Naujos medžiagos ir technologijos interjero dizaine. Naujos kryptys meno ir amatų (abstrakčių) DPI technologijų technikose
DEKORATYVINĖ IR TAIKOMOJI DAILĖ TECHNOLOGIJOS PAMOKĖSE
Dekoratyvinės dailės užsiėmimai technologijų pamokose formuoja tokias asmenines savybes kaip motyvacija mokytis, saviugda, moko suprasti ir vertinti meno kūrinius, ugdo pagarbą ir meilę darbui, tautinio pasididžiavimo ir patriotiškumo jausmą. Jie padeda įgyti tam tikrų specifinių darbo įgūdžių, žinių apie technologinius metodus, ugdo asmeninę atsakomybę.
Vaikų paruošimas atliekamas remiantis įvairių dekoratyvinės dailės rūšių studijomis. Taigi nustatomi šie tikslai ir uždaviniai:
Išmokyti studentus suprasti materialinės kultūros, kaip vidinės patirties išraiškos per išorines formas, kaip tradicijų ir modernybės dialogo, vertę;
Suteikti pagrindines žinias apie įvairių medžiagų meninį apdirbimą; mokyti vaikus praktinių įvairių medžiagų meninio apdirbimo įgūdžių;
Skatinti kūrybinio mąstymo ugdymą ir įgalinti jį įgyvendinti, sudarant sąlygas laisvai rinktis, gilinant praktinius įgūdžius bet kokioje meninio medžiagų apdirbimo formoje;
Liaudies patarlė sako: „Be amato, be rankų“. Amatas yra plati sąvoka. Norėčiau atkreipti dėmesį į namų amatų svarbą. Paprasti ir gražūs liaudies meistrų meno dirbiniai padeda vaikams įskiepyti meilę savo gimtajam kraštui. Išmokykite juos matyti ir mylėti gamtą, vertinti savo gimtųjų vietų tradicijas. Gerbkite suaugusiųjų darbą, taip pat įtraukite vaikus į įmanomą darbą kuriant reikalingus ir gražius gaminius. A.V. Lunacharskis liaudies amatus pavadino „menu kurti džiaugsmingus dalykus“.
Liaudies amatininkų tradicijos nuo seno buvo perduodamos iš kartos į kartą. Vaikai, stebėdami senolių darbus, mokėsi meistriškumo paslapčių. Jei vaikas dar buvo mažas, jis tiesiog žaisdavo šalia tėčio ir vyresnių vaikų, pakeliui stebėdamas jų darbus. Palaipsniui jį patraukė įmanomi atvejai. Jų šeimos kaimų, miestelių, miestų menas, vaikų įsisavintas iš vaikystės. Nuo vaikystės buvo įprasta pratinti prie savo amato.
Kasdienybėje žmogų supantys daiktai jam ne tik tarnauja, bet ir lavina skonį, veikia nuotaiką. Todėl labai svarbu, kad šie gaminiai būtų pagaminti su puikiu skoniu ir meistriškai.
Studijuodami nuostabius tautinio valstiečių siuvinėjimo, medžio tapybos, audimo, nėrinių siuvimo pavyzdžius, kurie yra mūsų žmonių nacionalinis pasididžiavimas, menininkai kuria raštus šiuolaikiniams gaminiams puošti.
Daugelį amžių Rusijos žmonės kūrė nuostabias dekoratyvinio meno rūšis. Mūsų šalies gyventojai savo drabužius ir namų apyvokos daiktus puošė siuvinėjimais, aplikacijomis, nėriniais. Iš kartos į kartą buvo kuriami ir tobulinami vienos seniausių meno ir amatų rūšių – siuvinėjimo – raštai, spalvinės gamos ir technikos.
Liaudies meno siuvinėjimas – ryškus ir savitas nacionalinės kultūros reiškinys. Nuo seniausių laikų siuvinėjimo menas buvo plačiai paplitęs tarp visų mūsų šalies tipų. Siuvinėjimo technikas sukūrė daugybė amatininkų kartų, kurie kruopščiai išsaugojo viską, kas vertinga. Apdailinant kasdienių ir šventinių drabužių siuvinėjimu, namų apyvokos reikmenys - staltiesės, užuolaidos, rankšluosčiai - buvo įkūnytas natūralus žmonių skonis, talentas ir įgūdžiai. Liaudies siuvinėjimas išsiskiria technikų turtingumu ir įvairove, raštų tipų išskirtinumu. Rusijos siuvinėjimas turi savo nacionalinių ypatybių ir labai skiriasi nuo kitų tautų siuvinėjimų. Rusišką valstiečių siuvinėjimą galima suskirstyti į dvi pagrindines grupes: šiaurines ir centrines rusiškas juosteles. Volgos regiono tautų siuvinėjimo menas buvo susijęs su drabužių ir namų apyvokos daiktų gamyba. Labiausiai paplitęs tarp marių ir čiuvašų, jų siuvinėjimas išsiskiria ypatingu dekoratyvumu, rašto ir spalvų sodrumu.
Šiuolaikinis siuvinėjimas išsaugo geriausias liaudies siuvinėjimo meno tradicijas. Šiuolaikiniame kostiume siuvinėjimas skambėjo naujai. Moteriškų palaidinių, suknelių, kostiumėlių, vaikiškų drabužių dekoravimas, siuvinėjimas suteikia joms elegancijos, šventiškumo, pabrėžia įvaizdžio charakterį, individualumą.
Remdamiesi liaudies meno ir kūrybos studijomis, vaikai parodo savo kūrybinius gebėjimus, turtingą vaizduotę, išradingumą, meninį skonį, pagarbą liaudies tradicijoms.
Dekoratyvinė ir taikomoji dailė kaip moksleivių estetinio ir patriotinio ugdymo dalis.
Įvairūs meno ir amatų kūriniai, su kuriais mokiniai susipažįsta klasėje, padeda ugdyti vaikų estetinį požiūrį į tikrovę ir meilę savo gimtajam kraštui. Stebėtinai įdomūs ir be galo turtingi yra vaikų estetinio ugdymo būdai, pasitelkiant meninius amatus ir liaudies meną.
Bendrosios dailės ir amatų auklėjimo ir mokymo užduotys yra tokių asmeninių savybių formavimas ir ugdymas:
- supažindinti vaikus su liaudies kultūra ir tradiciniais amatais;
- asmeninis tobulėjimas, pagrįstas kūrybinių gebėjimų žadinimu, jo dvasinio pasaulio turtėjimu;
- idėjų apie grožį ir harmoniją formavimas;
- darbštumo, pagarbos dirbančiam žmogui ir vyresniajai kartai ugdymas;
- rūpestingo požiūrio į gimtąją gamtą ugdymas;
- specialių meno ir amatų kūrimo įgūdžių formavimas;
- originalaus meno ir rusų liaudies meno tradicijų išsaugojimas ir plėtra;
- bendravimo įgūdžių ugdymas komandoje remiantis liaudies taikomosios dailės, jos istorijos ir tradicijų studijomis.
Galima išskirti mokinių estetinio liaudies meno pažinimo etapus. Metodologiniu požiūriu svarbu, kad visi šie etapai atsispindėtų mokymo ir auklėjimo darbe klasėje.
Pirmas žingsnis. Mokinių emocinis tautodailės kūrinio suvokimas.
Antrasis etapas. Mokinių pažinimas apie liaudies meno objektų menines savybes.
Trečias etapas. Paaiškinimas mokiniams apie tautodailės kūrinio kultūrinę ir istorinę reikšmę bei mokslinę vertę.
Ketvirtasis etapas. Mokinių idėjų apie meninį įvaizdį gilinimas.
Penktas etapas. Liaudies daiktų palyginimas su šiuolaikiniais meno ir amatų kūriniais.
Šeštas etapas. Vaikų meninė praktika, susijusi su mokinių estetine liaudies meno raida.
Pirmasis ir antrasis mokinių estetinio liaudies meno įsisavinimo etapai vyksta vaikams tiesiogiai suvokiant meninį dalyką. Žinoma, efektyviau, jei tai tikras objektas, bet galima panaudoti ir nuotrauką, lentelę ar vaizdą skaidrėje. Estetinį meninio dalyko poveikio efektą galima sustiprinti pritraukiant literatūros ir muzikos kūrinius. Liaudies meno tyrinėtojai ne kartą atkreipė dėmesį į meninių vaizdų bendrumą liaudies dainoje, pasakoje ir vaizduojamojoje dailėje.
Studentų emocinis tautodailės kūrinio suvokimas neturėtų apsiriboti moksleivių estetiniu dalyko meninių savybių pažinimo procesu. Kartais mokytojui vertinimuose tenka įveikti subjektyvumo elementus. Šiuo atžvilgiu rimtą pagalbą gali suteikti dailės istorijos literatūra, skirta meninio įvaizdžio analizei dekoratyvinėje, taikomojoje ir liaudies mene. 1. Daikto formos ir paskirties santykis; 2. Santykis tarp formos ir medžiagos, iš kurios pagamintas daiktas; 3. Daikto formos ir jo dažymo ryšys.
Trečiasis ir ketvirtasis tautodailės estetinės asimiliacijos etapai siejami su mokinių idėjų apie meninį vaizdą gilinimo procesu. Mokytojas turi parengti medžiagą, paaiškinančią mokiniams konkretaus meno kūrinio kilmę. Ji turėtų padėti vaikams pateikti aplinkoje meninį dalyką. Dauguma dalykų yra sukurti tam, kad žmogus galėtų ne tik grožėtis jos formos, tapybos grožiu, bet ir panaudoti jį kasdieniame gyvenime. Meninio daikto proporcijos, koloritas, forma siejasi su bendra situacija, su objektyvaus pasaulio, kuriame gyvename, visuma. Jeigu pamokoje mokiniai susipažįsta su XVIII ar XIX amžiaus meniniais dalykais, tai atitinkamai reikia parodyti aplinką, kurioje šie daiktai gyveno. Mokytojui gali padėti daugybė lentelių, susijusių su istorijos kursu vidurinėse klasėse.
Mokinių estetinio tautodailės ugdymo procesą užbaigia tiesioginis vaikų dalyvavimas kuriant meninio dalyko eskizą. Mokinių estetinių žinių ir jų meninės praktikos liaudies meno medžiaga vienybėje matome vieną iš veiksmingų lavinamojo mokymo principų vaizduojamosios dailės pamokose.
Taigi pasaulio, gamtos, žmogaus grožio, jo daugialypės materialinės ir dvasinės veiklos supratimas per tautinio charakterio pažinimą, išlikusias moralines ir kultūrines vertybes yra pats veiksmingiausias būdas visaverčiui meniniam žmogaus ugdymui, jo estetinio skonio ir moralės standartų formavimas. Liaudies tradicijos mūsų laikais turėtų užimti pagrindinę vietą formuojant itin dorovingą, kultūriškai išsilavinusią asmenybę. Jų dėka vaikai prieinamomis formomis, ant artimos ir suprantamos medžiagos mokosi savo tautos muzikinės ir poetinės kalbos, jų papročių, papročių – viso dvasinių vertybių komplekso.
Asmeninių moksleivių rezultatų ugdymas technologijų pamokose.
Viena iš šiandieninių pedagoginių užduočių – į ugdymo procesą įvesti tokius metodus ir metodus, kurie padėtų vaikams ne tik įgyti tam tikrų žinių, įgūdžių ir gebėjimų tam tikroje veiklos srityje, bet ir ugdyti jų kūrybinius gebėjimus, mokymosi motyvaciją, tobulėti. asmeninė atsakomybė, kur svarbus vaidmuo skiriamas technologijų pamokoms.
Praktika rodo, kad mokytojui užduotis ugdyti mokinių kūrybinius gebėjimus yra sudėtingiausia ir sunkiausia. Viena vertus, kiekvienam studentui būtina sudaryti tokias sąlygas, kurios leistų kūrybiškai prieiti prie įvairių problemų sprendimo, kita vertus, tai turėtų vykti programos rėmuose. Būtent todėl teisingai parinkti mokymo metodai ir formos padeda mokytojui nustatyti galimą mokinių įsitraukimo į kūrybinę veiklą laipsnį, todėl mokymasis yra įdomus pagal mokymo programą.
Kaip žinia, kūrybiškumas yra žmogaus veikla, kuria siekiama sukurti kokį nors naują, originalų produktą mokslo, meno, technologijų, gamybos ir organizavimo srityje. Kūrybinis procesas visada yra proveržis į nežinomybę, tačiau prieš jį vyksta ilgas patirties, žinių, įgūdžių ir gebėjimų kaupimas, jam būdingas įvairiausių idėjų ir požiūrių skaičiaus perėjimas į naują savitą kokybę.
Gebėjimai yra tokios psichologinės žmogaus savybės, nuo kurių priklauso žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimo sėkmė, tačiau kurių negalima redukuoti iki šių žinių, įgūdžių ir gebėjimų buvimo.
Kūrybinės veiklos požymiai ir kriterijai : produktyvumas, nestandartinis, originalumas, gebėjimas generuoti naujas idėjas, gebėjimas "peržengti situaciją", perteklinis aktyvumas. Norint nustatyti ir ugdyti gebėjimus, darbas dažnai vaidina lemiamą vaidmenį, galimybė įgyti aukštus įgūdžius ir didelę sėkmę kūrybiškumo srityje.
Tuo remiantis galima suformuluoti pagrindinį tikslą ugdyti mokinių kūrybinius gebėjimus.
Įtraukti mokinius į kūrybinį darbą;
Skiepyti susidomėjimą kūrybiškumu, paieška;
Ugdykite kūrybos, savirealizacijos įgūdžius.
Ypatinga vieta kūrybinių gebėjimų ugdyme tenka tyrimo metodui, kuris turi kūrybiškumo, naujumo, idėjų banko formavimo, kūrybinės patirties įgijimo elementų, nes bet kurio gaminio gamybos procesas prasideda nuo eskizų, eskizų įgyvendinimo, kompozicijos variantų pasirinkimo, modelių dizaino kūrimo, jo modeliavimo.
Pažymėtina, kad jei veikla yra optimalaus sunkumo zonoje, t.y. prie vaiko galimybių ribos, tai lemia jo gebėjimų vystymąsi, suvokiant, ką L.S. Vygotskis tai pavadino „potencialaus vystymosi zona“. Ir iš tiesų studentai, vykdantys tiriamąjį projektą, lavina loginį mąstymą, vaizduotę, formuoja nuolatinį domėjimąsi darbu, galutiniu rezultatu (idėjos įgyvendinimu).
Ypatingas dėmesys klasėje skiriamas grupiniams projektams. Draugystės ir abipusės simpatijos ryšiai vystosi kūrybinėse komandose, kuriose mokiniai vadovaujasi produktyviomis bendravimo ir bendros kūrybos formomis.
Kūrybinę veiklą mes vertiname kaip „veiklą, kuri prisideda prie įvairių kūrybingo žmogaus savybių ugdymo“; protinė veikla; išradingumas ir subtilumas; noras įgyti žinių, reikalingų konkrečiam praktiniam darbui atlikti; savarankiškumas renkantis ir sprendžiant problemą; darbštumas; gebėjimas pamatyti pagrindinį dalyką. Tai reiškia, kad kūrybingas žmogus yra tokią veiklą įvaldęs žmogus. Kūrybinga asmenybė gimsta tada, kai mokiniai mokosi savarankiškai pritaikyti anksčiau įgytas žinias, geba įsivaizduoti nagrinėjamą objektą, lyginti su kitais, daryti išvadas, išreikšti savo požiūrį į objektą. Būtina kuo anksčiau pradėti kryptingą kūrybinio mąstymo ugdymą, kad nepraleistų itin turtingų vaikystės galimybių, rašo M.N. Skatkin (Skatkin M.N. Mokykla ir visapusiškas vaikų vystymasis).
Ką darome, kad lavintume vaikų gebėjimus, didintume jų kūrybinį potencialą?
Mokykloje yra įvairių darbo formų: įvairios pamokų vedimo formos, įtraukiant mokinius rengiant pranešimus apie įvairių mokslų raidos istoriją, apie didžiųjų mokslininkų gyvenimą ir kūrybą, organizuojant įvairią mokinių kūrybinę veiklą: kryžiažodžių rengimą. galvosūkiai, viktorinos, užduotys, vaizdinės priemonės ir atsakymų piešiniai, užduotys, esė, pasakos. Fizikos, matematikos, biologijos, geografijos, rusų kalbos ir literatūros, istorijos, informatikos mokytojai vaisingai dirba ugdydami kūrybinius gebėjimus šia kryptimi.
Be to, kiekvienas mokytojas darbo praktikoje turi aibę didaktinių technikų, kūrybinių užduočių asmeniniams rezultatams formuoti, kūrybiškam mąstymui ir pažintinio susidomėjimo ugdymui.
Individualus tiriamasis darbas su studentu yra skirtas asmeniniams rezultatams ugdyti. Savarankiškai dirbdami pagal iš anksto pasirinktą temą, rinkdamiesi skirtingą medžiagą, mokiniai gali atskleisti savo kūrybiškumą. Tokiame darbe vaikinai išmoksta pamatyti pagrindinį dalyką, išsikelti tikslą, pasirinkti įdomiausią medžiagą šia tema iš papildomos literatūros. Dalyko savaitės, ekskursijų darbai, šventinių renginių vedimas, dalyvavimas konkursuose – šios ir kitos popamokinės veiklos formos naudojamos mokykloje didinant vaikų kūrybinį potencialą.
Kodėl tokia darbo forma mums patraukli? :
Pirma, vaikų ir mokytojų potraukis užsiimti ne tokia tradicine veikla nei klasėje.
Antra, vaikas yra aktyvus pedagoginio proceso dalyvis.
Trečia, šventiniai renginiai – tai bendra mokytojų ir mokinių veikla, tai kūrybinis procesas, užburiantis ir vienus, ir kitus. Šiai darbo formai artimi koncertai mokyklos viduje, prieš tėvus, priešais kaimo gyventojus.
Dalykų būreliai kaip viena iš mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymo formų.
Puikios galimybės lavinti kūrybinius gebėjimus, mokiniams vyksta būreliai. Sužadindami mokinių susidomėjimą dalyku, būreliai prisideda prie akiračio, kūrybinių gebėjimų ugdymo, savarankiško darbo įgūdžių formavimo ir tuo gerinant pasirengimo akademiniams dalykams kokybę. Čia kiekvienas 7-8 metų moksleivis turi galimybę išsirinkti sau patinkantį verslą, atpažinti, kelti ir spręsti dominančias problemas.
Asmeninių rezultatų ugdymas yra būtinas bet kuriam žmogui. Jis tampa savarankiškesnis savo sprendimuose, turi savo požiūrį ir sugeba jį pagrįstai ginti. Jis turi aukštesnį našumą. Bet man atrodo, kad svarbiausia, kad vaikas lavintų savo emocinę sferą, savo jausmus, sielą. Ir jei jo emocijos yra išvystytos, tada vystysis ir mąstymas. O mąstantis žmogus yra tas, kurį stengiamės ugdyti.
Jei mokytojas myli savo darbą, jis bus geras mokytojas. Jei jis myli savo mokinius, kaip tėvas, mama, jis bus geresnis už tą mokytoją, kuris perskaitė visas knygas, bet nemyli nei darbui, nei mokiniams. Jei mokytojas sujungia meilę darbui ir mokiniams, jis yra tobulas mokytojas. Šie L. N. žodžiai. Tolstojus galioja visiems mokytojams. Mokymas yra proto būsena, tai yra gyvenimas. Pamokos ir pokalbiai su tėvais, ekskursijos ir žygiai, sąsiuviniai ir mėgėjų pasirodymai – tai užburtas ratas. Ir nenutraukite šio rato ir neišlipkite iš jo, kaip neišlipti iš mamos, mylinčios savo vaikus ir gyvenančios dėl jų, pareigų rato. Ugdymo pagrindas – vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas technologijų pamokose. Šis procesas yra ilgas, todėl patartina dirbti nuo pirmųjų vaiko buvimo mokykloje dienų. Bet, deja, pradiniame darbo mokyme vis dar vyrauja reprodukciniai metodai. O vaikams gėda, kai neįvertinamos vaiko kūrybinės galimybės, jo gebėjimas ir noras dirbti savarankiškai, savo iniciatyva.
Netalentingų vaikų nėra. Tik svarbu juos mokyti, atskleisti savo sugebėjimus, tikėti savimi. Tai kiekvieno mokytojo užduotis.
Technologijų pamokos yra gyvenimo pamokos. Šis mokyklinis dalykas suteikia mergaitėms ir berniukams reikiamų žinių ir įgūdžių, kurių reikia kasdieniame gyvenime. Mūsų sunkiu amžiuje, kai tėvai neturi pakankamai laiko pasėdėti su vaikais, mokyti ar perduoti savo įgūdžius, šis daiktas yra tiesiog būtinas. Mūsų mokykloje yra visos sąlygos puikiai vesti technologijų pamokas ir formuoti asmeninius rezultatus:
1. Asmens pilietinės tapatybės pagrindų formavimas, įskaitant
Priklausomybės jausmas ir pasididžiavimas savo tėvyne, žmonėmis ir istorija;
Žmogaus atsakomybės už visuomenės gerovę suvokimas;
Pasaulio kaip vieno ir visumos suvokimas su kultūrų, tautybių, religijų įvairove;
Atsisakymas skirstyti į „mes“ ir „jie“;
Pagarba kiekvienos tautos istorijai ir kultūrai.
2. psichologinių sąlygų bendravimo, bendradarbiavimo, bendradarbiavimo plėtrai formavimas.
Gera valia, pasitikėjimas ir dėmesys žmonėms,
Noras bendradarbiauti ir draugystė, suteikti pagalbą tiems, kuriems jos reikia;
Pagarba kitiems – gebėjimas išklausyti ir išgirsti partnerį, pripažinti kiekvieno teisę į savo nuomonę ir priimti sprendimus atsižvelgiant į visų dalyvių pozicijas;
3. individo vertybinės-semantinės sferos plėtra visuotinės moralės ir humanizmo pagrindu.
Šeimos ir visuomenės, mokyklos ir kolektyvo vertybių priėmimas ir pagarba bei noras jomis vadovautis;
Orientavimasis tiek savo, tiek aplinkinių veiksmų moraliniame turinyje ir prasmėje, etinių jausmų – gėdos, kaltės, sąžinės – kaip moralinio elgesio reguliatorių ugdymas;
Grožio jausmo ir estetinių jausmų formavimas pažinties su pasaulio ir buitine menine kultūra pagrindu;
4. gebėjimo mokytis ugdymas kaip pirmasis žingsnis saviugdos ir saviugdos link:
Plačių pažintinių interesų, iniciatyvumo ir smalsumo, žinių ir kūrybiškumo motyvų ugdymas;
Gebėjimo mokytis ir gebėjimo organizuoti savo veiklą formavimas (planavimas, kontrolė, vertinimas);
5. individo savarankiškumo, iniciatyvumo ir atsakomybės ugdymas, kaip jo savirealizacijos sąlyga:
Savigarbos ir emociškai teigiamo požiūrio į save formavimas;
Noras atvirai reikšti ir ginti savo poziciją;
kritiškumas savo veiksmams ir gebėjimas juos adekvačiai įvertinti;
Pasirengimas savarankiškiems veiksmams, atsakomybė už jų rezultatus;
Tikslingumas ir atkaklumas siekiant užsibrėžtų tikslų;
Noras įveikti sunkumus ir gyvenimo optimizmas;
Gebėjimas pagal savo galimybes atsispirti veiksmams ir įtakoms, kurios kelia grėsmę asmens ir visuomenės gyvybei, sveikatai ir saugumui.
Visada reikia atsiminti, kad bet kokią vaiko veiklą reikia įvertinti, apdovanoti, paskatinti. Tai ypač svarbu silpno studento atžvilgiu: turėtumėte pagirti jį už kiekvieną sėkmę, kuriant geranorišką požiūrį į dalyką.
Diferencijuotas požiūris į studentus rodo, kad yra pakankamai mokomųjų ir technologinių kortelių, užduočių kortelių, dalomosios medžiagos, skirtingo sudėtingumo.
dekoratyvinis menas, plastinių menų rūšis, kurios kūriniai kartu su architektūra meniškai formuoja žmogų supančią materialinę aplinką ir įveda į ją estetinį ideologinį bei figūrinį principą.
Apima įvairius menus, kuriais puošiami architektūros ir sodų bei parkų meno kūriniai (monumentalusis ir dekoratyvinis menas), kuriami meno objektai viešajam ir asmeniniam gyvenimui (dekoratyvinis menas), meniškai kuriamos šventės, reginiai, ekspozicijos ir kt. (dekoratyvinis menas) menas ).
Menas ir amatai
(iš lot. decoro - puošiu) - vaizduojamosios dailės skyrius, danga meno gaminių kūrimas turintis utilitarinį ir meninį tikslą. Kolektyvinis terminas sąlyginai apjungia dvi plačias meno rūšis: dekoratyvinį ir taikomąjį. Skirtingai nuo vaizduojamojo meno kūrinių, skirtų estetiniam pasimėgavimui ir grynajam menui priklausančių, daugybė apraiškų Menas ir amatai gali būti naudinga kasdieniame gyvenime.
Dailės ir amatų kūriniai sudaro žmogų supančios dalykinės aplinkos dalį ir ją estetiškai praturtina.
Meno ir amatų kūriniai atitikti kelis reikalavimus: turėti estetinę kokybę; sukurtas siekiant meninio efekto; tarnauti už. Tokie kūriniai yra: drabužiai, suknelės ir dekoratyviniai audiniai, kilimai, baldai, meninis stiklas, porcelianas, fajansas, papuošalai ir kiti meno gaminiai. Nuo XIX amžiaus antrosios pusės mokslinėje literatūroje nustatytas dekoratyvinės ir taikomosios dailės šakų klasifikatorius pagal medžiagą (metalas, keramika, tekstilė, mediena), medžiagų apdirbimo būdus (drožyba, tapyba, marginimas, liejimas, reljefas, intarsija). ir kt.) ir pagal funkcinius daikto naudojimo požymius (baldai, indai, žaislai). Šią klasifikaciją lemia svarbus konstruktyvaus ir technologinio principo vaidmuo Menas ir amatai ir jo tiesioginis ryšys su gamyba.
Senovėje atsiradę menai ir amatai tapo viena svarbiausių liaudies meno sričių. Jos istorija susijusi su meno amatais, meno pramone, su profesionalių menininkų ir amatininkų veikla, o nuo XX amžiaus pradžios – su menine statyba ir projektavimu.
Dekoratyvinės dailės raidos istorija
Menas ir amatai egzistavo jau ankstyvoje žmonių visuomenės vystymosi stadijoje ir daugelį amžių buvo svarbiausia, o daugeliui genčių ir tautybių – pagrindinė meninės kūrybos sritis. Seniausi kūriniai Menas ir amatai pasižymi išskirtiniu vaizdų turiniu, dėmesiu medžiagos estetikai, racionaliai konstrukcijai. Tradiciniame liaudies mene ši tendencija išliko iki šių dienų.
Žmogus jau seniai siekė papuošti savo namus ir viską, ką jam teko susidurti kasdieniame gyvenime. Gamindamas bet kokį daiktą liaudies meistras galvojo ne tik apie jo praktinę paskirtį, bet ir apie grožį. Iš pačių paprasčiausių medžiagų – medžio, metalo, akmens, molio – jis sukūrė tikrus meno kūrinius, perteikusius poetinę meistro idėją apie jį supantį pasaulį.
Gimtoji gamta visada atsispindėjo liaudies mene. Nuo vaikystės visiems pažįstamos žolelės ir gėlės, paukščių ir gyvūnų, dangaus ir saulės, žemės ir vandens vaizdai, transformuoti menininkės vaizduotės, gaminyje virto ryškiu, išraiškingu ornamentu.
Laikui bėgant susidomėjimas medžiagos turtingumu tampa vis svarbesnis. Išskiriami reprezentatyvumo tikslams tarnaujantys daiktai (religinių ritualų ar teismo ceremonijų daiktai, bajorų namų puošyba), kuriuose, siekdami sustiprinti emocinį skambesį, dažnai aukojamas kasdienis formos konstravimo tikslingumas.
Šiuolaikiniai meno ir amatų gaminiai kuriami atsižvelgiant tiek į liaudies tradicijas, tiek į šių dienų mados tendencijas. Iki šiol populiariausi šio meno objektai, apipinti senovinių tradicijų migla, yra plieno ir bronzos gaminiai, rankų darbo kilimai ir puošti tradiciniais ornamentais – rytų šalyse; keramika, daiktai iš jūros kriauklių – pietuose; ritualinės kaukės – Afrikoje; gintaro gaminiai - Baltijos regione; porcelianas, kloisono emalis, gėlėmis dažyti audiniai, vaisiai, fantastiški gyvūnai – Kinijoje ir Japonijoje, Korėjoje.
Stilizacija dailėje ir amatuose
Dekoratyvinis ir taikomasis menas turi savo kalbą ir savo dėsnius. Išreikšdama grožio idėją savo specifinėmis priemonėmis, ji niekada nesiekia aklai kopijuoti jį supančio pasaulio, o perteikia tik tai, kas būdingiausia ir išraiškingiausia. Dailininkas kūrybiškai perdirba gamtoje randamas formas, atsižvelgdamas į specifinę medžiagą, jos dekoratyvinius privalumus ir technologinio apdirbimo ypatumus.
Dailės ir amatų kalba išsiskiria stilizacija arba, priešingai, nepaprastu formų tikslumu; atskleisti ir suvaidinti medžiagos tekstūrą ir plastines savybes; ornamentų panaudojimas, apimantis ir tradicinių įvaizdžių motyvus, ir avangardines formas. Dailės ir amatų objektuose kompozicinė dekoro konstrukcija visada grindžiama dalių ir visumos harmonija.
Žinomas nuo seniausių laikų. Kaip meninės kūrybos metodas, jis pasiekė aukštą lygį asirų-babiloniečių, persų, senovės egiptiečių ir senovės graikų ornamentuose, kuriuose, kartu su geometrinėmis linijomis ir raštais, floros ir faunos objektai, tiek tikri, tiek išgalvoti, stilizuoti aukštas meniškumas ir skonis, dažnai buvo naudojami.žmonių figūros. Šiandien ornamentinės kompozicijos su stilizavimo elementais plačiai naudojamos sienų tapyboje, mozaikoje, tinkuose, raižytuose, kaltiniuose ir kaltiniuose papuošaluose bei gaminiuose, siuvinėjime, dažant audinius.
Kūrybinė vizualiųjų menų stilizacija būtinai turi individualų pobūdį, reiškia autoriaus viziją ir meninį supančios tikrovės reiškinių bei objektų apdorojimą ir dėl to jų demonstravimą naujumo elementais.
Kartu su kūrybine stilizacija yra imitacinė stilizacija, kuri reiškia paruošto pavyzdžio buvimą ir susideda iš tam tikros eros stiliaus, žinomų meninių tendencijų, konkrečių žmonių kūrybiškumo stilių ir technikų, garsių meistrų stilių imitavimo. . Tačiau, nepaisant jau esamo pavyzdžio, imitacinė stilizacija neturėtų turėti tiesioginio kopijavimo pobūdžio. Imituodamas tą ar kitą stilių, stilizuoto kūrinio kūrėjas turėtų stengtis į jį įnešti savo individualumo, pavyzdžiui, pasirinktu siužetu, nauja spalvine vizija ar bendru kompoziciniu sprendimu. Būtent šio meninio naujumo laipsnis, kaip taisyklė, daugiausiai nulems stilizuoto kūrinio vertę.
Kuriant dekoratyvinės ir taikomosios dailės gaminius vaisingiausias būdas yra kūrybinė stilizacija. Geresnis šio svarbaus meninio metodo pavadinimas galėtų būti ne stilizacija, o interpretacija, tiksliau perteikianti šio kūrybos proceso esmę ir savitumą: menininkas žiūri į objektą iš aplinkinio gyvenimo, jį interpretuoja ir emociškai perteikia taip, kaip jį jaučia. , tai jaučia. Kitaip tariant, jis tarsi iš naujo sukuria šį gamtos objektą, bet meninio simbolio pavidalu. Su tokiu aiškinimu geriausia vadovautis kūrybiniu triados principu: „Pažink, vertink ir tobulėk“.
Dekoratyvinė kompozicija – tai kompozicija, turinti didelį išraiškingumą ir modifikuotus, stilizuotus ar abstrakčius elementus, kurie, suteikdami jai dekoratyvumo, sustiprina jutiminį suvokimą. Taigi pagrindinis dekoratyvinės kompozicijos tikslas – pasiekti maksimalų jos išraiškingumą ir emocionalumą iš dalies arba visiškai (neobjektyviose kompozicijose) atmetant autentiškumą, kuris tampa nereikalingas ar net trikdantis.
Pagrindiniai bendri bruožai, iškylantys objektų ir dekoratyvinės kompozicijos elementų stilizavimo procese, yra formų paprastumas, jų apibendrinimas ir simbolika, ekscentriškumas, geometriškumas, spalvingumas, jausmingumas.
Dekoratyvinei stilizacijai būdingas vaizduojamų objektų ir formų apibendrinimas ir simbolika. Šis meninis metodas reiškia sąmoningą visiško vaizdo autentiškumo ir detalių detalių atmetimą. Stilizavimo metodas reikalauja atskirti nuo vaizdo viską, kas nereikalinga, antraeilė, trukdyti aiškiam vizualiniam suvokimui, siekiant atskleisti vaizduojamų objektų esmę, parodyti juose svarbiausią dalyką, atkreipti žiūrovo dėmesį į anksčiau paslėptą grožį ir sužadinti atitinkamą. ryškios emocijos jame.
Tobulėjant interjero dizainui, iškilo būtinybė kurti meno ir amatų kūrinius, kurie be stilizacijos neatitiktų šiuolaikinių estetinių reikalavimų.
Dekoratyvinės ir taikomosios dailės ir amatų rūšys
Būtina atskirti dekoratyvines ir taikomąsias dailės ir amatų rūšis. Taigi, jei taikomosios dailės objektai (baldai, indai, indai, papuošalai) pasirodo meniški ir išraiškingi daugiausia dėl estetinio savo formos tobulumo (silueto grožio, proporcijų, linijų elegancijos, meistriško medžiagos apdirbimo ir kt.). ), tuomet dekoratyviniams darbams (sienų ir namų apyvokos daiktų tapybai, dekoratyviniams skulptūriniams reljefams, mažoms figūrėlėms, gobelenams, siuvinėjimams, kilimams, raižyti dekoracijoms ir kt.) būdinga vaizdingos, pasakojamosios kompozicijos ar ornamentiniai papuošimai.
Kad gaminiai neatimtų estetinės vertės, kviečiamas menininkas, kurio funkcijos apima ne viso gaminio pagaminimą, o tik jo dekoravimą: menininkas pradėjo „pritaikyti“ savo meną gatavam gaminiui. . Taigi, plečiantis pramoninei gamybai, atsiranda meno industrija, kurioje savo vietą atranda taikomosios dailės metodas – gaminių puošimas tapyba, raižyba, inkrustacija ir pan.. Tačiau daikto grožis slypi ne tik dekoracijoje, bet ir t.t. nors tam reikia didelio meno. Objektas turi būti išraiškingas kaip visuma – savo dizainu, proporcijomis ir detalėmis.
Taikomojoje mene gaminio forma, jo architektoninis dizainas neša ir utilitarinę objekto esmę, ir estetinę išraiškingumą. Kartu taikomosios dailės gaminių formos yra istoriškai permainingos: skirtingose epochose joms būdingi skirtingi motyvai – prabanga, manieros, arba, priešingai, paprastumas, natūralumas. Šiuolaikinė tikrovė išreiškia polinkį į paprastumą, glaustumą, perdėto detalumo, mažo dydžio ir ekonomiškumo atsisakymą. Meniškai sukurti daiktai ne tik puošia kasdienybę, bet ir atlieka didžiulį vaidmenį formuojant meninį skonį.
Daug puikių dekoratyvinės ir taikomosios dailės pavyzdžių galima pamatyti dailės, istorijos, etnografijos ir kraštotyros muziejuose, taip pat knygose, albumuose, žurnalų puslapiuose. Kiekviena tautodailės paroda visada yra grožio ir tobulumo pasaulio atradimas. Senųjų meistrų ir šiuolaikinių menininkų gaminiai nuolat kelia lankytojų susižavėjimą, o kai kam kyla noras pasekti liaudies amatininkų pavyzdžiu.
Kad daiktas taptų meno kūriniu, jis turi būti ne tik apdorotas „pagal grožio dėsnius“, bet ir turėti tam tikrą ideologinį bei emocinį turinį. Tam tinkamai naudojama medžiaga, atsižvelgiama į tinkamiausią objekto formą (jos proporcijas, ritminius pasikartojimus, tektoninę sandarą), ypač svarbus yra mastelių santykis tarp atskirų daikto dalių ir žmogaus. , taikomas specialus objekto paviršiaus apdirbimo būdas – dekoras. Todėl gražių dalykų kūrimas yra esminė objektyvios veiklos apraiška, turinti gilų estetinį išraiškingumą. Taikomosios dailės daromas įspūdis dažnai gali būti toks pat stiprus kaip paveikslo ar skulptūros įspūdis.
Skirtingai nuo beveidžių masinės gamybos gaminių, rankų darbo gaminiai visada yra unikalūs. Brangiai kainuoja meistriškai pagaminti buities reikmenys, baldai, interjero elementai. Ir jei senais laikais tokie dalykai buvo utilitariniai daiktai, tai šiandien jie perėjo į meno kategoriją. Gražus daiktas, pagamintas įgudusio meistro, visada kainuos savo kainą.
Meninių jėgų antplūdis taikomojoje mene
Amatų darbo metodai
Vakarų Europoje menininko padėtis ėmė keistis XVI a. Miesto ekonomikos nuosmukis, apėmęs beveik visą Vakarų Europą, sukėlė meninio gyvenimo krizę. Italijoje meno dirbtuvės praranda savo ankstesnę svarbą. Iš tiesų, kokia galėtų būti tikroji dirbtuvių stiprybė, jei būtų tokie nepriklausomi žmonės kaip Mikelandželas ar Ticianas? Vienuose miestuose dirbtuvės pavaldžios valstybės valdžiai, kituose visiškai likviduojamos, o menininkai atsiduria be įprastos klasės paramos, palikti savieigai. Kai kurie iš jų virsta deklasuotu elementu, savotišku bohemijos pirmtaku. Dalis bando rasti prieglobstį teismuose ir tampa bajorų tarnais. Noras įgyti teismo laipsnius ir bajoro titulą yra plačiai paplitęs.
Dėl reformacijos plitimo susiklosčiusių sunkmečių vaizduojamojo meno rezultatas buvo meninių jėgų antplūdis į taikomąją dailę: klestėjo juvelyrika, sidabras ir dailidė, molio ir alavo gamyba ir kt.. ir šarvai ). Šiaurės Europos šalyse būdingas XVI amžiaus bruožas buvo vaizduojamosios dailės meistrų pavaldumas taikomiesiems menininkams: braižytojai ir gravieriai gamino specialius ornamentinius raštus, skulptoriai – modelius baldams, prietaisams, indams dekoruoti. Plinta rankdarbių darbo metodai: skulptūrinių pavyzdžių atkartojimas, graviūroje naudojant oforto techniką, siekiant pagreitinti varinės plokštės apdirbimą ir kt.
Gebėjimas būti kūrybingam žmogui yra genetiškai būdingas. Menas atsirado dėl natūralaus žmogaus grožio poreikio, dėl jausminio pasitenkinimo tuo, kas buvo sukurta ar matyta.
Seniausia meninės veiklos forma laikoma dekoratyvine ir taikomąja daile (DPI). Žmonės visada siekė papuošti save, savo namus ir naudojamus daiktus, iš įprasčiausių medžiagų – akmens, metalo, medžio, molio – žmonės kūrė tikrus meno kūrinius, kurie išreiškė emocinį ir estetinį meistro suvokimą apie supantį pasaulį.
Visus DPI darbus galima suskirstyti į dvi grupes. Pirmąją reprezentuoja namų apyvokos daiktai (drabužiai, įvairūs indai, indai, baldai, audiniai), kur daikto grožis neatsiejamai susijęs su jo naudingumu.
Antrajai grupei atstovauja dekoratyviniai daiktai, čia galima laisvesnė išraiškos priemonių interpretacija, tai panelės, dekoratyvinės vazos, suvenyrai ir kt.
Ypatingą vietą užima dekoratyvinės statulos, gobelenai, mozaikos, panelės, kurios gali būti tiek architektūrinės aplinkos puošimo priemonė, tiek savarankiški darbai.
Dekoratyvinė ir taikomoji dailė turi tiesioginį ryšį su kasdieniais žmonių poreikiais, savo raiškos priemones. Žmonija visą gyvenimą užsiima įvairia veikla: buitiniu gyvenimu, sportu, kūryba, įvairiomis socialinėmis, darbo, religinėmis funkcijomis ir kt. Yra labai daug įvairių namų apyvokos daiktų, daiktų, kurie padeda žmogui atlikti įvairius veiksmus. Daugelis jų yra susiję su DPI sritimi. Tokie daiktai gaminami iš skirtingų medžiagų ir gali būti naudojami skirtingi atlikimo būdai. Atsižvelgiant į svarbų konstruktyvaus-technologinio prado vaidmenį dailėje ir amatuose bei jo tiesioginį ryšį su gamyba, dailės ir amatų kūriniai klasifikuojami pagal funkcinius dailės ir amatų objektų panaudojimo požymius, pagal priklausymą skirtingoms. medžiagų rūšys ir gamybos technologija.
DPI klasifikacija pagal funkcines naudojimo ypatybes.
Bižuterija.
Papuošalai.
Papuošalai iš natūralių medžiagų.
Apšvietimas.
Prekės vidaus apdailai ir kt.
DPI tipai pagal vykdymo technologiją.
Kilimų audimas.
Audimas.
Meninis kiaušinių dažymas.
Stiklo gaminių gamyba.
Keramika.
Meninis metalo apdirbimas.
Vytynanka.
Vynmedžių audimas.
Floristika.
Liaudies tapyba.
Meninis kaulo apdorojimas ir kt.
Klasifikavimas pagal medžiagas.
Meniniai audiniai.
Meninė tekstilė.
Meninė keramika.
Meninis stiklas.
Meninis metalas.
Meninis medienos apdirbimas (drožyba, dailidė, koopera).
Meninis odos apdirbimas.
DPI tipai bus išsamiau aptariami tolesniuose straipsniuose.
Pagal šiuolaikinio DPI objektų gamybos metodą egzistuoja dviem formomis: pramonine ir amatine.
Socialinis darbo pasidalijimas gamybos stadijoje, pramonės plėtra lėmė, kad gaminamos produkcijos naudingumas ir grožis, paskirtis ir dizainas tapo įvairių specialistų prerogatyva.
Laikui bėgant atsiranda meno industrija - dekoratyvinių ir taikomųjų gaminių, puošiančių gyvenamuosius ir visuomeninius pastatus, namų reikmenų, mašinų gamyba. Mūsų laikais, be meno amatų, masinę vaizduojamojo meno kūrinių gamybą vykdo specialios meno pramonės įmonės.
Profesionalaus ir liaudies meno bei amatų gaminiai daugeliu atžvilgių yra panašūs, tačiau yra ir skirtumų. Tautodailininkas savo darbus dažniausiai atlieka rankomis. Meistras gali dirbti tiek vienas, tiek komandoje. Rankdarbiai nėra masinė gamyba. Net jei tautodailininkai dirbtuvėse gamina gaminių seriją, bet kiekvienas daiktas yra individualus.
Dailės pramonės įmonėse ar dirbtuvėse sukurti DPI kūriniai dažniausiai gaminami masine apyvarta.Standartizacija nustato tam tikrus menininkų kūrybiškumo apribojimus, supanašina daiktus, objektus.Taip pat specialistai turi atsižvelgti į gaminio paklausą, medžiagų, iš kurių bus gaminamas daiktas, kokybė, turima įranga, reikalinga galia ir tt Tačiau profesionalūs menininkai kuria ir originalius dizainus, kurie egzistuoja vienu egzemplioriumi.Jei specialistas gauna individualų užsakymą, jam netaikomi apribojimai ir gali sukurti tokį unikalų dalyką, kokį leidžia jo kūrybinis talentas ir užsakovo reikalavimai.
Ekologiška objekto formos, aiškiai apibrėžianti jo paskirtį, ir meninės bei vizualinės priemonės, kurios daro objektą gražų, vienovė atspindi profesionalų autoriaus įgūdžius.
Taip pat yra trečioji produktų kūrimo kryptis DPI, tai galima priskirti ir amato formai Tai didžiulė kūrybinės veiklos, rankdarbių kasdienybė gerbėjų armija. Tai žmonės, neturintys specialaus išsilavinimo, mėgėjai, kuriems tai yra tam tikra mėgėjiško meno rūšis, savotiškas poilsis, o šiuo metu galimybė papildomai užsidirbti.Mezgimas, siuvinėjimas, staliaus, gėlių siuvimas, vaikymasis, drožyba ir pan. užsiėmimai „namuose“, kurie supažindina žmones su menine kūryba, formuoja skonį, aukštus meninius poreikius.
Kūryba namuose mūsų laikais gavo pavadinimą „handmade“, iš angliško „handmade“ – rankų darbo, taip vadinamas ir unikalių gaminių kūrimo procesas.
Rankų darbo mada atkeliavo iš Vakarų XXI amžiuje. Dabar šis žodis praktiškai reiškia viską, kas kūrybiška ir originalu, bet kokį rankdarbį, į kurį įdėta dalelė autoriaus šilumos.
„Būk laimingas naudodamas mane“ – ant mažo sidabrinio šaukštelio išgraviravo tolimos Romos eros meistras. Šį šūkį dar galima pritaikyti visoms taikomosios dailės rūšims – tegul būna laimingi žmonės, kuriems nauda ir grožis neatsiejami.
IKT naudojimas
dekoratyvinė ir taikomoji dailė.
„Šiuolaikinio panaudojimas
pedagoginės technologijos
papildomame mokyme.
Parengė: N.V. Filatovas
Papildomo ugdymo mokytoja.
Pedagoginė technologija -
Tai gerai apgalvotas modelis.
bendra pedagoginė veikla projektuojant, organizuojant ir
ugdymo proceso vykdymas besąlygiškai sudarant patogias sąlygas
mokiniai ir mokytojas (V.M. Monakhovas).
Šiandien Rusijos švietime buvo paskelbtas kintamumo principas, kuris
suteikia galimybę ugdymo įstaigų pedagogams pasirinkti ir
kurti pedagoginį procesą pagal bet kokį modelį, įskaitant ir autorinį. IN
šiuo metu naudojamas švietime
pedagoginių naujovių įvairovė. Tai visų pirma priklauso nuo
tradicijos ir įstaigos statusas. Tačiau galima išskirti tokias būdingiausias naujoves.
technologija.
Informacija ir bendravimas
technologijos (IKT) švietime
Asmeniškai -
orientuotos technologijos mokant dalyką
. Informacinis -
analitinė ugdymo proceso palaikymas ir ugdymo kokybės vadyba
moksleiviai.
Stebėjimas
intelektualinis vystymasis.
Švietimo
technologija kaip pagrindinis šiuolaikinio studento formavimo mechanizmas.
Didaktinis
technologija kaip ugdymo proceso raidos sąlyga
IT naudojimas mokyme
menas ir amatai atveria didžiules kūrybines galimybes studentams
galimybes, prisideda prie įvairiapusės vaikų raidos, jų pažinimo aktyvinimo
domėjimasis, informacinės kultūros pagrindų formavimas, pasirengimas
savarankiškas gyvenimas šiuolaikiniame pasaulyje ir tolesnis profesinis
apsisprendimas. Mokytojas turi
gebėjimas diegti naujas, netradicines ugdymo proceso organizavimo formas,
organizacijoje plačiai naudoti aktyvaus, veiklaus mokymosi metodus
mokinių kūrybiniai darbai.
Dažniausiai naudojamas
įvairūs PowerPoint pristatymai. Ši programa
suteikia mokytojui neribotas galimybes
kūrybiškumui ir veiksmingesnei niveliavimo priemonei
pažintinė veikla. Vienu metu veikia du pagrindinius organus
suvokimai (klausa ir regėjimas) leidžia pasiekti daug didesnį efektą.
Galimybės
naudojant pristatymus su mokiniais:
1. Pristatymų vedimas klasėje aiškinant naują medžiagą:
iš anksto sukurta prezentacija aiškinant pakeičia demonstracinę medžiagą
nauja medžiaga, padedanti atkreipti mokinių dėmesį į bet kurią
iliustracijos, duomenys, formulės ir kt.
2. Vaizdinis demonstravimas
procesas (statymo diagramos, lentelės, žingsnis po žingsnio
nurodymas), kuris neįmanomas arba
pakankamai sunku atlikti plakatų ar mokyklos lentos pagalba.
3. Pristatymas pagal
individualių ir grupinių projektų įgyvendinimo rezultatai:
mokinių paruošimas
(individualiai arba grupėje) pristatymai kartu su savo
ataskaita;
nuotraukų albumų kūrimas
pranešimai apie mokslinius tyrimus, kuriuos atliko studentų grupė kaip dalis
projektą.
4. Bendradarbiavimas
šaltinius ir medžiagą apie programą
(pvz., daugialypės terpės pagrindu sukurtų meno kūrinių aptarimas
enciklopedijų, nuskaitytų grafinių vaizdų arba gautų iš
Interneto medžiaga ir kt.) Ypatingą vietą MUP užėmė fragmentai iš edukacinių,
dokumentiniai filmai ir televizijos laidos. Vaizdo įrašų failų įtraukimas į pristatymą yra tinkamiausias, kai
neįmanoma tiesiogiai stebėti
tyrinėjo daiktus ir reiškinius, kurių negalima pamatyti kasdieniame gyvenime
(gamtos pasikeitimas, raketos ar palydovo skrydis, chrizalės pavertimas drugeliu
ir tt).
5
. Dėl
medžiagos tvirtinimas. Pirmiausia vaikinai susipažįsta su legenda. Tada atlikite
darbą, kurį jie laiko legenda. Ir paskutiniame etape jie pasakoja legendą,
naudojant savo darbą.
6. Kontrolės stadijoje ir
savikontrolė. Vaikams siūloma galimybė patiems pasitikrinti savo žinias.
Be to, jei atsakymas neteisingas, galite grįžti ir ištaisyti klaidą. Taip
pamoka išsivaduoja iš baimės.
Pagal SanPin 2.4.2.1178-02 reikalavimus
savaičių, pamokų skaičius naudojant TCO neturėtų viršyti mokiniams
pirmas etapas - 3-4 pamokos, antro ir trečio etapų mokiniai - 4-5 pamokos.
Po užsiėmimų su vaizdo rodymo terminalu (VDT) būtina atlikti
akių gimnastika, kuri atliekama darbo vietoje.
Atsižvelgiant į
Vaikų psichologinės savybės pradiniame ugdymo etape, patartina naudoti žaidimo metodą
situacijos, apimančios aktyvų kognityvinės didaktikos naudojimą
žaidimai, kurie prisideda prie įvairių edukacinių užduočių įgyvendinimo. Žaidimai vaikams
jaunesnis amžius "ketvirtas papildomas". Karoliukų siuvimo tema, vaikinai
Žaismingu būdu jie supažindina su vabzdžiais, tada iš karoliukų pina vabzdį.
Žinių taisymas ir patikrinimas:
Sistemingas patikrinimas
Žinant daug tikrinamų asmenų, reikia automatizuoti
kompiuterinės įrangos ir susijusių programų valdymas, naudojimas
žinių patikrinimai. Kompiuterio testavimas kaip veiksmingas patikrinimo būdas
žinios vis dažniau naudojamos švietime. Viena iš jos dorybių
yra minimalus laikas, praleistas norint gauti patikimus kontrolės rezultatus, ir
gauti rezultatus beveik iš karto po kontrolinio testo pabaigos.
Automatinio testavimo rezultatai yra labiau tinkami analizuoti nei
subjektyvūs vertinimai.
Programos, skirtos kurti
testai - MiniTes; ExeTest-SL.
Turėdamas darbo arsenale
menų ir amatų mokymo simuliatoriai (sukurti arba pasiskolinti iš
kolegos pedagogai interneto bendruomenėje), mes
galime paruošti pamoką
atsižvelgiant į individualias kiekvieno studento medžiagos įsisavinimo proceso ypatybes
(diferencijuotas ir individualus požiūris). O mūsų vaikai jų tikrai turi
skirtinga. Vaikui suteikiama galimybė dirbti jam priimtinu tempu,
pagal savo faktinio išsivystymo lygį, bet kartu jausti
lygiai taip pat sėkmingai, kaip ir kiti jų bendraamžiai.
Vienas iš įgyvendinimo būdų
naujų informacinių technologijų dailės ir amatų klasėje
menas – tai kompiuterinių programų kaip kūrimo priemonės naudojimas
karoliukų vėrimo, siuvinėjimo ir mezgimo modeliai. Šiuo metu yra
grafiniai redaktoriai, leidžiantys kurti savo raštus ir
konvertuokite mėgstamus vaizdus (nuotraukas, piešinius) į schemas
karoliukų vėrimas, siuvinėjimas ir mezgimas. Tokių programų pavyzdžiai yra Beads Wicker,
Biserhelp, Win-Stitch, Pattern Maker, PCStitch, Bead Work.
Šiuolaikiniai mokymo metodai su
naudojant informacines technologijas turėtų būti nukreipta į plėtrą ir
vaikų kūrybinės saviraiškos formavimas, dvasinės gaivinimas
vertybes, tyrinėti mūsų kultūros liaudies tradicijų paveldą.
Padės mokymosi proceso tobulinimas papildomame ugdyme
išsaugoti mūsų protėvių kultūros paveldą ir kartu supažindinti vaikus su pasauliu
modernus mokslas ir technologijos, aktyvinantys ryšį tarp praeities, dabarties ir
ateitis.
Galų gale vaikai gali
paverskite savo kompiuterį kūrybinėmis dirbtuvėmis sukurdami savo,
kūrybiniai produktai ir projektai, paremti liaudies tradicijų pažinimu.
Baigėsi pavasario interjero parodų ir renginių sezonas, pagal kurį drąsiai galime teigti, kad nepaisant visų suvaržymų, interjero pramonė kasmet auga ir vystosi, o rinkoje atsiranda vis naujų apdailos medžiagų ir technologijų. Į ką dizaineriai atkreipė dėmesį ir ką išskyrė tarp įdomių interjero idėjų, papasakosime šiame straipsnyje. Dizainerė Valerija Belousova, aktyviai dalyvaujanti visose interjero parodose ir renkanti įdomias naujoves iš įvairių apdailos medžiagų, pažymi 4 pagrindines plytelių apdailos kryptis: Naujos technologijos leidžia įprastą porceliano keramiką paversti marmuro, onikso, perlamutro ir net metalo, medžio ar audinio imitacija. Kalbant apie medieną, šiuolaikinė ekologinio stiliaus plėtros tendencija leidžia sutaupyti natūralaus medžio apdailos ir sukurti jos tekstūrą įprastomis plytelėmis. Dar viena puošybos tendencija – ryškūs akcentai. Tai patvirtina daugybė popmeno ir kratinio stiliaus apdailos. Įdomios komiksų istorijos bus elegantiškai derinamos su pastelinėmis apdaila, o kratinio plytelių išdėstymo technologija sukurs įdomų spalvų, raštų ir faktūrų žaismą. Jei kalbėtume apie naujoves apdailos medžiagose, tai negalima nepaminėti kriono - naujos kartos akrilo akmens, primenančio natūralų, tačiau šiltesnės tekstūros. Su juo netgi galite sukurti supaprastintas formas be sujungimų, kad išvengtumėte nešvarumų kaupimosi. Jis gali būti naudojamas tiek viduje, tiek išorėje. Architektė Natalija Guseva Esu tikras, kad nauja yra gerai pamiršta sena. Iš šių naujovių architektas pastebi įprastą fanerą. Šiuolaikinės apdirbimo technologijos leidžia sukurti įdomių sienų, stalviršių, lubų ir grindų apdailos variantų. Tai patvari, aplinkai nekenksminga, drėgmei atspari ir graži danga, kurią galima dažyti ir išgauti įdomias estetines kompozicijas! Dizainerė-dekoratorė Julija Solovjovažymi 3D sienų plokščių rinkos plėtrą. Jei anksčiau 3D plokštės negalėjo būti naudojamos projektuojant drėgnas patalpas, tai šiandien tokios plokštės gaminamos pagal keraminių plytelių principus, todėl tampa puikiais dizaino variantais virtuvės backsplassams ir vonios kambariams. Elena Krylova – interjero dizainerė, aktyviai propaguodamas ekologinį dizainą Rusijoje, rado įdomių apdailos sprendimų, kurie teigiamai veikia žmonių sveikatą. Pavyzdžiui, adsorbuojančios 3D sienų plokštės, kurios sugeria toksiškas medžiagas iš oro. Druskos plokštės tapo dar vienu „sveiko“ namo dizaino variantu. Be elegantiško interjero akcento, jie taip pat yra puikus oro jonizatorius. Dizainerė atkreipia dėmesį ir į valomuosius tapetus, kurių struktūroje įvesta natūrali medžiaga, atpažįstanti ir naikinanti nemalonius kvapus molekuliniu lygmeniu. Įdomios naujoviškos technologijos egzistuoja fasadų ir langų dekoravimui. Pavyzdžiui, specialių plėvelių linija ant stiklo praktiškai nesimato ir tuo pačiu yra atspari smūgiams, apsaugo namus nuo, turi vėsinantį efektą, antirefleksinę savybę, yra lengvai valoma ir atspindi šviesą nuo priešingai esančių ryškių objektų. O fasadams jau yra apsauginių dažų, apsaugančių namą nuo elektromagnetinės spinduliuotės ir suteikiančių gydomąjį poveikį organizmui. Naujovių yra ir inžinerijos srityje. Pavyzdžiui, rinkoje pasirodė įdomių sprendimų, kurie įprastus šildymo radiatorius pasiruošę pakeisti „šilta grindjuoste“. „Šiltas cokolis“ (14 cm aukščio ir 3 cm pločio), o, pasak šią prekę platinančios įmonės vadovo Aleksandro Vasiljevo, cokolis nedžiovina oro, tolygiai paskirsto temperatūrą, nekelia dulkių, todėl susidaro sveiką mikroklimatą patalpoje, pašalinant kambarį nuo pašalinių poveikių, tokių kaip "verkiantys langai", grybelis ir pelėsiai. Tie dizaineriai, kurie jau naudojo šiltą cokolį namų ir butų interjeruose, patvirtina jo pranašumus. Interjero dizainerė Elena Tikhonova: „Šis universalus gaminys gali būti naudojamas bet kokiame interjere, turi dvi pajungimo galimybes, taupančias energiją, yra saugus mediniams baldams ir antikvariniams daiktams, o tuo pačiu dėl indukcinio metodo tolygiai paskirsto šilumą patalpoje. O dėl savo kompaktiško dydžio ir plačių dekoravimo galimybių jis gali tilpti į bet kokį interjerą. Geriausia tai, kad tokie novatoriški sprendimai yra vietinio gamintojo nuopelnas. Kaip matome, apdailos rinka auga, stebindama vis naujais sprendimais. Pasak praktikų, reikėtų atkreipti dėmesį į vietinius gamintojus, kurie pradeda siūlyti sprendimus, kurie niekuo nenusileidžia Vakarų kolegoms.
1. Tekstūros
2. Modeliavimas
3. Pop menas
4. Kratinys
Druskos plokštės
