Pamokos plėtra rusų kalba 4. IV
Pamokos raida rusų kalba Kanakina 4 klasė
1 pamoka. Susipažinimas su vadovėliu. Kokia kalba?
Tikslas: pristatyti naują vadovėlį ir darbo taisykles, bet tai.
Planuojama rezultatai; mokiniai išmoks daryti išvadas apie kalbos reikšmę žmogaus gyvenime; dirbti pagal vadovėlį, naudojant simbolius; derėtis ir priimti bendrą sprendimą; įvertinti savo rezultatus.
Per užsiėmimus
aš. Laiko organizavimas
II. Darbas pamokos tema Pažintis su vadovėliu
Štai naujas rusų kalbos vadovėlis. Pažvelkite į viršelį ir pasakykite, kaip jis atrodo kaip 1 klasės vadovėlis. Koks skirtumas?
Atsiverskite savo vadovėlį p. 3. Perskaitykite gamtininko rašytojo K. Paustovskio pareiškimą. Kaip tu tai supranti? (Vaikų atsakymai.)
-~ Kokius atradimus padarys vadovėlis?
Kodėl reikia žinoti kalbos kultūros dėsnius?
Padarykite išvadą: ko išmoksime rusų kalbos pamokose? (Kompetentingai rašyti, mokytis kalbos kultūros dėsnių, išmokti vartoti kalbą.)
Pažiūrėkite į konvencijas. Perskaitykite straipsnį pašnabždomis ir pasakykite, kam jie skirti. (Jie padės jums naršyti ir atkreipti dėmesį į kai kurių tipų užduotis.) . \
Skaitykite: Kokius darbus dirbsime? (Išreikškite savo nuomonę, lavinkite kalbą, kurkite tekstą, dirbkite su žodynu, dirbkite poromis.)
III. Kūno kultūros minutė
Vienas - pakilti, ištempti,
Du - pasilenk, atsilenk,
Trys - trijų plojimų rankose)
Trys galvos linktelėjimai.
Keturi – rankos platesnės
Penki - mojuokite rankomis,
Šeši- Ramiai atsisėsk. “
IV. Darbas pamokos tema
Atsiverskite savo vadovėlį p. 6 ir perskaitykite pamokos temos pavadinimą.
Į kokį klausimą šiandien turėtume atsakyti? (Kokia kalba yra D) Pvz. 1 (6 p.).
Pažvelkite į diagramą, prisiminkite, ką mokėmės 1 klasėje,
ir kalbėti apie kalbos tipus. (Vaikų atsakymai pagal lentelę.) Pvz. 2 (6 p.).
Kaip manote, kuri kalba kilo anksčiau – žodinė ar
parašyta? Pvz. 3 (7 p.).
Perskaitykite užduotį ir pasakykite, ką reikia padaryti atliekant pratimą.
Nurodykite pagrindinę sakinio mintį. Įrodykite tai nuotraukomis.
Užsirašykite pasiūlymą. Kas jums padės teisingai, pvz. (nurašyti? (Atmintinė p. 132.)
Atidarykite ir perskaitykite atmintinę.
Paaiškinkite posakio „iki senatvės“ reikšmę h (Labai senas.)>
Paaiškinkite žodžio „neatskiriamas“ reikšmę. (Labai stipru.) iš
Kokios žinomos rašybos pasitaikė sakinyje „:c
Perskaitykite sakinį vadovėlyje. Į ką reikia atkreipti dėmesį? (Ant paryškintų raidžių žodžiuose.)
Kokios raidės paryškintos šiame sakinyje? *- - Užsirašyk, padiktuodamas sau skiemenimis. T - Patikrinkite, kas parašyta. Įvertink save!
ai? "!" - viską padarė teisingai ir tiksliai. P,„+“ – yra smulkių klaidų ar pataisymų. "-" - padarė daugiau nei 2 klaidas, daug pataisymų.
Kokius kalbos tipus naudojame dabar? (Parašyta - užsirašė sakinį, žodžiu - atsakė į klausimus, kalba sau - mintis.)
V. Atspindys
Įvardiju situacijas, o jūs įdedate raidę P, jei tai yra rašytinės kalbos pavyzdys, raidę U, jei tai žodinės kalbos pavyzdys, raidę C, jei kalbate apie save.
Klausykite mokinio atsakymo.
Mama kūdikiui skaito pasaką.
Galvojame apie problemos sprendimą.
>/ Rašome diktantą.
Skaitome apie save.
Dainuokim dainą.
e (Pažymėkite. Lentoje parašykite: U, P, S, P, S, U.)
„+“ – suprato temą ir nepadarė nė vienos klaidos. ,b "-" - dar truputi klystu, reikia pataisyti.
VI. Apibendrinant pamoką
E1; Kokie kalbos tipai egzistuoja?
Kokią kalbą vartojate dažniau?
Pamoka2. Ką galima sužinoti apie žmogų iš pagal jįkalba?
Tikslai: iš iliustruojančiais pavyzdžiais parodyti mokiniams, „kad kalba yra informacijos apie asmenį šaltinis; ugdyti gebėjimą vartoti „mandagius“ žodžius kalboje.
apiePlanuojami rezultatai: mokiniai mokosi daryti išvadas
apie kalbos svarbą žmogaus gyvenime; atrasti ir suformuluoti
1: nustatyti mokymosi problemą; analizuoti ir padaryti išvadą:, s; įvertinti veiksmus pagal visuotinai priimtas „natūralaus“, „saugaus“, „gražaus“, „teisingo“ elgesio taisykles.
Per užsiėmimus.
aš. Laiko organizavimas
II. Žinių aktualizavimas Rašybos minutė
Išspręsk mįsles. Užsirašykite įkalčius.., (- (... Sėdi ant pagaliuko Raudonuose marškiniuose, Pilvas šviesus, Prikimštas akmenukų. (Erškėtrožė.)
Mes gyvename po žeme tamsiame urve. Pilkas kailinis, mažyčio ūgio, Akys, juodi karoliukai, aštriaakis, Ir plona uodega su virvele. (Pelės.)
Žolė, kuri auga šlaituose
Ir ant žalių kalvų.
Kvapas stiprus ir kvapnus
Ir jos kvapnus lapas
Einam arbatos.
Kokia piktžolė, spėk! (raudonėlis.)
Ąsočiai ir lėkštutės
Jie neskęsta ir nesimuša. (Vandens lelija.)
Kuo žodžiai panašūs? (Jie turiraidžių derinys SHI.)
Koks raidžių derinys rašomas pagal tą pačią taisyklę? (ZHI rašykite raide I.)
Pavadinkite žodžius, kuriuose yra junginys JI. (Vaikų atsakymai.)
Užrašykite bet kuriuos du žodžius su šiais raidžių deriniais. Pabrėžkite ZhI ir SHI derinius.
III. Apsisprendimas veiklai
(Rašymas lentoje.)
Pavasarį sniego gniūžtės virsta balomis.
Perskaitykite labai keistą sakinį lentoje.
Kokia čia kalba? (Parašyta kalba.)
Ką galite pasakyti apie pasiūlymą? (Jis padarė klaidų rašydamas derinius ZhI, SL.)
Kokie žodžiai parašyti neteisingai? (Snaigės virsta balomis.)
Ką galite pasakyti apie asmenį, kuris parašė šį sakinį? (Jis neraštingas, nemoka rusų kalbos taisyklių.)
Pasirodo, kalbėdami, žodžiu ir raštu galite daug sužinoti apie žmogų.
IV. Dirbk toliau naujas tema
1. Dirbti pagal vadovėlį Pvz. 4 (8 p.).
Perskaitykite užduotį ir pasakykite, ką darysite. (Paskaitykime V. V. Majakovskio eilėraščius.)(Eilėraščius skaito mokinys, turintis gerus skaitymo įgūdžius.)
Ko galima pasimokyti iš pašnekovo kalbos? (Kalboje galite sužinoti žmogaus profesiją.)
2. žodyno darbas
Ką reiškia ženklas šalia žodžio „labas“? („Prisiminkite žodžio rašybą“.)
Ką reiškia žodis "labas"? (Tai sveikinimo žodis. Sakydami „labas“, linki sveikatos. Kitaip galima pasakyti „būk sveikas“.)
Sveikatos jums žmonės.
Kiekvieną dieną ir valandą pageidautina - labas!
Aš atiduosiu savo tetai savo sielą už tave.
Tegul saulės spindulys suteikia jums sveikatos,
Vasaros lietus suteiks jėgų atsigerti.
Motina Žemė leiskite duonai ir druskai
Už savo sunkų darbą gausite gausų atlygį.
Sveiki, sveikinu jus!
Visai šeimai, draugams ir pažįstamiems.
Būkite laimingi ir tiesiog pasisveikinkite
Ramybės, džiaugsmo ir klestėjimo jums!
T. Lavrova
Kodėl žodyje paryškinta raidė IN?(Parašyta, bet neištariama.)
Kaip tu gali prisiminti šį laišką? (Parašyta kaip žodyje „sveikata“, kariškiai sako „linkiu geros sveikatos“.)
Užsirašykite žodį, pabraukite rašybą.
V. Kūno kultūros minutė
Kartą – pasilenk, išsitiesk. Du – pasilenk, išsitiesk. Trys – trys plojimai rankomis, trys galvos linktelėjimai. Keturi - rankos platesnės, penkios, šešios - sėdėkite tyliai, Septyni, aštuoni - tinginystė išmesti.
Iš autoriaus
Teminis planavimas 170 valandų (5 valandos per savaitę)
Teminis planavimas 136 valandos (4 valandos per savaitę)
Kartojimas
1-oji pamoka Mūsų kalba ir kalba
2 pamoka. Kalba ir kalbėjimas. Mandagumo formulės
3 pamoka
4 pamoka
5 pamoka Teksto tipai
6 pamoka
7 pamoka
8 pamoka. Dialogas. Kreiptis
9 pamoka Pagrindiniai ir antraeiliai sakinio nariai
10 pamoka
11 pamoka
Sakinys
12 pamoka
13 pamoka Skyrybos ženklai sakiniuose su vienarūšiais nariais
14 pamoka
15 pamoka Levitanas „Auksinis ruduo“
16 pamoka
17 pamoka Ryšys tarp paprastų sakinių kaip sudėtingo sakinio dalies
18 pamoka
19 pamoka
20 pamoka
Žodis kalboje ir kalboje
21 pamoka
22 pamoka Tiesioginės ir perkeltinės žodžių reikšmės. Pasiskolinti žodžiai. pasenę žodžiai
23 pamoka
24 pamoka Žinių apie leksines žodžių grupes apibendrinimas
25 pamoka Reikšmingų žodžio dalių atpažinimas
26 pamoka Reikšmingų žodžio dalių atpažinimas
27 pamoka Reikšmingų žodžio dalių atpažinimas
28 pamoka
29 pamoka
30 pamoka
31 pamoka
32 pamoka
33 pamoka Kalbos dalys. Kalbos dalių morfologiniai ypatumai
34 pamoka
35 pamoka Veiksmažodis
36 pamoka
37 pamoka
38 pamoka Vasnecovas „Ivanas Tsarevičius ant pilkojo vilko“
39 pamoka
Daiktavardis
40 pamoka
41 pamoka
42 pamoka
43 pamoka
44 pamoka Nenusakomi daiktavardžiai
45 pamoka 1-asis daiktavardžių linksnis
46 pamoka
47 pamoka Plastovo „Pirmasis sniegas“
48 pamoka
49 pamoka
50 pamoka
51 pamoka
52 pamoka Daiktavardžio linksnio nustatymo algoritmas
53 pamoka
54 pamoka Vienaskaitos 1-ojo, 2-ojo ir 3-iojo dėmens daiktavardžių didžiosios ir mažosios raidės. Būdai patikrinti daiktavardžių nekirčiuotas didžiųjų ir mažųjų raidžių galūnes
55 pamoka
56 pamoka
57 pamoka
58 pamoka
59 pamoka
60 pamoka
61 pamoka
62 pamoka
63 pamoka
64 pamoka
65 pamoka
66 pamoka
67 pamoka
68 pamoka Tropinina "Lacemaker"
69 pamoka
70 pamoka Kartojimas
71 pamoka
72 pamoka
73 pamoka
74 pamoka Daugiskaitos daiktavardžių kilminiai ir priegaidiniai atvejai
75 pamoka
76 pamoka
77 pamoka Daiktavardžių vienaskaitos ir daugiskaitos didžiųjų raidžių galūnių rašyba
78 pamoka
79 pamoka Patikrinimo darbai
80 pamoka
Būdvardis
81 pamoka
82 pamoka
83 pamoka
84 pamoka
85 pamoka Serovas "Mika Morozovas"
86 pamoka
87 pamoka
88 pamoka
89 pamoka
90 pamoka
91 pamoka
92 pamoka
93 pamoka Mūsų projektai
94 pamoka Vyriškų ir nešvarių būdvardžių didžiųjų ir mažųjų raidžių galūnių rašyba
95 pamoka
96 pamoka
97 pamoka
98 pamoka
99 pamoka
100 pamoka
101 pamoka Būdvardžių didžiųjų raidžių galūnių rašyba
102 pamoka
103 pamoka Rerichas „Užjūrio svečiai“
104 pamoka
105 pamoka
106 pamoka
107 pamoka
108 pamoka Grabaras „Vasario mėlynas“
109 pamoka Žinių patikrinimas
110 pamoka
111 pamoka Kartojimas
Įvardis
112 pamoka
113 pamoka
114 pamoka
115 pamoka
116 pamoka
117 pamoka
118 pamoka Apibendrinimas tema "Įvardis"
119 pamoka
120 pamoka Kartojimas
Veiksmažodis
121 pamoka
122 pamoka
123 pamoka
124 pamoka
125 pamoka
126 pamoka
127 pamoka Veiksmažodžių konjugacija
128 pamoka
129 pamoka
130 pamoka Levitanas „Pavasaris. Didelis vanduo"
131 pamoka
132 pamoka
133 pamoka
134 pamoka
135 pamoka
136 pamoka
137 pamoka
138 pamoka
139 pamoka
140 pamoka
141 pamoka Istorijos kūrimas pagal paveikslų seriją
142 pamoka
143 pamoka
144 pamoka
145 pamoka
146 pamoka
147 pamoka Kartojimas
148 pamoka
149 pamoka
150 pamoka
151 pamoka
152 pamoka Kartojimas
153 pamoka Kalba. Tekstas
154 pamoka
155 pamoka
156 pamoka
157 pamoka
158 pamoka Šiškinas "Rugiai"
159 pamoka
160 pamoka
161 pamoka
162 pamoka
163 pamoka
164 pamoka
165 pamoka
166 pamoka Kalbos dalys
167 pamoka
168 pamoka Kartojimas
169 pamoka
170 pamoka
Bibliografija
Rusų kalba. 4 klasė. Pamokų planai vadovėliui Kanakina V.P., Goretsky V.G.
Į vadovėlį:
M.: 2017 - 494 p.
Vadove pristatomi rusų kalbos pamokų pokyčiai 4 klasei su V.P. mokymo medžiaga. Kanakina, V.G. Goretsky („Rusijos mokykla“), sudaryta pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus. Čia mokytojas ras viską, ko reikia kokybiškam pasiruošimui pamokai ir jos vedimui: mokomosios medžiagos teminį planavimą, detalius pamokos scenarijus, diktanto tekstus, įdomią žaidimo medžiagą. Skirta pradinių klasių mokytojams, pedagoginių universitetų ir kolegijų studentams.
Formatas: pdf
Dydis: 9,4 MB
Parsisiųsti: yandex.disk
Siūlomame leidinyje pateikiami 4 klasės rusų kalbos pamokų pokyčiai, sudaryti pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus ir daugiausia dėmesio skirta darbui kartu su V.P. vadovėliu. Kanakina, V.G. Goretskis (M.: Švietimas).
Vadovo užduotis – kad mokytojui būtų kuo lengviau tiek pasiruošti pamokai, tiek dirbti pamokoje. Įtrauktos supažindinimo su nauja medžiaga, konsolidavimo, projektinės veiklos pamokos.
Projektų rengimui skiriama ne daugiau kaip dvi savaitės. Darbas atliekamas kartu su tėvais, mokytojas padeda tik renkantis temą (jei pageidauja, temą gali pasirinkti patys mokiniai). Mokiniai rengia projektus A4 formato lapuose, tekstas spausdinamas kompiuteriu (su nuotraukomis). Darbas gali būti atliekamas grupėmis, poromis arba individualiai.
Mokytojas gali visiškai arba iš dalies panaudoti siūlomus pamokų scenarijus, įskaitant savo pamokos planą.
Pamokos paremtos aktyvaus mokymosi principais ir apima praktinį darbą, darbą grupėse ir porose, savarankišką darbą naudojant įvairias patikrinimo formas. Nuo pirmųjų pamokų mokiniai taiko savęs ir abipusio patikrinimo metodus.
1-oji pamoka . APŽVALGA APIE PASIŪLYMĄ
Tikslai: mokiniai pakartoja ir apibendrina esminius sakinio požymius; stebėti sakinio vaidmenį kalboje.
Per užsiėmimus
I. Organizacinis momentas.
III. Kaligrafinė minutė.
IV. Leksikos ir rašybos darbas.
– 4 klasėje tęsiame pažintį su nekontroliuojamos raidžių rašybos žodžiais. Pažiūrėkite, kokį žodį išmoksite šiandien (mokytojas iškelia kortelę su nauju žodžiu):
1 kortelė. Rašyti tekstą. Įdėkite skyrybos ženklus, įterpkite trūkstamas raides.
Ant p..lyakh r..jie dirba k..mbayny duonos derliaus, buvo atvejis ir r..byatam po k..mbayna lieka lauke k..l..ski. R..byatiski eiti per lauką k..l..sultys į k..l..sku - bus didelis kepalas duonos, ačiū vaikams už pagalbą.
2 kortelė. Rašyti tekstą. Įdėkite trūkstamas raides. Sakinio pabaigoje padėkite atitinkamus ženklus.
Iki rudens tiek daug kas uzauge ant zemes.Vaziuoja sunkvežimiai palei d..ragas su geltona bulve,su raudonu m..rkov,su baltu...ki Kas dar os..nenuostabu žmonės..
3 kortelė. Nurašykite tekstą, sakinių pabaigoje padėdami reikiamus ženklus. Nurodykite sakinio rūšį pagal teiginio tikslą.
Kodėl tau nuobodu, tamsūs miškai
Skriskite, paukščiai, nuo pūgų, pūgų
Man laikas mokytis, tau laikas eiti į pietus
IV. Pagrindinių žinių apie pasiūlymą atnaujinimas.
1. Pakartojimas to, kas buvo išmokta apie pasiūlymą pagal ankstesnėje pamokoje sudarytą schemą.
2. Darbas su ant lentos užrašytu tekstu.
Atėjo rugsėjis, kaip aplinkui gražu ir kokias spalvas mums suteikė menininkas - ruduo eime į mišką, ten į parką rasime atsakymą
– Ar galite pasakyti, kad prieš jus yra tekstas? Pagrįskite savo atsakymą.
- Raskite sakinių ribas. Kokie skyrybos ženklai turėtų būti naudojami ir kodėl?
Įvardykite sakinių rūšis pagal teiginio paskirtį.
– Sakėte, kad ir pirmasis, ir antras sakiniai yra naratyviniai. Kodėl sakinio pabaigoje jie padėjo skirtingus ženklus? (Kadangi šie sakiniai tariami skirtinga intonacija.)
– Taigi, ar sakinio pabaigos ženklas priklauso tik nuo pasakymo tikslo, ar ir nuo intonacijos? (Ir nuo teiginio tikslo, ir nuo intonacijos.)
Kokius intonacinių sakinių tipus žinote?
– Kokie skyrybos ženklai gali būti sakinio pabaigoje, priklausomai nuo teiginio intonacijos ir paskirties?
– Palyginkite savo išvadą su išvada vadovėlyje (p. 6).
V. Darbas su schema.
- Prie anksčiau sudarytos schemos pridedame sakinių tipus pagal intonaciją.
VI. Darbas su vadovėliu: pratimai 5, 6, p. 5–6.
VII. Namų darbai: 7 pratimas, p. 6; Atlikę užduotį pagalvokite apie klausimą Kodėl.
VIII. Pamokos santrauka.
3 pamoka . PAGRINDINĖ IR ANTRINĖ
PASIŪLYMO NARIAI
Tikslai: mokiniai ugdo gebėjimą atpažinti pagrindinius ir antraeilius sakinio narius; analizuoja pasiūlymą.
Per užsiėmimus
I. Organizacinis momentas.
II. Pamokos temos ir uždavinių pristatymas.
– 8 puslapyje ieškokite naujo žodyno žodžio, kurio išmoksime pamokoje.
- Norint užrašyti skaičių 11, senojoje rusų kalboje reikėjo vartoti tris žodžius iš karto: vienas prieš dešimt, o tai reiškė "vienas virš dešimties". Laikui bėgant, veikiant tarimui, šis žodžių junginys buvo paverstas vienu žodžiu. Ar galite dabar paaiškinti, kodėl šis žodis turi būti parašytas dviem raidėmis n ?
- Įrašykite žodį į sąsiuvinį, pažymėkite kirčiavimą, pabraukite nepažymėtą rašybą ir sudarykite sakinį šiuo žodžiu.
IV. Namų darbų tikrinimas dėl vadovėlio klausimų(Pvz. 7, p. 6).
Remiantis vaikų atsakymais, sudaroma diagrama, kurioje apibendrinamos mokinių žinios apie pagrindinius sakinio narius:
(gramatinis sakinio pagrindas)
tema predikatas
PSO? ką? ką jis daro? (-yut)?
(daiktavardis) kas yra (-ai)?
(veiksmažodis, pried.)
– Atsakėme į Pochemučkio klausimą apie pagrindinius pasiūlymo narius?
„Ar sakiniuose nėra kitų žodžių, išskyrus dalyką ir predikatą? (Yra.)
– Kaip vadinasi šie žodžiai? Kam jie reikalingi?
V. Stebėjimas (pagrindinių ir antraeilių narių buvimas sakiniuose). 8 pratimas, p. 6–7.
Kokie buvo antrojo teksto sakiniai? ( Jį sudarė tik pagrindiniai pasiūlymo nariai.)
Ar prisimeni, kaip vadinasi šie sakiniai? (Nedažnas.)
Ką galite pasakyti apie pirmojo teksto sakinius? Kodėl? (Bendra, nes, be pagrindinių, jie taip pat turi antrinius narius.)
VI. Diagramos sudarymas.
VII. Pasiūlymų platinimo pratimas.
- Perskaityk tekstą. Ką apie tai galite pasakyti? (Neišraiškingas, nes jį sudaro tik neįprasti sakiniai.)
– Ką sako tekstas? Kaip tu gali tai pavadinti?
- Surašykite tekstą į sąsiuvinį, paskleiskite sakinius. Pabrėžkite sakinių gramatinį pagrindą.
Dangus susiraukia. Vėjas ūžia. Debesys juda. Prasideda perkūnija. Gandai girdimi. Nukrito lašai. Lietus pasipylė.
VIII. Savarankiškas darbas.
Sudarykite sakinius iš šių žodžių. Pavadinkite tekstą. Kiekviename sakinyje pabraukite gramatiką.
Gyveno, vasarą, broliai, bityne, toliau.
Jie padėjo, su bitėmis, seneliu, už, jie, prižiūrėti.
Berniukai, iš, nešami, upeliai, vanduo.
Kartu, su, rinkti, medus, senelis, kvepiantis.
Studijavome bites, įpročius, vaikinus.
Rudenį virė, anūkai, bitės, su, žiemoja, senelis, k.
IX. Apibendrinimas(dėl 9 pratimo klausimų).
X. Namų darbai: 10 pratimas, p. 8.
XI. Pamokos santrauka.
4 pamoka . ŽODŽIŲ RYŠYS SAKINIUJE.
FRAZĖ
Tikslai: mokiniai apibendrina žinias apie frazę; ugdyti gebėjimą juos išryškinti sakinyje; sudaryti sakinius pagal šias frazes.
Per užsiėmimus
I. Organizacinis momentas.
II. Kaligrafinė minutė.
III. Leksikos ir rašybos darbas.
Ant lentos (arba parodomosiose kortelėse) užrašyti žodžiai:
b..pjaustyti, kviečiai..nitsa, k..bulvės, z..mlyanika, p..midor, ..svoris, m..lina, ..sina.
- Skaityk žodžius. Ką apie juos galite pasakyti? (Žodžiai su nepažymėtomis raidėmis iš žodyno.)
– Kokias grupes galima išskirti iš visų šių žodžių? (Atsakymų parinktys: beržas ir drebulė - medžiai; kviečiai ir avižos yra javai; bulvės ir pomidorai yra daržovės; braškės ir avietės yra uogos.) Galbūt vaikai skirsis žodžius į grupes, vadovaudamiesi jų rašyba: su nekirčiuotu balsiu e(beržas, kviečias, bulvės, braškės), su nekirčiuotu balsiu apie(drebulė, avižos, pomidoras), su nekirčiuotu balsiu bet(bulvės, avietės). Šiuo atveju žodis bulvė skirsis į dvi grupes, nes turi dvi nekirčiuotas balses.
Kaip visus šiuos žodžius galima pavadinti vienu žodžiu? (Augalai.)
- Surašykite žodžius į sąsiuvinį, įterpdami trūkstamas raides, nurodydami kirčiavimą.
Atskiroms užduotims atlikti galite naudoti 2 pamokos korteles.
IV. Pagrindinių žinių apie frazę aktualizavimas.
- Pasirinkite žodžiui tinkamus būdvardžius beržas kurį ką tik įrašėme. (in aukštas beržas, baltas beržas, garbanotas beržas, jaunas beržas ir kt.)
- Ką tu gavai? (Frazės.)
Ką tu žinai apie frazes? (Jie yra sakinio dalis, susideda iš dviejų žodžių - pagrindinio ir priklausomo.)
- Nustatykite pagrindinį ir priklausomą žodį kiekvienoje įvardintoje frazėje. Kaip mes užduodame klausimą? (Nuo pagrindinio žodžio iki priklausomo.)
V. Kartojimas.
1. Mokytojo žodis.
– Šiandien dirbame su frazėmis: jas parenkame iš sakinio, pagal šias frazes sudarome sakinius, nustatome ryšį tarp sakinio žodžių.
2. Darbas su vadovėliu.
1) Pochemučkio klausimas: „Kaip sakinyje esantys žodžiai yra susiję vienas su kitu?
2) Mokinių atsakymų palyginimas su išvada vadovėlyje (p. 8).
3) Sakinių analizavimo ir frazių paryškinimo pratimas (11 pratimas, p. 8).
VII. Pasakojimo sudarymas pagal raktinių žodžių junginius.
Po seno medžio šaknimis, lapės duobė, gimusios pavasarį, aklos lapės, rūpestingai prižiūrėtos, jas šildė, greitai perpjovė, mėgo žaisti, linksmai šėlo, lepinosi saulėje, atidžiai stebi, rūpestinga mama.
– Apie ką bus jūsų istorija? (Apie lapę ir jos jauniklius.)
- Kas tau padėjo tai sužinoti? (Antraštės ir pagalbinės frazės.)
Žodžiu įvardykite kiekvienos frazės pagrindinį ir priklausomą žodį.
- Užsirašykite tekstą. Jei jums atrodo tinkama, pakeiskite istorijos pavadinimą. Atlikite bet kurio pasiūlymo analizę raštu.
VIII. Namų darbai: 12 pratimas, p. devynios.
IX. Pamokos santrauka.
5 pamoka . TEKSTAS. TEKSTŲ RŪŠYS
Tikslai: mokiniai išsiaiškina savo mintis apie tekstą, jo struktūrą; palyginti skirtingų tipų tekstus.
Per užsiėmimus
I. Organizacinis momentas.
II. Probleminio klausimo išsakymas ir mokinių formuluotė pamokos tema.
1. Probleminio klausimo pareiškimas.
- Prieš jus, vaikinai, du įrašai. Perskaitykite juos. Ką įdomaus pastebėjote ir ką galite pasakyti?
1) Banginis yra didžiulis žinduolis. Žindulys yra gyvūnas, kuris maitina savo jauniklius savo pienu. Pienas yra naudingas produktas. Daugelį maisto produktų reikia šaldyti, kitaip jie suges. Apsinuodijus maistu, kreipkitės į gydytoją.
2) Didžiausias gyvūnas pasaulyje yra banginis. Jis yra didžiulis, bet jo gerklė maža. Panašu, kad banginio burną užstoja daug rago plokštelių su pakraščiais išilgai kraštų – banginio ūsu. Banginis pasiims pilną burną vandens, tada perbrauks per ūsus. Vanduo išsilies, bet vėžiagyviai ir mažos žuvelės išliks. Banginis, nors ir gyvena vandenyje, yra visai ne žuvis, o žvėris – žinduolis. O banginiai, kaip ir visi gyvūnai, kvėpuoja oru.
– Ar galite sutikti su teiginiu, kad prieš jus yra du tekstai? Kodėl? Pagrįskite savo atsakymą. (Tekstas yra tik antrasis įrašas, nes jame esantys sakiniai yra susiję ir turi bendrą temą.)
2. Pamokos temos formulavimas.
– Dabar pagalvokite, ką šiandien veiksime pamokoje, ir pabandykite patys suformuluoti pamokos temą.
– Dabar palyginkite savo prielaidas su klausimais „Kodėl maža mergaitė“ p. 10.
III. Mokinių žinių apie tekstą aktualizavimas ir apibendrinimas.
1. To, kas buvo išmokta apie tekstą, kartojimas.
– Taigi, kartojame tai, ką jau žinome apie tekstą. Jau minėjote, kad teksto sakiniai yra susiję prasmėmis ir turi bendrą temą. Ar tekstą gali sudaryti vienas sakinys? Kodėl? Kiek sakinių turi būti, kad būtų galima laikyti tekstu? (Du ar daugiau.)
2. Diagramos sudarymas.
Pabandykime sudaryti diagramą, kurioje atspindėsime savo informaciją apie tekstą.
3. Darbas su vadovėliu.
– Palyginkite savo išvadas su taisyklėmis vadovėlyje (p. 10).
4. 13 pratimo atlikimas, p. 10.
IV. Įvairių tipų tekstų palyginimas.
1. Savarankiškas mokinių 14, 15, 16 užduočių tekstų skaitymas.