Muziejus lagamine mokyklinių prekių tema. Iš epistolinio žanro istorijos

„Išradimų poreikis yra gudrus“. Ši patarlė labiau nei bet kada tinka mokytojams, kurių užsidegimas ir noras dirbti „iki galo“ nesiskiria nuo atvejo. Taip atsitiko mūsų vidurinėje mokykloje, pavadintoje Aleksandro Nevskio vardu. Nepaisant to, kad mokykloje jau 20 metų veikia nuostabus muziejus „Tėvynės sūnūs“, susidedantis iš dviejų salių – Aleksandro ir Kavalerskio, kūrybingi ir nepaprasti mokytojai sugebėjo įgyvendinti seną svajonę sukurti mobilų muziejų – „Muziejus Lagaminas". Toks muziejus skiriasi nuo stacionaraus tuo, kad eksponatus galima ne tik apžiūrėti, bet ir pačiupinėti, net pasimatuoti. Tai didina mokinių, ypač pradinių klasių mokinių, susidomėjimą studijuojamais dalykais. Idėja – greitai įrengti mobilią ekspoziciją, kurioje būtų galima manipuliuoti muziejiniais objektais, o tai labai svarbu vaikams, nes jie aktyviai ir praktiškai tyrinėja pasaulį.

Toks lagaminas atsidūrė vienos mūsų mokytojos antresolėje. Ypatinga šio lagamino vertė pasirodė ta, kad jis buvo pagamintas 1978 metais Ust-Plywood gamykloje, šalia kurios yra ir mūsų mokykla. Štai jums istorija! Ir tada darbas pradėjo virti! Pirmiausia į galvą šovė apie Antrojo pasaulinio karo ir Didžiosios pergalės 70-mečiui skirtos ekspozicijos sukūrimą. Bendromis pastangomis jie rinko daiktus, vienaip ar kitaip susijusius su kario kovine kasdienybe. Tai armijos boulingo kepurė su kolba, kareivių rankinė, liemenė ir striukė, kepurė ir kareivio laiškas – trikampis. Tokios ekskursijos-projekto metu vaikai sužinojo ir apie tai, kokios kareiviškos dainos padėjo žmonėms ne tik išgyventi, bet ir laimėti.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

„Išradimų poreikis yra gudrus“. Ši patarlė kaip niekad tinka mokytojams, kurių užsidegimas ir noras dirbti „iki galo“ nesiskiria nuo atvejo. Taip atsitiko mūsų vidurinėje mokykloje, pavadintoje Aleksandro Nevskio vardu. Nepaisant to, kad mokykloje jau 20 metų veikia nuostabus muziejus „Tėvynės sūnūs“, susidedantis iš dviejų salių – Aleksandro ir Kavalerskio, kūrybingi ir nepaprasti mokytojai sugebėjo įgyvendinti seną svajonę sukurti mobilų muziejų – „Muziejus Lagaminas". Toks muziejus skiriasi nuo stacionaraus tuo, kad eksponatus galima ne tik apžiūrėti, bet ir pačiupinėti, net pasimatuoti. Tai didina mokinių, ypač pradinių klasių mokinių, susidomėjimą studijuojamais dalykais. Idėja – greitai įrengti mobilią ekspoziciją, kurioje būtų galima manipuliuoti muziejiniais objektais, o tai labai svarbu vaikams, nes jie aktyviai ir praktiškai tyrinėja pasaulį.Viskas prasidėjo nuo nuostabaus Tatjanos Lavrovos eilėraščio „Odė ant seno lagamino“

Kažkur tolimiausiame antresolės kampe

Oda, padengta dulkėmis,

Lagaminas nuskuręs, pamirštas.

Jame yra istorijų fragmentų.

Toks lagaminas atsidūrė vienos mūsų mokytojos antresolėje. Ypatinga šio lagamino vertė pasirodė ta, kad jis buvo pagamintas 1978 metais Ust-Plywood gamykloje, šalia kurios yra ir mūsų mokykla. Štai jums istorija! Ir tada darbas pradėjo virti! Pirmiausia į galvą šovė apie Antrojo pasaulinio karo ir Didžiosios pergalės 70-mečiui skirtos ekspozicijos sukūrimą. Bendromis pastangomis jie rinko daiktus, vienaip ar kitaip susijusius su kario kovine kasdienybe. Tai armijos boulingo kepurė su kolba, kareivių krepšys, liemenė ir striukė, kepurė ir kareivio laiškas – trikampis. Tokios ekskursijos-projekto metu vaikai sužinojo ir apie tai, kokios kareiviškos dainos padėjo žmonėms ne tik išgyventi, bet ir laimėti.

Atsižvelgiant į šią naują muziejaus darbo formą, pažymėtina, kad „Muziejus lagamine“ gali būti naudojamas dviem versijomis: „Muziejus lagamine“ iš muziejaus (kai muziejaus objektai išvežami už jo ribų) ; „Muziejus lagamine“ muziejui (kai reti daiktai surenkami į lagaminus konkrečiam muziejui, organizuojant parodas ir vėliau grąžinant juos savininkams). „Muziejus lagamine“, kaip nešiojamas ar mobilus, dėl savo mobilumo gali būti naudojamas organizuoti keliaujančias parodas, vesti užsiėmimus atokiose vietovėse, skirtinguose miestuose, ugdymo įstaigose, vaikų darželiuose ir yra prieinamas plačiausioms gyventojų grupėms. Tokia muziejaus darbo forma leidžia išspręsti daugybę šiuolaikiniams muziejams iškylančių mokslinių, edukacinių ir socialiai reikšmingų uždavinių.

Projektas „Muziejus lagamine“,

skirta Didžiosios pergalės 70-mečiui

Projekto tikslai – padėti ugdyti pilietinį-patriotinį ir dorinį mokinių ugdymą.

Pamokos eiga:

I Org. momentas

II Mokinių edukacinės veiklos motyvavimas.

Šiandien startuoja neįprastas projektas „Muziejus lagamine“. Tai neįprastas mobilus muziejus, į kurį ne tik apžiūrėsime, bet ir susipažinsime su jo eksponatais. Mūsų muziejaus ypatumas tas, kad jis judės iš klasės į klasę, o jo eksponatus bus galima liesti ir net pasimatuoti. Šiandieninė ekspozicija skirta Antrajam pasauliniam karui.

III Žinių aktualizavimas.

Armijos rankinėsu kuriuo kažkada kariai išgyveno ne vieną kovinį mūšį – labai paprastą, bet kartu ir labai funkcionalų šovinį. Išvaizda sportinis krepšys primena beformę kuprinę iš tankaus chaki spalvos audinio. Dumblinio krepšio dizainas buvo sukurtas Rusijos imperatoriškajai armijai, o jo modelis nepasikeitė iki šių dienų, yra toks pat, koks buvo 1800–1917 m. Vėliau jį naudojo Raudonosios armijos kariai ir karininkai Didžiojo Tėvynės karo metu. Šio rankinės gamybos paprastumas ir greitis leido pilnai aprūpinti armiją. Krepšio kaklelis užsisega dirželiais.
Atsižvelgiant į skirtingų laivynų jūreivių uniformą, pastebite, kad jie visi turi vieną bendrą detalę - dryžuotą liemenė . Kaip ji pasirodė kariniame jūrų laivyne ir kodėl ji dryžuota? Žodis „liemenė“ kilęs iš žodžio „liemenė“, apatiniai marškinėliai „nuogam“ kūnui. Liemenės istorija žavi. Mėlynai baltai dryžuotas chalatas Anglijos karo jūreivių uniformos dalimi tapo XVIII amžiaus viduryje, kai laivynas dar plaukiojo. Ant stiebo lipantį jūreivį puikiai matė kiti įgulos nariai, tačiau iš tolo artėjantis priešas jį vos išskyrė – jūreivis susiliejo su balta bure ir mėlynu dangumi. Beje, rusų jūreiviai liemenes dėvi nuo 1860 metų.
Jūrinio kostiumo marškinių puošmena yra didelė apykaklė mėlyna su trimis baltomis juostelėmis aplink kraštą. Jo atsiradimo istorija labai įdomi. Senovėje jūreiviai privalėjo nešioti pudruotus perukus ir teptas ašutų pynes. Pigtailiai sutepė chalatą, o jūreiviai už tai buvo nubausti, todėl sugalvojo po košele pakabinti atvartą. Karinio jūrų laivyno košelės nebedėvimos, o atvartas virto mėlyna apykakle, primenančia senus laikus. Juostų funkcija: plačiai manoma, kad jos buvo įvestos trims Rusijos laivyno pergalėms atminti: Gangute 1714 m., Chesma 1770 m. ir Sinop 1853 m. Tačiau pasirodo, kad tai ne kas kita, kaip graži ir itin patriotiška legenda. Tiesą sakant, tai yra istorija. Petras I laivyne turėjo tris eskadriles. Pirmoji eskadrilė turėjo vieną baltą juostelę ant apykaklių. Antrasis turi dvi, o trečiasis, ypač artimas Petrui, turi tris juosteles. Taigi trys juostelės pradėjo reikšti ypatingą laivyno sargybinių Petro artumą. Forma apykaklė taip pat vadinama guis.
Ceremoninio karininko kepuraitė -žodis cap kilęs iš žodžio „pilotas“ ir anksčiau priklausė pilotams. Panašias kepures dėvėjo pilotai atliekant orlaivių techninę priežiūrą. Jie apsaugojo galvas nuo krintančio purvo ir alyvos. Vėliau kepuraitės tapo neatsiejama jūreivių uniformos dalimi.
Armijos boulingo kepurė- Patogi, lengva, ovalo formos, leidžianti kompaktiškai sudėti kepurę į krepšį. Kario kepurė naudojama kepimui ant ugnies, taip pat jos laikymui ir transportavimui. Tai konteineris su ovaliu dugno profiliu, iš vienos pusės įgaubta. Dangtis gali būti naudojamas kaip keptuvė maistui jame šildyti ir kaip lėkštė ar puodelis. Virdulys turi rankenėlę pakabinimui ir nešiojimui ant diržo ar kuprinės, dangtelis užsidaro skląsčiu. Pagaminta iš maistinio aliuminio ir nudažyta chaki spalva. Dalindamas maistą lauke (gamintą lauko virtuvėje), virėjas pirmąjį patiekalą supila į patį puodą, o antrąjį patiekalą ir duonos davinį deda į dangtį.
Kitas mūsų muziejaus eksponatas – neįprastas. Tai dujokaukė. Jis gynė karą nuo cheminių toksiškų medžiagų, naudojamų karo metu. Antrojo pasaulinio karo metais masinis cheminis ginklas nebuvo naudojamas. Tyrėjai kalba tik apie keletą nedidelių epizodų. Tam yra daug priežasčių. Nuodingos medžiagos nebuvo naudojamos, nes dujų naudojimas nebuvo itin efektyvus: tuo metu buvo labai daug apsaugos priemonių nuo cheminės atakos, nes masinė dujokaukių gamyba pradėta 1941 m. Pildydami tas pačias bombas ir sviedinius OM, o dideliais kiekiais kariuomenė sumažino savo kovinę galią.Išsiskiriant nuodingoms dujoms turi būti palankios oro sąlygos.O tai savo ruožtu gali sukelti sunkumų, nes puolimas turi būti vykdomas tam tikru laiku ir tam tikra kryptimi, o ne tada, kai susidaro reikiamos oro sąlygos. Kovinis OM naudojimas negalėjo išjungti karinės įrangos, o tik nužudė žmones.Kiti ginklai taip pat galėjo išjungti įrangą, buvo veiksmingi prieš žmones, t.y. buvo universalus, palyginti su cheminiu.Be to, pagrindinis mūšio tikslas – ne nužudyti kuo daugiau žmonių, o paklusti priešo valiai. Cheminis ginklas „neveikė“ šia kryptimi. Išsiskyrus toksinėms medžiagoms, pasunkėja savų karių pažanga, teršiama teritorija. Tačiau vėliau vokiečiai ketino apgyvendinti užkariautas teritorijas. ypač nenorėjo nuodyti savo gimtojo krašto.
Šiandien savo ekspozicijoje prisimename ne tik žuvusius mūšio laukuose, bet ir tuos, kurie gyveno ir išgyveno apgultame mieste. Tai apgulto Leningrado vaikai. Iš prisiminimų... Prisimenu, kaip mama, dar vaikščiodama, padėjusi ant stalo tris riekeles duonos, kiekvieną supjaustė į tris dalis ir pasakė: „Tai pusryčiai, tai pietūs, tai vakarienė. “ Gabaliukai buvo nedideli, o padalijus į tris dalis pasidarė visai mažyčiai. Mama išmokė, kad duonos negalima nukąsti, ją reikia nugnybti nuo trupinių, dėti į burną ir ne iš karto nuryti, o čiulpti. Dabar manau, kad ji manė, kad taip ji jaučiasi pilna. Pusryčiai, pietūs ir vakarienė vyko griežtai nustatytu laiku, kurio laukimas, ko gero, buvo viso mano vaikystės gyvenimo prasmė. Nuo šio įpročio – nugnybti gabaliukus ir kišti į burną, o ne kąsti duonos – negalėjau atpratinti labai ilgai, daug metų. Ir net dabar, mano nuomone, visiškai neatsikračiau. Kartais, kai turiu duoną rankose ir staiga apie ką nors giliai susimąstau, pagaunu save, kaip nugriebiu mažyčius gabaliukus, mechaniškai dedu į burną ir čiulpia... „Apgulto Leningrado gyventojas“ apdovanojamas tiems, kurie gyveno bent keturis mėnesius Leningrade per laikotarpįblokada (nuo rugsėjo 8 d 1941 m įjungta sausio 27 d 1944 m ). Apvalus žalvarinis medalis, kurio skersmuo 27,0 mm; priekinėje pusėje - nulaužto žiedo atvaizdas pagrindinio admiraliteto fone, liepsnos liežuvis, lauro šakelė ir užrašas „900 dienų – 900 naktų“; ant nugaros -kūjis ir pjautuvas ir užrašas „Apgulto Leningrado gyventojas“. Stačiakampis metalinis blokas, emaliuotas juostelės spalvamedaliai „Už Leningrado gynybą“ .
Karo metais buvo lauko paštas, skirtas „kareivių trikampių“ perdavimui artimiesiems, visiems buvo nemokamas. Lauko raidės, kaip taisyklė, buvo rašomos ramybės akimirkomis ant popieriaus lapų iš paprasto sąsiuvinio, dažniausiai su nenutrinamu pieštuku, suvilgytu seilėmis, ant kelių, ant kelmo, deglo ar mėnulio šviesoje. Tekstas parašytas iš širdies ir su žinia, kad kariui viskas gerai, kad jis gyvas. Rašytiniai laiškai buvo sulankstyti pagal paprastą schemą į „kario trikampį“, juose buvo nurodytas paskirties adresas, o ne grįžimo adresas – karinio dalinio numeris, arba lauko pašto numeris. Be to, visi laiškai drobiniuose maišuose buvo išsiųsti pravažiuojančiame transporte į galą. Visus lauko laiškus skaitė kariniai cenzoriai, todėl buvo draudžiama juos užantspauduoti. Laiškai ne visada pasiekdavo adresatą, todėl būdavo rašomi labai dažnai. Remiantis statistika, artimuosius pasiekė tik vienas iš dešimties karių per dieną parašytų laiškų. Gauti kario „trikampį“ buvo didžiulė laimė. Tačiau žmonės iš fronto bijojo gauti laiškų vokuose, nes siųsdavo laidotuves ar pranešimus, kad kažkas dingo. Norinčiųjų dirbti paštininkais buvo nedaug, nes reikėjo žmonėms vokeliuose nešti ir geras, ir blogas naujienas. Lauko laiškai Didžiojo Tėvynės karo metu įkvėpė viltį pergalei, ilgai lauktam susitikimui su artimaisiais. Daugelyje šeimų tokie priekinės linijos trikampiai vis dar saugomi ir daug kartų perskaitomi.
O savo ekspoziciją baigiame tokiu paprastu, bet labai simbolišku objektu – mėlyna nosine. Ar galite atspėti, kuo ši tema susijusi su Antruoju pasauliniu karu? „Jau nuo pirmųjų karo dienų tapo aišku, kad šalia suklastotų eilučių „Yra žmonių karas, šventas karas“ kareivio širdyje suspindo tylūs lyriški dainos „Žydra kukli nosinaitė“ žodžiai. . Taip ir buvo. Negana to, karių apkasuose ir duobėse trumpomis poilsio akimirkomis jie dainavo ne tik buvusį prieškarinį Mėlynosios nosinaitės variantą. (vaizdo įrašų naudojimas)

Maža mėlyna nosinė

Nukrito nuo nusvirusių pečių.

Tu sakei,

Ko nepamirši

Mieli, džiaugsmingi susitikimai.

Kartais naktinis

Atsisveikinome su tavimi.

Jokių ankstesnių naktų

Kur tu, nosine,

Brangioji, geidžiama, brangioji? ..

O priekyje Claudia Shulzhenko nuostabiai nuoširdžiai dainavo apie mėlyną nosinę. Tačiau vis dažniau ją kankino jausmas: ne tie žodžiai... Balandžio keturiasdešimt antrojo mėnesio pradžioje, paskutinėmis Gyvybės kelio egzistavimo dienomis (automobiliai jau važiavo ištirpusiu vandeniu), dainininkė ir jos muzikantai atvyko iš apgulto Leningrado į Volchovą. Po koncerto ji susitiko su Volchovo fronto 54-osios armijos laikraščio „Į lemiamą mūšį“ darbuotoju leitenantu Michailu Maksimovu. Sužinojusi, kad pašnekovė rašo eilėraščius, paklausė: „Gal sumuoti naujus Mėlynosios nosinaitės žodžius? Daina labai populiari tarp žmonių, tačiau šiandien reikia kitų eilių – apie mūsų kovą su fašizmu. Ir štai kovos misija: parašyti naujus žodžius pagal seną melodiją. Eilėraščiai gimė naktį iš balandžio 8 į 9, o 12 dieną Klavdiya Shulzhenko pirmą kartą dainavo Volchovo stoties geležinkelio depe:

Prisimenu, kaip tą įsimintiną vakarą

Tavo nosinė nukrito nuo pečių,

Kaip pamatėte

Ir pažadėjo

Išsaugokite mėlyną nosinę.

Ir leisk man

Šiandien nėra mylimojo, brangioji,

Žinau su meile

Tau į galvą

Slepia nosine mieloji.

Sėkmė pranoko visus lūkesčius: ir dainininkė, ir poetė buvo apdovanoti tuo metu negirdėta dovana – pyrago gabalėliu ir taure spanguolių.

Netrukus dainos tekstas buvo paskelbtas daugelyje fronto laikraščių. „Mėlynoji nosinaitė“ atsirado ant atviruko, skambėjo iš patefono plokštelės. Nė vienas Šulženko pasirodymas negalėjo išsiversti be jo ...

gavęs tavo laiškus,

Ir tarp eilučių

mėlynas šalikas

Vėl stovi priešais mane.

Ir dažnai mūšyje

Tavo vaizdas mane veda.

Jaučiuosi artima

Meilus žvilgsnis

Tu visada su manimi.

Kažkaip po koncerto Raudonosios vėliavos Baltijos laivyno karinių oro pajėgų 4-ajame gvardijos naikintuvų pulke pilotas, sargybos kapitonas Vasilijus Golubevas pasakė dainininkui: „Lenkis žemei už savo meną, už sielos dainas ... Jūsų „Mėlynoji nosinaitė“, Klaudija Ivanovna, bus su mumis visose kovose, o pačius pirmuosius mūsų numuštus „Junkerius“ ar „Messer“ skirsime jums. Menininkui ilgai laukti nereikėjo: kitą dieną Golubevas padegė fašistinį grifą. Ir vėl į aviacijos padalinio vietą atvažiavo daug mačiusi furgonė su priešakinės linijos koncertų brigada ir vėl nuskambėjo „Mėlynoji nosinaitė“ – net penkis kartus!

Kiek brangių nosinaičių

Su paltais nešiojamės...

švelnūs žodžiai,

mergaitiški pečiai

Prisimename mūšio lauke.

Jiems, artimiesiems,

Trokštama, mylima tokia,

Rašto kulkosvaidininkas -

Už mėlyną nosinę

Kas gulėjo ant brangiųjų pečių!

IV Pradinis supratimo patikrinimas

O dabar užduosiu kelis klausimus ir patikrinsiu, kaip atidžiai klausėtės turo.

1. Ar Antrojo pasaulinio karo metais buvo naudojamos dujokaukės ir kodėl?

2. Kaip vadinasi jūreivio apatiniai marškinėliai? Kodėl ji dryžuota?

3. Kodėl kario laiškas nebuvo užklijuotas voke?

4. Kas yra guis? Prisiminkite jo atsiradimo istoriją.

Projekto pavadinimas:„Muziejus lagamine“
Projekto tikslas: vaiką supančios dvasinės aplinkos kūrimas, asmeninės sąlyčio su istorijos ir kultūros tikrove patirties per objektyvų pasaulį įgijimas.

Užduotys:
1. Istorijos, laiko pojūčio, neatsiejamo praeities ryšio su dabartimi ir ateitimi jausmo formavimas.

2. Jaunosios kartos dvasingumo ir patriotiškumo jausmo ugdymas.
3. Muziejinės kultūros ugdymas.
4. Bendravimo su muziejiniais daiktais įgūdžių ugdymas.

Įvadas.

Kažkur tolimiausiame antresolės kampe
Oda, padengta dulkėmis,
Lagaminas nuskuręs, pamirštas.
Jame yra istorijų fragmentų.

Pastaruoju metu tobulėjant darbui su eksponatais ir turistais, muziejai aktyviai naudoja įvairias inovatyvias technologijas, pritraukiančias lankytojų dalyvavimą (teatro spektakliai, intelektualūs ir vaidmenų žaidimai, pasinerimas į istorinę atmosferą, integruotos pamokos, muziejų atostogos ir kt.) Savo veikloje jie nukrypsta nuo stereotipo – muziejaus su įstiklintomis ekspozicijomis ir iškabomis „Neliesk rankomis“. Vis dažniau eksponatai išimami pro langus ir įtraukiami į visų muziejaus lankytojų bendravimo sferą.

Viena iš interaktyvių darbo su muziejiniais objektais, dokumentais ir medžiaga formų yra vadinamoji idėja sukurti „muziejų lagamine“, kuri šiandien pradėta aktyviai diegti praktikoje. Ekspozicija telpa viename ar keliuose lagaminuose su muziejaus eksponatais, taip pat piešiniais, tekstais, fotodokumentais, skaidrėmis, filmais, kūrybinėmis užduotimis. Pasirinkti daiktai ir medžiagos turi lengvai tilpti į lagaminą.

Idėja yra galimybė greitai įdiegti mobilią parodą, kurioje galėsite manipuliuoti muziejaus objektais, o tai labai svarbu vaikams, nes jie aktyviai ir praktiškai tyrinėja pasaulį.
Atsižvelgiant į šią naują muziejaus darbo formą, pažymėtina, kad „Muziejus lagamine“ gali būti naudojamas dviem versijomis: „Muziejus lagamine“ iš muziejaus (kai muziejaus objektai išvežami už jo ribų) ; „Muziejus lagamine“ muziejui (kai reti daiktai surenkami į lagaminus konkrečiam muziejui, organizuojant parodas ir vėliau grąžinant juos savininkams).

„Muziejus lagamine“, kaip nešiojamas ar mobilus, dėl savo mobilumo aktyviai naudojamas rengiant parodas, vedant užsiėmimus ugdymo įstaigose ir yra prieinamas plačiausiausiems gyventojų sluoksniams. Tokia muziejinio darbo forma leidžia išspręsti daugybę šiuolaikiniams muziejams iškylančių mokslinių, edukacinių ir socialiai reikšmingų uždavinių.

Projekto pagrindimas:
Mūsų mokyklos muziejuje yra daug medžiagos ir eksponatų, apie kiekvieną iš jų neįmanoma nupasakoti per vieną pažintinę kelionę. Reikalingos teminės paskaitos, naujos paskaitų ir ekskursijų formos. Kokią naują darbo formą galime pasirinkti savo mokyklos mokiniams? Žaidimo forma, nes pradinio mokyklinio amžiaus vaikai žaisdami mokosi pasaulio. Vyresniems vaikams reikalingos kitos darbo formos. Nusprendėme vaizdžiai pristatyti eksponatus iš mūsų muziejaus kolekcijos ir papasakoti apie juos žiūrovams mobiliojo „Muziejus lagamine“ forma.
Taigi mūsų projekto aktualumas yra kartų istorinio ir kultūrinio paveldo populiarinimas, jaunosios kartos pagarbos savo krašto istorijai skiepijimas.

Projekto turinys:
Mokiniai turi galimybę įsilieti į savo gimtojo krašto kultūrines ir istorines tradicijas, gyvu suvokimu prisiliesti prie praeities, per realų objektą – muziejaus eksponatą, tapti tiesioginiu akcijos dalyviu.Muziejus turi unikalų socialinio ir edukacinio darbo su vaikais potencialą, padeda vaikams suprasti daiktų kalbą, suvokti jų kultūrinę reikšmę ir žmogaus sukurtą, tapti nepakeičiamais pagalbininkais tyrinėjant savo tautos kultūrą, ugdo patriotinius jausmus ir kūrybiškumą.

Projekto dalyviai:
Salemalio internatinės mokyklos auklėtiniai, auklėtoja.

Projekto įgyvendinimo laikas:
Per mokslo metus.

Projekto įgyvendinimo mechanizmas:
Programą mokiniai ir pedagogai įgyvendina pasitelkdami muziejaus eksponatus, fotodokumentus, skaidres, filmukus, kūrybines užduotis.
Metodai , naudojamas projekto darbe: tyrimai, informacija.

Tikėtini Rezultatai:
Tikimės, kad projekto „Muziejus lagamine“ dėka moksleiviai ir darželinukai išugdys domėjimąsi savo gimtojo krašto istorija, vaikai išmoks tvarkyti muziejaus eksponatus.Iš pasyviųjų klausytojų jie pereis į aktyvius, nes projektas prisideda prie dialogo su gidu plėtojimo, muziejaus eksponato, būti aktyviems, patiems dalyvauti tyrimuose. Taip pat būtina sąlyga yra kolektyvinis kūrybinis pobūdis kartu su bendraamžiais neformalioje aplinkoje.

Projektas grindžiamas mokinių pažintinių gebėjimų, kritinio ir kūrybinio mąstymo ugdymu, gebėjimu savarankiškai konstruoti savo žinias, orientuotis informacinėje erdvėje, tyrinėti kultūros paveldą, mokinių sąveiką su materialiais mokyklos muziejaus objektais ir kt.

Rezultatų įvertinimas:Projekto vertinimas bus atliktas remiantis apklausos analize, auditorijos atsiliepimais.

Projekto išskirtinumas:tai, kad dabar pats muziejus ateina aplankyti, mūsų eksponatus galima pačiupinėti, sužinoti apie juos naujų dalykų, sugalvoti apie tai pasaką ar istoriją, ją tyrinėti.

Įgyvendinimo planas

Renginiai	Terminai	Atsakingas	Rezultatas
Internato mokinių apklausa apie veiklos formų kaitą	Spalio mėn 2018 m	3 šeimos auklėtiniai, auklėtoja	Mokinių nuomonės apie muziejaus veiklą nustatymas.
Apklausos apdorojimas	lapkritis 2018 m	Mokiniai 3 šeimos	Ekskursinio darbo keitimas (mobili ekskursija lagamine)Medžiagos rinkimas ekskursijų tekstui kurti. Įvestas bendravimo su auditorija elementas (klausimai, praktinės užduotys).
Ekskursijoms reikalingų eksponatų parinkimas, lagamino paieška.	lapkritis 2018 m	Salinder E.N., vadovas, mokinių 3 šeimos	Rastas lagaminas. Pirmosioms ekskursijoms atrinkti eksponatai.
1.Mūsų rajonui 88 metai!	2018 m. gruodžio mėn	Salinder E.N., vadovas, internatinės mokyklos mokinių 3 šeimos	Buvo atliktas darbas ruošiantis ekskursijai. Surengė ekskursiją.
2. L.V. Laptsui – „Mano linija yra laimingas žaibas“	2019 m. vasario mėn	Salinder EN., vedėjas, internatinės mokyklos mokiniai 3 šeimos
	Kovas 2019 m
4. Didysis Tėvynės karas;	Gegužė 2019 m
Albumo, stendo apie projekto veiklą sukūrimas	Gegužė 2019 m (Projektui įsibėgėjus)		Fotoalbumų, stendų kūrimas kiekviena ekskursijų tema.
Atliktų darbų apklausos atlikimas	Gegužė 2019 m	Stojantys studentai	Projekto vertinimas

Rezultatų įvertinimas

Projekto vertinimas bus atliktas remiantis apklausos analize, auditorijos atsiliepimais, publikacijų žiniasklaidoje stebėjimu.

Šiuo metu turas

Šiandien muziejui labai naudingas turtas – jo mobilumas – prisideda prie muziejaus auditorijos plėtros. Pirmą kartą per 20 metų muziejaus gyvavimo istoriją buvo sukurtas projektas – išvažiuojamoji ekskursija „Muziejus lagamine“. Svarbu, kad muziejus keliauja į ugdymo įstaigas ir siūlo naują pažinties su gimtojo krašto istorija formą. Ekskursiją lydi ryškios iliustracijos, rodomos projektoriuje ir muziejaus eksponatai. Gidas kviečia pažvelgti į „stebuklingą“ lagaminą ar didelę seną dėžę ir sužinoti apie mūsų krašto turtus.

Projektas „Muziejus lagamine“ skirtas ikimokyklinukams ir pradinių klasių mokiniams. Projektas formuoja vaiko kūrybinę veiklą, istorinę sąmonę, ugdo vaikų emocijas, vaizduotę ir fantaziją, ugdo publiką ir muziejų kultūrą.

Projekto tema gali būti įvairi. Šiuo metu yra apibrėžta tema "Bažovo pasakos". Žiūrovai kviečiami prisiminti P. P. Bažovo pasakas, jo herojus, uolų ir brangakmenių pavadinimus. Iliustracijų pagalba vaikai mokosi ir prisimena kūrinius, jų turinį, detales. Toliau gidas supažindina vaikus su mineralais. Ekskursijos metu vaikai sužinos apie kvarco, malachito, čaroito, jaspio, lapis lazuli, amazonito, rodonito, agato, pirito šeimą. Naudojamas interaktyvus metodas: kiekvienas vaikas gali į rankas paimti muziejinį daiktą, jį apžiūrėti ir sužinoti apie legendas, lydinčias tą ar kitą mineralą. Toliau siūloma kūrybinė užduotis, kurioje dalyviai išsako įspūdžius apie tai, ką matė ir girdėjo. Dirbdami komandoje, veiksmo dalyviai lavina bendravimo įgūdžius, savo vaizduotę, loginį mąstymą. Remiantis žiniomis apie apylinkių istoriją, pažintį su folkloru ir liaudies menu, kyla pagarba gimtojo krašto gamtai ir jos turtams.

Tokia išvažiuojamoji darbo su vaikais forma yra gana efektyvi, nes dažniau integruojama į studijuojamus bendrojo ugdymo proceso dalykus, leidžia papildyti ir plėsti mokinių žinias. Be to, patys vaikai dalyvauja rengiant ir vedant tokias pamokas, įgydami tyrimo, sisteminimo ir medžiagos įsiminimo įgūdžių ir gebėjimų. Tokias pamokas svarbu pradėti nuo pradinių klasių, siekiant įskiepyti domėjimąsi gimtojo krašto istorija, muziejumi, kūrybinėmis žiniomis.

Spustelėkite norėdami peržiūrėti! Spustelėkite norėdami peržiūrėti!
Spustelėkite norėdami peržiūrėti! Spustelėkite norėdami peržiūrėti!

Perėjimas prie naujų švietimo standartų radikaliai pakeitė požiūrį į sistemą – tiek mokymą, tiek švietimą. Ugdymo įstaigos susidūrė su būtinybe užtikrinti mokinių tobulėjimą ne tik klasėje, bet ir užklasinėje veikloje pagrindinėse srityse.

Viena reikšmingiausių popamokinės veiklos sričių – pilietinis-patriotinis ugdymas, kuris geriausiai gali būti įgyvendinamas kaip mokyklos muziejaus ekskursinio darbo dalis.

Žodis „ekskursija“ kilęs iš lotyniško žodžio „excursio“. Į rusų kalbą jis pateko XIX amžiuje ir iš pradžių reiškė „išsekimas, karinis reidas“, tada „sally, kelionė“. Mokyklinės ekskursijos apibrėžimas yra toks: „Ekskursija – tai speciali ugdomojo ir popamokinio darbo forma, kurioje mokytojas-gidas ir jo vadovaujami moksleiviai kartu dirba tyrinėdami gamtos sąlygomis stebimus tikrovės reiškinius ar gamtoje. specialiai sukurtos saugyklos (muziejus, paroda)“.

Šiuo metu mokyklų muziejų praktikoje vis dažniau diegiamos naujoviškos ekskursijų formos. Vienas iš jų – „Muziejus lagamine“ – mini ekskursija (vieno eksponato, renginio, objekto istorija), dažniausiai įtraukiama į pamokų ekskursiją ar popamokinę veiklą.

Ekskursija mokyklos valandomis yra įtraukta į pamokų akademinių dalykų temomis sistemą, o užklasinė ekskursija vyksta rateliu, pasirenkamoje klasėje, klasėje, papildo mokyklos kursą arba perneša abstrakčią raidos informaciją. . Tokios ekskursijos padeda plėsti vaikų kultūrinį akiratį, ugdo juos patriotizmo, meilės ir pagarbos darbui dvasia, suteikia visapusišką asmens pilietinį ugdymą.

Ekskursijos „Muziejus lagamine“ idėja leidžia, pirma, greitai, mobiliai įrengti parodą, pristatyti eksponatą, manipuliuoti muziejaus objektais – visa tai svarbu aktyviam, praktiniam vaikų pasaulio vystymuisi. . Antra, ekskursija gali būti vykdoma bet kurioje patalpoje ir net lauke. Trečia, reikalinga teminė ekspozicija ir eksponatas sutalpintas į lagaminą, kurį labai patogu transportuoti.

„Muziejus lagamine“ dėka sukuriamas paslapties, susidomėjimo, nuostabos iš to, kas vyksta, efektas; sustiprėja jų smalsumas, emocijų ryškumas, sukuriama treniruočių su pramogomis atmosfera.

Tokios ekskursijos trukmė, kaip ir tematika, gali būti skirtinga, pavyzdžiui, „Matavimo priemonių istorija“ yra integruota į matematikos, fizikos, chemijos, geografijos pamokas. Moksleiviai susipažįsta su trikampio, transporterio, slankmačio ir kitų objektų atsiradimo istorija. Vaikai atranda jiems nežinomą pasaulį, mokosi statyti teiginį, suformuluoti problemą ir ją analizuoti, kad nustatytų bendrą bruožą, atlieka savęs vertinimą.

Švelniai suskamba sena plokštelė, o ekskursija „Nuo gramofono iki patefono“ (muzikos ir fizikos dalykų integracija) nukelia į tolimą 40-60-uosius. praeitas šimtmetis...

Suaugusieji, be abejo, gerai prisimena garsiojo tango žodžius „Pavargusi saulė švelniai atsisveikino su jūra...“ iš Nikitos Mikhalkovo filmo, tačiau vaikams labiau skamba klausimas, kuo gramofonas skiriasi nuo gramofono. skirtingi vienos muziejinės retenybės pavadinimai.

„Muziejus lagamine“ dėl savo mobilumo gali būti naudojamas parodoms rengti tiesiai klasėse. Tokia muziejinio darbo forma leidžia išspręsti daugybę mokslo tiriamųjų, edukacinių ir visuomenei reikšmingų užduočių, iškylančių mokyklų muziejams, didina mokinių susidomėjimą studijuojamais dalykais.

Užsiėmimai vyksta interaktyvia forma, naudojant teatrinius elementus, vaidmenų žaidimus. Jie pagrįsti mokyklos ar vietos krašto istorija ir istorine medžiaga. Naudojamos el. mokymosi priemonės. Šio formato ekskursijos metu mokiniai gali prisijungti prie savo mažosios tėvynės kultūrinių ir istorinių tradicijų. Susisiekite su praeitimi gyvai suvokdami muziejaus eksponatą. Jie gali tapti tiesioginiais veiksmų dalyviais.

Kartu renkame daiktus kitai ekspozicijai susijusius su laikrodžiais (ekskursija „Laikrodžių pasaulyje“), praėjusio amžiaus žaislais (ekskursija „Eglutės puošybos istorija“), ir, žinoma, Didžiojo Tėvynės karo atminimui. , kažkas atnešė kariuomenės boulingo kepurę, kareivio kuprinę, bet kepurę ir laišką iš priekio (ekskursija „Pergalės etapai“). Ypač populiarios tarp moksleivių yra ekskursijos „XX amžiaus namų apyvokos daiktai“, „Mūsų tėvų vadovėliai“, „Apie ką papasakojo mygtukas“, „Mokyklinės prekės“.

Tikiuosi, kad „Muziejus lagamine“ dėka mūsų licėjaus vaikai nuolatos domėsis šalies istorija, o svarbiausia – mokyklos muziejaus darbu.

Literatūra

1. Dragni O.V. Mokyklos muziejus: SZOUO švietimo įstaigų muziejų kūrimo ir veiklos organizavimo gairės. M., 2011 m.

2. Slasteninas V.A. Vadovėlis „Pedagogika“.

Įvadas

Kažkur tolimiausiame antresolės kampe

Oda, padengta dulkėmis,

Lagaminas nuskuręs, pamirštas.

Jame yra istorijų fragmentų.

Tatjana Lavrova, „Odė ant seno lagamino“

Idėja – greitai įrengti mobilią ekspoziciją, kurioje būtų galima manipuliuoti muziejiniais objektais, o tai labai svarbu vaikams, nes jie aktyviai ir praktiškai tyrinėja pasaulį.

Didelio susidomėjimo sulaukė mobilioji ekspozicijos „Mano mėgstamiausia stotis“ versija, pristatyta pradinėje mokykloje. Šis projektas turėjo įprastą mokyklos pedagogiką įvesti interaktyvų darbastalio modelį, kuris pasakotų apie Rusijos geležinkelių kūrimo istoriją. Stalinėje ekspozicijoje (kurios siužetas vaizduoja kelionę) – perlenkti kartono lakštai su piešiniais, tekstais ir žaidimo užduotimis. Lakštai dedami ant stalų ir gali būti greitai išvyniojami. Mokiniai nusiperka bilietus ir pradeda kelionę po ekspozicijos erdvę – kelionės metu jie įtraukiami į tam tikras gyvenimo situacijas. Lagaminas su demonstraciniu žaidimu lieka mokykloje, o mokydamiesi visų klasių mokiniai gali papildyti žaidimą ir jo vaizdines priemones. Mokytojai gauna „Mokytojo medžiagą“, kad galėtų produktyviai naudotis ir tobulinti parodą.

„Muziejus lagamine“, kaip nešiojamas ar mobilus, dėl savo mobilumo aktyviai naudojamas organizuojant keliaujančias parodas, vedant užsiėmimus atokiose vietovėse, skirtinguose miestuose, ugdymo įstaigose ir yra prieinamas plačiausioms gyventojų grupėms. Tokia muziejaus darbo forma leidžia išspręsti daugybę šiuolaikiniams muziejams iškylančių mokslinių, edukacinių ir socialiai reikšmingų uždavinių.

Parodos ekspozicija „Muziejus lagamine“: „Mano mėgstamiausia stotis“

Tikslas: „Mokinių patriotinio ugdymo 2011–2015 m. programos“ įgyvendinimas.

Užduotys:

· Formuoti gyvenvietės istorijos idėją.

· Pateikti autentišką medžiagą iš mokyklos muziejaus fondų.

· Parodykite kaimo istorinės raidos originalumą ir ryšį su Tėvynės istorija.

Ekspozicija skirta Pietų Uralo geležinkelio 3 klasės rajoninės geležinkelio stoties atsiradimo istorijai (kai kuriuose šaltiniuose ji nurodyta kaip 5 klasės stotis).

Stotis yra 26 kilometrai nuo Čeliabinsko, Čeliabinsko-Zlatousto linijoje, Sosnovskio rajono Poletajevskio kaimo gyvenvietės teritorijoje.

Įkurta 1892 m. kaip Samaros-Zlatoust geležinkelio stotis.

„Poletaevo-1“ yra tokio pat amžiaus kaip ir Transsibiro geležinkelis.

1900 m. „Didžiojo Sibiro geležinkelio vadove“ buvo pažymėta: „Už Miaso, netoli Čeliabinsko, lygumoje vėl vyksta žemės ūkio ir galvijų auginimas, aukso kasybos veikla“.

Vadovo 118 puslapyje Nr. 55 nurodyta Poletaevo stotis.

Suprasdamas geležinkelio tiesimo svarbą regione, auksakasys Michailas Borisovas iždui geležinkelio reikmėms padovanojo auksinį žemės sklypą netoli Poletaevo kaimo. Borisovas buvo apdovanotas medaliu „Už kruopštumą“, kurį reikia nešioti ant Stanislovo juostos. Laikraštis „Ufimskiye Vedomosti“ skirtas
1892 m. spalio 24 d. ji rašė: „Geležinkelių ministerijos ponui leidus, nuo šių metų spalio 25 dienos atkarpoje Čeliabinskas-Zlatoust atidaromas teisingas eismas keleiviams, paštui, bagažui vežti. , krovinys...“ Taigi vieta, kurioje yra „Poletaevo-1“ stotis, buvo pradėta eksploatuoti.

Kazokų ūkio vietoje, kuri priklausė Orenburgo kazokų armijos 3-iojo karinio skyriaus Čeliabinsko stanitsa jurtai, nutiesus kelią, išaugo darbininkų gyvenvietė, kuri savivaldybėje yra susijusi su kaimu Poletaevo ir Poletaevo kaimas, datuojamas 1744 m. Poletajevas dokumentuose minimas nuo 1763 m.

Ekspozicijoje pasakojama stoties ir Poletaevo kaimo istorija nuo XVIII amžiaus iki šių dienų.

2012 metais Poletajevskajos vidurinėje mokykloje prasidėjo kapitalinis remontas. Muziejaus pastatas renovuojamas. „Muziejus lagamine“ buvo priverstinė darbo su vaikais forma. Juk mokyklų muziejų išskirtinumas yra tas, kad jų darbas niekada nesibaigia. Muziejinės pedagogikos negalima sustabdyti.