تطورات الدروس في اللغة الروسية 4. رابعا

تطورات الدرس في اللغة الروسية كاناكينا الصف الرابع

الدرس 1. الإلمام بالكتاب المدرسي. ما هو الكلام مثل؟

استهداف: ادخل الكتاب المدرسي الجديد وقواعد العمل الا به.

مخطط النتائج؛سيتعلم الطلاب كيفية استخلاص استنتاجات حول معنى الكلام في حياة الإنسان ؛ العمل وفقًا للكتاب المدرسي ، باستخدام الرموز ؛ التفاوض والتوصل إلى قرار مشترك ؛ تقييم نتائجك.

خلال الفصول

أنا. تنظيم الوقت

ثانيًا. العمل على موضوع الدرس التعرف على الكتاب المدرسي

هنا كتاب مدرسي جديد للغة الروسية. انظر إلى الغلاف وقل كيف يبدو كأنه كتاب مدرسي للصف الأول. ماهو الفرق؟

افتح كتابك على الصفحة. 3. اقرأ بيان عالم الطبيعة ك. باوستوفسكي. كيف تفهم ذلك؟ (إجابات الأطفال).

-~ ما هي الاكتشافات التي سيصل إليها الكتاب المدرسي؟

لماذا تحتاج إلى معرفة قوانين ثقافة الكلام؟

استنتج: ماذا سنتعلم في دروس اللغة الروسية؟ (اكتب بكفاءة ، وادرس قوانين ثقافة الكلام ، وتعلم استخدام اللغة.)

انظر إلى الاصطلاحات. اقرأ المقال بصوت هامس وقل الغرض منه. (سوف يساعدونك في التنقل والانتباه إلى بعض أنواع المهام.). \

اقرأ: ما أنواع الوظائف التي سنفعلها؟ (عبر عن رأيك ، طوّر الكلام ، اكتب نصًا ، واعمل باستخدام قاموس ، واعمل في أزواج.)

ثالثا. دقيقة التربية البدنية

واحد - ارتفاع ، وتمتد ،

اثنان - ينحني ، ينحني ،

ثلاثة - في يد ثلاث تصفيق ،)

ثلاث إيماءات للرأس.

أربعة - أذرع أوسع

خمسة - لوح يديك ،

ستة- اجلس بهدوء. "

رابعا. اعمل على موضوع الدرس

افتح كتابك على الصفحة. 6 واقرأ عنوان موضوع الدرس.

ما السؤال الذي يجب أن نجيب عليه اليوم؟ (أي نوع من الكلام هو د) مثال. 1 (ص 6).

انظر إلى الرسم البياني ، تذكر ما درسناه في الصف الأول ،

وتتحدث عن أنواع الكلام. (إجابات الأطفال حسب الجدول). السابق. 2 (ص 6).

ما رأيك في الكلام الذي نشأ في وقت سابق - شفهي أم

مكتوبة؟ السابق. 3 (ص 7).

اقرأ المهمة وقل ما يجب القيام به في التمرين.

اذكر الفكرة الرئيسية للجملة. اثبت ذلك بالصور

اكتب عرضًا. ما الذي سيساعدك بشكل صحيح على سبيل المثال (شطب؟ (مذكرة في الصفحة 132).

افتح واقرأ المذكرة.

اشرح معنى عبارة "شيخوخة ناضجة" ح (قديم جدا.)>

اشرح معنى كلمة "لا ينفصل". (قوي جدا.)من

ما هي الهجاء المألوفة التي اجتمعت في الجملة ": ج

اقرأ الجملة في الكتاب المدرسي. ما الذي تحتاج إلى الاهتمام به؟ (على الحروف المميزة في الكلمات.)

ما هي الحروف التي تم تسليط الضوء عليها في هذه الجملة؟ * - - اكتب ، وتملي على نفسك في المقاطع. تي -تحقق مما هو مكتوب. قيم نفسك!

أوه؟ "!" - فعل كل شيء بشكل صحيح ودقيق. ف"+" - توجد أخطاء أو تصحيحات بسيطة. "-" - ارتكب أكثر من خطأين ، العديد من التصحيحات.

ما أنواع الكلام التي نستخدمها الآن؟ (مكتوبة - كتابة جملة ، شفهيا - الإجابة على الأسئلة ، والتحدث إلى نفسه - الفكر.)

الخامس. انعكاس

أذكر المواقف ، وتضع الحرف P إذا كان هذا مثالاً على الكلام المكتوب ، فإن الحرف U إذا كان هذا مثالاً على الكلام الشفوي ، فإن الحرف C إذا كان حديثًا عن نفسك.

استمع إلى إجابة الطالب.

أمي تقرأ قصة خرافية للطفل.

نفكر في حل المشكلة.

> / نكتب الاملاء.

نقرأ عن أنفسنا.

فلنغن أغنية.

هـ (تحقق. اكتب على السبورة: U ، P ، S ، P ، S ، U.)

"+" - فهم الموضوع ولم يرتكب أي خطأ. ، b "-" - ما زلت مخطئًا بعض الشيء ، أحتاج إلى إصلاحه.

السادس. تلخيص الدرس

E1 ؛ ما هي أنواع الكلام الموجودة؟

ما هو الكلام الذي تستخدمه في كثير من الأحيان؟

درس2. ماذا يمكنك أن تتعلم عن الشخص من وفقا لهخطاب؟

الأهداف: مناستخدام أمثلة توضيحية لتوضيح للطلاب "أن الكلام هو مصدر معلومات عن شخص ما ؛ تطوير القدرة على استخدام الكلمات "المهذبة" في الكلام.

حولالنتائج المخطط لها: يتعلم الطلاب لاستخلاص النتائج

حول أهمية الكلام في حياة الإنسان ؛ اكتشاف وصياغة

1: تحديد مشكلة التعلم ؛ تحليل واستنتاج: ، ق ؛ تقييم الإجراءات من حيث القواعد المقبولة عمومًا للسلوك "اللطيف" و "الآمن" و "الجميل" و "الصحيح".

خلال الفصول.

أنا. تنظيم الوقت

ثانيًا. تفعيل المعرفة الدقيقة الإملائية

حل الألغاز. اكتب القرائن.. ، (- (... يجلسون على عصا بقمصان حمراء ، البطن خفيف ، محشو بالحصى. (وردة الورك.)

نحن نعيش تحت الأرض في جحر مظلم. معطف من الفرو رمادي ، قصير القامة ، العيون ، الخرز الأسود ، حاد العينين ، وذيل رفيع بخيط. (الفئران.)

العشب الذي ينمو على المنحدرات

وعلى التلال الخضراء.

الرائحة قوية وعطرة

وأوراقها العطرة

نحن ذاهبون لتناول الشاي.

أي نوع من الحشائش ، خمن! (توابل.)

الأباريق والصحون

إنهم لا يغرقون ولا يقاتلون. (الزنبق المائي.)

كيف تتشابه الكلمات؟ (يملكونتركيبة الحروف SHI.)

ما هي مجموعة الحروف المكتوبة وفقًا لنفس القاعدة؟ (ZHI اكتب بالحرف I.)

قم بتسمية الكلمات التي تحتوي على مجموعة JI. (إجابات الأطفال).

اكتب أي كلمتين باستخدام تركيبات الحروف هذه. ضع خطًا تحت مجموعات ZhI و SHI.

ثالثا. تقرير المصير للنشاط

(الكتابة على لوحة.)

تتحول كرات الثلج إلى برك في الربيع.

اقرأ جملة غريبة جدا على السبورة.

أي نوع من الكلام هذا؟ (خطاب مكتوب).

ماذا يمكنك أن تقول عن العرض؟ (لقد ارتكب أخطاء في كتابة التوليفات ZhI، SL.)

ما هي الكلمات التي تم تهجئتها بشكل خاطئ؟ (رقاقات الثلج ، تتحول إلى برك.)

ماذا يمكنك أن تقول عن الشخص الذي كتب هذه الجملة؟ (إنه أمي ، لا يعرف قواعد اللغة الروسية).

اتضح أنه من خلال الكلام والشفهي والمكتوب ، يمكنك معرفة الكثير عن الشخص.

رابعا. يعمل علىالجديد عنوان

1. العمل وفق الكتاب المدرسي السابق. 4 (ص 8).

اقرأ المهمة وقل ما ستفعله. (دعنا نقرأ قصائد ف.ف. ماياكوفسكي.)(تتم قراءة القصائد من قبل طالب يتمتع بمهارة قراءة جيدة).

ما الذي يمكن تعلمه من خطاب المحاور؟ (عن طريق الكلام ، يمكنك معرفة مهنة الشخص).

2. عمل المفردات

ماذا تعني العلامة الموجودة بجانب كلمة "مرحبًا"؟ ("تذكر تهجئة الكلمة.")

ماذا تعني كلمة "مرحبا"؟ (هذه كلمة ترحيب. عندما يقولون "مرحبًا" ، فإنهم يتمنون لك الصحة. بطريقة أخرى ، يمكنك أن تقول "كن بصحة جيدة".)

صحة جيدة لكم أيها الناس.

كل يوم وكل ساعة من المستحسن - مرحبًا!

سوف أعطي عمتي روحي من أجلك.

دع شعاع الشمس يعطيك الصحة ،

ستمنحك أمطار الصيف القوة للشرب.

أمنا الأرض ندع الخبز والملح

سوف تكافأ بسخاء على عملك الشاق.

مرحبا اقول لك مرحبا!

لجميع أفراد العائلة والأصدقاء والمعارف.

كن سعيدا وقل مرحبا

السلام عليكم و فرح و رخاء!

تي لافروفا

لماذا يتم تمييز الحرف في الكلمة في؟(إنه مكتوب ولكن لم يتم نطقه).

كيف يمكنك تذكر هذه الرسالة؟ (مكتوب في كلمة "صحة" ، يقول الجيش "أتمنى لك صحة جيدة").

اكتب الكلمة ، وضع خط تحت الإملاء.

الخامس. دقيقة التربية البدنية

مرة واحدة - الانحناء ، تصويب. اثنان - الانحناء ، وتمتد. ثلاثة - ثلاثة يصفق في اليدين ، وثلاث إيماءات للرأس. أربعة - أذرع أوسع ، خمسة ، ستة - اجلس بهدوء ، سبعة،ثمانية - الكسل تجاهل.

من المؤلف
التخطيط المواضيعي 170 ساعة (5 ساعات في الأسبوع)
التخطيط المواضيعي 136 ساعة (4 ساعات في الأسبوع)
تكرار
الدرس 1 كلامنا ولغتنا
الدرس 2. اللغة والكلام. صيغ التأدب
الدرس 3
الدرس 4
الدرس الخامس أنواع النص
الدرس 6
الدرس السابع
الدرس 8. الحوار. جاذبية
الدرس 9 الأعضاء الأساسيون والثانويون للجملة
الدرس العاشر
الدرس 11
جملة
الدرس 12
الدرس 13 علامات الترقيم في الجمل ذات الأعضاء المتجانسة
الدرس 14
الدرس 15 ليفيتان "الخريف الذهبي"
الدرس 16
الدرس 17 العلاقة بين الجمل البسيطة كجزء من جملة معقدة
الدرس 18
الدرس 19
الدرس 20
كلمة في اللغة والكلام
الدرس 21
الدرس 22 المعاني المباشرة والمجازية للكلمات. الكلمات المستعارة. كلمات عفا عليها الزمن
الدرس 23
الدرس 24 تعميم المعرفة حول مجموعات الكلمات المعجمية
الدرس 25 التعرف على أجزاء مهمة من الكلمة
الدرس 26 التعرف على أجزاء مهمة من الكلمة
الدرس 27 التعرف على أجزاء مهمة من الكلمة
الدرس 28
الدرس 29
الدرس 30
الدرس 31
الدرس 32
الدرس 33 أجزاء من الكلام. السمات المورفولوجية لأجزاء الكلام
الدرس 34
الدرس 35 الفعل
الدرس 36
الدرس 37
الدرس 38 فاسنيتسوف "إيفان تساريفيتش على الذئب الرمادي"
الدرس 39
اسم
الدرس 40
الدرس 41
الدرس 42
الدرس 43
الدرس 44 الأسماء التي لا يمكن فضحها
الدرس 45 الانحراف الأول للأسماء
الدرس 46
الدرس 47 بلاستوف "أول ثلج"
الدرس 48
الدرس 49
الدرس 50
الدرس 51
الدرس 52 خوارزمية لتحديد انحراف الاسم
الدرس 53
الدرس 54 نهايات الحالة لأسماء الانحراف الأول والثاني والثالث المفرد. طرق للتحقق من نهايات الحالة غير المجهدة للأسماء
الدرس 55
الدرس 56
الدرس 57
الدرس 58
الدرس 59
الدرس 60
الدرس 61
الدرس 62
الدرس 63
الدرس 64
الدرس 65
الدرس 66
الدرس 67
الدرس 68 Tropinina "Lacemaker"
الدرس 69
الدرس 70 تكرار
الدرس 71
الدرس 72
الدرس 73
الدرس 74 حالات الاضافه والنصب لجمهور الاسماء
الدرس 75
الدرس 76
الدرس 77 تهجئة نهايات حالة الأسماء بصيغة المفرد والجمع
الدرس 78
الدرس 79 عمل التحقق
الدرس 80
الصفة
الدرس 81
الدرس 82
الدرس 83
الدرس 84
الدرس 85 سيروف "ميكا موروزوف"
الدرس 86
الدرس 87
الدرس 88
الدرس 89
الدرس 90
الدرس 91
الدرس 92
الدرس 93 مشاريعنا
الدرس 94 تهجئة نهايات الحالة للصفات المذكر والمحايدة
الدرس 95
الدرس 96
الدرس 97
الدرس 98
الدرس 99
الدرس 100
الدرس 101 تهجئة نهايات حالة من الصفات
الدرس 102
الدرس 103 رويريتش "الضيوف الأجانب"
الدرس 104
الدرس 105
الدرس 106
الدرس 107
الدرس 108 غرابار "فبراير بلو"
الدرس 109 التحقق من المعرفة
الدرس 110
الدرس 111 تكرار
ضمير
الدرس 112
الدرس 113
الدرس 114
الدرس 115
الدرس 116
الدرس 117
الدرس 118 تعميم حول موضوع "الضمير"
الدرس 119
الدرس 120 تكرار
الفعل
الدرس 121
الدرس 122
الدرس 123
الدرس 124
الدرس 125
الدرس 126
الدرس 127 تصريف الأفعال
الدرس 128
الدرس 129
الدرس 130 Levitan "ربيع. مياه كبيرة "
الدرس 131
الدرس 132
الدرس 133
الدرس 134
الدرس 135
الدرس 136
الدرس 137
الدرس 138
الدرس 139
الدرس 140
الدرس 141 تأليف قصة بناءً على سلسلة من الصور
الدرس 142
الدرس 143
الدرس 144
الدرس 145
الدرس 146
الدرس 147 تكرار
الدرس 148
الدرس 149
الدرس 150
الدرس 151
الدرس 152 تكرار
الدرس 153 خطاب. نص
الدرس 154
الدرس 155
الدرس 156
الدرس 157
الدرس 158 شيشكين "الجاودار"
الدرس 159
الدرس 160
الدرس 161
الدرس 162
الدرس 163
الدرس 164
الدرس 165
الدرس 166 أجزاء من الكلام
الدرس 167
الدرس 168 تكرار
الدرس 169
الدرس 170

فهرس

اللغة الروسية. 4 الصف. خطط الدروس للكتاب المدرسي بقلم Kanakina V.P. ، Goretsky V.G.

إلى الكتاب المدرسي:

م: 2017-494 ص.

يعرض الدليل تطورات الدروس في اللغة الروسية للصف الرابع في المواد التعليمية لـ V.P. كاناكينا ، ف. Goretsky ("مدرسة روسيا") ، تم تجميعها وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة. سيجد المعلم هنا كل ما هو ضروري للإعداد عالي الجودة للدرس وسلوكه: التخطيط الموضوعي للمواد التعليمية ، سيناريوهات الدروس التفصيلية ، نصوص الإملاء ، مواد اللعبة الممتعة. موجهة إلى معلمي المدارس الابتدائية وطلاب الجامعات والكليات التربوية.

شكل:بي دي إف

بحجم: 9.4 ميجا بايت

تحميل: yandex.disk

يحتوي المنشور المقترح على تطورات الدروس في اللغة الروسية للصف الرابع ، والتي تم تجميعها وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة ، ويركز بشكل أساسي على العمل جنبًا إلى جنب مع الكتاب المدرسي بواسطة V.P. كاناكينا ، ف. جوريتسكي (م: التنوير).
تتمثل مهمة الدليل في تسهيل تحضير المعلم للدرس والعمل فيه قدر الإمكان. وشملت دروس التعارف مع المواد الجديدة ، والتوحيد ، وأنشطة المشروع.
لا يتم إعطاء أكثر من أسبوعين لإعداد المشاريع. يتم تنفيذ العمل بالاشتراك مع أولياء الأمور ، ويساعد المعلم فقط في اختيار موضوع (إذا رغبت في ذلك ، يمكن للطلاب أنفسهم اختيار الموضوع). يقوم الطلاب بإعداد المشاريع على أوراق A4 ، ويتم كتابة النص على جهاز كمبيوتر (مع الصور). يمكن القيام بالعمل في مجموعات أو أزواج أو بشكل فردي.
يمكن للمدرس استخدام سيناريوهات الدرس المقترحة إما كليًا أو جزئيًا ، بما في ذلك في خطة الدرس الخاصة بهم.
تستند الدروس إلى مبادئ التعلم النشط وتشمل العمل العملي ، والعمل في مجموعات وأزواج ، والعمل المستقل باستخدام أشكال مختلفة من التحقق. من الدروس الأولى ، يستخدم الطلاب تقنيات التحقق الذاتي والمتبادل.

الدرس 1 . مراجعة ما تم تعلمه عن العرض

الأهداف:يكرر الطلاب ويلخصون السمات الأساسية للجملة ؛ لاحظ دور الجملة في الكلام.

خلال الفصول

I. لحظة تنظيمية.

ثالثا. دقيقة الخط.

رابعا. عمل المفردات والهجاء.

- في الصف الرابع ، نستمر في التعرف على الكلمات من خلال تهجئة الأحرف غير المدققة. تعرف على الكلمة التي ستتعلمها اليوم (يضع المعلم بطاقة بكلمة جديدة):

 البطاقة 1.اكتب نصًا. ضع علامات الترقيم ، أدخل الأحرف المفقودة.

على ص .. الله .. عملهم ك .. مبيني هو حصاد الخبز ، كانت هناك قضية وبيتام بعد ك .. بقيت في الميدان ك ..l..ski. R..byatiski المشي عبر الميدان k..l .. عصير إلى k..l..sku - سيكون هناك رغيف كبير من الخبز ، وذلك بفضل الأطفال لمساعدتهم.

 البطاقة 2.اكتب نصًا. أدخل الأحرف المفقودة. ضع العلامات المناسبة في نهاية الجمل.

بحلول الخريف ، نمت أشياء كثيرة على الأرض. تسير الشاحنات على طول الطريق .. أبواق تحمل بطاطا صفراء ، وبها أحمر م .. ريكوف ، وبها واحدة بيضاء. .. اشخاص..

 البطاقة 3.شطب النص بوضع العلامات الضرورية في نهاية الجمل. حدد نوع الجملة وفقًا للغرض من البيان.

لماذا تشعر بالملل ، الغابات المظلمة

تطير بعيدا ، الطيور ، من العواصف الثلجية والعواصف الثلجية

حان الوقت لكي أتعلم ، حان الوقت للذهاب جنوبًا

رابعا. تحديث المعرفة الأساسية حول الاقتراح.

1. تكرار ما تم تعلمه عن الاقتراح حسب المخطط الذي تم وضعه في الدرس السابق.

2. العمل مع نص مكتوب على السبورة.

لقد حان سبتمبر ، كم هو جميل وما هي الألوان التي أعطانا إياها الفنان - الخريف لنذهب إلى الغابة ، إلى الحديقة هناك سنجد الإجابة

- هل يمكنك القول أن لديك نصًا أمامك؟ برر جوابك.

- ابحث عن حدود الجمل. ما هي علامات الترقيم التي يجب استخدامها ولماذا؟

قم بتسمية أنواع الجمل حسب الغرض من البيان.

- قلت إن الجملتين الأولى والثانية سردية. لماذا وضعوا إشارات مختلفة في نهاية الجملة؟ (لأن هذه الجمل تُنطق بنبرة مختلفة).

- إذن ، هل علامة نهاية الجملة تعتمد فقط على الغرض من النطق ، أم أيضًا على التنغيم؟ (ومن الغرض من البيان ومن التنغيم).

ما أنواع جمل التنغيم التي تعرفها؟

- ما علامات الترقيم التي يمكن أن تكون في نهاية الجملة ، اعتمادًا على التنغيم والغرض من العبارة؟

- قارن استنتاجك بالخاتمة الواردة في الكتاب المدرسي (ص 6).

خامسا العمل مع المخطط.

- إلى المخطط الذي تم تجميعه مسبقًا ، نضيف أنواعًا من الجمل عن طريق التنغيم.

السادس. العمل مع الكتاب المدرسي:تمارين 5 ، 6 ، ص. 5-6.

سابعا. واجب منزلي:تمرين 7 ، ص. 6 ؛ فكر في السؤال لماذا بعد الانتهاء من المهمة.

ثامنا. ملخص الدرس.

الدرس 3 . الرئيسي والثانوي

أعضاء العرض

الأهداف:يطور الطلاب القدرة على التعرف على الأعضاء الرئيسيين والثانويين في جملة ؛ تحليل العرض.

خلال الفصول

I. لحظة تنظيمية.

ثانيًا. عرض موضوع الدرس وأهدافه.

- ابحث في الصفحة 8 عن كلمة مفردات جديدة سنتعلمها في الدرس.

- لكتابة الرقم 11 ، في اللغة الروسية القديمة ، كان من الضروري استخدام ثلاث كلمات في آنٍ واحد: واحد مقابل عشرة ، وهو ما يعني "واحد على عشرة". بمرور الوقت ، وتحت تأثير النطق ، تحولت هذه المجموعة من الكلمات إلى كلمة واحدة. هل يمكنك الآن شرح سبب الحاجة إلى كتابة هذه الكلمة في حرفين ن ?

- قم بتدوين الكلمة في دفتر ملاحظات ، ووضع علامة على التشديد ، ووضع خط تحت التهجئة غير المدققة ، وصنع جملة بهذه الكلمة.

رابعا. فحص الواجبات المنزلية لأسئلة الكتاب المدرسي(مثال 7 ، ص 6).

بناءً على إجابات الأطفال ، يتم وضع مخطط يلخص معرفة الطلاب حول الأعضاء الأساسيين للجملة:

(الأساس النحوي للجملة)

موضوعات فاعل

من الذى؟ ماذا او ما؟ ماذا يفعل؟ (-yut)؟

(اسم) ما هو (ق)؟

(فعل ، صفة)

- أجبنا على سؤال Pochemuchki حول الأعضاء الرئيسيين في الاقتراح؟

"ألا توجد كلمات أخرى في الجمل غير الموضوع والمسند؟" (هنالك.)

- ماذا تسمى هذه الكلمات؟ ما الذي يحتاجون إليه؟

V. الملاحظة (حضور الأعضاء الأساسيين والثانويين في الجمل).التمرين 8 ، ص. 6-7.

ما هي الجمل في النص الثاني؟ ( يتألف فقط من الأعضاء الرئيسيين في الاقتراح.)

هل تتذكر ما تسمى هذه الجمل؟ (غير مألوف.)

ماذا يمكنك أن تقول عن الجمل في النص الأول؟ لماذا ا؟ (شائع ، لأنه بالإضافة إلى الأعضاء الرئيسيين ، لديهم أيضًا أعضاء ثانويون.)

السادس. رسم مخطط.

سابعا. التمرين على توزيع العروض.

- اقرأ النص. ماذا تستطيع القول في هذا الشأن؟ (غير معبر ، لأنه يتكون فقط من جمل غير شائعة.)

- ماذا يقول النص؟ كيف يمكنك تسميتها؟

- كتابة النص في مفكرة ونشر الجمل. ضع خط تحت الأساس النحوي للجمل.

عبوس السماء. هدير الريح. الغيوم تتحرك. تبدأ عاصفة رعدية. سمعت الشائعات. سقطت قطرات. سكب المطر.

ثامنا. عمل مستقل.

اصنع جمل من هذه الكلمات. ضع عنوانًا للنص. ضع خط تحت القواعد النحوية في كل جملة.

عاش ، في الصيف ، أيها الإخوة ، منحل ، على.

لقد ساعدوا ، مع النحل ، والجد ، من أجل رعاية.

الأولاد من المجاري المائية والجداول المنقولة.

معًا ، جمعت ، عسل ، جد ، عبق.

درسنا النحل والعادات يا شباب.

في الخريف ، كانوا يطبخون ، الأحفاد ، النحل ، مع الشتاء ، الجد ، ك.

التاسع. تعميم(حول أسئلة التمرين 9).

عاشرا: الواجب المنزلي:تمرين 10 ، ص. 8.

الحادي عشر. ملخص الدرس.

الدرس 4 . ربط الكلمات في جملة.

العبارة

الأهداف:يعمم الطلاب المعرفة حول العبارة ؛ تطوير القدرة على إبرازها في جملة ؛ جعل الجمل بناء على هذه العبارات.

خلال الفصول

I. لحظة تنظيمية.

ثانيًا. دقيقة الخط.

ثالثا. عمل المفردات والهجاء.

تتم كتابة الكلمات على السبورة (أو على بطاقات العرض التوضيحي):

ب .. قطع قمح .. نيتسا ك .. بطاطس ض .. مليانيكا ص .. وسط .. وزن .. م .. لينا .. سينا.

- اقرأ الكلمات. ماذا يمكنك أن تقول عنهم؟ (الكلمات التي تحتوي على أحرف غير محددة من القاموس.)

- ما هي المجموعات التي يمكن تمييزها عن كل هذه الكلمات؟ (خيارات الإجابة: أشجار البتولا والحور الرجراج؛ القمح والشوفان من الحبوب. البطاطس والطماطم خضروات. الفراولة والتوت من التوت.)ربما سيقسم الأطفال الكلمات إلى مجموعات ، مسترشدين في هجائهم: بحرف متحرك غير مضغوط ه(البتولا والقمح والبطاطس والفراولة) مع حرف علة غير مضغوط حول(أسبن ، شوفان ، طماطم) ، بحرف متحرك غير مضغوط لكن(البطاطس والتوت). في هذه الحالة الكلمة البطاطسسوف تنقسم إلى مجموعتين ، حيث تحتوي على اثنين من أحرف العلة غير المضغوطة.

كيف يمكنك استدعاء كل هذه الكلمات في كلمة واحدة؟ (النباتات).

- كتابة الكلمات في دفتر مع إدخال الحروف المفقودة مع الإشارة إلى التشديد.

للمهام الفردية ، يمكنك استخدام البطاقات للدرس 2.

رابعا. تفعيل المعرفة الأساسية حول العبارة.

- اختر الصفات المناسبة للكلمة شجرة البتولاالذي سجلناه للتو. (في طويل القامة ، خشب البتولا الأبيض ، البتولا المجعد ، البتولا الصغير ، إلخ.)

- على ماذا حصلت؟ (عبارات).

ماذا تعرف عن العبارات؟ (إنها جزء من جملة ، وتتكون من كلمتين - رئيسية وتابعة.)

- تحديد الكلمة الرئيسية والتابعة في كل من الجمل المسماة. كيف نسأل سؤالا؟ (من الكلمة الرئيسية إلى التابع.)

خامسا التكرار.

1. كلام المعلم.

- نعمل اليوم على عبارات: نختارها من جملة ، ونصنع جملًا بناءً على هذه العبارات ، ونقيم صلة بين الكلمات في الجملة.

2. العمل مع الكتاب المدرسي.

1) سؤال Pochemuchki: "كيف ترتبط الكلمات في الجملة ببعضها البعض؟"

2) مقارنة إجابات الطلاب بخاتمة الكتاب المدرسي (ص 8).

3) تمرن على تحليل الجمل وإبراز العبارات (التمرين 11 ، ص 8).

سابعا. تجميع قصة بناءً على مجموعات الكلمات الرئيسية.

تحت جذور شجرة قديمة ، يوجد ثقب ثعلب ، ولد في الربيع ، ثعالب صغيرة عمياء ، تم الاعتناء بها بعناية ، وتدفئتها ، وقطعها قريبًا ، وأحب اللعب ، ومرحة ، والاستمتاع بالشمس ، والمراقبة بعناية ، والأم الرعاية.

- عن ماذا ستكون قصتك؟ (عن الثعلب وأشبالها).

- ما الذي ساعدك في معرفة ذلك؟ (عبارات العنوان والداعمة.)

قم بتسمية الكلمة الرئيسية والتابعة في كل عبارة شفهيًا.

- أكتب النص. إذا كنت ترى ذلك مناسبًا ، فقم بتغيير عنوان القصة. قم بإجراء تحليل مكتوب لأي اقتراح.

ثامنا. واجب منزلي:تمرين 12 ، ص. تسع.

التاسع. ملخص الدرس.

الدرس الخامس . نص. أنواع النصوص

الأهداف:يوضح الطلاب أفكارهم حول النص وبنيته ؛ قارن أنواع مختلفة من النصوص.

خلال الفصول

I. لحظة تنظيمية.

ثانيًا. بيان سؤال إشكالي وصياغة الطلاب لموضوع الدرس.

1. بيان مشكلة سؤال.

- أمامكم يا رفاق ، سجلان. اقرأهم. ما الأشياء الشيقة التي لاحظتها وماذا يمكنك أن تقول؟

1) الحوت من الثدييات الضخمة. الثدييات هي الحيوانات التي تغذي صغارها بحليبها. الحليب منتج مفيد. يجب تبريد العديد من الأطعمة وإلا ستفسد. في حالة التسمم الغذائي يجب استشارة الطبيب.

2) أكبر حيوان في العالم هو الحوت. إنه ضخم ، لكن حلقه صغير. يبدو أن فم الحوت مسدود من قبل العديد من صفائح القرن مع هامش على طول الحواف - عظام الحوت. سيلتقط الحوت فمًا ممتلئًا من الماء ، ثم يصفيه من خلال شاربه. سوف ينسكب الماء ، لكن القشريات والأسماك الصغيرة ستبقى. على الرغم من أن الحوت يعيش في الماء ، إلا أنه ليس سمكة على الإطلاق ، ولكنه وحش - حيوان ثديي. والحيتان ، مثل كل الحيوانات ، تتنفس الهواء.

- هل توافق على القول بأن لديك نصين أمامك؟ لماذا ا؟ برر جوابك. (المدخل الثاني فقط هو النص ، لأن الجمل هناك مرتبطة بالمعنى ولها موضوع مشترك.)

2. صياغة موضوع الدرس.

- فكر الآن فيما سنفعله في الدرس اليوم ، وحاول صياغة موضوع الدرس بنفسك.

- قارن الآن افتراضاتك بالأسئلة لماذا الفتاة الصغيرة ص. 10.

ثالثا. تفعيل وتعميم معرفة الطلاب بالنص.

1. تكرار ما تم تعلمه عن النص.

- لذا نكرر ما نعرفه بالفعل عن النص. لقد ذكرت بالفعل أن الجمل الموجودة في النص مرتبطة بالمعنى ولها موضوع مشترك. هل يمكن أن يتكون النص من جملة واحدة؟ لماذا ا؟ كم عدد الجمل التي يجب أن تكون هناك ليتم اعتبارها نصًا؟ (اثنان أو أكثر.)

2. رسم مخطط.

دعنا نحاول عمل رسم تخطيطي نعكس فيه معلوماتنا حول النص.

3. العمل مع الكتاب المدرسي.

- قارن استنتاجاتك بالقواعد الموجودة في الكتاب المدرسي (ص 10).

4. أداء التمرين 13 ، ص. 10.

رابعا. مقارنة النصوص بأنواعها المختلفة.

1. قراءة الطلاب بشكل مستقل لنصوص التمارين 14 ، 15 ، 16.