Vyresniosios grupės grožinės literatūros kartoteka fgos su tikslais. Ilgalaikis grožinės literatūros skaitymo planas lopšelio-darželio vyresniojoje grupėje Meninės literatūros skaitymas vyresnėje

pasilieku sau! Dalinuosi su jumis. Ačiū visiems!

Vyresnioji grupė. Literatūros 5-6 metų vaikams sąrašas.

Grožinė literatūra

Skaitymui vaikams

Rusų folkloras
Dainos.

„Kaip plonas ledas...“, „Kaip močiutės ožka...“,

„Tu, šaltis, šaltis, šerkšnas ...“, „Anksti, anksti ryte ...“,

„Aš linksminu kaiščius ...“, „Nikolenka gander ...“,

„Pabeldei į ąžuolą, skraido mėlynas skroblas“.

Skambučiai.

"Rooks-kirichi ...", "Boružė ...", "Kregždė-kregždė ...",

„Tu jau mažas paukštis, tu paklydęs...“, „Lietus, lietus, smagiau“.

Rusų liaudies pasakos.

„Kiškio atmušėjas“, „Lapė ir ąsotis“, arr. O. Kapitsa;

„Sparnuotas, plaukuotas ir riebus“, arr. I. Karnaukhova;

„Varlė princesė“, „Sivka-Burka“, arr. M. Bulatova;

„Finist-Clear Falcon“, arr. A. Platonova;

„Havrošečka“, arr. A. N. Tolstojus;

„Nikita Kozhemyaka“ (iš A. N. Afanasjevo pasakų rinkinio); „Purvinos pasakos“.

Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai

Poezija.

V. Bryusovas. „Lopšinė“;

I. Buninas. „Pirmasis sniegas“;

S. Gorodetskis. "Kačiukas";

S. Jeseninas. „Beržas“, „Paukščių vyšnia“;

A. Maikovas. „Vasaros lietus“;

N. Nekrasovas. „Žalias triukšmas“ (sutrumpintai);

I. Nikitinas. „Žiemos susitikimas“;

A. Puškinas. „Dangus jau kvėpavo rudenį ...“ (iš romano eilėraštyje „Eugenijus Oneginas“), „Žiemos vakaras“ (sutrumpintai);

A. Pleščejevas. „Mano sodas“;

A. K. Tolstojus. „Ruduo, visas mūsų varganas sodas apibarstytas ...“ (sutrumpintai);

I. Turgenevas. „Žvirblis“;

F. Tyutchevas. „Žiema pyksta dėl priežasties“;

A. Fet. "Katė dainuoja, merkdama akis ...";

M. Cvetajeva. „Prie lovos“;

C. Juodas. "Vilkas";

Aš esu Akim. "Godus";

A. Barto. "Virvė";

B. Zakhoderis. „Šuns sielvartas“, „Apie šamą“, „Malonus susitikimas“;

V. Levinas. „Krūtinė“, „Arklys“;

S. Maršakas. „Paštas“, „Pudelis“; S. Marshak,

D. Kharmsas. "Juokingi siskinai";

Y. Moritzas. „Namas su vamzdžiu“;

R. Sef. „Taryba“, „Nesibaigiantys eilėraščiai“;

D. Kharmsas. „Bėgau, bėgau, bėgau...“;

M. Jasnovas. „Taikus skaičiavimas“.

Proza.

V. Dmitrijeva. „Kūdikis ir klaida“ (skyriai);

L. Tolstojus. „Liūtas ir šuo“, „Kaulas“, „Šuolis“;

C. Juodas. „Katė ant dviračio“;

B. Almazovas. "Kuprotas";

M. Borisova. „Neįžeidinėk Žakonijos“;

A. Gaidaras. „Chukas ir Gekas“ (skyriai);

S. Georgijevas. „Išgelbėjau Kalėdų Senelį“;

V. Dragunskis. „Vaikystės draugas“, „Iš viršaus, įstrižai“;

B. Žitkovas. „Baltieji namai“, „Kaip aš gaudau mažus vyrus“;

Y. Kazakovas. „Godbus viščiukas ir katė Vaska“;

M. Moskvina. "Kūdikis";

N. Nosovas. „Gyva skrybėlė“;

L. Pantelejevas. „Didysis plovimas“ (iš „Beločkos ir Tamaročkos pasakos“), „Laiškas“ tu“;

K. Paustovskis. „Katė-vagis“;

G. Snegirevas. „Pingvinų paplūdimys“, „Į jūrą“, „Drąsusis pingvinas“.

Pasaulio tautų folkloras

Dainos.

„Jie nuplovė grikius“, liet., arr. Yu. Grigorjeva;

„Draugas už draugą“, tadžik., arr. N. Grebneva (sutrumpintai);

„Vesnyanka“, ukrainietė, arr. G. Litvakas;

„Namas, kurį pastatė Džekas“, „Senoji ponia“, anglų k., vert. S. Maršakas;

„Laimingos kelionės!“, olandas, arr. I. Tokmakova;

„Šokime“, škotas, arr. I. Tokmakova.

Pasakos.

"Gegutė", Nenets, arr. K. Šavrova;

„Kaip broliai surado tėvo lobį“, Mold., Arr. M. Bulatova;

„Miško mergelė“, vert. iš čekų. V. Petrova (iš B. Nemcovos pasakų rinkinio);

„Geltonas gandras“, kinų, vert. F. Yarilina;

„Apie pelę, kuri buvo katė, šuo ir tigras“, ind., vert. N. Khodzis;

„Nuostabios istorijos apie kiškį, vardu Lekas“, Vakarų Afrikos tautų pasakojimai, vert. O. Kustova ir V. Andrejevas;

„Auksaplaukė“, vert. iš čekų. K. Paustovskis;

„Trys auksiniai senelio-Vsevedo plaukai“, vert. iš čekų. N. Arosjeva (iš K. Ya. Erbeno pasakų rinkinio).

Įvairių šalių poetų ir rašytojų kūryba

Poezija.

I. Bžehva. „Horizonto salose“, vert. iš lenkų kalbos. B. Zakhoderis;

A. Milne. „Karaliaus sumuštinio baladė“, vert. iš anglų kalbos. S. Maršakas;

J. Reevesas. „Triukšmingas sprogimas“, vert. iš anglų kalbos. M. Boroditskaja;

Y. Tuvimas. „Laiškas visiems vaikams vienu labai svarbiu klausimu“, vert. iš lenkų kalbos. S. Mikhalkovas;

W. Smithas. „Apie skraidančią karvę“, vert. iš anglų kalbos. B. Zakhoderis;

D. Ciardi. „Apie kas turi tris akis“, vert. iš anglų kalbos. R. Sefa.

Literatūrinės pasakos.

R. Kiplingas. „Dramblys“, vert. iš anglų kalbos. K. Čukovskis, eilėraščiai juostoje. S. Maršakas;

A. Lindgren. „Ant stogo gyvenantis Karlsonas vėl atskrido“ (skyriai, sutrumpintai), vert. iš švedų kalbos L. Lungina;

X. Myakelya. „Ponas Au“ (skyriai), vert. iš suomių kalbos E. Uspenskis;

O. Preusleris. „Mažoji Baba Yaga“ (skyriai), vert. su juo. Y. Korintsa;

J. Rodari. „Stebuklingas būgnas“ (iš „Pasakos su trimis galais“), vert. iš italų kalbos. I. Konstantinova;

T. Janssonas. „Apie paskutinį pasaulio drakoną“, vert. iš švedų kalbos

L. Braude. „Burtojo kepurė“ (skyrius), vert. V. Smirnova.

Išmokti mintinai

„Pabelsk į ąžuolą...“, Rus. nar. daina;

I. Belousovas. „Pavasario svečias“;

E. Blaginina. „Sėdėkime tyloje“;

G. Vieru. „Motinos diena“, vert. su pelėsiu. I. Akima;

S. Gorodetskis. „Penki maži šuniukai“;

M. Isakovskis. „Eik už jūrų-okeanų“;

M. Carem. „Taikus skaičiavimo rimas“, vert. iš prancūzų kalbos V. Berestovas;

A. Puškinas. „Pajūryje žalias ąžuolas ...“ (iš eilėraščio „Ruslanas ir Liudmila“);

A. Pleščejevas. „Atėjo ruduo...“;

I. Surikovas. – Tai mano kaimas.

Skaityti veiduose

Y. Vladimirovas. „Keistuoliai“;

S. Gorodetskis. "Kačiukas";

V. Orlovas. „Pasakyk man, upe...“;

E. Uspenskis. "Sunaikinti". (mums patinka šis animacinis filmas))))

Literatūrinės pasakos.

A. Puškinas. „Pasakojimas apie carą Saltaną, jo sūnų (šlovingą ir galingą bogatyrą princą Gvidoną Saltanovičių ir gražiąją gulbę princesę“);

N. Telešovas. "Krupenichka";

T. Aleksandrova. „Domovenok Kuzka“ (skyriai);

P. Bažovas. „Sidabrinė kanopa“;

W. Bianchi. "Pelėda";

A. Volkovas. „Smaragdo miesto burtininkas“ (skyriai);

B. Zakhoderis. „Pilka žvaigždė“;

V. Katajevas. "Gėlė-septyni gėlė";

A. Mitiajevas. „Pasaka apie tris piratus“;

L. Petruševskaja. „Katė, kuri mokėjo dainuoti“;

G. Sapgiras. „Kaip buvo parduota varlė“, „Smeyantsy“, „Pasakos veiduose“.

Programos užduotys „Grožinė literatūra“ vaikams nuo 7 metų

Toliau ugdykite domėjimąsi grožine literatūra. Išmokite atidžiai ir su susidomėjimu klausytis pasakų, istorijų, eilėraščių. Įvairių technikų ir specialiai organizuotų pedagoginių situacijų pagalba skatinti emocinio požiūrio į literatūros kūrinius formavimąsi. Skatinkite juos kalbėti apie savo požiūrį į konkretų literatūrinio pobūdžio veiksmą. Padėkite vaikams suprasti paslėptus kūrinio veikėjų elgesio motyvus. Toliau aiškinti (remiantis perskaitytu kūriniu) pagrindinius pasakų, apsakymų, eilėraščių žanrinius bruožus. Toliau ugdyti jautrumą meniniam žodžiui; skaityti ištraukas su ryškiausiais, įsimintiniausiais aprašymais, palyginimais, epitetais. Išmokite klausytis poetinio teksto ritmo ir melodijos. Padėti išraiškingai, natūraliomis intonacijomis skaityti poeziją, dalyvauti skaitant tekstą pagal vaidmenis, dramatizacijose. Tęskite knygų skaitymą. Atkreipkite vaikų dėmesį į knygos dizainą, iliustraciją. Palyginkite skirtingų menininkų to paties darbo iliustracijas. Papasakokite vaikams apie savo mėgstamas vaikiškas knygas, sužinokite jų pomėgius ir pageidavimus.

Skaitymui vaikams
Rusų folkloras
Dainos.
, "Kaip močiutės ožka...",
, "Anksti, anksti ryte..." ,
„Aš jau linksminu kaiščius ...“, „Nikolenkos žąsis ...“,
„Pabeldei į ąžuolą, skraido mėlynas skroblas“.
invokacijos.
„Boružėlė ...“, „Kregždė-kregždė ...“,
„Tu jau mažas paukštis, tu paklydęs...“, „Lietus, lietus, smagiau“.
Rusų liaudies pasakos.
„Kiškio atmušėjas“, „Lapė ir ąsotis“, arr. O. Kapitsa;
„Sparnuotas, plaukuotas ir riebus“, arr. I. Karnaukhova;
„Varlė princesė“, „Sivka-Burka“, arr. M. Bulatova;
„Finistas – skaidrus sakalas“, arr. A. Platonova;
„Havrošečka“, arr. A. N. Tolstojus;
„Rimai“, autorizuotas B. Šergino perpasakojimas;
„Nikita Kozhemyaka“ (iš A. N. Afanasjevo pasakų rinkinio); „Purvinos pasakos“.

Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai
Poezija.
V. Bryusovas. „Lopšinė“;
S. Gorodetskis. "Kačiukas";
S. Jeseninas. „Beržas“, „Paukščių vyšnia“;
A. Maikovas. „Vasaros lietus“;
N. Nekrasovas. „Žalias triukšmas“ (sutrumpintai);
A. Pleščejevas. „Mano sodas“;
I. Turgenevas. „Žvirblis“;
M. Cvetajeva. „Prie lovos“;
C. Juodas. "Vilkas";
Aš esu Akim. "Godus";
A. Barto. "Virvė";
B. Zakhoderis. „Šuns sielvartas“, „Apie šamą“, „Malonus susitikimas“;
V. Levinas. „Krūtinė“, „Arklys“;
S. Maršakas. „Paštas“, „Pudelis“; S. Marshak,
D. Kharmsas. "Juokingi siskinai";
Y. Moritzas. „Namas su vamzdžiu“;
R. Sef. „Taryba“, „Nesibaigiantys eilėraščiai“;
D. Kharmsas. „Bėgau, bėgau, bėgau...“;
M. Jasnovas. „Taikus skaičiavimas“.
Proza.
V. Dmitrijeva. „Kūdikis ir klaida“ (skyriai);
L. Tolstojus. „Liūtas ir šuo“, „Kaulas“, „Šuolis“;
C. Juodas. „Katė ant dviračio“;
B. Almazovas. "Kuprotas";
M. Borisova. „Neįžeidinėk Žakonijos“;
A. Gaidaras. „Chukas ir Gekas“ (skyriai);
V. Dragunskis. „Vaikystės draugas“, „Iš viršaus, įstrižai“;
B. Žitkovas. „Baltieji namai“, „Kaip aš gaudau mažus vyrus“;
Y. Kazakovas. „Godus viščiukas ir katė Vaska“;
M. Moskvina. "Kūdikis";
N. Nosovas. „Gyva skrybėlė“;
L. Pantelejevas. „Didysis plovimas“ (iš „Beločkos ir Tamaročkos pasakos“), „Laiškas“ tu“;
K. Paustovskis. „Katė-vagis“;
G. Snegirevas. „Pingvinų paplūdimys“, „Į jūrą“, „Drąsusis pingvinas“.
Pasaulio tautų folkloras
Dainos.
„Jie nuplovė grikius“, liet., arr. Yu. Grigorjeva;
„Draugas už draugą“, tadžik., arr. N. Grebneva (sutrumpintai);
„Vesnyanka“, ukrainietė, arr. G. Litvakas;
„Namas, kurį pastatė Džekas“, „Senoji ponia“, anglų k., vert. S. Maršakas;
„Laimingos kelionės!“, olandas, arr. I. Tokmakova;
„Šokime“, škotas, arr. I. Tokmakova.
Pasakos.
"Gegutė", Nenets, arr. K. Šavrova;
„Kaip broliai surado tėvo lobį“, Mold., Arr. M. Bulatova;
„Miško mergelė“, vert. iš čekų. V. Petrova (iš B. Nemcovos pasakų rinkinio);
„Geltonas gandras“, kinų, vert. F. Yarilina;
„Apie pelę, kuri buvo katė, šuo ir tigras“, ind., vert. N. Khodzis;
„Nuostabios istorijos apie kiškį, vardu Lekas“, Vakarų Afrikos tautų pasakojimai, vert. O. Kustova ir V. Andrejevas;
„Auksaplaukė“, vert. iš čekų. K. Paustovskis;
„Trys auksiniai senelio-Vsevedo plaukai“, vert. iš čekų. N. Arosjeva (iš K. Ya. Erbeno pasakų rinkinio).

Įvairių šalių poetų ir rašytojų kūryba
Poezija.
I. Bžehva. „Horizonto salose“, vert. iš lenkų kalbos. B. Zakhoderis;
A. Milne. „Karaliaus sumuštinio baladė“, vert. iš anglų kalbos. S. Maršakas;
J. Reevesas. „Triukšmingas sprogimas“, vert. iš anglų kalbos. M. Boroditskaja;
Y. Tuvimas. „Laiškas visiems vaikams vienu labai svarbiu klausimu“, vert. iš lenkų kalbos. S. Mikhalkovas;
W. Smithas. „Apie skraidančią karvę“, vert. iš anglų kalbos. B. Zakhoderis;
D. Ciardi. „Apie kas turi tris akis“, vert. iš anglų kalbos. R. Sefa.
Literatūrinės pasakos.
R. Kiplingas. „Dramblys“, vert. iš anglų kalbos. K. Čukovskis, eilėraščiai juostoje. S. Maršakas;
A. Lindgren. „Ant stogo gyvenantis Karlsonas vėl atskrido“ (skyriai, sutrumpintai), vert. iš švedų kalbos L. Lungina;
X. Myakelya. „Ponas Au“ (skyriai), vert. iš suomių kalbos E. Uspenskis;
O. Preusleris. „Mažoji Baba Yaga“ (skyriai), vert. su juo. Y. Korintsa;
J. Rodari. „Stebuklingas būgnas“ (iš „Pasakos su trimis galais“), vert. iš italų kalbos. I. Konstantinova;
T. Janssonas. „Apie paskutinį pasaulio drakoną“, vert. iš švedų kalbos
L. Braude. „Burtojo kepurė“ (skyrius), vert. V. Smirnova.

Išmokti mintinai
„Pabelsk į ąžuolą...“, Rus. nar. daina;
I. Belousovas. „Pavasario svečias“;
E. Blaginina. „Sėdėkime tyloje“;
S. Gorodetskis. „Penki maži šuniukai“;
M. Isakovskis. „Eik už jūrų-okeanų“;
M. Carem. „Taikus skaičiavimo rimas“, vert. iš prancūzų kalbos V. Berestovas;
A. Puškinas. „Pajūryje žalias ąžuolas ...“ (iš eilėraščio „Ruslanas ir Liudmila“);

Skaityti veiduose
Y. Vladimirovas. „Keistuoliai“;
S. Gorodetskis. "Kačiukas";
V. Orlovas. „Pasakyk man, upe...“;
E. Uspenskis. "Sunaikinti".

Literatūrinės pasakos.
A. Puškinas. „Pasakojimas apie carą Saltaną, jo sūnų (šlovingą ir galingą bogatyrą princą Gvidoną Saltanovičių ir gražiąją gulbę princesę“);
N. Telešovas. "Krupenichka";
T. Aleksandrova. „Domovenok Kuzka“ (skyriai);
P. Bažovas. „Sidabrinė kanopa“;
W. Bianchi. "Pelėda";
A. Volkovas. „Smaragdo miesto burtininkas“ (skyriai);
B. Zakhoderis. „Pilka žvaigždė“;
V. Katajevas. "Gėlė-septyni gėlė";
A. Mitiajevas. „Pasaka apie tris piratus“;
L. Petruševskaja. „Katė, kuri mokėjo dainuoti“;
G. Sapgiras. „Kaip buvo parduota varlė“, „Smeyantsy“, „Pasakos veiduose“.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vyresniosios grupės GCD tezių kartoteka. Edukacinė sritis „Grožinės literatūros skaitymas“

Saratovo srities Balašovskio savivaldybės rajono administracijos Švietimo skyrius

savivaldybės autonominė ikimokyklinio ugdymo įstaiga Kombinuoto tipo vaikų darželis „Ivuška“ Balašovo miestas, Saratovo sritis.

Kalbos raida (Grožinės literatūros skaitymas)

Logopedinė grupė "Lašelis" .

Kortelės tema: "Gėlė - septynių gėlių" Programos užduotys:

1. Išaiškinti ir praturtinti vaikų žinias apie žodinį liaudies meną, apie

rusų rašytojų kūrinių.

2. Išmokykite vaikus sieti kūrinių turinį su tam tikra spalva.

3. Praturtinkite vaikų žodyną žodinio mandagumo išraiškomis.

Kuriama:

1. Pratimas gebėjimu atspėti pasakas, mįsles, prisiminti tvarką

herojų pasirodymas pasakose.

2. Pratimas renkantis daiktavardžiui priešingą reikšmę turinčius būdvardžius.

3. Lavinti kalbą, vaizduotę, fantaziją, mąstymą, gebėjimą veikti kartu.

Švietimas:

1. Didinti susidomėjimą rusų kultūra ir meilę žodiniam liaudies menui.

Įranga:

Flanelgrafas su schema pasakai "Kolobok" , krūtinė, rutulys su raide, septynių spalvų gėlė (ant prekystalio), septynžiedės gėlės žiedlapiai, lapės kepurė, krepšelis, iliustracijos pasakoms, atvirutės, vaizduojančios pasakų personažus, žiedlapiai vaikų veiklai įvertinti, dovanos vaikams.

Pamokos eiga:

Vaikai įeina į kambarį. Sėdi ant kėdžių

Mokytojas: Sveiki vaikinai! Šiandien mūsų užsiėmimas ne įprastas, bet pasakiškas.

Vaikai laukė pasakojimo

Vaikai pakvietė pasaką aplankyti!

Pasaka jau čia, draugai

Istorija vėl čia!

Vaikinai, gavome laišką. (skaito). Dabar aš tau perskaitysiu:

„Brangūs vaikinai! Aš esu rudasis Kuzya! Aš gyvenu jūsų darželyje, saugoju jį naktimis. O dieną man labai patinka klausytis, kaip dainuojate geras dainas, klausotės pasakų! Taigi nusprendžiau padovanoti tau dovaną.

Mano dovana guli apačioje

Mano stebuklingoje skrynioje

Atverk krūtinę padės, vaikai,

Stebuklinga gėlė-septyni gėlė.

Kai rinksi lapus, tu tuoj pasiimsi mano dovaną!

Štai ir viskas, rudenė Kuzya! Užduok mums mįslę! Krūtinė stovi, ant jos sveria pilis. O pilis tikrai nelengva – tai gėlės vidurys. Taigi, radę septynių spalvų gėlės žiedlapius, galime atverti skrynią. Ar esate pasiruošę keliauti? Bet kur mes einame savo kelionėje? Neturime nei automobilio, nei traukinio, nei laivo. Bet mes turime aukščiausios klasės autobusą!

kalbos žaidimas „Miško taku“

Miško takeliu (vaikšto vienas paskui kitą)

Einame į pasaką.

Pusiau gėlė

Greitai pasiimkime.

beržo šakelių (purtant rankas)

Jie švelniai ošia.

Stebuklų ir pasakų miškas,

Imk vaikinai! (lankas)

Kur tu, žiedlape (žiūri pakaitomis iš po dešinės ir kairės rankos) Suraskime tave, drauge!

Padėkite nuskinti gėlę

Išspręsk visas mįsles! (ploti rankomis).

Pedagogas: Atėjome su tavimi į pasaką. Žiūrėk, čia pražydo septynių gėlių žiedas. Jis mums pasakys, kokios spalvos žiedlapį reikia rasti. Pradėkime nuo šio žiedlapio. kokios jis spalvos?

Vaikai: Geltona

Pedagogas: Vaikinai, kokį sezoną primena ši spalva?

Vaikai: ruduo. Pedagogas: Žinoma! Geltona spalva primena rudens grožį. Ką žmonės veikia rudenį sode?

Vaikai: rudenį žmonės sode nuima derlių.

Pedagogas: Žiūrėk, koks nesuprantamas vaizdas. Kas jame parodyta? Gal pasaka?

Vaikai: Pasaka "Kolobok" .

Pedagogas:

Pedagogas: Kuris iš veikėjų pavaizduotas diagramoje?

Vaikai: senelis, močiutė, meduolis, kiškis, vilkas, lokys, lapė

Pedagogas: Puiku, jūs atlikote užduotį ir gaunate geltoną žiedlapį.

Pedagogas: Kokios spalvos žiedlapio ieškosime toliau.

Vaikai: mėlyni.

Pedagogas: Mėlyna spalva, kaip begalinė jūra. Kokiose pasakose randama jūra?

Vaikai: A.S. Puškinas „Pasakojimas apie žveją ir žuvį“

Pedagogas: Dabar pavirsime jūros bangomis ir žaisime žaidimą "Jūra nerimauja!"

Jūra nerimauja – laikas!

Jūra nerimauja – du!

Jūra susirūpinusi – trys!

Jūrinė figūra sustingsta!

Pedagogas: Vaikinai, čia yra mėlynas žiedlapis. Šauniai padirbėta!

Pedagogas: Sakyk, kokios spalvos lapas bus kitas?

Vaikai: oranžinė.

Pedagogas: Koks kitas apelsino pavadinimas?

Vaikai: Raudona.

Pedagogas: Kas yra garsiausias rusų liaudies pasakų raudonplaukis herojus?

Vaikai: Liza.

Pedagogas: Kokios yra pasakos, kuriose sutinkame lapę?

Vaikai: pasakos "Kolobok" , „Zajuškinos trobelė“ , "Lapė ir ąsotis" , "Teremok" , "Lapė su akmeniu" , "Kurštinė"

Pedagogas: Ar žinai mįsles apie lapę?

1 vaikas:

Gudrus apgavikas, raudonplaukė

Pūkuota uodega – grožis

Ir jos vardas yra (lapė)

2 vaikas:

Pūkuota uodega, auksinis kailis

Gyvena miške, kaime vagia vištas

3 vaikas:

Kuris iš gyvūnų

Uodega pūkuota ir ilga?

Vaikai, šiandien pas mus atėjo lapė (vaikas)žaisti su mumis.

(vaikai žaidžia su Lisa "Skraidantis šalikas" )

Pedagogas: Voveraitė, ką tu mums atnešei į krepšelį?

Lapė: oranžinis žiedlapis.

Pedagogas: Ačiū, lapė. Dabar turime oranžinį žiedlapį.

Kokios spalvos žiedlapis bus kitas?

Vaikai: Žalia.

Pedagogas: Atspėk, vaikinai, mano nauja mįslė: „Ir Ivano Tsarevičiaus strėlė pataikė į pačią pelkę ...“ Kokios istorijos klausaisi dabar?

Vaikai: ištrauka iš rusų liaudies pasakos "Princesė varlė" .

Pedagogas: Ar šią pasaką galima pavadinti žalia? Kodėl?

Vaikai: Pagrindinė veikėja yra varlė, ji gyvena žalioje pelkėje.

Pedagogas: Vaikinai, ar norite pavirsti juokingomis varlėmis?

Mokytojas: Tada pažaiskime žaidimą "Varlės ir garnys"

(Vaikai judesius atlieka pagal tekstą).

Pedagogas: Aš duosiu varlėms žalią žiedlapį,

Kad galėtumėte greitai surinkti savo gėlę!

Kokios spalvos žiedlapis yra šalia?

Vaikai: violetinė.

Pedagogas: Vaikinai, žiūrėk, purpurinės strėlės veda čia (į ekraną) Taigi, čia paslėptas violetinis žiedlapis. Pažaiskime žaidimą

„Pasirink žodį“ . Šioje pasakoje (Rodyti):

Gyvatė Gorynych yra blogis, o Mašenka (Gerai).
Kiškis bailus, o lapė (gudrus).
Jautis ir lokys bailūs, bet gaidys (drąsus).
Teremokas mažas, bet Meškiukas (didelis).

Jūs atspėjote visas istorijas

Ir jie vadino palyginimus.

Ir už teisingą atsakymą

Violetinė yra tavo spalva.

Vaikinai, kokios spalvos yra kitas žiedlapis?

Vaikai: juodi.

Kokia keista spalva – juoda. Kaip manote, ką jis atstovauja?

geras ar blogas

Vaikai: Blogis

Pedagogas: Pažaiskime žaidimą: mįsles mįsles, jei mįslės atsakymas teigiamas veikėjas, tada suplosite rankomis, o jei neigiamas - trypsite.

Pasibeldė į mūsų duris

Neįprastas stebuklingas žvėris -

Jis rudais marškiniais

Plačiai atviros lėkštės ausys. ČEBURAŠKA

Jo gyvybė guli karste

Ir tas karstas rūmuose,

Ir rūmai yra tankiame miške,

Miškas auga ant juodo debesies. KOŠČIUS NEMIRTINGAS

Vakar skridau ant šluotos

Nukrito iš didelio aukščio.

Ei, namelis, vištos kojelės,

Taku skubėkite pas močiutę. BABA YAGA

Dėvi raudoną kepuraitę

Su savimi atsineša pyragų.

Vilkas sėdi už krūmų

Ir mergina žiūri. RAUDONKEPURAITĖ

Puiku, vaikinai, teisingai atspėjote visas mįsles. Jūs gaunate juodą žiedlapį.

Kokios spalvos bus kitas žiedlapis?

Vaikai: Raudona.

Pedagogas: Pavadinkite Ch. Perrault pasaką herojaus drabužiais

yra raudona.

Vaikai: pūlingas batais

Mokytojas: Dabar žaisime žaidimą. "Pasirinkite porą" ir padėti Puss in Boots ir kitiems pasakų herojams susirasti savo draugą. Kol skamba muzika, eisime palei kilimėlį, muzika nutrūks - formuojame paveikslėlių porą.

Vaikinai, jums buvo labai smagu žaisti, gaukite raudoną žiedlapį. Tu nuostabus! Jie sunkiai dirbo ir surinko visus gėlės – septynių žiedų – žiedlapius. Dabar ant krūtinės atsidaro spyna, joje – dovanos vaikams. (Vaikai gauna dovanų).

Mokytojas: Ką mes šiandien veikėme klasėje? (vaikų atsakymai)Žiūrėk, aš turiu įvairiaspalvius žiedlapius. Nagi (vaiko vardas) ir išsirinkite jums labiausiai patinkančios spalvos žiedlapį. Dabar vaikinai eis vertinti pamokos, o paskui – merginos. Čia mūsų pamoka baigėsi.

Kort

Tema: „Rusų liaudies pasaka „Havrošečka“

Tikslas: fantazijos, vaizduotės, vaizduotės ugdymas per teatrinę veiklą. Sukurkite teigiamą atmosferą, kad sumažintumėte emocinį ir fizinį vaikų įtampą.

Užduotys:

Pažadinkite vaikų vaizduotę ir vaizduotės mąstymą kelionėje per pasaką "Havrošečka" .
Pratinkite vaikus gebėjimą eskizais pavaizduoti žmogaus būseną įvairiose gyvenimo situacijose, suprasti moralinę kitų veiksmų pusę.
Mokyti vaikus emociškai išsikrauti, atlaisvinti spaustukus, "atkovoti" slypi giliai pasąmonėje baimė, nerimas, nerimas. Dalyvaudami pasakoje subalansuokite vaikų psichiką, pašalinkite emocinę ir kūnišką įtampą. Formuoti gebėjimą reguliuoti sužadinimo ir slopinimo procesus: ugdyti gebėjimą greitai pereiti iš aktyvios į pasyvią veiklą ir atvirkščiai.
Toliau aktyvinkite ir praturtinkite vaikų žodyną. Ugdykite gebėjimą atidžiai klausytis pasakos, atsakyti į suaugusiojo klausimus, reikšti savo mintis atsakant į klausimus.
Lavinti judesių koordinaciją, gebėjimą klausytis muzikos, savarankiškai keisti judesius pagal kintančią muzikos prigimtį ir greitai reaguoti į tempo pokyčius.
Ugdykite vaizduotę, atmintį, dėmesį, gebėjimą kiek įmanoma labiau susikoncentruoti į tai, kas vyksta.

Pamokos eiga

Org momentas: vaikai su mokytoja stovi ant kilimo ir šypsosi vienas kitam

Pažiūrėkite, koks nuostabus oras šiandien, šviečia saulė, visi puikiai nusiteikę.

Visi vaikai susirinko į ratą

Aš esu tavo draugas, o tu esi mano draugas

Tvirtai susikibkime už rankų ir šypsokimės vieni kitiems.

Įėjimas į pasaką

- Vaikinai, šiandien turėsime neįprastą susitikimą. Žiūrėk, pas mus atėjo karvė (minkštas žaislas).

Ką tu žinai apie karvę?

D.Korova – augintinė. Vyras ja rūpinasi. Naudinga: pienas, mėsa. Ji sumurmėja ir užsimuša. Karvė yra žolėdė. Karvė turi veršelį.

– Ar nori susipažinti su pasaka, iš kurios ji pas mus atkeliavo?

O norint patekti į pasaką, reikia laikyti už rankų ir aiškiai kartoti stebuklingus žodžius po manęs:

„Ra-ra-ra - laikas mums eiti į pasaką.

Gi-gi-gi - padėk mums, karve, padėk.

Vaikai sėdi ant kėdžių. Muzikos garsai.

Pasaulyje yra gerų žmonių, yra ir tokių, kurie nesigėdija savo brolio. Tiny-Khavroshechka pateko į tokį ir tokį. Liko našlaitė, šie žmonės ją priėmė, pamaitino ir badė į darbą: sukasi, valo, už viską atsakinga.

1 pratimas. "Puodo valymas"

- Vaikinai, Tiny-Khavroshechka taip pat turėjo išvalyti keptuves. Parodykite, kaip ji viena ranka laikė didelį puodą, kita, įsitempusi, su jėga valė keptuvės sieneles ir dugną.

Atlikdamas žaidimo užduotį, mokytojas atkreipia dėmesį į vaikų rankų raumenų įtempimą mankštos metu.

Po to vaikai ilsisi "valymai" , papurtykite rankas, visu kūnu šiek tiek pasilenkę į priekį. Pakeiskite rankas ir atlikite pratimą dar kartą.

2 pratimas. "Grindų valymas"

- Įsivaizduokite ir pavaizduokite kaip Chavrošečką "įmerkė skudurą į kibirą" ir su jėga "suspaustas" ją.

Vaikai daro mankštą.

– Vaikinai, kurioje rankų dalyje jaučiate didžiausią nuovargį, stresą? Pailsėkim.

Vaikai "mesti" skuduru ant grindų, purtant šepečiais. (Pirštų gimnastika)

Duok pieno Burenuška

Net lašas ant dugno

Kačiukai manęs laukia

maži vaikinai

Duokite jiems šaukštą grietinėlės

Truputis varškės

Sviestas, rūgpienis,

Pienas košei

Suteikia sveikatos visiems

Šeimininkas turėjo tris dukras. Vyresnioji – Vienaakė, vidurinė – dviakė, mažesnė – Triakė. Dukros žinojo tik tai, kad jos sėdi prie vartų ir žiūri į gatvę, o Tiny-Chavrošečka joms dirbo: joms siuvo, verpė ir audė – ir niekada negirdėjo nei vieno gero žodžio. Būdavo, kad Tiny-Chavrošečka išeidavo į lauką, apkabindavo savo išdykuotą karvę, atsiguldavo ant kaklo ir pasakodavo, kaip jai sunku gyventi ir gyventi.

3 pratimas „Mažyčios Chavrošečkos liūdesys“

- Vaikinai, ar buvo sunku Chavrošečkai? Kokius jausmus ji patyrė? (liūdesys, sielvartas, susierzinimas, pasipiktinimas ir kt.) Pabandykite pavaizduoti, kaip Khavrošečka verkė? (uždengė veidą rankomis, nusišluostė ašaras ir pan.)

– O kaip gali gailėtis Chavrošečkos? Ką tu gali jai pasakyti ar padaryti?

- Pasigailėkime Chavrošečkos ir pasakykime jai gerus žodžius.

Karvė pasakė Khavrošečkai:

„Raudonoji mergele, įlipk man į vieną ausį, o išlįsk į kitą – viskas susitvarkys“.

Taip ir atsitiko. Chavroshechka tilps į karvę vienoje ausyje, išeis iš kitos: ji yra austi, išbalinta ir susukta į vamzdžius.

Ji nuneš drobes šeimininkei. Ji žiūrės, niurzgės, slėpsis krūtinėje, o Tiny-Khavroshechka prašys dar daugiau darbo.

Šeimininkė supyko, pavadino dukrą Vienaake ir pasakė:

– Mano dukra gera, dukra šauni, eik pažiūrėk, kas padeda našlaitei: ir audžia, ir verpia, ir į vamzdžius rieda.

Viena akis nuėjo su Khavroshka į mišką, nuėjo su ja į lauką, pamiršo mamos įsakymą ir užmigo.

4 pratimas „Pievų gėlių šokis“

– Proskynoje buvo daug įvairių gėlių, kvepėjo žolelėmis. Šokime gėlių šokį pievoje. Mūsų gėlės juda pagal muziką sklandžiai, švelniai, gražiai. Dabar ramiai atsisėskime ant kilimėlio ir užmigkime.

Viena akis miega, o Khavrošečka sako:

- Miegok, akutė, miegok, akutė!

Eye at One-eye ir užmigo. Vienaakis miegant, karvė viską supynė, išbalino ir suvyniojo į vamzdžius. Taigi šeimininkė nieko nežinojo.

Ji atsiuntė antrąją dukrą Dvuhglazką. Ji nuėjo su Khavroshka ir pamiršo motinos įsakymus. Ji išsikepė saulėje, atsigulė ant žolės ir užmigo. Karvė audė, balino, susuko į vamzdžius. O dviakis vis dar miegojo.

5 pratimas „Brangūs žodžiai“

Vaikai kartoja žodžius, nuo kurių dviakis užmigo „Miego akutė, miegok kitą“ (gimnastika akims)

Senolė supyko ir atsiuntė trečią dukrą, o našlaitei davė dar daugiau darbo. Triakis šokinėjo, pašoko, pavargo saulėje ir nukrito ant žolės.

Khavroshechka dainuoja:

- Miegok, akutė, miegok, kita! O trečią akį pamiršau.

Dvi Triglazkos akys užmigo, o trečioji žiūri ir mato viską: kaip Chavrošečka įlipo į vieną karvės ausį, išropojo į kitą ir pasiėmė baigtas drobes.

Triglazka grįžo namo ir viską papasakojo mamai.

Sena moteris apsidžiaugė, kitą dieną ji atėjo pas savo vyrą:

- Nupjaukite pažymėtą karvę!

Nėra ką veikti. Senis ėmė galąsti peilį. Khavrošečka tai suprato, išbėgo į lauką, apkabino nudažytą karvę ir pasakė:

- Karvės motina! Jie nori tave nupjauti. Ir karvė jai atsako:

„Bet tu, raudonoji mergele, nevalgyk mano mėsos, o surinkite mano kaulus, suriškite juos į nosinę, užkaskite sode ir niekada manęs nepamirškite. Chavrošečka padarė viską, ką karvė paliko.

Ir obelis užaugo, bet koks a! Ant jos masiškai kabo obuoliai, aukso spalvos ošia lapai, linksta sidabrinės šakelės. Kas važiuoja pro šalį – sustoja, kas pravažiuoja arti – žiūri. Kiek laiko praėjo, niekada nežinai – Vienaakis, Dviakis ir Triakis vaikščiojo kartą sode.

6 pratimas „Šokis sode“

Įsivaizduokite, kaip seserys linksminosi sode. Ir įsivaizduok juos šokančius. Norėdami tai padaryti, galite pasiimti nosines.

Tuo metu pro šalį važiavo stiprus vyras – turtingas, garbanotas, jaunas. Sode pamačiau birius obuolius, pradėjau klausinėti merginų:

- Gražuolė mergina, kuri iš jūsų man obuolį atneš, ji ištekės už manęs.

Trys seserys puolė viena prieš kitą prie obels. Seserys norėjo numušti - akies lapai užmiega, norėjosi nupešti - pynių mazgai išsiskleidžia. Nesvarbu, kaip jie kovojo ar veržėsi, jie suplėšė rankas, bet negalėjo to gauti.

7 pratimas „Paveikslinis nepasitenkinimas“

– Kokius jausmus išgyveno seserys, kai joms nepavyko nuskinti obuolių? (blogis, pavydas, nepasitenkinimas, pasipiktinimas ir kt.)

– Vaikinai, ką jūs manote, kai žmogus pavydi, kokio jo veido? (blogas, grubus, įtemptas, bjaurus). Teisingai, nes kai žmogus pyksta, pavydi, rodo nepasitenkinimą, nekantrumą, tai tokia būsena atsispindi judesiuose ir veide. Pavaizduokime jų nepasitenkinimą.

– O dabar praleidžiame pykčio, grubumo, įtampos likučius. Kvėpuojame ramiai, švelniai. Mes tampame gražūs, malonūs ir toliau klausomės pasakos.

Khavroshechka pakilo - šakelės jai nusilenkė, o obuoliai nukrito jai. Ji elgėsi su tuo stipriu vyru, ir jis ją vedė. Ir ji pradėjo gyventi gerai. Sunku nežinoti.

Išvada

Taip ir baigėsi mūsų kelionė per pasaką.

Su kokia pasaka šiandien susipažinai?

Išvardykite pagrindinius istorijos veikėjus

Kas padėjo Khavroshechkai?

Kaip šeimininkė elgiasi su Khavrošečka; o tavo dukroms?

Kodėl šeimininkė liepė paskersti karvę?

Kuris istorijos veikėjas tau patinka ir kodėl?

Kokia buvo Chavrošečka?

Kaip vadinasi žmogus, kuris mėgsta dirbti?

Kaip baigėsi pasaka?

Ko ši istorija jus išmokė?

Atėjo laikas vaikams grįžti į darželį. Atsikelkime ir kartokime stebuklingus žodžius

„Ra-ra-ra – laikas mums grįžti“

O šiandienos kelionės atminimui Khavrošečka atsiuntė jums skanėstų – obuolių iš savo stebuklingos obels.

Kort

Tema: „Apsilankymas pas rašytoją S. Ya. Marshak“.

Tikslai ir uždaviniai: Apibendrinti vaikų žinias apie rašytoją, jo kūrybą. Toliau mokykite vaikus mintinai išmokti eilėraščius. Ugdyti ikimokyklinukų intonacinį kalbos išraiškingumą, meninius gebėjimus.

Ugdyti susidomėjimą literatūra, norą susipažinti su Marshako kūryba.

Įranga: S. Ya. Marshak knygos, iliustracijos jo kūriniams, rašytojo portretas, kostiumų atributika poezijai skaityti ir dramatizuoti, schematiški piešiniai įsiminti, origami amatai, spalvoti pieštukai.

Preliminarus darbas:

Skaityti vaikams ir klausytis S.Ya kūrinių garso įrašų. Maršakas. Žodžių žaidimai ir pratimai, skirti lavinti tempą, tembrą, kalbos melodiją ir loginį kirtį. Mokymasis mintinai ištraukų iš eilėraščių „Ūsai – dryžuoti“, „Štai toks išsiblaškęs“, „Bagažas“, „Mandagumo pamoka“ ir jų inscenizacija. Origami „katės“ amatų gaminimas su vaikais

Pamokos eiga

Šiandien vyksime aplankyti rašytojo ir poeto S. Ya. Marshak. Pažvelkite į jo portretą. Jis nugyveno ilgą gyvenimą – 77 metus. Jūs, jūsų mamos, tėvai ir net seneliai žinote jo knygas.

Dabar prieš jus koncertuos mūsų grupės vaikai. O tu žiūri, klausai ir prisimeni šių kūrinių pavadinimus.

1) Mergaitė pradėjo mokyti kačiuką kalbėti:

- Kitty, sakyk: kamuolys.

Ir jis sako miau!

- Sakyk arklys.

Ir jis sako miau!

- Sakyk e-lek-trys-dalykas.

Ir jis sako miau miau!

Visi "miau" taip "miau"!

Koks kvailas kačiukas!

2) Jis atsisėdo ant lovos ryte,

Pradėjo vilkėti marškinius.

Įkiškite rankas į rankoves

Paaiškėjo, kad tai kelnės.

Jis nuėjo į bufetą

Pirkite sau bilietą.

Ir tada nuskubėjo į kasą

Nusipirk butelį giros.

3) Išduodamas panelei stotyje

Keturi žali kvitai

Apie gautą bagažą:

Sofa, lagaminas, krepšys,

Tapyba, krepšelis, kartonas

Ir mažas šunelis.

4) Penkerių ar šešerių metų lokys

Išmoko elgtis

- Šalin, meška

Jūs negalite riaumoti

Jūs negalite būti grubus ir pasipūtęs.

Pažįstami turi nusilenkti

Nusiimk jiems kepurę

Nelipk ant letenos.

Dabar pažvelkite į šias iliustracijas. Ar žinote, kokios pasakos ar eilėraščiai juos traukia?

Fizminutka: „Pudelis“

Vieną dieną sena ponia (Eina vietoje)

Nuėjo į mišką.

Grįžta, (suka į kairę-dešinę su

Ir pudelis dingo. pečių pakėlimas)

Senoji moteris ieškojo (purtydama galvą,

Keturiolika dienų, apkabinu ją rankomis)

Ir pudelis aplink kambarį (šokinėja į vietą,

Bėgo paskui ją. rankos sulenktos prieš krūtinę

Vaikinai, žinote, pasirodo, kad Marshakas studijavo Anglijoje Londono universitete ir daug keliavo po šalį. Šių kelionių metu jis išmoko įvairių angliškų eilėraščių, eilėraščių ir mums išvertė į rusų kalbą.

Šiandien mintinai mokysime mažą eilėraštį „Pokalbis“

Teta Trotas ir katinas

Sėdėjo prie lango

Vakare sėdėjo vienas šalia kito

Truputį pabendrauti.

Trotas paklausė: Kitty-kitty,

Ar galite sugauti žiurkes?

- Murr, - pasakė katė,

Po trumpos tylos.

Teksto analizė. Klausimų pavyzdžiai vaikams.

Įvardykite pagrindinius eilėraščio veikėjus.
Kaip manote, kokia teta Trot yra savo katės šeimininkė? Apibūdinkite jos charakterį.
Kaip teta Trot kalbasi su kate?
Kokia jos balso intonacija?
Ką manai apie katę? Papasakok apie ją.
Kaip manote, ką katė norėjo pasakyti savo „murmėjimu“?

Apsvarstykite schematiškus brėžinius, kurie padės išmokti šį eilėraštį.

Vaikai savanoriškai deklamuoja eilėraštį pagal schemą, padedami mokytojo, o vėliau ir patys.

Pamokos pabaigoje siūlau nupiešti origami „kates“, kurias iš anksto padarėme kartu su jumis. Tegul jūsų katė turi savo ypatingą spalvą ir charakterį.

Kort

Tema: „Fėjų kieme“.

Tikslai ir uždaviniai: Prisiminkite su vaikais žodžio „pasaka“ reikšmę. Apibendrinkite vaikų žinias apie pažįstamas pasakas. Mokyti vaikus kūrybiško pasakojimo susieti pasirinktus objektus į vieną siužetinę liniją, suformuoti galimybę sukurti pasakišką tekstą. Išmokyti vaikus, remiantis pažįstamu pasakos siužetu, sugalvoti naują pasaką, prasmingai ir emocingai pasakoti, naudojant raiškos priemones, pasakos pradžios ir pabaigos tradicijų. Ugdyti ikimokyklinukų kalbos kūrybiškumą. Ugdyti domėjimąsi literatūra, meilę knygai, draugišką ir teisingą požiūrį vienas į kitą.

Įranga: pasakų herojų plokščių figūrėlių rinkinys, multimedijos įranga (projektorius, ekranas).

Pamokos eiga

Vaikinai, šiandien kalbėsime apie pasakas. Kas yra pasaka? Kaip tu manai?

(vaikų atsakymai)

Kas sugalvoja pasakas?

Jei pasaka pasibels į duris,

Greitai įsileidai ją

Nes pasaka yra paukštis

Truputį išsigąsti – ir nerasi.

Siūlau pažaisti su pasakomis.

Surinkime krūvą pasakų, kurias žinote ir mėgstate. Vardinkite pasakas ir atidžiai pažiūrėkite į ekraną.

Interaktyvus žaidimas „Pasakų puokštė“

– O dabar patikrinsiu, kaip gerai žinai pasakas.

Atidžiai klausykite ir atspėkite, kas yra ši pasaka:

Interaktyvus žaidimas „Atspėk pasaką“

Jis paliko senelį

Jis paliko močiutę.

Pati apvali, rausva pusė,

Ir vadinasi... (Kolobokas)

Tik už ožio durys užsidarė,

Čia jau yra alkanas žvėris...

Kiekvienas iš vaikinų žino pasaką:

Šis… (Septyni vaikai)

Emelya gulėjo ant viryklės,

Ilgą laiką kentėjo nuo dykinėjimo.

Ir tada atėjo laimė

Viskas… (Pagal lydekos komandą)

Jis nėra žemas, nėra aukštas

Ir neužrakintas

Viskas iš rąstų, iš lentų

Stovi lauke... (Teremok)

Kur ir kada tai atsitiko?

Pelė sumušė auksinį kiaušinį.

Senelis sielvartavo. Ir močiutė buvo liūdna ...

Tiesiog suskambo... (Višta Ryaba)

Senelis, močiutė, anūkė traukia,

Ištraukia mažą klaidą,

Katė ir pelė stipriai traukia...

Atspėjote? Šis… (Ropė)

Nuostabi fizinė minutė „Pinokis“

Pinokis ištemptas,

Kartą pasilenkęs, du kartus pasilenkęs,

Pakeltos rankos į šonus,

Matyt, raktas nerastas.

Kad gautume raktą

Turite atsistoti ant kojų pirštų.

Vaikinai, ar jums patinka rašyti pasakas? Pabandykite tai padaryti dabar patys. Manau, kad tau pavyks.

Siūlau suskirstyti į tris grupes pagal ženkliukų spalvą. Kiekviena grupė eina prie savo stalo. Personažai, iš kurių pasakų jus aplankė? (Ryaba višta, meduolis, trys lokiai). Tačiau atkreipkite dėmesį, tarp jums pažįstamų pasakų herojų yra ir naujų veikėjų. Dabar pabandykite pasaką sukurti nauju būdu, tuo pačiu metu, kad siužetas būtų išsaugotas, bet pasikeitė pabaiga. Kas nutiktų jūsų pasakoje, jei joje atsirastų naujų veikėjų?

Jūsų pasaka turėtų būti maža, išbaigta. Atminkite, kad pasakoje gėris visada nugali blogį.

(Dirbkite mažose grupėse su pasakomis)

Dabar pasiklausykime jūsų istorijų. (klausau pasakų)

Vaikinai, kokie jūs geri bičiuliai! Jums pasirodė įdomios, neįprastos, nepanašios pasakos. Kiek vėliau, laisvalaikiu, galėsite piešti piešinius savo naujoms pasakoms.

Kort

Tema: „Kelionė po K. I. Čukovskio pasakas“.

Tikslai ir uždaviniai: Apibendrinti vaikų žinias apie rašytoją, jo kūrybą. Formuoti gebėjimą iš knygų ištraukų ir iliustracijų nustatyti literatūros kūrinių turinį. Ugdykite vaikų vaizduotę, kalbos kūrybiškumą. Ugdykite domėjimąsi literatūra, meilę knygoms ir skaitymui.

Įranga: K. I. Chukovskio knygos, rašytojo portretas, iliustracijos jo kūriniams, kostiumų atributika skaitymui - eilėraščių dramatizavimas, piešiniai pagal K. I. Chukovskio pasakas.

Parengiamasis darbas: Skaitymas vaikams ir Chukovskio kūrinių garso įrašų klausymas. Ekskursija į miesto biblioteką. Vaikų ir tėvelių piešinių paroda „Mano draugai iš Čiukovskio knygų.

Pamokos eiga

Auklėtojas. Šiandien mes eisime į kelionę. O kur – spėkite patys. Iš kokio eilėraščio yra šios eilės ir kas jos autorius?

Kaip mūsiškiai prie vartų

Stebuklų medis auga

Stebuklas stebuklas, stebuklas, stebuklas

Nuostabu.

Ant jo nė lapelio

Ant jo nėra gėlės.

Ir kojinės ir batai,

Kaip obuoliai!

Maša eis per sodą,

Maša nuskins nuo medžio

Batai, batai,

Nauji kaliošai.

O Muročkai toks

mažytė mėlyna

megzti batai,

Ir su pom pom

Štai toks medis!

Vaikai: K.I. „Stebuklų medis“. Čukovskis.

Pedagogas: Teisingai. (Skamba telefonas, mokytojas pakelia ragelį.) Suskambo mano telefonas. Kas kalba?

Vaikai: Dramblys.

Auklėtojas. kur?

Vaikai. Iš kupranugario.

Auklėtojas. Ko tau reikia?

Vaikai. šokolado.

Auklėtojas. Ir iš kur tu visa tai žinai?

Vaikai. Iš knygos K.I. Čukovskio „Telefonas“

Auklėtojas. Teisingai, šiuos eilėraščius parašė K.I. Čukovskis.

Pažiūrėkite į jo portretą. Korney Ivanovičius Chukovskis gyveno seniai, kai jūsų seneliai buvo tokie pat maži kaip jūs dabar. Jis turėjo keturis vaikus: dvi dukteris ir du sūnus. Jis juos labai mėgo, dažnai su jais žaisdavo slėpynių, žymėdavo, plaukiodavo su jais, plaukiodavo valtimi, skaitydavo jiems knygas. Tačiau vieną dieną įvyko nelaimė. Jo mažasis sūnus sunkiai susirgo. Berniukui pakilo temperatūra, jis negalėjo užmigti, verkė. Chukovskis labai gailėjosi sūnaus, norėjo jį nuraminti, o eidamas pradėjo sugalvoti ir pasakoti jam pasaką. Istorija berniukui patiko, jis nustojo verkti, įdėmiai klausėsi ir galiausiai užmigo, o po kelių dienų visiškai atsigavo. Po šio įvykio Chukovskis pradėjo kurti pasakas. Ir aš jų sugalvojau daug.

– Ar tau patinka pasakos?

Mūsų vaikai paruošė jums staigmeną. Jie jums papasakos ištraukas iš Korney Chukovskio kūrinių, o jūs bandysite atspėti pavadinimą.

1 vaikas:

Šokinėti, taip šokti

Taip čirp čirp

Chicky ricky chirp chirp!

Jis paėmė ir paglostė tarakoną,

Milžino nėra.

Aptarnaukite milžiną supratau,

Ir ūsų nebeliko. („Tarakonas“)

2 vaikas:

O jūs, mano vargšai našlaičiai,

Lygintuvai ir keptuvės yra mano!

Eini namo, nesiprausęs,

Aš nuplausiu tave vandeniu,

Aš tave nušlifuosiu

Aš tave užplikysiu verdančiu vandeniu,

Ir vėl padarysi

Šviečia saulė. („Fedorino sielvartas“)

4 vaikas:

Aš nužudžiau piktadarį!

Aš tave išlaisvinau!

O dabar, sielos mergina,

Aš noriu tave vesti! („Fly Tsokotukha“)

5 vaikas:

Aš tau sakau piktadarys

Greitai išspjaukite saulę!

Ir ne tai, žiūrėk - aš pagausiu,

Pertrauksiu per pusę.

Ar tu, neišmanėlis, žinosi

Pavogk mūsų saulę! („Pavogta saulė“)

– Kokiems personažams priklauso šie pasakiški vardai?

Aibolitas - (gydytojas)

Barmaley - (plėšikas)

Fedora - (močiutė)

Doodle – (ryklys)

Moidodyr - (praustuvas)

Totoshka, Kokoshka - (krokodilai)

Tsokotuha - (skristi)

Kort

Skaitant N. Nosovo istoriją "Svajotojai"

Programos turinys:

1. Edukacinės užduotys:

Toliau supažindinti ikimokyklinukus su vaikų rašytojo N. Nosovo kūryba;
Formuoti gebėjimą trumpai ir išsamiai atsakyti į klausimus apie tekstą;
Tobulinti samprotavimo įgūdžius, kurti trumpas fantastines istorijas;

2. Edukacinės užduotys:

Didinti susidomėjimą grožinės literatūros kūriniais;

3. Vystymo užduotys:

Ugdykite humoro jausmą, kūrybišką įvaizdį.

Metodinės technikos: žaidimo motyvacija (Dunno atvykimas); di „Išmok istoriją pagal temą“ ; skaitydamas N. Nosovo istoriją "Svajotojai" ; mokytojų klausimai; kūno kultūros minutė "Fantastinis" ; pamokų analizė; namų darbai "Mano fantazijos" .

Parengiamasis darbas: N. Nosovo pasakojimų skaitymas auklėtojos pasirinkimu, pasakojimų iliustracijų nagrinėjimas ir piešimas; skaitydamas B. Zakhoderio eilėraštį "Mano vaizduotė" , diskusijos šia tema "Fantazija" .

Medžiagos ir įranga:

Nežinau lėlė;
N. Nosovo pasakojimų rinkinys;
Iliustracijos istorijai;
demonstracinė lenta;
Nuostabus krepšys;
Daiktai N. Nosovo pasakojimams: kepurė, agurkas, pistoletas, spausdinimo mašinėlė, ledinukas, telefonas, puodas.

Individualiai diferencijuotas požiūris:

Išmokyti aukšto išsivystymo lygio vaikus išsamiai atsakyti į auklėtojos klausimus, pagrįsdami savo atsakymus logiškomis išvadomis;
Vidutinio išsivystymo lygio vaikai mokomi išsamiai atsakyti į auklėtojo klausimus, atpasakoti tam tikras teksto vietas;
Skatinkite žemo išsivystymo lygio vaikus atsakyti į siūlomus klausimus, veskite juos prie teisingų išvadų.

Pamokos eiga

Pedagogas: Vaikinai, ar jums patinka fantazuoti?

Vaikai: Taip, mes mylime.

Pedagogas: Kodėl, jūsų manymu, žmonės fantazuoja?

Vaikai: nudžiuginti kitą žmogų. Kad jam patiktų.

Pasibelsti į duris.

Pedagogas: Vaikinai, klausykite, kažkas beldžiasi. Pas mus atvyko pasakų herojus, kuris mėgsta fantazuoti, sugalvoti, kurti. O kas jis toks, manau atsakysi choru, rimu:

Išdykęs, linksmas berniukas,

Jis yra menininkas ir poetas.

Jis yra juokingas vaikinas

Sveiki nuo jo jums visiems!

Tu jį dabar pažįsti!

Atvyko herojus... (Nežinau)

Kas sugalvojo Dunno ir visus jo draugus? (N. N. Nosovas)

Pedagogas: Vaikinai, Dunno žino daug Nosovo istorijų ir jas labai myli. Jis rinko įvairius daiktus iš savo mėgstamų istorijų, bet netyčia supainiojo, kuris daiktas iš kurios istorijos. Ar galime padėti jam tai išsiaiškinti?

Vaikai: Pagalba

D/Žaidimas „Sužinokite N. Nosovo istoriją šia tema“ :

Telefonas - "Telefonas" , skrybėlė - "Gyvoji kepurė" , puodas ir kaušas - "Miškinos košė" , šermukšnio šepetys - "Knock-knock" , agurkas - "Agurkai" , smėlis - "Ant kalno" , kastuvas - "Sodininkai" , kelnės su pleistru - "lopas" .

Pedagogas: Puiku, vaikinai, padėjo Dunno tai išsiaiškinti. Matai, Dunno, mūsų vaikai taip pat žino daug Nosovo istorijų ir jas myli, ar skaitėte istoriją "Svajotojai" ?

Nežinau: Taip, aš pats esu geras svajotojas! Bet aš tokios istorijos neskaičiau, norėčiau sužinoti, kokie čia svajotojai.

Pedagogas: Na, tada su vaikinais klausykite kitos Nikolajaus Nosovo istorijos "Svajotojai"

Skaitant N. Nosovo istoriją "Svajotojai"

Teksto klausimai:

Ar jums patiko ši N. Nosovo istorija?
. kaip tai vadinasi?
Kaip manote, kodėl istorija vadinasi "Svajotojai" ?
Kurį iš herojų galima drąsiai vadinti svajotojais, kodėl?
Ar visi berniukai pasakojo išgalvotas istorijas?
O kuo Igorio istorija skyrėsi nuo Mishutkos ir Stasiko istorijų?
Kokią istoriją jis jiems papasakojo?
Kodėl vaikinai nenorėjo draugauti su Igoriu?
Kaip atskirti melą nuo fantazijos?

Fizkultminutka. Dabar pailsėsime. Atlikime fantastišką mankštą.

Vienas du trys keturi Penki

Pradedame žaisti!

Visos akys užmerktos (uždenkite akis rankomis)

Ir nuleido galvas (pritūpęs)

O kai atsimerkiame (Kelkis)

Eikime į istorijas, pasakas, (pakelk rankas aukštyn)

Istorija leis mums pailsėti.

Pailsėkime ir grįžkime į kelią!

Malvina mums pataria:

Bus drebulės juosmuo,

Jei pasilenksime

Kairė - dešinė 10 kartų, (pakreipiama į kairę - į dešinę)

Štai Thumbbelina žodžiai:

Kad nugara būtų tiesi

Atsistokite ant kojų pirštų

Tai tarsi siekti gėlių. (Pakilkite ant kojų pirštų, rankos aukštyn)

Vienas du trys keturi Penki

Pakartokite dar kartą:

Vienas du trys keturi Penki, (kartoti)

Raudonkepuraitės patarimas:

Jei šokini, bėk,

Jūs gyvensite daug metų.

Vienas du trys keturi Penki, (šokinėja į vietą)

Pakartokite dar kartą:

Vienas du trys keturi Penki, (kartoti)

Padovanojo mums pasaką pailsėti!

Pailsėk? Vėl kelyje!

Greitai užmerkite akis (užmerkite akis rankomis, pritūpkite)

Mes grįžtame į darželį! (Atsistokite, rankos aukštyn)

Pedagogas: Na, Dunno, ar tau patiko mūsų kelionė?

Nežinau: Man tai labai patiko, o jums, vaikinai?

Pedagogas: O kas tau labiausiai patiko ir įsiminė?

Vaikai: Žaidimas, fantastinis fizinis lavinimas.

Nežinau: Ir vaikinai, man labai patiko Mishutkos ir Stasiko istorijos! Grįšiu šiandien Saulėtame mieste pas draugus ir kartu kuriame tokias istorijas! Gaila, kad atėjo laikas su tavimi atsisveikinti. Iki pasimatymo, vaikinai!

Vaikai: Atsisveikink, nežinau!

Pedagogas: Vaikinai, šiandien mes sužinojome, kokie svajotojai yra mūsų istorijos herojai. Ir aš siūlau šį vakarą pasvajoti ir su mamomis ir tėčiais, sugalvoti savo istorijas, o rytoj jas pasakoti vieni kitiems darželyje.

Kort

Tema: "Sidabrinė kanopa" . Grožinės literatūros skaitymo pamokos santrauka

Programos turinys:

Ugdykite meilę menui, domėjimąsi folkloru. Ugdykite jautrumą.

Išmokite atskirti pasakas nuo epų. Išmokite pamatyti ir suprasti literatūros kūrinių grožį.

Supažindinti su rašytoju P. P. Bažovu, jo pasakomis.

Ugdykite empatijos ir palaikymo jausmą, bendravimo įgūdžius.

Įranga:

P. P. Bažovas „Uralo pasakos“ , nuo. 233

Pamokos eiga

Pedagogas:

Prisiminti ir pasakyti, kas yra folkloras?

Iš kokios kalbos kilo šis žodis?

Kokie kūriniai yra folkloras?

Vardinkite epas? Pagrindiniai veikėjai?

„Šiandien norėčiau supažindinti su rašytoju, kuris labai mėgo žodinę liaudies meną ir savo literatūrinius kūrinius vadino pasakomis.

"Skazas" - žodis labai panašus į žodį "pasaka" . Iš tiesų pasaka yra žodinė tradicija, kurioje pasaka įmantriai susipynusi su tikru gyvenimu. Šiose pasakose veikėjai – paprasti žemiški žmonės. O šalia jų – pasakiški.

Tai yra pasakos, kurias parašė rašytojas Pavelas Petrovičius Bazovas. Šis žmogus rašytoju tapo būdamas labai brandaus amžiaus. Kai buvo paskelbtas pirmasis jo kūrinys, jam buvo 57 metai. Pavelas Petrovičius Bažovas gimė 1879 m (Prieš 150 metų meistro šeimoje, dirbusio kasykloje netoli Jekaterinburgo (miesto Urale). Berniukui pasisekė su rusų kalbos ir literatūros mokytoja. Mokytojas mėgo rusų literatūrą ir savo meilę perdavė mokiniams. Būdamas devynerių, Bažovas mintinai žinojo ištisus rusų poetų eilėraščių rinkinius. Pavelas Bažovas galėjo tapti kunigu – baigė Permės dvasinę seminariją. Bet jis tapo rusų kalbos mokytoju, iš pradžių dėstė Jekaterinburge, paskui Kamyšlove. Karo metu (civilinis) kovojo Raudonojoje armijoje, pateko į nelaisvę, o pabėgus - raudonųjų partizanų būryje. Po karo ėmėsi žurnalistikos. Nuo jaunystės Bažovas domėjosi folkloru, studijavo liaudies išmintį. Savo pasakose Bažovas pasakoja apie sunkų darbą kasybos gamyklose, apie kūrybos džiaugsmą, apie rūpestį gamta. Rašytojas pasakė: „Rusas negyvena be vaivorykštės“ . Bažovas surinko visas savo istorijas ir išleido knygą "Malachito dėžutė" . Šiandien susipažinsime su šios knygos pasaka. Ir jis vadinamas "Sidabrinė kanopa" .

Skaityti pasaką "Sidabrinė kanopa"

Pedagogas:

Nurodykite istorijos pavadinimą.

Kas yra pagrindinis šio kūrinio veikėjas?

Koks buvo merginos vardas?

Kodėl ji atsidūrė pas Kokovani?

Kaip įsivaizduoji Darenką? Kokovan?

Kokią istoriją merginai papasakojo senis?

Ar istorijoje yra pasakų momentas? Kuris?

Išvardink paprastus herojus ir pasakiškus?

Kodėl Silverhoof merginai padovanojo brangakmenius?

Ar jums patiko istorija? Kodėl?

Emocijų mankšta

"Atsiprašau, padarykime gerai"

Kūno kultūros minutė "Kalėdų eglutės"

Pedagogas:

Su kokiu rašytoju susipažinome klasėje?

Kaip jis pavadino savo literatūros kūrinius?

Kas nutiko "pasaka" ?

Įvardink istorijos veikėjus?

Kokią istoriją išmokote klasėje?

Kort

Tema: „Rusų liaudies pasakos „Princesė varlė“ įvadas

Tikslas: formuoti pomėgį ir poreikį skaityti knygas (pasakos)

Uždaviniai: Suformuoti vaikams žanro sampratą "pasaka" ,; įtvirtinti gebėjimą kalboje vartoti įvairaus tipo sakinius (savarankiškai ir su suaugusiojo pagalba); ugdyti pažintinį susidomėjimą; ugdyti kalbą, dėmesį, atmintį, ugdyti draugiškumo jausmą, gebėjimą nusileisti vienas kitam.

Švietimo sričių integracija: „Grožinės literatūros skaitymas, „Bendravimas“ , "Žinios" , "Meninė kūryba"

Veiklos progresas

1. -Pažiūrėk, kas šiandien atėjo pas mus? Taip, tai pažįstamas pasakų pasakotojas. Taigi kur mes einame šiandien? Teisingai.

Šiandien tęsime kelionę po Pasakų šalį. Norėti?

Prisiminkime, kas yra pasaka?

Kas yra pasakos?

Šauniai padirbėta! Šiandien taip pat eisime į pasaką. Kurią sužinosite užminę mįslę.

Atskrido strėlė ir pataikė į pelkę,

Ir šioje pelkėje kažkas ją iškėlė.

Kas, atsisveikinęs su žalia oda,

Ar akimirksniu pasidarėte graži, graži?

Teisingai, tai yra pasaka „Varlė princesė“.

2. -Ar nori sužinoti, kas atsitiko šioje pasakoje? (Taip)

Tada užimkite klausytojo poziciją. (skaito pasaką)

3. Pokalbis perskaičius:

Ar tau patiko pasaka? Kaip?

Kokius liaudies pasakos bruožus galite įvardyti?

Pavadinkite pagrindinius veikėjus. Kuris iš jų tau patiko labiausiai?

Kas yra Ivanas Tsarevičius pasakoje? O Vasilisa Išmintingoji?

Kodėl Vasilisa vadinama Išmintinga?

Kokią magiją pastebėjote pasakoje?

Kodėl pasakose reikia stebuklų?

Kokio tipo tai pasaka?

Kodėl istorija vadinasi "Princesė varlė" ?

Kūno kultūros minutė "Dvi varlės" .

Matome, kaip jie šokinėja palei kraštą

(Pasisuka į šoną.)

Dvi žalios varlės.

(Pusiau pritūpęs į kairę ir į dešinę.)

Šok-šok, šuoli-šok,

(Žingsniuoja nuo piršto iki kulno.)

Peršokti nuo kulno iki kojų pirštų galų.

Dvi draugės pelkėje

Dvi žalios varlės

(Rankos ant diržo, pusiau pritūpimai į dešinę ir į kairę.)

Skalbtas anksti ryte

Nutrintas rankšluosčiu.

(Atlikite judesius pagal tekstą.)

Jie trypė kojomis,

Plakė rankos.

Pasviręs į dešinę

Pakreipkite į kairę.

Čia yra sveikatos paslaptis

(Eina vietoje.)

Kūno kultūros draugai!

4. Burtininkė iš pasakų šalies atsiuntė jums klausimus ir nori pasitikrinti, ar atidžiai klausėtės pasakos.

Pristatymo peržiūra.

- Puiku vaikinai. Ko ši pasaka moko?

5. -Jūs atsakėte į visus klausimus, o pasakotojas kviečia pasidomėti, į kokią pasaką eisime kitą kartą. Sužinosite, ar teisingai sudėliosite galvosūkius. (Vaikai dėlionė dėlionę)

Kokia pasaka mūsų laukia kitą kartą? (Lapė ir gervė)

Veiklos suvestinė

Su kokia pasaka šiandien susipažinai? Kas tai per pasaka? Ko ji moko?

kas tau siandien patiko labiausiai?

Vakare galite piešti šios pasakos iliustracijas.

Kort

Tema:. Mokantis mintinai E. Blagininos eilėraštį "Sėdėkime tyloje"

Tikslai:

Išmokyti vaikus mintinai išmokti eilėraštį, skaityti pakankamai garsiai, išraiškingai. Lavinti atmintį, plėsti vaikų pažintinius pomėgius. Didinti susidomėjimą įvairių žanrų grožine literatūra
Įtraukite vaikus į pokalbį žiūrint į paveikslėlius, daiktus. Įdomių ištraukų kartojimas
Ugdykite laisvą bendravimą su suaugusiaisiais. Klausykite ir atsakykite į užduodamus klausimus. Plėsti vaikų žodyną
Laikykite vaikus sveikus
Išmokite klausytis muzikos
Suteik džiaugsmo vaikams.
Įtvirtinti eilėraščių įsiminimą
Formuoti gebėjimą raiškiai skaityti eilėraštį, reikšti emocijų intonaciją

Įranga:

Lenta, ant kurios dedami atspausdinti paveikslėliai, atitinkantys eilėraščio eilutes. veidrodis.

Veikla:

Parengiamieji darbai: perskaitysiu vaikams G. Vieru eilėraštį "Motinos diena"

Įvadinė dalis: Vaikai sėdi puslankiu ant kėdžių. Paimu veidrodį ir nukreipiu saulės spindulį į vieną vaiką, paskui į kitą ir t.t. (Vaikai žiūri į saulės spindulį)

Tada vaikams rodau paveikslėlius lentoje. Vaikai prisimena, kad ryte skaitė G. Vieru eilėraštį "Motinos diena" (Vaikai žiūri į nuotraukas)

Kviečiu vaikus pasiklausyti E. Blagininos eilėraščio Pasėdėkime tyloje“

Pagrindinė dalis

Skaičiau eilėraštį

(Vaikai sėdi

kėdės puslankiu)

Mama miega, pavargo...

Na, aš nežaidžiau!

Aš nepradedu viršaus

O aš sėdžiu ir sėdžiu.

Mano žaislai nekelia triukšmo

Tyla tuščiame kambaryje.

Ir ant mamos pagalvės

Sija vagia auksinę.

Ir aš pasakiau spinduliui:

Aš irgi noriu judėti!

Labai norėčiau:

dainuočiau dainą

Galėjau juoktis

ko tik noriu!

Bet mama miega, o aš tyliu.

Spindulys skriejo palei sieną,

Ir tada nuslydo link manęs.

- Nieko, - sušnibždėjo jis,

Sėdėkime tyloje.

Užduodu klausimus vaikams: – Ar patiko eilėraštis (patiko) Kodėl mergina nežaidė? (mama miega, ji pavargusi)

Kurių mergina neįjungia (viršuje)

Kas kambaryje netriukšmauja (žaislai)

Kas sėlina ant mano mamos pagalvės (Spindulys)

Ką mergina pasakė spinduliui (aš irgi noriu judėti)

Ką mergina darytų, jei mama nemiegotų (Norėčiau daug skaityti, ridenti kamuoliuką, dainuoti, juoktis)

(Keli vaikai žiūri į paveikslėlį ir skaito eilėraštį)

Perskaičiau dar kartą, tada kreipiuosi į vaikus:

Aš turiu veidrodį, kas norėtų pavaizduoti saulės spindulį kaip spindulį? Eik Leila (aš duodu mergaitei veidrodį į rankas ir padedu nukreipti spindulį į vaikus. Leila žiūri į kortinką ir skaito eilėraštį, esant sunkumams padedu ir sufleruoju.

mobilusis žaidimas „Pagauk zuikį“

Įjungiu muziką tuo metu, kai suskamba ant leno, blyksteli saulės spindulys, muzika baigiasi, muzika dingsta zuikis, kitas, kuris paleidžia saulės spindulį, pažadina aktyviausią vaiką (žaidimas tęsiasi 5-6 kartus)

Sakau vaikams, kad galime žaisti šį žaidimą pasivaikščiodami

(Vaikai atsikelia ir pagauna saulės spindulį ant sienos)

Baigiamoji dalis

Koks eilėraščio pavadinimas (Sėdėkime tyloje, kas parašė (E. Blaginina, ką šiandien žaidėme (pagavo saulėtą zuikį (Nepamirškite atsakyti į klausimus))

Tolesnis darbas

Vaikščioti

Žaiskite žaidimą su vaikais. Prisiminkite eilėraštį ir ištarkite jį.

(Visi vaikai linksminasi verandoje)

Individualus darbas su Sasha, ištarkite su ja keletą jai sunkiai suprantamų eilučių

Kort

Pokalbis apie Nanai pasaką "Ajoga"

Tikslas: toliau supažindinti vaikus su mažųjų Šiaurės tautų darbais; ugdyti pagarbą kitų tautų kultūrai; toliau diegti į kalbą emocinį-vertinamąjį žodyną; tobulinti meninius ir kalbos atlikimo įgūdžius; ugdyti gebėjimą patirti užuojautą, užuojautą; formuoti savybes: reagavimą, gerumą, užuojautą.

Įranga: piešiniai, vaizduojantys Nanai merginas, kaukės, muzikos įrašas. ištraukas

Pamokos eiga

Vaikinai, stovėkite ratu, susikibę rankomis su draugais. Nusišypsokite vienas kitam. Klausykite širdies plakimo.

Kaip galima pasakyti apie širdį? (malonus, abejingas)

Kalbėdami apie širdį, mes kalbame apie patį žmogų, apie jo charakterį.

Dabar skaitysime Nanai pasaką ir susipažinsime su dviem merginomis

(rodyti nuotraukas)

Vienas malonus, meilus, kitas abejingas, šaltas.

Pasaka vadinama "Ajoga"

Pasakos skaitymas

Pokalbis:

Kuriame paveikslėlyje pavaizduota Ayoga, dešinėje ar kairėje?

Kaip tu atspėjai?

Pasakyk man, kas buvo Ayoga? (išdidus, piktas)

Kas yra kitoje nuotraukoje? (šalia mergina)

Papasakok apie ją.

Jie sako: „Žmogus gražus ne savo veidu, o veiksmais“ .

Kaip tu tai supranti?

Ši patarlė tinka istorijai "Ajoga" ?

Kokie Ayogi veiksmai jums nepatiko?

Kas atsitiko Ayogai?

Fizminutka

Pabandykite įsivaizduoti save Ayogi vietoje.

Pavirsti žąsimis. (skrido)

- Prisiminkite, kaip Ayoga mojuoja rankomis, ištiesė kaklą:

"Man nieko nereikia"

(kalbėk)

Taip, Ayoga įsižeidė, mama nedavė jai torto.

Atidaviau kaimynei mergaitei.

Kodėl ji tai padarė?

Ilgą laiką mama prašė Ayogos eiti atsigerti vandens. Prisiminkime, kaip buvo, Tanya, Lisa, Anya mums padės.

Pasakos ištraukos dramatizavimas

Į ką norėtum būti panašus?

kas tau patiko merginoje?

Kokius gerus darbus darai? (šluojame grindis, išplauname indus)

Dabar išgirsite dvi mūzas. ištrauka.

Nustatykite, kuri melodija atspindi Ayogi charakterį, o kuri tinka šaliai?

(klauso melodijos)

Su kokia mergina prisistatei?

Kokia yra muzikos prigimtis? (švelnus, meilus)

Judesiais pavaizduokite merginų charakterį.

Muzikinė improvizacija

Vaikinai, šiandien mes susitikome su pasaka "Ajoga" .

Kokia jos nuotaika? (liūdnas)

Kuo turi tapti Ayoga, kad vėl taptų mergina? (malonus)

Ar tikite, kad Ayoga pasikeis?

Ar norite, kad istorija baigtųsi kitaip?

Rytoj sugalvosime pasakos tęsinį su laiminga pabaiga.

Kort

Tema: „Rusų liaudies pasakos „Sivka-burka“ pasakojimas

Programos turinys:

ugdymo tikslai

Išmokyti vaikus suprasti pasakos prasmę, joje esančią moralę.

Įtvirtinti žinias apie pasakos žanrinius ypatumus;

Plėtros tikslai

Ugdyti jautrumą vaizdinei pasakos kalbos struktūrai, gebėjimą atgaminti ir suprasti perkeltines išraiškas;

Švietimo

Ugdyti vaikų emocinį jautrumą vaizdiniam pasakos turiniui, gebėjimą įsijausti į veikėjus;

Preliminarus darbas.

Apsilankymas parodoje "meistrų miestas" , nagrinėjant įvairių pasakų maketus.

Iliustracijų, vaizduojančių įvairius rusų liaudies pasakų herojus, nagrinėjimas.

Pokalbis apie tai, kokie vaikai žino pasakas, kur pagrindiniai veikėjai padeda skirtingi gyvūnai.

Grupinės vaikų atsineštų knygų parodos organizavimas „Mano mėgstamiausios istorijos“

Įranga ir medžiagos.

Pasakų knygos "Per magiją" , "Ivanas Tsarevičius ir pilkasis vilkas" , "Sivka-burka" , "Mažas kuprotas arklys" P. Eršova, iliustracijos pasakoms.

Kurso eiga.

1. Įvadas

Grupėje organizuojamos knygų parodos lankymas, pokalbis:

Vaikinai, kviečiu jus į mūsų parodos atidarymą „Mano mėgstamiausios istorijos“ . Pažiūrėkime į jūsų atsineštas knygas.

(2, 3 vaikai kalba apie savo knygas)

Prisiminkite šių istorijų pavadinimus. (Rusijos pilietis). Ir kodėl jie taip vadinami? (jie neturi autoriaus, pasakos jau seniai buvo kuriamos žmonių ir perduodamos iš lūpų į lūpas)

Vaikinai, įvardinkite keletą pagrindinių šių pasakų veikėjų? (Emelija, Ivanas Tsarevičius ir kt.)

Visose šiose pasakose pagrindiniai veikėjai padėjo skirtingi gyvūnai: pasakoje apie Emeliją. (lydeka, pasakoje apie Ivaną Carevičių. (pilkasis vilkas).

Ir kiekvienoje pasakoje herojai žinojo branginamą žodį, kuriuo sunkiais laikais vadindavo savo draugu. Prisimeni, kokius žodžius pasakė Emelya?

("Lydekos įsakymu, mano valia" )

2. Pasakos skaitymas

-Dabar išgirsite rusų liaudies pasaką "Sivka-burka" , kuriame pagrindiniam veikėjui padeda ir gyvūnas, o kokį, turite išsiaiškinti patys klausydami šio eilėraščio:

Galantiškas arkliukas

Na, šuoliais!

Tu skrendi, arkli, greitai, greitai

Per upes, per kalnus!

Vis tiek šuoliu – gop-hop!

Rut-rut!

Trot, mielas drauge!

Juk bus jėgų susilaikyti.

Trot, risčia, mano brangus arkliai!

Rut-rut-rut!

Neklupk, mano drauge!

Teisingai, vaikinai. Pasakoje "Sivka-burka" , arklys padės pagrindiniam veikėjui, atidžiai klausykis ir prisimink, kokiu brangiu žodžiu Ivanuška vadins arklį ir kaip žirgas jam padės.

(Mokytojas skaito pasaką)

3. Pokalbis apie pasakos turinį

Kas yra pagrindiniai istorijos veikėjai "Sivka-burka" ? Kurį iš veikėjų pavadintumėte teigiamais, o kuriuos neigiamais?

Kodėl taip manai.

Papasakokite, kaip prasidėjo Ivanuškos ir arklio draugystė? Kokia patarle galėtumėte tai apibūdinti? (Laimės nebūtų, bet nelaimė padėjo.) Kodėl ši patarlė?

Kaip pasakoje aprašyta Sivka-Burka, ar ji skiriasi nuo paprastų arklių (apibūdinimas naudojant tikslias pasakos frazes)

Kokį brangų žodį Ivanuška vadino Sivka-burka? Kaip sakoma pasakoje, kaip jis vadino arklį?

(„Išeis į atvirą lauką, švilps, kirs...“ )

Rusų pasakose visi svarbūs įvykiai dažniausiai nutinka tris kartus, kartojasi tris kartus. Kas nutiko tris kartus pasakoje "Sivka-burka" ?

(„Trys naktys, trys broliai, tris kartus nuėjau į miestą, tris kartus pašaukė arklį“ )

4. Pasakos pasakojimas

Vaikinai, dabar mes patys pabandysime papasakoti pasaką "Sivka-burka" .

Pasakojame išraiškingai, kad suprastume, kaip jaučiasi veikėjai, kad pasaka atgytų. Kas norėtų pradėti?

(Visi vaikai pasakoja, pagal nedidelę ištrauką mokytojas pasirūpina, kad tekstas būtų kuo artimesnis originalui, naudojami tie patys žodiniai posūkiai, vaizdiniai posakiai)

5. Baigiamoji dalis

Iliustracijų su prieiga prie produktyvios veiklos nagrinėjimas

Vaikinai, ar jums patiko, kaip pasakojote istoriją?

Pažiūrėk į lentą, ką tu matai? Tai yra iliustracijos pasakai. "Sivka-burka" ir kitos rusų liaudies pasakos.

Ką jauti žiūrėdamas į šias iliustracijas? Galite pajusti herojaus charakterį ir nuotaiką.

Kiekvienas turite savo mėgstamą pasaką, siūlau nupiešti savo mėgstamą pasakos personažą, o mes papuošime savo grupę jūsų piešiniais, padarysime parodą „Mėgstamiausi pasakų personažai“ .

Kort

Tema: „Literatūros kūrinio skaitymas vaikams“ Pilka žvaigždė“ B. Zakhoderis.

Tikslas: supažindinti vaikus su grožine literatūra.

Tipas: skaitymas vaikams.

Tema: Boriso Zakhoderio pasakos skaitymas "Pilka žvaigždė" .

Programos turinys:

Edukacinės ir pažintinės užduotys: perteikti vaikams idėjinį kūrinio turinį: negražus nereiškia blogas ir nenaudingas. Plėsti vaikų žinias apie rupūžių gyvenimo ypatumus. Būkite motyvuoti susieti su herojų veiksmais, charakterizuoti herojus.
Kalbėjimo užduotis: toliau mokyti vaikus kalbėti rišliai, aiškiai, nuosekliai.
žodyno užduotis:

Praturtinti: šliužas, vikšras.
Patikslinkite, sutvarkykite: medžius, krūmus, gėles.
Aktyvuoti: žvaigždutė, drugelis, rupūžė, starkis, spygliai.

4. Edukacinis uždavinys: ugdyti domėjimąsi Boriso Zakhoderio kūryba.

5. Ugdymo uždavinys: lavinti atmintį, dėmesį, suvokimą, mąstymą.

6. Taisomosios užduotys: ugdyti aktyvų žodyną; išmokite taisyklingai keisti žodžius lytimi, skaičiumi, didžiosiomis raidėmis; išmokti susieti žodžius sakinyje; išmokti naudoti taisyklingą tempą, kalbinį kvėpavimą.

Vaikų paruošimas: susipažinimas su kitais B. Zakhoderio kūriniais (pasaka "Rusachok" , eilėraštis "Raidė "aš" ) .

Auklėtojos pasirengimas: pasiėmęs darbą, matomumas; padarė santrauką.

Įranga: magnetinė lenta, iliustracijos darbui, magnetukai.

Tiesiogiai edukacinės veiklos logika:

aš skirsiuosi. Įžanginis.

Vaikinai, šiandien turime labai įdomią pamoką, bet prieš pasakydamas, kurią, užminsiu jums mįsles. Na, jie yra labai paprasti, todėl galite greitai juos atspėti. Pasiruošę?

1. Po pušimis, po medžiais

Yra maišelis adatų. (Ežiukas.)

Kaip tu atspėjai?

2. Ne žvėris, ne paukštis,

Visi bijo

Gaudyk muses -

Ir šliūkštelėkite į vandenį! (Rupūžė.)

Kaip tu atspėjai?

3. Ant stulpo - rūmai,

Rūmuose - dainininkas,

O jo vardas... (Varnėnas.)

Kaip tu atspėjai?

II dalis. Pagrindinis.

1. Kokie jūs geri bičiuliai! Vaikinai, dabar aš jums perskaitysiu kūrinį apie rupūžę, apie išmoktą starkį, apie ežiukus ir dar daugiau apie tai. Ir vadinasi "Pilka žvaigždė" ir parašė šį darbą Borisas Zakhoderis.

Vaikinai, ką jūs žinote apie ežius? Kas jie tokie?
O rupūžė? Kaip įsivaizduoji rupūžę? Pradedu skaityti kūrinį ir tuo pačiu ant magnetinės lentos dėlioju paveikslėlius pagal siužetą.
O kas yra našlaitės, ramunės, rožės, mėlynės, Ivanas – taip – Marija, astrai? Ką turi visos šios gėlės?

Puiku, tu daug žinai. Na, dabar atsisėsk, aš pradedu skaityti. Atidžiai klausykite, perskaitęs užduosiu klausimus ir suprasiu, kaip gerai prisimenate ir kaip atidžiai klausėtės. (Skaitydamas kūrinį.)

2. Pokalbis apie tai, kas buvo perskaityta. Užduodu vaikams klausimus:

Vaikinai, apie ką šis kūrinys? (Apie Pilkąją žvaigždę (rupūžę, kurią visi mėgo ir kuri buvo naudinga gėlėms).
Kas tau labiausiai įsiminė? (Kad gėlės mylėjo ją tokią, kokia ji buvo.)
Kas parašė šį kūrinį? (Kūrinį parašė Borisas Zakhoderis.)
Kodėl visi mylėjo Pilkąją žvaigždę? (Už tai, kad ji saugojo gėles ir krūmus nuo priešų - šliužų ir vikšrų.)
Kodėl Kvailys berniukas mėtė akmenis į Pilkąją žvaigždę? (Kadangi jis manė, kad ji nuodinga.)
Ar kvailas berniukas pasielgė teisingai? (Ne.)
Ar manote, kad „Grey Star“ atliko gerą darbą? (Taip, jis apsaugojo augalus nuo priešų.)
Ar jums patiko šis kūrinys? (Taip.)
Ir ko tai moko? (Tai, kad negalima žiūrėti tik į išorinius ženklus, reikia matyti esmę.)

Vaikinai, mes visi per ilgai išbuvome, atsikelkime fizinei minutei.

(Mes vaikštome vietoje.)

(Plojame rankomis.)

Galime ir pailsėti.

(Šoka į vietą.)

Padėkite rankas už nugaros

(Rankos už nugaros.)

Pakelkime galvas aukščiau

(Pakelkite galvą aukštyn.)

Ir kvėpuokime lengvai.

(Giliai įkvėpkite-iškvėpkite.)

Patraukite ant kojų pirštų -

Tiek daug kartų

Lygiai tiek, kiek pirštų

(Jie parodė, kiek pirštų yra ant rankų.)

Ant tavo rankos.

(Pakilkite ant kojų pirštų 10 kartų.)

3. Kūrinio ištraukų perskaitymas.

4. Išvados. Užduodu vaikams klausimus:

Taigi, ką autorius norėjo mums pasakyti? (Kad rupūžės iš tikrųjų nėra blogos, nors ir negražios. Naudingos.)

III dalis. Galutinis.

Dabar pažaiskime žaidimą. Tai vadinama „Pavadink pirmąjį garsą“ . Tarsiu žodį ir pakaitomis messiu į tave kamuolį. Turėsite įvardyti pirmąjį žodžio garsą ir mesti kamuolį man. Negalite pasakyti, būkite kantrūs, jūs visi dalyvaujate žaidime.

Žaidimo tikslas: įtvirtinti gebėjimą įvardyti pirmąjį žodžio garsą.

Pateikiu bendrą pamokos analizę: vaikinai, jūs aktyviai atsakinėjote į klausimus, buvote dėmesingi, ypač Tanya, Katya, Miša, nes kai skaičiau, jie nesiblaškė ir labai atidžiai manęs klausėsi.

Kort

Tema: V. Bianchi istorija "Miško nameliai" .

Programos turinys:

Bendravimas. Grožinės literatūros skaitymas.

Supažindinti vaikus su Vitalijaus Bianchi kūryba.
Išplėskite mintį, kad kiekvienas paukštis susikuria sau specialų lizdą ir kodėl.
Supažindinkite vaikus su patarlėmis, kurios atspindi žmogaus meilę savo namams.

Žodyno turtinimas: plevis, greba.

Aktyvinimas: kregždė, sakalas, plekšnė, balandis, žiobris, straubliukas.

Demonstracinė medžiaga: Iliustracijos, atvirukai ir kiti paukščių atvaizdai: kregždė, sakalas, plekšnė, balandis, žiobris, straubliukas, žiobris.

1. Pažintis su Vitalijaus Bianchi kūryba.

Pedagogas: Vaikinai, šiandien noriu supažindinti jus su nuostabaus rašytojo Vitalijaus Bianchi istorijomis ir pasakomis.

(Rašytojo portreto svarstymas)

Jūs ir aš jau perskaitėme daug V. Bianchi istorijų, pavyzdžiui: pasakojimų apie mišką, gyvūnus. Į pirmąją miško kelionę V. Bianchi leidosi būdamas penkerių metų. Nuo tada miškas jam tapo stebuklinga žeme. Bianki savo tėvą laikė pagrindiniu miško mokytoju. Būtent jis išmokė sūnų užrašyti pastebėjimus. Po daugelio metų jie virto žaviomis istorijomis ir pasakomis. Pats Bianchi pavadino savo darbus "pasakos" . Jie neturi "stebuklinga lazdele" , ar kažkas, kas nevyksta, bet, juos skaitydami, atrodo, kad gyvename kartu su paukščiais ir gyvūnais, klausomės jų pokalbių, dalyvaujame jų nuotykiuose.

2. Istorijos skaitymas "Miško nameliai"

Pedagogas: šiandien kviečiu pasiklausyti pasakojimo pavadinimu: "Miško nameliai"

3. Pokalbis apie pasakojimo turinį.

Pedagogas: O dabar siūlau atsakyti į klausimus.

Kas buvo pagrindinis šios istorijos veikėjas (vaikai atsako)-kregždutė - krantas.

Kaip atsitiko, kad Beregovuška prarado namus? (vieno iš norinčių vaikų įvykių atpasakojimo fragmentas)

Su kuo Beregovuška pirmą kartą susitiko? (Mažas geltonas paukštelis su juodu kaklaraiščiu ant kaklo, vardu Plover.)

Papasakokite, kokį pokalbį jie turėjo. (perpasakojimo fragmentas)

Kokį namą turėjo Zuikas ir ar galėjo jame nakvoti Beregovuška?

Ar Beregovuškai patiko balandžių namas? Pasakyk man, koks jis buvo?

Kokius paukščius aplankė kregždė? Papasakok apie jų namus.

(Ivolgoje namas iš stiebų, plaukų, vilnos, beržo žievelės: kabo ant šakos ir siūbuoja. Penočkoje – trobelė iš sausos žolės, susukta tiesiai ant žemės. Chemga turi plūduriuojančią salą sausų nendrių.

Kodėl Penochka buvo nepatogiai šiuose lizduose?

O kokius namus turi kregždės? (Kaip skylės stačiame upės krante, kaip audinės.)

Ko įdomaus sužinojome iš šios istorijos? (Kiekvienas paukštis turi savo namus, ne taip, kaip kiti.)

4. Įvairių paukščių lizdų nuotraukų peržiūra.

(žiūriu nuotraukas)

Kaip manai, kodėl kranto kregždei labiausiai patiko nuosavas namas? (Kadangi ten buvo jos mama, ten buvo jos šiltas žolės ir plunksnų guolis.)

5. Pažintis su patarlėmis apie namus.

Pedagogas: Kiekvienas žmogus labiau už viską myli savo namus, vietą, kur gimė, kur gyvena.

Siūlau pasiklausyti patarlių apie savo namus, pavyzdžiui: „Gera būti toli, bet namuose geriau“ , „Kur vienas gimė, ten ir pravertė“ . Mokytojas kviečia vaikus paaiškinti patarlių reikšmę.

Įvertinimas:

Kaip manote, kodėl paukščiai turi tokius skirtingus namus, nuo ko tai priklauso? (Kiekvienas paukštis lizdą susikuria ten, kur gyvena: žolėje, ant medžių šakų, ant vandens ir pan. Be to, jis stengiasi padaryti jį nematomą smalsiems žvilgsniams)

Mokytojas objektyviai įvertina vaikų veiklą klasėje, kaip variantą, prašo įvertinti savo bendražygius, save.

Kort

Ukrainiečių liaudies pasakos atpasakojimas "Smaigalys"

Tema: Ukrainiečių liaudies pasakos „Spygliukas“ perpasakojimas.

Uždaviniai: 1. Išmokyti vaikus savarankiškai atpasakoti pasaką, intonacija perteikti veikėjų charakterius, jų požiūrį į veikėjus; išmok pasakyti veidus (keičiantis balsas, intonacija); išmokti suprasti vaizdinį patarlių turinį ir reikšmę.

2. ugdyti gebėjimą sugalvoti įvairių variantų naujiems pasakos epizodams; lavinti vaizduotę, fantaziją; nuosekli vaikų kalba; toliau ugdyti dėmesį.

3. ugdyti draugiškus santykius, domėtis pamoka.

Medžiaga: knyga su iliustracijomis; inscenizacijos atributika.

Pamokos eiga:

Jūs puikiai žinote patarlę „Kas nedirba, tas nevalgo“.

Ką ji reiškia?

(vaikų atsakymai)

Dabar skaitysiu jums ukrainiečių liaudies pasaką „Spygliukas“.

Pasakos skaitymas.

Kaip pasakoje atskleidžiama patarlės „Kas nedirba, tas nevalgo“ prasmė?

Vaikinai, pagalvokite apie tai, kokios pelės? Kokius žodžius apie juos galima pasakyti? Kaip tai gavote?

Koks gaidys? Kokiais žodžiais galima tai apibūdinti?

Papasakok, kaip veikė gaidys. Ką jis padarė su smaigaliu?

Ką pelės veikė per tą laiką? Kaip gaidys mus išmokė pamoką? Ką jis jiems pasakė?

Klausykite šios istorijos dar kartą. Po to tu perpasakosi.

Vaikų pasakos atpasakojimas (individualiai, kolektyvinis perpasakojimas)

Vaikinai, pasakoje sakoma: „O pelės tik žinojo, kad jos šokinėja ir šoka“. Pagalvokite, kaip pelėms buvo smagu, o kai perpasakosite pasaką, papasakokite apie tai.

Vaikų pasakojimų analizė. Atlygis pagyrimo forma.

Pasakų dramatizavimas naudojant atributiką.

Kort

Tema: L. N. Tolstojaus istorijos perpasakojimas "Kaulas"

PROGRAMOS UŽDUOTYS: Ugdyti monologinę kalbą, gebėjimą prasmingai ir raiškiai perpasakoti literatūrinį tekstą, gramatiškai taisyklingą sakinių konstrukciją. Suaktyvinkite žodyną leksine tema. Ugdykite klausos suvokimą; pratimas atskirti ne kalbos garsus, balso tembrą. Praturtinkite žodyną vaizdiniais kalbos posakiais. Lavinti literatūrinę kalbą; prisirišti prie verbalinio meno, įskaitant meninio suvokimo ir estetinio skonio ugdymą. Ugdykite atmintį, loginį mąstymą, savavališką dėmesį. Ugdyti jautrumą, teisingumą, gebėjimą pripažinti klaidą.

ŽODYNAS: viršutinis kambarys, paraudo kaip vėžys, svarstė, išbalo.

METODAI IR TECHNIKA: pasakojimo skaitymas, pokalbis, klausimai, padrąsinimas.

ĮRANGA: vaisių dubuo; Levo Tolstojaus portretas; dalykiniai paveikslai, kuriuose vaizduojami virti vėžiai, viršutinis kambarys; magnetofonas, fiksuojantis rudens triukšmus.

I Įvadas

Vaikai į grupę patenka į muzikinį A. Vivaldi kūrinį "Ruduo" .

Vaikinai, ar jums patiko šis muzikos kūrinys?

Kokią nuotaiką jumyse tai sukėlė?

Kokiam metų laikui ši muzika geriausia?

Taip, tikrai, ruduo toks kitoks ir tik rudenį toks spalvų šėlsmas. Tai viskas ir parodė garsus italų kompozitorius Antonio Vivaldi savo muzikiniame kūrinyje "Ruduo" , kurio ištraukos dabar klausėmės.

Kompozitoriai kuria muziką apie visus metų laikus, dailininkai piešia paveikslus, poetai skiria eilėraščius. Prisiminkime ištrauką iš A. S. Puškino eilėraščio "Ruduo" .

Eilėraščio skaitymas vaikui.

Didelis derlius sunoksta rudenį. Ką?

Daržovės, vaisiai, grūdai (rugiai, kviečiai)

Žiūrėk, koks derlius ant mano stalo?

Vaisių derlius.

Koks vaisius? (persikai, abrikosai, slyvos)

Kur auga vaisiai?

Sode su vaismedžiais.

Žinau, kad jūs visi labai mėgstate vaisius. Ir kodėl? Kas yra kiekvieno vaisiaus viduje?

Kiekvieno vaisiaus viduje yra sėkla.

Koks yra teisingas būdas valgyti vaisius?

Jie turi būti nuplauti, kad nebūtų mikrobų. Išmeskite kaulą į šiukšliadėžę.

Puiku vaikinai.

SUSIPAŽINIMAS SU TEMA, TIKSLAS.

Šiandien supažindinsiu jus su tikra Levo Tolstojaus istorija "kaulas" (portretinis ekranas)

II PAGRINDINĖ DALIS

Istorijos skaitymas
Turinio pokalbis

Mokytojas: Ką mama nupirko?

Vaikai: Mama nupirko slyvų.

Pedagogas: Kaip Vanya elgėsi?

Vaikai: Vanya vaikščiojo aplink slyvas ir jas visas užuodė.

Pedagogas: Kodėl jie susidomėjo Vania?

Vaikai: Jam labai patiko, slyvų jis niekada nevalgė.

Pedagogas: Kaip Vanya elgėsi, kai liko vienas kambaryje?

Vaikai: Vania negalėjo atsispirti, pagriebė vieną slyvą ir suvalgė.

Pedagogas: Kas pastebėjo, kad vienos slyvos nebėra?

Vaikai: Mama suskaičiavo slyvas ir pastebėjo, kad vienos trūksta.

Pedagogas: Ar Vanya prisipažino savo poelgį?

Vaikai: Vaikai atsakė, kad nevalgo slyvų, o Vania taip pat sakė, kad jis slyvų nevalgo.

Pedagogas: Kodėl tėtis nerimavo?

Vaikai: Jis sakė, kad jei vienas iš vaikų suvalgo slyvą, tai nėra gerai; bet bėda ta, kad slyvose yra akmenų, o jei kas nors akmenį praris, tai per dieną numirs.

Pedagogas: Ką Vanya atsakė?

Vaikai: Vanya sakė, kad jis išmetė kaulą pro langą. Pedagogas: Kodėl Vanya verkė?

Vaikai: Vanya verkė, nes jam buvo gėda dėl savo poelgio.

Pedagogas: O ką tu darytum Vanios vietoje?

Vaikai: Palaukčiau, kol mama pati duos drenažo. Jei neklausęs būčiau valgęs slyvą, pats būčiau prisipažinęs.

Pedagogas: Yra patarlė „Paslaptis visada tampa aiški“ . Kaip tu tai supranti?

Vaikai: Turi iš karto pripažinti, kad padarei blogą poelgį, nes jie vis tiek apie tai sužinos.

3. Leksikos darbas

Istorijoje yra tokia išraiška: "paraudo kaip vėžys" ką tai reiškia?

Vaikai: Nuo gėdos pasidarė raudona, kaip išvirtas vėžys.

Pedagogas: O kas yra viršutinis kambarys?

Vaikai: šviesus, gražus kambarys.

Pedagogas: Kaip tu supranti žodį "laikomas" ?

Vaikai: Aš suskaičiavau.

Pedagogas: Išbalo?

Vaikai: Tapo balti, išblyškę iš išgąsčio.

Vaikinai, jūs sakėte, kad vaisiai auga sode ant vaismedžio. Pabandykime juos gauti.

4. Kalba su judesiu "Ant šakos"

Štai ant šakos - abrikosas, Ištiesk rankas aukštyn,

Jis užaugo saulėje! Ištieskite rankas į šonus

Tu sieki jo, prieiki, Pakilk ant kojų pirštų, ištiesk rankas aukštyn,

Bet žiūrėk, nesuklupk! greitai tupi

5. Istorijos skaitymas iš naujo, nusiteikus perpasakoti

Pedagogas: Dabar aš tau dar kartą perskaitysiu istoriją, o tu atidžiai klausykis ir perpasakosi. (Perskaičius istoriją)

6. Vaikų pasakojimo atpasakojimas

Pedagogas: papasakokite istoriją apie berniuką Vaniją. (vaikiškas pasakojimo dramatizavimas)

O dabar mes apsunkinsime užduotį ir pabandysime perpasakoti šią istoriją asmeniškai. Tada perpasakojimas mamos vardu ir tėčio vardu, kaulo vardu.

Sh. Baigiamoji dalis

Apatinė eilutė, įvertinimas:

Kaip vadinasi tavo pasakojama istorija? Kas yra jo autorius savo muzikinėje kūryboje? Kieno istorija tau patiko labiausiai ir kodėl?

Kaip vadinasi muzikos kūrinys, kurio klausėmės? Kas yra kompozitorius?

Man patiko visos tavo istorijos, stengėsi perpasakoti arti teksto. Šauniai padirbėta!

Nepamirškite pasakoti apie berniuką Vaniją tėvams, seserims ir broliams namuose.

Kort

Tema: "Skaityti nenetų liaudies pasaką" Gegutė "

Tikslas: suprasti pasakos moralę

Uždaviniai: išmokyti suprasti pasakos moralą, plėsti vaikų mintis apie įvairių tautų pasakas, apie šiaurės tautų tradicijas ir papročius. Ugdykite dėmesį, mąstymą, atmintį, dėmesį. Ugdykite gebėjimą užjausti, reagavimą, pagarbą mamai.

Žodynas: chum, malitsa, pima, tundra.

Įranga: iliustracijos: maras, malitsy, pimov, karstas, auksinis raktas, antpirštis, spalvotos juostelės (mėlyna, raudona, geltona) kiekvienam vaikui knygelė – pasaka „Gegutė“, rebusas.

Pamokos eiga

1. Žaidimo momentas. „Raktas, auksinis raktas!

Atidarykite naują istoriją! “

Kas gali perskaityti istorijos pavadinimą? Kaip manote, apie ką ši istorija? Kas ta gegutė? Ką tu žinai apie ją? Paruoštas vaikas atsako. (Gegutė – migruojantis paukštis. Lizdo nestato, kiaušinius deda į svetimus lizdus. Niekada nesirūpinkite savo palikuonimis.)

Kas yra pasakos? (apie gyvūnus, magiją, buitį) Kokias pasakas žinai? (rusų, kazachų, ukrainiečių ir kt.)

„Gegutė“ – nencų liaudies pasaka. Kas yra nencai? Paruoštas vaikas atsako. (Nenetai yra šiaurės gyventojai. Jie užsiima šiaurės elnių ganymu. Šiaurėje žiema labai ilga ir šalta, todėl žmonės dėvi šiltus drabužius iš kailio ir elnių kailių.)

2. „Žodžių dirbtuvės“

Dėžutėje kažkas yra. (iliustracijos) Kas yra chum? Paruoštas vaikas: čiuklys – šiaurės tautų būstas, aptrauktas elnių odomis, savo forma panaši į trobelę. Kas yra malitsa? Paruoštas vaikas: malitsa yra drabužis iš elnio odos su gobtuvu su kailiu viduje. Kas yra pimsai? Paruoštas vaikas: pimy yra kailiniai batai tarp šiaurės tautų.

3. Mokytojo pasakos pasakojimas.

4. Fizinė minutė. (mokytojas skaito, vaikai rodo veiksmus)

Žemėje gyveno vargšė moteris. Vaikai sušlapins drabužius, o moteris juos išdžiovins. Jie vilks sniegą ir išsineš motiną. Ir ji žvejojo upėje. Nuo sunkaus gyvenimo susirgo jo mama. Ji guli maru, prašo atnešti vandens. Motina atsistojo vidury maro, užsideda malicą. Motina paima lentą, ji virsta uodega. Vietoj rankų išaugo sparnai. Motina pavirto paukščiu, išskrido iš maro.

5. Individuali užduotis. (5 vaikai atspėja rebusą pagal pirmąsias temos paveikslėlių raides. Kiekvienas turi vieną žodį.)

6. Pasakų pokalbis: Kodėl mama pavirto paukščiu ir paliko namus? Kaip jautiesi savo mamoms? Kaip padedate savo šeimai ir draugams? Kokius žodžius sakote savo mamoms, kai jos pavargsta?

7. Patarlės ir priežodžiai. Kokias patarles ir posakius apie mamą žinai? („Šyla saulėje, gera motinoje“, „Nėra tokio draugo kaip mama“, „Mamos meilė nežino pabaigos“) Ką jie reiškia?

Vaikai sprendė galvosūkį. Pavadinkite savo žodžius. ("Motinos širdis šildo geriau nei saulė") Kas gali pakartoti patarlę? Kaip suprasti?

8. Apatinė eilutė. Atspindys. Kaip vadinasi pasaka? Kas jo autorius? Kas tai per pasaka? Ar jums patiko istorijos pabaiga? Kokią pasakojimo pabaigą pasiūlytumėte? Pasirinkite dvi iš trijų spalvotų juostelių: pirmoji – jūsų nuotaika pasakos pradžioje, o antroji – jūsų nuotaika pasakos pabaigoje. Kokias juosteles pasirinkai? Kodėl? Išsirinkau tris juosteles: pasakos pradžioje buvau ramios nuotaikos, todėl geltona juostelė, per vidurį mėlyna, nes susirgo mama ir vaikai nedavė vandens, gale raudona juostelė pasakos, nes mama išskrido, o vaikai liko vieni.

Kort

Tema: "Rusų liaudies pasakos pasakojimas" Kiškis - pasigyrimas " .

Tikslas: prisiminkite su vaikais rusų liaudies pasakų pavadinimus ir supažindinkite juos su nauju kūriniu: pasaka "Kiškis - pasigyrimas" . Formuoti gebėjimą perpasakoti pasaką naudojant schemą, artimą tekstui. Žodyno plėtimas per žodžius: tvartas, pūkas, girtis.

Kurso eiga.

Vaikai sėdi puslankiu priešais mokytoją. Mokytojas ant rankos laiko kiškį iš BI-BA-BO teatro.

Pedagogas: Vaikinai, prisiminkime, koks kiškis nutinka pasakose?

Vaikai: bailūs, įstrižai, su ūsais ir ilgomis ausimis.

Pedagogas: Šiandien aš jums papasakosiu pasaką „Kiškis yra šokinėja, klausyk atidžiai, tada mes ją perpasakosime su tavimi.

Mokytojas skaito istoriją. Perskaitęs istoriją mokytojas užduoda klausimus.

Pedagogas: Kodėl kiškis buvo vadinamas atšokėliu?

Vaikai: Nes kiškis gyrėsi.

Pedagogas: Kaip kiškis gyrėsi?

Vaikai: Aš neturiu ūsų, bet ūsus. Ne letenos, o letenos. Ne dantys, o dantys.

Pedagogas: Kur gyveno kiškis ir kaip jis gyveno? (Atsakymai).

Kur dingo kiškis žiemą? (Atsakymai. Mokytoja paaiškina žodžių reikšmę: tvartas, pūkas).

Ką kiškiai pasakė savo tetai – varnai? (Atsakymai).

Kaip varna nubaudė kiškį? (Atsakymai).

Kas nutiko varnai? (atsakymai).

Kas jai padėjo? (Atsakymai).

Ką varna pasakė kiškiui?

Vaikai: Jūs nuostabūs! Ne girtis, o drąsu!

Pedagogas: Prisiminkime ir pavaizduokime, kaip kiškis gyrėsi kitų kiškių akivaizdoje.

Žaidžiamas žaidimas – šios ištraukos dramatizavimas. Mokytojas kiškiui užsideda kaukę. Įvertina intonacinį spektaklio išraiškingumą.

Pedagogas: O dabar mes perpasakosime šią pasaką. Kad jums būtų lengviau perpasakoti, dabar nubraižysime diagramą.

Mokytojas ant popieriaus lapo piešia pasakos schemą, papasakodamas ją dar kartą ir užduoda vaikams klausimus „Kas nutiko toliau? Ką pasakė kiškis? Kaip nupiešti ūsus? Ir tt. Kai schema yra paruošta, mokytojas klausia vaikų: Kas nori papasakoti pasaką?

Linkintis vaikas pagal schemą pasakoja pasaką.

Pedagogas: Gerai padaryta! Vaikinai, o jei tu ir aš negalėtume piešti? Kas galėtų mums padėti atpasakoti pasaką? (Atsakymai). Yra toks žaidimas „Magiški ratai“ . (Mokytojas išima dėžutę su žaidimu). Baltas apskritimas – kiškis, juodas – varna, šviesiai rudi – šunys. Ar kas nors nori pabandyti papasakoti istoriją su ratais?

Norintis vaikas pasakoja istoriją. Mokytojas padeda, jei vaikui kyla sunkumų. Tada mokytojas paprašo dar 1 ar 2 vaikų.

Pedagogas: Mes papasakojome pasaką, o dabar pažaiskime. Žaidimas vadinamas „Benmėlis zuikis“ .

Pedagogas: Mūsų pagrindinis veikėjas šiandien buvo kiškis. Dabar stalo teatrui pagaminsime kiškį, su kuriuo vėliau žaisite.

Kort

Tema: (remiantis N. N. Nosovo darbu "Gyvoji kepurė" )

Tikslas: Holistinio pasaulio vaizdo formavimas, supažindinant vaikus su N. Nosovo kūryba.

Užduotys:

Ugdyti gebėjimą natūraliai ekspresyviai perpasakoti N. Nosovo istorijos ištraukas "Gyvoji kepurė" .

Ugdyti jautrumą išraiškingoms meninės kalbos priemonėms, gebėjimą jas atkartoti savo pasakojimuose.

Įtvirtinti gebėjimą dekoruoti gatavus daiktus, naudojant įvairias medžiagas skrybėlėms dekoruoti, ugdyti estetinį skonį, tikslumą, dėmesį.

Susikurkite kompozicijos idėją.

Ugdykite susidomėjimą ir meilę grožinei literatūrai.

Vaikų veiklos rūšys: komunikacinė, darbinė, pažintinė ir tiriamoji.

Ugdymo sričių integravimas: bendravimas, meninė kūryba, darbas, saugumas, socializacija, muzika, grožinės literatūros skaitymas.

Planuojami rezultatai ir integracinių savybių ugdymas: vaikas rodo smalsumą, domisi informacija, kurią gauna bendravimo procese, moka palaikyti pokalbį, išsako savo požiūrį, sutinka ar nesutinka su draugo atsakymu, yra galintis samprotauti. Vaikas išsiugdė darbui reikalingus įgūdžius. Ugdymo procese dalyvauja gyvai, domisi. Mokėti kalbėti monologiškai ir konstruktyviai bendrauti su vaikais ir suaugusiaisiais.

Medžiaga pamokai: N. N. Nosovo portretas, schemos pagal N. Nosovo istoriją "Gyvoji kepurė" , piktogramos, kilimas, žaidimo kepurė, dekoracinės kepurės, papuošalų ruošiniai, klijai, segiklis, lipni juosta, muzikinio akompanimento garso įrašas.

Vaikai grupėje žaidžia patys. Kreipimasis į vaikus:

Vaikinai, ar norite žaisti su manimi? Tada kviečiu jus į kelionę į Meistrų miestą.

Vaikai stovi ratu, aš skaitau eilėraštį:

Plačiame rate matau

Visi mano draugai atsikėlė.

Eisime tuoj pat

Dabar eikime į kairę

Surinkite apskritimo centre

Ir mes visi grįšime į savo vietą.

Nusišypsokime, mirktelkime

Pradėkime keliauti.

Vaikinai, kaip tu gali keliauti? (vaikų atsakymai). O į ką važiuosime į kelionę, suprasite užminę mįslę.

„Ši transporto priemonė yra stačiakampio formos,

skraido oru, atsitinka tik pasakose " (kiliminis lėktuvas).

O štai kilimas – lėktuvas. (Paskleidžiu, vaikai stovi ant kilimo arti vienas kito.) Atsistokite arčiau vienas kito, prisiglauskite, kad visi tilptų. Prisimeni posakį apie sandarumą?

Vaikai kalbasi „Perpildytas, bet ne piktas“

Skamba kosminė muzika.

Tu, kilimas, kilimas, skrisk

Perkelk mus per dangų

Aukštesnis, didesnis kilimas

Tylėk, tylėk, nesiūbėk.

Negąsdinkite mano vaikinai

Na jie to verti.

Štai mes Masters mieste. Pažiūrėkite, kiek skirtingų skrybėlių yra.

Iš kokios medžiagos meistrai gamino šias kepures? (audinys, kartonas, dirbtinis pluoštas). Kas jie tokie? Kas šiandien nešioja skrybėles? (vyrai, moterys, vaikai)

Skamba muzika, siūlau vaikams žaidimą "Kepurė" . Skrybėlė muzikai perduodama ratu, kai muzika nutrūksta, vaikas, kuris šiuo metu turi kepurę, vadina bet kokį galvos apdangalą.

Tai, ką ką tik išvardijote žaidime, pavadinkite vienu žodžiu. (kepurės) Interviu su keliais vaikais

Pasakyk man, ar yra gyvų skrybėlių? (Vaikai kalba) Kodėl taip manai? Kas parašė istoriją apie gyvą skrybėlę? (N. Nosovas) kaip tai vadinasi? ("Gyvoji kepurė" ) .

Vaikinai, prisiminkime gyvosios kepurės istoriją kartu. O geometrinės figūros mums padės.

– Kas yra pagrindiniai istorijos veikėjai? (berniukai - Vovka ir Vadikas ir kačiukas Vaska). Kokia geometrinė figūra gali pakeisti pagrindinius veikėjus

Vadikas ir Vovka? (ovalus) Katė Vaska? (apskritimas)

Ar prisimeni, kokie elementai buvo pasakojime? (komoda, kepurė, stalas, pokeris, bulvės).

Kokia geometrinė figūra gali pakeisti komodą? (stalas, bulvės, pokeris, kepurė).

Kas nori kalbėti apie pirmąją schemą?

Istorijos ištraukų schemos nustatomos pakaitomis pagal veikėjų veiksmų seką. (1- kaip skrybėlė nukrito, 2- kaip kepurė atgijo ir berniukai išsigando, 3- muštynės su kepure su pokeriu, 4- paslaptis atskleista). Vaikus vadinu pasakojimo sekos planu, naudodamas diagramas. Išskleidžiu pirmąją diagramą ir kviečiu vaikus pagal ją pasakoti. Ir taip toliau visoms schemoms.

Vaikinai, ką jūs manote, šioje ištraukoje viskas pasakyta, ar galima ką nors pridėti. (Pagyrimas už šulinį ir išsamias perpasakotas vietas)

N. Nosovas – nuostabus vaikų rašytojas, jis taip puikiai suprato vaikus, taip tiksliai ir spalvingai apibūdino jų jausmus įvairiose gyvenimo situacijose, kad juos nesunkiai įsivaizduodavome savo vaizduotėje. Šie jausmai, kuriuos Vadikas ir Vovka išgyveno per visą istoriją, vadinami emocijomis, kurias pavaizdavome piktogramose.

Ką jautė Vova ir Vadikas, kai skrybėlė šliaužė? (baimė)

Parodykite, kaip jie bijo. (vaikai apsimeta išsigandę).

Siūlau parodyti norimą piktogramą. Vaikai rodo, o vienas vaikas deda savo piktogramą po atitinkamo epizodo schema.

Koks jausmas apėmė vaikinus, kai po kepure rado katę? (nuostaba).

Koks jausmas pakeitė nuostabą? (džiaugsmas).

Apibūdinkite, kaip vaikai išreiškė savo džiaugsmą. (dirbkite su piktogramomis ir diagramomis.)

Vaikinai, šiandien mes esame meistrų mieste ir žaidėme bei prisiminėme N. Nosovo istoriją "Gyvoji kepurė" bet kur meistrai?

Vedu vaikus į kepurėlių dirbtuves.

Kaip manote, iš kur mes atsiradome? (vaikų atsakymai).

Tai madingų kepurių gamybos dirbtuvės. Kas čia dirba? (Amatininkės). Kreipkimės į meistrus, tegul pasako, ką gali?

Amatininkė: „Mes, šiose dirbtuvėse, gaminame skrybėles ir kepures ponioms ir džentelmenams. Kiekvienas turi būti gražus ir madingas. Ar norite išmokti papuošti skrybėles? Ar padėsite mums?"

Vaikai ir amatininkės kepures puošia kartu, naudodami medžiagas ir ant stalų paruoštas dekoracijas. Darbai atliekami stovint. Vaikai užsideda skrybėles ir vaikšto ratu, skambant muzikai, demonstruodami savo elegantiškus galvos apdangalus. Vaikai atsisveikina su amatininkėmis, pakyla ant kilimo, skamba kosminė muzika,

Tu, kilimas, kilimas, skrisk

Perkelk mus per dangų

Aukštesnis, didesnis kilimas

Tylėk, tylėk, nesiūbėk.

Negąsdinkite mano vaikinai

Na jie to verti.

Taigi grįžome į savo grupę.

Siūlau tęsti anksčiau pradėtus žaidimus, kepures lieka naudoti vaikams pagal jų pageidavimą.

Kort

Tema: „N. Telešovo pasakos „Krupenichka“ skaitymas

Tikslas: Supažindinti vaikus su nauja pasaka su autoriumi - N. D. Telešovu.

Užduotys:

Edukacinis: Didinkite susidomėjimą pasakomis, rusų tradicijomis.

Ugdymas: Lavinti aktyvų vaikų žodyną, rišlią kalbą, dėmesį, atmintį, mąstymą, vaizduotę.

Edukacinis: ir toliau mokyti vaikus įsijungti į pasakos klausymąsi, mokėti išreikšti savo emocijas: nuostabą, džiaugsmą, patirtį.

Laukiamas rezultatas: Išreiškia teigiamas emocijas (staigmena, susižavėjimas) klausantis N. Telešovos pasakos "Krupenichka" ; moka vesti pokalbį apie darbo turinį, aktyviai ir geranoriškai bendrauja su mokytoju ir bendraamžiais.

Metodai ir būdai: skaitymas, klausimai, pokalbis,

Vaizdinės mokymo priemonės: N. Telešovo knyga "Krupenichka" , grikiai, moters portretas - Yaga (keli variantai, košė, knyga "Pasakos apie Baba Yaga" .

Parengiamieji darbai: Rusų liaudies pasakų skaitymas, iliustracijų žiūrėjimas, pokalbis apie ekonomines kultūras, d/i "Javai"

GCD struktūra

I. Org. momentas (parodos šia tema svarstymas "Rusų liaudies pasakos" ) .

II. Pagrindinė dalis.

Žiūrėti į Baba Yagos portretus ir kalbėti apie ją.
Skaityti pasaką, kalbėti apie turinį.

I. Vaikai ateina į parodą ir žiūri į knygas.

II. 1) Ar tau patinka pasakos?

2) Kodėl tu juos myli?

3) Vaikinai, mes žinome daug pasakų.

4) O koks pasakų herojus dažniausiai sutinkamas pasakose?

Na, žinoma, - Baba Yaga?

Skirtingose pasakose B. Yaga skiriasi. Dabar einame apžiūrėti mūsų parodą. Štai B. Yagi (močiutės) surengti konkursą. Pažvelkite į juos atidžiau ir pasakykite, ar jie visi vienodi ar skirtingi?

Taip, visi B. Yagai skirtingi, yra gerų, yra ir piktų, ir įsiutusių.

Prisiminkime pasakas, kur gyvena ir kokia ji yra B. Yaga. (vaikų atsakymai)

Žąsys – gulbės – blogis?
Princesė – varlė – maloni?
Ar sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška yra blogi?
Maša ir B. Yaga – malonūs?
Caras – mergelė – B. Yagi?

Na, o šiandien, vaikinai, supažindinsiu jus su nauja pasaka, kurią parašė N. D. Telešovas. Tai vadinama pasaka "Krupenichka" , ir kodėl jis taip vadinamas, dabar suprasite.

Mokytojas skaito istoriją ir perskaitęs užduoda klausimus.

Kas yra Krupenichka?
Kas jai atsitiko?
Kas padėjo Krupenichkai iš bėdos?

Vaikinai, ar norite sužinoti, kodėl princesė turi tokį vardą?

Jį jai padovanojo atsitiktinai, taip vadinosi paprasta moteris, sutikusi savo tėvą. Kas toliau nutiko Krupenichkai - žinote. Ir kur ji iš paprasto grūdo vėl virto mergina. auga rožinės spalvos maži žiedai, iš jų atsiranda grūdeliai. Merginos - princesės garbei šie grūdai buvo vadinami kruopomis, Krupenichka. Iš jų gaminama labai skani košė, (rodyti grūdus).

O paskui vaišina vienas kitą koše, dainuoja daineles, kad gražuolė princesė išgirstų ir padėtų užauginti gerą grikių derlių.

O suvalgę šią košę žmonės sakė: "Grikių košė yra mūsų maitintojas!"

III. Apie kokią istoriją mes šiandien kalbame?

Kokios ten pasakos?

kuo ji tau patiko?

O dabar kviečiu prie stalo paragauti tikros košės - "krupenichka" .

Kort

Tema: I. Surikovo eilėraščio ištraukos išmokimas mintinai "Vaikystė" .

Užduotys: Suaktyvinkite žodyną žodžiais "daugiaaukštis" , "viena istorija" , "linksma" ; stiprinti vaiko patirtį formuojant perdėtą būdvardžių reikšmę; išmokti parinkti ženklus duotiesiems daiktavardžiams; ugdyti vaiko gebėjimą sudaryti vienašaknius žodžius neįvardijant termino. Ugdykite meilę literatūrai.

Pamokos eiga

Vaikų akivaizdoje pakabintos iliustracijos, vaizduojančios namus.

Mokytojas: Ką matote šiose nuotraukose?

Vaikai namuose

Pedagogas: Kas tai per namai? Palyginkite!

Vaikai: aukštai ir žemai.

Pedagogas: Kur statomi aukšti namai? Kur tie žemieji?

Vaikai: Aukšti namai statomi mieste, žemi – kaime.

Pedagogas: Aukštame name daug aukštų. Jis vadinamas kelių aukštų. Žemas namas vadinamas vieno aukšto.

Pedagogas: Kas gyvena namuose?

Vaikai: Žmonės.

3. Pedagogas: O dabar pažaiskime žaidimą "Geras tipas" . Sužinosime, kokie žmonės gyvena namuose. Pavyzdžiui: aš sakau žodį natūra, o jūs žodžio pradžioje pridedate - prieš. Iš anksto reiškia labai.

malonus - malonus

Blogis – blogis

Linksmas – linksmas

gudrus – gudrus

Gražu - gražu

Apleistas – apleistas

drąsus - drąsus

4. Namuose gyvena ir vaikai. Visi vaikai mėgsta vieną sezoną, o kurį iš jų, mįslė padės jums išspręsti.

Aš turiu daug ką veikti -

Aš esu balta antklodė

Uždengiu visą žemę

Aš valou upes ledu,

Balinu laukus, namuose.

Mano vardas yra…

Vaikai: Žiema.

Pedagogas: Ką vaikai mėgsta veikti žiemą?

Vaikai: Bėkite, šokinėkite, važinėkite čiuožyklomis, gaminkite sniego senį.

Pedagogas: Kaip visa tai galima pavadinti vienu žodžiu? (Linksma).

Kas yra smagu? (Tai anekdotai, linksmi žaidimai, pramogos, įdomi veikla)

5. Apie vieną iš šių linksmybių dabar paskaitysiu ištrauką iš I. Surikovo eilėraščio "Vaikystė" .

Mokytojas skaito:

Čia mano kaimas

Čia mano namai

Štai aš ant rogių

Įkalnė stačia.

Čia rogės suriedėjo

Ir aš į savo pusę – trenk!

Apsiverčiau per galvą

Nuokalnėn į sniego gniūžtę.

O draugai yra berniukai

stovėdamas virš manęs

linksmai juokiasi

Per mano bėdas.

Visas veidas ir rankos

Privertė mane sniego

Aš esu sniego gniūžtės sielvarte,

Ir vaikinai juokiasi.

Mokytojas: Dabar dar kartą klausykite ištraukos. Atidžiai klausykite, mes tai išmoksime atmintinai.

Norint lengvai įsiminti eilėraštį, mums padės simboliai.

(Mokytojas skaito eilėraštį, aptardamas su vaikais pavadinimus).

(Tada skaito 2-3 vaikai)

Kūno kultūros minutė "Linksma"

Tai lengva smagu

Suka į kairę - į dešinę

Visi žinome jau seniai

Yra siena, yra langas.

Greitai, mikliai tupime

Čia reikia vikrumo.

Raumenims vystyti

Reikia daug sėdėti

O dabar vaikšto vietoje

Tai taip pat įdomu!

6. Žodžių žaidimai

Žaidimas "Kas yra kas"

Pedagogas: Aš įvardinu žodį, o tu įvardink ženklą (kuris).

Auklėtojas: Rogės

Vaikai: Greitai

Pedagogas: Berniukai, čiuožykla, namas, sniego pusnys, veidas, rankos, juokas.

(Vaikai šiuos žodžius vadina būdvardžiais)

Žaidimas "Kas ką daro"

Pedagogas: Aš įvardiju dalyką, o jūs veiksmą (ką jis daro)

Auklėtojas: Rogės

Vaikai: eik

Pedagogas:

Berniukai

Saulė

Snaigė

Žaidimas „Atspėk veiksmu“

Pedagogas: Aš vadinu veiksmą, o jūs įvardinkite, kas gali atlikti šį veiksmą.

Mokytojas: Peršokti

Vaikai: vaikas, kamuolys, žiogas

Pedagogas:

šypsodamasis

sušuko

nusiprausti jiems veidus

Pasižiūrėjo

Žaidimas "Profesijos"

Pedagogas: Berniukų ir mergaičių tėvai ir motinos dirba. Aš įvardinsiu profesiją, o jūs – ką jie veikia darbe.

Pedagogas – auklėja

Vairuotojas – vairuotojas

Pardavėjas

Statybininkas

Pedagogas: O dabar dar kartą perskaitysiu ištrauką. Ar jums patiko šios dienos pamoka? Šiandien klasėje buvo viena įdomi užduotis. Kuris? Ir buvo viena lengva užduotis. Kuris?

Kort

Tema: Levo Tolstojaus istorijos perpasakojimas "Liūtas ir šuo"

Programos turinys: mokyti vaikus perpasakoti tekstą, tobulinti intonacinį kalbos išraiškingumą, siekti turinio pateikimo nuoseklumo, praturtinti žodyną apibrėžimais, prieveiksmiais, veiksmažodžiais, anoniminiais vardais.

Pamokos eiga

Vaikinai klauso vieno iš L. Tolstojaus kūrinių "Liūtas ir šuo" (mokytojas skaito istoriją).

Vaikinai, koks, jūsų nuomone, tai žanras? Pasaka, eilėraštis, istorija?

Kodėl? (nėra pasakos siužeto, nėra rimo).

Tai tikra istorija, nes ji buvo pagrįsta tikrais įvykiais, kurie iš tikrųjų įvyko.

Kokie įvykiai nutiko: liūdni ar juokingi?

Kokiais kitais žodžiais galima pavadinti šį darbą, šiuos įvykius? (liūdnas, liūdnas, niūrus).

Kur vyksta renginiai? (žvėryne).

Kas yra pagrindinis veikėjas? (liūtas ir šuo).

Ką galite pasakyti apie liūtą? kas jis toks? (didingas, didelis, galingas, gauruotas, žvėrių karalius, gražus, grakštus).

O koks šuo? (mažas, bailus, skundžiamas, malonus, žaismingas, linksmas, draugiškas).

Kas buvo pradžioje? (šuo buvo įmestas į liūto narvą, kad būtų suvalgytas).

Kaip elgėsi liūtas, kai šuo jam buvo metamas? (liūtas apuostė šunį, palietė jį letena, žiūrėjo į šunį, sukdamas galvą iš vienos pusės į kitą ir šuns nelietė).

Kaip elgėsi šuo? Ką ji padarė? (iš pradžių ji sukišo uodegą ir įsispaudė į narvo kampą, tada atsigulė ant nugaros, pakeldama letenas ir pradėjo mojuoti uodega, atsistojo ant užpakalinių kojų priešais liūtą).

Kaip liūtas ir šuo gyveno viename narve? (Jie susidraugavo. Kai liūtui duodavo mėsos gabalą, jis gabalėlį nuplėšė ir paliko šuniui. Šuo miegojo galvą ant liūto letenos. Kartu valgydavo, miegodavo, kartais žaisdavo.)

Kas atsitiko kartą? (šeimininkas atėjo į žvėryną ir, atpažinęs savo šunį, norėjo jį pasiimti.)

Kaip elgėsi liūtas, kai jie bandė ištraukti šunį iš narvo? (Liūtas šertelėjo ir riaumojo).

Kiek laiko liūtas ir šuo gyveno viename narve? (Visus metus.)

Kas nutiko toliau? (šuo susirgo ir mirė).

Kaip liūtas elgėsi po šuns mirties? (Nustojo valgyti, uostė, laižė šunį, lietė letena. Buvo liūdnas, liūdnas, maištavo, urzgė).

Ką padarė liūtas, kai į liūto narvą buvo įmestas kitas gyvas šuo?

(Iš karto suplėšiau į gabalus. Jis apkabino savo šunį letenomis ir taip gulėjo penkias dienas)

Kas atsitiko liūtui? (Jis mirė.).

Vaikinai, kodėl, jūsų manymu, liūtas mirė? (Jis mirė iš sielvarto, ilgesio, skausmo, liūdesio.).

Kaip pavadintumėte šią istoriją? ("Liūdna istorija" , „Incidentas žvėryne“ , "Kaip liūtas įsimylėjo šunį" , "Šuo ir liūtas" .) .

Vaikinai, ar norėtumėte, kad šios istorijos pabaiga būtų kitokia?

Kaip manote, kuo ši istorija galėtų baigtis?

Dabar aš jums skaitysiu L. Tolstojaus istoriją "Liūtas ir šuo" vėl; atidžiai klausykite ir prisiminkite.

Aš perskaičiau tekstą.

Vaikinai, perpasakodami nepamirškite, kad reikia kalbėti aiškiai, aiškiai, aiškiai, garsiai, nuosekliai ir išraiškingai.

Istorijos perpasakojimas.

Kort

Tema: „I. Belousovo eilėraščio „Pavasario svečias“ išmokimas mintinai

Programos turinys: ugdyti meilę gimtajai gamtai, formuoti domėjimąsi poezija. Išmokite atidžiai klausytis, įsiminti, atsakyti į klausimus, raiškiai skaityti eilėraštį. Ugdykite atmintį, suvokimą, kūrybiškumą.

Medžiaga: iliustracijos, vaizduojančios pavasarį, migruojančius paukščius, eskizų knygelės, spalvoti pieštukai.

1. Įvadinis pokalbis:

– Koks sezonas kieme?

Kokie paukščiai atskrido pas mus?

Rodomas kregždės paveikslas

Kas tai?

2. Įrašo tema.

Išraiškingas I. Belousovo eilėraščio skaitymas "Pavasario svečias" auklėtojas nenustačius įsiminimo.

3. Suvokimo patikrinimas.

Ką psichiškai įsivaizdavote taip, lyg pamatėte skaitydami?

Kokia nuotaika pasidarė? Kodėl?

4. Pokalbis apie eilėraščio turinį ir kaip jį reikėtų skaityti.

5. Auklėtojos kartotinis eilėraščio skaitymas su įsiminimo instaliacija.

6. Vaikų eilėraščio skaitymas.

7. Paskutinis mokytojo skaitymas.

Kūno kultūros minutė

Pasiūlykite nupiešti piešinį eilėraščiui

Pamokos santrauka

Kort

Tema: „Mokant mintinai E. Trutnevos eilėraštį „Ruduo“

Programos užduotys:

Pataisomoji ir auklėjamoji:

Suaktyvinti veiksmažodžių vartojimą;
Įtvirtinti garsinės, skiemeninės žodžių analizės įgūdžius.
Suaktyvinkite ir praplėskite žodyną pagal temą "Ruduo" ,
toliau ugdyti vaikų poetinę klausą: gebėjimą jausti, suprasti ir atkartoti vaizdingą eilėraščio kalbą;
pratimas parenkant epitetus, palyginimus, metaforas rudens peizažams apibūdinti;
toliau ugdyti vaikų poetinę klausą;
Vaikų mokymas raiškiai deklamuoti eilėraštį "Ruduo" - intonacijos perteikimas ramybei, liūdesiui, rudeninei gamtai.

Korekcinis vystymasis:

Ugdykite smulkius pirštų judesius ir koordinaciją.
Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą ir kūrybinę vaizduotę.
Ugdyti ir skatinti vaikų pažintinę veiklą, domėjimąsi mokytis naujų dalykų.
Ugdykite loginį mąstymą, gebėjimą daryti išvadas.
Ugdykite gebėjimą kurti teiginius, tokius kaip samprotavimai.

Pataisomoji ir auklėjamoji:

Formuoti bendradarbiavimo, tarpusavio supratimo, geranoriškumo, savarankiškumo, iniciatyvumo, atsakingumo įgūdžius.
Ugdykite gebėjimą apginti savo nuomonę, įrodyti savo argumentus.
Formuoti žinias apie visų gyvų būtybių ryšį gamtoje.

Įranga: Vaikų piešiniai šia tema: „Beržas auksinio rudens puošmenoje“ , tuopos, beržo, liepų, ąžuolo, klevo lapai.

Veiklos rūšys: žaidimų, komunikacinė, motorinė, produktyvi.

Preliminarus darbas:

Žvelgiant į medžių, lapų iliustracijas;
Skaitymas "vaikų enciklopedija apie gyvūnus" ,
Garso įrašo klausymas "Miško triukšmas" ; nuotraukų viktorina „Mokykis iš lapelio“ .

GCD forma: grupė.

Bendra edukacinės veiklos trukmė: 30 min

Tiesiogiai švietėjiškos veiklos eiga

Pagrindinė dalis:

E. Trutnevos eilėraštis "Ruduo"

Staiga tapo dvigubai šviesesnis,

Kiemas saulėje

Ši suknelė auksinė

Prie beržo ant pečių

Ryte einame į kiemą

Lapai krenta kaip lietus

Šlamėjimas po kojomis

Ir jie skrenda... jie skrenda. skraido

Gossamer tinklai skraido

Su vorais viduryje.

Ir aukštai nuo žemės

Praskrido gervės.

Viskas skrenda! Tai turi būti

Mūsų vasara lekia.

Pedagogas: Vaikinai, apie kokį rudens laikotarpį yra šis eilėraštis? (Auksinis ruduo)

Pedagogas: Kaip tu tai supratai? Kodėl kieme tapo dvigubai šviesiau? (Medžiai tapo auksiniai.)

Pedagogas: Prisiminkite, kas sakoma apie rudeninį beržo papuošimą. („Ši suknelė auksinė prie beržo ant pečių“ ) .

Pedagogas: Ir tikrai, beržas, kaip mergina auksine suknele, stovi madinga, vasarą vilkėjo žalia suknele, o rudenį – auksine. O gal geriau pasakyti "Auksiniu paltu" ? Kodėl gi ne geriau?

Pedagogas: Vėjas nupjauna lapus, o ką jie daro? (Skrenda, krenta, ošia.)

Pedagogas: Eilėraštyje sakoma: lapai krenta kaip lietus. Pagalvokite, kodėl poetė taip pasakė? (lapų kritimas).

Mokytojas perskaito eilėraštį.

Pedagogas: Nuo vasaros pabaigos iki pat lapų kritimo vorai pina voratinklį, tarsi norėtų laikyti lapus ant medžių, bet vėjas pučia vorus kartu su lapais. Prisiminkite, ką apie tai sako eilėraštis.

Kūno kultūros minutė su lapais.

Mokytojas: Skaitysiu eilėraštį dar kartą. Pabandykite tai atsiminti. Atkreipkite dėmesį, kaip aš skaitysiu. O dabar eilėraštį skaitysite patys.

Vaikai eilėraštį skaito iš atminties, jei iškyla sunkumų, padeda mokytojas.

Perskaitęs eilėraštį, mokytojas prieina prie piešinių.

Mokytojas: Pažiūrėkite į savo piešinius. Raskite juose tai, kas pasakyta eilėraštyje.

Pedagogas: eilėraštyje kalbama apie auksinę aprangą, bet ruduo turi kitų spalvų. Kokie medžiai yra rudenį? Spalvinga, įvairiaspalvė. …

Pedagogas: Kaip atrodo rudens lapai? Pasirinkite žodžio lapų palyginimus. Lapai skraido kaip... (paukščiai, parašiutai, tarsi šoktų). Atrodo klevo lapas (žvaigždutė, ant arklio, akacijos lapas ant (monetos, beržo lapas ant (auksinė širdis)). Ką daro lapai? Jie skraido, skraido aplinkui, lūžta, ošia, skraido, juos nuneša.

Pedagogas: Ir jei norime pasakyti, kad tai jau atsitiko su lapais, tai kaip pasakyti?: (geltonavo, skrido aplinkui).

Pedagogas: Gerai padaryta, visi padarė gerą darbą

Kort

Tema: V. Katajevo pasakos skaitymas "Gėlė - septynių gėlių" .

Nusišypsokime vieni kitiems. Džiaugiuosi matydamas jūsų veidus, šypsenas. Pažaiskime žaidimą „Aš pradėsiu, o tu tęsi...“ .

(vaikai stovi puslankiu ant kilimo).

Magnetinėje lentoje: portretas - V. Katajevas; piešimas - mergina Zhenya; paveikslas - "Gėlė - septynių gėlių" .

Didaktinis žaidimas „Aš pradėsiu, o tu tęsi...“ sukurti motyvaciją dirbti.

Žaidimo taisyklė: aš pradėsiu, o tas, į kurį parodysiu, tęs...

Ar esate susipažinę su šiais žodžiais:

Skrisk, skrisk, žiedlapis,

Per vakarus į rytus

Per šiaurę, per pietus,

Grįžk, sudaryk ratą,

Kai tik paliesi žemę

Kad būtų mano nuomone!

Kas pasakė tuos magiškus žodžius? (mergina Zhenya)

Iš kokios pasakos? ("Gėlė - septynių gėlių" )

Kas parašė šią pasaką? (V. Katajevas, rodantis rašytojo portretą)

(vaikai pereina į antrą zoną)

motorinis pratimas "Mes vaikštome" .

Einame takais

Einame takais.

Ėjo taku

Ir rado gėlę.

(vaikai sėdi ant kėdžių)

Darbas su stebuklingų gėlių modeliu.

Ant molberto "Gėlė - septynių gėlių" su trūkstamais žiedlapiais.

žiedlapis -
žiedlapis -
žiedlapis -
žiedlapis -
žiedlapis - oranžinis,
žiedlapis – violetinė
žiedlapis mėlynas.

Kas nutiko stebuklingai gėlei? (vaikų atsakymai)

Kokių žiedlapių trūksta? (geltona, raudona, mėlyna, žalia)

Kur dingo žiedlapiai? (vaikų atsakymai: išpildė Ženios norus)

(paveikslėliai iš pasakos yra ant stalo "Gėlė-septyni gėlė" )

Užduotis: prisiminkite žiedlapio spalvą ir merginos norą.

Geltona – pasakyk, kad būčiau namie su beigeliais!

Raudona – įsakyk, kad mamos mėgstamiausia vaza taptų visa!

Mėlyna – pasakyk man dabar būti Šiaurės ašigalyje!

Žalia - pasakyk man, kad tuoj pat vėl atsidurčiau mūsų kieme!

Sunkumas žaidimo situacijoje.

Žaidimas „Pasakų labirintai“ (TRIZ)

Vaikinai, ar norite, kad septynių spalvų gėlė įgyvendintų jūsų norą? (vaikų atsakymai)

Na, jis išpildys jūsų norą su sąlyga, kad pateksite į negyvenamą salą ir ten būsite vienas.

Ar pasinaudosite noru?

Kaip ištrūksi iš dykumos salos, jei pavargsi būti vienam? (vaikų atsakymai)

motorinis pratimas "Pabėgiokime" .

Bėgime, bėgame

Tik kojos klibėjo.

Per mišką veda takas

Čia beržas, čia kalnų uosis.

Jie nubėgo į pievą

Ir ten jie linksminosi.

(sustabdžius signalą "tamburino ritmas" )

(vaikai sėdi ant kėdžių)

Naujų žinių ar įgūdžių atradimas.

Vaikinai, ar norite sužinoti, kokių troškimų stebuklinga gėlė išpildė Zhenya? "Gėlė - septynių gėlių" ? (vaikų atsakymai)

Pasaka kviečia mus į stebuklingą pasaulį, kad vaikų stebuklai

nustebinti, linksminti ir ko nors išmokyti.

Naujo teksto skaitymas su sustojimais.

(pagrindiniai šio teksto skaitymo būdai yra bendras tarimas ir susitarimas)

Ji nuplėšė oranžinį žiedlapį, metė jį ir pasakė: (Skrisk, skrisk...)

Zhenya ant laiptų - (žaislai už jos)

Zhenya balkone - (žaislai už jos)

Zhenya palėpėje - (žaislai už jos)

Ji nuplėšė purpurinį žiedlapį ir pasakė: (Skrisk, skrisk...)

Ji nuplėšė paskutinį žiedlapį - mėlyną ... ... (ir dainavo plonu balsu, drebėdamas iš laimės: Skrisk, skrisk...)

Pokalbis apie skaitymą

Kuris iš merginos norų buvo geriausias?

(gydo sergantį berniuką)

Kodėl kitų norų išsipildymas nesuteikė Zhenijai didelio džiaugsmo? (vaikų atsakymai)

Naujo atkūrimas įprastoje situacijoje.

Ant molberto yra paveikslas: mergaitė Ženia, apsupta žaislų.

Pabandykime "atgimti" pasakų herojai.

(kaukės ir žaislai ant stalo)

Muzikos garsai.

"Atgaivinimas" vaizdai.

Kartojimo ir tobulinimo užduotys.

(vaikai sėdi prie stalų)

Ant molberto: paveikslas - mergina rusų liaudies sarafanu; paveikslėlyje - mergina vaikiška suknele.

Merginos iš pirmo žvilgsnio skirtingos, bet išduosiu paslaptį, kad jos kažkuo panašios viena į kitą. Nori sužinoti... Pagalba!

Žaidimas "Sumišimas" .

(nuotraukos iš pasakų yra ant stalų)

Užduotis: kuriai iš merginų priklauso šie daiktai?

Pasakų palyginimas "Kaip…"

Merginos kaprizingos: viena - nenoriu, kita - noriu!

Kelionė: Žąsys – gulbės, šuo.

Asistentas: ežiukas, stebuklinga gėlė.

Veiksmas: išgelbėti brolį, išgydyti berniuką Vitya.

Būsimo skaitymo temos numatymas.

Magnetinėje lentoje: mergaitės piešinys iš pasakos "Ajoga" .

Kitą kartą skaitysime pasaką "Ajoga" ir išmokti daug įdomių bei pamokančių dalykų.

Pamokos santrauka.

Kodėl svarbu daryti gera?

Kokius gerus darbus galite padaryti patys, nepasikliaudami magija? (būkite malonus, sąžiningas, dėmesingas kitiems)

Linkiu jums visada būti maloniam ir užjaučiančiam, dėmesingam ir sąžiningam, kad Tsvetik - septynių spalvų - nereikėtų taisyti jūsų klaidų.

Juk magija pasitaiko tik pasakose!

Kort

Tema: „Skaityti pasaką „Morozas Ivanovičius“ (V. Odojevskis)»

Programos užduotys:

Supažindinkite vaikus su nauja pasaka, išmokykite išsakyti savo nuomonę apie herojų veiksmus.
Įtvirtinti gebėjimą visapusiškai atsakyti į klausimus apie teksto turinį.
Žodynas: adatėlė, tinginys, meilus, grubus, teisingas.
Padidinkite susidomėjimą ir meilę rusų liaudies pasakoms.
Teatrinių ir meninių įgūdžių ugdymas.

Preliminarus darbas:

Skaityti pasakas, žiūrėti į iliustracijas, kalbėti apie pasakų herojus.

Medžiagos ir įranga:

Paruoškite popierių ir žymeklius piešimui. Vokas su laišku, Morozo Ivanovičiaus, Tinginio ir Needlewoman kostiumai. Dainos fonograma "Kalėdų Senelis"

Kurso eiga.

1 dalis. Įžanga:

Organizavimo laikas:

Susodinu vaikus į kėdes.

Sukurti potencialų klientą:

Auklėtojas. Vaikinai, pažiūrėkite į kokį nors voką ant stalo. Mokytojas atplėšia voką ir išima raštelį. Skaito. „Vaikai, ar norite gauti iš manęs dovaną? Tada turite pagaminti vokus, parašyti adresą ir į voką įdėti dovanos, kurią norite išmokyti, nuotrauką.

Jūsų Kalėdų Senelis.

Vaikai, koks geras Kalėdų Senelis! Jis nori padaryti gerą darbą visiems. Ar jis daro gerus darbus visiems? Klausykite istorijos apie Kalėdų Senelį ir iš jos sužinosite.

2 dalis. Pagrindinis:

Mokytojas skaito istoriją.

Auklėtojas. Kaip vadinasi pasaka? Tai rusų liaudies pasaka.

Kaip mergaitės buvo vadinamos pasakoje? - Adatininkė ir tinginys.

Kodėl viena mergina buvo vadinama siuvėja? – Ji mokėjo viską daryti: šluoti, virti, siuvinėti.

Auklėtojas. Kodėl Lenivitsa buvo kitokia? – Ji buvo tinginė ir nieko nenorėjo daryti ir nemokėjo nieko daryti.

Kokia mergina buvo gera? – Rankdarbė, nes ji taip pat buvo maloni, meili ir kantri. Kad ir ko Kalėdų Senelis jos prašė, ji padarė viską.

O kitas? – Tinginys buvo blogas: tinginys, nemandagus.

Kas ir kaip Kalėdų Senelis apdovanojo dovanomis, papasakokite. Vaikai kalbasi.

Kodėl šioje pasakoje ne tik Kalėdų Senelis, bet ir Morozas Ivanovičius? – Jis malonus ir teisingas.

Tokie žmonės yra gerbiami ir pagarbiai vadinami vardu ir tėvavardžiu. Vaikų prašymu mokytojas skaito ištraukas.

Fizinis lavinimas:

Auklėtojas. Dainuokim dainą apie jį. Vaikai stovi apvaliame šokyje, dainuoja ir daro judesius (Kalėdų Senelis)

O dabar pamatysime sceną miške, kai Morozas Ivanovičius kalbasi su Adatininke, o paskui su Tinginiu.

Mokytojas paskirsto vaidmenis, o vaikai žaidžia.

Paskutinė dalis:

Na, tai mūsų pamokos pabaiga. Ko naujo ir įdomaus sužinojote iš pasakos? kas tau patiko labiausiai? Dabar visi vaikinai padės savo tėvams ir mokytojams, mūsų grupėje bus tik adatos, o ne tinginiai. O namuose kartu su tėvais klijuokite voką ir parašykite laišką Seneliui Šalčiui, tai bus jūsų namų darbai.

Kort

Tema: „S. Jesenino eilėraščio „Beržas“ išmokimas mintinai

Uždaviniai: toliau tobulinti vaikų meninius ir kalbos atlikimo įgūdžius skaitant eilėraštį, švelnumą perteikiančią intonaciją, grožėtis žiemos gamtos paveikslu. Toliau ugdykite vaikų susidomėjimą grožine literatūra. Naudokite išraiškingas priemones (vaizdiniai žodžiai ir posakiai, palyginimai). Padėkite pajusti kūrinio kalbos grožį ir išraiškingumą. Plėtoti produktyvią vaikų veiklą. Ugdyti meilę gimtajai gamtai vaizduojamojo meno priemonėmis. Padėkite vaikams paaiškinti pagrindinius literatūros žanrų skirtumus: pasaka, istorija, eilėraštis.

Reprezentacinis darbas: stebėjimai pasivaikščiojant už beržo, iliustracijų peržiūra, ekskursija į biblioteką, beržo piešimas, medžio lipdymas.

Žodyno aktyvinimas: kraštelis, teptukai, sidabras, pakraštys, jausmas, menininkas, poetas, kompozitorius.

Savarankiškas darbas: tobulinti meninius ir kalbėjimo įgūdžius skaitant eilėraštį.

Demonstracinė medžiaga: paveikslų apie rusų dailininkų prigimtį reprodukcijos, S. Jesenino portretas, CD - P. I. Čaikovskio „Metų laikai“ įrašas, apvadas, pakraštys.

Dalomoji medžiaga: spalvotas kartonas, guašas, teptukai, plastilinas, servetėlės, nagų lakas.

Vaikai, esame meno mini galerijoje, kur eksponuojamos paveikslų reprodukcijos.

Kas piešia paveikslus?

Dailininkas Izaokas Iljičius Levitanas nutapė paveikslą "Pavasaris. Didelis vanduo".

Igoris Grabaras vasario mėnesį pavaizdavo beržą, o garsus dailininkas I. Šiškinas – „Beržyną“.

Ar jums patiko šios nuotraukos? Kas tau patiko?

Kokią nuotaiką jumyse sukelia šios nuotraukos? Kas juos visus vienija?

Neatsitiktinai dailininkai savo paveiksluose vaizdavo rusišką beržą. Beržas yra Rusijos gamtos simbolis.

Dabar skaitysiu Sergejaus Jesenino kūrinį „Beržas“.

Šiame darbe randami žodžiai bortelis, kutais, kaip autorius lygina teptukus, beržo puošmeną. (Mokytojas kartu su vaikais apžiūri sieną ir pakraštį). Skaitymas.

Klausimai vaikams:

Kokiam literatūros žanrui priklauso S.Jesenino kūrinys „Beržas“?

Kuo skiriasi eilėraštis nuo pasakojimo? O iš pasakos?

Apie ką šis eilėraštis?

Ar tau patiko?

Perskaitykite eilėraštį dar kartą.

Baltas beržas

Po mano langu

Kas dengė baltąjį beržą?

padengtas sniegu,

Tiksliai sidabrinis.

Su kuo poetas lygina sniegą?

Ant kurių šakų žydėjo šepečiai?

Ant pūkuotų šakų

sniego riba,

šepečiai išskleisti,

Baltas pakraštys.

Kokioje tyloje stovi beržas?

Ir yra beržas

Miego tyloje

Ir snaigės dega

Auksinėje ugnyje

O aušra tingi

Vaikščioti aplink.

barsto šakas,

Naujas sidabras.

Su kuo palygintum snaiges?

Įterpkite savo žodžius į eilėraštį. Turite rimą?

Sergejus Jeseninas paėmė rimo žodžius

Ir snaigės dega

Auksinėje ugnyje

Eilėraščio skaitymas vaikams (visa, pora, grandinė)

Gamta visada buvo poetų, rašytojų, menininkų, kompozitorių įkvėpimo šaltinis. O dabar kurdami naujametinius atvirukus būsite mažieji kūrėjai.

Mokytoja produktyviai veiklai siūlo vaikams rinktis spalvotą kartoną, guašą, plastiliną, teptukus.

Kūrinio metu skamba P. I. Čaikovskio muzika „Metų laikai“.

Koks tavo beržas?

Kokius žodžius iš Sergejaus Jesenino eilėraščio galima pasakyti apie jūsų beržą?

Kort

Tema: "Pasaka" Šaltas"

Užduotys:

Formuoti gebėjimą atskirti pasakas iš kitų žanrų.

Ugdykite gebėjimą kalbėti apie savo suvokimą apie tam tikrą literatūrinio veikėjo veiksmą.

Skatinkite juos nustatyti savo požiūrį į ginčo situaciją, paaiškinti savo požiūrį.

Norėdami suformuoti gebėjimą modeliuoti pasaką naudojant geometrines figūras, perpasakokite ją naudodami algoritmą.

Ugdyti gebėjimą suprasti pasaką, gebėjimą ją perpasakoti naudojant modelius.

Medžiagos: naminės kūdikių knygelės, geometrinės figūros iš lipnaus popieriaus, įvairiaspalviai apskritimai savigarbai, Su-Jok kamuoliukai pirštų gimnastikai.

1. Organizacinis momentas

Kur galima pamatyti stebuklus?

Visur! Įeini į mišką, žiūri į dangų.

Gamta suteikia mums savo paslaptis.

Tiesiog gerai apsidairykite aplinkui.

Kur yra gyvūnai, kaip žmonės sako?

O geri burtininkai ten daro stebuklus?

Jūs atsakysite be raginimo.

Na, žinoma, kad yra... (Pasakos)

2. Mįslių spėjimas.

Kaip jau spėjote, šiandien kalbėsime apie pasaką, o kaip ji vadinasi, padės suprasti mįsles.

Piešia be rankų

Įkandimas be dantų (užšalimas)

Ne ugnis, o deginimas (užšalimas)

Kad ruduo nesušlaptų,

Nerūgsta nuo vandens

Jis pavertė balas stiklu

Padarė sodus sniego (užšalimas)

Kas stato tiltus be rąstų? (užšalimas)

– Teisingai atspėjote, kad visų šių mįslių atsakymas yra tas pats – Šaltis. O mūsų pasaka vadinasi "Morozko" .

Atsikėlėme kartu

Ištemptas.

Mes esame beržai

Mes pabudome.

Mūsų šakos siūbavo

Saulė įgavo jėgų

Dabar laikas mums susėsti.

Jūs, draugai, turite klausimų.

3. Pasakų pokalbis

Vaikinai, neseniai susipažinome su Morozko pasaka.

Ar tau patiko pasaka? (Taip)

Kodėl šis kūrinys priskiriamas prie pasakų? (Kadangi jame yra pasakų personažai Morozko, Baba Yaga, senis Lesovičokas, kalbantis šuo, stebuklingas kelias).

– Palyginkime podukrą ir gimtąją dukrą iš pasakos. Jų požiūris į kitus žmones, į darbą, jų sumanumas ir kuklumas.

– Kokios savybės būdingos podukrai? (malonus, darbštus, kuklus, gerbiantis vyresniuosius).

– O pačios moters dukra? (Tinginys, piktas, rodo nepagarbą vyresniesiems).

- Į ką tu nori būti panašus? (Į Nastenką)

- Išsiaiškinkite pasakos herojus "Morozko"

Kuris personažas tau patinka labiausiai ir kodėl?

Kaip sekėsi senolio dukrai? (blogai)

Kodėl senis išvežė dukrą į mišką? (įsakė pamotė)

– Kodėl Morozko gailėjosi Nastenkos? (Kadangi ji yra maloni, nuolanki ir su juo elgėsi pagarbiai).

Kodėl senolė išleido dukrą į mišką? (Iš godumo ji norėjo, kad Morozko dukrai padovanotų ir sidabrinę skrynią).

Ko mus moko pasaka? (Pasaka moko gerumo, išradingumo, pagarbos vyresniems, darbštumo. Išjuokia blogas charakterio savybes. Moko nespręsti apie žmogų pagal išvaizdą, žvelgti giliau, vertinti žmones pagal dvasines dorybes, poelgius.)

Vaikinai, dabar siūlau šiek tiek pažaisti, ar sutinkate?

4. Lauko žaidimas.

Kelyje, kelyje

Mes šokinėjame ant dešinės kojos,

Ir šiuo keliu,

Šokinėjame ant kairės kojos.

Bėgime taku

Bėgime į pievelę.

Ant pievelės, ant vejos

Šokinėjame kaip zuikiai.

Sustabdyti. Pailsėkim

Tęskime pasakojimą. (Atlikite judesius ant teksto).

5. Probleminė situacija

Jūs negalite patikėti pasaka

Istoriją galima patikrinti

Istorija gali būti tikra

Istorija neturi būti pamiršta.

O kad jos nepamirštume, sukūriau knygeles paveikslėlių, kad galėtume pasižiūrėti ir prisiminti pasakos siužetą. Bet kad visos nuotraukos iš mano pasakos dingo, tikriausiai Baba Yaga pavogė visas nuotraukas. Ką dabar daryti, ką daryti? (galima nupiešti).

Galite, bet tai užtruks ilgai.

Kas gali pakeisti nuotraukas? (Juos galima pakeisti geometrinių formų modeliais).

6. Sąmokslas modeliuoti pasaką.

Pasakai modeliuoti naudosime geometrines figūras iš lipnaus popieriaus: apskritimą, trikampį, kvadratą.

Vaikinai, mūsų pasakoje yra ir teigiamų, ir neigiamų personažų. Pabrėžkime ir tai. Kas žino, kaip tai galima padaryti?

Prisiminkime ir įvardinkime teigiamus veikėjus. (Nastenka, Morozko, senasis Lesovičokas).

neigiami personažai. (Pamotė, Marfusha, Baba Yaga, senas vyras).

Neigiamus herojus iš pasakos geometrinėmis figūromis skirsime juoda spalva, o teigiamus – raudona arba mėlyna.

7. Nesėkmės situacija.

8. Pirštų gimnastika

Vaikinai, prieš pradedant užduotį, siūlau ištiesti pirštus ir pažaisti su savo ežiuku. Ar sutinki?

Miške gyveno dygliuotas ežiukas,

Tai buvo kamuolys ir be kojų.

Ežiukas dygliuotas, bet ne piktas!

ežiukas, dygliuotasis ežiukas

Paslėpkite adatas.

Kartą, ir adatų nėra!

Pradėkite kurti knygas.

9. Pasakos modeliavimas (savarankiškas vaikų darbas).

10. Pasakos atpasakojimas pagal algoritmą.

Vaikinai, ar jums viskas pavyko, ką galvojote?

Ar sunku buvo modelių pagalba sukomponuoti pasakos siužetą?

Dabar mes tai patikrinsime. Savo knygos pagalba perpasakosite pasaką. Papasakosite vieną knygos puslapį, perduodami vienas kitam. (Vaikų pasakos atpasakojimas pagal algoritmą).

11. Refleksija

Pabandei, įvaldėte, buvo sunku nepavargti! Sunkiai dirbk, viskas gerai!

Kodėl mes kuriame šias knygas? (Kad nepamirštume pasakos).

Kodėl šios istorijos negalima pamiršti?

Ko ji mus moko? (Gerumas, išradingumas, pagarba vyresniems, darbštumas, nevertinti žmogaus pagal išvaizdą, žiūrėti giliau, vertinti žmones pagal jų dvasines dorybes, poelgius).

Kort

Tema: rusų liaudies pasaka "Havrošečka"

Tikslas: emocinio požiūrio į literatūros kūrinį formavimas

Užduotys:

Ugdykite vaikų susidomėjimą grožine literatūra.

Atkreipti vaikų dėmesį į knygų dizainą, iliustracijas

Ugdyti gebėjimą atidžiai ir su susidomėjimu klausytis pasakų.

Formuoti emocinį požiūrį į literatūros kūrinius.

Ugdykite pokalbio įgūdžius.

Pagerinkite dialoginę kalbos formą.

Plėtoti kalbą kaip komunikacijos priemonę.

Pagerinkite gebėjimą perteikti pasakų veikėjų įvaizdžius.

Įranga: Knyga ir iliustracijos; paslaptis; žaislinė karvė su varpeliu ant kaklo; pasaka „Havrošečka“; spalvoti pieštukai; albumo lapas A4.

Ankstesnis darbas. Ryte į knygų kampelį padėjau knygą „Chavrošečka“, jei įmanoma – atskirai dailininkų piešinius pagal šį kūrinį. Vaikai, žiūrėdami į iliustracijas, bando nustatyti, kokia tai knyga, apie ką ji. GCD pradžioje aš klausiu vaikų apie jų prielaidas.

Kurso eiga.

Įžanginė dalis.

Užduodu vaikams mįslę:

Yra kanopos ir ragai

Vasarą važiuoja į pievas.

Kad visi būtų sveiki

Jie duoda pieno. (karvės)

Teisingai, vaikinai. Žiūrėk, pas mus atėjo karvė. -Ar nori susipažinti su pasaka, iš kurios ji pas mus atkeliavo? Vaikai: Taip. -Norėdami tai padaryti, turite ją paliesti, paskambinti varpeliu, kuris yra ant kaklo, ir tada mes būsime vežami su jumis į pasaką. Pasiruošę? Vaikai: Taip. -Užmerkite akis ir laukite mano prisilietimo. Kurį paliečiau, jis tuoj pat atsidurs pasakoje „Havrošečka“.

Pagrindinė dalis. Skaitau pasaką, periodiškai rodau iliustracijas. Nepažįstami žodžiai ir posakiai (nusibodo, sustingo, sveikinasi, džiaukis, sunku, rytoj, pažiūrėk, išspjaut, nesužino, uždaryti, nukrito, paliko, lapai, garbanotas, paliestas, veržlus nežinoti) Nenutraukdamas skaitymo pakeičiau sinonimais.

Vaikinai, ar jums patiko istorija? Vaikai: Taip. - Kaip tai vadinasi? Vaikai: Khavroshechka. - Prie kokių žmonių pateko Tiny-Khavrošečka? Sonja: Piktoji pamotė ir jos tingios dukros. - Kiek ten buvo dukterų ir kokie jų vardai? Maša: Pamotė turėjo tris dukteris - Vienaakę, Dviakę , Triakiai. - O kas jie buvo? Rita : Jie buvo tinginiai. - O ką padarė Chavrošečka? Olegas: Ji dirbo pas juos. - Kas padėjo Chavrošečkai? Nastja: Karvė jai padėjo. - Ką ji jai padėjo padaryti Varja: Karvė padėjo atlikti visus darbus. - Ką ji pasakė tuo pačiu metu Borja: Įlipk į vieną ausį, ištrauk iš kitos ir viskas bus paruošta. - Kaip šeimininkė sužinojo, kas padeda Chavrošečkai? Alina: Šeimininkė išsiuntė dukras viską išsiaiškinti.- O kuri iš dukterų viską papasakojo pamotei? Zacharas: Triglazka viską papasakojo mamai.- Kas nutiko toliau? Rita: Pamotė liepė paskersti karvę.- Ir ką Ar padarė Chavrošečka? Daša: Ji surinko visus kaulus ir pasodino. - Kas augo toje vietoje, kur Chavrošečka pasodino kaulus? Olegas: Toje vietoje užaugo obelis, pilant obuolius - Kas važiavo pro sodą ir ką atsitiko toliau? Vika: Pro sodą važiavo ponas ir paprašė pavaišinti obuoliu. – Kodėl pamotės dukros negalėjo gydyti šeimininko? Maša: Nes obelis pradėjo juos mušti ir plakti šakomis. – O kas gydė meistrą? Maksimas: Mažytis - Khavroshechka. – Kuo istorija baigėsi? Grisha: Meistras ją vedė. - Puiku, vaikai.

Vaikinai, pailsėkime. Susukite į ratą. Atlikime pratimus:

Vienas, du, trys, keturi, penki Žaiskime! Visos akys užmerktos (uždenkite akis rankomis) Ir nuleido galvas (pritūpęs) O kai atsimerkiame (Kelkis)Įeikime į istorijas, pasakas (pakelk rankas aukštyn) Istorija leis mums pailsėti. Pailsėkime ir grįžkime į kelią.

Baigiamoji dalis.

Vaikinai, kas jums patinka šioje pasakoje ir kodėl? Rita: Man patiko Chavrošečka, ji buvo labai maloni ir darbšti. Kokios buvo pamotė ir jos dukros? Maša: Jie buvo blogi ir pavydūs. Ko ši istorija mus moko? Vaikai (eilės tvarka): Pasaka mus moko būti maloniais, darbščiais, padėti vienas kitam, mylėti.

(Paimu varpelį ir skambinu)

Pasaka baigėsi, nuskambėjo varpas ir pasaka grąžino mus į savo grupę. - Apsidairykite, matote, šiandienos pamokos atminimui Chavrošečka atsiuntė jums skanėstų – obuolių iš savo stebuklingos obels. - Vaikinai, mūsų pamoka baigėsi, visi gerieji, atidžiai klausėtės ir aktyviai atsakėte į klausimus.

Kort

Integruoto GCD, skirto OO, santrauka "Kalbos raida" (grožinė literatūra)

Tema: Jūsų gynėjai. L. Kassilo istorijos skaitymas ir atpasakojimas "oras"

Tikslas: Toliau supažindinti vaikus su Rusijos kariuomenės gynėjais. Ugdykite susidomėjimą grožine literatūra per Levo Kassilo istoriją "oras" iš knygos „Jūsų gynėjai“

Užduotys:

Švietimas:

Supažindinkite vaikus su Levo Kasilio istorija "oras" iš knygos „Jūsų gynėjai“
Išmokite suprasti darbo turinį.

Kuriama:

Ugdykite gebėjimą atsakyti į klausimus sudėtingais ir sudėtingais sakiniais.
Ugdykite gebėjimą perpasakoti istoriją remiantis diagramomis (bendra parafrazė), klausykite bendražygių, nepertraukite, nekartokite.

Pedagogai:

Puoselėti patriotinius jausmus, emociškai teigiamą požiūrį į besiginančius karius.
Įtvirtinti vaikų idėją apie Rusijos armijos gynėjus.
"Kalbos raida" (kalbos raida)
Ugdyti vaikų nuoseklią kalbą, atmintį, mąstymą.

Preliminarus darbas:

Pokalbiai apie Rusijos kariuomenę, apie Tėvynę, karius;
išmokti mintinai eilėraščius apie kariuomenę;
Vasario 23-osios šventei skirtų dainų mokymasis;
peržiūrėti albumus, iliustracijas, kuriose pavaizduotos kariuomenės rūšys, karinė technika;
paveikslo ekspertizė - V. Vasnecova "Trys herojai" ;
epinis skaitymas „Ilja Murometsas ir lakštingala plėšikas“ ,

L. Kassilo pasakojimai iš knygos apie kariuomenę „Jūsų gynėjai“ ,

S. Baruzdino pasakojimai "Kareivis ėjo gatve"

Pedagogas: Vaikinai, aš dabar stoviu prieš jus su karine uniforma, atspėkite, apie ką mes šiandien kalbėsime? (Apie kariuomenę, apie mūsų Tėvynės gynėjus)

Senais - senais laikais, Senovės Rusijoje, saugojo mūsų Tėvynę, labai stiprūs žmonės - didvyriai. Žmonės apie juos kūrė dainas, pasakas, epas. Mūsų laikais šalies gynėja yra Rusijos armija. Kaip ir anksčiau, mūsų Tėvynę gina stiprūs, drąsūs vyrai. Mūsų kariai išsiskiria išradingumu ir ištverme.

Vaikinai, kokią šventę mūsų šalis švęs vasario 23 d.? (Tėvynės gynėjų diena)

O kaip jūs manote, kas yra Tėvynės gynėjai? (Tai tie, kurie saugo, saugo, gina Tėvynę. Tai kariai, kurie perspėja apie pavojų. Tai kariai, karininkai, karo jūreiviai, tankistai, desantininkai...)

Kokias savybes turėtų pasižymėti gynėjas? (Jie turi būti drąsūs, drąsūs, drąsūs, stiprūs, kantrūs, gudrūs, drąsūs. Jie turi būti sąžiningi, drąsūs, užkietėję, ištvermingi, drausmingi. Turi mokėti ištverti sunkumus, daug žinoti, mokėti sportuoti, šaudyti Na, bėkite greitai.)

1. Atspėk mįsles ir įvardink gynėjo profesiją.

Di: „Atspėk profesiją“

1. Tvirtovė veržiasi visi apsiginklavę.

Nešiotis ginklą

(Tankas, profesija - tankistas)

4. Koks narsus paukštis

Skubėjo per dangų?

Tik kelias baltas

Paliko nuo jos.

(Orlaivis, profesija – pilotas)

2. Yra toks didžiulis namas,

Jis nestovi vietoje.

Neik į tai

Juk jis bėga ant bangų.

(Laivas, profesija – jūreivis)

5. Raketos paleidžiamos į orą,

Ir ginklai garsiai šaudo,

Mūšyje jie visada pasiruošę

Paleiskite sviedinį į priešą!

(Artileristai)

3. Po vandeniu geležinis banginis,

Banginis nemiega dieną ir naktį.

Nėra laiko tam banginiui,

Dieną ir naktį budi

(povandeninis laivas - povandeninis laivas)

6. Jis saugo sieną,

Jis viską žino ir žino.

Visais klausimais karys yra puikus mokinys

Ar tai vadinasi? (Sienos apsauga)

Vaikinai, apie kuriuos minėte mįsles. (Apie kariuomenę, saugančią mūsų Tėvynę)

2. O kokius eilėraščius žinai apie kariuomenę. Kuris iš jūsų nori perskaityti.

Vaikai deklamuoja eilėraščius apie kariuomenę

pasieniečiai

Paukščiai miega ant šakų

Žvaigždės danguje nedega.

Prie sienos pasislėpė pasieniečių būrys.

Pasieniečiai nemiega prie savo gimtosios sienos:

Mūsų jūra, mūsų žemė, mūsų dangus yra saugomi. S. Maršakas

Ant stiebo yra mūsų trispalvė vėliava,

Ant denio yra jūreivis.

Ir jis žino, kad šalies jūros,

vandenyno sienos

Ir diena, ir naktis turėtų būti -

Budrioje sargyboje.

N. Ivanova

Visur kaip visureigis,

Tankas pravažiuos vėžėmis

Pistoleto vamzdis priekyje

Pavojinga, prieše, laikykis nuošalyje!

Tankas yra stipriai šarvuotas

Ir galės sutikti kovą! N. Ivanova

parašiutininkas

Desantininkai per minutę

Jie nusileidžia iš dangaus.

nesupainioti parašiutai,

Šukuokite tamsų mišką

Dangos, kalnai ir pievos.

Raskite pavojingą priešą. N. Ivanova

3. Šiandien norėčiau supažindinti jus su Levo Kassilo istorija "oras" iš jo knygos apie kariuomenę „Jūsų gynėjai“

Levas Kassilas "ORAS!" (Žingsnis po žingsnio skaitymas naudojant diagramas)

1. Anksčiau taip būdavo. Naktis. Žmonės miega. Aplink tylu. Bet priešas nemiega.

Aukštai juodame danguje skrenda fašistų lėktuvai. Jie nori numesti bombas ant mūsų namų. Bet aplink miestą, miške ir lauke mūsų gynėjai slėpėsi.

Dieną ir naktį jie budi. Paukštis praskris – ir tai bus išgirsta. Nukris žvaigždė – ir ji bus pastebėta.

Vaikinai, ką sako tekstas? (vaikų atsakymai)

(Priešas nemiega, bet mūsų gynėjai saugo Tėvynę)

2. Miesto gynėjai krito iki klausos vamzdžių. Jie girdi, kaip ore burzgia varikliai. Ne mūsų varikliai. Fašistas. Ir iškart skambutis miesto oro gynybos vadovui:

Priešas skrenda! Būk pasiruošęs!

Vaikinai, kokie lėktuvai skraido ir nori pulti mūsų Tėvynę? (atsakymai)

Ką padarė mūsų gynėjai?

(Gynėjai išgirdo fašistų orlaivių ūžesį ir įspėjo miesto oro gynybos vadovą apie pavojų)

3. Dabar visose miesto gatvėse ir visuose namuose radijas garsiai kalbėjo:

"Piliečiai, oro antskrydžio įspėjimas!"

Tą pačią akimirką duodama komanda:

Vaikinai, apie ką radijas informavo miesto gyventojus!

(Taip, apie pavojų, apie oro antskrydžio įspėjimą)

4. O naikintuvų pilotai užveda savo lėktuvų variklius.

Ir šviečia toliaregiai prožektoriai. Priešas norėjo prasmukti nepastebėtas.

Nepavyko. Jis jau laukiasi. Miesto gynėjai ant žemės.

Duok man spindulį!

Ir visame danguje dainavo prožektorių spinduliai.

Gaisras fašistiniuose lėktuvuose!

Ir šimtai geltonų žvaigždžių šokinėjo danguje. Į jį pataikė priešlėktuvinė artilerija. Priešlėktuviniai pabūklai šaudo aukštai.

„Čia yra priešas, sumušk jį! sako projektoriai. O tiesioginiai šviesos spinduliai vejasi fašistinius lėktuvus. Čia spinduliai susiliejo – fašistų lėktuvas juose įsipainiojo kaip musė tinkle.

Kaip miesto gynėjai pradėjo ginti miestą?

(Prožektoriai geltonais spinduliais buvo nukreipti į priešo lėktuvus, o priešlėktuviniai šauliai šaudė į fašistų lėktuvus)

5. Dabar visi gali tai matyti. Priešlėktuviniai šauliai nusitaikė.

Ugnis! Ugnis! Dar kartą ugnis!

Priešlėktuvininkai turi aštrią akį, ištikimą ranką, tikslius pabūklus. Prožektoriai turi stiprų spindulį. Neišvengti fašistų.

Ugnis! Ugnis! Dar kartą ugnis! – O priešlėktuvinio pabūklo sviedinys pataikė į priešą pačiame variklyje.

Iš lėktuvo sklido juodi dūmai. Ir fašistų lėktuvas nukrito ant žemės.

Grožinės literatūros skaitymas leksinėmis temomis kiekvieną dieną

(vyresnioji grupė)

RUGSĖJO MĖN

1 SAVAITĖ "Darželis"

Skaitant „Vaikas ir Karlsonas, kuris gyvena ant stogo(ištraukos iš istorijos)

supažindinti vaikus su A. Lindgren; kad vaikai suprastų pasakos ypatybes istorija ; išmokti atsakyti į klausimus naudojant sudėtingus sakinius kalboje; skatinti juos kalbėti apie savo suvokimą apie konkretų literatūros herojaus poelgį; ugdyti susidomėjimą užsienio rašytojų kūryba.

B. Šergino pasakos skaitymas„Rimai“, E. Moškovskajos eilėraščiai „Mandagus žodis“

Supažindinti vaikus su neįprasta B. Šergino pasaka „Rimai“, E. Moškovskajos eilėraščiu „Mandagus žodis“. Praturtinkite vaikų žodyną mandagiais žodžiais.

M. Jasnovo eilėraščio „Taikus skaičiavimo rimas“ mokėjimas mintinai. Patarlės apie draugystę.

Skaitymas A. Barto „Virvė“(Žatulina p. 141)

Toliau tobulėtisusidomėjimas grožine literatūra, būtent į kolekcijas eilėraščiai . Išskirkite žanrusliteratūros kūriniai, ginčyk savo Atsakymas: Tai eilėraštis. nes...“ Stiprinti vaikų gebėjimą atpažinti emocines eilėraščiai.

Yu. Moritzo eilėraščio „Namas su vamzdžiu“ skaitymas

Supažindinti su Yu. Moritzo eilėraščiu „Namas su vamzdžiu“. Sužadinti susidomėjimą eilėraščiu ir norą jo klausytis; mokyti vaikus už žodžių įžvelgti kūrinio vaizdus ir nuotaiką. Ugdyti meilę poezijai, malonų požiūrį, žadinti vaikų emocinį reagavimą.

Y. Akim eilėraščio „Godus žmogus“ skaitymas.

Išmokyti vaikus atidžiai klausytis, pasiūlyti pasikalbėti apie herojų poelgius, juos įvertinti, suteikti galimybę vaikams pasisakyti, kaip kiekvienas iš jų būtų pasielgęs.

2 SAVAITĖ „Užaugsiu sveikas: žmogus, kūno dalys, mano kūnas“

Skaitant V. Osejevos istoriją „Tiesiog sena moteris“

Išmokykite vaikus emocinio kūrinio suvokimo. Ugdykite gebėjimą analizuoti literatūrinį tekstą, vertinti veikėjų veiksmus, raiškiai perteikti veikėjų dialogą. Ugdykite pagarbą vyresniesiems.

Vaikiško eilėraščio „Anksti, anksti ryte“ skaitymas

Toliau supažindinti vaikus su tautosaka, lavinti atmintį, dėmesį.

Y. Tuwim skaitymas „Laiškas visiems vaikams vienu labai svarbiu klausimu“

Įtvirtinti vaikų kultūrinės higienos įgūdžių formavimąsi. Praturtinkite vaikų žodyną. išmokti suvokti eilėraščio turinį. Ugdykite mandagumą, gebėjimą nusileisti vienas kitam.

E. Permyak istorija „Apie nosį ir liežuvį“

stiprinti žodyną tema „Kūno dalys“; įtvirtinti antonimų atrankos gebėjimą; aktyvuoti veiksmažodžių žodyną; išmokti sutarti dėl skaitvardžių ir daiktavardžių; atsakyti į klausimus pilnu atsakymu, teisingai suformuluoti sakinį; lavinti atmintį, dėmesį, mąstymą.

Skaitydamas Migunovą „Kam valytis dantis?

mokyti vaikus prižiūrėti dantis;nustatyti kultūringo valgymo taisykles; suteikti informacijos apie sveiką greitą maistą; įdiegti dantų skausmo profilaktikos priemones, burnos higieną; ugdyti nepakantumą higienos taisyklių nesilaikymui.

3 SAVAITĖ „Auksinis ruduo. Miškas. medžiai"

Skaitant M. Prišvino istoriją „Miško paklotės“

Išmokyti vaikus jausti ir suprasti meno kūrinių vaizdų prigimtį, įsisavinti siužeto raidos seką; praturtinti kalbą frazeologiniais vienetais. Ugdykite gebėjimą pastebėti išraiškingas ir vaizdines priemones. Ugdykite ekologinį požiūrį, stebėjimą.

Skaitant K. Ušinskio pasakojimą „Ginčas dėl medžių“

patikslinti vaikų žinias apie rudens požymius (žolė pagelto, augalai išbluko, sumedžiai numetę lapus ir. e.) Toliau mokyti, kaip klasifikuoti miško florą. Pratimas nustatant veislę medžiai lapų išvaizda. Padėti suprasti skirtingų veislių svarbą medžiai gyvūnų pasaulio ir žmogaus gyvenime

skaitant A. Puškino eilėraštį „Jau dangus alsavo rudeniu...“(Zatulina. 28; Ušakova 145)

Įskiepyti vaikams meilę poezijai, padėti pamatyti rudens gamtos grožį, suprasti poetinės kalbos vaizdinius, plėsti Puškino peizažo lyrikos supratimą.

įsiminimas "Pabelsite į ąžuolą ..." Rus. nar. daina

supažindinti vaikus su rusų žodiniu liaudies menu, toliau mokyti vaikus mintinai išmokti apsakymus.Ugdykite atmintį, gerinkite ryškų žodžių tarimą, intonacinį kalbos išraiškingumą.

Skaitant J. Reevesą „Triukšmingas sprogimas“

Išmokyti vaikus atskirti garsus c - h; pristatyti J. Reeveso eilėraštį „Triukšmingas sprogimas“ (vertė M. Borovitskaja).

4 SAVAITĖ „Daržovės ir vaisiai. Žmonių darbas laukuose ir soduose

Rusų liaudies pasakos „Žmogus ir lokys“ istorija

Išmokyti suprasti vaizdinį pasakos turinį ir idėją, įvertinti veikėjų charakterį ir veiksmus, turtinti vaikų žodyną. Ugdyti vaikų gebėjimą atidžiai klausytis literatūros kūrinių. Ugdykite meilę rusų liaudies menui.

Skaito J. Rodari „Cipollino“.

Pristatykite naują darbąatrasti atgimimo priėmimą; pasakoje kiekviena daržovė, vaisius autorius apdovanotas ypatinga išvaizda, charakteriu; aptarti veikėjų charakterius;formuoti asmenines savybes: sąžiningumą, atsakingumą, draugiškumą, pagarbą kitiems žmonėms.Ugdykite vaikų susidomėjimą ir meilę pasakoms.

Skaitant L. Tolstojaus istoriją „Kaulas“.(Zatulina p. 114; Ušakova, 224)

Supažindinti su L. Tolstojaus „Kaulo“ istorija. Išmokyti vaikus jausti ir suprasti meno kūrinių vaizdų prigimtį, įsisavinti siužeto raidos seką, pastebėti išraiškingas ir vaizdines priemones, padedančias atskleisti turinį; praturtinti kalbą frazeologiniais vienetais.

Skaityti rusų liaudies pasaką „Viršūnės ir šaknys“

Supažindinkite vaikus su pasakomis. Išmokite suvokti pasakos idėją, įvertinti veikėjų charakterį. Praturtinkite vaikų žodyną. Skatinkite bandymą išreikšti savo požiūrį atsakant į mokytojo klausimą. Ugdykite žodinio bendravimo kultūrą: dalyvaukite pokalbyje, klausykite vaikų, patikslinkite jų atsakymus.

Skaitant V. Sutejevą „Maišelis obuolių“

Plėsti vaikų žinias apie šiuolaikines pasakas. Įtvirtinti žinias apie pasakos žanrinius ypatumus, sąvokas„liaudies“ ir „literatūrinė“ pasaka. Ugdykite gebėjimą išklausyti kitą ir prieiti prie bendros nuomonės, sprendimo.

SPALIO MĖN

1 SAVAITĖ „Grybai. Uogos"

Skaitant P. Sinyavskį „Grybų traukinys“

Valgomųjų ir nevalgomų grybų idėjos formavimas vaikams. Suformuoti sampratą, kad net ir perdirbtus galima valgyti tik valgomuosius grybus. Ugdyti vaikų loginį mąstymą, gebėjimą analizuoti, lyginti, daryti išvadas.

Skaitant V. Katajevo „Grybus“

patikslinti ir papildyti žinias apie valgomuosius ir nevalgomus grybus;Išmokyti vaikus pasakoti lėtai, rasti tinkamus žodžius, kalbėti pakankamai garsiai. Pratinkite taisyklingą visų garsų tarimą. Stiprinti gebėjimą sudaryti trijų, keturių žodžių sakinius ir skaidyti žodžius į skiemenis. Ugdyti kuklumą, pastabumą ir geranoriškumą kitų vaikų atsakymams ir pasakojimams, ugdyti santūrumą.

Mįslės apie uogas. Skaitau Ya. Taits „Uogos“

pažintis su nauja Ya. M. istorija. Tailandietiškas "Iki uogų". Tobulėti gebėjimas išsakyti savo nuomonę apie tai, ką skaito; toliau dirbti kalbos raida papildyti žodyną. Įskiepyti meilę ir pagarbą gamtai, pagarbą ir rūpestį vyresniesiems.mokyti vaikus nuoseklios monologinės kalbos; lavinti dėmesį, atmintį.

V. Zotovas. „Miško mozaika“ („Brubuogė“, „Braškė“, „Avietė“, „Amanita“, „Baravykas“).Z. Aleksandrova „Grybų karalystėje“. Pasak N. Sladkovo. Strazdas ir grybai.V. Sutejevas. Mes miške.

2 SAVAITĖ „Migruojantys paukščiai“

Kinų pasakos „Geltonas gandras“ skaitymas

Toliau supažindinti vaikus su pasaulio tautų pasakomis; pateikti idėjų apie šalį, kurioje buvo sukurta ir gyventa pasaka; mokyti vaikus mąstyti apie moralinį jausmą

Skaitydamas D.N. Mamin-Sibiryak „Pilkas kaklas“

susidomėjimo klausytis D. N. literatūros kūrinio ugdymas.Maminas-Sibiryakas„Pilkas kaklas ". Prisidėkite prie kūrinio turinio ryšio užmezgimo; skatinkite nuolatinio bendravimo su knyga pasireiškimą.

Skaitant E. Blaginino eilėraštį „Išskrisk, išskrisk“

Sukelti vaikų emocinę reakciją į išgirstą meno kūrinį

3 SAVAITĖ „Mano šalis. Mano miestas"

Skaitydamas istoriją apie S.A. Baruzdinas „Šalis, kurioje gyvename“

Išmokykite vaikus atidžiai ir su susidomėjimu klausytis kūrinio, atsakyti į klausimus apie turinį. Stiprinti gebėjimą įsiminti siužeto raidos seką. Ugdykite meilę Tėvynei, savo miestui, aplinkiniams žmonėms.

Istros poetų eilėraščių apie gimtąjį kraštą, miestą skaitymas.

Lavinti žodinę kalbą, formuoti gebėjimą analizuoti rudens požymius, skatinti vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymą, ugdyti meilę savo gimtajai gamtai.

M. Isakovskio eilėraščio „Eik už jūrų, vandenynų“ mintinai mokantis.(Zatulina, 157 m.)

Supažindinkite vaikus su nauju eilėraščiu, išmokite jį mintinai. Išmokite atsakyti į klausimus iš teksto. Ugdykite dėmesį, atmintį, intonacijos išraiškingumą. Ugdykite meilę tėvynei.

Skaitant V. Dragunskį „Iš viršaus į apačią, įstrižai“

Toliau supažindinti vaikus su V. Dragunskio istorijomis, padėti suprasti veikėjų charakterius ir elgesį, sukelti emocinį atsaką. Paaiškinkite, kas yra istorija; supažindinkite vaikus su nauja humoro istorija. Suaktyvinkite vaikų žodyną.

4 SAVAITĖ „Tautinės vienybės diena“

skaito Nataliją Maidanik „TAUTOS VIENYBĖS DIENA“, „Vienybė amžinai“

Pristatykite eilėraštįskatinti suvokti Tėvynės svarbą kiekvienam žmoguiugdyti meilę tėvynei, pagarbą jos istorijai.

Skaitydamas N. Rubcovo „Sveika, Rusija!“

Pristatykite eilėraštį „Sveika, Rusija!“.Puoselėti meilę Tėvynei, gimtajai gamtai, patriotiškumą.

Skaitant Z. Aleksandrovas: „Tėvynė“

Pristatykite eilėraštį „Tėvynė“.Ugdyti emocinį ir jausmingą požiūrį į gamtą, į Tėvynę. Puoselėti meilę Tėvynei, gimtajai gamtai, patriotiškumą.

Skaitant K. Ušinskio istoriją: „Tėvynė mūsų“ (ištrauka)

supažindinsime su K. Ušinskio istorija „Tėvynė mūsų“, patarlėmis ir priežodžiais apie Tėvynę; formuoti gebėjimą analizuoti tekstą, išryškinti pagrindinę mintį, koreliuoti ją su patarle, formuoti idėją apie didelę ir mažą Tėvynę, skatinti suvokti Tėvynės reikšmę kiekvienam žmogui.ugdyti meilę tėvynei, pagarbą jos istorijai, pilietiškumą.

LAPKRIČIO MĖN

1 SAVAITĖ „Vėlyvas ruduo“

Skaitydamas A. Tolstojų „Ruduo, visas mūsų varganas sodas apibarstytas ..“

Prisirišti prie poetinių kūrinių apie gamtą suvokimo.Išmokti susieti eilėraštyje aprašytus gamtos paveikslus su stebimais rudens pokyčiais.

Skaitant V. Garšiną „Varlių keliautojas“

pažintis su V. Garšino pasaka „Keliautojas varlė“; užtikrinant holistinį teksto suvokimą ir supratimą.

I. Bunino „Pirmasis sniegas“ skaitymas

Supažindinkite vaikus su eilėraščiais apie žiemą, supažindinkite su aukštąja poezija. ugdyti susidomėjimą grožine literatūra; atkreipti dėmesį į knygos dizainą, iliustracijas, ugdyti susidomėjimą meniniu žodžiu.

Nikitino eilėraščio „Žiemos susitikimas“ skaitymas

Prisirišti prie poetinių kūrinių apie gamtą suvokimo. Supažindinti vaikus su nauju eilėraščiu, padėti pajusti kalbos grožį ir išraiškingumą, skiepyti jautrumą poetiniam žodžiui. išmokyti suvokti kūrinio turinio gilumą, ugdyti meilę tėvynei

2 SAVAITĖ „Mano šeima“

Rusų liaudies pasakos „Havrošečka“ istorija(Ushakova 127 253; Gavrish, 111)

Supažindinti su pasaka „Havrošečka“ (A. N. Tolstojaus apdirbime), padėti prisiminti pradinę frazę ir kūrinio pabaigą. Išmok analizuoti meno kūrinį, išreikšti savo požiūrį į pasakos veikėjus. Ugdykite gebėjimą atskirti pasakiškas situacijas nuo realių.

Mokantis mintinai E. Blagininos eilėraštį „Pasėdėkim tyloje“(Zatulina, 112 m.)

Supažindinkite vaikus su poezija. Toliau mokykite vaikus raiškiai deklamuoti eilėraštį apie mamą. Įtvirtinti gebėjimą jausti, suprasti ir atgaminti vaizdingą eilėraščio kalbą; epitetų parinkimo pratimas, palyginimai. Ugdykite klausos atmintį. Ugdyti jautrumą meniniam žodžiui, norą eilėraščio pagalba paversti malonia mama.

Pasakos „Auksaplaukė“ skaitymas

Išmokyti vaikus atidžiai klausytis, prisiminti veiksmų seką, kalbėti apie siužeto raidą.

M. Cvetajevo skaitymas „Prie lovos“

Supažindinti su poetės M. I. Tsvetajevos gyvenimu ir kūryba. Suvokti meno kūrinį iš klausos, nustatyti poetinės kūrybos bruožus, apmąstyti jo turinį.

Skaitymas "Kaip broliai rado savo tėvo lobį"

sustiprinti šeimos santykių sampratą.Kad vaikai suprastų gerumą, kaip santykių tarp žmonių pagrindą, žmogus atpažįstamas iš jo darbų.

Skaityti anglų liaudies dainą „Old Woman“vertė S. Marshak.

Išmokyti vaikus sekti savo emocinę būseną, jos pokyčius, nulemtus kūrinio, kalbėti apie tai, ar eilėraštis patiko.

3 SAVAITĖ „Baldai. stalo reikmenys"

Skaitant K. Čukovskio „Fedorino sielvartą“

Įtvirtinti vaikų gebėjimą suprasti moralinę to, ką jie skaito, prasmę; motyvuotas įvertinti herojų veiksmus. Gilinti vaikų mintis apie teksto pavadinimo atitikimą jo turiniui. Sisteminti žinias apie patiekalus. Ugdykite norą būti tvarkingam.

Skaitant S. Marshako eilėraštį „Iš kur atsirado stalas?“.

Praturtinti vaikų žinias apie baldus, jų gamybą. Toliau mokyti emociškai suvokti vaizdinį kūrinio turinį, suvokti jo idėją. Įtvirtinti vaikų idėjas apie literatūros kūrinių žanrinius bruožus.

Pasakojama pasaka „Lapė ir ąsotis“

Toliau supažindinkite vaikus su žodinio liaudies meno kūriniais, mokykite atsakyti į klausimus apie tekstą, kalbėti apie veikėjų veiksmus, jų charakterį, apie naujosios pasakos įspūdį.

Skaitant R. Sefo „Tarybą“

Toliau lavinkite vaikus, mokydami būti mandagiais.

Daniilas Kharmsas Samovaras Ivanas Ivanovičius. V. Osejevas „Kodėl“

4 SAVAITĖ „Drabužiai. Avalynė"

Skaitant N. Nosovo apsakymą „Gyvoji kepurė“(Ušakova, 228, 94; Gavrish, 93)

Išmokyti vaikus suprasti humorą, situacijos komiškumą, išsiaiškinti mintis apie istorijos ypatybes, jos kompoziciją ir skirtumą nuo kitų literatūros žanrų.

Skaitant N. Nosovo istoriją „Laistinė“

Toliau supažindinkite vaikus su rašytojo kūryba, mokykite atsakyti į klausimus apie turinį, sužadinkite norą klausytis kitų jo kūrinių. Padėkite vaikams prisiminti jiems žinomas istorijas

Skaitant K. Ušinskio istoriją „Kaip lauke užaugo marškiniai“

Suteikite idėją apie rusų tautinį kostiumą. Papasakokite vaikams apie linų auginimą ir apdorojimą, audimą. Puoselėti kalbinio bendravimo kultūrą, pagarbą suaugusiųjų darbui, domėjimąsi žodinio liaudies meno kūriniais.

Skaityti rusų liaudies pasaką „Kaip sena moteris surado batą“

supažindinti vaikus su didžiausiais rusų liaudies kultūros turtais – pasakomis, ugdyti domėjimąsi rusų liaudies pasakomis, ugdyti norą jas skaityti.paskatinti vaikus suprasti moralinę pasakos prasmę, įvertinti pagrindinio veikėjo veiksmus ir charakterį

I. Mileva. Kas turi kokius batus.G.H.Andersenas „Nauja karaliaus suknelė“.

5 SAVAITĖ „Žaislai“

V. Katajevo pasakos „Gėlė-septyni gėlė“ skaitymas.(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))

Suteikti vaikams supratimą apie moralinę pasakos prasmę, motyvuotai įvertinti pagrindinio veikėjo veiksmus ir charakterį, įtvirtinti vaikų žinias apie pasakos žanrinius bruožus. Ugdykite gebėjimą klausytis bendražygių atsakymų. Ugdykite meilę literatūrai.

Skaitant D. Rodari „Stebuklingąjį būgną“(Gavrish, 115)

Ugdyti vaikų gebėjimą emociškai suvokti vaizdingą pasakos turinį, suprasti pasakų veikėjų personažus. Lavinti rišlią kalbą, išmokti vartoti vaizdinius posakius.

Skaitant B. Žitkovo istoriją „Kaip aš pagavau mažus žmogeliukus“

Padėti vaikams prisiminti jiems žinomas istorijas, supažindinti su B. Žitkovo istorija „Kaip aš pagavau mažylius“.

Skaitant V. Dragunskio istoriją „Vaikystės draugas“(Gavrish, 196)

Supažindinti su V. Dragunskio kūryba. Formuoti gebėjimą atidžiai klausytis kūrinio, atsakyti į klausimus apie turinį, vertinti veikėjų veiksmus ir veiksmus.

Skaityti čekų pasaką „Trys auksiniai senelio-Vsevedo plaukai“iš čekų kalbos vertė N. Arosjeva.

Ugdyti vaikų gebėjimą suvokti vaizdingą pasakos turinį; paskirstyti išraiškingas ir vaizdines priemones, atsakyti į klausimus apie turinį, kalbėti apie savo įspūdžius, mėgstamus personažus, geriausias jų savybes.

GRUODŽIO MĖN

1 SAVAITĖ „Žiema. Gamta žiemą »

S. Jesenino eilėraščių „Beržas“ skaitymas. (Gavrish, 184; Ushakova, 161)

Išmokyti įsiklausyti į eilėraščio ritmą ir melodiją, įžvelgti Rusijos gamtos grožį, autoriaus perteikiamą meniniu žodžiu.Išmokite jausti ir atkartoti vaizdingą eilėraščio kalbą.

Apsakymo „Senelės raupsai-Žiema“ skaitymas. Konstantinas Ušinskis

Supažindinti vaikus su nauju kūriniu apie žiemą; nustatyti ir apibendrinti vaikų žinias apie žiemą, apie žiemos požymius. Ugdykite žodinę kalbą, dėmesį, mąstymą, atmintį.

Skaityti eilėraščius apie žiemą

Supažindinkite vaikus su eilėraščiais apie žiemą, supažindinkite su aukštąja poezija.

Mokymasis eilėraščio „Tu esi šerkšnas, šerkšnas, šerkšnas“I. Karnauchovos apdirbime.

Toliau supažindinti vaikus su smulkiosiomis tautosakos formomis. Padėkite atmintinai įsiminti lopšelio eilėraštį, mokykite jį pasakoti, naudodami turinį atitinkančias raiškos priemones.

A. S. Puškino eilėraščio „Žiemos vakaras“ skaitymas.

Padėkite vaikams suprasti eilėraščio turinį, jo nuotaiką. Įskiepykite meilę poetiniam žodžiui, ugdykite vaizduotę.

"12 mėnesių"

Supažindinti su slovakų pasaka S. Maršako apdirbime. Patikslinkite ir įtvirtinkite vaikų žinias apie metų mėnesius.

2 SAVAITĖ „Žiemos pramogos“

N. Kalinino istorijos „Apie sniego bandelę“ perpasakojimas.

Išmokykite vaikus, artimus tekstui, pasakoti trumpas istorijas su intonaciniu išraiškingumu. Suformuoti įgūdžius netiesioginę kalbą paversti tiesiogine kalba. Ugdykite vaikų pažintinius pomėgius. Didinti susidomėjimą negyvosios gamtos reiškiniais.

Skaitant N. Nosovo istoriją „Ant kalno“

Toliau mokyti vaikus jausti ir suprasti meno kūrinių vaizdų prigimtį, įsisavinti siužeto raidos seką, pastebėti išraiškingas ir vaizdines priemones, padedančias atskleisti turinį. Praturtinkite kalbą frazeologiniais vienetais; išmokti suprasti perkeltinę kai kurių frazių, sakinių reikšmę.

Mokantis mintinai I. Surikovo eilėraštį „Čia mano kaimas“.

Supažindinkite vaikus su poezija. Padėkite įsiminti ir išraiškingai skaityti eilėraščius. Ugdykite atmintį, meninius gebėjimus.

Skaitydami dainą „Kaip plonas ledas“, skaitydami pasaką „Ant čiuožyklos“ V.A. Oseeva

Toliau supažindinti vaikus su tautosakos kūriniais, mokyti klausytis poetinio teksto melodijos; ugdyti nuoseklią kalbą, kūrybinę vaizduotę, vaizdinį-vaizdinį mąstymą, ugdyti susidomėjimą skaitymu; ugdyti malonų, pagarbų vaikų požiūrį vieni į kitus, į kitus, atsakingumą, tęsti darbą ugdant aukštus moralinius jausmus.

Sašos Černio eilėraščio „Ant pačiūžos“ skaitymas.„Žiemos pramogos“.

Išmokykite vaikus atidžiai klausytis, pajusti herojaus nuotaiką. Ugdykite vaizduotę, nuoseklią kalbą.

3 SAVAITĖ Žiemos paukščiai

L. Klambotskaja. Žiemojantys paukščiai.

formuoti žinias apie žiemojančius paukščius ir jų ypatumus, ugdyti reagavimą, geranoriškumą, meilę gamtai, paukščiams, noras jiems padėti, jais rūpintis.

Pasakos „Varna ir lapė“ skaitymas

Toliau supažindinti vaikus su pasakos žanriniais bruožais, mokyti suprasti alegoriją, jos apibendrintą prasmę, išryškinti pasakėčios moralę; atkreipti vaikų dėmesį į literatūrinio teksto kalbines vaizdines priemones. Ugdykite jautrumą vaizdinės pasakos kalbos struktūros suvokimui. Ugdykite sąžiningumą ir gerumą.

Skaitant V. Bianchi „Pelėdą“

Išmokyti vaikus atidžiai klausytis pasakojimo, suprasti to, ką skaito, prasmę, perteikti savo požiūrį į kūrinio turinį.

M. Gorkio „Žvirblio“ istorijos skaitymas.

Išmokyti vaikus atidžiai klausytis, suprasti veikėjų charakterius, nustatyti ryšį tarp aprašomo įvykio ir tikrovės; atsakyti į turinio klausimus.

4 SAVAITĖ „Naujųjų metų šventė“

Skaitant M.M. istoriją „Yolka“. Zoščenka

pristatyti naują istoriją, surasti pagrindinius veikėjus, charakterizuoti veikėjus per jų veiksmus;sukelti norą daryti gerus darbus, gero požiūrio į kitus troškimą.

Mokėti mintinai eilėraščius apie Naujuosius metus.

Lavinti vaikų atmintį, vaizdinę kalbą, stebėti garso tarimą, padėti sukurti džiaugsmingą Naujųjų metų švenčių laukimo atmosferą.

Istorijos skaitymas. Georgijevas „Išgelbėjau Kalėdų Senelį“

Supažindinkite vaikus su nauju menu, padėti suprasti, kodėl tai istorija, o ne pasaka.

Rusų liaudies pasakos „Morozko“ skaitymas.

Toliau supažindinti vaikus su žodinio liaudies meno kūriniais, mokyti vertinti herojų poelgius, reikšti požiūrį į juos.

Skaitomi skyriai iš pasakos-pasakos O. Preusleris „Mažoji Baba Jaga“.

Išmokyti vaikus atskirti pasakiškus įvykius nuo tikrų, atspėti, kaip jie pasielgtų konkrečioje situacijoje pasakos herojų vietoje.

Skaityti "Sniego karalienę"

supažindinti mokinius su pasaka „Sniego karalienė“, ugdyti mokinių susidomėjimą skaityti G.Kh. pasakas. Anderseną, į užsienio pasakas, ugdyti meilę skaityti.

V. Goliavkinas. Kaip švenčiau Naujuosius metus. I. Tokmakova. Gyvas, medis!

V.Stepanovas. Naujųjų metų naktis. P. Sinyavskis. Sutikome Naujuosius metus.

SAUSIS

1-2 SAVAITĖS "Šventės"

Ritualinės dainos skaitymas

supažindinti vaikus su senovės rusų šventėmis (Kalėdomis, Giesmėmis); mokyti atskirti ritualinių dainų žanrinius ypatumus; išmokti suprasti pagrindinę dainų mintį; atskleisti vaikams rusų kalbos turtus, išmokyti vaizdingai ir raiškiai kalbėti.

Skaitomi skyriai iš A. Volkovo knygos „Smaragdinio miesto burtininkas“.

Tęsti pažintį su pasaka, sužadinti norą sužinoti, kokie nuotykiai toliau nutiko veikėjams, mokyti holistinio kūrinio suvokimo.

Skaitymas Rusų liaudies pasaka„Finistas – skaidrus sakalas“

Patikrinkite, ar vaikai žino pagrindinius liaudies pasakos bruožus. Pristatykite pasaką„Finistas – skaidrus sakalas“.

Skaitomi skyriai iš H. Mäkelio pasakos, iš suomių kalbos vertė E. Uspensky „Ponas Au“.

Supažindinti su pasaulinės fantastikos klasika, išmokyti suprasti pasakų herojų charakterius ir veiksmus.

Skaitant T. Janson „Apie paskutinį drakoną pasaulyje“iš švedų kalbos vertė I. Konstantinova.

Toliau supažindinkite vaikus su užsienio literatūros kūriniais, sužadinkite norą perskaityti visą pasaką iki galo. Išmokite suprasti veikėjų charakterius ir veiksmus.

Pasakos „Morozas Ivanovičius“ skaitymas(V. Odojevskis)

Supažindinti vaikus su pasaka, išmokyti išsakyti savo nuomonę apie herojų veiksmus. Įtvirtinti gebėjimą visapusiškai atsakyti į klausimus apie teksto turinį. Padidinkite susidomėjimą ir meilę rusų liaudies pasakoms.

3 SAVAITĖ „Naminiai gyvūnai ir naminiai paukščiai“

S. Maršako eilėraščio „Pudelis“ skaitymas.

Išmokykite vaikus suprasti darbo turinį. Ugdykite domėjimąsi ir meilę poezijai, humoro jausmą.

Skaitydamas istoriją K. Paustovskis „Katės vagis“

Supažindinkite vaikus su istorija.Išmokyti vaikus atidžiai klausytis pasakojimo, suprasti darbo pobūdį ir aprašytą santykį su tikrove. Ugdyti nuoseklią vaikų kalbą. Ugdykite dėmesingą požiūrį į kitų vaikų atsakymus.

Skaitant V. Levino „Krūtinę“

Supažindinkite vaikus su nauju V. Levino eilėraščiu „Krūtinė“. Išmokite pastebėti perkeltinius žodžius ir posakius. Ugdykite poetinę klausą, emocinę reakciją į kūrinį. Ugdykite susidomėjimą meniniu žodžiu.

Skaityti "Kaip šuo ieškojo draugo"Mordovijos pasaka

Vaikų susidomėjimas skaitymu susiformavo susipažinus su Mordovijos liaudies pasaka „Kaip šuo ieškojo draugo“. Prisidėti prie gebėjimo klausytis ir perteikti teksto turinį formavimo, kūrinio siužete nustatyti paprastus priežastinius ryšius. Skatinti vaikų kalbos raidą, aktyvinti žodyną. Ugdyti reagavimą, malonų požiūrį į gyvūnus, norą jiems padėti.

Skaitant A. Feto eilėraštį „Katinas dainuoja, akys iškrenta“.

Išmokyti vaikus raiškiai deklamuoti eilėraštį, išryškinti poeto vartojamos kalbos vaizdines priemones, parinkti turinį atitinkančias kalbos raiškos priemones. Ugdykite susidomėjimą skaitymu

Mįslių apie gyvūnus sprendimas.

Įtvirtinti vaikų žinias apie mįslių žanrinius ypatumus; išmokti atskirti mįsles nuo kitų žanrų miniatiūrų. Suformuoti gebėjimą įminti mįsles remiantis paprastu aprašymu. Išmokite panaudoti žinias apie gyvūnus spręsdami mįsles.

Gorodetsky "Kačiukas" Skaitymas veiduose

supažindinti su S. Gorodetskio kūryba; lavinti atmintį ir dėmesį, žodinę kalbą; praturtinti žodyną; ugdyti stebėjimą, malonų požiūrį į augintinius.

E. Charušinas. „Pasakojimai apie gyvūnus“ I. Vasiljevo „Ūkis“.

4 SAVAITĖ „Laukiniai gyvūnai. Mūsų miškų gyvūnai »

Rusų liaudies pasakos „Kiškio atmušėjas“ istorija ir posakiai „Mūsų pasakos prasideda ...“

Prisiminkite su vaikais rusų liaudies pasakų pavadinimus ir supažindinkite juos su naujais kūriniais: pasaka „Kiškis pasigyrimas“ (O. Kapitsos apdirbime) ir posakiu „Mūsų pasakos prasideda...

Skaitome Sašos Černy eilėraštį „Vilkas“.

Išmokyti vaikus atidžiai klausytis, suprasti raiškiąsias kalbos priemones, perkeltines išraiškas; praturtinti vaikų žodyną.

Pasakojama slovakų pasaka „Saulė lanko“.

Supažindinkite vaikus su nauja pasaka, išmokykite suprasti jos turinį. Toliau mokykite vaikus atsakyti į klausimus apie darbo turinį. Didinti susidomėjimą įvairių tautų pasakomis.

Skaitant G. Skrebitskio istoriją „Kas kaip žiemoja“.

Mokykitės atidžiai, klausykite darbo. Išmokite suprasti darbo turinį. Toliau mokykitės kalbėti apie darbo turinį. Darnios kalbos įgūdžių ugdymas.

Pasakojama P. Bažovo pasaka „Sidabrinė kanopa“

Supažindinti vaikus su P. Bažovo pasaka „Sidabrinė kanopa“. Išmokyti suvokti ir perteikti kūrinio turinį, nupiešti portretinį herojaus aprašymą, plėsti skaitytojo akiratį, turtinti žodyną, ugdyti dėmesį, ugdyti gerumo jausmą, meilę gamtai, gyvūnams, rūpestį. silpniesiems.

Skaitant I. Sokolovo-Mikitovo „Metai miške“ (sk. „Voverė“. „Meškių šeima“)

V. Bianchi „Kaip gyvūnai ruošiasi žiemai“.

VASARIO MĖN

1 SAVAITĖ „Karšto šalių gyvūnai ir jų jaunikliai. Šiaurės gyvūnai ir jų jaunikliai »

Skaitant B. Žitkovo istoriją „Kaip dramblys išgelbėjo šeimininką nuo tigro“

Plėsti vaikų žinias apie pietų laukinius gyvūnus. Išmokite atidžiai klausytis meno kūrinio, atsakykite į klausimus apie turinį. Ugdykite ekologinį mąstymą. Ugdykite domėjimąsi aplinka, smalsumą.

Skaitant L. N. Tolstojaus istoriją „Liūtas ir šuo“.

Išmok analizuoti meno kūrinį, išreikšti savo požiūrį į istorijos veikėjus.

Pasakos „Nuostabios istorijos apie kiškį Lekas“ skaitymas(Vakarų Afrikos tautų pasakas išvertė O. Kustova ir V. Andrejevas).

Išmokyti vaikus atsakyti į klausimus apie perskaitytą tekstą, kalbėti apie veikėjų charakterius ir veiksmus, pateikti savo vertinimą.

Skaitant G. Snegerevo „Elnio pėdsaką“

domėtis šiaurės gyvūnų gyvenimu

Skaitant K. Čukovskio išverstą R. Kiplingo pasaką „Dramblys“.

Pristatykite pasaką, padėkite įvertinti veikėjų veiksmus, dramatizuokite kūrinio ištrauką

Skaitant G. Snegirevo kūrinį „Pingvinų paplūdimys“

Supažindinti su G. Snegirevo istorija „Pingvinų paplūdimys“,mažos istorijos iš pingvinų gyvenimo.

Jukagiro pasaka. Kodėl baltasis lokys turi juodą nosį?

K. Čukovskis „Vėžlys“,S. Baruzdinas „Kupranugaris“.

2 SAVAITĖ Žuvys. Jūros gyviai"

Skaitydamas pasaką A.S. Puškinas „Pasakojimas apie žveją ir žuvį“.

Tęsti pažintį su poeto kūryba;ugdyti gebėjimą emociškai suvokti vaizdingą pasakos turinį, mokyti vaikus smerkti godumą kaip žmogaus savybę, bet ne patį žmogų, parodyti vaikams, kad neigiamos savybės kenkia pirmiausia jiems patiems, mokyti užjausti ir užjausti veikėjus. ;trumpai perpasakoti pasakos turinį naudojant paveikslėlius; ugdyti meilę poezijai; suaktyvinti žodyną.

Skaitant E. Permyak „Pirmoji žuvis“

mokyti vaikus perpasakoti istoriją artimai tekstui ir pagal planą; plėsti ir aktyvinti temos žodyną; ugdyti vaikų gebėjimą gramatiškai teisingai sudaryti savo teiginį; ugdyti kalbos savikontrolę.

Snegerevo „Į jūrą“ skaitymas

Tęsiame pažintį su G. Snegirevo istorija „Pingvinų paplūdimys“; išmokti atidžiai klausytis, atsakyti į klausimus apie tekstą, kalbėti apie savo įspūdžius. Ugdykite meilę ir pagarbą gamtai.

Norvegų liaudies pasaka „Kodėl vanduo sūrus“.

Supažindinkite vaikus su nauja pasaka, išmokykite suprasti jos turinį. Didinti susidomėjimą įvairių tautų pasakomis.

G. Kosova „Povandeninio pasaulio ABC“. S. Sacharnovas „Kas gyvena jūroje?“.

G.H.Andersenas „Undinėlė“. Rusų liaudies pasaka „Pagal lydeką“.

3 SAVAITĖ „Tėvynės gynėjo diena“

Rusų liaudies pasakos „Nikita-Kozhemyak“ istorija.

Supažindinti su pasaka, padėti įvertinti veikėjų veiksmus. Formuoti vaikuose gebėjimą išryškinti teksto raiškos priemones, suprasti jų naudojimo paskirtį. Ugdykite dėmesį, vaizduotę.

Skaitomi skyriai iš A. Gaidaro apsakymo „Čukas ir Gekas“.

Ugdyti vaikų gebėjimą atidžiai klausytis, reikšti savo nuomonę apie veikėjų charakterį ir veiksmus; mokyti vaikus kalbėti apie pasakojimo sukeltas emocijas.

Skaityti eilėraščius apie kariuomenę.

Plėsti vaikų idėjas apie kariuomenę, apie karo tarnybos ypatumus. Ugdykite savo šalies kariuomenės pasididžiavimo jausmą.

Formuoti patriotizmo jausmą, meilę Tėvynei, teisingą berniukų paskyrimo ir vaidmens savo Tėvynės gynėjais suvokimą. Ugdyti berniukus norą tapti stipriais, drąsiais, vikriais. Prisidėti prie kariuomenės prestižo kėlimo.

4 SAVAITĖ „Užgavėnės“

Rusų liaudies pasakos „Sparnuotas, pūkuotas ir riebus“ skaitymas.(Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))

Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Sparnuotas, pūkuotas ir riebus“ (aranž. I. Karnauchova), padėti suprasti jos prasmę; pastebėti ir suprasti perkeltines išraiškas; įvesti į vaikų kalbą frazeologinius vienetus („siela į sielą“, „vandens neišpilsi“); išmokite sugalvoti kitokią, kitokią pasakos pabaigą.

Skaitant N. Hodzos išverstą indų pasaką „Apie pelę, kuri buvo katė, šuo ir tigras“.

Toliau supažindinti vaikus su pasaulio tautų folkloru, mokyti suprasti pasakos turinį, vertinti veikėjų charakterius ir veiksmus.

K. Stupnickio „Užgavėnės“

Supažindinti vaikus su rusų tradicine liaudies kultūra; susipažinimas su Rusijoje gyvavusiais ritualais ir tradicijomis. Skiepyti meilę ir pagarbą savo krašto tradicijoms ir kultūrai, ugdyti patriotiškumo jausmą.

A. Mityajevo „Pasakojimas apie tris piratus“ skaitymas

KOVAS

Mokantis mintinai G. Vieru eilėraštį „Motinos diena“

„Motinų legendos“ skaitymas Ivanas Fedorovičius Pankinas

Išmokite pamatyti mamos meilę vaikams. Išmokite suformuoti pagrindinę darbo idėją. Ugdyti emocinį reagavimą, pagarbą moteriai – mamai, atidų požiūrį į ją.

Pasakojame nenetams pasaką „Gegutė“(Zatulina, 119)

Formuoti vaikų moralines sampratas, skatinti mąstyti apie visų tautų siekių ir siekių bendrumą, įtvirtinti pasakos, kaip liaudies išminties lobyno, idėją, apie pamokymą kaip žanrinį pasakos bruožą.

S.Pogorelovskis. Labos nakties.

V. Berestovas „Mamos diena“.

V. Sutejevas. Mamos atostogos.

N. Bromley. Pagrindinis žodis.

L. Kvitko. Močiutės rankos.

Ya.Akim. Mama.

E. Blaginina. Štai ką mama.

N.Sakonskaja. Kalbėk apie mamą.

V. Sukhomlinskis „Mano mama kvepia duona“

2 SAVAITĖ „Ankstyvas pavasaris. Gamta pavasarį“

Mokantis mintinai N. Belousovo eilėraštį „Pavasario svečias“

S. Jesenino eilėraščio „Paukščių vyšnia“ skaitymas. (Gavrish, 123)

Išmokyti vaikus deklamuoti eilėraštį, parinkti raiškos priemones pagal kūrinio turinį ir perteikiamą nuotaiką. Išmok atrinkti epitetus, palyginimus vaizdiniam pavasarinės gamtos apibūdinimui.

Skaitydamas dainą „Rooks-kirichi ..“, V. Bianki Trys šaltiniai.

supažindinti vaikus su rusų žodiniu liaudies menu, toliau mokyti vaikus mintinai išmokti apsakymus. Ugdykite atmintį, gerinkite ryškų žodžių tarimą, intonacinį kalbos išraiškingumą. Ugdyti meilę ir pagarbą rusų liaudies šventėms ir tradicijoms.

Skaito E. Šimo pasakas „Saulė, šerkšnas, vėjas“, „Akmuo, upelis, varveklis ir saulė“.

Supažindinti vaikus su naujomis pasakomis, išmokyti suprasti kūrinio prasmę, perkeltines išraiškas tekste. Stiprinkite gebėjimą tiksliai atsakyti į klausimus apie turinį. Ugdykite susidomėjimą pasakomis ir meilę gamtai.

Skaitant F. Tyutchevo eilėraštį „Žiema pyksta ne be priežasties“.(Zatulina, 125)

Išmokite emociškai suvokti eilėraščio turinį. Kalbėkite apie tai, kokius jausmus ir išgyvenimus tai sukelia.

V. Bianchi N. Nekrasovo „Kaip gyvūnai ir paukščiai pasitiko pavasarį“ „Senelis Mazai ir kiškiai“

G. Skrebitsky „Kovas“ I. Sokolovas-Mikitovas „Ankstyvas pavasaris“.

3 SAVAITĖ „Liaudies kultūra ir tradicijos“

Skaitymas Rusų liaudies pasaka „Princesė varlė“ (Ušakova, 136 m.; Gavrishas 156 m.)

Supažindinkite vaikus su pasaka „Princesė varlė“.

Atmintinai mokantis A. S. Puškino eilėraštį „Prie Lukomorye yra žalias ąžuolas ...“ (ištrauka iš eilėraščio „Ruslanas ir Liudmila“).(Zatulina, 50)

Išmok raiškiai pasakyti trumpą eilėraštį, aktyviai ir maloniai bendrauti su mokytoju.

Skaitome skyrius iš T. Aleksandrovos knygos „Kuzya Brownie“.

Ugdyti vaikų domėjimąsi grožine literatūra, skatinti norą klausytis kūrinio. Pakvieskite vaikus sugalvoti naujų nuotykių pyragui, lavinkite fantaziją, žodinę vaizduotę, aktyvinkite žodyną

Skaitymas: A. S. Puškinas „Pasaka apie carą Saltaną ...“.

Išmokyti vaikus įžvelgti kūrinio konstrukcijos ypatumus, numatyti pasikartojančius įvykius. Ugdykite meninį skonį, lavinkite vaizduotę.

Rusų liaudies pasakos „Sivka-burka“ istorija. (Ušakova, 138 m.; Zatulina, 26 m.; Gavrish, 160)

Išmokykite vaikus atidžiai klausytis kūrinio, atpasakoti jiems patinkančius fragmentus. Ugdykite emocinį reagavimą.

4 SAVAITĖ „Transportas“

Skaitant E. Iljino istoriją „Automobiliai mūsų gatvėje“

Išmokyti vaikus suvokti skaitomo turinio turinį, suprasti pasakojimo žanrinius ypatumus, skirtumą nuo pasakos. Ugdykite literatūrinio teksto perpasakojimo įgūdžius. Skatinkite saugų elgesį miesto gatvėse.

Skaitydami olandų dainą "Happy Journey!" redagavo I. Tokmakova.

Išmokyti vaikus holistiškai suvokti kūrinį, suprasti pagrindinę jo mintį, parinkti rimą.

Mįslių apie transportą sprendimas.

Įtvirtinti vaikų žinias apie mįslių žanrinius ypatumus; išmokti atskirti mįsles nuo kitų žanrų miniatiūrų. Suformuoti gebėjimą įminti mįsles remiantis paprastu aprašymu.

Skaityti Ciardi "Apie tą, kuris turi tris akis"

S. Mikhalkovas. Nuo vežimo iki raketos.

5 SAVAITĖ „Maistas“

Y. Thaitso perpasakojimas „Viskas čia“.

Išmok perpasakoti literatūros kūrinį artimą tekstui. Formuoti intonacinį kalbos išraiškingumą. Ugdykite vaikų atmintį ir pažinimo pomėgius

N. Telešovo pasakos „Krupenichka“ skaitymas

Supažindinti vaikus su nauja pasaka, su autoriumi - N. D. Telešovu. Didinti susidomėjimą pasakomis, rusų tradicijomis. Lavinti aktyvų vaikų žodyną, rišlią kalbą, dėmesį, atmintį, mąstymą, vaizduotę. Toliau mokykite vaikus įsijungti į pasakos klausymą, gebėti išreikšti savo emocijas: nuostabą, džiaugsmą, patirtį.

Skaitant A. Milne „Baladę apie karališkąjį sumuštinį“.

Sukelkite emocinę reakciją į šį darbą, pasikalbėkite apie tai, kokių produktų galima gauti iš pieno. Atkreipkite vaikų dėmesį į naują knygą knygų kampelyje, sutvarkykite pagarbos taisykles

Deimantų „Gorbushka“ skaitymas

Supažindinti su nauju B. Almazovo kūriniu „Kupra“; Išmok taupyti duoną; Tęsti pažintį su kūrinių ciklu apie žmonių gyvenimą karo metais; Plėsti ir turtinti vaikų žinias apie duonos reikšmę žmogaus gyvenime;

R.n. pasaka. Trys suktinukai ir vienas beigelis. Kirvio košė

BALANDIS

1 SAVAITĖ Raktažolės

Skaito Z. Aleksandrovo „Kiaulpienė“.

Tęsti mokyti vaikus mintinai išmokti trumpus eilėraščius, atsakyti į klausimus apie turinį eilėraščio eilutėmis. Ugdykite dėmesį, atmintį, intonacijos išraiškingumą. Puoselėti estetinius jausmus, meilę poezijai.

E. Serova „Snieguolė“.

Išmokyti vaikus suprasti poetinio kūrinio turinį, išmokti jį mintinai. Lavinti intonacinį kalbos išraiškingumą, išmokti atsakyti į klausimus apie tekstą. Ugdykite meilę gamtai, poezijai.

Skaitant M. Prišvino istoriją „Aukso pieva“

mokyti vaikus suvokti vaizdinį kūrinio turinį, jo dorovinę prasmę; Išreikškite savo mintis tiksliai, išraiškingai ir aiškiai. Lavinti poetinę klausą – gebėjimą išgirsti ir išryškinti raiškos priemones tekste; ugdyti gebėjimą emociškai reaguoti į gamtos grožį ir literatūros kūrinio turinį; išmokti džiaugtis bendravimu su gamta, suprasti kiekvieno augalo vertę.

N. Niščeva „Motina ir pamotė“.

Patikslinkite ir praplėskite idėjas apie pirmąsias pavasario gėles; išmokti grožėtis augančiomis gėlėmis, matyti ir suvokti jų grožį, saugoti gražius gamtos kūrinius; stengtis sukelti dėkingumo jausmą gamtai už dovanojusias nuostabias gėles.Ugdykite rūpestingą požiūrį į raktažolės.

2-oji SAVAITĖ „Kosmonautikos diena“

Skaitant L. Obuchovos istoriją „Aš matau žemę“

Toliau mokykite vaikus atidžiai klausytis kūrinio, atsakykite į klausimus apie turinį, prisiminkite siužeto kūrimo seką. Ugdykite gebėjimą klausytis bendražygių atsakymų. Ugdyti pagarbą sunkiai ir pavojingai astronauto profesijai, išmokyti fantazuoti ir svajoti.

N. Godvilina. Astronautai atostogauja.Taip, Serpina. Raketos.

V.Stepanovas. Jurijus Gagarinas.G.Sapgiras. Danguje yra lokys.

V.Orlovas. Kosmonautikos diena. Grįžti.A.Hite. Visos planetos eilės tvarka.

Ya.Akim. Mėnulyje gyveno astrologas.

3 SAVAITĖ „Profesijos“

Skaitydamas G. Rodari "Kuo kvepia amatai?"

Plėsti vaikų idėjas apie suaugusiųjų profesijas, jų darbo svarbą. Toliau mokyti pastebėti tekste išraiškingas ir vaizdines priemones, padedančias atskleisti jo turinį. Ugdykite dėmesį, atkaklumą. Ugdykite gebėjimą klausytis.

Skaitant B. Zakhoder „Eilėraščius apie profesijas“.

Išmokyti vaikus suvokti eilėraščių mintį, gilinti supratimą apie įvairių profesijų reikšmę. Kalbėkite apie vaikams žinomas profesijas.

K. I. Čukovskio pasakos „Aibolitas“ skaitymas.

Išmokyti vaikus atidžiai klausytis kūrinio, suprasti jo turinį, atsakyti į klausimus apie tekstą, įvertinti veikėjų veiksmus.

Skaitant G. Ladonščikovo kūrinį „Cirkas“.

Supažindinkite vaikus su kūriniu, pakalbėkite apie cirką ir cirko profesijas, apsvarstykite knygos iliustracijas. Praturtinkite žodyną, praplėskite akiratį.

G. H. Andersenas „Kiaulytė“. V. Majakovskis „Kuo būti?“.

S. Maršakas. Kaip buvo išspausdinta knyga. Pasienietis.

B. Zakhoderis. Vairuotojas. Statybininkai. Batsiuvys. siuvėja. Knygnešys.

4 SAVAITĖ „Darbo diena“

S. Marshako eilėraščio „Paštas“ skaitymas.

Toliau supažindinti vaikus su pašto darbuotojų darbu, mokyti atsakyti į klausimus tekste, sisteminti gautą informaciją.

Pažintis su smulkiosiomis tautosakos formomis

Toliau supažindinkite vaikus su smulkiosiomis tautosakos formomis: patarlėmis, priežodžiais, liežuviais. Išmokite atgaminti perkeltines išraiškas, suprasti perkeltinę žodžių ir frazių reikšmę. Ugdykite gebėjimą sugalvoti mįsles. Didinti susidomėjimą žodine liaudies menu.

Skaitomi skyriai iš V. Smirnovo verstos T. Jansono pasakos „Burtojo kepurė“.

Supažindinti vaikus su nauju vaikiškos užsienio klasikos kūriniu, sužadinti norą sužinoti apie tolimesnius herojų nuotykius ir perskaityti visą pasaką.

Ch.Perrot „Pelenė“.

GEGUŽĖ

Eilėraščio, skirto Pergalės dienai, išmokimas mintinai

Išmokykite vaikus išraiškingai prasmingai perskaityti eilėraštį mintinai. Toliau ugdykite poetinės klausos atmintį. Ugdykite jautrumą meniniam žodžiui. Ugdykite patriotizmo jausmą.

A. Tvardovskis „Tankmeno pasaka“ – pasakojimo skaitymas.

Plėsti vaikų žinias apie Tėvynės gynėjus; išsiaiškinti idėjas apie kariuomenės rūšis, sukelti norą būti panašiais į stiprius ir drąsius karius; lavinti vaizduotę, poetinį skonį; ugdyti pagarbą, meilę ir dėkingumą žmonėms, ginantiems Tėvynę.

2 SAVAITĖ „Gėlės svetainėje“

Skaitant A. Bloko kūrinį „Po perkūnijos“.

Įtvirtinti vaikų žinias apie pavasario gamtos pokyčius; sukelti norą savo įspūdžius išreikšti perkeltine prasme.

T. Tkačenko „Pasakos apie gėles“.D.Rodari. Kodėl rožėms reikia spyglių?

V. Orlovas „Kaip atsirado ramunės“, „Gėlė“.

3 SAVAITĖ „Pieva, miškas, laukas, vabzdžiai“

Skaitant I. A. Krylovo pasakėčią „Laumžirgis ir skruzdėlynas“

Toliau supažindinti vaikus su pasakėčiomis, jų žanro ypatumais; paskatinti suprasti idėją, patarlių apie darbą prasmę. Ugdyti vaikų gebėjimą suvokti pasakos alegoriją, įvertinti veikėjų charakterį. Ugdykite jautrumą vaizdinei pasakėčios kalbos struktūrai.

D. Mamin-Sibiryako „Miško pasakos“ skaitymas.

Atnaujinti, sisteminti ir papildyti vaikų žinias apie mišką ir jo gyventojus. Formuoti gebėjimą pagal klausimus perpasakoti pasakos turinį.

Skaityti skambutį „Ladybug“.

Supažindinkite vaikus su sąvoka „skambutis“, paaiškinkite, kam jos skirtos, kaip naudojamos. Padėkite įsiminti ir išraiškingai ištarkite užkeikimą.

Skaitant V. Bianchi pasaką „Kaip skruzdėlytė skubėjo namo“.

Pakvieskite vaikus iliustracijose atpažinti šio kūrinio veikėjus, atspėti, apie ką ir ką jie kalba. Skaitydami pasaką paprašykite vaikų pafantazuoti, kas bus toliau, pasiūlykite, kaip Skruzdėlei geriau paklausti, kokius mandagius žodžius pasakyti.

K. Ušinskis „Bitės žvalgyboje“. G. Snegirevas. Klaida. O. Grigorjevas. Uodai.

Ir Surikovas „Pievoje“. V.Sef. Ant. I. Mazninas. Firefly.

K. Čukovskis. Skristi Tsokotukha. Tarakonas.

N. Sladkovas. Naminis drugelis. Skruzdė ir šimtakojis.

4 SAVAITĖ „Vasara. Gamta vasarą"

Skaitant veiduose V. Orlovo eilėraštį „Pasakyk man, miško upe...“

Padėkite vaikams prisiminti programinius eilėraščius ir prisiminti V. Orlovo eilėraštį „Pasakyk man, miško upe...“.

K.Ušinskis. Kai ateis vasara

A.Ušačevas. Kas yra vasara.

S. Maršakas. birželio mėn. liepos mėn. Rugpjūtis.

G. Kružkovas. Geras oras.

5 SAVAITĖ apžvelgtos medžiagos peržiūra

Baigiamoji literatūrinė viktorina

Įtvirtinti ir sisteminti vaikų žinias apie pažįstamus literatūros kūrinius, jų ypatybes. Ugdyti vaikų gebėjimą reikšti išsamius sprendimus. Ugdykite susidomėjimą literatūra.

Skaityti vaikams literatūrinį kūrinį „Pilka žvaigždutė“ B. Zakhoderis

vaikų supažindinimas su grožine literatūra.

Skaitant V. Majakovskio eilėraštį „Kas yra gerai, o kas blogai“.

Atkreipti vaikų dėmesį į įvairias situacijas, išmokyti vertinti žmonių poelgius, formuoti kritišką požiūrį į blogus darbus.

Marija Mochalova
Grožinės literatūros kūrinių, skirtų skaityti vaikams leksikos temomis, sąrašas. Vyresnysis ikimokyklinis amžius (1 dalis)

Tema: Gėlės žydi (parke, miške, stepėje)

1. A. K. Tolstojus „Varpai“.

2. V. Katajevas „Gėlė-septyni gėlė“.

3. E. Blaginina „Kiaulpienė“, „Paukščių vyšnia“.

4. E. Serova „Pakalnutė“, „Gvazdikas“, „Neužmirštuolės“.

5. N. Sladkovas "Gėlių mylėtojas".

6. Yu.Moritz „Gėlė“.

7. M. Poznanskaja „Kiaulpienė“

8. E. Trutneva „Varpas“.

Tema: Ruduo (rudens laikotarpiai, rudens mėnesiai, medžiai rudenį)

1. Ir Tokmakova „Medžiai“, „Ąžuolas“, „Seno gluosnio pokalbis su lietumi“

2. K. Ušinskis „Medžių ginčas“, „Keturi norai“, „Istorijos ir pasakos ruduo“

3. A. Pleščejevas „Eglė“, „Atėjo ruduo“.

4. A. Fetas „Ruduo“.

5. G. Skrebitskis „Ruduo“.

6. A. Puškinas „Ruduo“, „Jau dangus alsavo rudeniu“.

7. A. Tolstojus „Ruduo“.

8. A. N. Maikovas „Ruduo“.

9. S. Jeseninas „Laukai suspausti...“.

10. E. Trutneva „Ruduo“

11. V. Bianchi "Sinichkin kalendorius"

12. F. Tyutchev „Rudenį yra originalus ...

13. M. Isakovskis „Vyšnia“.

14. L. N. Tolstojus „Ąžuolas ir lazdynas“.

15. Tove Janson „Lapkričio pabaigoje“ – apie Mimi-Troll ir jo draugo nuotykius

16. I. S. Sokolovas-Mikitovas „Ruduo“, „Lapų kritimas“, „Miškas rudenį“, „Ruduo miške“, „Prabėgo karšta vasara“, „Ruduo Čune“.

17. K. G. Paustovskis „Geltona šviesa“, „Pasakojimas apie rudenį“, „Dovana“, „Barsuko nosis“, „Atsisveikinimas su vasara“, „Gimtosios gamtos žodynas“.

18. K. V. Lukaševičius „Ruduo“

19. I. S. Turgenevas „Rudens diena beržyne“

20. I. A. Buninas „Antonovo obuoliai“

21. „Rudens pasakos“ – pasaulio tautų pasakų rinkinys

22. M. M. Prišvinas „Poetinės miniatiūros apie rudenį“, „Saulės sandėliukas“

23. S. Topelius „Saulės spindulys lapkritį“

24. Jurijus Kovalis „Listobojus“

25. M. Demidenko „Kaip Nataša ieškojo savo tėčio“

26. G. Snegirevas „Kaip paukščiai ir gyvūnai ruošiasi žiemai“, „Mėlynių uogienė“

27. D. N. Mamin-Sibiryak „Pilkas kaklas“

28. VA Sukhomlinsky Kieno laukė kalnas“, „Gulbės skrenda“, „Rudens apranga“, „Kaip prasideda ruduo“, „Rudens lietus“, „Kaip skruzdėlė per upelį lipo“, „Rudens klevas“, „Gluosnis kaip mergytė auksaplaukė“, „Ruduo aukso juosteles atnešė“, „Kregždė ir kurmis“, „Kregždės atsisveikina su gimtuoju kraštu“, „Raudonos voveraitės“, „Gėda prieš lakštingalą“, „ Saulė ir boružėlė“, „Bičių muzika“

29. E. Permyak „Į mokyklą“

30. Pasaka "Katė - vorkot, Kotofejevič"

31. V. Sladkovas „Ruduo ant slenksčio“

32. K. Tvardovskis „Miškas rudenį“

33. V. Strokovas "Vabzdžiai rudenį"

34. R. n. iš. "Puff"

35. B. Zakhoder "Mikė Pūkuotukas ir viskas"

36. P. Eršovas „Kuprotas arklys“

37. A. Barto „Vabalo nepastebėjome“

38. Krylovas "Laumžirgis ir skruzdėlė"

Tema: Duona

1. M. Prishvin "Lapės duona"

2. Ju.Krutorogovas „lietus iš sėklų“.

3. L. Kon iš „Augalų knygos“ („Kviečiai“, „Rugiai“).

4. Ya Dyagutite „Žmogaus rankos“ (iš knygos „Rugiai dainuoja“.

5. M. Glinskaja „Duona“

6. Ukr. n. iš. „Spygliukas“.

7. Ya. Taits "Viskas čia."

8. V. A. Skhomlinskis „Kk iš grūdo išaugo smaigalys“, „Duona yra darbas“, „Meduolis ir smaigalys“

9. "Lengva duona" baltarusių pasaka

10. A. Mityajevas „Avižinių dribsnių maišelis“

11. V. V. Konovalenko „Iš kur duona?

Tema: Daržovės, vaisiai

1. L. N. Tolstojus „Senis ir obelys“, „Kaulas“

2. A. S. Puškinas "... Pilna prinokusių sulčių..."

3. M. Isakovskis „Vyšnia“

4. Y. Tuwim „Daržovės“

5. Liaudies pasaka apdirbant K. Ušinskį „Viršūnės ir šaknys“.

6. N. Nosovas „Agurkai“, „Apie ropę“, „Sodininkai“.

7. B. Žitkovas „Ką aš mačiau“.

8. M. Sokolovas-Mikitovas „Lapų kritimas,

9. V. Sukhomlinskis „Kvepia obuoliais“

10. „Šluboji antis“ (ukrainiečių pasaka, „Žmogus ir lokys“ – R.Sc.

11. „Ateik į sodą“ (Škotiška E. Ostrovskajos daina „Bulvė“

Tema: Grybai, uogos

1. E. Trutneva "Grybai"

2. V. Katajevas „Grybai“

3. A. Prokofjevas „Borovikas“

4. Ya. Taits "Apie uogas", "Apie grybus"

5. V. G. Sutejevas „Po grybu“

Tema: Migruojantys ir vandens paukščiai

1. R. n. iš. „Gulbės žąsys“

2. V. Bianchi „Lsnye trobeles“, „Rooks“, „Atsisveikinimo daina“

4. D. N. Mamin-Sibiryak „Pilkas kaklas“

5. L. N. Tolstojus „Gulbės“

6. G. H. Andersenas „Bjaurusis ančiukas“.

7. A. N. Tolstojus „Želtuchinas“.

8. K. D. Ušinskis „Kregždė“.

9. G. Snegirevas „Kregždė“, „Varnėnas“.

10. V. Sukhomlinskis „Tebūna lakštingala ir vabalas“, „Gėda prieš lakštingalą“, „Gulbės išskrenda“, „Mergaitė ir zylė“, „Kryplys ir kurmis“

11. M. Prišvinas „Vaikinai ir ančiukai“.

12. Ukr. n. iš. "Mažoji antis".

13. L. N. Tolstojus „Paukštis“.

14. I. Sokolovas-Mikitovas „Gervės skrenda“.

15. P. Voronko „Gervės“.

16. I. Sokolovas-Mikitovas; „Gervės išskrenda“ „Kregždės atsisveikina su gimtąja žeme“

17. I. Tokmakova "Paukštis skrenda"

Tema: Mūsų miestas. Mano gatvė.

1. Z. Aleksandrova "Tėvynė"

2. S. Mikhalkovas „Mano gatvė“.

3. Yu. Antonovo daina „Yra centrinės gatvės ...“

4. S. Baruzdinas „Šalis, kurioje gyvename“.

Tema: Rudeniniai drabužiai, batai, kepurės

1. K. Ušinskis „Kaip lauke užaugo marškiniai“.

2. Z. Aleksandrova „Sarafanas“.

3. S. Mikhalkovas „Ką tu turi?“.

4. Br. Grimmas „Mažas drąsus siuvėjas“

5. S. Marshak "Štai koks abejingas."

6. N. Nosovas „Gyvoji kepurė“, „Laistinė“.

7. V. D. Berestovas „Paveikslėliai balose“.

8. „Kaip Breras Triušis pergudravo Brerį Lapę“, red. M. Geršenzonas.

9. V. Orlovas „Fedya rengiasi“

10. „Slogus“

Tema: Naminiai gyvūnai ir jų jaunikliai.

1. E. Charušinas "Koks gyvūnas?"

2. G. Osteris „Kačiukas vardu Woof“.

3. L. N. Tolstojus „Liūtas ir šuo“, „Kačiukas“.

4. Br. Grimmas „Brėmeno muzikantai“

5. R. n. iš. „Vilkas ir septynios ožkos“.

6. S. Ya. Marshak "Pudelis".

Tema: Laukiniai gyvūnai ir jų jaunikliai.

1. A. K. Tolstojus „Voverė ir vilkas“.

2. R. n. iš. „Zajuškinos trobelė“

3. G. Snegirevas „Elnio pėdsakas“

4. p. n. iš. "Kiškio pasigyrimas"

5. I. Sokolovas – Mikitovo „Meškių šeimyna“, „Voveraitės“, „Beliakas“, „Ežiukas“, „Lapės skylė“, „Lūšis“, „Meškos“.

6. R. n. iš. "Zimovye".

7. V. Oseeva "Ezhinka"

8. G. Skrebitskis "miško proskynoje".

9. V. Bianchi „Maudyti jauniklius“, „Ruoštis žiemai“, „Paslėpti“

10. E. Charušinas „Paauglių vilkas“ (Volchishko, „Walrus“.

11. N. Sladkovas „Kaip meška išsigando“, „Beviltiškas kiškis“.

12. R. n. iš. "Uodegos"

13. V. A. Sukhomlinskis. Kaip ežiukas ruošėsi žiemai“, „Kaip žiurkėnas ruošiasi žiemai“

14. Prišvinas. "Kartą buvo lokys"

15. A. Barkovas „Mėlynas gyvūnas“

16. V. I. Miryasov „zuikis“

17. R. n. iš. "Du meškiukai"

18. Y. Sash „Post History“

19. A. Barkovas „Voverė“

Tema: Vėlyvas ruduo. prieš žiemą

1. A. S. Puškinas „Jau dangus kvėpavo rudenį“, „Žiema. Valstietis triumfuoja ... "

2. D. M. Sibiryakas „Pilkas kaklas“

3. V. M. Garšinas „Varlė – keliautoja“.

4. S. A. Jeseninas „Beržas“, „Žiema dainuoja – šaukia“.

5. I. S. Nikitinas „Žiemos susitikimas“

6. V. V. Konovalenko „Kaip gyvūnai ir paukščiai ruošiasi žiemai“

7. Pasaka "Močiutė sniego pūga" vertimas G. Eremenko

8. Pasaka apie žiemos pradžią.

9. V. Archangelskio pasaka "Snaigė - pūkas"

10. G. Skrebitskis „Pirmasis sniegas“

11. A. Blokas „Sniegas ir sniegas“

12. S. Kozlovas „Žiemos pasaka“

13. R. n. iš. "Šaltis, saulė ir vėjas"

14. Pasaka "Karšti blynai žiemos Zimuškai"

15. E. L. Maliovanova. Kaip gyvūnai ir paukščiai ruošėsi žiemai

16. I. Z. Surikovas „Žiema“

17. I. Bunin „Pirmasis sniegas“

Tema: Žiema. žiemojančių paukščių

1. N. Nosovas „Ant kalno“

2. K. D. Uščinskis „Žiemos senolės išdaigos“

3. G. H. Andersenas „Sniego karalienė“

4. V. Bianchi „Sinichkino kalendorius“.

5. V. Dal "Seniui metukai."

6. M. Gorkis „Žvirblis“

7. L. N. Tolstojus „Paukštis“

8. Nencų liaudies pasaka "Gegutė"

9. S. Mikhalkovas „Kikilė“.

10. I. S. Turgenevas „Žvirblis“.

11. I. Sokolovas – Mikitovas „Kurtinis“, „Tetervinas“.

12. A. A. Blokas „Aplinkui sniegas ir sniegas“.

13. I. Z. Surikovas „Žiema“

14. N. A. Nekrasovas "šalnas - gubernatorius".

15. V. V. Bianchi „Pelėda“

16. G. Skrebitsky "Ką paukščiai lesa žiemą?"

17. V. A. Sukhomlinskis „Paukščių sandėliukas“, „Smalsusis genys“, „Mergaitė ir zylė“, „Kalėdų eglutė žvirbliams“

18. R. Snegirevas „Naktis žiemą“

19. O. Chusovitina „Paukščiams sunku žiemoti“.

20. S. Marshak "Kur pietavai, žvirbli?"

21. V. Berestovas „Nedarbo dienos pasaka“

22. V. Žukovskis "Paukštis"

23. N. Petrova "Paukščių medis"

24. G. Sapgiras "Medis"

25. M. Prišvinas „Medrė“

Tema: biblioteka. Knygos.

1. S. Marshak "Kaip buvo išspausdinta knyga?"

3. „Kas yra gerai, o kas blogai“

Tema: transportas. Kelių eismo įstatymai.

1. S. Ya. Marshak „Bagažas“.

2. Leila Berg „Pasakojimai apie mažą automobilį“.

3. S. Sacharnovas „Geriausias laivas“.

4. N. Sakonskaya "daina apie metro"

5. M. Iljinas, E. Segalas „Automobiliai mūsų gatvėje“

6. N. Kalinina „Kaip vaikinai perėjo gatvę“.

7. A. Matutis Korablik, buriuotojas

8. V. Stepanovas, „Lėktuvas“, „Raketa ir aš“, „Snaigė ir troleibusas“

9. E. Moškovskaja „Neryžtingas tramvajus“, „Autobusas, kuris prastai mokėsi“, „Autobusai važiuoja link mūsų“

10. I. Tokmakova „Kur neša sniegą mašinose“

11. Broliai Grimai „Dvylika brolių“

12. V. Volina "Motorlaivis"

Tema: Naujieji metai. Žiemos pramogos.

1. S. Marshak „Dvylika mėnesių“.

2. Visus metus (gruodžio mėn.)

3. R. n. iš. "Snieguolė"

4. E. Trutneva „Su Naujaisiais metais!“.

5. L. Voronkova „Tanya renkasi eglutę“.

6. N. Nosovas „Svajotojai“, „Ant kalno“.

7. F. Gubinas „Kalva“.

8. I. Z. Surikovas „Vaikystė“.

9. A. A. Blokas „Nugriuvusi trobelė“.

10. S. D. Drožžinas „Senelis Šaltis“.

11. S. Cherny „Bėga kaip vėjas ant pačiūžų“, „Čiuožimas“, „Žiemos linksmybės“.

12. R. n. iš. „Du šalnos“.

13. R. n. iš. „Kalėdų senelio lankymas“

14. R. n. iš. "Šerkšnas".

15. L. Kvitko „Ant čiuožyklos“

16. V. Livšitas „Sniego senis“

17. T. Egneris „Nuotykis eglučių miške – ant kalno“

18. N. Kalinina „Apie sniego bandelę“

19. T. Zolotuchina „Puiga“.

20. I. Sladkovas „Dainos po ledu“.

21. E. Blaginina „Pasivaikščiojimas“

22. N. Pavlovas „Pirmasis sniegas“

23. N. A. Nekrasovas „Šerkšnas – gubernatorius“

24. N. Asejevas „Šerkšnas“

25. A. Barto „Kalėdų eglutė Maskvoje“ „Ginant Kalėdų Senelį“

26. Z. Aleksandrova "Kalėdų Senelis"

27. R. Sef. "Pasaka apie apvalius ir ilgus mažus žmogeliukus".

28. V. Dal "Snieguolė"

29. M. Klokova "Kalėdų Senelis"

30. V. Odojevskis „Morozas Ivanovičius“

31. V. Čaplinas „Sniego audra“

32. E. L. Maliovanova „Naujieji metai“

33. S. D. Drozhzhin Senelis Šaltis