Lekce o rozvoji kognitivních schopností předškoláků. Úkoly pro rozvoj kognitivní aktivity u dětí s hlubokým mentálním postižením Kognitivní vývoj podle fgos v předškolním věku

kognitivní zájem pozornost logické myšlení

Aby byl kognitivní zájem neustále posilován, přijímal impulsy k rozvoji, je třeba používat prostředky, které v žákovi vzbuzují pocit, vědomí vlastního růstu. Vytvořte si plán odpovědí, položte kamarádovi otázku, analyzujte odpověď a vyhodnoťte ji, shrňte, co bylo řečeno, hledejte jiný způsob řešení problému – tyto a mnohé další metody, které žáka povzbuzují k pochopení jeho činnosti, vedou k trvalému vytvoření trvalého kognitivního zájmu.

Rozvoj kognitivních schopností

V procesu vzdělávací činnosti školáka hraje důležitou roli, jak poznamenávají psychologové, úroveň rozvoje kognitivních procesů: pozornost, vnímání, pozorování, představivost, paměť, myšlení. Rozvoj a zdokonalování kognitivních procesů bude efektivnější při cílevědomé práci v tomto směru, která bude znamenat rozšíření kognitivních schopností dětí. Pozornost je forma organizace kognitivní činnosti do značné míry závisí na stupni formování takového kognitivního procesu, jako je pozornost.

Vzdělávací materiál může zahrnovat obsahově logické úkoly zaměřené na rozvoj různých charakteristik pozornosti: její objem, stabilitu, schopnost přepínat pozornost z jednoho předmětu na druhý, distribuovat ji na různé předměty a činnosti.

1. Hledání tahů v obyčejném a numerickém bludišti
2. Přepočet objektů znázorněných opakovaně se protínajícími vrstevnicemi
3. Hledání čísel z tabulek Schulte
4. Kresli rychleji
5. Zjistěte, kdo se skrývá
6. Najděte podobnosti a rozdíly
7. Přečtěte si rozptýlená slova

Úkoly zaměřené na rozvoj postřehu a představivosti. Vnímání je hlavním kognitivním procesem smyslové reflexe reality, jejích předmětů a jevů s jejich přímým působením na smyslové orgány. Je základem myšlení a praktické činnosti dospělého i dítěte, základem orientace člověka v okolním světě, ve společnosti. Psychologické studie ukázaly, že srovnávání je jednou z nejúčinnějších metod organizace vnímání a výchovy k pozorování. Vnímání se tak prohlubuje. Samotné vnímání se v důsledku herních a učebních činností mění v samostatnou činnost, v pozorování.

1. Přiřaďte záplatu k bootu
2. Sbírejte rozbitý džbán, vázu, šálky, talíře
3. Cvičení Geometrické tvary
4. Cvičení Trojúhelníky
5. 100-buňková tabulka s grafickými obrázky
6. Stůl s geometrickými tvary různých tvarů
7. Stůl s geometrickými tvary různých velikostí
8. Stůl s geometrickými tvary nejen různých tvarů, ale také v bílé a černé barvě
9. Tabulka 100 buněk plná čísel

Úkoly zaměřené na rozvoj logického myšlení

Lidská inteligence. Především to není určeno množstvím znalostí, které nashromáždil, ale vysokou úrovní logického myšlení. Již na základní škole je proto nutné učit děti analyzovat, porovnávat a zobecňovat informace získané v důsledku interakce s objekty nejen reality, ale i abstraktního světa. Nic jako matematika nepřispívá k rozvoji myšlení, zvláště pak logického, protože předmětem jejího studia jsou abstraktní pojmy a vzorce, kterými se zase zabývá matematická logika.

1. Úkoly pro vynalézavost
2. Úkoly vtipu
3. Tvary čísel
4. Problémy s geometrickým obsahem
5. Logická cvičení se slovy
6. Matematické hry a triky
7. Křížovky a rébusy
8. Kombinatorické úlohy

Úkoly zaměřené na rozvoj paměti. Paměť je jednou ze základních vlastností osobnosti. Staří Řekové považovali bohyni paměti Mnemosyne za matku devíti múz, patronů všech známých věd a umění. Muž zbavený paměti ve skutečnosti přestává být mužem. Mnoho vynikajících osobností mělo fenomenální paměť. Například akademik A.F. Ioffe použil tabulku logaritmů z paměti. Měli byste si ale také uvědomit, že dobrá paměť ne vždy zaručí svému majiteli dobrý intelekt. Psycholog T. Ribot popsal slabomyslného chlapce, který si snadno zapamatoval řady čísel. A přitom je paměť jednou z nezbytných podmínek pro rozvoj intelektových schopností. Žáci prvního stupně mají vyvinutější zrakovou paměť než paměť sémantickou. Lépe si pamatují konkrétní předměty, tváře, fakta, barvy, události. Ale na základní škole je potřeba připravit děti na střední vzdělání, takže je potřeba rozvíjet logickou paměť. Studenti si musí zapamatovat definice, důkazy, vysvětlení. Tím, že děti učíme zapamatovat si logicky propojené významy, přispíváme k rozvoji jejich myšlení.

1. Zapamatujte si dvouciferná čísla.
2. Pamatujte si matematické pojmy.
3. Řetězec slov.
4. Nakreslete vzory z paměti.
5. Zapamatujte si a reprodukujte výkresy
6. Vizuální diktáty
7. Sluchové diktáty

Předcvičení

Tato technika frontální práce, zapojení celé třídy do činnosti, rozvíjí rychlost reakce, schopnost naslouchat a slyšet otázku, jasně a konkrétně myslet. Je zajímavé, že v tomto případě pracují i ty děti, které obvykle mlčí, protože jsou intelektuálně pasivní nebo se ostýchají reakcí veřejnosti. Zahřívání trvá 5-7 minut. Jaký je účel tohoto typu práce? Provádí se buď ve fázi kontroly domácích úkolů nebo primární asimilace, kdy jsou otázky velmi jednoduché (reprodukční) a vyžadují jednoznačnou, rychlou odpověď, která testuje znalosti a pozornost dětí, schopnost naslouchat a slyšet otázku. Pokud se na začátku lekce před vysvětlením nového tématu provádí ústní rozcvička, měla by zahrnovat nejen otázky pro kontrolu domácích úkolů, ale také aktualizaci základních pojmů, které byly probrány dříve (týden, měsíc, před rokem), které je třeba obnovit v paměti dítěte. Děti jsou vyzvány, aby co nejrychleji odpovídaly na otázky sborově (obvykle 15–20) a samostatně se zhodnotily: pokud je odpověď správná, zapište si poznámku do sešitu. Na konci rozcvičky učitel vysvětlí, kolik odpovědí si můžete dát „+“.

Předškolní učitel potřebuje:
- z vytvořit podmínky to by povzbudilo děti k samostatné kognitivní činnosti;
— při organizování interakce zapojit dítě do procesu kognitivní vyhledávání;
—diverzifikovat techniky poskytování vzdělávacích informací.

Nejúčinnějšími prostředky pro řešení těchto problémů jsou kreativní úkoly a hry. Právě ony pomáhají předškolákům se osvobodit. V tomto případě se děti nebojí dělat chyby, protože neexistují správné nebo špatné odpovědi, všechny odpovědi a soudy jsou přijímány na stejné úrovni, aniž by byly kritizovány. Dítě v takové situaci svobodně fantazíruje a proces poznání mu dává radost a potěšení.

Hra "Proč se to stalo?"
úkoly:
1. Chlapec přišel v roztrhaných kalhotách. proč se to stalo?
2. V domě náhle zhasly všechny elektrické lampy. proč se to stalo?
3. Řeka se vylila z břehů a zaplavila okolní louky. proč se to stalo?

Hra "Vyřešte spor":
Příklady takových situací učitel nachází jak v běžném životě, tak v literárních dílech.
1. Do skupiny byla přinesena nová panenka (míč, kniha, hra atd.). Jak být? Jak pijete, aby byli všichni šťastní?
2. Myš snědla kouzelnou pilulku a stala se neviditelnou. Jak přimět kočku, aby viděla myš?
3. „Plačící kočička na chodbě
Má hodně smutku
Zlí lidé chudák kočička
Nenechte je krást klobásy.“
Jak může kočička dostat párky?

Kreativní otázky a úkoly:
- Hádejte slovo, které je zašifrováno obrázky. (Na první zvuk, na poslední zvuk).
- Vyluštit křížovku.
"Hrajeme říkanku."
- "Magické proměny" (teplo - ... ar, tečka - ... body). Co se stalo s horkem? Co se stalo s tečkou?
V čem jsou si kobylka a žába podobné? Žába a tráva? Žába a petržel?
Jaký je rozdíl mezi břízou a borovicí? Vlk a vrabec?
- Definujte další slova: slon, bříza, medvěd, liška, tygr.
Po takových úkolech následuje učitelova otázka: proč si to myslíte? dokaž to! To povzbuzuje děti k uvažování, zdůvodňování svých názorů a formování logického myšlení.

Úkoly kognitivního cyklu:
Proč stream běží?
Jaká zvířata jsou pruhovaná?
Mohl by slon žít v horách? Proč ne?
Kam jdou mraky?
- Kde taje sníh rychleji: v lese nebo na mýtině?

Úkoly pro rozvoj řeči a gramotnosti:
- Nahraďte písmeno - získáte nová slova: Nina - Zina - Tina - Lina ..., válet - paprsek - veverka ...
Jaký je rozdíl mezi velrybou a kočkou? …
- Uspořádejte písmena ve slově oranžová, abyste získali název plemene psa atd.
Najděte skryté slovo ve slovech.
- Změňte slovo pro stres (muka - mouka).
- Vyberte rým pro slovo a vytvořte dvojverší s tímto slovem atd.

Matematické úkoly:
- Nad řekou létali ptáci: holubice, štika, 2 sýkorky, 2 rorýs a 5 úhořů. Kolik ptáků, rychle odpovězte ...
- Obrys jedním tahem, bez opakování jediné čáry. (Nabízí se jakýkoli geometrický obrazec nebo mnoho v jednom).
Jaká čísla se skrývají na obrázcích?
- Pokračujte v řadě zvýšením rychlosti nebo naopak: chodec, vlak ...

Úkoly na kreslení:
- Co by to mohlo být? (Nabízí se jakákoli čára, geometrický obrazec, jen místo).
- "Magic Glasses" - zobrazují kresbu v jedné podobě, například ve tvaru srdce. Děti kreslí "srdíčkové" domečky, obláčky, květiny, slunce atd.
"Kdo se skrývá?" - vychovatel nakreslí části libovolného zvířete, předmětu, navrhne přemýšlení (kdo (co) to je?) a dokreslí.
- "Zobrazte obrázek na obrázku." (Nabízí se obrázek libovolné postavy).
- "Vyjádřete v kresbě svou náladu, náladu mámy, táty ...".

Konstrukční úkoly:
Co se s tím dá dělat a jak? (Nabízíme nezdravý materiál: zavařovací sklenice, krabice, plastové lahve, drát atd. nebo přírodní materiál včetně zeleniny: brambory, lilek, paprika atd.)

Otázky k formování zdravého životního stylu:
Proč je dobré se česat?
"Pokud jste si neumyli ruce, jaké potíže vás čekají?"
Proč nemůžeš použít hřeben někoho jiného, kartáček na zuby?

hry s překvapením, ve kterém musíte nejen najít odpověď, ale také ji zdůvodnit:
- Jaká zvířata se vyznačují těmito vlastnostmi: zvědavá, jako ...; moudrý jako...; silný jako...; mazaný jako ...; pravda jako...?
- Jaké jsou společné znaky jablka a hrušně, břízy a smrku, kočky a psa, ptáka a člověka.
- Jaký je rozdíl mezi podzimem a jarem, židle od stolu, vidlička od lžíce, hřib od rusuly?
- Co mají slova společného: měsíc a měsíc, parta a kartáč, odvaha a odvaha?
- Jaké jsou podobnosti: tráva a žába, žába a zajíc, padák a deštník, pepř a hořčice, vysavač a mop?

Všechny výše uvedené hry, otázky a úkoly pomáhají rozvíjet kognitivní schopnosti a kreativitu předškolní děti.

Vážení učitelé! Pokud máte dotazy k tématu článku nebo máte potíže s prací v této oblasti, napište

Sekce: Práce s předškoláky

CÍLE:

Rozvoj pozornosti, paměti, myšlení.
Příprava ruky na zvládnutí psaní.

Úkol 1. Rozcvička

Odpovězte co nejdříve na následující otázky:

dny v týdnu?
prsty na nohou?
zadní a přední nohy kachny?
roční období?
zimní měsíce?
skřítci ve Sněhurce?
lidské oči a obočí?
rohy u stolu, a pokud byl jeden odříznut, kolik jich zbylo?

Úkol 2. K dokončení úkolu budete potřebovat obrázky předmětů.

a) Pojmenujte předměty jedním slovem:

koza, kůň, kráva, ovce (zvířata);
čajová konvice, talíř, rendlík, sklenice (nádobí);
javor, bříza, topol, vrba (stromy).

b) Najděte další položku a vysvětlete, proč je nadbytečná:

stůl, skříň, dveře, židle;
smrk, dub, borovice, pahýl;
sumec, okoun, štika, žába.

Úkol 3. Podívejte se pozorně a nakreslete chybějící figurky do prázdných polí.

Úkol 4. Najděte rozdíly na obrázcích.

Tělesná výchova: Hra "Mouchy, nelétá."

Pozornost! Nyní zjistíme, kdo umí létat a kdo ne. Zeptám se a vy okamžitě bez pauz odpovíte. Zavolám-li někoho nebo něco, co umí létat, například vážku, odpovězte „Mouchy“ - a ukažte, jak to dělá, a roztáhněte ruce do stran jako křídla. Když se tě zeptám: "To prase létá?" - mlčte a nezvedejte ruce.

Letí orel?
Vrabec létá?
Kráva letí?
Létá had?
Letí drak?
Letí vrtulník?

Úkol 5. Kdo má štěstí?

Úkol 6. Pozorně se podívejte, zapamatujte si a nakreslete (třešně).

Úkol 7. Logická hádanka.

Květina pod stromem neroste.
Pod břízou houba neroste,
Co roste pod stromem
co pod břízou.

Úkol 8. Nakreslete rovné čáry podél tečkovaných čar zleva doprava.

Příručka je souborem úkolů pro práci s dětmi v předvečer vstupu do školy. Úkoly uvedené v této sbírce jsou tak vzrušující, že dítě nemusí být nuceno se učit. Splnění těchto úkolů pomůže budoucímu prvňáčkovi nejen rozvíjet paměť, pozornost, postřeh, myšlení, formovat správnou řeč, zlepšit grafické dovednosti, ale také poskytne potřebnou základní úroveň znalostí, dovedností a schopností, které mu pomohou se dobře a snadno učit. v budoucnu ve škole. Příručka je určena pro třídy s dětmi ve věku 5-6 let a je určena učitelům přípravných skupin předškolních zařízení, učitelům gymnázií, rodičům a také všem, kteří mají zájem úspěšně připravit dítě na přijetí do 1. třídy.

Tři měsíce před školou. Úkoly pro rozvoj kognitivních schopností (5-6 let). Kholodova O.A.

Popis tutoriálu

CO POTŘEBUJETE VĚDĚT A MŮŽETE VĚDĚT DÍTĚ JDE DO ŠKOLY
1. Vaše křestní jméno, patronymie a příjmení.
2. Váš věk (datum a rok narození).
3. Vaše domácí adresa.
4. Země a město, ve kterém žije.
5. Příjmení, jméno, patronymie rodičů, jejich povolání.
6. Roční období (pořadí, měsíce, hlavní znaky každého ročního období).
7. Část dne (pořadí, hlavní rysy každé denní doby).
8. Domácí zvířata, jejich mláďata, zvyky.
9. Divoká zvířata našich lesů, horkých zemí, Sever, jejich mláďata, zvyky.
10. Zimující a stěhovaví ptáci.
11. Doprava pozemní, podzemní, vodní, pod vodou, vzduchem.
12. Rozlišujte oblečení, boty a klobouky.
13. Rozlišujte zeleninu, ovoce a bobule.
14. Volně procházejte list papíru (pravá - levá strana, horní - dolní).
15. Rozlišuj a správně pojmenuj rovinné geometrické útvary: kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník, ovál.
16. Volně počítejte od 1 do 10 a zpět.
17. Proveďte operace počítání v rozmezí 10 (±, 1, 2).
18. Rozlišujte samohlásky a souhlásky.
19. Rozdělte slova na slabiky tleskáním, kroky a podobně.
20. Určete počet a posloupnost zvuků ve slovech jako „mák“,
"dům", "dub", "sáně", "vosy".
21. Znát a umět vyprávět ruské lidové pohádky.
22. Znát zpaměti básničky pro děti.
23. Umět plně a důsledně převyprávět poslouchaný příběh.
24. Umět poskládat (vymyslet) příběh z obrázku, ze série obrázků.
25. Manipulujte s tužkou: kreslete svislé a vodorovné čáry bez pravítka, kreslete geometrické tvary, zvířata, lidi, různé předměty podle geometrických tvarů, pečlivě přemalovávejte, šrafujte tužkou, aniž byste překračovali obrysy předmětů.
26. Buďte dobří s nůžkami (stříhané proužky, čtverce, kruhy, obdélníky)
přezdívky, trojúhelníky, ořízněte předmět podél obrysu).
27. Umět provést úkol podle předlohy.
28. Být schopen pozorně naslouchat, aniž by byl rozptylován (20-30 minut).
29. Zapamatuj si a pojmenuj 6-10 předmětů, obrázků, slov.
30. Při sezení udržujte správné držení těla.
Od autora
Být dnes připravený do školy neznamená umět číst, psát a počítat.
Být připraven na školu znamená být připraven se tohle všechno naučit.
L. A. Maďarsko. A. L. Wemger
Nástup do školy je důležitým okamžikem v životě dítěte. Čeká nás nový život, noví přátelé, nové, někdy velmi vážné zkoušky. Jak pomoci dítěti rychle se adaptovat na školu, rozvíjet zájem o učení?
Chcete, aby se vaše dítě dobře učilo, ale zároveň bylo veselé, veselé a zdravé. - Pomož mu. Dobrá předškolní příprava je klíčem k výborným školním výsledkům.
Pomoc s přípravou na školu je hlavním cílem této příručky.
Pomocí systematického přístupu přijatého v příručce je možné u předškoláka rychle a efektivně rozvíjet takové vlastnosti, jako je paměť, pozornost, logické myšlení, představivost, kreativní a prostorové myšlení, vynalézavost a vynalézavost.
Tato příručka nabízí různé úkoly, které děti naučí:
- poslouchat, pozorovat
- zapamatovat si a zpracovat obdržené informace;
- identifikovat různé a identické vlastnosti předmětů;
- poznávat předměty podle daných znaků; popsat předměty;
- porovnávat předměty mezi sebou;
- určit sled událostí;
- navigovat ve vesmíru;
- zobecnit;
- klasifikovat;
- pracovat podle předlohy;
- jednat v souladu s přijatým záměrem;
- rozvíjet obratnost a pohyblivost ruky.
V příručce je 36 lekcí, které je možné absolvovat buď 1x týdně od září do května (jako speciální kurz rozvoje kognitivních schopností předškoláka), nebo 3x týdně od ledna do dubna (jako přípravu k psychologicko-pedagogickému pohovoru při zápisu do 1. ročníku nebo 3x týdně od června do září (pro rozvoj dovedností dětí, rozvoj nových dovedností, zvýšení školní zralosti). Práce s dítětem na přídavku by měla být dynamická, ale ne zdlouhavá, netrvá déle než 30 minut.
V návodu na sebe úkoly navazují v určitém pořadí.
ODPOVĚĎ zjišťuje schopnost dítěte rychle odpovídat na otázky, hodnotí úroveň všeobecných znalostí, obzory.
VÝKON pomůže posoudit úroveň rozvoje pozornosti, paměti, pochopit, jak se u dítěte vyvinula logika, abstraktní myšlení, určit úroveň slovní zásoby dítěte.
KRESLENÍ je zaměřeno na rozvoj motoriky, stejně jako schopnosti vnímat materiál sluchem, graficky odrážet slyšené, určuje připravenost dítěte psát z diktátu.
Pokyny pro práci s těmito návody jsou uvedeny na zadní straně obálky.
Přeji vám, ať se vám daří připravovat vaše dítě na tak důležité, těžké, ale nádherné a zajímavé období života – na školní docházku!
Hrajte, zkoušejte, odvažujte se a věřte v sebe a schopnosti svého dítěte!
AKTIVITA 1
ODPOVĚDĚT
1. Co dělají školáci 1. září?
2. Proč děti potřebují chodit do školy?
3. Kdy máš narozeniny? Jaké je toto roční období?
4. Jak se liší starý člověk od mladého?
5. Jaký typ člověka se nazývá přítel?
UMĚLEC
1. Vybarvi plody, které rostou na stromech. Zvýrazněte zeleninu. Spočítejte a řekněte mi, kolik položek tam je? Jaký je počet citronů? Jaký předmět je nakreslen mezi mrkví a hruškou? Pojmenujte čtvrtou položku zleva doprava.
2. Pamatujte, co by kde mělo být. Umístěte věci na svá místa přejetím šipek.
3. Najděte v každém řádku vzor, který se liší od ostatních. Vyškrtni to.
4. Pozorně si prohlédněte obrázky. Najděte a označte 3 rozdíly.
VÝKRES
5. Spojte tečky podle vzoru.
6. Dokončete započatý vzor.
AKTIVITA 2
ODPOVĚDĚT
Nazvěte to jedním slovem.
1. Máma, táta, bratr, teta, babička.
2. Kruh, čtverec, trojúhelník, ovál.
3. Sukně, kalhoty, šortky, košile, šaty.
4. Panenka, matrjoška, vojáci, kostky.
5. Moskva, Soči, Petrohrad, Kyjev.
UMĚLEC
1. Vybarvěte nebo zakroužkujte ten lichý a vysvětlete svůj výběr.
2. Sledujte pouze očima, zjistěte, který motýl vyletěl ze sítě?
)3. Ke každé položce nakreslete, co chybí.

Úkoly pro rozvoj kognitivních schopností (5-6 let).