Abortas

Vaikų triukšmo orkestras. Darbas su triukšmo orkestru Vaikų triukšmo orkestras

Atviros pamokos muzikos mokytojams, papildomo ugdymo mokytojams, lopšelių-darželių muzikiniams vadovams konspektas tema „Darbas su vaikų triukšmo orkestru“ MKOU „14 vidurinė mokykla“ pradinių klasių triukšmo orkestrų pagrindu (pagal 2010 m. Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas)

Pamokos tema: „Darbas su vaikų triukšmo orkestru“

Tikslai ir tikslai:

Tikslas - visapusiškai išsivysčiusio, aktyvaus žmogaus, realizuojančio savo kūrybinį potencialą kolektyvinėje muzikavimo formoje, ugdymas; jos meninio ir bendrojo kultūrinio akiračio išplėtimas.

Edukacinės užduotys

1. supažindinti vaikus su muzikine kultūra;

2. susipažinimas su klasikinės, liaudies, šiuolaikinės muzikos kūriniais;

3. Įskiepyti norą groti mušamaisiais instrumentais:

4. individualių ir kūrybinių vaiko gebėjimų ugdymas;

5. ritminių įgūdžių ugdymas;

6. dalyvavimas koncertinėje ir konkursinėje veikloje.

Vystymo užduotys

1. mokyti vaikus komandinio darbo, savikontrolės ir savitarpio kontrolės metodų;

2. išmokyti mokinį ne tik suprasti ritmo kalbą, bet ir išmokyti ją vartoti saviraiškai;

3. kūrybinės veiklos organizavimas.

Edukacinės užduotys

1. vaikų kūrybinio mąstymo pagrindo kūrimas.

2. užsiėmimai turi būti nukreipti į dorinį ir estetinį mokinių ugdymą.

3. muzikinio skonio ir interesų formavimas.

4 formuoti bendrą vaiko asmenybės kultūrą, galinčią prisitaikyti prie šiuolaikinės visuomenės.

5. ugdyti domėjimąsi edukacine veikla, norą populiarinti klasikinę, liaudies, šiuolaikinę muziką.

Planuojami rezultatai

Tema:

Gebėjimas suvokti muziką ir išreikšti savo požiūrį į muzikos kūrinius;

Meninio skonio ir domėjimosi muzikine kultūra ugdymas;

Gebėjimas atpažinti būdingas liaudies ir kompozitorinės muzikos savybes

Gebėjimas vertinti įvairių meno rūšių kūrinius;

Elementarių įgūdžių ir gebėjimų panaudojimas įgyvendinant liaudies ir kompozitorinės muzikos meninį ir figūrinį turinį.

Metasubject:

Muzikos vaidmens žmogaus gyvenime refleksija;

Įvaldyti gebėjimą įgyvendinti savo kūrybines idėjas, suvokiant tikslus, pasirenkant ieškojimo pobūdžio problemų sprendimo būdus;

Ženklų-simbolinių ir kalbos priemonių naudojimas sprendžiant komunikacines ir pažinimo užduotis;

Dalyvavimas bendroje veikloje bendradarbiavimo pagrindu.

Asmeninis:

Emocinio reagavimo, asmeninio požiūrio pasireiškimas suvokiant ir naudojant muzikos kūrinius;

Kultūrinio, etninio ir pilietinio tapatumo stiprinimas pagal dvasines šeimos ir žmonių tradicijas;

Produktyvus bendradarbiavimas su bendraamžiais sprendžiant kūrybines muzikines problemas;

Muzikinės ir edukacinės veiklos motyvų ugdymas įgyvendinant kūrybinį potencialą kolektyvinio muzikavimo procese;

Dvasinių ir moralinių savybių, emocinio reagavimo ugdymas; pagarba liaudies ir kompozitorinei muzikai.

Pamokos tipas: kūrybinės dirbtuvės

Didaktinė pamokos parama: multimedijos pristatymas

Techninė pamokos pagalba: fortepijonas, PC (nešiojamasis kompiuteris), ekranas, projektorius, triukšmo mušamieji instrumentai (metalofonai - 6 vnt., ksilofonai - 4 vnt., trikampiai - 4 vnt., rumba - 3 vnt., tamburinas - 1 vnt., marakasai - 12 vnt. ir kt.)

Metodai:

Studentų veiklos rūšys:

klausausi muzikos

instrumentinės muzikos kūrimas

Muzikinis ir plastinis judesys

Muzikinė medžiaga:

P.I. Čaikovskio „Vaikų albumas“ „Baba Yaga“

P.I. Čaikovskio „Vaikų albumas“ „Valsas“

P.I. Čaikovskio „Medinių kareivių maršas“ iš „Vaikų albumo“

„Mama“ muzika L. Bakalovo, žodžiai S. Vigdorovo.

"Berlyno polka"

"Paršeliai"

Per užsiėmimus.

(2 skaidrė)

Laba diena, mieli svečiai ir kolegos!

Šiandien pakvietėme į atvirą pamoką tema „Darbas su vaikų triukšmo orkestru“. Pereinant prie naujų federalinių valstybinių švietimo standartų, mūsų mokykla turi unikalią galimybę įtraukti vaikus į naujas kolektyvinio muzikavimo formas. Sukūriau popamokinės veiklos darbo programą „Triukšmo orkestras“. Šiuo metu mokykloje dirba 7 komandos. Jas lanko vaikai nuo 1 iki 3 klasių, įskaitant pataisos klases.

skaidrė 3

Šios programos tikslas – vaiko asmenybės ugdymas ir tobulinimas per kolektyvinį muzikavimą.

Grojimas vaikiškais muzikos instrumentais yra labai vaisingas vaikų muzikiniam vystymuisi. Apie tai kalbėjo daug mokytojų-muzikų (B. Asafjevas, N. Vetlugina, Carlas Orffas ir kt.).

Muzikavimo metu vaikai ugdo ne tik ritmo pojūtį, muzikos klausą, bet ir įgyja gebėjimą groti ansamblyje, ugdo atmintį, dėmesingumą, skiepija meilę ir susidomėjimą muzika, ugdo meninį skonį. Užsiėmimai triukšmo orkestre gali lavinti kūrybiškumą, mąstymą ir vaizduotę.

Norint sukurti mokykloje triukšmo orkestrą, būtina turėti įvairaus tembro instrumentus – ir aukštus, ir neriboto aukščio. Triukšmo orkestro instrumentus galima suskirstyti į kelias tembrų grupes:

Šlamėjimas: marakasai, rumba, barškučiai

Perkusija: tamburinai, būgnai.

Metalas: trikampiai, metalofonai.

Mediniai: ksilofonai, šaukštai

Pamokų muzikinis apipavidalinimas – didžiųjų kompozitorių Mocarto, Štrauso, Čaikovskio, Rachmaninovo, Glinkos, Šostakovičiaus, Griego ir kitų kompozitorių kūrinių pavyzdžiai.

Programa skirta ketveriems metams. Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę grupine forma.

Triukšmo orkestrai žengia pirmuosius koncertinius žingsnius. Vaikai sėkmingai pasirodo mokyklos, miesto, rajono renginiuose.

2013 metais jungtinis II klasės orkestras dalyvavo miesto talentų konkurse „Pažink mūsiškius“, taip pat II miesto šventėje – konkurse „Zaigraikino“ Krasnouralsko mieste, kur gavo I laipsnio diplomą.

2013 metų gruodį buvo paruošta ir pravesta pamoka - koncertas pagal P.I. Čaikovskio, skirta 120-osioms kompozitoriaus mirties metinėms, kurioje kiekviena grupė atliko po du kūrinius.

Atkreipiame jūsų dėmesį į III „a“ klasės pasirodymą. Jie jums atliks du kūrinius iš P.I. Čaikovskis

"Baba Yaga"

"Valsas"

(4 skaidrė)

Atlieka triukšmo orkestras 3 "B" klasė

P.I. Čaikovskio Mažųjų gulbių šokis iš Gulbių ežero

P.I. Čaikovskio „Vokiška daina“ iš „Vaikų albumo“

(5 skaidrė)

Darbas su 2 klase

Darbo su orkestru pagrindus parodysiu 2 orkestro „A“ 1 klasės grupėje.

Ritmas yra bet kurio muzikos kūrinio pagrindas. Ir mes žinome, kad ritmas yra ilgų ir trumpų trukmių kaitaliojimas. Nėra prasmės vaikams aiškinti vieną sunkiausių muzikos teorijos temų, nes jos mokoma muzikos mokyklose. Sužinojome, kad yra trumpi ir ilgi garsai. Ilgus garsus vadiname - ta, o trumpus - ti. Ritminiai skiemenys plačiai naudojami solfedžio pamokose muzikos mokyklose.

Išmokome paprastų ritminių šablonų ir dabar grojame jais kaitaliojamais instrumentais.

Išmoko ritminių schemų keičiant instrumentus „Paršeliai“

(6.7 skaidrė)

Pradėjome kurti naujus ritminius modelius.

Pirmiausia dirbame rankomis be įrankių. Pagal ženklus nustatome, kuris instrumentas atlieka tam tikrą vaidmenį.

Darbas su naujais ritmais „Berlyno polka“

(8 skaidrė)

Mes su vaikais mėgstame dirbti su žaidimais – pristatymais. Tokio žaidimo metu vaikai turi perskaityti ir žaisti ritminį piešinį paveikslėlyje.

Siūlome pristatymo žaidimą „Miške“

Žaidimas – pristatymas „Miške“, muzikinis akompanimentas „Senoji polka“

(9 skaidrė)

Žaidimas – pristatymas „Voverės ir drugeliai“

(10 skaidrė)

Vaikai mėgsta groti metalofonais ir ksilofonais. Muzikos natos, mes taip pat nesimokome, Grojame raidėmis. Iš pradžių pirštais, paskui lazdos smūgiu ir laikomės teisingo garso ištraukimo.

Daina "Mama"

Ir pabaigai tai skambės jums

„Medinių kareivių maršas“ iš vaikiško albumo P.I. Čaikovskis

(11 skaidrė)

Atviros pamokos aptarimas.

MOU DOD „Vaikų muzikos mokykla“, Usolie-Sibirskoe

VAIKŲ TRIUKŠMO ORKESTRAS

Orkestro pamokos su 5-6 metų vaikais (dveji studijų metai; vieneri studijų metai) autorinė edukacinė programa

Aiškinamasis raštas

Pradinių klasių užduotis – šiam amžiui prieinama ir įdomia forma supažindinti vaiką su muzikos pasauliu, jo išraiškingomis priemonėmis ir instrumentiniu įkūnijimu. Aktyvus vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinių gebėjimų, kūrybinių ir atlikimo įgūdžių formavimas yra vienas iš svarbiausių veiksnių, lemiančių tolesnę muzikinio ugdymo sėkmę. Muzikos klausos ugdymas, emocinis reagavimas vaikystėje sukuria žmogaus muzikinės kultūros pamatą, kaip jo dvasinės kultūros dalį ateityje.

Dalyko „Vaikų triukšmo orkestras“ užsiėmimai turi nemažai teigiamų savybių. Pirmiausia jie formuoja kolektyvizmo jausmą, pirminius įgūdžius ir gebėjimus groti ansamblyje, padeda vaikams įveikti nesaugumą ir nedrąsumą, praplečia muzikinį akiratį, lavina prigimtinius gebėjimus (ritmo pojūtį, muzikinę atmintį, mąstymą, vaizduotę ir kt.). ); gebėjimas išgirsti ir atlikti savo partiją polifonine tekstūra; ugdyti vaikų meninį skonį, kūrybinę iniciatyvą.

Kiekvienas iš Vaikų muzikos mokyklos parengiamųjų grupių ugdymo ciklo dalykų turi savo specifiką, vidinę nuoseklaus medžiagos perėjimo logiką, apima tam tikrų darbo formų naudojimą; kartu jie turi bendrų tikslų, uždavinių, bendrų metodinių gairių. O svarbiausia – jas siekiama įgyvendinti pagrindines užduotis ikimokyklinis pradinis vaikų ugdymas:

Ugdyti vaikų meilę ir susidomėjimą muzika;

Muzikinių įspūdžių kaupimas ir meninio skonio ugdymas;

Vaikų muzikinių gebėjimų identifikavimas ir visapusiškas ugdymas, pirminių muzikinių idėjų ir įgūdžių formavimas, elementarios informacijos apie muzikinį raštingumą įgijimas;

Pagrindo, ant kurio bus statomas tolesnis studento tobulėjimas, sukūrimas.

Šių užduočių įgyvendinimas pradiniame etape iš pradžių bus grindžiamas vaikų suvokimo intuityvumu. Ji taps sąmoninga tik praktiškai išugdžius daugybę grojimo muzikos instrumentais, judėjimo, klausymo ir pan. įgūdžių. Visi šie įgūdžiai yra skirti ugdyti dalyką „Vaikų triukšmo orkestras“.

Ši programa yra bandymas susisteminti turimas žinias ir praktinę patirtį šioje srityje.

Poreikis kurti Programą atsirado 2008 m. Iki to laiko mokykla jau turėjo patirties dirbant su mažais vaikais Harmonijos ankstyvosios estetinės raidos grupėse. Grupės vadovybės sprendimu jie buvo perkelti į pagrindinę mokyklą, priimtas ugdymo planas, kuriame dalyką „Ritmas“ pakeitė dalykai „Choras“ ir „Vaikų triukšmo orkestras“. Kadangi vaikų muzikos mokyklų mokymo sistemoje nėra programų tema „Vaikų triukšmo orkestras“, tai buvo svarbus veiksnys rengiant šią Programą.

Darbo metu buvo panaudoti K. Orff metodiniai tobulėjimai, ikimokyklinių įstaigų muzikinių vadovų vadovas S. Bubley, taip pat V. Asejevo „Amžiaus psichologija“ ir R. Nemovo „Psichologija 2 tomas“. naudojamas.

Šiuolaikinėmis sąlygomis vaikų muzikinis ugdymas atlieka ypatingą vaidmenį. Vienas iš efektyvių darbo metodų yra būtent muzikinės kolektyvinės veiklos forma. Aiškiausiai tai pasireiškia vaikiško triukšmo orkestro žaidime. Didelę pagalbą gali suteikti vaikiškų muzikos instrumentų naudojimas. Jų naudojimas kelia didelį ikimokyklinukų susidomėjimą, paįvairina ugdymo procesą, padeda ugdyti mokinių muzikinius gebėjimus.

Šios temos tikslai:

1) vaikų muzikinių gebėjimų nustatymas ir ugdymas: vokaliniai ir intonaciniai gebėjimai, metroritminiai įgūdžiai, muzikinės atminties ir klausos ugdymas.

2) supažindinimas su pradiniais grojimo ansamblyje įgūdžiais, supažindinant vaikus su bendro muzikavimo formomis, pirminių atlikimo įgūdžių formavimu, kūrybinių įgūdžių ugdymu (improvizacija).

3) elementarių teorinių žinių įsisavinimas.

Norint įgyvendinti ir pasiekti užsibrėžtus tikslus, būtina ieškoti darbo su ikimokyklinukais formų ir metodų (atsižvelgiant į amžiaus ypatybes). Platus žaidimų formų naudojimas yra raktas į sėkmę mokant ikimokyklinio amžiaus vaikus. Žaidimas yra priemonė, per kurią ugdymas tampa saviugda.

Siekiant sėkmingų vaikų mokymo vaikų triukšmo orkestro pamokose rezultatų, būtina atsižvelgti į muzikinio ugdymo specifiką ikimokyklinio ugdymo įstaigų vyresniosiose ir parengiančiose grupėse. Tai lemia ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos ir suvokimo amžiaus ypatybės. Jiems būdingas mąstymo konkretumas, betarpiškumas ir emocionalumas suvokiant įvairius supančio gyvenimo reiškinius; jų dėmesys nestabilus, todėl reikia nuolat keisti įspūdžius.

Atsižvelgiant į visa tai, kas išdėstyta aukščiau, mokytojas turi sugebėti greitai pereiti prie įvairaus pobūdžio veiklos, nuolat į pamoką įvesdamas kažką naujo (darbo formose, mokymo metoduose, repertuare), kaitaliojant įvairaus sudėtingumo užduotis. su žaidimu, kuris bus efektyviausias būdas darbe.

Tačiau tik žaidimo metodų naudojimas darbe negali duoti laukiamų rezultatų. Žaidimo metodai turėtų būti neatsiejama visos metodų sistemos dalis: aiškinamieji ir iliustruojantys, reprodukciniai, žaidimai, kūrybiniai.

Pradiniame etape mokytojas naudoja aiškinamuosius ir iliustruojančius metodus: instrumento demonstravimą, pasakojimą apie kūrinį, grojimo konkrečiu vaikišku instrumentu taisyklių paaiškinimą, melodijos judėjimo paaiškinimą ir pan. . Čia labai svarbu parinkti tinkamus žodžius, žodžių junginius, siekiant vaizdingai, perkeltine, emocingai vaikui perteikti kūrinio turinį, pasiekti greitą muzikinės medžiagos įsiminimą.

Reprodukciniai metodai įtraukiami į darbą kitame etape: praktinis. Išmokęs mintinai, išanalizavęs mokinių muzikinį kūrinį, mokytojas kontroliuoja jų praktinę veiklą, įsisavindamas muzikinius įgūdžius, įskaitant grojimą mintinai. Šiame etape mokytojas rekomenduoja ritminius metodus, palengvinančius ir pagreitinančius įsiminimą, įskaitant ne tik motorinę (motorinę), bet dažnai ir muzikinę atmintį (garsinę). Atlikti namų darbus patartina į pagalbą pasitelkti tėvelius, užduotį įrašant į vaiko dienoraštį.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams būdinga laisva kūrybinė veikla, kuri intuityviai pasireiškia žaidimais, judesiu pagal muziką, fantazija ir improvizacija atliekant įvairias užduotis. Mokytojas turi vadovauti kūrybiniams vaikų ieškojimams, skatinti ir nukreipti jų vaizduotę. Intuityvios kūrybinės veiklos procese įgyti praktiniai įgūdžiai pamažu ves vaikus į sąmoningą kūrybą. Būtina skatinti ir pritarti vaikų kūrybinės iniciatyvos pasireiškimui.

Šiuolaikinėje muzikinėje metodikoje tai yra vaikų garso ir Pasaulio pažinimo tyrimas per garsą, vis labiau plėtojamas įvairiausių kasdienių objektų kitokio vaizdo kūrimas. Vaikų noise orkestro kompozicijoje svarbią vietą užima neįprasti rankų darbo instrumentai iš jogurto indelių, majonezo kibirėliai, panaudoti flomasteriai.

Gebėjimas per savo prisilietimą suprasti, kas gali būti garsas, yra nepaprastai svarbus tembrinės klausos ugdymui. Vaikams būtina paaiškinti, kad garsą galima išgauti tokiais būdais kaip kratymas, bakstelėjimas pirštu, su kiekvienu ar delnu, draskymas. Išmokite mėgautis garsų palyginimu su skirtingais garso išgavimo būdais. Vaikų bendravimas su pirminiais instrumentais lavina jų muzikalumą, suvokimo subtilumą, asociatyvumą, artistiškumą.

Vaikams galite siūlyti kompozicijas, kai vadovas vadovauja procesui (veda, nustato žaidimo tvarką – po vieną, grupėmis, kartu; dinamika).

Organizuojant vaikų orkestrą svarbu laikytis tam tikrų taisyklių. Mažieji atlikėjai turėtų gerai matyti lyderį. Jie turėtų patogiai sėdėti arba stovėti, netrukdydami vienas kitam. Muzikos instrumentus geriausia dėti ant stovų ar nedidelių staliukų (bet ne ant kelių, kad vaikai per juos nesilenktų). Trikampiai kabinami ant specialių stovų su stabiliu pagrindu, o vaikai prieš žaisdami ant kelių gali pasidėti keletą įrankių.

Tai pačiai grupei priklausančius įrankius geriausia dėti vienas šalia kito. Tyliai ir švelniai skambantys instrumentai turėtų būti daugiau ir geriau išdėstyti priešais (kairėje nuo dirigento). Tai taikoma styginių ir klaviatūros mušamųjų instrumentų grupėms. Žemo garso instrumentai yra dešinėje laidininko pusėje. Mušamiesiems instrumentams suteikiama antra ir trečia eilės.

Renkantis muzikos instrumentus, reikia atsižvelgti į keletą bendrųjų nuostatų.

Vaikiškų muzikos instrumentų ir žaislinių instrumentų yra labai daug, jų asortimentas nuolatos atnaujinamas naujais modeliais ir senųjų modifikacijomis. Būtina pasirinkti instrumentus, atitinkančius vaikų muzikinio ir estetinio ugdymo reikalavimus.

Ne visi skambantys instrumentai gali būti naudojami orkestre. Taigi, yra įvairių žaislinių instrumentų, kurie imituoja tradicinių instrumentų išvaizdą, tačiau, kaip taisyklė, jų derinti ir derinti neįmanoma ir jie skamba nederamai.

Vaikų triukšmo orkestro pagrindą sudaro pradiniai vaikiški muzikos instrumentai-žaislai, skirti pradedantiesiems atlikėjams: visų rūšių mušamieji instrumentai - barškučiai, šaukštai, trikampis, barškučiai, kastanjetės, pandeiros, varpeliai, marakasai, vaikiški metalofonai ir ksilofonai, įvairių dydžių būgnai, tamburinai, cimbolai (vienviečiai ir dviviečiai) ir pan. Orkestro kompoziciją papildo fortepijonas (bajanas, akordeonas), kuriuo groja pats mokytojas.

Pamokai reikalingų priemonių skaičius priklauso nuo jų paskirties ir grupės dydžio. Pageidautina turėti visą mokytojui skirtų priemonių komplektą (ant kurio jis demonstruoja žaidimo techniką) ir dar bent vieną ar du pilnus komplektus vaikams.

Organizuodami orkestrą, turėtumėte iš anksto pasirūpinti stovais jiems ir natoms.

Grupės formavimas

Kuo didesnė grupė, tuo mokytojui sunkiau dirbti, o svarbiausia – pasiekti gerų rezultatų. Todėl didžiausias vaikų skaičius grupėje neturėtų viršyti 15 žmonių (o geriau, jei yra 10-12).

Pamokoje patogiau vaikus išdėstyti puslankiu, kad jie netrukdytų vienas kitam ir visos pamokos metu visi matytų mokytoją ir lentą, kurių taip pat prireiks.

Parengiamosios grupės užsiėmimai padeda atpažinti vaiko polinkius ir galimybes. Dažniausiai tėvai patys sprendžia dėl tolimesnio vaiko muzikinio ugdymo ir instrumento pasirinkimo, neatsižvelgdami į savo norus su jo polinkiais ir galimybėmis, o tai dažnai sukelia vaikų ir tėvų nusivylimą. Vadovo rekomendacijos gali padėti teisingai pasirinkti tėvus.

Instrumentai ir jų grojimo technika

Tarp vadinamųjų mušamųjų instrumentų, naudojamų vaikų orkestre, yra tokių, kurių garso šaltinis yra membrana (pagaminta iš odos arba plastiko) – tai membranofonai (visų rūšių būgnai, tamburinai) ir tie, kurių garso šaltinis yra labai medžiaga, iš kurios jie pagaminti – tai idiofonai arba savaime skambantys instrumentai – marakasai, trikampis, varpeliai, barškučiai, kastanjetės, cimbolai, metalofonai, ksilofonai ir kt.).

Mūsų praktiniu požiūriu svarbu, kad kai kurie iš jų turėtų tam tikrą žingsnį, o kiti ne. Pirmieji gali būti vadinami „melodiniais“ (metalofonai, ksilofonai, varpai), o antrieji – triukšmingi arba „ritminiai“ (visi likusieji aukščiau). Mes laikysimės šios sąlyginės klasifikacijos.

Triukšmingi („ritminiai“) mušamieji instrumentai

Tai pats gausiausias instrumentų pogrupis ir dažniausiai vaikams prieinamiausias įvaldyti. Jie nereikalauja didelių įgūdžių, o žaidimo technikos yra paprastos ir reprezentuoja tokius natūralius judesius kaip siūbavimas, kratymas, smūgiavimas.

Vaikų triukšmo orkestre gali būti naudojami visi tradiciniai mušamieji ir triukšmo instrumentai.

Natos visiems šiems instrumentams dažniausiai rašomos vienoje eilutėje ("siūlas") be klavišo ir atsitiktinių, jose nurodomas tik ritminis raštas ir atlikimo būdas (smūgis ir purtymas).

Vaikams lengviausia yra instrumentai, kurie skamba purtant.

Maracas yra vienas seniausių muzikos instrumentų. Tai du maži mediniai arba plastikiniai rutuliukai su rankena, pripildyta akmenukų arba šūvių. Nors marakasai yra maži, jie yra sunkūs vaikams, todėl klasėje galima naudoti kūdikių barškučius.

Varpai - nedideli sferiniai metaliniai varpeliai, pritvirtinti prie odinės juostelės ar rankenos.

Pandeira (rumba) - susideda iš keturių porų mažų metalinių plokščių, sumontuotų medinėje rankenoje. Jo garsas primena efektą, pasiekiamą purtant tamburiną.

Reketai, kastiniai - Yra daug barškučių tipų ir bet kuris iš jų pritaikomas vaikiškame triukšmo orkestre, kad suteiktų garsui savitą spalvą. Vienas iš tipų yra medinių plokščių komplektas, tvirtinamas prie laido. Laikydami raištelius rankose, jie purto instrumentą arba, laikydami kraštutines plokšteles, imituoja plojimus: lėkštės atsitrenkia viena į kitą. Patogus įrankis vaikams – reketas-kastanjetė. Prietaisas yra medinė trapecijos formos rankena, prie kurios virvele pritvirtintos dvi plokštės su tuščiaviduriais rezonatoriais (kaip kastanetėmis). Taip pat galite naudoti orkestrines kastanetes su rankena.

Pandeira ir reketas neturėtų būti naudojami dažnai, nes jų garsas vargina ir vargina ausį.

Visi šie įrankiai naudojami po vieną arba poromis. Paprastai jie laikomi už rankenų. Purtymas ir siūbavimas atliekamas šepetėliu, ranka rieše turi būti laisva. Būtina užtikrinti, kad vaikai neįtemptų šepetėlio ir nejudintų visos rankos.

Kitas iš šios grupės įvaldo instrumentus, kurių žaidimo priėmimas yra smūgis. Grojant šiais instrumentais taip pat būdingas laisvas rankos riešo judėjimas.

dėžė - tuščiaviduris medinis stačiakampio formos blokas su plyšiu-rezonatoriumi šone. Jie groja metalofono plaktukais, smogdami juos į viršutinę dėžutės plokštumą.

Ritminės lazdos (klavai) - du pagaliukai, ilgi kaip pieštukas, bet kiek didesni, išraižyti iš aukštos kokybės medžio. Pataikius juos vienas prieš kitą, lengva pasiekti aiškų ritminį akompanimentą.

šaukštai (dažniausiai medinis) – savotiškas rusų liaudies instrumentas. Jie laiko juos už rankenų ir kaušelių nugarėlėmis daužo vienas į kitą. Dinamiką valdo smūgio jėga.

Trikampis Jis pagamintas iš metalinio strypo, išlenkto atviro lygiašonio trikampio pavidalu. Garsą sukelia lengvas metalinės lazdelės smūgis į vieną iš jos pusių. Trikampis dažniausiai tvirtinamas ant meškerės ar virvelės ir laikomas kaire ranka, arba pakabinamas krūtinės lygyje ant specialaus stovo su stabiliu pagrindu.

Būgnas yra gerai žinomas instrumentas. Tai medinis dėklas (rečiau metalinis), iš vienos arba abiejų pusių aptrauktas oda arba plastiku. Vaikiškų būgnų formos ir dydžiai yra skirtingi. Jie lengvi, gražaus dizaino ir skleidžia ne itin stiprų, ausies nevarginantį garsą. Tarp daugybės būgno rūšių, kurias galima naudoti vaikų triukšmo orkestre, būtina išskirti mažą pop būgną.

Norėdami groti, bet kurį būgną galima pastatyti ant specialaus stovo. maži vaikiški būgnai dažniausiai pakabinami ant dirželio ar virvelės ir nešiojami ant kaklo, viršutinė membrana šiek tiek žemiau žaidėjo juosmens. Būgno plokštuma, sumontuota ant stovo, turi būti šiek tiek pakreipta link atlikėjo, o pakabinta ant diržo - priešinga kryptimi. Jie groja būgnu mediniais pagaliukais ar specialiais metaliniais šepečiais, taip pat tiesiogiai rankomis. Pagrindinė grojimo būgnu technika – atskiri trumpi potėpiai-akcentai ir potėpių sekos, pabrėžiančios individualius ritminius raštus.

Tamburinas turi medinio lanko formą, iš vienos pusės aptrauktą oda, o iš kitos pusės atviro; išilgai jo perimetro suporuotos metalinės plokštės montuojamos specialiose išpjovose. Kai kurie tamburinai turi spyruokles su varpeliais, ištemptais atviroje pusėje. Tamburinu dažniausiai grojama stovint. Pagrindinės žaidimo gudrybės – kratymas (tamburinas laikomas horizontaliai abiem rankomis juosmens lygyje, nukreipiant judesį nuo savęs arba siūbuojant, tarsi per sietelį būtų beriami miltai); pučia dešine ranka į membraną.

Lėkštės yra metaliniai diskai, išgaubti viduryje, pagaminti iš specialaus lydinio. Naudojamos ir viengubos, ir dvigubos plokštės. Pavieniai cimbolai montuojami ant specialaus stovo atlikėjo krūtinės lygyje. Jie žaidžia ant cimbolo su metaliniu ar mediniu pagaliuku kieta ar minkšta galva. Pagrindinė žaidimo technika – ramus, lengvas smūgis. Išjunkite garsą ranka.

Iš porinių cimbolų vaikams labiausiai tinka pedaliniai cimbolai (hi-hat): jie montuojami ant stovo ir specialaus prietaiso dėka, paspaudus pedalą atsitrenkia vienas į kitą. Atlikėjo rankoms galite naudoti ir suporuotus rankinius cimbolus su odinėmis kilpomis. Garso išgavimo būdas yra stumdomi smūgiai vienas prieš kitą.

„Melodiniai“ mušamieji instrumentai

Glockenspiel yra metalinių plokščių rinkinys, laisvai montuojamas ant rėmo.

Yra vaikiškų diatoninių vienos eilės metalofonų, kurių diapazonas yra iki dviejų oktavų. Dėl ribotų galimybių jų naudojimas orkestre yra nepraktiškas, tačiau gali praversti parengiamuosiuose užsiėmimuose.

Chromatiniame metalofone plokštelės išdėstytos dviem eilėmis: apatinė atitinka baltus pianino klavišus, o viršutinė – juodus.

Ksilofonas - yra medinių plokščių rinkinys, išdėstytas vienoje eilėje ir laisvai pritvirtintas prie rėmo.

varpai - savo išvaizda jie primena metalofoną, išsiskiria išplėstu garsu ir ypatingu švelnumu bei skaidrumu.

Visos šių instrumentų plokštės yra nuimamos. Dalys įrašomos į įprastą kotelį.

Priemonė padedama ant specialaus stovo ar stalo, atitinkančio vaiko ūgį. Žaidžiama stovint arba sėdint su dviem plaktukais. Rankos su plaktukais, kaip ir pats instrumentas, yra šiek tiek žemiau atlikėjo diržo lygio. Plaktukų rankenos dedamos ant abiejų rankų rodomųjų pirštų vidurinių falangų ir laikomos nykščiais. Rankenos galas turėtų laisvai „vaikščioti“ delne. Ši padėtis užtikrina laisvą plaktuko atšokimą, kai jis atsitrenkia į plokštę, o tai skleidžia ryškų, skambų garsą. Jei plaktukas bus suspaustas rankose, garsas pasirodys kurčias ir neišraiškingas. Žaidimas turėtų būti maždaug lėkštės centre.

Pagrindinis garso kūrimo būdas – pakaitiniai smūgiai rankomis, tačiau viena ranka galima atkurti daugybę garsų. Smūgis turi būti trumpas ir stiprus, po kurio malleus galva atšoka nuo plokštelės. Sūpynės smūgiui turi būti riešo, riešas ir plaštaka neįtempti.

Pažangos stebėjimas ir registravimas

Norėdami kontroliuoti eigą, už atliktus namų darbus duodamas balas.

Dvejų metų mokymosi kurso vaikams: pirmaisiais studijų metais - pirmojo pusmečio pabaigoje - kontrolinė pamoka su koncertu tėveliams; antrojo pusmečio pabaigoje - privalomas atviras pristatymas; antraisiais studijų metais - I pusmečio pabaigoje - kontrolinė pamoka su koncertu tėveliams, antrojo pusmečio pabaigoje - egzaminas, kuris laikomas stojamuoju į muzikos mokyklą. .

Vienerių metų kurso vaikams: I pusmečio pabaigoje - kontrolinė pamoka su koncertu tėveliams, antrojo pusmečio pabaigoje - egzaminas, kuris laikomas stojamuoju. egzaminas į muzikos mokyklą.

Ugdymo proceso planas. (dveji studijų metai)

Pirmi metai

Antri metai

Vieneri studijų metai

Egzamino atlikimo kriterijai

Vaikas turi atlikti orkestro pamokoje išmoktą dainelę. Numatoma:

1. Kompetentingas ir tikslus muzikinio teksto bei ritminio rašto atlikimas.

2. Instrumento įvaldymo laipsnis, gebėjimas tinkamai laikyti lazdą (metalofonas, ksilofonas), mokėjimas naudotis instrumentu.

3. Atlikimo muzikalumas.

4. Galimybė žaisti visapusiškai – be klaidų ir pataisymų.

Programos įgyvendinimo sąlygos

1. Patalpos užsiėmimams prieinamumas.

2. Medžiaginė bazė: muzikos instrumentų komplektas - barškučiai, barškučiai, tamburinai, tonų blokai, kastanjetės, įvairūs marakasai, trikampiai, įvairių dydžių cimbolai, būgnai, vaikiški metalofonai, ksilofonai (atramos jiems). Tai ne visas sąrašas. Papildyta bajanu (akordeonas, fortepijonas), kurį groja akompaniatorius.

3. Repertuaras – įvairus, prieinamas, apimantis įvairių stilių ir krypčių muziką.

Edukacinis ir teminis planas. Pagrindinis disciplinos turinys. Dveji studijų metai (vaikams 5 m.)

Pirmieji studijų metai

1 ketvirtis

Pirmąjį ketvirtį vaikas turėtų susidaryti supratimą apie šias sąvokas: orkestras, dirigentas, akompaniatorius, kompozitorius, muzikos ir triukšmo garsai, triukšmo instrumentai; atskirti garsus: žemus ir aukštus, balsus ir kurčius, ilgus ir trumpus, tylius ir garsius.

Metro ritminiai įgūdžiai:

Trumpi ir ilgi garsai;

Stiprios ir silpnos dalys;

Sklandus judėjimas.

Praktiniai įgūdžiai:

2 ketvirtis

Teorija: melodijos judėjimo kryptis žemyn, aukštyn; laipsniškas ir spazminis melodijos judėjimas; Pauzė.

Intonacija:

Tetrachordų, oktavos skalės pažintis ir dainavimas;

Grojamos muzikinės medžiagos atlikimas kartu grojant instrumentais;

Dainų medžiagos mokymasis ir atlikimas per ketvirtą, penktą.

Metroritmas:

Praktiniai įgūdžiai:

Groja su akompaniatoriumi.

3 ketvirtį

Teorija: pažintis su muzikos žanrais (daina, šokis, maršas); dainų žanrai.

Metroritmas:

šokių ritmai;

Žygiavimo ritmai;

Stiprios ir silpnos akcijos (fiksavimas);

Ritminiai modeliai naudojant pauzes;

Įvairių schemų kaitaliojimas, jų komplikacija.

Praktiniai įgūdžiai:

Gebėjimas laiku įstoti, groti ansamblyje, kartu užbaigti žaidimą;

Galimybė pristabdyti

Solo žaidimas;

ilgesnių gabalų įsiminimas;

Repertuaro kaupimas.

4 ketvirtį

Darbas visomis kryptimis: įgytų įgūdžių įtvirtinimas ir komplikavimas. Sudėtingesnės muzikinės medžiagos naudojimas. Repertuaro kaupimas.

1 ketvirtis

Vaikų darželio eilėraščiai:

Gaidys“, „Lietus“, „Tili-bom“, „Ladushki“, „Andrejus žvirblis“, „Šarka“, „Kiškis vaikšto sode“.

2 ketvirtis

Rusų liaudies dainos:

„Ar sode, darže“, „Lauke buvo beržas“, „Kaip po kalnu“, „Kaip prie mūsų vartų“, „Vanya vaikšto“, „Aš užėjau į kalną“, baltarusių k. liaudies daina „Savka ir Griška“.

3 ketvirtį

Baltarusių liaudies šokis „Janka“, Kabalevskis D. „Kaip maršas“, Kabalevskis D. „Mažasis maršas“, Kabalevskis D. „Apvalus šokis, Krasev M. „Meška su lėle“, Krylatovas E. „Lopšinė meška“ , Rusų liaudies daina " O tu, mano baldakimu, baldakimu, Šopenas F. "Noras"

4 ketvirtį

Kabalevskis D. "Žaidimai", Levina Z. "Tumbliai" (naudojant metalofoną), Mocartas V. "ABC" (naudojant metalofoną), rusų liaudies daina "Kalinka", rusų liaudies daina "Ar aš eisiu, ar aš paliksiu" , ukrainiečių liaudies daina „O, vaikinui, vaikinui“

Antrieji studijų metai

1 ketvirtis. Terminija: orkestrinė partija, gija, taktas, laikrodis, įvadas, figūra.

Metroritmas:

Dviejų skilčių ir trijų skilčių pulsacija;

Pauzė, žaisti per pauzę;

Gebėjimas užbaigti mokytojo grojamą frazę („Aidas“);

Pastaba su tašku.

intonacijos įgūdžiai:

Dainavimas su pauze;

Frazės pabaigos dainavimas (žingsnis po žingsnio judesys);

Smulkių kūrinių dainavimas su pritarimu instrumentais.

Praktiniai įgūdžiai:

Pirminiai orkestrinės partijos skaitymo įgūdžiai, savos partijos atlikimas pagal siūlomą įrašą;

Gebėti užrašyti simboliais paprastus ritmus iš to, kas mokomasi klasėje.

2 ketvirtis. Pirmajame ketvirtyje įgytų metroritminių, intonacinių, praktinių įgūdžių įtvirtinimas. Vaikų pjesių mokymasis ir vaidinimas (dainuojant ir be dainavimo).

Solistų žaidimas.

3 ketvirtį. Terminija: alteracija, mažoras, minoras, sinkopija, punktyrinis ritmas, triada, pagrindinės skalės žingsniai, akompanimentas.

Metroritmas:

Sinkopė;

punktyrinis ritmas;

Šokių ritmai: polka, valsas, mazurka, rokenrolas.

intonacijos įgūdžiai:

majoras, nepilnametis;

Pakeitimas;

Pagrindinių žingsnių triados;

Dainuojant per oktavą, laipsniškas melodijos judesys, šokinėja į trečdalius, keturtąsias, kvintąsias, šeštąsias, septintąsias.

Praktiniai įgūdžiai:

Orkestro partijų skaitymas, atlikimas įrašant;

Paprastų ritminių kompozicijų improvizavimas, atlikimas ir įrašymas naudojant tekstus ir triukšmo instrumentus;

Dirigento gestas.

4 ketvirtį.

Apytikslis spektaklio repertuaras

1 ketvirtis. Vaikų dainelė „Kozlik“, Majaparas A. „Lašeliai“, rusų liaudies skambutis „Saulės varpelis“, rusų liaudies daina „Pudroje“, rusų liaudies pokštas „Nesąmonė“, Šostakovičius D. „Valso pokštas“

2 ketvirtis. Brahmsas J. „Lopšinė“, Krasev M. „Būgnininkas“, rusų liaudies daina „Kaip mūsiškiai prie vartų“, rusų liaudies šokis „Obuolys“, Stribogas I. „Gaidžių valsas“, suomių dainelė vaikams „Mori – Mokki“

3 ketvirtį. Bizet J. Berniukų choras iš operos „Karmen“, Joplin S. „Ragtime“ (fragmentas), Kabalevskis D. „Klounai“, Kozlovas V. „Senelio rokenrolas“, rusų liaudies daina „O tu, žiema-žiema “, rusų liaudies daina „Peddlers“, čekų liaudies daina „Piemuo“

4 ketvirtį. Italų liaudies daina „Santa Lucia“, Krasev M. „Pipe“, Krasev M. „Zyle“, Latvių liaudies daina „Gaidelis“, Metlov N. „Traukinys“, rusų liaudies daina „Ar sode, sode“, Rusų liaudies daina „Mėnulis šviečia“, rusų liaudies pasaka-žaidimas „Teremok“

Vieneri studijų metai (6 metų vaikams)

1 ketvirtis. Pirmąjį ketvirtį mokiniai turėtų susipažinti su sąvokomis: orkestras, dirigentas, akompaniatorius, kompozitorius, muzikos ir triukšmo garsai, triukšmo instrumentai; atskirti garsus: žemus ir aukštus, ilgus ir trumpus, balsus ir kurčius, tylius ir garsius.

Garsai: žemi ir aukšti, ilgi ir trumpi, garsūs ir kurči, tylūs ir garsūs.

Tempas: greitas – lėtas, lėtas – greitas.

Metro ritminiai įgūdžiai:

Trumpi ir ilgi garsai;

Stiprios ir silpnos dalys;

Sklandus judėjimas;

Gebėti tiksliai intonaciniu tikslumu atlikti dainas ir giesmes iš pradžių viena nata, paskui gretimais garsais; mokytis ir atlikti rusų liaudies dainas ir giesmes dainuodami ir grodami triukšmo instrumentais.

Praktiniai įgūdžiai:

Mokėti atlikti paprasčiausias ritmines formules;

Mokėti atpažinti ir atlikti stipriąsias ir silpnąsias dalis;

Praktiškai susipažinti su triukšmo instrumentais;

Mokėti atlikti ritminius rusų liaudies dainų ir giesmių raštus triukšmo instrumentais;

Mokėti trinktelėti paprasčiausius studijuojamų dainų ir giesmių ritminius raštus.

2 ketvirtis. Teorija: melodijos judėjimo kryptis žemyn, aukštyn: laipsniškas ir spazminis melodijos judėjimas.

Intonacija: - pažintis su tetrachordais ir jų dainavimas, oktavos skalė; - grojamos muzikinės medžiagos atlikimas kartu grojant instrumentais; - mokytis ir atlikti dainų medžiagą per ketvirtą, penktą.

Metroritmas:

Stipri dalis (girdėti, groti bet kokiu muzikos instrumentu);

Ritminių modelių įtvirtinimas;

Ritminio modelio sudėtingumas.

Praktiniai įgūdžiai:

Paprasčiausių ritminių giesmių taisymas ant triukšmo instrumentų;

Studijuotos dainos medžiagos atlikimas mintinai (žingsnis po žingsnio judesys, šuoliai trečia, ketvirta, penkta);

Susipažinimas su dirigento gestu, grojimas ranka (sinchroninis įvadas, atlikimas, užbaigimas);

Groja su akompaniatoriumi.

3 ketvirtį. Teorinė informacija:

majoras ir minoras;

Užrašas su tašku;

Susipažinimas su įvairaus repertuaru ir dainų žanru (lopšinė, apvalus šokis ir kt.).

Metro ritminiai įgūdžiai:

Užrašas su tašku;

Stiprios ir silpnos akcijos – konsolidacija;

Ritminiai modeliai naudojant pauzes, galimybė pristabdyti;

Įvairių ritminių schemų kaitaliojimas ir jų komplikacija.

Praktiniai įgūdžiai: - sudėtingesnės muzikinės medžiagos atlikimas.

4 ketvirtį. Darbas visomis kryptimis: įgytų įgūdžių tobulinimas naudojant sudėtingesnę muzikinę medžiagą.

Koncertinė veikla

Kiekvieno ketvirčio pabaigoje vyksta atvira pamoka tėvams, kurioje atliekami 2-4 išmokti kūriniai, parodomi vaikų įgyti įgūdžiai.

Pavyzdingas

repertuaras spektakliui

1 ketvirtis. Vaikų darželio eilėraščiai: „Gaidelis“, „Lietus“, „Tili-bom“, „Ladushki“, „Andrejus žvirblis“, „Šarka-Keturiasdešimt“, „Kiškis vaikšto sode“

2 ketvirtis. Brahmsas J. „Lopšinė“, Krasev M. „Mažoji Kalėdų eglutė“

Kalbos žaidimai: „Croco-roco“, „Juoko apšilimas“

Rusų liaudies dainos: „Ar sode, sode“, „Drozdokas“, „Kaip ėjo mūsų draugės“, „Polyanka“, „Skok, skok“, „Vanya vaikšto“

3 ketvirtį. Baltarusijos liaudies šokis "Yanka"

Beethovenas L. „Marmotas“, Bizet J. Berniukų choras iš operos „Karmen“, Joplin S. „Ragtime“ (fragmentas), Krasev M. „Būgnininkas“, Krylatovas E. „Lopšinė“, lenkų liaudies daina. „Paukščių giesmė“ , rusų liaudies daina „O tu, mano baldakimu, baldakimu“, rusų liaudies daina „Kaip mūsiškiai prie vartų“, rusų liaudies daina „Saulės varpas“, ukrainiečių liaudies daina „Paukštis virš mano lango“

4 ketvirtį. Aleksandrovas A. „Kam su mumis gera?“, Bubley S. „Užsispyrusi katė“, Gavrilin V. „Antoshka“, italų liaudies daina „Santa Lucia“, Krasev M. „Linksmas pypkė“, Leščinskaja F „Du arkliai“, Metlovas N. „Traukinys“, rusų liaudies daina „Kalinka“, rusų liaudies daina „Ar aš eisiu, ar išeisiu“, čekų liaudies daina „Piemuo“, Shainsky V. „Antoshka“

Edukacinis ir teminis pamokų planas 1A parengiamojoje grupėje (vaikai penkerių metų, pirmieji mokymosi metai)

Temos ir sąvokos	Išmoktas įrankis

	Žmogaus kūnas.
Garsai: aukšti – žemi, ilgi – trumpi. Sklandus garsų judėjimas. Naminių įrankių gamyba.		Pirštų žaidimas „Atėjo rytas“; „Gaidelis“, „Varpai“, „Tili-bom“, „Lietus“.
		Žaidimas „Perkūnas“, „Lietus“; eilėraščiai „Ladushki“, „Keturiasdešimt keturiasdešimt“. Pirštų žaidimas „Atėjo rytas“

Stiprios ir silpnos dalys. Vienbalsiai grojant paprastus ritmus, sinchroninis atlikimas.	Visi įvaldyti įrankiai.	Žaidimai: „Atspėk“, „Perkūnas“, „Lietus“, „Atėjo rytas“. Eilėraščiai ir dainelės: „Kiškis vaikšto sode“, „Kopėčios“, kvėpavimo pratimai.

Pirmajame semestre išmoktų dalykų peržiūra.	Visi įvaldyti įrankiai.
Melodijos judėjimo kryptis: aukštyn, žemyn, laipsniškas, spazminis, pauzė. žaidimas „Trys lokiai“.	Triukšmo instrumentai: tonų blokai, tamburinas, rumba, šaukštai.	Žaidimas „Paeiliui“, dainos: „Eglutė“, „Kaip plonas ledas“.
Pažintis su ksilofonu ir metalofonu, smūgio įvaldymas teptuku. Stiprios ir silpnos dalys.	Metalofonas, ksilofonas.	„Sode, sode“, „Kaip ant plono ledo“, „Kaip po kalnu“. Žaidimas mieganti katė.

Chaotiškas ir pamatuotas judesys, stiprūs ir silpni ritmai, grojimas per pauzę.	Įvaldytas triukšmas, metalofonas, ksilofonas.	Žaidimas „Zuikis“, skaičiavimas „Apie zuikį“, išmoktų dainelių kartojimas. Šokis, maršas, daina – charakteriui nustatyti, judesiui pagal muziką.
II ketvirčio tiriamųjų konsolidavimas.	Visi įvaldyti įrankiai.	Kartojimas to, kas buvo išmokta anksčiau.

Kartojimas. Pažintis su muzikos žanrais: daina, šokis, maršas. Trigubas ritmas.		Žaidimai: „Zuikis“, „Aidas“. „Meksikietiškas valsas“ – šokame ir sveikinamės.
Šokių ritmai: valsas, polka. Pristabdyti žaidimą.	Tamburinas, pandeira, varpeliai, skambantys gestai: plojimas, pliaukštelėjimas, spragtelėjimas, trypimas.	Žaidimai: „Zuikis“, „Aidas“. „Meksikietiškas valsas“ – šokame ir sveikinamės. "Jonas yra zuikis".
Tribalsės ir dvibalsės schemos sutvirtinimas, grojimas per pauzę, grojimas paeiliui (kaip rodo dirigentas).	Visi įvaldyti įrankiai.	Žaidimai: „Zuikis“, „Aidas“. „Meksikietiškas valsas“ – šokame ir sveikinamės. „Jonas yra zuikis“, „Annuška“.

Įtvirtinimas, grojimas per pauzę, grojimas paeiliui (kaip rodo dirigentas).	Visi įvaldyti įrankiai.	Žaidimai: „Jonas yra zuikis“, „Annuška“.
Šokis, maršas, daina – apibrėžimas iš klausos, judesys pagal muziką.	Visi įvaldyti įrankiai.	Pavyzdžiui: vaikiškos dainelės, maršas, polka. "Anuška".

	Visi įvaldyti įrankiai.
Stipriosios ir silpnosios dalys, fiksuojantis šokio, dainos, žygiavimo ritmuose. Pristabdyti žaidimą.	Visi įvaldyti įrankiai.	Kalbos žaidimas „Stebuklingi būgnai“, „Lapė vaikščiojo“; "Stiklinukai".
Sąvokos: grojimas su visu orkestru, grojimas solo.		— Sode, sode.

	Visi įvaldyti įrankiai.	„Ar sode, darže“, „Linksmasis pypkė“, „Puppelė“, „Kaip mūsiškiai prie vartų“.

Pasiruošimas koncertui.	Visi įvaldyti įrankiai.	Visi išmokti žaidimai ir dainos.
Koncertinis spektaklis tėveliams	Visi įvaldyti įrankiai.	Visi išmokti žaidimai ir dainos.

Edukacinis ir teminis pamokų planas 1A parengiamojoje grupėje (vaikai penkerių metų, antri studijų metai)

	Temos ir sąvokos	Išmoktas įrankis	Muzika ir žaidimų medžiaga

rugsėjis
	Kartojimas. Stiprūs ir silpni ritmai, dviejų ir trijų skilčių pulsacija.	Visi pažįstami įrankiai.	Išmoktų žaidimų ir dainelių kartojimas iš pirmųjų studijų metų medžiagos.
	Įrašų dalys triukšmo orkestrui: siūlas, matas, dydis.	Ksilofonas, pandeira, tonų blokas, būgnas, trikampis.	R. Schumann „Kareivio žygis“, A. Maykapar „Lašeliai“.
	Snapas, numeris.	Varpai, ksilofonas.	J. Brahmso „Lopšinė“.

	Orkestro partijų skaitymas, grojimas įrašant, pauzė.	Trikampis, tamburinas, būgnas, tonų blokas, ksilofonas.	„Ožka“, r. n.p. „Duobėje“, M. Krasevo „Būgnininkas“.

	Koncertas tėveliams	Visi pažįstami įrankiai.	Pirmajame ketvirtyje išmokto kartojimas.
	I ketvirčio medžiagos konsolidavimas. Groja įrašant, groja su solistu.	Trikampis, ksilofonas, varpai, varpai, marakasai.	D. Šostakovičius „Valso pokštas“, p. n.t. „Obuolys“, I. Stribogg „Gaidžių valsas“.

	Mokytojo pasiūlytos frazės pabaigos dainavimas, savarankiškas paprastų ritmų įrašymas.	Ksilofonas, tamburinas, pažįstami įrankiai.	„Morri – Mokki“, „Saulės varpas“, „O, tu baldakimu“.
	Koncertas tėveliams	Visi pažįstami įrankiai.	Kartojimas to, kas buvo išmokta antrajame ketvirtyje.

	Sąvokos: mažoras, minoras, sinkopija, režimas, tonikas, pagrindiniai režimo žingsniai.	Visi pažįstami įrankiai.	R. n.p. „O tu, žiema-žiema“, D. Kabalevskis „Klounai“.
	Šokių ritmai, paprastų ritmų įrašymas (su pauze ir be jos).	Visi pažįstami įrankiai.	V. Kozlovo „Senelio rokenrolas“.

	Sinkopuotas ritmas, punktyrinis ritmas. Orkestro partijų grojimas įrašant.	Pandeira, tonų blokas, šaukštai.
	Dirigento gestas.	Visi pažįstami įrankiai.	sk. n.p. „Piemuo“, S. Joplin „Skudurų laikas“.

	Pradiniai improvizacijos įgūdžiai, nesudėtingų ritminių kompozicijų įrašymas.	Visi pažįstami įrankiai.	J. Bizet Vaikinų choras iš operos „Karmen“, p. n.p. "Pedlars".

	Įgytų įgūdžių tobulinimas.	Visi pažįstami įrankiai.	R. n.p. „Šviečia mėnulis“, pasakų žaidimas „Teremok“, it. n. n. „Santa Lucia“.

	Pasiruošimas stojamiesiems egzaminams muzikos mokykloje.	Visi pažįstami įrankiai.	latv. n.p. „Gaidelis“, išmoktų pjesių kartojimas.
	Stojamasis egzaminas į muzikos mokyklą	Visi pažįstami įrankiai.	Koncertinis išmoktų kūrinių rodymas.

Edukacinis ir teminis pamokų planas parengiamojoje 1B grupėje (vaikai šešeri metai, vieneri mokymosi metai)

	Temos ir sąvokos	Išmoktas įrankis	Muzika ir žaidimų medžiaga
rugsėjis
	Muzikiniai ir triukšmo garsai. Garsiai tylu.	Žmogaus kūnas.	„Skambantys gestai“; eilėraščiai: „Gaidelis“, „Lietus“, „Andrejus žvirblis“
	Garsai: aukšti – žemi, ilgi – trumpi. Sklandus garsų judėjimas. Naminių įrankių gamyba iš improvizuotų medžiagų.	Smūginis triukšmas: barškučiai, marakasai, tamburinas, barškutis, pandeira, kastanetės,	Pirštų žaidimas „Atėjo rytas“; „Gaidelis“, „Varpai“, „Tili-bom“, „Lietus“, „Rudens gama“.
	Sąvoka: stipriosios ir silpnosios dalys, kirčiuotas ir nekirčiuotas skiemuo. Sklandus trukmės kaitaliojimas.	varpeliai, šaukštai, trikampis, naminiai muzikos instrumentai.	Žaidimas „Perkūnas“, „Lietus“; pirštų žaidimas „Atėjo rytas“, „Rudens gama“

	Sąvokos: Dirigentas, akompaniatorius, orkestras, „dėmesys“, „pašalinti“, „įeiti“ tuo pačiu metu, sinchroninis žaidimas. Kartojimas.	Metalofonas, trikampis, tonų blokas, šaukštai.	„Lietus“, „Atėjo rytas“. Eilėraščiai ir dainelės: „Sode, darže“, „Traukinys“, kvėpavimo pratimai, judėjimas pagal muziką.

	Pirmajame ketvirtyje išmoktų dalykų kartojimas ir įtvirtinimas. Garsai yra įgarsinti ir kurčia.		Žaidimai ir dainos iš pirmojo ketvirčio repertuaro.
	Kartojimas: kokie garsai? Stiprios ir silpnos dalys. Judėjimas pagal muziką: muzikos prigimtis.	Triukšmo instrumentai: tonų blokai, tamburinas, rumba, šaukštai, marakasai, trikampis.	Žaidimas „In-o-o-o- Paruošta“, dainos: „Teremok“, „Šviesoforas“.
	Bendras žaidimas: įeiti, žaisti sinchroniškai, kartu užbaigti žaidimą, nutilti, nustatyti melodijos kryptį.	Triukšmo instrumentai: tonų blokai, tamburinas, rumba, šaukštai, marakasai, trikampis, pandeira, ksilofonas, varpeliai.	„Teremok“, „Kalinka“.

	Tęsiamas darbas.	Tonų blokas, trikampis, tambūras, varpai.	Žaidimas „Įkrovimas“, „Teremok“, melodeklamacija „Tyla“.
	Koncertas tėveliams	Visi įvaldyti įrankiai.	Kartojimas to, kas buvo išmokta anksčiau.

	Kartojimas. Sąvokos: šokis – valsas – polka. Trigubas ir dvigubas ritmas. Stiprūs ir silpni ritmai šiuose ritmuose. Dainos „Voras ir hamakas“ dalių mokymasis.	Tamburinas, pandeira, varpeliai, skambantys gestai: plojimas, pliaukštelėjimas, spragtelėjimas, trypimas.	Žaidimai: „Nagi, kartok“, „Aidas“. „Meksikietiškas valsas“ – šokame ir sveikinamės. „Voras ir hamakas“, „Kalinka“, „Polka“.

	Maršas, žygiavimo muzika. Skirtumas nuo šokių muzikos. Garsiai tylu.	Visi įvaldyti instrumentai, skambantys gestai.	„Kovas“, „Voras ir hamakas“.
	Šokis, maršas, daina – palyginimas.	Visi įvaldyti instrumentai, skambantys gestai.	Žaidimas „Nagi, kartok“, Polka, „Voras ir hamakas“, „Kalinka“.
	Studijuotos teorinės medžiagos konsolidavimas. Pauzė.	Visi įvaldyti įrankiai.	Visos išmoktos pjesės. "Kovas".
	Kartojimas, konsolidavimas, pasiruošimas koncertui.	Visi įvaldyti įrankiai.	Visos išmoktos pjesės. „Tararam-shurum-burum“.

	Medžiagos konsolidavimas, koncertas tėveliams.	Visi įvaldyti įrankiai.	Visi išmokti žaidimai ir dainos.
	Mažoras ir minoras, sinkopija.	Visi įvaldyti įrankiai.	„Saulėtas lietus“, „Brolis majoras ir brolis mažametis“,
	Muzikinė orkestro partijų notacija, nata su tašku,	Ksilofonai, trikampis, tamburinas, tonų blokas.	„Saulė“, „Aš groju pianinu“, „Žuvų choras“.

	Anksčiau išmoktų dalykų įtvirtinimas. Repertuaro kaupimas.	Visi įvaldyti įrankiai.	„Saulė“, „Aš groju pianinu“, W. Mocarto „Varpai“, „Kaip mūsiškiai prie vartų“.

	Pasiruošimas stojamiesiems egzaminams muzikos mokykloje.	Visi įvaldyti įrankiai.	Visi išmokti žaidimai ir dainos.
	Stojamasis egzaminas į Vaikų muzikos mokyklą.	Visi įvaldyti įrankiai.	Visi išmokti žaidimai ir dainos.

Asmeniškai aš įtraukiu triukšmo orkestrą į bet kurios vaikų šventės programą, nes linksmybės visada ryškios, garsios ir emocingos. Kartais gali atlikti 3 kūrinius, nes visada norisi pasikeisti instrumentais.

Bet kuris vaikiškų vakarėlių šeimininkas skrynioje (beje, čia visi mano) turi turėti skambėjimo-barškėjimo komplektą, kuris padės net jei šventėje dalyvaujančių vaikų amžiaus skirtumas 10 metų :-).

Visas priemones sąlyginai suskirstiau į „mokamas“ ir „nemokamas“. Dabar išvardinsiu visas idėjas, pačioje pabaigoje atrinksiu ir muzikinius fragmentus, po kuriais malonu triukšmauti ir barškėti.

Vaikų orkestras „Aš jį apakinau nuo to, kas buvo“

Pradėkime nuo nemokamų įrankių.

Skubantys paketai. Kartais maišeliai gaminami iš medžiagos, kuri kiekvieną judesį ir sulankstymą tiesiog varo iš proto (jei kas klasėje ar autobuse tokį turi, visi kaimynai atkreipia dėmesį). Tai yra tas, kurio mums reikia! Galima tiesiog susiglamžyti pagal ritmą, jau smagu.
Puodų dangčiai. Na, čia viskas akivaizdu: paimame rankenas, išskleidžiame rankas ir... Pasirodo, garsiai. Tik geriau naudoti neemaliuotus indus, nes jie greitai praranda savo išvaizdą, o atšokę emalio gabalėliai gali pakenkti vaikui.
Kartoniniai puodeliai ir tūbelės kokteiliui. Į didelę stiklinę (400-500 ml) įpilkite šiek tiek vandens, įstatykite vamzdelį. Vaikui tereikia gurguliuoti, pučiant oro srovę į vamzdelį.
Skalbimo lenta. Tiesą sakant, neįsivaizduoju, kur šiuolaikinis žmogus gali jo gauti, bet patyrę animatoriai, kaip taisyklė, tai turi :-). Aštrūs judesiai aukštyn ir žemyn suteiks nepamirštamą skambesį vaikiškam triukšmo orkestrui.
Aliumininė gėrimų ir monetų skardinė. Geriau imk stiklainį su nealkoholine praeitimi, kaip supranti. Ten įmetame saują monetų, sukrečiame ją rankoje pagal muziką, laikydami stiklainį su skylute į viršų.
Didelis šaukštas ir mažas puodas arba metalinis kaušas. Muzikantas paima šaukštą už paties rankenos galo ir pasupo jį puodo viduje taip, kad skambėtų kaip varpelis.
Pripūstas balionas ir kaištis. Tai įrankis patiems drąsiausiems. Plyšti reikia daugiausia, anot šio vakarėlio atlikėjos, kulminacija, kai smarkus trenksmas taps muzikinio kūrinio puošmena.

Vaikų triukšmo "profesionalus" orkestras

Instrumentus galima nusipirkti labai gražių. Tai ypač pasakytina apie vaikų darželį ir stovyklą. Ir bet kuris vaikiškų vakarėlių organizatorius tokiam rinkiniui nepakenks.

Visa tai galima nusipirkti „Ozone“ (spausti ant paveikslėlio).

Muzika vaikų orkestrui

Taip vadinami kūrinių rinkiniai, esantys daugelyje muzikos svetainių su dainomis, kurias galima atsisiųsti. Kiekvienam naujam renginiui parenkame temines melodijas.

Man labiausiai patinka Radetzky maršas (Strausso tėvas). Faktas yra tas, kad suploti rankomis į šį darbą leidžiama net per didelius priėmimus ir Vienos balių. Kodėl vaikai nebarška ir neošia skambant puikiai muzikai? Taip pat patinka, kad yra aiškiai girdimi dinamiški atspalviai, aštrūs perėjimai iš forte į pianiną. Puiku! Pažiūrėk, beje, koks artistiškas dirigentas, gali pamėgdžioti :-).

Kas dar? Puikiai skamba bet kokia polka – net liaudies suomiška, net klasikinė Rachmaninovo.
Tinka ir dainos iš animacinių filmukų, bet, mano nuomone, orkestras turėtų skambėti solidžiai, net jei jis būtų komiškas, vaikiškas ir triukšmingas.

Prašymas vaidinantiems animatoriams! Pridėkite idėjų prie mano straipsnio komentaruose! Tegul visi šalies vaikai linksminasi!

nestandartinės kompozicijos mėgėjų ansamblis su sustiprinta mušamųjų grupe, kuriame buvo naudojami naminiai instrumentai ir buities nemuzikiniai daiktai. Populiarumas Sh.O. vidurio, jų pasiskirstymas glaudžiai susijęs su epochos tendencijomis – naujų masinių renginių ir švenčių dekoravimo būdų paieškomis, pradiniu džiazo įvaldymo laikotarpiu, garsine miesto aplinka, kuri sparčiai keitėsi pagal industrializacijos įtaka, urbanistikos ir industrinio meno sampratos, eksperimentai profesionaliame ir estradiniame teatre. Shumovik daugiausiai atliko taikomąsias (lydimi šokiai, ditties) ir teatro dizaino funkcijas (dalyvavimas tiesioginiame laikraštyje, mėgėjų teatro pastatymai). Pavyzdžiui, K. Listovas aprašė ekscentrišką Maskvos mėlynosios palaidinės noise orkestrą, kuriam 1920-aisiais vadovavo Sh.O. grojo linksmą bravūrinę muziką, jų repertuaras buvo paprastas ir beveik vien tik populiarių dainų, šokių ir maršų. Instrumentai, kurie buvo triukšmadarių dalis, buvo įvairūs ir įvairūs. Kad juos suvestų į sistemą, jie buvo suskirstyti į grupes pagal atliktas užduotis: orkestro pagrindas buvo fortepijonas arba armonika – jie vedė pagrindinę melodiją ir antrąjį balsą; melodines funkcijas taip pat galima priskirti armonikai, vokaliniams instrumentams (pavyzdžiui, šukoms), oktavoms, monokordui, pvz., stoolofonui, arba šluotai su jaučio pūsle. Lydinčioje grupėje buvo butelių, stygų vamzdžių, švilpukų, varpelių, dviračių ragų ir pan. Galiausiai šoko grupę sudarė dideli ir spąstų būgnai, tamburinas, trikampis (dažnai visi jie yra naminiai), plaktukas su priekalu, dėžė su stiklo duženais ir mažomis vinimis, liniuotė, abakas, mediniai šaukštai, ir pan., gudrybės (velnias, uošvės liežuvis, kaliausė). Dažniausiai jie stengdavosi pademonstruoti originalių instrumentų skambesį, suteikdami galimybę solo: tarkime, dainos posmas buvo atliktas ant šukos, pritariant buteliams ar skardinėms dūdoms, o choru grojo visas orkestras. Triukšmininko pasirodymai ir net tik jo išvaizda dažnai sukėlė publikos linksmybes ir juoką; humoristinį efektą orkestro vadovai bandė sustiprinti sugalvodami juokingų gudrybių, pavyzdžiui, provokuojančią, per ilgą pauzę, kurią publika skyrė kūrinio pabaigai (prieš pauzę buvo paleistas šūvis iš kaliausės). Požiūris į Sh.O. rimtų muzikantų pusės tai buvo skeptiška, tai buvo laikoma meno profanacija – ir tam buvo priežasčių. Neveiklūs mėgėjai kartais net negalėjo tinkamai vienas prie kito priderinti savadarbių instrumentų – pasirodė, kad tai laukinis, netikras garsas. Su tokia garsia kakofonija naujasis pasaulis paskelbė apie save. Sh.O. kompozicijos, nulemtos gyvenimo sąlygų ir galimybės panaudoti viską, kas buvo po ranka, išsiskyrė margumu ir įvairove. Buvo tokių kuriozų, kaip namų šeimininkių ansamblis, grojantis ant virtuvės reikmenų. Kai kurios Sh.O. stebina savo mastu ir savitu konceptualumu – toks buvo Visasąjunginės profesinių sąjungų centrinės tarybos daiktų ir gamybos medžiagų orkestras. Jo „instrumentai“ gali būti bet kas, galintis kelti bet kokį garsą: „iš butelių, puodų, dubenėlių, stiklo, vinių, adatų, skardinių, medžio, metalo... parenkamas tinkamas pagal tembrus ir skambesį ir yra įtrauktas į orkestrą“. Tai išreiškė norą pakelti įprastą, išgirsti ir perteikti materialaus pasaulio muziką, objektyvią aplinką. Objektų parinkimas nebuvo atsitiktinis, atspindėjo klasinį požiūrį, norą dainuoti viską, kas proletariška. Jis taip pat turėjo reprezentuoti tam tikras pramonės rūšis per triukšmo mašiną, pavyzdžiui, į metalo apdirbėjų orkestrą galėjo patekti „įvairių plienų, vario, lakštinio ir vienkartinio ketaus, ketaus deriniai skirtingais apdirbimo laikotarpiais...“. profsąjunga. Šumovikai daugiausia buvo jaunimo kultūros reiškinys, kuriam būdingas alternatyvumo, eksperimentavimo, pasipiktinimo ir linksmybių troškimas, taip pat padidėjęs dinamikos ir ritmo vaidmuo (tai leidžia palyginti S.O. su džiazo ir roko muzika). Išradingumo poreikis, techninis kūrybiškumas dažnai vyravo prieš realias menines užduotis. Triukšmininką būtų galima suvokti ne tiek kaip tikrą orkestrą, kiek kaip orkestrą, grojantį, juokingą ir drąsų. Imitacinių klubinių mėgėjų pasirodymų fone triukšmo orkestrai buvo įvertinti labai teigiamai – manyta, kad jie suteikia erdvės kūrybinei iniciatyvai. Sh.O. yra giliai simbolinis reiškinys, atspindintis savo laikmečio įvaizdį ir dvasią. Jame – senojo pasaulio žlugimo ūžesys ir barškėjimas, revoliucijos vaikų siautėjimas, atšiaurus, agresyvus naujosios ideologijos pobūdis, pokyčių triukšmas, skambi Naujosios ekonominės politikos atmosfera. „20-ojo dešimtmečio triukšmadariai yra naujagimio sovietinio gyvenimo širdyje: pirmiausia ne menas, ne kultūra, o primityvi sielos ir ausų būsena“, – rašė S.Yu. Rumjantsevas. - Triukšmano primityvumas slypi jo gauruotoje beformystėje. Triukšmas – tai ne tik disharmonijos, chaoso (netvarkos, netvarkos, nesantaikos) kalba. 20-ųjų triukšmadariai yra tiesioginė katastrofos išraiška, didžiulės šalies didžiulio gyvenimo pertvarkymas, neaiškumas – arba šlamštas kvailumas, kuris nuolat dega ugnyje, turguose, naujuose butuose... Fragmentai, šlamštas negalėjo pakeisti dalykus, bet – paradoksas – gali tapti kažkuo dideliu. Kaip? - „muzika“, šventė. Jaudulys, šauksmas iš sielos pilnatvės ir skausmo, ir pykčio ... “Tačiau Sh.O. tinka bendresniam procesui. „Mes sunaikinsime visą smurto pasaulį iki žemės...“ – tokia visiško susinaikinimo situacija, pasaulį paverčianti primityviu chaosu, kuris tampa maistingu dirvožemiu, medžiaga kuriant kažką naujo, paprastai būdinga pirmojo trečdalio menui. XX a. - sunaikinama įprasta kalba, o jos fragmentuose kyla atonali muzika, abstrakti tapyba. Be to, kaip ir Sh.O. traukia į savo orbitą pačius neįtikėtiniausius objektus, XX amžiaus pradžios meną. be galo išplečia savo interesų, įvaizdžių ir priemonių ribas. Triukšmo naudojimas siejamas su magija, su senovinėmis ritualinėmis praktikomis. Galbūt Sh.O. taip pat turi pagoniškas šaknis, o jų egzistavimą lėmė tikėjimas gebėjimu daryti įtaką įvairiems gyvenimo aspektams per triukšmo vaizdus (šaudymas ir fejerverkai per Naujųjų metų šventes, kurie pastaraisiais metais tapo tokie populiarūs, taip pat siekia senovės tradicijas). atbaido piktąsias dvasias). (M. K.) Lit .: Konovalov N., Favorsky V. Triukšmo orkestras. M.; L., 1927; Listovas K. Ekscentriško triukšmo orkestras „Mėlyna palaidinė“ // Mėlyna palaidinė. 1926. 40 leidimas (16); Akiniai. 1922. Nr. 6. S. 22; Rumyancevas S.Yu. Mėgėjų orkestrai ir instrumentiniai ansambliai // Mėgėjų meninė kūryba SSRS: esė apie 1917–1932 metų istoriją. SPb., 2000. S. 293–313; Rumyancevas S.Yu. Komunistiniai varpai // Sov. muzika. 1984. Nr.11; Rumyancevas S.Yu. Tylos knyga. Sankt Peterburgas, 2003, p. 65–79; Uvarova E. Varjetės teatras: miniatiūros, recenzijos, muzikos salės (1917–1945). M., 1983.E

Triukšmo orkestras yra viena iš labiausiai prieinamų ir kartu lavinamų muzikavimo formų darželyje. Muzika visada (kartu su judesiu, kalba ir žaislais) buvo būtina sąlyga bendram vaikų vystymuisi. Užsiėmimai triukšmo orkestre leidžia greitai, be didelio individualaus darbo supažindinti vaikus su įdomia, gyvybinga muzika kaip klausytojus ir atlikėjus.Grojimas vaikiškais triukšmo instrumentais suteikia vaikui muzikinės kūrybos džiaugsmą, emocinį ir estetinį pasitenkinimą, lavina melodinę, ritminę ir tembrinę klausą, muzikinę atmintį, pažintinę, valios sferas, tokias asmenines savybes kaip komunikabilumas, mėgdžiojimas, savarankiškumas, disciplina, formos. pasirengimas ir gebėjimas dirbti komandoje, lavina smulkiąją ir stambiąją motoriką.

Vadovas skirtas darbui su ikimokyklinio (4-5 metų) ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikais.

Metalofonas, ksilofonas
Ksilofonas - mušamasis instrumentas. Susideda iš chromatiškai suderintų medinių kaladėlių rinkinio. Garsas išgaunamas lengvai palietus juostą lazdele. Žaidimo metu instrumento plokštelės turi būti kelių lygyje, jei vaikas sėdi, arba diržo lygyje, jei jis stovi; vaikui turi būti patogu, rankos turi laisvai judėti Pagrindiniai grojimo metalofonu ir ksilofonu įgūdžiai formuojami atliekant šiuos veiksmus:

susipažinimas ir darbas su garsų raidėmis instrumentų įrašuose

gebėjimas tinkamai laikyti pagaliukus (nespausti pagaliukų visu delnu, nedėti rodomojo piršto ant lazdos, smūgio metu nespausti pagaliuko galvutės prie lėkštės)

Įvaldyti įvairias žaidimo dviem rankomis technikas (sąnarių judėjimas, pakaitinis judėjimas, lygiagretus judėjimas, susiliejantis ir besiskiriantis judesys, rankų sukryžiavimas, tremolo, glissando)
Varpai(apyrankė ant rankos)

Instrumentą sudaro medžiaginė apyrankė ir keturi prie jos pritvirtinti varpeliai. Užsidėjus apyrankes ant rankų, lengvai jas purtant, kaitaliojant greitus ir lėtus judesius, keičiant garso stiprumą, galima sukurti ypatingą skonį, paįvairinti įprastą įvairių dainų ir šokių melodijų skambesį. Apyrankių pagalba galite sukurti muzikinį žiemos miško, trejeto su varpais paveikslą arba būti nugabentam į karštą Indiją ir pavirsti indų šokėja. Groti muzikines apyrankes pakankamai paprasta, tam pakvieskite vaiką lėtai arba greitai paspausti ranką. Muzikines apyrankes galima naudoti ir atliekant įvairius šokius. Su jais gali šokti išdykusios petražolės, pasakų zuikiai, lėlės ir kiti naujametinio karnavalo veikėjai, pasakų spektaklio dalyviai ir kt. Grojant instrumentu lavinamas ritmo pojūtis, kūrybiškumas, motorika. Priemonė leidžia susikurti savo ritminį raštą arba tapti muzikinio ansamblio nariu, ar teatro spektaklio atlikėju.