Literatūros projektavimo tiriamasis darbas. Projektavimo ir tiriamasis darbas „Gėlės literatūroje, tautosakoje ir mitologijoje

Straipsnyje aprašomi projektinės-tirimosios veiklos literatūros pamokose privalumai, pateikiami literatūros kūrinių ar epizodų tyrimo 5, 9, 11 klasėse pavyzdžiai. Aiškiai parodomi projektavimo ir tyrimų veiklos rezultatai ir produktyvumas.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Projektavimas ir tiriamoji veikla literatūros pamokose.

Projektinė-tyrinė veikla literatūros pamokose yra vienas iš šiuolaikinio ugdymo prioritetų. Tobulinami mokymo metodai, seminarai, pasirenkamieji paieškų pobūdžio kursai leidžia geriau atsižvelgti į asmeninius studentų polinkius, o tai prisideda prie jų aktyvios ir savarankiškos mokymosi pozicijos formavimo, pasirengimo saviugdai. Abu metodai (projektas ir paieška) formuoja ne tik įgūdžius, bet ir kompetencijas, ty įgūdžius, susijusius su praktine veikla.

Studentų projektinė-tiriamoji veikla prisideda prie tikro mokymosi, nes ji

Orientuotas į asmenybę.

Jam būdingas padidėjęs susidomėjimas ir įsitraukimas į darbą jį užbaigus.

Leidžia įgyvendinti pedagoginius tikslus visuose etapuose.

Leidžia mokytis iš savo patirties.

Tai suteikia pasitenkinimą studentams, kurie mato savo darbo vaisius.

Formuoti studentų tiriamąją poziciją nėra lengva užduotis. Vaikus paieškos veiklai reikia ruošti metų metus, mokyti mąstyti.

Tyrimą atlieku trejus metus, daugiausia rėmiausi žurnalu „Literatūra mokykloje“, autoriaus G. S. Merkino knyga „Kelias į bendrą kūrybą“, naudojausi internetu.

Manau, kad literatūros pamokos pagrindas turėtų būti mokinių edukacinė ir pažintinė veikla, nukreipta į asmeninio literatūros suvokimo skatinimą, kai kiekvienas mokinys, skaitydamas kūrinį, pamatytų jame ne tik priemonę įvertinti ar praturtinti. savo žodyną, bet randa jame maisto apmąstymams ir giliems jausmams.

Viskas prasideda nuo probleminės situacijos sukūrimo klasėje. Pedagoginės situacijos prisideda prie mokinių tiriamųjų gebėjimų ugdymo. Todėl mokymosi procese būtina naudoti tokias situacijas, kuriose mokinys turi apginti savo nuomonę, pateikti argumentus, įrodymus, faktus, užduoti klausimus mokytojui, bendražygiams, išsiaiškinti tai, kas nesuprantama, gilintis į žinių supratimą.

Tokios situacijos – tai kurso draugų atsakymų peržiūra, rašiniai ir pan., kas asocijuojasi su kompetencija, patarimais ir aktyvia naujojo paieška.

Moksliniai tyrimai gali būti organizuojami visuose literatūros mokymo etapuose, kai kuriuos tiriamojo požiūrio elementus moksleiviai turėtų įsisavinti jau viduriniame lygyje.

5 klasėje vedžiau pamoką-žaidimą su tyrimo elementais. Pamoka vadinosi „Įsiskverbimas į plano paslaptis“. Ją praleidau po skaitymo ir diskusijų eilėraščių apie gamtą klasėje. Jis pastatytas remiantis trijų eilėraščių medžiaga: I. S. Nikitino „Džiovintas beržas“, „Ąžuolas“ ir „Tyliai krinta naktis“. Penktokams sunku paaiškinti, kad poezijoje viskas tarpusavyje susiję, kad kiekvienas poeto įvaizdis yra vidinis sąlygotas. Kaip galime tai vizualiai patikrinti? Žinoma, kontaktuojant su kūrybiniu procesu. Kiekvienas mokinys darbo metu gauna reikiamą eilėraščio tekstą, kuriame nurodomos trūkstamos vietos (žodis, frazė). Vaikams sakau, kad piktasis burtininkas iš poeto eilėraščio slapta atėmė labai svarbius žodžius, ir jis subyrėjo, nustojo būti meno kūriniu. Turime rasti šiuos žodžius ir įdėti juos į savo vietas. Vaikinai atnešė voką ir traškučius. Už kiekvieną įdomų sakinį suteikiamas vienas žetonas, o už autoriaus žodį – 2 žetonai.

Tyliai ateina naktis

Į kalnų viršūnes

Ir atrodo mėnulis

Į …………. ežerai.

Prasideda žodžių paieška. Vaikai siūlo žodžius: ežerų gelmėse, ežerų mėlynėje, paskui ežerų veidrodžiuose. Jie paaiškina, kad veiksmažodis „atrodo“ padėjo jiems rasti tinkamą žodį. Kitame posme taip pat buvo praleistas trijų skiemenių žodis, pieštuku užrašytas skaičius trys. Vaikai apibūdina erdvę „virš plačios“; bando charakterizuoti būseną, garsą. Pasirodo žodis „tyli“, bet dar ne autoriaus, parenkame jam sinonimą. Taigi randamas tinkamas žodis „kurčias“ ir t.t. Baigę eilėraščio kūrimą, atsakome į klausimą: „Koks yra paskutinio posmo vaidmuo? Ką ji įneša į eilėraštį? Tada tuo pačiu principu dirbame su I. S. Nikitino eilėraščiu „Ąžuolas“. Vaikai mokosi atidžiai skaityti, klausytis, žiūrėti į eilutes, atspėti autoriaus nuotaiką. O svarbiausia – kūrybinėse paieškose jie pradeda mąstyti. Taigi, pavyzdžiui, eilėraštyje „Ąžuolas“, kai baigta ieškoti žodžių – vaizdų, vaikinai pamatė, kad autorius turi omenyje ne tik seną vienišą medį – tai apie žmogų, apie vienatvę, apie tai, kaip sunku. Taigi kūrybinės vaizduotės ugdymo pamoka tapo ir moralės bei estetinės įžvalgos pamoka.

11 klasėje su vaikinais vykdžiau grupinį tiriamąjį darbą prie A. Achmatovos eilėraščio „Requiem“. Norėdamas sužadinti vaikų susidomėjimą faktais, priartėti prie Achmatovos kūrybinio kelio supratimo, pasinaudojau Jevgenijos Semenovnos Abelyuk straipsniu „Skaitytojo komentaras: idėja ir įgyvendinimas“.

Mokiniai turėjo išmokti orientuotis literatūroje (grožinėje literatūroje, bibliografijoje, memuaruose, istorinėje, literatūros kritikoje), lyginti skirtingus to paties kūrinio komentarus, studijuoti profesionalių literatūros kritikų komentarus. Nuodugniai komentuodami, vaikai daug sužinojo apie A. Achmatovos gyvenimą ir kūrybą, apie epochą, kurią poetė parodė eilėraštyje. Kūrybinės grupės atliko tyrimus šiose srityse:

Žodžio "requiem" reikšmė

Siaubingi „Ježovščinos“ metai

Sūnaus areštas, septyniolika mėnesių kalėjimo eilėse.

Bibliniai motyvai eilėraštyje.

Eilėraščio palyginimas su A. S. Puškino eilėraščiais, su dekabristais („sunkių darbų skylės“).

Spalvų ir skaičių magija.

Mandelštamas Achmatovos likime.

Anna Achmatova ir Tsarskoje Selo.

Dėl tokio didžiulio kūrybinio darbo vaikinai buvo persmelkti pagarbos lyrinei eilėraščio herojei, už jos patirtus sunkumus; jie su susidomėjimu skaitė kitus Achmatovos kūrinius, su malonumu rašė esė ir mintinai išmoko jiems patikusias ištraukas.

Su 5-9 klasių mokiniais ne kartą teko svarstyti apie literatūrą su kitomis dailės rūšimis: muzika, tapyba. Vaikams kyla klausimai: kaip kalbinių priemonių pagalba žodžio menininkas apibūdina kažkokį tikrovės reiškinį, perteikia savo jausmus, įspūdžius; ir kaip tie patys reiškiniai ir vidiniai išgyvenimai atsiskleidžia tapytojo ir kompozitoriaus kūryboje.

11 klasėje, studijuodami Kuprino apsakymą „Granatinė apyrankė“, mokiniai klausėsi Bethoveno „Mėnesienos sonatos“, kuri padėjo giliau atskleisti veikėjų jausmus, išgyvenimus. 9 klasėje, studijuodamas AS Puškino romaną „Eugenijus Oneginas“ pamokoje „Širdies pilnatvės vaisiai“ (nagrinėjami Lenskio, Tatjanos ir Olgos atvaizdai), užduodu mokiniams probleminį klausimą: „Kodėl Olga Pamiršk Lenskį greičiau nei Tatjaną? Išsprendus probleminį klausimą, galima palyginti seseris Larin. Pirmiausia mokiniai žodiniu žodiniu piešiniu pasakoja, kaip įsivaizduoja Tatjanos ir Olgos išvaizdą, tada kreipiamės į Puškino herojų portretus Rudakovo iliustracijose. Piešdamas beveik tą patį veidą, Rudakovas labai subtiliai pabrėžia seserų nepanašumą. Olgos portretas sukurtas rausvais ir auksiniais tonais. Ji žvelgia į žiūrovą gudriai ir linksmai, šiek tiek pakėlusi galvą, aiškiai patenkinta padarytu įspūdžiu. Tatjanos galva šiek tiek nuleista, akys mąsliai nukreiptos į šoną. Ji užsiėmusi savo jausmais, o ne aplinkiniu pasauliu. Jos liūdesį sustiprina melsvai alyvinis portreto tonas. Menininkas teisus. Puškinas pastebi Tatjanos veido blyškumą. Šis blyškumas – stiprių jausmų, kančios ir vidinio susikaupimo ženklas – išskiria Tatjaną nuo žydinčios ir lengvabūdiškos Olgos.

Priklausomai nuo studijų objekto, studentų darbai gali būti suskirstyti į šiuos tipus:

Kūriniai, kuriuose atliekama meno kūrinio teksto analizė, siekiant nustatyti jo meninį savitumą, autoriaus stiliaus ypatumus, rašytojo įgūdžius, vaizdų tipologiją. Pavyzdžiui, vaizdų kūrimo būdai – A. P. Čechovo istorijų veikėjai.

Darbai, kuriuose iškeltos problemos sprendimas atliekamas dviejų ar daugiau darbų palyginimo pagrindu. Pavyzdžiui, 8 klasėje, studijuodami „Žodį apie Igorio kampaniją“, lyginome senosios rusų kalbos tekstą ir jo vertimus (Lichačiovo, Žukovskio, Zabolotskio).

Kūriniai, siūlantys literatūros ir istorijos, filosofijos, kalbotyros integraciją.

Kūriniai, skirti rašytojų, kurių likimai susiję su miesto, krašto istorija (literatūrine krašto istorija), gyvenimui ir kūrybai. Remdamiesi kūrinių analize, atsiminimų studijomis, kritiniais straipsniais, studentai gali sukurti moralinį ir psichologinį rašytojo portretą, atspindintį jo asmenybės suvokimą meninio ir publicistinio rašinio forma.

Kad ir koks būtų tyrimo objektas, svarbiausia, kad iškelta problema leistų studentui savarankiškai ar su dėstytojo pagalba nustatyti tyrimo kelią, pasirinkti metodus, reikalingus darbui su meno kūriniu, pritaikyti turimus gebėjimus analizuoti. tekstas. Pastebėjau, kad mokiniai, užsiimantys tiriamąja veikla, labiau pasitiki klasėje, tapo aktyvesni, išmoko kompetentingai užduoti klausimus, o svarbiausia – pagerėjo žinių kokybė.

Mokslinių tyrimų projektas

apie literatūrą

PROJEKTO TEMA

Kas yra V. P. Astafjevo herojų moralinės stiprybės šaltinis?

Atlikta

rusų kalbos ir literatūros mokytoja

Verchne-Gutorovskio filialas

MBOU „Lauko licėjus“

Kursko sritis

Kursko sritis

Tatarenkova M.N.

KURSK

2016 m

1. Projekto tikslai, uždaviniai, problemos; sprendimai; Tikėtini Rezultatai………..

Praktinė, teorinė kognityvinė rezultatų reikšmė………….

Studentų veikla……………………………………………………………

Projekto veiklos etapai…………………………………………………….

1.1. Projekto temos pasirinkimas

A) problemos apibrėžimas ir tyrimo tikslai;

B) jų sprendimo hipotezės iškėlimas;

C) tyrimo metodų aptarimas.

1.2. Potemių paryškinimas

1.3. Kūrybinių porų (grupių) formavimas

1.4. Medžiagos paruošimas: klausimų formulavimas

1.5. Projekto rezultatų raiškos formų nustatymas

2.Projekto kūrimas .

3. Rezultatų pristatymas

A) galutinių rezultatų registravimas;

B) gautų duomenų analizė;

4. Projekto pristatymas ir gynimas

A) duomenų apibendrinimas, taisymas, išvados;

B) kūrybiniai mokinių pranešimai, pristatymo „Skaitytojo dienoraštis“ kūrimas ir peržiūra.

5. Refleksija

5. Literatūra…………………………………………………………………………

6. Priedas……………………………………………………………………………

Trumpa projekto santrauka

Projekto tikslai, uždaviniai, problemos; sprendimai; Tikėtini Rezultatai.

Kūrybinis (darbinis) projekto pavadinimas: Kur yra moralinės stiprybės šaltinis?

Projektas gali būti vykdomas individualiai arba grupėje.

Tyrimo objektas: šiuo projektu siekiama paskatinti domėtis rašytojo Astafjevo V.P., daug ir įdomiai rašančio apie kaimą, kaimo kultūrą, kūryba. Pagrindinė problema, apie kurią teks susimąstyti projekte dalyvaujantiems devintokams - Iš ko slypi VP Rasputino knygų herojų moralinės stiprybės šaltinis ir kaip šis projektas padės jiems, paaugliams, suprasti supančią tikrovę ir savo asmenybę. plėtra?

Pagrindinis šio projekto tikslas yra noras atkreipti paauglių dėmesį į rašytojo V.P.Astafjevo kūrybą ir jo knygų herojų filosofiją, lyginant ir suprantant šią filosofiją su savo asmenine pozicija.

Užduotys: padėti mokiniams pažvelgti į rašytojo herojus, atsidūrusius ribinėse situacijose – ištirpusius ar atradusius savo kelią, negirdinčius Dievo ir juo tikinčius, apmąstyti su knygų apie žmogaus atsakomybę autoriumi. paauglių skaitymui pasitelkiant šiuolaikinį internetą tiek bibliotekininkui, tiek jiems – technologijomis.

Tarp naudojamų technologijų- teminė grupė, skirta kolektyviai aptarti perskaitytą, naudojamos paslaugos, padedančios sukurti elektroninį pristatymą, tyrimo rezultatams pristatyti grupėse

Studentų – projekto dalyvių amžius

9 klasės mokiniai. Darbas vyksta grupėse

Bibliotekininkė (darbas vykdomas glaudžiai bendradarbiaujant su mokyklos bibliotekininke) ir projekto autorė bei koordinatorė (mokytoja) taip pat kurs bendravimą su vaikų grupėmis, besinaudojančiomis naujomis interneto galimybėmis – teminėje grupėje „VP Astafjevo skaitytojai“ sukurta Google. Gimnazistams bus teikiamos individualios konsultacijos asmeniškai bibliotekoje (klasėje) ir naudojantis elektroniniu paštu arba asmeniniu puslapiu socialiniuose tinkluose. Pasibaigus projektui, internetu susirašinėjant galima „apsaugoti“ projekto tyrimus moksleivių grupėms, (su apie„Skype“ pokalbiai arba vaizdo konferencijos gali būti naudojamos kitose mokyklose.)

Praktinė, teorinė pažintinė rezultatų reikšmė.

Tikėtini Rezultatai:

Ugdyti gebėjimą savarankiškai įgyti žinių iš įvairių šaltinių (darbas su medžiaga pagal II Strelkovos V. Astafjevo, V. Belovo, V. Rasputino, V. Šukšino knygą gyvenime ir darbe: Vadovėlis mokykloms, gimnazijoms, licėjams ir kolegijose.-3. leid.-M.: LLC "TID "Rusų žodis - RS", 2008.-112 p.; su elektroniniais ir informaciniais ištekliais;

Ugdyti gebėjimus panaudoti įgytas žinias sprendžiant mokiniams pavestas pažintines užduotis.

Suvokti darbų ir žinynų šia tema darbo eigą, išmokyti studentus jais „gyventi“ konkrečias literatūroje aprašytas situacijas, atpažinti, perkelti jas į realų gyvenimą.

Supažindinti mokinius su V. Rasputino kūrybos ir juose (darbuose) aprašytų reiškinių skverbimusi „giliai“.

Išmokyti studentus savarankiškai valdyti tyrimo procesą, savarankiškai projektuoti naujus tyrimo objektus.

6.P atkreipti paauglių dėmesį į rašytojo V.P.Astafjevo kūrybą ir jo knygų herojų filosofiją, palyginti ir suvokti šią filosofiją su savo asmenine pozicija.

7. Atkreipti paauglių dėmesį į skaitymą naudojant šiuolaikines interneto technologijas tiek bibliotekininkui, tiek pačiam.

8. Ugdyti mokinių bendravimo įgūdžius, gebėjimą dirbti poromis (grupėse daugiau vaikų klasėje), ugdyti tiriamuosius įgūdžius (gebėjimą identifikuoti problemą, gebėjimą rinkti informaciją, gebėjimą stebėti, analizuoti, statyti hipotezes, apibendrinti (susintetinti), sisteminti ir apdoroti gautus duomenis, moketi daryti isvadas ir kt.

1. Grupės darbo rezultatas bus darbas „Likimų laiko juostoje“ apie rašytojo gyvenimą ir kūrybą

2. Gimnazistų grupės darbo rezultatas bus „smegenų šturmas“ problemai aptarti ir gimnazistų darbas kuriant knygą apie vieną iš istorijos „Paskutinis lankas“ skyrių ir išleidžiant. pristatymo knyga („Skaitytojo dienoraštis“)

3. Šios grupės darbo rezultatas gali būti literatūros klausimyno kūrimo darbas.

Studentų veikla: pasirinkti temą, diskutuoti ir priimti bendrą sprendimą ta tema, pasirinkti poros (grupės) koordinatorių, ekspertą, stebėtoją ir kt. (priklausomai nuo žmonių skaičiaus klasėje), Google sistemoje sukuriama teminė grupė (individualiai poromis), skirta kolektyviniam perskaityto aptarimui, tyrimo rezultatams pristatyti grupėse (poromis), pasitelkiamos paslaugos, padedančios kurti įvairius ataskaitų tipai: elektroninis pristatymas. (Daugiau informacijos apie studentų veiklą žr. lentelėje)

Projekto veiklos etapai.

Etapai

Mokytojo veikla

Studentų veikla

1. Projekto uždavinio rengimas

1.1. Projekto temos pasirinkimas: Kas yra V. P. Astafjevo herojų moralinės stiprybės šaltinis

- problemos ir uždavinių apibrėžimas – hipotezės jų sprendimo kėlimas tyrimas; -tyrimo metodų aptarimas;

Mokytojas pateikia temą mokiniams.

Aptarkite ir priimkite bendrą sprendimą ta tema

1.2. Potemių paryškinimas

Preliminariai išskiria potemes ir jas pasiūlo:

„Gyvenk ne melu“ (Solženicynas),

„Pamatyk žmogaus veidą“, „Karo išbandymas“

Kiekviena mokinių grupė pasirenka potemę arba pasiūlo naują.

1.3. Kūrybinių grupių formavimas

Atlieka organizacinį darbą, suvienijantį konkrečias potemes pasirinkusius moksleivius

Sugrupuoti į grupes, priskirti vaidmenys

1.4. Medžiagos paruošimas: klausimų formulavimas: Ką tai reiškia, pasak „Gyvenimas ne melu“, „Pamatyti žmogaus veidą“, „Kas yra karo išbandymas“, užduotys poroms ir literatūros pasirinkimas: darbas su pagrindiniu I. I. vadovu. Strelkovojus V. Astafjevas, V. Belovas, V. Rasputinas, V. Šukšinas gyvenime ir darbe: Vadovėlis mokykloms, gimnazijoms, licėjus ir kolegijoms.-3 leidimas-M .: TID rusų žodis - RS ", 2008.-112 p.; su kitais elektroniniais ir informaciniais ištekliais;

Jis iš anksto parenka literatūros ir interneto šaltinių sąrašą (žr. literatūros sąrašą), užduotis grupėms: „smegenų šturmas“ problemoms aptarti ir gimnazistų darbui su literatūrine anketa, darbas Laiko juostoje apie gyvenimą. ir rašytojo darbas su komentarais, darbas prie knygos skyriaus „išleidimas“ pristatymo knygos pavidalu („Skaitytojo dienoraštis“).

Studentai priima diskusiją koreguodami užduotis

1.5. Projekto rezultatų išreiškimo formų nustatymas (elektroninis pristatymas – knyga, skaitytojo dienoraštis, forumas ir kt.)

Diskusijoje dalyvauja mokytojas (ir bibliotekininkas).

Mokiniai grupėse aptaria rezultato pateikimo formas.

2. Projekto vystymas.

Vykdyti tyrimų ir plėtros veiklą

3. Rezultatų registravimas A) galutinių rezultatų registravimas;

B) gautų duomenų analizė.

Konsultuoja, koordinuoja ir skatina mokinių veiklą

Nubraižykite rezultatus

4. Projekto pristatymas ir gynimas

A) duomenų apibendrinimas, taisymas, išvados;

B) kūrybiniai mokinių pranešimai, pristatymo „Skaitytojo dienoraštis“ kūrimas ir peržiūra.

Organizuoja ekspertizę (mokytojai, tėvai, kitų klasių mokiniai)

Ataskaita pasirinkta forma apie darbo rezultatus

5. Refleksija

Vertina savo, savo padėjėjų (bibliotekininko atveju) veiklą, atsižvelgia į vaikų vertinimus

Įvertinkite savo darbą (ir, poroje, grupėje), atsižvelgdami į kitų darbą.

Trumpas projekto etapų aprašymas

Mažos anketos apie autorių teises skelbimas vaikams skaitytojams

Koordinatoriaus (bibliotekininko) ir projekto autoriaus (mokytojas dirba bendradarbiaudamas su mokyklos biblioteka) uždaviniai yra patarti mokiniams, kaip kompetentingai naudoti šaltinius ir išteklius tyrime, tai turėtų atlikti. pamoka apie autorines teises, kuriam galima paruošti ne tik prezentaciją, bet ir apšilti su vaikinais „Ką žinome apie autorių teisių sampratą“

* Būtinai

Klausimas 1

Kurie kūriniai, esantys objektyvia forma, yra saugomi autorių teisių: *

paskelbta

nepaskelbtas

paskelbtas ir nepublikuotas

2 klausimas

Nurodykite kūrinius, kuriems taikomos autorių teisės: *

Nuotrauka

oficialius dokumentus

Tapyba

literatūros kūriniai

audiovizualiniai kūriniai

3 klausimas

trisdešimt metų

Mokytojas: Koks darbas su knygomis, skaitymas apsieina be klausimų? Klausimas ir atsakymas – apmąstome problemas, kurias mums atnešė darbo autorė...

Viktoras Astafjevas gimė 1924 m. gegužės 1 d. Ovsjankos kaime (Krasnojarsko sritis) Lidijos Iljiničnos Potylicinos ir Piotro Pavlovičiaus Astafjevo šeimoje. Jis buvo trečias vaikas šeimoje, bet dvi vyresnės seserys mirė kūdikystėje. Praėjus keleriems metams po sūnaus gimimo, Piotras Astafjevas atsiduria kalėjime su užrašu „nulaužimas“. Kitos Lidijos kelionės pas savo vyrą metu valtis, kuria, be kita ko, ji plaukė, apvirto. Lidija Potylicina, įkritusi į vandenį, savo dalgį pagavo ant plaukiojančios strėlės ir nuskendo. Jos kūnas buvo rastas tik po kelių dienų. Viktorui tada buvo septyneri metai. Po motinos mirties Viktoras gyveno su jos tėvais - Jekaterina Petrovna ir Ilja Evgrafovičiumi Potylitsinu. Viktoras Astafjevas pirmoje autobiografijos dalyje „Paskutinis nusilenkimas“ pasakojo apie vaikystę, praleistą su močiute Katerina Petrovna ir paliko ryškius prisiminimus rašytojo sieloje.
Išėjęs į kalėjimą, būsimojo rašytojo tėvas vedė antrą kartą. Nusprendęs eiti už „šiaurinių laukinių pinigų“, Piotras Astafjevas su žmona ir dviem sūnumis – Viktoru ir naujagimiu Nikolajumi – išvyksta į Igarką, kur išsiuntė apleistą tėvo – Pavelo Astafjevo – šeimą. Kitų metų vasarą Viktoro tėvas pasirašė sutartį su Igarsko žuvų fabriku ir paėmė sūnų verslinei žvejybai vietoje tarp Karasino ir Poloy kaimų. Pasibaigus Putino sezonui, grįžęs į Igarką, Piotras Astafjevas atsidūrė ligoninėje. Pamotės ir artimųjų paliktas Viktoras atsidūrė gatvėje. Keletą mėnesių jis gyveno apleistame kirpyklos pastate, tačiau po rimto incidento mokykloje gavo siuntimą į vaikų namus. 1942 metais savanoriu išėjo į frontą. Karinius reikalus studijavo Novosibirsko pėstininkų mokykloje. 1943 m. pavasarį buvo išsiųstas į aktyviąją kariuomenę. Jis buvo vairuotojas, artilerijos žvalgas, signalininkas. Iki karo pabaigos Viktoras Astafjevas liko paprastu kariu. Po demobilizacijos 1945 m. išvyko į Uralą, į Molotovo srities Chusovoy miestą (dabar Permės sritis).
1945 metais Astafjevas vedė Mariją Semjonovną Koryakiną. Jie susilaukė trijų vaikų: dukterų Lidijos (gim. ir mirė 1947 m.) ir Irinos (1948–1987 m.) bei sūnaus Andrejaus (gim. 1950 m.).
Chusovoj Astafjevas dirbo šaltkalviu, pagalbiniu darbininku, mokytoju, stoties prižiūrėtoju ir sandėlininku.1951 metais laikraštyje Chusovskoy Rabochiy buvo išspausdinta pirmoji Astafjevo istorija „Pilietis žmogus“. Nuo 1951 metų dirbo šio laikraščio redakcijoje, rašė reportažus, straipsnius, pasakojimus. Pirmoji jo knyga „Iki kito pavasario“ buvo išleista Molotove 1953 m.

1958 metais Astafjevas buvo priimtas į SSRS Rašytojų sąjungą. 1959-1961 metais studijavo aukštuosiuose literatūros kursuose Maskvoje.
1989–1991 m. Astafjevas buvo SSRS liaudies deputatas.
1993 metais jis pasirašė „42-ejų laišką“.
Jis mirė 2001 metų lapkričio 29 dieną Krasnojarske. Palaidotas Ovsjankoje.
Po demobilizacijos 1945 m. išvyko į Uralą, į Molotovo srities Chusovoy miestą (dabar Permės sritis).

Užduotis sukurti savo profilį

Pateikite klausimų savo kolegų skaitytojų internetinei apklausai apie V. Astafjevo perskaitytą knygą arba literatūrinius veikėjus iš jo knygų Susikurkite savo profilį „Google“.

Paskelbkite jį savo puslapyje socialiniuose interneto tinkluose

Literatūrinės anketos pavyzdys

Ar žinai, kas yra moralė?

Ar moralė yra amžina sąvoka?

Kaip yra problema, kas yra V.P. moralinė stiprybė? („Skraidanti žąsis“, „Paskutinis lankas“, „Piemuo ir piemenėlė“ ir kt.)?

Kokias moralines kategorijas rašytojas iškelia savo kūriniuose?

Moksleivių darbo grupės šią problemą nagrinės įvairiais būdais:

1.Pirmasis darbo grupės svarstymas Knygą skraidanti žąsis , pabandys atsakyti į klausimą" Kokios savybės padeda istorijos herojams išlikti žmonėmis iki savo dienų pabaigos?

Darbo rezultatas devintokų grupės bus kūryba Laiko juostos apie rašytojo gyvenimą ir kūrybą

2. Antrasis grupės skaitymas "Paskutinis nusilenkimas" ieškant atsakymo į klausimą rezultatas grupinis darbas virs komandiniu darbu apie knygos-skyriaus sukūrimą pagal apsakymą „Paskutinis lankas“ ir publikaciją „Skaitytojo dienoraščio“ forma

3. Trečioji grupė, skaitanti to paties autoriaus knygą "Piemuo ir piemenėlė", tiria klausimą " Kokias žmogaus savybes atskleidžia karas V. Astafjevo pastoracijoje»
rezultatasšios grupės darbas gali tapti kolektyviniu kūrybos darbu Literatūrinis klausimynas

Raktiniai žodžiai (lentoje)

10 žodžių, apibūdinančių knygos turinį Strelkova I.I. V. Astafjevas, V. Belovas, V. Rasputinas, V. Šukšinas gyvenime ir kūryboje apie Sibiro rašytoją:

Sibiras Astafjevas

Teisingumas

• Tikslingumas

  Kantrybės

  Užuojauta

  Kančia

Studentų savęs tyrimas kaip mokymosi projekto dalis

1. Tema „Gyvenk ne melu“ (Solženicynas):

Tyrimo klausimas:

Kokios savybės padeda istorijos herojams išlikti žmonėmis iki savo dienų pabaigos?
Tyrimo tikslas: susipažinti su V. Astafjevo biografija, perskaityti pasakojimą "Skrajojanti žąsis" Rezultatas. Remiantis tyrimo rezultatais, a. Laiko juosta apie rašytojo gyvenimą ir kūrybą

2. Tema „Pamatyk žmogaus veidą“

Tyrimo klausimas:

Koks V. Astafjevo herojų dvasinis grožis?
Studijos tikslas: perskaityti istoriją „Paskutinis lankas“ ir suprasti istorijos herojų grožį
Remiantis tyrimo rezultatais, bibliotekoje surengti „Protų šturmą“ ir paaugliams paskelbtiknyga-skyrius vienas iš istorijos skyrių.

skaitytojo dienoraščio pavidalu.

3. Tema: „Karo išbandymas“

Tyrimo klausimas:

Kokias žmogiškas savybes V. Astafjevo pastoracijoje atskleidžia karas

Darbo su projektu trukmė - 1 mėn

Studentų darbų vertinimo kriterijai

temos išbaigtumas,

projektavimo darbų tikslumas ir estetika, raštingumas ir kt.

Kokie jūsų pagrindiniai rezultatai, ką supratote, ko išmokote?

Kokios užduotys sukėlė didžiausią susidomėjimą ir kodėl?

Kaip atlikote užduotis, kokiais būdais?

Su kokiais sunkumais susidūrėte ir kaip juos įveikėte?

Kokios pastabos ir pasiūlymai ateičiai?

Nuorodos į interneto šaltinius projekto tema

Rezultatai (atspindys)

Atlikdamas tyrimą man buvo įdomu...

Savo tyrime aš padariau...

Atlikdamas tyrimą buvau nustebintas...

Studijoje buvo sunku...

Savo tyrimu sužinojau...

Savo tyrimuose man patiko...

Literatūra

Davydenko T. V., Tonkov E. V. Treniruotės projektavimas. Belgorodas. Belgorodo valstybinis universitetas. 2002 m.

Selevko GK Pedagoginės technologijos, pagrįstos UVP aktyvavimu, intensyvinimu ir efektyviu valdymu. M.: Mokslinių tyrimų instituto mokyklos leidykla. technologijos, 2005 m.

Strelkova I.I. V. Astafjevas, V. Belovas, V. Rasputinas, V. Šukšinas gyvenime ir kūryboje: Vadovėlis mokykloms, gimnazijoms, licėjams ir kolegijoms.-3 leid., 2008.-112 p.; su elektroniniais ir informaciniais ištekliais;

Literatūrinis klausimynas

Apibrėžkite žanrą – pastoracinis

Prie kiekvieno klausimo pasirinkite teisingą atsakymą arba pateikite savo atsakymą * Privaloma

Klausimas 1

Pastoracija yra *

Žanras literatūroje

Žanras tapyboje

Žanras muzikoje

Žanras teatre – kita:

2 klausimas

Pastoralas išvertus iš lotynų kalbos reiškia: *

meilės tekstai

piemens poezija

Drama

Kaimiškas motyvas – kita:

3 klausimas

Išskirkite pagrindinius „šiuolaikinės sielovados“ požymius: *

Meilė yra neapykanta

laimė yra blogis

Kita:

4 klausimas

Boriso mirties priežastį nurodykite pasakojime „Piemuo ir piemenė“ *

Mirtis mūšyje

Žaizdos

Prarastos meilės ilgesys – kita:

XIX - rajoninė mokyklų mokslo draugijų narių konferencija

Turkmėnijos regiono savivaldybių švietimo organizacijos

Skyrius: "Filologija"

Darbo pavadinimas: „Gėlės literatūroje, tautosakoje ir mitologijoje“

Gluščenka Angelina,

Darbo vieta:

MKOU 3 vidurinė mokykla, Kambulato k.

Turkmėnijos regionas,

Stavropolio teritorija

Prižiūrėtojas:

Gribanova Irina Eduardovna,

rusų kalbos ir literatūros mokytoja

MKOU vidurinė mokykla №3

2015 m

Įvadas……………………………………………………………… 3

Pagrindinė dalis………………………………………………………….. 6

1 skyrius. Gėlės poetų ir rašytojų kūryboje 6

3 skyrius. Gėlės mituose, legendose ir tradicijose 10

4 skyrius. Gėlių kalba 11

Išvada………………………………………………………… 13

Literatūros ir šaltinių sąrašas…………………………………… 15

Paraiškos…………………………………………………………… 17

Įvadas

Gėlės patrauklios savo įvairove, rūšių turtingumu, spalvomis, aromatais. Gamtoje jie sudaro gražų pasaulį. Gėlių vaizdai ypač reikšmingi tautosakoje, mitologijoje ir poezijoje. Ištisi eilėraščiai skirti atskiroms gėlėms. „Gėlių kalba“ poetai kalba apie tai, kas, jų nuomone, yra svarbiausia ir įdomiausia mene – apie šiuolaikinio žmogaus sielą, apie jo sudėtingus santykius su gamtos pasauliu.

Tikriausiai Žemėje nėra nė vienos šalies, kurioje apie augalus nebūtų mitų, pasakų ar legendų. Ir tai nėra atsitiktinumas. Žavėdamasis nuostabių gėlių ir galingų medžių grožiu, senovės žmogus galvojo, kokios antgamtinės jėgos juos pagimdė. Remiantis daugelio tautų mitologija, augalus kūrė visagaliai vaisingumo dievai, kurie globojo žoleles, gėles ir medžius.
Dažnai legendos ir tradicijos kildavo dėl originalios, neįprastos augalų šaknų, lapų, žiedų ar vaisių formos. Pavyzdžiui, dėl dicentrų širdelės formos žiedų tikėjimai, kuriuose pasirodo šis augalas, beveik visada susiję su meile.
Su švelnumu ir nerimu jie elgėsi su gėlėmis Rytuose. „Jei nori būti laimingas visą gyvenimą, sodink gėles“, – sakė vienas rytų išminčių. Japonų mitologijoje ypatingą pagarbą mėgavo keturi „kilmingi“ augalai: chrizantema, sakura, bambukas, orchidėja. Kiekvienas iš jų simbolizavo vieną gražiausių žmogaus savybių – sąžiningumą, drąsą, jaunystę ir draugystę, taip pat keturis metų laikus – rudenį, žiemą, vasarą ir pavasarį. Šie augalai buvo apdainuoti rytietiškuose mituose ir legendose, stulbinančiuose savo grožiu ir lyriškumu, taip pat senovės japonų ir kinų poetų poetinėse eilutėse. Mitai ir legendos apie augalus suvaidino svarbų vaidmenį mūsų protėvių – senovės slavų – folklore. Prisiminkime, pavyzdžiui, garsiąją pagonišką Ivano Kupalos šventę, kuri buvo švenčiama vasaros saulėgrįžos metu. Daugelis žino, kad su šia švente siejama legenda apie žydintį papartį. Tačiau ne visi žino, kad pagal tas pačias legendas Ivano Kupalos naktį vos kelioms akimirkoms išdygsta stebuklinga tarpo žolė. Senovės slavai tikėjo, kad šio nuostabaus augalo pagalba galima rasti daugybę lobių ir atverti bet kurio požemio duris. Kiek daug stebuklingų istorijų, legendų ir mitų galima prisiminti žiūrint į tam tikrus augalus!

Temos aktualumas
Šios temos aktualumas slypi tame, kad supažindinama su augalų įvairove, liaudies ir literatūrine kūryba, įvairių šalių tautų mitais, leidžia palyginti skirtingų tautų pasaulėžiūrą, kultūrą ir požiūrį į supantį pasaulį. Šis darbas parodo literatūros, biologijos, istorijos ryšį. Ji taip pat atkreipia dėmesį į nykstančius augalus.
Tikslai:
1. Susipažinti su įvairių tautų literatūros kūriniais, folkloru ir mitais, kuriuose minimos gėlės, nustatyti gėlių atvaizdų panaudojimo šiuose kūriniuose paskirtį;

2. Tyrinėti spalvų reikšmę žmonių gyvenime, jų darbuose.

Užduotys:

Atlikite apklausą mėgstamų augalų tema ir su jais susijusia tema, taip pat kokias legendas žinote apie augalus;

Studijuoti legendas, tradicijas, patarles, priežodžius, mįsles, susijusias su augalais;

Rasti ir analizuoti eilėraščius apie gėles;

Sudarykite mitų apie gėlių atsiradimo istoriją rinkinį.

Metodai:
- paieškos metodas – duomenų apie literatūros ir tautosakos kūrinius, kuriuose minimos gėlės, rinkimas;
- analitinis metodas - šių duomenų analizė ir sisteminimas su vėlesnėmis išvadomis;
- statistinis metodas - lentelių ir diagramų sudarymas darbo su apklausų ir analizių rezultatais tema;
- praktinis metodas - mitų rinkinio apie gėlių atsiradimo istoriją kūrimas naudojant įvairius šaltinius;
- palyginimas - palygino augalų vertę praeityje ir dabartyje;
- apibendrinimas - jie rado priežasčių, kodėl kai kurie augalai yra įvairių šalių mituose, legendose.
Tyrimo rezultatai:
1. Perskaityta 15 knygų ir aplankytos 95 įvairios teminės svetainės internete.
2. Perskaitykite daugiau nei 190 mitų apie Senovės Egipto, Kinijos, Indijos, Japonijos, Persijos, Malaizijos ir Indonezijos, kitų Rytų, Šiaurės Amerikos, Afrikos, Senovės Graikijos, Senovės Romos, Skandinavijos, Europos tautas, Slavai ir Rusija.
3. Atliktos apklausos tarp mokinių, mokytojų ir mokyklos darbuotojų, kuriems buvo pateikti šie klausimai:

Koks tavo mėgstamiausias augalas? Ką žinote apie šį augalą?

Ar jūsų gyvenime buvo įvykių, susijusių su augalais? Kuris?

Ar žinote legendų ar istorijų, susijusių su augalais?

Ar žinai, kuris augalas ar (gėlė) atitinka tavo horoskopą?

Ar savo kūrybinėje veikloje (siuvinėjimas, mezgimas, medžio drožyba, piešimas ir kt.) naudojate augalinius motyvus?

Apklausos duomenys parodė, kad tarp įvardintų gėlių pirmenybė buvo teikiama šiems augalams: 76% respondentų mėgstama gėle laiko rožę, 12% - chrizantemą, 4% - ramunėlę, 3% - kardelį, 2% - astrą. , 2% - alyvinė, 1% - kitos gėlės.

Visi respondentai suvokia didelę gėlių svarbą jų gyvenime ir gėlių žydėjimo vietą laiko ypatinga, galinčia paveikti jų nuotaiką ir bent trumpam pamiršti savo problemas. Tačiau tik 5% mokinių ir 25% mokytojų ką nors žino apie gėlių vardo istoriją ir retas žino legendas, mitus, legendas, susijusias su gėlių pavadinimu.

4. Remiantis apklausų ir darbų analizės rezultatais, sudarytos lentelės ir diagramos.

5. Nagrinėjami gėlių vaizdiniai eilėraščiuose, autorinėse pasakose, patarlėse, posakiuose, mįslėse.

6. Rinko ir susistemino įvairių tautų mitus apie gėles.

1 skyrius. Gėlės poetų ir rašytojų kūryboje

Dažnai gėlės „užauga“ knygų puslapiuose, o šie puslapiai pažadina mūsų sieloje grožio jausmą.
Nuo seniausių laikų gėlės užėmė ypatingą vietą poetų ir rašytojų kūryboje visame pasaulyje. Šią temą savo darbuose vienaip ar kitaip palietė ne tik senoliai, bet ir vėlesnių epochų autoriai. Ypatingą vaidmenį ją plėtojant vaidina rusų rašytojai ir poetai, kurie laikomi visuotinai pripažintais gamtos aprašymo meistrais. Ar galima čia nepaminėti tokio puikaus rašytojo kaip Ivanas Turgenevas? Su tik jam būdingais eilėraščiais prozoje: „Ji pamatė rožę, pagriebė ją, pažvelgė į suglamžytus, suteptus žiedlapius, pažvelgė į mane, o akys, staiga sustodamos, spindėjo ašaromis“.

O Anna Achmatova su didžiuliu žibuoklių, lelijų, jurginų ir ramunėlių skaičiumi yra beveik kiekviename ankstyvame eilėraštyje? O Aleksandras Sergejevičius Puškinas, kuris saugojo Anos Kern jam duotą heliotropą? O Žemčužnikovas? Buninas? Aleksejus Konstantinovičius Tolstojus Ar galite išvardyti juos visus...

Žmonės gyvena ir miršta. O gėlės, kol jomis žavimasi ir žavimasi, yra amžinos.

I.Gėtė – didelė žibuoklių gerbėja. Pasak legendos, kiekvienas rašytojo Ir Gėtės žingsnis buvo pažymėtas žibuoklės. Jis niekada neišėjo iš namų neįsikimęs žibuoklių sėklų į palto kišenę. Jis vaikščiojo ir sėjo juos ant takų. Netoli Veimaro, kur jis gyveno, žibuoklių takai virto ištisiniais gėlių kilimais. Vokiečių sodininkai išvedė keletą naujų žibuoklių veislių, pavadindami jas rašytojo kūrinių veikėjų vardais: juodoji buvo pavadinta „Daktaru Fausta“, ryškiai raudona – „Mefistofelis“, šviesiai mėlyna – Margarita. Violetinė buvo mėgstamiausia didžiosios rusų aktorės M. N. Jermolovos gėlė. A. A. Blokas aistringai mėgo ir aistringai dainavo žibuoklės. I. S. Turgenevas mėgo dovanoti žibuokles savo draugams ir buvo labai dėkingas, kai jie jam atsakė tuo pačiu.

Gėlių aprašyme jos neatsilieka nuo poetų ir prozininkų. E.I.Nosovo istorijoje aguonų žiedai „gyja“. Iš pradžių šeimininkė teta Olya šių gėlių nemėgo: jos per greitai nuvyto ir gėlyną apibarstė raudonais žiedlapiais. Bet senolės nuomininkė į gėlyną įpylė sėklų, aguonos išdygo, šeimininkė visas išravėjo, liko tik trys daigai. Ir žydėjo aguonos: „iš tolo aguonos atrodė kaip įžiebti fakelai su gyva liepsna, linksmai liepsnojančia vėjyje. Lengvas vėjas šiek tiek siūbavo, o saulė šviesa persmelkė permatomus raudonus žiedlapius, dėl kurių aguonos arba užsiliepsnojo virpančia ryškia ugnimi, arba prisipildė tiršta raudona spalva. Atrodė, kad jei tik paliesi, tuoj nudegins! Po dviejų dienų aguonos nukrito. "Taip, jis sudegė ... - teta Olya atsiduso tarsi gyva būtybė. - Jis turi trumpą gyvenimą. Tačiau neatsigręždamas gyveno iki soties. Ir žmonėms taip pat nutinka. Ir kažkaip susigūžusi, teta Olya nuskubėjo į namus. Paaiškėjo, kad tetos Olios sūnus Aleksejus žuvo labai jaunas kare: ant savo mažyčio „vanago“ jis nėrė į sunkaus fašistų bombonešio nugarą. Perskaičiusi istoriją supratau, kodėl teta Olya susigūžė ir atsiduso: jai aguonos yra gyva liepsna, sūnaus prisiminimas, dėkingumas žemei, už kurią jis mirė. O aguonų žiedų trapumas – jo jauno, nacių sugriauto gyvenimo simbolis.

A. Platonovo apsakyme „Gėlė žemėje“ senelis Titas, pasitelkęs gėlės pavyzdį, herojui Afoniuškai padėjo daug ką suprasti. Perskaičiusi istoriją supratau, ką senelis norėjo pasakyti anūkui. Viską, kas gražu, žmogus ir visa, kas gyva žemėje, pasiekia tik darbo pagalba. Seneliui Titui gėlė yra tokio stebuklo, virsmo simbolis, kai grožis, pati gyvybė gimsta iš negyvų pelenų, bet gimsta po sunkaus darbo. Ta pati gėlių darbininkė „gyvena“ A. Platonovo pasakoje „Nežinoma gėlė“. Tai vienintelė iki šiol mano skaityta istorija, kurioje gėlė gali jausti, kalbėti ir mąstyti. Gėlė gyvena ant pliko akmens, sunkiai gauna maisto sau. Tačiau tokio sunkumų kupino gyvenimo kaina – graži gėlė, kuriai nėra lygių visame pasaulyje. Perskaičiusi šį A. Platonovo pasakojimą supratau, ką autorius turėjo omenyje, aprašydamas nežinomos gėlės gyvenimą: tik didžiulio darbo su savimi kaina gali „užauginti“ nuostabią gėlę – žmogaus sielą.

Gyvename gamtos apsuptyje, tarp kurių išsiskiria stebėtinai gražus, paslaptingas augalų pasaulis. Augalai ir gėlės vaidino svarbų vaidmenį visose tautose, pradedant nuo pačių tolimiausių laikų, apie kurias pasakoja tik istorija ir istoriniai paminklai. Su jais susitinkame tarp senovės tautų, susitinkame viduramžiais. Susitinkame ir su pagonimis, ir su krikščionimis. Jie atliko savo vaidmenį ir karuose, ir puotose, ir iškilmingose ​​laidotuvių procesijose, puošdavo altorius ir aukas, buvo stebuklingos ir gydomosios žolelės, buvo židinio ir naminių gyvulių sargai... Žinoma, negalėjo nepasilikti. tautosakoje, daugelyje jos žanrų. Noriu pasilikti ties tokiais folkloro žanrais kaip patarlės ir priežodžiai. Nagrinėdamas surinktos medžiagos turinį padariau išvadą, kad patarlėse ir priežodžiuose gėlės simbolizuoja grožį, gyvenimą, džiaugsmą:

Ant raudonos gėlės skrenda kandis. Pavasaris raudonas su gėlėmis, o ruduo su vaisiais.

Graži mergina apvaliame šokyje yra kaip aguonos gėlė sode.

Tačiau yra patarlių ir posakių, kuriuose žmonės mano, kad gėlės grožis yra viliojantis ir apgaulingas, teigdami, kad laimė nėra grožis:

O gražios gėlės yra nuodingos. Gyvatė iš tos pačios gėlės gamina nuodus, bitė – medų. Dulkės nusėda ir ant geriausių, ir ant šviežiausių gėlių. Šiandien gėlėse, rytoj ašarose.

Įdomu ir tai, kad daugybę žolelių ir gėlių žmonės vis dar naudoja būrimui. Taigi yra gerai žinomas ramunėlių žiedlapių spėjimas:

Myli – nemyli, spaudžia prie širdies – siunčia į pragarą.

Gėlės yra gražios, o grožis visada yra paslaptingas ir kelia susidomėjimą.

H.-H.Anderseno pasakose gausu gėlių, mėgstamiausia rašytojo gėlė buvo rožė. Sniego karalienė turi visą gėlių sodą. Perskaičiusi šią pasaką padariau išvadą, kad rožių žiedai joje veikia kaip magiškas Gerdos pagalbininkas, kaip V. Katajevo pasakoje „Gėlė-Semitsvetik“. Iš Gerdos ašarų atgijusios rožės padeda mergaitei išlipti iš rojaus gėlyno ir padėti Kai, nes kitų pagalbininkų jis neturėjo.

Netrukus pavasaris ateis į mišką ir lauką, į kaimą ir miestą. Galingi medžiai ir kuklūs krūmai apsirengs žalia apranga. Žolės taps žalios. Šiomis dienomis po lapijos laja paslėptuose miško, parko ir sodo kampeliuose žydės pakalnutės.Gegužės simboliu vadinami kvapnūs, gležni pakalnutės žiedai-perlai. "Pakalnutės, pakalnutės - šviesi gegužė labas,
Pakalnutės, pakalnutės – nuostabi puokštė“, – sakoma dainoje.
Senovės romėnai tvirtino, kad Diana, medžioklės deivė, kadaise pabėgo nuo ją beprotiškai įsimylėjusių faunų. Jie norėjo užfiksuoti gražiąją deivę. Ji bėgo taip greitai, kad nuo jos skaidraus antakio į žemę tekėjo sidabrinio prakaito lašai, kurie virto kvapniais pakalnučių žiedais. O ukrainiečių folkloras turi savo istoriją apie pakalnutės atsiradimą. Ji tvirtina, kad šios gėlės, kaip ir perlai, yra ne kas kita, kaip sustingęs sidabriškai linksmas miško undinės Mavkos juokas, pirmą kartą pajutęs didžiulės, nuoširdžios, abipusės meilės džiaugsmą. Senovės rusų tautosaka sako, kad pakalnutės žiedai – tai išdidžios vandens princesės Volchvos ašaros, pamačiusios, kad jos mylimas Sadko apsikabina laimingą varžovę Liubavą.

3 skyrius. Gėlės mituose, legendose ir tradicijose

Meilė augalams nuo seno buvo būdinga visoms tautoms. Formų įvairovė, ryški gėlių spalva stebino žmogaus protą, privertė susimąstyti apie augalų kilmę. Apie gėles sklando daugybė mitų, legendų, pasakų, dainų, romansų ir kitų nuostabių kūrinių. Prisiminkite senovės Graikijos mitus. Galingasis Heraklis nugalėjo žiaurų liūtą. "Sukursiu gėlę, - pasakė Flora, - kuri žmonėms primins suplėšytą Nemėjo liūto burną." Kuri gėlė, remiantis senovės tikėjimu, šlovina pirmąjį iš 12 Heraklio darbų? - Ši gėlė vadinama " Snapdragon“.

Išvardintos legendos – toli gražu ne visos, susikaupusios per daugelį amžių! Daugelio legendų ir pasakų šaknys yra senovėje, daugelis jų buvo sukurtos palyginti neseniai. Aišku viena: kol egzistuoja žmogus, jo grožis ir nesuvokiamos nuostabaus gėlių bei augalų pasaulio paslaptys ir paslaptys nenustos stebinusios!

Atradau daug įdomių mitų ir legendų, susijusių su gėlėmis, jų kilme ir istorija. Apklausos metu mokykloje sužinojau, kad 76% respondentų mėgstama gėle laiko rožę, 12% - chrizantemą, 4% - ramunėlę, 3% - kardelį, 2% - astrą, 2% - alyvą, 1% - kitos gėlės. Darbo priede susisteminau iš įvairių šaltinių kilusius mitus ir legendas apie gėles. Apie kai kurias gėles tarp skirtingų tautų sklando keli skirtingi mitai. Bet daugiausia informacijos apie rožę.

Žmonės yra sukūrę daugybę legendų ir pasakų apie gražią rožę. Rožės grožis ir mistiškas patrauklumas patraukė žmogaus dėmesį. Ji buvo mylima, garbinama, dainuojama nuo neatmenamų laikų. Rožė džiaugėsi meile ir populiarumu tarp visų pasaulio tautų.

4 skyrius. Gėlių kalba.

Gėlės buvo plačiai naudojamos išreikšti jausmus, kurie dėl vienokių ar kitokių priežasčių negali būti išreikšti ar užrašyti. Kai kuriose šalyse gėlės reiškė sudėtingą kalbą. Puikus pavyzdys yra Selamas, turkiškuose haremuose vartojama gėlių kalba. Ją į Europą pristatė Švedijos karalius Karolis XII (1682 - 1718), išmokęs šią kalbą Osmanų dvare priverstinai viešėdamas Turkijoje. Po kelerių metų ši kalba atsirado ir Anglijoje, po to, kai rašytoja Wortley Montagu (1689-1762) su vyru lankėsi Turkijoje ir išmoko tinkama puokšte išreikšti įvairius jausmus – nuo ​​meilės ir draugystės iki priešiškumo ir neapykantos. ..

Nenuostabu, kad per „gėlių kalbos“ gyvavimo metus atsirado daugybė įvairiausių žodynų, skirtų suteikti priemones neryžtingiausiems. Visi puikiai žino, kad muzikoje yra muzikinė kalba, balete - baleto kalba, bet ne visi žino apie gėlių kalbą. Tuo tarpu dar praėjusiame amžiuje jis buvo plačiai platinamas, periodiškai buvo leidžiami specialūs žinynai, kuriuose buvo kalbama apie gėlių ir augalų reikšmę.

Gėlių kalba gimė prieš kelis šimtmečius Rytuose. Haremų atsiskyrėliai bendravimui su išoriniu pasauliu išrado gėlių – kaimų – kalbą. Puokštė kaip laiškas atnešė naujienas, meilės pareiškimus, paskyrė susitikimų vietą ir laiką, išreiškė jausmus. Mūsų laikais gėlių kalba prarado prasmę, jos kartais griebiasi tik poetai. Dėl laisvo bendravimo tarp žmonių ši kalba tapo nereikalinga, tačiau norint suprasti gėlių kompozicijai būdingą prasmę, ji vis dar yra naudinga ir šiandien. Gėlių kompozicijos simboliką sudaro legendos apie gėles ir augalus, tradicinė liaudies simbolika, iki mūsų atėjusios gėlių kalbos liekanos, išdėstymo formos simbolika ir atskiros linijos, pagrįstos jų suvokimo psichologija, spalvų atspalvių ir spalvų derinių simbolika bei kraštovaizdžio simbolika.

Chrizantema mūsų mintyse yra stipriai susijusi su Japonija. Šioje šalyje šios gėlės atvaizdas buvo dedamas ant nacionalinės vėliavos ir monetų. Aukščiausias apdovanojimas vadinamas Chrizantemos ordinu. Rudenį Japonijoje švenčiama Chrizantemų žydėjimo šventė, kurios metu japonai vieni kitiems siūlo puodelius sakės su susmulkintais chrizantemų žiedlapiais. Tai – ilgaamžiškumo palinkėjimas.

Ar žinojote, kad gėlės, šie žavūs Motinos Gamtos kūriniai, kaip ir planetos, globoja mus visą gyvenimą? Tai, kad gėlės, kaip ir žmonės, turi savo charakterius, buvo pastebėta senovėje. Kiekvienas žmogus primena tam tikrą gėlę, todėl šie nuostabūs augalai gali daug pasakyti apie mus. Pagal slavų įsitikinimus, gėlę, po kurios gimei, reikia nuskinti, išdžiovinti ir visada nešiotis su savimi. Tada jis, kaip angelas sargas, apsaugos jus nuo nelaimių, rūpesčių ir blogos akies. Savo gėlę galite tiesiog įdėti į vazą, auginti sodo sklype ar gėlių vazone – tegul saugo ir saugo jus gyvenimo kelyje.

Gėlių horoskopas sudarytas panašiu principu, kaip ir druidų horoskopo pagrindas: tam tikra metų dalis asocijuojasi su augalu, kuris šiuo laikotarpiu gimusį žmogų apdovanoja tam tikromis charakterio savybėmis.

Išvada

Atlikusi apklausas įsitikinau, kad, pirma, jie mėgsta ne tik rožes, lelijas, hiacintus, bet ir ramunes, neužmirštuoles, pakalnutes, alyvas; antra, labai mažai žinoma apie mitus, legendas, tradicijas, bylojančias apie gėlių pavadinimų atsiradimo istoriją. Tačiau visi supranta, kad gėlės mūsų gyvenime vaidina didžiulį vaidmenį, jos yra mūsų krašto puošmena, todėl jas reikia mylėti, saugoti, sodinti, prižiūrėti šias nuostabias būtybes ir prisiminti, kad grožį kurti galime jau dabar.

Gėlės visais laikais vaidino ir vaidins didelį vaidmenį mūsų gyvenime, nes neša džiaugsmą, gerą nuotaiką, linksmumą. Daugelis gėlių ne tik daro mūsų gyvenimą šviesesnį, bet ir padeda išvalyti bei pagerinti mus supantį orą, pripildydami jį deguonimi, subtiliu ir subtiliu aromatu. Šios gražios būtybės sugeba sugerti neigiamą energiją, mainais suteikdamos teigiamai įkrautas daleles. Mitai, legendos, legendos apie gėles leido mums pažvelgti į praeitį ir daug sužinoti apie gėlių kilmę ir mūsų protėvių požiūrį į gėles, todėl padarėme tokią išvadą:

Gėlės – tai gimtosios Žemės grožis, kurį reikia saugoti, susikurti savo rankomis.

Žemėje nėra kalbos, geriau suprantamos širdžiai nei gėlių kalba. Sakoma, jei dovanoji gėles artimam draugui, žodžių nereikia: ir gėlėse, ir tavo jausmai, ir visos viltys geriausio, ir laimės garantas. Ir tas, kuriam dovanosi gėles, tave supras be žodžių. Galbūt todėl ir poetai, ir rašytojai jautriai reaguoja į gėles, vaizduoja jas savo kūryboje. Skaičiau istorijas ir autorines pasakas, kuriose naudojami gėlių vaizdai. Mano darbe hipotezė pasitvirtino: vaikų pasakojimuose ir pasakose „gėlių kalba“ rašytojai kalba apie tai, kas, jų nuomone, yra svarbiausia ir įdomiausia. Pastebėjau, kad spalvotų vaizdų naudojimo tikslas gali būti skirtingas.

Gėlės yra stebuklingi pasakų herojų pagalbininkai (V. Katajevas „Gėlė-Semitsvetik“, G.-H. Andersenas „Sniego karalienė“).

Gėlės – meilės, ištikimybės, didvyriškumo, nesavanaudiškumo simboliai (L. Geraskina „Mėlyna gėlė mamai“, S. Aksakov „Skaistina gėlė“, E. I. Nosovas „Gyvoji liepsna“).

Gėlė yra darbininkas, sektinas pavyzdys, nes ji gimdo grožį iš pilkų žemės dulkių, todėl žmogus, dirbdamas su savimi, gali atskleisti pasauliui savo sielos grožį (A. Platonovas “ Gėlė žemėje“, „Nežinoma gėlė“).

Susipažinau su daugybe poetinių kūrinių apie gėles. Daugumoje šių kūrinių gėlės yra nuostabus stebuklas, susižavėjimo objektai, grožio ir grakštumo įkūnijimas. Didelė reikšmė eilėse teikiama augalo spalvai. Ši spalva gali sukurti įvaizdį: baltos ramunėlės ir lelijos, pakalnutės perlų ašaros, mėlyni varpeliai, raudoni rožių žiedlapiai, geltonos mažos Ivano da Marijos žvaigždės.

Apie gėlių pavadinimų istoriją daug sužinojau iš įvairių tautų mitų ir legendų. Apie kai kurias gėles sklando kelios legendos. Įdomu tai, kad skirtingų tautų legendos ir tradicijos kartais labai panašios! Ir visur: pasakose, eilėraščiuose, mituose, legendose – gėlės reprezentuoja mūsų gamtos grožį, tyrumą, grožį.

HELIO TECHNOLOGIJOS (MIŠRIOS TECHNOLOGIJOS)

ataskaita

Parengė studentas

PE41 grupės

Ana Bakhareva

Projekto vadovas

specialiųjų disciplinų mokytojas

Orlikova E.V.

prieš Turmasovo 2018 m

1 skaidrė

Laba diena, mieli komisijos nariai! Jūsų dėmesį kviečiame į kursinį darbą apie manikiūro technologiją „Helio technologijos (mišri technika)»

parengė PE21 grupės mokinė Bakhareva Anna.

2 skaidrė

Žmogus visada norėjo turėti gražias ir išpuoselėtas ne tik rankas, bet ir nagus, tuo pasipuošti, išsiskirti tarp daugialypės minios. Manikiūro atsiradimo istorija siekia tolimą praeitį.

Nagų spalvų schema buvo naudojama hierarchiniam pasirinkimui. Faraonai ir kiti kilmingi žmonės augindavo ilgus nagus, nudažytus ryškiomis ir ryškiomis spalvomis, dažniausiai raudonais ir terakotos atspalviais, kai vergais ant trumpų nagų buvo leidžiama naudoti blyškias ir diskretiškas spalvas. Savo ruožtu Rytų moterys į nago augimo zoną (matricą) suleis augalinius dažus, kasdien kankindamos save skausminga ir pavojinga procedūra. Tada ilgą laiką dažyti ir ilgi nagai buvo laikomi bloga forma. O nudažyti nagai buvo puolusių moterų, aktorių, demi-monde damų ir kurtizanių išskirtinumas.

Aktualumas: tvarkingas ir stilingas manikiūras papildo bendrą įvaizdį, suteikia pasitikėjimo savimi. Patogus, universalus gelinis lakavimas sparčiai įgauna savo plėtrą ir paklausą manikiūro rinkoje dėl savo universalumo, ilgaamžiškumo, lengvo tepimo, taip pat įvairiausių galimų dizaino variantų.

Tikslas mano kursinis darbas – mišrios medijos manikiūro paslaugų technologinių procesų atlikimo profesinių kompetencijų formavimas.Kursinio darbo užduotys pateikiamos skaidrėje.

3 skaidrė

Mišrių technikų atlikimo pagrindas – klasikinis manikiūras, kuriam reikia suorganizuoti darbo vietą, kurioje būtų ir meistro stalas, ir meistro, ir kliento kėdė. Ypatingą vietą ant meistro stalo užima stalinė lempa, apšviečianti darbo zoną. Po darbo prižiūriu metalinius instrumentus su sterilizatoriumi. Sterilizatorius yra įranga, naikinanti mikroorganizmus.

Ypatingą vietą mano kūryboje užimanti gelinio lakavimo technologija yra mišrios technikos komponentas. Išstudijavus šią technologiją, padariau išvadą, kad joje naudojamų medžiagų skaičius yra labai įvairus. Norint parinkti reikalingas eksploatacines medžiagas mišrios technikos įgyvendinimui, atlikau darbus, kuriuose piešinys – akriliniai dažai, aplikacija – blizgučiai. Pagrindinė įranga yra UV lempa, kuri užtikrina gelio, spalvos ir viršutinio sluoksnio pagrindo sukietėjimą. Medžiagas mišriai technikai pateiksiu vėliau savo pristatyme.

4 skaidrė

Skaidrėje rodomos klasikinio manikiūro etapų nuotraukos, kurios yra apipjaustytos. Klasikinio manikiūro technologija susideda iš tokio, mano nuomone, nago plokštelės paruošimo etapo - formos sukūrimas, manau, yra pats sunkiausias, nes sukurti tą pačią formą ant 10 pirštų yra gana sunku ir kruopšta.

Atkreipiu jūsų dėmesį į 1 nuotrauką, kurioje parodytas formos ir ilgio kūrimas naudojant nagų dildę natūraliems nagams. 2 nuotraukoje - minkštinant odelę, man reikia vonios su šiltu vandeniu ir skystu muilu. 3-ioje nuotraukoje - odelės pašalinimas vielinių pjaustytuvų pagalba, šiam etapui būtina žinoti kai kurias meistro rankos nustatymo taisykles ir įrankio - vielos pjaustytuvų judėjimo kryptį, nes odelės būklė po procedūra priklauso nuo meistro profesionalumo.

5 skaidrė

Skaidrėje rodomos nuotraukos, kuriose užfiksuoti pagrindiniai gelinio lakavimo technologijos etapai, kurie yra tokie: 1 nuotraukoje matote, kaip aš padengiu nago plokštelę baziniu sluoksniu. 2 nuotraukoje - spalvotos dangos dengimas 2 sluoksniais. Gelinio lakavimo danga – universalus pagrindas tolimesnei kūrybai.3 nuotraukoje aplikaciją padariau blizgučių pavidalu.

6 skaidrė

Darbas prie projekto truko kelis mėnesius, per kuriuos sužinojau labai daug informacijos apie manikiūrą. Susipažinau su manikiūro atsiradimo istorija, išstudijavau kai kurių rūšių ir atlikimo technologijas, išmokau gražiai ir tiksliai atlikti gelinio lakavimo technologiją. Paaiškėjo, kad tai nėra taip paprasta, kaip atrodo iš pirmo žvilgsnio. Mane taip sužavėjo nagų dizaino procesas.Atlikdama klasikinį manikiūrą priėjau prie išvados, kad ši procedūra labai paprasta ir atliekama gana greitai, be to, tai yra vienintelis priimtinas būdas, jei rankos labai laksto. Norėčiau atkreipti dėmesį į kai kuriuos klasikinio manikiūro trūkumus - jį atliekant yra didelė tikimybė susižaloti odelę ir, atitinkamai, užsikrėsti kokia nors infekcija, gali būti, kad jei tai nėra labai meistriškai atlikta. po procedūros gali atsirasti įdubimų.

Baigdamas noriu atkreipti dėmesį į teigiamas gelio lako savybes. Dengiant nagus, jų paviršius tampa patvarus ir atsparus išorės poveikiui, dėl ko išlaikomas nago plokštelės vientisumas ir pasiekiamas norimas ilgis; gelinis lakavimas rūpinasi ne tik grožiu, bet ir nagų sveikata.

Nagų plokštelių dekoravimo menas užėmė ypatingą vietą tarp kitų profesionalios estetikos disciplinų. Gelinio lakavimo technologijos ir mišrios technikos dėka galiu parodyti savo individualumą ir gebėjimą perteikti meninę intenciją. Kursiniame darbe naudojau daug nago plokštelės dekoravimo technologijų, ypač mišrios technikos: 1 nuotraukoje gelinio lakavimo technologijos įgyvendinimas, dažymas akriliniais dažais; 2 nuotraukoje - gelio lakas, pritaikymas - kalnų krištolas; 3 nuotraukoje - dizainas buvo pagamintas naudojant akrilo miltelius, aplikacija - kalnų krištolas; 4 nuotraukoje - akriliniai dažai, pritaikymas - blizgučiai; 5 nuotrauka - dizainas su akrilo milteliais; 6 nuotraukoje - dažymas akriliniais dažais.

Peržiūra:

https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Gelio technologijos (mišri mediaga) Parengė PE-21 grupės II kurso studentė Bakhareva Anna TOGBPOU MICHURINSKY AGRICULTURAL COLEGE

Aktualumas: tvarkingas ir stilingas manikiūras papildo bendrą įvaizdį, suteikia pasitikėjimo savimi. Patogus, universalus gelinis lakavimas sparčiai įgauna savo plėtrą ir paklausą manikiūro rinkoje dėl savo universalumo, ilgaamžiškumo, lengvo tepimo, taip pat įvairiausių galimų dizaino variantų. Darbo tikslas: mišrios technikos profesinių kompetencijų formavimas klasikinio manikiūro pagrindu. Iš tikslo išplaukia šios užduotys: - ištirti manikiūro atsiradimo istoriją; - apsvarstyti pagrindinius dizaino tipus; - atlikti klasikinio manikiūro technologiją; -Atlikti mišrias technikas remiantis klasikiniu manikiūru.

Klasikinio manikiūro darbo vietos organizavimas Nuotrauka 1 Klasikinis manikiūras Nuotrauka 2 Gel-la to

Klasikinio manikiūro technologija 1 nuotrauka Nago plokštelės gamyba 2 nuotrauka Odelių minkštinimas 3 nuotrauka

Gelio lakavimo technologija 1 nuotrauka Bazinis sluoksnis 2 nuotrauka spalvotas padengimas 3 nuotrauka Blizgučių pritaikymas piešiniui

Mano darbo rezultatai 1 nuotrauka 4 nuotrauka 2 nuotrauka 3 nuotrauka 5 nuotrauka 6 nuotrauka

Ačiū, už dėmesį!

Peržiūra:

Tambovo regiono valstybės biudžetas

Profesinio mokymo įstaiga

Mičurinskio žemės ūkio kolegija

(TOGBPOU „Michurinsky žemės ūkio kolegija“)

NAGŲ DAILĖ KAIP KOREKCIJOS BŪDAS

NAGO PLOKŠTELĖ

ataskaita

Parengė studentas

PE21 grupės

Rodyukova Anna

Projekto vadovas

specialiųjų disciplinų mokytojas

Orlikova E.V.

prieš Turmasovo 2017 m

1 skaidrė. Laba diena, mieli komisijos nariai, mano vardas Anna Rodyukova, ir šiandien noriu jūsų dėmesiui pristatyti savo kursinį projektą tema „Nagų dailė kaip nago plokštelės korekcijos būdas“

2 skaidrė. Aktualumas: meilė savo įvaizdžiui – tai visų pirma pagarba savo kūnui. Juk manikiūras – ne tik higienos procedūra, bet ir ženklas, kad mergina rūpinasi savo išvaizda, taip pat ir nagais, nes būtent jos rankos yra merginos vizitinė kortelė.

Tikslas – studijuoti ir išbandyti nagų dailės technologijas ant nago plokštelės

Užduotys:

• studijuoti klasikinio manikiūro technologiją;
• susipažinti su nagų dailės atsiradimo istorija;
• atlikti klasikinį manikiūrą apskritai ir etapais;
• lavinti šiuolaikines nagų dailės technologijas;
• išstudijuoti saugos priemones atliekant manikiūro paslaugas;
• organizuoti manikiūrininkės darbo vietą.

3 skaidrė. Darbą dariau klasikinio manikiūro pagrindu, skaidrėje parodau ko reikia darbui. Noriu šiek tiek papasakoti apie klasikinį manikiūrą. Kur atsirado pirmasis manikiūras? Manikiūras pasirodė senovės pasaulyje. Pavyzdžiui, 1964 metais Egipte buvo rastos mumijos, kurios, kaip vėliau paaiškėjo, buvo paties faraono nagų meistrės. Ko gero, egiptiečiai labiausiai išsiskyrė meile manikiūrui.

4 skaidrė. Skaidrėje parodyta, ko reikia gelinio lakavimo technologijai, taip pat nagų dailei. Vėlgi, grįžkime šiek tiek į Antikos pasaulį, nagų spalva taip pat buvo savotiškas socialinio statuso matas. Raudonos spalvos reiškė priklausymą faraono, bajorų ir kunigų šeimai. Blyškios spalvos buvo randamos tik tarp vargšų. Dabar kiekviena mergina gali pasirinkti bet kokią spalvą, nepriklausomai nuo socialinės padėties. Juk šiandien yra didžiulis pasirinkimas tiek įprastų lakų, tiek gelinių lakų, apie juos šiandien ir pakalbėsime. Egzistuoja visa meno šaka, vadinama „nagų dailė“, kuri iš esmės yra dekoratyvinio manikiūro ir nagų dažymo menas. Be to, tai visas mokslas, susidedantis iš žinių, kaip paruošti nagą darbui, parinkti tinkamus įrankius ir sukurti reikiamą piešinio foną. Kaip ir bet kuriame mene, nagų dailėje yra madingų ir klasikinių tendencijų.

5 skaidrė. Šioje skaidrėje rodomi pagrindiniai klasikinio manikiūro etapai 1 nuotrauka kliento rankų apžiūra dėl bet kokių ligų. 2 nuotrauka Įdėkite rankas į vonią su vandeniu ir skystu muilu, kad odelės suminkštėtų 3-5 minutėms. 3 nuotrauka Odelę nuimame vielinėmis pjaustyklėmis (pradėkite nuo dešinės rankos bevardžio piršto)

4 nuotrauka parodo klasikinio manikiūro rezultatą.

6 skaidrė. Šioje skaidrėje pateikiami pagrindiniai gelinio lakavimo technologijos etapai, taip pat nagų dailė. Ant 1 nuotrauka parodytas nago plokštelės apdorojimas šveitikliu. 2 nuotrauka nago plokštelės nuriebalinimas. 3 nuotrauka Spalvoto gelinio lakavimo padengimas (2 sluoksniai). Ant 4 nuotrauka parodyta lempa, kurioje kiekvienas gelinio lako sluoksnis sukietėja. UV lempa 2 min., LED lempa 1 min. Ant 5 nuotrauka rodomas darbo su geliniu laku rezultatas, taip pat nagų dailė ant smiliaus. Tarp šimtų įvairių meninio nagų dekoravimo variantų šiandien yra keletas pagrindinių nagų dailės sričių:

• Klasikinis nagų dizainas: šis nagų dailės variantas sukurtas naudojant kelių skirtingų atspalvių nagų lakų rinkinį.
• Nagų dekoravimas kalnų krištoliniu akmeniu: Miniatiūriniai blizgantys kalnų krištolai arba blizgučiai puikiai papildo bet kokį nagų laką ar nagų dizainą.
• Drąsus menas. Jei širdyje esate maištininkas, mėgstate roką ir nepaprastą suknelę, tuomet jums tiks ryškus manikiūras su smaigaliais ir metalinėmis kniedėmis. Jie puikiai atrodo ant juodų, mėlynų ir raudonų nagų. Su šiuo dizainu jūs neliksite nepastebėti.

7 skaidrė. Vykdydamas kursinius darbus išsikėliau keletą užduočių, kurias atlikau praktiniuose užsiėmimuose. Susipažinau su įvairiomis nagų dailės technologijomis, kurios įkvėpė sukurti savo kolekciją, kurią noriu pademonstruoti savo aplikacijoje, nes merginos pavargsta kasdien nešioti monochrominį manikiūrą.Norint atlikti darbą, reikėjo išmokti keletą šiuolaikinės nagų plokštelės dekoravimo technikos. Priėjau išvados, kad pati universaliausia platforma mano kūrybiškumui išreikšti yra gelinio lakavimo technologija, leidžianti jos pagrindu sukurti įvairias technikas, būtent: prancūzišką manikiūrą. Nuotrauka1 , pagamintas su geliniu lakavimu, piešiniai padaryti geliniu lakavimu 2 nuotrauka ir akriliniai dažai, taip pat 3D gelis 3 nuotrauka pieno atspalvis manikiūre, subtilus ir rafinuotas kepto pieno atspalvis puikiai papildys jūsų stilingą ir moterišką išvaizdą.

8 skaidrė. Naudojimas yra labai geras gelinio lakavimo pagrindu 4 nuotrauka , pagamintas iš kalnų krištolų ir sultinių bei slankiklių. šviesus koralinis atspalvis manikiūre. Lengvi ir šviesūs koralų spalvos atspalviai sėkmingai derės su šiek tiek įdegusia kūno oda. Taip pat gelinis lakas yra 3D gelio (skulptūros) pagrindas. 5 nuotrauka . Taip pat 3D dizainą galima atlikti naudojant akrilo miltelius, kaip ir toliau 6 nuotrauka , švelniai mėlynas atspalvis manikiūre, kilnus, subtilus, bet tuo pačiu ir šalto atspalvio lakas taps madingiausiu vasaros atspalviu tarp nestandartinio manikiūro mėgėjų. Savo darbe naudojau pateiktą spalvinę gamą, kuri įrodo šiuolaikiškumą, aktualumą, išbaigtumą, o svarbiausia – tai ir didelio kruopštumo nereikalaujantis kūrinys, kuris gali būti bet kurios merginos meninės kūrybos ugdymo pradžia.

9 skaidrė. Tai viskas! Ačiu už dėmesį!

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Tambovo regioninė valstybinė biudžetinė profesinio mokymo įstaiga „Mičurinsko žemės ūkio kolegija“ (TOGBPOU „Mičurinsko žemės ūkio kolegija“) Parengė: PE21 grupės II kurso studentė Anna Rodyukova „Nagų dailė kaip būdas koreguoti nago plokštelės formą remiantis klasikiniu manikiūru „Kursinis darbas

Aktualumas: meilė savo įvaizdžiui visų pirma yra pagarba savo kūnui. Juk manikiūras – ne tik higienos procedūra, bet ir ženklas, kad mergina rūpinasi savo išvaizda, taip pat ir nagais, nes būtent jos rankos yra merginos vizitinė kortelė. Tikslas – ištirti ir išbandyti nagų dailės technologiją ant nago plokštelės Uždaviniai: studijuoti klasikinio manikiūro technologiją; susipažinti su nagų dailės atsiradimo istorija; atlikti klasikinį manikiūrą apskritai ir etapais; lavinti šiuolaikines nagų dailės technologijas; išstudijuoti saugos priemones atliekant manikiūro paslaugas; organizuoti manikiūrininkės darbo vietą.

Darbo vietos organizavimas pagal klasikinio manikiūro technologiją Osmanų rankšluostis šiukšliadėžė Padėklas Antiseptikas Vandenilio peroksidas Riebalų šalinimo žnyplės Stūmiklis Vikrumo dildė natūraliems nagams (abrazyvinė 180)

Šiukšlių dėžė Osmanų UV lempa, LED lempa Riebalų šalinimo priemonė Antiseptikas Buff Šluostės be pūkelių Gelio lakas Šepetys Darbo vietos organizavimas pagal gelinio lakavimo technologiją

Klasikinio manikiūro technologija 1 nuotrauka 2 nuotrauka 3 nuotrauka 4 nuotrauka

Gelinio lakavimo technologija 1 nuotrauka 2 nuotrauka 3 nuotrauka 4 nuotrauka 5 nuotrauka

Peržiūra:

Tambovo regiono valstybės biudžetas

Profesinio mokymo įstaiga

Mičurinskio žemės ūkio kolegija

(TOGBPOU „Michurinsky žemės ūkio kolegija“)

Ilgio ir formos įtaka meninis nagų plokštelės dizainas

ataskaita

Parengė studentas

PE21 grupės

Stojakina Marija

Projekto vadovas

specialiųjų disciplinų mokytojas

Orlikova E.V.

prieš Turmasovą

1 skaidrė

Laba diena, mieli komisijos nariai! Jūsų dėmesį kviečia kursinis darbas apie manikiūro technologiją „Ilgio ir formos įtaka nago plokštelės puošybai»

Parengė PE21 grupės mokinė Stoyakina Maria.

2 skaidrė

Rankos – viena pagrindinių moteriškų dorybių, kuri dažnai patraukia priešingos lyties dėmesį. Neįmanoma būti elegantiška ir stilinga, nežiūrint į savo nagus. Manikiūro tipai keičiasi taip pat dažnai, kaip ir kitos mados tendencijos, tačiau nagai turi derėti prie pasirinkto stiliaus, o stilius – prie nago plokštelės formos.

Aktualumas: Manikiūras šiandien yra pati paklausiausia paslauga grožio salonuose. Tačiau jei anksčiau tai buvo laikoma išskirtinai higienine procedūra, tai šiuo metu nago plokštelė yra menininko drobė, kuri atkuria šedevrus, nepaisant nago plokštelės ilgio ir formos.

Mano darbo tikslas yraprofesinių kompetencijų formavimas nago plokštelės dekoravimui pagal klasikinį manikiūrą, nepriklausomai nuo ilgio ir formos.

Norint pasiekti kursinio darbo tikslą, būtina išspręsti šias užduotis, kurios pateikiamos skaidrėje.

3 skaidrė.

Kursinio darbo tikslui pasiekti man reikia atlikti klasikinį manikiūrą, skaidrėje pateiktas šios technologijos darbo vietos organizavimas.

4 skaidrė.

Skaidrėje parodytas gelinio lakavimo technologijos darbo vietos organizavimas. Išsamų klasikinio manikiūro ir gelinio lakavimo technologijos manikiūrininkės darbo vietos organizavimo aprašymą rasite kursinio darbo 15 puslapyje.

5 skaidrė

Prieš pradedant bet kokį manikiūrą, mano atveju klasikinį, būtina susipažinti su nago plokštelės anatomija. Skaidrėje parodyta nago plokštelės struktūros schema. Iš anatomijos žinome, kad nago plokštelės forma yra paveldima. Nagų plokštelė ne visada yra išbaigta estetinė forma, o tada meistras susiduria su užduotimi koreguoti nago plokštelę tinkamai parinkto manikiūro ir dekoravimo pagalba.

5 skaidrė

Skaidrėje parodyta klasikinio manikiūro technologija

1 žingsnis - laisvam natūralaus nago kraštui suteikiame reikiamą formą (vienkartinė dildė abrazyvas-180). Procedūra neturėtų būti atliekama ant šlapių nagų, nes tai gali sukelti delaminaciją.

2 veiksmas – pradedant kaire ranka, 3-5 minutes nuleiskite į indą su šiltu vandeniu ir muilu.

3 žingsnis – pradedant bevardžiu pirštu, kaire ranka, stūmikliu atstumkite odelę atgal. Stipriai nespauskite stūmiklio, nes galite pažeisti subtilias matricos ląsteles.

4 žingsnis – vikrumo pagalba atsargiai nuimu pterigiumą nuo natūralios plokštelės paviršiaus. Ypatingą dėmesį atkreipkite į odelės pereinamąsias zonas į šoninius keterus, kur pterigiumas visada auga dideliais kiekiais.

5 veiksmas – vielos pjaustytuvais pašalinkite įdubas ir odeles. Pradėkite dirbti su šoninių sinusų sritimi. Laikykite reples 45 laipsnių kampu.

7 skaidrė

Skaidrėje parodyta gelinio lakavimo technologija

1-as šios technologijos žingsnis – poliravimas, kai viršutinis nago sluoksnis nupoliruojamas aukšto abrazyvinio koeficiento blizgiu.

2 žingsnis - blizgaus sluoksnio pašalinimas riebalų šalinimo priemone, tada polimerinė danga ilgą laiką išlaikys gražią išvaizdą.

3 žingsniai - geresniam nago plokštelės sukibimui su geliniu laku užtepamas gruntas. Susilpnėjusi nago plokštelė po šlifavimo tampa silpna, minkšta, todėl tampa būtina naudoti gruntą kaip priemonę natūralaus nago stiprinimui.

4 veiksmas – užtepkite ploną pagrindinio sluoksnio sluoksnį ir padėkite rankas į UV lempą, kad pamatinis sluoksnis sukietėtų.

5 žingsnis – tada užtepkite 2 sluoksnius spalvoto lako ir taip pat įkiškite rankas į UV lempą.

6 žingsnis – užbaigiame technologiją, padengdami viršutinį sluoksnį be lipnaus sluoksnio ir taip pat įkišame rankas į UV lempą.

Atliktos technologijos rezultatas pateikiamas skaidrėje.

8 skaidrė

Ypatingą vietą mano kūryboje užima šie dizaino tipai (trafaretinis, meninis, štampinis, gradientinis manikiūras. Skaidrėje pateikiami mano darbo rezultatai trafaretinio dizaino technika, į kurį įeina garsusis švarkas arba prancūziškas manikiūras (1 nuotrauka) .Be jo, yra ir žinomas šio dizaino atstovas - mėnulio manikiūras, arba vadinamasis atvirkštinis švarkas (nuotrauka 2.) Šis dizainas reiškia, kad balta spalva paliekama ne nago kraštas, o skylė šalia odelės pagrindas.Tai taip pat apima įvairias juosteles ir trafaretus, kuriais galite pavaizduoti tam tikrą geometrinį raštą ant nagų (3 nuotrauka).

Meniniame dizaine geriausias meistro draugas yra teptukas ir mokėjimas jį naudoti. Ant specialiai paruošto nago piešiami įvairūs raštai, naudojant vandens-akrilinius dažus, spalvotus lakus, gelius. Tokį dizainą riboja jį gaminančiojo talentas ir vaizduotė (4. nuotrauka). Jame taip pat yra vadinamasis trimatis dizainas, kai naudojamos trimatės dalelės, iš kurių surenkama visa kompozicija, mano darbe tai akrilo pudra (5. nuotrauka).

9 skaidrė

Baigdamas savo pranešimą norėčiau tai pasakytioriginalūs ir stilingi šedevrai dabar nutapyti ne tik paveiksluose. Kiekvieno žmogaus rankų nagus galima puošti įvairiomis medžiagomis, kurių daugybę siūlo gamintojai. Be plokštuminio ir tūrinio dizaino, tapybos ant nagų, papuošalų ir aplikacijų kompozicijų, šiuolaikinės technologijos leidžia atlikti įvairaus sudėtingumo grafikos ir fantazijos darbus. Prieš pradedant įgyvendinti savo idėjas, reikia apsispręsti dėl kliento nago plokštelės ilgio ir formos, nes meistrui tai labai svarbus faktorius. Nagų plokštelės apdailos pasirinkimas visiškai priklauso nuo jo dydžio. Mano nuomone, neįmanoma likti abejinga gelinio lakavimo technologijai, kuri leidžia realizuoti visas meistrės idėjas dekoracijoje tiek ant ilgo laisvo nago plokštelės krašto, tiek ant trumpų nagų. Gelinis lakas yra išskirtinis pagrindas dizaino medžiagoms tepti. Noriu pasakyti, kad šiuolaikinis nagų dizainas atveria tikrai neribotas galimybes meistro fantazijai, kurią ir stengiausi realizuoti savo darbe.

10 skaidrės Ačiū, už dėmesį!

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Tambovo regioninė valstybinė biudžetinė profesinio mokymo įstaiga "Mičurinskio agrarinė kolegija" Tema: Ilgio ir formos įtaka nago plokštelės apdailai Užbaigė: PE 21 grupės studentė Stojakina Maria

stalinė lempa Šiukšliadėžė Antiseptinis vandenilio peroksidas Osmanų rankšluostis Bath Buff nagų dildė (abrazyvinė 180) Žnyplės Stūmimo miklumas Darbo vietos paruošimas klasikinio manikiūro technologijai

Gelinio lakavimo technologijos darbo vietos organizavimas. LED lempa Gelio lakas Šiukšliadėžė Degreaser Buff Brushes Osmanų rankšluostis Stalinė lempa

Nagų anatomija ir fiziologija

Klasikinis manikiūras Formuojame laisvą kraštą. Ranką nuleidžiame į indą su šiltu vandeniu ir muilu 3-5 minutes. Atstumkite odelę, pradedant nuo bevardžio piršto, naudodami stūmiklį. Vikriai pašalinkite pterigiumą Atlikto darbo rezultatas

Mano darbai 1 nuotrauka . 2 nuotrauka. 1 nuotrauka. 3 nuotrauka. 4 nuotrauka. 5 nuotrauka. 1 nuotrauka. 5 nuotrauka. 4 nuotrauka.

Peržiūra:

Tambovo regiono valstybės biudžetas

Profesinio mokymo įstaiga

Mičurinskio žemės ūkio kolegija

(TOGBPOU „Michurinsky žemės ūkio kolegija“)

VAIZDO STILISTIKA.

ĮSPŪDINGI PLAUKAI, FANTAZINIS MAKIAŽAS

ataskaita

Parengė studentas

PE41 grupės

Sazykina Marija

Projekto vadovas

specialiųjų disciplinų mokytojas

Orlikova E.V.

prieš Turmasovą

skaidrė 1
Pavadinimas.
Laba diena, mieli atestacijos komisijos nariai. Jūsų dėmesiui pristatau Taikomosios estetikos specialybės 4 kurso studentės Marijos Sazykinos baigiamąjį darbą tema „Įvaizdžio stilius (įspūdinga šukuosena, fantastinis makiažas)“.

skaidrė 2
Įvadas.

Per trejus profesinio ugdymo proceso metus supratau, kokios įvairios sąvokos, terminai ir tam tikrų procedūrų atlikimo technikos tose veiklos srityse, kurių man teko išmokti mūsų mokymo įstaigos sienose, būtent: „manikiūras ir pedikiūras“, „Makiažas ir veido menas“, „kirpimas“, „masažas ir dieta“. Mano teikiamas darbas yra tik lašas jūroje tose veiklos srityse, kurias studijavau. Savo darbe kreipiu dėmesį į man įdomesnes procedūras ir technikas atliekant tas pačias procedūras, į įdomesnes veiklos sritis, kurioms savo baigiamajame darbe skiriu dėmesį.

Avangardas, arba avangardinis stilius, yra mados tendencija, kilusi iš avangardo menininkų kūrybos. Tai apima neįprastų formų ir ryškių aksesuarų naudojimą, kurie susilieja į vieną koncepciją.
Avangardiniam stiliui būdinga egzotika ir ekstravagancija.
Pagrindinė taisyklė: avangardizmas neturėtų būti per didelis, kitaip sukurtas įvaizdis taps tiesiog juokingas, sukels tik aplinkinių kritiką ir pašaipą.

Iš pradžių avangardistai siekė socialinės ir politinės opozicijos, tokiu stiliumi dirbę žmonės atmetė tam tikras vertybes ir kultūrines tradicijas, tvirtino savo normų sistemą. Po daugelio metų avangardas tapo populiariosios kultūros dalimi, prarado tą maištingą dvasią ir pagimdė visiškai naujas kūrybines kryptis. Būtent tada avangardas pasirodė madoje. Daugelis meistrų stengėsi įnešti į savo darbus avangardo dvasią, kurdami išskirtines šio stiliaus drabužių, šukuosenų ir makiažo kolekcijas. Šių kūrinių kritikai ir apžvalgininkai kartais pasibaisėjo tuo, ką pamatė, bet taistilius tebeegzistuoja iki šiol, kiekvieną kartą stebindamas kažkuo nauju.

Darbo aktualumas:Šiuolaikinė mada gana dažnai griebiasi avangardo. Dėl savo populiarumo šis stilius buvo įtrauktas į San Francisco School of Fashion – vienoje svarbiausių viso pasaulio dizainerių mokymo įstaigų – dalykų, studijuojamų dalykų sąrašą. Fantastinis makiažas yra ryškus ir kūrybingas menas, kurio kūrimas, žinoma, reikalauja tam tikrų įgūdžių.

Tikslas: avangardinio įvaizdžio kūrimas.

skaidrė 3

Saugos priemonės kirpėjo ir vizažo meistro darbo vietoje.

1. Ši instrukcija nustato darbo apsaugos reikalavimus kirpėjui (kirpėjui-vizažistui).

2. Dirbti pagal profesiją kirpėjo (kirpėjo-visažisto) (toliau – kirpėjas) leidžiama asmenims, nustatyta tvarka pasitikrinusiems ir išlaikiusiems sanitarinį minimumą, turintiems 2008 m. atitinkamos kvalifikacijos, apmokyti saugaus darbo metodų ir technikų, išstudijuoti darbo apsaugos instrukcijas ir instruktuoti darbo apsaugos ir priešgaisrinės saugos klausimais, su elektros saugos grupe.

3. Kirpykla / vizažistė privalo:

laikytis vidaus darbo taisyklių taisyklių;

atlikti tik jam pavestus darbus;

laikytis darbų gamybos technologijos, taikyti darbo saugą užtikrinančius metodus;

laikytis darbo apsaugos ir priešgaisrinės saugos reikalavimų, žinoti įspėjamuosius signalus kilus gaisrui, veiksmų kilus gaisrui tvarką, pirminių gaisro gesinimo priemonių vietą ir mokėti jas naudotis;

pranešti savo tiesioginiam vadovui, o jam nesant – kitam organizacijos pareigūnui apie bet kokią situaciją, keliančią grėsmę žmonių gyvybei ir sveikatai, apie kiekvieną nelaimingą atsitikimą darbe, pastebėtus įrangos, įrankių gedimus, apie sveikatos pablogėjimą, įskaitant ūminės ligos požymių pasireiškimas;

griežtai laikytis asmens higienos taisyklių, būti švariais darbo drabužiais, specialia avalyne, tinkamai naudoti asmenines apsaugos priemones (toliau – AAP) pagal atliekamo darbo sąlygas ir pobūdį;

žinoti, kaip suteikti pirmąją pagalbą nukentėjusiems nuo nelaimingų atsitikimų.

4. Kirpėjui / vizažistui neleidžiama:

būti apsvaigusiam nuo alkoholio arba būklės, kurią sukėlė narkotinių, psichotropinių ar toksinių medžiagų vartojimas, vartoti alkoholį, vartoti narkotines, psichotropines ar toksines medžiagas darbo vietoje ar darbo metu, rūkyti nenustatytose vietose;

atlikti darbus nenaudodami AAP, darbo drabužių.

5. Darbo metu kirpėjas/vizažistė gali susidurti su šiais pavojingais ir kenksmingais gamybos veiksniais:

elektros srovės poveikis;

aštrūs pjovimo įrankio kraštai;

karštų skysčių poveikis;

sąlytis su kauterizuojančiais skysčiais

cheminės kenksmingos medžiagos darbo zonos ore (plaukų dažai, lakas, plovikliai, dezinfekavimo priemonės ir kt.).

6. Kirpėjams/vizažistams pagal Modelių išdavimo normas nemokamai suteikiamos asmeninės apsaugos priemonės.

7. Darbo apsaugos reikalavimų nesilaikantis kirpėjas/vizažistas traukiamas atsakomybėn Baltarusijos Respublikos teisės aktų nustatyta tvarka.

skaidrė 4
Reikalingos priemonės ir medžiagos šiai įspūdingai šukuosenai sukurti.

• Lakas plaukams
• Elastinė juosta ir stealth
• Arklio uodegos šukos
• Skeleto šukos
• Plaukų suktukas
• Plaukų segtukai
• Dekoravimas

skaidrė 5

Reikalingos medžiagos ir įrankiai šiam fantaziniam makiažui sukurti.

• Akių šešėlių paletė
• Šepečių rinkinys
• Milteliai
• Fondas
• maskuoklis
• Bazinis kremas
• baltas pieštukas
• juodas pieštukas
• Kempinė
• medvilniniai diskeliai
• Krapštukai

skaidrė 6

Žingsnis po žingsnio įspūdingos šukuosenos kūrimas.
5 nuotrauka: plaukų paruošimas šukuosenai sukurti.
6 nuotrauka: garbanų kūrimas plaukų suktuku.
7 nuotrauka: pritvirtiname dalį plaukų centrinėje galvos dalyje ir centre sukuriame šviesią kasą, tada likusias garbanas pritvirtiname prie sukurto centro su nematomumu, paliekant nedidelę garbaną šone, paprastai vadinamą kaip „įstrigimas“.

7 skaidrė
(tęsinys).

8 nuotrauka: gatavą rezultatą pritvirtiname plaukų laku ir pritvirtiname teminę dekoraciją centre.
9 nuotrauka: galutinio rezultato vaizdas iš viršaus.
10 nuotrauka: galutinio rezultato vaizdas iš šono.

8 skaidrė
Žingsnis po žingsnio fantastinio makiažo kūrimas.
11 nuotrauka: veido paruošimas makiažui.
12 nuotrauka: pirmojo sluoksnio užtepimas (baltu pieštuku) po planuojamo piešinio pagrindu.
nuotrauka13: ant šviesaus pagrindo užtepti antrą sluoksnį (juodu pieštuku), taip sukuriant trimatį paveikslo šešėlį.
14 nuotrauka: sumaišykite kraštelius su akių šešėlių šepetėliu ir tikrais tamsiai rudais akių šešėliais.
15 nuotrauka: galutinis rezultatas.

9 skaidrė

Viduramžių Anglijos stiliaus avangardinis įvaizdis yra baigtas.
Plaukų stilius primena garsųjį Arthur Conan-Doyle sukurtą personažą „Irene Adler“.
Makiažo stilius primena garsųjį Londono „Big Ban“.

Išvada

Baigdamas noriu dar kartą priminti, kad mano darbas ir aprašytos bei demonstruojamos technologijos, skirtos įvairioms procedūroms iš skirtingų mano tyrinėtų veiklos sričių, yra tik maža dalis įvairovės, įvairiapusiškumo, kurį apima temos, kurias paliečiau. . Be to, progresas nestovi vietoje ir esu daugiau nei tikras, kad ateityje tokiose veiklos srityse atsiras naujų, pažangesnių technologijų ir inovacijų – pabaigos nebus!

Mano darbe pateikiamos tik pagrindinės, bazinės technologijos, kurias privalo turėti kiekvienas aukštos kvalifikacijos specialistas.

Fantastiški plaukai ir makiažas puikiai tiks teminiam vakarėliui ar tiesiog nustebinti draugus ir smagiai praleisti laiką. Tai ypač aktualu vaidinant pastatytus spektaklius ir kt.

Jums tereikia atsiminti vieną taisyklę: venkite pernelyg prašmatnaus, vulgaraus stiliaus. Avangardas yra piktinantis ir nepriklausomas, tačiau jis traukia nesuderinamo harmonija. Svarbi sąlyga yra nestandartinio skonio buvimas!

10, 11, 12 skaidrės.

Nuo didžiulės šio stiliaus įvairovės akys bėga plačiai! Kad ir koks gabus ir talentingas žmogus būtų šiame amato, jis niekada nesugebės iki galo pažinti avangardo. Na, tam ir skirtas avangardas, nepasiekiamas, gražus ir kartu bauginantis, bet toks įdomus.
Tokio stiliaus kūrinių pasaulyje yra labai daug ir kiekvienas savaip įdomus, savaip patraukia dėmesį. Tai tik maža dalis to, ko norėčiau siekti.

Saugos priemonės kirpėjo ir vizažo meistro darbo vietoje. 1 nuotrauka 2 nuotrauka

Medžiagos ir įrankiai, reikalingos šiai įspūdingai šukuosenai sukurti Plaukų lakas Guminė juostelė ir smeigtukai Arklio uodegos šukos Skeleto šukos Garbanojimo geležis Plaukų segtukai Papuošalai 3 nuotrauka

Reikalingos medžiagos ir priemonės šiam fantastiniam makiažui sukurti Akių šešėlių paletė Šepetėlių rinkinys Pudra Foundation Concealer Base Cream Baltas pieštukas Juodas pieštukas Kempinėlė Vatos pagalvėlės Vatos tamponai 4 nuotrauka

5 nuotrauka 6 nuotrauka 7 nuotrauka

8 nuotrauka 9 nuotrauka 10 nuotrauka

15 nuotrauka 14 nuotrauka 11 nuotrauka 12 nuotrauka 13 nuotrauka

Peržiūra:

Tambovo regiono valstybės biudžetas

Profesinio mokymo įstaiga

Mičurinskio žemės ūkio kolegija

(TOGBPOU „Michurinsky žemės ūkio kolegija“)

VAIZDO STILISTIKA.

VAKARINĖ ŠUKUOSE ILGIEMS plaukams,

VAKARINIS MAKIZAŽAS

ataskaita

Parengė studentas

PE41 grupės

Kulakova Daria

Projekto vadovas

specialiųjų disciplinų mokytojas

Orlikova E.V.

prieš Turmasovo 2018 m

Saldus 1

Laba diena, gerbiami valstybinio egzamino komisijos nariai. Jūsų dėmesį kviečia IV kurso studentės Darjos Kulakovos diplominis darbas „Įvaizdžio stilius“ Vakarinė šukuosena ant ilgų plaukų, vakarinis makiažas“.

skaidrė 2

Kirpyklos ištakos siekia senovės laikus. Žinoma, kad jau 2-3 tūkstančius metų iki naujosios eros mūsų protėviai buvo įprasta savo išvaizdą puošti šukuosena. Bėgo šimtmečiai, pamažu žmogus į savo sukurtus objektus, įskaitant šukuoseną, diegė savo grožio idėją, atspindinčią tiek jo individualų skonį, tiek bendrą estetinį idealą, būdingą konkrečiai epochai. Tačiau drabužiai ir plaukai taip pat yra naudingi ir socialūs. Skirtingos tautos susikūrė savo stilių ir tam tikras tradicijas, susijusias su gamtinėmis šalies sąlygomis ir žmogaus padėtimi visuomenėje.

Kosmetikos istorija siekia senus laikus, kai pirmykštė žmonės ėmė plauti, valyti ir minkštinti odą, saugoti nuo saulės, vėjo, lietaus, sniego, stengėsi savo išvaizdą padaryti patrauklesnę. Daugelis genčių turėjo ir tebeturi specialius karo dažus. Ant kūno ir veido dedami ženklai simbolizuoja priklausymą šeimai ir pripažinto grožio standarto laikymąsi, naudojami magiškose apeigose, kelia karių ir medžiotojų moralę.

skaidrė 3

Manau, kad tai, kad merginos ir moterys turi būti gražios ir gerai prižiūrimos bet kokio amžiaus, yra mano darbo aktualumas. Geras ir kokybiškas makiažas pabrėžia kiekvienos merginos individualų grožį, o šukuosena turi būti patogi nešioti, dailiai suformuota.

Baigimo projekto tikslas: vakarinių šukuosenų ilgiems plaukams ir vakarinio makiažo pavyzdžio sukūrimas ir įgyvendinimas.

Užduotys pateiktos skaidrėje ir mano baigiamajame darbe 4-5 puslapiuose.

skaidrė 4

Vakarinės šukuosenos ir vakarinio makiažo technologiniam procesui atlikti reikia suorganizuoti darbo vietą kirpėjai ir vizažistei.

Norint organizuoti darbo vietą, turėtų būti patalpa su atskiru įėjimu, įrengta kokybiška vėdinimo sistema, vandentiekis ir kanalizacija. Kambario temperatūra iki 22ºС. Patalpa turi būti gerai apšviesta natūralių šaltinių, tačiau buvo naudojami ir dirbtiniai šaltiniai. Meistras turi turėti kėdę klientui, veidrodį, pageidautina su apšvietimu, tualetinį staliuką. Kabinoje būtina numatyti specialų praustuvą plaukams plauti. Aplink klientui skirtą kėdę turi likti laisvos vietos 90 cm spinduliu.Pagal standartus vienam kirpyklos darbuotojui darbo patalpoje turi būti skirta ne mažiau 4,5 m2.

Skaidrėje rodomi technologinės vakarinės šukuosenos ir vakarinio makiažo atlikimo darbai

skaidrė 5

Pradėdamas modeliuoti šukuosenas, be išorinių duomenų ir plaukų būklės, turiu atsižvelgti ir į asmenines žmogaus savybes.

Yra kelios pagrindinės šukuosenos: klasikinė, istorinė, elegantiška, sportiška, ekstravagantiška, avangardinė, savo modeliui naudojau romantišką stilių, tai šukuosenos iš pusilgių ir ilgų plaukų su švelniomis banguotomis linijomis, garbanomis, garbanomis.

Kurdama šukuoseną turiu atsižvelgti į kompoziciją, formą, siluetą, paskirtį. Mano atveju šukuosena buvo padaryta nuotakos liudininkei.

Vakarinė šukuosena - pasižymi apimtimi ir formų lengvumu, sudėtingomis netikėtomis linijomis, tiesių ir garbanotų elementų deriniu, apima dekoratyvinius ornamentus. Ši šukuosena kitus užbūrė romantiškumu. Šukuosenos darymo technologinį procesą galite pamatyti skaidrėje. Jo įgyvendinimui naudojau šukas, segtukus, nematomus, plaukų laką, pagrindinę įrangą - plaukų žnyples, su kuriomis dariau priekines garbanas, taip pat dekoratyvinę dekoraciją, kurią matote 7 nuotraukoje - baigtas rezultatas.

skaidrė 6

Įprasta atsižvelgti į keturis spalvų stilius, kurie skiriasi vienas nuo kito šiluma ir spalvų sodrumu. Stiliai įvardijami pagal metų laikus – pavasaris, vasara, ruduo, žiema. Moters spalvų stilių lemia natūralios plaukų spalvos derinys su odos tonu ir akių spalva. Išvaizdos spalvų tipai yra vienas iš tų parametrų, kurie daro mus unikalius.

Mano modelis šviesiais plaukais, pilkai mėlynomis akimis, šiltu odos atspalviu ir visi šie požymiai rodo, kad mano modelis yra pavasario moteris, kuriai vakarinio makiažo spalvinę gamą parinkau atsižvelgdama į vakarinės suknelės spalvą.

Yra įvairių tipų ir stilių makiažas: paprastas makiažas, kompleksinis, dieninis, natūralus, avarinis, varžybinis, karnavalinis, teatrinis ir vakarinis – intensyvesnis ir ryškesnis, dėmesį patraukiantis makiažas. Technologinį procesą ir rezultatą galite pamatyti skaidrėje ir mano baigiamajame darbe 35 puslapyje.

7 skaidrė

Remiantis grožio salono „Atmosfera“ stilisto paslaugų technologinių procesų ekonominiu komponentu, galima daryti išvadą, kad šios technologijos yra naudingos estetinių paslaugų diegimui rinkoje, kaštų ir išlaidų rezultatams. vakarinės šukuosenos ir vakarinio makiažo paslaugos pristatomos skaidrėje.

8 skaidrė

Veidas ir plaukai – vizitinė kortelė, kurią pabrėžia makiažas ir šukuosena. Moteris jaukumo ir malonumo pirmiausia gauna iš savo išvaizdos lygio, kuris sukuria makiažą ir šukuoseną, kai stilius atitinka vidinį „aš“ ir moters nuotaiką, tai daro ją patrauklesnę.

Vaizdo stilius yra vienas iš seniausių žmonijai žinomų amatų. Daugelis šiandien naudojamų plaukų priežiūros receptų ir metodų turi ilgą istoriją. Nepaisant to, kad šiuolaikinio kirpėjo darbe naudojami mokslo ir technologijų pasiekimai, stilius vis tiek išlieka menu – kaip ir tapyba bei skulptūra.

Mokslinių tyrimų projektas

apie literatūrą

PROJEKTO TEMA

AR YRA „LENGVOS MORALOS“ SAMPRATA?

(pagal V.G. Rasputino kūrybą)

Projekto autorius:

rusų kalbos ir literatūros mokytoja

Lisovskio filialas MBOU „Lauko licėjus“

Kursko sritis, Kursko sritis

Maltseva Yu.V.

2013 metai

1. Projekto tikslai, uždaviniai, problemos; sprendimai; Tikėtini Rezultatai………..

   Praktinė, teorinė kognityvinė rezultatų reikšmė…………. Mokinių veikla………………………………………………………… Projekto veiklos etapai…………………………………………………………… .

1.1. Projekto temos pasirinkimasA) problemos apibrėžimas ir tyrimo tikslai;B) jų sprendimo hipotezės iškėlimas;C) tyrimo metodų aptarimas.1.2. Potemių paryškinimas1.4. Medžiagos paruošimas: klausimų formulavimas1.5. Projekto rezultatų raiškos formų nustatymas2.Projekto kūrimas . 3. Rezultatų pristatymas A) galutinių rezultatų registravimas;B) gautų duomenų analizė;4. Projekto pristatymas ir gynimas A) duomenų apibendrinimas, taisymas, išvados;B) kūrybiniai mokinių pranešimai, pristatymo „Skaitytojo dienoraštis“ kūrimas ir peržiūra.5. Refleksija 5. Literatūra………………………………………………………………………………6. Priedas………………………………………………………………………………

Raktažodžiai

Mokslinis projektas, mokyklinis švietimas, literatūra, VG Rasputinas, moralė.

Trumpa projekto santrauka

Projekto tikslai, uždaviniai, problemos; sprendimai; Tikėtini Rezultatai.

Kūrybinis (darbinis) projekto pavadinimas: Lengva moralė – kas tai?

Projektas gali būti vykdomas poromis (mažoje mokykloje), individualiai ir grupėje.Tyrimo objektas: šiuo projektu siekiama paskatinti domėtis rašytojo V. G. Rasputino kūryba, daug ir įdomiai rašančio apie kaimą, kaimo kultūrą. Pagrindinė problema, apie kurią turės pagalvoti projekte dalyvaujantys devintokai - Kokia pagrindinė V. G. Rasputino knygų (apie moralę ir jos „lengvąjį“ analogą) herojų tragedija ir kaip šis projektas gali padėti jiems, paaugliams, suprasti, supančią tikrovę ir savo asmeninį tobulėjimą? Pagrindinis šio projekto tikslas yra noras atkreipti paauglių dėmesį į rašytojo V. G. Rasputino kūrybą ir jo knygų herojų filosofiją, lyginant ir suprantant šią filosofiją su savo asmenine pozicija. Užduotys: padėti mokiniams pažvelgti į „Rasputinų“ herojus, atsidūrusius ribinėse situacijose – ištirpusius ar radusius savo kelią, negirdėdami Dievo ar juo netikėdami, kartu su knygų autoriumi apmąstyti apie žmogaus atsakomybę prieš gyvenimą ir Dievą, prieš save ir prieš gamtą. Atkreipti paauglių dėmesį į skaitymą pasitelkiant šiuolaikines interneto technologijas tiek bibliotekininkui, tiek jiems patiems. Pateikti „autorių teisių“ sąvoką. Tarp naudojamų technologijų- teminė grupė (pora) Google, skirta kolektyviniam perskaityto aptarimui, tyrimo rezultatams pristatyti grupėse (porose), pasitelkiamos paslaugos, padedančios kurti įvairaus tipo ataskaitas: elektroninis pristatymas, tinklaraštis.

Probleminis projekto klausimas

Kokia pagrindinė V. G. Rasputino knygų herojų tragedija?

Studentų – projekto dalyvių amžius

9 klasės mokiniai. Darbas vyksta grupėmis arba poromis (mažoms mokykloms) Bibliotekininkė (darbas vykdomas glaudžiai bendradarbiaujant su mokyklos bibliotekininke) ir projekto autorius bei koordinatorius (mokytojas) taip pat užmegs bendravimą su vaikų grupėmis, besinaudojančiomis naujomis interneto galimybėmis – teminėje grupėje „VG Rasputino skaitytojai“ sukurta Google. Gimnazistams bus teikiamos individualios konsultacijos asmeniškai bibliotekoje (klasėje) ir naudojantis elektroniniu paštu arba asmeniniu puslapiu socialiniuose tinkluose. Pasibaigus projektui, galima „apsaugoti“ projekto tyrimus moksleivių grupėms naudojant internetinę korespondenciją, tinklaraščius (su apie„Skype“ pokalbiai arba vaizdo konferencijos gali būti naudojamos kitose mokyklose.) Praktinė, teorinė pažintinė rezultatų reikšmė. Tikėtini Rezultatai:

Ugdyti gebėjimą savarankiškai įgyti žinių iš įvairių šaltinių (I.I. Strelkova, V. Astafjev, V. Belovas, V. Rasputinas, V. Šukšinas gyvenime ir darbe: Vadovėlis mokykloms, gimnazijoms, licėjus ir kolegijoms. - 3 leid. .-M.: UAB "TID "Rusų žodis - RS", 2008.-112 p.); su elektroniniais ir informaciniais ištekliais; Ugdyti gebėjimus panaudoti įgytas žinias sprendžiant mokiniams pavestas pažintines užduotis. Suvokti darbų ir žinynų šia tema darbo eigą, išmokyti studentus jais „gyventi“ konkrečias literatūroje aprašytas situacijas, atpažinti, perkelti jas į realų gyvenimą. Supažindinti mokinius su V. Rasputino kūrybos ir juose (darbuose) aprašytų reiškinių skverbimusi „giliai“. Išmokyti studentus savarankiškai valdyti tyrimo procesą, savarankiškai projektuoti naujus tyrimo objektus.

6.P atkreipti paauglių dėmesį į rašytojo V. G. Rasputino kūrybą ir jo knygų herojų filosofiją, lygindami ir suprasdami šią filosofiją su savo asmenine pozicija.7. Padėti mokiniams pažvelgti į „Rasputino“ herojus, atsidūrusius ribinėse situacijose – ištirpusius ar radusius savo kelią, negirdėdami Dievo ir juo netikėdami, kartu su knygų autoriumi apmąstyti apie žmogaus atsakomybę prieš gyvenimą ir Dievą, prieš pats ir prieš gamtą.8. Atkreipti paauglių dėmesį į skaitymą, naudojant šiuolaikines interneto technologijas tiek bibliotekininkui, tiek jiems. 9. Susipažinkite su „autorių teisės“ sąvoka. Ugdyti mokinių bendravimo įgūdžius, gebėjimą dirbti poromis (grupėse, kad klasėje būtų daugiau vaikų), ugdyti tiriamuosius įgūdžius (gebėjimą identifikuoti problemą, gebėjimą rinkti informaciją, gebėjimą stebėti, analizuoti, kelti hipotezes, ugdyti mokinių gebėjimus, t. apibendrinti (sintetinti), sisteminti ir apdoroti gautus duomenis, gebėjimas daryti išvadas ir kt.

1. Gimnazistų grupės darbo rezultatas bus „smegenų šturmas“ problemai aptarti ir gimnazistų darbas klausimyne „Ar galime atskirti tikrąsias vertybes nuo antrinių?“. Grupės darbo rezultatas bus darbas trijų kartų likimo Laiko juostoje su komentarais. Šios grupės darbo rezultatas gali būti rašinys šia tema ir „paskelbimas“ pristatymo knygos („Skaitytojo dienoraštis“) pavidalu.

Studentų veikla: pasirinkti temą, diskutuoti ir priimti bendrą sprendimą ta tema, pasirinkti poros (grupės) koordinatorių, ekspertą, stebėtoją ir kt. (priklausomai nuo žmonių skaičiaus klasėje), Google sistemoje sukuriama teminė grupė (individualiai poromis), skirta kolektyviniam perskaityto aptarimui, tyrimo rezultatams pristatyti grupėmis (poromis), pasitelkiamos paslaugos, padedančios sukurti įvairius ataskaitų tipai: elektroninis pristatymas, dienoraštis.

(Daugiau informacijos apie studentų veiklą žr. lentelėje)

Projekto veiklos etapai.

Etapai

1.4. Medžiagos paruošimas: klausimų formulavimas: Kokios, pasak herojų, yra tikrosios ir antraeilės vertybės?“ „Kodėl žmogus be atminties ir kaltės jausmo tampa „kūdučiu“?“ „Prie ko priveda žmogaus atminties naikinimas?“, užduotys poroms ir literatūros pasirinkimas: (I. I. Strelkova

V. Astafjevas, V. Belovas, V. Rasputinas, V. Šukšinas gyvenime ir kūryboje: Vadovėlis mokykloms, gimnazijoms, licėjams ir kolegijoms.-3 leid., 2008.-112 p.) su kitais elektroniniais ir informaciniais šaltiniais;

Trumpas projekto etapų aprašymas

Epigrafas iki pamokos pradžios

Siela iš nieko nereikalauja taip griežtai, kaip iš Rusijos žmogaus.

V.G. Rasputinas

Mažos anketos apie autorių teises skelbimas vaikams skaitytojams

Koordinatoriaus (bibliotekininko) ir projekto autoriaus (mokytojas dirba bendradarbiaudamas su mokyklos biblioteka) uždaviniai yra patarti mokiniams, kaip kompetentingai naudoti šaltinius ir išteklius tyrime, tai turėtų atlikti. pamoka apie autorines teises, kuriam galima paruošti ne tik prezentaciją, bet ir apšilti su vaikinais „Ką žinome apie autorių teisių sampratą“

Mokytojas: Koks darbas su knygomis, skaitymas apsieina be klausimų? Klausimas ir atsakymas – apmąstome problemas, kurias mums atnešė darbo autorė... Trumpa informacija apie rašytojo darbus (galite pateikti nuorodą į Vikipediją : Rasputinas Valentinas Grigorjevičius (g. 1937 m.) – rusų rašytojas, publicistas. 1987 – Socialistinio darbo didvyris. Tarp kūrinių – „Pinigai Marijai“ (1967), „Galutinis terminas“ (1970), „Atsisveikinimas su mama“ (1976), „Gyvenk šimtmetį - mylėk šimtmetį“ (1982), „Ugnis“ (1985).

Užduotis sukurti savo profilį

1. Sugalvokite savo kolegų skaitytojų internetinės apklausos klausimus apie perskaitytą V. Rasputino knygą ar literatūrinius personažus iš jo knygų (turėtų dirbti su kūriniais: „Prancūzų kalbos pamokos“ (6 klasėje studijuota istorija, „ Gyvenk ir prisimink“, „Galutinis terminas“ ir kt.) Sukurkite savo profilį Google Įdėkite jį į savo puslapį socialiniuose interneto tinkluose, tinklaraštyje, forume (neprivaloma).

Mokytojas: Pagrindinis probleminis klausimas, apie kurį turite pagalvoti, yra - Kokia yra pagrindinė V. G. Rasputino knygų herojų tragedija (apie moralę ir jos „lengvą“ analogą) ir kaip šis projektas gali padėti jums, paaugliams, suprasti supančią tikrovę ir savo asmeninį tobulėjimą? Mokinių darbo poros (grupės) šią problemą nagrinės įvairiais būdais:

Pirmasis darbo poros (grupinis) skaitymas knyga "Deadline" , pabandys atsakyti į klausimą„Kas, herojų nuomone, yra tikrosios ir antraeilės vertybės? Darbo rezultatas devintokų poros (grupės) surengs „protų šturmą“ ir aptars problemą bei gimnazistų darbą anketoje. Ar galime atskirti tikrąsias vertybes nuo antrinių?
Antrosios poros (grupės) skaitymas „Gyvenk ir prisimink“, ieškant atsakymo į klausimą „Kodėl žmogus be atminties tampa kūdikiu?“. Grupės darbo rezultatas bus kolektyvinis darbas apie Trijų kartų likimų laiko juostą su komentarais. Trečioji grupė skaito to paties autoriaus knygą "Ugnis", gvildena klausimą „Prie ko priveda žmogaus atminties sunaikinimas?“. Šios grupės darbo rezultatas gali būti kolektyvinis esė šia tema tema ir jos „publikavimas“ knygos-elektroninio pristatymo (skaitytojo dienoraščio) forma.

Raktiniai žodžiai (lentoje)

10 žodžių, apibūdinančių knygos turinį Strelkova I.I. V. Astafjevas, V. Belovas, V. Rasputinas, V. Šukšinas gyvenime ir kūryboje apie Sibiro rašytoją:
Sibiro kaimas Matyora Sena moteris Atminimas Tikros ir antrinės vertybės Tumbleweed Atsisveikinimas Dievas Sąžinė

Studentų savęs tyrimas kaip mokymosi projekto dalis

1. Tema: Tikra ir antraeilė V. Rasputino kūryboje (1 pora) (grupė)

Tyrimo klausimas:

„Kas, herojų nuomone, yra tikros ir antraeilės vertybės?

Tyrimo tikslas:

perskaitykite V. G. Rasputino knygą „Galutinis terminas“, kad suprastumėte, kas yra tikrosios ir antrinės vertybės, kad suprastumėte, kas yra „lengvoji moralė“ ir kaip šią sąvoką knygoje formuluoja V. Rasputinas

Darbo rezultatas devintokų poros (grupės) dirbs prie Google sukurtos anketos (socialiniuose tinkluose, forume, tinklaraštyje) tema Ar galime atskirti tikrąsias vertybes nuo antraeilių? ir minčių šturmas bibliotekoje šia tema Ar galime atskirti tikrąsias vertybes nuo antraeilių?

KLAUSIMYNAS

Formos pradžia

meilė mylimam žmogui gudrus valdžios troškimas pavydas meilė pinigams gerumas pareiga užuojautos jausmas gailestis sėkmė kita

Formos pabaiga

2. Tema: Kaip mes galime suprasti vienas kitą (2 poros) (grupė)

Tyrimo klausimas:

„Kodėl žmogus, neturintis atminties, tampa kūdikiu?

Tyrimo tikslas:

perskaitykite V. G. Rasputino knygą „Gyvenk ir prisimink“, kad suprastumėte trijų kartų knygos herojų tragediją, kad suprastumėte, kas yra „lengvoji moralė“, ir kaip šią sąvoką knygoje formuluoja V. Rasputinas.

Darbo rezultatas poros (grupės) dirbs laiko juostoje, reprezentuodamos trijų kartų likimą su komentarais

3. Tema: Išsaugokime savo krašto atminimą (3 poros) (grupė)

Tyrimo klausimas:

„Prie ko priveda žmogaus atminties sunaikinimas?

Tyrimo tikslas:

skaitykite V. G. Rasputino knygą „Ugnis“, „Prancūzų kalbos pamokos“ pabandykite suprasti, kodėl žmonės nustojo būti savo krašto, savo kaimo šeimininkais, kodėl žmonės nustojo simpatizuoti ir prarado savigarbą šią sąvoką formuluoja V. Rasputinas knygose

Darbo rezultatasši gimnazistų pora (grupė) gali ruošti esė šia tema (skaitytojo dienoraštį) ir ją „publikuoti“ pristatymo knygos pavidalu.

Projekto trukmė 2012 m. spalio–gruodžio mėn

1 etapas: Raskite informaciją apie rašytoją V. G. Rasputiną Vikipedijoje, įdėkite nuorodas į Žymes, pateikite rastas rašytojo nuotraukas ir skaitymui pasirinktos knygos iliustracijas, pasirinkite vaizdo įrašus iš „YouTube“ pasirinktos rašytojo knygos siužetuose 2 etapas: Perskaitykite knygą (kiekviena pora (grupė) turi savo), atsakykite į bibliotekininko pateiktus klausimus internete (atitinkamoje Facebook grupėje arba VKontakte, o galbūt sukurtame forume, iki el. paštas) 3 etapas: Kolektyvinė diskusija internete (forumas) apie autoriaus knygų filosofinį pagrindą 4 etapas: Parengti studijos pristatymą pasirinkta forma - Laiko juosta su komentarais, Anketos pristatymas-knyga (esė, skaitymo dienoraštis). Paskelbkite juos žiniatinklyje. 5 etapas: Tyrimo pristatymas bibliotekoje. Apdovanojant geriausius.

Studentų darbų vertinimo kriterijai

Atsakymo į klausimą formulavimas: Kas yra „lengvosios moralės“ sąvoka ir kaip ji formuluojama V. Rasputino knygose ir studijuotoje literatūroje šia tema? gebėjimas samprotauti V. G. Rasputino knygų tema (įskaitant diskusijas internete, paskelbtus komentarus, suformuluotus anketos ir rašinių klausimus ir atsakymus), devintokų grupės pateikto tyrimo tikslumą ir estetiką raštingumas ir kt.

Rezultatai (atspindys)

Studijoje man buvo įdomu... Tyrime aš... Tyrime buvau nustebintas... Tyrime buvo sunku... Studijoje aš sužinojau... studijuoti, man patiko...

Bibliografija

Davydenko T. V., Tonkov E. V. Treniruotės projektavimas. Belgorodas. Belgorodo valstybinis universitetas. 2002 m. Selevko GK Pedagoginės technologijos, pagrįstos UVP aktyvavimu, intensyvinimu ir efektyviu valdymu. M.: Mokslinių tyrimų instituto mokyklos leidykla. technologijos, 2005 m. Strelkova I.I. V. Astafjevas, V. Belovas, V. Rasputinas, V. Šukšinas gyvenime ir kūryboje: Vadovėlis mokykloms, gimnazijoms, licėjams ir kolegijoms.-3 leid., 2008.-112 p.; su elektroniniais ir informaciniais ištekliais;

Nuorodos į interneto šaltinius projekto tema

Paraiška Nr.1.
Skaitytojo dienoraštis (pavyzdys, būtinai pristatymo knygos forma) V. Rasputinas „Prancūzų kalbos pamokos“.
Kūrinio herojus – kaime gyvenęs ir mokęsis vienuolikmetis berniukas. Jis buvo laikomas „protingu“, nes buvo raštingas, ir dažnai pas jį ateidavo su saitais: buvo tikima, kad jam pasisekė. Tačiau kaime, kuriame gyveno mūsų herojus, buvo tik pradinė mokykla, todėl, norėdamas tęsti mokslus, jis turėjo išvykti į regiono centrą. Šiuo sunkiu pokariu, niokojimu ir badu, jo mama, nepaisydama visų negandų, susirinko ir išleido sūnų mokytis. Mieste jis jautėsi dar labiau alkanas, nes kaime lengviau gauti maisto sau, o mieste viską reikia nusipirkti. Berniukas turėjo gyventi su teta Nadia. Jis sirgo mažakraujyste, todėl kasdien už rublį nusipirkdavo stiklinę pieno.
Mokykloje jis mokėsi gerai, vienam penketui, išskyrus prancūzų kalbą, tarimo nedavė. Prancūzų kalbos mokytoja Lidija Michailovna bejėgiškai susigūžė ir klausydamasi užsimerkė. Vieną dieną mūsų herojus sužino, kad žaisdamas „chika“ galima užsidirbti pinigų, ir jis pradeda žaisti šį žaidimą su kitais berniukais. Tačiau jis neleido sau pernelyg įsijausti į žaidimą ir išvažiavo vos laimėjęs rublį. Tačiau vieną dieną likę vaikinai neleido jam išeiti su rubliu, bet privertė žaisti toliau. Geriausias čika žaidėjas Vadikas išprovokavo muštynes. Kitą dieną nelaimingas kaimo berniukas ateina į mokyklą visas sumuštas ir Lidijai Michailovnai pasakojama, kas atsitiko. Mokytoja, sužinojusi, kad vaikinas žaidžia dėl pinigų, pasikvietė jį pokalbiui, manydama, kad jis pinigus leidžia saldumynams, o iš tikrųjų pieną pirko gydymui. Jos požiūris į jį iškart pasikeitė, ir ji nusprendė su juo mokytis prancūzų kalbos atskirai. Mokytoja pakvietė jį į namus, pavaišino vakariene, bet berniukas nevalgė iš pasididžiavimo ir gėdos.. Lidija Michailovna, gana turtinga moteris, ji labai simpatizavo vaikinui ir norėjo skirti jam bent šiek tiek dėmesio ir priežiūros, žinodama, kad jis badauja. Tačiau malonaus mokytojo pagalbos jis nepriėmė. Ji bandė nusiųsti jam maisto pakuotę, bet jis ją grąžino. Tada Lidia Michailovna, norėdama suteikti berniukui galimybę turėti pinigų, sugalvoja žaidimą „gyvatė“. O jis, manydamas, kad toks metodas būtų „sąžiningas“, sutinka ir laimi. Žaidimą su mokiniu mokyklos direktorius laikė nusikaltimu, viliojimu, tačiau nesuvokė esmės, kas privertė mokytoją to imtis. Moteris išvyksta į savo vietą Kubane, tačiau berniuko nepamiršo ir atsiuntė jam siuntinį su maistu ir net obuoliais, kurių berniukas niekada nebandė, o matė tik nuotraukose. Lidia Michailovna yra malonus ir nesavanaudiškas žmogus. Net ir netekusi darbo ji niekuo nekaltina berniuko ir jo nepamiršta. Atminties, orumo, užuojautos, šilumos ir dalyvavimo problema.

Paraiškos numeris 2.
Esė "Kas yra "lengvoji moralė?"

Moralės problema mūsų laikais tapo ypač aktuali. Mūsų visuomenėje reikia kalbėti ir galvoti apie besikeičiančią žmogaus psichologiją, apie žmonių santykius, apie gyvenimo prasmę, kurią taip nenuilstamai ir taip skausmingai suvokia istorijų ir istorijų herojai ir herojės. Dabar kiekviename žingsnyje sutinkame žmogiškųjų savybių praradimą: sąžinę, pareigą, gailestingumą, gerumą arba kokybinį jų pakeitimą – vadinamąją „lengvąją moralės versiją“.
Rasputino darbuose randame šiuolaikiniam gyvenimui artimų situacijų, kurios padeda suprasti šios problemos sudėtingumą. V. Rasputino kūryba susideda iš „gyvų minčių“, jas turime mokėti suprasti jau vien dėl to, kad mums tai svarbiau nei pačiam rašytojui, nes nuo mūsų priklauso visuomenės ir kiekvieno žmogaus ateitis individualiai.
Apsakymas „Galutinis terminas“, kurį pats V. Rasputinas pavadino pagrindine savo knygų, palietė daugybę moralinių problemų, apnuogino visuomenės ydas. Kūrinyje V. Rasputinas parodė santykius šeimoje, iškėlė mūsų laikais itin aktualią pagarbos tėvams problemą, atskleidė ir parodė pagrindinę mūsų laikų žaizdą – alkoholizmą, iškėlė sąžinės ir garbės klausimą, paveikė kiekvieną istorijos herojų. Šioje istorijoje Rasputinas labai gerai parodė šiuolaikinės šeimos santykius ir jų trūkumus, kurie aiškiai išryškėja kritiniais momentais, atskleidė visuomenės moralines problemas, parodė žmonių bejausmiškumą ir savanaudiškumą, bet kokios pagarbos praradimą ir įprastą jausmą. meilės vienas kitam. Juos, vietinius žmones, apima pyktis ir pavydas. Jiems rūpi tik jų pačių interesai, problemos, tik savi reikalai. Jie net neranda laiko artimiems ir brangiems žmonėms. Jie nerado laiko mamai – brangiausiam žmogui. Jiems pirmiausia „aš“, o paskui visa kita. Rasputinas parodė šiuolaikinių žmonių moralės nuskurdimą ir jo pasekmes.

Paraiškos numeris 3.

Klausimynas: ką mes žinome apie autorių teisių apibrėžimus ir sąvokas?

Autoriaus teisės priklauso ________________________________________

Už autorių teisių pažeidimą baudžiama ___________________________________

Kaip išvengti autorių teisių pažeidimo?_________________________________________

Kokius autorių teisių pažeidimo atvejus žinote?______________________

Priemonės autorių teisėms sukurti _______________

Kuriame anketas moksleiviams apie jų perskaitytas knygas.

Prašymas Nr.4

Literatūrinės anketos pavyzdys

Ar žinai, kas yra moralė?

Ar moralė yra amžina sąvoka?

Kaip sprendžiama moralinio ir amoralaus žmogaus elgesio problema V. Rasputino veikale „Gyvenk ir prisimink“ („Prancūzų kalbos pamokos“, „Galutinis terminas“, „Ugnis“ ir kt.)? Kokias moralines kategorijas rašytojas iškelia savo kūriniuose?Kaip jos veikėjai ir autorius vertina moralę nuvertinančius veiksmus?

Prašymas Nr.5.
Laiko juosta
senosios kartos herojai

Prašymas Nr.6

KLAUSIMYNAS

Formos pradžia

Iš reikšmių pavadinimų sąrašo pasirinkite tuos, kuriuos priskirtumėte teisingiems: Gerumas išmintis tiesa grožis meilė žmonėms ir gamta meilė pinigams meilė valdžiai valdžios troškimas aistra pavydas pilietinė atsakomybė sėkmė gailestingumas užuojauta yra kita. Iš sąrašo pasirinkite reikšmių, kurias priskirtumėte antrines, pavadinimus meilė mylimam žmogui gudrus valdžios troškimas pavydas meilė pinigams gerumas pareiga užuojautos jausmas gailestis sėkmė kita