Netradicinės piešimo technikos ikimokykliniame amžiuje. Švietimo portalas

Natalija Aleksandrovna Nikolajeva
Netradicinių piešimo technikų naudojimas su ikimokyklinio amžiaus vaikais

Ikimokyklinis laikotarpis yra tas laikotarpis kai vizualinė veikla gali tapti ir dažniausiai yra tvarus pomėgis ne tik gabiems, bet ir visiems vaikams. Kūrybinės vaizduotės ugdymui būtinas specialus vizualinės veiklos organizavimas. Yra daug tipų, leidžiančių lavinti vaikų intelektualinius gebėjimus vaizduojamojo meno srityje.

Galima sakyti, kad netradicinės technikos leidžia, tolstant nuo tiriamojo vaizdo, piešinyje išreikšti jausmus ir emocijas, suteikti vaikui laisvę ir skiepyti pasitikėjimą savo jėgomis. Turėti skirtingą technikai ir daiktų ar supančio pasaulio vaizdavimo būdus, vaikas gauna galimybę rinktis.

Piešimas:

Vienas iš vaiko bendravimo būdų;

Ji turi didelę reikšmę asmenybės formavimuisi;

Tai viena iš svarbių pasaulio pažinimo ir estetinio suvokimo ugdymo priemonių, nes siejama su vaiko mąstymu, savarankiška, praktine ir kūrybine veikla.

Vystosi piešimas:

Vaikų intelektualiniai gebėjimai;

Atmintis, dėmesys, smulkioji rankų motorika;

Moko mąstyti, analizuoti, matuoti ir lyginti, komponuoti ir įsivaizduoti.

Tobulinamas vaiko stebėjimas, estetinis suvokimas, meninis skonis, kūrybinės savybės. Ir jei vaikai piešia kaip vaikai, tai daugelis suaugusiųjų taip pat piešia kaip vaikai, nesvarbu, kokių rezultatų jie pasiekia kitose srityse. Be to, dažniausiai suaugusieji pasiūlymą suvokia su baime, kažko piešti. Šio reiškinio priežastis yra visuotinai priimta mūsų visuomenės kultūra. Daug svarbiau mokėti skaityti ir rašyti, nei piešti. Todėl nereikėtų stebėtis, kad suaugusieji nemoka piešti o vaikai, baigę pradinę mokyklą, nustoja užsiimti vaizdine veikla ir taip sustabdo įgūdžių ugdymą piešimas. Tačiau, kaip rodo patirtis, kūrybinių gebėjimų buvimas vaidina svarbų vaidmenį žmogaus gyvenime.

Kas yra geri netradicinės technikos?

Jie nereikalauja labai išsivysčiusių techniniai įgūdžiai, įgalinkite daugiau "palengvėjimas" parodyti kai kurių vaizdinių priemonių galimybes, kurios leidžia ugdyti gebėjimą matyti formų išraiškingumas. Reikia atsiminti paprastą taisyklę – nėra vidutinių vaikų, yra neatrastų vaikų. Ir mes, suaugusieji, turėtume padėti atskleisti šiuos talentus.

Aktualumas yra tas, kad žinios neapsiriboja programos struktūra. Vaikai susiduria su įvairove netradiciniai piešimo būdai, jų ypatybės, medžiagų įvairovė, naudojamas piešiant, išmokti kurti savo piešinius pagal įgytas žinias. Taip tobulėja kūrybingas žmogus, gebantis pritaikyti savo žinias ir įgūdžius įvairiose situacijose.

Duomenys technologija ikimokyklinukų nevargina, jie išlieka labai aktyvūs, darbingi visą užduočiai skirtą laiką. Mūsų vaikų ateičiai tai labai svarbu, nes laikas nestovi vietoje, o juda į priekį, todėl jis yra būtinas naudoti naujas besivystančias technologijas:

Orientuotas į asmenybę (probleminės problemos ir situacijos);

Komunikabilus (euristinis pokalbis ir dialogas, žodyno išplėtimas ir aktyvinimas);

Žaidimas (siužeto originalumas, motyvacija);

Pedagoginis (konfidencialus pokalbis, stimuliavimas, sėkmės skatinimas, pauzė).

Savo darbą remdamasis šiais dalykais principus:

Nuo paprastos veiklos iki sudėtingos veiklos.

Matomumo principas išreiškiamas tuo, kad vaikų vaizdinė-vaizdinė atmintis yra labiau išvystyta nei žodinė-loginė atmintis, todėl mąstymas remiasi suvokimu arba reprezentavimu.

Individualizavimo principas užtikrina kiekvieno vaiko įsitraukimą į ugdymo procesą.

Mokymosi susiejimas su gyvenimu: vaizdas turėtų būti pagrįstas įspūdžiu, kurį vaikas gauna iš supančios tikrovės.

Technikai vaizdai gali padėti sumažinti pernelyg emociškai slopintų vaikų susijaudinimą. Norėčiau atkreipti dėmesį į tai netradicinis piešinys, pavyzdžiui, žaisdami blotus, sužavi vaikus, o kuo vaikas aistringesnis, tuo labiau susikaupia. Šiuo būdu, netradicinių technikų naudojimas vaizdiniai prisideda prie pažintinės veiklos, psichinių procesų ir asmeninės sferos koregavimo ikimokyklinukai apskritai.

Visi vaikai sėkmingai susidoroja su darbo atlikimu netradicinė piešimo technika.

Mokymasis su netradicinės piešimo technikos atsitinka toliau kryptys:

Iš piešimas atskirus daiktus piešimas siužeto epizodus ir toliau prie siužeto piešimas;

Iš paprastų rūšių naudojimo netradicinė technika vaizdai į sudėtingesnius tipus;

Iš naudoti savarankiško plano įvykdymo imitavimo būdas;

Iš vienos rūšies naudojimo brėžinyje mišrios medijos vaizdų naudojimo būdai;

Nuo individualaus darbo iki kolektyvinio objektų, siužetų vaizdo netradicinė piešimo technika.

Užduotys, su kuriomis reikia dirbti vaikai:

Išmokykite vaikus pasirinkti medžiagą netradicinį piešinį ir sumaniai juo naudotis.

Padėkite vaikams įvaldyti įvairias techninesįgūdžių darbe netradicinės technikos.

Skatinkite susidomėjimą piešimas netradicine technika.

Ugdykite kūrybiškumą ir vaizduotę.

Suaktyvinkite vaikus renkantis temas.

Ugdyti vaikų gebėjimą dirbti individualiai ir kurti kolektyvines kompozicijas, ugdyti emociškai teigiamas emocijas pagal pasiūlymą. piešti, įgūdžių formavimas naudoti patirties tikslui pasiekti.

Ugdyti vaikų estetinį formos, spalvos, ritmo, kompozicijos, proporcijų pojūtį.

Ugdykite kolektyvizmo jausmą, draugiškumą, norą padėti vieni kitiems.

Išmokite įsijausti į paveiksle perteikiamą nuotaiką.

Sąlygos, būtinos sėkmingam vizualinės veiklos įsisavinimui ir vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymui.

Senjorų kūrybinių gebėjimų ugdymo procesas ikimokyklinukams seksis jeigu šie pedagoginiai terminai:

1. Auklėtojų aprūpinimas ikimokyklinis institucijos su didaktine medžiaga;

2. Emociškai patogios vaikų mokymo atmosferos sukūrimas;

3. Savalaikė vaikų kūrybinių gebėjimų diagnostika ir ugdymas.

4. Švietimo, mokymo ir kūrybiškumo santykis. Šiuo atžvilgiu didelį dėmesį skiriame nepriklausomybės ugdymui. Vaikams suteikiama galimybė išreikšti savo mintis. Tai išreiškiama pamokose laisva tema.

5. Būtina meninės kūrybos formavimosi sąlyga – įvairaus turinio ir įvairių meninės veiklos ir meno rūšių integravimas.

6. Kūrybiškas mokytojo požiūris į ugdymo turinio parinkimą, paremtą integracijos pagrindu, taip pat į užsiėmimų organizavimą su naudojant metodų ir technikų įvairovė.

7. Meninės ir estetinės aplinkos kūrimas. Tuo pačiu metu vaikai aktyviai dalyvauja. Kartu puošiame salę šventėms, kuriame dekoracijų elementus dramatizavimo žaidimams. Mes naudojame darželio dizaine, vaikų piešiniai, rankdarbiai, kolektyviniai ir individualūs koliažai.

8. Naudojimasžaidimo pedagoginiame procese, žaidimo situacija.

9. Tinkamas vaizduojamojo meno centro išdėstymas. Jis turėtų būti šalia tualeto kambario. Kurioje vaikai galėjo nusiplauti rankas po darbo, pakeisti vandenį stiklainiuose, plauti šepečius ir kt. naudojamas dailės klasėje. Aplink darbalaukį turi būti laisvos vietos. Vaikai kolektyvinio darbo metu turi judėti laisvai, netrukdydami vieni kitiems.

10. Kita svarbi vaikų regėjimo gebėjimų ugdymo sąlyga – įdomaus prasmingo vaiko gyvenimo organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ir šeimoje, praturtinant jį ryškiais įspūdžiais, suteikiant emocinės ir intelektualinės patirties, kuri taps pagrindu. idėjų atsiradimui ir bus vaizduotės darbui reikalinga medžiaga.

11. Atsižvelgimas į individualias vaiko ypatybes yra viena iš pagrindinių regėjimo gebėjimų ugdymo sąlygų mokymosi procese. Svarbu atsižvelgti ir į temperamentą, ir į charakterį, ir į kai kurių psichinių procesų ypatybes (pavyzdžiui, dominuojantį vaizduotės tipą ir net vaiko nuotaiką tą dieną).

Netradicinės piešimo technikos vyresnio amžiaus grupėse

Akvarelė + vaškinės kreidelės

9Žvakė + akvarelė

Įspaudai – paminkštinimas

lapų atspaudai

Suglamžytas popierius + kietas sausas šepetys

Piešimas ant suglamžyto popieriaus

Anglies piešinys

Monotipijos tema

Monotipas per stiklą

potėpio brėžinys

jauko piešimas

Plastilino grafika

druskos tapyba

Dažų infuzija

Threadografija

Blotografinis pūtimas

Piešimas klijais

Iris sulankstoma

smėlio dažymas.

Pažvelkime atidžiau netradicinės piešimo technikos, naudojamas darbe su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais.

1. Subadyti standžiu pusiau sausu šepetėliu (O. A. Belobrykina).

išraiškos priemones: spalvos tekstūra, spalva.

medžiagų: kietas teptukas, guašas, bet kokios spalvos ir formato popierius arba iškirptas pūkuoto ar dygliuoto gyvūno siluetas.

Vaizdo gavimo metodas: vaikas nuleidžia teptuką į guašą ir, laikydamas vertikaliai, trenkia į popierių. Dirbant šepetys nepatenka į vandenį. Taigi užpildomas visas lapas, kontūras ar šablonas. Pasirodo, pūkuoto ar dygliuoto paviršiaus tekstūros imitacija.

2 Suglamžytas popierius (M. Škliarova).

išraiškos priemones: dėmė, tekstūra, spalva.

medžiagų: lėkštė arba plastikinė dėžutė, kurioje yra antspaudo pagalvėlė iš plonos putų gumos, suvilgytos guašu, bet kokios spalvos ir dydžio storas popierius, suglamžytas popierius.

Vaizdo gavimo metodas: vaikas suglamžytą popierių prispaudžia prie rašalo padėklo ir daro įspūdį ant popieriaus. Norėdami gauti kitokią spalvą, keičiasi ir lėkštė, ir suglamžytas popierius.

3. Fotokopija (R. Romanova).

išraiškos priemones

medžiagų Vaizdai: technika darbas su žvake turi konkretų pavadinimą – fotokopiją. Žodis "Nuotrauka" vardu technologija rodo jos dalyvavimą fotografijoje ir paaiškinama tuo, kad efektas gautas su naudojant žvakę, tarsi supaprastinta forma atkartoja filmo kūrimo procesą. Ir tai pasiekiama taip būdu: vaikas deda paveikslėlį ant balto popieriaus lapo arba tiesiog uždeda storus taškelius; po to visas lapas tolygiai padengiamas rašalu (geriausia tamsus). Įvyksta nuostabus triukas – tiesiai prieš akis iškyla žvakės padarytas vaizdas, nematomas ant balto popieriaus.

4. Vaško kreidelės + akvarelė (R. Romanova).

išraiškos priemones: spalva, linija, dėmė, tekstūra.

medžiagų: vaško kreidelės, storas baltas popierius, akvarelė, teptukai. Kaip gauti Vaizdai: Vaikas piešia vaškinėmis kreidelėmis ant balto popieriaus. Tada jis nudažo lapą akvarele viena ar keliomis spalvomis. Kreidos piešinys lieka nedažytas.

5. Žvakė + akvarelė (R. Romanova).

išraiškos priemones: spalva, linija, dėmė, tekstūra. medžiagų: žvakė, storas popierius, akvarelė, teptukai. Kaip gauti Vaizdai: vaikas piešia žvake ant popieriaus. Tada jis nudažo lapą akvarele viena ar keliomis spalvomis. Žvakės raštas išlieka baltas.

6. Dalyko monotipija (A. Iljina).

išraiškos priemones: dėmė, spalva, simetrija.

medžiagų: storas bet kokios spalvos popierius, teptukai, guašas ar akvarelė.

Vaizdo gavimo metodas: vaikas perlenkia popieriaus lapą per pusę ir ant vienos pusės nupiešia pusę pavaizduoto objekto (daiktai parenkami simetriškai). Po to piešimas kiekviena objekto dalis, kol dažai išdžius, lapas vėl perlenkiamas per pusę, kad būtų gautas atspaudas. Tada vaizdas gali būti papuoštas taip pat sulankstant lapą po to piešimas kelios dekoracijos.

7. Įprasta blotografija (O. A. Belobrykina).

išraiškos priemones: vieta.

medžiagų: popierius, rašalas arba skystas skiestas guašas dubenyje, plastikinis šaukštas. Kaip gauti Vaizdai: vaikas plastikiniu šaukštu semia guašą ir pila ant popieriaus. Rezultatas yra dėmės atsitiktine tvarka. Tada lapas uždengiamas kitu lakštu ir presuojamas (galite originalų lapą perlenkti per pusę, ant vienos pusės nuleisti rašalo, kita uždengti). Tada viršutinis lapas pašalinamas, vaizdas laikomas: apibrėžia, kaip jis atrodo. Trūksta detalių baigiamas.

8. Blotografija šiaudeliu (O. A. Belobrykina).

išraiškos priemones: vieta.

medžiagų: popierius, rašalas ar skystas skiestas guašas dubenyje, plastikinis šaukštas, šiaudeliai (gerti šiaudelį).

Vaizdo gavimo metodas: vaikas plastikiniu šaukštu semia dažus, pila ant paklodės, padarydamas nedidelę dėmelę (lašelis). Tada ši vieta išpučiama iš vamzdelio, kad jo galas neliestų nei dėmės, nei popieriaus. Jei reikia, procedūra kartojama. Trūksta detalių baigiamas.

9. Blotografija su siūlu (O. A. Belobrykina).

išraiškos priemones: vieta.

medžiagų: popierius, rašalas arba skystas skiestas guašas dubenyje, plastikinis šaukštas, vidutinio storio siūlai.

Vaizdo gavimo metodas: vaikas nuleidžia siūlą į dažus, išspaudžia. Tada ant popieriaus lapo jis išdėlioja paveikslėlį iš siūlo, palikdamas vieną jo galą laisvą. Po to ant viršaus uždeda kitą lakštą, prispaudžia, laikydamas ranka, traukia siūlą už galiuko. Trūksta detalių baigiamas.

10. Purškimas (R. Romanova).

išraiškos priemones: taškas, tekstūra.

medžiagų: popierius, guašas, kietas teptukas, storo kartono ar plastiko gabalas (5x5 cm).

Vaizdo gavimo metodas: vaikas paima dažus ant teptuko ir trenkia teptuku į kartoną, kurį laiko virš popieriaus. Dažai išsitaškia ant popieriaus.

11. Lapų atspaudai (E. K. Brykina).

išraiškos priemones: tekstūra, spalva.

medžiagų: popierius, įvairių medžių lapai (geriausia nukritę, guašas, šepečiai.

Vaizdo gavimo metodas: vaikas padengia medžio gabalą skirtingų spalvų dažais, tada padengia jį ant popieriaus dažyta puse, kad gautų atspaudą. Kiekvieną kartą paimamas naujas lapas. lapkočiai ant lapų dažyti teptuku.

12. Akvarelinės kreidelės (R. Romanova).

išraiškos priemones: dėmė, spalva, linija.

medžiagų: storas popierius, akvarelinės kreidelės, kempinė, vanduo lėkštėje.

Vaizdo gavimo metodas: vaikas kempinėle sudrėkina popierių vandeniu, tada piešia kreidelėmis. Gali naudoti piešimo techniką užpakalis kreida ir plokščias. Išdžiūvęs popierius vėl sušlapo.

13. Kišti (M. Škliarova).

išraiškos priemones: tekstūra, tūris.

medžiagų: spalvoto dvipusio popieriaus kvadratėliai (2x2 cm), žurnalinis ir laikraštinis popierius (pavyzdžiui, ežiuko adatoms, pieštukas, PVA klijai dubenyje, storas popierius arba spalvotas kartonas pagrindui).

Vaizdo gavimo metodas: vaikas įdeda bukąjį pieštuko galą į popieriaus kvadrato vidurį ir sukamuoju judesiu apvynioja kvadrato kraštus ant pieštuko. Laikydamas pirštu už kvadrato krašto, kad jis nenuslystų nuo pieštuko, vaikas nuleidžia jį į klijus. Tada jis priklijuoja kvadratą prie pagrindo, spausdamas jį pieštuku. Tik po to jis išsitraukia pieštuką, o sulankstytas kvadratas lieka popieriuje. Procedūra kartojama daug kartų, kol norimas popieriaus plotas užpildomas sulenktais kvadratais.

14. Kraštovaizdžio monotipija (A. Iljina).

išraiškos priemones: dėmė, tonas, vertikali simetrija, erdvės vaizdas kompozicijoje.

medžiagų: popierius, teptukai, guašas arba akvarelė, šlapia kempinė, plytelė.

Vaizdo gavimo metodas: Vaikas perlenkia lapą per pusę. Vienoje lapo pusėje nupieštas peizažas, kitoje – jo atspindys ežere, upėje. (įspaudas). Kraštovaizdis daromas greitai, kad dažai nespėtų išdžiūti. Pusė spausdinimui skirto lapo nuvaloma drėgna kempine. Originalus piešinys, jį įspaudus, pagyvinamas spalvomis, kad labiau skirtųsi nuo spaudinio. Monotipijai taip pat galima naudoti popieriaus lapas ir plytelės. Pastarajam dažais užtepamas piešinys, po to jis padengiamas drėgnu popieriaus lapu. Kraštovaizdis neryškus.

Prieinamumas netradicinių technikų naudojimą lemia ikimokyklinukų amžiaus ypatybės. Taigi, pavyzdžiui, darbas šia kryptimi turėtų prasidėti nuo tokio technikas, kaip piešimas pirštais, delnas, popieriaus plyšimas ir pan., bet senesniuose ikimokyklinio amžiaus tie patys metodai papildyti meninį vaizdą, sukurtą pasitelkus daugiau kompleksas: dėmės, monotipijos ir kt.

Fono kūrimas taip pat taikomas netradicinės piešimo technikos. Paprastai vaikai piešia ant balto popieriaus. Taigi jūs galite tai matyti aiškiau. Taip greičiau. Tačiau kai kurioms scenoms reikalingas fonas. Daugelis vaikų foną kuria teptuku. Tačiau yra ir kitų būdų fone:

Vandenyje ir dažuose pamirkyta vata arba putplasčio gabalas;

Platus pusiau sausas šepetys luboms balinti, naudojant 2-3 spalvas("Škotijos ląstelė");

Guašo dažai ant popieriaus lapo tepami laisvai, ant viršaus prispaudžiamas plastikinis maišelis, juo išdžiovinamas ( "marmuro efektas") .

15. Klijuokite paveikslėlius (O. A. Belobrykina)

išraiškos priemones medžiagų: popierius, teptukai, guašas arba akvarelė, akriliniai dažai, PVA klijai, manų kruopos, grikiai arba ryžių kruopos.

piešti paprastas pieštuko eskizas ant kartono. Pritvirtinkite siaurą antgalį PVA klijais, apjuoskite raštą išilgai kontūro. Atsargiai išspauskite klijus, sklandžiai judėdami išilgai kontūro. Leiskite išdžiūti. Tada padenkite piešinį akriliniais dažais. Leiskite išdžiūti. Norėdami gauti efektą "senas auksas", minkštą skudurėlį patepkite juodu batų tepalu ir nuvalykite raštą.

Piešinio piešimas pieštuku, dideles dalis aptepkite PVA klijais, kol klijai išdžius, pabarstykite manų kruopomis. Leiskite klijams išdžiūti, nukratykite kruopų perteklių ir atsargiai nudažykite dažais.

Pastaba: galima vaizdų darbe naudoti grikius, skirtingos formos makaronai.

16. Piešimas iš plastilino(O. A. Belobrykina)

išraiškos priemones: tekstūra, tūris.

medžiagų: popierius, teptukai, guašas ar akvarelė, plastilinas, krūvelė.

Plastilinas pirštu užtepamas ant popieriaus lapo su išankstiniu raštu ir palaipsniui trinamas staklės tam tikras paveikslas.

Tam tikros dalys išpjaunamos iš plastilino ir pritvirtinamos prie pagrindo (popieriaus lapas, medinė lenta).

17. Grotelės (M. V. Dobužinskis)

išraiškos priemones: tekstūra, tūris, dėmė, spalva, linija.

medžiagų: popierius, kreidelės, muilas, žvakė, guašas, dantų krapštukai.

Paimamas popieriaus lapas, uždengiamas (be tarpų) kreidelės, muilas ar žvakė. Po to uždedamas skerdenos sluoksnis, pridedant indų ploviklio. Jei tušas netinkamai priglunda, tose vietose, kur yra tarpelių, po džiovinimo reikėtų juos atspalvinti. Kai ruošinys visiškai išdžius, galite pradėti piešti. Norėdami tai padaryti, jums reikia tuščios pastos iš tušinuko arba dantų krapštuko. Su šiais armatūra vaizdas subraižytas.

18.Smėlis Art (smėlio dažymas)

Savybės dirbant su smėliu ant šviesos lenteles: Piešimas smėlis paprastas. Sandy piešimas yra grožis. Plastmasinis. Streso mažinimas.

19. Technika Irisų lankstymas atsirado Olandijoje. Tai technika gana paprasta ir įdomu bet kokiems žmonėms amžiaus, ypač patinka vaikams, nes gaunamas vaizdas džiugina akį apimtimi ir ryškiu erdviniu sprendimu. Šiandien jis plačiai naudojamas kuriant darbus šioje srityje technika gavo satino juosteles, aksominį popierių, dovanų popierių ir spalvotą kartoną.

Baigdamas norėčiau pasakyti sekantis: piešimas vaikui – džiaugsmingas, įkvėptas darbas, kurį labai svarbu paskatinti ir palaikyti, palaipsniui atveriantis naujas vizualinės veiklos galimybes. Ir svarbiausia yra tai netradicinis piešinys vaidina svarbų vaidmenį bendrame vaiko protiniame vystyme. Juk pats savaime vertingas ne galutinis produktas, piešinys, o plėtra asmenybes: pasitikėjimo savimi, savo jėgomis formavimas, savęs identifikavimas kūrybiniame darbe, veiklos kryptingumas.

Kūryba praturtina vaiko gyvenimą naujais potyriais ir jausmai: įveikęs sunkumus vaikas patiria malonumą, džiaugiasi pasiektu rezultatu – savo piešiniu suteikė malonumą kitiems. Taip atsiranda naujas vaikų noras, naujas troškimas visapusiškiau, kūrybiškiau išreikšti jausmus, mintis ir nuotaikas, prisideda prie visapusiško ir harmoningo vaiko individualybės ugdymo, išties kūrybingos asmenybės formavimosi.

Suprasdami juos supantį pasaulį, vaikai savo įspūdžius apie jį bando išreikšti pasitelkdami pažintinę ir kūrybinę veiklą: žaisdami, piešdami, pasakodami. Piešimas čia suteikia didžiulę galimybę. Kad vaikai galėtų išreikšti save įvairiais būdais, kartu su vaiku galite piešti tiek tradicinėmis, tiek neįprastiausiomis technikomis. Kuo įdomesnėmis sąlygomis vyks vaiko vizualinė veikla, tuo greičiau vystysis jo kūrybiniai gebėjimai. Pažiūrėkime, kokias vaikų piešimo technikas galima panaudoti vaiko raidai.

Tradicinės piešimo technikos

Bendro visapusiško vaiko vystymosi pagrindas klojamas jaunesniame ikimokykliniame amžiuje. Piešimas yra viena iš svarbiausių vaiko raidos priemonių, kurios metu mažylis pažįsta pasaulį, formuoja estetinį požiūrį į jį.

Piešdamas vaikas lavina įvairius gebėjimus, būtent:

vaikas mokosi vizualiai vertinti daikto formą, orientuotis erdvėje, skirti ir jausti spalvas
treniruoja akis ir rankas
lavina ranką.

„Ar žinojote, kad piešimas yra vienas iš pagrindinių būdų įvairiapusei vaiko raidai, jo pojūčiams, rankų smulkiajai motorikai, formos ir spalvos pajautimui? Šios paprastos ir įdomios veiklos pagalba vaikai perteikia savo požiūrį į tikrovę.

Ugdymo ir mokymo sėkmė priklauso nuo to, kokias formas ir metodus mokytojas ar tėvai taiko kūrybinėje veikloje su vaiku.

Taigi pagrindinė pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų technika yra pieštuko ir dažų naudojimo demonstravimas. Tame pačiame amžiuje efektyvus pasyvus piešimas: kai suaugęs žmogus veda kūdikio ranką. Kai mažylis šiek tiek paauga, vaizdinės veiklos mokoma informacijos imtuvu: vaikai tiria daikto formą, apvesdami jį ranka, apčiuopdami kontūrus. Toks dalyko tyrimas padeda kūdikiui susidaryti išsamesnį dalyko vaizdą. Kitas žingsnis – piešimo technikos pasirinkimas.

Tradicinės vaikų piešimo technikos:

Piešimas paprastu pieštuku.
Piešimas spalvotais pieštukais.
Piešimas su žymekliais.
Piešimas teptuku – akvarelė, guašas.
Piešimas vaškinėmis kreidelėmis.

Pradedant rinktis trupinio piešimo techniką, reikia atkreipti dėmesį į jo amžių ir susidomėjimą. Kad būtų naudingas ir lavinantis, piešti pirmiausia turi būti smagu.

Piešimas dažais ir pieštukais

Vaikams patinka piešti, ypač jei jiems tai sekasi. Net piešimas tokiomis tradicinėmis technikomis kaip piešimas dažais ir pieštukais reikalauja tam tikrų įgūdžių. Jei nėra įgūdžių, piešinys gali pasirodyti ne taip, kaip sumanė mažoji dailininkė, dėl to vaikas gali susinervinti ir nebenorėti piešti. Jaunesni ikimokyklinukai dar nėra pakankamai įgudę piešti.

Pažiūrėkime, kaip galite išmokyti savo vaiką piešti dažais ir pieštukais.

Mokymasis piešti dažais

Šiandien pirmą kartą vaikas dažais naudoja piešimą pirštais. Kai tik mažylis išmoks laikyti teptuką rankoje, pakvieskite juo piešti. Pirmosioms pamokoms geriau naudoti: nereikia skiesti vandeniu ir palieka ryškią žymę. Parodykite vaikui tokią piešimo techniką kaip „klijavimas“: prie popieriaus su visa krūva reikia pritvirtinti teptuką su dažais. Tai pasirodys kaip atspaudas - lapelis, lemputė, gyvūno pėdsakas, gėlė ir tt Vaikai gali naudoti šią paprastą techniką vaizduodami jiems pažįstamus gamtos reiškinius. Įdomu bus piešti ant tamsaus popieriaus (pavyzdžiui, mėlyno) su baltu guašu. Taigi galite pavaizduoti, tarkime, sniegą. Kitas piešimo dažais etapas – tiesių ir banguotų linijų vaizdas.

Paprastai darbą su dažais ir teptukais kūdikis įvaldo iki 3,5 - 4 metų. Nuo tokio amžiaus trupiniams galima duoti dažų: tegul piešia ką nori. O tėvams tereikia pasiūlyti piešimo temas ir parodyti tinkamas technikas.

Pradeda piešti pieštuku

Iš pradžių kūdikiui geriau duoti ne pieštuką į ranką, o flomasterį: jie palieka ryškią žymę net ir šiek tiek paspaudus vaiko rašiklį. Kai ranka sustiprės, įdėkite jam į ranką pieštuką. Judindami vaiko ranką, kartu nupieškite įvairias figūras. Taigi palaipsniui jis supras, kaip perkelti pieštuką, kad gautų norimą piešinį. Pakartokite judesius daug kartų, juos fiksuodami.

"Patarimas. Palaikykite vaiko pomėgį piešti suteikdami geras sąlygas kūrybai: kokybiškus reikmenis, atskirą stalą ir kėdutę šviesioje vietoje, atitinkančią vaiko ūgį.

Vaikų netradicinės piešimo technikos

Netradicinės vaikų piešimo technikos skatina vaizduotės ir kūrybinio mąstymo ugdymą, iniciatyvos ir savarankiškumo pasireiškimą, kūdikį. Tokio piešimo metu ikimokyklinukas tobulins savo stebėjimo galias, formuoja individualų meno ir grožio suvokimą, stengsis sukurti kažką gražaus. O netradicinis piešimas vaikams suteikia daug teigiamų emocijų.

Pažiūrėkime, kokias netradicines piešimo technikas galite atlikti kartu su vaiku namuose.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams:

Pirštų piešimas. Vaikas panardina pirštus į guašą ir piešia ant popieriaus.
Piešimas delnais. Kūdikis guašu ištepa visą delną ir daro atspaudus ant popieriaus, kurie vėliau gali tapti juokingais paveikslėliais.

Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams:

Putplasčio spauda. Vaikas įmerkia putų gumos gabalėlį į dažus ir daro atspaudą ant popieriaus.
Kamštienos įspaudas.
Kombinuotas piešinys su vaškinėmis kreidelėmis ir akvarele. Vaikas piešia paveikslėlį vaškinėmis kreidelėmis ant popieriaus, o tada akvarele piešia tik popieriaus lapą, nepaveikdamas piešinio.
Piešimas medvilniniais tamponais arba geriamaisiais vamzdeliais. Panardinę juos į dažus ir pritaikydami juos įvairiais būdais, galite padaryti įdomų vaizdą.

Vyresniems vaikams:

Dažymas smėliu arba druska.
"Purškimas". Paėmęs dažus ant teptuko ir pataikęs ant kartono virš popieriaus, vaikas gaus visą fejerverką dažų purslų, kurie nukris ant popieriaus.
Piešimas suglamžytu popieriumi. Suglamžyto popieriaus gabalėliai nudažomi ir prispaudžiami prie popieriaus ten, kur planuoja atsirasti paveikslas.
Klasiografija. Per kokteilių vamzdelį galite pūsti įvairiaspalves dėmes. Ir jūs galite juos įdėti įprastu plastikiniu šaukštu. Naudojant fantaziją, dėmės gali būti paverstos juokingais personažais ar kraštovaizdžio elementais.
Monotipas. Storą popierių ar keramines plyteles padengę storu dažų sluoksniu, o tada pritvirtinę popieriaus lapą, ant popieriaus gauname neryškų atspaudą, kuris gali tapti kraštovaizdžio pagrindu.
Graviravimas (gratažas). Nudažę ant popieriaus lapo tankiu guašo sluoksniu, pabandykite kartu su vaiku iškrapštyti jį dantų krapštukais.

Naudojame įvairias medžiagas

„Ar žinojote, kad kasdien populiarėja įvairios netradicinės vaikų piešimo technikos? Piešdami vaikai elgiasi taip, kaip jiems patinka.

Netradicinių piešimo technikų grožis yra tas, kad kūrybiniame procese vaikas gali naudoti įvairias medžiagas ir jų derinius. Todėl šie piešimo būdai labai įdomūs tiek vaikams, tiek suaugusiems: fantazijai ir saviraiškai nėra ribų.

Kokius medžiagų derinius galima naudoti piešiant, kad kūrybinis procesas teiktų malonumą, o paveikslas pasirodytų neįprastas ir išraiškingas?

Natūralių medžiagų atspaudai. Jei padengsite lapus, kūgius, gėles skirtingomis spalvomis, o tada pritvirtinsite prie popieriaus, gausite atspaudą. Užpildęs trūkstamas detales, vaikas turės puikų.
Plastilinas. Iš plastilino galite ne tik lipdyti figūras, bet ir piešti jas ant popieriaus. Šis metodas vadinamas plastilineografija.
Viskas po ranka. Su medinės ritės siūlams pagalba, pats siūlas, įvairių dydžių ir formų sagos, kartoninis vamzdelis, šviežia apelsino žievelė, kukurūzų burbuolė, mezgimo adatos ir viskas, ką galima rasti namuose ir pritaikyti kūrybai, galite piešti. Kiekvienas daiktas palieka savo unikalų įspaudą. Turėdami šiek tiek fantazijos, galite sukurti neįprastus paveikslus naudodami gana kasdienius daiktus. Ritė paliks pėdsaką, kuris atrodo kaip ratas arba du vikšrai, mygtukas - apskritimas su taškais. Neįprastus antspaudus galima iškirpti iš apelsino žievelės, pavyzdžiui, spiralės pavidalu. O dažų volelio funkciją atliks kukurūzų burbuolė arba kartoninis vamzdelis.

Piešimas – puikus laisvalaikio užsiėmimas ikimokyklinukui, darbas, kurio nereikėtų priverstinai. Tačiau svarbu palaikyti vaiką ir teigiamai įvertinti jo darbo rezultatus. Išplėskite savo vaiko kūrybiškumą. Tradicinis piešimas išmokys vaiką tinkamai elgtis su teptukais, dažais, pieštukais ir flomasteriais, išmokys atpažinti ir piešti įvairias formas, skirti spalvas. O netradicinės piešimo technikos padės jam tapti kūrybiškesniam, emociškai stabilesniam, pasitikinčiam savo jėgomis, iniciatyvesniam.

Darbas su netradicinėmis vaizdo gavimo technikomis skatina teigiamą piešimo veiklos motyvaciją, sukelia džiugią nuotaiką, šalina dažų baimę, baimę nesusitvarkyti su piešimo procesu. Daugelis netradicinio piešimo tipų prisideda prie regėjimo-motorinės koordinacijos išsivystymo lygio.

Pavyzdžiui, piešti ant stiklo, tapyti ant audinio, piešti kreida ant aksominio popieriaus. Šios technikos nepavargsta, didelis aktyvumas ir efektyvumas išlaikomas per visą užduočiai skirtą laiką.

Virvelės, sagos, medžio lapai, delnai ir pirštai tampa puikiais įrankiais kuriant kūrybines kompozicijas. Poreikis perteikti savo jausmus patenkinamas piešiant ne tik dažais.

Bet koks dažantis pigmentas suteikia savo, ypatingų atspalvių. Naudojamas ir smėlis, ir druska, ir kava, ir grūdai. Dažant plastiką, gipsą, stiklą, audinį ir kitas netradicines medžiagas malonumui nėra ribų.

Netradicinės piešimo technikos – tai postūmis lavinti vaizduotę, kūrybiškumą, pasireikšti savarankiškumui, iniciatyvai, individualumo raiškai. Viename piešinyje taikydami ir derindami skirtingus vaizdavimo būdus, mokomės mąstyti, patys nuspręsti, kokią techniką naudoti, kad tas ar kitas vaizdas būtų išraiškingas.

2.1. akvarelės technika

Akvareliniai dažai Iš labiausiai prieinamų meno medžiagų galite fantazuoti su jomis ir gauti nuostabių bei ryškių darbų.

Blotografija- tai puikus būdas smagiai ir naudingai praleisti laiką, eksperimentuoti su spalvomis, kurti neįprastus įvaizdžius, puikiai lavina kūrybiškumą, fantaziją, vaizduotę, lavina estetinį vaizduojamojo meno kūrinių suvokimą, taip pat ugdo empatiją.

Blotografijos technika yra išmokti daryti dėmes (juodus ir įvairiaspalvius). Tada galėsite žiūrėti į juos ir pamatyti vaizdus, objektus ar atskiras detales. „Kaip atrodo tavo ar mano rašalo dėmės?“, „Ką ar ką ji tau primena?“ – šie klausimai labai naudingi, nes lavinti mąstymą ir vaizduotę. Po to, neforsuojant, o rodant, rekomenduoju pereiti prie kito etapo – dėmės atsekimo arba piešimo. Rezultatas gali būti visa istorija.

Piešimas ant šlapio popieriaus. Dar visai neseniai buvo manoma, kad piešti galima tik ant sauso popieriaus, nes dažai pakankamai atskiesti vandeniu. Tačiau yra nemažai objektų, siužetų, vaizdų, kuriuos geriau piešti ant šlapio popieriaus. Reikia dviprasmiškumo, neapibrėžtumo, pavyzdžiui, siūlau tokias temas: „Miestas rūke“, „Sapnavau“, „Lyja“, „Naktinis miestas“, „Gėlės už užuolaidos“ ir t.t.

Turite išmokti šiek tiek sudrėkinti popierių. Jei popierius per šlapias, piešinys gali neveikti. Todėl vatos gumulėlį rekomenduoju pamirkyti švariame vandenyje, išgręžti ir laikyti arba per visą popieriaus lapą, arba (jei reikia) tik ant atskiros dalies. Ir popierius paruoštas miglotiems vaizdams gaminti.

Piešimas pirštais. dėmė, taškas, trumpa linija, spalva. Medžiagos, kurių jums prireiks darbui: guašo dubenys, storas bet kokios spalvos popierius, nedideli paklodės, servetėlės. Vaizdo gavimo būdas: pirštai panardinami į guašą ir taškelius, ant popieriaus dedamos dėmės. Kiekvienas pirštas užpildytas skirtingos spalvos dažais. Po darbo pirštai nušluostomi servetėle, tada guašas lengvai nuplaunamas.

piešimas rankomis. Išraiškingos priemonės: dėmė, spalva, fantastinis siluetas. plačios lėkštės su guašu, teptukas, storas bet kokios spalvos popierius, didelio formato lakštai, servetėlės. Kaip gauti vaizdą: pamerkite delną (visą teptuką) į guašą arba nudažykite teptuku ir padarykite atspaudą ant popieriaus. Rekomenduoju piešti tiek dešine, tiek kaire ranka, dažyti skirtingomis spalvomis. Po darbo rankos nušluostomos servetėle, tada guašas lengvai nuplaunamas.

Monotipijos metodas.Šis paveikslėlio gavimo būdas yra kupinas daug pagundų. Trumpai tariant, tai vaizdas ant celofano, kuris vėliau perkeliamas į popierių. Ant lygaus celofano jie dažo dažais teptuku arba degtuku su vata, arba pirštu. Dažai turi būti stori ir šviesūs. Ir iš karto, kol dažai išdžiūvo, apverčia celofaną su atvaizdu žemyn ant balto storo popieriaus ir tarsi sušlapina piešinį, o tada pakelia. Pasirodo, du brėžiniai. Kartais vaizdas lieka ant celofano, kartais ant popieriaus.

Vyksta. Simetriško vaizdo gavimo būdas, perlenkiame lapą per pusę, nupiešiame iš vienos pusės, sulenkiame ir gauname visą vaizdą.

2.2. Medžiagų derinimo vizualiajame mene technikos

Vaško kreidelės + akvarelė. Išraiškingos priemonės: spalva, linija, dėmė, tekstūra. Medžiagos: vaško kreidelės, storas baltas popierius, akvarelė, teptukai. Kaip gauti vaizdą: pirmiausia nupieškite vaškinėmis kreidelėmis ant balto popieriaus. Tada ant lapo dažome akvarele viena ar keliomis spalvomis. Kreidos piešinys lieka nedažytas.

Žvakė + akvarelė. Išraiškingos priemonės: spalva, linija, dėmė, tekstūra. Medžiagos: žvakė, storas popierius, akvarelė, teptukai. Vaizdo gavimo būdas: piešinys piešiamas žvake ant popieriaus. Tada jis nudažo lapą akvarele viena ar keliomis spalvomis. Žvakės raštas išlieka baltas.

Magiškas piešimo metodas.Šis metodas įgyvendinamas taip. Ant balto popieriaus vaškinės žvakės kampeliu nupieštas paveikslas (eglutė, namas, o gal ir visas sklypas). Tada teptuku, o geriausia – vata ar putplasčiu, dažai tepami ant viso vaizdo.

Dėl to, kad dažai nepatenka ant drąsaus atvaizdo su žvake, piešinys tarsi staiga išnyra prieš akis, atsiranda.

Tą patį efektą galite išgauti pirmiausia piešdami raštinės reikmenų klijais arba skalbinių muilo gabalėliu. Šiuo atveju svarbų vaidmenį atlieka objekto fono parinkimas.

Pavyzdžiui, sniego senį, nudažytą žvake, geriau nudažyti mėlynais dažais, o valtį – žaliais dažais. Nereikia jaudintis, jei dažant žvakės ar muilas pradeda byrėti. Tai priklauso nuo jų kokybės.

2.3. Neįprastų prietaisų naudojimo būdai

purkšti. Išraiškingos priemonės: taškas, tekstūra. Medžiagos: popierius, guašas, kietas šepetys, storo kartono arba plastiko gabalas. Kaip gauti vaizdą: reikia paimti dažus ant teptuko ir teptuką pataikyti į kartoną, kurį reikia laikyti virš popieriaus. Tada nudažykite lapą viena ar keliomis spalvomis akvarele. Dažai išsitaškia ant popieriaus. Taip pat galite naudoti dantų šepetėlį ir šukas.

Lapų atspaudai. Išraiškingos priemonės: tekstūra, spalva. Medžiagos: popierius, guašas, įvairių medžių lapai (geriausia nukritę), šepečiai. Kaip gauti vaizdą: padenkite medžio lapą skirtingų spalvų dažais, tada užtepkite jį dažyta puse ant popieriaus, kad gautumėte atspaudą. Kiekvieną kartą paimamas naujas lapas. Lapų lapkočius galima nudažyti teptuku.

Putplasčio piešiniai. Kažkodėl visi esame linkę manyti, kad jei dažome dažais, tai privalome naudoti ir teptuką. Putplastis gali ateiti į pagalbą. Patariu iš jo pasidaryti įvairiausių įvairių smulkių geometrinių figūrėlių, o vėliau plona viela pritvirtinti prie pagaliuko ar pieštuko (negaląsta). Priemonė paruošta! Dabar galite jį panardinti į dažus ir štampavimo metodu piešti raudonus trikampius, geltonus apskritimus, žalius kvadratus (visa putų guma, skirtingai nei vata, gerai išplaunama).

Paslaptingi piešiniai. Paslaptingus piešinius galima gauti taip. Paimamas apie 20x20 cm dydžio kartonas.Ir perlenkiamas per pusę. Tada parenkamas apie 30 cm ilgio pusvilnonis arba vilnonis siūlas, jo galas 8-10 cm panardinamas į storus dažus ir užspaudžiamas kartono viduje. Tada turėtumėte perkelti šį siūlą į kartoną, tada jį išimti ir atidaryti kartoną. Pasirodo chaotiškas vaizdas, kuris yra išnagrinėtas, nubrėžiamas ir užbaigiamas.

Koliažas. Pati sąvoka paaiškina šio metodo prasmę: joje surinkti keli iš aukščiau paminėtų dalykų. Apskritai, idealu, mums svarbu tai: gerai, kai jau esi ne tik susipažinęs su įvairiomis įvaizdžio technikomis, bet ir jų nepamirši, bet panaudoji iki galo, įgyvendindamas užsibrėžtą tikslą.

Vizualinėje veikloje tobulėjimui ir kūrybiškumui ribų nėra! Piešimo pratimams galima panaudoti viską, kas yra po ranka: piešti skudurėliu, popierine servetėle (daug kartų sulankstyta); piešti nešvariu vandeniu, senais arbatos lapeliais, kavos tirščiais, išspaudomis iš uogų. ir tt

Karjeros saviugdos planas

Akhmadeeva Gulnara Gazizzhanovna

MADOU darželis "Žargal"

Tema: Netradicinės piešimo technikos vyresniame ikimokykliniame amžiuje.

Tikslai:

Formuoti gebėjimą įgytas žinias apie raiškos priemones pritaikyti savo darbe;

Formuoti gebėjimą atlikti kolektyvinę kompoziciją, derinti savo veiksmus su bendraamžiais;

Ugdyti poreikį sukurti naują, neįprastą kūrybinės veiklos produktą;

Ugdyti estetinį vertinimą, kūrybinės savirealizacijos troškimą.

Užduotys:

Plėsti savo supratimą apie netradicinių piešimo technikų įvairovę;

Formuoti estetinį požiūrį į supančią tikrovę, remiantis susipažinimu su netradicinėmis piešimo technikomis;

Formuoti estetinį skonį, kūrybiškumą, fantaziją;

Ugdykite asociatyvų mąstymą ir smalsumą, pastabumą ir vaizduotę;

Tobulinti techninius įgūdžius ir piešimo įgūdžius;

Ugdykite meninį skonį ir harmonijos jausmą.

Temos aktualumas:

„Vaikystė yra kasdienis pasaulio atradimas, todėl turime pasirūpinti, kad tai pirmiausia taptų žmogaus ir Tėvynės, jų grožio ir didybės pažinimu“.

„Vaikų gebėjimų ir talentų ištakos jiems po ranka. Iš pirštų, vaizdžiai tariant, eina ploniausios gijos – upeliai, kurie maitina kūrybinės minties šaltinį. Kitaip tariant, kuo daugiau įgūdžių vaiko rankoje, tuo vaikas protingesnis“. V. A. Sukhomlinskis.

Visi vaikai mėgsta piešti. Patyrę domėjimąsi kūryba, patys randa reikiamų būdų. Tačiau ne visiems pavyksta, juolab kad daugelis vaikų tik pradeda įvaldyti meninę veiklą. Vaikams patinka mokytis naujų dalykų ir patinka mokytis. Būtent mokydamasis, įgydamas žinių, įgūdžių vaikas jaučiasi pasitikintis.

Piešimas neįprastomis medžiagomis, originaliomis technikomis leidžia vaikams patirti nepamirštamų teigiamų emocijų. Netradicinis piešimas vaikams suteikia daug teigiamų emocijų, atskleidžia naujas galimybes panaudoti pažįstamus objektus kaip meno medžiagas, stebina savo nenuspėjamumu. Originalus piešinys be teptuko ir pieštuko nevaržo vaiko, leidžia pajusti spalvas, jų charakterį, nuotaiką. Vaikai patys to nežinodami mokosi stebėti, mąstyti, fantazuoti.

Mokytojas turi pažadinti kiekviename vaike tikėjimą savo kūrybiniais gebėjimais, individualumu, originalumu, tikėjimą, kad jis atėjo į šį pasaulį kurti gėrio ir grožio, teikti žmonėms džiaugsmo.

Aktualumas yra tas, kad žinios neapsiriboja programos struktūra. Vaikai susipažįsta su įvairiais netradiciniais piešimo būdais, jų ypatumais, piešimui naudojamų medžiagų įvairove, mokosi pagal įgytas žinias kurti savo piešinius. Taip tobulėja kūrybingas žmogus, gebantis pritaikyti savo žinias ir įgūdžius įvairiose situacijose.

Piešimas netradicinėmis technikomis – svarbiausias estetinio ugdymo dalykas. Vaizdinė veikla ikimokyklinio amžiaus vaikams yra viena įdomiausių: ji labai jaudina vaiką, sukelia teigiamas emocijas.

Netradicinės piešimo technikos – tai būdai sukurti naują, originalų meno kūrinį, kuriame viskas dera: spalva, linija, siužetas. Tai puiki galimybė vaikams mąstyti, bandyti, ieškoti, eksperimentuoti, o svarbiausia – išreikšti save. R. G. Kazakova, T. I. Saiganova, E. M. Sedova, V. Ju. Slepcova, T. V. Smagina, O. V. Nedorezova, V. N. Volčkova, N. V. Stepanova ir kt. Būdami grupėje vaikai turi laiko mokytis įvairių vaizdo gavimo technologijų, tokių kaip: bakstymas kietu pusiau sausu šepetėliu, piešimas pirštais, kamštienos atspaudas, vaškinės kreidelės + akvarelė, objekto monotipija, įprasta blotografija, blotografija vamzdeliu, blotografija su siūlu, taškymasis, baksnojimas, peizažo monotipija .

Netradicinių piešimo technikų įtraukimas į darbą su vaikais leidžia lavinti juslinę sferą ne tik tiriant vaizduojamų objektų savybes, atliekant atitinkamus veiksmus, bet ir dirbant su įvairia vaizdine medžiaga. Be to, skatinamas pažintinis vaiko susidomėjimas (kasdien kūdikį supančius daiktus panaudojant nauja perspektyva – galima piešti savo delnu, pirštais, vietoj teptuko naudoti smaigalį ar beržo lapą). Vystomas vaizdinis – vaizdinis ir žodinis – loginis mąstymas, aktyvinama savarankiška vaikų protinė veikla. (Ką dar galiu piešti? Ką galiu piešti su šia medžiaga) Naudojant įvairias vaizdines medžiagas, naujas technikas, kurios reikalauja judesių tikslumo, tačiau neapriboja vaiko pirštų fiksuotos padėties (kaip ir taisyklingai laikant pirštą). teptuku ar pieštuku, sudaromos sąlygos vystytis bendram motorikos nerangumui, smulkiajai motorikai lavinti. Juk vietoj tradicinių: teptuko ir pieštuko vaikas naudoja savo delnus, įvairius antspaudus, trafaretus, „blotografijos“ technika vaizdui sukurti. „Monotipijos“ technika padeda sukurti sudėtingą simetrišką vaizdą.

Būtent netradicinės piešimo technikos sukuria lengvumo, atvirumo, laisvumo atmosferą, prisideda prie vaikų iniciatyvumo, savarankiškumo ugdymo, sukuria emociškai teigiamą požiūrį į veiklą. Vaizdinės veiklos rezultatas negali būti geras ar blogas, kiekvieno vaiko darbas yra individualus, unikalus.

Įrangos pasiskirstymas pagal amžiaus grupes.

IN vyresnis ikimokyklinis amžiusvaikai gali įvaldyti dar sunkesnius metodus ir būdus:

Bakstelėkite standžiu pusiau sausu šepetėliu.

Spauda putų guma;

Spausdinimas kamšteliu;

Vaško kreidelės + akvarelė;

Žvakė + akvarelė;

lapų atspaudai;

Piešiniai iš delno;

Piešimas vatos tamponais;

Su vatos diskelių pagalba;

Blotografija su vamzdeliu.

Dažymas smėliu;

Piešimas muilo burbulais;

Piešimas suglamžytu popieriumi;

Blotografija su vamzdeliu;

Kraštovaizdžio monotipija;

Šilkografija;

Monotipo tema;

Plastilinografija.

Kiekvienas iš šių metodų yra mažas žaidimas. Jų naudojimas leidžia vaikams jaustis labiau atsipalaidavę, drąsesni, tiesesni, lavina vaizduotę, suteikia visišką laisvę saviraiškai.

Saviugdos darbo planas

1. Mokomosios, informacinės, mokslinės ir metodinės literatūros studijavimas:

1. A. A. Fateeva "Mes piešiame be teptuko"

2. T. N. Davydova „Piešimas delnais“

3. G. N. Davydova „Netradicinė piešimo technika darželyje“ – M. 2007 m.

4. I. A. Lykova „Spalvotos rankos“

5. Žurnalai „Ikimokyklinis ugdymas“, „Auklėtojas“.

6. A. V. Nikitina „Netradicinės piešimo technikos darželyje“

7. I. A. Lykova – „Metodinis vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistams“.

Interneto išteklių tyrimas.

(maam.ru›…netradicionnye-tehniki-risovaniya, kidsmoy.su›…netradicionnye_tekhniki_risovanija…44, triz-plus.ru›…netradicionnye-texniki-risovaniya, doshvozrast.ru›

2. Vystymasis užrašai ir užsiėmimų vedimas netradicine piešimo technika parengiamojoje ir vyresniosiose grupėse.

3. Užsiėmimų vedimas pagal būrelio veiklos programą.

4. Konsultacija tėvams „Prasmėpiešimas netradiciniais būdais.

Įgyvendinimas praktikoje:

Rugsėjo – gegužės mėnesio užsiėmimų rato programos rengimas apie netradicines piešimo technikas vyresniųjų grupėje.

2. Seminaras tėvams „Netradicinių technikų ir medžiagų panaudojimas bendrame kūryboje su vaikais“.

3. Vaikų piešinių parodos tėveliams.

4. Konsultacija tėvams „Netradicinės piešimo technikos ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdyme“.

5. Pranešimas saviugdos tema baigiamojoje mokytojų taryboje.

Plano skyrius	Laikas	Darbo forma	Praktinės išvados
Parengiamasis etapas: analitinė ir diagnostinė.	2017 m. rugsėjo mėn	Supažindinimas su teorinėmis žiniomis apie netradicines piešimo technikas, literatūros studijavimas, technologijų parinkimas, medžiagos parinkimas.
Pagrindinė scena.		Įvairių technologijų ir metodų aprobavimas organizuojant darbą su vaikais, darbą su vaikais ir jų tėvais, konsultacijų parinkimas.	Medžiagos platinimas ikimokyklinio ugdymo įstaigų lygmeniu, internete.
Galutinis etapas.	2018 m. balandžio mėn	Diagnostika ir stebėjimas.
Apibendrinimas.	2018 m. rugsėjo mėn	Apibendrinant. Darbo saviugdos tema rezultatų pristatymas.	Medžiagos pristatymas mokytojų taryboje

Pranešimas

Mano darbas – vyresniųjų grupėje naudoti netradicines piešimo technikas. Piešimas netradiciniais būdais – smagus, užburiantis užsiėmimas, stebinantis ir džiuginantis vaikus. Besivystanti aplinka vaidina svarbų vaidmenį vaiko vystymuisi. Netradicinės piešimo technikos – tai būdai sukurti naują, originalų meno kūrinį, kuriame viskas dera: spalva, linija, siužetas. Tai puiki galimybė vaikams mąstyti, bandyti, ieškoti, eksperimentuoti, o svarbiausia – išreikšti save.

Netradiciniai požiūriai į edukacinių užsiėmimų organizavimą „Meninė kūryba“ sukelia vaikų norą piešti, vaikai tampa labiau atsipalaidavę, pasitikintys savimi, lavina fantaziją, kūrybinę vaizduotę, mąstymą, smalsumą. Neįprastos medžiagos ir originalios technikos vilioja vaikus, nes žodžio „Ne“ čia nėra, galima piešti ką nori ir kaip nori.

Vaikai jaučia teigiamas emocijas, o pagal emocijas galima spręsti apie vaiko nuotaiką, apie tai, kas jam patinka, kas jį nervina.

Darbas buvo atliktas etapais:

Pirmajame etape – reprodukcinis, aktyvus darbas su vaikais mokant netradicinės piešimo technikos, susipažinti su įvairiomis raiškos priemonėmis.

Antrajame etape buvo konstruktyviai, aktyviai dirbama bendrai vaikų veiklai tarpusavyje, auklėtojos ir vaikų bendrai kūrybai, pasitelkiant netradicines technikas, gebėjimus perteikti išraiškingą vaizdą.

Naudojau šiuos įrankius:

Bendra auklėtojos veikla su vaikais;

Savarankiška vaikų veikla;

Naudojo šiuos metodus:

žodinis,

vizualinis,

praktiška,

Žaidimas.

Vaikų kūrybinių gebėjimų diagnostika pradiniame etape parodė:

Aukštas – %

Vidutinis – %

Trumpas – %

Tėveliams rengiau vaikų piešinių parodas.

Parengė keletą konsultacijų tėvams.

Ji taip pat sudarė užrašus apie netradicinius piešimo užsiėmimus „Skillful Hands“ kūrybinėse dirbtuvėse.

Pedagogams vyko meistriškumas - metodinėje bendrijoje 2017-10-27

Diagnostika kontrolės etape parodė:

Aukštas – %

Vidutinis – %

Trumpas – %

Perspektyva:

toliau dirbti kuriant naujas netradicines piešimo technikas.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje mokytojai naudoja netradicines piešimo technikas. Netradicinių piešimo technikų naudojimas prisideda prie vaikų žinių ir idėjų apie daiktus ir jų panaudojimą, medžiagas, savybes, pritaikymo būdus turtinimo. Klasėje vaikai mokomi piešti ne tik dažais, pieštukais, flomasteriais, bet ir tamsintomis muilo putomis, žvake, gofruotu popieriumi, dantų pasta, druska ir kitomis medžiagomis.

Vaikai susipažįsta su įvairiais popieriaus dažymo būdais: spalvota pasta, dažų purškimu lipnia plėvele, akvarele ant šlapio popieriaus, plovimu, spalvos įliejimu į spalvą (dažai nuvarva), spalvinėmis dėmėmis (paskleidimu ant šlapio paviršiaus) ir kt. Jie sužinos. kad galima piešti ne tik ant popieriaus, bet ir ant specialaus stiklo, ant audinio, ant aksominio popieriaus. Jie bando piešti delnu, pirštais, kumščiu, delno kraštu, gauti vaizdus improvizuotomis priemonėmis (siūlais, virvėmis, sandarikliais, tuščiaviduriais vamzdeliais, degtukų dėžutėmis, ritėmis, sagomis) ir natūralia medžiaga (augalų lapais ir žole).

Užsiėmimuose netradicinėmis įvaizdžio technikomis vaikams suteikiama galimybė eksperimentuoti – maišyti dažus su muilo putomis, pasta, tepti guašu ar akvarele spalvotomis vaško kreidelėmis ar žvake padarytą paveikslėlį.

Dažais liesdami pirštus vaikai sužino jų savybes, o į akvarelę įpylę skirtingą kiekį vandens įgauna spalvų atspalvių. Sumaišius pagrindines spalvas, gaunamos antrinės spalvos. Vaikai lavina lytėjimo jautrumą, spalvų skirtumą.

Viskas, kas neįprasta, patraukia vaikų dėmesį, priverčia stebėtis, džiūgauti. Vaikai ugdo skonį mokytis naujų dalykų, tyrinėti, eksperimentuoti. Vaikai pradeda klausinėti, siūlyti kitą medžiagą, bando eksperimentuoti su įvairiomis medžiagomis. Kartu praturtinamas ir aktyvinamas žodynas.

Vaikai dažnai kopijuoja suaugusiųjų jiems siūlomą modelį. Netradicinės vaizdavimo technikos leidžia to išvengti, nes mokytojas vietoj jau paruošto pavyzdžio demonstruoja tik darbo su netradicinėmis medžiagomis ir įrankiais būdą. Tai prisideda prie vaizduotės, kūrybiškumo ugdymo, savarankiškumo, iniciatyvumo pasireiškimo. Taikydami ir derindami skirtingus vaizdavimo būdus, vaikai mokosi mąstyti, patys sprendžia, kokią techniką naudoti, kad tas ar kitas vaizdas būtų kuo išraiškingesnis. Jie analizuoja rezultatą. lyginti savo darbus, išmokti reikšti savo mintis, nuomonę

Netradiciniai vaizdo gavimo būdai reikalauja laikytis atliekamų veiksmų sekos. Taip vaikai lavina atmintį, mokosi planuoti piešimo procesą, skatina teigiamą motyvaciją, sukelia džiugią nuotaiką, pašalina piešimo proceso baimę.

Daugelis netradicinio piešimo rūšių prisideda prie pirštų smulkiosios motorikos korekcijos (piešimas ant pastos rankomis, braižymas, piešimas vaškinėmis kreidelėmis ir kt.) Šie metodai reikalauja veikimo tikslumo ir greičio, gebėjimo nustatyti spaudimo jėga į medžiagą ar įrankį (kad neplyštų popierius ar nesuplyštų įrankis), kantrybė, tikslumas. dėmesį. Piešimas vaikų nevargina, priešingai, jie išlaiko savo efektyvumą, susidomėjimą ir aktyvumą per visą užduočiai skirtą laiką. Leidžia mokytojui įgyvendinti individualų požiūrį į vaikus. O kolektyvinis darbas suartina vaikus, vystosi bendravimo kultūros įgūdžiai, atsiranda šilti santykiai, savitarpio pagalba.Kolektyvinis vaikų kūrybiškumas sukuria ypatingą atmosferą, kuri teigiamai veikia vaiko psichiką, nes kūryboje kyla noras užkrėsti kitą žmogų savo jausmus. M.V.Ermolajeva rašo: Įtraukdami probleminį vaiką į tikrai kūrybišką darbą, prisidedame prie jo motyvacinės sferos – jo elgesio, emocinės reakcijos pagrindo – korekcijos.

Mokslininkai pabrėžia, kad netradicinių piešimo technikų naudojimas padeda sumažinti pernelyg emocingų vaikų susijaudinimą. Pavyzdžiui, blotingas, monotipija žavi vaikus, ir kuo vaikas aistringesnis, tuo labiau susikaupia. Aktyviam vaikui reikalingas platus veiklos laukas, jo dėmesys yra išsklaidytas ir itin nestabilus, todėl žaidžiant dėmėmis susiaurėja jo veiklos zona, mažėja judesių amplitudė. Rankų judesiai tampa santūresni ir tikslesni. Taigi netradicinių piešimo technikų naudojimas prisideda prie vaiko intelektualinio vystymosi, psichikos procesų korekcijos ir ikimokyklinuko asmeninės sferos.