Sinkwainas apie Tatjaną iš Eugenijaus Onegino istorijos. Švietimo šalis
Apibendrinta pamoka apie A. S. Puškino romaną „Eugenijus Oneginas“,
Žaidimas, panašus į televizijos laidą „Ką? kur? Kada?"
tarp 9a ir 9b klasių
Mokytojas (vadovas): Sveiki mieli devintokai! Šiandien mes vedame pamoką-žaidimą kaip paskutinę Aleksandro Sergejevičiaus Puškino romano „Eugenijus Oneginas“ studijavimo pamoką. Ankstesnėse pamokose daug pasakyta, daug nepasakyta, nes tikra klasika yra neišsemiama. Norėčiau dar kartą susisiekti su šiuo nuostabiu kūriniu, apibendrinti savo žinias, suprasti, ko rašytojas mus moko. Linkiu jums visiems SĖKMĖS!
Kiekviena klasė sudaro komandą ir susėda į ratą. Pasirodo pavadinimas. Konkursus vertina mokytojų ir tėvų žiuri.
9a – „Jausmas“, 9b – „Protas“
aš.Mokytojas (pranešėjas): Taigi, pirmasis mūsų konkursas yra skaitymo konkursas.
„Blitz-poll“ pagal romano tekstą:
1. Nurodykite romano rašymo terminus (1823-1830)
2. Nurodykite romane vykstančio veiksmo laiko ribas (1812-1824)
3. Kokiu dydžiu parašytas darbas? (jambinis tetrametras)
4. Apie ką A.I.Herzenas pasakė: „protingas nenaudingumas“? (Apie Oneginą)
5. Kuris iš rusų kompozitorių sukūrė operą, kurią pirmiausia norėjo pavadinti pagrindiniu veikėju? (Petras Iljičius Čaikovskis)
6. Kur Tatjana Larina ir jos mama palieka kaimą? (Į Maskvą)
7. Kas kūrinyje yra romantiškojo herojaus personifikacija?
(Vladimiras Lenskis)
8. Kiek metų yra Eugenijui Oneginui romano pradžioje ir 8 skyriuje? (18, 26)
9. „Jis buvo paprastas ir malonus džentelmenas...“ Kas? (Dmitrijus Larinas)
10. „Paimkite bet kurį romaną ir teisingai suraskite jos portretą ...“ (Olga Larina)
11. Tiksliai įvardykite, kiek laiko buvo parašytas romanas (7 metai 4 mėnesiai 17 dienų)
12. Kas yra grėblys? (vėjuotas jaunuolis)
13. Kokį mokslą Eugenijus Oneginas puikiai suvokė? („mokslas apie švelnią aistrą“)
14. „Liga, kurios priežastį jau seniai būtų reikėję surasti“? (blužnis, melancholija, blužnis)
15. Su kokiu Europos literatūros herojumi Eugenijus Oneginas lyginamas romane? (su Bairono eilėraščio „Vaikas Haroldas“ herojumi)
16. „Banga ir akmuo, poezija ir proza, ledas ir ugnis ne taip skiriasi vienas nuo kito...“ Kokia technika naudojama šiose eilutėse? Apie ką jie? (Antitezė, Oneginas ir Lenskis)
17. Kokia romano „Eugenijus Oneginas“ kompozicinė struktūra?
(nuo pradžios, nuo įžangos, nuo kreipimosi į skaitytojus)
18. Kodėl tai ne eilėraštis, o romanas? (gyvenimo aprėptis platesnė, herojus įkūnija tipiškus to meto jaunimo bruožus, rodomas visas laikmetis)
19. Kuris iš rusų kritikų pavadino romaną „rusiško gyvenimo enciklopedija“?
(Visarionas Grigorjevičius Belinskis)
20. Kaip vadinasi autoriaus refleksija, nesusijusi su siužeto pasakojimu, jo įtraukta į specialios paskirties kūrinį? (lyrinis nukrypimas)
Pirmojo konkurso rezultatai yra sumuojami (tai gali padaryti iš anksto atrinkta nepriklausomų ekspertų komisija arba pats mokytojas).
Už kiekvieną teisingą atsakymą komanda gauna vieną tašką.
II.Mokytoja (pranešėjas): Antrasis konkursas – literatūros kritika.
„Rasti kelius ir figūras“.
Tropai – tai kalbos posūkiai, kai žodis ar frazė vartojama perkeltine reikšme, siekiant didesnio išraiškingumo (metafora, metonimija, sinekdochas, personifikacija, alegorija, palyginimas, parafrazė, ironija, hiperbolė, oksimoronas, epitetas)
Kalbos figūra yra sintaksinė konstrukcija, skirta padidinti kalbos išraiškingumą, emocinį poveikį (anafora, epifora, sintaksinis paralelizmas, antitezė, gradacija, inversija, parceliacija, elipsė, retorinis klausimas)
Penkto skyriaus pradžioje dar kartą perskaitykite pirmąsias TRYS STROFAS ir išrašykite meninių bruožų pavyzdžius;
(vienas taškas už kiekvieną pavyzdį)
Žiema laukė gamtos (personifikacija);
Šviesūs raštai, žema gamta, pūkuotos vadelės, puikus žiemos kilimas (epitetas);
Kiemas, užuolaidos, stogai, tvora, šarkos, kiemas ... (homogeniški sakinio nariai);
- medžiai žiemos sidabru (metafora);
Žiema! (retorinis šauksmas)
Arklys, berniukas, pirštas (žodžiai su mažybinėmis priesagomis);
Elipsė (padeda atspėti tekstą);
Pūkuotos vadelės sprogsta (inversija);
Bet galbūt toks vaizdas jūsų nepritrauks ...
(nemokamas kreipimasis į skaitytojus ir kūrinio herojus);
Oi, nežinai šių baisių sapnų / Tu mano Svetlana! (epigrafų naudojimas);
Ryte malkos, rogės (šnekamosios kalbos stiliaus žodžiai);
Dialoginės ir monologinės kalbos derinys (3 posmas)
III. Mokytojas (pranešėjas): Trečiasis konkursas – moksliniai tyrimai.
„Vardo ir pavardės paslaptis“
Komandos kviečiamos išreikšti savo požiūrį į klausimą „Kodėl Puškinas savo herojui suteikė tokią pavardę - ONEGINAS? O toks vardas – EUGENE? Kaip tai padeda suprasti šio žmogaus charakterį, jo gyvenimo vertybes ir siekius? Atlikite tyrimą fonetiniu ir leksiniu lygmenimis, gaukite semantinę reikšmę. Norėdami gauti teisingus atsakymus, galite duoti nuo vieno iki trijų taškų.
Rakto pavyzdys, kaip patikrinti užduoties vykdymą:
"Eugenijus" išvertus iš graikų kalbos „kilnus“. Pavardė, galbūt, nuo upės pavadinimo – Onega, kuri teka šalies šiaurėje ir įteka į Baltąją jūrą. Arba nuo Onegos ežero, Onegos upės žiotyse yra ir Onegos miestas. „Šiaurinė“ herojaus pavardė sako, kad jis pamiršo jausmus, kurie „jame anksti atvėso“. Šalta širdis! Blaivus protas! Herojaus nepasiekiamumas – šioje pavardėje viskas susiliejo. Fonetiniu lygmeniu puikiai dera su herojaus vardu, darni derinys, svarbus kūrinio autoriui.
"Tatjana"- iš graikų kalbos išvertus „židinio organizatorius“, senovės žmonių vardas buvo graikų karalius TATIANAS. Matyt, Puškinas norėjo priartinti herojės personažą prie liaudies tradicijų ir papročių, kad jos įvaizdis būtų tikrai liaudiškas, artimas ir suprantamas mums visiems.
IV. Mokytojas (pranešėjas): ketvirtasis konkursas yra praktinis.
"Penki - penki"
Duoti penki romano herojų vardai ir pavardės bei kortelės su charakteristikomis (po penkis kiekvienam herojui). Komandoms įteikiami vokai su kortelėmis (25 kortelės), ant kurių užrašomi to ar kito pareigūno portreto duomenys, pastabos, savybės, charakteristikos. Kiekvienos komandos užduotis – surasti kiekvienos planšetės „savininką“ ir prisegti korteles po herojų vardais. Kiekvienas herojus turi turėti 5 korteles. Darbo laikas - 10 minučių. Maksimalus balų skaičius – 5
Raktas norint patikrinti darbą:
EUGENAS ONEGINAS
JAUNAS GRĖBLIS
PROTINGI IR LABAI MIELI
AR JIS GALI BŪTI APGALVOTAS
KAIP MOTERYS, JIS PALIKO KNYGŲ
RUSĖ ANDRA TRUMPĄ IŠSKYRĖ
TATIANA LARINA
DIKA, LIUDĖJA, TYLI
JAI ANKSTYJE PATINKA ROMAS
JI BLOGAI ŽINOJO RUSŲ KALBĄ
ATGAL JOS DRAUGĄ
JI SĖDI TYLIAI IR LAISVA
VLADIMIRAS LENSKIS
JO PLUNKNA KVĖPJA SU MEILĖMIS
Šlovės IR LAISVĖS GERBĖJA
JIS BUVO MYLĖTAS... TAIP MANĖJO
MIRU ANKSTYVA DRĄSIŲJŲ MIRTIS
DAINININKAS NUVILI
OLGA LARINA
KAIP VĖJINGA VILTIS
REZVA, ATSARGIAI, LINKSMAI
- "KODĖL VAKARAS ATSITIKO TAIP ANKSTI?"
APVALUS, RAUDONAS VEIDAS JI
AKYS KAIP DANGAUS MĖLYNAS, Šypsenos, LININĖS GARANOS
DMITRINIS LARINAS
JIS BUVO PAPRASTAS IR GERAS MEISTRO
JIS MIRĖ Likus valandai iki vakarienės
Nuolankus nusidėjėlis
GERAS MAŽAS
NEDĖMĖS KNYGOSE NEMAČIAU, NIEKADA JŲ NESKAITAU
V. Mokytojas (vadovas):
Penktas konkursas – geografiškai – vaizdinis
„Ir neramus Peterburgas jau buvo pažadintas būgno...“- taip rašo Puškinas pirmajame romano skyriuje. Taigi, kas yra Peterburgas romane? Kaip jame vaizduojamas šis miestas, pažymėtas Rusijos žemėlapyje ir visais laikais jaudinantis rašytojas bei paprasti žmonės?
Šis miestas nuo pirmojo kūrinio skyriaus įtrauktas į jį ir tampa visaverčiu herojumi. Oneginas gyvena Sankt Peterburge, ten susitinka su autoriumi – pasakotoja Nevos upės pakrantėje, ten vyksta paskutinio aštunto skyriaus įvykiai, kulminaciniai įvykiai, kai skaitytojo laukia meilės konflikto sprendimas. romano. Vartykite pirmąjį romano skyrių ir nupieškite žodinį SVAJŲ miesto, Puškino ir Dostojevskio, Gogolio ir Achmatovos miesto portretą. Bet mums reikia „portreto“ iš romano „Eugenijus Oneginas“ (pirmas skyrius, iš 15 posmo) Portretą „piešiame“ drąsiais aliejiniais dažais, potėpiais, potėpiais, daiktavardžiais ir būdvardžiais, veiksmažodžiais (kaip eskizas, kaip eskizas būsimam visam paveikslui)
(5-7 minutes paruošti)
Atsakymo pavyzdys yra toks: 1. Bulvarai, bolivaras, Breguet vadina vakarienę, visur karaliauja BALETAS. Teatras jau pilnas, dėžės spindi... Prabangus biuras. Gintaras, porcelianas, krištolas.
Prancūzų virtuvė (kamštiena lubose, kruvina jautienos kepsnys, triufeliai, tarp gyvo Limburgo sūrio ir auksinio ananaso neišnykstantis Strasbūro pyragas); Prancūziška mada (kelnaitės, frakas, liemenė, naujausio persirengimo skonio ir moteriška apranga)
Karietų žibintai, nuostabus tviskantis namas, nešikai, marmuriniai laiptai, pilna salė žmonių, muzika pavargo nuo griaustinio, svetainės, paskalos, Bostonas.
2. Bet yra kitas Peterburgas. Atsikelia pirklys, eina prekiautojas, kabinėjas traukia į biržą, okhtenka skuba su ąsočiu, malonus triukšmas... kamino dūmai... o kepėjas, tvarkingas vokietis, jau atidarė savo. vaseizdas.
IŠVADA: Du miestai ir vienas, pusiau prancūziškas, pusiau rusiškas, priešingai nei patriarchalinė Maskva, kuri taip pat yra romano herojė. Aštuntajame skyriuje Tatjana pasakys Oneginui: „O man, Oneginai, ši pompastika, neapykantos kupinas gyvenimas, mano sėkmės šviesos sūkuryje, mano madingi namai ir vakarai, kas juose? triukšmas ir vaikai knygų lentyna, laukiniam sodui... "Peterburgas yra dykinių ir elgetų miestas, aštrių kontrastų miestas, kurį pamatysime FM Dostojevskio laidoje, tai Rusijos miestas, kuris taip giliai įsisavino europietiškus papročius. Tačiau Puškinui jis netampa mažiau mylimas. Puškinas patriotiškai apibūdina ne tik Maskvą, bet ir bet kurį kitą mūsų Tėvynės kampelį. Linkiu apsilankyti Sankt Peterburge ir įkvėpti ypatingo prabangos, istorijos, tradicijų, didybės ir paprastumo, pasididžiavimo ir meno oro.
VI.Mokytojas (pranešėjas): Šeštas konkursas – Kūrybinis.
Penki įkvėpimai – penkios sėkmės! »
Kiekviena komanda pagal studijuojamą kūrinį kviečiama sukurti po dvi sinchronizacijas, viena – apie romaną apskritai, kita – apie kokį nors kūrinio herojų. Norėdami tai padaryti, primename mokiniams, kad cinquain yra penkių eilučių poetinė forma, atsiradusi JAV XX amžiaus pradžioje, pagal analogiją su japonų haiku. Rusijoje pasirodė 1997 m. Tokio eilėraščio vertė slypi filosofiniame apibendrinančiame požiūryje į konkretų diskusijos temą, gebėjime išryškinti svarbiausią dalyką ir šį pagrindinį dalyką susintetinti trumpa, tvarkinga forma. Prisiminkite sinchronizavimo taisykles:
1. Tema – vienas žodis – daiktavardis arba įvardis, tyrimo objektas arba objektas, refleksija.
2. Du žodžiai – būdvardžiai arba dalyviai, (gali būti daiktavardžiai), apibrėžiantys pasirinktą objektą.
3. Trys veiksmažodžiai, apibūdinantys nurodyto dalyko veiksmą.
4. 4-5 žodžių frazė, išreiškianti asmeninį autoriaus požiūrį į temą, galbūt kaip viso kūrinio epigrafas
5. Vienas žodis kaip apibendrinimas, svarus punktas, reikšminga asociacija.
Mokytojas preliminariai sudaro savo sinchronizacijas:
Oneginas.
Šalta, bejausmė.
Kenčia, prabangu, šluostydamasi.
Netyčia egoistas, laiko herojus.
Prieštaringas!
Tatjana.
Jausminga, siela.
Tikėk, tikėk, lauk.
Mėgstamiausias moteriškas Puškino įvaizdis..
Idealu!
"Eugenijus Oneginas".
Realistiška, neįprasta.
Moko, žavi, traukia.
Pirmasis rusų romanas.
Reikia!
Žaidimo metu galite padaryti arbatos pertraukėlę arba tiesiog pertraukėlę, nes žaidimas skirtas dviem pamokoms.
Namų darbai: Klasėje daug kalbėjome apie Aleksandro Sergejevičiaus Puškino kūrybą „Eugenijus Oneginas“, apie jo herojus ir jų likimus. Namuose siūlau parašyti laišką kuriam nors romano herojui ir papasakoti apie savo įspūdžius, požiūrį į jį, apie to meto įvykius ir mūsų viziją apie juos.
KOMPOZICIJA – LAIŠKAS HEROJUI.
Pasibaigus žaidimui rezultatai sumuojami, bet atrodo, kad pralaimėjusiųjų nėra, kaip ir nėra tų, kurie liktų abejingi nuostabiam Aleksandro Puškino romanui, MOKOMUI TIKRŲ JAUSMŲ, GEBĖJIMO MYLĖTI IR BŪTI DRAUGAIS. TURIME SIEKTI JAUSMŲ IR PROTO ARMONIJOS! Ką veikėme šiandien, ačiū už pamoką.
Makarenko Faina Dmitrievna, rusų kalbos ir literatūros mokytoja, YNAO, Shuryshkarsky rajonas, su. Ovgort, MBOU "Ovgort OSHIS (p) OO"
Sinkwine klasėje ir popamokinėje veikloje
2006 m. kvalifikacijos kėlimo kursuose sužinojau apie vieną iš kritinio mąstymo ugdymo skaitymo ir rašymo metodų – sinchronizavimą. Pirmiausia atkreipiau dėmesį į jo apibrėžimą. „Sinkwine“ – tai penkių eilučių eilėraštis, kurių kiekviena turi griežtą turinį ir specifinę formą: 1-asis – daiktavardis, nustatantis eilėraščio temą; 2-asis - du būdvardžiai prie nurodyto daiktavardžio; 3 - trys veiksmažodžiai prie nurodyto daiktavardžio; 4-oji - semantinė frazė; 5-as – paskutinis žodis, nulemiantis emocinį požiūrį į viską, kas pasakyta. Iš karto maniau, kad toks teksto kūrimo būdas mokiniams patiks. Pirma, todėl, kad jis trumpas, ir, antra, yra galimybė tapti poetu, nes tai pasirodo „beveik poezija“. Ir visi žino daiktavardžius, būdvardžius, veiksmažodžius. Pirmiausia su šia įdomia technika supažindinau moksleivius per visos mokyklos šventę – Mokslo dieną. Literatūrinės kūrybos sekcijos darbo rezultatas – tą dieną buvo sukurta knygelė, kurioje mokiniai padėjo pirmuosius sinchronius. Vaikai susidomėjo tokiu darbu, o mes toliau kartu kurdami sinchronizavimą klasės valandomis, ruošdamiesi kūrybiniams konkursams. Štai keletas pavyzdžių.
Ovgortas.
Gimtoji, taiga.
Traukia, traukia, nepaleidžia.
Mano namai yra mano pilis.
Mano tėvynė.
Sūnus.
Švarus, burbuliuojantis.
Teka, skambina, prasiveržia.
Vanduo yra visa gyvybė žemėje.
Gyvybės Šaltinis.
Jamalas.
Dosnus, turtingas.
Šildo, vysto, vienija.
Mano namai yra Jamalas, ramus ir stiprus.
Rusijos širdis.
Longortova Lena
Rusija.
Didelis, galingas.
Auga, moko, didžiuojasi.
Rusija yra mūsų šventa valstybė.
Didžioji Tėvynė.
Miškas.
Turtingas, įvairus.
Suteikia, maitina, augina.
Pati gražiausia vieta gamtoje.
Sandėliukas.
Anagurichi Galya
Ovgortas.
Mylimasis, brangusis.
Dirbk, mokykis, augk.
Mažas namas.
Sūnus.
Švarus, turtingas.
Teka, laisto, maitinasi.
Upė yra švaraus vandens šaltinis.
Slaugytoja.
Jamalas.
Išsivysčiusi, turtinga.
Gyvena, rūpinasi, nepamiršta.
Geriausia vieta Rusijoje.
Getteris.
Longortovas Ilja
Tėvynė.
Klestintis, gražus.
Auga, turtingėja, moko.
Reikėjo ten, kur gimė.
Mažas namas.
Jamalas.
Dosnus, turtingas.
Auga, plečiasi, vienija.
Mažas pusiasalis žemės žemėlapyje.
Tėvynė.
Nedoshovenko Julija
Užklasinio darbo rezultatas – pristatymo „Žemė, kurioje aš gyvenu“ sukūrimas.
Gyvenimiški įspūdžiai sukelia išgyvenimus, todėl bet koks lyrinis kūrinys yra refleksija. Tarp poetinių formų, paremtų refleksija ir pastatytų „pagal taisykles“, žinome ne tiek daug: japonų tanku, haiku; sonetas.
Šios formos apima sinchviną.
Sinkwine padėjo atgaivinti pamokas, įvesti naujumo elementą. „Cinquain“ naudoju kaip svetimo teksto interpretaciją, būdą užsirašyti, suspausti informaciją. Pateiksiu sinchronizavimo kūrimo pavyzdžių literatūros pamokose.
„Kapitono dukters“ herojai A.S. Puškinas cinquain:
Petras Grinevas.
Malonus, kilnus.
Tarnaukite, mylėkite, saugokite.
Pasitikėk Dievu, bet pats nedaryk klaidos.
Herojus.
Švabrinas.
Nesąžiningas, amoralus.
Melas, kerštai, pokyčiai.
Vėl rūpinkitės suknele, o garbė nuo mažens.
Išdavikas.
Maša Mironova.
Kuklus, atkaklus.
Pritraukia, myli, gelbsti.
Mėgstamiausias moteriškas Puškino įvaizdis.
Nugalėtojas.
A.S. romano herojai Puškinas "Eugenijus Oneginas" cinquainEugenijus Oneginas.
Madingi, sugadinti.
Pasilinksminti, įsimylėti, šlamštis.
„Ir jis skuba gyventi, ir jis skuba jausti“.
Romano herojus.
Vladimiras Lenskis.
Naivus, išradingas.
Tikėk, mylėk, svajok.
„Jis turėjo mielą širdį, neišmanėlis“.
Gražuolis.
Tatjana Larina.
Mąstantis, švelnus.
Skaityti, nuobodžiauti, svajoti.
Atėjo laikas, ji įsimylėjo.
„Puikus idealas“
Sinkwine yra įdomi metodinė technika. Leidžia lavinti teksto analizės įgūdžius, ugdo mokinių dėmesį žodžiui, skatina vaikus analizuoti savo jausmus, padeda mokytojui organizuoti dialogą. Sinkwain yra priemonė sukurti ne tik mokymo, bet ir lavinančią kalbos aplinką, prisidedančią prie mokinių mokymosi ir kalbos raidos individualizavimo. Dėl išorinio formos paprastumo cinquain yra greitas, bet galingas refleksijos įrankis (ne taip paprasta keliais žodžiais apibendrinti informaciją, išreikšti sudėtingas idėjas, jausmus ir idėjas).
Žinoma, įdomus ir sinchronų panaudojimas kaip kūrybinės raiškos priemonė. Kaip parodė praktika, ši metodinė technika padėjo į kūrybinį procesą įtraukti įvairaus dalyko išsilavinimo vaikus.
Literatūra:
Literatūra. Vadovėlis 8, 9 langeliams. M., Švietimas, 2010 m
Plenkinas N.A. Kalbos ugdymo pamokos: 5 - 9 kl. Knyga mokytojui: Iš darbo patirties. M.: Išsilavinimas, 1995 m.
„Rugsėjo pirmoji. Rusų kalba, 2006, Nr.18
Miego motyvas rusų literatūroje Miegas kaip kompozicijos elementas turi savo funkcijas:
- vaizduotų įvykių komentavimas ir vertinimas;
- psichologinės charakterio savybės;
- idėjinio kūrinio turinio supratimas;
- „svetimas pranašiškas balsas“ – bendravimas su dieviškuoju.
- 1-B) - B);
- 2 – E) – D);
- 3- D) - E);
- 4-B) - A);
- 5- A) - B)
Pamokos tikslas: nustatyti „Tatjanos svajonės“ vietą ir vaidmenį kūrinyje, atsekti jos ryšį su kitomis scenomis;
Užduotys:
- Įvaldyti idėjinio ir kompozicinio epizodo vaidmens meno kūrinyje sampratas, tobulinti teksto analizės įgūdžius;
- Ugdyti dėmesį, gebėjimą logiškai mąstyti ir savarankiškai daryti išvadas;
- Ugdykite susidomėjimą rusų kultūros reiškiniais.
- Kalėdų metas – laikas nuo Kalėdų iki krikšto. Jie šlovina Kristų, vaikšto su urvais ir su žvaigžde, pranašauja likimus. Į IR. Dal
|
Tatjanos svajonė |
|
|
1. Lojimas, juokas, dainavimas, švilpimas ir plojimai, Žmonių šnekos ir arklių viršūnė. |
Gulėk moseką, smogk mergaites, Triukšmas, juokas, minia prie slenksčio, Nusilenkimai, maišomi svečiai, Slaugės rėkia ir verkia vaikai. |
|
2. ... prie stalo Monstrai sėdi aplinkui Vienas raguose su šuns snukiu, Kitas su gaidžio galva Štai ragana su ožkos barzda, Čia skeletas yra standus ir išdidus. |
Bet netrukus keli svečiai Kelkite bendrą susirūpinimą Niekas neklauso, jie rėkia Juokiasi, ginčijasi ir cypia. |
|
3. Bet ką galvojo Tatjana, Kai tarp svečių sužinojau Tas, kuris jai mielas ir baisus, Mūsų romano herojus! |
Staiga durys plačiai atsidaro. Lenskis įeina. Ir Oneginas yra su juo. „O, kūrėjas! - Šeimininkė šaukia: – Pagaliau! |
|
4. ... staiga Eugenijus Paima ilgą peilį, ir tuoj pat Nugalėjo Lenskį, baisūs šešėliai Sutirštėjo... |
Jis pasilenkė ir pasipiktinęs Jis prisiekė supykdyti Lenskį Ir atkeršyti. Dabar, iš anksto triumfuodamas, Jis pradėjo piešti savo sieloje Visų svečių karikatūros. |
Namų darbai. Epizodą analizuokite raštu: 1 grupė – „Tatjanos vardadienis“, 2 grupė – „Tatjanos svajonė“
1. Epizodo vieta ir vaidmuo kūrinio kompozicijoje.
2. Epizodo tema.
3. Epizodo veikėjai, kokias charakterio savybes kiekvienas parodo.
4. Ryšys su kitais epizodais (kas vyko prieš ir kas vyko po aprašytų įvykių).
5. Epizodo vaidmuo atskleidžiant pagrindinę kūrinio idėją (meninę idėją):
- dėl aplinkybių;
- per konfliktą
- per aprašymus;
- per monologą;
- per dialogą;
– per veikėjų veiksmus ir psichologiją.
6. Raktiniai žodžiai.
7. Kalbos ypatumai.
8. Meninės raiškos priemonės.
Sincwine Eugenijaus Onegino tema
Eugenijus Oneginas nusivylęs nusiaubta kairysis jautėsi suvokęs pasaulietinės visuomenės beprasmybę Sankt Peterburgo dendis
Sincwine Tatjanos Larinos tema Tatjana Larina Nuoširdus ugningas Svajojo mylimas atskleistas Rusės idealas Puškinui Pure įvaizdisBlinkova Irina Gennadievna
Padėtis: rusų kalbos ir literatūros mokytoja
Švietimo įstaiga: SM "Korenevskaya vidurinė mokykla Nr. 59"
Vietovė: Maskvos sritis, Lyuberetsky rajonas, gyvenvietė Kraskovas
Medžiagos pavadinimas: Abstraktus
Tema:„Brangus Tatjanos idealas“ (pagal A. S. Puškino romaną „Eugenijus Oneginas“)“.
Paskelbimo data: 20.11.2016
Skyrius: pilnas išsilavinimas
Atviros pamokos 9 klasėje santrauka. Rusų kalbos ir literatūros mokytoja: Blinkova Irina Gennadievna, I kategorija.
Tema
:
„Brangus Tatjanos idealas“ (pagal A. S. Puškino romaną „Eugenijus Oneginas“).
…Aš labai myliu
Mano brangioji Tatjana!
A.S. Puškinas
Tikslas
: apsvarstykite moters įvaizdžio originalumą romane; nustatyti Tatjanos įvaizdžio vietą ir vaidmenį kūrinyje; mokyti teksto analizės; ugdyti gebėjimą logiškai mąstyti ir savarankiškai daryti išvadas, ugdyti kritinį mąstymą skaitant ir rašant
Užduotys:
ugdyti – atskleisti mokinių kūrybinius gebėjimus, ugdyti kalbėjimo kultūrą ugdyti – suprasti moralines ir etines sąvokas. Pamokos tipas: pamoka-literatūrinio herojaus įvaizdžio studijavimas.
Įranga
: kompiuterinis pristatymas pamokai (naudojant diską „A.S. Puškinas“), literatūriniai tekstai (A.S. Puškinas „Eugenijus Oneginas“), A. S. Puškino portretas, iliustracijos romanui „Eugenijus Oneginas“, valso fragmentas P. I. Čaikovskis „Laiškas Tatjanai“ Individualių užduočių vedimas pamokai: Pamokos užduotys (mokiniams įteikiamos likus dviem savaitėms iki pamokos): tiriamasis projektas „Moteriškų įvaizdžių įvaizdis rusų literatūroje“ Pasirinkti romano heroję charakterizuojančias citatas. . …
Per užsiėmimus.
1. Organizacinis momentas – Sveiki vaikinai! Džiaugiuosi tave matydamas. Pažiūrėkite į mane, šypsokitės vienas kitam. Esame geros nuotaikos. Taigi galime dirbti ir daryti nedidelius atradimus. Štai ką mes šiandien darysime klasėje. 2. Pamokos tikslo ir užduočių perdavimas. Šiandienos pamokoje vėl atsiversime puikios Puškino kūrybos – romano „Eugenijus Oneginas“ – puslapius. Tatjana Larina... Šios herojės vardas atveria žavių moteriškų įvaizdžių galeriją rusų klasikinėje literatūroje. Kiek talento ir įgūdžių A.S. Puškinas investavo į kūrybą
šis nuostabus vaizdas! Todėl Tatjana jau daugiau nei 150 metų žavi skaitytojus kilnumu, nuoširdumu, tyrumu, aukštais moralės principais. Tatjana Larina yra ryškus Puškino eros Rusijos moters tipas. Jos ir Onegino santykiai yra pagrindinė romano siužetinė linija. Yra priežasčių teigti, kad „tas, su kuriuo susiformavo brangus Tatjanos idealas“, yra Marija Nikolajevna Raevskaja, dekabristo S. G. Volkonskio žmona, su vyru išvykusi į Sibirą. Neatsitiktinai, baigdamas romaną, poetas prisimena Tatjanos prototipą ir jo draugus dekabristus. Anot A. S. Puškino kūrybos tyrinėtojo N. A. Demino, poetas Tatjanos įvaizdį sieja su ryškiausiomis tuo metu buvusiomis moteriško didvyriškumo apraiškomis. Oneginas ir Tatjana yra pažangios XX amžiaus XX amžiaus kartos, kuriai priklausė pats Puškinas, žmonės. Poetas savo mylimą heroję apdovanojo tomis savybėmis, kurios buvo vertinamos visais laikais. Taigi, 1 skaidrė Į sąsiuvinius užsirašykite numerį, pamokos temą, epigrafą.
Darbas su terminu.
(2 skaidrė)
Idealus
. 1. Kas sudaro aukščiausią veiklos tikslą, siekius. 2. Tobulas kažko įsikūnijimas. Sinonimai: tobulumas, tobulumo viršūnė, aukščiausias tikslas, didžiausia svajonė Idealas yra kelrodė žvaigždė. Be jos nėra tvirtos krypties, o be krypties nėra ir gyvenimo. L. N. Tolstojus. Svajonių galia grindžiama tikėjimu idealu. „Brangus Tatjanos idealas“ – pamokos tema. Vartydami romaną „Eugenijus Oneginas“, pabandysime suprasti, kodėl herojė tokia artima ir brangi poetui. ekranas (3 skaidrė) 2. Apklausa. Pamokai gavote užduotis pagal Tatjanos ir Olgos atvaizdą, parengėte pasakojimą apie Tatjanos vaikystę, jos pomėgius. Taigi, seserys Larina. Kas tos dvi damos? Pereikime prie 4 skaidrės. Prisiminkime vėlesnį „valsčių damų“ apibūdinimą apsakyme „Jaunoji valstietė“, jis visiškai tinka kiekvienai iš įvardytų mergaičių, kurias Puškinas mėgo vaizdžiai rašyti prozoje. darbai. 3. Pirmoji iš seserų pagal stažą Olga. 5 skaidrė (Individualus atsakymas. Skaitymas mintinai: Visada kuklus, visada paklusnus, Visada linksmas kaip rytas, Koks paprastas poeto gyvenimas, Koks saldus meilės bučinys, Akys mėlynos kaip dangus;
Šypsena, lininės garbanos, Judėjimas, balsas, lengvas kūnas, viskas Olgoje... bet imk bet kokį romaną ir rask tinkamą Jos portretas: jis labai mielas, aš pats jį mylėjau, Bet jis man be galo nuobodu... Mes pamatyti Olgoje gražią nerūpestingą, nerūpestingą. Lengvabūdiška mergina. Ji graži, bet eilinė, kaip ir kitos apskrities jaunos ponios, bet kuriame romane yra tokios gražuolės portretas, o poetas rašo, kad toks portretas jį „be galo pavargo“, Oneginas apie Olgą kalba aštriai: „Olga neturi gyvenimo. bruožais ..." Olgos veikėjoje pagrindinis dalykas yra žaismingumas, nerūpestingumas, nerūpestingumas. Tai yra Onegino ir Lenskio dvikovos priežastis, Vladimiro Lenskio mirties priežastis. Olgos įvaizdis romane būtinas: pasitelkus priešpriešą Olga-Tatjana geriau suprantame Tatjanos neįprastumą. Individualus atsakymas 2. Skaitymas mintinai: Taigi, jos vardas buvo Tatjana. Nei sesers grožis, nei rausvo veido gaiva ji netrauktų akių. Dika, liūdna, tyli, Kaip nedrąsi stirnaitė miške, Atrodė, kad svetima savo šeimoje. Ji nemokėjo glamonėti nei tėvo, nei motinos; Pats vaikas, vaikų minioje Ji nenorėjo žaisti ir šokinėti, Ir dažnai visą dieną tylėdama prie lango. A.S. Puškinas nesuteikia išorinės išvaizdos, o veikiau vidinį Tatjanos portretą. 6-7 skaidrės. Pažiūrėkite į Tatjanos portretą. Ji įvairi, kairėje herojė atrodo kaip Madona, herojės išvaizda svajinga, poetiška. Ji nepanaši į savo bendraamžius. Savo seseriai, nes ji buvo vieniša, nedraugiška, nemėgo žaisti, „pirštai nepažino adatų“... tai Tatjana išskiria iš aplinkos. Ką ji mylėjo? Individualus pasirodymas 3. Mėgo įspėti saulėtekį balkone... „Baisūs pasakojimai“ pavergė jos širdį, ji tikėjo ir paprastų žmonių senovės legendomis, ir svajonėmis, ir ateities kortomis, ir mėnulio spėjimais. Svarbi Tatjanos pasaulio dalis yra gamta.
Tatjana (rusų siela, pati nežinia kodėl) Su savo šaltu grožiu Ji mylėjo rusišką žiemą, saulėje šerkšną šaltą dieną, ir roges, ir vėlyvą aušrą Rožinio sniego spindesį, Ir Epifanijos vakarų tamsą. Mokytojo žodis. Tatjanos ryšys su gamta yra gilus ir organiškas. Puškinas ne kartą perteikia herojės būseną gamtos vaizdais. Septintas skyrius, (atverk tekstą), kuriame Tatjanos likime vyksta lemiami pokyčiai, atveria pavasario peizažą, pavasaris – permainingiausias metų laikas; herojės atsisveikinimą su gimtomis vietomis lydi tragiškas rudens vaizdas: Gamta virpa, blyški, Kaip auka, dosniai išvalyta... Tatjanos dvasinio gyvenimo sąskambis su gamtos judesiais yra vienas iš gilumos ženklų. ryšį su žmonių pasauliu. Tatjaną guodžiančių merginų dainos, auklės rūpesčiai, atskleidusi tik heroję Oneginui, ateities spėjimas – visa tai liudija gyvą Tatjanos ryšį su tautine stichija. Šiuo požiūriu įdomus ir herojės vardas. Individualus pasirodymas 4. 8 skaidrė. Puškinas savo heroję vadina Tatjana. Vardas, kuris romano rašymo metais buvo vartojamas „tarp paprastų žmonių“, dvaro dvare buvo retas. Rašytoja, suteikdama herojei šį „skambų ir malonų“ vardą, norėjo pabrėžti jos ryšį su liaudies gyvenimu („su rusiška siela“), su rusų folkloru, su „ramia senove“. Tatjana gyvena ir auga paprasto rusiško gyvenimo atmosferoje, namuose, kur laikomasi liaudies ritualų, skamba rusiškos dainos, kur Tatjana „tamsomis žiemos naktimis“ klausosi baisių savo auklės istorijų. Didelę reikšmę formuojant merginos charakterį turi jos bendravimas su gamta ir romanų skaitymas: Romanus ji pamėgo anksti. Jie jai viską pakeitė: ji įsimylėjo Richardsono ir Rousseau apgaules.
Mokytojo žodis. Taigi, Tatjanos pasaulis – rusiška gamta, kaimo gyvenimas su auklės pasakojimais. Jos šiluma, širdingumas – tai romanų pomėgiai. – Kokie romanai patiko Tatjanai? 9 skaidrė, kad pirmą kartą pamačiusi Oneginą, kitaip nei pažįstami jaunuoliai, Tatjana iškart paėmė Oneginą tokiu „visada entuziastingu herojumi“ ir jį įsimylėjo. Paklausykime, kaip Puškinas rašo apie meilės atėjimą, kaip kalba apie įsimylėjusios merginos būseną. Darbas su tekstu. Išraiškingas 3 skyriaus 7-8 posmų skaitymas. Ir širdyje mintis buvo pasodinta; Atėjo laikas, ji įsimylėjo. Taigi nukritęs Pavasario grūdas atgaivina ugnimi į žemę.) – Matome, kad mintyse okupuoja herojė, ją užvaldantys jausmai – meilė. Ar Tatjanos meilę galima pavadinti kažkieno jausmu, pasiskolintu iš romanų? (Ne, Tatjanos meilė yra tikras, puikus jausmas, kad ir kaip knygiškai ji pasireikštų.) Romanuose herojė randa savo „slaptą švytėjimą, savo svajones, širdies pilnatvės vaisius“, matome, kad Tatjana yra „gilios, mylinčios prigimties, aistringos“, kaip apie Tatjaną sakė V. G. Belinskis. Jausmai užvaldo Tatjaną, ji visa laukia laimės, ją persekioja svajonės, jos vaizduotė nuolat piešia mėgstamus bruožus. Todėl ji nusprendžia parašyti laišką Oneginui. – Kaip reagavote į tai, kad Tatjana rašo laišką Oneginui, kuriame prisipažįsta jam meilėje? Ar šis prisipažinimas tuo metu buvo neįprastas? (Tatjana pirmoji! – rašo laišką Oneginui. Net ir mūsų laikais nėra įprasta, kad mergina pirmoji atskleistų savo meilę – ir teisingai: išdidumas ir garbė nesensta. Tatjanos laikais tokie poelgis buvo nepadorus, prieštaraujantis pasaulietinės visuomenės taisyklėms.) Bet mes to ne, mes smerkiame Tatjaną, nes ji nuoširdžiai myli. Tai gilus jausmas, kuris varo heroję, pastūmėja į šį drąsų, neįprastą veiksmą. – Kaip Puškinas vertina šį Tatjanos poelgį? Ar jis smerkia savo heroję?
(Lyginant Tatjaną su šaltomis, neprieinamomis grožybėmis, didelės visuomenės ekscentrikėmis, koketėmis, Puškinas pirmenybę teikia Tatjanos nuoširdumui, natūralumui. Todėl autorius „šventą laišką“, „skaito jį su slapta nuoskauda“. 3 skyriaus 24 posme Puškinas saugo Tatjaną nuo galimų kaltinimų: Kodėl Tatjana labiau kalta? Ar dėl to, kad mielu paprastumu ji nepažįsta apgaulės ir tiki savo pasirinkta svajone?) - Prisiminkime šiek tiek naivias, bet jaudinančias, įtaigias Tatjanos laiško Oneginui eilutes. (Skaita mintinai.) – Laiškas parašytas. Bet jūs turite nuspręsti jį išsiųsti! Kokia Tatjanos būklė? - Tatjana arba atsidūs, arba aiktels; Laiškas dreba rankoje... Ji susirūpinusi, sprendžiamas jos likimas. - Bet kuo Tatjana įsitikinusi? Ji mano, kad tokio jausmo negalima atmesti, jis turi pažadinti išrinktajame abipusį jausmą. Tatjana tiki, kad Oneginas įvertins jos meilę ir jo širdis atsakys tuo pačiu jausmu. Atsipalaidavimas. – Pailsėkime ir klausydamiesi muzikos garsų įsivaizduokime Tatjanos jausmus parašius laišką? Tai mums padės P.I. Čaikovskio muzika. P.I.Čaikovskio valso klausymas. -Taigi, kaip keičiasi pagrindinis motyvas, kaip kompozitoriui pavyko perteikti herojės jausmus. – Iš pradžių tarsi matome slėnį, piemenėlę šaukia pulką, paskui pasikeičia tonas, nuo linksmos melodijos – pereinama prie minorinių, liūdnų garsų, muzika perteikia jaudulį, neviltį, Tatjanos meilės ilgesį. Tatjana, išsiuntusi laišką, nekantriai laukia atsakymo. Tačiau tik po 2 dienų Oneginas pasirodo Larinuose. Tatjana taip susijaudinusi, kad bėga nežinia kur. Širdyje ji tikisi, kad Oneginas ją myli. Ir ką? – Kokį atsakymą į laišką parengė Eugenijus Oneginas? Jis atmetė Tatjanos meilę, nepriėmė jos nuoširdžių jausmų. (Darbas su tekstu)
Toks Onegino atsakymas, griežtas jo paaiškinimas, meilės atmetimas – netikėtas smūgis Tatjanai. Tai tragiška jos gyvenimo akimirka. 10 skaidrė. Kalbos raida, samprotavimai pagal paveikslą. Grįžkime prie mūsų iliustracijų. Kuris iš jų atitinka epizodą? Ar pavyko pavaizduoti Tatjanos neviltį, kančią? – Jos laikysena byloja apie herojės išgyvenimus: ji stovi liūdnai nulenkusi galvą, nuleidusi pečius. - O dabar raskite romane eilutes, kuriose kalbama apie Tatjanos būklę po pasiaiškinimo su Oneginu. (17 str., 4 skyrius. Pro ašaras, nieko nematant, Vos kvėpuodama, be prieštaravimų, Tatjana jo klausėsi. Jis padavė jai ranką. - Tatjana prarado viltį rasti savo laimę. Bet ar ji gali pamiršti Oneginą? (23 posmai. Beprotiškos meilės kančios nenustojo jaudinti Jaunosios Sielos...) Mylinti, jautri Tatjana gali daug ką suprasti ir numatyti. Tik jos jautri siela gali atverti šydą nuo ateities. Neatsitiktinai būtent ji sapnuoja „nuostabų sapną“, pranašišką, pranašišką, po kurio laiko išsipildo. Oneginas dvikovoje nužudė Lenskį, iš tikrųjų padarė nusikaltimą. – Ar Tatjanos požiūris į jį pasikeitė ar išliko toks pat? Kodėl? (7 skyrius, 14 posmas Jos aistra dega stipriau Ir apie Oneginą toli
Jos širdis kalba garsiau. Ji jo nematys; Ji turi nekęsti savo brolio žudiko jame...) - Tatjanos moralinė pareiga yra pasmerkti Eugenijų Oneginą, jos moralė neleidžia pamiršti, atleisti už Lenskio nužudymą. Tačiau, mylėdamas Oneginą, herojė bando suprasti jo veiksmų priežastis. – Kokiu tikslu Tatjana lankosi Onegino dvare? (Ji nori sužinoti, koks žmogus yra Oneginas. Ir prieš Tatjaną atsiranda naujas pasaulis. Oneginas perskaitytos knygos padėjo jai suprasti jo elgesį, tačiau ji daro išvadą, kad Oneginas tik kopijuoja šių knygų herojus, juos mėgdžioja. Strofa 24 sk. . Ar jis tikrai imitacija, Bevertis vaiduoklis ar net maskvietis Haroldo apsiaustu, Keistų užgaidų interpretacija, Pilna madingų žodžių leksika? Ar ne parodija?) Šis spėjimas Tatjanos poziciją daro beviltišką. Vargu ar toks žmogus įvertins jos jausmus. Todėl herojei „visos partijos lygios“ ji sutinka su mamos įkalbinėjimu vykti į Maskvą, į nuotakų mugę. - Kaip susiklostė Tatjanos likimas? (Ji išteka, pasidavusi mamos prašymams, tampa pasaulietine dama. Visi su ja elgiasi pagarbiai. Neakinamo grožio Tatjana patraukia dėmesį nepriekaištingu skoniu, natūralumu, paprastumu. Neskubėjo, Nešalta, nekalbi, Be nuogas žvilgsnis Visi, be pretenzijų į sėkmę, Viskas buvo tylu, tai buvo tik joje.Bet sukimasis šviesoje verčia Tatjaną dėvėti kaukę.Sutikęs Oneginą, ji neišdavė susijaudinimo:
Ne tai, kad ji suvirpėjo, Ilė staiga išbalo, paraudo. Jos antakis nejudėjo, Ji net nesuspaudė lūpų. Nors jis negalėjo stropiau žiūrėti, bet Oneginas nerado senosios Tatjanos pėdsakų.) – Kodėl Tatjana taip laikosi? (Ji išmoko pasaulio dėsnius, kuriuose pavojinga puikuotis jausmais.) – Kaip Tatjana suvokia socialinį gyvenimą? (Dabar aš džiaugiuosi galėdamas atiduoti visą šitą kaukių skudurą, visą tą blizgesį, triukšmą ir vaikus Už knygų lentyną, už laukinį sodą, Už mūsų vargšą būstą, Už tas vietas, kur pirmą kartą Oneginas, Aš mačiau tave ...) - 40 posmelyje matome buvusią mieląją Tatjaną. ... Princesė priešais jį, viena. Sėdi nevalyta, išblyškusi, Skaito kokį laišką Ir tyliai lieja ašaras kaip upė, Pasirėmusi skruostą ant rankos. – Tatjanos širdyje gyva meilė Oneginui. Kodėl ji atmeta jo meilę? (... Aš ištekėjau. Prašau, tu turi mane palikti...
Aš tave myliu (kam išardyti?), Bet esu duotas kitam. Būsiu jam ištikimas šimtmetį.) Tatjanai laimė neįmanoma. Tyras ir vientisas žmogus, ji negali ir nenori apgauti savo vyro, kurį gerbia. Palikti jį dėl Onegino reikštų sugriauti ir savo reputaciją, ir, svarbiausia, kito žmogaus gyvenimą. Tatjana nemano, kad turi teisę paaukoti savo vyro laimę, sielos ramybę vardan savo laimės. Tai yra kilnumo, ištikimybės pareigai, aukštų herojės moralinių principų apraiška. Rezultatai. Taigi, matėme Tatjanos likimą, pajutome jos jausmų Oneginui gilumą, pajutome situacijos vienatvę ir tragiškumą. Kodėl Tatjana Puškinui tapo „saldžiu idealu“? Kokie charakterio bruožai būdingi herojei? (Užrašų skaitymas sąsiuvinyje. Svajingumas, švelnumas, meilė gamtai, nuoširdumas, artumas žmonėms, aistra knygoms, patiklumas, drąsa, protas ir valia, kilnumas, pareigos jausmas, ištikimybė.) Atsigręžkime į epigrafą: „Aš labai myliu Tatjaną, mano brangioji! Galbūt niekas geriau už patį poetą negali pasakyti, kodėl jis taip myli heroję. Už tai, kad ji apdovanota ... ... maištinga vaizduote, gyvu protu ir valia, ir nuolaidžia galva, ir ugnine bei švelnia širdimi... Be to, Tatjanos Puškino personaže jos kilnumas. , grynumas ir lojalumas traukia. Todėl herojė poetui yra rusų merginos idealas.
cinquain
1. Tatjana Larina, nuoširdi, karšta, tikėjo, svajojo, atskleidė Puškinui rusiškos moters idealą, gryną įvaizdį 2. TATIANA YRA GERAI, PROTINGI
MYLI, KENČIA, AR TAI TATIANA JAU PADĖDA? IDEALUS 10. Apibendrinant – Pamoka prabėgo greitai. Dabar apibendrinkime! Ką šiandien veikei, ką su malonumu praktikavai? Ką išmokote ir žinojote, Kodėl tapote protingesnis?
Atspindys
– Parašyk laišką mamai, su kokia nuotaika išeini iš pamokos, ką išmokai, ką ne taip supratai. 11. Namų darbai. Individuali užduotis. Projekto elementai. Mėgstamiausios Puškino herojės. 11-12 skaidrės. Namų darbai. Sudarykite Tatjanos įvaizdžio citatos planą, parašykite miniatiūrinę esė „Brangus Tatjanos idealas“. Berniukai ruošia išraiškingą Onegino laiško Tatjanai skaitymą.
Ir S. Sifullino vardu pavadinta letaratūra OSM
Pietų Kazachstano sritis, Ordabasinsky rajonas
Pamokos tema: „Ar įmanoma laimė? ... Oneginas ir Tatjana“
Tęsti mokinių žinių apie romaną formavimą, nustatyti romano herojų nelaimingumo priežastis, o tyrimo metu išsiaiškinti, ar Oneginas ir Tatjana turėjo galimybę būti laimingi.
Ugdyti mokinių žodžiu ir raštu kalbą, gebėjimą kritiškai mąstyti, stebėti, dirbti su tekstu;
Prisidėti prie teisingo požiūrio į visuotines žmogaus gyvenimo vertybes ugdymo.
Pamokos tipas: kombinuotas, pamoka – tiriamasis
Mokymo metodai: verbalinis, vaizdinis, paieškos, tiriamasis.
TRCM technikos: „Asociatyvinės eilės“, „Žuvies kaulas“, „Sinquain“.
Darbo formos: grupinė, individuali
Įranga: vadovėlis, romano tekstas, iliustracijos kūriniui, sąsiuvinis, multimedijos pristatymas „Vaizdai romane „Eugenijus Oneginas“, kompiuteris ir vaizdo projektorius su demonstraciniu ekranu.
Per užsiėmimus
1. Organizacinis momentas. Mokinių dėmesio ugdymo medžiagos suvokimui organizavimas. Padalijimas į 2 grupes (mozaikos metodas)
Psichologinė nuotaika. (Vaizdo įrašas „Lietaus valsas“)
I. Scena "Iššūkis"
Mokytojo įžanginė kalba
Jūs ką tik klausėtės labai švelnios ir gražios muzikos. Esu tikras, kad tai palietė plonas tavo sielos stygas... Juk tai apie meilę...
Jaunystėje dažnai galvojote apie tai, kas yra laimė, draugystė, meilė. Koks yra tikrasis žmogaus grožis? Kaip rasti tą laimę, apie kurią svajoja kiekvienas žmogus, apie kurią svajojo Puškino herojai...
Taigi, kas yra laimė? Naudodami žodžių asociacijų techniką paaiškinsime, kas yra laimė. (schema "Cluster")
Laimė – tai ramus gyvenimas, meilė, namai, šeima, vaikai, pareigos įvykdymo jausmas, tarnavimas Tėvynei. Bet ar Eugenijus Oneginas, romano herojus, turėjo visa tai? Kas jam buvo vertinga? Kaip jis jautė meilę?
Kas tau yra meilė? (jausmas, kuris įkvepia, suartina širdis, suteikia jėgų, verčia kentėti, kentėti, nerimauti...)
Su kuo siejamas šis žodis?
Ar A. Puškino romano herojai atlaikė meilės išbandymą?
Ar Oneginas ir Tatjana galėjo būti laimingi?
Atsakymus į šiuos klausimus rasime atlikę nedidelį tyrimą.
II. „Supratimo“ etapas
Klasei buvo pasiūlyta atlikti užduotį dirbti grupėse: atsekti Onegino ir Tatjanos atvaizdų judėjimą nuo pirmo skyriaus iki paskutinio, naudojant charakterizavimo planą, klausimus, meno kūrinio tekstą, savo pastebėjimus. ir samprotavimus.
Lentelės „Tatjanos ir Onegino personažų panašumų ir skirtumų ypatybės“ sudarymas:
Įvairūs |
|
Tatjanos originalumas, Onegino „nepakartojama keistenybė“. | Tatjanos artumas „liaudiškiems gyvenimo pagrindams“ ir Onegino izoliacija nuo liaudies šaknų. |
Jos svajonės, jo „nesąmoningi sapnai“. atsidavimas“. Ji pasiilgsta visuomenės, jis nebendraujantis. | Paprastumas, patiklumas, nesugebėjimas apgauti - vat su Tatjana ir gyvenimo patirtimi su |
Jis sirgo nuo sunkaus darbo, Ir „jos išlepinti pirštai nepažino adatų“. | Tatjana niekada nenusivylė, Oneginas atšalęs, pavargęs nuo gyvenimo, nusivylęs. |
|
Knygose. | Tatjana suranda savo vietą gyvenime, tačiau Oneginui nepavyko Padaryti tai. |
Meilės istorija lentelėje:
Strategija „Dvigubo įrašo dienoraštis“ (DDZ) – dalijant lapą į dvi dalis, kairėje pusėje mokiniai iš teksto išrašo frazes, kurias laiko svarbiausiomis sau, o dešinėje rašo apie jas komentarus.
Įkūrimo frazė | Komentaras |
Būdamas rinkčiausi kitą kaip sekasi, poete? | Teisingai. Tatjana sukrėtė jį giliai ramybė, poezija, užraktas- riešutinis. Oneginas įžvelgė jo panašumą į ją. |
Ir širdyje mintis buvo pasodinta; Atėjo laikas, ji įsimylėjo. | Ji įsivaizdavo jį kaip savo romano herojų, Oneginas nebuvo toks kaip tie žmonės, kurie supo Tatjaną kaime |
Su kuo Tatjana dalijasi savo paslaptimi? Kodėl? | Tačiau auklė nesupranta Tatjanos, nes ji ištekėjo ne dėl meilės, jos jausmai jau seniai išblėso |
Ji yra aukščiausioje iš anksto nulemtoje taryboje... Tokia yra dangaus valia: aš tavo; | Reikėjo labai įsimylėti, kad apsispręsčiau rašyti pirmas. Tatjana tiki jo kilnumu, kitaip ji nebūtų rašiusi. Jos poelgis pakankamai drąsus. |
Jūsų neapykanta laisvė Nenorėjau pralaimėti. | Jis mieliau teikė šaltą ramybę ir laisvę, o ne meilės džiaugsmus. |
Ir po truputį prasideda Mano Tatjana supranti Tas, dėl kurio ji atsiduso | Supratau, kad Oneginas yra savanaudis, per daug... pasikeitė, nusivylė gyvenimu, žmonėmis, bet kartu kenčia nuo jo trūkumai, vienišas, vargšas- mylintis ir palaikantis žmogus. Bet ji negali jo įsimylėti. |
vargšei Tanijai Visi buvo lygūs.. | „Mama maldavo manęs su burtų ašaromis“. |
Ne, kiekvieną minutę tave pamatyti. Sekite tave visur Burnos šypsena, akių judesys Pagauk mylinčiomis akimis... | Jis daug matė, daug patyrė, meilė jį aplankė pirmą kartą. IN Tatjana įsimylėjusi kaip vaikas ... |
Aš tave myliu (ką išardyti) Bet aš esu duotas kitam Ir aš būsiu jam ištikimas amžinai | Prisipažįsta meilėje Oneginui, bet garbė jai svarbesnė |
Poetinis momentas. 1. Išraiškingas romano „Eugenijus Oneginas“ ištraukos skaitymas mintinai. Tatjanos laiškas.
Ar Tatjana jus nustebino? Kaip vertinate jos drąsų poelgį? Pritariate ar smerkiate? Kokie jausmai perteikiami laiške?
2. Onegino monologo skaitymas.
Kodėl Oneginas atmetė Tatjanos meilę?
3. Onegino laiško skaitymas.
Kodėl Oneginas taip aistringai atstūmė „grafystės ponios“ meilę
įsimylėjo Tatjaną Sankt Peterburge?
Ar meilė Tatjanai gelbsti ar griauna?
Kieno laiškas, jūsų nuomone, yra tragiškesnis? Kodėl?
(Sunkiau mylėti subrendusiam žmogui. Sunku parašyti tokį laišką žmogui, kurio meilę jis atstūmė. O Oneginas numato, kad jo prisipažinimas gali būti nesuprastas).
Probleminis klausimas grupėms:
Laimės problema visais laikais yra viena aktualiausių žmonijai. Kas sutrukdė dviems įsimylėjėliams būti laimingiems? Ar Oneginui ir Tatjanai buvo įmanoma laimė?
Žuvies kaulo priėmimas. Grupinis darbas.
Raskite problemą ir išsiaiškinkite priežasties ir pasekmės ryšius.
Viršutiniai pelekai yra argumentai arba priežastys.
Apatiniai pelekai yra faktai iš darbo, patvirtinantys argumentus
Išvada: jų laimė neįvyko dėl daugelio priežasčių (klaidų, kurias padarė abu): duoklė madai; Tatjanos pasaulietinio gyvenimo dėsnių nežinojimas, neapdairumas; Onegino noras išsivaduoti iš šeimos ryšių; dvikova; Tatjanos vedybos
III. Atspindys. Priėmimas „Sinquain“ yra individuali savarankiška užduotis.
Parašykite cinquain, skirtą jūsų mėgstamam įvaizdžiui iš romano „Eugenijus Oneginas“
Namų darbai:
Nupieškite Tatjanos ir Onegino laimę
· Pabandykite parašyti esė – esė (6-7 sakiniai, labai subjektyvus, šnekamąja forma): Kaip jūs matote šiuolaikinę Tatjaną Lariną ar Eugenijų Oneginą?