Patikrinimai ir analizės 

Individualus kūrybinis projektas literatūroje. Įdomiausios projekto temos

Mokyklos projektas yra vienas iš būdų užtikrinti mokinio tobulėjimą. Šios veiklos reikalingos studentams. Dažnai gimnazistai išlaiko egzaminus būtent tai, kas leidžia geriau įvertinti savo žinias ir gebėjimą įsisavinti informaciją.

Kam reikalingos šios užduotys?

Įdomios temos projektams – galimybė mokiniui ugdyti savo gebėjimus, patikėti savimi kaip mokiniu. Juk dažnai vaikai patys pasirenka tokias tiriamojo darbo temas, kurios juos žavi. Taigi projektavimo procese didėja mokinio savarankiškumas, jis formuoja stiprią motyvaciją toliau mokytis. Taip pat išmoksta tinkamai vesti diskusiją, argumentuoti savo požiūrį. Darbas su projektu leidžia mokiniui derinti auditorinę ir popamokinę veiklą.

Temos vidurinei ir jaunesniajai mokyklai

Įdomios temos projektams – garantija, kad darbas mokiniui bus įdomus. Jei projektas yra tiriamasis, tai turi apimti mokslinio darbo elementus – hipotezę, jos patikrinimą, laboratorinį tyrimą, gautų rezultatų analizę. Pavyzdžiui, pasirinkta tema buvo apie pupų auginimą namuose. Mokinys gali pasiruošti iš anksto – perskaityti reikiamą gamtos istorijos medžiagą; atlikti eksperimentą - daiginti pupeles; fotografuokite augalą kiekviename etape. Vidurinių ir žemesnių klasių mokiniams tinka šios įdomios projekto temos:

  • Praeities ir šiuolaikiniai automobiliai.
  • Apie tai, kaip gyveno dinozaurai. Numatomos jų mirties galimybės.
  • Mano mėgstamiausias šuo.
  • Profesijos, apie kurias svajoja kiekvienas studentas.
  • Spalva žmogaus gyvenime.
  • Animaciniai filmai ir jų vaidmuo vaikų gyvenime.
  • Akvariumas ir nuostabūs jo gyventojai.
  • Kaip pačiam užsiauginti kristalą?
  • Sveikos gyvensenos ypatybės.
  • Sportas mano šeimoje.
  • Senovės pramogos Rusijoje.
  • Žmogaus tyrinėjimas kosminėje erdvėje.
  • Muzikos ir muzikos instrumentų istorija.
  • Ateities robotai.
  • Bičių gyvenimo ypatumai.
  • Gražiausios legendos apie gėles.
  • Pinigų istorija – nuo ​​senovės iki šių dienų.
  • Arbata ir kava. Istorija, legendos, tradicijos.
  • Pupelių auginimas namuose.

Temos, kurios sukels mokyklos auditorijos susidomėjimą

Yra daug sričių, kurios galėtų sudominti – tai gali būti dalykėliai, įvairūs gaminiai, meilės ir draugystės klausimai. Šios įdomios projekto temos nepaliks abejingų mokyklos auditorijos:

  • Jaustukai žinutėse. Istorija, naudojimo ypatybės.
  • Ryškiausia ir neįprasta reklama.
  • Ką jaunimas mano apie šeimos gyvenimą?
  • Ar Barbė yra moteriško patrauklumo standartas?
  • Švaros viešose vietose problema.
  • Kodėl turiu išjungti telefoną skrydžio metu?
  • Anglicizmas šiuolaikinėje kalboje.
  • Horoskopai ir astrologija – tiesa ar mitas?
  • Kaip pasiekti gerovę?
  • Ko reikia žmogui, kad pasiektų emocinę pusiausvyrą?
  • Mikrobangų krosnelės veikimo principas.
  • Kaip lavinti loginį mąstymą?
  • Ar kramtomoji guma gera?
  • Melas: priežastys ir pasekmės. Kodėl žmonės meluoja vieni kitiems?
  • Kaip tapti fotografu?
  • Kaip veikia 3D kino akiniai.
  • Ar kalbėtojo kalbos tempas turi įtakos auditorijos pranešimo suvokimui?
  • Lovytė – pagalbininkas ar priešas?
  • Kodėl visi mokosi anglų kalbos?
  • Ar mūsų mažieji broliai supranta kalbą?
  • Kinijos arbatos tradicijos.
  • Kas yra žmogus: geras ar blogis? Pavyzdžiai iš istorijos ir gyvenimo.
  • Stresas ir ligos – ar yra ryšys? Kas yra psichosomatinės ligos?
  • Kaip atleisti žmogui? Ar tai reikia daryti?
  • „Leopoldo katės“ šiuolaikinėje visuomenėje.

Rusų literatūros projektų rengimo aktualijos

Vienas įdomiausių darbų daugeliui mokinių bus literatūrinis projektas. Jo problemos turėtų būti parinktos atsižvelgiant į studento žinias ir pasirengimo lygį. Literatūros projekto tema gali būti poeto ar rašytojo biografija, jo kūrybos bruožai. Toks darbas padės sužinoti daug įdomių dalykų apie autorių, kurio darbai mokiniui patiko. Projektas gali būti skirtas literatūrinio herojaus bruožams arba visam kūriniui. Darbo procese studentas galės atmintyje atnaujinti informaciją apie mėgstamą darbą, dar kartą pasinerti į savo įvykius.

Šios literatūros projektų temos yra apytikslės. Mokinys visada gali pasirinkti klausimą, kuris jam kelia didžiausią susidomėjimą.

  • I. Bunino kūrybos bruožai.
  • Herojaus išvaizdos vaidmuo jo charakteristikoje (kelių pavyzdžiu
  • Romantiško herojaus bruožai (kelių kūrinių pavyzdžiu).
  • Meilės tema Achmatovos dainų tekstuose.
  • Gamta V. A. Žukovskio kūryboje.
  • Istorija Puškino darbuose.
  • Tėvynės problema Jesenino kūryboje.

Darbo projektai

Taip pat užduotys apie technologijas bus puiki erdvė kūrybiniam darbui. Žemiau aptariamos projekto temos skirtos merginoms:

  • Kaip sutvarkyti virtuvę-valgomąjį.
  • Rusų virtuvės patiekalai.
  • Kambariniai augalai ir interjero dizainas.
  • DIY priedai.
  • Dekoras ir stalo serviravimas.

Bet kokius projektus gali parengti berniukai:

  • Sieninių lentynų kompaktiniams diskams ar knygoms gamyba.
  • Kaip pasidaryti pjaustymo lentą daržovėms.
  • Lėktuvų, laivų, automobilių modeliai.
  • Suoliuko gamyba.
  • Kaip pasidaryti sulankstomą stalą balkonui.

Mokslinis dizainas

Dažnai studentams reikia rasti tinkamų temų mokslinių tyrimų projektams. Pasirinkimų ratas platus, nes kiek mokslo šakų, tiek įvairių tyrimų sričių. Galbūt studentas galės ką nors pasirinkti iš šių temų:

  • Žemės atmosfera: sudėtis, sandara, oro masių judėjimas.
  • Niutono dėsniai ir jų taikymas.
  • Agreguotos medžiagos būsenos.
  • Anglies fizinės savybės.

SAVIVALDYBĖS VALSTYBĖS BENDRASIS UGDYMAS
"SEVERAGE MOKYKLA Nr. 9"
INSTITUCIJA
dėkingas
Stavropolio sritis
Mokyklinės mokslinės ir praktinės medžiagos
konferencija „Švietimo organizavimas
proceso, tyrimų, metodinių ir
novatoriškas eksperimentinis darbas
MKOU "9 vidurinė mokykla"
Kryptis – socialinė humanitarinė
Literatūros projektas „Aš – pasakotojas“
Lucenko T.V., rusų kalbos mokytoja
kalba ir literatūra
2017 KOVAS

Vizitinė kortelė
Kurie mokyklinio dalyko teminio plano punktai
atitinka kuriamą projektą (mokymo sesija)
unt, pasakos
Probleminės sritys, kurios iškyla studijuojant šią temą
1.
2.
3.
4.
Literatūrinio teksto analizės vienodumas 5v
klasė
Rašytinės kalbos dizaino nelogiškumas
Didelis vaikų informuotumo lygis šia tema
Mažas susidomėjimas skaitymu
grožinė literatūra
Projekto idėjos, su kuriomis galite išspręsti vieną iš
pasirinktos problemos.
1.
2.
3.
4.
žaisti
sukurti pristatymą
svetainės kūrimas
rašymas
Vienos iš projekto idėjų pasirinkimo pagrindimas analizuojant
realią situaciją, kurią reikia įgyvendinti
parengtas projektas (mokymai).
Šio projekto įgyvendinimui buvo pasirinkta interneto svetainės sukūrimo idėja,
nes tokia pateikimo forma leidžia išsamesnę ir
pateikti plačią nuveikto darbo apžvalgą. Manoma, kad
svetainėje bus pristatyti vaikų su surinktais pristatymai
reikiamos informacijos, savo pasakų rinkinį su
iliustracijos, 2 bukletai apie žymius rašytojus

pasakotojai.
Projekto tema (mokymo sesija)
Aš esu pasakotojas
Projekto (mokymo sesijos) tikslai ir siektinos užduotys
nusistatyti tikslus
1.
2.
Perskaitę didaktinę medžiagą, parašykite
pasakos pagal siūlomas schemas.
Sukurkite teigiamą mokinių savęs sampratą
per grupinę kūrybinę veiklą
Užduotys:
a.
b.
c.
d.
e.
Apibūdinkite pasakos žanro ypatybes
Išmokyti dirbti ne tik su menu, bet
ir literatūros kritika
Ugdykite gebėjimą glaustai ir logiškai išreikšti savo
mintis raštu ir žodžiu
Sužinokite, kaip naudoti „Microsoft PowerPoint“.
„Microsoft Publisher“ rezultatų ataskaitoms teikti
Ugdykite pristatymo ir pristatymo įgūdžius
veiklos produktas
Suplanuotas galutinis rezultatas
domėjimosi dalyku didinimas, darbas su programomis
Microsoft
Kriterijų sąrašas, pagal kurį tikrinamas plano pasiekimas
rezultatus
Bandymas, surinkimo atitiktis reikalavimams
Projekto įgyvendinimo laikas (mokymai)

2 savaitės
Reikalingi ištekliai (žmogiškieji ir techniniai)
Techninė įranga: kompiuteris, prieiga prie interneto,
projektorius, ekranas, spausdintuvas, skaitytuvas
Programinė įranga: Microsoft Word, Adobe Photoshop
Vaizdas, „Microsoft PowerPoint“, „Microsoft Publisher“, „Designer“.
svetaines

Atlikėjai
mokytoja, 4 grupės po 5 mokinius
Klausimų, kuriuos užduodate mokiniams, triada
Esminis klausimas – Jei nebūtų pasakų?
Probleminės edukacinės temos problemos:
1.
2.
3.
4.
Kodėl randami tų pačių pasakų siužetai
skirtingų rašytojų ir tautų?
Kaip paaiškinti, kad yra mėgstamų ir nemėgstamų pasakų?
Ar kas nors gali parašyti istoriją?
Kas duoda vaikui pakartotinai skaityti pasaką?
Privatūs klausimai:
1.
2.
3.
4.
5.
Ką žinote apie pasakos žanrą?
Išvardinkite žinomus pasakotojus
Kurios pasakos siužetas randamas skirtinguose autoriuose?
Kokios tavo mėgstamiausios ir nemėgstamiausios pasakos?
Ar esi kada nors parašęs pasaką?
Kokie vyksta savarankiški studentų tyrimai
siūlomas projektas (mokymai)

„Pasakos kaip statybinė medžiaga“
„Pasakos nauju būdu“
Kodėl man patinka pasakos? (anketa)“
„Žymūs rašytojai“
Prie projekto pridėtas sąrašas (mokymo sesija)
didaktinės medžiagos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
bandymas
klausimynas
medžiagos pasirinkimas
schema
atmintinė "Kaip išleisti kolekciją"
taupyklės iliustracijos
Projekto aprašymas
Tema: Aš esu pasakotojas
Tikslas:
1. Susipažinę su didaktine medžiaga, rašykite pasakas pagal
siūlomos schemos;
2. formuoti teigiamą mokinių savęs sampratą per
grupinė kūrybinė veikla
Užduotys:
A) Apibūdinkite pasakos žanro ypatybes
B) Mokyti dirbti ne tik su menine, bet ir su literatūrine
literatūra

C) Ugdykite gebėjimą glaustai ir logiškai reikšti savo mintis raštu ir žodžiu
D) Išmokite naudoti Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher for
rezultatų pristatymas
D) Ugdykite gebėjimą pristatyti ir suprojektuoti veiklos produktą
Įvertinimas: 5
Terminai: 2 savaitės
Techninė įranga: kompiuteris, interneto prieiga, projektorius, ekranas, spausdintuvas,
skaitytuvas
Programinė įranga: Microsoft Word, Adobe Photoshop Image, Microsoft
„PowerPoint“, „Microsoft Publisher“, svetainių kūrimo priemonė
Kiti šaltiniai: pasakojimai, žodynai, filmai
Trumpa projekto santrauka (mokymosi temos, apimančios projektą, aprašymas
pagrindinės studijuotos teorinės pozicijos, trumpas paaiškinimas, kaip
praktiniai pratimai ir savarankiškas darbas padės studentams 5
klasei atsakyti į probleminius ir edukacinės temos klausimus):
Šis projektas parengtas pagal edukacinę temą „Žodinis liaudies menas.
Pasakos". Paieškos veiklos metu mokiniai praplės savo supratimą apie
pasakos žanras, sužinokite įdomių faktų iš žinomų rašytojų gyvenimo -
pasakotojai, sužinos iš savo mokyklos mokinių, kodėl jie mėgsta pasaką, laidą
save kaip rašytojus – pasakotojus. Projektas skirtas ugdyti kūrybiškumą
mokinių gebėjimai: apima vaizdinio ir loginio mąstymo ugdymą
spręsdamas problemas, siekia savarankiško
tiriamoji veikla, formuoja lyginamuosius įgūdžius
lyginamoji analizė kaip meno kūrinio tyrimo būdas.
Projekto rezultatų registracija: svetainė (mokytojas), pristatymas, bukletai
(mokiniai)
Projekto etapai:
etapai
1. Vystymasis
projekto užduotis
Veikla
studentai

Veikla
mokytojai
Mokytojas formuluoja
projekto tema, formos
vokus ruošiančios grupės
su užduotimis, sukuria svetainę,
vystosi
paskata
reitingų sistema
darbo įvertinimas
pamoka

1.1. Temos pasirinkimas
projektą
Mokytoja siūlo
mokiniams projekto temą
1.2. Pasirinkimas
potemė temoje
projektą
mokytojas prieš
išryškina potemes ir
siūlo studentams
pasirinkimas 5 vokai su
užduotys

1.3. Formavimas
kūrybinės grupės
1.4. Treniruotės
medžiagos skirtos
tyrimai
darbas:
formuluotė
klausimus, į kuriuos
reikia atsakyti
užduotis komandoms
literatūros pasirinkimas
1.5. Apibrėžimas
išraiškos formos
projekto rezultatus
veikla
Mokytojas priima
dalyvaujant diskusijose su
mokiniams apie įgyvendinimą
projekto potemė
Mokytojas diriguoja
organizacinis darbas
susijungti
moksleiviai
preliminarus, 4 grupės
5 žmonės
Mokytoja pristato
projekto vieta kur
tikslai, problemos,
projekto klausimai ir
tyrimų temomis
studentai. Pabaigoje
dirbti su visais pokyčiais
mokiniai bus
paskelbta svetainėje
mokytojas vokuose
užduotis iš anksto
siūlomos formos
dizaino pristatymas
veikla
(pristatymas, knygelė)
Mokiniai diskutuoja ir
priimti generolą
temos sprendimas.
Grupės koordinatorius
pasirenka voką su
užduotys
Mokiniai aktyviai
aptarti ir siūlyti
paieškos ir rinkimo parinktys
informacija, taip pat
galimos formos
atstovavimas. kiekviena
Mokinys pasirenka vieną iš
pabraukite sau (t.y.
pasirenka vaidmenį).
Grįžti į projekto pradžią
jau studentai
sugrupuoti ir
nustatytas pirmasis etapas
jų vaidmenis
Klausimai ieškoti
sugeneruojami atsakymai
nustatomos komandos
pagrindiniai šaltiniai,
užsirašyk planą
veikla
Mokiniai grupėse ir
tada aptarkite klasėje
pristatymo formos
rezultatas
tyrimai
veikla, atskleisti
trūksta žinių
atstovavimas
rezultatas.
2. Projekto rengimas Mokytojas pataria Mokiniai atlieka

darbui in
Microsoft Publisher,
Microsoft PowerPoint
koordinuoja darbą
mokiniai, paskatinkite
jų veikla
per
reitingo įvertinimas
pamoka.
Mokytojas pataria
koordinuoja darbą
mokiniai, paskatinkite
jų veikla
Mokytojas kviečia
kaip ekspertai
mokyklos administracija,
pristato svetainę
projektą
Vertina savo
veikla skirta
pedagoginis
vadovavimas
vaikų užsiėmimai,
atsižvelgia į jų vertinimus
paieškos veikla
Mokiniai grupėse
pristatyti rezultatus
Pagal
priimtas taisykles.
Pranešti apie
jos rezultatai
darbas: šou
pristatymai, platinimas
knygeles
Įgyvendinimui
atspindi kiekvieną grupę
užpildo siūlomą
lapai grupei ir
individualus
atspindžiai
3. Dekoravimas
rezultatus
4. Pristatymas
5. Refleksija
Studijuojami moduliai: Kūrinių kūrimas Microsoft Publisher programomis, kūrimas
mokomoji svetainė, pagrįsta School Site Builder, kuriant
mokomasis filmas, mokomojo filmo montažas iš ready-made
fragmentai, kryžiažodžių ir testų kūrimas Microsoft Excel programoje.

Kūrybinis projektas apie literatūrinį skaitymą 2 klasė.

Tema: Mūsų istorijos.

Pasaka moko gerai suprasti

Kalbėkite apie žmonių veiksmus

Jei blogai, tada pasmerk jį,

Na, silpnas – saugok jį!

Vaikai mokosi mąstyti, svajoti,

Gaukite atsakymus į klausimus.

Kiekvieną kartą jie ką nors sužino

Pažink savo tėvynę!

Įvadas

Nuo ankstyvos vaikystės su pasakomis susipažįstame padedami tėvelių, senelių ir kt. Ir mes norime išklausyti bet kurią pasaką, kurią pradedame iki galo, kad sužinotume, kuo viskas baigiasi. Mes dar nežinome tokių terminų kaip nusikaltimas ir bausmė, ne visada teisingai suprantame, kur yra blogis, o kur gėris. Tačiau pasąmoningai norime, kad blogi herojai būtų nubausti, o gerieji triumfuotų.

Eidami į darželį dažniausiai dar nesuvokiame, kad mums sekasi „blogai“ ar „gerai“, bet tai darome, nes taip norime. Bet kai jau einame į mokyklą, išmokstame atskirti blogį nuo gėrio. Ir knygos mums padeda išspręsti šią problemą. Skaitydami pasakas, jas lygindami, galime suprasti, apie ką pasakos „užsimena“ ir kokia yra pagrindinė pasakų mintis.

Projekto tikslas- išsiaiškinti, ar gėris visada triumfuoja prieš blogį;

sukurti knygą 2 „A“ klasės mokiniams.

Tyrimo tikslai:

Sužinok, kas yra pasaka?

Kuo šis literatūros žanras skiriasi nuo kitų?

Kas yra pasakos?

Tyrinėkite įvairių tipų pasakas ir palyginkite jas.

Išsiaiškinkite pagrindines pasakų mintis.

Galima daryti prielaidą, kad bendra pagrindinė pasakų idėja yra gėrio pergalė prieš blogį.

Kiek metų yra pasakai?

Tyrimo metodai:

skaityti pasakas,

literatūros šia tema studijavimas,

lyginamoji pasakų analizė.

Pagrindinė dalis

Pasaka yra viena iš pagrindinių liaudies žodinio pasakojimo su fantastika rūšių.

Pasaka atsirado prieš daugelį amžių, kai žmonės dar nemokėjo skaityti ir rašyti. Ji gyvena žodžiu ir knygoje, ją myli vaikai ir suaugusieji, mieste ir kaime. Kai ištariame žodį „pasaka“, „pasakiška“, mūsų protu iškyla ypatingas, gražus ir paslaptingas pasaulis, gyvenantis pagal neįprastus pasakų dėsnius, pasaulis, kuriame veikia nepaprasti fantastiški herojai, kur nugali šviesa, gėris, tiesa. tamsa, blogis ir melas. Pasakos klausomasi, pasakojama ir skaitoma visuose pasaulio kampeliuose. Pasaka padeda užaugti, tapti išmintingam ir rasti atsakymus į žemėje gyvenančiam žmogui rūpimus klausimus: kas yra laimė, kaip išgyventi bėdą ir sielvartą, iš kur pasisemti jėgų įveikti negandas, ar galima gyventi melu? pasaulis, ar jis stipresnis už tiesą, iš kur jos atsiranda?piktosios jėgos ir kaip su jomis kovoti.

Pasakų rūšys

Garsus kolekcininkas ir tyrinėtojas V.Ya. Pagal siužetą Propas padalijo pasakas į pasakas apie gyvūnus, magiškas, kasdienes, herojiškas ir varginančias. Taip pat pasakas galima skirstyti į liaudies ir literatūrines. Liaudies pasakos savo ruožtu skirstomos į rusų liaudies pasakas ir pasaulio tautų pasakas, o literatūrinės (ar autorinės) – į rusų rašytojų ir užsienio rašytojų pasakas.

Buitinės pasakos

Buitinės pasakos buvo dar viena pasakų rūšis. Jau pagal personažus turėtumėte atspėti, kad šios pasakos pasirodė daug vėliau. Kitam pasakų tipui – kasdienybei – būdingi kiti siužetai: piktojo, godaus ir turtingo pašaipa. Žmonės vaidina kasdienėse pasakose, tačiau yra apdovanoti tam tikrais, niekada nesikeičiančiais bruožais, pavyzdžiui: karys visada drąsus ir greitas, jis tikrai ras būdą, kaip pasijuokti iš bailaus ir godaus kunigo ar seno žmogaus. ir jį nubausti

Nuostabiausia šiose pasakose tai, kad jose labai realūs konfliktai tarp labai tikrų veikėjų įgauna neįprastą, pasakišką siužeto įgyvendinimą.

Pasakos

Neįtikėtinas ir linksmas siužetas ypač išryškėja pasakose, kur nepaprasti personažai ir nuostabios būtybės prisideda prie nepaprasto siužeto kūrimo. Pasakose yra karaliai ir princai, karaliai ir karalienės. Šios pasakos dažnai prasideda žodžiais: „Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje gyveno karalius su karaliene. Jau viena tokia pradžia iš karto rodo, kad apie pasaką bus kalbama ne apie įprastą, o apie kažką nepaprasto. Dažnai pagrindinis pasakos veikėjas yra paprastas žmogus (kareivis, valstiečio sūnus ir pan.), kuris daro kažką ypatingo.

Pasakos siužetas prasideda nepaprastu įvykiu, kuriame pagrindinį vaidmenį atlieka kažkokia stebuklinga būtybė, turinti stebuklingų galių.

Pasakoje vyksta daug įvykių, herojus (ar herojė) turi įveikti kokią nors nelaimę, o stebuklingos būtybės ar daiktai jam padeda tai padaryti. Su jų pagalba herojus atlieka sunkias užduotis? Kiekvienas iš jų yra sunkesnis nei ankstesnis. Norėdami tai padaryti, herojus kartais turi pakeisti savo išvaizdą – pasisukti. Tačiau herojus turi pasiekti tai, ko nori – pasakos siužetas dažniausiai baigiasi vestuvėmis

Pasakos apie gyvūnus

Pasakų apie gyvūnus siužetas dažniausiai labai paprastas, kartais net tokios pasakos neturi pradžios. „Pradžia yra pradinė stabili pasakos „Tam tikroje karalystėje, tam tikroje būsenoje ...“ forma.

Paprastai pasakos apie gyvūnus susideda iš 1 epizodo. Pasakose apie gyvūnus esmė yra ne pasakojimo žavesys, o atskirų situacijų netikėtumas. Labai dažnai gyvūnai susitinka tarpusavyje arba su žmogumi ir kalbasi. Tai lengviausias būdas aprūpinti gyvūnus žmogiškomis savybėmis ir savybėmis. Nesistebime, kad gyvūnai pasakose daro keistus dalykus (pavyzdžiui, vilkas gaudo žuvį uodega). Dažnai net nepastebime, kad tokie veiksmai gyvūnams nėra būdingi. Tačiau beveik visada žinome, kokie gyvūnai bus pavadinti ir pavaizduoti:

Lisa Patrikeevna (Lapė yra graži pokalbio metu) - gudri-atsargi; Vilkas spragteli dantimis – piktas, nedoras ir net kvailas; Zuikis - Pobegayka - bailus, bailus ir net visada įžeistas lapės

Pasakose apie gyvūnus pasitaiko daug keistų situacijų (pavyzdžiui, vilkas gaudo žuvį uodega). Dažnai net nepastebime, kad tokie veiksmai gyvūnams nėra būdingi – taip yra būtent todėl, kad už žvėries kaukės matome žmogų, kuris dažniausiai elgiasi neteisingai.

Dažnai tokiose pasakose vaidina ir gyvūnai, ir žmonės. Bet bet kuriuo atveju tai tik kaukės – alegorijos

Alegorija – tai alegorija, kai sakome viena, o reiškiame visai ką kita, o klausytojas šią paslėptą prasmę gerai supranta. Šia savybe pasakos apie gyvūnus panašios į pasakas.

Studijuojamų pasakų analizė

Kiekviena tauta sukūrė daug nuostabių ir įdomių pasakų. Tyrimui paėmėme tris rusų liaudies pasakas ir tris kitų tautų pasakas. Perskaičius pasakas galima išskirti teigiamus ir neigiamus kiekvienos pasakos veikėjų charakterio bruožus bei pagrindines jos mintis.

Katė ir gaidys

(rusų liaudies pasaka)

Pagrindiniai veikėjai:

katė, gaidys, lapė.

Teigiamos savybės:

drąsa, išmintis, noras padėti draugui.

Neigiamos savybės:

kvailumas, gudrumas, gudrumas

Pagrindinės pasakos mintys:

nebūk kvailas – nepakliūk į lapės „masalą“; padėti draugui išbristi iš bėdos; nesitaikstykite su blogiu, žinokite, kaip jam atsispirti.

Marija ir raganos

(rusų liaudies pasaka)

Pagrindiniai veikėjai:

Marya, ragana Churovnitsa, merginos.

Teigiamos savybės:

gerumas, gebėjimas gydyti žmones, drąsa.

Neigiamos savybės:

piktumas, apgaulė.

Pagrindinės pasakos mintys:

Nepyk ant kitų, nieko neįžeidinėk, draugai padės atsispirti blogiui.

Petras ir Petruša

(rusų liaudies pasaka)

Pagrindiniai veikėjai:

kareivis, karalius, plėšikai.

Teigiamos savybės:

drąsa, drąsa, dosnumas, išradingumas, sumanumas.

Neigiamos savybės:

godumas, apgaulė, piktadarys.

Pagrindinės pasakos mintys:

mokėti suprasti žmones; nežemink savo artimo; žūk pats, bet padėk draugui, sumokėsi už savo apgaulę.

Trys kiaulės

(Anglų liaudies pasaka)

Pagrindiniai veikėjai:

trys paršiukai, vilkas.

Teigiamos savybės:

išradingumas, drąsa.

Neigiamos savybės:

gudrus, gudrus.

Pagrindinės pasakos mintys:

Protas nugalės jėgą; niekam nedaryk žalos, bus teisingumas tau.

Ragana Barabakha

(baltarusių liaudies pasaka)

Pagrindiniai veikėjai:

Alyonka, ragana Barabakha, trys Alionkos broliai.

Teigiamos savybės:

drąsa, kantrybė, drąsa, užsispyrimas siekiant tikslo; gebėjimas klausytis.

Neigiamos savybės:

gudrumas, apgaulė, piktadarys.

Pagrindinės pasakos mintys:

pasiekti savo tikslą; niekam nedaryk žalos, bus teisingumas tau.

auksaplaukės

(Čekų liaudies pasaka)

Pagrindiniai veikėjai:

Iržikas, karalius, Auksaplaukė.

Teigiamos savybės:

gerumas, noras padėti silpnesniems, sąžiningumas.

Neigiamos savybės:

niekšybė, apgaulė.

Pagrindinės pasakos mintys:

visada padėti kitiems; į gėrį ir blogį atsakykite gėriu; mokėk už savo nedorybę.

Tirtų pasakų palyginimas

Dauguma tautybių turi daug pasakų, kurios yra panašios tema, siužetu ir vaizdais. Visos pasakos užpildytos daugybe tų žmonių gyvenimo detalių, krašto, kuriame gyvena pasaka.

Perskaitę pasirinktas pasakas palyginome pagrindines jų mintis ir veikėjų charakterio bruožus. Manome, kad nebūtina būti stipriausiam, protingiausiam. Turi būti drąsus, darbštus, protingas, malonus, išradingas ir, svarbiausia, nepalikti savo bendražygių bėdoje, padėti silpnesniems už save, mokėti atsistoti už save. Ir beveik visose pasakose yra tiesos ir teisingumo triumfo idėja. Dažnai geri veikėjai laimi kovą, o blogi vaikinai yra nubausti.

Išvada

Mūsų tyrimo rezultatai įrodo, kad, kaip ir kitų, pagrindinė bet kurios pasakos idėja yra gėrio ir blogio kova. Visi mėgsta skaityti pasakas. Juose viskas baigiasi gerai ir sieloje pasidaro džiaugsminga. Ir vis dėlto bet kokia pasaka moko gyventi. A.S. Puškinas rašė: „Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina ...“ Ši „užuomina“ yra pasakos tiesa ir žmogaus minčių bei jausmų tiesa. Pasaka neduoda tiesioginių nurodymų, bet jos turinyje visada yra kokia nors pamoka. Kartais ši „užuomina“ ne iš karto suvokiama, bet palaipsniui viskas tampa aišku. Liaudies išmintis ypač pamokoma pasakose: „Nekask duobės kitam, pats įkrisi“, „Daryk gera kitiems - pats būsi be vargo“, „Už gera moka gera“, „Daryk“. blogis, nesitikėk gėrio“, „Gyvenimas atiduodamas už gerus darbus.

Sunkioje situacijoje nereikia nusiminti, nes pasaulyje nėra gerų žmonių ir kažkas tikrai padės. Kiekviena galia turi dar didesnę galią. Bet kurį apgaviką galima pergudrauti. O jei būsi malonus, kantrus, drąsus, drąsus, dosnus, išradingas, galų gale būsi įvertintas pagal tavo nuopelnus.

Visa tai išstudijavę ir išanalizavę su kurso draugais bandėme tapti pasakotojais ir sukurti savo pasakų knygą, labai stengėmės, štai ką gavome.

Manome, kad apie pasakas galima atlikti daugybę skirtingų tyrimų. Norėčiau ir toliau dirbti šia kryptimi. Pavyzdžiui, galite mokytis:

pasakų istorijos,

istorijų pasakojimai,

herojų personažai ir gyvenimas, sutinkami daugelyje pasakų ir kt.

Bibliografija

Anglų liaudies pasakos / rev. dėl T.E. Sergejevas. - M .: „Jaunoji gvardija“, 1992 m.

Biografinis enciklopedinis žodynas. - M .: Didžioji rusų enciklopedija, 2000 m.

Kubasova O.V. Literatūrinis skaitymas: mėgstamiausi puslapiai: vadovėlis 4 klasei. bendrojo išsilavinimo institucijose. 16 val. 1 dalis / O.V. Kubasovas. - 7-asis leidimas, kun. - Smolenskas: asociacija XXI amžius, 2008 m.

Rusų liaudies pasakos / red. APIE. Trifonova. – M.: AST-ASTREL, 2002 m.

rusų liaudies menas / red. ANT. Zacharovas. - M .: „Aukštoji mokykla“, 1966 m.

Pasakos prieš miegą / red. S. Rubliovas. - Rostovas n / a: leidykla "Vladis", 2007 m.

Projektas apie: APIE KĄ BIBLIOTEKA GALĖ PASLAUGOTI

Atliko 2 klasės mokiniai

Gubareva Marija

Ostrovskaja Aleksandra

Šinkevičius Jevgenija

Vadovas: Rebrova E.V.


  • Skatinti mokinių meninių, kūrybinių ir pažintinių gebėjimų ugdymą,
  • Norėdami paskatinti domėjimąsi skaitymu ir knygomis,
  • sukurti skaitytojų ratą,
  • Prisidėti prie savarankiško skaitymo ir kūrybinės veiklos patirties įgijimo.

Hipotezė.

Bibliotekoje galite rasti reikiamą informaciją ir paruošti kalbą tam tikra tema.


  • Mokytojas – projekto vadovas (modeliuoja ir nustato projekto tikslą)
  • 2 klasės mokiniai – projekto vykdytojai (kartu su suaugusiais)
  • suaugusieji – mokytojai, tėvai (aktyviai dalyvauja įgyvendinant projektą, bet nepakeičia vaikų)

Projekto produktas .

  • Žurnalas žodžiu,
  • sieninis laikraštis,
  • albumas,
  • palydos žinutė,
  • parašyti ekskursijos tekstą.

Žiūri iš išorės - namas yra kaip namas,

Tačiau paprastų gyventojų jame nėra.

Jame yra įdomių knygų

Jie stovi siauromis eilėmis.

Ant ilgų lentynų palei sieną

Senovės pasakos tinka:

Ir Černomoras, ir kunigaikštis Gvidonas,

O geras senelis Mazai...

Kaip vadinasi šis namas?


KOKS ĮSTAIGOS PAVADINIMAS? RINKIMAS IR KNYGŲ VEIKIMAS

VIEŠAM NAUDOJIMUI?

BIBLIOTEKA


biblioteka

- institucija, renkanti ir kaupianti spaudos ir rašto kūrinius visuomenės reikmėms, taip pat atliekanti informacinius ir bibliografinius darbus.

(S. I. Ožegovo aiškinamasis rusų kalbos žodynas)


  • viešosios bibliotekos pateikti skaitytojams populiariausius leidinius.
  • Specialiosios bibliotekos rinkti tam tikros rūšies (muzikos leidinius, knygas akliesiems) ar tam tikros temos leidinius.
  • Mokslinės bibliotekos yra bibliotekos, užtikrinančios mokslo raidą.
  • Mokyklų bibliotekos yra skirtos daugiausia aprūpinti mokinius ugdymo procesui reikalinga literatūra.






KAIP VADINAMAS BIBLIOTEKOS DARBUOTOJAS?

BIBLIOTEKININKAS


Ji kalba tyliai Tai suprantama ir nenuobodu. Tu kalbi su ja dažniau - Jūs tapsite keturis kartus protingesni.

KNYGA


ŽMOGUS, UŽMĖGUSIS VISKO SKAITYTI VEIKIA?

SKAITYTOJAS


KAIP SKAMBINAMAS RAŠANTIS ŽMOGUS MENINĖ LITERATŪRA VEIKIA?

RAŠYTOJAS


Taigi, kad jūs greitai biblioteka

Ar galite rasti knygą?

Tai vyksta joje dokumentų spinta,

Specialusis katalogą .


Kam skirtas abėcėlinis katalogas?

Jame yra kortelės, skirtos

abėcėlė. Ant kiekvienos kortelės


Išvada.

Išmokome orientuotis mokyklos bibliotekos erdvėje, teminiame kataloge rasti tinkamą ir įdomią knygą.


Literatūrinio skaitymo pamokos projektas 2 klasėje.

Tema: "Skyriaus santrauka: "Rašytojai vaikams." Mokytojas: Volkovskaya V.A.

Tikslas:

kartoti ir apibendrinti išnagrinėtą medžiagą, plėsti mokinių žinias apie studijuojamų rašytojų gyvenimą ir kūrybą;

išmokti sudaryti klausimus skaityti kūrinius, analizuoti, reikšti savo nuomonę;

ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus, atmintį, dėmesį, mąstymą;

ugdyti susidomėjimą skaitymo pamokomis, kolektyvizmo ir savitarpio pagalbos jausmą.

Įranga: rašytojų A. Barto, S. Maršako, S. Michaalkovo, K. Čukovskio portretai, atvirutės su kūrinių pavadinimais, temų paveikslai, kaukės, lėlės, piešiniai eilėraščiams statyti, studijuotų rašytojų knygų paroda, skaidrių demonstracija rašytojų kūrinių.

Per užsiėmimus

    Laiko organizavimas.

Skambutis nuskambėjo, pamokos tuoj prasidės!

Nusišypsok, atsitrauk ir ramiai atsisėsk!

Linkiu vieni kitiems sėkmės, sėkmingo darbo ir malonaus bendravimo, o mūsų svečiams – geros nuotaikos iš pamokos.

Taigi, literatūrinio skaitymo pamoka.

2. Žinių aktualizavimas. Pamokos tikslo nustatymas.

Šiandien savo skyriuje priminsime ir apibendrinsime studijuotus darbus. O kaip tai vadinasi, pasakysite, jei iššifruosite šiuos žodžius (iletasip – myated). Rašytojai vaikams. Kaip tu atspėjai? (skaitykite iš dešinės į kairę)

Parodau jums rašytojo portretą, o jūs pasakote visą jo vardą ir pavardę. (rodo portretus) K. Čukovskio, S. Mikhalkovo, S. Maršako, A. Barto knygos jums jau pažįstamos nuo darželio laikų. Nemažai darbų atlikote grupėse: sukūrėte turtingą knygų parodą, parengėte įdomias užduotis, parengėte eilėraščių dramatizacijas, iliustravote labiausiai patikusias ištraukas. Ir visi jų darbai buvo surinkti į vieną aplanką, skirtą atskiram autoriui. Kiekviena grupė sugalvojo sau pavadinimą, įsivaizduokite savo grupę: „Kamuolis“, „Nakhodka“, „Virvė“, „Džiaugsmas“.

Na, o pamoką pradėkime nuo rašytojų biografijos.

3 .Pasakojimas apie rašytojus.

Kalba po vieną mokinį iš kiekvienos grupės. Rodo aplanką ir pasakoja rašytojo biografiją.

Grupė „Nakhodka“ kalba apie S.V. Mikhalkovas.

Sergejus Vladimirovičius Mikhalkovas gimė 1913 m., vasario 28 d., Maskvoje. Eilėraščiai jį patraukė prie savęs jau ankstyvoje vaikystėje. Būdamas dešimties jis parašė savo pirmąją pasakėčią. 1927 metais Mikhalkovų šeima visam laikui persikėlė į Piatigorsko miestą. Ten Sergejus Michahalkovas baigė vidurinę mokyklą 1930 m. Baigęs mokyklą, Mikhalkovas grįžo į Maskvą, nenustodamas rašyti poezijos. Mikhalkovas įstojo į Maskvos tekstilės ir apdailos gamyklą darbininku. Tada jis dalyvavo vienoje ekspedicijoje Volgoje. Kartą Mikhalkovas rašė eilėraščius vaikams. Paskelbti žurnale „Pioneer“, jie iškart buvo pastebėti, patraukę skaitytojų ir poetų dėmesį. Šių eilėraščių sėkmė iš esmės nulėmė poeto likimą. Mihalkovas parašė dar 2-3 vaikiškus eilėraščius, tada gimė „Dėdė Stiopa“, atsirado „Aš ir mano draugas“. Pažintis, o vėliau ir kūrybinė draugystė su tokiais vaikų literatūros meistrais kaip S.Ya. Maršakas ir K. I. Chukovskiai padėjo Mikhalkovui pagaliau nustatyti jo kūrybinį kelią - kelią į literatūrą vaikams. Taigi Mikhalkovas tapo vienu mėgstamiausių vaikų poetų.

Grupė Joy kalbės apie K.I.Čukovskį

Milijonai skaitytojų – nuo ​​dvejų metų iki nepaprastos senatvės – žino Korney Ivanovičių Chukovskį kaip linksmą, išdykėlį, išmintingą pasakoją. Gyvenimo metai – 1882 – 1969. Kūrybinga Čukovskio asmenybė vaikų literatūroje nulemta vėliau ir siejama su jo vaikų gyvenimo stebėjimu ir tyrinėjimu, jų pomėgiais, skoniais, kalba, nuolatiniu potraukiu kūrybai. „Prieš rašydamas pirmąją pasaką“, rašo Chukovskis, „15 metų mokiausi vaikus... Be šio ilgo vaiko tyrimo negalėčiau parašyti vaikams nė vienos eilutės. vaikų suvokia kaip dainas, pagal kurias galima judėti, šokti. Jei poezijos „neįmanoma nei dainuoti, nei šokti... jie niekada neuždegs jaunų širdžių“, – tvirtino Chukovskis. Skaitydami istorijas apie linksmus gyvūnus mokomės būti drąsūs, malonūs, mylėti žmones, gyvūnus, gamtą – viską, kas mus supa.

Grupė „Verevochka“ kalbės apie A.L. Barto

Agnia Lvovna Barto savo karjerą literatūroje pradėjo praėjusio amžiaus 2 dešimtmetyje. Įvairus, kupinas džiugių nuotaikų, kovingas, virpantis augančio žmogaus gyvenimas A. Barto poezijoje kyla tiesiogine to žodžio prasme nuo pat jo gimimo. Gyvi vaikai žvelgia į mus iš Barto knygų puslapių, kiekvienas jų turi savo charakterį, savo keistenybes, savo ypatybes. A. Barto giliai įsitikinęs, kad būtent vaikystėje klojamas žmogaus pamatas, o jei charakterie atsiranda neigiamų savybių, tai ateityje gresia didžiulis moralas. Todėl ji su vaikais kalba taip aistringai ir rimtai, o ne juokais, todėl linksmiausiomis eilėmis moko juos sąžiningumo ir garbės.

Grupė „Ball“ kalbės apie S.Ya.Marshak

Samuil Yakovlevich Marshak yra vaikų poetas ir vertėjas. Jis buvo apdovanotas gamtos. Nuo 4 metų kūrė poeziją, gimnazistais pradėjo publikuotis sostinės žurnaluose. Marshako likimas susiklostė taip, kad susidomėjimas vaikais ir ryšys su įvairiais vaikais

kolektyvai iš jo atsirado dar gerokai anksčiau nei jis tapo vaikų rašytoju. Pirmas

Marshako knyga vaikams buvo pasakų pjesių rinkinys „Teatras vaikams“. Eilėraštyje

Maršakas gyvena vaikystėje, berniukai ir mergaitės, iš mažytės ūsuotos meilužės

dryžuotasis ir Milžinas eilėraščių „Kamuolis“ ir „Katė“ herojams bei loferiams „Žaidimas kamuoliu, karas“ apsilankymas cirke, ekskursija į zoologijos sodą, be galo įvairus gyvenimas mokykloje, pasivažinėjimas karusele, pasivaikščiojimas su tėčiu dieną. pokalbis su mama apie begemotą - tai Marshako eilėraščių apie vaikus ir vaikams temos. S. Maršakas suprato vaikystę, iki dienų pabaigos jautėsi kaip vaikas, galintis džiaugtis pirmuoju sniegu, giedru dangumi, beržu pavasarinėje suknelėje.

4. Perskaitykite mintinai po vieną kiekvieno autoriaus eilėraštį.

K. I. Chukovskio eilėraštis „Džiaugsmas“.

Eilėraštis „Vabalo nepastebėjome“ A.L. Barto.

Ištrauka iš S. V. Mikhalkovo eilėraščio „Mano paslaptis“.

Ištrauka iš S.Ya.Marshak eilėraščio „Kamuolys“.

5. Kūrybiniai mokinių darbai

Mūsų nuostabių rašytojų eilėraščius galima ne tik mintinai ar išraiškingai skaityti, bet ir kurti mini spektaklius, kino juostas, televizijos laidas ir lėlių spektaklius.

a) Grupė „Džiaugsmas“ parodys sceną (ištrauką) pagal K. Čukovskio eilėraštį „Sumišimas“:

Kačiukai miaukė:

– Pavargome miaukti!

Mes norime kaip kiaulės,

O už jų ir ančiukai:

„Nebenorime kvatotis!

Mes norime kaip varlės,

Krukti!"

Kiaulės mikčiojo:

"Miau miau!"

Katės niurzgėjo:

"Oink oink oink!"

Antys klykė:

"Qua, qua, qua!"

Vištos klykė:

"Kva, kva, kva!"

Žvirblis šuoliavo

Ir mojavo kaip karvė:

Atbėgo lokys

Ir riaumokime:

"Ku-ka-re-ku!"

Ir gegutė ant kalės:

„Nenoriu šaukti coo-coo,

Loju šunį

Oho, ooo!"

Tik kiškis

Buvo geras berniukas:

Nemykė

Ir nemurmėjo -

Guli po kopūstu

Sumuštas kaip kiškis

Ir jis įtikino kvailus gyvūnėlius:

„Kam įsakyta čiulbėti,

Nemurkk!

Kam įsakyta murkti -

Nerašyk tviteryje!

Nebūk varna karvė

Neskraidyk varlių po debesimi!

Bet juokingi gyvūnai -

Kiaulės, meškos jaunikliai -

Jie neklaužada nei anksčiau,

Kiškis nenori klausytis.

b) Grupė „Veryovochka“ rodys televizijos laidą pagal A. Barto eiles

televizijos laida

Šeimininkas: Sveiki, mieli vaikai! Eteryje – laida „Bibigosh“. Šiandien pas mus atvyko mergina, jos vardas Maša.

– Ir ką tu atsinešei su savimi?

Maša: - Mano mėgstamiausi žaislai, aš dažnai juos pasiimu su savimi, čia yra arklys, dramblys, zuikis (rodo žaislus)

Vedėjas: – Bet yra tokia rašytoja Agnija Barto, kuri rašė eilėraščius apie jūsų mėgstamus žaislus. Ar nori klausytis?

Masha: - Taip (rodo žaislą, vaikai skaito poeziją)

"arklys"

Aš myliu savo arklį

Šukuoju jos plaukus sklandžiai

Paglostau šukomis uodegą

Ir aš eisiu arkliu aplankyti.

Šeimininkė zuikį paliko.

Po krūmu buvo zuikis

Negalėjau pakilti nuo suolo.

Drėgnas iki odos.

Laikas miegoti! Jautis užmigo

Atsigulkite dėžėje ant statinės.

Mieguistas lokys nuėjo miegoti

Tik dramblys nenori miegoti.

Dramblys linkteli galva

Jis siunčia lanką drambliui.

Šeimininkas: Ar jums patiko eilėraščiai? Tai buvo A. Barto eilėraščiai iš rinkinio „Žaislai“. O kitoje programoje skaitome kitas eilutes. Mūsų laikas baigėsi. Iki pasimatymo!

c) Grupė „Nakhodka“ pagal S. Mikhalkovo eilėraštį „Mano šuniukas“ parodys filmo juostą (pasakoja mintinai ir rodo piešinį savo ištraukai)

Šiandien aš pakeliu koją

Aš praradau savo šuniuką.

Skambino jam dvi valandas

laukė jo dvi valandas

Nesėdėjo į pamokas

ir valgyti negalėjo. piešimas

Labai anksti šį rytą

šuniukas nušoko nuo sofos,

Pradėjo vaikščioti po kambarius

šokinėkite, lokite, pažadinkite visus. piešimas

Jis pamatė antklodę

nebuvo kuo pridengti.

Jis pažiūrėjo į spintą

ąsotis apverstas su medumi. piešimas

Jis suplėšė tėčio eilėraščius

nukrito nuo laiptų ant grindų

Įlipau į klijus priekine letena,

vos išlipo ir dingo ... piešimas

Galbūt jis buvo pavogtas

nuvedė ant virvės

Jie pavadino tai nauju vardu

priverstas saugoti namus? piešimas

Galbūt jis yra tankiame miške

sėdi dygliuotas po krūmu,

Dingo ieškodamas namų

sušlampa, vargše, lyjant? piešimas

Nežinojau ką daryti.

Motina pasakė: „Palauk.

Liūdėjau dvi valandas

knygų nepaėmė

Nieko nenupiešė

visi sėdėjo ir laukė. piešimas

Staiga kažkoks baisus žvėris

Atidaro duris letena,

peršokti per slenkstį...

Kas čia? Mano šuniukas. piešimas

Kas atsitiko, jei iš karto

Neatpažinau šuniuko?

Nosis patinusi, akių nesimato,

susuktas skruostas,

Ir veriantis kaip adata

ant uodegos dūzgia bitė.

Motina pasakė: „Uždaryk duris!

Prie mūsų skrenda bičių spiečius. piešimas

Visi susisupę į lovą

Mano šuniukas guli lygiai

ir vos kraipo

Tvarstoma uodega.

Aš nebėgu pas gydytoją

Aš pats jį gydau. piešti 10 lapų

d) Grupė „Kamuolis“ pagal S. Marshako eilėraštį „Katė ir plėšrūnai“ parodys lėlių spektaklį.

Loaferiai susirinko į pamoką,

Ir čiuožykloje užlipo loferiai.

Stora kuprinė su knygomis nugaroje

Ir pačiūžos po rankomis ant diržo.

Jie mato, jie mato loferius: nuo vartų

Vaikščioja niūri ir nulupta katė.

Loaferiai jo klausia:

Kodėl tu susirauki, kodėl?

Skausminga pilka katė mikčiojo:

Man, ūsuotam katinui, tuoj bus metukai.

Ir gražus, aš, palaidūnas ir protingas,

Ir jis nėra išmokęs rašyti ir rašyti.

Mokykla nestatyta kačiukams.

Jie nenori mūsų mokyti skaityti.

O dabar tu pasiklysi be laiško,

Be diplomo toli nenueisi.

Jūs negalite perskaityti skaičių ant vartų!

Loaferiai atsako: - Miela kate,

Mums greitai bus dvylikti metai.

Jie moko mus ir raštingumo, ir rašymo,

Ir jie nieko negali išmokti.

Mokomės, loferiai, kažko per tingus.

Čiuožiame visą dieną.

Mes nerašome su šiferiu ant lentos,

O mes rašome su čiuožyklomis!

Pilka katė atsako šleifams:

Man, ūsuotam katinui, tuoj bus metukai.

Pažinojau daug tokių dykinių kaip tu,

Ir aš sutikau juos pirmą kartą!

Fizminutka

Dirbome kartu

Truputi pavargęs

O dabar visi tyliai atsistojo.

- „O jūs, mano vargšai našlaičiai,

Lygintuvai ir keptuvės yra mano!

Eini namo, nesiprausęs,

Aš tave nuplausiu vandeniu.

Aš tave nušlifuosiu

Aš tave užplikysiu verdančiu vandeniu,

Ir vėl padarysi

Lyg saulė šviečia“. Fedora (K.I. Chukovskis)

- O dabar tu dingsi be laiško,

Be diplomo toli nenueisi.

Nei gerti be laiško, nei valgyti,

Jūs negalite perskaityti skaičių ant vartų! Katė (S.Ya.Marshak)

„Atvirai prisipažįstu

Kad tamsoje bijau užmigti.

Aš tik noriu pašokti

Ir greitai įjunkite šviesą

Kai aplinkui tamsu

Ir langas uždengtas.

Aš bijau šio jausmo

Bet iš valios aš kovoju su juo -

Sakau sau: „Gulkis!

Užmerk akis!" Berniukas (S.V. Mikhalkovas)

- „Aš tiesus, aš į šoną,

Su posūkiu ir šuoliu,

Ir iš bėgimo, ir vietoje,

Ir dvi kojos kartu...

Nušoko į kampą.

Aš nesugebėčiau! Lyda (A.L. Barto)

7 . "Užduoti klausimą!"

Kiekviena grupė užduoda klausimus apie skaitymus.

S. Maršakas

Pavadinkite S.Ya.Marshak kūrinius. Kaip atrodė katė eilėraštyje „Katė ir

Kuriame kūrinyje yra herojai – skaičiai?

Koks sezonas aprašytas kūrinyje „Virvė“.Ką padarė herojus Vovka? Kodėl Petya pabudo 10 kartų?

K. Čukovskis

Koks yra pilnas Fedora vardas. Kuris iš eilėraščio „Sumišimas“ herojų buvo geras berniukas? Kas auga iš džiaugsmo ant beržų?

S. Mikhalkovas

Kodėl Mihalkovas taip pavadino eilėraštį „Mano paslaptis“? Kaip berniukas įveikė baimę eilėraštyje „Valios jėga“? Prisiminkite, kokius malonius ir juokingus eilėraščius parašė Mikhalkovas.

8 . "Patarlių darbas"

Kiekviena grupė ištraukia kortelę su patarle ir prideda ją prie tinkamo kūrinio.

1. "Tvarka yra kiekvieno verslo siela" Fedorino sielvartas

2. „Mokykis nuo mažens – senatvėje pravers“ Katė ir kepuraitės

3. „Baimė turi dideles akis“ Valios jėga

4. „Nėra draugo – ieškok, bet radai – rūpinkis“ Vovka – maloni siela

9 . Suderinkite eilėraščio pavadinimą su poeto portretu.

Ant lentos puikuojasi rašytojų portretai ir atvirutės – eilėraščių pavadinimai „Dėdė Stiopa“, „Mano paslaptis“, „Telefonas“, „Sumišimas“, „Virvė“, „Į mokyklą“, „Džiaugsmas“, „Katė ir palaidūnai“. “, „Paštas“, „Bagažas“, „Valios jėga“, „Klaidos nepastebėjome“. Po autoriaus portretu būtina prisegti eilėraščio pavadinimą.

10 . Apibendrinant pamoką.

Kokius rašytojus studijavome? Kaip manote, kodėl šių autorių darbai sujungti į vieną skyrių? Kas vienija šiuos autorius?

Rašo įdomiai, linksmai, kartais bara vaikus;

Džiaukitės gerais vaikų darbais;

Padėti atsikratyti trūkumų;

Jie šaiposi iš netinkamai auginamų vaikų, moko gerai.

Pavadinkite savo mėgstamą eilėraštį. Kodėl jums patinka skaityti šių autorių kūrinius? Ko šios eilutės moko? O ateityje literatūrinio skaitymo pamokose ir toliau nagrinėsime šių nuostabių vaikų rašytojų kūrybą.

Ačiū visiems, padarėte puikų darbą!

Pamokos savistaba

Pamoka – literatūrinio skaitymo projektas pagal programą „Rusijos mokykla“, 2 kl. Klasėje pagal sąrašą buvo 29 žmonės, pamokoje dalyvavo visi mokiniai. Apskritai klasė yra darbinga. Yra mokinių, kurie mokosi sėkmingai, lengvai įsisavina mokomąją medžiagą, greitai atlieka užduotis. Tačiau šių studentų fone išsiskiria būrys moksleivių, kuriems mokyklinius dalykus mokytis sekasi sunkiai. Vis dažniau susiduriame su tuo, kad mūsų vaikai neskaito jokių knygų. Tai kelia nerimą ne tik mokytojui, bet ir tėvams. Reikalingi tokie metodai ir darbo formos, kurios sužadintų vaikų susidomėjimą skaitymu.

Siekiant didinti jaunesnių mokinių motyvaciją edukacinei veiklai, taikytas projektinio mokymosi metodas. Šiame projekte dirbome prie žymių rašytojų eilėraščių, kartojome ir apibendrinome jų kūrybos žinias. Dirbdamas projekte su klasės mokiniais man, kaip šioje klasėje dirbančiam mokytojui, atsirado galimybė atrasti mokinių, kurie nepasirodė klasėje, kūrybiškumą ir gebėjimus. Dirbdami grupėse vaikai susidraugavo, kartu ruošė kaukes mini spektakliui, nešė žaislus televizijos laidai, kūrė filmo juostą, piešė paveikslėlius grupėse, ieškojo šių autorių knygų, keitėsi, davė vienas kitam paskaityti, t.y išaugo kūrybinė mokinių iniciatyva, draugiškas bendradarbiavimas, o tai sukūrė teigiamą mokymosi motyvą. Kiekvienas vaikas gali tapti sėkmingas per žaidybinę veiklą, kurdamas teigiamas emocines situacijas, dirbdamas grupėse, per probleminį mokymąsi. Žaidimas, kūrybiškumas yra veiksmingi būdai didinti mokinių motyvaciją.

Pamokos metu buvo sprendžiamos šios užduotys:

1. Švietimas:

Išmokti atskirti poetų eilėraščius.

Sužinokite, kaip užduoti klausimus apie skaitymus.

Išmok analizuoti, reikšti savo nuomonę.

2. Kuriama:

Ugdykite mokinių smalsumą.

Ugdykite vaikų kūrybinius gebėjimus, atmintį, dėmesį, mąstymą.

Tobulinti mokinių žodyną.

3. Švietimas:

Poetų eilėraščiais kelti domėjimąsi skaitymo pamokomis, meilę gimtajai kultūrai.

Tobulinti komandinio darbo įgūdžius, gerus santykius grupėse, bendradarbiavimą.

Literatūrinio skaitymo pamokoje naudojami metodai:

Vaikų nuotaikos darbui priėmimas, pamokos organizavimas;

Tikslų išsikėlimų priėmimas ir žinių atnaujinimas;

Darbo, skirto lavinti kiekvieno autoriaus eilėraščius skaityti mintinai, priėmimas;

Diferencijuoto požiūrio į vaikus priėmimas (duotos daugiapakopės užduotys - stiprūs mokiniai parengia pasakojimą apie rašytojus, autorių vaidmenį mini spektakliuose, sukuria aplanką apie savo rašytoją, silpnieji - skaito eilėraščius mintinai, piešinius kūriniams, piešia. Klausimai apie skaitytus kūrinius;

Kūrybinių darbų priėmimas: mini spektaklis, TV laida, kino juosta, lėlių spektaklis pagal rašytojų eiles;

Vaidmenų žaidimo priėmimas;

Matomumo priėmimas (rašytojų portretai, atvirutės, vaikų piešiniai, portretų skaidrės ir poetų knygos, knygų paroda);

Garso įrašo klausymosi ir kūrinio herojaus atspėjimo priėmimas;

Klausimų ir atsakymų gavimas;

Kalbos ir kalbos stebėjimas;

Žodyno aktyvinimo technika;

Probleminės motyvacijos priėmimas;

Ugdymo užduoties įrodymo priėmimas;

Išvadų ir apibendrinimų formulavimo priėmimas.