Literatūrinės muzikos festivalio aktualumas. Projekto „Literatūrinė ir muzikinė svetainė“ įgyvendinimas pagal mokyklos švietimo sistemą

POZICIJA

APIE XX TARPTAUTINĮ FESTIVALĄ

„VAIKYSTĖ BE SIENŲ“

(2017–2018 m.)

I. BENDROSIOS NUOSTATOS

Festivalio aktualumas.

Įtraukimas į socialiai reikšmingą vaikų ir jaunimo veiklą, jų kūrybinių laimėjimų skatinimas yra Tarptautinės vaikų visuomeninių asociacijų sąjungos „Pionierių organizacijų sąjunga – Vaikų organizacijų federacija“ (SPO-FDO) prioritetinė veikla.

2015 m. spalio 29 d. Rusijos Federacijos prezidento dekretu „Dėl visos Rusijos visuomeninės ir valstybinės vaikų ir jaunimo organizacijos „Rusijos moksleivių judėjimas“ įkūrimo“ pripažįstama, kad visuomeninis vaikų judėjimas tapo neatsiejama veikla. ir veiksminga pilietinės visuomenės dalis. Nacionalinėje veiksmų vaikų labui strategijoje pabrėžiama, kad vaikai ir jų asociacijos savo gyvybine veikla įrodė gebėjimą efektyviai dalyvauti įgyvendinant valstybės uždavinius, kaip aktyvius šio proceso subjektus.

Jau 20 metų SPO-FDO organizuojamas tarptautinis festivalis „Vaikystė be sienų“ tapo autoritetinga, socialine, į praktiką orientuota vaikų ir suaugusiųjų paklausa platforma, kurioje pristatomi naujausi psichologiniai ir pedagoginiai metodai bei technologijos pilietiškumo ugdymui. , patriotizmas ir kūrybiškumas kuriamas, transformuojamas ir tobulinamas.vaikai ir jaunimas.

Tarptautinis festivalis „Vaikystė be sienų“ (toliau – Festivalis) yra efektyvi saviugdos sistema, skirta atrinkti, palaikyti ir ugdyti gabių vaikų ir jaunimo gebėjimus visuomenės, tyrimo, kūrybinėse gyvenimo srityse.

Kintamos programos metodo taikymas organizuojant festivalį skatina vaikų visuomeninės iniciatyvos plėtrą Rusijos Federacijos ir kitų šalių regionuose.

Festivalis prisideda prie:

· problemiškiausių ugdymo, ugdymo, kūrybingos asmenybės formavimo klausimų, reikalaujančių aktyvaus valstybės ir visuomenės dalyvavimo, nustatymas;

sprendžiant vaikų visuomeninėms asociacijoms kylančias problemas pasitelkiant pačius vaikus, demonstruojant sėkmingo jų sprendimo pavyzdžius formuojant pilietinę, patriotinę jaunosios kartos poziciją;

· vaikų visuomeninių organizacijų ir asociacijų veiklos aktyvinimas vaikų ir jaunimo raidos, formavimosi, auklėjimo, ugdymo ir socializacijos procesuose;

· demonstruoti vaikų visuomeninių organizacijų ir asociacijų galimybių reikšmę, naudingumą ir efektyvumą remiant socialiai reikšmingas vaikų ir jaunimo idėjas bei projektus.

Festivalis – tai unikali neformaliojo ugdymo technologija ir visuomenės paramos sistema aktyviems ir gabiems vaikams bei jaunimui. Ji atvira visoms visuomenės institucijoms ir yra socialiai reikšmingas įvykis visuomeninių vaikų asociacijų gyvenime.

Festivalį remia suinteresuotos valstybės institucijos, ne pelno organizacijos, visuomeninės asociacijos, žiniasklaida.

Socialinis festivalio efektas – atkreipti įstatymų leidžiamosios ir vykdomosios valdžios, visuomenės ir jos institucijų, SPO-FDO partnerių dėmesį į jaunosios kartos socialinio, kūrybinio brendimo problemas; padėti vaikams ir paaugliams įgyvendinti kūrybinius, socialinius projektus ir programas, remti ir plėtoti vaikų socialinį judėjimą.

2. Festivalio tikslas ir uždaviniai. Festivalio „Vaikystė be sienų“ tikslas – sukurti ir įgyvendinti galimybes viešam vaikų, vaikų organizacijų ir grupių, suaugusiųjų, dirbančių su vaikais, kūrybinio potencialo demonstravimui, rengti programas, skirtas talentingiems vaikams ir jaunimui remti.

Festivalis skirtas išspręsti šias užduotis:

· pritraukti valstybės ir viešųjų institucijų, žiniasklaidos dėmesį į vaiko talento palaikymo problemas pasaulyje be sienų;

metodų ir socialinių praktikų sistemos kūrimas, efektyviai prisidedantis prie Piliečio, Patrioto, Kūrėjo – tautinių tradicijų saugotojo ir tęsėjo savybių formavimo paauglio asmenybėje;

· vaikams ir paaugliams kūrybiško bendravimo ir vaikų asociacijų bendradarbiavimo galimybių demonstravimas visuomenei reikšmingoje veikloje;

· jaunosios kartos įtraukimas į kūrybinę, pozityvią veiklą, kuriant vaiko kūrybinį potencialą ugdančių konkursų ir skatinimo sistemą;

· metodų, technikų, darbo formų, skirtų vaikų programoms ir projektams gabių vaikų ir jaunimo rėmimo srityje, sisteminimas;

konkursas-akcija „Mano Tėvynės sėkmės kodas“

konkursas-akcija "Gamta turi draugų, tai mes - tu ir aš!"

mokslo darbų konkursas „Vaikų visuomeninės organizacijos – pilietinės visuomenės išteklius“

· konkursas dėl prizo vaikams su negalia „Gerasis magas“ įteikimo.

· vaizduojamojo meno ir dailiųjų amatų konkursas „Jaunieji talentai“;

· žaidimų programų ir projektų konkursas „Talentingi organizatoriai“;

kūrybinių darbų konkursas „Kelias į erdvę“;

· Kūrybinių darbų konkursas "Su jubiliejumi, festivaliu!"

4. Festivalio laikas. Festivalis vyksta nuo 2017 metų spalio mėnesio, lentelė bus atsiųsta vėliau.

5. Festivalio organizavimas:

· pirmasis etapas (korespondencija) DTDiM pavadintas I.Kh.Sadykovo vardu.

6. Festivalio dalyviai- vaikai, paaugliai, jaunimas nuo 8 iki 25 metų (atsižvelgiant į konkrečių akcijų ir konkursų vertinimo reikalavimus ir kriterijus), susijungę į vaikų visuomeninę organizaciją, vaikų ar jaunimo kūrybinę asociaciją arba veikiantys individualiai, jų vadovai, mokytojai ir mentoriai.

Labai svarbus:

· darbų sąraše be santrumpų ir santrumpos nurodoma:

Konkurso pavadinimas;

Darbo pavadinimas;

Amžius (gimimo diena, mėnuo, metai);

Vaikų organizacijos (asociacijos) pavadinimas, mokyklos nuoroda (kūrybinis susivienijimas, studija, būrelis);

Pavardė, vardas, vadovo (kuratoriaus) patronimas;

Visas pašto adresas, nurodantis regioną, savivaldybę ar kitą subjektą, kontaktinis telefono numeris, el.

· prie kiekvieno darbo turite pridėti jo nematomoje dalyje yra užrašas su privalomu kūrinio pavadinimo, autoriaus ir regiono (respublika, teritorija, rajonas, autonominis rajonas, rajonas, miestas, kaimas) nuoroda;

· kiekvienas darbas, pagamintas naudojant kompiuterines technologijas, siunčiamas dalyvauti konkrečiame konkurse atskiroje elektroninėje laikmenoje;

Darbai siunčiami dalyvauti tik antrajame (finaliniame) etape paštas nebus svarstomas;

· visi darbai, išsiųstas į Maskvą dalyvauti antrojo (finalinio) festivalio etapo varžybose, nėra peržiūrimi ir negrąžinami autoriams.

Konkursas-akcija "MANO Tėvynės sėkmės kodas!"

„Mano drauge, su nuostabiais impulsais atsiduokime savo sielas Tėvynei“

A.S. Puškinas

Aktualumas

Tėvynės sėkmė ir gyvybingumas yra neatsiejamai susiję su poreikiu ugdyti žmogų, besikuriantį darnoje su savo Tėvyne ir tauta.

Kaip pasiekti maksimalius Tėvynės sėkmės ir gyvybingumo rodiklius?

· turėti Tėvynės kultūros pagrindus ir suvokti save kaip jos vertybių nešioją, suprasti Tėvynę per dvasinius gimtosios kultūros pagrindus;

· rodyti visuomeninį aktyvumą, orientuotą į savo gyvenimo planų derinimą su pagrindinėmis Tėvynės raidos kryptimis;

· pripažinti pagrindine vertybe meilę Tėvynei, atsidavimą Tėvynei, norą tarnauti jos interesams ir pasirengimą ją ginti;

būti tolerantiškas, tolerantiškas kitų žmonių nuomonei, gebantis vesti dialogą, ieškoti ir rasti prasmingų kompromisų;

· turėti sąmoningą moralinę poziciją, suformuotą remiantis Tėvynės dvasinėmis vertybėmis;

· gebėti organizuotis, gebėti ginti savo teises, dalyvauti veikloje ir kurti visuomenines asociacijas;

· turėti aukštą teisinės kultūros lygį: išmanyti pagrindines teisės normas ir mokėti naudotis teisės sistemos galimybėmis.

Viena pagrindinių Vaikų visuomeninių organizacijų veiklos krypčių – jaunosios kartos pilietinis ir patriotinis ugdymas, kuriuo visada buvo siekiama ugdyti aukštą vaikų ir paauglių patriotinį sąmoningumą, ištikimybės Tėvynei jausmą, pasirengimą vykdyti pilietinę pareigą ir konstitucinės pareigos ginti Tėvynės interesus, stiprinti tautų vienybę ir draugystę bei leidžia pasiekti maksimalius Tėvynės sėkmės ir gyvybingumo rodiklius.

Veiksmas-konkursas skirtas aukštu rezultatu įgyvendinti įvardytas kryptis.

1. Konkurso-akcijos tikslai ir uždaviniai:

· efektyvių jaunosios kartos tautinės savimonės, pilietiškumo, patriotiškumo ir meilės Tėvynei formavimo būdų, formų ir metodų paieška ir įgyvendinimas;

· jaunosios kartos pilietinio ir patriotinio ugdymo vaikų visuomeninių asociacijų darbo aktyvinimas;

· pagalba ugdant pareigos jausmą ir pasirengimą tausoti ir saugoti Tėvynę, jos gamtos, kultūros ir intelekto turtus;

Didvyriškos Tėvynės istorijos ir šlovės propaganda tarp vaikų;

· skatinti aktyvios vaikų ir paauglių pilietinės pozicijos ugdymą;

· sudaryti sąlygas vaikų ir paauglių aplinkoje demonstruoti įvairaus pobūdžio visuomeninių vaikų susivienijimų dalyvių socialinę veiklą;

· vaikų visuomeninių organizacijų ir asociacijų gerosios praktikos populiarinimas civilinėje teisėje, patriotiniame, tarptautiniame ugdyme.

2. Konkurso-akcijos dalyviai. Vaikai ir jaunimas nuo 8 iki 24 metų, vaikų visuomeninių asociacijų atstovai, SPO-FDO subjektai, vaikų kūrybos namų ir rūmų vaikų asociacijos, klubai gyvenamojoje vietoje, penkiose amžiaus kategorijose (8-10, 11-13, 14-16, 17-20, 21-24 metai)..

3. Konkurso-akcijos organizavimas ir vedimas. Akcijos metu siūloma rengti renginius šiose srityse:

„Kartų saitas“

· vykdyti socialines akcijas „Šalia gyvena pagyvenęs žmogus“, „Priežiūra“, teikti pagalbą pagyvenusiems žmonėms, Didžiojo Tėvynės karo veteranams, darbo veteranams; Kūno kultūros ir masinio sporto veiklos organizavimas;

bendros kūrybinės veiklos organizavimas (laisvalaikis, bendri muzikiniai vakarai, kūrybinės dirbtuvės ir kt.):

Vyresnio amžiaus žmonių įtraukimas į visuomeninį gyvenimą, kuriant bendras savanorių komandas ir kt.

„Žmogus ir visuomenė“:

· Pilietiniam-patriotiniam ugdymui skirtų akcijų inicijavimas ir palaikymas: „Mes – piliečiai!“, „Tėvynei manęs reikia“, „Tėvynei, gėris ir teisingumas!“ ir kt.;

· rengti kūrybinius renginius, konkursus teisės temomis, piešinių, sieninių laikraščių, esė, skaitovų konkursus pilietinėmis ir patriotinėmis temomis;

Pagarbaus požiūrio į valstybės simbolius formavimas (rengiant akciją „Mūsų vėliava ir herbas nusėtas šlove“)

"Išmok ginti Tėvynę!":

· karinės-patriotinės orientacijos klubų, būrelių, skyrių tinklo plėtra;

vaikų ir jaunimo pritraukimas į užsiėmimus kariniuose-patriotiniuose klubuose ir asociacijose,

· bendra veteranų organizacijų ir jaunimo patriotinių centrų veikla;

Drąsos pamokų vedimas, mokyklų muziejų darbas;

· lauko treniruočių, karinių sporto žaidimų, tokių kaip „Zarnitsa“, „Ereliukas“, „Skydas“, patriotinių dainų konkursų vedimas;

pasirengimas tarnybai Tėvynės gynėjų gretose, pagalba įsisavinant karinių profesijų pagrindus;

· žiniasklaidos įtraukimas į teigiamos visuomenės nuomonės formavimą apie karių-patriotinių klubų ir asociacijų veiklą, karinę tarnybą.

„Apie Tėvynę, apie žygdarbį, apie šlovę“:

medžiagos su karo veteranų prisiminimais rinkimas;

· veteranų kartų patriotinių tradicijų tęstinumas;

kova su Didžiojo Tėvynės karo klastotojais;

· vykdant akcijas „Atminties laikrodis“, „Pergalės paveldėtojai“, „Niekas neužmirštas, niekas neužmiršta“ ir kt.

· Vieningų veiksmų dienos, skirtos atmintinoms dienoms (sausio 27 d. – Leningrado blokados panaikinimo diena, vasario 2 d. – nacių kariuomenės pralaimėjimas Stalingrado mūšyje, balandžio 11 d. – koncentracijos stovyklų kalinių išlaisvinimo diena ir kt. .);

· sutvarkyti obeliskus, karių, žuvusių vykdant karines pareigas, laidojimo vietas;

dalyvavimas paieškos operacijose mūšio laukuose.

Kaip kampanijos dalis, siūlomų sričių įgyvendintų socialinių projektų konkursas. Darbai turi būti siunčiami spausdinta ir elektronine forma Bus vertinami projektai, atspindintys efektyviausias darbo formas jaunimo pilietinio-patriotinio ugdymo srityje.

jaunimo kultūra, kūrybinė veikla, festivalis, laisvalaikis, jaunimas.

Anotacija:

Straipsnis skirtas „jaunimo kultūros“ fenomenui ir jo vaidmeniui kartų tęstinumui. Autorius analizuoja komunikacijos svarbą pramoginių renginių procese kaip pagalbinę priemonę nustatant socialinį vaidmenį ir formuojant kūrybinę veiklą. Tyrimo pagrindu nustatyta nemažai jaunimo laisvalaikio organizavimo ir šios socialinės grupės kūrybinių poreikių realizavimo bruožų.

Straipsnio tekstas:

Ar lengva būti jaunam? Visais laikais tai nebuvo lengva. Ir dabar yra daug naujų jaunimo problemų. Tačiau kartu jaunystė – ir nuostabus laikas, kai užplūsta energija ir norisi viską suvokti, viską sužinoti. Jau dabar esame nepriklausomi daugeliu atžvilgių, tačiau namų, šeimos, pinigų ir sveikatos problemos mums dar ne taip rūpi kaip suaugusiems.

Ir šiuo unikaliu laikotarpiu reikia turėti laiko kuo daugiau sužinoti, suvokti ir padaryti. Bet kuri visuomenė, bet kokia kultūra nėra abejinga tam, kokį pasirinkimą žmogus daro.

Taip pat galima sakyti, kad jaunimas yra būtina grandis kartų estafečių lenktynėse, gyvas ryšys tarp praeities ir ateities. Nors jaunimas ne visada buvo laikomas ypatinga socialine grupe – karta, visuomenėje nuolat iškildavo konfliktų ir kartų tęstinumo problema.

Dar XX amžiaus antroje pusėje, kuriant vadinamąją „technogeninę civilizaciją“, iškilo jaunimo kultūros fenomenas. Jei anksčiau kultūra nebuvo skirstoma į jaunimo ir suaugusiųjų, visi, nepaisant amžiaus, dainavo tas pačias dainas, klausėsi tos pačios muzikos, šoko tuos pačius šokius, tačiau dabar viskas pasikeitė. Tarp „tėvų“ ir „vaikų“ atsirado rimtų vertybinių orientacijų ir mados, ir bendravimo metodų, o dažnai ir apskritai gyvenimo būdo skirtumų [Dragichevich-Sheshich, Stoikovich 2000; 45].

Šiuo metu aktualus klausimas, kokia turi būti šiuolaikinė kultūra, kad visapusiškai vystytųsi ir formuotųsi jaunų žmonių kūrybinė veikla.

Pasak A.D. Žarkovo, žmonių kontaktai rekreacinės veiklos procese yra ypač teigiami abipusei įtakai, nes jie vyksta laisvalaikio sąlygomis, atsipalaidavusioje atmosferoje, kai laisviausias elgesio pobūdis yra palankus tarpusavio supratimui. Todėl visos kultūros ir laisvalaikio veiklos rūšys ir formos vystosi ir tobulėja komunikacijos pagrindu [Zharkov 1998; 67].

Šiuo metu yra labai daug jaunimo laisvalaikio užsiėmimų formų. Norėdami išspręsti šią problemą, išskiriame tokią formą kaip festivalis.

Festivalis yra masinė šventė, kurios metu demonstruojami pasiekimai tokiose srityse kaip muzika, kinas, teatras, estradinis menas ir kitose srityse. Festivalio dėka patenkinamas jaunimo socialinio bendravimo, viešo nuveiktų darbų įvertinimo, psichologinio atsipalaidavimo poreikis. Festivalių rengimas daro didelę įtaką jaunimo kultūriniam ir laisvalaikio praleidimui

[Mazajevas 1978; 21].

Sutinkame su A. D. Žarkovas, kalbėdamas apie subjektyviąją bendravimo festivalio metu pusę, kuria remiantis galima spręsti apie žmogaus vaidmenį ir vietą socialinėje grupėje. Tai tiesiogiai susiję su žmogaus asmeninių savybių palyginimu ir socialinės padėties vertinimu [Zharkov 1998; 48].

Pažymėtina, kad festivalis kaip darbo su jaunimu forma yra gana aktualus. Juk kūrybinės veiklos formavimosi per šią veiklą problemos sprendimas yra svarbus uždavinys organizuojant šios socialinės grupės laisvalaikį [Belousov 2006; 25].

Festivalių dėka atsiskleidžia jaunų žmonių kūrybinis potencialas, gerėja psichinė ir psichologinė būsena. Ir dėl to žmonių bendravimas koncerto ir šventinės atmosferos sąlygomis tampa įvairių interesų ir emocinių bei estetinių komponentų sinteze. Žinoma, tai sudėtingas ir įvairiapusis procesas, skatinantis asmenų tarpusavio supratimą ir empatiją, kur kolektyvinė patirtis yra didžiausio įsitraukimo į festivalio renginius poveikio veiksnys [Benifand 2006; 56].

Organizacinius festivalių rengimo aspektus mini tokie autoriai kaip D.M. Genkinas „Meninio masinio darbo organizavimas ir metodai“, taip pat vadovėlyje „Mišių atostogos“; A.I. Čečetinas „Dramaturgijos pagrindai ir teatro koncertas“; O.I. Markovas „Klubo meninės ir pedagoginės veiklos scenarijus-režisierės pagrindai“; L.P. Šarapovas ir V.G. Kosjakovas „Metodinės rekomendacijos padedant organizuoti masinius renginius“.

Atlikdami tyrimą nustatėme keletą jaunimo laisvalaikio organizavimo per festivalį ypatybių.

Festivalio programiniame turinyje patartina naudoti metodus ir priemones, įtakojančius visus dalyvių pojūčius. Pavyzdžiui, būtina išryškinti festivalio programų šviesos, garso ir meninį apipavidalinimą. Tai, mūsų nuomone, prisideda prie greito festivalio dalyvių įtraukimo į veiksmo atmosferą [Bibartseva 1999; 45-48].

Jaunimo laisvalaikio, kaip jo kūrybinės veiklos ugdymo priemonės, aktualumą lemia tai, kad šiuolaikinio jaunimo laisvalaikio organizavimas yra viena iš pirminių problemų, kadangi šioje srityje realizuojama daug jaunimo poreikių. Šiuo metu laisvalaikis yra svarbus veiksnys, turintis įtakos žmogaus, taip pat ir jauno, kūrybinės raidos procesui. Kadangi šioje srityje jaunimas gali realizuoti savo individualumą, joje išsilaisvina nuo profesinių ir šeimyninių įsipareigojimų, be to, jos rėmuose susilpnėja institucinis spaudimas jauno žmogaus asmenybei, o tai gali lemti vertybių pasikeitimą. ir nesugebėjimas tinkamai organizuoti savo laisvalaikio. Todėl šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje, kurioje vyrauja normatyvinių vertybių sistemų nestabilumas, jaunimo laisvalaikio ir jo kūrybinės veiklos ugdymo problema tampa ypač aktuali ir reikalaujanti tyrimo [Birzhenyuk 1999; 67-75]

Be to, laisvalaikis yra viena iš sričių, lemiančių bet kurio žmogaus savijautą.

Kartu su visuomenės susidomėjimu „laisvalaikio“ ir „laisvo laiko“ sąvokomis išaugo dėmesys ir „jaunimo“ sąvokos tyrinėjimui. Sociologijoje šios amžiaus kategorijos svarba pabrėžiama dėl to, kad ji yra naujų idėjų, iniciatyvų vedėja, veikia kaip naujausių žinių ir kūrybiškumo nešėja [Zimin 2006; 29].

Vieną pirmųjų sociologinių „jaunimo“ sąvokos apibrėžimų septintojo dešimtmečio pabaigoje suformulavo sociologas V.T. Lisovskis: „Jaunimas – tai karta žmonių, einančių socializacijos etapą, įsisavinančių (o brandesniame amžiuje jau įsisavinančių) švietimo, profesines ir kultūrines funkcijas bei visuomenės ruošiami (paruošiami) įsisavinti ir atlikti socialinius vaidmenis. . Priklausomai nuo konkrečių istorinių sąlygų, jaunimo amžiaus kriterijai gali skirtis nuo 14 iki 35 metų“ [Belova 2011; 55].

Svarbūs šiuolaikinio jaunimo kultūrinio laisvalaikio atributai yra aukštas kultūrinės ir techninės įrangos lygis, šiuolaikinių laisvalaikio technologijų ir formų, metodų panaudojimas, estetiškai prisotinta erdvė ir aukštas kūrybinio laisvalaikio proceso meninis lygis [Ilyin 2008; 16].

Kūrybiškumo poreikis yra giliai būdingas kiekvienam žmogui, o ypač jaunam. Tai teikia dvasinį pasitenkinimą ir kartu yra asmenybės tobulėjimo ir ugdymo priemonė. Daugelis laisvalaikio praleidimo formų apima kūrybiškumo elementus, o galimybė kurti yra atvira ne kiekvienam, nes dalis jaunuolių nenori arba negali iki galo savęs atskleisti ar realizuoti, tačiau genetiniame lygmenyje kiekvienas žmogus yra pajėgus kūrybiškumui.

Kūrybiškumo procesas – tai bandymas perteikti savo jausmus žodžiais, muzikos garsais, gestais, veido išraiškomis. Dėl to gyvenimiškos problemos, susiliedamos su kūryba, virsta vaizdiniais.

Taigi prieita prie išvados, kad dabartinėje politinėje, ekonominėje ir kultūrinėje valstybėje tokia socialinė visuomenės grupė kaip jaunimas ieško, kur ir kaip save realizuoti kūrybiniu aspektu. Būtent festivalio judėjimas gali tapti šiuo aspektu ir padėti jaunimui tobulėti ne tik dvasiškai, bet ir kūrybiškai. Tai, kas pasakyta, įtikinamai įrodo, kad festivalių organizavimo veikla šioje formacijoje vaidina didžiulį vaidmenį.

Bibliografija

Belova A.S. Tarpkultūrinis dialogas ir dvasinis bei dorovinis asmenybės ugdymas meno priemonėmis // Dailės pedagogika (elektroninis žurnalas), 2011 m. 4 nr.

Belousovas Ya.P. Šventės senos ir naujos. - Alma-Ata, 2006 m.

Benifandas A.V. Šventės: esmė, istorija, modernumas. - Krasnojarskas, 2006 m.

Bibarceva T.S. Mokomieji ir žaidimų mokymai sociokultūrinės srities specialistams. SPb., 1999 m.

Birženiukas G.M. Markovas A.P. Regioninės kultūros politikos pagrindai ir kultūros bei laisvalaikio programų formavimas, Sankt Peterburgas., 1999.-128C.

Dragicevičius-Sesic M., Stojkovič B. Kultūra: vadyba, animacija, rinkodara. - Novosibirskas: Tigra, 2000 m.

Žarkovas PRAGARAS. Kultūrinės ir laisvalaikio veiklos technologija. - M.: MGUK, 1998 m.

Ziminas A. A.Šventės ir ritualai. – M.: „Milestone“, 2006 m.

Iljinas V.I. Kasdienybė ir šventės. // Vartojimas kaip diskursas. - Sankt Peterburgas: Intersocis, 2008 m.

Mazaev A.I.. Atostogos kaip socialinis meninis reiškinys: Istorinio ir teorinio tyrimo patirtis. – M.: Nauka, 1978. – p.21.

Straipsnis skirtas „jaunimo kultūros“ fenomenui ir jo vaidmeniui kartų eilėje. Autorius analizuoja komunikacijos svarbą rekreacinėje veikloje kaip pagalbinę priemonę nustatant socialinius vaidmenis ir formuojant kūrybinę veiklą. Remiantis tyrimu, nustatyta nemažai šios socialinės grupės jaunimo laisvalaikio organizavimo ir kūrybinių poreikių įgyvendinimo bruožų.

Smarkiai sumažėjo domėjimasis tradicinėmis pažinimo su kultūra formomis: skaitymu, gimtosios kalbos taisyklių ir normų įsisavinimu; visur pasireiškia kultūrologinis nihilizmas, kultūros ir istorijos paveldo nepaisymas; vyksta vertybių perkainojimas, nukrypimas nuo dvasinių ir moralinių prie materialinių ir pragmatinių gyvenimo gairių.

Tai reiškia, kad jaunąją kartą reikia supažindinti su rusų kultūros pagrindais, kurių dalis yra gimtoji kalba ir gimtoji literatūra, leidžianti jaunimui realizuoti save kaip nacionalinės kultūros nešėją, tautinio mentaliteto reiškėją.

Organizuodami ugdomąjį darbą su vaikais siekiame naudoti šiuolaikines pedagogines technologijas, viena iš jų – „projektinis metodas“. Nuo 2010 metų mokyklos humanitarinio ciklo mokytojų metodinės asociacijos pagrindu vykdomas ilgalaikis projektas „Literatūrinė ir muzikinė svetainė“.

Bendrojo perėjimo į informacinę visuomenę laikotarpiu mažėja vaikų skaitymo intensyvumas ir kokybė. Vis labiau ryškėja išstumianti įtaka tokių komunikacijos priemonių kaip televizija, internetas, garso ir vaizdo produkcijos skaitymui. Vaikų ir jaunimo skaitymo disonansas ir didėjantis skaitymo aktyvumo vaidmuo modernėjančioje Rusijos visuomenėje gali lemti jaunosios kartos informacinės, bendrosios kultūrinės kompetencijos mažėjimą.

Pagrindinė projekto idėja

Literatūra vaidina svarbų vaidmenį visapusiškam mokinių asmenybės ugdymui, visuomenės kultūros paveldo raidai, dvasiškai turtingos asmenybės, turinčios aukštus moralinius idealus ir estetinius poreikius, formavimuisi.

Programos tikslas – ne tik supažindinti moksleivius su rašytojų biografiniais duomenimis ir kūryba, lankytis literatūros muziejuose, bet atsekti pagrindinius darbo su kūriniais etapus, pabandyti įsiskverbti į gilią jų prasmę, žadinti kūrybiškumo troškimą. .

Kūrinio aktualumas slypi tame, kad šiandien šiuolaikiniai moksleiviai apie rašytojų ir poetų gyvenimą dažnai sužino tik iš vadovėlių ir kitų spausdintų šaltinių, tačiau projektas mokys vaikus kitaip pažvelgti į literatūros kūrinius, juose pamatyti. rašytojų gyvenimo dalis.

Skaitymo rato išplėtimas, skaitymo kokybės gerinimas, suvokimo lygis ir įsiskverbimo į literatūros tekstą gylis tampa svarbia priemone išlaikyti šį pagrindą visuose literatūros studijų etapuose.

„Skaitymas yra geriausias mokymas“, - teigė jis. Kad skaitymas taptų įdomus, apgalvotas, darantis įtaką mokinio protui ir sielai, būtina ugdyti emocinį mokinių suvokimą, ugdyti poreikį skaityti, knygai.

Pedagoginiu požiūriu toks kūrybinis susivienijimas mokyklai būtinas, nes prisideda, pirma, prie geresnio literatūros įsisavinimo, antra, mokys vaikus pajusti kūrinyje rodomą istorinę epochą.

Šio kurso specifiką lemia pagrindinių mokymosi tikslų pobūdis, būtent:

Mokinių apginklavimas atitinkamos mokslo srities žinių pagrindais (pažintinis tikslas);

Reikalingų mokinių įgūdžių formavimas įgytų žinių pagrindu (praktinis tikslas);

Studentų ugdymas ir tobulėjimas pagal studijų dalyką (bendrojo dalyko didaktiniai tikslai).

Psichologinis ir pedagoginis socialinių - kultūrinių procesų supratimas, prieš kurį vyksta skaitytojo-mokyklinuko formavimasis; Šiuolaikinio ugdymo pedagoginių, psichologinių, metodinių, dorovinių prioritetų ir principų nustatymas, apimantis skaitymą ne tik kaip dalykinio ugdymo rezultatą, bet ir kaip mokinių asmeninio augimo rodiklį, jų socialinės sėkmės veiksnį.

Socialinė projekto problema

Šiandien pasaulio bendruomenė labai vertina individo skaitymo kultūrą: 2003–2013 metus Jungtinės Tautos paskelbė raštingumo dešimtmečiu. Tačiau Rusijoje, kaip ir daugelyje pasaulio šalių, mažėja gyventojų skaitymo kultūros lygis. Dėl daugybės pokyčių visuomenės gyvenime per pastaruosius dvidešimt metų labai keičiasi skaitymo statusas, vaidmuo, požiūris į jį. Skaitymo problema yra ypatingo dėmesio sferoje. Pomėgio skaityti praradimo problemos aktualumas sukėlė reakciją šalyje. Rusijos knygų sąjunga parengė ir šiuo metu įgyvendina „Nacionalinę skaitymo rėmimo ir plėtros programą“, skirtą 14 metų, iki 2020 m., siekdama atremti susidomėjimo skaitymu mažėjimą, pagrįstą supratimu apie skaitymo vaidmenį. skaitymas visuomenės raidoje.

„Rusijoje „skaitančių gyventojų“ dalis mažėja“, – sakė Rusijos knygų sąjungos prezidentas Sergejus Stepašinas.

Bibliotekininkų tyrimų duomenimis, 90% žmonių ateina į biblioteką dėl knygų, kurių jiems reikia studijoms ar darbui. Toks pragmatiškas skaitymas duoda maisto protui, bet nesudaro individo moralinių ir estetinių idealų sistemos.

Pedagoginė projekto problema

Projekto pedagoginė problema aiškiausiai atsekama remiantis šiandienos švietimo prieštaravimais:

Sumažėjęs jaunosios kartos susidomėjimas skaitymu ir poreikis išlaikyti stabilų emocinį susidomėjimą literatūra ir skaitymu;

Literatūros studijų valandų skaičiaus mažinimas, pradedant nuo pradinės mokyklos – (3 val.) literatūros skaitymui ir naujas žvilgsnis į skaitytojo ugdymą pradinėje mokykloje;

Projekto tikslas

Projekto tikslai :

ugdyti moksleivių kūrybinius gebėjimus, padėti kiekvienam išreikšti save, skatinti domėtis dvasiniais Rusijos ir pasaulio kultūros turtais, ugdyti vaiko emocinę sferą kaip jausmų kultūros formavimosi pagrindą, supažindinti juos su meno pasauliu. , ugdyti estetinį skonį, formuoti tyrinėjimo įgūdžius ir bendravimo įgūdžius įvairiose situacijose, supažindinti mokinius su rašytojų gyvenimu ir kūryba, atsižvelgti į pagrindinius literatūros terminus (mokykloje studijuojamų kūrinių ir kūrinių, kurie neįeina į mokyklos programą).

Projekto tikslai .

edukacinis:

Studijuoti garsių pasaulio rašytojų gyvenimą ir kūrybą;

Mokyti studentus kalbinės teksto analizės įgūdžių;

Išmokykite studentus rašyti scenarijus planuojamas renginys.

kuriant:

Ugdyti mokinių susidomėjimą tiriamuoju ir kūrybiniu darbu;

Ugdyti mokinių bendravimo įgūdžius, pažintinę veiklą;

Ugdykite mokinių sceninius įgūdžius.

edukacinis:

Didinti studentų susidomėjimą literatūros kūrinių, rašytojo biografijos, istorinės eros studijomis;

Ugdyti mokiniams atidų požiūrį į knygas, į istorines vertybes.

Kartais meno kūrinių tekstai yra tiesiogiai susiję su autoriaus biografija, todėl svarbų vaidmenį atlieka muziejų lankymas: išsamus pasakojimas apie rašytojo ar poeto gyvenimą, pažintis su muziejaus eksponatais, dalykai, kurie perkeliami į epochą. rašytojo gyvenimą, išmokyti vaikus kitaip pažvelgti į meno kūrinio tekstą, įžvelgti esmines detales, giliau suvokti knygos prasmę.

Projekto tikslai

s Optimalių psichologinių ir pedagoginių sąlygų, padedančių formuoti moksleivių skaitymo kompetencijos pagrindus, ugdyti kūrybinį ir loginį studentų mąstymą dirbant su informacija, formuoti sąmoningo skaitymo įgūdžius, ugdyti ir sudaryti optimalias psichologines ir pedagogines sąlygas: mokymo technologijos, metodai ir technikos, veiklos organizavimo formos, specialiųjų pratimų sistemos.

s Aistros skaitymui ugdymas, poreikis reguliariai skaityti naudojant įvairias klasės, popamokines, Papildoma veikla.

s Vienos skaitymo erdvės sukūrimas, pagrįstas sąveika: mokinys – mokytojas – tėvai – bibliotekininkas.

s Nustatyti būdus, kaip panaudoti šį projektą ugdant asmeninį mokinių augimą, atskleisti jų prigimtinius gebėjimus.

Projekto temos įgyvendinimo principai

Požiūris į mokymąsi grindžiamas šiais principais:

Remdamiesi turimomis studentų žiniomis ir įgūdžiais;

Studentų individualių savybių apskaita;

Sąlygų žinių įsisavinimui sudarymas;

Konfidencialios, humaniškos bendravimo formos ir metodai mokymosi procese.

Literatūros poilsio erdvės atmosferai sukurti naudojamas specialiai įrengtas kambarys (Puškino kambarys);

daugialypės terpės ištekliai (kompiuteris, projektorius, DVD grotuvas)

Projekto stipriosios pusės

Mūsų Literatūrinė svetainė įgavo ypatingą, savitą specifiką: bendravimas su literatūros pasauliu ir jo atstovais (poetais, rašytojais, kompozitoriais ir menininkais) vyksta ne in absentia, o „gyvo dialogo“ forma, kur garsus poetas turi tas pačias teises į savo požiūrį, rašytoją, menininką ir studentą. Čia galima pasikalbėti „lygiomis sąlygomis“, o tai reiškia, kad sudaromos sąlygos mokiniui atsiskleisti, tobulėti ir tobulėti.

Projekto organizavimo ypatumai

Šis mokymų projektas parengtas remiantis „Literatūros ugdymo įstaigų programa“, redaguota.

Projektas atitinka vidutinių ir vyresniųjų klasių mokinių su amžiumi susijusias psichologines ir fiziologines ypatybes.

Studentų mokymas vyksta pagal į studentą orientuotą požiūrį, apima individualų požiūrį ir medžiagos įsisavinimo kiekį, atsižvelgiant į kiekvieno studento gebėjimus ir polinkius. Mokymai vyksta etapais: nuo paprastų iki sudėtingų. Projekto trukmė – penkeri mokslo metai.

Mokant studentus, naudojamos tiek grupinės, tiek individualios darbo formos. Susitikimai vyksta vieną ar du kartus per mėnesį po 2 val. Kursų metu vaikai formuoja ir gilina žinias apie rašytojų ir poetų gyvenimą, o tai leidžia jiems įkvėpti didelį susidomėjimą rusų literatūra.

Projekto formos ir metodai

Efektyvesniam projekto įgyvendinimui siūloma naudoti įvairias užsiėmimų formas. Visų pirma, tai yra grupiniai užsiėmimai, nes užsiėmimai grupėse padeda mokiniams įsisavinti teorinę medžiagą, formuoti darbo įgūdžius ir gebėjimus.

Pedagoginis procesas grindžiamas individualaus požiūrio į kiekvieną mokinį principu. Individualaus požiūrio uždavinys – nustatyti kiekvieno vaiko individualias galimybes, jo asmenybės formavimąsi. Individualus požiūris padeda mokiniui sėkmingiausiai įsisavinti medžiagą, skatina jo kūrybinius gebėjimus.

Pagal didaktinius tikslus ir uždavinius mokymai skirstomi į šiuos tipus:

Susipažinimas su rašytojų ir poetų gyvenimu ir kūryba;

Kūrybiniai darbai;

Literatūriniai žaidimai, viktorinos, KVN;

Literatūros ir muzikos kūriniai.

Studijuojant pagal projektą visos formos ir metodai yra tarpusavyje susiję ir naudojami kartu. Kartu su tokiomis formomis kaip pasakojimas, paaiškinimas, naudojami vaizdiniai ir iliustratyvūs metodai, tokie kaip muziejų lankymas, vaidybinių filmų žiūrėjimas.

Pagrindinė siūlomos programos idėja – literatūros studijos nuo mitų iki tautosakos, nuo tautosakos iki senovės rusų literatūra, iš jo į XVIII, XIX ir XX amžių literatūrą, sisteminė orientacija (horizontali pažinties su skirtingų amžių literatūra sistema).

Būtent ši idėja koncentrinis požiūris padeda mokiniams suprasti atskiro rašytojo kūrybą ir visą literatūros procesą, poetiką, literatūros tendencijas, tendencijas ir kt.

Darbo formos:

Paskaitos, pokalbiai, dialogai, diskusijos, diskusijos, dizainas, konkursai, dirbtuvės, ekskursijos po literatūrines ir istorines vietas, dalyvavimas kūrybiniuose konkursuose ir festivaliuose.

Klasės režimas : 1) paruošiamasis etapas; 2) susirinkimai svetainėje 1-2 kartus per mėnesį pagal Literatūrinės svetainės darbo planą

Laukiami rezultatai ir kaip juos patikrinti:

*Veiklos laipsnis (lankymasis, savo literatūrinių ir muzikinių kūrinių projektų kūrimas);

* bendravimo įgūdžiai dalyvaujant diskusijoje ir savo projektų gynyboje;

* sceniniai pasirodymai;

* skaitymo technikos tobulinimas (konkursai, repeticijos)

Mokiniai turėtų žinoti:

Dainų tekstų, prozos atlikimo ypatumai.

Literatūros kūrinio siužetinės analizės pagrindai.

Dizaino principai.

Studentai turi turėti galimybę:

Improvizuoti, montažas, scenarijus.

Organizuokite grupinį darbą problemai aptarti.

Sukurti projektą.

Projekto įgyvendinimo formos:

1 . Kalbos kultūros ypatybės (įvairių žanrų kūrinių pastatymas)

2. Literatūros analizės vaidmuo režisieriaus darbe su dramaturgija (išbandymas literatūros kritikoje, projektų konkursas, projektų sėkmės rengiant koncertą apklausa).

3 . Teatrinė veikla (konkursas dėl geriausio dramos herojaus vaidmens).

4. Ekskursijos po literatūrines ir istorines vietas.

5. Teatrų lankymas.

Projekto hipotezė

Erdvės emociniam ir moraliniam bendravimui sukūrimas bendraminčių, bendraminčių, entuziastingų, rūpestingų žmonių rate. Literatūrinis projektas, iš pradžių sukurtas kaip literatūrinis projektas, paskatino mokinius pamažu suprasti literatūros ir gyvenimo ryšį bei suartėti su kitu mokyklos projektu – Mokyklos muziejumi. To pasekmė buvo binarinių literatūrinių-istorinių įvykių serija, vykusi mokyklos Karinės šlovės muziejuje.

Tikėtini Rezultatai

1. Padeda mokiniams įvertinti literatūros reikšmę, asmeniškai įvertinti perskaitytą kūrinį, t.y. formuoja emociškai reikšmingą požiūrį į literatūrą.

2. Ugdo komunikacinį aktyvumą, kūrybinius gebėjimus kurdamas savo kūrinius, eilėraščius.

3. Plečia domėjimąsi grožine literatūra, memuarais, negrožinė literatūra.

4. Skatina domėtis įvairiomis kūrybinio darbo formomis (tezės, pranešimai, kūrybiniai darbai, projektai, lyginamoji charakteristika ir kt.); lavina vaikų kūrybinius gebėjimus, jų literatūrinę dovaną; padeda saviraiškai kiekvienam; skatina domėtis dvasiniais Rusijos turtais, pasaulio kultūra; ugdo emocinę vaiko sferą kaip „jausmų kultūros“ formavimosi pagrindą; supažindina su meno pasauliu; ugdo estetinį skonį; formuoja tyrimo įgūdžius, įgūdžius.

Projekto kriterijai ir veiklos rodikliai

Teigiama pirminių skaitymo kompetencijos pagrindų formavimosi dinamika: kyla sklandaus, prasmingo, išraiškingo skaitymo įgūdžių išsivystymo lygis.

Didelis tėvų susidomėjimas sprendžiant moksleivių dvasinio ir dorinio ugdymo formavimo problemą: dalyvavimas popamokinėje veikloje, tėvų susirinkimai, bendros laisvalaikio veiklos organizavimas. Vaikų literatūrinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas: dalyvavimas skaitovų konkursuose, literatūriniuose piešiniuose, skaitytų kūrinių viktorinose, literatūros festivaliuose.

1) 2012 m. balandžio 24 d švietėjiškas darbas. Literatūrinė svetainė „Rašiklio išbandymas“;

2) Kasmetinis regioninis literatūros festivalis (2011, 2012, 2013);

3) Straipsnis laikraštyje "Tosnensky Vestnik" ( 2010 m. spalio mėn G.);

Straipsnis laikraštyje „Tosnensky Vestnik“ „Mokymas su aistra“ ( 2011 m. gruodžio mėn G.);

Straipsnis laikraštyje „Tosnensky Vestnik“ „Rašiklio testas“ ( 2013 metų vasario mėn G.);

4) Trečia vieta visos Rusijos poezijos konkurse „Brangioji lyra“.

5) Regioninis konkursas „Jaunasis žurnalistas“. Antroji vieta nominacijoje „Televizijos žurnalistika“. (Vaizdo klipas apie Literary Lounge darbą); Pirmoji vieta nominacijoje „Laikraščio žurnalistika“. (Straipsnis apie Literary Lounge). 2013 m. sausio mėn

6) Trečioji vieta visos Rusijos vaikų lyderių konkurso regioniniame etape visuomenines asociacijas„XXI amžiaus lyderis“. (2012 m.)

7) Pirmoji vieta Savivaldybės etape Regioninio vaikų kūrybiškumo konkurso saugaus eismo klausimais nominacijoje „Literatūrinė kūryba“. ( 2013 m. kovo mėn G.)

Teigiama nuolatinė mokinių sąmoningo knygų pasirinkimo pagal amžių dinamika: 70% moksleivių yra aktyvūs kaimo bibliotekos skaitytojai, 25% nuolat lankosi Tosno centrinėje vaikų bibliotekoje.

Pedagoginės priemonės tikslams ir uždaviniams įgyvendinti

Aprašomoji-analitinė (psichologinės ir pedagoginės metodinės literatūros projekto problematika studijavimas ir analizė); socialiniai-pedagoginiai (anketos mokiniams ir jų tėvams, pokalbiai, kryptingas ugdymo proceso stebėjimas, mokinių kūrybinių darbų analizė); statistinis rezultatų apibendrinimas).

PROJEKTO APRAŠYMAS

Teorinis pagrindimas

Teorinis projekto pagrindas yra pagrindinės idėjos:

Veiklos požiūris į mokymąsi (,);

Idėja atsižvelgti į amžiaus ypatybes formuojant moksleivių moralinius principus (,);

Kalbinės komunikacijos teorija, šnekamoji veikla (,);

Teorija apie skaitymo pagrindinį vaidmenį ugdant moksleivių asmenybę;

Bendrosios didaktinės nuostatos mokinių įgūdžių ir gebėjimų formavimui ();

Skaitymo proceso ir jo raidos ypatybių metodinės ir teorinės studijos (,);

Norminė projekto teisinė bazė

1. Redaguota ugdymo įstaigų programa „Literatūra“, 7-oji, M. Švietimas 2010 m.

3) Bibliotekos fondas, į kurį įeina informacinė literatūra.

Interneto ištekliai

s http://pedsovet. org/

s http://www. *****

s http://*****

s http://schoolsson.com *****/

s http://www. /

s http://*****