Įvairios piešimo technikos. Neįprasta piešimo technika: aprašymas, technologija ir rekomendacijos

Alekseenko Galina Michailovna

Darbą šia kryptimi su vaikais organizuoju per bendrą ir tiesiogiai ugdomąją veiklą. Netradicinių technikų naudojimas leidžia vaikams patirti nepamirštamų teigiamų emocijų, lavina vaizduotę, skatina kūrybinę veiklą.

Siūlau kelių rūšių netradicinį piešimą.

Vaško kreidelės + akvarelė

Išraiškingos reiškia: spalva, linija, dėmė, tekstūra.

Medžiagos: vaško kreidelės, storas baltas popierius, akvarelė, teptukai.

Vaikas piešia vaškinėmis kreidelėmis ant balto popieriaus. Tada jis nudažo lapą akvarele viena ar keliomis spalvomis. Kreidos piešinys lieka nedažytas.

lapų atspaudai

Išraiškingos reiškia: tekstūra, spalva.

Medžiagos: popierius, guašas, įvairių medžių lapai (geriausia nukritę, šepečiai.

Vaizdo gavimo būdas: vaikas padengia medžio gabalą skirtingų spalvų dažais, tada užtepa jį dažyta puse ant popieriaus, kad gautų atspaudą. Kiekvieną kartą paimamas naujas lapas. Lapų lapkočius galima nudažyti teptuku.

Juodai baltas braižymas (gruntuotas lapas)

Išraiškingos reiškia: linija, potėpis, kontrastas.

Medžiagos: pusė kartono ar storo balto popieriaus, žvakė, platus šepetėlis, juodas rašalas, skystas muilas (apie vienas lašas rašalo) arba dantų milteliai, rašalo dubenėliai, pagaliukas paaštrintais galais.

Vaizdo gavimo būdas: vaikas lapelį patrina žvake, kad jis visas pasidengtų vaško sluoksniu. Tada ant jo užtepamas tušas su skystu muilu arba dantų pudra, tokiu atveju užpildomas tušu be priedų. Po džiovinimo piešinys subraižomas pagaliuku.

Spalvotas įbrėžimas.

Blotografija su vamzdeliu.

išraiškos priemones: vieta.

medžiagų: popierius, rašalas ar skystas skiestas guašas dubenyje, plastikinis šaukštas, šiaudelis (gėrimo šiaudelis).

Vaizdo gavimo būdas: vaikas plastikiniu šaukštu semia dažus, pila ant paklodės, padarydamas nedidelę dėmelę (lašelį). Tada ši vieta išpučiama iš vamzdelio, kad jo galas neliestų nei dėmės, nei popieriaus. Jei reikia, procedūra kartojama. Nubraižytos trūkstamos detalės.

Piešimas muilo burbulais.

išraiškos priemonės: vieta

Medžiagos: popierius, skystas muilas, guašas, šiaudai.

Kaip gauti: lašiname guašą į skystą muilą ir pradedame pūsti vamzdeliu, kol atsiranda muilo burbulų "kepurėlė", tada uždengiame paklode. ant lapo atspausdinami burbuliukai. Trūkstamos detalės užpildomos.

Druskos tapyba.

Medžiagos: klijai p in a, druska, dažai, teptukai.

Kaip gauti:

Piešinį aptepame klijais, o po to klijus pabarstome druska. Po minutės nukratykite druskos perteklių ir pradėkite piešti šepetėliu taškuota, dažai pasiskirsto ant piešinio.

Dažymas purškiamas dantų šepetėliu.

Išraiškingos reiškia: taškas, sąskaita faktūra.

Medžiagos: popierius, guašas, kietas teptukas, storo kartono arba plastiko gabalas (55 cm).

Vaizdo gavimo metodas: Pabarstykite lašus dantų šepetėliu ir kaminu. Paimkime dažus ant dantų šepetėlio ir greitais judesiais piešime palei šepetėlio paviršių link savęs

Piešimas "Poke"

Medžiagos: kietas šepetys, guašas, paklodės.

Kaip gauti: vaikas paima dažus ant teptuko ir trenkia teptuku į kartoną.

Delno piešinys.

Medžiagos: guašas, paklodės.

Kaip gauti: vaikas teptuku tepa delną guašu arba pamerkia delną į dubenį su dažais ir delną perkelia ant paklodės.

ir taip pat pirštai.

Frottage

medžiagų: Vaško kreidelės, paklodės.

Kaip gauti: Po lakštu dedame kraštovaizdžio trafaretą ir, judėdami aukštyn ir žemyn, nudažome lapą vaško kreidelėmis.

Plastilinografija.

Medžiagos: plastilinas, storas kartonas.

Kaip gauti: Pagal nupieštą molį ištepame plastilino vėliavėlėmis, tada paspausdami pirštą ištempiame plastilinu per visą piešinį.

Pavadinimas: Netradicinis piešimas „Grifonažo“ technika

Kompozicija "Vandenyno paslaptys"

Meistriškumo klasė apskaičiuojama visiems, kurie mėgsta fantazuoti ir kurti, nebijantys eksperimentuoti ir išbandyti savo jėgas kažkaip nauja, neįprasta.

Tikslas: sukurti unikalią kompoziciją „Vandenyno paslaptys“ netradicine piešimo technika „Grifonažas“.

Užduotys:

1. Akiračio plėtimas įgyjant teorinių žinių apie naują piešimo techniką.

2. Susipažinimas su piešimo-piešimo technika.

3. Psichinių savybių ugdymas: dėmesys, suvokimas, vaizduotė.

4. Savigarbos, pasitikėjimo savo jėgomis ir jėgomis didinimas.

5. Teigiamo požiūrio į kūrybinę veiklą formavimas, gebėjimas džiaugtis savo kūryba.

4. Estetinio skonio ugdymas, gebėjimas matyti ir vertinti supančio pasaulio grožį, šį grožį perteikti kūryboje.

5. Asmens valingų savybių ugdymas: atkaklumas, santūrumas, darbštumas, tikslumas.

Kompozicijos tikslas: kompozicija gali būti naudojama dekoruojant interjerą, projektuojant teminius stovus ir kampus, kaip originali dovana.

Įvadas:

Moki piešti?

Tikrai taip. Galima drąsiai teigti, kad visi, kurie žiūri šį MK, yra puikūs menininkai.

Netiki?

Tada aš pasiruošęs tau tai įrodyti. Tam man padės netradicinio piešimo „Grifonažas“ technika.

Grifonažas prancūzų kalba reiškia maranie, scribble, from (griffonner - rašyti skrebučiais, piešti paskubomis), todėl antrasis šios piešimo technikos pavadinimas yra „Doodle“.

Daugelis rašytojų ir mokslininkų savo puikių kūrinių juodraščiuose padarė paviršutiniškus improvizacinio pobūdžio eskizus, naudodami Doodle techniką.

Šiuolaikiniai menininkai ir dizaineriai grifonažo technika kuria originalius paveikslus ir skulptūras.

grifonažas- tai ne tik neįprastas piešimo būdas, tai ir pati savęs reikalaujanti paslaptis, nuostabi paslaptis, nuostabi intriga. Pradedant piešti neįmanoma tiksliai pasakyti koks bus rezultatas, viskas priklauso nuo atsitiktinai nubrėžtų linijų ir nuo piešiančiojo vaizduotės.

Kur galima „nueiti“ naudojant šią piešimo techniką sukurti ką nors keisto, nuostabaus, iki šiol nematyto ir nežinomo?

Teisingai, galite keliauti per didžiules visatos platybes, pasinerti į paslaptingas vandenyno gelmes, atsidurti laukinėse džiunglėse ar patekti į pasakišką knygų pasaulį.

Kartu su šia meistriškumo klase siūlau leistis į povandeninę kelionę, kurios dėka sukursite unikalią meninę kompoziciją tema "Vandenyno paslaptys".

Pasiruošimo kelionei patarimai:

1. Prisiminkite, ką žinote apie vandenyną ir jo gyventojus. Daugiau informacijos apie tai ieškokite internete, žiūrėkite iliustracijas ir nuotraukas, žiūrėkite vaidybinį ar dokumentinį filmą.

2. Lavink savo vaizduotę:

· Jei įmanoma, pažiūrėkite į debesis, pabandykite atspėti juose esančių skirtingų gyvūnų, paukščių, žuvų figūras.

· Raštuose ant kilimo ar tapetų galite ieškoti įvairių formų.

3. Paruoškite muzikos, kuri padės nusiteikti kelionei.

4. Paruoškite reikiamas medžiagas ir įrankius: 1 visą peizažo lapą, 1 peizažo lapą perpjautą per pusę, akvarelinius dažus, teptukus įvairaus storio piešimui, gabalėlį kempinėlės, paprastą pieštuką, flomasterius, žirkles, klijų pagaliuką ar PVA klijai.

Pradėkime dirbti

Pusėje albumo lapo paprastu pieštuku ką nors „užrašyk“. Norėdami tai padaryti, pirmiausia nubrėžkite ilgą liniją bet kuria kryptimi, o tada laisvai „apsukite“ aplink popierių, nubrėždami kilpas ir lenkimus, perbraukdami jau nubrėžtas linijas naujomis. Tuo pačiu metu stenkitės nenuplėšti pieštuko nuo popieriaus. Kai pajusite, kad eilių užtenka, sustokite. Turite papuoštų logotipų.

Atidžiai apsvarstykite gautus raštus. „Įjunkite“ savo vaizduotę ir pažvelkite tarp jūros gyvūnų, paukščių, žuvų linijų. Jei negalite to padaryti ir nematote nė vieno vaizdo, apverskite popieriaus lapą ir tęskite paiešką. Viename popieriaus lape galite rasti tik vieną figūrą arba galite rasti kelis objektus vienu metu. Kad rasti vaizdai nepasimestų tarp eilučių, pasirinkite juos flomasteriu.

Man pavyko pamatyti delfiną, plekšnę, žuvį su didele uodega.

Pieškite jūros gyvybės figūras akvarelėmis.

Plonu teptuku pieškite detales: akis, pelekus, žvynus ir kt.

Pagalvokite, kokius elementus, be žuvies, įtrauksite į būsimą kompoziciją. Ieškokite šių elementų tarp likusių eilučių. Jei juos rasite, apveskite juos flomasteriu.

Radau povandeninių akmenų.

Spalvoti naujuose kompozicijos elementuose.

Paimkite antrąją kraštovaizdžio lapo pusę. Pieškite papuošalus.

piešimasĮprasta linijomis sukurtu vaizdu vadinti svarbias objekto savybes (formą, dydį, proporcijas, dinamiką, apimtį ir kt.) vaizduojančius bruožus, naudojamus visose vaizduojamosios dailės rūšyse.

Yra daugybė piešimo atmainų, kurios skiriasi piešimo metodais, temomis ir žanrais bei atlikimo technika. Piešinys gali būti molbertas ir pasitarnauti kaip pagalbinė medžiaga kuriant tapybos, grafikos, skulptūros kūrinius. Neatsitiktinai piešimas yra pagrindas įvaldant raiškiąsias meninio įvaizdžio kūrimo priemones vaizduojamajame mene, sprendžiant įvairias kūrybines problemas. Piešimo technikos ir medžiagų išmanymas, jų ypatybių supratimas padeda realizuoti bet kokią idėją.

Apie figūrinių ir išraiškingų priemonių naudojimą išskirti:

linijos brėžinys. Jis atliekamas lengvais, lengvais, apibendrintais potėpiais. Linijinio piešinio pagalba sukuriamas meninis vaizdas, statomos įvairios lentelės, diagramos, atskaitos signalai.

toninis raštas. Tai prisideda prie vaizduojamo objekto trimatės formos perdavimo ir išsamiau apibūdina jo savybes ir savybes. Toninis piešinys leidžia plokštumoje parodyti apšvietimo prigimtį, medžiagiškumą ir erdvinius santykius. Paprasčiausias toninio piešinio tipas – kontūrinis piešinys (siluetas), kuris užpildomas vienu lygiu tonu.

Pagal vykdymo techniką:

Originalus piešinys. Pagaminta rankomis vienu egzemplioriumi.

Atspausdintas piešinys. Jis tepamas ant klišės, kuri palieka įspaudą popieriuje. Kitas vardas - spausdinti. Nustatyti keli atspaudų tipai: ksilografija (ant medžio); litografija (ant akmens); linoraižinys (ant linoleumo); ofortas (ant metalo).

Pagal paskirtį:

Akademinis piešimas. Jis vykdomas ilgą laiką aukštu profesionaliu lygiu, siekiant tobulinti piešimo techniką, giliau įvaldyti vaizdo techniką ir nuodugniai išnagrinėti įvairias formas.

mokymo piešinys, parengiamasis etapas, neatsiejama akademinio piešimo dalis, atliekamas su tikslu mokyti piešti.

kūrybinis piešinys veikia kaip savarankiškas vaizduojamojo meno kūrinys, atspindintis menininko vidinį pasaulį, jo psichinę ir dvasinę esmę, mintis, pasaulėžiūrines idėjas.

eskizas- trumpalaikis piešinys, pagamintas linijų pagalba, papildytas retais šešėliais ar šešėliais.

Etiudas skirtas detalesniam dalyko tyrimui ir jo dalių įvaizdžiui. Tikslas – ilgam išryškinti svarbiausias išorines ir vidines objekto savybes bei ypatybes.

Eskizas atliekama remiantis surinktais eskizais ir eskizais, kurie veikia kaip eskizo statybinė medžiaga, kuri vėliau taps būsimu darbu.

Piešimo būdu. Skirtumas tarp realaus objekto vaizdo, susidarančio vizualinio suvokimo procese, ir vaizdo, saugomo atmintyje reprezentacijos forma, lemia skirtingų vaizdavimo būdų atsiradimą.

Piešimas pagal suvokimą. Vaizdo objektas viso darbo metu yra priešais piešinį. Šis piešimo būdas taip pat vadinamas piešimas iš gamtos.

Šis piešimo tipas verčia menininką susimąstyti apie gamtos formą, turinį, nustatyti daiktų ypatybes ir savybes, suvokti jų santykį. Kartu su tuo ugdomas atidumas ir stebėjimas, vystosi harmoningo matymo, supratimo ir įvaizdžio gebėjimas.

Piešimas iš originalų (kopijavimas). Jis atliktas ne iš gamtos, o iš originalaus meistro kūrinio piešinio. Šio tipo piešimas yra pagalbinė technika mokant vaizdinio raštingumo pagrindų, nes leidžia vizualiai pamatyti, kaip galima išspręsti vaizdines užduotis. Kopijavimo tikslas – ir praktiškai įvaldyti vieną ar kitą piešimo techniką.

Piešti pagal peržiūrą. Trūksta vaizdo objekto, t.y. tai nėra prieš tapytojo akis. Vaizdas kuriamas remiantis anksčiau gautomis idėjomis ir įspūdžiais apie objektus, daiktus, reiškinius, įvykius. Vaizdai formuojasi tapytojo galvoje, todėl turi individualumo, originalumo įspaudą. Labai dažnai jie yra mažiau konkretūs ir gilūs nei suvokiami objektai. Tačiau, nepaisant piešinių pobūdžio apibendrinimo vaizdavimo požiūriu, piešimo eigoje piešiniai gali būti papildomi, menininko patikslinami, o tai prisideda prie vizualinės atminties, kūrybinės vaizduotės ugdymo, prisotinimo naujais vaizdais.

Išraiškingos piešimo priemonės

Taškas. Jis gaunamas palietus pieštuko, teptuko ar bet kokios vaizdinės medžiagos galiuką vaizdinėje plokštumoje arba susikirtus linijoms ir potėpiams. Dažniausiai naudojamas rodant chiaroscuro arba linijinėje paveikslo kompozicijos konstrukcijoje. Šiuo atveju taškas veikia kaip atrama, todėl jis vadinamas atskaitos tašku.

Linija- labiausiai paplitusios figūrinės ir išraiškingos priemonės, lengvai pritaikomos bet kokia medžiaga.

Skiriasi linijos

paskyrimu:

- pagalbinis - naudojami objektų (objektų) formos maketavimui ir linijinei-konstrukcinei konstrukcijai;

Erdvinė - padeda perteikti erdvinę formos padėtį, priklausomai nuo apšvietimo ir aplinkos;

- plokštuminis - dažniausiai naudojami dekoratyvinėje dailėje ir grafikoje.

Gamta:

- tiesiai atliekami trumpais jungiamaisiais plonais brūkštelėjimais, einančiomis iš popieriuje pažymėto taško ir nurodant linijos kryptį;

- kreivės yra pavaizduoti naudojant tris atskaitos taškus (du galiniai taškai nustato linijos ilgį, trečiasis nurodo linijos aukštį). Atstumas tarp taškų turi įtakos pačios linijos pobūdžiui.

Link: horizontalus; vertikalus; įstrižainės.

Pagal vykdymo techniką:paprastas (visos tiesios linijos ir kai kurios kreivės: uždaros, lankinės) ir kompleksas (laužyta linija - zigzagas; banguotas; kombinuotas; spiralė).

Liukas- santykinai trumpos linijos, leidžiančios atvaizduoti objekto matmenis, kontūrus, šviesos ir atspalvių modeliavimą, formos pobūdį, perteikti tūrį ir faktūrą. Brūkšniai, kaip ir taškai, gali būti nuoroda.

Perinti- tono pritaikymo potėpių pagalba technika, kurios kryptį lemia vaizduojamo objekto paviršiaus judėjimas, jo struktūra, forma, dydis ir kt.

Tonas- objekto šviesos ir atspalvių santykių (gradacijų) perdavimas brėžinyje, perbrėžiant, užtemdant ir spalvinant. Objektuose su lygia, švelnia lenkta linija perėjimas nuo šviesos prie šešėlio bus laipsniškas, būdingi pustoniai, toniniai niuansai ir refleksai. Objektai, kurių paviršius kampinis nelygus, turintis daug lenkimų ir lūžių, taip pat išsiskiria originalumu toniniame vaizde. Tonų raštas šiuo atveju paklūsta kitiems chiaroscuro perdavimo dėsniams, priklausomai nuo objekto medžiagos, šviesos šaltinio krypties.

Tuševka- pritaikymo tono priėmimas ištisiniais potėpiais, atliekamais grafito pieštuko šoniniu paviršiumi.

testo klausimai

1. Kokie piešimo tipai išskiriami meno teorijoje?

2. Kokią reikšmę grafinio vaizdo formavimui piešinyje turi išraiškingos priemonės?

3. Ką reiškia piešimas įvairioms meno rūšims?

Ikimokyklinio amžiaus vaikų piešimo įsisavinimo ypatybės

Piešimo specifika

Tapyba– viena populiariausių vizualinės veiklos ir kūrybiškumo rūšių. Pirmieji piešiniai atsiranda vaikui, kai pirmą kartą į rankas patenka pieštukas. Jau sakėme, kad pirmieji raštai ir potėpiai yra tiriamieji ir kartu aprašomieji. Potėpių kryptys, jų forma, derinys – pirmieji vaiko įvaizdžiai, kuriais jis perteikia savo nuotaiką, požiūrį į tai, kas jį traukia, nerimą. Kai vaikas atpažįsta dažus ir kitą vaizdinę medžiagą, piešinys nenustoja jo traukti. Nemokamuose užsiėmimuose vaikai dažnai piešia pieštukais ir flomasteriais, o ne dažais, nes jie leidžia greitai gauti vaizdą, tiksliau perteikti vaizdo detales.

Popieriaus lapas ikimokyklinukui tarnauja kaip bendravimo, saviraiškos priemonė ir netgi vizualinio žaidimo laukas. Todėl piešinyje vaikas atkreipia dėmesį į vidinę prasmę, o ne į jos formą. Dėl šios priežasties mažasis menininkas praleidžia svarbius vaizdo konstravimo momentus, o tai lemia chaotišką jo elementų išdėstymą, suliejant pagrindinį dalyką. Jei nekreipiate dėmesio į šią problemą, piešinys palaipsniui praranda savo vaizdingą ir išraiškingą patrauklumą ir primena savotišką schematišką pasakojimą, kurio išvaizda yra nebaigta. Kad vaikai nesusidarytų iškreipto piešinio suvokimo, pedagoginiame procese patartina išskirti nemažai sričių.

1. Vizualinių įgūdžių ugdymas yra vizualinės veiklos tikslas. Vienas iš vizualinių įgūdžių – laisvas įvairaus charakterio linijų piešimas (12-16 pav.).

2. Kūrybinės veiklos optimizavimas, lemiantis ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizduojamojo meno raidą.

2,5 - 3,5 metų vaikai rinkosi piešti žiemos peizažą. Anksčiau jie nagrinėjo įvairius žiemos miško vaizdus skirtingomis spalvų schemomis, naudodami keletą metodų. Mokytoja pasiūlė uždaryti foną būsimam darbui. Kadangi toks užsiėmimas ikimokyklinukams gerai žinomas, jam tereikėjo priminti, kad bendra fono spalva turi atitikti nuotaiką, kurią norėtų atspindėti savo darbe. Po to, kai buvo paruoštas fonas, mokytoja, naudodama demonstraciją kaip mokymo metodą, pademonstravo, kaip nupiešti apsnigtą eglę, o kiekvieną naują metodą vaikai kartojo ant atskirų popieriaus lapų. Tada kiekvienas vaikas išsirinko jam labiausiai patikusią techniką. Piešdamas pirmąją eglę, ikimokyklinukas siekia pakartoti visus judesius, kuriuos padarė treniruotės metu. Bet jis pradeda keisti vėlesnius medžius, pridėdamas kai kurių elementų, paaiškindamas savo minčių eigą: „... Ir ant šios eglės bus daug sniego, ir aš teptuku dėsiu didelius atspaudus“; „Ir mano medis pasviro, nes jai sunku po sniegu“.

Ryžiai. 12. Tiesios linijos:

I - horizontalus; ritmas vertikalus (krentantis); vertikalus;

2 - laisvas horizontalus ritmas; laisva įstrižainė; tūrinis horizontalus; 3 - erdvinė horizontali; įstrižainė; sudėtinė vertikalė; 4 - kritimo vertikalus ritmas; sudėtingas mišrus ritmas; mišrus horizontalus ritmas

Ryžiai. 13. Nutrūkusios linijos:

1 - didėjantis vertikalus ritmas; mišrus ritmas; 2 - įstrižai laiptuotas; laužytų linijų ritmas; 3 - nutrūkęs horizontalus ritmas; sulaužytas vertikalus ritmas; 4- ramus vertikalus ritmas; laužytų linijų pynimas

Ryžiai. 14. Banguotos linijos:

1 - banguota horizontali; krūva įstrižainės; 2 - banguotas vertikalus; banguotas sutvirtintas link centro; 3 - banginis judėjimas; banguotas sutvirtintas iki krašto; 4 - banguota įstriža; „nupjautas akmuo“; 5 - linijų sutelkimas į centrą; banguotas susikerta; 6 - banguotas "gyvas"; linijų sutelkimas į kraštą; 7- nukrypsta nuo kampo; šakotos linijos; 8- suapvalintos linijos (tono susilpnėjimas); koncentrinis susilpnėjęs link centro; 9 - pynimas; koncentrinis,

susilpnėjo iki krašto

Ryžiai. 15. Suapvalintos linijos:

1 - horizontalūs ovalai; "grandinė"; 2- susikertantys ovalai; horizontalus ovalų ritmas; 3 - vertikalus ovalų ritmas; persidengiantys ovalai

Ryžiai. 16. Spiralinės linijos:

1 - horizontali spiralė su armatūra; artėja prie spiralės; spiralė "sraigė"; 2 - įstriža spiralė; laisvos įstrižainės spiralės; laisva horizontali spiralė; 3 - krentanti įstriža spiralė; krentančios vertikalios spiralės; besiplečianti vertikali spiralė; 4 - pasvirusi horizontali spiralė; besiskiriančių spiralių pluoštas; laisvos susikertančios spiralės; 5 - įstrižainių spiralių sankirta; laisvos lankinės spiralės; besiplečiantis spiralių pluoštas

Piešimo pratimai

Neįmanoma tikėtis iš vaiko kūrybiškumo, jei jis neturi pakankamai techninės patirties. Čia svarbios dvi pusės: patirties buvimas ir naujo elemento įvedimas. Idėjos gali likti neįgyvendintos, nes jų įgyvendinimą lemia ne tik piešimo technikos įvaldymo lygis (įvairių linijų brėžimas, potėpių taikymas, potėpių taikymas ir kt.), bet ir ryšys tarp vizualiai suvokiamo objekto, rankos koordinacija. judėjimas teptuku (pieštuku) ir vaizduojamas būdas. Norėdami perkelti tai, kas buvo sumanyta, į lapo plokštumą, vaikas turi išmokti keletą operacijų:

Išmokti vizualiai piešti bet kokį objektą ir reguliuoti piešimo judesius smegenų žievės impulsų dėka;

Įvaldykite vaizdo techniką;

Išstudijuokite vaizdo seką, kad pasiektumėte vaizdo vientisumą;

Mokykitės spalvų santykių ir judesių formavimo.

Kiekviena iš nurodytų pusių yra ir savarankiškas mechanizmas, ir vieno proceso, skirto vaizduojamojo meno plėtrai, komponentas.

Vaikas, neturėdamas supratimo, kaip atrodo kupranugaris, negali jo pavaizduoti, pasiekti atvaizdo atpažinimo. Ir tam jis turi bent kartą pamatyti šį gyvūną.

Net pažįstamą dalyką (objektą) sunku pavaizduoti, jei nėra pakankamai rankų įgūdžių. Žinoma, galima prieštarauti nurodant sėkmingus ir įdomius spalvomis, formomis, kompozicijomis skreblius, kurie gaunami iš vizualinio raštingumo srityje neturinčio didelės patirties. Šiuose nuostabiuose papuoštuose logotipuose matome linksmus vaizdus, ​​mes, suaugusieji. Būtent iš suaugusiojo pozicijos jie pastebi nepaprastą spalvinę gamą, originalią kompozicinę struktūrą. Būtų neobjektyvu laikyti, kad tai visiškas vaikų darbas. Patys vaikai savo darbuose nemato nei originalumo, nei individualumo, nes dar neturi lyginimo ir lyginimo patirties. Jie vadovaujasi suaugusiųjų nuomone, o tai prisideda prie laipsniško jų pačių estetinio vertinimo formavimo.

Todėl labai svarbu padėti ikimokyklinukui praturtinti vaizdinę patirtį pasitelkiant pratimus ir kūrybines užduotis, kurios yra jungtis tarp idėjos ir kūrybinio produkto. Galima sąlygiškai išskirti keletą treniruočių pratimų.

Piešimas ore, kartojant mokytojo judesius.

Stiklindamas dangų mokytojas ranka parodo teptuko judėjimą: iš pradžių į vieną pusę, tada krūva apsisuka ir pradeda judėti kita kryptimi. Mokytojas rodo ranka, o ne teptuku, nes ranka galite aiškiau atspindėti krūvos judėjimo pobūdį. Vaikai kartoja rankų judesius paskui mokytoją. Kartais piešti ore reikia teptuku, kad vaikai vizualiai ir lytėjimu prisimintų piešimo judesio ypatybes.

Bendras detalių brėžinys ant atskiro popieriaus lapo išsamus kiekvieno piešimo judesio paaiškinimas.

Pratimas leidžia koreguoti smulkius piešimo judesius ir padeda vaikui pajusti teptuko ar pieštuko paspaudimo jėgą išgauti tam tikrą vaizdą, pamatyti smulkių judesių seką. Svarbu ne tik lavinti regimąją ir lytėjimo atmintį, susijusią su judesių formavimu, bet ir išmokyti vaikus klausytis nurodymų. Šiuo atžvilgiu visi judesiai turi būti aprašyti žodžiu.

Piešdamas medį, mokytojas paaiškina: „Žiūrėk, šepetį pastatome lygiai ir sklandžiai judame aukštyn. Šepetys juda laisvai, šiek tiek pasilenkia, nubrėžia vos pastebimą banguotą liniją, o pamažu nuo lakšto atsiplėšia šepetėlio šereliai. Tik antgalis liečiasi su paviršiumi. Mes ir toliau dažome teptuko galu. Gavo stiebą. Pačiame viršuje kamienas virsta didele šaka. Dabar platų šepetį keičiame į vidutinį, o šakas dažome plonesniu teptuku. Pridedame šepetėlį prie kamieno ir sklandžiais banguotais judesiais kylame aukštyn. Vėlgi prie kamieno dedame šepetį plokščiu, palaipsniui jis kyla, ir piešiame galu. Čia viena šaka ilgesnė, kita trumpesnė. Jie visi skirtingi. Juos braižome drąsiai, nebijome, kad eis ant bagažinės, vienas ant kito. Dabar imame ploną teptuką ir piešime dar smulkesnes šakeles, jos susipynusios, tarsi susikibusios rankomis. Šakos ne plokščios, o tūrinės, nubrėžkime ant jų šešėlį. Maišykime dažus taip, kad gautume tamsų atspalvį, o dabar šešėlį rodysime plonu teptuku, jis turi būti tik iš vienos pusės, o iš kitos šaka lieka šviesi...“ Reikalingas išsamus paaiškinimas, kad kad vaikai vienu metu galėtų matyti vaizdą, analizuoti veikėjo piešimo judesius, kad gautų vaizdą.

Individualių technikų praktikavimas pagal mokytojo nurodymus. Pratimą galima atlikti ir už pamokos ribų, ir jos metu. Jo tikslas – užtikrinti savalaikį individualių technikų, detalių, reikalingų vaikui įgyvendinti planą, koregavimą.

Vaizdinio raštingumo pagrindų įsisavinimo procesas yra sudėtingas, ilgas ir reikalauja nuolatinio įgytos medžiagos konsolidavimo. Ikimokyklinukai, piešdami, labai dažnai, nuvilioti paties proceso, pamiršta daugybę taisyklių ir pradeda nervintis, jei jiems kas nors nepavyksta. Svarbu nepastebimai suteikti pagalbą, nukreipiant vaiką prisiminti taisykles. Jei ikimokyklinukas, atlikdamas bet kokią techniką, patiria netikrumą, patartina jį nudžiuginti, įkvėpti pasitikėjimo.

Kai vaikas negali prisiminti praeities išgyvenimų, gali būti pasiūlyta praktikuotis atskirame lape, nes bandymai pakartoti kokią nors detalę taip pat gali baigtis nesėkme. Mažas popieriaus lapas mažiau varžo ikimokyklinuką ir veikia kaip treniruočių bazė, kurioje jis drąsiai eksperimentuoja, išbando įvairius variantus ar kuria vieną techniką. Atskirame lape, jei reikia, kartu su mokytoju galite praktikuoti techniką.

Labai dažnai mokytojas dėl laiko stokos klasėje nelaukia, kol ikimokyklinukas pats pasieks rezultatą, o pats atlieka reikiamą elementą vaikų darbe. Šiuo atveju nėra kūrybinio tobulėjimo. Vaikas pripranta prie to, kad mokytojas baigia piešti, mokytojas padės ir pan., nustoja rodyti pastangas siekdamas tikslo. Jis palaipsniui praranda susidomėjimą piešimu.

Mokytojo imitacija, atskirų vaizdo elementų kopijavimas. Kopijuojant nėra nieko pavojingo kūrybiškumui. Viskas priklauso nuo jo panaudojimo švietimo sistemoje pobūdžio. Jei jis veikia kaip pagrindinis metodas, tai neigiamai veikia kūrybiškumą. Kai piešimo judesiams įtvirtinti naudojamas kopijavimas ar imitacija, tai prisideda prie vaiko patirties plėtimo, techninės bazės formavimo 1 (17 pav.).

Taigi pratimų, skirtų vaikui įgyti „piešimo“ patirtį, naudojimas galiausiai lemia vaikų vaizduojamojo meno vystymąsi. Kūrybiškumas ir veikla yra ne viena kitą paneigiančios sąvokos, o dvi vieno reiškinio pusės. Vaizdinė veikla padeda vaikui kurti, parodyti individualumą, suteikia tam tikros laisvės. O kūrybiškumas, pasireiškiantis vaizdinės veiklos pagrindu, prisideda prie darnaus ikimokyklinuko asmenybės ugdymo.

1. Žr.: Lomonosova M. T. Grafika ir tapyba: vadovėlis. pašalpa. - M., 2003. - S. 150-151.

Ryžiai. 17. Perėjimo pratimai

testo klausimai

1. Kaip manote, kokie piešimo tipai yra prieinami ikimokyklinio amžiaus vaikams?

2. Kokia pratimų esmė? Kokio amžiaus patartina taikyti pratimus regėjimo įgūdžiams lavinti?

Skyriai: Darbas su ikimokyklinukais

Tai yra tiesa!
Na, ką čia slėpti?
Vaikai mėgsta, mėgsta piešti.
Ant popieriaus, ant asfalto, ant sienos
Ir tramvajuje ant lango!
E. Uspenskis.

Yra žinoma, kad piešimas yra vienas mėgstamiausių vaikų užsiėmimų.

Net Aristotelis pažymėjo: piešimo pamokos prisideda prie įvairaus vaiko vystymosi.

Kūrybingos asmenybės formavimas yra vienas iš svarbių pedagoginės teorijos ir praktikos uždavinių šiuo metu.

Ugdydami vaikų kūrybiškumą, tam tikras žinias, įgūdžius ir gebėjimus, veiklos metodus, kurių jie patys, be suaugusiųjų pagalbos neįvaldyti, kalbame apie kryptingą turtingos meninės patirties mokymąsi. Mokytojas – nuostabi kūrybinga asmenybė, gebanti ugdyti kūrybiškai išsivysčiusį vaiką. O meilė menui, kurią mokytojas vaikystėje kaip leitmotyvą įskiepija savo globotiniams, praeis per gyvenimą, praturtindama jį šviesiomis teigiamomis emocijomis. Švietimas turėtų prasidėti dar ikimokykliniame amžiuje. Darbo patirtis mane įtikino, kad vaikų mokymas netradicinių įvaizdžio technikų turi teigiamos įtakos vaikų kūrybiškumo ugdymui.

Netradicinių įvaizdžių reikšmė ir vertė tikrai teigiamai veikia emocinių sutrikimų gydymą. Tokia terapija padeda vaikams, kurių protinis vystymasis yra atsilikęs. Yra žinoma, kad tokie vaikai nerodo susidomėjimo piešti, yra išsiblaškęs dėmesys, bloga koordinacija, impulsyvus, nerūpestingas atvaizdo atlikimas, piešia, ne visada tai, ką mato ir žino, dažniausiai vaizdas atsiranda spontaniškai, su emociniais elementais. nuotaika.

Pirmajame mokymosi etape meninės kūrybos procese vaikai mokosi, nebijo, ir tai yra gana svarbus veiksnys. Tokius vaikus, pradedant nuo paprasčiausių dalykų, reikia mokyti palaipsniui, kai jie įgyja įgūdžių ir patirties. Pereikite prie sudėtingesnių dalykų piešimo. Nereikalaukite spalvų derinimo, nes tai gali suklaidinti vaiką ir galbūt paveikti jo norą piešti.

Taip pat būtina suformuoti nuoseklią kalbą. Norėdami tai padaryti, pamokoje rekomenduojame naudoti trumpus eilėraščius ir daineles. Dainų ar ketureilių kartojimas chore kelis kartus lavinant atmintį, dėmesį, taip pat aktyvinant žodyną.

Pavyzdžiui:

Pirmieji pūkai, pirmosios snaigės
Jie sukasi ore.
Ir tyliai ant žemės, kristi, atsigulti.

silkė, silkė
Žalia adata... ir t.t.

Daugkartinio kartojimo su paprasta melodija dėka vaikai greitai įsimena ir sutelkia dėmesį į objektą, įgauna pasitikėjimo, tampa labiau išlaisvinti kūrybiškumu. Be to, praktinės veiklos procese sukuriamos neribotos galimybės spontaniškam žodiniam mokytojo ir vaikų bendravimui.

Pirštų gimnastiką rekomenduojame atlikti kiekvieną kartą prieš pamoką arba žaidžiant pamokos tema. Pamokos pabaigoje, apibendrinant visus vaiko pasiekimus, reikia sveikinti, o ne nuslopinti, kritikos klausimai tik trukdys pedagoginiam procesui. Laikui bėgant, kai vaikai išmoksta netradicinių grafinių vaizdų gavimo būdų, galima išmokti mišrių vaizdo technikų ir jų kintamumo. Siūlome kelių rūšių netradicines menines ir grafikos technikas mokyti vaikus nuo 5 iki 7 metų, turinčius protinį atsilikimą. Įdėjimo tvarka yra susijusi su mokymosi seka.

Netradicinės meninės ir grafikos technikos

Vaizdo gavimo būdai

1. „Piešimas pirštais“(dažai tepami pirštais, delnu). Šiuo atveju dažai pilami į plokščius dubenėlius, lizdus, ​​dedamas vanduo. Taisyklė yra tokia, kad kiekvienas pirštas paima po vieną konkretų dažą. Nuplauti pirštai iš karto nušluostomi servetėle.

1 paveikslas

Delno dažymui dažai pilami į lėkštę. Piešimas pirštu jaunesnėse grupėse piešia piešinius, vyresnėse galima derinti su kitomis technikomis.

2 pav

3 pav

2."Lapų antspaudas"- naudojami skirtingi skirtingų medžių lapai. Jie padengiami dažais teptuku, nepaliekant tuščių tarpų, tai daroma ant atskiro popieriaus lapo. Tada dažyta pusė tvirtai prispaudžiama prie popieriaus, stengiantis nesujudėti. Lapus taip pat galima panaudoti pakartotinai, tepant juos kita spalva, maišant dažus galima išgauti neįprastą atspalvį, likusi dalis piešiama teptuku. Gaukite puikių peizažų

4 pav

3. "Piešimas bakstelėjus" -(su vatos tamponu) kišeniui užtenka paimti kokį nors daiktą (vatos tamponą), pamerkti į dažus ir pataikyti į lapą iš viršaus į apačią, lieka aiškus tam tikros formos įspaudas. Būrį galima naudoti tiek išilgai užbaigto kontūro, tiek jo viduje, vaizduojamas objektas pasirodo kaip įdomi nevienalytė tekstūra.

5 pav

"Poke (kietas pusiau sausas šepetys)"- naudojamas kietas šepetėlis, jis įsiskverbia į dažus, o tada atsitrenkia į popierių, laikydamas jį vertikaliai. Taisyklė yra tokia, kad šepetys nepatenka į vandenį. Pasirodo, pūkuoto ar dygliuoto paviršiaus tekstūros imitacija.

6 pav

4. "Atspaudas su kamščiu" - naudojami įvairūs kamščiai ir dangteliai. Vaizdas gaunamas prispaudus kamštelį prie rašalo pagalvėlės ir taip susidaro įspūdis ant popieriaus. Dėl skirtingos spalvos keičiasi ir dubuo, ir kamštiena. Siekiant geresnio išraiškingumo, užvalkalą galite naudoti iš 2 pusių. (Taisyklė – spausti užtikrintai ir ritmingai, nejudant).

7 pav

5."Įspaudas su bulvių antspaudais" - ruoniai ruošiami iš anksto iš bulvių. Vaikas prispaudžia ženklą prie dubenėlio su storais dažais, perteklių nuvalydamas ant dubens krašto (galite naudoti antspaudo pagalvėlę su dažais) ir daro įspūdį popieriuje. Norint gauti kitokią spalvą, pakeičiamas ir dubuo, ir antspaudas, kad būtų daugiau išraiškingumo, teptuku užtepami kitos spalvos dažai

8 pav

6.„Suglamžyto popieriaus atspaudas, putplasčio gumos atspaudas ir putplasčio atspaudas“- vaizdo gavimo būdas yra toks pat, kaip ir aukščiau. Taisyklė yra tokia, kad vanduo nenaudojamas.

9 pav

7. "Blotografija"- užmeskite dėmę ant popieriaus lapo, perlenkite popierių per pusę ir išlyginkite ranka, kad įspaustumėte dažus. Nustatykite, kaip tai atrodo, užbaikite trūkstamas detales.

10 pav

8. 2 variantas. Užtepkite dėmę, pakeldami ir pakreipdami popieriaus lapą su skleidžiamais dažais, kurkite vaizdus. Tada ant viršaus uždedamas kitas lapas ir išlyginamas rankomis, kad būtų geresnis spaudinys. Nustatykite, kaip tai atrodo, užbaikite trūkstamas detales.

11 pav

3 variantas. (pučiami dažai). Užtepkite dažus per šiaudelį ir išpūskite dažus iš centro įvairiomis kryptimis, sukurdami vaizdą, kad užbaigtumėte trūkstamas detales.

12 pav

4 variantas.(Blot spausdinimas siūlu) - perlenkti per pusę 25-30 cm siūlai pamerkiami į skirtingas spalvas (guašu), dedami ant popieriaus lapo, užtepami kitu lapu ir siūlas ištraukiamas. Nubraižytos trūkstamos detalės. (Galima naudoti įvairaus storio ir tekstūros siūlus.) Užbaikite trūkstamas detales.

13 pav

9. "Trafaretinis spausdinimas"- putplasčiu tamponu, naudojant antspaudo pagalvėlę su dažais, ant popieriaus trafaretu uždedamas įspaudas. Norėdami pakeisti spalvą, imamas kitas tamponas ir trafaretas. Trūkstamos detalės komplektuojamos teptuku, galima derinti su piešimu pirštu.

14 pav

10. „Piešimas ant šlapio popieriaus“. Lakštas sudrėkinamas vandeniu, o tada vaizdas tepamas teptuku ar pirštu. Lyjant ar rūke jis pasirodys tarsi neryškus. Jei jums reikia piešti detales, turite palaukti, kol piešinys išdžius, arba ant teptuko paimti storus dažus.

15 pav

2 variantas naudojant kempinę, storas popierius sudrėkinamas vandeniu. Tada akvarelinėmis kreidelėmis piešinys taikomas galiniu paviršiumi arba plokščiu. Džiūdamas popierius sušlampa.

2 variantas. (Neryškus piešinys) piešinys tepamas ant popieriaus storais dažais, po džiovinimo lapas nuleidžiamas sekundei ar dviem į padėklą su vandeniu. Vaizdas neryškus (rūke, lietingą dieną).

11. "taškymas"- (piešimas dantų šepetėliu). Dažai surenkami ant dantų šepetėlio (rašalo arba atskiesto guašo su PVA) ir pagaliuku ant piešinio purškiami dažai. Taisyklė yra nukreipti lazdelę link savęs, nukreipiant teptuką ant popieriaus. Patarimas: patartina užsidėti prijuostę ir uždengti stalą popieriumi (laikraščiu ar šluoste). Taip pat galite naudoti dantų šepetėlį, norėdami pavaizduoti bangas, pakraščius, storą žolę ir pan., su visa krūva.

16 pav

12. "Monotopija"- (įspaudas) - popieriaus lapas perlenkiamas per pusę, tada išlankstomas, ant vienos lapo pusės užtepami dažai (guašu) - sukuriamas peizažas. Po to lapas vėl sulankstomas ir atspausdinamas, pasirodo, tarsi veidrodinis vaizdas. Gavę atspaudą, originalų piešinį vėl atgaivinkite dažais, kad jis turėtų aiškesnius kontūrus nei jo atspindys rezervuaro vandens paviršiuje. Atspindžio ant vandens vėl tamsinti nereikia, jis lieka šiek tiek neryškus.

17 pav

2 variantas. "Monotopijos tema" - Ta pačia technika galite pavaizduoti medžius, gėles, drugelius, laumžirgius. Išdžiūvus galima iš perlenkto lapo iškirpti drugelio ar kitokį atvaizdą.

18 pav

3 variantas. Dažai užtepami ant celofano gabalėlio, popierių ar stiklo gabalo ir tepami ant popieriaus, ant kurio užtepamas ir spaudžiamas vaizdas. Priklausomai nuo dėmės dydžio ir trynimo krypties, gaunami skirtingi vaizdai.

13. "Popieriaus ritinys"- paimamas popierius ir glamžomas rankose, kol jis tampa minkštas. Tada iš jo išrieda rutulys. Dydžiai gali būti skirtingi (mažas - uoginis, didelis - sniego senis). Po to popierinis rutulys nuleidžiamas į klijus ir priklijuojamas prie pagrindo.

19 pav

14. "Popieriaus karpymas"- nuo popieriaus atsiklijuoja maži gabaliukai arba ilgos juostelės. Tada klijais piešiama, ką nori pavaizduoti. Klijuokite popieriaus gabalus. Pasirodo, tūrinis pūkuotas arba pūkuotas raštas.

20 pav

15. "Išsikišęs piešinys"- (vaško kreidelės + akvarelė). Sumanytas siužetas daromas vaškiniais pieštukais (kreidelėmis), tada teptuko pagalba ant viršaus užtepami akvareliniai dažai. Akvarelė nurieda nuo vaizdo, piešinys tarsi pasirodo.

Taisyklė yra tokia, kad vaško pieštukas turi būti spaudžiamas, kad pėdsakas nuo jo būtų aiškus, ryškus. Greitai nudažykite akvarele, stengdamiesi nepraleisti daug kartų vienoje vietoje.

21 pav

16. „Pažįstama forma“- ("naujas vaizdas") - pasirinktas objektas kontūruojamas pieštuku (žirklėmis, akiniais, šakute, segtuku, šaukštu ir kt.). Tada jie paverčia jį kažkuo kitu, dažydami bet kokiomis tinkamomis medžiagomis. galite atnaujinti bet kokius elementus, taip pat rankas ir kojas.)

2 variantas.(animuotus objektus). Vaizduojami įvairūs daiktai iš bet kurios dalykinės grupės: daržovės, vaisiai, drabužiai, namų apyvokos daiktai, indai, augalai ir kt. Kuris staiga atgijo. Tuo pačiu išlaikyti nupieštų daiktų formą, suteikti jiems žmogišką išvaizdą, piešdami akis, burną, nosį, kojas, rašiklius, įvairias drabužių detales, lankelius, kaklaraiščius, kepures ir kt.

22 pav

17. "Šablonai"- ši technika apima iš anksto paruoštų raštų – geometrinių formų – kontūrus, siekiant sudaryti ir pavaizduoti atskirą objektą ar siužetinį paveikslą. Norėdami nupiešti objektą, turite įsivaizduoti, iš kokių geometrinių formų jis susideda.

Taisyklė – pradėti kurti didžiausios formos objektą ir tik tada pereiti prie smulkmenų. Šabloną ant lapo reikia uždėti viena ranka, stengiantis jo nejudinti, o kitu pieštuku apjuosti jį.

Patarimas: gatavą kompoziciją užpildykite spalvotais pieštukais (jei piešinys atliktas vaškiniais pieštukais, galite piešti akvarele ar guašu).

23 pav

18. "Drasymas" (graviravimas)- popieriaus lapas trinamas žvake (geriausia kartonas arba storas popierius). Tada visas lapas nudažomas rašalu ir skystu muilu – sukuriamas tam tikros spalvos fonas. Išdžiovinus rietuku ar pagaliuku piešinys subraižytas.

2 variantas. Ant storo popieriaus (arba 2-3 spalvų fono) piešiami įvairiaspalviai potėpiai. Tada piešinys trinamas žvake ir nudažomas tušu. Piešinys subraižytas rietuve arba aštriu pagaliuku. Šiuo atveju piešinys yra spalvotas.

24 pav

19. "Fotokopija"- piešinys patalpintas vandeniui atstumiančia medžiaga - žvake ar sausu muilo gabalėliu, ant jų užtepus akvareliniais dažais, nematomi kontūrai nebus nudažyti, o atsiras, kaip nutinka ryškinant fotojuostas

25 pav

20."Plasticineografija"- plastilinas turi būti pašildytas (galima inde su karštu vandeniu). Naudojamas kartonas, plastilinas tvirtinamas ant paviršiaus iš anksto nubraižytu fonu ir kontūru presuojant ir išlyginant.

26 pav

21. "Vitražas" (lipnios nuotraukos)- PVA klijais (iš buteliuko su matuojamu snapeliu) ant popieriaus lapo užtepamas būsimo piešinio kontūras (iš pradžių galite padaryti kontūrą paprastu pieštuku), duodama laiko išdžiūti lipniam piešinio pagrindui - vitražas, tada tarpas tarp kontūrų nudažytas ryškiomis spalvomis. Lipnios kraštinės neleidžia dažams pasiskirstyti ir susimaišyti. Taisyklė – klijų kontūras turi būti sausas. Viena spalva kelioms sekcijoms skirtingose ​​vietose ir tik po to keisti spalvą.

2 variantas. Vitražui skirtus kontūrus galima pakeisti aliejinėmis arba vaškinėmis kreidelėmis, kurios neleis dažams pasiskirstyti ir susimaišyti.

27 pav

Literatūra

1. Davydova G. N. Netradicinės piešimo technikos darželyje - M .: Scriptorium leidykla 2003, 2007.

2. Davydova G. N. Plastinografija vaikams. – LLC leidykla „Scriptorium“ 2003 m

3. Kazakova R. G. Piešimas su ikimokyklinio amžiaus vaikais. Netradicinės technikos, planavimas, klasės užrašai. - M. Prekybos centras "Sfera" 2006 - (Serija "Kartu su vaikais").

Konsultacija tėvams „Netradicinės piešimo technikos bendroje vaikų ir tėvų veikloje“

Netradicinės piešimo technikos bendroje vaikų ir tėvų veikloje

Menininkas nori tapyti
Tegul neduoda jam sąsiuvinio ...
Štai kodėl menininkas ir menininkas -
Jis piešia kur tik gali...

Jis piešia lazda ant žemės,
Žiemą pirštas ant stiklo,
ir rašo su anglimi ant tvoros,
ir ant tapetų koridoriuje.

Piešimas kreida ant lentos
Rašo ant molio ir smėlio
Tegul po ranka nėra popieriaus,
O drobėms pinigų nėra,

Jis tapys ant akmens
Ir ant beržo tošies gabalo.
Jis spalvins orą sveikindamas,
Paėmęs šakutę rašo ant vandens,

Menininkas, vadinasi, menininkas,
Ką gali piešti visur.
O kas trukdo menininkui,
Jis atima iš žemės grožį!

„Vaikų gebėjimų ir talentų ištakos jiems po ranka. Iš pirštų, vaizdžiai tariant, eina ploniausios gijos – upeliai, kurie maitina kūrybinės minties šaltinį. Kitaip tariant, kuo daugiau įgūdžių vaiko rankoje, tuo vaikas protingesnis“.
V.A. Sukhomlinskis

Yra žinoma, kad piešimas yra vienas mėgstamiausių vaikų užsiėmimų, kuris ugdo daug teigiamų vaiko savybių, tokių kaip atkaklumas ir kantrybė, atidumas, vaizduotė, gebėjimas mąstyti ir daug daugiau. Visi jie bus labai naudingi kūdikiui vėlesniame gyvenime.
Greta tradicinių objekto ar daikto vaizdavimo popieriuje būdų (piešimas pieštukais, teptukais ir dažais, guašu), savo darbe naudoju ir netradicines technikas. Manau, kad jie labiau patraukia mažųjų šurmulio dėmesį. Jie įdomūs įvairaus amžiaus vaikams ir leidžia kūrybinio proceso metu išnaudoti visas savo galimybes. Piešinių kūrimo darbas nėra sunkus, todėl vaikai mielai tai daro, įgydami įgūdžių dirbti su medžiagomis ir susipažinti su tapyba.
Norint nuo mažens įskiepyti meilę vaizduojamajam menui, sužadinti susidomėjimą piešimu, patariu tėvams naudoti netradicinius vaizdavimo būdus. Toks netradicinis piešimas vaikams suteikia daug teigiamų emocijų, atskleidžia galimybę panaudoti pažįstamus objektus kaip meno medžiagas, stebina savo nenuspėjamumu.
Namuose sutvarkykite darbo vietą taip, kad vaikui būtų patogu ne tik sėdėti, bet ir stovėti, kartais pajudėti po popieriaus lapą. Juk piešti galima bet kaip, bet kur ir su bet kuo!
Susidraugaukite su savo vaiku. Stenkitės suprasti, kas jam patinka, kas jį nervina, ko jis siekia. Paprašykite jo pasakyti, ką jis norėjo pavaizduoti. Ir nepamirškite, kad vaikas tikisi iš jūsų pagyrimų. Jis tikrai nori, kad jums, suaugusiems, patiktų jo darbas. Džiaukitės jo sėkme ir jokiu būdu nesityčiokite iš jauno menininko nesėkmės atveju. Jokių problemų, kitą kartą!
Netradicinės piešimo technikos- tai piešimo būdai su įvairiomis medžiagomis: putų guma, glamžytas popierius, vamzdeliai, siūlai, parafino žvakė, sausais lapeliais; piešimas delnais, pirštais, bukais pieštukų galais, vatos tamponais ir kt.
Kiekvienai amžiaus grupei yra skirtingi.
Su vaikais jaunesnio ikimokyklinio amžiaus Gali būti naudojamas:
piešimas pirštais
piešimas vatos tamponais
bakstelėkite standžiu pusiau sausu šepetėliu
piešimas rankomis
Vaikai vidurinio ikimokyklinio amžiaus galite susipažinti su sudėtingesnėmis technikomis:
putplasčio įspūdis
šilkografija
žvakė ir akvarelė
purslai
kiša
AT vyresnis ikimokyklinis amžius vaikai gali įvaldyti dar sunkesnius metodus ir būdus:
blotografija įprasta
dantų krapštuko piešinys
monotipiją
batika
Kiekvienas iš šių metodų yra mažas žaidimas. Jų naudojimas leidžia vaikams jaustis labiau atsipalaidavęs, drąsiau, lavina vaizduotę, o saviraiškos laisvę, taip pat darbas prisideda prie judesių koordinacijos ugdymo.
Netradicinės meninės ir grafikos technikos:
Perforavimas
Kadangi maži vaikai visada mielai antspauduoja viską, ką gali, jiems visada patinka ši piešimo technika. Naudojant iš anksto pagamintą antspaudą (tai gali būti plastikinio butelio dugnas, dangtelis, bulvės išpjova, obuolys ir pan., padengtas dažais), ant popieriaus dedami atspaudai, sukuriant raštą, kurį vėliau galima būti papildyta.

"Lapų antspaudas"- naudojami skirtingi skirtingų medžių lapai. Jie padengiami dažais teptuku, nepaliekant tuščių tarpų, tai daroma ant atskiro popieriaus lapo. Tada dažyta pusė tvirtai prispaudžiama prie popieriaus, stengiantis nesujudėti. Lapus taip pat galima panaudoti pakartotinai, tepant juos kita spalva, maišant dažus galima išgauti neįprastą atspalvį, likusi dalis piešiama teptuku. Gaunate puikius kraštovaizdžius.

"Piešimas delnu ar pirštais"
Vaikas ranką (visą teptuką) panardina į guašą arba piešia teptuku (nuo penkerių metų) ir daro atspaudą popieriuje. Jie piešia tiek dešine, tiek kaire ranka, dažyti skirtingomis spalvomis. Po darbo rankos nušluostomos servetėle, tada guašas lengvai nuplaunamas.

„Suglamžytas popieriaus spaudinys“
Vaikas glamžo popierių rankose, kol jis tampa minkštas. Tada jis ridena iš jo rutulį. Jo matmenys gali būti skirtingi. Po to vaikas suglamžytą popierių prispaudžia prie rašalo padėklo ir daro įspūdį ant popieriaus.
"Popieriaus ritinys"- paimamas popierius ir glamžomas rankose, kol jis tampa minkštas. Tada iš jo išrieda rutulys. Dydžiai gali būti skirtingi (mažas - uoginis, didelis - sniego senis). Po to popierinis rutulys nuleidžiamas į klijus ir priklijuojamas prie pagrindo.

"Piešimas su vatos tamponais"
Labai lengva piešti su vatos tamponais. Nuleidžiame pagaliuką į vandenį, paskui į dažus ir dedame taškelius ant lapo. Ką piešti? Taip, bet ką! Dangus ir saulė, namas kaime, upė, mašinos, lėlės. Pagrindinis dalykas šiame versle yra noras!

„Piešimas ant šlapio popieriaus“.
Lakštas sudrėkinamas vandeniu, o tada vaizdas tepamas teptuku ar pirštu. Lyjant ar rūke jis pasirodys tarsi neryškus. Jei jums reikia piešti detales, turite palaukti, kol piešinys išdžius, arba ant teptuko paimti storus dažus.

„Piešimas dantų šepetėliu, vienkartinės šakutės“
Teptukas, šakutė pamerkiama į dažus ir daromas atspaudas ant popieriaus. Teptuką galima ištempti ant paklodės, gausi bangos, vėjas, upelis ir t.t.

"Blotografija"
Dėmė yra neatsiejama kiekvieno vaiko dalis. Todėl ši technika vaikams dvasia labai artima. Darbui reikia popieriaus, teptuko ir dažų. Dažai paimami ant teptuko ir iš aukščio lašėja ant popieriaus. Sukant lakštą arba galima ant jo pūsti, dėmė susilieja, susidaro įdomus vaizdas.

"Plasticineografija"- plastilinas turi būti pašildytas (galima inde su karštu vandeniu). Naudojamas kartonas, plastilinas tvirtinamas ant paviršiaus iš anksto nubraižytu fonu ir kontūru presuojant ir išlyginant.

„Tapyba muilo burbulais“
Muilo burbulai yra gerai žinomas vaikų žaidimas. Trapūs, skaidrūs, jie taip gražiai mirga skirtingomis vaivorykštės spalvomis ir sukuria šventės pojūtį. Ir jie taip pat gali piešti.
Piešiniai šia neįprasta technika taip pat pasirodo labai neįprasti, o pamoka vaikams teikia džiaugsmo. Be to, atspaudai kaskart išeina vis kitokie, tad labai įdomu su jais eksperimentuoti, o paskui fantazuoti, kaip jie atrodo.

"Nitkografija"
Yra du būdai dirbti su šia technika. Kiekvienam iš jų prireiks dažų su teptuku, jiems skirto indo, siūlų ir popieriaus. Pirmuoju atveju ant siūlų užtepami bet kokios jums patinkančios spalvos dažai. Popierius turi būti perlenktas per pusę. Vienoje pusėje išklotas spalvotas siūlas, o kita uždengiama. Tada siūlas ištraukiamas. Kai vaikas išlanksto popieriaus lapą, atsiranda kažkoks vaizdas, kurį vėliau jis gali užbaigti savo nuožiūra. Antrasis metodas apima klijų naudojimą. Piešinys sukuriamas klijuojant siūlus ant popieriaus objekto pavidalu.

"batika"
Batika yra labai sena piešimo technika. Tuo pačiu metu audinys yra pasirašytas. Raštas ant audinio tepamas specialiais dažais.

Piešimas netradicine technika:
- prisideda prie vaikų baimių pašalinimo;
- ugdo pasitikėjimą savimi;
- lavina erdvinį mąstymą;
- moko vaikus laisvai reikšti savo ketinimą;
- skatina vaikus kūrybiškiems ieškojimams ir sprendimams;
- moko vaikus dirbti su įvairiomis medžiagomis;
- lavina kompozicijos, ritmo, spalvų pojūtį - suvokimą;
- lavina smulkiąją rankų motoriką;
- lavina kūrybiškumą, vaizduotę ir fantazijos polėkį;
- dirbdami vaikai gauna estetinį malonumą.
Netradicinis piešimas leidžia išlaisvinti vaiko kūrybinį potencialą; palaipsniui didinti susidomėjimą menine veikla, vystyti psichinius procesus. Tai leidžia vaikams jaustis labiau atsipalaidavę, drąsesni, lavina vaizduotę, suteikia visišką laisvę saviraiškai.
Patarimai tėvams:
medžiagos (pieštukai, dažai, teptukai, flomasteriai, vaško kreidelės ir kt.) turi būti dedamos į vaiko regėjimo lauką, kad jam kiltų noras kurti;
supažindinti jį su supančiu daiktų pasauliu, gyvąja ir negyvąja gamta, vaizduojamojo meno objektais,
pasiūlykite nupiešti viską, apie ką vaikas mėgsta kalbėti, ir pasikalbėkite su juo apie viską, ką jis mėgsta piešti;
nekritikuokite vaiko ir neskubėkite, priešingai, karts nuo karto paskatinkite vaiką piešti;
girkite savo vaiką, padėkite jam, pasitikėkite juo, nes jūsų vaikas yra individualus!