Pasirenkamasis kursas „Kalbos kultūra“. „Kalbėjimo kultūros pagrindai Mokomoji edukacinė ir metodinė pagalba

Aiškinamasis raštas

Rinkos ekonomikos amžiuje nemaža dalis Rusijos gyventojų aktyviai dalyvauja ekonominėje veikloje. Atsirado daug žmonių, kurių pagrindinė profesija – verslumas, leidžiantis ugdyti savo verslo savybes.
Pažymėtina, kad dauguma mūsų verslininkų turi itin žemą žodinio kalbėjimo kultūrą, kuri gerokai sumažina jų verslo potencialą ir neleidžia maksimaliai išnaudoti savo galimybių.
Studentai praktiškai nieko nežino apie elgesio normas ir taisykles darbo kolektyve, apie jo moralinį ir psichologinį klimatą, apie tarnybinių santykių etiką. O tokių žinių skubiai reikia pradedančiajam darbuotojui, nes, mažai išmanydamas etiketo ypatybes, jis visada pastatys save ir kitus į sunkią padėtį.

Šio kurso vieta ir vaidmuo

Šis kursas leidžia suformuluoti pagrindines nuostatas, apibūdinančias dalykinį pokalbį, komercines derybas, verslo susitikimus, dalykinį pokalbį telefonu ir lankytojų priėmimą jų kalbos, loginės, psichologinės ir neverbalinės kultūros požiūriu.
Studijuodami šį kursą studentai susipažįsta su oficialaus dalykinio kalbėjimo stiliaus lingvistinėmis ypatybėmis, išmoksta vesti dalykinį pokalbį, dalykinį pokalbį, rengti dalykinius dokumentus pagal rusų kalbos normas.
Kursų programoje numatytas išankstinis 9 klasės mokinių mokymas rusų kalbos srityje, kuri yra susijusi su jos funkcionavimu oficialaus verslo stiliaus srityje. Be to, kurse pateikiamos kalbos priemonių naudojimo verslo dokumentuose instrukcijos, taip pat pratimų sistema, pagrįsta tipinėmis susitarimo ir žodžių vartojimo klaidomis.

Kurso tikslai

Kurdami šį kursą keliame sau konkretų tikslą: supažindinti studentus su dalykinės komunikacijos normomis ir taisyklėmis, verslo dokumentų surašymo ir formavimo normomis ir taisyklėmis. Praktinėje kurso dalyje pateikiama nemažai naudingų praktinių patarimų, kaip gerinti žmogiškuosius santykius ir užmegzti verslo ryšius.

Kurso tikslai

Švietimo

Supažindinti studentus su oficialiojo dalykinio kalbėjimo stiliaus lingvistinėmis ypatybėmis leksiniu, morfologiniu, sintaksiniu lygmenimis.
Supažindinti su „etiketo“, „etikos“, „paslaugų etiketo“, „paslaugų etikos“ sąvokomis su elgesio normomis darbo jėgoje.

Puoselėjimas.

Teikti praktines rekomendacijas studentams elgesio konfliktinėse situacijose, žmogiškųjų santykių užmezgimo ir tobulinimo klausimais.

Besivystantis.

Mokinių įvaldymas žodinio ir rašytinio etiketo įgūdžių.
Išmokyti vaikus teisingai surašyti tokius dokumentus kaip autobiografija, prašymas, įgaliojimas, gyvenimo aprašymas, apeliacija.
Supažindinti studentus su kalbos standartais, padedančiais vesti bet kurią iš pagrindinių dalykinio pokalbio formų.

Pagrindinės programos savybės

Kurso programa suskirstyta į 3 dalis:

Pirma dalis -„Verslo bendravimo kultūra“
Antra dalis- „Verslo kalbos stilius“
Trečia dalis - Verslo dokumentai.

Pirmoje dalyje mokiniai supažindinami su sąvokomis „etiketas“, „etika“, „tarnybinis etiketas“, „paslaugų etika“, su elgesio komandoje normomis. Vaikai gauna rekomendacijas dėl elgesio konfliktinėje situacijoje, ugdomi etiketo įgūdžiai (žodžiu ir raštu).
Antroje dalyje supažindinama su oficialaus dalykinio kalbėjimo stiliaus kalbiniais ypatumais leksiniu, morfologiniu ir sintaksiniu lygmenimis.
Trečiosios dalies tikslas – praktinis. Yra studentų supažindinimas su tokių dokumentų, kaip autobiografija, prašymas, įgaliojimas, gyvenimo aprašymas, kreipimasis, rengimo pavyzdžiais.

Programos įgyvendinimo sąlygos

Šio kurso trukmė – 34 valandos.

Užsiėmimų grafikas: 1 valanda per savaitę.

Studijų forma

Darbo organizavimas pagal šį pasirenkamąjį kursą: paskaitos, seminarai, edukaciniai žaidimai, praktinių problemų sprendimas, verslo dokumentų formų pildymas, apklausos, testavimas ir kt.
Planuojamos šių tipų pamokos: konsultacinės pamokos, verslo žaidimai, seminarų pamokos, konferencijos, žaidimai ir testai: „Pažink save“, „Koks esi klausytojas“, „Bendravimui svarbios savybės, situacijos analizė, testai ir testai , žodiniai pranešimai. Klasėje plačiai naudojamos nuorodų schemos, kūrybinės informacinės pastabos ir informacinė literatūra.

Tikėtini Rezultatai

Studijuodami kursą „Verslo komunikacijos kultūra“ studentai turėtų išmokti:

suvokti oficialaus verslo stiliaus reikšmę, suprasti jo savarankiškumą ir ryšį su kitais stiliais;
mokėti oficialios dalykinio stiliaus kalbos priemones ir mokėti jomis naudotis;
mokėti sudaryti ir peržiūrėti tarnybinio dalykinio stiliaus tekstus: tarnybinę korespondenciją, prašymą, santrauką, kvitą, įgaliojimą, pažymą, rašytines ataskaitas ir kt.;
gebėti orientuotis profesijų pasaulyje ir mokėti jas sieti su „Verslo komunikacijos kultūros“ samprata;
įsisavinti dalykinio pokalbio normas, taip pat tinkamo dalykinių dokumentų įforminimo įgūdžius.

Kurso „Verslo komunikacijos kultūra“ edukacinis ir teminis planas

	Temų pavadinimas	Valandų skaičius	Kontrolės formos
I. Verslo komunikacijos kultūra
1.	Etika ir etiketas	1	Abstraktus
2.	Mandagumo menas	1	Abstraktus
3.	Pagrindinės elgesio taisyklės gatvėje, viešajame transporte, prie stalo.	1	Abstraktus
4.	Ar tu žinai? (iš rusiško etiketo istorijos)	1	Sėkmės situacijos analizė
5.	Veido mimika, pozos, gestai. Ar galite bendrauti testą?	1	susijęs piešinys
6.	Tarnybos etika ir tarnybos etiketas. (iš verslo etiketo istorijos)	1
7.	Mandagumo menas.	1	Abstraktus
8.	Jei darbe kyla konfliktas.	1	Sėkmės situacijos analizė
9.	Verslo kalbos etiketas.	1	Abstraktus. Sėkmės situacijos analizė
10	Oficialių laiškų (laiškų) rengimo tradicijos.	1	Pamokos konsultacija
11.	Verslo savybės (profesijos pasirinkimas)	1	Pamoka-paskaita, testo analizė.
12.	Temperamentų tipai Testas „Ar žinai, kaip valdyti save?	1	Pamoka-paskaita, verslo žaidimas.
13.	Raktai į sėkmę gyvenime ir darbe (Imuniteto nuo emocinių traumų ugdymo būdų analizė)	1	Pamokos dialogas
14.	Verslo žmogaus įsakymai.	1	Situacijų analizė ir rekomendacijų santraukos sudarymas.
15.	Testas „Ar racionaliai išnaudojate savo laisvalaikį? Sėkmės amžius.	1	Testavimas, nuomonių šiuo klausimu analizė.
II. verslo kalbos stilius
1.	Kalba reiškia oficialų dalykinį kalbos stilių.	1	Abstraktus. Treniruočių pratimai.
2.	Leksinės dalykinės kalbos priemonės.	1	Paskaita
3.	Verslo kalbos frazeologija.	1	Anotacija, darbas su treniruotėmis.
4.	Morfologinės kalbos priemonės a) sunkumai vartojant trumpąsias būdvardžių formas;		Pamoka-seminaras
	b) - įvardžių vartojimo sunkumai; - Sunkumai naudojant skaičius.	1	Pamoka-seminaras
	c) veiksmažodžių formų vartojimo ypatumai. Sunkumai vartojant prielinksnius.	1	Pamoka-seminaras
5.	Verslo stiliaus sintaksės klaidos a) sunkumai derinant predikatą su subjektu;		Pamoka-paskaita, pratimai treniruotės.
	b) sunkumai susitariant dėl apibrėžimų;	1	Pamoka-paskaita, pratimai treniruotės.
	c) sunkumai naudojant priedus ir aplinkybes;	1
	d) konstrukcijų su žodiniais daiktavardžiais vartojimas;	1	Pamoka-paskaita, tekstų taisymas.
	e) asmeninių ir beasmenių realių ir pasyvių posūkių konstrukcijų naudojimas.	1	Pamoka-paskaita, tekstų taisymas.
	e) sudėtingas sakinys.	1	Pamoka-paskaita, įgūdžių ugdymas (pratimai-treniruotės)
III. verslo dokumentus
1.	Autobiografija	1	Praktinė pamoka
2.	pareiškimas	1	Praktinė pamoka
3.	Personalo apskaitos lapas.	1	Praktinė pamoka
4.	Įgaliojimas.	1	Praktinė pamoka
5.	Santrauka	1	Praktinė pamoka
6.	Kreiptis	1	Praktinė pamoka
	Apytikslės projektų temos: Retorinės priemonės dalykinei kalbai. Kalbėjimo etiketas dalykinėje komunikacijoje. Išvados ir jų panaudojimas verslo praktikoje. Verbalinės ir neverbalinės dalykinės komunikacijos priemonės Oficialus verslo stilius: funkcijos, žanrai, naudojimo sritis. Verslo dokumentai ir darbas su jais. Neutralių gestų naudojimas verslo pokalbyje.	2	Projekto apsauga

Bibliografija

Akishina A.A., Formanovskaya N.I. Rusų kalbos etiketas. M., 1975 m
Akishina A.A., Akishina T.E. Rusiško pokalbio telefonu etiketas. M. 1990 m
Akhbarova G.Kh. Verslo laiškas. M. 2004 m
Bragina A.A. Ar mes kalbame teisingai? Kaip susisiekti su nepažįstamu žmogumi? Ž.„Rusiška kalba“, 1985, Nr.1.
Veselovas P.V., Ovčinnikova N.V.„Tarnybinis kalbos etiketas“. Ž.„Rusiška kalba“, 1986, Nr.5.
Golub I.B., Rosenthal D.E.„Geros kalbos paslaptys“. M., 1993 m
Goldin V.E. Kalba ir etiketas. M., 1983 m
Gorelovas I. N. ir kiti. – Ar moki bendrauti? , M., 1991 m
Ar pažįsti save? (55 populiarūs testai) M., 1989 m
T.S. Kudryavtseva, O.Yu. Šarapova. Verslo kalbos stilius. Verslo dokumentai. Verslo savybės. M.: UNVES – 1997 m

Aiškinamasis raštas

Mūsų laikas – verslo, aktyvių ir iniciatyvių žmonių metas. Šalyje sudarytos sąlygos vystytis kūrybinei iniciatyvai, plačios galimybės reikšti įvairias nuomones, įsitikinimus, vertinimus. Visa tai reikalauja ugdyti šiuolaikinio žmogaus komunikacinius gebėjimus.

Svarbiausia bendravimo priemonė yra žodis. „Žodis gali nužudyti ir atgaivinti, sužaloti ir gydyti, pasėti sumaištį ir beviltiškumą ir sudvasinti“, – rašė talentingas mokytojas V.A. Sukhomlinskis.

Visais laikais šviesus ir aistringas žodis, kaip žinoma iš žmonijos raidos istorijos, darė didelę įtaką žmonėms, jų pažiūroms ir įsitikinimams, poelgiams ir veiksmams. Žmogus, kuris kalba, patraukia kitų dėmesį. Išreikšdamas tą ar kitą sprendimą, kalbėtojas daro įtaką auditorijai. Populiarios pasaulyje ir mūsų šalyje knygos „Kaip įgyti draugų ir daryti įtaką žmonėms“ autorius Dale'as Carnegie rašė: „Gebėjimas kalbėti yra trumpiausias kelias į šlovę... Beveik kiekvienas gali kalbėti taip, kaip bus malonus ir geidžiamas visuomenėje, jei jis tiki savimi ir žmonėmis, o tai jį pakursto.

Žmogus, turintis retorinių įgūdžių ir gebėjimų, jaučiasi pasitikintis įvairiose kasdienio, socialinio, dalykinio ir profesinio bendravimo situacijose. Tokiam žmogui daug lengviau užmegzti ryšį ir rasti tarpusavio supratimą su pažįstamais ir nepažįstamais žmonėmis, su pavaldiniais ir viršininkais. Tik žmogus, kuriam priklauso žodžiai ir logika, gali pasiekti sėkmės gyvenime. Tačiau norint įvaldyti logiką ir kalbą, reikia dirbti sistemingai, ugdant reikiamus įgūdžius.

Šio kurso tikslas- prisidėti prie racionalaus kalbėjimo elgesio įgūdžių ir gebėjimų formavimo, mokyti oratoriją, meno daryti įtaką bendraminčiam pašnekovui ir oponentui, taip pat mokyti, kaip parengti ir dėstyti įtaigias kalbas studentams prieinamomis temomis, atsižvelgiant į auditorijos interesus, dalyvauti diskusijose, ginti savo požiūrį.

Kiekvienoje dalyje yra teorinė medžiaga, praktiniai patarimai ir rekomendacijos, tekstai analizei, užduotys savarankiškam darbui, mokymai ir vaidmenų bei dalykiniai žaidimai.

Išklausę kursą galėsite įtikinamai apginti savo nuomonę, rengti parengtus pranešimus, improvizuoti bet kokia jums daugiau ar mažiau žinoma tema, aktyviai įsitraukti į dalykinį pokalbį, taip pat tobulinti savo kalbą, plėsti akiratį, įgyti savęs - pasitikėti savimi ir tapti labiau atsipalaidavę bei bendraujantys.

Kurso programa

Siūlomas pasirenkamasis kursas „KULTŪRA IR KALBĖS MENAS, ARBA KAIP IŠMOKĖTI GRAŽIAI IR PASITIKIANT KALBĖTI“ skirtas X-XI klasių mokiniams ir skirtas 34 val.

Naujuoju mūsų visuomenės raidos laikotarpiu ištartas žodis tapo ypač reikšmingas, išsiplėtė jo vaidmuo: tapo tiesos paieškos instrumentu ir asmens pozicijos išreiškimo priemone.

Kalbėtojas naudoja optimalią paruoštos kalbos formą, kuri efektyviai veikia auditoriją pagal savo užduotį – įtikinti auditoriją, remdamasis protu ir emocijomis, ir pasiekti norimą reakciją.

Manoma, kad oratoriją reikia mokytis dviem lygiais: lygiu ketinimu ir turiniu tie. temos apibrėžimas, pasisakymo tikslas, faktinės medžiagos parinkimas; lygiu kompozicijos, tie. dalių vieta ir tvarka. Visi šie lygiai yra susiję su poveikio auditorijai psichologija, su bendravimo su ja procesu.

Į programą įtrauktos temos, kurias būtina studijuoti norint įvaldyti viešojo kalbėjimo meną.

Po kiekvienos temos pateikiamas įgūdžių, kuriuos reikėtų suformuoti įsisavinant šią temą, sąrašas. Šių įgūdžių ugdymas grindžiamas gebėjimais, kurie susiformavo ankstesniais metais literatūros, rusų kalbos ir kitų dalykų pamokose.

Kursas apima visas šiuolaikinės retorikos dalis: „Bendravimo kultūra ir etika“, „Oratorijos pagrindai“, „Skambi kalba ir jos ypatybės“, „Poleminio įgūdžio pagrindai“, taip pat pamoka „Gebėjimas būti sąmojingam“ .

Kiekvienoje dalyje yra teorinė medžiaga, užduotys savarankiškam darbui, mokymai ir vaidmenų bei dalykiniai žaidimai.

PAGRINDINIAI PROGRAMOS TIKSLAI:

1. Skatinti racionalaus kalbėjimo elgesio įgūdžių ir gebėjimų formavimąsi, dėstyti oratoriją, meną daryti įtaką bendraminčiam pašnekovui ir oponentui;

2. Kalbinės asmenybės, gebančios žodžiu įkūnyti mintį, formavimasis ir ugdymas.

3. Išmokyti rengti ir sakyti įtaigius pasisakymus studentams prieinamomis temomis, atsižvelgiant į auditorijos interesus, dalyvauti diskusijose, ginant savo požiūrį.

UŽDUOTYS:

1) Suteikite mokiniams bendriausią retorikos esmės supratimą; supažindinti su dalykinio bendravimo etika ir kultūra; parodyti mokiniams žodžio veiksmo galimybes.

2) Padėkite žinių pagrindus apie viešo pareiškimo kūrimą, kalbėjimą.

3) Ugdyti viešojo kalbėjimo įgūdžius ir gebėjimus (kalbėjimo ir jos technikos įgūdžiai, įtakos auditorijai ir kt.)

4) Išmokyti analizuoti ir kurti savo viešąją kalbą jos tikslingumo ir veiksmingumo požiūriu.

5) Formuoti ginčų, diskusijų, polemikos kultūros įgūdžius.

6) Ugdyti domėjimąsi gimtąja kalba, literatūra ir kultūra.

7) Formuoti poreikį nuolat tobulinti savo kalbos veiklą.

8) Ugdyti dorovines ir valines asmens savybes (dėmesingumą, atmintį, pasitikėjimą savimi, atkaklumą, komunikabilumą, toleranciją).

9) Plėsti mokinių akiratį.

PAGRINDINIS PRINCIPAS: mokymasis per veiksmą ir žaidimą, supratimas per pažinimą.

TEORINĖJE MEDŽIAGoje pateikiama informacija apie įvairias dalykinės komunikacijos formas, apie viešosios kalbos sudėtį, loginę struktūrą, kalbėjimo techniką, tarpasmeninius santykius komunikacijos procese.

PRAKTINIS teorinės informacijos įsisavinimas šiame kurse apima šių studentų įgūdžių ir gebėjimų formavimą:

Gebėjimas sąmoningai struktūrizuoti savo mintį, remiantis bendrais monologinės kalbos dėsniais ir taisyklėmis;

Suvokti kalbėtojo ketinimo reiškimo būdus adekvačia kalbos forma, atsižvelgiant į iškeltus tikslus;

Kalbos konstravimo technikos įsisavinimas;

Ugdyti gebėjimą struktūrizuoti idėją, atsižvelgiant į įvairius tikslinius parametrus ir įvairių žanrų informacijos interpretavimą;

Pagrindinių argumentacijos išteklių įsisavinimas;

Gebėjimas numatyti ir nustatyti sąsajas tarp gaunamų ir laukiamų rezultatų;

Gebėjimas rasti ir atrinkti žinias, medžiagą privačioms temoms įgyvendinti; (išlavinti įgūdžius ir gebėjimus specializuotoje literatūroje rasti reikiamą informaciją tam tikra tema, plečiant ir gilinant mokomąją medžiagą per gyvenimo stebėjimus ir mokymo kursų integraciją);

Kalbėkite savo kūrinius remdamiesi publikos žiniomis;

Pagrindinių emocinio poveikio auditorijai būdų įsisavinimas;

Gebėjimas teisingai vesti ginčą, diskutuoti, polemizuoti;

Gebėjimas atpažinti ir atsispirti dvejopams ir nesąžiningiems ginčo metodams;

Bendravimo įgūdžių ir kultūrinio individualaus bei kolektyvinio bendravimo įgūdžių ugdymas, kalbėjimo etiketo taisyklių įgyvendinimas viešosios kalbos procese;

Ugdyti savo stilių, tam tikrą bendravimo su žmonėmis manierą, suvokti savo individualumą kalboje.

KONTROLĖS FORMOS gali būti įvairios: kalbos technikos testai; kalbos (kalbos dalių) kūrimas konkrečia tema (su konkrečiu tikslu) arba įvairių žanrų žodinių pasisakymų kūrimas siūlomomis temomis (atsakymų kūrimas įvairiose pamokose); „kažkieno kito“ kalbos išsakymas (monologų konkursai, dalykiniai ir vaidmenų žaidimai, mokymai ir kt.); kalbos įrašymas į magnetofoną, pasakytos kalbos klausymas ir analizė (išgirstų parengtų kalbų analizė); improvizacija ir argumentacija kalbos kūrimo procese (vaizdo ir televizijos filmų žiūrėjimas, žiūrėto įvertinimas, atsakymas į pamoką); kalbų analizė, atsižvelgiant į etikos normas, emocinę žmogaus būseną, kalbos nešimo būdus ir būdus ir kt.; sakytinės (girdėtos) kalbos struktūros analizė raštu; ištarti savo kalbą; žodinis koncepcijos planavimas; siūlomo modelio imitacija (stilizacija) ir kt.

1. Bendravimo kultūra ir etika

Komunikacija ir jos komponentai. Subjektas, objektas, kalba, objektas. Bendravimo tipai (kontaktinis, distancinis; dalykinis, neformalus ir kt.)

Sąlygos efektyviam bendravimui . Abipusis noras, geras pašnekovams įdomios temos pasirinkimas, gebėjimas rasti bendrą, pašnekovui suprantamą kalbą.

Verslo pokalbis: reglamentavimas, dalykinis etiketas, kalbos etiketas; efektyvaus klausymosi rūšys ir sąlygos.

Verslo pokalbio struktūra. Pokalbio pradžia, pozicijos pristatymas ir jos pagrindimas; pašnekovo pozicijos patikslinimas; bendros problemos analizė; priimant sprendimus.

Tipiškos klaidos: autoritarizmas; neatsižvelgia į pašnekovo elgesio motyvus; nerodykite susidomėjimo problema; neklausykite pašnekovo; pertraukti garsiakalbius; kalbėti nebūdami tikri, kad jų klausomasi; ilgai kalbėti; nenaudokite viso idėjų banko.

Pokalbis telefonu – viena iš verslo komunikacijos rūšių.

Nežodinės komunikacijos priemonės. Mimika. Gestikuliacija (gestų rūšys, tautiniai gestai). Poza.

. Formuojasi taktiškas, dalykiškas, geranoriškas individualus ir kolektyvinis bendravimo stilius, racionalaus kalbėjimo įgūdžiai ir gebėjimai, individo komunikacinė kompetencija, ugdomos asmens moralinės ir valios savybės (dėmesingumas, atmintis, pasitikėjimas savimi, atkaklumas, komunikabilumas, tolerancija), gebėjimas vesti prasmingą pokalbį.

Testas „Asmenybės komunikacinė kultūra“. Pokalbis „Komunikacija ir jos komponentai“. Mokytojo pranešimas šia tema. Studento žinutė apie D. Carnegie knygą „Kaip įgyti draugų ir daryti įtaką žmonėms“. Vaidmenų žaidimai „Pasveikinimas“, „Prašymas“, „Pasitraukimas iš kontakto“, „Santykių etika“, „Emocijų perdavimas“ (žaidžiama situacijas, kai trūksta vieno iš bendravimo komponentų, gebėjimo rasti išeitį). tokios situacijos). Treniruotės „Kavalierius“, „Komplimentas“. Mokinio pranešimas „Pašnekovų tipai“. Seminaras. Lentelės „Kaip klausyti ir neklausyti“ sudarymas. Verslo žaidimas „Kaip mes klausomės?“. Testas „Bendravimo telefonu kultūra“. Verslo žaidimas „Kalbėjimas telefonu“. Studentės žinutė pagal A. Pisos knygą „Kūno kalba“. Seminaras "Ką tai reiškia?" (gebėjimas gestais nustatyti pasirengimą bendrauti). Savarankiško darbo klausimai, užduotys ir pratimai.

2. Oratorystės pagrindai

Retorika kaip tikėjimo, kalbėjimo formų ir metodų poveikio auditorijai mokslas. Iškalbos menas Senovės Graikijoje, Senovės Romoje, Rusijoje.

Retoriniai įgūdžiai ir gebėjimai. Kalbos aparatai, kvėpavimas ir jo lavinimas, balsas, dikcija ir jų ugdymo procesas, intonacija, pauzė (tonas, garso intensyvumas, tempas, tembras, 7 intonacinės struktūros, intonacija ir pauzės).

kalbėtojo asmenybės bruožai.

Nesaugumo jausmas ir baimė kalbėti.

Praktinių įgūdžių ugdymas . Mokinių ruošimas psichologiniam kontaktui su auditorija – baimės, nesaugumo įveikimas, gebėjimo laisvai, nevaržomai likti prieš auditoriją, tiksliai reaguoti į jos elgesį ugdymas; kalbos aparato, kvėpavimo, balso, intonacijos tobulinimas; įvaldyti kalbos techniką.

Apytikslė mokytojo ir mokinių veikla.

Pranešimai, mokinių pranešimai apie žymius Senovės Graikijos, Senovės Romos pranešėjus. Pranešimai, mokinių pranešimai iš Rusijos retorikos mokyklos istorijos ir jos meistrų. Pratimai kvėpavimui, dikcijai, balsui, intonacijai. Mokymai („Literatūrinis atpasakojimas“, „Sugalvokite istoriją“, „Užbaikite patarlę“, „Atspėk patarlę“). Klausimai ir užduotys savarankiškam darbui šia tema.

3. Kalbos kompozicija

Kalbos kompozicija. Planas yra sudėties pagrindas: preliminarus planas, darbo planas, pagrindinis planas, paprastas ir sudėtingas planas.

Kompozicijos komponentai. Įvadas. Pagrindinė medžiagos dalis ir pateikimo būdai. Išvada. Kompozicinės kalbos konstrukcijos tipai: dedukcinis ir indukcinis samprotavimas, judėjimas nuo problemos prie jos sprendimo, pasikliovimas priežasties ir pasekmės ryšiais, pateikimas nuo paprasto iki sudėtingo, nuo pažįstamo prie nepažįstamo.

Kompozicijos trūkumai ir jų įveikimo būdai.

Veiklos analizė ir vertinimas.

Įvaldyti studentų žodinės kalbos konstravimo įgūdžius; kalbos sakymas pagal iš anksto parengtą metmenų planą, spontaniškos kalbos natūralumo ir gyvumo derinį; gebėjimo vertinti, analizuoti ir kurti savo viešąją kalbą, atsižvelgiant į jos tikslingumą ir veiksmingumą, ugdymas; gebėjimas rasti ir atrinkti žinias, medžiagą privačioms temoms įgyvendinti; (išlavinti įgūdžius ir gebėjimus specializuotoje literatūroje rasti reikiamą informaciją tam tikra tema, plečiant ir gilinant mokomąją medžiagą per gyvenimo stebėjimus ir mokymo kursų integraciją); idėjos struktūrizavimo įgūdžių ugdymas, atsižvelgiant į įvairius tikslinius parametrus ir įvairių žanrų informacijos interpretavimą; įvaldyti kalbos konstravimo techniką;

. Mokinių pokalbis ir žinutės pamokos tema. Pokalbis pamokos tema. Treniruotės. („Sugalvokite istoriją“, „Literatūrinis perpasakojimas“). Vaidmenų žaidimai („Informacija“). Savarankiško darbo klausimai ir užduotys.

4. Loginiai iškalbos pagrindai. Menas būti įtikinamam

Loginis faktų, minčių, viešos kalbos nuostatų ryšys, jo pajungimas pagrindinės minties įrodinėjimui ir tikslo įtikinti auditoriją įgyvendinimui.

Dialektinės logikos reikalavimai viešajam kalbėjimui: visapusiškas dalyko išmanymas, atsižvelgimas į jį plėtojant, teiginių patikrinimas praktika, tiesos konkretumas.

Pagrindiniai formalūs-loginiai dėsniai : tapatumo dėsnis, prieštaravimo / neprieštaravimo dėsnis, vidurio išskyrimo dėsnis, pakankamo proto dėsnis.

Logikos klaidos : tezės praradimas, tezės pakeitimas, antinomija, sofizmas.

Įrodymai (demonstracijos): jų struktūra ir rūšys. Įrodymų struktūra. Įrodymų rūšys. Įrodinėjimo būdai (tiesioginis ir atvirkštinis). Įrodymas ir įtikinėjimas.

Argumentų reikalavimai: tiesa, įrodymai. Argumentavimo būdai (faktai, skaičiai, statistika, nuorodos į autoritetus).

Faktinė medžiaga ir vaizdinės priemonės: citavimo taisyklės; vaizdinės priemonės (vaizdinės, garsinės, audiovizualinės, grafinės)

Praktinių įgūdžių ir gebėjimų ugdymas. Gebėjimas naudotis logikos technikomis, dėsniais, išvadomis; gebėjimas taikyti įvairias įrodinėjimo rūšis ir būdus, laikantis faktinei medžiagai ir vaizdinėms priemonėms keliamų reikalavimų; gebėjimas sąmoningai struktūrizuoti savo mintį, remiantis bendrais monologinės kalbos dėsniais ir taisyklėmis; suprasti kalbėtojo ketinimo reiškimo būdus adekvačia kalbos forma, atsižvelgiant į iškeltus tikslus; pagrindinių argumentacijos išteklių įsisavinimas .

Pavyzdinga mokytojo ir mokinių veikla . Mokinių pokalbis ir žinutės pamokos tema. Vaidmenų žaidimai. („Proveržis“, „Metafora“, „Požiūrio taškas“). Treniruotės. („Burime“, „Haid parkas“, „Psichotreningas“). Seminaras. Atmintinės „Citatavimo taisyklės“ sudarymas. Klausimai, pratimai ir užduotys savarankiškam darbui.

5 . Auditorijos nuosavybė ir įtakos jai būdai

Susisiekite su publika. Kontakto su klausytojais užmezgimo būdai: pradinė pauzė, „oratorinė karštligė“, gestai ir mimika, kalbos technika.

Spektaklyje naudojamos pedagoginės technikos : naujumo priėmimas, atsižvelgimas į klausytojų interesus, probleminės situacijos kūrimas, bendrininkavimo priėmimas ir empatija.

Atsižvelgiama į auditorijos ypatybes ir klausytojų psichologiją . (Amžius, profesija, interesai ir kt.)

Medžiagos pateikimo forma.

Kalbėjo elgesys (gestai, veido mimika). garsiakalbių tipai.

Praktinių įgūdžių ir gebėjimų ugdymas. Oratorinių gebėjimų įgūdžiai ir įgūdžiai (turėjimas būdų užmegzti kontaktą su auditorija, paveikti klausytojus ir pan.); pagrindinių emocinio poveikio auditorijai būdų įsisavinimas; gebėjimas ištarti savo kūrinius, remiantis publikos žiniomis; gebėjimas numatyti ir nustatyti ryšius tarp gaunamų ir laukiamų rezultatų;

Pavyzdinga mokytojo ir mokinių veikla . Mokinių pokalbiai ir pristatymai. Mokinių pranešimai apie A. Pisos knygą „Kūno kalba“ pagal D. Carnegie knygas „Kaip įgyti draugų ir daryti įtaką žmonėms“, „Kaip ugdyti pasitikėjimą savimi ir daryti įtaką žmonėms kalbant viešai“. Vaidmenų žaidimai („Įtikinimas“, „Motyvacija“, „Karšta kėdė“, „Visas dėmesys“.) Mokymai („Pavėlavęs žmogus“, „Psichotreningas“, „Haid parkas“). Klausimai, pratimai ir užduotys šia tema.

6. Poleminių įgūdžių pagrindai

Ginčas. Klasifikacija: problemos tikslas, socialinė reikšmė, dalyvių ir klausytojų skaičius, rengimo forma, organizuoti ir neorganizuoti ginčai; subjektas (trūksta dalyko, gebėjimas išryškinti ir neprarasti ginčo dalyko; ginčo kultūra (pozicijų apibrėžtumas, sąvokų vartojimas). Iš ginčo meno istorijos.

Ginčas. Polemikų elgesys (neginčyti kvailio, liudininkų buvimo, dalyvių individualių savybių). Pagarba priešininkams. Ištvermė ir savikontrolė.

Argumentai ginče ir poleminės technikos . Argumentai ir jų ypatumai (stiprūs ir silpni; adresatas; įtaka klausytojų jausmams). Poleminės technikos (klaidingos tezės paneigimas faktais; oponento argumentų kritika; demonstracijos paneigimas; humoras, ironija, sarkazmas; „redukcija iki absurdo“; bumerango technika; puolimas klausimais; „argumentas žmogui“).

Klausimai ir atsakymai. Atsakymų tipai (trumpas ir išplėstinis).

Praktinių įgūdžių ir gebėjimų ugdymas. Formuoti ginčų, diskusijų ir ginčų kultūros žinias, įgūdžius ir gebėjimus, nesutarimo kultūros formavimąsi vedant ginčus, debatus, polemiką, spontaniškas ir parengtas diskusijas; gebėjimas kalboje naudoti kreipimosi, autorizavimo ir etiketo kalbos formulių elementus; gebėjimas teisingai vesti ginčą, diskutuoti, polemizuoti.

Apytikslė mokytojo ir mokinių veikla. Mokinių pokalbiai ir pristatymai. Studentų pranešimai ir pranešimai iš ginčų ir ginčų meno istorijos. Seminaras. „Polemisto atmintinės“, „Polemisto žodyno“, „Atmintinės „Kaip vesti diskusiją“ rinkinys. Vaidmenų žaidimai. („Sprendimų priėmimas“, „Klausimai“, „Politikas“). Mokymai („Skaičiavimas“, „Ginčas“, „Improvizacija“, „Kritika“, „Dialogas“). Klausimai, užduotys savarankiškam darbui ir pratybos šia tema.

7. Dvigubos gudrybės ginče

Dvigubi ir neteisingi triukai ir gudrybės ginče.

Dvigubi triukai („daugelio klausimų klaida“, „atsakymas į klausimą klausimu“, „atsakymas į kreditą“, „prieštaravimo atidėjimas“).

Psichologiniai triukai („Lažybos dėl melagingos gėdos“; „argumento sutepimas“; nuoroda į amžių, išsilavinimą, pareigas; pokalbio perkėlimas į kitą temą („palik pokalbį į šalį“); „žodžio ir poelgio prieštaravimas“).

Neteisingi triukai („Klausimo vertimas naudos ar žalos požiūriu“, „veiksmo laiko perkėlimas“; pasitikintis savimi tonas; „skaitymas širdyse“, diskusija, „trukdymas“).

Nesąžiningi triukai ("sofizmas", "tezės pakeitimas", "numatytoji figūra"; "klaidingų ar neįrodytų argumentų naudojimas", "aksiominis įrodymas"; "klijuoti etiketes"; "arogantiškas atsakymas"; "žaidimas išdidumu").

Gebėjimas neutralizuoti dvigubą techniką: melagingos tezės paneigimas faktais; „mušk priešą ginklu“; „sumažinimas iki absurdo“; „argumentas žmogui“; „plaukimas nugara“; „Pagauk kopiją“; „kreipimasis į publiką ar humoro jausmas“.

Praktinių įgūdžių ir gebėjimų ugdymas. Ugdykite įgūdžius ir gebėjimus atpažinti ir neutralizuoti neteisingus ir dviprasmiškus metodus ginčuose, diskusijose ir polemikuose.

Pavyzdinga mokytojo ir mokinių veikla . Mokymai („Haid parkas“, „Psichotreningas“. „Stebuklinga svajonė“, „Atsakymai į klausimus“). Vaidmenų žaidimas „Prokurorai ir gynėjai“. Klausimai, pratimai ir užduotys šia tema.

8. Gebėjimas perduoti šmaikštumui

Šmaikštumas, humoras, ironija, sarkazmas.

Būdai sukurti humoristines situacijas: apgalvota pauzė; klaidinga opozicija; klaidingas pelnas; privedimas prie absurdo; absurdo sąmojis; stilių maišymas; pseudo gilumas; užuomina; vagių stilius; ironija; numanomas palyginimas; kartojimas kaip sąmojingumo priemonė; nevienalyčių objektų surašymas; dvigubas aiškinimas; paradoksas ir paradoksali situacija; epigrama, kalambūra ir kt.

Praktinių įgūdžių ir gebėjimų ugdymas. Asmens komunikacinės kompetencijos žinių, įgūdžių ir gebėjimų formavimas, kalbinės asmenybės, gebančios žodžiu įkūnyti mintį, formavimas ir ugdymas, gebėjimas būti sąmojingam; suprasti kalbėtojo ketinimo reiškimo būdus adekvačia kalbos forma, atsižvelgiant į iškeltus tikslus;

Apytikslė mokytojo ir mokinių veikla. Studentų žinutės „Kas yra humoras, ironija, satyra, sarkazmas?“. Pokalbis „Kas sukelia šypseną ir juoką: žvilgsnis į praeitį ar dabartį?“. Treniruotės („Kavalierius“. „Komplimentas“, „Patiklumas“, „Pasakyk anekdotą“, „Aš šmaikštus“). Vaidmenų žaidimas „Pokštas“. Pratimai ir užduotys šia tema.

Edukacinių ir teminių kursų planavimas

	Valandų skaičius	Pagrindiniai klausimai.	Mokymosi veiklos rūšys
kultūra ir bendravimo etika		1. Komunikacija ir jos komponentai. Subjektas, objektas, kalba, objektas. Bendravimo tipai (kontaktinis, distancinis; dalykinis, neformalus ir kt.) 2. Efektyvios komunikacijos sąlygos abipusis troškimas, Geras pašnekovus dominančios temos pasirinkimas, Gebėjimas rasti bendrą kalbą, kuri būtų suprantama pašnekovui. 3. Verslo komunikacija. 1) reglamentavimas, dalykinis etiketas, kalbos etiketas; 2) efektyvaus klausymosi rūšys ir sąlygos 3) Verslo pokalbio struktūra. pokalbio pradžia, Pozicijos pareiškimas ir jos pagrindimas, Patikslinus pašnekovo poziciją, Bendros problemos analizė Priimant sprendimus. Neatsižvelgia į pašnekovo elgesio motyvus, Nerodykite susidomėjimo problema Neklausykite pašnekovo, Pertraukite garsiakalbius Kalbėkite nebūdami tikri, kad esate išgirsti Jie kalba ilgai Nenaudokite viso idėjų banko. 4. Telefoninis pokalbis yra viena iš dalykinio bendravimo rūšių. 5. Nežodinės komunikacijos priemonės. Gestikuliacija (gestų tipai, tautiniai gestai)	1.1. Testas „Asmenybės komunikacinė kultūra“ 1.2. Pokalbis „Komunikacija ir jos komponentai“. 1.3. Studento žinutė apie D. Carnegie knygą „Kaip įgyti draugų ir daryti įtaką žmonėms“. 1.4. Vaidmenų žaidimai „Pasveikinimas“, „Prašymas“, „Pasitraukimas iš kontakto“, „Santykių etika“, „Emocijų perdavimas“ (žaidžiama situacijas, kuriose trūksta vieno iš bendravimo komponentų, gebėjimo rasti išeitį). tokia situacija) 1.5. Treniruotės „Kavalierius“, „Komplimentas“ 1.6. Mokytojo pranešimas šia tema. 1.7. Mokinio pranešimas „Pašnekovų tipai“. 1.8. Seminaras. Lentelės „Kaip klausyti ir neklausyti“ sudarymas. 1.9. Verslo žaidimas "Kaip mes klausomės?" 1.10. Vaidmenų žaidimas „Skaičiavimas“. 1.11. Testas „Bendravimo telefonu kultūra“. 1.12. Verslo žaidimas „Kalbėjimas telefonu“. 1.13.Mokinio žinutė pagal A. Pisos knygą „Kūno kalba“. 1.14. Seminaras "Ką tai reiškia?" (gebėjimas gestais nustatyti pasirengimą bendrauti) 1. 15. Savarankiško darbo klausimai, užduotys ir pratimai.
Oratorystės pagrindai.		1. Iš retorikos istorijos. 2. Retoriniai įgūdžiai ir gebėjimai. kalbos aparatas, Intonacija, pauzė (tonas, garso intensyvumas, tempas, tembras, 7 intonacijos struktūros, intonacijos ir pauzių skyrimas). 3. Individualios kalbėtojo savybės. 4. Nesaugumo jausmas ir baimė kalbėti.	2.1. Pranešimai, mokinių pranešimai apie žymius Senovės Graikijos, Senovės Romos pranešėjus. 2.2. Pranešimai, mokinių pranešimai iš Rusijos retorikos mokyklos istorijos ir jos meistrų. 2.4. Mokymai („Literatūrinis atpasakojimas“, „Sugalvokite istoriją“, „Užbaikite patarlę“, „Atspėk patarlę“). Klausimai ir užduotys savarankiškam darbui šia tema.
kurti savo kalbą?		1. Kokia yra kalbos kompozicija? 2. Planas yra kompozicijos pagrindas: Preliminarus planas, Darbo planas, Didysis planas, Paprastas ir sudėtingas planas. 3. Kompozicijos komponentai Įvadas, Pagrindinė medžiagos pateikimo dalis ir būdai, Išvada. 4. Kompozicijos trūkumai ir jų įveikimo būdai. 5. Veiklos analizė ir vertinimas.	3.1. Mokinių pokalbis ir žinutės pamokos tema. 3.2. Treniruotės. („Sugalvokite istoriją“, „Literatūrinis perpasakojimas“). 3.3 Vaidmenų žaidimai („Informacija“). 3.4. Savarankiško darbo klausimai ir užduotys.
Menas būti įtikinėja		1. Dialektinės logikos reikalavimai viešajam kalbėjimui: visapusiškas dalyko išmanymas atsižvelgiant į tai plėtojant teiginių patikrinimas praktikoje, tiesos konkretumas. 2. Pagrindiniai formalieji-loginiai dėsniai tapatybės įstatymas, prieštaravimo/neprieštaravimo dėsnis trečiojo pašalinimo dėsnis pakankamos priežasties įstatymas. 3. Loginės klaidos. Baigiamojo darbo praradimas Keičiant disertaciją Antinomija 4. Įrodymai (demonstracijos): jų struktūra ir rūšys. įrodymų struktūra, Įrodymų rūšys Įrodymas ir įtikinėjimas. 5. Faktinė medžiaga ir vaizdinės priemonės: Citavimo taisyklės; Vaizdinės priemonės (vaizdinės, garsinės, audiovizualinės, grafinės)	4.1. Mokinių pokalbis ir žinutės pamokos tema. 4.2. Vaidmenų žaidimai. („Proveržis“, „Metafora“, „Požiūrio taškas“). 4.3. Treniruotės. („Burime“, „Haid parkas“, „Psichotreningas“). 4.4. Seminaras. Atmintinės „Citatavimo taisyklės“ sudarymas. 4.5. Klausimai, pratimai ir užduotys savarankiškam darbui.
Kaip turėti auditoriją ir jai daryti įtaką?		1. Kontaktas su auditorija. Kas tai yra? 2. Kontakto su klausytojais užmezgimo būdai. pradinė pauzė, "Kalbos karštinė" Gestai ir veido išraiškos Kalbėjimo technika. 3. Auditorijos ypatybių ir klausytojų psichologijos įvertinimas. (Amžius, profesija, interesai ir kt.) 4. Medžiagos pateikimo forma. 5. Kalbėjo elgesys (gestai, veido išraiškos)	5.1. Mokinių pokalbiai ir pristatymai. 5.2. Studentų žinutės apie A. Pisos knygas „Kūno kalba“, D. Carnegie „Kaip įgyti draugų ir daryti įtaką žmonėms“, „Kaip ugdyti pasitikėjimą savimi ir daryti įtaką žmonėms kalbant viešai“. 5.3. Vaidmenų žaidimai („Įtikinimas“, „Motyvacija“, „Karšta kėdė“, „Visas dėmesys“). 5.4 Mokymas. Latecomer, Psychotraining, Hyde Park). 5.5. Klausimai, pratimai ir užduotys šia tema.
Polemikos pagrindai įgūdis.		Klasifikacija (Problemos tikslas, socialinė reikšmė, dalyvių ir klausytojų skaičius, laikymo forma, organizuoti ir neorganizuoti ginčai), Tema (trūksta dalyko, galimybė pabrėžti ir neprarasti ginčo temos), Ginčų kultūra (pozicijų tikrumas, sąvokų vartojimas) Iš ginčo meno istorijos. 2. Ginčai: Polemikų elgesys (neginčyti kvailio, liudininkų buvimo, dalyvių individualių savybių), Pagarba priešininkams Ištvermė ir savikontrolė. 3. Argumentai ginče ir poleminės technikos. Argumentai ir jų ypatybės (stiprūs ir silpni; adresatas; įtaka klausytojų jausmams) Poleminės technikos (klaidingos tezės paneigimas faktais; oponento argumentų kritika; demonstracijos paneigimas; humoras, ironija, sarkazmas; „redukcija iki absurdo“; bumerango priėmimas; puolimas klausimais; „argumentas žmogui“) 4. Klausimai ir atsakymai (Atsakymų į klausimus menas, atsakymų tipai). Klausimų klasifikacija (patikslinantys ir papildantys, paprasti ir sudėtingi, teisingi ir neteisingi, geranoriški ir nepalankūs, aštrūs). Atsakymų tipai (trumpieji ir išsamūs).	6.1. Mokinių pokalbiai ir pristatymai. 6.2. Studentų pranešimai ir pranešimai iš ginčų ir ginčų meno istorijos. 6.3. Seminaras. „Poleisto atmintinės“, „Poleisto žodyno“, „Atmintinės „Kaip vesti diskusiją“ rinkinys. 6.4. Vaidmenų žaidimai. („Sprendimų priėmimas“, „Klausimai“, „Politikas“). 6.5. Mokymai („Skaičiavimas“, „Ginčas“, „Improvizacija“, „Kritika“, „Dialogas“). 6.6. Klausimai, užduotys savarankiškam darbui ir pratybos šia tema.
dvigubas nye metodai ginče.		1. Dvigubi ir neteisingi gudrybės ir gudrybės ginče: Dvi gudrybės („daugelio klausimų klaida“, „atsakyti į klausimą klausimu“, „atsakymas į kreditą“, „prieštaravimo atidėjimas“) Psichologinės gudrybės („lažybos dėl melagingos gėdos“; „argumento sutepimas“; nuoroda į amžių, išsilavinimą, pareigas; pokalbio perkėlimas į kitą temą („patraukite pokalbį“); „žodžio ir poelgio prieštaravimas“); Neteisingi technikos („klausimo vertimas naudos ar žalos požiūriu“, „veiksmo laiko perkėlimas“; pasitikintis savimi tonas; „skaitymas širdyse“, diskusija, „trukdymas“); Nesąžiningi triukai („sofizmas“, „tezės pakeitimas“, „numatytoji figūra“; „klaidingų ar neįrodytų argumentų naudojimas“, „aksiominis įrodymas“; „klijuoti etiketes“; „nepagrįstas nesutarimas“; „arogantiškas atsakymas“; „žaidimas“). dėl pasididžiavimo“). 2. Galimybė neutralizuoti dvigubus metodus: melagingos tezės paneigimas faktais; „mušk priešą ginklu“; „sumažinimas iki absurdo“; „argumentas žmogui“; „plaukimas nugara“; „Pagauk kopiją“; „kreipimasis į publiką ar humoro jausmas“).	7.1. Treniruotės. („Haid parkas“, „Psichotreningas“. „Stebuklinga svajonė“, „Atsakymai į klausimus“) 7.2. Klausimai, pratimai ir užduotys šia tema. 7.3. Vaidmenų žaidimas „Prokurorai ir gynėjai“.
Kaip būti šmaikščiam?		1. Šmaikštumas, humoras, ironija, sarkazmas. 2. Būdai sukurti humoristines situacijas: apgalvota pauzė, klaidingas kontrastas, klaidingas stiprinimas, priveda prie absurdo absurdo protas, stilių derinys pseudo gilus mąstymas, bandytojo stilius, numanomas palyginimas, kartojimas kaip sąmojingumo priemonė, įvairių prekių sąrašas dviguba prasmė, paradoksali ir paradoksali situacija, epigrama.	8.1. Studentų žinutės „Kas yra humoras, ironija, satyra, sarkazmas? 8.2. Pokalbis "Kas sukelia šypseną ir juoką: žvilgsnis į praeitį ir dabartį?" 8.3. Treniruotės. („Kavalierius“, „Komplimentas“, „Patikimumas“, „Pasakyk pokštą“, „Aš šmaikštus“) 8.4. Vaidmenų žaidimas „Pokštas“. 8.5. Pratimai ir užduotys šia tema.
Galutinis			Verslo žaidimas. („Detektyvas“, „Įdarbinimas“, „Prokurorai ir gynyba“.)

Literatūra

Vvedenskaya M.A., Pavlova L.G. Kultūra ir kalbos menas. šiuolaikinė retorika. - Rostovas prie Dono: Finiksas, 1996 m.

Žaidimai - Švietimas, mokymas, laisvalaikis ... / Red. Petrusinskis V.V.// 4 knygose. – M.: Naujoji mokykla, 1994 m.

Michailichenko N.A. Retorika: vadovėlis gimnazijų, licėjų ir humanitarinių mokslų mokyklų moksleiviams. – M.: Naujoji mokykla, 1994 m.

Muchnik B.S. Rašto kalbos kultūra: Stilistinio mąstymo formavimas: Vadovas vidurinių mokyklų, gimnazijų 10-11 klasių mokiniams. – 2 leid., taisyta ir papildyta. – M.: „Aspect Press“, 1996 m.

Pavlova L.G. Ginčo psichologija. – Vladivostokas, 1988 m.

Pavlova L.G. Ginčas, diskusija, ginčas: knyga gimnazistams. – M.: Švietimas, 1991 m.

Sokolova V.V. Kalbėjimo kultūra ir bendravimo kultūra. – M.: Švietimas, 1995 m.

Khanin M.I. Seminaras apie kalbos kultūrą arba Kaip išmokti kalbėti gražiai ir įtikinamai: vadovėlis. pašalpa. – Sankt Peterburgas: paritetas, 2002 m.

Pasirenkamasis kursas „Rusijos kultūros istorija“

10 klasė, 34 val
AIŠKINAMASIS PASTABA
Šiuolaikinės gyvenimo sąlygos reikalauja ugdyti naujas žmogaus savybes: tokias kaip gebėjimas greitai orientuotis situacijoje, greitai spręsti problemas, gebėjimas vesti dialogą. Šiuolaikinis žmogus turi aiškiai suvokti savo vietą pasaulyje. Jei nori būti sėkmingas, jis turi pasirinkti profesiją, kuri padėtų atskleisti jo gebėjimus ir įgūdžius. Pasirenkamieji kursai padeda suvokti profesinės veiklos rūšių įvairovę, sudaro sąlygas studentui pritarti teisingam pasirinkimui, yra svarbiausia ugdymo individualizavimo priemonė. Jie atveria galimybę nustatyti individualią ugdymosi trajektoriją, padeda pritaikyti įvairius vaidmenis: tyrėjo, analitiko, eksperto, įvaldyti komunikacinio bendravimo įgūdžius.

Pasirenkamasis kursas, skirtas pagilinti atskiras pagrindinio kurso dalis, įtrauktas į privalomą istorijos programą. Tai leis jums istorijos studijas suderinti su jūsų interesais ir profesiniais ketinimais tęsti mokslą. Išanalizavęs mokymo įstaigas padariau išvadą, kad Kirovo srityje yra daug mokymo įstaigų, siūlančių su kultūra ir menu susijusias specialybes. Šis pasirenkamasis kursas padės renkantis tokias specialybes kaip istorikas, menotyrininkas, kelionių vadovas, kultūrologas, dizaineris ir kt.

Pasirenkamasis kursas skirtas bendrojo lavinimo mokyklų 10-11 klasių mokiniams, besidomintiems rusų kultūros istorija.

Kursas paremtas Rusijos istorijos medžiaga, padės užpildyti ankstesnio studento rengimo spragas, suteikia studentui galimybę išreikšti save. Kultūros istorijos dalykas turi savo turinį ir specifiškumą daugelyje istorinių disciplinų. Kultūros istorija visų pirma apima visapusišką įvairių jos sričių – mokslo ir technikos istorijos, kasdienybės, švietimo ir socialinės minties, tautosakos ir literatūros kritikos, meno istorijos ir kt. Jų atžvilgiu kultūros istorija veikia kaip apibendrinanti disciplina, kuri kultūrą laiko vientisa sistema ir visų jos sričių sąveika. Atskirų šakų kultūros studijos yra svarbiausia medžiaga tiriant istorinį ir kultūrinį procesą kaip visumą. Nagrinėjant mokslinę, techninę, moralinę, ideologinę, meninę žmogaus veiklos sritis, istorikui svarbu nustatyti ir parodyti socialinius kultūros istorijos aspektus, žmonių vaidmenį, inteligentijos veiklą. šis procesas.

Svarbi vieta kurso turinyje skirta pažinčiai su žymiais mokslininkais, iškiliais išradėjais, rašytojais, poetais, menininkais, kurių vardai įrašyti į žmonijos istorinę atmintį.

pagrindinis tikslas Kursas „Kultūros istorija“ skirtas padėti aukštųjų mokyklų studentams:

Didėjantis susidomėjimas liberaliu švietimu

Darbo su informacine literatūra įgūdžių formavimas

Tyrimo įgūdžių ugdymas

Susidomėjimo dalyku suvokimas

Mokinių akiračio plėtimas.

Kurso tikslai:

Suteikti studentams savarankiškam mokymuisi ir tiriamajai veiklai reikalingas intelektines priemones;

Formuoti įgūdžius, susijusius su žodinės ir rašytinės kalbos kultūra; įgūdžiai ir gebėjimai dirbti su įvairiais istorinės informacijos šaltiniais; specialūs tyrimo įgūdžiai;

Sudaryti sąlygas ugdytis bendros veiklos įgūdžiams, kūrybiškai individo savirealizacijai;

Sužadinti mokiniuose meilės ir domėjimosi tautine kultūra jausmą.

Planuojami mokymosi rezultatai:

Žinios:

Konkreti istorinė informacija apie įvairius kultūros raidos aspektus;

Istorinė ir biografinė informacija apie iškilius kultūros veikėjus;

Rusijos indėlis į pasaulio kultūrą.

Įgūdžiai:

Ieškokite ir pasirinkite reikiamą informaciją svetainėse internete, savarankiškai dirbti su tekstu, analizuoti dokumentą;

Gebėjimas sudaryti atsako planą, pateikti faktus naratyvine ir rašytine forma, analizuoti, apibendrinti, diskutuoti ir paaiškinti, kritiškai vertinti Rusijos kultūrinio gyvenimo įvykius.

Įgūdžiai:

medžiagos pristatymas žodžiu ir raštu.
Programa skirta 34 valandoms, apima 2 skyrius, kuriuose chronologine tvarka pristatoma IX-XIX a. kultūros raida: „Viduramžių kultūra (IX-XVII a.)“, „Naujųjų laikų kultūra (XVIII-XIX a. )“.
Įvairių formų švietėjiško darbo apimtis

Iš viso pamokos 34val.

Įskaitant:

12 paskaitos

22 praktika

Programa.
1 tema. Kultūra žmogaus gyvenime ir visuomenės raida.(1h)

1 skyrius. viduramžių kultūra. (IX–XVII a.) (14 val.)

2 tema Senoji rusų kultūra (IX – XIII a. pirmoji pusė.) (4 valandos)

3 tema. Besiformuojančios didžiosios rusų tautos kultūra (XIII–XV a. antroji pusė)(3 val.)

4 tema. (3 valandos)

5 tema. XVII amžiaus kultūra(4 valandos)

Kultūros sekuliarizacija. Mokslinių žinių plėtra. literatūros žanrų įvairovė. Maskvos barokas („Nuostabus raštas“) architektūroje. Nuo ikonų tapybos iki parsunos. Naujų žemių plėtra. Rusijos tautų kultūra XVII amžiuje. Volgos regiono tautų kultūra.

2 skyrius (18 val.)

6 tema. (4 valandos)

7 tema. Rusijos nacionalinės kultūros formavimasis XVIII amžiaus antroje pusėje.(5 valandos)

8 tema. Kultūra XIX amžiaus pirmoje pusėje.(5 valandos)

9 tema. Kultūra 60–80-ųjų buržuazinių transformacijų laikotarpiu. (4 valandos)

Paskutinė pamoka. Mini konferencija. (1 valandą)

Edukacinis ir teminis planas

№	Skyriaus turinys, temos	Iš viso valandų	Lekts. valandą.	Prakt. valandą.	Kontrolės formos
1	Kultūra žmogaus gyvenime ir visuomenės raida.	1	1	-	Frontalinis pokalbis.
	1 skyrius. Viduramžių kultūra (IX-XVII a.).	14
2	Senoji rusų kultūra (IX-XIII a.)	4	1	3	Frontalinis pokalbis, klasteris. seminaras.
3	Besiformuojančios didžiosios rusų tautybės kultūra (Vtp XIII-XV a.)	3	1	2	Seminaras, mini projektai, frontalinis pokalbis
4	XV – XVI amžių pabaigos rusų kultūra.	3	1	2	Testas, priekinis pokalbis, Power Point pristatymas.
5	XVII amžiaus kultūra	4	1	3	Studentų tezės, Power Point pristatymai.
	2 skyrius. Naujųjų laikų kultūra (XVIII-XIX a.)
6	Kultūros virsmai XVIII amžiaus pirmajame ketvirtyje.	4	1	3	Esė
7	Rusijos nacionalinės kultūros formavimasis XVIII amžiaus antroje pusėje – XIX amžiaus pradžioje.	5	2	3	Enciklopedinių nuorodų, Power Point pristatymų, studentų pranešimų rengimas.
8	Kultūra XIX amžiaus pirmoje pusėje.	5	2	3	Lentelių sudarymas.
9	Kultūra 60–80-ųjų buržuazinių transformacijų laikotarpiu.	4	1	3	Frontali apklausa, pristatymai, esė
10	Galutinė kontrolė.	1	-	1	Testas egzamino forma.
viso		34	12	22

Kalendorinis-teminis planavimas

№ temos	Tema	Pagrindinis turinys	Užsiėmimų organizavimo forma	kontrolės forma	Planuoti	Faktas
1	Kultūra žmogaus gyvenime ir visuomenės raida	„Kultūra“ sąvokos reikšmių įvairovė. Materialinė ir dvasinė kultūra. Kultūros paveldo raidos būdai ir formos. Pagrindinės kultūros funkcijos visuomenėje.	Paskaita su pokalbio elementais, leidžianti nustatyti, kaip studentai įsisavina pagrindines temos sąvokas.	Frontalinis pokalbis.
1 skyrius. Viduramžių kultūra (IX-XVII a.) 14 val
2	Senoji rusų kultūra (IX – XIII a. pirmoji pusė)	Rytų slavų paveldas. Bizantijos įtaka senovės rusų kultūrai. Kronika kaip istorijos šaltinis ir literatūros žanras. Teologinė politinė kalba („Žodis apie įstatymą ir malonę“). „Vladimiro Monomacho mokymai“ – Senovės Rusijos valstybės veikėjo išpažintis. Tikėjimo ir meno namai: akmeninės architektūros kūriniai. Monumentalioji tapyba – mozaika, freska. Vaizdų ir ženklų kalba: molbertinė tapyba (ikonų tapyba). Rusijos stačiatikių ikonos simbolika.	Informacinė paskaita, seminaras: Senovės rusų kultūros kūrinių komentavimas. Seminaro sesija.	Frontalinis pokalbis. Klasteris, testas, santraukos
3	Besiformuojančios didžiosios rusų tautos kultūra (XIII–XV a. antroji pusė)	Rusų žemės vienybės ir kovos su svetimu jungu idėjos bei neatsiejamas Rusijos ryšys XIV-XV a. su Kijevo ir Vladimiro-Suzdalio Rusija. Knygų mokymosi centrai yra Trejybės-Sergijaus, Kirillo-Belozerskio ir Solovetskio vienuolynai. „Rusiško papročio“ kultūra. Mintys apie akmenį: Maskvos Kremliaus ansamblis. Bažnyčių ir vienuolynų paveikslai.	Informacinė paskaita su pokalbio elementais. Praktika: Kremliaus architektūra.	„Tapyba“ frontalinis pokalbis. Mini projektai: „Maskvos Kremliaus ansamblis“, „A. Rublevo, F. Greko kūryba“.
4	XV – XVI amžių pabaigos rusų kultūra.	Maskva yra rusų tautos kultūros formavimosi, vietinių kultūrų vienijimosi centras. Nauja sostinės išvaizda. Maskvos Kremliaus restruktūrizavimas. Religinės šventės ir liaudies tradicijos. Dionisijus yra didžiausias Maskvos tapybos mokyklos atstovas.	Informacinė paskaita. Seminaras: literatūros kūrinių skaitymo komentavimas. Įsivaizduojama ekskursija po Maskvos Kremlių.	Frontalinis pokalbis, Power Point pristatymas „Maskvos Kremlius“.
5	XVII amžiaus kultūra	Kultūros sekuliarizacija. Mokslinių žinių plėtra. literatūros žanrų įvairovė. Maskvos barokas („Nuostabus raštas“) architektūroje. Nuo ikonų tapybos iki parsunos. Naujų žemių plėtra. Rusijos tautų kultūra XVII amžiuje. Volgos regiono, Vyatkos srities tautų kultūra.	Informacinė paskaita. Seminaro sesija.	Klasteris, tezės, Power Point pristatymas „Kultūros pasaulietinis charakteris“.
2 skyriusNaujųjų laikų kultūra. (XVIII–XIX a.)(18 val.)
6	Kultūros virsmai XVIII amžiaus pirmajame ketvirtyje.	Būtinybė plėtoti mokslo žinias ir praktinius valstybės poreikius. Caro reformatorius: kultūros transformacijos. Kultūros ir švietimo įstaigų sistema: pasaulietinės bibliotekos, Kunstkamera - pirmasis Rusijos muziejus. Peterburgo baroko stiliaus Peterburgo ansamblio sukūrimas. Nauji reiškiniai tapyboje: graviūra ir portretas Kasdienio gyvenimo pokyčiai: europietiškos suknelės dėvėjimas, naujos chronologijos įvedimas, pasaulietinės šventės su maskaradais ir fejerverkais, viešasis teatras, susirinkimai. Kariniai žygiai, šokių muzika susirinkimuose, šokių mokykla Sankt Peterburge, nacionalinės kompozitorių mokyklos kūrimas.	Informacinė paskaita su pokalbio elementais. Seminaras: rašyti esė „Valstybės vaidmuo XVIII amžiaus Rusijos kultūros raidoje“.
7	Rusijos nacionalinės kultūros formavimasis XVIII amžiaus antroje pusėje.	Rusijos kultūros socialinės orientacijos augimas. satyrinė žurnalistika. Mokslininkas-enciklopedistas M.V. Lomonosovas. Geografijos ir istorijos kaip mokslų raida. Nauja grožinė literatūra, išplėtota žanrų sistema (odė, elegija, pasakėčia, tragedija, komedija, istorija, romanas). Tvirtovės teatras – savitas XVIII a. antrosios pusės – XIX amžiaus pradžios kultūrinio gyvenimo reiškinys. Žanrų sistema tapyboje: portretinė, monumentalioji ir dekoratyvinė tapyba, peizažas, istorinė tapyba. Rusijos portreto fenomenas. Pasaulietinės skulptūros pagrindai. Rusų klasicizmas architektūroje.	Informacinė paskaita. Seminaras: enciklopedinės nuorodos sudarymas.	Testas. Power Point pristatymas „Tapyba. Rusų portretas“, „Architektūra. Klasicizmas“.
8	Kultūra XIX amžiaus pirmoje pusėje.	Mokslinių žinių plėtra. Rusų literatūros „aukso amžius“. Herojiški-patriotiniai, tautiniai siužetai muzikoje. Sankt Peterburgo, Rusijos imperijos stiliaus monumentalūs ansambliai Maskvoje. Domėjimasis žmogaus asmenybe, paprastų žmonių gyvenimu tapyboje. XIX amžiaus Rusija vaizduojamajame mene. Marto ir Klodto skulptūros.	Informacinė paskaita. Seminaras: lentelė. Seminaro sesija.	Seminaro sesija.
9	Kultūra 60–80-ųjų buržuazinių transformacijų laikotarpiu.	Privatus kolekcionavimas yra Rusijos globos reiškinys. Rusijos mokslo pasiekimai. Pasaulio kultūros lobynas – literatūros ir meno kūriniai. Žmonių gyvenimas menininkų kūryboje – klajokliai. „Galingoji sauja“ Rusų operos formavimasis ir raida. Eklektika ir neorusiškas stilius architektūroje: grįžimas prie nacionalinių tradicijų. monumentalioji skulptūra	Informacinė paskaita. Seminaras: darbas su interneto svetainėmis, virtualių ekskursijų po muziejus rengimas ir vedimas.	priekinė apklausa. Esė „Rusijos kultūros iškilimas“.
10	Galutinė kontrolė.			Testas egzamino forma

Mokėti kalbėti yra menas. Klausymas yra kultūra. DS Likhačiovas Žodinė kalba yra visuomenės mąstymo procesas. Tai visada improvizacija. I. Andronikovas Aiškinamasis raštas Kursas grindžiamas rusų kalbos išsilavinimo standarto federalinio komponento nuostatomis: vienas iš rusų kalbos mokymo tikslų yra kalbos ir protinės veiklos ugdymas; bendravimo įgūdžiai, užtikrinantys sklandų rusų literatūrinės kalbos mokėjimą įvairiose bendravimo srityse ir situacijose; pasirengimas ir gebėjimas bendrauti kalboje bei tarpusavio supratimas; kalbos savęs tobulinimo poreikis. Šio tikslo įgyvendinimas vykdomas komunikacinės kompetencijos formavimo ir ugdymo procese (įvaldyti visų rūšių šnekamąją veiklą ir sakytinės bei rašytinės kalbos kultūros pagrindus, kalbos vartojimo įgūdžius ir gebėjimus įvairiose srityse ir bendravimo situacijos, atitinkančios pagrindinės mokyklos mokinių patirtį, interesus, psichologines charakteristikas įvairiais etapais). Darbo programa pagrįsta MBOU „Kuteminskaya vidurinės mokyklos“ mokytojo darbo programos nuostatais. Darbo programa buvo sudaryta pagal MBOU „Kuteminskaya vidurinės mokyklos“ 2015–2016 mokslo metų programą. Elgesyje ir bendraujant su kitais žmonėmis neišvengiamai pasireiškia vidinis žmogaus pasaulis. Turtingas ir gražus vidinis pasaulis, kaip taisyklė, atitinka aukštą elgesio ir bendravimo kultūrą. Kiekviena tauta turi savo normas ir idėjas tiek apie etiketo, tiek apie bendravimo taisykles. Geras tonas niekur nėra akivaizdesnis nei kalboje. Kalbėjo kalba yra jo intelektas ir kultūra. Kalbos kultūra yra „gyvas“ perkeltinis žodis. Jame svarbūs trys komponentai: kas sako, ką sako, kaip sako. Įrodyta, kad jokie kiti gebėjimai, kuriuos žmogus gali turėti, nesuteikia jam tokio autoriteto ir galimybės daryti karjerą tokiu greičiu kaip gebėjimas gerai kalbėti. Tačiau kalbėjimas yra menas. Tai reikalauja iš kalbėtojo mobilizuoti mąstymą, atmintį, turtingą žodyną, visą dvasinę sferą ir psichologinį stabilumą. Siūlomas kursas tam tikru mastu užpildys didžiulę mokyklinio ir šeimos ugdymo spragą, susijusią su jauno žmogaus kalbos kultūra, ir paruoš jį tolimesniam dalykiniam bendravimui. Todėl šio kurso tikslas – susidaryti idėją, kas yra kalbos kultūra, elgesio kultūra, bendravimo, įskaitant verslą, kultūra. Šio kurso ypatybė – dėmesys pagrindinių kalbinės veiklos rūšių vienybei ir tarpusavio sąsajoms tobulinti: gebėjimas sąmoningai suvokti skambią kalbą (gebėjimas klausytis) ir spausdintą žodį (gebėjimas skaityti); kompetentingai, tiksliai, logiškai nuosekliai, raiškiai perteikti savo mintis žodžiu ir raštu, atsižvelgiant į bendravimo sąlygas (gebėjimą kalbėti ir rašyti). Ši pasirenkamojo kurso programa skirta 9 klasės mokiniams. Kursui išnagrinėti turite 14 valandų. Pasirenkamąjį kursą gali tęsti bet kokio profilio studentai. Programos turinys 1. Įvadas. Etiketas yra gero elgesio kodeksas. Elgesys ir bendravimas kaip žmogaus vidinio pasaulio apraiška. Istorinės etiketo šaknys. Pagrindinės etiketo kryptys. 2. „Žmonių bendravimo prabanga“. Kas yra bendravimas? Ko reikia žmogui, kad jis patirtų bendravimo džiaugsmą? Ar įmanoma išmokti tinkamai bendrauti su žmonėmis? Kokio bendravimo reikėtų vengti? 3. Bendravimo taisyklės. Sveikinimai. Kreiptis. Atsiprašymas. Pasisveikinimas kaip įprasta. Sveikinimo parinktys. Sveikinimo taisyklės. Nacionalinis sveikinimas. Apeliacijos rūšys. Gydymo bruožai rusų kalbos etikete. Atsiprašymas dažniausiai yra mandagumo, nuoširdumo apraiška. „Atsiprašau.“ „Atsiprašau“. Atsiprašymas nėra pasiteisinimas. Priekyje. 4. Gebėjimas vesti pokalbį. Mokomės klausytis ir girdėti. Pokalbis yra pasikeitimas mintimis. Balso gamyba yra kalbos problemų sprendimas. Pauzė kalboje. Akcentas. Kalbos išraiškingumas. Gebėjimas vesti diskusiją. 5. Bendravimo taisyklės. Kalbėti telefonu. Telefono taisyklės. Informacijos perdavimo naudojant kitas ryšio priemones ypatumai. 6. Išmokti kalbėti ir priimti komplimentus. Komplimentas, pagyrimas. Komplimento elementas. Gerų manierų taisyklės. 7. Elgesys per pirmąjį pokalbį su nepažįstamu žmogumi. Neproduktyvūs pokalbių modeliai ir kaip jų išvengti. Pokalbio struktūra (pradžia, vidurys, pabaiga). Kaip pradėti pokalbį. Išeikite iš pokalbio. pokalbių modeliai. 8. Tinklas, arba vietinių tinklų vartotojų etiketas. Atskiras kompiuteris klasėje. Kompiuteris vietiniame tinkle. Kompiuteris internete. Naudojimosi el. paštu taisyklės. 9. Verslo etiketas, jo rūšys. Laiškas: asmeninis, oficialus. Telegrama. Verslo dokumentai. Forma. Vizitinė kortelė. Verslo laiškas. Asmeninis laiškas. Padėkos laiškas. Sveikinimo laiškas. Užuojautos laiškas. Atvirukas. Telegrama. Faksas ir el. 10. Žodinės kalbos normos. Frazės konstrukcija. Žodžių tarimas. Nukrypimai nuo tarimo normų ir jų priežastys. Žodžio kartojimas frazėje. E ir E tarimas. Uždėjimas vietoj „gulėjimo“. Apsirenk ir apsirenk. Kalbos klaidos skaitmenų „abu“ ir „abu“ linkme. Neleistinumas oficialioje kalboje žargonas, grubi liaudies kalba. Ortopijos vaidmuo žmonių bendraujant žodžiu. Pagrindinės rusų literatūrinės kalbos ortopedinės normos. Kirčiavimas, jo semantinis vaidmuo. REIKALAVIMAI STUDENTŲ ŽINIAMS, ĮGŪDŽIAMS IR ĮGŪDŽIAMS Studentai turėtų žinoti:       dalykinės komunikacijos istoriją; Bendravimo taisyklės; Verslo etiketas, jo rūšys; Bendravimo kompiuterių tinkluose ir ekrano klasėje etiketas; Žodinės kalbos normos; Pagrindiniai emocinio poveikio klausytojui tipai. Mokiniai turėtų mokėti:        Teisingai pasisveikinti su pašnekovu ir į jį kreiptis; Vesti pokalbį, kalbėtis telefonu; Rengti verslo dokumentus; Ruoštis deryboms, kalbai, dalykiniam susitikimui; Savarankiškai rasti informaciją įvairių tipų šaltiniuose, įskaitant internetą; Taisyklingai tarti žodžius, kirčiuoti, savo kalboje vengti grubios liaudiškos kalbos, tarmiškų žodžių, žargono; Naudokite pagrindinius emocinio poveikio klausytojui tipus. METODINĖ PARAMA Mikhalskaya A.K. Retorikos pagrindai. - M., "Švietimas", 1996. Vyalkova G.M. Pasirenkamųjų kursų rinkinys. - Volgogradas, "Mokytojas", 2005 Michailovas I.I. Etika. - Kazanė, „Magarif“, 2003 m. Skirgailo T.O., Akhbarova G.Kh. Verslo laiškas. - Kazanė, 1999 Žurnalas "Megarif":  G.Kh. kalba. Jaunimas apie nešvankią kalbą“ (№1, 1997)  N.I.Formanovskaya „Kalbos kultūros klausimai. Kreipimasis“ (Nr. 3, 1994)  N.I.Formanovskaja „Kalbos kultūros klausimai. Bendravimo kultūra ir kalbos etiketas“ (1993 m. Nr. 5)  N.K. Onipenko „Kalbos kontakto užmezgimo, kreipimosi būdai“ (1993 m. Nr. 6)  A.V. Koreneva „Pamoka apie kalbėjimo kultūrą. Mokymasis būti dėkingam“ (Nr. 4, 1993)  NA Borisenko „Dvi kalbos kultūros pamokos su Pygmalionu“ (Nr. 4, Nr. 5, 2004)  AS Širokova „Kalbos etiketo pratimų rinkinys“ (Nr. 6 , 2004) 1. 2. 3. 4. 5.  L.A.Kašina „Mokinių kalbos klaidos. Praktika" (№ 5-6, 1992) 7. Žurnalas "Rusų kalba mokykloje ir namuose":  A.V. Zeleninas "Kas yra tinklo etiketas?" (№5, 2002)  A.N. Šustovas „Kalbos etiketas. Visas ar visas?" (Nr. 4, 2002) 8. Žurnalas „Rusiška kalba“:  G.A.Zolotova „Kaip būti mandagiam“ (Nr. 5, 1985)  L.A.Škatova „Kalbos etiketas: jei esi keleivis“ (Nr. 4, 1984 m. )  Gorelove „Kalba ir etiketas: knygoje mokomasi bendravimo meno“ (Nr. 5, 1984)  LA Glinkina „Visi tavo be ceremonijų...“ (Kalbos etiketas XIX a. privačiais laiškais) „( Nr.1 , 1985)  L.A.Glinkina „Kalbos etiketas: „tu“ ir „tu“ (Nr. 2, 1984) 9. Lupoyadova L.Yu. Klasės auklėtojos kiaulė. - Volgogradas, "Mokytojas", 2003. 10. Južinas V.I. Etiketo enciklopedija. - M., „RIPOL klasika“, 2007 m 11. Mandagumo ir pasaulietinio etiketo taisyklės. - M., "Baltasis miestas", 2007. 12. K. Lyakhova. Etiketo keistenybės (el. knyga). Pasirenkamojo kurso (literatūra) „Bendravimo kultūra“ edukacinis ir teminis planavimas Klasė: 9 Mokytoja: Mironova Elena Vadimovna Valandų skaičius (iš viso): 14; per savaitę: 1 valanda Kursas pagrįstas rusų kalbos ir literatūros išsilavinimo standarto federalinio komponento nuostatomis. Kalendorinis-teminis planavimas Nr p / p Valandų skaičius Įranga Ugdomosios veiklos forma Pamokos tipas Vyalkova G.M. Pasirenkamųjų kursų rinkinys Yuzhin V.I. Etiketo enciklopedija Vyalkova G.M. Pasirenkamųjų kursų rinkinys Paskaita Kombinuota Išmanyti „etiketo“ sąvoką, žodžio „etiketas“ kilmę, istorines etiketo šaknis, pagrindines etiketo kryptis, jo rūšis. Seminaras kombinuotas Norint žinoti, kas yra bendravimas, ko žmogui reikia, kad patirtų bendravimo džiaugsmą, ar galima išmokti taisyklingai bendrauti su žmonėmis, kokio bendravimo reikėtų atsisakyti? Žinokite pagrindines bendravimo taisykles. Supraskite, kad pasisveikinimas yra savotiškas žmogaus vertės ir orumo pripažinimas. Gebėti pasirinkti įvairias kreipimosi formas, priklausomai nuo kalbos situacijos. Žinokite, kaip tinkamai atsiprašyti. Žinoti pokalbio struktūrą, Planuojamas rezultatas 1 pamokos tema Įvadas. Etiketas yra gero elgesio kodeksas. 1 2 „Žmonių bendravimo prabanga“ 1 3 Bendravimo taisyklės. Sveikinimai. Kreiptis. Atsiprašymas. 2 Vyalkova G.M. Pasirenkamųjų kursų rinkinys Pokalbis. Žaidimas Combined 4 Bendravimo taisyklės. Sveikinimai. Kreiptis. Atsiprašymas. 5 Gebėjimas tęsti pokalbį. Mokymasis 1 Vyalkovos pokalbis. Žaidimo kombinatorius Plano data. faktas. klausytis ir girdėti. G.M. Pasirenkamųjų kursų rinkinys 6 Bendravimo taisyklės. Kalbėti telefonu. 1 7 Išmok duoti ir gauti komplimentus. 1 8 Elgesys per pirmąjį pokalbį su nepažįstamu žmogumi. Neproduktyvūs pokalbių modeliai ir kaip jų išvengti. 2 9 Elgesys per pirmąjį pokalbį su nepažįstamu žmogumi. Neproduktyvūs pokalbių modeliai ir kaip jų išvengti. Tinklo etiketas arba vartotojo etiketas 10 1 Vyalkova G.M. Pasirenkamųjų kursų kolekcija, Lupoyadova L.Yu. Klasės mokytojo Vyalkovo kiaulė G.M. Pasirenkamųjų kursų kolekcija, Lupoyadova L.Yu. Klasės mokytojos Mikhalskajos kiaulė A.K. Retorikos pagrindai Vyalkovovyi ovannyy "gero klausymosi" taisyklės, mokėti vesti pokalbį, klausytis bendravimo procese, dirbti su savimi. Žinoti pagrindines telefono etiketo, mobiliojo ryšio etiketo taisykles. Supraskite, kad pokalbio telefonu būdas, kaip ir asmeniniame susitikime, neša svarbią informaciją apie žmogų ir yra jo įvaizdžio dalis. Seminaras Kombinuota paskaita su pokalbio elementais. Žaidimas Kombinuotas Suprasti komplimento esmę, mokėti atskirti pagyrimą nuo komplimento, kalbėti ir sulaukti komplimentų, permąstyti gyvenimo situacijas, įgytas žinias pritaikyti praktikoje. Paskaita kombinuota Paskaita kombinuota Žinoti, kaip teisingai pradėti pokalbį, pagrindinius pradžios elementus, įvairius pokalbio tęsimo būdus, baigiamosios pokalbio dalies elementus, neproduktyvius pokalbio modelius. Žinokite, kaip užmegzti pokalbį. Žinoti sąvoką „tiketas“, vietiniai tinklai. 11 Verslo etiketas, jo rūšys. Verslo dokumentai. Laiškas: asmeninis, oficialus. Telegrama. 12 Verslo etiketas, jo rūšys. Verslo dokumentai. Laiškas: asmeninis, oficialus. Telegrama. 13 Žodinės kalbos normos. 14 Žodinės kalbos normos. 2 2 G.M. Pasirenkamųjų kursų rinkinys, Yuzhin V.I. Etiketo enciklopedija Vyalkova G.M. Pasirenkamųjų kursų rinkinys, Skirgailo T.O., Akhbarova G.Kh. Vyalkovo G.M. verslo laiškas. Pasirenkamųjų kursų, žodynų, užduočių pamokos tema rinkinys, paremtas pagrindinėmis jo nuostatomis. gebėti praktiškai taikyti netiketo nuostatas. Mokėti naudotis internetu ir el. Paskaita kartu Žinoti sąvokas „verslo etiketas“, „darbo kalba“; dalykinio etiketo rūšys, reikalavimai dalykinei kalbai. Mokėti rašyti įvairaus tipo laiškus, pildyti formas, tarp jų ir telegramas. Paskaita su pokalbio elementais. Seminaras Kombinuotas Žinoti, kad taisyklinga kalba yra kalba, kurioje laikomasi šiuolaikinės literatūrinės kalbos normų, apie tarimo normas. Mokėti naudotis ortopediniu žodynu, vartoti žodžius pagal jų leksinę reikšmę, rasti žodinės kalbos nukrypimus nuo normų.

Aiškinamasis raštas

Pasirenkamojo kurso „Rusų meninė kultūra nuo senovės Rusijos iki XIX amžiaus pabaigos“ programa remiasi koncepcija, kad aukštas dvasinis ir moralinis rusų meno potencialas leidžia Rusijos meninę tradiciją laikyti pagrindine. mokinių kultūrinis ugdymas ugdymo įstaigose.

Pasirenkamasis kursas turi integruotą pobūdį, apimantį informaciją apie įvairius meno ir literatūros tipus. Pasirenkamasis kursas remiasi Rusijos kultūros ir meno istorija nuo slavų tautos gimimo iki XIX amžiaus pabaigos.

Pasirenkamojo kurso tikslas – formuoti studentuose idėją apie Rusijos meninę kultūrą kaip didžiausią tautinę ir visuotinę vertybę, įkūnijančią nesenstančius dvasinius ir moralinius idealus.

Pasirenkamojo kurso tikslai

Parodykite Rusijos meninę kultūrą kaip vientisumą, perėmusį istorinę Rusijos žmonių patirtį, jų pasaulėžiūrą ir atspindinčią rusų tautinį mentalitetą.
Suteikti idėją apie Rusijos meninės kultūros istorinės raidos ištakas ir pagrindinius etapus, nustatyti jos raidos modelius, susijusius su Europos ir pasaulio kultūros tradicijomis.
Konkrečių literatūros, tapybos, muzikos, architektūros, teatro ir kitų meno rūšių kūrinių medžiaga atskleis didžiųjų Rusijos meistrų meninio ir vaizdinio mąstymo bruožus.

Programos tikslas. Pasirenkamojo kurso medžiaga skirta 10-11 klasių mokiniams.

Pagrindinės pasirenkamojo kurso funkcijos. Pasirenkamasis kursas gali atlikti tris pagrindines funkcijas:

veikti kaip „antstatas“, papildantis profilio kurso turinį;
plėtoti vieno iš pagrindinių kursų, kurio studijos šioje mokykloje vykdomos minimaliu bendrojo išsilavinimo lygiu, turinį;
būti siekiama tenkinti atskirų mokinių pažintinius interesus žmogaus veiklos srityse, tarytum peržengiant jų pasirinktą profilį.

Pasirenkamojo kurso aktualumą lemia tai, kad šiuolaikinėse pedagogikos teorijose vis svarbesnės tampa pilietinio ugdymo ir ugdymo turinio humanizavimo idėjos. Tai pasitvirtina ir praktikoje: bendrojo lavinimo mokyklose plačiai plėtojami dalykai, susiję su humanitarine žinių sritimi.

Programos naujovė

Euristinis dėmesys mokinių meninės kultūros, kaip dvasinės kultūros dalies, formavimui, supažindinantis studentus su meno pasauliu, visuotinėmis ir tautinėmis vertybėmis per savo studentų kūrybiškumą ir įvaldant praeities meninę patirtį.

Pagrindiniai mokinių įgūdžiai

Mokiniai turėtų žinoti:

pagrindinės Rusijos meninės kultūros raidos epochos;
pagrindiniai Rusijos meno kultūros stiliai ir tendencijos;
senovės rusų meno vaidmuo dabartyje;
rusų klasikinio paveldo vaidmuo ir vieta mūsų laikų meno kultūroje;
iškilūs Rusijos meno ir kultūros paminklai;
pagrindinės sąvokos, apibrėžimai, terminai, susiję su Rusijos meninės kultūros istorija.

Studentai turi turėti galimybę:

išskirti ir analizuoti Rusijos meninės kultūros kūrinius;
savarankiškai vertinti įvairioms epochoms ir stiliams būdingus meno kūrinius;
paaiškinti Rusijos meninės kultūros vaidmenį ir reikšmę šiuolaikinio žmogaus dvasiniam vystymuisi;
naudotis žodynu ir žinynine literatūra apie meną, meno kūrinius, analizuoti ir interpretuoti tekstą.

Edukacinis ir teminis planas

	Valandų skaičius	Pamokos tema

		Įvadas. Pasirenkamojo kurso tikslai ir uždaviniai.
		Krikščionybės priėmimas. Kijevo Rusios menas.
		Architektūros ABC. Senovės Rusijos architektūros bruožai.
		Auksinis Rusijos žiedas. Senovės Rusijos vienuolynai. Senovės Rusijos miestai.
		Senoji rusų tapyba. Rusijos piktograma.
		Rašymas ir tipografija.
		Maskvos menas.
		Skamba varpai.
		„Gyvasis amatų medis“. Dekoratyvinė ir taikomoji dailė. Rusų liaudies amatai.
		"Ištisus metus". Rusų liaudies šventės.
		Apšvietos epochos menas. Petrinės eros menas ir kultūra.
		Vaizduojamasis Petrino eros menas. Molberto portretas.
		XVIII amžiaus portretas: Argunovas, Rokotovas, Levitskis, Borovikovskis.
		Rusų klasicizmas Sankt Peterburgo architektūroje.
		XIX amžiaus rusų menininkai. Klajojantys menininkai.
		„Muzika yra žmonių siela“. Didžiųjų XIX amžiaus rusų kompozitorių kūryba: M.I. Glinka, P.I. Čaikovskis, M.P. Musorgskis – „Galingoji sauja“.
		Galutinė kontrolė.

Literatūra

Enciklopedinis jaunojo menininko žodynas. - M .: „Apšvietimas“, 1987 m.
Enciklopedinis jauno istoriko žodynas. - RA: „Švietimas“, 1990 m.
Rusijos ir sovietinio meno istorija / red. D.V. Sarabjanovas. - M .: Aukštoji mokykla, 1989 m.
Rapatskaya, D.A., XVIII amžiaus Rusijos menas. (Aušra Nevoje). – M.: 1995 m.
Barskaya, N.A. Senovės rusų tapybos siužetai ir vaizdai. - M .: „Apšvietimas“, 1993 m.
Judinas V., Didingos dienos. Liaudies krikščionių kalendoriaus puslapiai. - Saratovas; „Volgos“ knygų leidykla, 1992 m.
Kuznecova, E.V., Istorinis ir mūšio žanras. - M .: „Apšvietimas“, 1992 m.
Rosenwasseris, V.B. Pokalbiai apie meną. - M .: „Apšvietimas“, 1979 m.
Ryabtsevas, Yu.S. Rusų kultūros istorija: darbaknygė: 2 val., - M .: Vlados, 2001 m.
Pokalbiai apie tapybą mokykloje. Art. – M.: 1996 m.
Rusijos kultūra. Pagalba studentui. – M.: Konves, 1997.
Laikraštis "Menas" nuo 1996 m., laikraščio "Rugsėjo pirmoji" priedas
Rapatskaya, L.A. Rusijos meninė kultūra, X-XI kl. Programa švietimo įstaigoms. - M .: „Apšvietimas“, 2003 m.
Rusijos meninė kultūra: vadovėlis 10 klasei. - M .: „Apšvietimas“.