vaiko samprata 

Rudens medžio piešimas vyresniame amžiuje. Piešimo pamokos vyresniųjų grupėje tema „Rudens medis“ santrauka

GCD piešimui vyresniojoje grupėje

"Rudens medis"

Programos turinys:

  • Sukelkite susidomėjimą kurti kolektyvinę kompoziciją „Rudens medis“
  • Supažindinti vaikus su naujo tipo netradicine piešimo technika „spauda, ​​įspaudas lapeliais“
  • Sukurkite sąlygas meniniams eksperimentams: parodykite galimybę gauti oranžinę spalvą maišant geltoną su raudona
  • Ugdykite spalvų suvokimą, kompozicijos jausmą, estetinį skonį
  • Ugdyti estetinį požiūrį į gamtą mus supančiame pasaulyje ir mene

Įranga:

  • Skydas su rudeniniu medžiu be lapų komandiniam darbui
  • Guašas, servetėlės, vanduo, šepečiai
  • Krepšelis su natūraliais lapais (beržas, liepa, ąžuolas, klevas)
  • Didaktinis žaidimas „Menininkas vardu Ruduo“
  • Eilėraščiai, muzika P.I. Čaikovskis „Metų laikai“

Preliminarus darbas:

  • Ekskursijos po darželio aikštelę ir rudeninį parką
  • Rudens iliustracijų peržiūra
  • Skaityti eilėraščius apie rudenį
  • Pokalbiai su vaikais apie rudens ir rudens reiškinius

Pamokos eiga:

1. Organizacinis momentas

Mokytoja rodo vaikams rudens gamtos fotografijas su būdingomis rudeniškomis spalvomis.

Miškas nusirengė

mėlynas dangus

Šiuo metų laiku... ruduo

Ruduo kitoks: niūrus su lietumi; meilūs, šviesūs, elegantiški, malonūs – kaip nuotaika... Perteikime gerą nuotaiką vieni kitiems ir nusiteikime bendram kūrybiniam darbui! Perleiskime šypseną aplinkui... (perleisdami grybą, obuolį ir t.t. vienas kitam perduodame šypseną)

2. Didaktinis žaidimas „Menininkas vardu Ruduo“(pagal Lykovą)

Pažiūrėkite į šiuos lapus – jie yra įvairiaspalviai. Kokias spalvas ruduo mėgsta labiausiai? Iš dailininko dažų pasirinkite panašią spalvų schemą.

3. Dinaminė pauzė "Mes ėjome per mišką ..."

Atsinešame krepšelį su natūraliais lapeliais. Tai rudens dovana. Mokytojas skaito eilėraštį ir dėlioja popierius ant grindų.

Pas mus atėjo ruduo

Atnešė lietus ir vėjas

Vėjas pučia, pučia

Jis skina lapus nuo šakų.

Lapai sukasi vėjyje

Ir guli po mūsų kojomis

Na, mes eisime pasivaikščioti

Ir nuskinkime lapus...

ŽAIDIMAS "Mes ėjome per mišką, radome lapą ..."

Vaikai sustoja ratu, juda ratu, taria žodžius, susiranda lapą, kuris paminėtas tekste.

Ėjome per mišką, radome lapą,

Ėjome per mišką, radome ąžuolo lapą...

... rastas liepų lapas ...

... jie rado lapą nuo beržo ...

... radome klevo lapą!

Vaikai laiko rankose klevo lapus ir prieina prie skydelio „Rudens medis“.

4. Skydo tyrimas

Pedagogas: kokie medžiai elegantiški, gražūs rudenį, pažiūrėk, kaip gausiai papuošta mūsų eglutė.... oi, kas tai, kas atsitiko, kodėl mūsų eglutė liūdna, nusiminusi, kaip jai padėti? Priverskite vaikus susidaryti nuomonę, kad reikia kartu piešti lapus ir papuošti eglutę ...

Pedagogas: Teisingas sprendimas, vaikinai! Bet šiandien piešime su lapeliais, kuriuos turime rankose, darysime atspaudus, lapelių atspaudus. Tačiau ant stalo nėra oranžinių dažų, tik raudona ir geltona... kaip išgauti oranžinę spalvą?

5. Įspūdžio (įspaudo) darymo tvarkos parodymas.

Kaip teisingai atlikti užduotį: nudažykite lapą guašiniais dažais nuo gyslų pusės, atsargiai apverskite lapą, laikydami už rankenos ir prispauskite prie skydelio, darydami įspaudą.

6. Praktinė dalis.

Vaikai daro spaudinius iš rudens lapų ant skydelio, vaizduojančio rudens peizažą, kolektyvinę kūrybą.

Tyliai skamba P.I.Čaikovskio muzika „Metų laikai“ – „Ruduo“.

7. Pamokos rezultatas:

Ar manote, kad mūsų medis dabar gražus? Kodėl? Ar tu patenkintas?

Vaikinai padarė gerą darbą, bet ar žinote eilėraščius apie rudenį? (pagal norą skaito vaikų eilėraščius)


Tema: Tiesioginės edukacinės veiklos meninėje kūryboje (siužeto piešimas) santrauka vyresniojoje grupėje tema: „Rudens spalvos“
Atlikta:

Kuchina V.A.

2013 – 2014 mokslo metai

GCD santrauka apie meninę kūrybą

(siužeto piešinys) vyresniųjų grupėje tema: „Rudens spalvos“

Programos užduotys:

Pamokos:

1. Išmokyti vaikus piešiniuose atspindėti įspūdžius stebint rudenėjančią gamtą, giedrą dieną perteikti rudens spalvą: ryškią įvairių spalvų lapiją, lapų kritimą;

2. Toliau mokykite vaikus komponuoti siužetinį piešinį - plačioje žemės juostoje arčiau ir toliau išdėliokite objektus, visą popieriaus lapą užpildykite vaizdu;

3. Išmokyti vaikus vertinti bendraamžių darbus, išryškinant juose įdomiausius vizualinius sprendimus; reikšti estetinius vertinimus ir sprendimus.

Kuriama:

1. Formuoti įgūdžius naudoti racionalias technikas piešiant vienarūšius objektus (iš pradžių piešiami visi medžių kamienai ir šakos, po to ant visų medžių lapija, techninių technikų (piešimas visu teptuku, galas, vertikalūs potėpiai) įgūdžius, ir kt.);

2. Įtvirtinti darbo su akvarele ir teptukais įgūdžius ir gebėjimus;

3. Ugdykite meninius ir estetinius jausmus bei kūrybinius gebėjimus.

Švietimas:

1. Skiepyti vaikams meilę gamtai ir gebėjimą matyti, patirti visą jos grožį;

2. Įtvirtinti ir pagilinti dar elementarias, bet būtinas žinias apie gimtąją gamtą;

3. Pripratinkite prie darbų atlikimo tikslumo ir gebėjimo palaikyti tvarką savo darbo vietoje.

Preliminarus darbas:

1. Gamtos pokyčių stebėjimai;

2. Pokalbis tema: „Ruduo“;

3. I. Levitano paveikslo „Auksinis ruduo“ svarstymas;

4. Skaityti Z. Fedorovskajos eilėraštį „Ruduo pakraštyje išvesta dažų...“;

5. Didaktinis žaidimas „Ištaisyk gamtos klaidas“ (leksinės kalbos struktūros formavimui, pvz.: atėjo ruduo ir pūtė šilti vėjai, medžiuose žydėjo lapai ir pan.);

6. Didaktinis žaidimas „Pasakyk žodžiu „ruduo“ (apie gebėjimą derinti daiktavardį su būdvardžiu);

7. Piešimas tema: „Rudens medis“.

8. Ekskursija į miesto parką.

9. Pamokos vaikų albumo lapų fono paruošimas.

Žodyno darbas:

1. Sutvirtinti sąvokas ir papildyti vaikų žodyną žodžiais: oras, ruduo, „Auksinis ruduo“, „Rudens (gražus) kilimas“, ryški lapija, lapų kritimas;

2. Taisyti būdvardžius, reiškiančius daiktų požymius, kokybiškų būdvardžių formavimąsi: raudona, geltona, tamsiai geltona, oranžinė, mėlyna, giedras, rudeninis, saulėtas, vėjuotas, lietingas, drėgnas, „nuogas“, aukštas, trumpas, žemas, auksinis.

3. Ugdymo mankšta pl. veiksmažodžių, daiktavardžių ir būdvardžių skaičius: atėjo rudens dienos; ant medžių geltoni lapai, stovi pliki medžiai, išskrenda paukščių pulkai.

4. Pratimai ieškant aktualių veiksmažodžiu išsakomų sąvokų ir jas fiksuoti vaikų kalboje: geltonuoti, raudonuoti, kristi, nuvyti, skristi, uždengti, sukti, lieti.

^ Demonstracinė medžiaga:

Keli paveikslai (reprodukcijos), vaizduojantys parką, mišką, giraitę giedrą rudens dieną, paveikslinė trilapė širma, 3-4 kartoninės berniukų ir mergaičių figūrėlės. Magnetofonas su gamtos garsų, lyrinės muzikos įrašais.

^ Praktikos medžiaga:

Kiekvienas vaikas turi albumo lapelį su mėlynos spalvos lapeliu (dangumi) ir iš anksto nudažyta plačia žemės juosta (pamokos išvakarėse vaikai nupiešė akvarele, akvareliniais dažais, švaraus vandens indeliais, minkštais šepečiais, servetėlėmis .

^ Vieta: grupės kambarys.

Pamokos eiga

Pedagogas:

Klausykite mįslės ir nustatykite, koks sezonas joje sakomas:

Kokius dažus paėmė burtininkė?

Nudažiau lapus, nuėmiau nuo šakų,

Viduriai slėpėsi miegoti iki pavasario,

Sakysite, kokia magija?

^ Vaikai:

Pedagogas:

Teisingai. O kas pasikeičia miške atėjus rudeniui?

Vaikai:

Ant medžių ir krūmų pagelsta ir parausta, nukrenta, nuvysta, krenta lapai. Pučia stiprūs vėjai. Gyvūnai ruošiasi žiemai ir kt.

Pedagogas:

Kaip atpažinti rudenį?

Vaikai:

Paukščių pulkai išskrenda į šiltus kraštus. Dažnai vėjuota. Beveik visi medžiai pliki. Lapai krenta, skraido ir sukasi. Jie visą žemę dengia rudeniniu kilimu. Ateina krentantys lapai. Aplinka labai graži ir t.t.

Pedagogas:

Koks oras rudenį?

^ Vaikai:

Lietinga, vėjuota, šalta, šlapia. Rudens pradžioje dar daug šiltų dienų, o pabaigoje jau darosi šalta ir t.t.

Pedagogas:

Rusų poetai Puškinas ir Tyutčevas mėgo rudenį dėl jo „prabangaus... išblukimo“, „aukso raudonumu pasipuošusių miškų“, už tai, kad jis dosniai dovanoja mums laukų, sodų, miškų turtus. Taip, tai „originalus, trumpas, bet nuostabus laikas – visa diena stovi tarsi krištoliniai ir švytintys vakarai...“.

Vaikinai, ar matote, kaip poetai gražiai kalba apie rudenį? Ir prisiminkime savo ekskursiją į parką. Kaip mes taip pat žavėjomės šiuo grožiu! Kas gali pasakyti, kokia tada buvo diena, koks oras?

^ Vaikų individualūs atsakymai:

Buvo giedri rudens diena. Buvo saulėtas oras. Buvo šilta rudens diena.

Pedagogas:

O kokius medžius parke pamatėme, ar lapija buvo tokios pat spalvos?

^ Vaikų individualūs atsakymai:

Vienų medžių lapai geltoni, kitų – skirtingos spalvos: raudoni, oranžiniai, geltoni, tamsiai geltoni.

Pedagogas:

Ar ant medžių buvo tik lapai?

Vaikai:

Lapai nukrito ant žemės, padengdami ją gražiu kilimu.

^ Tada mokytojas padeda ant lentos kelias paveikslėlių kopijas ir sako:

Žiūrėk vaikinai. Ruduo yra labai gražus metų laikas. Daugelis menininkų giedromis rudens dienomis mėgsta piešti miškus ir parkus. Savo paveikslams jie renkasi ryškias spalvas. Jie piešia mėlyną dangų, tamsius medžių kamienus, šalia kurių geltoni, oranžiniai ir raudoni lapai atrodo ypač ryškūs. Nuotraukos džiugina.

Ar norėtum dabar virsti rudeniniais lapais ir skristi, suktis? (Taip)

^ Mokytojas įjungia magnetofoną su gamtos garsų įrašais.

Fizkultminutka.

Mes esame rudens lapai

Mes sėdime ant šakų.

Pūtė vėjas – jie skrido.

Mes skridome, skridome

Ir jie ramiai sėdėjo ant žemės.

Vėl pakilo vėjas

Ir pakėlė visus lapus.

Apsuko juos, apvertė

Ir nukrito ant žemės.

(Vaikai eilėraštį palydi atitinkamais judesiais. Kartokite 2 p.)

Pedagogas:

Šiandien, vaikinai, galite jaustis mažais menininkais. Nes parką piešite ir giedrą rudens dieną.

Patraukite popieriaus lapus link savęs. Ant paklodžių jau turite mėlyną dangų ir plačią žemės juostą. Tokioje žemės juostoje galima piešti medžius, kurie auga skirtingose ​​vietose – vieni arčiau, kiti toliau.

Jei medis arti, parodyk, kur jį nupieš? (Vaikams šou)

Kokie bus medžiai?

^ Vaikai:

Aukštas, didelis, didelis, ilgas.

Kaip jie atrodys?

Vaikai:

Mažas, žemas, trumpas.

Pedagogas:

Kad spėtumėte nupiešti 3-4 medžius, pirmiausia nupieškite visų medžių kamienus ir šakas, o tada ant visų medžių nupieškite lapiją. Pabandykite piešti taip, kad visas jūsų lapas būtų užpildytas vaizdais.

Mokytojas įjungia ramią lyrinę muziką. Vaikai pradeda tapyti. Darbo procese mokytoja skatina vaikus įvairiomis spalvomis vaizduoti rudens lapiją. Jis siūlo dar kartą pažvelgti į paveikslus, kad įsitikintumėte rudens lapijos spalvų įvairove. Primena racionalias technikas vaizduojant medžius. Seka įvairių dažymo teptuku technikų (visas teptukas, antgalis, vertikalūs potėpiai ir kt.) naudojimas. Krentančius nuo medžių lapus reikia šepetėlio galu nudažyti nedideliu kiekiu. Anksčiau atlikusiems užduotį galima patarti nupiešti takus parke, suoliukus ir pan.

^ Pamokos pabaigoje mokytojas padeda vaikų piešinius ant lentos ir klausia:

Ar galima sužinoti, koks sezonas pavaizduotas brėžiniuose? Iš kur sužinojai, kad ruduo?

^ Vaikai:

Piešiniuose daug geltonos, raudonos ir oranžinės spalvos. Jie yra ne tik ant medžių, bet ir ant žemės.

Pedagogas:

Kokia rudens diena nupiešta – giedra ar debesuota? Kaip galite pasakyti iš savo piešinių? Vaikai:

Giedra diena, nes dangus mėlynas, lapija šviesi, saulė šviečia.

Pedagogas:

Kaip galima pavadinti rudenį ryškiomis, geltonomis spalvomis?

^ Vaikai:

Auksinis ruduo!

Pedagogas:

Tanya, (Kolya, Sveta) pakartokite!

Mokytoja patvirtina vaikų teiginius, kad jų piešiniuose daugiausiai geltonos, oranžinės spalvos, primenančios aukso spalvą.

Pažiūrėkite, koks nuostabus parkas mums pasirodė! Šios mažos mergaitės ir berniukai norėjo pasivaikščioti mūsų parke. Jie norėjo aplankyti gražiausias vietas. Tačiau parkas pasirodė didelis, ir jie nežino, kaip rasti šias vietas. Kas jiems padės surasti tokias gražias vietas?

(Mokytojas norintiems vaikams išdalina vieną figūrėlę ir pasiūlo pastatyti šalia tos vietos, kuri, jo nuomone, yra gražiausia rudens parko vieta. Papasakokite savo berniukui ar mergaitei, kuo ji patraukli, kokie medžiai auga, kokią lapiją turi, kas dar įdomaus šioje vietoje).

Po pamokos mokytoja prie ekrano pritvirtina keletą piešinių ir parūpina vaikams berniukų ir mergaičių figūrėles, su kuriomis jie galės žaisti. Prideda kartoninių medžių, krūmų arba vaikai gali juos nupiešti ant išpjovų ir pritvirtinti prie padėkliukų. Iš statybinės medžiagos galite pasiūlyti pasidaryti tvorą, suoliukus (išžaisti sklypą).

Analizė:

Vaikai piešiniuose galėjo perteikti pagrindinį dalyką – pamokos pradžioje nustatytos temos turinį. Vaikinai piešė parko medžius ir nuo jų krentančius lapus, išdėliodami medžius skirtingose ​​vietose – vienus arčiau, kitus toliau. Beveik visuose piešiniuose skraido paukščių pulkai. Taip pat kai kuriems vaikams pavyko savo piešiniuose pavaizduoti suoliukus ir takus. Ir kažkas net nupiešė didelę balą, kuri buvo uždengta nukritusiais ir jau purvinais lapais. Kažkas žydrame dangaus fone nupiešė ryškiai šildančią saulę, įspūdiui sustiprinti naudodamas perdėtą priemonę (didžiulį ar ilgais saulės spinduliais). Taip vaikai įsivaizdavo rudens sezono gamtą, auksinio rudens grožį.

Prieš siužeto piešimą buvo tiesiogiai atlikta daug parengiamųjų darbų, kurie padėjo praplėsti ir išaiškinti vaikų idėjas. Tai padėjo darbo procese sukelti vaikams jausmus ir giliau perteikti įspūdžius bei idėjas apie aplinką.

Ikimokyklinukai savo požiūrį į gamtą išreiškė išraiškingomis priemonėmis. Reikšmingiausia raiškos priemonė vaikams buvo spalva. Siekdami didesnio išraiškingumo, klimato, sezoninės gamtos būklės (būtent auksinio rudens) patikimumo, vaikai piešiniuose naudojo šias spalvas: geltoną, oranžinę, raudoną (ir jos atspalvius, rudą, žalią ir kt.). Vaikai piešė šviesiomis ir ryškiomis spalvomis, taip išreikšdami teigiamą požiūrį į gamtą, jos objektus ir reiškinius.

Dažniausiai vaikai piešė giedrą rudens dieną. Didelį vaidmenį suvaidino iš anksto paruoštas fonas – dangus ir plati žemės juosta. Tačiau kai kurie vaikai, naudodami į vieną pusę pasvirusių medžių ar viena kryptimi skraidančių lapų vaizdą (naudojant vertikalių potėpių techniką), sugebėjo perteikti dieną vėjuotu rudens oru. Taigi vaikai perteikė giedros, bet jau šaltos rudens dienos klimato ypatumus.

Ikimokyklinukai piešia objektus naudodami kitokią formą – medžius su palapinės formos ir apvalia vainiku. Linija kaip išraiškos priemonė lygi, nelūžta, aiški, gerai nubrėžta. Atsekami perspektyvūs objektų pokyčiai erdvėje: aukščiau brėžiama tai, kas gamtoje toli, ir atvirkščiai; arti esantys objektai piešiami didesni, o tolimi – mažesni. Visa kompozicija užpildė visą lapą. Piešiniai padaryti tvarkingai.

Iš šių piešinių galite iš karto nustatyti, kad sezonas yra ruduo. Aplink gražu – spalvinga lapija, krenta lapai. Tai auksinis ruduo! Taip mokytoja galėjo pamatyti ir įsitikinti, kad vaikai sugeba susidėlioti savo siužeto piešinio kompoziciją.

Santrauka tiesiogiai - edukaciniai užsiėmimai piešimui "Rudens miškas"

apibūdinimas: Ši santrauka skirta vyresniems vaikams. Tai gali būti naudinga pedagogams, tėvams, papildomo ugdymo mokytojams.

Ugdymo sričių integravimas: pažintinis vystymasis, socialinis ir komunikacinis vystymasis, meninis ir estetinis vystymasis, fizinis vystymasis.

Tikslas: plėsti vaikų idėjas apie auksinį rudenį poezijoje, vaizduojamojo meno kūriniuose; išmokite rudens įspūdžius atspindėti piešinyje.

Užduotys: toliau supažindinkite vaikus su nauja piešimo technika – kempinėle.

Didinti susidomėjimą gamtos pažinimu ir idėjų demonstravimu vizualinėje veikloje (pažintinis vystymasis).

Ugdyti vaikų gebėjimą klausytis mokytojo (socialinis ir komunikacinis vystymasis).

Ugdyti vaikų motorinę veiklą (fizinį vystymąsi).

Metodai ir metodai: praktiška - mankštinti vaikus piešiant su kempine, lauko žaidimu, staigmena.

Vizualinis – rudens tapybos demonstravimas.

Žodinis – pokalbis, paaiškinimai, klausimai vaikams, eilėraščio skaitymas, muzikos klausymas.

Medžiagos ir įranga: balti popieriaus lapai, teptukai, kempinės, akvarelės, indeliai vandens, skudurai, paveikslai, vaizduojantys rudenį.

Preliminarus darbas:žiūrint iliustracijas, kuriose vaizduojami medžiai auksinio rudens metu. Medžių stebėjimas vaikščiojant.

Ugdomosios veiklos logika.

Mokytojas kviečia vaikus klausytis eilėraščio:

(dene laiko geltoną lapą)

Geltonas lapas delne

Anksčiau buvo žalia.

Jis įskrido į mūsų langą.

Kodėl jis tapo geltonas?

Kas, draugai, neklauskite

Sako, atėjo...

Vaikai: ruduo!

Auklėtojas. Puiku vaikinai! O kas bus rudenį?

Vaikai išsako savo nuomonę (ankstyva, auksinė, vėlyva, šalta ir kt.)

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkime į paveikslėlius, vaizduojančius auksinį rudenį.

(Nagrinėja I. Levitano paveikslus „Beržynas“, „Auksinis ruduo“, diskutuoja.)

Skamba Šopeno muzika „Rudens valsas“, mokytoja skaito E. Trutnevos eilėraštį „Ruduo“:

Staiga tapo dvigubai šviesesnis,

Kiemas saulėje

Ši suknelė auksinė

Prie beržo ant pečių.

Gossamer tinklai skraido

Su vorais viduryje

Ir aukštai nuo žemės

Skrenda gervės.

Viskas skrenda... Taip turi būti

Mūsų vasara lekia.

Pedagogas: Apie kokį rudenį kalbama eilėraštyje?

Štai mes dabar ir piešime auksinį rudenį. Bet piešime neįprastai: kempine (klijavimo būdas).

(Pakartokite darbo su dažais taisykles)

Vaikai piešia pagal Šopeno „Rudens valso“ muziką.

Kol vaikai dažo, mokytojas (arba mokytojo padėjėjas) dėlioja spalvingus lapus ant grindų.

Pasibaigus vaikų darbui, mokytojas įjungia vėjo triukšmo garso įrašą.

Pedagogas: Vaikinai, žiūrėk, kol mes dirbome, pakilo vėjas ir išbarstė lapus. Kaip vadinasi šis gamtos reiškinys? Taip, buvo tikras lapų kritimas!

Siūlo žaidimą „Kas greičiau surinks rudens puokštę? “.

Vaikai aktyviai dalyvauja žaidime.

Šiuo metu mokytojas pakabina piešinius ant lentos.

Vaikai svarsto, keičiasi įspūdžiais.

Mano vaikams toks auksinis ruduo.

Tiesioginė edukacinė produktyvi veikla vyresniųjų grupėje (piešimas) „Ką mums atnešė ruduo“

Tikslas: Išmokyti vaikus piešti įvairias daržoves ir vaisius iš gyvenimo, pasirenkant tinkamas spalvas, tobulinti akvarelės įgūdžius, ugdyti savarankiškumą ir meninius bei kūrybinius gebėjimus produktyvioje veikloje.

Užduotys:

Švietimas:

Toliau mokyti vaikus piešti iš gamtos įvairias daržoves ir vaisius;

Išmokite pasirinkti tinkamas spalvas daržovių ir vaisių įvaizdžiui,

Išmokite gražiai išdėstyti vaizdą lape.

Kuriama:

Lavinti ritmo pojūtį, estetinį suvokimą;

Ugdyti piešimo iš gamtos įgūdžius;

Ugdykite kompozicijos jausmą.

Švietimas:

Ugdykite komandinio darbo įgūdžius;

Ugdyti susidomėjimą vizualine veikla, norą pradėti darbą užbaigti.

Švietimo sričių integracija:

Pažinimas – pasakojimas apie daržoves ir vaisius, mįslių sprendimas.

Kūno kultūra – kūno kultūra.

Meninė kūryba – produktyvi veikla – (piešimas).

Muzika – muzikinis akompanimentas kūrinio atlikimo metu.

Bendravimas – visos veiklos metu.

Tiesiogiai švietėjiškos veiklos eiga.

Laiko organizavimas.

Pedagogas: Vaikinai, šiandien į mūsų pamoką atnešiau skirtingų menininkų paveikslų reprodukcijas. Ar prisimeni, kokiam tapybos žanrui jie priklauso? Tai va, tai natiurmortai, tai yra paveikslai, kuriuose vaizduojami vaisiai: vaisiai, daržovės, uogos, kiti maisto produktai, indai, knygos, drabužiai ir pan.. Pažvelkime į natiurmortus iš arčiau. Įsivaizduokite save ten, šio paveikslo viduje. Papasakokite viską, ką matote ir jaučiate.

Vaikų sąrašas: paveikslėlyje pavaizduoti ryškiai žali agurkai, prinokę ryškiai raudoni pomidorai, smaragdiniai svogūnai, kaštoniniai burokėliai, juodieji serbentai. Noriu šią gausą paliesti rankomis, išbandyti. Atrodo, pirštais jauti spuoguotą agurkų paviršių, šiltus lygius pomidorų šonus. Atrodo, kad daržovės ir vaisiai yra tikri, gyvi, guli priešais mus ant stalo, kvapnūs, švieži iš sodo.

Pedagogas: Atkreipkite dėmesį, kokiame fone daržovės rodomos? Šiame fone visi vaisiai yra aiškiai matomi. Kaip manote, kodėl menininkas pastatė drobę horizontaliai? Tikriausiai tam, kad parodytų, kokia vaisių gausa ant stalo. Jis tarsi išplėtė paveikslo rėmą, kad tilptų visi vaisiai

Pedagogas: Siūlau patiems pasidaryti natiurmortą.

Vaikai savo nuožiūra sukuria ne vieną, o kelis natiurmortus.


Fizkultminutka („zuikis turėjo sodą“)

Kiškutis turėjo sodą

Rovnenkie dvi lovos.

Ten jis žiemą žaidė sniego gniūžtėmis,

Na, o vasarą – slėpynių.

O pavasarį sode

Zuikis linksmai vaikšto.

Bet pirmiausia viskas išsigis,

Ir tada viskas išlyginama

Sėklas sėkite sumaniai

Ir eina sodinti morkų.

Skylė yra sėkla, skylė yra sėkla.

Užkasi, išlygi, ir žiūri – vėl į sodą

Žirniai ir morkos augs.

O kaip ateis ruduo,

Nuimkite savo derlių.


Mokytojas: Dabar pradėkime piešti. Pirmiausia turite nuspręsti, kaip norite įdėti popieriaus lapą, kad ant jo tilptų visa kompozicija.

Piešdama dažais mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į atspalvius, primena, kaip išgauti tinkamą atspalvį maišant dažus paletėje. Galite pasakyti vaikams, kaip pavaizduoti saulės spindesį ant vaisių ir patiekalų paviršiaus. Mokytojas piešimo procese padeda vaikams patarimais.

Tiesioginės edukacinės veiklos apibendrinimas

Pamokos pabaigoje atliekama piešinių analizė, vaikai vertina savo ir kitų vaikų piešinius. Vyksta vaikų darbų paroda.

Piešimas rankomis vyresniųjų grupėje: rudens natiurmortas. GCD santrauka, paveikslėliai vaikams, vaikiškų darbų pavyzdžiai.

Tapyba rankomis vyresniųjų grupėje: rudens natiurmortas

Rankų piešimas yra netradicinė piešimo technika, kuri dažniausiai naudojama mažiems vaikams. Tačiau jo galimybės yra daug platesnės. Šiandien svarstysime, kaip šią netradicinę techniką panaudoti mokant piešimo vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikus (vyresniųjų ir darželių parengiamąsias mokyklai).

Rankų piešimo technika. Jums reikės skystos grietinės konsistencijos dažų. Dažai ant vaiko delno užtepami plačiu teptuku, arba pilami į plokščią lėkštę, į kurią vaikas panardina delną. Toliau ant popieriaus daromi delno atspaudai ir jie užbaigiami iki norimo vaizdo. Galite piešti tiek pirštais, tiek įprastu teptuku.

Santraukos autorius: Lebedeva Elena Nikolaevna, „Gimtojo tako“ skaitytoja ir mūsų konkurso „Rudens vaikų amatų dirbtuvės-2015“ dalyvė, papildomo ugdymo mokytoja ir mokytoja-organizatorė (Maskvos GBOU mokykla Nr. 324 „Ugninis paukštis“ DP darželis Nr. 215 ir Nr. 179).

Piešimas delnais vyresniojoje grupėje: GCD sąvadas

Tema: rudens natiurmortas

Tikslas

- supažindinti vaikus su šilta rudens natiurmorto spalva,

- išmokyti vaikus sukurti neįprastą natiurmortą, naudojant šiltų ir šaltų spalvų dažus,

- skatinti vaikus panaudoti savo žinias ir kūrybiškumą kuriant natiurmortą, ugdyti savarankiškumą renkantis spalvinę gamą.

Užduotys

- supažindinti su menininkų, vaizdavusių rudens natiurmortus, kūryba,

– supažindinti su spalvų mokslo pagrindais, išmokyti atpažinti šaltas ir šiltas spalvas bei naudoti atspalvius savo darbe, supažindinti su terminu „sočios spalvos“,

- įtvirtinti vaikų gebėjimą maišyti akvareles, gauti spalvų atspalvius ir naudoti juos piešinyje,

- ugdyti vaikų kompozicinius įgūdžius: išmokti sudėti kompoziciją ant nestandartinio popieriaus lapo, savarankiškai sukurti piešinio kompoziciją ir nupiešti ją spalvotai,

- skatinti vaikus drąsiai eksperimentuoti, naudojant dažų maišymo paletę, atrasti savo viziją apie formų ir daiktų grožį.

Medžiagos ir įrankiai

- pieštukas arba flomasteriai, trintukas,

- dvigubas akvarelinio popieriaus lapas (du horizontaliai išdėstyti A4 formato lapai),

- akvareliniai dažai (12 spalvų),

- šepečiai (voveraitės Nr. 5 ir Nr. 7),

- indelį vandens

- servetėlė (popierinė arba medvilnė),

- akvarelės paletė.

Pirmoji abstrakčiojo GCD dalis: teorinė.

Ruošiamės piešti rudeninį natiurmortą

Mokytojas klausia vaikų, kokiu metų laiku gamtoje yra daug ryškių ir sodrių šiltų spalvų atspalvių, gamta tiesiogine prasme kvėpuoja šiluma. Šis sezonas menininkus, poetus, kompozitorius visada traukė prabangiu grožiu, žavėjosi šiuo sezonu ir perdavė savo susižavėjimas žmonėmis per jų gamtos grožio viziją. Kiek žinomų žmonių paliko mums savo tapybos, poezijos ir muzikos šedevrus! Kaip manote, koks metų laikas galėtų būti? (ruduo). Koks dabar metų laikas? Kokius rudens mėnesius žinai?

Kuo skiriasi ankstyvas ruduo nuo auksinio rudens? (Rugsėjį dar tik prasideda ruduo. Ant beržų pasirodo pirmieji geltoni lapai, klevai pražysta geltona ir raudona lapija. Sakoma apie tokį rudenį - ankstyvas ruduo. Spalį visi medžiai apsirengia rudeninėmis suknelėmis, prasideda lapų kritimas Sakoma apie tokį rudenį – auksinis, sodrus ruduo ).

Kaip mes žinome, kad vėlyvas ruduo? (Lapkričio mėnesį ant medžių lapijos beveik nėra, dažnai lyja šalti lietūs, užklumpa šalnos, iškrenta pirmasis sniegas. Šis ruduo vadinamas vėlyvu).

Ruduo turi savo spalvas. Kokio tipo auksinės rudens spalvos tu žinai? (Raudonos, geltonos, oranžinės, žalios, violetinės, šiltos, tamsiai raudonos, auksinės).

Mokytoja kviečia vaikus piešti rudeninį natiurmortą ir parodo, kaip piešia suaugusieji ir menininkais besimokantys vaikai.

Kaip analizuoti šiuos natiurmortus su vaikais: Mokytojas parodo vaikams stalą su šiltomis ir šaltomis spalvomis, o natiurmortas kviečia pagalvoti, kokią spalvų paletę menininkas pasakoja apie rudenį savo natiurmorte. Ar šiame paveikslėlyje yra daugiau šiltų ar šaltų spalvų ir atspalvių?

Pokalbio pabaigoje suaugęs žmogus klausia: „Kokiomis spalvomis būsimo natiurmorto pasakojimą apie rudenį vesite? Pagalvokite ir pradėsime piešti neįprastą rudens natiurmortą.

Natiurmortas susideda iš klevo lapų, stovinčių vazoje. Klevas delnu nupiešime lapus.

Antroji GCD dalis: praktiška. natiurmorto piešimas

1 veiksmas. Raskite lapo centrą. Lapo centre pieštuku nupieškite vazą ar indą, kuriame gali būti mūsų neįprasti rudens lapai. .

Įvairių formų vazų pavyzdžiai – žiūrėkite paveikslėlį žemiau .

Žingsnis 2. Nupieškite paviršių, ant kurio stovi vaza (stalas ar kitas pagrindas).

Žingsnis 3. Kairės rankos delną pridedame prie paklodės, išskleidžiame plaštakos pirštus ir darome delno glostymą. Pradedame sukti ratą: nykštį, sklandžiai judant linija link rodyklės, tada į vidurį, žiedinius ir mažuosius pirštus.

Brūkštelėjimo pradžios tašką ir plaštakos glostymo pabaigos tašką uždarome zigzago linija. Tada prie lapo pridedame lapkotį, kuris patenka į mūsų neįprastą vazą.

Žingsnis 4. Nupiešiame dar vieną - du lapus vazoje. Pasirodo, kompozicija: vaza ir du lakštai, pasukti į skirtingas puses vienas priešais kitą, stovi ant stalo ar bet kokio kito paviršiaus. Jei kompozicija vaikui tinka, visas eilutes jis apvedžioja flomasteriu, o nereikalingas eilutes ištrina trintuku.

Fizkultminutka. Esame pasiruošę dirbti su dažais ir turėsime trumpą kūno kultūros minutė prie muzikos.

Mes esame lapai, mes esame lapai
Mes esame klevo lapai.
Sėdėjome ant šakos
Pūtė vėjas – jie skrido.
Vėjas staiga vėl papūtė
Ir lapai greitai nuslinko.
Visi lapai skrido
Ir jie ramiai sėdėjo ant žemės.

Vaikai laisvai juda, atidžiai klausydami teksto. Po žodžių „tyliai atsisėdo“ vaikai užima savo vietas.

5 žingsnis. Dažykite akvarelėmis.

Darbas su akvarele bus panašus į tapybą guašu. Nenaudosime švelnių perėjimų iš spalvos į spalvą. Šiandien mums svarbu dar kai kas – sodrios, ryškios rudens spalvos kūrimas natiurmorte ir skirtingų spalvų spalvinis santykis tarpusavyje.

Vaikas pats ieško spalvos, mokytojas vadovauja vaikams ir padeda susidoroti su spalvų sprendimais. Pavyzdžiui, jei toniškumas ir spalva sutampa objekte ir fone, todėl objektas susilieja su fonu, tada suaugęs pasiūlo vaikui vėl pasinaudoti palete ir rasti naują tono sprendimą.

6 žingsnis. Vaikų darbų analizė.

Labai svarbu išmokyti vaiką priimti savo darbus ir kitų vaikų piešinius, suprasti, kad visi esame skirtingi ir skirtingi vieni nuo kitų. Paveikslai, kuriuos piešiame, priklauso nuo mūsų elgesio, skonio, požiūrio į kitus žmones, nuotaikos. Pvz.: jei piešime su džiaugsmu, su įkvėpimu, susižavėjimu gamta, tai paveiksluose spalva tampa skambi – šviesi ir šilta.

Baigdamas mokytojas pasakoja vaikams, kad jie ką tik rudens nuotaikoje prasiskverbė į gerumo ir meilės magiją ir perkėlė ją į neįprastą natiurmortą, sukurtą neįprasta piešimo rankomis technika.

Straipsnyje rasite dar vieną rudens natiurmorto piešimo su vaikais meistriškumo klasę.