Statyti žaidimus vyresniųjų grupės vartuose. Metodiniai tobulinimai organizuojant konstruktyvius ir konstruojančius žaidimus su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais
Irina Jankevičius
Dizaino žaidimų kortelės failas (jaunesnė grupė)
1 Žaidimai pagal statyba
(jaunesnio ikimokyklinio amžiaus)
"Namo statyba katei, šuniui ir ožkai"
Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą statyti namą. Sužinokite, kaip statyti tinkama tvarka. Skatinti bendro žaidimo formavimąsi
Medžiaga
Žaidimo progresas. – Žiūrėk, lyja, o mūsų šuniukas Bimka šlapias, sėdi po medžiu ir dreba. Jam reikia pasistatyti šiltą namą – būdelę. Mokytoja siūlo pastatyti šuniui namą. Vaikai patys pasirenka medžiagą, patys sugalvoja namą.
"Gyvūnų aptvaras"
Tikslas: Išmokite statyti iš vertikaliai padėtų plytų. Ugdykite rūpestingą požiūrį į pastatą. Suaktyvinti žodynas: mūrinis, aptvaras
Medžiaga: plytos.
Žaidimo progresas. Globėja atneša plastikinių augintinių rinkinį ir pasiūlo jiems pastatyti gardą, kad nepabėgtų, kad vilkai jų nesuėstų. Būtina statyti iš plytų, pastatytų vertikaliai.
5 žaidimai iki statyba
(jaunesnio ikimokyklinio amžiaus)
„Sunkvežimio statyba, keliai“
Tikslas: Įtvirtinti galimybę tvirtai klijuoti plytas viena prie kitos siaura trumpa puse (kelias). Tvirtai ir tolygiai padėkite kubą ant antrosios plytos (automobilis).
Medžiaga: kubeliai ir plytos.
Žaidimo progresas. Mokytojas įveda šviesoforo grupė, vaikai prisimena, ką žino apie šviesoforus. Su tavimi nutieskime kelią ir mašiną, parodysime, kaip reikia statyti, įveikia pastatus.
„Vartai Aibolito automobiliui“
Tikslas: Išmokite statyti vartus iš dviejų vertikaliai stovinčių plytų, ant kurių užmūryta kita plyta. Medžiaga: plytos
Žaidimo progresas. Dėmesio zoologijos sode, tigras susirgo. Geras daktaras Aibolit vaziuoja masina isgydyti ligonį.Mašina įvažiuoja į parką,medžiai sunku važiuoti toliau.Mums su jumis skubiai reikia pastatyti vartus mašinai. Vaikai siūlo savo pastatus.
9 žaidimai iki statyba
(jaunesnio ikimokyklinio amžiaus)
„Lėlė turi įkurtuvių vakarėlį“
Tikslas: Įtvirtinti darbo su statybinėmis medžiagomis įgūdžius ir gebėjimus, išmokti žaisti su pastatais, praturtinti vaikų patirtį. Baldų, kambarių statyba įvairiais būdais.
Medžiaga: kubeliai ir plytos. prizmės, plokštės. cilindrai.
Žaidimo progresas. Mokytojas kviečia vaikus tapti statybininkais ir pastatyti ištisus kambarius su baldais lėlėms. Pasirinkite savo statybinę medžiagą. Draugai darbui ir apgyvendinkite lėles naujuose namuose.
"Lėlių miestelis"
Tikslas: Toliau kurti pastatus pagal bendrą sklypą. Formos įgūdis dizainas pagal pageidavimą, ugdyti norą ir gebėjimą ramiai kurti kartu
Medžiaga: kubeliai ir plytos prizmės, plokštės. cilindrai.
Žaidimo progresas. – Žiūrėk, mūsų lėlės buvo labai nusiminusios, jose kilo gaisras, mieste sudegė visi namai. Todėl jiems reikia padėti statyti naujus namus. Padėkime savo žaislams., kurkime savo namelius., sugalvokime savo pastatus.
13 Žaidimai pagal statyba
(jaunesnio ikimokyklinio amžiaus)
„Formų dėjimas“
Tikslas atstovybės konstruktyvi veikla Medžiaga
Išimkite įdėklus, pavyzdžiui, apskritimus, pakvieskite vaiką juos surinkti ant stalo, o tada įdėkite į atitinkamus langus. Tada tokiu pat būdu surinkite trikampius ir kvadratus.
15 žaidimų iki statyba
(jaunesnio ikimokyklinio amžiaus)
„Formų išradimas“
Tikslas: Lavinti loginį mąstymą, dėmesį, atmintį, kalbą, lavinti smulkiąją motoriką, lavinti plaštaką rašyti, lavinti fantaziją, kūrybinę veiklą.
Medžiaga: plokštuminių geometrinių formų rinkinys pirminėmis spalvomis, rėmeliais, iškirptomis formomis.
Vaikas iš įvairių elementų gali sugalvoti ir dėlioti figūrėles, suteikti joms pavadinimus.
„Sekti kontūrą“
Tikslas: Susipažinimas su formos, spalvos, dydžio sąvokomis, kuriant pradinę matematinę atstovybės: susipažinimas su geometrinėmis figūromis, pagrindiniais jų bruožais, mokymasis skaičiuoti, visumos ir dalies santykio suvokimas, konstruktyvi veikla: objekto lankstymas iš dalių, loginio mąstymo, dėmesio, atminties, kalbos ugdymas, smulkiosios motorikos ugdymas, rankos paruošimas rašymui, fantazijos ugdymas, kūrybinė veikla. Medžiaga:
Komplekte yra rėmeliai. Jei vaikas mėgsta piešti ir spalvinti, jis gana nesunkiai gali nupiešti figūrą pats, pieštuku nubrėždamas rėmelį iš vidaus. Tada šis piešinys gali būti tamsintas arba nudažytas; Iškirpti
3 žaidimai iki statyba
(jaunesnio ikimokyklinio amžiaus)
„Kopėtės vėžliui“
Tikslas: toliau mokykite vaikus kurti pastatus, perdengti dalis viena ant kitos ir dėti viena šalia kitos; atpažinti ir pavadinti statybines medžiagas ir pastatus.
Medžiaga: plytos ir plokštės.
Žaidimo progresas. AT grupė vaikų susiranda vėžlių šeimą. Auklėtojas stato iš anksto grupė tvenkinį ir kviečia vaikus nutiesti kopėčias, kad vėžliai patektų į tvenkinį. Plytos turi būti sukraunamos viena ant kitos.
"Siauras suoliukas zuikiui - ilga ausis, platus suoliukas Mishutkai"
Tikslas: Išmokite statyti siaurą suolą iš dviejų plytų ir lėkštės bei platų suolą iš keturių plytų ir dviejų plokščių.
Medžiaga: plytos ir plokštės.
Žaidimo progresas. Pas vaikus atkeliauja linksmi žaislai, kurie pasakoja, kad miške nėra net suoliukų. Mokytoja siūlo vaikams pastatyti siaurą suoliuką zuikiui, platų suolelį meškučiui. Medžiagą statybai renkasi patys vaikai.
7 žaidimai iki statyba
(jaunesnio ikimokyklinio amžiaus)
„Surinkite ratus“
Tikslas: Įtvirtinti vaikų gebėjimą naršyti vienarūšiuose objektuose (daugiau, mažiau, dar mažiau, mažuose, paimant juos tam tikra seka; išmokti praturtinti jutiminę patirtį, kai veikia tam tikra forma ir skirtingi dydžiai, mokantis jų fizinių savybių .
Medžiaga: skirtingų dydžių ir spalvų plokštieji apskritimai.
Žaidimo progresas. Sukurkime su jumis pasakišką kambarį ir išdėliokime apskritimus pagal dydį, spalvą, pagal nuotaiką.
"Pėsčiųjų tiltas"
Tikslas: Toliau mokykitės dviejų kopėčių ir perdenkite (uždėkite lėkštę ant viršaus, žaiskite su pastatu. Žodynas: kopėčios, aukštis, iš viršaus, tiltas, šalia, plokštė.
Medžiaga: kubeliai ir plytos, plokštė
Žaidimo progresas. Čia turime plačią upę. O jums ir man reikia išversti žaislus. - Ką turėtume daryti? Žinoma, pastatyti tiltą. (Mokytojas sukuria pavyzdį)
Kviečia vaikus statyti savo tiltą ir vežtis žaislus.
11 Žaidimai pagal statyba
(jaunesnio ikimokyklinio amžiaus)
„Skirtingi automobiliai“
Tikslas: Įtvirtinti vaikų idėją apie pastato dalių spalvą ir pavadinimą, būdus statyba. Išmokykite vaikus lyginti pastatus, pastebėti jų skirtumus.
Medžiaga: kubeliai ir plytos, plokštės.
Žaidimo progresas. Jau nutiesėme kelią ir automobilį. o dabar sugalvosite savo automobilius ir pastatysite visą garažą įvairių automobilių. Vaikai lygina pastatus. Jie pavadina savo automobilius.
„Statyti garlaivį, valtis. Lėlės kelionė aplankyti“
Tikslas: Įtvirtinti vaikų gebėjimą tvirtai vienas prie kito pritvirtinti plytas, dedant jas ant ilgos siauros pusės, vaizduojant valtį ar garlaivį. Išskirkite nosies detales, maitinkite.
Medžiaga: kubeliai ir plytos, plokštės.
Žaidimo progresas. Mūsų žaislai labai mėgsta keliauti, bet norint plaukti jūra, reikia pastatyti laivą. Padėkime savo žaislams, pastatykime laivą ir pavadink jį "Draugystė."
14 Žaidimai pagal statyba
(jaunesnio ikimokyklinio amžiaus)
Geometrinių figūrų paieška
Tikslas: Susipažinimas su formos, spalvos, dydžio sąvokomis, kuriant pradinę matematinę atstovybės: susipažinimas su geometrinėmis figūromis, pagrindiniais jų bruožais, mokymasis skaičiuoti, visumos ir dalies santykio suvokimas, konstruktyvi veikla: objekto lankstymas iš dalių, loginio mąstymo, dėmesio, atminties, kalbos ugdymas, smulkiosios motorikos ugdymas, rankos paruošimas rašymui, fantazijos ugdymas, kūrybinė veikla.
Medžiaga: plokštuminių geometrinių formų rinkinys pirminėmis spalvomis, rėmeliais, iškirptomis formomis.
Išsklaidykite žaidimą ir pakvieskite vaiką surasti trikampius, apskritimus, stačiakampius. Paprašykite išvardinti geometrines figūras, suskaičiuoti jų skaičių, palyginti pagal pagrindinius požymius (kampas, šonai, jų skaičius)
17 Žaidimai pagal statyba
(jaunesnio ikimokyklinio amžiaus)
„Padaryk ornamentą“
Tikslas: Susipažinimas su formos, spalvos, dydžio sąvokomis, kuriant pradinę matematinę atstovybės: susipažinimas su geometrinėmis figūromis, pagrindiniais jų bruožais, mokymasis skaičiuoti, visumos ir dalies santykio suvokimas, konstruktyvi veikla: objekto lankstymas iš dalių, loginio mąstymo, dėmesio, atminties, kalbos ugdymas, smulkiosios motorikos ugdymas, rankos paruošimas rašymui, fantazijos ugdymas, kūrybinė veikla.
Medžiaga: plokštuminių geometrinių formų rinkinys pirminėmis spalvomis, rėmeliais, iškirptomis formomis.
Ornamento pagrindas – pasikartojančių elementų išdėstymas plokštumoje. Papuošalai gali būti gaminami iš tų pačių arba iš skirtingų figūrų, išdėstant juos linijoje, vėduoklėje, gėlėje arba iš dalies perdengiant vienas kitą
Stebėjimo data: 2014-04-24
Peržiūrėkite dokumento turinį
„Ikimokyklinio amžiaus vaikų konstravimo žaidimo stebėjimas ir analizė“.
Ikimokyklinukų konstravimo žaidimo stebėjimas ir analizė.
Vyresniosios grupės vaikų konstravimo žaidimo „Zoologijos sodo aptvarų statyba“ stebėjimo įrašas
Žaidimo siužetas: Tobulinamas gebėjimas kartu kurti ir kūrybiškai plėtoti žaidimą. Jie drąsiau ir įvairiau derina žinias žaidimuose, pabrėžtas iš stebėjimų, knygų, suaugusiųjų pasakojimų.
Stebėjimo data: 2014-04-24
Žaidimo trukmė: 20-25 min
Žaidimo eiga:
Pedagogas: Vaikinai, pažaiskime su jumis zoologijos sodo žaidimą. Ir ko mums tam reikia?
Vaikai: Gyvūnai.
Pedagogas: Tiesa, kas dar? Kur apgyvendinsime savo gyvūnus?
Vaikai: narvuose.
Pedagogas: Gerai padaryta, tik teisingai jie vadinami aptvarais. Kaip manote, kaip juos pastatysime, iš ko?
Vaikai: Iš kubelių, Lego...
Pedagogas: Turiu specialią voljerų statybos schemą, pažiūrėkime ir pabandykime pastatyti tokius pat.
Vaikai: Nagi.
Auklėtoja su vaikais išardo voljerų statymo schemą.
Pedagogas: Siūlau visiems pabandyti pasistatyti voljerą, o kas greičiau gali pasistatyti ir veterinarijos kliniką, kam jis skirtas?
Vaikai: Ten jie gydo sergančius gyvūnus.
Pedagogas: Taip, pradėkime aptvarų statybą.
Vaikai stato voljerus. Mokytojas vaikšto ir stebi žaidimo eigą.
Pedagogas: Puiku, padarėte labai gerus aptvarus. Ir ką mes ten su tavimi pasodinsime?
Vaikai: Gyvūnai.
Pedagogas: Rytoj mums atveš gyvūnus ir mes su tavimi nuspręsime, kam kuriame aptvare apsigyventi.
| Žaidimo komponentai | Vyresnioji grupė (5-7 m.) |
| Žaidimo koncepcija, žaidimo tikslų ir uždavinių nustatymas | Žaidimo metu išauga įvairių daiktų, reikalingų žaidimo planui įgyvendinti, poreikis. Vaikų susidomėjimas žaislų gamyba didėja. Žaidimų procesas dažnai susilieja su darbu. Sunkiai atsirandančios sąsajos tarp konstravimo žaidimo padeda atskleisti naują vaikui įdomią veiklą – darbą. Žaidimas pradeda artėti prie mokymosi veiklos, kurioje vaikai įgyja žinių ir kai kurių praktinių įgūdžių, leidžiančių visapusiškiau įgyvendinti žaidimo planus. Požiūrio platumas ir bendrų žaidimų patirtis sudaro sąlygas vystytis didesniam bendruomeniškumui, savitarpio pagalbai, tvariems kolektyviniams žaidimams, bendriems darbo procesams. Tikslas. Ikimokyklinio amžiaus vaikų konkrečių idėjų apie statybą ir jos etapus tobulinimas. Tobulinti konkrečias idėjas apie statybą, jos etapus; ugdyti išradingumą, gebėjimą aktyviai pritraukti ir derinti idėjas apie pastatus ir įvairius darbo procesus. Suformuoti gebėjimą sugalvoti pastatą ir jį įgyvendinti, pasiekti numatytą rezultatą. Ugdykite bendravimo įgūdžius, dėmesio stabilumą, suvokimo tikslumą, vizualinę analizę, proporcijos ir simetrijos jausmą, meninį skonį, iniciatyvumą, kūrybiškumą ir vaizduotę, vaizduotės mąstymą, savimonę. Suformuoti gebėjimą kūrybiškai plėtoti žaidimo siužetą. Žinių apie darbo profesijas įtvirtinimas. Pagarbos darbui kėlimas. |
| Žaidime vaikai kuria įvairių žmonių santykių modelius. Vaikai praktiškai naudoja įvairių formų ir dydžių statybines medžiagas, lygina jas, išdėstydami detales pastate, praktiškai įvaldo erdvinius santykius. Atpažinti dydžius ir formas. Žaidimo metu vaikas nuolat lygina dalių spalvą, dydį, formą ir kt., Tai suteikia jam galimybę visapusiškiau, įdomiau įgyvendinti savo planą. Albumo „Zoo gyvūnai“ peržiūra. Skaityti grožinę literatūrą apie zoologijos sodo gyvūnus. |
|
| Žaidimo siužetas | Tobulinamas gebėjimas kartu kurti ir kūrybiškai plėtoti žaidimą. Jie drąsiau ir įvairiau derina žinias žaidimuose, pabrėžtas iš stebėjimų, knygų, suaugusiųjų pasakojimų. Vaikai įgyja ne tik gebėjimą projektuoti atskirus objektus (pastatus, transporto priemones ir kt.), bet ir tokius asmenybės bruožus kaip gebėjimas tikslingai apsvarstyti objektus ir struktūras, skaidyti juos į dalis, lyginti objektus ir struktūras, matyti bendrą ir skirtingą. juose daryti išvadas ir apibendrinimus, suprasti konstrukcijas, rasti pagrindines konstrukcines dalis, nuo kurių priklauso kitų dalių vieta, t. y. vaikas atlieka daugybę psichinių operacijų, dėl kurių susidaro aiškios idėjos apie dalyką ir mintį. tobulinami patys procesai. |
| Žaidimo veiksmai, žaidimo technikos | Žaidime plačiai naudojama pagalbinė medžiaga, žaidimo metu jie pasiima arba pakeičia reikiamus daiktus. Medžiaga: Lego konstruktorius, gyvūnų rinkinys, aptvarų pridėjimo schema, gyvūnų narvai. |
| Žaidimo taisyklės | Vaikai suvokia, kad taisyklių laikymasis yra vaidmens įgyvendinimo sąlyga. Imantis antraeilio vaidmens Supažindinimas su aktualia žmonių veikla, naudojama įranga ir jos naudojimu. |
Konstravimo žaidimo analizė.
Vaikų skaičius: 8 vaikai
Žaidimo pavadinimas: „Zoologijos sodo aptvarų statyba“
Pedagogai (pilnas vardas) Ignatjeva Natalija Sergeevna.
Data: 2014-04-24
| Klausimai analizei | Žaidimo veiklos analizė |
| Žaidžiančių vaikų skaičius | |
| Kas yra žaidimo iniciatorius | globėjas |
| Atributikos, statybinių medžiagų prieinamumas | Konstruktorius "Lego", gyvūnų rinkinys, aptvarų pridėjimo schema, narvai gyvūnams. |
| Susidomėjimo žaidimu sukūrimas | Mokytojo organizuojamas konstravimo, medžiagos panaudojimo tvarkos, pastato vietos, jo dekoravimo demonstravimas, iš vienos pusės, kita vertus, žaidimų draugų įtaka, iš kurių daug pasiskolinta: gebėjimas derėtis, draugiškas požiūris vienas į kitą, savitarpio pagalba. |
| Vaikų santykiai žaidime | Pastatų kūrimo procese vaikai yra tam tikruose ryšiuose ir santykiuose, ypač sprendžiant tokius klausimus kaip pastato atitiktis dydžiui, derinant jo vietą, dekoracijas, medžiagų panaudojimą. prisidėti prie tarpusavio supratimo ugdymo, mokyti būti dėmesingiems kitiems vaikams, bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais. Išsiugdo tokios savybės kaip mokėjimas derėtis, savitarpio pagalba, reagavimas, teisingumas, jautrumas, geranoriškumas. |
| Neigiamos apraiškos santykiuose | Vystosi tokios savybės kaip noras būti pirmam, agresyvumas, ginčai, konfliktas ir jų sprendimas. |
| Auklėtojo vaidmuo | Siūlo žaidimo temą, pateikia įdomių žaidimo organizavimo pasiūlymų, stebi vaikų žaidimus, jų elgesį, užima grynai stebėjimo poziciją. Padeda įgyvendinti žinias, plėtoti siužetą. |
| Žaidimo metu mokytojo naudojami metodai ir technikos | Sudaro sąlygas praturtinti vaikus įspūdžiais, kuriuos būtų galima panaudoti žaidime, atkreipia vaikų dėmesį į kitų veiklos turinį ir jų santykius, Skatina vaikus plėtoti žaidimą, skatina vaikus imtis vaidmens ir jį suteikti partneris; susitarti dėl žaidimo taisyklių su vyresniais vaikais ir pan.). Skatina vaikus naudoti pakaitinius daiktus, padeda parinkti ir praplėsti jų komplektą, lanksčiai naudotis žaidimų aikštelių įranga. Atsargiai ir taktiškai stebi laisvą vaikų žaidimą, pagal poreikį įsijungia į jį kaip lygiaverčiai partneriai. |
| Žaidimo pabaiga, apibendrinimas | Pasibaigus žaidimui, mokytojas pirmiausia turėtų nuraminti vaikus ir po to saikingai, be pernelyg didelių emocijų, bet garsiai paskelbti žaidimo pabaigą. Norint, kad vaikai nusiramintų ir nusiteiktų dėmesiui, patartina atkreipti dėmesį tiek į teigiamus, tiek į neigiamus žaidimo turinio raidos aspektus, išryškinti sėkmingiausiai veiksmuose pasižymėjusius vaikus. Neigiamas tam tikro vaiko veiksmų įvertinimas turėtų būti rekomendacinio pobūdžio būsimiems žaidimo veiksmams, išskyrus galimybę sužaloti jo psichiką. |
| Žaidimo trukmė |
Svetlana Moškina
Konstrukcinis žaidimas „Zoologijos sodas“ vyresniųjų grupėje
Tikslas:žaidimo įgūdžių formavimas, organizuoti statybos žaidimą
"zoologijos sodas".
Užduotys:
1. Formuokite idėjas apie zoologijos sodo gyventojus: liūtą, tigrą, kupranugarį, papūgą, lokį ir kt.
2. Ugdyti gebėjimus kurti to paties objekto, skirtingo dydžio ir dizaino pastatus – zoologijos sodą.
3. Skiepyti vaikams draugiškumo ir savitarpio pagalbos jausmą.
Preliminarus darbas: skaito grožinę literatūrą: S. Marshak „Vaikai narve“, žiūri iliustracijas tema „zoologijos sodas“, kalba „kas gyvena zoologijos sode“, d / i: „Laukiniai gyvūnai“, „oras, vanduo, žemė“, žiūri animacinis filmas „Kur pietavo žvirblis“ ir informacinis filmukas „Kas gyvena zoologijos sode“, darbas su schemomis, konstravimo žaidimai, virtuali ekskursija į zoologijos sodą.
Medžiagos ir įranga: gyvūnų žaislai zoologijos sodui, įvairių dydžių konstravimo rinkiniai, konstravimo schemos.
Žodyno darbas: zoologijos sodas, aptvarai, grindinys, narvas, veterinaras.
Vaikinai, pažiūrėkite, kas atskrido į mūsų grupę (papūga). Ir jo vardas Kesha. Norėdami sužinoti, kur jis atėjo pas mus, turite atspėti mįslę:
Tai labai keistas sodas.
Gyvūnai yra narvuose
Jie tai vadina parku
Parke ilsisi žmonės.
Yra prieglaudos, voljerai,
Gyvūnai vaikšto už tvoros.
Kaip mes vadiname šį parką?
Ar eisime pamatyti gyvūnus? ( zoologijos sodas)
Pasakyk man, kuris iš jūsų buvo zoologijos sode? Kas žino, kas yra zoologijos sodas? Zoologijos sodas – tai vieta, kurioje laikomi ir lankytojams rodomi šiandien žemėje gyvenantys gyvūnai ir paukščiai. Teisingai. Kokie gyvūnai ten gyvena? Teisingai, laukiniai, naminiai, karštų šalių gyvūnai, Šiaurės gyvūnai.
Kesha kviečia susikurti savo zoologijos sodą, ar norite pabandyti? Koks jis bus? Kas jame gyvens? Kaip vadinasi mūsų zoologijos sodas?
Prieš mus – konstruktorius, šlamštas, su kuriuo statysime zoologijos sodą.
Kesha atnešė mums schemas, kaip padėti statybose. Pažiūrėkite į diagramas. Pavadinkite pastatus, kurie bus mūsų zoologijos sode.
Kokių dalių ar medžiagų reikės pastatams? (vaikų atsakymai). Susitarkime, kaip statysime zoologijos sodą.
Susirask sau draugą, su kuriuo kursi. Paimkite kiekvieną porą pagal konstrukcijos schemą ir pasirinkite medžiagų rinkinį bei darbo vietą.
Atminkite – turite veikti kartu ir kartu. Dabar pradėkime statyti. Pora, kuri baigiasi greičiausiai, gali paimti kitą diagramą ir užbaigti kitą konstrukciją.
Padedu vaikinams susitarti, kas ir ką statys.
Metodai ir būdai – klausimai, probleminės situacijos, priminimas, dalinis rodymas, paaiškinimai, instrukcijos, patikslinimas.
Vaikinai, matau, kad baigėte. Patikrinkite, ar visi pastatai paruošti, ar jie stabilūs, ar gražūs.
Išeik čia, dabar šiek tiek pailsėsime:
"beždžionės"
(vaikai kartoja viską, kas pasakyta eilėraštyje)
Mes juokingos beždžionės
Grojame per garsiai.
Visi trypiame kojomis
Visi suplojame rankomis
Išpučiame skruostus
Šokinėjame ant kojų pirštų.
Kartu šokame į lubas,
Nuneškite pirštą į šventyklą
Ir net vienas kitam
Parodykime liežuvius!
Plačiai atverkime burną
Mes padarysime visas grimasas.
Kai sakau žodį trys
Visi sustingsta su grimasomis.
Vienas du trys!
Ką šiandien pastatei? Koks gražus jūsų zoologijos sodas. Papasakokite apie tai: kokias dalis naudojote jį statydami? Ar Kesos schemos jums padėjo? kas tau buvo sunku? Kas yra lengva? Kesha sako, kad Ira ir Daniilas puikiai kūrė sienas, o Kirilas puikiai išmano dizainerio detales. Tačiau labiausiai padėjo Timofejus ir Vitalija. Vaikinai, kaip manote, ko dar trūksta mūsų zoologijos sode?
Kešai taip patiko jūsų zoologijos sodas, kad jis pakvietė savo draugus. Pasodinkime juos į mūsų zoologijos sodą. Vaikai toliau žaidžia istorijos žaidimą su sukurtu pastatu.
Susijusios publikacijos:
Tiesiogiai edukacinių užsiėmimų vyresniųjų grupėje „Kelionė į zoologijos sodą“ santraukaŠvietimo sričių integravimas: „Pažinimas“, „Bendravimas“, „Socializacija“, „Meninis žodis“ Tikslas: 1. Sutvarkykite paskyrą.
GCD santrauka apie origami vyresnio amžiaus grupėje Nr. 8: "Zoologijos sodas vaikams" Tikslas: Toliau mokyti vaikus dirbti savarankiškai su popieriumi ir diagramomis.
Ugdymo sritys: „Kognityvinis ugdymas“, „Kalbos ugdymas“, „Fizinis vystymasis“, „Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas“. Tikslas:.
Atviros kalbos ugdymo pamokos santrauka su pranešimu vyresniųjų grupėje „Pasivaikščiojimas į zoologijos sodą“ Tema „Pasivaikščiojimas į zoologijos sodą“ Tikslas: kalbos leksinių ir gramatinių priemonių formavimas bei rišlios kalbos ugdymas tema „Zoologijos sodo gyvūnai“. Užduotys:.
Vaidmenų žaidimo „Zoologijos sodas“ santrauka Programos turinys: Formuoti žaidimo įgūdžius, užsiimti vaidmenine sąveika tarpusavyje; Išmokite daryti dalykus kartu.
Vaidmenų žaidimo „Zoo“ santrauka vidurinėje grupėje Vaidmenų žaidimo „Zoo“ santrauka vidurinėje grupėje. Žaidimo eiga: Žaidimas „Gyvūnai ir jų jaunikliai“ Vaikai stovi ratu, mokytojas meta.
Pamokos vyresniųjų grupės „Zoologijos sodas“ vaikams santrauka Pamokos vyresniosios grupės vaikams tema „Zoologijos sodas“ santrauka Auklėtoja: Titova Rimma Yurievna Ugdymo sritis: Pažinimo raida.
Pamokos apie kalbos ugdymą vyresniųjų grupėje „Zoo sodas“ santrauka Pamokos apie kalbos ugdymą vyresniųjų grupėje "Zoo" santrauka Tikslas. Išmokykite vaikus parašyti trumpą aprašomąją istoriją. Įranga.
. Tema: projekto kūrimas
I. Konstravimo ir konstruktyvių žaidimų vertė vaiko asmenybės raidoje
Konstravimo ir konstruktyvūs žaidimai – tai praktinė veikla, kuria siekiama gauti konkretų, iš anksto apgalvotą produktą. Vaikų konstravimas glaudžiai susijęs su žaidimu ir yra vaiko interesus atitinkanti veikla.
Ikimokyklinio ugdymo pedagogikoje dizainas laikomas visapusiško vaiko vystymosi priemone.
a) Psichinis vystymasis
Ugdomi jutimo gebėjimai. Jie sėkmingiausiai vystosi gamybinėje veikloje, ypač dizaino srityje. Konstruodamas vaikas mokosi atskirti išorines objekto, pavyzdžio savybes (formą, dydį, struktūrą ir kt.); jis taip pat plėtoja pažintinę ir praktinę veiklą. Konstruodamas vaikas, be vizualinio objekto kokybės suvokimo, iš tikrųjų praktiškai išardo pavyzdį į detales, o paskui surenka į modelį (taigi, veikdamas jis atlieka ir analizę, ir sintezę). Taip formuojasi gebėjimas lyginti, atlikti vizualinę analizę, įtraukti mąstymo procesus į suvokimo procesą.
Žaidimuose su statybinėmis medžiagomis vaikai ugdo domėjimąsi technologijomis, lavina stebėjimo įgūdžius; įgyti techninio pobūdžio žinių, susipažinti su geometrinių kūnų savybėmis.
b) Darbo išsilavinimas
Žaidimai su statybinėmis medžiagomis ypač artimi darbinei veiklai. Jie ugdo vaikuose tokias savybes, kurios tiesiogiai paruošia juos darbui: gebėjimą išsikelti tikslą; planuoti savo darbą, parinkti reikiamą medžiagą, kritiškai vertinti savo ir bendražygių darbo rezultatus, kūrybiškai žengti į tikslo įgyvendinimą. Statybinės veiklos procese ugdomas darbštumas, savarankiškumas, iniciatyvumas, atsakingas požiūris į darbą. Darželyje organizuojant ir vedant žaidimus atsiveria puikios galimybės ugdyti pirminius draugiško darbo komandoje įgūdžius.
c) Kalbos raida
Žaidimuose su statybinėmis medžiagomis didelis vaidmuo tenka rankos veiklai, susijusiai su aktyviu sąmonės darbu. Materialistinė fiziologija didelę reikšmę teikia rankai, kaip subtiliam lytėjimo organui, kuris papildo pojūčių kompleksą ir daro objektų idėją pilnesnę, gilesnę. Dėl bendros rankos, smegenų ir kalbos aparato veiklos žmogus turi galimybę daryti įtaką išoriniam pasauliui, išmokdamas jo raidos dėsnius. Darželyje konstravimo žaidimai prisideda prie vaikų kalbos tobulinimo: dalijasi idėjomis, paaiškina savo veiksmus, siūlo vienokį ar kitokį sprendimą. Žodynas plečiasi.
d) Kūno kultūra
Konstravimo žaidimai vertingi ir tuo, kad vaikams teikia didelį emocinį malonumą. Žaidimo metu vaikai įsikūnija į mėgstamus herojus: arba tai pilotas, statantis sau lėktuvą; arba kapitonas, karštai aptarinėjantis su savo jūreiviais statomo garlaivio, kuriuo siūloma ilga kelionė, detales.
Nuolatinis pratimas įvairiais judesiais, lydimas emocinio pakilimo, prisideda prie to, kad šie judesiai tampa greiti, vikrūs, lengvai pavaldūs akiai. Pagerėja atskirų raumenų koordinuotas darbas, ypač lenkiamųjų ir tiesiamųjų raumenų.
e) Estetinis ugdymas
Norint statyti bet kokias konstrukcijas iš statybinės medžiagos, būtina supažindinti vaikus su tikruoju jų įvaizdžiu. Tam reikalingos ekskursijos ir iliustracijos, kuriose vaizduojamos bet kokios konstrukcijos ir pastatai. Jų pagalba vaikai turi galimybę ugdyti meninį skonį, sukelti estetinį malonumą žvelgiant į gražius pastatus, formuoti gebėjimą vertinti tai, kas sukurta žmonių kūrybos dėka, pamilti savo miesto, šalies architektūrinius turtus, juos apsaugoti. Be to, vaikai ugdo supratimą apie architektūrinių sprendimų tinkamumą.
f) Dorovinis ugdymas
Dorinis ugdymas vyksta glaudžiai sąveikaujant su psichikos ugdymu, o šiame vieninteliame procese sprendžiama visapusiško vaiko vystymosi ir darnaus vystymosi problema.
Svarbų vaidmenį čia vaidina dizainas. Tai padeda formuoti tokias vertingas savybes kaip savarankiškumas, iniciatyvumas, organizuotumas ir atsakingumas atliekant užduotį. Dizaino užsiėmimuose ir žaidime vaikai ugdomi valia, santūrumu, gebėjimu išklausyti mokytojo paaiškinimus ir dirbti pagal jo nurodymus, įveikti sunkumus siekiant tikslo.
g) Vaikų paruošimas mokyklai
Tikslingas ir sistemingas vaikų mokymas projektuoti vaidina didelį vaidmenį ruošiant vaikus mokyklai. Tai prisideda prie gebėjimo mokytis formavimo, atskleidžia jiems, kad pagrindinė veiklos prasmė yra ne tik siekti rezultatų, bet ir įgyti žinių bei įgūdžių. Toks pažintinis motyvas sukelia didelius psichinių procesų pokyčius. Šie pokyčiai daugiausia susideda iš gebėjimo savavališkai kontroliuoti savo pažinimo procesus (nukreipti juos į ugdymo problemų sprendimą), pasiekti tam tikrą protinių operacijų išsivystymo lygį ir gebėjimą sistemingai atlikti protinį darbą, reikalingą sąmoningam žinių įsisavinimui. .
II. Savybės ir struktūra
Ikimokyklinėje įstaigoje vaikai mokomi projektuoti iš žaidimų statybinių medžiagų, iš popieriaus, minkšto kartono, natūralių medžiagų.
a) Statyba iš statybinių medžiagų
Vaikai nuo mažens supažindinami su 11 plytų, vėliau pamažu medžiaga įvairinama. Iš šios medžiagos detalių vaikai savo pastatuose demonstruoja pažįstamus objektus.
b) Statyba iš popieriaus ir papildomų medžiagų
Šio tipo statybos mokomasi vidurinėje, vyresniojoje ir parengiamojoje grupėse. Sukurkite trimatį žaislą iš popieriaus arba plono kartono. Šio tipo konstrukcija apima žaislų kūrimą naudojant įvairias dėžutes, rites, kamščius, putplasčio gabalėlius, akmenis ir kt. Visa tai yra daug sudėtingiau nei pastatų statyba iš atskirų gatavų formų jų sudarymo būdu.
c) Statyba iš natūralios medžiagos
Pradedant nuo vidurinės grupės, statyboms naudojami kaštonų vaisiai, kankorėžiai, eglės kankorėžiai, alksnio kevalai, žievė, šakos, mazgai, šiaudai, gilės ir kt. Žaislų gamybos iš natūralios medžiagos ypatumas yra tai, kad naudojama natūrali jos forma.
Žaislo kokybė ir išraiškingumas pasiekiamas dėl galimybės šioje medžiagoje pastebėti panašumą su tikrovės objektais ar pasakų vaizdais ir sustiprinti šį panašumą papildomu apdorojimu.
Konstravimo ir konstruktyvių žaidimų bruožas yra žaidimas su natūralia medžiaga. Vos išmokęs vaikščioti mažylis pasiekia kastuvą, samtį, siekia kasti sniegą, smėlį, mėgsta žaisti su vandeniu. Tačiau be specialaus mokymo šie žaidimai yra mažo turinio ir monotoniški – tiek žaidimai su natūralia medžiaga, tiek žaidimai su statybinėmis medžiagomis reikalauja specialaus mokymo.
Programa, skirta mokyti vaikus kurti dizainą, nustato šias užduotis:
- mokyti vaikus pastatų projektavimo technikos;
- plėsti idėjas apie aplinkos struktūras ir pastatus, išmokyti įžvelgti jų projektinius ypatumus, atgaminti žaidimų pastatuose;
- skatinti visų amžiaus grupių vaikus žaidime panaudoti treniruočių metu įgytus įgūdžius ir projektavimo įgūdžius;
- mokyti vaikus kolektyviai atlikti statybas, atsižvelgiant į draugų nuomonę darbe. Išmokyti apibūdinti savo nuomonę, motyvuojant jos tikslingumą;
- išmokyti dirbti organizuotai, laikantis tvarkos naudojant medžiagą;
- ugdyti gebėjimą kryptingai dirbti, iš anksto apgalvoti savo veiksmus (galvojant apie elementarias laukiančio darbo formas).
Norėdami išmokyti vaikus kurti iš statybinių medžiagų, mokytojas naudoja įvairius metodus:
- auklėtojos pastato statybą, parodant visus projektavimo būdus ir paaiškinant veiksmus;
- parodytas gatavo pastato pavyzdys;
- užbaigto pastato panaudojimas kaip pavyzdys, parodantis, kaip vienas ar kitas objektas gali būti pavaizduotas statybinėje medžiagoje;
- individualių projektavimo technikų demonstravimas;
- auklėtojos iš dalies užbaigtą pastato pavyzdžio pasiūlymą pildo patys jos vaikai;
- pranešimas statybvietės tema, nurodantis sąlygas, kurias turi atitikti vaikai;
- vaikų statomus pastatus pagal jų pačių projektą.
Nustatyti tiesioginę statybos mokymo metodų taikymo seką. Šios ar kitos technikos naudojimas priklauso nuo konstrukcijos sudėtingumo, nuo dalių sujungimo būdo.
Šio tipo žaidimai buvo nuodugniai išnagrinėti namų ikimokyklinio ugdymo pedagogikoje (V.G. Nechaeva, Z.V. Lishtvan, A.N. Davidchuk, L.A. Paramonova). Žaidimai su statybinėmis medžiagomis (taip pat teatro, didaktiniai, mobilieji) gali būti klasifikuojami kaip gairės (pagal A. N. Leontjevo apibrėžimą), per kuriuos vaikas ugdo įgūdžius, savybes ir asmenybės bruožus, kurie paruošia jo perėjimą prie naujos veiklos rūšies. Žaidimų su statybinėmis medžiagomis turinys – kūryba, supančios tikrovės atkūrimas įvairių medžiagų pagalba.
Išskiriami šie statybinių medžiagų tipai:
- specialiai sukurtos (grindų, stalviršio statybinė medžiaga, komplektai tokie kaip „Jaunasis architektas“, „Senovinė pilis“, dizaineriai);
- pagalbinė (lentos, dėžės, dėžės);
- natūralus (smėlis, sniegas, molis, akmenys).
Žaidimai su statybinėmis medžiagomis siejami su kitų rūšių žaidimais (vaidmenų, teatro, mobiliųjų, didaktinių). Poreikis padaryti pastatą, pavyzdžiui, sceną spektakliui, raketą skristi į kosmosą, kambarį lėlei, iškyla įgyvendinant žaidimo idėją, kuriant žaidimo įvaizdį. Tokioje konstrukcijoje gali būti sąlyginis personažas (aukšta kėdutė po aukštos kėdės – traukinys) arba paklusti savo praktinei paskirčiai (scenografijos priklausomybė nuo meno žanro, nuo „menininkų“ dydžio).
Dažnai vaiką žavi kūrimo, projektavimo procesas. Žaidimas yra pastato statyboje, žaislo gamyboje: vaikai susitaria, ką, kokiais būdais statys, pasiskirsto vaidmenis.
Žaidimo plano buvimas, laisvas jo vystymas, kūrybinės užduoties sprendimo kintamumas, vaikų susidomėjimas veiklos procesu - visa tai lemia žaidimų su statybinėmis medžiagomis kūrybingumą. Būtina pridėti šiems žaidimams būdingą vaizduotės darbą. Pačiuose žaidimuose yra dirgiklių, skatinančių vaiką įsivaizduoti, fantazuoti, tai įrodo N. N. tyrimai. Podyakova, L.A. Paramonova ir kiti ...
IV. Konstravimo žaidimų, skirtų įvairių amžiaus grupių vaikams, valdymo originalumas
Statymo žaidimų ugdomasis ir ugdomasis poveikis pasiekiamas tik tada, kai tikslingas auklėtojo mokymo vadovavimas derinamas su vaikų iniciatyva ir aktyvumu.
Šiuo atveju pedagogas atlieka šias užduotis:
- plėsti vaikų idėjas ir nukreipti dėmesį bei nukreipti dėmesį į statybininkų darbą, jų naudojamą įrangą;
- konstravimo metodų, savarankiškumo ir mąstymo aktyvumo, konstruktyviųjų ir kūrybinių gebėjimų ugdymo ir ugdymo;
- darbštumo formavimas, teisingų vaikų santykių ugdymas, jų vienijimasis į draugišką kolektyvą.
Pirmoji jaunių grupė
Darželio ugdymo programoje jaunesnėms grupėms numatyti konstravimo žaidimai su žaislais, užsiėmimai su statybinėmis medžiagomis, kuriuose mokoma reikiamų veiksmų, formuojami paprasti, bet aiškūs ir patvarūs įgūdžiai. Vaikai supažindinami su statybine medžiaga, jų forma, dydžiu, skirtinga vieta stalo plokštumoje (gulint, stovint); mokoma dėti vieną ant kitos, dėti plytas horizontaliai (traukinys, bėgis); suformuoti paprasčiausias lubas (vartai, namas). Mokytojas randa panašumų tarp pastatų ir pažįstamų objektų aplinkiniame gyvenime.
Antroji jaunimo grupė
Moko ne tik atskirti pagrindines pastato detales (kubas, plyta, lėkštė), bet ir jas įvardyti, taip pat išdėstyti plytas vienodu atstumu viena nuo kitos ratu, keturkampiu (tvora, tvora). ), padėdami juos į mažesnę plokštumą.
Jau šiame amžiuje vaikai pradedami mokyti kryptingo objektų ir pastatų tyrimo.
Auklėtojos vadovas yra žaidimo aplinkos kūrimas – statybinės medžiagos parinkimas.
vidurinė grupė
Darželio ugdymo programa numato tolesnį vaikų domėjimosi konstravimo žaidimais ugdymą, sukurtų pastatų panaudojimą vaidmenų žaidimuose, gebėjimų statyti ne tik pagal siūlomą modelį, bet ir paties nubrėžtą temą ugdymą, sudėtingesnių darbo metodų mokymas.
Mokytojos vadovaujami 4-5 metų vaikai gali atspindėti aplinkos įspūdžius konstravimo žaidime. Jiems suteikiamos įvairios medžiagos (statybinė medžiaga; konstruktorius; faneros gabalai, kartonas, medžiaga pastatams dekoruoti).
Mokytojas ekskursijose, tiksliniuose pasivaikščiojimuose atkreipia vaikų dėmesį į pastatus, tiltus, transportą, gatves, tvoras ir kt., moko įžvelgti konstrukcijų grožį, pastebėti ne tik bendrą, bet ir skirtingą, išryškinti individualumą. dalys. Taigi, režisuodami kūrimo žaidimus, tokio amžiaus vaikai plečia savo idėjas apie aplinką, kurią naudoja žaidime.
Vyresnioji grupė
Darželio ugdymo programoje numatyta mokyti vaikus preliminariai planuoti kolektyvo formavimo žaidimus, išsikelti žaidimo tikslą, pagal išankstinį susitarimą nustatyti dalyvius, panaudoti konstruktyvius konstravimo įgūdžius ne tik pagal vizualinį modelį, bet ir pagal brėžinius, nuotraukas. įvairios struktūros.
Vyresnio amžiaus vaikų žaidimų valdymas yra labiau nukreiptas į intelektualinės ir praktinės veiklos derinį. Mokytojas moko mąstyti apie būsimus žaidimo veiksmus, lyginti vieną su kitu, ugdo išradingumą, skatina spėlioti, skatina sprendimą įgyvendinti praktiškai.
Vyresniems ikimokyklinukams rekomenduojamos įvairios statybinės medžiagos. Jiems reikėtų parodyti, kaip vieną ar kitą iš jų panaudoti, kaip sujungti atskiras jo dalis, blokus, kaip pastatus padaryti mobilius, ilgaamžius, gražius.
Teisingas žaidimo valdymas ir aktyvus visų vaikų dalyvavimas jame lemia jų pasitenkinimą juo, susidomėjimą juo, taigi ir trukmę.
parengiamoji grupė
Konstravimo žaidimai parengiamojoje grupėje išsiskiria įvairesnėmis idėjomis, nes vaikai labiau susipažįsta su juos supančio gyvenimo reiškiniais, konstravimo technika specialiose ekskursijose, žiūrint filmus, per knygas.
Žaidimuose jie dažnai imituoja suaugusiųjų statybinę veiklą.
Parengiamosios grupės vaikų interesai, jų galimybės kelia didelius reikalavimus konstravimo žaidimų valdymui.
Mokytojas turi turėti reikiamų žinių, domėtis technologijomis, išradimais. Iš įvairiausių pastatų, statinių, statybos tipų jis atrenka šiek tiek, kas yra prieinama vaikams ir turi ugdomąjį bei ugdomąjį poveikį.
Mokant projektavimą, didelę reikšmę turi plokštuminio vaizdo (nuotraukos, piešinio) vertimas į trimatę struktūrą, kuri vaikui kelia didelius reikalavimus ir prisideda prie analitinės veiklos ugdymo. Mokytojas moko analizuoti žaidimo rezultatus. Tai drausmina protą, moko vaikus susieti statybos tikslą ir procesą su rezultatu.
Literatūra:
1. S.A. Kozlova, T.A. Kulikova„Ikimokyklinė pedagogika“; M. 1998 m
2. V.N. Levitskaja„Kūrybiniai žaidimai ikimokyklinukams“; M. 1957 m
3. Z.V. Lištvanas„Žaidimai ir užsiėmimai su statybinėmis medžiagomis darželyje“; M. 1958 m
4. Z.V. Lištvanas„Žaidimai ir užsiėmimai su statybinėmis medžiagomis darželyje“; M. 1966 m
5. N.P. Sakulina, T.S. Komarova„Vizualinės veiklos ir dizaino mokymo metodai“: M. 1979 m.
6. Z.V. Lištvanas"Dizainas"; M. 1981 m
Irina Sustavova
Konstrukcinio-konstruktyvaus žaidimo „Kelionė garlaiviu į zoologijos sodą“ santrauka (vyresnė grupė)
Tema/amžius:
Žiūrėti statyba
«» , vyresnioji grupė
Tipas statyba: techninis.
Statyba pagal paprasčiausius brėžinius
ir vaizdines diagramas (pagal pavyzdį).
Programos turinys
Tikslas: sustiprinti įgūdžius.
Įtvirtinti vaikų žinias apie gyvenančius gyvūnus zoologijos sodas: dramblys, kiškis, lokys, lapė, jų įpročiai, ką jie valgo.
Ugdykite kūrybinę vaizduotę, aktyvumą ir sąmoningumą žaidimai.
Ankstesnis darbas Statybinė medžiaga.
Įranga: žaislai
Statybinė medžiaga
vadovavimo technikos:
dizaino.
žaisti pastatai
« Kelionė laivu į zoologijos sodą» , vyresnioji grupė
Tipas statyba: techninis. Statybinių medžiagų konstrukcija. Statyba pagal paprasčiausius brėžinius
ir vaizdines diagramas (pagal pavyzdį). Tikslas: pritvirtinkite įgūdį greitas veiksmas su statybine medžiaga. Įtvirtinti vaikų žinias apie gyvenančius gyvūnus zoologijos sodas: dramblys, kiškis, lokys, lapė, jų įpročiai, ką jie valgo. Ugdykite kūrybinę vaizduotę, aktyvumą ir sąmoningumą žaidimai.
Ankstesnis darbas: Vaikai, žiūrėjo gyvūnų nuotraukas, iš mozaikos išdėliojo laivą, iš Statybinė medžiaga.
Įranga: žaislai: lapė, lokys, kiškis, dramblys, voverė. Statybinė medžiaga, bilietai, kapitono kepure, žiūronai, vairas.
Gamybos technikos pedagogės demonstravimas dizaino
žaisti pastatai:
Vaikinai, šiandien padarėme nuostabų ir labai įdomų kelionė. Žinoma, jūs labai mėgstate gyvūnus ir tikriausiai norėtumėte pas juos nuvykti zoologijos sodas. Šiandien mes su jumis ir tai padarysime kelionė. Ne mūsų mieste zoologijos sodas taigi mes eisime į tai kelionė dideliame ir labai gražiame Sankt Peterburgo mieste. Kokiu transportu galime patekti į šį miestą? (vaikų atsakymai). Eime zoologijos sodas laive, plaukdami jūra pamatysime daug įdomių dalykų. Bet ką turime pasiruošti, kad galėtume eiti kelionė, teisingai statyti garlaivį.
Dabar paskirkime inžinierius, statybininkai, dizaineriai kad sukurs garlaivis pagal šį modelį.
Kas bus inžinierius? Seryozha, tau viskas gerai.
Dima nori būti statybininku Andrejus, Sasha...
O kas valdys vairą? Nataša, gerai.
- Statybininkai inžinieriai pradeda dirbti, pažiūrėkite į paveikslėlį.
Ko pirmiausia reikia statyti?
Žaidimų aikštelė skirta garlaivis.
Iš ko mes būsime statyti? Teisingai, iš stačiakampių strypų.
O dabar reikia kurti pačiam garlaivis
Susideda iš sudėtingų skyrių garlaivis?
Ko pirmiausia reikia statyti konstruktorius? Taip, kuro skyriai.
- Statybininkai pradeda.
Ką tam naudoji.
Plytos.
Šauniai padirbėta statybininkai, inžinieriai, greitai pastatyti garlaivį.
Ką belieka daryti?
Raketos nosis.
Gerai, laivas paruoštas plaukioti? Taip.
pratimas
Rezultatas:
Kapitonai jums suteikiami šie dalykai pratimas: šiame albume reikia nupiešti artėjančių gyvūnų eskizus ir mes juos paimsime į savo kaladę.
Susijusios publikacijos:
Konstruktyvaus žaidimo su ikimokyklinio amžiaus vaikais organizavimas 3 skaidrė Žaidimas yra vaiko raidos perėjimo mechanizmas (2.7. GEF DO punktas, per kurį įgyvendinamas penkių lavinamųjų turinys.
Konstruktyvios veiklos diagnostika Nuo 3-4 metuku. Planuoja savo pastatus, naudoja įvairias pastato detales pagal jų konstrukcines savybes.
Konstruktyvios veiklos „Žirklių istorija“ santrauka (vyresnė grupė)Žirklių istorija. ir kt. velėna. Plėsti vaikų idėjas apie pažįstamus daiktus, jų atsiradimo istoriją. Toliau mokykite vaikus atspėti.
Konstruktyvios veiklos konspektas „Naujasis miesto rajonas. pastatas" Tema: „Naujas miesto rajonas“ (pastatai (pagal projektą) Tikslas: Atnaujinti vaikų idėjas apie miesto infrastruktūrą ir statybos būdus.
Tikslas: Konstruktyvių įgūdžių ir gebėjimų formavimas. Uždaviniai: 1. Įtvirtinti gebėjimą išskirti spalvą, formą, dydį kaip ypatingas objektų savybes.
