Daugiaspalvių drugelių platonų tema ir pagrindinė idėja. Pamokos apie literatūrinį skaitymą santrauka A

1. Apie motinos ir sūnaus išsiskyrimą.
2. Apie amžiną motinišką meilę.

4. Faktinis problemos sprendimas, naujo veikimo būdo projektavimas. Kognityvinis, reguliacinis, komunikacinis UUD – gebėjimo įrodyti savo požiūrį formavimas, gebėjimas dirbti su informacijos šaltiniu, mokymosi užduoties išsaugojimas.

Kiekviena grupė atlieka individualią užduotį.

1 grupė – apibūdinkite herojų.

2 grupė – Sekite ryšį tarp žodžių – drugelis, žvaigždė, bedugnė.

4 grupė - kas Timosha tapo pagrindiniu dalyku.

5 grupė – Mamos gyvenimas be sūnaus.

PHYSMINUTKA (padeda sumažinti emocinę ir fizinę įtampą, padeda palaikyti aktyvią psichinę funkciją)

Komunikacinis, kognityvinis UUD – kalbos priemonių panaudojimas tam tikrai problemai spręsti, savo nuomonės formulavimas, pažinimo intereso identifikavimas.

Darbas su žodynais.

Žodžių reikšmė – smalsumas, smalsumas;

gailesčio sinonimas.

Mokytojo apibendrinimas: Kiekvieno iš jūsų gyvenime atsiras svajonė, kaip tas spalvingas drugelis, kuris sužavėjo Timošą, bet kad ir kokia būtų svajonė, nepamirškite, kad žemėje nėra nieko brangesnio, stipresnio ir labiau atsidavusio už motinos meilę.

Sinkvino kompiliacija.

Kūrybinė užduotis

Ką tau reiškia mama?

Reguliuojantis, asmeninis UUD - savo dalyvavimo edukacinės veiklos organizavime suvokimas, savigarbos formavimas.

Kada iškilo sunkumai?

6. Namų darbai

Sukurk cinquain apie Timošą.

Peržiūrėkite dokumento turinį
„Mokomoji literatūrinio skaitymo pamoka tema „Spalvotas drugelis“

Tema: A. Platonovas. Įvairiaspalvis drugelis.

Tikslas: formuoti mokinių idėjas apie motiniškos meilės galią.

Uždaviniai: formuoti gebėjimą duoti moralinį žmogaus veiksmų vertinimą;

tobulinti gebėjimą dirbti su tekstu;

ugdyti pažintinę veiklą, kūrybiškumą, gebėjimą analizuoti, daryti išvadas;

ugdyti pagarbų požiūrį į mamą, pagarbos klasės draugų nuomonei jausmą.

Įranga: pristatymas, legendos tekstas, užduočių kortelės grupėms, vertinimo lapai, sinonimų žodynas, aiškinamasis žodynas, žodžiai herojui ir jo poelgiams apibūdinti, kūrybinio darbo reikmenys.

1.Motyvacija mokymosi veiklai

Komunikacinis UUD- prisideda prie psichoemocinio stabilumo būsenos kūrimo, išorinės motyvacijos;

Asmeninis UUD- vidinė studento pozicija teigiamo požiūrio į mokymosi procesą lygmeniu.

Palinkėkime vieni kitiems gero

Juk laikas pradėti pamoką.

Pažvelkite į mūsų svečius

Padovanok jiems savo šypsenas.

Užmerkite akis, padėkokite savo šeimai už rūpestį, meilę, kurią jie jums suteikia, palinkėkite sėkmės ir gerumo.

2.Atnaujinimas

Kognityvinis, reguliavimo UUD- užtikrina aukštą mokinių įtraukimą į mokymosi veiklą, sukuria kalbos tarimo situaciją

Skaityk žodžius.

PRIPAŽIA

Kas juos vienija?

Šiandien paskutinė pamoka apie A. Platonovo kūrybą.

Kaip manote, koks darbo rezultatas, turėtume apibendrinti?

Teisingai, jūs turite nustatyti darbo idėją arba pagrindinę idėją,

atsakykite į klausimą: Kodėl A. Platonovas kūrinį pavadino „Spalvotu drugeliu“?

Tikslas mums iškeltas.

Suformuluokime šios dienos pamokos mokymosi tikslus.

3. Problemos sprendimo sąlygų analizė.

Reguliavimo UUD- priimti nustatytas sąveikos taisykles, vykdyti nurodytas ugdomosios veiklos gaires.

Komunikacinis UUD- kalbos ištarimo situacijos kūrimas, dalyvavimas dialoge.

Kognityvinis UUD– reikalingos informacijos parinkimas, įgytų žinių pritaikymas.

Grupinis darbas. Kiekviena grupė turi koordinatorių, kuris vadovauja grupės darbui.

Kad darbas būtų sėkmingas, primename pamokos taisykles:

Būti aktyviam.

Pasakykite savo nuomonę.

Įsiklausykite į kito nuomonę.

Kaip vystosi legendoje aprašyti įvykiai? (trumpas perpasakojimas)

Štai keletas jums teiginių.

Kuris teiginys, jūsų nuomone, nusako pagrindinę kūrinio idėją?

Apie motinos ir sūnaus išsiskyrimą.

Apie svajonę, kuri atėmė sūnų iš mamos.

Apie amžiną motinišką meilę.

Kiekviena grupė atlieka individualią užduotį.

Apie motiniškos meilės galią įvertinusio sūnaus įžvalgą.

Darbo metu turite patvirtinti prielaidą arba paneigti.

4. Faktinis problemos sprendimas, naujo veikimo būdo projektavimas. Kognityvinis, reguliavimo, komunikacinis UUD- gebėjimo įrodyti savo požiūrį formavimas, gebėjimas dirbti su informacijos šaltiniu, mokymosi užduoties išsaugojimas.

Kiekviena grupė atlieka individualią užduotį.

1 grupė – apibūdinkite herojų.

2 grupė – Sekite ryšį tarp žodžių – drugelis, žvaigždė, bedugnė.

3 grupė – aprašykite herojaus veiksmus.

4 grupė - kas Timosha tapo pagrindiniu dalyku.

5 grupė – Mamos gyvenimas be sūnaus.

PHYSMINUTKA(padeda sumažinti emocinę ir fizinę įtampą, padeda palaikyti aktyvią psichinę funkciją)

Komunikacinis, pažintinis UUD- kalbos priemonių naudojimas sprendžiant duotą problemą, formuluojant savo nuomonę, identifikuojant pažintinį interesą.

Kokie charakterio bruožai buvo nustatyti Timošoje? (žiaurumas, atkaklumas, užsispyrimas, smalsumas)

Ar žmogui reikia tokių savybių?

Kokį vaidmenį Timošos likime suvaidino drugelis?

Kokias savybes turi turėti žmogus, kad įgyvendintų savo svajonę? (gerumas, tikslingumas, atkaklumas, darbštumas)

Kaip vertinate Timošos veiksmus? (abejingumas, savanaudiškumas, žiaurumas, gailestis, užuojauta)

Darbas su žodynais.

Žodžių reikšmė – smalsumas, smalsumas;

gailesčio sinonimas.

Kodėl Timoša nebegaudė drugelių?

Ką jis padarė, kad sugrįžtų pas mamą?

kodel verkei? Kokius sapnus matėte?

Ar Timošai pavyko suprasti, kad gyveno neteisingai?

Kokios jo savybės atsiskleidžia? (meilė, gailėjimasis, darbštumas)

Kaip mama gyveno, kol laukėsi sūnaus? Ar ji skaičiavo laiką? Kur, jos nuomone, dingo Timoša? Ką ji pamatė naktiniame danguje? Ką sako jos tylūs žodžiai sūnui? Ką motina matė priešais save? Ką ji jam pasakė? Ko tą akimirką norėjo mama? Ką ji jautė apkabinusi sūnų?

Atspindys.

Koks jausmas berniukui tapo pagrindiniu?

Kokį vaidmenį šiame darbe atliko drugelis? (padėjo man suprasti, kad nėra nieko svarbiau už mamą)

Kokia pagrindinė kūrinio mintis?

Ar pavyko patvirtinti prielaidą, kuris teiginys lemia pagrindinę legendos mintį?

Mokytojo apibendrinimas: Kiekvieno iš jūsų gyvenime atsiras svajonė, kaip tas spalvingas drugelis, kuris sužavėjo Timošą, bet kad ir kokia būtų svajonė, nepamirškite, kad žemėje nėra nieko brangesnio, stipresnio ir labiau atsidavusio už motinos meilę.

Sinkvino kompiliacija.

Malonus, švelnus (tik meilus)

Myli, laukia (tiki, sensta)

Visada atleiskite savo vaikams (apsaugokite savo vaikus)

Džiaugiamės turėdami mamą! (Mama yra pats brangiausias dalykas!)

Kas paskatino susimąstyti apie A. Platonovo kūrinį „Spalvotas drugelis“?

Kūrybinė užduotis

Dirbk dėl savo mamų. Drugelis ant širdies.

Ką tau reiškia mama?

5. Refleksija

Reguliuojantis, asmeninis UUD- savo dalyvavimo organizuojant edukacinę veiklą suvokimas, savigarbos formavimas.

Kas buvo įdomaus pamokoje?

Kada iškilo sunkumai?

Apsukite delną, užrašykite penkias žmogaus savybes, kurios, jūsų nuomone, yra svarbiausios, kurias žmogus turėtų turėti.

6. Namų darbai

Sukurk cinquain apie Timošą.

Tema: A. Platonovas „Spalvotas drugelis“

ĮVARTIS: Supažindinti studentus su autoriumi Andrejumi Andreevičiumi Platonovu ir jo kūriniu „Spalvotas drugelis“

UŽDUOTYS:

Švietimas: pristatyti pagrindinę A.P. darbo idėją. Platonovas „Spalvotas drugelis“;

Švietimo : ugdyti gebėjimą reikšti savo mintis ir jausmus, dėmesį;

Švietimas: ugdyti pareigos jausmą šeimai ir draugams.

Kognityvinis UUD 1. Konvertuokite informaciją iš vienos formos į kitą: perpasakokite trumpus tekstus.2. Bendro klasės ir mokytojo darbo metu padarykite išvadas.
3. Raskite atsakymus į klausimus tekste, iliustracijose.

Komunikacinis UUD 1. RUgdome gebėjimą klausytis ir suprasti kitų kalbą.
2. Išraiškingai perskaitykite ir perpasakokite tekstą.
3. Išreikškite savo mintis žodžiu ir raštu.
4. Gebėjimas dirbti grupėse. Reguliavimo UUD 1. Padedant mokytojui, nustatykite ir suformuluokite užsiėmimo tikslą pamokoje.
2. Pasakykite veiksmų seką pamokoje.
3. Išmokite išreikšti savo prielaidą (versiją) dirbdami su vadovėlio iliustracija.
4. Išmok dirbti pagal mokytojo pasiūlytą planą.
Asmeniniai rezultatai 1. Ugdome gebėjimą parodyti savo požiūrį į personažus, reikšti emocijas.
2. Įvertinkite veiksmus pagal tam tikrą situaciją.
3. Formuojame mokymosi ir kryptingos pažintinės veiklos motyvaciją.

Per užsiėmimus

Laiko organizavimas

Žmonės nustoja galvoti, kai nustoja skaityti.

Tik tas, kuris nieko neskaito, apie nieką negalvoja.

Denisas Diderot

Pamokos temos žinutė .

Šiandien turime neįprastą pamoką .. O kad pamoka jums būtų naudinga, turime prisiminti „auksines pamokos taisykles“ -

Būti aktyviam!

Pasakyk savo nuomonę!

Įsiklausykite į kitų nuomonę!

Būkite dėmesingi ir atsargūs!

Žinių atnaujinimas.

Atspėk mįslę;

Ant kvapnios gėlės
Skraidanti gėlė atsisėdo.(Drugelis)

– Kaip atrodo drugelis?(Gražus, spalvingas, spalvingas.)

Paskutinėje pamokoje susitikome su nuostabiu sovietiniu autoriumi ir jo kūriniu „Spalvotas drugelis“.

Legenda – tai poetinis pasakojimas apie kokį nors įvykį.
Legendos autorius yra rusų rašytojas, nustatykite jo pavardę. Įrašas lentoje: G. H. Andersenas, A. P. Platonovas, Ch. Perrault.

A.P. Platonovas (1899-1951)

Ir šiandien mes analizuosime darbą ir nustatysime legendos idėją.

Žodyno darbas. Namelis - mažas kaimo namas, trobelė.

Stogo čerpės - stogo dangos medžiaga, kuria stogas yra padengtas molio arba cemento plokščių pavidalu.

gerbiamas - įkvepianti pagarbą, nusipelniusi jos.

apgriuvęs - sumažėjęs.

Darbas darbo knygelėse

Antonimai:

vytis – stovėti, snūsti – budėti, prisiglausti – atsitraukti

sinonimai:

vytis - skubėti, pasivyti, skubėti

užsnūsti, miegoti, pailsėti, linktelėti

prisiglausti - prisiglausti, prisiglausti

Trumpas atpasakojimas, pirmosios dalies pavadinimas

1. Dirbkite su pirmąja dalimi

- Kur gyveno Timoša ir jo mama? (Juodosios jūros pakrantėje vyriausybės trobelėje)
- Kas atsitiko berniukui? (Pabėgo iš namų ir negrįžo)
Kodėl jis pabėgo iš namų? (Žaiskite, kalbėkite su akmenimis, gaudykite drugelius)
– Kaip jis elgėsi po pasivaikščiojimų? (Liūdna, nes drugelis neskrenda).
– Ką pasakė ir patarė mama?

Skaityti. („Ji nemirs ir negyvens“, – sakė jos mama. „Jai reikia skristi, kad gyventų, bet tu ją pagavote ir paėmėte į rankas, nušluostėte sparnus, ir ji susirgo... Negaudyk jų!)
– Kas nutiesė taką į kalną? Skaityti. (- Nutiesė nežinomas žmogus, kuris juo pakilo į dangų per aukščiausią kalną,

Išvyko ir negrįžo; jis buvo bevaikis, nemylėjo nieko pasaulyje, žemė jam nebuvo miela ir visi jį pamiršo;).

Tai įspėjimas Timošai, bet nei jis, nei jo mama to nesuprato.
– Kaip galite pavadinti pirmąją dalį?
Kelias į nežinią, vaikystė prie jūros.
(Pabraukti žodžiai, kurie yra pagrindiniai, pokalbio metu pakabinami lentoje.)
2. Skaitymas. Darbas prie antros dalies.
- Ką Timoša pamatė grįžęs namo? (Ant žolės ašmenų nukrito rasos lašas).

Kokią išvadą padarė Timoša? (Tai geras lašas!)

Kodėl ji maloni?
– Su kuo įvyko kitas susitikimas? (Su drugeliu).
– Kuo ji buvo neįprasta? Perskaitykite. (Ji buvo didelė, kaip paukštis, o jos sparnai buvo tokios spalvos, kokių Timoša dar nematė. Iš sparnų virpėjimo berniukui atrodė, kad šviesa tolsta nuo jos ir skamba kaip tyla. balsas, skambinantis jam.)
– Kaip įvykiai klostėsi toliau? (Norėjau pagauti drugelį, bet nepavyko.)
- Kodėl Timoša nusprendė, kad drugelis yra nemalonus? (Ji nekalbėjo, nežiūrėjo į jį.)
– Koks noras buvo stipresnis už norą grįžti namo skambant mamos balsui? (Pagauk tik vieną drugelį, geriausią, paskutinį)

Kaip tai apibūdina herojų? (Užsispyręs, neklaužada, tikslingas)
- Ar drugeliui reikėjo Timošos? (Nereikia)
- Ką Timoša pamatė kelio gale? (Visas dangus ir arti jo spindėjo didelė, maloni prisimerkusi žvaigždė)
– Kaip galite pavadinti antrąją dalį?
Neįprastas drugelis. Nemalonus drugelis ir gera žvaigždė. Nevaldomas noras.

Fizminutka.

Ryte drugelis pabudo
Nusišypsojo, išsitiesė
Kartą – nusiprausė rasa
Du – grakščiai apsukti
Trys – tyliai atsisėdo
Būdama ketverių ji išskrido.

Z. Skaitymas. Darbas su trečia dalimi.
- Kur buvo Timoša? (Dugnės apačioje)
Kodėl čia buvo tiek daug drugelių?
– Kodėl jis nebegaudė drugelių? (Jam buvo nuobodu į juos žiūrėti)
- Ką Timoša padarė, kad grįžtų pas motiną? (Nagais subraižė sieną; daužė ir griovė kalną, leisdamasis savo keliu)
Kaip tai apibūdina jį?
Kodėl berniukas verkė? Skaityti. (Retai ir retai išgirsdavo širdyje skambantį mamos balsą: „Timoša, tu mane pamiršai! Kodėl išėjai ir negrįžai?..“)
– Kaip visą tą laiką gyveno tavo mama? (Laukdama sūnaus, skaičiavo laiką, žiūrėjo į žvaigždėtą dangų, įsivaizdavo, kad pamatė sūnų bėgantį Paukščių Taku, paprašė grįžti, sakydama: „Nereikia, tegul viskas būna, tada būsi“ )
Kelias į sugrįžimą. Ši laimė yra kelias namo.
4. Skaitymas. Darbas prie ketvirtos dalies. .
– Kaip praėjo susitikimas? (Iš akmens kalno vidaus išgirdau kaušo barškėjimą. Iš garso sužinojau, kad tai jo mamos kibiras ir rėkė).
Kodėl mama neatpažino sūnaus balso? (Praėjo daug laiko)
Ar sūnus atpažino mamos balsą? (taip, mamos balso negalima pamiršti)

Ką pasakė Timoša? Skaityti. (Mama, aš pamiršau, kas esu)
Kodėl jis nematė mamos? (aklas)
Ką mama padarė pamačiusi savo sūnų? Skaityti. (Motina prispaudė jį prie krūties; norėjo, kad visas jos gyvenimo kvapas perduotų sūnui ir kad meilė taptų jo stiprybe ir gyvybe)
– Kokie žodžiai byloja apie motinišką amžiną meilę? (Jos gyvenimas atiteko sūnui su meile)
Motinos meilė.

5 . Herojų veiksmų charakteristikos - Timoshi, Anisya.

„Sinkwine“ (darbas grupėje)

1. Daiktavardis.

2. Du būdvardžiai (leistini dalyviai).

3. Trys veiksmažodžiai (leistini paaiškinimai).

4. Keturių žodžių sakinys.

5. Daiktavardis (išvada, apibendrinimas).

6. Apibendrinimas.

Ką tau reiškia mama?

Posakiai, eilėraščiai apie mamą

Mama yra gražiausias žodis, kurį ištaria žmogus. (Kyle'as Gibranas)

Nėra nieko, ko motinos meilė negalėtų ištverti. (Padėklas)

Niekas negali mylėti taip atsidavusiai ir atlaidžiai kaip mama. (Sukhomlinskis).

Turite ant popieriaus lapo apibrauktą šabloną, patys išsirenkate drugelio spalvą, o tuomet papuoškite šiltais ir šaltais tonais. Prieš pradedant siūlau pažvelgti į spalvotų drugelių įvairovę.(vaizdo filmas)

Pamokos santrauka.

Gyvenime kiekvienas iš jūsų turės svajonę, pavyzdžiui, tą įvairiaspalvį drugelį, kuris sužavėjo Timošą. Kad ir kokia būtų jūsų svajonė, nepamirškite, kad žemėje nėra nieko stipresnio ir labiau atsidavusio už motinos meilę.

A. Platanovas bandė rasti atsakymą į klausimą:kas žmogui yra svarbiausia, kas yra gyvenimo pagrindas, prasmė.

Pagrindinė legendos mintis : bet koks padaras, ar tai būtų žmogus, augalas ar gyvūnas, kovoja už gyvybę, gyvenimas žemėje kartais būna sunkus, be džiaugsmo, bet kelias bet kuriai gyvai būtybei.

Atspindys.

Vaikinai ant iš anksto paruoštų lapelių gėlių pavidalu užrašo kąbe kurio, tavo nuomone, neįmanomas pilnavertis gyvenimas. Jų darbas yra valdyboje. Mokytojas apibendrina tai, ką vaikai parašė.

– Linkiu, kad jūsų gyvenime būtų puoselėjama svajonė ir ji išsipildytų, bet tuo pačiu, kad kiekvienas nepamirštumėte savo artimųjų ir draugų, apie savo namus.

R. Gamzatovas.

Nepalikite mamų vienų

Jie sensta iš vienatvės.

Tarp rūpesčių, meilės ir knygų

Nepamirškite būti jiems malonūs.

Šiais gražiais žodžiais norėčiau baigti pamoką. Ačiū visiems už jūsų sunkų darbą ir atsidavimą.

Pamokų pažymiai.

Norėčiau jūsų darbą įvertinti patarlėmis

„5“ Kas darbe priekyje, tiems įsakymas ant krūtinės.Įgūdžiai ras pritaikymo visur.

„4“ Pastovumas yra raktas į sėkmę. Skaitai knygą – skrendi ant sparnų.

„3“ Be darbo duona niekada negims. Be žinių darysi verslą – vaisių nesitikėk.

Namų darbai 4-15 p., patikusios dalies atpasakojimas, p.5, Nr.6 (p.t.)

Pagrindiniai Andrejaus Platonovo istorijos-legendos „Spalvotas drugelis“ veikėjai yra sena moteris, vardu Anisya, ir jos sūnus Timoša. Net kai Anisya buvo maža, jos sūnus Timoša mėgo gaudyti drugelius pievoje prie namo. Kartais, persekiodamas drugelį, berniukas pasimesdavo iš akių. Vieną dieną jis negrįžo namo, ir nuo tada Anisya laukė jo sugrįžimo.

Aplinkiniai užaugo, paskui paseno, mirė, o ji toliau laukė sūnaus, nekreipdama dėmesio, kiek metų praėjo.

O jos sūnus Timoša netyčia tapo kalnų tarpeklio, iš kurio nebuvo išeities, belaisviu. Vieną dieną jis vijosi įvairiaspalvį drugelį ir įkrito į šį tarpeklį. Berniukas išgirdo, kaip jam skambina mama, bet iš spąstų išlipti nepavyko.

Tada jis nusprendė grįžti namo tiesiai per uolų masę. Jis išgraužė kalną stipriais akmenimis ir jam prireikė daug metų. Kai Timoša baigė darbą ir išėjo iš kalno pas motiną, jis tapo aklu, silpnu senu vyru.

Daug metų sūnaus laukusi mama jį atpažino ir apkabino. Apkabinusi sūnų, ji norėjo atiduoti jam visą savo meilę. Ir įvyko stebuklas - senovės senukas virto mažu berniuku Timoša.

O laimingoji Anisya, kuri laukėsi sūnaus, po to mirė.

Tai yra istorijos santrauka.

Pagrindinė Platonovo legendos istorijos „Spalvotas drugelis“ mintis yra ta, kad motiniška meilė gali daryti stebuklus. Anisya, laukusi sūnaus Timošos, kuris tapo senu, su savo meile sugebėjo sugrąžinti jį į vaikystę, o Timoša vėl tapo mažu berniuku. Motinos galia beribė.

Istorija moko būti užsispyrusiam ir niekada nepasiduoti net beviltiškose situacijose. Į kalnų spąstus patekęs Timoša nusprendė nepasiduoti ir ėmė veržtis pro išėjimą į laisvę tiesiai uolų masėje. Žinojo, kad mama jo laukiasi. Timošos atkaklumas padėjo jam pabėgti iš nelaisvės ir susitikti su mama.

Pasakojimas moko: vaikydamasis spalvingų drugelių neprarask žemės po kojomis, stebėk situaciją!

Istorijoje man patiko pagrindiniai veikėjai Anisya ir jos sūnus Timoša, kurie daug metų laukė susitikimo vienas su kitu, tačiau šis susitikimas vis dėlto įvyko.

Kokios patarlės tinka Platonovo legendos istorijai „Spalvotas drugelis“?

Motiniška malda pasieks iš jūros dugno.
Kas ilgai laukia, tas ilgai gyvena.
Dūris, kova ir visa viltis.
Motinos širdis šildo geriau nei saulė.

Literatūra 4-3-5

Data "____" ______ 20___ ____ "____" klasė

„Širdimi dainuojama pasaka apie žmogų...“

A.P. Platonovas

Pamokos tema: Andrejus Platonovičius Platonovas „Spalvotas drugelis ».

Pamokos tikslas: Susipažinimas su A.P. biografija. Platonovas, jo darbas „Įvairiaspalvis drugelis“

Pamokos tikslai:

1. Formuoti raiškiojo teksto skaitymo įgūdžius.

2. Ugdyti grožio jausmą ir kitas moralines bei etines mokinių asmenybės savybes.

3. Lavinti atmintį, dėmesį, mąstymą.

Įranga,matomumas, PSO: Vadovėlis „Literatūra“, sąsiuvinis, knygų vaikams paroda A.P. Platonovas, rašytojo portretas, plakatai su liežuvių, liežuvių, eilėraščių tekstu; kortelės dinaminiam skaitymui, kortelės regėjimo laukui išplėsti.

Pamokos tipas:Įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimo pamoka.

Metodaimokymas: Informacinis-pranešantis, paaiškinantis, pamokantis, skatinantis, skatinantis.

Metodaipamokymai: Atlikimas, reprodukcinis, praktiškas, iš dalies tiriamasis, tiriamasis.

Per užsiėmimus.

aš . Laiko organizavimas.

Emocinė nuotaika.

II . Skaitymo technikos ugdymo ir raiškiojo skaitymo įgūdžių formavimo pratimai.

Dirbkite su kortelėmis, kad išplėstumėte matymo lauką.

Studentai. žiūri į centrą į skiemenį -SLO turi perskaityti pirmosios eilutės, paskutinės, viršutinio kairiojo kampo, apatinio dešiniojo kampo skiemenis ir kt.

2. Dirbkite su dinaminiu skaitymu (perskaitykite penkis kiekvieno stulpelio žodžius).

nuotrauka

telegrafas

šviesoforas

3. Liežuvautojų skaitymas (sau, garsiai).

Čū-čū-čū, niurzgėjau, aš nenoriu stovėti.

Ah-ah-ah, mes kepėme kalachą.

Oi, atėjo naktis.

4. Liežuvio vingiavimo skaitymas (sau, garsiai, palaipsniui didinant tempą).

Plaučiau rankas švariau ir dažniau.

5. Darbas su išraiškingu skaitymu (sau, garsiai).

Ar buvo batsiuvys? Buvo!

Siūti batus? Šilas.

Kam skirti batai?

Jūsų mylimam katinui.

III . Namų darbų tikrinimas.

a) Teksto skaitymas ir perpasakojimas.

B) Skaityti mokinių pasakojimus apie plėšrūnus gyvūnus.

IV . Pamokos tikslo nustatymas.

Šiandien susipažinsime su legenda. Legenda yra poetinis įvykio pasakojimas.

Legendos pavadinimas yra frazė pagrindinis žodis, kuris bus, jo daiktavardį atpažinsite atspėję mįslę:

Ant kvapnios gėlės

Skraidanti gėlė atsisėdo.

(Drugelis)

Kaip atrodo drugelis? (Gražus, spalvingas, spalvingas.)

V .Supažindinimas su nauja medžiaga.

BET)Pažintis su biografija ir kūrybaA.P. Platonovas.

Andrejus Platonovičius Platonovas (tikrasis vardas Klimentovas) yra originalių istorijų ir pasakų vaikams, kuriose daug minčių apie žmogų, apie jo laimę, svajones, realybę, autorius. Jo kūriniuose tikrovė ir pasakiškumas taip susipynę, kad kartais pasakiška fikcija painiojama su tikrove. Tokia neįprasta, kupina filosofinių apmąstymų apie gyvenimą yra Platonovo istorija „Spalvotas drugelis“.

A. Platonovas gimė 1899 metais netoli Voronežo miesto Jamskaja Slobodoje. Nuo vaikystės jis įsimylėjo paprastą kaimo gyvenimą „skambant varpais, ramiais vakarais“.

Sunki, nelengva buvo rašytojo vaikystė. Teko dirbti, kad išmaitinčiau 10 žmonių šeimą. Tačiau gyvenimas jo neužgrūdino, nes malonią sielą ir jautrią širdį jame išugdė mokytoja Appolinaria Nikolaevna, kuri išmokė mylėti Žmogų. Štai kodėl pamokos epigrafu buvo pasirinkti rašytojo žodžiai apie save ir savo kūrybą: „Pasaka apie širdimi dainuojamą žmogų ...“

A. Platonovo kūrybinis likimas buvo nulemtas anksti. 1920-aisiais dirbo laikraščių redakcijose, dirbo prozininku, publicistu, kritiku. 20-ojo dešimtmečio pabaigoje buvo išleisti pirmieji jo apsakymų ir romanų rinkiniai: „Epifanijos vartai“ ir „Paslėptas žmogus“. A. Platonovas persikelia į Maskvą ir visiškai atsiduoda literatūrai. Prieškario metais jis kuria kūrinius, kurie tikrai buvo įvertinti tik po pusės amžiaus – „Duobė“, „Nepilnamečių jūra“. „Chevengur“, „Laiminga Maskva“. Juose rašytojas pasaulį mato dirbančio žmogaus akimis, intensyviai suvokdamas gyvenimą ir savo vietą jame. Už kroniką „Ateičiai“ ir apsakymą „Abejojantis Makaru“ (1931) A. Platonovas buvo „ekskomunikuotas“ iš „suaugusiųjų“ literatūros! Būtent šiais metais jis pasuko į literatūrą vaikams. Rašytojas kuria istorijas „Nežinoma gėlė“. „Vis dar mama“, „Karvė“, „Sausa duona“ ir kiti, įtraukti į kolekciją „Liepos perkūnija“. Pirmasis pasakų rinkinys („Stebuklingas žiedas“), perpasakotas A. Platonovo, pasirodė 1950 m.

Didžiojo Tėvynės karo metais A. Platonovas buvo specialusis laikraščio „Krasnaja zvezda“ korespondentas. Pagrindinė jo susirašinėjimo ir pasakojimų tema išliko ta pati – moralinis žmogaus atgimimas atšiaurios tikrovės akivaizdoje.

A. Platonovas buvo itin reiklus ir reiklus savo literatūrinei kūrybai: „Menas yra ne mažiau rimtas dalykas nei gyvenimas, bet kas gyvena bandymo pavidalu? Jei gyvenimas nepasiseka, jo negalima ištaisyti gyvenant iš naujo, antrą kartą. Taip pat reikėtų rašyti knygas – kiekvieną kaip vienintelę, nepaliekant skaitytojui vilties, kad autorius naują, būsimą knygą parašys geriau. Todėl visų jo kūrinių herojai gyvena „tikrai“, „švariai“. Jei jų gyvenimas klostosi tragiškai, „našlaičiai“, tai supanti gamta, protėvių atminimas padeda jiems įveikti baimę ir skausmą.

B) A.P. knygų ir kolekcijų demonstravimas. Platonovas.

B) s. 151-157 Mokytojos legendos skaitymas.

D) Mokiniai skaito istoriją.

VI . Fitneso minutė.

Ryte drugelis pabudo

Ji nusišypsojo ir išsitiesė.

Kartą - ji nusiprausė rasa,

Du – grakščiai apsukti,

Trys - tyliai atsisėdo,

Būdama ketverių ji išskrido.

VII . Darbas su intonacija ir išraiškingu skaitymu.

VIII . Darbas su tekstu.

Apie ką ši legenda? (Dvasinis ir moralinis atgimimas)

Kas jums labiausiai įsiminė iš legendos?

Kaip jūs suprantate Anisya žodžius: „Tebūna drugeliai, kalnai ir žvaigždės, ir tu būsi su manimi! Ir tada tu gaudai drugelius, ir jie nuo tavęs miršta, pagavai žvaigždę, ir ji patamsės. Nereikia, tegul viskas būna, tada padarysi ir tu!

- Apie ką istorija priverčia susimąstyti? (Bet koks padaras, ar tai būtų žmogus, augalas ar gyvūnas, kovoja už gyvybę. Gyvenimas žemėje kartais būna sunkus, be džiaugsmo, bet vis tiek brangus bet kuriam gyvam padarui.Pasaka apie berniuką Timošą, nubėgusį į kalnus po įvairiaspalvio drugelio, turi gilią filosofinę prasmę apie motiniškos meilės galią, apie sunkų sūnaus kelią, kuris suprato tikrąją meilę, be kurios. gyvenimas neįmanomas.)

Kokia istorijos pabaiga?

Tragiška ar laiminga?

Mokiniai skaito paskutinę pasakojimo dalį, kai motina, senoji Anisya, laukė savo aklo sūnaus, tapusio senu žmogumi, ir prispaudžia jį prie krūtinės, „kad visas jos gyvybės kvėpavimas pereitų sūnui ir taip kad jos meilė taptų jo stiprybe ir gyvenimu“. Meilė-gyvenimas-mirtis - tai pagrindinės istorijos ideologinės ir filosofinės prasmės sąvokos, tarp kurių pagrindinė, žinoma, yra meilė. Ji ir tik ji suteikia žmogui gyvybę suteikiančios jėgos, neįtikėtiną daro įmanomą, neįmanomą įmanomą. Meilė yra gyvenimo pradžia, žmogaus sielos atgimimas.

Atsakydami į probleminį klausimą, mokiniai gali įvairiai įvertinti istorijos pabaigą. Tai tragedija, nes motina neteko sūnaus, o jis grįžo kaip aklas senis. Tai džiaugsmas, nes mama laukė sūnaus, įkvėpė jam gyvybės. Ji džiaugėsi susitikusi su sūnumi.

Turėdamas visus atsakymus į šį klausimą, mokytojas turi patvirtinti optimistišką pasakojimo pabaigos skambesį žodžiais: „Jos gyvenimą sūnui perdavė meilė“. Čia yra pagrindinė A.P. Platonovas.

Atkreipkite dėmesį: kodėl istorija vadinama „spalvingu drugeliu“?

Kokį vaidmenį siužeto raidoje vaidina drugelio įvaizdis? (Drugelis buvo priežastis, dėl kurios sūnus pasitraukė nuo mamos. Timoša išvyko dėl jos, kaip dėl savo svajonės).

Papasakokite, kaip atsitiko, kad Timoša negrįžo pas savo motiną. Apibūdinkite drugelio išvaizdą: kaip Timoša tai pamatė? Kokie sparnai? Kodėl berniukas nusprendė, kad drugelis buvo nemalonus? Kodėl jis vis tiek bėgo paskui ją? („Dar kartą pažvelgti į ją, nes jis nematė pakankamai.“)

Įsivaizduokite, kad drugelis yra brangi svajonė, kurią berniukas nori įgyvendinti. Noras pasivyti savo svajonę, gražią kaip drugelis, yra toks stiprus, kad berniukas negali grįžti prie mamos skambučio. Jis bėga vis aukščiau į kalnus dėl jos, dėl savo svajonės.

Kodėl į kalnus? Gal todėl, kad svajonė nelengva įgyvendinama?

Raskite ir skaitykite, kaip Timoša bėga paskui drugelį, kaip drugelis spindi savo sparnais, kaip jis ištiesia jai rankas... Jis tuoj ją pasieks! Bet kalnai aukštesni ir kelias eina į dangų.

Ką Timoša pamatė, kai nubėgo į tako galą?

Kodėl jis pamiršo apie drugelį?

Kokį norą jis turėjo?

Kaip Timoša buvo nubaustas, pamiršęs apie žemę, pamiršęs apie savo pirmąją svajonę?

Ar galima sakyti, kad Timoša irgi baudžiama už vis naujus troškimus?

Norėdamas patraukti žvaigždę, jis palinkėjo neįmanomo ir nukrito į bedugnę. Tai buvo neišvengiama, likimas! Tik būdamas bedugnės dugne Timoša prisiminė savo motiną. Jis turėjo išgyventi visus išbandymus, kad suvoktų motiniškos meilės galią. Jis siekė žvaigždės, bet pateko giliai po žeme. Nes žmogaus troškimams žemėje yra riba.

Motinystės tema A.P. Platonovas yra viena pagrindinių jo kūrybos temų (skaitykloje žr. apsakymą „Nežinoma gėlė“).

Baimę, vienatvę, neviltį patiria herojus, atskirtas nuo mamos. Tačiau motiniškos meilės galia padeda jam įveikti kalnus, bedugnes ir susitikti su mama.

Ką Timoša pagaliau suprato?

Koks jausmas privertė verkti?

Kieno jo širdis troško?

Kas sūnui tapo pagrindiniu dalyku jo gyvenime?

Koks jausmas jam suteikia jėgų „įtrinti akmenį ir eiti per kalną pas mamą“?

Paskaityk, kaip sunku buvo per metus, per kalnus, sūnus pas motiną.

Kokie žodžiai byloja apie jo meilės mamai stiprybę, apie norą būti šalia jos?

Kokie žodžiai verčia jausti užuojautą ir norą padėti Timošai?

Štai Timošos mama sėdi prie trobelės ir žiūri į dangų. Ką ji galvoja? Ko dangus prašo? („Tebūna drugeliai ir kalnai, ir žvaigždės, ir tu būsi su manimi... Ne, tegul viskas būna, tada ir tu...“).

Štai ji, motiniškos meilės galia – meilė viskam, kas gyva – tegul viskas būna! Žmogui padeda meilė viskam, kas yra žemėje. Ji padeda Timošai ištrūkti iš akmeninės bedugnės, kur jis nukrito, vaikydamasis iliuzinės laimės.

Išanalizavęs istoriją, mokytojas veda mokinius prie pagrindinės išvados apie motiniškos meilės galią: „Gyvenime kiekvienas iš jūsų turės svajonę, pavyzdžiui, tą spalvingą drugelį, kuris sužavėjo Timošą, arba kaip žvaigždę aukštame danguje, bet kad ir kokia būtų jūsų svajonė, nepamirškite, kad žemėje nėra nieko stipresnio ir labiau atsidavusio už motinos svajonę. meilė . Tik ji suteikia jėgų kiekvienam iš mūsų.

IX . Pamokos santrauka.

X . Įvertinimas.

XI . Namų darbų užduotis.

a) Teksto skaitymas ir perpasakojimas.

C) Žodžiu parašyti esė apie motiniškos meilės galią (pasakos ar istorijos žanru).

XII . Atspindys.

Pamoka:

mane patraukė...

atrodė įdomu...

susijaudinęs...

privertė susimąstyti...

privertė susimąstyti...

nuotrauka

telegrafas

šviesoforas

Formuoti idėją apie motiniškos meilės galią, apie moralines veikėjos paieškas. Įtvirtinti raiškiojo skaitymo įgūdžius, gebėjimą charakterizuoti herojų ir analizuoti kūrinį.

· Ugdyti mokinių raštingo žodinio kalbėjimo įgūdžius, jį praturtinti kitų literatūros žanrų pagalba; semantiniai ir sklandaus skaitymo įgūdžiai, gebėjimas dirbti su tekstu, ugdyti estetinį skonį, kūrybinę vaizduotę, dėmesį, atmintį.

Ugdyti gerumo ir užuojautos jausmus; meilė ir pagarbus požiūris į motiną; pagarba klasės draugų nuomonei, gebėjimas išklausyti, diskutuoti, priimti vienintelį teisingą sprendimą; domėjimasis dalykais.

Pamokos tipas: integruota pamoka.

Įranga: kompiuterinis pristatymas pamokai, skaidrė – filmas „Drugeliai“; legendos tekstas, darbaknygė, piešimo reikmenys, atviruko šablonas, atvirutės

UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU

Laiko organizavimas

Žmonės nustoja galvoti, kai nustoja skaityti.

Tik tas, kuris nieko neskaito, apie nieką negalvoja.

Denisas Diderot

Pamokos temos žinutė .

Šiandien turime neįprastą pamoką. Turime svečių. O kad pamoka būtų naudinga jums, turime atsiminti „auksines pamokos taisykles“ -

Būti aktyviam!

Pasakyk savo nuomonę!

Įsiklausykite į kitų nuomonę!

Būkite dėmesingi ir atsargūs!

Paskutinėje pamokoje susitikome su nuostabiu sovietiniu autoriumi ir jo kūriniu „Spalvotas drugelis“. Ir šiandien mes analizuosime darbą ir nustatysime legendos idėją.

Koks buvo dėmesingas skaitydamas istoriją, žinosiu, ar sugebėsi įterpti žodžių į šį tekstą. Darbas su „nesandariu“ tekstu (kortelėmis).

Žinių atnaujinimas.

Trumpas perpasakojimas, kiekvienos dalies pavadinimas

1. Dirbkite su pirmąja dalimi

Kur gyveno Timoša ir jo motina? (Juodosios jūros pakrantėje vyriausybės trobelėje)
- Kas atsitiko berniukui? (Pabėgo iš namų ir negrįžo)
Kodėl jis pabėgo iš namų? (Žaiskite, kalbėkite su akmenimis, gaudykite drugelius)
– Kaip jis elgėsi po pasivaikščiojimų? (Liūdna, nes drugelis neskrenda).
– Ką pasakė ir patarė mama? Skaityti. („Ji nemirs ir negyvens“, – sakė jos mama. „Jai reikia skristi, kad gyventų, bet tu ją pagavote ir paėmėte į rankas, nušluostėte sparnus, ir ji susirgo... Negaudyk jų!)
– Kas nutiesė taką į kalną? Perskaitykite. (- Nežinomas žmogus, nuėjęs juo į dangų per aukščiausią kalną, - išėjo ir nebegrįžo; buvo bevaikis, nemylėjo nieko pasaulyje, žemė jam nebuvo miela ir visi jį pamiršo ;)

Tai įspėjimas Timošai, bet nei jis, nei jo mama to nesuprato.
– Kaip galite pavadinti pirmąją dalį?
Kelias į nežinią, vaikystė prie jūros.
(Pabraukti žodžiai, kurie yra pagrindiniai, pokalbio metu pakabinami lentoje.)
2. Darbas prie antrosios dalies.
- Ką Timoša pamatė grįžęs namo? (Ant žolės ašmenų nukrito rasos lašas).

Kokią išvadą padarė Timoša? (Tai malonus lašas!) Kodėl ji maloni?
– Su kuo įvyko kitas susitikimas? (Su drugeliu).
– Kuo ji buvo neįprasta? Perskaitykite. (Ji buvo didelė, kaip paukštis, o jos sparnai buvo tokios spalvos, kokių Timoša dar nematė. Iš sparnų virpėjimo berniukui atrodė, kad šviesa tolsta nuo jos ir skamba kaip tyla. balsas, skambinantis jam.)
– Kaip įvykiai klostėsi toliau? (Norėjau pagauti drugelį, bet nepavyko.)
- Kodėl Timoša nusprendė, kad drugelis yra nemalonus? (Ji nekalbėjo, nežiūrėjo į jį.)
– Koks noras buvo stipresnis už norą grįžti namo skambant mamos balsui? (Pagauk tik vieną drugelį, geriausią, paskutinį)
Kaip tai apibūdina herojų? (Užsispyręs, neklaužada, tikslingas)
- Ar drugeliui reikėjo Timošos? (Nereikia)
- Ką Timoša pamatė kelio gale? (Visas dangus ir arti jo spindėjo didelė, maloni prisimerkusi žvaigždė)
– Kaip galite pavadinti antrąją dalį?
Neįprastas drugelis. Nemalonus drugelis ir gera žvaigždė. Nevaldomas noras.
H. Trečiosios dalies darbas.
- Kur buvo Timoša? (Dugnės apačioje)
Kodėl čia buvo tiek daug drugelių?
– Kodėl jis nebegaudė drugelių? (Jam buvo nuobodu į juos žiūrėti)
- Ką Timoša padarė, kad grįžtų pas motiną? (Nagais subraižė sieną; daužė ir griovė kalną, leisdamasis savo keliu)
Kaip tai apibūdina jį?
Kodėl berniukas verkė? Skaityti. (Retai ir retai išgirsdavo širdyje skambantį mamos balsą: „Timoša, tu mane pamiršai! Kodėl išėjai ir negrįžai?..“)
– Kaip visą tą laiką gyveno tavo mama? (Laukdama sūnaus, skaičiavo laiką, žiūrėjo į žvaigždėtą dangų, įsivaizdavo, kad pamatė sūnų bėgantį Paukščių Taku, paprašė grįžti, sakydama: „Nereikia, tegul viskas būna, tada būsi“ )
Kelias į sugrįžimą. Ši laimė yra kelias namo.
4. Ketvirtosios dalies darbas. .
– Kaip praėjo susitikimas? (Iš akmens kalno vidaus išgirdau kaušo barškėjimą. Iš garso sužinojau, kad tai jo mamos kibiras ir rėkė).
Kodėl mama neatpažino sūnaus balso? (Praėjo daug laiko)
Ar sūnus atpažino mamos balsą? (taip, mamos balso negalima pamiršti)

Ką pasakė Timoša? Skaityti. (Mama, aš pamiršau, kas esu)
Kodėl jis nematė mamos? (aklas)
Ką mama padarė pamačiusi savo sūnų? Skaityti. (Motina prispaudė jį prie krūties; norėjo, kad visas jos gyvenimo kvapas perduotų sūnui ir kad meilė taptų jo stiprybe ir gyvybe)
– Kokie žodžiai byloja apie motinišką amžiną meilę? (Jos gyvenimas atiteko sūnui su meile)
Motinos meilė.
5 . Herojų veiksmų charakteristikos - Timoshi, Anisya.

Darbas su klasteriumi (herojų charakteristikos) darbo knygelėse.

Jums pateikiamas iššūkis.

Kaip elgesys apibūdina veikėjus?

Fizminutka.

Ryte drugelis pabudo
Nusišypsojo, išsitiesė
Kartą – nusiprausė rasa
Du – grakščiai apsukti
Trys – tyliai atsisėdo
Būdama ketverių ji išskrido.

Apibendrinimas.

Ką tau reiškia mama?

Posakiai, eilėraščiai apie mamą

Mama yra gražiausias žodis, kurį ištaria žmogus. (Kyle'as Gibranas)

Nėra nieko, ko motinos meilė negalėtų ištverti. (Padėklas)

Niekas negali mylėti taip atsidavusiai ir atlaidžiai kaip mama. (Sukhomlinskis).

Turite ant popieriaus lapo apibrauktą šabloną, patys išsirenkate drugelio spalvą, o tuomet papuoškite šiltais ir šaltais tonais. Prieš pradedant siūlau pažvelgti į spalvotų drugelių įvairovę.(vaizdo filmas)

Pamokos santrauka.

Gyvenime kiekvienas iš jūsų turės svajonę, pavyzdžiui, tą įvairiaspalvį drugelį, kuris sužavėjo Timošą. Kad ir kokia būtų jūsų svajonė, nepamirškite, kad žemėje nėra nieko stipresnio ir labiau atsidavusio už motinos meilę.

A. Platanovas bandė rasti atsakymą į klausimą: kas žmogui yra svarbiausia, kas yra gyvenimo pagrindas, prasmė. Pagrindinė legendos mintis: bet koks padaras, ar tai būtų žmogus, augalas ar gyvūnas, kovoja už gyvybę, gyvenimas žemėje kartais būna sunkus, nedžiuginantis, bet kelias bet kuriai gyvai būtybei.

Atspindys. Vaikinai ant iš anksto paruoštų lapelių gėlių pavidalu surašo tai, be ko, jų nuomone, neįmanomas pilnavertis gyvenimas. Jų darbas yra valdyboje. Mokytojas apibendrina tai, ką vaikai parašė.

Linkiu, kad jūsų gyvenime būtų puoselėjama svajonė ir ji išsipildytų, bet tuo pačiu, kad kiekvienas nepamirštumėte savo artimųjų ir draugų, apie savo namus.

R. Gamzatovas.

Nepalikite mamų vienų

Jie sensta iš vienatvės.

Tarp rūpesčių, meilės ir knygų

Nepamirškite būti jiems malonūs.

Šiais gražiais žodžiais norėčiau baigti pamoką. Ačiū visiems už jūsų sunkų darbą ir atsidavimą.

Pamokų pažymiai.

Norėčiau jūsų darbą įvertinti patarlėmis

„5“ Kas darbe priekyje, tiems įsakymas ant krūtinės.Įgūdžiai ras pritaikymo visur.

„4“ Pastovumas yra raktas į sėkmę. Skaitai knygą – skrendi ant sparnų.

„3“ Be darbo duona niekada negims. Be žinių darysi verslą – vaisių nesitikėk.

Namų darbai. Parašykite atsiliepimą apie produktą.