eilė susideda iš penkių skirtingų kubelių, žymimų raidėmis („a“, „b“, „c“, „d“, „d“). Kubeliai išdėstyti taip, kad matytumėte tris iš šešių veidų. kiekvieno kubo. Kiekvienoje paskesnėje eilutėje jums siūlomas vienas iš šių penkių kubelių, pasuktas nauju būdu. Jūsų užduotis yra nustatyti, kuris iš šių penkių kubų atitinka kitoje užduotyje pateiktą kubą. Žinoma, apverstuose kubeliuose gali atsirasti naujų piktogramų.

9 skyrius. 157-177 punktai.
Turite tris minutes įsiminti toliau pateiktus žodžius. Mokykitės žodžių, kol jums bus nurodyta baigti.
Lentelė įsiminti
Eglė, papartis, jonažolė, paukščių vyšnia, sausmedis
Pjoviklis, grąžtas, plaktukas, spaustukai, sraigtinis pjaustytuvas
Piešimas, graviūra, ikona, drama, epas
Garnys, kanarėlė, lakštingala, lankas, kregždė
Bebras, zebras, asilas, žiurkėnas, šakalas

Klausimai dėl gautų žodžių yra atskirose formose. Turite rasti žodžius, kurie užima tą pačią eilės vietą kaip ir formoje, kurią įsiminėte.

Užduotis
157. a) jonažolė; b) plaktukas; c) garnys; d) paukščių vyšnia; e) eglė.
158. a) piktograma; b) sausmedis; c) papūga; d) oblius; e) šakalas.
159. a) plaktukas; b) kanarėlė; c) papartis; d) akvarelė; e) zebras.
160. a) žirklės; b) asilas; c) paukščių vyšnia; d) ūpas; e) piešimas.
161. a) kregždė; b) sausmedis; c) jau; d) drama; d) žirklės.
162. a) eglė; b) žiurkėnas; c) feljetonas; d) žirklės; d) papūga.
163. a) kateris; b) akvarelė; c) fazanas; d) tulpė; e) bebras.
164. a) piešimas; b) sraigtinis pjaustytuvas; c) bebras; d) nuryti; e) papartis.
165. a) sraigtinis pjaustytuvas; b) lakštingala; c) gvazdikėliai; d) žiurkėnas; e) feljetonas.
166. a) akvarelė; b) tulpė; c) plaktukas; d) lydeka; e) pienligė.
167. a) paukščių vyšnia; b) žiurkėnas; c) piktograma; d) fazanas; d) gręžti.
168. a) žiurkėnas; b) graviravimas; c) vice; d) kanarėlė; e) jonažolės.
170. a) plaktukas; b) epas; c) asilas; d) sausmedis; e) garnys.
171. a) grąžtas; b) bebras; c) piešimas; d) tulpė; d) nuryti.
172. a) asilas; b) iliustracija; c) lakštingala; d) vice; e) jazminas.
173. a) kanarėlė; b) papartis; c) žirklės; d) rainelė; e) žiurkėnas.
174. a) garnys; b) feljetonas; c) gvazdikėliai; d) pjaustytuvas; e) lydeka.
175. a) bebras; b) paukščių vyšnia; c) nuryti; d) gręžti; e) graviravimas.
176. a) lydeka; b) plaktukas; c) jonažolių; d) eglė; e) piktograma.
177. a) papartis; b) žiurkėnas; c) graviravimas; d) garnys; e) sraigtinis pjaustytuvas.

Bandymų rezultatų tvarkymas

Už atsakymų suderinimą su raktu respondentui suteikiamas vienas taškas. 4 subtesto balai apskaičiuojami taip:

Pagrindinės rungtynės – 2 taškai.
Panaši, bet neišsami žodžio reikšmė – 1 balas.
Neatitikimas su raktu ir sąvoka, kuri paprastai yra toli nuo žodžio reikšmės – 0 balų.

Testo rezultatų interpretavimas

Subtestų aprašymas

1 subtestas: „DP“ (sakinių papildymas): samprotavimo, sveiko proto atsiradimas, konkretaus-praktiškumo pabrėžimas, tikrovės pojūtis, vyraujantis mąstymo savarankiškumas.
2 subtestas: „YRA“ (žodžio išskyrimas): kalbos pojūtis, indukcinis žodinis mąstymas, tiksli verbalinių reikšmių raiška, gebėjimas jausti, pasireiškia padidėjęs reaktyvumas, kuris suaugusiems reiškia verbalinę plotmę.
3 subtestas: „An“ (analogai): gebėjimas derinti, mąstymo mobilumas ir nepastovumas, santykių supratimas, mąstymo kruopštumas, pasitenkinimas apytiksliais sprendimais.
4 potestas: „Apie“ (apibendrinimas): gebėjimas abstrahuotis, sąvokų formavimas, protinis lavinimas, gebėjimas teisingai reikšti ir suformuluoti savo minčių turinį.
5 subtestas: „AZ“ (aritmetiniai uždaviniai): praktiškas mąstymas, gebėjimas greitai spręsti formalizuotas problemas.
6 subtestas: „HR“ (skaičių serija): teorinis, indukcinis mąstymas, skaičiavimo gebėjimai, tvarkingumo siekimas, santykių proporcingumas, tam tikras tempas ir ritmas.
7 subtestas: „PV“ (erdvinis): gebėjimas spręsti geometrines problemas, daugybė erdvinių vaizdų, konstruktyvūs praktiniai gebėjimai, vizualinis ir efektyvus mąstymas.
8 subtestas: „SP“ (erdvinis apibendrinimas): gebėjimas ne tik operuoti su erdviniais vaizdais, bet ir apibendrinti jų santykius. Lavintas analitinis ir sintetinis mąstymas, konstruktyvumas teoriniai ir praktiniai gebėjimai.
9 subtestas: „Pm“ (atmintis, gebėjimai): didelis gebėjimas įsiminti, išsaugoti trukdžių ir logiško, prasmingo atgaminimo sąlygomis. Geras dėmesys.

Aiškinant testo rezultatus, atskiri subtestai sujungiami į kelis kompleksus:

1. Verbalinių subtestų rinkinys (1–4 subtestai), rodantis bendrą gebėjimą veikti žodžiais kaip signalais ir simboliais.

Pasiekus aukštus rezultatus šiame komplekse, vyrauja verbalinis intelektas, bendra orientacija į socialinius mokslus ir užsienio kalbų studijas. Praktinis mąstymas yra verbalinis.

2. Matematinių subtestų rinkinys (5, 6), rodantis gebėjimus praktinės matematikos ir programavimo srityje.

Vienodai aukšti abiejų subtestų rezultatai rodo „matematinį talentą“. Jei tai papildys aukšti rezultatai trečiajame komplekse, galbūt teisingas profesijos pasirinkimas turėtų būti siejamas su gamtos mokslais ir atitinkama praktine veikla.

3. Konstruktyvių subtestų kompleksas (7, 8), kuris suponuoja išugdytus konstruktyvius teorinio ir praktinio plano gebėjimus.

Ne mažiau aukšti šio komplekso subtestų rezultatai yra geras pagrindas ne tik gamtiniams-techniniams, bet ir bendriesiems moksliniams. Jei ugdymas nebus tęsiamas, vyraus noras modeliuoti konkretaus ir vizualinio mąstymo lygmenyje, siekti ryškios praktinės intelekto orientacijos, lavinti rankinius įgūdžius ir rankinius gebėjimus.

4. Teorinių (2, 4) ir praktinių gebėjimų planų kompleksai (1, 3). Šių testų rezultatai turėtų būti lyginami poromis, kad būtų galima padaryti tikslesnę išvadą apie galimą pasiruošimą ir sėkmę treniruotėse.

Patirtis naudojant TSI rodo, kad nepaisant gana didelės šios technikos apimties ir tiriamųjų darbo (apie 90 min.), ir psichologo darbo trukmės (apie 30 min. su konsultacija kiekvienam dalykui), apskritai, rezultatai yra labai patikimi, patvirtinti ir būtini bendram asmenybės vertinimui.

R. Amthauerio intelekto struktūros testas yra klasikinis grupinio intelekto testas. Bendras apklausos rezultatas leidžia spręsti apie mokinių protinio išsivystymo lygį, o atskirų subtestų sėkmę – apie individualią moksleivių psichometrinio intelekto struktūrą.

Testo užduotis sudaro žodinė ir skaitinė medžiaga bei vaizdai. Pirmieji reikalauja iš dalykų tam tikrų žinių ir įgūdžių atlikti tam tikrus loginius veiksmus su žodine medžiaga (sąvokomis, teiginiais). Pastarieji suponuoja tam tikrą matematinio ir erdvinio mąstymo išsivystymo laipsnį.

Autorių komanda, susidedanti iš M. K. Akimovos, E. M. Borisovos, V. T. Kozlovos ir G. P. Loginovos, vadovaujama psichologijos mokslų daktaro K. M. Gurevičiaus, išvertė ir pritaikė testą rusų pavyzdžiui. Į imtį įtraukta daugiau nei 300 mokinių iš Maskvos ir Maskvos srities mokyklų, taip pat daugiau nei 200 mokinių iš Oršos miesto. Testas skirtas VIII-X klasių (13-16 metų) moksleiviams.

Rusijos imties testo psichometrinės charakteristikos yra tokios: lygiagrečių formų atitikmuo pagal bendrą balą - 0,78; homogeniškumas - 0,92-0,97; pakartotinio patikrinimo patikimumas pagal A formos suminį balą = 0,73, B formos = 0,69.

Pagrįstumo koeficientai lyginant su mokyklos rezultatais – 0,56 (A forma) ir 0,52 (B forma). Sumažėjusių koeficientų reikšmingumo lygis p< 0,001.

Testą sudaro devyni subtestai, kurių kiekvienas skirtas išmatuoti skirtingas intelekto funkcijas. Šeši subtestai diagnozuoja verbalinę sferą, du – erdvinę vaizduotę, vienas – atmintį. Visose užduočių grupėse, išskyrus 4-6 subtestus, naudojamos uždarojo tipo užduotys.

„Loginė atranka“: indukcinio mąstymo, kalbos pojūčio tyrimas. Dalyko užduotis – užbaigti sakinį vienu iš pateiktų žodžių.

Lojalumo priešingybė yra:

Ir meilė; b) neapykanta; c) draugystė; d) išdavystė; d) priešiškumas.

„Klasifikacija“, bendrųjų požymių apibrėžimas: gebėjimo abstrahuoti, apibendrinti, operuoti žodinėmis sąvokomis tyrimas. Užduotys siūlo penkis žodžius, iš kurių keturis vienija tam tikras semantinis ryšys, o vienas yra nereikalingas. Šis žodis turėtų būti paryškintas atsakyme:

a) piešimas; b) paveikslas; c) grafika; d) skulptūra; e) tapyba.

„Analogai“: kombinacinių gebėjimų analizė. Užduotyse siūlomi trys žodžiai, tarp pirmojo ir antro yra tam tikras ryšys. Po trečio žodžio – brūkšnys. Iš penkių prie užduoties pateiktų variantų turite pasirinkti žodį, kuris būtų susietas su trečiuoju taip pat, kaip ir pirmieji du.

Mediena - planuoti, geležis -?

a) kalti; b) lenkti; c) užpilti; d) sumalti; d) kalvė.

„Apibendrinimai“: gebėjimo priimti sprendimą, apibendrinti įvertinimas. Dalykas turi nurodyti du žodžius kaip bendrą sąvoką.

Lietus - sniegas _________________.

„Užduotys sąskaitai“: praktinio matematinio mąstymo išsivystymo lygio įvertinimas, matematinių įgūdžių formavimas.

Kiek kilometrų krovininis traukinys nuvažiuos per 7 valandas, jei jo greitis yra 40 km per valandą?

„Skaičių serija“: indukcinio mąstymo analizė, gebėjimas operuoti skaičiais. Užduotyse turite nustatyti skaičių serijos taisyklę ir ją tęsti.

6 9 12 15 18 21 24 …?

„Figūrų pasirinkimas“: erdvinės vaizduotės, kombinacinių gebėjimų tyrimas. Užduotys suskirstytos į geometrinių figūrų dalis. Renkantis atsakymą, reikėtų rasti kortelę su figūra, atitinkančia padalintas dalis.
„Užduotys su kubeliais“: nagrinėjama taip pat, kaip ir 7-ame subteste. Užduotyse pateikiami kubelių su įvairiai paskirtais veidais vaizdai. Kubeliai erdvėje tam tikru būdu pasukami ir apverčiami, todėl kartais atsiranda naujų, subjektui nežinomų veidų. Būtina nustatyti, kuris iš penkių pavyzdinių kubelių parodytas kiekviename paveikslėlyje.
Užduotys apie gebėjimą sutelkti dėmesį ir išlaikyti tai, kas buvo išmokta atmintyje. Siūloma įsiminti keletą žodžių, kurie lentelėje sujungiami į tam tikras kategorijas, pavyzdžiui, gėlės: tulpės, jazminai, kardeliai, gvazdikai, vilkdalgiai; arba gyvūnai: zebras, jautis, šeškas, tigras. Mokymosi laikas - 3 min. Tada surenkami sąsiuviniai su užduotimis ir tiriamiesiems pateikiami lapai su tokio tipo klausimais: žodis prasidėjo raide „b“: a) augalai, b) įrankiai, c) paukščiai, d) meno kūriniai, e) gyvūnai. .

Testas turi dvi lygiavertes formas – A ir B. Grupiniame tyrime greta sėdintys tiriamieji dirba su skirtingomis formomis.

Sąsiuviniai A ir B, reikalingi testui, naudojami pakartotinai. Į juos nieko negalima įvesti. Atsakymams užrašyti egzaminuojamiesiems pateikiamos atsakymų formos kartu su darbo sąsiuviniais.

Bandymo vadovas

Norint atlikti testą, kiekvienam dalykui reikia sąsiuvinio su testu, atsakymų lapo, 9 potesto anketos; psichologui reikia chronometro. Prieš pradedant testą, testų knygelės patikrinamos, siekiant išsiaiškinti, ar jose nėra pastabų iš ankstesnio tyrimo. Sąsiuviniuose turi būti pašalintos pašalinės žymės.

Tada atsakymų lapai įdedami į sąsiuvinius. Forma dedama tarp titulinio lapo ir 1 bandomosios knygos puslapio. Sąsiuviniai sulankstyti taip, kad A ir B formos keistųsi. Patartina turėti atsarginių sąsiuvinių su atsakymų lapais. Atsižvelgiant į testų knygų skaičių, 9 subtestui taip pat ruošiami papildomi lapai.

Tiriamųjų skaičius priklauso nuo testavimo sąlygų ir neturėtų viršyti 20-30 žmonių. Testavimą rekomenduojama atlikti 2-3 pamokose, kai tiriamieji nėra pavargę.

Norint tinkamai atlikti testavimą, būtina griežtai laikytis instrukcijų, kontroliuoti atskirų subtestų vykdymo laiką, nepadėti tiriamiesiems atliekant užduotis.

Visas laikas, reikalingas visam testui atlikti, yra maždaug 90 minučių.

Subtesto vykdymo laikas:

subtestas - b min.; 6 subtestas - 10 min.;
subtestas - b min.; 7 subtestas - 7 min.;
subtestas - 7 min.; 8 subtestas - 9 min.;
subtestas - 8 min.; 9 subtestas – 3 min. (prisiminti) ir
subtestas - 10 min.; 6 min. (atkūrimui).

Prieš atlikdamas testą, psichologas paaiškina testo tikslą ir sukuria atitinkamą tiriamųjų požiūrį. Norėdami tai padaryti, perskaitykite bendras instrukcijas, esančias antrajame testo knygos puslapyje. Toliau psichologas perskaito 1 potesto paaiškinimus ir pavyzdžius. Tiriamieji turi sekti tekstą savo sąsiuvinyje.

Perskaitęs instrukcijas ir išanalizavęs 1 subtesto pavyzdžius, psichologas klausia, ar nekyla klausimų. Kad testavimo sąlygos visada būtų vienodos, atsakydamas į klausimą eksperimentuotojas turėtų tiesiog dar kartą perskaityti atitinkamą instrukcijos dalį arba pakartoti užduočių pavyzdžių paaiškinimą.

Po to mokiniams nurodoma perversti puslapį ir pereiti prie pirmojo potesto užduočių. Psichologas šiuo metu turėtų įjungti chronometrą (patartina tai daryti tiriamiesiems nepastebėjus, kad nesukeltų juose įtampos).

Pasibaigus pirmajam subtestui skirtam laikui, psichologas ryžtingai, bet ne staigiai nutraukia tiriamųjų darbą ir pradeda skaityti kito subtesto instrukcijas.

Testavimo metu reikia kontroliuoti, ar tiriamieji savo atsakymus užrašo reikiamoje vietoje ir ar teisingai verčia sąsiuvinių lapus.

Papildomi atskirų subtestų paaiškinimai

1 subtesto pabaigoje turite pasakyti: „Matyt, nespėjote atlikti visų užduočių, bet net jei teisingai atlikote pusę užduočių, tai jau geras rezultatas“.
Be instrukcijų, 3 subtesto pavyzdžiai turėtų būti paaiškinti taip: „Miškas – medžiui, kaip pieva –... (pristabdyti) žolę“; o antrajame pavyzdyje: "tamsu yra šviesa, kaip šlapia yra... (pauzė) išdžiūti".
Atliekant potestą su aritmetinėmis užduotimis, kyla klausimas, o jeigu atsakymas susideda iš vieno du kartus kartojamo skaičiaus, pavyzdžiui, 66. Tokiu atveju mokiniams reikėtų patarti dar kartą patikrinti užduotį, o jei atsakymas toks pat, tada du kartus išbraukite skaičių 6.

Atliekant aritmetines užduotis ir užduotis su skaitinėmis eilėmis, tiriamiesiems nurodoma, kad skaičiavimus galima įrašyti atsakymų lapo paraštėse.

Patirtis rodo, kad mokiniams sunku suprasti vaizdinių subtestų instrukcijas (7 ir 8). Todėl instrukcijas turėtumėte skaityti lėtai, ypač tą dalį, kurioje analizuojami pavyzdžiai. Be to, reikia pasakyti: „Kituose 20 užduočių reikia rasti teisingą sprendimą tarp 5 paveikslėlių, kurie, kaip ir šiuose pavyzdžiuose, pažymėti raidėmis a, b, c, d, e. 07 pavyzdys , kurį rasite pirmame paveikslėlyje rėmelyje (eksperimentuotojas turi palaukti, kol visi suras), turi teisingą sprendimą - paveikslėlį pirmoje eilutėje, pažymėtą raide "a".

Todėl atsakymų lape 07 stulpelyje raidė „a“ yra perbraukta. Aštuntajame subteste būtina įspėti, kad sprendimo eiga yra panaši į ankstesnio subtesto eigą.

Sąsiuvinių rinkimas prieš 9 antrąjį testą turi būti atliekamas greitai ir tyliai. Platindami klausimynus su užduotimis įsiminti, turite užtikrinti, kad puslapis su pavyzdžiais būtų viršuje. Visą 9 subtesto laiką tiriamieji neturėtų daryti jokių pastabų, išskyrus atitinkamų raidžių (a, b, c, d, e) perbraukimą.

Pasibaigus apklausai, vienu metu reikia rinkti atsakymų lapus ir papildomus lapus.

Pastaba. 9 subtestas skirtas tiriamojo gebėjimui atsiminti. Gali būti laikoma, kad šio potesto rezultatus įtraukti į mokinių psichinės raidos vertinimą yra neprivaloma. Todėl Amthauerio testo tyrimas rusų imtyje buvo atliktas be 9 potesto. Visi žemiau pateikti testo rezultatai pateikiami be taškų, gautų už 9 subtesto sprendimą. Šis subtestas gali būti naudojamas atskirai tiriant mokinių atminties ypatybes.

Bandymų rezultatų apdorojimas

Kad būtų patogiau skaičiuoti tiriamųjų už kiekvieną dalinį testą gautus balus, rekomenduojama naudoti šablonus (po du kiekvienai formai, A ir B: vienas priekiniam, kitas užpakaliniam atsakymų lapo puslapiui), kuriuos lengva paruošti iš kalkinio popieriaus arba storo balto popieriaus . Ant šablonų nupiešti kvadratai, nurodantys teisingus sprendimus. Jei šablonas pagamintas iš nepermatomo popieriaus, išpjaunami teisingus sprendimus nurodantys kvadratai. Tiksliai derinant šabloną su atsakymų lapais, teisingi sprendimai patenka į kvadratus (arba į plyšius). Belieka suskaičiuoti subjekto perbrauktų raidžių, kurios pateko į šiuos kvadratus, skaičių.
Kiekvienas potestas, išskyrus ketvirtą, turi 20 balų vertinimo sistemą. Teisingai atliktų užduočių skaičius yra pagrindinis subtestų sėkmės rodiklis.
Ketvirtajame poteste, susidedančiame iš 16 užduočių, kiekviena teisingai atlikta užduotis vertinama 2 balais. Jei požymis, kurį tiriamasis pateikė kaip apibendrinimo pagrindą, yra mažiau reikšmingas ir bendras, nei tikėjosi testo autorius, tokia užduotis vertinama 1 balu. Jei atributas, kuris yra apibendrinimo pagrindas, rastas neteisingai (arba visai nerastas), tai užduotis vertinama 0 balų. Taigi maksimalus balų skaičius, kurį tiriamasis gali gauti už ketvirto potesto išsprendimą, yra 32, o minimalus – 0.

Kadangi skirtumas tarp esminių ir neesminių sąvokų ypatybių dažnai yra neaiškus, ketvirtojo subtesto rezultatams įvertinti buvo sukurta speciali lentelė (pridedama prie bandomosios medžiagos). Dalyko atsakymus lyginant su atsakymų pavyzdžiais iš lentelės, galima tiksliai apskaičiuoti pirminį balą už ketvirto subtesto atlikimą. 2 balų vertės atsakymai pateikiami beveik visiškai. Sutelkdami dėmesį į juos, galite įvertinti ir minėtų sąvokų sinonimus 2 balais.

1 balu įvertintų atsakymų sąrašas yra ne toks išsamus, nes čia galimų atsakymų skaičius yra įvairesnis. Taip pat 0 balų įvertintų atsakymų sąrašas negali būti pilnas. Ketvirtojo subtesto rezultatų vertinimo lentelėje pateikiami tik dažniausiai pasitaikantys atsakymai ir riba tarp 1 ir 0 balų.Atliekant loginę analizę, orientuojantis į lentelę, galima įvertinti konkrečius tiriamųjų apibendrinimus.

4. Bendras balas, kuris yra protinio išsivystymo įvertinimas pagal Amthauerio testą, apskaičiuojamas susumavus balus, kuriuos tiriamasis gavo atlikdamas kiekvieną iš 8 subtestų. Maksimalus Amthauerio testo balas yra 172.

Kaip interpretuojate bendrą studento testo rezultatą?

1. Vokiškos ir slovakiškos Amthauerio testo versijos turi statistines normas, su kuriomis lyginami atskiri rezultatai. Dirbdami su Rusijos imtimi, psichologai nustatė tokius reikšmingus individualių duomenų skirtumus, priklausomai nuo regiono, mokyklos tipo, socialinės aplinkos ir kitų veiksnių, kad jie turėjo atsisakyti minties rasti vieną statistinę testo normą. mūsų studentams.

Empiriškai rezultatuose buvo nustatytos tam tikros sąlyginės ribos, kuriomis remdamiesi mokytojas ir mokyklos psichologas gali interpretuoti individualius mokinių rodiklius.

Atsižvelgiant į tai, kad paauglių protiniam vystymuisi lemiamą įtaką turi mokyklinis ugdymas, o ne amžius, o ugdymosi amžiaus raidos ribos. Tai reiškia, kad atskirai buvo vertinamas ne 13, 14, 15 ir 16 metų paauglių protinis vystymasis, o aštuntokų, devynerių ir dešimtokų raida.

8 klasės mokiniams testo rezultatų ribos yra tokios:

aukštas protinis išsivystymas- daugiau nei 110 balų;

žemas protinis išsivystymas– mažiau nei 75 balai.

IX klasių moksleiviams šios ribos yra:

aukštas protinis išsivystymas- daugiau nei 125 balai;

žemas protinis išsivystymas– mažiau nei 90 taškų.

10 klasės mokiniams šios ribos yra:

aukštas protinis išsivystymas- daugiau nei 130 balų;

žemas protinis išsivystymas- mažiau nei 95 taškai.

2. Tiek kiekvienam mokiniui, tiek mokinių grupėms galima analizuoti santykinę įvairaus tipo subtestų atlikimo sėkmę.

Šiuo atveju naudingos informacijos galima gauti palyginus žodinio (1,2,3,4), matematinio (5 ir 6) ir erdvinio (7, 8) subtestų sprendimo rezultatus. Atliekant tokią analizę, rodikliai turi būti pateikiami santykinių verčių pavidalu - individualaus balo procentas iki didžiausio galimo. Tai turi būti padaryta, nes skirtingi užduočių blokai turi skirtingus maksimalius galimus taškus. Už žodinius subtestus maksimaliai galima gauti 92 balus, už matematinį ir erdvinį – po 40 balų.

Pavyzdžiui, tiriamasis už keturis žodinius subtestus gavo 56 balus, o maksimalus balų skaičius, kurį galima surinkti pagal juos, yra 92. Todėl žodinių subtestų atlikimo procento rodiklis bus lygus:

Reverb \u003d 56 / 92 × 100 \u003d 60,9%.

Tuo pačiu būdu jis apskaičiuojamas Rspace Ir Rmath
Sąlygiškai galimi kiekvienos lyginamų užduočių blokų poros santykinių verčių variantai gali būti pavaizduoti taip:

1)>2)=3)<

Pirmasis variantas reiškia, kad moksleiviai turi vieną rodiklių grupę (pavyzdžiui, žodinį), o ne kitą (pavyzdžiui, erdvinį); antrasis variantas apibūdina maždaug vienodus abiejų rodiklius; trečiasis – atskleidžia žymiai geresnę tiriamojo matematinio ar erdvinio subtestavimo sėkmę, palyginti su žodiniais.

Įvairių trijų užduočių blokų rodiklių kombinacijų variantai gali būti interpretuojami kaip skirtingų verbalinio (konceptualaus), matematinio ir erdvinio mąstymo formavimosi lygių apraiška.Šių mąstymo formų lygių skirtumų galima rasti tiek pas atskirus mokinius. ir skirtingose grupėse (klasėse). Jos priklauso nuo skirtingų mokinių polinkių ir pageidavimų sunkumo, socialinės aplinkos ir popamokinių interesų įtakos, įvairių disciplinų mokymo lygio ir kt. Tačiau kiekvienu konkrečiu atveju turi būti žinomos santykinės mokinio verbalinės raidos žinios, matematinė ir erdvinė paauglių veikla. Jei daugumai klasės mokinių sumažėja koks nors rodiklis, reikia pagalvoti apie atskirų disciplinų mokymo lygį, apie atskirų mokytojų santykį su klase ar apie kitas priežastis, lėmusias nustatytas psichikos raidos ypatybes. moksleivių.

Taip pat pageidautina atlikti lyginamąją kiekvieno dalyko atskirų subtestų atlikimo analizę. Norėdami tai padaryti, turite atskirai apskaičiuoti teisingai atliktų užduočių procentą kiekvienam potestui ir įrašyti juos į atitinkamą atsakymų lapo lentelės stulpelį. Tada grafinis rezultatų vaizdas nubraižytas tinklelyje, esančiame viršutinės atsakymų lapo dalies centre. Norėdami tai padaryti, tinklelyje brėžiami taškai, atitinkantys kiekvieno potesto teisingai atliktų užduočių procentą. Nubraižius taškus, perbraukiamas grafikas, atspindintis individualią mokinio psichikos raidos struktūrą.

Testas buvo sukurtas visų pirma siekiant diagnozuoti bendrųjų gebėjimų lygį, susijusį su profesinės psichodiagnostikos problemomis. Jį kurdamas R. Amthaueris rėmėsi samprata, kad intelektas yra specializuota substruktūra vientisoje asmenybės struktūroje ir yra glaudžiai susijęs su kitais asmenybės komponentais, tokiais kaip valios ir emocinės sferos, interesai ir poreikiai.

Intelektą Amthaueris suprato kaip tam tikrų protinių gebėjimų vienybę, pasireiškiančią įvairiomis veiklos formomis. Į testą jis įtraukė užduotis, skirtas diagnozuoti šiuos intelekto komponentus: žodinį, skaičiavimo ir matematinį, erdvinį, mnemoninį.

Metodiką sudaro 9 skyriai, kurių kiekvienoje yra 16-20 užduočių. Užduočių aprašymas ir sprendimų pavyzdžiai pateikiami instrukcijose, esančiose prieš kiekvieną skyrių. Dirbti su bet kurios dalies užduotimis yra skiriamas griežtai apibrėžtas laikas, per kurį tiriamasis greičiausiai negalės rasti visų sprendimų, tačiau dėl to nereikia jaudintis ir nusiminti. Turite dirbti ramiai ir atsargiai. Jei tiriamasis neranda atsakymo į kitą užduotį, neužsibūkite ties ja per ilgai, pereikite prie kitos.

Aiškinant rezultatus, ypač kiekybiškai vertinant, reikėtų vadovautis populiacijos ir kultūros ypatybėmis, nes kiekybiniai kiekvieno subtesto rodikliai paimti iš Čekijos psichologų parengto psichodiagnostikos vadovo.

Kiekvienos dalies pradžioje subjektas turi gerai išmanyti pavyzdinį užduočių sprendimą. Kiekvienam subtestui spręsti skiriamas griežtai apibrėžtas laikas: 1 potestas - 6 minutės, 2 = 6, 3 = 7; 4 = 8; 5 = 10; 6 = 7; 7 = 7; 8 = 9 ir 9 subtestas = 3 minutės įsiminimui ir 6 minutės atšaukimui.

Intelekto testą ir kartu profesinio orientavimo testo TSS galima naudoti nuo 12 metų ir vyresniems, bet daugiausiai iki 35–40 metų, nes jis atliekamas ribotais laiko intervalais. Toje pačioje amžiaus grupėje asmenys, turintys aukštąjį išsilavinimą, geresnę mąstymo kultūrą ir greitesnius mąstymo procesus, gali turėti tam tikrą pranašumą TSS rezultatuose. Getingeno TSS versijoje išskiriama iki 20 profilių, atitinkančių įvairias profesijų grupes. Šioje TSS versijoje tikrai galima nurodyti, kad „M“ profilis labiau atitinka humanitarines profesijas, o „U“ – techninius ir praktinius polinkius. Centrinę vietą visuose profiliuose užima atminties subtestas - Nr.5, nors testo vykdymo procedūros turinys yra jo numeris 9.

Kūrybos istorija

Testą R. Amthaueris sudarė trimis formomis: A, B ir C. IST-70 modifikacija turi keturias formas (A, B, C, D). Rusų kalba testą pirmą kartą monografijoje aprašė V.M. Bleicheris ir L.F. Burlačukas „Psichologinė intelekto ir asmenybės diagnostika“ (Kijevas. Viščos mokykla. 1978 m.)

Rusijoje testas dažnai buvo pritaikytas. Žymiausias adaptacijas kuria L.K. Akimova ir bendraautoriai 1984 m. (7) ir V.N. Namazovas ir A.N. Žmyrikovas 1988 m. (6). Testą su rusų moksleivių pavyzdžiu išvertė ir adaptavo Rusijos švietimo akademijos Psichologinio instituto Diagnostikos ir psichologinės raidos korekcijos laboratorijos darbuotojai (Gurevičius K.M., Borisova E.M., Loginova G.P.).

Pirmoji adaptacija buvo atlikta su 7–10 klasių moksleivių imtimi (450 žmonių). Buvo patikrintas pakartotinio testo patikimumas: po vienerių metų buvo patikrintas 101 žmogus (r=0,83). Testavimo bendrojo koreliacija su mokymosi pažanga yra nuo 0,44 iki 0,52. Apskaičiuotos koreliacijos tarp žodinio subtesto ir humanitarinių mokslų veiklos rezultatų (0,20-0,53), taip pat tarp erdvinių subtestų rezultatų ir techninių dalykų atlikimo (0,23-0,34).

V. N. Namazovo ir A. N. Žmyrikovo adaptacija, atlikta remiantis Maskvos miesto profesinių konsultacijų centru, buvo susijusi su žodinių subtestų užduočių performulavimu. Standartizacija atlikta vidurinių mokyklų, profesinių mokyklų vyresniųjų klasių mokiniams (16-17 m.), universitetų studentams ir kursantams (18-21 m.), inžinierių ir technikos darbuotojams bei vadovams (22-25 m.). Autoriai neapsiribojo skirtingoms amžiaus grupėms skirtomis normomis. Be jų, buvo skaičiuojami normatyvai profesinių mokyklų mokiniams, vidurinių mokyklų mokiniams, 1-2 kursų studentams ir kursantams, taip pat aukštąjį išsilavinimą turintiems specialistams. Atsižvelgdami į tai, adaptacijos autoriai siūlo savo intelekto struktūros testo balų interpretaciją, pagrįstą kokybine tiriamųjų imtimi (profesija, išsilavinimas, amžius) ir standartiniais įverčiais IQ vienetais.

Naujausią mums žinomą adaptuoto R. Amthauerio testo versiją 2002 metais paskelbė autorius L.A. Yasyukova kompleksinėje psichologinės praktikos palaikymo įmonėje „IMATON“ serijoje (14). Šis darbas buvo Yasyukova L.A lyginamųjų tyrimų rezultatas. Eysenck, Amthauer, Wexler, Cattell, Raven, Suliven, Flanagan, CAT, STUR ir GATB intelekto testų nuspėjamasis efektyvumas. Intelektualiniai testai buvo naudojami kartu su asmeniniais ir psichofiziologiniais metodais, taip pat su objektyviais tiriamųjų (moksleivių, studentų, įvairių specialybių darbuotojų) ugdomosios ir profesinės veiklos efektyvumo rodikliais.

Standartizacijos duomenys

Testas turi gerus metodinius rodiklius: pakartotinio testo patikimumo koeficientas (intervalas 1 metai) - 0,83-0,91; lygiagrečių formų koeficientas - 0,95; testo dalių patikimumas (pagal „skaldymo“ metodą) – 0,97. Galiojimas, nustatomas pagal ryšį su akademiniais rezultatais, - 0,46; su ekspertiniais intelektinio išsivystymo lygio vertinimais - 0,62.

Testo standartizavimas buvo atliktas su 4076 tiriamųjų imtimi, neapdorotų (pirminių) balų vidurkis buvo 82. Po standartizacijos naujas vidurkis buvo 100, o = 10.

Procedūra

Prieš pradėdami dirbti su kiekvienu daliniu testu, egzaminuojamieji pirmiausia turi gerai suprasti pavyzdžių turinį.

Kiekvienam daliniam testui yra nustatytas fiksuotas laikas:

Subtestas	Laikas, min	Subtestas	Laikas, min
1	6	5	10
2	6	6	7
3	7	7	9
4	8	8	10
		9	3 (įsiminimas) 6 (atkūrimas)

Testo instrukcijos

Jei instrukcijos aiškios, palaukite, kol signalas pradės veikti.

Rezultatų apdorojimas

Rezultatai apdorojami pagal aukščiau pateiktą raktą. Tada rezultatai interpretuojami pagal metodikos komentarą ir remiantis intelekto struktūros profilio konstravimu.

Raktas

1 subtestas. 1d, 2c, 3d, 4d, 5c, 6a, 7d, 8b, 9d, 10c, 11b, 12d, 13c, 14a, 15d, 16a, 17c, 18b, 19d, 20d.

2 subtestas. 21d, 22b, 23c 24d, 25b, 26d, 27c, 28d, 29d, 30c, 31d, 32d, 33a, 34c, 35d, 36c, 37a, 38d, 39b, 40b.

3 subtestas. 41c, 42d, 43b, 44d, 45a, 46d, 47b, 48c, 49b, 50d, 51d, 52b, 53b, 54b, 55d, 56d, 57c, 58c, 59b, 60d.

4 subtestas. 61 - vaisiai; 62 - narkotiniai stimuliatoriai; 63 - prietaisai; 64 - jutimo organai; 65 - atspindys; 66 - meno kūrinys; 67 - stiprumas; 68 - embrionai; 69 - simboliai; 70 - vandens gyvūnai; 71 - organiniai poreikiai; 72 - gyvi organizmai; 73 - metalo gaminiai; 74 - padėtis erdvėje; 75 - pageidavimai (sankcijos); 76 - auklėjimo priemonės.

5 subtestas. 77(85), 78(630), 79(235), 80(24), 81(36), 82(60), 83(35), 84(50), 85(720), 86(84), 87(7), 88(9), 89(45), 90(60), 91(16), 92(26), 93(36), 94(5), 95(42), 96(4).

6 subtestas. 97(27), 98(26), 99(25), 100(16), 101(62), 102(31), 103(51), 104(7), 105(8), 106(12), 107(2), 108(13), 109(42), 110(9), 111(13), 112(71), 113(15), 114(17), 115(63), 116(14).

7 subtestas. 117b, 118d, 119c, 120c, 121d, 122d, 123d, 124a, 125a, 126B, 127d, 128c, 129d, 130d, 131c, 133d, 131c, 133d, 13b

8 subtestas. 137b, 138b, 139c, 140a, 141d, 142a, 143b, 144d, 145c, 146d, 147a, 148b, 149d, 150d, 151c, 152d, 151c, 153a, 154d, 155c

9 subtestas. 157d, 158d, 159c, 160b, 161d, 162a, 163d, 164c, 165b, 166c, 167d, 168c, 169d, 170b, 171b, 172d, 171b, 172d, 7.17c

Pagrindinės rungtynės – 1 taškas.

Neatitikimas su raktu – 0 taškų.

4 subtestas:

Pagrindinės rungtynės – 2 taškai. Panaši, bet neišsami žodžio reikšmė – 1 balas. Neatitikimas raktui ir apskritai sąvoka, toli nuo žodžio reikšmės – 0 balų.

Reguliavimo lentelės

Testas turi balų perskaičiavimo skalę į įprastus Wechslerio testo IQ vienetus, leidžiančius palyginti panašių mėginių rezultatus naudojant Wechslerio testą.

Rezultatų interpretacija

R.Amthauerio intelekto struktūros testas leidžia interpretuoti rezultatus trimis lygiais.

Bendras intelektas

Jis nustatomas galutinio balo, gauto susumavus kiekvieno subtesto balus, lygiu, kuris paverčiamas standartiniu rodikliu. Aiškinant būtina atsižvelgti į konkrečius testo subjektams keliamus reikalavimus:

A) testas reikalauja tam tikro mąstymo greičio; b) dėl santykinio sudėtingumo testas mažiau tinkamas žmonėms, kurių veiklos rezultatai aiškiai neįvertinti; kuo labiau jų veikla nukrypsta nuo vidurkio, tuo mažiau patikimi gaunami rezultatai; c) testų rezultatus teigiamai veikia išsilavinimo lygis, mokyklinio išsilavinimo rezultatai, todėl labiau tinka lyginti tiriamuosius su tokio pat išsilavinimo nei su bendraamžiais; d) bendri pasiekimai teste priklauso nuo sociokultūrinių raidos sąlygų, t.y. iš nespecifinio mokymo; e) testo struktūra ir jo užduotys yra palankesnės gamtos mokslų, matematinės ir techninės krypties dalykų, palyginti su verbalinės ir humanitarinės orientacijos dalykais.

Grupės subtestų, kurie yra artimi faktorialiniam principui, interpretacija

Dėl subtesto struktūros testas leidžia diferencijuoti įvairių intelekto aspektų išsivystymo lygį. Atskiri subtestai gali būti apibrėžti šiose grupėse:

1.Verbalinių subtestų kompleksas(1–4 antriniai testai), rodantys bendrą gebėjimą veikti žodžiais kaip signalais ir simboliais.

Pasiekus aukštus rezultatus šiame komplekse, vyrauja verbalinis intelektas, bendra orientacija į socialinius mokslus ir užsienio kalbų studijas. Praktinis mąstymas yra verbalinis.

2. Matematinių subtestų kompleksas(5, 6), o tai reiškia gebėjimus praktinės matematikos ir programavimo srityje.

Vienodai aukšti abiejų subtestų rezultatai rodo „matematinį talentą“. Jei šį gabumą papildo aukšti rezultatai trečiajame komplekse, tai galbūt teisingas profesijos pasirinkimas turėtų būti siejamas su gamtos ir technikos mokslais bei atitinkama praktine veikla.

3. Konstruktyvių subtestų kompleksas(7, 8), darant prielaidą, kad išugdyti konstruktyvieji (erdviniai) teorinio ir praktinio plano gebėjimai.

Ne mažiau aukšti šio komplekso subtestų rezultatai yra geras pagrindas ne tik gamtiniam-techniniam, bet ir bendram moksliniam talentui. Jei ugdymas nebus tęsiamas, vyraus noras modeliuoti konkretaus ir vizualinio mąstymo lygmenyje, siekti ryškios praktinės intelekto orientacijos, lavinti rankinius įgūdžius ir rankinius gebėjimus.

4. Teoriniai kompleksai(2, 4) ir praktinių gebėjimų planai(13). Šių testų rezultatai turėtų būti lyginami poromis, kad būtų galima padaryti tikslesnę išvadą apie galimą profesinį mokymą ir mokymosi sėkmę.

Atskirų subtestų atlikimo interpretavimas

1 subtestas:„DP“ (sakinio užbaigimas): norint sėkmingai atlikti šį subtestą, asmuo turi turėti atitinkamų žinių. P. P. Blonskis, L. S. Rubinšteinas ir kiti atkreipė dėmesį į žinių vaidmenį protinėje veikloje. žmogui reikia atnaujinti būtent tas žinias, kurių reikia konkrečiai problemai išspręsti. Šis procesas apima sintetinį problemos sąlygų ir informacijos, kuri gali būti naudojama jai išspręsti, susiejimą. Šiuo atveju pagrindinį vaidmenį atlieka problemos, kurią reikia išspręsti, analizė. Remiantis užduoties sąlygomis, nustatomas reikalingų žinių atnaujinimo procesas. Subtestas nustato gana paprastos informacijos ir žinių iš įvairių sričių: geografijos, istorijos, biologijos ir kt. Šis subtestas atlieka svarbią motyvacinę funkciją. Tai turėtų sudominti tiriamąjį, paskatinti jį atlikti likusius subtestus.

2 subtestas:„YRA“ (žodžio išskyrimas): subtestas apima užduotis, kurių kiekvienoje reikia pasirinkti vieną iš penkių ir pateiktų žodžių, kurie mažiausiai susiję su kitais. Metodai, panašūs į šį subtestą, plačiai naudojami psichologijoje, ypač patopsichologijoje. šių problemų sprendimas prasideda nuo siūlomų žodžių, žyminčių įvairius objektus, palyginimo. Lyginimas laikomas ne vienkartiniu panašumų ar skirtumų nustatymo aktu, o mąstymo procesu, apimančiu analizės, sintezės, abstrakcijos ir apibendrinimo operacijas. Palyginimas prasideda nuo objektų palyginimo. Per šį sintetinį veiksmą atliekama analizė – bendrų ir skirtingų požymių išskyrimas. Remiantis bendrųjų požymių analizės išskyrimu, lyginami objektai apibendrinami. Kiekvienas lyginamas objektas turi daugybę objektyviai būdingų įvairių savybių. Pagrindinis tokio tipo problemų sunkumas yra nustatyti ryšius tarp lyginamų objektų, atskirti juose panašius ir skirtingus požymius. Jei subjekte vyrauja jutiminės ar vizualiai veiksmingos apibendrinimo formos, jis lygins objektus pagal vizualinius požymius: šių objektų formą, dydį ar priklausymą bendrai vizualiai efektyviai situacijai. Jei tiriamasis daugiausia koncentruojasi į abstrakčius, kategoriškus ryšius, jis sugebės įveikti vizualinį įspūdį arba vizualiai efektingą situaciją ir atlikti abstrakčių bruožų išryškinimo operaciją, pagal kurią žodžiai priklauso vienai konkrečiai kategorijai. Taigi subtestas skirtas tirti tiriamųjų analitinę ir sintetinę veiklą. Iš jo gauti duomenys leidžia spręsti apie tiriamųjų gebėjimą identifikuoti bendrus objektų ar sąvokų požymius ir savybes, gebėjimą lyginti, pereiti nuo vizualiai efektyvių lyginimo formų prie abstrakčiojo palyginimo.

3 subtestas:„An“ (analogijos): remiantis ryšio tarp žodžių poros nustatymu, tiriamojo prašoma pasirinkti vieną iš penkių šio žodžio žodžių, kad ryšys naujoje žodžių poroje būtų panašus į pavyzdį. Tokio tipo problemų sprendimas suponuoja aukštą apibendrinimo operacijos išsivystymo lygį. Greiti, greiti, bet mažiau sėkmingi dalykai dažnai turi aukštus rezultatus tik atliekant šį subtestą. Čekoslovakijos mokslininkai šį faktą aiškina tuo, kad nereikia įsisavinti didelio kiekio paruoštos informacijos su gerais apibendrinimo gebėjimais. R. Amthaueris mano, kad šis subtestas turėtų veikti kaip pagrindinis profesionalaus konsultavimo procese, nes. tai gerai lemia verbalinio-loginio mąstymo išsivystymo lygį. Pagal šį subtestą galima spręsti apie galimas subjekto galimybes.

4 subtestas:„Apie“ (apibendrinimas): dalykui siūlomi du žodžiai. Jis turi nustatyti, kas tarp jų yra bendra. Be to, jei tiriamasis įvardija antraeilius, nereikšmingus požymius kaip bendrus, jam skiriamas mažesnis balų skaičius, lyginant su tais atsakymais, kuriuose jis išskyrė esminius objektų požymius. Šis subtestas diagnozuoja abstrakcijos operacijos išsivystymo lygį. Sprendžiant subtestavimo uždavinius, reikia nustatyti abstrakčias objektų savybes pagal ryšius, į kuriuos šie objektai patenka. Užduotis atliekama dviem etapais. Pirmajame etape centrinė grandis yra kokio nors stabilaus ir pasikartojančio elemento, būdingo tam tikram objektų rinkiniui ir jų ryšiams, atradimas ir parinkimas. Čia reikia lyginti ir varijuoti šio rinkinio narius taip, kad juose būtų galima išskirti kažką stabilaus ir esminio. Gerų rezultatų sprendžiant šį potestą pasiekia daug žodyną turintys tiriamieji. Šio subtesto rezultatams didelę įtaką turi kultūrinis lygis šeimoje, taip pat platesnė aplinka, taip pat mokykla. Taigi pagal šio subtesto rezultatus galima spręsti apie abstraktaus mąstymo išsivystymo lygį, žodyno turtingumą.

5 antrinis testas: „AZ“ (aritmetiniai uždaviniai): šis antrinis testas apima aritmetinių problemų skaičiavimą. Kiekviena problema prieš lemiamą iškelia griežtai apibrėžtą tikslą, suformuluotą galutiniame problemos klausime. Skirtingai nuo neapibrėžtų tipų, apibrėžtas tikslas visada griežtai nulemia problemos sprendimo procesą, o tai pirmiausia reiškia griežtos sprendimo proceso logikos laikymąsi. Taigi, norint sėkmingai išspręsti matematines problemas, reikia išugdyti aukštą dalyko loginio samprotavimo gebėjimą. Norint sėkmingai išspręsti problemą, subjektas pirmiausia turi būti orientuotas į jo būklę. Orientacija turėtų būti suprantama kaip galimybė peržiūrėti pradines problemos sąlygas, pateikiant jas nauja perspektyva. Tam matematinės problemos sprendėjas visų pirma turi išskirti įvairius jos struktūros elementus, juos skirtingai įvertinti, susisteminti ir nustatyti jų hierarchiją. Šioms operacijoms įgyvendinti reikia aukšto lygio analitinių įgūdžių. Reikėtų pažymėti, kad tam tikri matematiniai simboliai veikia kaip orientyrai matematiniuose uždaviniuose. Todėl analizė sprendžiant matematinius uždavinius iš esmės vyksta abstrakcijos forma, t.y. yra atrinkti kiekiai ir santykiai, kurie yra būtini konkrečiai užduočiai atlikti ir atitraukti dėmesį nuo neesminių. Be analitinių gebėjimų, orientacija matematinės problemos sąlygomis suponuoja aukštą sintetinių gebėjimų išsivystymo laipsnį, tk. nustatyti elementai turi būti sujungti į kompleksus, tarp jų rasti matematinius ryšius ir funkcines priklausomybes. Kitame etape, atsižvelgiant į nustatytus reikšmingus ryšius, lemiamasis sukuria hipotezę dėl sprendimo strategijos pobūdžio. Matematinės veiklos sprendimo strategija visada yra abstrakti. Tačiau dėl to, kad problema visada pateikiama konkrečiomis sąlygomis, tos pačios problemos konkrečių išraiškų iš esmės gali būti daug įvairių. Taigi sprendimo strategija matematinėje veikloje visada yra apibendrinta. Taigi sėkmingas matematinių uždavinių sprendimas suponuoja aukštą matematinio apibendrinimo gebėjimo išsivystymo lygį. Kitame matematinio uždavinio sprendimo etape, remiantis bendra sprendimo strategija, nustatomos konkrečios operacijos, kurios su didžiausia tikimybe veda į tikslo pasiekimą. Matematinės veiklos rėmuose reikšmingą vietą užima skaičiavimo operacijos, kurios atitinkamai pagrįstos skaičiavimo gebėjimais. Taigi sėkmingas šio potesto užduočių atlikimas rodo tiriamojo gebėjimą atlikti matematinę analizę ir sintezę, daryti loginę išvadą ir matematinį apibendrinimą. Kaip matote, šis subtestas diagnozuoja daugybę psichinių operacijų.

6 subtestas:„CR“ (numerių serija): subjektas gauna užduotį, kitą serijos numerį pagal taisyklę, pagal kurią sudaryta ši serija. Spręsdamas tokio tipo uždavinius, tiriamasis vadovaujasi nurodymais, kad skaičiai eilutėje išdėstyti pagal tam tikrą taisyklę. Remdamasis tuo, jis daro išvadą, kad tarp jų kartojasi tam tikri, dar nežinomi santykiai. Matyt, tai ir bus esminiai šiai problemai ryšiai, nes juos nustačius nebus sunku suformuluoti patį serijos konstravimo principą. Šiuos esminius ryšius galima rasti tik palyginus (palyginus) ryšius tarp skirtingų elementų ir tuo remiantis nustatant pasikartojančius (ty bendrus tam tikrai rūšiai) ryšius. Taigi, sprendžiant tokio tipo problemas, daugiausia vaizduojamos palyginimo operacijos, taigi ir analitinė bei sintetinė veikla. Nustatęs tam tikrai serijai bendrus ryšius, sprendėjas, remdamasis skaičiavimo operacijomis, nustato trūkstamą skaičių. Šis subtestas daugiausia nustato teorinius matematinius gebėjimus. Tačiau aukščiau pateikta analizė rodo, kad šiuo atveju kalbame apie aukščiausią apibendrinimo formą, kuri atliekama remiantis esminių santykių analize ir identifikavimu vienos visumos rėmuose, ir su jos elementaria forma – apibrėžimu. palyginti su daugeliu objektų. Šiuo atveju bendrasis pasirodo esąs bendras ne todėl, kad jis yra esminis, o todėl, kad kartojasi. Apibendrinimas, žinoma, yra sprendžiant tokio tipo problemas, tačiau jis yra matematinis tik forma (matematinių simbolių santykiai yra apibendrinti). Tačiau iš esmės mes susiduriame su žemesnio lygio apibendrinimu nei matematinis. Taigi galime daryti išvadą, kad teiginys, kad šablonų nustatymo užduotis diagnozuoja teorinio matematinio mąstymo išsivystymo lygį, yra nepagrįstas. Šiuo atveju išryškėja vyraujantys analitiniai-sintetiniai matematiniai gebėjimai (užduotyse yra daug skaitinių atskaitos taškų). Ir nors matematinis apibendrinimas yra išvestas iš analitinės ir sintetinės veiklos ir daugiausia nulemtas jos išsivystymo lygio, išvada apie galimybę diagnozuoti apibendrinimo operacijos išsivystymo lygį pagal šio subtesto užduotis, mūsų nuomone, nėra. visiškai pagrįsta.

7 antrinis testas: „SP“ (erdvinė vaizduotė): šis subtestas apima užduotis, kurias atliekant tiriamasis turi nustatyti, kurią iš penkių pavyzdyje esančių figūrų galima pridėti iš toliau nurodytų atskirų iškirptų figūrų dalių. Užduoties medžiaga plokštuminiai brėžiniai – atskirų figūrų dalys. Užduotyje numatytas šių dalių derinimas, sukimas, konvergencija toje pačioje plokštumoje, taip pat palyginimas su figūrų raštais. Sprendimo ieškojimas tokio tipo problemose griežtai diktuojamas jos sąlygų ir nenumato peržengti jos ribų. Subjekto veiklai taikoma griežta sprendimų logika. Tačiau tai ne tiek apie žodinę logiką, kuri remiasi gero konceptualaus aparato buvimu, reikalinga išsami išvadų sistema. Figūrinių problemų sprendimas reikalauja ypatingos logikos, kurioje vienu metu vykdomas vizualinės situacijos „užčiuopimas“, jos suvokimo nelydi išsamus žodinis samprotavimas. Užduotys, kuriose veiklos tikslas ir sąlygos griežtai nulemia sprendimo procesą, plačiai atstovaujamos inžinerinėje techninėje veikloje, kur techninių objektų transformacijai keliami specialūs gamybos reikalavimai. Taigi, remiantis aukštu šio subtesto balu, tam tikru mastu galima numatyti sėkmę techninės veiklos srityje. Tuo pačiu metu aukštas našumas atliekant subtestą negali būti pagrindas daryti išvadą, kad yra aukštas meninės, grafinės, vizualinės veiklos gebėjimų išsivystymas, nes vaizdų veikimas tokio pobūdžio veikloje vykdomas laisvesnėmis sąlygomis. Sąlygų vertinimas PV subtesto užduotyse atliekamas remiantis figūrų dalių formos ir dydžio analize. Be analitinių ir sintetinių gebėjimų, šio veiksmo įgyvendinimas apima gebėjimo tiksliai suvokti plokščių figūrų formą ir dydį (linijinė akis). Susipažinęs su užduočių sąlygomis, subjektas pradeda aktyviai psichiškai manipuliuoti vaizdais. Tokiu atveju pradinis vaizdas transformuojamas pagal jo struktūrą. Tai pasiekiama psichiškai pergrupuojant jo sudedamąsias dalis judesio pagalba, taip pat įvairiais figūrų dalių derinimo būdais. Be to, erdvinio vaizdo transformacija įtakoja ir figūrų erdvinę padėtį. Taigi šiuo atveju toje pačioje plokštumoje vyksta protinis vaizdų sukimasis. Veikiantys vaizdiniai apima sąmoningą jų išsaugojimą atmintyje, jų planavimą pagal būsimą veiklą, jos rezultatų numatymą, apibendrinimą perkeltine forma. Remiantis atlikta analize, galima daryti išvadą, kad GS subtestas diagnozuoja tik atskirus erdvinio mąstymo struktūros subgebėjimus. Atliekant šį subtestą daugiausia pasireiškia gebėjimas operuoti su dvimačiais vaizdais, o galimybė suformuoti naują vaizdą čia praktiškai nepasireiškia.

8 antrinis testas:"PO" (erdvinis apibendrinimas):

Tiriamasis turi nustatyti, kuris iš pavyzdyje pateiktų kubų kiekvienoje konkrečioje užduotyje pateikiamas apverstas arba apverstas. Užduoties medžiaga – trimatis kubo piešinys. Užduotis apima mintyse pasukti kubą ir palyginti jį su kitais kubeliais. Šis subtestas, kaip ir ankstesnis, diagnozuoja asmens gebėjimą operuoti erdvinėmis reprezentacijomis. Tuo pačiu metu tokio tipo užduočių vykdymas turi savo specifiką. Kaip ir sprendžiant ankstesnio subtesto uždavinius, problemos sprendimo procese sukurtas pradinis vaizdas yra psichiškai modifikuojamas tiriamojo. Tačiau šie pokyčiai daugiausia susiję su erdvine padėtimi ir neturi įtakos vaizdo struktūrinėms savybėms. Tokioms transformacijoms, anot I.S.Jakimanskajos, reikia daug mažesnio laipsnio protinės veiklos nei struktūrinėms transformacijoms. Taigi programinės įrangos subtestas kelia aukštesnius reikalavimus subjekto erdvinio mąstymo ugdymui. Tuo pačiu metu verta ypatingo dėmesio, kad praktikoje aukštas LA subtesto balas dažnai derinamas su žemu PD subtesto balu. Matyt, taip yra dėl to, kad šie subtestai skiriasi pateiktos medžiagos pobūdžiu. Spręsdamas GS subtesto užduotis, tiriamasis operuoja dvimatės erdvės vaizdais, o spręsdamas programinį subtestą – trimačiu. Kaip pastebi I. S. Yakimanskaya, operacijos su trimačiais vaizdais žmonėms atsiranda ontogenetiškai anksčiau, todėl studentams, pradedantiems studijuoti geometriją, erdvinės (trimatės) vaizdinės yra labiau išvystytos nei dvimatės. Tačiau gebėjimą vienu metu dirbti ir plokštumoje, ir erdvėje stabdo tai, kad mokiniai pamažu įpranta dirbti tik su dvimačiais vaizdais. Mūsų nuomone, aukštas programinės įrangos subtesto atlikimo rodiklis leidžia daryti netiesioginę išvadą apie tiriamojo gebėjimą dirbti su trimačiais objektais praktinėje erdvėje, t.y. netiesiogiai lemia vizualinio-efektyvaus mąstymo išsivystymo lygį.

9 subtestas:„PM“ (atmintis, mnemoniniai gebėjimai): šiame antriniame teste tiriamojo prašoma išmokti žodžių seriją ir atsakyti į siūlomus klausimus. Atliekant šią užduotį galima išskirti du etapus – įsiminimo ir atgaminimo stadiją. Žodžio suvokimas (o juo labiau jo įsiminimas) yra sudėtingas jo įtraukimo į žinomų kodų sistemą procesas, kuriame dominuoja pagrindiniai bruožai, o antriniai, antraeiliai – nustumiami į šalį. Tai reiškia, kad įspaudžiant žodį visada vyksta pirmaujančios jungčių sistemos parinkimo ir šalutinių ryšių slopinimo procesas. Prisimenant žodį, būtinas ir daugiamačių ryšių faktas. Atšaukimas yra sudėtingas aktyvios paieškos procesas, norimos jungties atranka iš daugelio galimų, vykstanti antrinių, neesminių komponentų slopinimo fone. Remiantis šio subtesto rezultatais, galima spręsti apie trumpalaikės atminties išsivystymo lygį. Šie rezultatai negali būti perkelti į atminties išsivystymo lygį apskritai, nes skirtingų tipų atmintis yra nepriklausomos viena nuo kitos.

Taigi pagal DP testo rezultatus galima spręsti apie gana paprastos informacijos ir dalyko žinių sankaupą, jis neduoda informacijos apie verbalinio-loginio mąstymo raidą; pagal IS subtesto rezultatus - apie analitinius ir sintetinius gebėjimus, apie gebėjimą lyginti objektus, reiškinius tarpusavyje. Subtestas An diagnozuoja gebėjimą apibendrinti, suteikia informacijos apie galimas tiriamojo galimybes. Subtestas „Apie“ nustato gebėjimą abstrahuoti, pagal jo rezultatus galima padaryti išvadą apie dalyko mokslinių sąvokų sistemos formavimosi lygį ir apskritai apie jo jau pasiektą išsivystymo lygį. AZ subtesto rezultatai liudija apie tokių psichinių operacijų, kaip matematinė analizė, sintezė, abstrakcija, apibendrinimas, raidą, taip pat gebėjimą daryti logines išvadas. HR subtestas daugiausia diagnozuoja tiriamojo analitinę ir sintetinę veiklą. Subtestai SP ir PO nustato galimybę dirbti su erdviniais vaizdais. Programinės įrangos subtesto rodiklis netiesiogiai lemia tiriamojo vizualinio-efektyvaus mąstymo išsivystymo lygį. Subtestas Pm diagnozuoja verbalinės trumpalaikės atminties išsivystymo lygį.

Amthauer testas skirtas įvertinti ne tik bendrą intelekto išsivystymo lygį, bet ir atskirų jo komponentų sunkumo laipsnį: verbalinį, skaitinį ir erdvinį mąstymą, loginius gebėjimus, dėmesį, atmintį, žinių apimtį. Neabejotinas Amthauer testo pranašumas – galimybė atlikti ne tik individualų, bet ir grupinį testavimą. Darbo laikas su klientu (ar grupe) - 90 min.

„Amthauer Structure of Intelligence“ (TSI) testą sudaro devyni subtestai, kurių kiekvienas skirtas išmatuoti skirtingas intelekto funkcijas. Kiekvieno subtesto išlaikymo laikas ribotas: pirmas subtestas – 6 minutės; antrasis subtestas - 6 minutės; trečias subtestas - 7 minutės; ketvirtas subtestas - 8 minutės; penktasis subtestas - 10 minučių; šeštas subtestas - 10 minučių; septintas subtestas - 7 minutės; aštuntas subtestas - 9 minutės; devintas subtestas – 3 min. įsiminimui ir 6 min. atkūrimui.

Kiekviena iš užduočių yra nebaigtas sakinys, kuriame trūksta vieno žodžio. Iš žemiau pateikto žodžių sąrašo reikia pasirinkti tą, kuris labiausiai tinka sakiniui užbaigti, kad jis įgytų teisingą reikšmę.

Triušis labiausiai patinka.

a) katė b) baltymų; c) kiškis; d) lapė; e) ežiukas. Atsakymas yra „c“, o tai reiškia: „Triušis labiausiai panašus į kiškį“.

Šioje dalyje siūlomos eilutės, kuriose yra penki žodžiai, iš visų penkių žodžių keturi gali būti sujungti į vieną grupę pagal bendrą reikšmę, tinkančią visiems šiems keturiems žodžiams. Atsakymas turėtų būti penktasis žodis, kurio prasmė yra nereikalinga.

a) stalas b) kėdė; c) balandis; d) sofa; d) spinta.

Atsakymas „į“, t.y. „balandis“ netaikomas baldams, tačiau žodžių jungimo prasmė būtent tokia. Žodis „balandis“ yra nereikalingas daugelyje įvardintų žodžių.

Trečiame skyriuje pateikiamos tokios užduotys, kuriose antroje žodžių poroje trūksta vieno žodžio. Pirmoji žodžių pora yra užbaigta, susidedanti iš dviejų reikšme susijusių žodžių; turite suprasti šio ryšio prasmę, kad pasirinktumėte trūkstamą žodį antroje poroje iš penkių toliau pateiktų žodžių.

Miškas – medis; pieva -?

a) krūmas; b) ganykla; c) žolė; d) šieno; d) kelias. Atsakymas yra „c“, nes miško ir medžių tarpusavio ryšys turi tą pačią reikšmę kaip ir pievos bei žolės tarpusavio ryšys.

Kviečiai, avižos -?

Atsakymas yra „javai“, nes šis žodis tiksliai perteikia bendrą abiejų žodžių reikšmę, sujungdamas juos su šia bendra reikšme.

Šiame skyriuje pateikiami paprasti uždaviniai, kurie iš esmės yra ne tiek aritmetiniai, kiek praktiniai. Todėl spręsdami juos, turite būti atsargūs dėl praktinės savo atsakymų prasmės. Tai leidžia patikrinti sprendimo teisingumą ne tik pagal skaičiavimų turinį, bet ir pagal šių, o ne kitų skaičiavimų būtinumą.

Knyga kainuoja 25 monetas. Kiek kainuoja 3 knygos?

Atsakymas: 75, nes čia tikrai reikia dauginti: 25 x 3.

1. 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14...

Atsakymas: 16, nes šioje skaičių eilutėje jų tarpusavio ryšio ypatumas yra nuolatinis kiekvieno sekančio skaičiaus didėjimas dviem vienetais.

Kiekvienoje užduotyje pateikiama viena figūrėlė, padalinta į kelias dalis. Šios dalys pateikiamos atsitiktine tvarka. Turite mintyse sujungti dalis ir rasti figūrą, kurią šiuo atveju gausite a), b), c), d), e).

4 pav. 7 užduoties pavyzdys

Sujungę figūrų 01 dalis, gauname figūrą "a". Sujungus dalis 02, pasirodo skaičius „d“. Atitinkamai, nuo 03 gauname "b", nuo 04 - "g".

Pirmąją figūrų eilutę sudaro penki skirtingi kubeliai, pažymėti raidėmis („a“, „b“, „c“, „d“, „e“). Kubeliai išdėstyti taip, kad būtų matyti tik trys iš šešių veidų. Kiekvienoje paskesnėje eilutėje pateikiamas vienas iš šių penkių kubelių, pasuktas nauju būdu. Užduotis – nustatyti, kuris iš šių penkių kubų atitinka kitoje užduotyje pateiktą kubą. Žinoma, apverstuose kubeliuose gali atsirasti naujų piktogramų.

5 pav. 8 užduoties pavyzdys

Kubas (01) reiškia pakeistą kubo "a" padėtį. Antrasis kubas (02) atitinka "d" kubą, trečiasis (03) - "b" kubą, (04) - "c", (05) - "d".

Pirma, siūloma atsiminti šią lentelę (6 lentelė):

6 lentelė. 9 skyriaus užduotis

Kiekvienoje užduotyje bus nurodyta pirmoji vieno iš išmoktų žodžių raidė. Reikia atsiminti, ką reiškė žodis, prasidedantis šia raide: gėlę, įrankį, paukštį, meno kūrinį ar gyvūną. Visi įsimintini žodžiai prasideda skirtingomis raidėmis, tai yra, nesikartoja nė viena pradinė raidė.

Pirmoji raidė yra „f“.

Iš žodžių grupės, reiškiančios: 1) gėlė, 2) įrankis, 3) paukštis, 4) meno kūrinys, 5) gyvūnas, raide „f“ prasideda tik violetinė, tai yra gėlė.

Atskirų TSS dalinių bandymų rezultatų aiškinimas:

1 subtestas: „DP“ (sakinių papildymas): samprotavimo, sveiko proto atsiradimas, konkretaus-praktiškumo pabrėžimas, tikrovės pojūtis, vyraujantis mąstymo savarankiškumas.

2 subtestas: „YRA“ (žodžio išskyrimas): kalbos pojūtis, induktyvus žodinis mąstymas, tiksli verbalinių reikšmių raiška, gebėjimas jausti, pridedamas padidėjęs reaktyvumas, kuris suaugusiesiems dažniau būna verbalinis.

3 subtestas: "an" (analogijos); gebėjimas derinti, mąstymo mobilumas ir nepastovumas, santykių supratimas, mąstymo kruopštumas, pasitenkinimas apytiksliais sprendimais.

4 potestas: „Apie“ (apibendrinimas): gebėjimas abstrahuotis, sąvokų formavimas, protinis lavinimas, gebėjimas teisingai reikšti ir suformuluoti savo minčių turinį.

5 subtestas: "Pm" (atmintis, mnestiniai sugebėjimai): didelis gebėjimas įsiminti, išsaugoti trukdžių ir logiško, prasmingo atkūrimo sąlygomis. Geras dėmesys.

6 subtestas: „A3“ (aritmetiniai uždaviniai): praktiškas mąstymas, gebėjimas greitai spręsti formalizuotus uždavinius.

7 potestas „HR“ (skaičių serija), teorinis, indukcinis mąstymas, skaičiavimo gebėjimai, tvarkingumo siekimas, santykių proporcingumas, tam tikras tempas ir ritmas.

8 subtestas „PT“ (erdvinė vaizduotė) gebėjimas spręsti geometrines problemas, erdvinių vaizdų gausa, konstruktyvūs praktiniai gebėjimai, vizualinis ir efektyvus mąstymas

9 subtestas „SP“ (erdvinis apibendrinimas) gebėjimas ne tik operuoti erdviniais vaizdiniais, bet ir apibendrinti jų santykius. Išsiugdytas analitinis ir sintetinis mąstymas, konstruktyvumas teorinių ir praktinių gebėjimų.

Rezultatų apdorojimas atliekamas pagal specialų raktą, kuris pateikia klausimų skaičių ir balų skaičių, kuris suteikiamas už atsakymus a, b, c, d, e kiekviename bet kurio potesto klausime, išskyrus 5 potestus. ir 6, kuriuose taškas suteikiamas tik tada, kai atsakymas yra teisingas. Kiekvieno subtesto balai sumuojami, konvertuojami į skalę nuo 20 iki 80, o eksperimentuotojas gauna asmenybės karjeros orientavimo TSI, skirtą 9 skirtingoms intelekto funkcijoms.

Interpretuojant TSS rezultatus, naudinga subtestus sujungti į kompleksus, t.y. apskaičiuokite sumą ne tik atskiriems subtestams, bet ir kompleksams:

Žodinių subtestų kompleksas, rodantis bendrą gebėjimą operuoti žodžiais kaip signalais ir simboliais, 1-4 subtestai. Pasiekus aukštus rezultatus šiame komplekse, vyrauja verbalinis intelektas, bendra orientacija į socialinius mokslus ir užsienio kalbų studijas. Praktinis mąstymas yra verbalinis.

Matematinių subtestų kompleksas, rodantis gebėjimus praktinės matematikos ir programavimo srityje, subtestai 5.6. Vienodai aukšti abiejų subtestų rezultatai rodo „matematinį talentą“. Jeigu šį talentą papildys aukšti rezultatai trečiajame komplekse, tai galbūt teisingą profesijos pasirinkimą reikėtų sieti su gamtos mokslais ir atitinkama praktine veikla.

Konstruktyvių subtestų kompleksas, kuris reiškia išugdytus konstruktyvius teorinio ir praktinio plano gebėjimus. Vienodai aukšti 7 ir 8 subtestų rezultatai yra geras pagrindas ne tik prigimtiniam-techniniam, bet ir bendram moksliniam talentui. Jei ugdymas nebus tęsiamas, vyraus noras modeliuoti konkretaus ir vizualinio mąstymo lygmenyje, siekti ryškios praktinės intelekto orientacijos, lavinti rankinius įgūdžius ir rankinius gebėjimus.

Teorinių ir praktinių gebėjimų planų kompleksai yra atitinkamai 2 ir 4, 1 ir 3, naudinga palyginti šių testų rezultatus poromis, kad būtų galima tiksliau išreikšti galimo profesinio pasirengimo ir mokymosi sėkmės santrauką.

Nežodinių subtestų kompleksas 5-8. Toks sumanumas pasireiškia atliekant užduotis, kurioms reikia minimaliai panaudoti žodinę medžiagą.