Perkembangan pelajaran dalam bahasa Rusia 4. IV

Perkembangan pelajaran dalam bahasa Rusia Kanakina Grade 4

Pelajaran 1. Berkenalan dengan buku teks. Seperti apa pidatonya?

Target: memperkenalkan buku teks baru dan aturan kerja tetapi itu.

Berencana hasil; siswa akan belajar menarik kesimpulan tentang makna ujaran dalam kehidupan manusia; bekerja sesuai dengan buku teks, menggunakan simbol; bernegosiasi dan mengambil keputusan bersama; mengevaluasi hasil Anda.

Selama kelas

saya. Mengatur waktu

II. Bekerja pada topik pelajaran Kenalan dengan buku teks

Ini adalah buku teks baru bahasa Rusia. Lihatlah sampulnya dan katakan bagaimana tampilannya seperti buku teks kelas 1. Apa bedanya?

Buka buku teks Anda di hal. 3. Baca pernyataan penulis naturalis K. Paustovsky. Bagaimana Anda memahaminya? (Jawaban anak-anak.)

-~ Penemuan apa yang akan dibuat buku teks?

Mengapa Anda perlu mengetahui hukum budaya bicara?

Buat kesimpulan: apa yang akan kita pelajari dalam pelajaran bahasa Rusia? (Menulis dengan kompeten, mempelajari hukum budaya bicara, belajar menggunakan bahasa.)

Lihatlah konvensi. Baca artikel itu dengan berbisik dan katakan untuk apa mereka. (Mereka akan membantu Anda menavigasi dan memperhatikan beberapa jenis tugas.) . \

Baca: Jenis Pekerjaan Apa yang Akan Kita Lakukan? (Ungkapkan pendapat Anda, kembangkan pidato, buat teks, bekerja dengan kamus, bekerja berpasangan.)

AKU AKU AKU. menit pendidikan jasmani

Satu - naik, regangkan,

Dua - membungkuk, tidak menekuk,

Tiga - di tangan tiga tepukan,)

Tiga kepala mengangguk.

Empat - lengan lebih lebar

Lima - lambaikan tangan Anda,

Enam- Duduklah dengan tenang. "

IV. Kerjakan topik pelajaran

Buka buku teks Anda di hal. 6 dan membaca judul topik pelajaran.

Pertanyaan apa yang harus kita jawab hari ini? (Apa jenis pidatonya D) Mis. 1 (hal. 6).

Lihat diagram, ingat apa yang kita pelajari di kelas 1,

dan berbicara tentang jenis pidato. (Jawaban anak-anak sesuai dengan tabel.) Mantan. 2 (hal. 6).

Bagaimana menurut Anda, pidato mana yang muncul lebih awal - lisan atau

tertulis? Mantan. 3 (hal. 7).

Baca tugas dan katakan apa yang perlu dilakukan dalam latihan.

Nyatakan ide pokok kalimat tersebut. Buktikan dengan gambar.

Tulis penawaran. Apa yang akan membantu Anda dengan benar misalnya (menghapus? (Memo di hal. 132.)

Buka dan baca memo.

Jelaskan arti ungkapan "sampai usia lanjut" h (Sangat tua.)>

Jelaskan arti dari kata "tak terpisahkan". (Sangat kuat.) dari

Apa ejaan akrab yang ditemui dalam kalimat ":c

Baca kalimat di buku teks. Apa yang perlu Anda perhatikan? (Pada huruf yang disorot dalam kata-kata.)

Huruf apa yang disorot dalam kalimat ini? *- - Tuliskan, mendikte diri Anda dalam suku kata. T - Periksa apa yang tertulis. Evaluasi diri Anda!

eh? "!" - melakukan semuanya dengan benar dan akurat. P,"+" - ada kesalahan kecil atau koreksi. "-" - membuat lebih dari 2 kesalahan, banyak koreksi.

Jenis pidato apa yang kita gunakan sekarang? (Tertulis - menuliskan kalimat, secara lisan - menjawab pertanyaan, berbicara kepada diri sendiri - berpikir.)

V. Refleksi

Saya menyebutkan situasi, dan Anda meletakkan huruf P jika ini adalah contoh pidato tertulis, huruf U jika ini adalah contoh pidato lisan, huruf C jika itu adalah pidato tentang diri Anda.

Dengarkan jawaban siswa.

Ibu membacakan dongeng untuk bayinya.

Kami memikirkan solusi untuk masalah ini.

>/ Kami menulis dikte.

Kita membaca tentang diri kita sendiri.

Mari kita menyanyikan sebuah lagu.

e (Centang. Tulis di papan tulis: U, P, S, P, S, U.)

"+" - memahami topik dan tidak membuat satu kesalahan pun. ,b "-" - Saya masih sedikit salah, saya harus memperbaikinya.

VI. Menyimpulkan pelajaran

E1; Apa jenis pidato yang ada?

Pidato apa yang lebih sering Anda gunakan?

Pelajaran2. Apa yang dapat Anda pelajari tentang seseorang? dari Menurut diapidato?

Sasaran: dari menggunakan contoh ilustratif untuk menunjukkan kepada siswa "bahwa pidato adalah sumber informasi tentang seseorang; mengembangkan kemampuan untuk menggunakan kata-kata "sopan" dalam pidato.

tentangHasil yang direncanakan: siswa belajar menarik kesimpulan

tentang pentingnya berbicara dalam kehidupan manusia; temukan dan rumuskan

1: mengidentifikasi masalah pembelajaran; menganalisis dan menarik kesimpulan :, s; mengevaluasi tindakan dalam hal aturan yang diterima secara umum tentang perilaku "baik", "aman", "indah", "benar".

Selama kelas.

saya. Mengatur waktu

II. Aktualisasi pengetahuan Ejaan menit

Memecahkan teka-teki. Tuliskan petunjuknya.., (- (... Mereka duduk di atas tongkat Berbaju merah, Perutnya ringan, Diisi kerikil. (Mawar pinggul.)

Kami tinggal di bawah tanah di liang yang gelap. Mantel bulu abu-abu, bertubuh kecil, Mata, manik-manik hitam, bermata tajam, Dan ekor tipis dengan tali. (Tikus.)

Rerumputan yang tumbuh di lereng

Dan di perbukitan hijau.

Baunya kuat dan harum

Dan daunnya yang harum

Kami akan minum teh.

Jenis gulma apa, tebak! (Oregano.)

Kendi dan piring

Mereka tidak tenggelam dan tidak berkelahi. (Teratai.)

Bagaimana kata-katanya mirip? (Mereka memilikikombinasi huruf SHI.)

Kombinasi huruf apa yang ditulis dengan aturan yang sama? (ZHI menulis dengan huruf I.)

Sebutkan kata-kata yang mengandung kombinasi JI. (Jawaban anak-anak.)

Tuliskan dua kata dengan kombinasi huruf ini. Garis bawahi kombinasi ZhI dan SHI.

AKU AKU AKU. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas

(Menulis di papan tulis.)

Bola salju berubah menjadi genangan air di musim semi.

Baca kalimat yang sangat aneh di papan tulis.

Pidato macam apa ini? (Pidato tertulis.)

Apa yang bisa Anda katakan tentang tawaran itu? (Dia membuat kesalahan dalam menulis kombinasi ZhI, SL.)

Kata-kata apa yang salah ejaan? (Kepingan salju, berubah menjadi genangan air.)

Apa yang dapat Anda katakan tentang orang yang menulis kalimat ini? (Dia buta huruf, tidak tahu aturan bahasa Rusia.)

Ternyata dengan ucapan, lisan dan tulisan, Anda bisa belajar banyak tentang seseorang.

IV. Mengerjakan baru tema

1. Bekerja sesuai dengan buku teks Mantan. 4 (hal. 8).

Baca tugas dan katakan apa yang akan Anda lakukan. (Mari kita membaca puisi V.V. Mayakovsky.)(Puisi dibaca oleh seorang siswa dengan keterampilan membaca yang baik.)

Apa yang bisa dipelajari dari pidato lawan bicara? (Melalui pidato, Anda dapat mengetahui profesi seseorang.)

2. kerja kosa kata

Apa arti tanda di sebelah kata "halo"? ("Ingat ejaan kata.")

Apa arti kata "halo"? (Ini adalah kata sapaan. Ketika mereka mengatakan "halo", mereka berharap Anda sehat. Dengan cara lain, Anda dapat mengatakan "sehat.")

Kesehatan yang baik untuk Anda orang.

Setiap hari dan jam itu diinginkan - halo!

Aku akan memberikan bibiku jiwaku untukmu.

Biarkan sinar matahari memberi Anda kesehatan,

Hujan musim panas akan memberi Anda kekuatan untuk minum.

Ibu Pertiwi biarkan roti dan garam

Anda akan mendapat imbalan yang besar atas kerja keras Anda.

Halo, saya menyapa Anda!

Untuk semua keluarga, teman dan kenalan.

Berbahagialah dan katakan saja halo

Damai, sukacita, dan kemakmuran bagi Anda!

T. Lavrov

Mengapa sebuah huruf disorot dalam sebuah kata? DI DALAM?(Itu ditulis tetapi tidak diucapkan.)

Bagaimana Anda bisa mengingat surat ini? (Ditulis seperti dalam kata "kesehatan", militer mengatakan "Saya berharap kesehatan Anda baik.")

Tulis kata, garis bawahi ejaan.

V. menit pendidikan jasmani

Sekali - membungkuk, luruskan. Dua - membungkuk, regangkan. Tiga - tiga tepukan di tangan, tiga anggukan kepala. Empat - lengan lebih lebar, Lima, enam - duduk dengan tenang, Tujuh, delapan - buang kemalasan.

Dari penulis
Perencanaan tematik 170 jam (5 jam per minggu)
Perencanaan tematik 136 jam (4 jam per minggu)
Pengulangan
Pelajaran 1 Pidato dan bahasa kita
Pelajaran 2. Bahasa dan ucapan. Rumus Kesopanan
Pelajaran 3
Pelajaran 4
Pelajaran 5 Jenis teks
Pelajaran 6
Pelajaran 7
Pelajaran 8. Dialog. Menarik
Pelajaran 9 Anggota utama dan sekunder kalimat
Pelajaran 10
Pelajaran 11
Kalimat
Pelajaran 12
Pelajaran 13 Tanda baca dalam kalimat dengan anggota yang homogen
Pelajaran 14
Pelajaran 15 Levitan "Musim Gugur Emas"
Pelajaran 16
Pelajaran 17 Hubungan antara kalimat sederhana sebagai bagian dari kalimat kompleks
Pelajaran 18
Pelajaran 19
Pelajaran 20
Kata dalam bahasa dan ucapan
Pelajaran 21
Pelajaran 22 Makna langsung dan kiasan dari kata-kata. Kata-kata pinjaman. kata-kata usang
Pelajaran 23
Pelajaran 24 Generalisasi pengetahuan tentang kelompok leksikal kata
Pelajaran 25 Pengenalan bagian-bagian penting dari sebuah kata
Pelajaran 26 Pengenalan bagian-bagian penting dari sebuah kata
Pelajaran 27 Pengenalan bagian-bagian penting dari sebuah kata
Pelajaran 28
Pelajaran 29
Pelajaran 30
Pelajaran 31
Pelajaran 32
Pelajaran 33 Bagian dari pidato. Fitur morfologis bagian pidato
Pelajaran 34
Pelajaran 35 Kata kerja
Pelajaran 36
Pelajaran 37
Pelajaran 38 Vasnetsov "Ivan Tsarevich di Serigala Abu-abu"
Pelajaran 39
Kata benda
Pelajaran 40
Pelajaran 41
Pelajaran 42
Pelajaran 43
Pelajaran 44 Kata benda yang tidak dapat diubah
Pelajaran 45 penurunan 1 kata benda
Pelajaran 46
Pelajaran 47 Plastov "Salju Pertama"
Pelajaran 48
Pelajaran 49
Pelajaran 50
Pelajaran 51
Pelajaran 52 Algoritma untuk menentukan penurunan kata benda
Pelajaran 53
Pelajaran 54 Akhiran kasus kata benda dari deklinasi ke-1, ke-2 dan ke-3 tunggal. Cara untuk memeriksa akhiran kata benda tanpa tekanan
Pelajaran 55
Pelajaran 56
Pelajaran 57
Pelajaran 58
Pelajaran 59
Pelajaran 60
Pelajaran 61
Pelajaran 62
Pelajaran 63
Pelajaran 64
Pelajaran 65
Pelajaran 66
Pelajaran 67
Pelajaran 68 Tropinina "Pembuat Renda"
Pelajaran 69
Pelajaran 70 Pengulangan
Pelajaran 71
Pelajaran 72
Pelajaran 73
Pelajaran 74 Kasus genitif dan akusatif dari kata benda jamak
Pelajaran 75
Pelajaran 76
Pelajaran 77 Ejaan akhiran kata benda dalam bentuk tunggal dan jamak
Pelajaran 78
Pelajaran 79 Pekerjaan verifikasi
Pelajaran 80
Kata sifat
Pelajaran 81
Pelajaran 82
Pelajaran 83
Pelajaran 84
Pelajaran 85 Serov "Mika Morozov"
Pelajaran 86
Pelajaran 87
Pelajaran 88
Pelajaran 89
Pelajaran 90
Pelajaran 91
Pelajaran 92
Pelajaran 93 Proyek kami
Pelajaran 94 Ejaan akhiran kasus kata sifat maskulin dan netral
Pelajaran 95
Pelajaran 96
Pelajaran 97
Pelajaran 98
Pelajaran 99
Pelajaran 100
Pelajaran 101 Ejaan akhiran kata sifat
Pelajaran 102
Pelajaran 103 Roerich "Tamu luar negeri"
Pelajaran 104
Pelajaran 105
Pelajaran 106
Pelajaran 107
Pelajaran 108 Grabar "Biru Februari"
Pelajaran 109 Pemeriksaan pengetahuan
Pelajaran 110
Pelajaran 111 Pengulangan
Kata ganti
Pelajaran 112
Pelajaran 113
Pelajaran 114
Pelajaran 115
Pelajaran 116
Pelajaran 117
Pelajaran 118 Generalisasi pada topik "Kata ganti"
Pelajaran 119
Pelajaran 120 Pengulangan
Kata kerja
Pelajaran 121
Pelajaran 122
Pelajaran 123
Pelajaran 124
Pelajaran 125
Pelajaran 126
Pelajaran 127 Konjugasi kata kerja
Pelajaran 128
Pelajaran 129
Pelajaran 130 Levitan "Musim semi. air besar"
Pelajaran 131
Pelajaran 132
Pelajaran 133
Pelajaran 134
Pelajaran 135
Pelajaran 136
Pelajaran 137
Pelajaran 138
Pelajaran 139
Pelajaran 140
Pelajaran 141 Membuat cerita berdasarkan rangkaian gambar
Pelajaran 142
Pelajaran 143
Pelajaran 144
Pelajaran 145
Pelajaran 146
Pelajaran 147 Pengulangan
Pelajaran 148
Pelajaran 149
Pelajaran 150
Pelajaran 151
Pelajaran 152 Pengulangan
Pelajaran 153 Pidato. Teks
Pelajaran 154
Pelajaran 155
Pelajaran 156
Pelajaran 157
Pelajaran 158 Shishkin "Rye"
Pelajaran 159
Pelajaran 160
Pelajaran 161
Pelajaran 162
Pelajaran 163
Pelajaran 164
Pelajaran 165
Pelajaran 166 Bagian dari pidato
Pelajaran 167
Pelajaran 168 Pengulangan
Pelajaran 169
Pelajaran 170

Bibliografi

Bahasa Rusia. kelas 4. Rencana pelajaran untuk buku teks oleh Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Ke buku teks:

M.: 2017 - 494 hal.

Manual ini menyajikan perkembangan pelajaran dalam bahasa Rusia untuk kelas 4 ke bahan ajar V.P. Kanakina, V.G. Goretsky ("Sekolah Rusia"), disusun sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Di sini guru akan menemukan semua yang diperlukan untuk persiapan berkualitas tinggi untuk pelajaran dan pelaksanaannya: perencanaan tematik materi pendidikan, skenario pelajaran terperinci, teks dikte, materi permainan yang menarik. Ditujukan kepada guru sekolah dasar, mahasiswa universitas dan perguruan tinggi pedagogis.

Format: pdf

Ukuran: 9,4 MB

Unduh: yandex.disk

Publikasi yang diusulkan berisi perkembangan pelajaran dalam bahasa Rusia untuk kelas 4, disusun sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, dan difokuskan terutama pada pekerjaan yang berhubungan dengan buku teks oleh V.P. Kanakina, V.G. Goretsky (M.: Pencerahan).
Tugas manual ini adalah untuk memudahkan guru dalam mempersiapkan pelajaran dan mengerjakan pelajaran. Termasuk pelajaran berkenalan dengan materi baru, konsolidasi, kegiatan proyek.
Persiapan proyek diberikan tidak lebih dari dua minggu. Pekerjaan dilakukan bersama-sama dengan orang tua, guru hanya membantu dalam memilih topik (jika diinginkan, siswa sendiri dapat memilih topik). Siswa menyusun proyek pada lembar A4, teks diketik di komputer (dengan foto). Pekerjaan dapat dilakukan secara berkelompok, berpasangan atau individu.
Guru dapat menggunakan skenario pelajaran yang diusulkan baik secara keseluruhan atau sebagian, termasuk dalam rencana pelajaran mereka sendiri.
Pembelajaran didasarkan pada prinsip belajar aktif dan meliputi kerja praktek, kerja kelompok dan berpasangan, kerja mandiri dengan menggunakan berbagai bentuk verifikasi. Dari pelajaran pertama, siswa menggunakan teknik verifikasi diri dan timbal balik.

Pelajaran 1 . TINJAUAN BELAJAR TENTANG PENAWARAN

Sasaran: siswa mengulangi dan meringkas fitur penting dari kalimat; mengamati peran kalimat dalam pidato.

Selama kelas

I. Momen organisasi.

AKU AKU AKU. menit kaligrafi.

IV. Pekerjaan kosa kata dan ejaan.

- Di kelas 4, kami terus berkenalan dengan kata-kata dengan ejaan huruf yang tidak dicentang. Lihat kata apa yang akan Anda pelajari hari ini (guru memasang kartu dengan kata baru):

 Kartu 1. Tulis teks. Beri tanda baca, masukkan huruf yang hilang.

Di p..lyakh r..mereka bekerja k..mbayny memanen roti, ada kasus dan r..byatam setelah k..mbayna tetap di lapangan k..l..ski. R..byatiski berjalan melintasi lapangan k..l..juice ke k..l..sku - akan ada roti besar, terima kasih kepada anak-anak atas bantuan mereka.

 Kartu 2. Tulis teks. Sisipkan huruf yang hilang. Tempatkan tanda yang sesuai di akhir kalimat.

Pada musim gugur, begitu banyak hal telah tumbuh di tanah. Truk-truk melaju di sepanjang d..tanduk dengan kentang kuning, dengan m..rkov merah, dengan yang putih. ..ki Apa lagi yang akan os..tidak mengejutkan orang-orang..

 Kartu 3. Tulis teks dengan meletakkan tanda-tanda yang diperlukan di akhir kalimat. Sebutkan jenis kalimat sesuai dengan tujuan pernyataan tersebut!

Kenapa kamu bosan, hutan gelap

Terbang, burung, dari badai salju, badai salju

Saatnya aku belajar, saatnya kamu pergi ke selatan

IV. Memperbarui pengetahuan dasar tentang proposal.

1. Pengulangan apa yang telah dipelajari tentang proposal sesuai dengan skema yang dibuat pada pelajaran sebelumnya.

2. Bekerja dengan teks yang tertulis di papan tulis.

September telah tiba, betapa indahnya sekitarnya dan warna apa yang diberikan sang seniman kepada kita - musim gugur mari kita pergi ke hutan, ke taman di sana kita akan menemukan jawabannya

- Dapatkah Anda mengatakan bahwa Anda memiliki teks di depan Anda? Justifikasi jawaban Anda.

- Temukan batas kalimat. Tanda baca apa yang harus digunakan dan mengapa?

Sebutkan jenis-jenis kalimat sesuai dengan tujuan pernyataan tersebut!

- Anda mengatakan bahwa kalimat pertama dan kedua adalah naratif. Mengapa mereka meletakkan tanda yang berbeda di akhir kalimat? (Karena kalimat ini diucapkan dengan intonasi yang berbeda.)

– Jadi, apakah tanda akhir kalimat hanya bergantung pada tujuan ujaran, atau juga pada intonasi? (Dan dari tujuan pernyataan, dan dari intonasi.)

Apa jenis kalimat intonasi yang Anda ketahui?

- Tanda baca apa yang ada di akhir kalimat, tergantung pada intonasi dan tujuan pernyataan?

– Bandingkan kesimpulan Anda dengan kesimpulan di buku teks (hal. 6).

V. Bekerja dengan skema.

- Untuk skema yang dikompilasi sebelumnya, kami menambahkan jenis kalimat berdasarkan intonasi.

VI. Bekerja dengan buku teks: latihan 5, 6, hal. 5–6.

VII. Pekerjaan rumah: latihan 7, hal. 6; pikirkan pertanyaan Mengapa setelah menyelesaikan tugas.

VIII. Ringkasan pelajaran.

Pelajaran 3 . UTAMA DAN SEKUNDER

ANGGOTA PENAWARAN

Sasaran: siswa mengembangkan kemampuan untuk mengenali anggota utama dan sekunder dalam sebuah kalimat; menguraikan penawaran.

Selama kelas

I. Momen organisasi.

II. Presentasi topik dan tujuan pelajaran.

– Lihat di halaman 8 untuk kata kosakata baru yang akan kita pelajari dalam pelajaran.

- Untuk menuliskan angka 11, dalam bahasa Rusia Kuno perlu menggunakan tiga kata sekaligus: satu untuk sepuluh, yang berarti "satu per sepuluh". Seiring waktu, di bawah pengaruh pengucapan, kombinasi kata ini diubah menjadi satu kata. Bisakah Anda sekarang menjelaskan mengapa kata ini perlu ditulis dalam dua huruf? n ?

- Tulis kata di buku catatan, tandai tekanannya, garis bawahi ejaan yang tidak dicentang dan buat kalimat dengan kata ini.

IV. Memeriksa pekerjaan rumah untuk pertanyaan buku teks(Kel. 7, hal. 6).

Berdasarkan jawaban anak-anak, diagram dibuat yang merangkum pengetahuan siswa tentang anggota utama kalimat:

(dasar gramatikal kalimat)

subjek predikat

WHO? apa? apa yang dia lakukan? (-yut)?

(kata benda) apa itu (s)?

(kata kerja, adj.)

- Kami menjawab pertanyaan Pochemuchki tentang anggota utama proposal?

“Apakah tidak ada kata lain dalam kalimat selain subjek dan predikat?” (Ada.)

- Apa kata-kata ini disebut? Untuk apa mereka dibutuhkan?

V. Observasi (keberadaan anggota utama dan anggota sekunder dalam kalimat). Latihan 8, hal. 6–7.

Apa kalimat dalam teks kedua? ( Hanya terdiri dari anggota utama proposal.)

Apakah Anda ingat apa yang disebut kalimat ini? (Luar biasa.)

Apa yang dapat Anda katakan tentang kalimat dalam teks pertama? Mengapa? (Umum, karena, selain yang utama, mereka juga memiliki anggota sekunder.)

VI. Menggambar diagram.

VII. Latihan dalam pendistribusian proposal.

- Baca teksnya. Apa yang bisa Anda katakan tentang itu? (Tidak ekspresif, karena hanya terdiri dari kalimat yang tidak umum.)

- Apa yang dikatakan teks? Bagaimana Anda bisa menamainya?

- Tulis teks di buku catatan, sebarkan kalimat. Garis bawahi dasar gramatikal kalimat.

Langit mengernyit. Angin mengaum. Awan bergerak. Badai petir dimulai. Rumor terdengar. Tetes jatuh. Hujan turun.

VIII. Pekerjaan mandiri.

Buatlah kalimat dari kata-kata tersebut. Beri judul teks. Garis bawahi tata bahasa di setiap kalimat.

Tinggal, di musim panas, saudara, tempat pemeliharaan lebah, terus.

Mereka membantu, dengan lebah, kakek, untuk, mereka, untuk menjaga.

Anak laki-laki, dari, dibawa, sungai, air.

Bersama, dengan, dikumpulkan, sayang, kakek, harum.

Kami mempelajari lebah, kebiasaan, kawan.

Di musim gugur, mereka memasak, cucu, lebah, dengan, musim dingin, kakek, k.

IX. Generalisasi(pada pertanyaan latihan 9).

X. Pekerjaan Rumah: latihan 10, hal. 8.

XI. Ringkasan pelajaran.

Pelajaran 4 . KONEKSI KATA DALAM KALIMAT.

FRASA

Sasaran: siswa menggeneralisasi pengetahuan tentang frase; kembangkan kemampuan untuk menyorotnya dalam sebuah kalimat; buatlah kalimat berdasarkan frasa tersebut.

Selama kelas

I. Momen organisasi.

II. menit kaligrafi.

AKU AKU AKU. Pekerjaan kosa kata dan ejaan.

Di papan tulis (atau di kartu demonstrasi) kata-kata tertulis:

b..cut, wheat..nitsa, k..potato, z..mlyanika, p..midor, ..weight, m..lina, ..sina.

- Baca kata-katanya. Apa yang bisa Anda katakan tentang mereka? (Kata-kata dengan huruf yang tidak dicentang dari kamus.)

- Kelompok apa yang dapat dibedakan dari semua kata ini? (Pilihan jawaban: birch dan aspen - pohon; gandum dan gandum adalah sereal; kentang dan tomat adalah sayuran; stroberi dan raspberry adalah buah beri.) Mungkin anak-anak akan membagi kata-kata menjadi beberapa kelompok, dipandu oleh ejaan mereka: dengan vokal tanpa tekanan e(birch, gandum, kentang, stroberi), dengan vokal tanpa tekanan tentang(aspen, oat, tomat), dengan vokal tanpa tekanan tetapi(kentang, raspberry). Dalam hal ini kata kentang akan jatuh ke dalam dua kelompok, karena memiliki dua vokal tanpa tekanan.

Bagaimana Anda bisa menyebut semua kata ini dalam satu kata? (Tanaman.)

- Tulis kata-kata di buku catatan, masukkan huruf-huruf yang hilang, yang menunjukkan tekanannya.

Untuk tugas individu, Anda dapat menggunakan kartu untuk pelajaran 2.

IV. Aktualisasi pengetahuan dasar tentang frase.

- Pilih kata sifat yang sesuai untuk kata tersebut pohon birch yang baru saja kita rekam. (di dalam birch tinggi, birch putih, birch keriting, birch muda, dll.)

- Apa yang kamu dapatkan? (Frasa.)

Apa yang kamu ketahui tentang frase? (Mereka adalah bagian dari sebuah kalimat, terdiri dari dua kata - utama dan dependen.)

- Tentukan kata utama dan tergantung di setiap frase bernama. Bagaimana kita mengajukan pertanyaan? (Dari kata utama ke dependen.)

V. Pengulangan.

1. Kata guru.

- Hari ini kami sedang mengerjakan frasa: kami memilihnya dari sebuah kalimat, membuat kalimat berdasarkan frasa ini, membuat hubungan antara kata-kata dalam sebuah kalimat.

2. Bekerja dengan buku teks.

1) Pertanyaan Pochemuchki: "Bagaimana kata-kata dalam kalimat terkait satu sama lain?"

2) Perbandingan jawaban siswa dengan kesimpulan dalam buku teks (hal. 8).

3) Latihan mengurai kalimat dan menyoroti frasa (latihan 11, hlm. 8).

VII. Menyusun cerita berdasarkan kombinasi kata kunci.

Di bawah akar pohon tua, lubang rubah, lahir di musim semi, rubah kecil buta, dirawat dengan hati-hati, menghangatkan mereka, segera dipotong, suka bermain, bermain-main dengan riang, berjemur di bawah sinar matahari, mengawasi dengan cermat, ibu yang peduli.

- Tentang apa cerita Anda? (Tentang rubah dan anaknya.)

- Apa yang membantu Anda mengetahui hal ini? (Judul dan frasa pendukung.)

Sebutkan secara lisan kata utama dan kata dependen dalam setiap frasa.

- Tulis teksnya. Jika dirasa cocok, ganti judul cerita. Buat analisis tertulis dari proposal apa pun.

VIII. Pekerjaan rumah: latihan 12, hal. sembilan.

IX. Ringkasan pelajaran.

Pelajaran 5 . TEKS. JENIS TEKS

Sasaran: siswa mengklarifikasi ide-ide mereka tentang teks, strukturnya; membandingkan berbagai jenis teks.

Selama kelas

I. Momen organisasi.

II. Pernyataan pertanyaan bermasalah dan perumusan oleh siswa tentang topik pelajaran.

1. Pernyataan pertanyaan masalah.

- Sebelum kalian, dua catatan. Baca mereka. Hal menarik apa yang Anda perhatikan dan apa yang bisa Anda katakan?

1) Paus adalah mamalia besar. Mamalia adalah hewan yang memberi makan anaknya dengan susu. Susu adalah produk yang bermanfaat. Banyak makanan perlu didinginkan atau mereka akan rusak. Dalam kasus keracunan makanan, konsultasikan dengan dokter.

2) Hewan terbesar di dunia adalah paus. Dia besar, tapi tenggorokannya kecil. Mulut paus tampaknya terhalang oleh banyak pelat tanduk dengan pinggiran di sepanjang tepinya - tulang paus. Paus akan mengambil seteguk air, lalu menyaringnya melalui kumisnya. Air akan keluar, tetapi krustasea dan ikan kecil akan tetap ada. Paus, meskipun hidup di air, sama sekali bukan ikan, tetapi binatang buas - mamalia. Dan paus, seperti semua hewan, menghirup udara.

– Bisakah Anda setuju dengan pernyataan bahwa Anda memiliki dua teks di depan Anda? Mengapa? Justifikasi jawaban Anda. (Teks ini hanya entri kedua, karena kalimat-kalimat di sana terkait dalam arti dan memiliki tema yang sama.)

2. Merumuskan topik pelajaran.

- Sekarang pikirkan tentang apa yang akan kita lakukan dalam pelajaran hari ini, dan coba rumuskan sendiri topik pelajarannya.

– Sekarang bandingkan asumsi Anda dengan pertanyaan Mengapa Gadis Kecil di hal. 10.

AKU AKU AKU. Aktualisasi dan generalisasi pengetahuan siswa tentang teks.

1. Pengulangan apa yang telah dipelajari tentang teks.

– Jadi, kami mengulangi apa yang sudah kami ketahui tentang teks. Anda telah menyebutkan bahwa kalimat-kalimat dalam teks itu terhubung dalam arti dan memiliki tema yang sama. Bisakah teks terdiri dari satu kalimat? Mengapa? Berapa banyak kalimat yang harus ada untuk dianggap teks? (Dua atau lebih.)

2. Menggambar diagram.

Mari kita coba membuat diagram di mana kita akan mencerminkan informasi kita tentang teks.

3. Bekerja dengan buku teks.

– Bandingkan kesimpulan Anda dengan aturan di buku teks (hal. 10).

4. Melakukan latihan 13, hal. 10.

IV. Perbandingan teks dari berbagai jenis.

1. Pembacaan mandiri oleh siswa dari teks dari latihan 14, 15, 16.